यह एक अलग परिस्थिति के साथ क्या है? कृदंत और सहभागी वाक्यांशों का अलगाव

पृथक्करण एक वाक्य के छोटे सदस्यों को अन्य सदस्यों की तुलना में अधिक स्वतंत्रता देने के लिए अर्थपूर्ण और स्वर-संबंधी हाइलाइटिंग है। वाक्य के पृथक सदस्यों में एक अतिरिक्त संदेश का एक तत्व होता है। संदेश की अतिरिक्त प्रकृति अर्ध-विधेयात्मक संबंधों के माध्यम से बनती है, अर्थात संपूर्ण व्याकरणिक आधार के साथ एक अलग घटक का संबंध। एक पृथक घटक एक स्वतंत्र घटना को व्यक्त करता है। यह आम तौर पर बहुप्रतीकात्मक वाक्य है।

भेद अलग-अलग हैं. अलग-अलग परिभाषाएँ, परिस्थितियाँ और परिवर्धन हैं। प्रस्ताव के मुख्य सदस्य पृथक नहीं हैं। उदाहरण:

अलग परिभाषा: लड़का, जो सूटकेस पर ही असहज स्थिति में सो गया था, काँप उठा।

विशेष परिस्थिति: शशका खिड़की पर बैठ गई, अपनी जगह पर लड़खड़ा रही थी और अपने पैर हिला रही थी।

अलग जोड़: मैंने अलार्म घड़ी की टिक-टिक के अलावा कुछ नहीं सुना।

अधिकतर, परिभाषाएँ और परिस्थितियाँ अलग-थलग होती हैं। वाक्य के अलग-अलग हिस्सों को मौखिक भाषण में अन्तर्राष्ट्रीय रूप से और लिखित भाषण में विराम चिह्न के रूप में उजागर किया जाता है।

अलग-अलग परिभाषाएँ विभाजित हैं:

मान गया

असंगत

बच्चा, जो मेरी गोद में सो गया था, अचानक जाग गया।

(सहमत अलग परिभाषा, सहभागी वाक्यांश द्वारा व्यक्त)

पुरानी जैकेट में ल्योश्का, गाँव के बच्चों से अलग नहीं थी।

(असंगत पृथक परिभाषा)

सहमत परिभाषा

सहमत अलग परिभाषा व्यक्त की गई है:

सहभागी वाक्यांश: जो बच्चा मेरी बाँहों में सो रहा था वह जाग गया।

दो या अधिक विशेषण या कृदंत: बच्चा, अच्छी तरह से खिलाया और संतुष्ट, जल्दी सो गया।

टिप्पणी:

एक एकल सहमत परिभाषा भी संभव है यदि परिभाषित किया जा रहा शब्द एक सर्वनाम है, उदाहरण के लिए:

वह पेट भर जाने के कारण जल्दी ही सो गया।

असंगत परिभाषा

एक असंगत पृथक परिभाषा अक्सर संज्ञा वाक्यांशों द्वारा व्यक्त की जाती है और सर्वनाम या उचित नामों को संदर्भित करती है। उदाहरण: तुम अपनी बुद्धि से उसके इरादे को कैसे नहीं समझ सके?

एक असंगत पृथक परिभाषा शब्द के परिभाषित होने के बाद और उससे पहले की स्थिति दोनों में संभव है। यदि कोई असंगत परिभाषा किसी सामान्य संज्ञा द्वारा व्यक्त परिभाषित शब्द को संदर्भित करती है, तो इसे केवल इसके बाद की स्थिति में अलग किया जाता है:

बेसबॉल कैप वाला लड़का इधर-उधर देखता रहा।

परिभाषा संरचना

परिभाषा की संरचना भिन्न हो सकती है. वे भिन्न हैं:

एकल परिभाषा: उत्साहित लड़की;

दो या तीन एकल परिभाषाएँ: लड़की, उत्साहित और खुश;

वाक्यांश द्वारा व्यक्त की गई एक सामान्य परिभाषा: लड़की, प्राप्त समाचार से उत्साहित होकर,...

1. एकल परिभाषाओं को परिभाषित किए जा रहे शब्द के सापेक्ष स्थिति की परवाह किए बिना अलग किया जाता है, केवल तभी जब परिभाषित किया जा रहा शब्द सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है: वह उत्साहित होकर सो नहीं सकी।(शब्द परिभाषित होने के बाद एकल पृथक परिभाषा, सर्वनाम द्वारा व्यक्त) उत्साहित होकर वह सो नहीं सकी.(परिभाषित होने वाले शब्द से पहले एकल पृथक परिभाषा, सर्वनाम द्वारा व्यक्त)

2. दो या तीन एकल परिभाषाएँ अलग हो जाती हैं यदि वे किसी संज्ञा द्वारा व्यक्त किए गए शब्द के बाद प्रकट होती हैं: उत्साहित और खुश लड़की काफी देर तक सो नहीं सकी।

यदि परिभाषित शब्द सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो परिभाषित सदस्य से पहले की स्थिति में अलगाव भी संभव है: उत्साहित और खुश होकर वह काफी देर तक सो नहीं सकी।(परिभाषित होने वाले शब्द से पहले कई एकल परिभाषाओं का अलगाव - सर्वनाम)

3. एक सामान्य परिभाषा, जो किसी वाक्यांश द्वारा व्यक्त की जाती है, पृथक हो जाती है यदि वह परिभाषित शब्द को संदर्भित करती है, जिसे संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है, और उसके बाद आता है: मिली खबर से उत्साहित लड़की काफी देर तक सो नहीं सकी।(एक अलग परिभाषा, एक सहभागी वाक्यांश द्वारा व्यक्त, शब्द को परिभाषित करने के बाद आती है, एक संज्ञा द्वारा व्यक्त की जाती है)। यदि परिभाषित किया जा रहा शब्द सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो सामान्य परिभाषा परिभाषित किए जा रहे शब्द के बाद या पहले की स्थिति में हो सकती है: जो समाचार उसे मिला उससे उत्साहित होकर वह बहुत देर तक सो नहीं सकी। प्राप्त समाचार से उत्साहित होकर वह बहुत देर तक सो नहीं सकी।

अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ के साथ अलग परिभाषाएँ

परिभाषित किए जा रहे शब्द से पहले की परिभाषाएँ अलग हो जाती हैं यदि उनमें अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ हों। ये सामान्य और एकल दोनों परिभाषाएँ हो सकती हैं, जो परिभाषित संज्ञा से ठीक पहले खड़ी होती हैं, यदि उनका कोई अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ (कारण, सशर्त, रियायती, आदि) हो। ऐसे मामलों में, गुणवाचक वाक्यांश को आसानी से संयोजन के साथ कारण के अधीनस्थ उपवाक्य द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है क्योंकि, संयोजन के साथ अधीनस्थ उपवाक्य स्थितियाँ अगर, संयोजन के साथ अधीनस्थ कार्य हालांकि. क्रियाविशेषण अर्थ की उपस्थिति की जांच करने के लिए, आप शब्द के साथ गुणवाचक वाक्यांश के प्रतिस्थापन का उपयोग कर सकते हैं प्राणी: यदि ऐसा प्रतिस्थापन संभव है, तो परिभाषा अलग कर दी जाती है। उदाहरण के लिए: गंभीर रूप से बीमार होने के कारण माँ काम पर नहीं जा सकीं।(कारण का अतिरिक्त अर्थ) बीमार होने पर भी माँ काम पर जाती थी।(रियायत का अतिरिक्त मूल्य)।

इस प्रकार, अलगाव के लिए विभिन्न कारक महत्वपूर्ण हैं:

1) जिस शब्द को परिभाषित किया जा रहा है वह भाषण के किस भाग द्वारा व्यक्त किया जाता है, 2) परिभाषा की संरचना क्या है, 3) परिभाषा किस द्वारा व्यक्त की जाती है, 4) क्या यह अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ व्यक्त करता है।

समर्पित अनुप्रयोग

आवेदन- यह विशेष प्रकारकिसी संज्ञा द्वारा उसी संख्या और मामले में व्यक्त की गई परिभाषा जिस संज्ञा या सर्वनाम को वह परिभाषित करती है: जंपिंग ड्रैगनफ्लाई, सौंदर्य युवती. आवेदन हो सकता है:

1) एकल: चंचल मिश्का ने सभी को सताया;

2) सामान्य: मिश्का, एक भयानक चंचल, ने सभी को पीड़ा दी।

एक अनुप्रयोग, एकल और व्यापक दोनों, पृथक किया जाता है यदि यह किसी सर्वनाम द्वारा व्यक्त परिभाषित शब्द को संदर्भित करता है, स्थिति की परवाह किए बिना: परिभाषित शब्द के पहले और बाद में दोनों:

वह एक उत्कृष्ट डॉक्टर हैं और उन्होंने मेरी बहुत मदद की।

महान डॉक्टर, उन्होंने मेरी बहुत मदद की।

यदि कोई सामान्य अनुप्रयोग किसी संज्ञा द्वारा व्यक्त परिभाषित शब्द के बाद प्रकट होता है तो उसे अलग कर दिया जाता है:

मेरा भाई, एक उत्कृष्ट डॉक्टर, हमारे पूरे परिवार का इलाज करता है।

यदि परिभाषित किया जा रहा शब्द व्याख्यात्मक शब्दों के साथ एक संज्ञा है तो एक एकल गैर-व्यापक अनुप्रयोग अलग हो जाता है: उसने अपने बेटे, बच्चे को देखा, और तुरंत मुस्कुराने लगा।

यदि कोई एप्लिकेशन उचित नाम के बाद आता है तो उसे अलग कर दिया जाता है: पड़ोसी का बेटा मिश्का एक हताश टॉमबॉय है।

उचित नाम से व्यक्त किया गया कोई आवेदन अलग कर दिया जाता है यदि वह स्पष्ट करने या स्पष्ट करने का काम करता है: और पड़ोसी के बेटे, मिश्का, जो एक हताश टॉमबॉय था, ने अटारी में आग लगा दी।

एप्लिकेशन को परिभाषित शब्द से पहले की स्थिति में अलग किया जाता है - एक उचित नाम, यदि एक ही समय में एक अतिरिक्त क्रिया विशेषण अर्थ व्यक्त किया जाता है। ईश्वर के वास्तुकार, गौड़ी, एक साधारण गिरजाघर की कल्पना नहीं कर सकते थे।

(क्यों? किस कारण से?)

संघ के साथ आवेदन कैसेयदि कारण की छाया व्यक्त की जाती है तो पृथक किया जाता है:

पहले दिन, एक नौसिखिया के रूप में, दूसरों की तुलना में मेरे लिए सब कुछ बदतर निकला।

टिप्पणी:

एकल अनुप्रयोग जो शब्द परिभाषित होने के बाद प्रकट होते हैं और उच्चारण के दौरान स्वर में भिन्न नहीं होते हैं, पृथक नहीं होते हैं, क्योंकि इसके साथ विलय करें:

प्रवेश द्वार के अँधेरे में मैं पड़ोसी मिश्का को नहीं पहचान पाया।

टिप्पणी:

अलग-अलग अनुप्रयोगों को अल्पविराम से नहीं, बल्कि डैश के साथ विरामित किया जा सकता है, जो तब लगाया जाता है जब आवेदन पर विशेष रूप से आवाज द्वारा जोर दिया जाता है और विराम द्वारा अलग किया जाता है।

नया साल जल्द ही आ रहा है - बच्चों की पसंदीदा छुट्टी।

पाठ मकसद:

• भाषण के पर्यायवाची भागों से व्युत्पन्न पूर्वसर्गों को अलग करने के लिए कौशल विकसित करना;
• गेरुंड, सहभागी वाक्यांशों और संज्ञाओं द्वारा पूर्वसर्गों द्वारा व्यक्त परिस्थितियों को अलग करते समय विराम चिह्नों का सही ढंग से उपयोग करें;
• भाषण में क्रियाविशेषण वाक्यांशों का सही ढंग से उपयोग करें।

I. पाठ के विषय पर रिपोर्ट करना

आज के हमारे पाठ का विषय गेरुंड और पूर्वसर्गों वाली संज्ञाओं द्वारा व्यक्त पृथक परिस्थितियाँ हैं।

द्वितीय. पूर्वसर्गों की वर्तनी की पुनरावृत्ति

1. टेबल के साथ काम करना।

लेकिन पहले बोर्ड को देखिये और बताइये कि बोर्ड पर भाषण के कौन से भाग लिखे हैं?

क्या आप इस प्रश्न का उत्तर संदर्भ से बाहर दे सकते हैं? (नहीं)

तख़्ता:

तालिका क्रमांक 1

निःसंदेह, आप इस प्रश्न का उत्तर बिना संदर्भ के नहीं दे सकते। फिर शब्दों का चयन करें ताकि यह स्पष्ट हो कि ये पूर्वसर्ग हैं।

इन शब्दों को तालिका क्रमांक 1 में लिखिए।

इन पूर्वसर्गों को क्या कहा जाता है? (व्युत्पन्न)

क्यों? (चूँकि वे भाषण के स्वतंत्र भागों से प्राप्त हुए हैं)।

अपनी तालिका में दर्ज करें कि भाषण के किन हिस्सों से ये व्युत्पन्न पूर्वसर्ग बनते हैं।

प्रथम कॉलम में पूर्वसर्ग लिखने की क्या विशेषता है? (अंत में लिखा हैई , पर्यायवाची संज्ञाओं के विपरीत, जिसमें लिंग, तिथि, पूर्वसर्ग का रूप होता है। मामले अंत में लिखे जाते हैंऔर )

दूसरे कॉलम में पूर्वसर्ग लिखने की क्या खास बात है? (वे पूर्वसर्गों की तरह एक साथ लिखे गए हैंइसके बावजूद औरनिम्न पर ध्यान दिए बगैर )

व्युत्पन्न पूर्वसर्गों को भाषण के स्वतंत्र भागों से कैसे अलग करें? (व्युत्पन्न पूर्वसर्गों को किसी अन्य पूर्वसर्ग से बदला जा सकता है, पूर्वसर्ग और संज्ञा के बीच एक विशेषण डाला जा सकता है, या एक प्रश्न पूछा जा सकता है, उदाहरण के लिए:

मेहमानों से मिलने के लिए बाहर आएं
दोस्तों के साथ (दोस्ताना) मीटिंग के लिए बाहर जाएँ
मेहमानों से मिलने के लिए बाहर जाएं (किसकी ओर?)
बाहर जाओ (कहाँ?) की ओर
(लंबे समय से प्रतीक्षित) मेहमानों से मिलने के लिए बाहर जाएँ
मेहमानों से मिलने के लिए बाहर आएं

व्युत्पन्न पूर्वसर्गों का निर्माण हुआ
पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ		म participles
अलग से
पूरे वर्ष (कब?)	त्रुटि के कारण = के कारण	विशेषाधिकारों के बावजूद (= यद्यपि) किसके बावजूद?
महीने के दौरान (कब?	वर्षा के कारण = के कारण	बारिश के बावजूद (=हालाँकि) बावजूद क्या?
लेख के निष्कर्ष में = अंत में, अंत में	एक बेड़ा की तरह (जैसे)	श्रम को धन्यवाद (=के कारण) क्या?
दूसरों से भिन्न	भ्रमण के बारे में
	किसी मित्र की ओर (=को)

द्वितीय. तालिका संख्या 2 का उपयोग करके प्रस्तावों का विश्लेषण

तालिका क्रमांक 2 का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें

वाक्यों में परिस्थितियों का पता लगाएं और तालिका का उपयोग करके विराम चिह्नों की व्याख्या करें। वाक्यों के व्याकरणिक आधारों पर प्रकाश डालें, वाक्य चित्र बनाएं

परिस्थितियों का अलगाव व्यक्त किया गया
म participles		पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ
खुद को अलग कर लें	पृथक नहीं	खुद को अलग कर लें	पृथक नहीं
1. सहभागी आश्रित शब्द, साथ ही दो या दो से अधिक गेरुंड, एक क्रिया से संबंधित. यूराल से डेन्यूब तक, तक बड़ी नदीअलमारियाँ हिलती हैं, हिलती हैं और चमकती हैं।	3. आश्रित शब्दों में कृदंत, भाषण के स्थिर अलंकारों में बदल गए जो अभिन्न अभिव्यक्ति बन गए हैं (आमतौर पर वे उस क्रिया के बाद आते हैं जिसका वे उल्लेख करते हैं: लापरवाही से, आस्तीन ऊपर चढ़ाना, सिर झुकाना, बिना सांस लिए, आदि): हम अपनी आस्तीन चढ़ाकर (एक साथ, लगातार) काम करेंगे लेकिन : पिता ने अपनी आस्तीनें ऊपर उठाईं और अपने हाथ अच्छी तरह धोए।	10.संज्ञा के साथ बहाना इसके बावजूद : अगली सुबह, मालिकों के आग्रह के बावजूद, डारिया अलेक्जेंड्रोवना जाने के लिए तैयार हो गई।	14.पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाओं द्वारा व्यक्त अन्य परिस्थितियों का अलगाव अनिवार्य नहीं है।
2. एकल गेरुंड, यदि वे क्रियाविशेषण का कोई अर्थ नहीं होता (आमतौर पर वे क्रिया से पहले आते हैं): कुछ शोर मचाने के बाद नदी शांत हो गई और अपने किनारों पर लौट आई।	4.एकल गेरुंड जिनका अर्थ सरल क्रियाविशेषण है, क्रिया के तरीके की परिस्थितियों के रूप में कार्य करना (आमतौर पर क्रिया के बाद प्रकट होता है: याकोव नहीं चला जल्दी में.	(धीरे ​​से) 11.अधिक बार सभी परिस्थितियाँ पूर्वसर्गों के साथ कारण धन्यवाद, के अनुसार, के मद्देनजर, के परिणामस्वरूप, या पूर्वपद संयोजनों के साथ
	किसी कारण से, संयोग से, अभाव के कारण, बलपूर्वक, आदि। 5. आश्रित शब्दों में कृदंत,: अर्थ में क्रिया के साथ घनिष्ठ रूप से विलीन होना	बूढ़ा सिर झुकाकर बैठ गया। 12.परिस्थितियाँ पूर्वसर्गीय संयोजनों के साथ स्थितियाँ
	उपस्थिति में, अनुपस्थिति में, प्रदान किया गया, आदि। 6.सजातीय सदस्यों के समूह, एक क्रियाविशेषण और एक गेरुंड से मिलकर:	लड़के ने सवालों का खुलकर और बिना किसी शर्मिंदगी के जवाब दिया। 13.परिस्थितियाँ
	के बावजूद बहाने से रियायतें 7. यदि गेरुंड में आश्रित शब्द के रूप में एक संयोजक शब्द होता हैकौन: एक अधीनस्थ उपवाक्य के भाग के रूप में
	दाहिनी ओर एक दरवाजा था, जिसके माध्यम से कोई भी मंच की ओर जाने वाले गलियारे में प्रवेश कर सकता था। 8. शब्दों के आधार पर टर्नओवर(अर्थ पर आधारित), इस पर निर्भर करते हुए ( जिसका अर्थ है "किसी चीज़ के अनुसार"):
	हम परिस्थितियों के आधार पर कार्रवाई करेंगे. 9.यदि सहभागी वाक्यांश से पहले एक तीव्र कण होता है और:

आप उत्तर की प्रतीक्षा किए बिना जा सकते हैं।
1. भिक्षुओं में से एक ने लड़के को मठ में छोड़ दिया और उसे ठीक करके भिक्षु बनने के लिए तैयार करना शुरू कर दिया।

टिप्पणी: एकान्त कृदंत पृथक है, क्योंकि एक अतिरिक्त क्रिया का अर्थ रखता है और क्रिया से पहले आता है।
टिप्पणी: वाक्य की संरचना को नष्ट किए बिना सहभागी निर्माण को संयोजन से हटाया नहीं जा सकता, वाक्य से हटाया नहीं जा सकता या किसी अन्य स्थान से पुनर्व्यवस्थित नहीं किया जा सकता।

3. ऐसा आभास होता है कि लेख में लघु महाकाव्य की शैली का वर्णन करते समय गोगोल बड़े पैमाने पर अपने जीवन के मुख्य कार्य का विश्लेषण कर रहे थे।
टिप्पणी: अधीनस्थ संयोजन के बाद सहभागी वाक्यांश को अल्पविराम से अलग किया जाता है।

4. नायक, बिना किसी हिचकिचाहट के, एक बांध बनाने का काम पाने का फैसला करता है, जिसके कारण द्वीप में बाढ़ आ जाएगी।
टिप्पणी: एक कृदंत क्रिया के अर्थ में बारीकी से विलीन हो जाता है, हम इसे क्रियाविशेषण "जल्दी" से बदल सकते हैं

5. सैनिकों ने सांस रोककर वसीली टेर्किन की बात सुनी। [- =]
टिप्पणी: सहभागी वाक्यांश स्थिर वाक्यांश में बदल गया है।

6. ओब्लोमोव, माताओं और नानी के साथ पालन-पोषण के कारण, काम करने में असमर्थ, कमजोर इरादों वाले व्यक्ति में बदल गया।

रूसी भाषा में अलगाव जैसी कोई चीज़ होती है, जो किसी कथन में कुछ शब्दों को स्पष्ट करने और उजागर करने का एक तरीका है। किसी वाक्य के केवल छोटे सदस्यों में ही अलग-थलग होने की क्षमता होती है, और इस विशेषता के कारण वे गैर-पृथक सदस्यों के विपरीत, अधिक स्वतंत्रता से संपन्न होते हैं। ऐसे शब्दों का प्रयोग जानकारी को अधिक विस्तार से प्रस्तुत करने और उजागर करने के लिए किया जाता है निश्चित भागबयान. परिभाषाएँ, परिवर्धन और परिस्थितियाँ अलग-अलग हो सकती हैं। यह लेख विशेष रूप से परिस्थिति और उसकी विशेषताओं पर केंद्रित होगा।

विशेष परिस्थितियाँ

सबसे पहले, आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि एक पृथक परिस्थिति सामान्य परिस्थिति से किस प्रकार भिन्न है। ऐसा करने के लिए, परिभाषा याद रखें इस सदस्य काऑफर. तो, एक परिस्थिति एक वाक्य का एक सदस्य है जो एक माध्यमिक भूमिका निभाता है और इसे प्रीपोजल-केस निर्माण, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई, कृदंत या वाक्यांश और इनफिनिटिव के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। यह किसी व्यक्ति या वस्तु द्वारा की गई कार्रवाई, विधि, उद्देश्य, स्थिति और कार्रवाई के स्थान के साथ-साथ उस वस्तु की विशेषता को भी इंगित कर सकता है जिसके बारे में हम बात कर रहे हैंएक वाक्य में. परिस्थिति बड़ी संख्या में प्रश्नों का उत्तर देती है, जैसे: कहाँ? कहाँ? कहाँ? क्यों? किस लिए? फिर भी क्या? किस हालत में? पृथक परिस्थिति, बिल्कुल एक साधारण की तरह, हो सकता है बहुत बड़ी संख्याअर्थ, लेकिन लिखित रूप में इसे अल्पविराम द्वारा और मौखिक भाषण में स्वर-शैली द्वारा अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए: लड़खड़ाते हुए, वह मुश्किल से अपने पैरों पर खड़ी हो सकी। तनाव के बावजूद, यह एक खूबसूरत दिन था।

कृदंत और सहभागी वाक्यांश

एक वाक्य में एक अलग परिस्थिति को एकल गेरुंड के रूप में व्यक्त किया जा सकता है या आश्रित शब्द हो सकते हैं। लेखन में, ऐसी परिस्थिति को हमेशा दोनों तरफ अल्पविराम से उजागर किया जाता है। इसका उपयोग वाक्य में व्याकरणिक आधार के स्थान की परवाह किए बिना किया जा सकता है। उदाहरण के लिए:

• बिस्तर पर लेटे-लेटे उसने छत की ओर देखा।
• वह बगीचे में बैठी ताजी हवा का आनंद ले रही थी।
• वह उपयुक्त पोशाक की तलाश में दुकानों के आसपास दौड़ रही थी।

अक्सर एक वाक्य में आप एक सजातीय पृथक परिस्थिति या, दूसरे शब्दों में, एक वाक्य में कई सरल कृदंत पा सकते हैं, और वे विभिन्न विधेय का उल्लेख कर सकते हैं। उदाहरण के लिए:

• हंसते-कूदते वह प्रेरित होकर हवा की ओर दौड़ पड़ी।

गैर-पृथक कृदंत

यह ध्यान देने योग्य है कि गेरुंड या वाक्यांशों द्वारा व्यक्त की गई परिस्थितियों को ऐसे मामलों में अलग नहीं किया जा सकता है:

1. यदि कृदंत क्रियाविशेषण का अर्थ रखता है। उदाहरण के लिए: नताशा ने दरवाज़ा बंद किया और निश्चल बैठी रही(क्रिया विशेषण गतिहीन के बराबर)। अपवाद क्रियाविशेषण के अर्थ वाले ऐसे परिचयात्मक वाक्यांश हैं, जैसे: सच कहूं तो, वास्तव में, चलते-फिरते नोट करनाऔर दूसरे। उदाहरण के लिए: दरअसल, मैं बात करने आया था.
2. यदि गेरुंड एक स्थिर वाक्यांश या वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का हिस्सा है, तो यह अलग नहीं होता है और लिखित रूप में किसी भी तरह से सामने नहीं आता है। उदाहरण के लिए: मैं सिर के बल बैठक की ओर दौड़ता हूं.

प्रीपोज़िशनल केस फॉर्म

परिस्थितियाँ जो संज्ञाओं के पूर्वपद-मामले रूपों द्वारा व्यक्त की जाती हैं, उन्हें अर्थ संबंधी जोर, स्पष्टीकरण या विशिष्टता के लिए अलग किया जाता है। अक्सर, ऐसी पृथक परिस्थिति का उपयोग किसी स्थान, समय या कार्रवाई के तरीके को इंगित करने के लिए किया जाता है और यह केवल शब्दार्थ भार पर निर्भर करता है। जब उच्चारित किया जाता है, तो इसे स्वर-शैली से और जब लिखा जाता है, तो अल्पविराम से अलग किया जाता है। इस मामले में, विधेय के साथ वाक्यात्मक संबंध कमजोर हो जाता है, लेकिन समय के अर्थ के साथ-साथ कार्रवाई का कारण या उसके घटित होने के बावजूद भी संकेत मिलता है। उदाहरण के लिए:

• इवान, एक निर्णायक इनकार प्राप्त करने के बाद, घर चला गया और लंबे समय तक कमरे से बाहर नहीं निकला, खुद को सभी से दूर कर लिया।
• जैसे-जैसे दुश्मन करीब आता गया, लड़के की निगाहें न केवल अधिक गंभीर नहीं हुईं, बल्कि और अधिक तुच्छ हो गईं।

संज्ञाओं के केस रूपों के साथ-साथ, केवल शब्दार्थ भार द्वारा व्यक्त, अक्सर पूर्वसर्गों या पूर्वसर्गीय संयोजनों का उपयोग करके अलगाव होते हैं, जैसे: के कारण, बावजूद, के बावजूद, धन्यवाद, के कारण, के परिणामस्वरूप, प्रदान किया गया, मामले मेंऔर इसी तरह। उदाहरण के लिए:

• उसके साथ जाने की इच्छा होते हुए भी उसने मना कर दिया।
• बारिश के बावजूद वे घूमने निकले.

विशेष परिस्थितियों में विराम चिह्न

पृथक परिस्थितियों वाले वाक्य लिखे जाने पर कुछ कठिनाइयाँ पैदा कर सकते हैं, क्योंकि उनमें विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाना काफी कठिन होता है। और अधिकांश स्कूली बच्चे ऐसे कथन लिखते समय बहुत सारी गलतियाँ करते हैं। हालाँकि, यहाँ मुख्य बात कुछ सीखना है सरल नियम, यह जानकर कि प्रस्ताव लिखते समय किन कठिनाइयों से बचा जा सकता है।

विराम चिह्न नियम

1. सहभागी वाक्यांश हमेशा, वाक्य में उसके स्थान की परवाह किए बिना, दोनों तरफ अल्पविराम से अलग किया जाता है। (उदाहरण के लिए: वह ठंड से कांपते हुए बिना टोपी लगाए सड़क पर भाग गई। वह घर के अंदर चला गया; लड़कियाँ, हँसते हुए और चुपचाप बात करते हुए, किसी का ध्यान नहीं गया।)
2. यदि किसी संयोजन के आगे क्रियाविशेषण वाक्यांश का उपयोग किया जाता है, तो उसे अल्पविराम से अलग किया जाता है। इसमें न तो समुच्चयबोधक और न ही संबद्ध शब्द शामिल हैं। (उदाहरण के लिए: वह अपनी सहेली को देखकर मुस्कुराई और पोखर के ऊपर से कूदकर घर भाग गई।) यहां एकमात्र अपवाद सहभागी वाक्यांश से पहले रखा गया संयोजन "ए" हो सकता है। इस मामले में, यूनियन को टर्नओवर में शामिल किया जा सकता है। (उदाहरण के लिए: आपको यह समझने की ज़रूरत है कि जीवन का अर्थ क्या है, और इसे समझने के बाद इसे दूसरों तक पहुँचाएँ।)
3. यदि किसी वाक्य में कई क्रियाविशेषण वाक्यांश एक-दूसरे का अनुसरण कर रहे हों, तो उनके बीच विराम चिह्न उसी तरह लगाए जाते हैं जैसे सजातीय सदस्यों के साथ लगाए जाते हैं। (उदाहरण के लिए: वह लड़खड़ाते हुए पास आया और एक हाथ से महिला को कोहनी से पकड़ लिया, और दूसरे हाथ से धीरे-धीरे छाता लहराया।)
4. यदि एक वाक्य में सहभागी वाक्यांश अलग-अलग विधेय को संदर्भित करते हैं, तो उनमें से प्रत्येक को अलग-अलग अल्पविराम से अलग किया जाता है। (उदाहरण के लिए: अपने पैर से दरवाजे को धक्का देकर, वह सड़क पर कूद गया और राहगीरों पर कोई ध्यान न देते हुए भाग गया।)

सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए व्यायाम

अर्जित सैद्धांतिक ज्ञान को समेकित करने के लिए आपको यह करना चाहिए विशेष ध्यानव्यावहारिक अभ्यासों के लिए समर्पित रहें। इसीलिए में स्कूल पाठ्यक्रमइसे समेकित करने के लिए रूसी भाषा को बड़ी संख्या में घंटे समर्पित किए जाते हैं जटिल विषय. इसलिए, सबसे पहले आपको मौखिक रूप से अलग-अलग परिस्थितियों को संदर्भ से अलग करना सीखना चाहिए, केवल स्वर-शैली पर निर्भर रहना चाहिए, और फिर लिखित कार्यों पर आगे बढ़ना चाहिए। ऐसे वाक्य जिनमें छात्रों को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने के लिए कहा जाता है, और फिर स्वर के अनुसार अल्पविराम लगाते हैं और बताते हैं कि यह विराम चिह्न क्यों होना चाहिए, इसके लिए आदर्श हैं। इस तरह, बच्चा सीखे गए विराम चिह्न नियमों को व्यवहार में लागू करना सीखेगा। जब बच्चे सहभागी वाक्यांशों और संज्ञाओं के पूर्वपद-मामले रूपों को अलग-अलग परिस्थितियों के रूप में पहचानना सीख जाते हैं, तो विश्लेषण के लिए संयोजन या संबद्ध शब्दों के साथ कथन पेश करके कार्य को जटिल बनाया जा सकता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पृथक परिस्थितियों की परिभाषा के साथ आगे बढ़ने से पहले, वाक्य में व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डालना आवश्यक है। इसके अलावा, बच्चों को कई व्याकरणिक आधारों और सजातीय पृथक परिस्थितियों के साथ जटिल मिश्रित वाक्य प्रस्तुत करके कार्य को जटिल बनाया जा सकता है।

गेरुंड क्या है इसके बारे में भाषाविदों की राय विभाजित है। कुछ का मानना ​​है कि यह क्रिया के एक विशेष रूप को संदर्भित करता है, दूसरों का सुझाव है कि यह भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है। हम दूसरे विकल्प का समर्थन करेंगे.

कृदंत भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है। इसमें क्रिया-विशेषण और क्रिया के चिह्न होते हैं, विधेय क्रिया से यह पता चलता है कि कोई क्रिया कब, क्यों और कैसे की जाती है और उसका अतिरिक्त प्रभाव पड़ता है। यदि किसी वाक्य में कृदंत अकेला न हो, बल्कि उस पर आश्रित शब्द हों, तो शब्दों के इस समूह को सहभागी वाक्यांश कहते हैं। लेख आपको बताएगा कि एक वाक्य में गेरुंड को कैसे और कब अलग करना है।

अलगाव क्या है?

रूसी में, अलगाव की अवधारणा एक वाक्य में शब्दों के एक निश्चित समूह को स्पष्ट करने और उजागर करने का एक तरीका है। किसी वाक्य के केवल वे सदस्य जो द्वितीयक हैं, उन्हें अलग किया जा सकता है; इस प्रकार वे गैर-पृथक सदस्यों से भिन्न होते हैं; अलगाव आवश्यक है ताकि पाठक होने वाली कार्रवाई की वर्णित तस्वीर को अधिक सटीक रूप से समझ सके। न केवल एकाकी गेरुंड, बल्कि कृदंत वाक्यांशों को भी अलग किया जा सकता है।

एकल गेरुंड के उदाहरण

यदि किसी पृथक् क्रियाविशेषण उपवाक्य में वाक्य में आश्रित शब्द न हों तो उसे एकल क्रियाविशेषण उपवाक्य कहते हैं। प्रस्ताव लिखते समय यह भागभाषणों को हमेशा दोनों तरफ अल्पविराम से अलग किया जाता है।

वाक्य में गेरुंड का स्थान कहीं भी हो सकता है। एकल गेरुंड को अल्पविराम से सही ढंग से अलग करने के उदाहरण यहां दिए गए हैं:

1. घूरते हुए, वह एक शब्द भी नहीं बोल सकी।
2. जब मैं वापस लौटा तो मैंने अपनी बहन को घर पर पाया।
3. बिना प्रशिक्षण के आप खेलों में सफलता हासिल नहीं कर सकते।

तदनुसार, निम्नलिखित गेरुंड को अल्पविराम से हाइलाइट किया गया था:

• घूरना;
• लौट कर;
• बिना प्रशिक्षण के.

पत्र में आप कई दोहराए गए कृदंत पा सकते हैं। उन्हें सजातीय कहा जाता है। साथ ही, उन्हें अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है और भाषण के अलग-अलग हिस्सों के रूप में इस विराम चिह्न द्वारा अलग किया जाता है। ऐसे वाक्यों के उदाहरण:

1. हंसते, गुनगुनाते और घूमते हुए, नताशा अपनी पहली डेट पर जल्दी से पहुंच गई।
2. हँसते हुए और आँख मारते हुए पाशा ने दरवाज़ा बंद कर दिया।
3. वह चुप थी, क्रोधित थी, लेकिन कायर थी।

एक वाक्य में सजातीय गेरुंड विभिन्न विधेय का उल्लेख कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: हंसते-खेलते वह प्रेरित होकर अपने सपनों की ओर दौड़ पड़ी।

एकल गेरुंड को अल्पविराम से अलग करना

एकल गेरुंडियल प्रतिभागियों का अलगाव निम्नलिखित मामलों में होता है:

1. यदि गेरुंड किसी वाक्य में दूसरे विधेय की भूमिका निभाता है। क्रिया के अर्थ को सुरक्षित रखता है। किसी कार्य की स्थिति, कारण या समय को इंगित करता है, लेकिन उसकी छवि को नहीं। भागते समय मरीना ने अपना पर्स खो दिया। छुट्टी के बाद मेहमान बिना शांत हुए चले गए।
2. यदि आपके मन में है तो आप गेरुंड को क्रिया से बदलकर वाक्य की जांच कर सकते हैं, या एक साधारण वाक्य से एक जटिल वाक्य बना सकते हैं। जब मरीना भाग गई तो उसने अपना पर्स रगड़ा। हालाँकि मेहमान छुट्टी के बाद शांत नहीं हुए, फिर भी चले गए।

एकल गेरुंड का अलगाव तब नहीं होता है यदि:

1. एक एकल गेरुंड ने अपना मौखिक अर्थ खो दिया है या विधेय के साथ उसका घनिष्ठ संबंध है। माशा बिना खटखटाए कमरे में भाग गई। झुनिया चुपचाप और धीरे-धीरे पेड़ से नीचे उतर गयी।
2. यदि गेरुंड क्रिया के तरीके की परिस्थितियाँ हैं और उन्हें क्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। झुनिया चुपचाप नीचे उतर गयी और अपना समय लेने लगी।
3. यदि एक गेरुंड को एक संज्ञा से बदला जा सकता है। माशा बिना खटखटाए कमरे में भाग गई।

एक वाक्य में उनके स्थान के आधार पर एकल गेरुंड की पहचान

गेरुंड का पृथक्करण तब नहीं हो सकता जब वे वाक्य के आरंभ या अंत में हों, लेकिन बीच में उन्हें अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। आइए दो वाक्यों की तुलना करें:

1. तान्या ने धीरे से चप्पल पहनने की कोशिश की।
2. रास्ते में धीरे-धीरे तान्या ने फूलों को निहारा।

पहले वाक्य में, कृदंत को अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है, क्योंकि यह क्रिया के तरीके की एक परिस्थिति द्वारा दर्शाया जाता है। इसे "इत्मीनान से" शब्द से बदला जा सकता है।

दूसरे वाक्य में, गेरुंड क्रियाविशेषण कारण का प्रतिनिधित्व करता है ("चूंकि मुझे कोई जल्दी नहीं थी")।

क्रियाविशेषण वाक्यांश कैसे बनता है?

यदि किसी वाक्य में भाषण का एक भाग शामिल है जो "क्या करके?", "क्या करके?" प्रश्नों का उत्तर देता है। और आश्रित शब्दों के साथ गेरुंड कहा जाता है, तो शब्दों के इस सेट को आमतौर पर सहभागी वाक्यांश कहा जाता है।

एक वाक्य में, यह वाक्यांश हमेशा क्रिया-विशेषण परिस्थिति का कार्य करता है और क्रिया से संबंधित होता है, क्योंकि यह एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है। अतिरिक्त क्रियाएं उसी व्यक्ति, घटना या वस्तु द्वारा की जाती हैं जो मुख्य क्रियाएं करता है।

सहभागी वाक्यांशों के उदाहरण

गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों का पृथक्करण इस बात पर ध्यान दिए बिना होता है कि वे विधेय क्रिया के संबंध में कहां खड़े हैं। उदाहरण के लिए:

1. पूरे दिन आसमान में काले बादल छाए रहे, पहले सूरज को दिखाया और फिर ढक दिया।
2. अपनी माँ के बगल में चलते हुए, बच्चे ने आश्चर्य और आकर्षण से उसकी ओर देखा।
3. ख़ुशी ने कुछ लोगों को ख़ुशी तो दी, लेकिन दूसरों को अपरिहार्य दुःख दिया।
4. मैंने बिना नजरें हटाए सूर्योदय की ओर देखा।
5. बच्चे ने, अपनी माँ के हाथ का अनुसरण करते हुए, वही हरकतें कीं।

एक वाक्य में गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों का उपयोग करते समय आपको क्या याद रखने की आवश्यकता है?

पाठ लिखते समय सहभागी वाक्यांशों के उपयोग के मूल नियम इस प्रकार हैं:

1. विधेय क्रिया द्वारा व्यक्त, मुख्य क्रिया और सहभागी वाक्यांश द्वारा व्यक्त अतिरिक्त क्रिया किसी एक व्यक्ति, वस्तु या घटना से संबंधित होनी चाहिए।
2. अक्सर, गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त परिस्थितियों के अलगाव का उपयोग एक-भाग, निश्चित रूप से व्यक्तिगत वाक्य के साथ-साथ अनिवार्य मूड में एक क्रिया के साथ लिखते समय किया जाता है।
3. यदि वाक्य इनफिनिटिव में अवैयक्तिक है, तो सहभागी वाक्यांश का उपयोग करना भी संभव है।
4. गेरुंड का अलगाव और परिस्थितियों का अलगाव एक ही है, क्योंकि गेरुंड एक वाक्य में परिस्थिति का संकेत व्यक्त करता है।

किन मामलों में गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों को अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है?

गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त परिस्थितियों का अलगाव नहीं किया जाता है यदि:

1. परिस्थितियाँ "और" के संयोजन से एक गैर-पृथक परिस्थिति या विधेय से जुड़ी होती हैं। वह उससे नफरत करती थी और उसके ध्यान के संकेतों को स्वीकार करती थी। दशा शोर से बजाती थी और खुशी से चिल्लाती थी।
2. परिस्थितियाँ क्रिया-विशेषण के निकट आती हैं। वे अपना अतिरिक्त अर्थ खो देते हैं और क्रिया के संकेत का अर्थ प्राप्त कर लेते हैं। यह:

• गेरुंड जो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ बन गए हैं (अपनी आँखें बंद किए बिना, अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ाए बिना, सिर झुकाकर, अपना मुँह खोले बिना, और अन्य)। उदाहरण के लिए: पेट्या ने लापरवाही से काम किया। लेकिन, अपनी आस्तीनें ऊपर करते हुए, उसने स्नान में अपने हाथ धोये। यह याद रखना चाहिए कि वाक्यांशवैज्ञानिक परिचयात्मक वाक्यांश (जाहिरा तौर पर, दूसरे शब्दों में, वास्तव में, अन्य) अल्पविराम से अलग किए जाते हैं।
• कृदंत जो मुख्य शब्दार्थ भार वहन करते हैं। उनके बिना, विधेय विचार को पूरी तरह से व्यक्त नहीं करता है। भाषण का यह भाग आमतौर पर विधेय के बाद आता है। इन गेरुंडों की "क्रियाविशेषणता" उन वाक्यों में स्पष्ट होती है जहां सजातीय सदस्यों का एक समूह होता है - गेरुंड और क्रियाविशेषण। उदाहरण के लिए: उसने मुझे बिना किसी शर्मिंदगी और स्पष्टता से उत्तर दिया. बिना शर्मिंदा हुए- यह एक गेरुंड है, और सच कहूं- क्रिया विशेषण।

अल्पविराम अपने सभी रूपों में आश्रित शब्द "कौन" वाले गेरुंड को अलग नहीं करते हैं। वह उस पत्र से छुटकारा पाना चाहता था, जिसे पढ़कर उसे अपना हालिया दुःख याद आया।

हमें गेरुंड से क्या अंतर करना चाहिए?

गेरुंड को अलग करते हुए, कई लोग यह नहीं सोचते कि ये क्रियाविशेषण या पूर्वसर्ग हो सकते हैं।

निम्नलिखित क्रियाविशेषण प्रतिष्ठित हैं:

• आनंद से;
• चुपके से;
• मज़ाक कर रहा हूँ;
• दिल ही दिल में;
• बैठे हुए;
• खड़ा हुआ;
• लेटना और अन्य।

गेरुंड जो इन शब्दों के समान हैं, एक अतिरिक्त प्रभाव बनाए रखते हैं। यह अन्य गेरुंड के निर्माण और उनके साथ संबंध के दौरान होता है। आन्या पूरे रास्ते खड़ी होकर चलती रही। वह ये काम मजाक में (आसान) कर देगा.. इन वाक्यों में क्रियाविशेषणों का प्रयोग होता है।

शीर्ष पर खड़े होकर आन्या ने नीचे देखा। रास्ते भर मौज-मस्ती और खेलते हुए याना ने अपना मुंह बंद नहीं किया।इन वाक्यों में, अल्पविराम पहले वाक्य में कृदंत वाक्यांश और दूसरे वाक्य में सजातीय कृदंत को अलग करते हैं।

पूर्वसर्गों में शामिल हैं: से प्रारंभ करना, पर आधारित। अल्पविराम का उपयोग नहीं किया जाता है, क्योंकि क्रियाविशेषण भाग को वाक्य से हटाया जा सकता है और इसका अर्थ नहीं बदलेगा। आज बर्फ़ गिर रही हैरात से शुरू (रात से चला जाता है)।

प्रतिभागियों और गेरुंड का अलगाव: क्या अंतर है?

सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांश एक वाक्य में अलग-अलग कार्य करते हैं और इनमें निम्नलिखित रूपात्मक अंतर होते हैं:

1. सहभागी वाक्यांश या एकल कृदंत शब्द (संज्ञा या सर्वनाम) को परिभाषित करने को संदर्भित करता है। गेरुंड या सहभागी वाक्यांश का विधेय क्रिया से गहरा संबंध है। इस मामले में, कृदंत संख्याओं, लिंग, मामलों के अनुसार बदलता है, पूर्ण होता है और संक्षिप्त रूप, और गेरुंड एक अपरिवर्तनीय शब्द रूप है।
2. सहभागी वाक्यांश और कृदंत वाक्यांश एक वाक्य में परिभाषा के रूप में कार्य करते हैं, और गेरुंड और कृदंत वाक्यांश विभिन्न परिस्थितियों के रूप में कार्य करते हैं।
3. कृदंत और गेरुंड प्रत्यय द्वारा भिन्न होते हैं। कृदंत में प्रत्यय होते हैं जैसे -ush-(-yush-), -ash-(-yash)- -vsh-, -sh- y सक्रिय कृदंतऔर - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- निष्क्रिय के लिए। जबकि गेरुंड में निम्नलिखित प्रत्यय होते हैं: -ए-, -या-, -उची-, -यूची-, -वी-, -लाइस-, -शि-।

1. यदि किसी वाक्य में क्रियाविशेषण वाक्यांश के आगे कोई संयोजन होता है, तो उन्हें अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। यूनियनें प्रचलन में शामिल नहीं हैं। उदाहरण के लिए: वह अपने दोस्त को देखकर मुस्कुराया और पोखर के ऊपर से कूदकर घर भाग गया।अपवाद संयोजन "ए" है, जो सहभागी वाक्यांश से पहले आता है। इस मामले में, यह प्रचलन में शामिल है। उदाहरण के लिए: एक व्यक्ति को यह समझने की जरूरत है कि जीवन का अर्थ क्या है और यह समझकर वह दूसरों को बताएगा.
2. यदि किसी वाक्य में कई सहभागी वाक्यांश या एकल कृदंत शामिल हैं, तो वाक्य के सजातीय सदस्यों को सूचीबद्ध करते समय उनके बीच अल्पविराम लगाया जाता है। उदाहरण के लिए: वह लड़खड़ाते हुए पास आई और एक हाथ से अपनी दोस्त का कंधा पकड़ लिया और दूसरे हाथ से उसकी बेल्ट पकड़ ली।
3. यदि एक वाक्य में विभिन्न विधेय से संबंधित कई सहभागी वाक्यांश हैं, तो उनमें से प्रत्येक को अल्पविराम से अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए: गेट को पैर से धक्का देकर वह बाहर सड़क पर भागा और लोगों की ओर ध्यान न देते हुए भाग गया।
4. सहभागी वाक्यांश को हमेशा दोनों तरफ अल्पविराम से अलग किया जाता है।

यदि आप किसी वाक्य में भाषण के इस भाग को सही ढंग से पहचानना सीख जाते हैं तो प्रतिभागियों को अलग करने से कोई समस्या नहीं होगी।

अपने बच्चे को सीखी गई सामग्री को समेकित करने में कैसे मदद करें?

बच्चे द्वारा सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करने के बाद, उसे व्यावहारिक अभ्यासों के साथ इसे समेकित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

प्रारंभ में, बच्चों को वाक्यों के साथ मौखिक रूप से काम करना चाहिए और उनमें सहभागी वाक्यांश और एकल गेरुंड ढूंढना सीखना चाहिए। इसके बाद, छात्रों को वाक्य लिखने और उन्हें लगाने के लिए कहा जाना चाहिए, इसके अलावा, बच्चे को अल्पविराम लगाने में अपनी पसंद स्पष्ट करनी चाहिए।

बच्चों को महारत हासिल करने के बाद सरल वाक्य, आप उन्हें संयोजक और संबद्ध शब्दों के साथ वाक्य दे सकते हैं। साथ ही, क्रियाविशेषण वाक्यांश या एकल कृदंत खोजने से पहले व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डाला जाना चाहिए।

वे जटिल मिश्रित वाक्यों के साथ कार्य को जटिल बनाते हैं जिनमें कई व्याकरणिक आधार और सजातीय सहभागी वाक्यांश होते हैं।

लक्ष्य: गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों की वाक्यात्मक भूमिका की अवधारणाओं को गहरा करना, क्रियाओं और गेरुंड की आकृति विज्ञान, गेरुंड के प्रत्यय को दोहराना;
इससे आगे का विकासपाठ में वाक्यों को देखने की क्षमता अलग परिभाषाएँऔर अनुप्रयोग, उन्हें स्वर और विराम चिह्नों के साथ उजागर करने की क्षमता;
वर्तनी दोहराएँ नहींसंस्कार के साथ, - एन- और - एनएन- कृदंतों में, व्युत्पन्न पूर्वसर्ग।

पाठ की प्रगति.

1 . अलग करना:(बोर्ड पर लिखो)

1. सामान्य से अलग होना, दूसरों से एक विशेष स्थिति बनाना;
2. व्याकरण में: एक वाक्य के भीतर कुछ शब्दार्थ खंड को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर उजागर करना।

एस.आई.ओज़ेगोव

हम इस विषय को जारी रखते हैं, अलग-अलग अनुप्रयोगों और परिभाषाओं के बारे में हमने जो सीखा है उसे समेकित करते हैं और अलग-अलग परिस्थितियों पर अधिक विस्तार से ध्यान देते हैं, इन वाक्यांशों के स्वर और अर्थ संबंधी हाइलाइटिंग के महत्व को समझते हैं और इससे भी अधिक आवश्यकता है। सही सेटिंगएक वाक्य में विराम चिह्न.

2. होमवर्क के टुकड़े बोर्ड पर जांचे जाते हैं (रूसी भाषा में परीक्षण कार्यों का उपयोग किया जाता है। लेखक ए.बी. माल्युश्किन, मॉस्को 2007, सेफेरा पब्लिशिंग हाउस)।

1) पहला छात्र परीक्षणों के सही उत्तरों को तालिका में दर्ज करता है।

№ 1 2 3 4 5 6
उत्तर 3 1 2 4 1 1

क) वर्तनी की व्याख्या विशेषण और कृदंत से नहीं की जाती है,
बी) विश्लेषण शब्द की संरचना के आधार पर किया जाता है जुड़े हुए,
ग) कार्य संख्या 3 की व्याख्या की गई है और प्रस्ताव संख्या 2 की विशेषताएं दी गई हैं

(कथा, गैर-विस्मयादिबोधक, दो-भाग, पूर्ण, व्यापक, एक अलग परिस्थिति से जटिल)।

2) दूसरा छात्र कार्य संख्या 4,5,6 का उत्तर देता है,

a) दूसरे कार्य में वर्तनी -n-, -nn- की व्याख्या करता है,
बी) शब्द को उसकी संरचना के अनुसार पार्स करता है संरक्षितऔर विश्लेषण इस शब्द काभाषण के भाग के रूप में.

3. इस समय कक्षा के साथ कार्य होता है।

ए) मुझे माध्यमिक सदस्यों के अलगाव की सामान्य प्रकृति याद है, जो एक नियम के रूप में, कुछ अतिरिक्त कार्रवाई, कुछ अतिरिक्त सुविधा का संकेत देती है।
बी) पृथक माध्यमिक सदस्य मुख्य रूप से पुस्तक भाषण की विशेषता हैं। कथा साहित्य में इनका बहुत व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
ग) छात्र पाठ से उदाहरण देते हैं गृहकार्य: (विराम चिह्न और लुप्त अक्षर) छात्रों द्वारा भरे जाते हैं:

मूलपाठ.

1. पैनिकोव्स्की और बालागानोव चुपचाप कालीन पर लुढ़क गए, खड़े होकर अपने पैर बाहर निकाल दिए।

2. वे पीले, निराश, दुःख से सुस्त होकर सड़कों पर घूमते रहे। 3. बेंडर सभी के पीछे अपना सिर झुकाकर और स्वचालित रूप से म्याऊँ करके चला गया। छत्रछाया के नीचे गहराई में मृग पीला था। कोज़लेविच मधुशाला के बरामदे पर बैठा था। मीठा कश भरते हुए उसने तश्तरी से गर्म चाय निकाली। वह आनंदित था.

"एडम!" महान योजनाकार ने ड्राइवर के सामने रुकते हुए कहा। - हमारे पास स्टॉक समाप्त हो गया है। हम भिखारी हैं, एडम! हमारा स्वागत है! हम मर रहे हैं.
कोज़लेविच उठ खड़ा हुआ। सेनापति अपमानित और गरीब होकर अपना सिर खुला किये उसके सामने खड़ा था। एडम काज़िमिरोविच की चमकीली पोलिश आँखें आँसुओं से धुंधली हो गईं। वह सीढ़ियों से नीचे आया और एक-एक करके सभी मृगों को गले लगाया।
"टैक्सी मुफ़्त है!" उसने दया के आँसू पीते हुए कहा। - कृपया बैठ जाओ।
पनिकोवस्की रोया, अपना चेहरा अपनी मुट्ठियों से ढँक लिया और फुसफुसाया:
- क्या दिल है! ईमानदार, नेक दिल! कैसा दिल है!

प्रश्न:

सभी निर्दिष्ट करें अलग सदस्यविराम चिन्हों का प्रयोग करते हुए वाक्य.
कार्य और उसके लेखक का नाम बताइए।
आई. इलफ़ और ई. पेट्रोव किस उद्देश्य के लिए अलग-अलग सदस्यों का उपयोग करते हैं?
(वे लेखकों को किफायती तरीके से विषय का विस्तार से वर्णन करने में मदद करते हैं)
लुप्त अक्षरों वाले शब्दों की वर्तनी स्पष्ट करें।

4. आइए हम ए.एस. पुश्किन और एम. गोर्की के ग्रंथों की ओर मुड़ें।

करने के लिए कुछ भी नहीं है। वह,
काली ईर्ष्या से भरा हुआ
दर्पण को बेंच के नीचे फेंककर,
उसने काली लड़की को अपने पास बुलाया
और उसे सज़ा देता है
सूखी घास उसकी प्रेमिका को,
जंगल की गहराई में राजकुमारी को समाचार...

बी) एम. गोर्की ने "बचपन" कहानी में अपनी दादी का वर्णन किया है:
"वह चुपचाप, रहस्यमय ढंग से, मेरे चेहरे की ओर झुककर, फैली हुई पुतलियों वाली मेरी आँखों में देखते हुए, परियों की कहानियाँ सुनाती है, मानो मेरे हृदय में वह शक्ति डाल रही हो जो मुझे ऊपर उठाती है..." लेखक, वाक्य के अलग-अलग हिस्सों का उपयोग करते हुए, जोर देता है मुख्य विचार- एलोशा की दादी सबसे अद्भुत व्यक्ति थीं। वह वह थी जिसने अंधेरे में छिपे उसे जगाया और रोशनी में लाया।
छात्र किसी वाक्य के अलग-अलग सदस्यों को कान से पहचानते हैं (कौन उन्हें सबसे अधिक नाम दे सकता है) और पाठ में कल्पना का उपयोग करने की आवश्यकता के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

5. आइए आई. इलफ़ और ई. पेत्रोव के पाठ पर वापस लौटें।

ए) वाक्य 3 का एक आरेख बोर्ड पर बनाया गया है और इसकी विशेषताएं दी गई हैं।
यह निर्धारित किया गया है कि एक विधेय के साथ दो सहभागी वाक्यांश हो सकते हैं, अर्थात। दो अलग-अलग परिस्थितियाँ।
इस मामले में विराम चिह्नों का उपयोग कैसे किया जाता है?
(इस मामले में, संघ से जुड़ी पृथक परिस्थितियों के बीच अल्पविराम और, सेट नहीं)।

बी) ऐसे मामलों को उन वाक्यों से अलग किया जाना चाहिए जिनमें अलग-अलग परिस्थितियाँ अलग-अलग विधेय क्रियाओं को संदर्भित करती हैं:
तालिका पर ध्यान दें (प्रत्येक छात्र के पास यह हैंडआउट के रूप में उसकी मेज पर है) बिंदु संख्या 3, वाक्य पढ़ें।

परिस्थितियों का अलगाव

खुद को अलग कर लें	पृथक नहीं
1. मुख्य शब्द के पहले और बाद में - विधेय क्रिया
ए)एकल गेरुंड द्वारा व्यक्त किया गयाऔर सहभागी वाक्यांश बी) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञाओं द्वारा व्यक्त किया गया ग) पूर्वसर्गों के साथ व्यक्त संज्ञाएँके मद्देनजर, के परिणामस्वरूप, बचने के लिए, के विपरीत, के अनुसार,धन्यवाद, आदिमहत्वपूर्ण प्रसार और स्वर-शैली पर जोर के साथ	ए) स्थिर कारोबार का प्रतिनिधित्व करता है 2. विधेय क्रिया के बाद ए) क्रियाविशेषण अर्थ के साथ एकल गेरुंड बी) विधेय से निकटता से संबंधित ग) क्रियाविशेषण वाक्यांश द्वारा व्यक्त किया गया और क्रियाविशेषण के साथ सजातीय सदस्यों के समूह में शामिल किया गया
अंतर करना!
सजातीय सदस्य - विशेष परिस्थितियाँ	सजातीय सदस्य - विधेय वह चुपचाप अपना वर्क सूट पहन कर मेज पर बैठ गया और एक किताब खोली। (लेकिन।)

यहां हमारे पास सजातीय विधेय सदस्य हैं। परिणामस्वरूप, विराम चिह्न भिन्न-भिन्न होंगे। आइए तालिका में इस प्रस्ताव के आरेख पर ध्यान दें।

1. संयोजक से पहले अल्पविराम क्यों लगता है?
2. यह दूसरे उदाहरण में क्यों नहीं है?

6. पृथक परिस्थितियों की तालिका के साथ कार्य जारी है।

1. हमने अभी तक किन परिस्थितियों के बारे में बात नहीं की है?
   (पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा द्वारा व्यक्त परिस्थितियाँ। बायाँ स्तंभ)।
2. क्या बहाने? (डेरिवेटिव)।
3. व्युत्पन्न पूर्वसर्ग क्या है? ( स्वतंत्र भागभाषण, अपना शाब्दिक और रूपात्मक अर्थ खोकर सहायक बन जाता है)।
4. उदाहरण (कौन तेजी से नेतृत्व करेगा?)
5. वर्तनी में क्या अंतर है: के लिए- दौरान; की ओर - मिलना;
   के बारे में - खाते पर; निरंतरता में - निरंतरता में; परिणाम के रूप में - परिणाम के रूप में।

7. पाठ्यपुस्तक पी से कार्य करना। 145, लगभग. नंबर 2.

ऐसे अलगाव के साथ अन्य कौन से पूर्वसर्गों का उपयोग किया जा सकता है?

व्यायाम चल रहा है. क्रमांक 333, पृ. 147.

8. पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा द्वारा व्यक्त अलग-अलग परिस्थितियों के साथ वाक्य बनाएं और इन शब्दों को स्वतंत्र शब्दों के रूप में उपयोग करें
शब्दभेद:

1. विकल्प - (जैसा) एक परिणाम...
2. विकल्प - धन्यवाद.

9 . रियायत की परिस्थिति को हमेशा किसी बहाने से अलग कर दिया जाता है इसके बावजूद।

इसके बावजूदमेरे सारे कष्टों के बावजूद, मैं सो नहीं सका।

10. अन्य परिस्थितियों का अलगाव शैलीगत उद्देश्यों पर निर्भर करता है।

परिस्थितियाँ विशेष रूप से अक्सर अलग-थलग होती हैं कारण(के कारण, धन्यवाद, परिणामस्वरूप) स्थितियाँ(यदि उपस्थित हो, यदि अनुपस्थित हो), रियायतें(इसके विपरीत)।

11 . इसके बाद, हम "गैर-विशिष्ट परिस्थितियाँ" अनुभाग में तालिका के साथ काम करना जारी रखते हैं

इन परिस्थितियों के गैर-अलगाव के लिए क्या शर्तें हैं?

ए) परिस्थिति एक स्थिर टर्नओवर का प्रतिनिधित्व करती है, अर्थात। वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़.

हम उदाहरण वाक्य ढूंढते हैं और उन्हें पढ़ते हैं।

उन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं (कौन सी पंक्ति इस कार्य को तेजी से पूरा करेगी)।
(कान खोलकर सुनें; सिर झुकाकर सुनें; बिना देर किए उत्तर दें; खुद को याद किए बिना चिल्लाएं; मुंह खोलकर सुनें;...)
- किसी भी वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांश का उपयोग करके एक समय में एक वाक्य लिखें और उसे तालिका में दिखाए अनुसार लिख लें।

बी) एकल क्रियाविशेषण कृदंत या, जैसा कि उन्हें क्रियाविशेषण कहा जाता था।

आइए वाक्य में उनके स्थान पर ध्यान दें।

(वे विधेय के बाद खड़े होते हैं, प्रश्नों का उत्तर देते हैं: कैसे? किस तरह से? किस स्थिति में?)।

ग) हम पी पर पाठ्यपुस्तक नोट के साथ काम करते हैं। 145 (शीर्ष)।

ऐसे क्रियाविशेषणों के नाम बताइए।
(बैठना, लेटना, खड़ा होना, चुपचाप, मजाक करना, अनिच्छा से, आदि)

ये शब्द दृढ़तापूर्वक क्रियाविशेषण बन गये हैं। जब अकेले उपयोग किया जाता है, तो उन्हें अलग-थलग नहीं किया जाता है; उन्हें पर्यायवाची क्रियाविशेषणों से बदला जा सकता है। उदाहरण के लिए, वह धीरे-धीरे बोलता है - धीरे-धीरे; अनिच्छा से उत्तर दिया - सुस्ती से।

इंटोनेशन यहां सहायक हो सकता है। क्रियाविशेषण के पहले या बाद में कोई विराम नहीं होता है, लेकिन एक अलग सहभागी पदबंध के बाद विराम लग जाता है।
- यह नियमइसकी पुष्टि अभ्यास संख्या 326 के उदाहरण से होती है।

घ) तालिका (बी) से तीसरे मामले पर काम किया जा रहा है।

ये एकल कृदंत हैं, जो वाक्य के अंत में विधेय के बाद भी आते हैं और क्रिया के तरीके की परिस्थितियाँ भी हैं जिनके लिए पर्यायवाची शब्द भी पाए जा सकते हैं। आइए तालिका उदाहरण देखें।
- क्रियाविशेषण को गेरुंड से बदलें और वाक्य बनाएं:

1. वी बिजली लगातार (बिना रुके) चमकती रही।
2. वी बादल धीरे-धीरे (जल्दी में नहीं) घूम रहा था।

12. प्रश्नोत्तरी।

कार्य क्रमांक 1.

बताएं कि निम्नलिखित वाक्यों में गेरुंड को अलग क्यों नहीं किया गया है:

क) फिर अपरिचित आदमीधीरे-धीरे निचले डेक के चारों ओर चला गया।(बिल्ली।) ख) दरबान ने धीरे-धीरे चलने का फैसला किया।(पास्ट.) ग) लोमड़ी चिकन कॉप की ओर मुड़ी और बिना नमक का घूंट पीते हुए चली गई।

ए) एक एकल गेरुंड एक क्रियाविशेषण के करीब है, जैसे कि विधेय के साथ विलय हो रहा हो;
बी) धीरे - क्रिया विशेषण;
ग) एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई है।

कार्य क्रमांक 2.

वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें ताकि अलग-थलग परिस्थितियाँ गैर-पृथक हो जाएँ:

1.. दाँत पीसते हुए वे काम करते रहे। 2. अपना सिर नीचे झुकाकर वह कमरे से बाहर चली गई। 3. वह काम ख़त्म करने का निश्चय करके बैठा रहा।

कार्य क्रमांक 3.

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ एक वाक्य बनाइए, जिसमें यह दर्शाया जाए कि कौन सी इकाइयाँ सबसे अलग हैं:

सिर झुकाकर, लापरवाही से, किसी चीज़ की ओर बढ़ना, बिना किसी हिचकिचाहट के, ध्यान में रखते हुएध्यान।(पंक्तियों में, एक समय में एक उदाहरण)।

टास्क नंबर 4.

सहभागी वाक्यांशों के प्रयोग में त्रुटियों को इंगित करें: 1. खुले मैदान की ओर निकल कर,वे बर्फ़ीले तूफ़ान में फंस गए थे। 2. कहानी पढ़ते हुए हमारा सामना होता है उज्ज्वल छविनेतालोकप्रिय विद्रोह.

13 . परीक्षण कार्य (जुड़ा हुआ)। पाठ में नई सामग्री सीखने का सारांश दिया गया है। उत्तर छात्रों द्वारा बोर्ड पर लिखे जाते हैं। सत्यापन के लिए नोटबुक का आदान-प्रदान किया जाता है।

परीक्षा।

1. गलत कथनों को पहचानें।

1. किसी वाक्य के अलग-अलग सदस्यों को भाषण में स्वर-शैली का उपयोग करके अर्थ के आधार पर अलग किया जाता है।
   गैर-भाषण और लिखित भाषण में विराम चिह्नों का उपयोग करना।
2. व्यक्तिगत सर्वनाम से संबंधित परिभाषाएँ हमेशा अलग-थलग होती हैं।
3. संयोजन के साथ अनुप्रयोग हमेशा पृथक होते हैं।
4. समर्पित अनुप्रयोगडैश से हाइलाइट किया जा सकता है.
5. क्रिया-विशेषण वाक्यांश द्वारा व्यक्त परिस्थितियाँ हमेशा अलग-थलग होती हैं।
6. किसी वाक्य के केवल छोटे सदस्य ही स्पष्टीकरण दे सकते हैं।

2. अलग-अलग परिभाषाओं वाले वाक्य खोजें (कोई विराम चिह्न नहीं)।

1. लापरवाही से बिखरे तारे आकाश में चमक रहे थे।
2. युवा हरियाली की धुंध से आच्छादित जंगल जीवंत हो उठा।
3. एक ऊँची देहाती सड़क नदी से लिपट गई।
4. वसंत के आनंद से थककर, मैं अनैच्छिक विस्मृति में गिर गया।
5. तूफ़ान से थककर कैप्टन अपने केबिन में चला गया।
6. मार्च की एक बादल और कोहरे भरी रात ने पृथ्वी को ढँक लिया।

3. किस उदाहरण में किसी एक परिभाषा को अलग करना आवश्यक नहीं है?

1. अदृश्य, तुम मुझे पहले से ही प्रिय थे।
2. के लिए नीला समुद्रभूल गया, वह अकेला ही मिट गया।
3. गिरा हुआ चिनार चांदी और हल्का होता है।
4. बेचारी बिलख-बिलख कर रोती है।

4. अनुप्रयोगों को अलग करते समय बताएं कि किन वाक्यों में विराम चिह्न की त्रुटियां हैं।

1. द्वीप कोहरे से ढका हुआ था - एक धूसर, गतिहीन धुंध।
2. फेडका, हमारे युवा निर्देशक, कोने से बाहर आये।
3. तोपखाना कप्तान मक्सिमोव ने फोन रख दिया।
4. दक्षिण के मूल निवासी के रूप में यूरी को आर्कटिक जलवायु का आदी होना कठिन लगा।

5. अलेक्जेंडर ब्लोक को हर कोई एक प्रतिभाशाली कवि के रूप में जानता है।

1. ऐसे वाक्य खोजें जिनमें क्रियाविशेषण वाक्यांश गलत तरीके से अलग किया गया हो।
2. ऐस्पन पेड़ों को शांति जो अपनी शाखाएं फैलाकर गुलाबी पानी में देख रहे हैं।
3. चाय पीने के बाद मैं सुबह होने से पहले शिकार करने चला गया।
4. धूप की एक युवा किरण खिड़की से झाँक रही थी, मस्ती से खेल रही थी।
5. वहां तारा गोल नृत्य छोड़कर एक सुंदर तारा तुरही पर बैठता है।

6. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें एक भी गेरुंड को अलग करना आवश्यक नहीं है (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)।

1. युवाओं ने झुककर अलविदा कहा।
2. पिता ने बिना पीछे मुड़े सिर हिलाया।
3. चाचा ने आँखें सिकोड़कर दादी की ओर देखा।
4. लड़के ने चौंककर चम्मच गिरा दिया।

7. ऐसा वाक्य खोजें जिसमें हाइलाइट की गई परिस्थिति को अलग करना आवश्यक न हो।

1. वहाँ एक कोयला खदान परलड़के की नजर पड़ी.
2. दूसरी ओर नदी के पारकोकिला ने गाया.
3. हम तब मेशचेरा के जंगलों में रहते थे गाँव में.
4. सूर्य का अनुसरण करने के लिए मुड़ना एक लंबे दिन के दौरानलगभग सभी फूल.

14 . शब्द कड़ी मेहनत।

कार्य संख्या 11 (परीक्षण) शब्द पर कार्य करना पैंतरेबाज़ी(फ़्रेंच - manouere, लैटिन - manuopera मानुस "हाथ" और ओपेरा "कर्मों" से।)
पैंतरेबाज़ी - परेशानियों से बचते हुए चतुराई और चालाकी से कार्य करें; दुश्मन पर हमला करने के उद्देश्य से सैनिकों की आवाजाही।

15. मिनी-डिक्टेशन (स्तंभों के बीच वितरित).

फैलाना, फैलाना, हिसाब लगाना, हिसाब करना नहीं।
इन शब्दों की वर्तनी को समझाने के लिए कौन से वर्तनी नियम सामान्य हैं?

16 . वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें ताकि उनमें अलगाव के सभी संभावित मामले शामिल हों।

1 पंक्ति. दूसरी पंक्ति. तीसरी पंक्ति.
छोटा जंगल फल फूल कुत्ता डर गया
पेड़ों को पार किया, घुमाया और भर दिया और जोर से भौंकने लगा।
पेड़ों के बीच हवा मादक है
पथ। सुगंध.

17 . पूर्वसर्ग को प्रतिस्थापित करके वाक्य को जटिल वाक्य में बदलें इसके बावजूदमिलन इस तथ्य के बावजूद कि।

इसके बावजूद अच्छा मौसम, उस दिन हम थोड़ा चलने में कामयाब रहे।
(उस दिन, मौसम अच्छा होने के बावजूद, हम थोड़ी दूरी तक चलने में कामयाब रहे)।

18. ए.एस. पुश्किन की कविता में पृथक परिस्थितियाँ खोजें।

हम कविता में उससे तुरंत क्या कह सकते हैं?
सत्य मुझे किसी भी अन्य चीज़ से अधिक प्रिय है।
बिना सोचने का समय लिए, मैं कहूंगा: आप सबसे प्यारे हैं।
मैं सोच-विचार कर यही बात कहूंगा.

19. ये दिलचस्प है.

1. आई.ए. क्रायलोव की कल्पित कहानी "फिश डांस" की पंक्तियाँ याद रखें: इधर, लेव ने मुखिया को चाटा माराशालीनता से सीने में..., अपनी आगे की यात्रा पर निकल पड़ा।यह एक दुर्लभ मामला है जब विषय ने अपने लिए पूरी तरह से असामान्य स्थान ले लिया - यह क्रिया विशेषण वाक्यांश के अंदर स्थित था।

2. लेखक की इच्छा से क्रिया के बजाय सहभागी वाक्यांश को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। यहाँ लियोनिद मार्टिनोव की एक कविता का एक अंश है: आस्तीन, द्वीप... यह एक नदी डेल्टा है! यह ऐसा ही है, अंधेरा होने लगा है!हालाँकि, यह आदर्श नहीं है, बल्कि व्यक्तिगत लेखक की शैली की संपत्ति है।

3. वाक्य के बारे में सोचो!उसने अपना माथा सिकोड़ लिया, समझ नहीं पा रहा था कि क्या लिखा है।
यह आपके ज्ञात किसी भी प्रकार के अलगाव में फिट नहीं बैठता है। यह पता चला है कि यह एक क्रिया-विशेषण वाक्यांश का "स्प्लिंटर" है करने में असमर्थ होनाजिसमें कृदंत ने केवल सहायक भूमिका निभाई और इसलिए अर्थ पर प्रतिकूल प्रभाव डाले बिना गायब हो गया।

20 . पाठ का सारांश दिया गया है।

1. आज कक्षा में परिस्थितियों के अलगाव के बारे में आपने क्या नया सीखा?
2. कठिनाइयों का कारण क्या था?

अगले पाठों में हम इस विषय को जारी रखेंगे।