मौखिक शब्दों के उदाहरण. कृदंत को विशेषण से कैसे अलग करें

रूसी में, क्रिया के गुणों के कमजोर होने के कारण एक कृदंत एक मौखिक विशेषण में बदल सकता है। दूसरे शब्दों में, संस्कार धीरे-धीरे अपने अस्थायी गुणों को खो देता है और स्थायी गुणों को प्राप्त कर लेता है। तदनुसार, वर्तनी बदल जाती है "एनएन"कृदंत और मौखिक विशेषण में। यह जानना महत्वपूर्ण है कि कृदंत दोहरे अक्षर से लिखे जाते हैं। एनएन", शब्दों के अलावा: स्मार्ट, नामित, और विशेषण में - एक "एन"शब्दों को छोड़कर: अप्रत्याशित, अप्रत्याशित, अनदेखा, वांछितऔर दूसरे।

भाषण के कुछ हिस्सों के गुण

निष्क्रिय कृदंत और मौखिक विशेषण के बीच अंतर करने के लिए, आपको उनके गुणों को जानना होगा। कृदंत और विशेषण के गुण:

विशेषण की विशेषता दो और विशेषताएँ हैं:

1. इसे कई सजातीय सदस्यों (अच्छे व्यवहार वाले और शर्मीले) में शामिल किया जा सकता है।
2. इसका एक लाक्षणिक अर्थ (खोई हुई निगाह) हो सकता है।

कृदंत और मौखिक विशेषण

कृदंत के गठन के लिए उपयोग किए जाने वाले अपने विशिष्ट प्रत्यय होते हैं। उदाहरण के लिए, क्लोरीन एक कृदंत नहीं है, क्योंकि क्रिया "क्लोरीन" मौजूद नहीं है, अप्रत्याशित एक कृदंत नहीं है क्योंकि इस तथ्य के कारण कि "अप्रत्याशित" शब्द भाषा में मौजूद नहीं है।

इन दो श्रेणियों के बीच अंतर करने के लिए आपको चाहिए:

इस प्रकार, यदि कोई शब्द उपरोक्त बिंदुओं में से कम से कम एक से मेल खाता है, तो यह एक कृदंत है, जिसका अर्थ है कि आपको लिखना होगा " एनएन";यदि शब्द किसी बिंदु से मेल नहीं खाता तो वह है मौखिक विशेषण ("एन"और " एनएन"किन मामलों में लिखना है, हम पहले ही पता लगा चुके हैं), आपको एक पत्र लिखना होगा। यदि लिखित शब्द का भाग निर्धारित करना आवश्यक है, तो दो अक्षरों वाला शब्द कृदंत होगा, लेकिन एक वाला कृदंत नहीं होगा।

शब्दार्थ अर्थ पर निर्भरता

भाषण के विश्लेषित भागों के प्रत्ययों के लिए, मौखिक विशेषणों की वर्तनी पर ध्यान दिया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, बटर पैनकेक और ऑयल पेंट जैसे शब्द। यहां हम कृदंत और विशेषण में नियम के अनुसार नहीं, बल्कि अर्थ के अनुसार अंतर करते हैं। पहले वाक्यांश में यह क्रिया "तेल" से बना एक मौखिक विशेषण है, और दूसरे में यह संज्ञा "मक्खन" से बना एक विशेषण है। और वाक्यांश में, उदाहरण के लिए, "सुबह में मक्खन पैनकेक" तेल- कृदंत। दूसरे शब्दों में, जब किसी शब्द का उपयोग "तेल से बना या तेल द्वारा संचालित" के अर्थ में किया जाता है, तो इसे प्रत्यय -यान के साथ लिखा जाता है। यदि इसका अर्थ "तेल में भिगोया हुआ" है, तो प्रत्यय -एन है।

घायल शब्द की दो वर्तनी हैं। उदाहरण के लिए, वाक्य में "घायल रहकर, उसने पहले ही अभियान की तैयारी शुरू कर दी है" घायल शब्द में - दोगुना "एनएन", हालाँकि इसमें कोई उपसर्ग और कोई आश्रित शब्द नहीं है, यह अपूर्ण रूप की क्रिया "घाव करना" से बना है, शब्द का अंत नहीं होता है -ओवेन्नी, -इवेन्नी. दोगुनी "एनएन"इस तथ्य से समझाया गया है कि शब्द एक मौखिक अर्थ रखता है, यानी, यह एक अस्थायी संकेत को दर्शाता है और एक कृदंत है। मौखिक विशेषण किसी क्रिया का संकेत नहीं देता और प्रश्न का उत्तर देता है: कौन सा? कौन सा?

छोटे और लंबे रूप

एक या दो होना "एन"एक शब्द में रूप पर निर्भर करता है: पूर्ण या संक्षिप्त। अतः छोटे-छोटे विशेषणों में बहुत कुछ लिखा होता है "एन", पूरे कितने. और छोटे कृदंत में सदैव एक ही लिखा जाता है "एन". लड़की बिगड़ गई थी(खराब - एक संक्षिप्त विशेषण जो एक स्थायी विशेषता को दर्शाता है)। लड़के जिन्दगी से बिगड़ गये होंगे(खराब - कृदंत, एक अस्थायी संकेत को दर्शाता है)।

मौखिक विशेषणों के प्रत्ययों की अपनी-अपनी विशेषताएँ होती हैं। यह जोड़ा जाना चाहिए कि दोहराए गए शब्दों के कुछ संयोजनों में, जैसे: पैबन्द-पुनः पैबन्द, धोया-धोया, उपसर्ग पेरे की उपस्थिति के बावजूद, संयोजनों के दूसरे भाग में एक लिखा जाता है। संयोजनों में गुणवत्ता की डिग्री का अर्थ होता है और उन्हें विशेषण के रूप में वर्गीकृत किया जाता है।

शाब्दिक अर्थ का परिवर्तन

ऐसे मामलों में जहां एक कृदंत एक विशेषण बन जाता है, इसका शाब्दिक अर्थ बदल सकता है। उदाहरण के लिए, वाक्यांश "क्षमा किए गए व्यक्ति" में कृदंत "क्षमा किया गया" का अर्थ है "एक व्यक्ति जिसे क्षमा किया गया है", लेकिन वाक्यांश "माफ किया गया विशेषण" का अर्थ है क्षमा रविवार"एक अलग अर्थ लेता है और इसका अर्थ महान रूढ़िवादी उपवास से पहले सप्ताह के दिन का नाम है।

जटिल मौखिक विशेषण "एन" और "एनएन" जैसे: हल्का नमकीन, चिकना-प्रक्षालित, ताज़ा रंगा हुआ, एक के साथ लिखे गए हैं "एन". लेकिन: जी प्रक्षालित, ताज़ा रंगा हुआ, हल्का नमकीनडबल के साथ लिखा है "एन", चूँकि इन शब्दों का दूसरा भाग उपसर्गों वाली क्रियाओं से बनता है।

संज्ञा प्रत्यय

निष्क्रिय कृदंत और मौखिक विशेषणों से बने संज्ञाओं को एक के साथ भी लिखा जा सकता है "एन", और दो के साथ "एनएन". यह सब उस शब्द के मूल पर निर्भर करता है जिससे यह बना है। उदाहरण के लिए, आश्रित- विशेषण से तय करना, लेकिन उत्पादक क्रिया को पूर्ण रूप में रखा जाता है, इसलिए हम दो के साथ लिखते हैं "एनएन". आइसक्रीम- कृदंत से " आइसक्रीम", लेकिन, उत्पादक आधार के बाद से जमाना(क्या करें?) - अपूर्ण रूप, फिर हम एक लिखते हैं "एन". यही बात व्युत्पन्न क्रियाविशेषणों की वर्तनी पर भी लागू होती है।

कृदंत को विशेषण में बदलना

यदि कृदंत विशेषण में बदल जाता है, तो यह अपनी विशेषताओं को ग्रहण कर लेता है:

इससे एक सरल तुलनात्मक डिग्री (आश्चर्यचकित, और अधिक आश्चर्यचकित).

इसे कम और अधिक शब्दों के साथ जोड़ा जा सकता है ( कम आश्चर्य हुआ).

उसके पास विशेषणों के पर्यायवाची और विलोम शब्द हैं ( प्रेरित मनोदशा, वह है मज़ेदार- समानार्थी शब्द, दुखद-विलोम)।

विषय: रूसी भाषा

कक्षा: 7

शत्सकोवा तात्याना विक्टोरोव्ना

वोल्गोग्राड में नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 43

इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड स्मार्ट बोर्ड

विषय: "भाषण के एक भाग के रूप में सहभागिता।"

पाठ का विषय: “कृदंत और मौखिक विशेषण के बीच अंतर।

कृदंत और क्रिया में एक और दो अक्षर n की वर्तनी

विशेषण।"

№ विषय में पाठ: 18

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुप्रयोग पर पाठ का उद्देश्य सामान्य शिक्षा कक्षा है।

पाठ मकसद:इस विषय पर छात्रों के ज्ञान की पुनरावृत्ति और परीक्षण;

विषय की समझ की गहराई और पिछले पाठों में सीखी गई हर चीज़ की ताकत की डिग्री की पहचान करना; तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निर्दिष्ट करने के लिए वर्तनी कौशल और कौशल का विकास।

भाषण विकास:किसी भाषाई विषय पर सुसंगत कहानी संकलित करना; वर्तनी मानकों पर काम करें.

दोहराव: निष्क्रिय कृदंत में एक और दो n से पहले स्वर; सहभागी वाक्यांशों के लिए विराम चिह्न.

पाठ मकसद:इस विषय पर छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान की महारत के स्तर को स्थापित करना, जो विकास में मदद करता है वर्तनी सतर्कता; स्मार्ट बोर्ड के साथ काम करने में कौशल विकसित करना।

पाठ संरचना:

I. संगठनात्मक क्षण।

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना.

तृतीय. पाठ के विषय और उद्देश्यों के बारे में बताएं।

चतुर्थ. ढकी हुई सामग्री का सक्रियण.

वी. सैद्धांतिक सामग्री का सामान्यीकरण।

VI. प्रशिक्षण अभ्यासकृदंत और मौखिक विशेषणों में अंतर करने की क्षमता पर।

सातवीं. अर्जित ज्ञान पर नियंत्रण.

आठवीं. गृहकार्य।

नौवीं. प्रतिबिंब।

पाठ की प्रगति.

I. संगठनात्मक क्षण।

शिक्षक छात्रों का स्वागत करता है और जो अनुपस्थित हैं उन्हें नोट करता है। पाठ के लिए तैयारी की जाँच की जाती है।

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना.

इन क्रियाओं से सक्रिय और निष्क्रिय भूत कृदंत बनाएं और लिखें। प्रतिभागियों में प्रत्ययों को हाइलाइट करें और अध्ययन की जाने वाली वर्तनी को चुनने की शर्तों को इंगित करें।

प्रॉप...टू, लॉक अप, पे...टू, ग्रो...एंड...टीआई, वॉटर, री...डिट,

ढीला करना,... गोली मारना, बाड़ लगाना..., काटना... नीचे गिराना, बोना, शामिल करना(?), और... डुबाना,

समझो, उठाओ, शुरू करो।

बोर्ड में तीन छात्र कार्यरत हैं।

पहला शब्दों को अंतराल के साथ लिखता है, सम्मिलित वर्तनी को ग्राफ़िक रूप से समझाता है।

दूसरा इन क्रियाओं से बने सक्रिय भूत कृदंतों को लिखता है।

तीसरा समान क्रियाओं से बने निष्क्रिय भूत कृदंतों को लिखता है।

इस समय, कक्षा मौखिक रूप से प्रश्नों के उत्तर देकर काम करती है:

इस अभ्यास में कौन सी वर्तनी पाई गईं?

सक्रिय और निष्क्रिय कृदंत बनाने के लिए किस प्रत्यय का उपयोग किया जाता है? (-ush-(-yush), -ash-(-box), -vsh-, -sh-, -eat- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- टी)

आपने किस क्रिया से निष्क्रिय कृदंत नहीं बनाया? क्यों?

(क्रिया से गैर-स्पष्ट प्रकार का जाना)।

फिर बोर्ड पर पूरा हो चुके कार्य की जाँच की जाती है।

निम्नलिखित कृदंतों के उच्चारण पर ध्यान दें . चित्र.1 (परिशिष्ट 2)

चित्र .1

तृतीय. पाठ के विषय और उद्देश्यों के बारे में बताएं।

आज के पाठ का विषय है “कृदंत और मौखिक विशेषण के बीच अंतर।” कृदंत और मौखिक विशेषणों में एक और दो अक्षरों n की वर्तनी। चित्र.2 (परिशिष्ट 2)

पाठ के उद्देश्यों को संप्रेषित करें।

अंक 2

चतुर्थ. ढकी हुई सामग्री का सक्रियण.

1. वाक्यात्मक पाँच मिनट। चित्र.3 (परिशिष्ट 2)

सहभागी वाक्यांशों में विराम चिह्नों की पुनरावृत्ति; मौखिक भाषण में प्रतिभागियों का उपयोग करने और चित्र बनाने की क्षमता।

असाइनमेंट: प्रत्येक भाग में एक कृदंत डालकर वाक्य को दोबारा बनाएँ

टर्नओवर; फिर वाक्य लिखें, उसका रेखाचित्र बनाएं और विराम चिह्नों को ग्राफिक रूप से समझाएं।

जंगल में आग लग गई और दम घोंटने वाला धुआं आसमान में उठने लगा।

एक छात्र, इलेक्ट्रॉनिक पेन का उपयोग करके, अपने द्वारा रचित एक वाक्य को इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर लिखता है।

एक कलम का उपयोग करके, वह एक वाक्य के व्याकरणिक आधार की पहचान करता है और उसका आरेख बनाता है। अन्य सभी छात्र मौके पर ही कार्य पूरा करते हैं।

फिर आता है चेक.

चित्र 3

2. वर्तनी कार्य. चित्र.4 (परिशिष्ट 2)

वर्तनी की पुनरावृत्ति "निष्क्रिय कृदंत में एक और दो एन से पहले स्वर।" वर्तनी मानदंडों के साथ कार्य करना।

कार्य: वर्तनी जांच विधि का संकेत देते हुए छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करें।

देखा...एल्बम, काम में देरी, ऊपर तक भरा हुआ, सामान तौला हुआ, गंदगी से सना हुआ, बिखरा हुआ मैदान, सीलबंद दांत, प्रकट सामग्री, आविष्कार किया गया उपकरण, व्याख्यान का एक कोर्स सुना, एक बार एक परी कथा सुनी।

लाल अक्षर वाली वस्तुएं एकाधिक क्लोनिंग उपयोगिता का उपयोग करती हैं। ब्लैकबोर्ड पर काम करने वाला एक छात्र चुनता है वांछित पत्रऔर उसे शब्दों में पिरोता है; निष्कर्ष निकालता है.

सीलबंद शब्द के साथ ऑर्थोएपिक कार्य। शब्द का शाब्दिक अर्थ निर्धारित किया जाता है और उसके साथ एक वाक्यांश बनाया जाता है।

अन्य छात्र स्थानीय स्तर पर शब्दों का रचना के आधार पर विश्लेषण करते हैं:

विकल्प 1 - उभारा,

विकल्प 2 - विचारशील.

फिर शब्दों को अन्य छात्रों द्वारा इंटरैक्टिव बोर्ड पर लिखा जाता है। का उपयोग करते हुए विभिन्न रंगइलेक्ट्रॉनिक पेन का उपयोग करके, छात्र शब्दों में रूपिम की पहचान करते हैं।

चित्र.4

वी. इस विषय पर कौशल निर्माण के लिए आवश्यक सैद्धांतिक ज्ञान की पुनरावृत्ति।

सामने की बातचीत.

कृदंत में विशेषण की विशेषताएँ बताइए।

सक्रिय कृदंत निष्क्रिय कृदंत से किस प्रकार भिन्न हैं?

कौन से कृदंत पूर्ण क्रियाओं से नहीं बनते?

(सक्रिय कृदंतवर्तमान - काल; वर्तमान निष्क्रिय कृदंत।)

कौन सी क्रियाएं निष्क्रिय कृदंत नहीं बना सकती हैं?

संज्ञा से बनने वाले विशेषणों में n और nn की वर्तनी के बारे में बताएं।

कृदन्त विशेषण को मौखिक विशेषण से कैसे अलग करें? चित्र.5

किन मामलों में कृदंत और मौखिक विशेषणों में एक और दो अक्षर n लिखे जाते हैं? शब्द याद रखें - अपवाद। चित्र 6

छात्रों को प्रत्येक प्रश्न का उत्तर भाषाई विषय पर कहानी के रूप में देना होगा। अपवाद शब्दों को एक नोटबुक में लिखा जाता है और एक फ्रेम में रखा जाता है।

जैसे ही छात्र उत्तर देते हैं, शिक्षक "उत्तर देखने के लिए पर्दा हटाएँ" पर्दा गिरा देते हैं, जो इस विषय पर तालिकाओं को ढक देता है। चित्र.5,6 (परिशिष्ट 2)

तालिकाएँ शिक्षक द्वारा पहले से तैयार की जाती हैं।

चित्र.5

चित्र 6

VI. अभ्यास के अगले समूह का उद्देश्य छात्रों की इस विषय में निपुणता के स्तर, कृदंत और मौखिक विशेषणों में एक और दो अक्षरों n की वर्तनी कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है; भाषण के इन भागों के बीच अंतर करने की क्षमता।

1. चित्र.7 (परिशिष्ट 2) असाइनमेंट: वाक्यांशों को दो कॉलम (एन या एनएन) में वितरित करें; इसके आधार पर, भाषण का हिस्सा (कृदंत या मौखिक विशेषण) निर्धारित करें।

एक घायल सेनानी एक घायल सैनिक है, अनाज बोना आटा बोना है,

काटो... लड़का - बाल शून्य काटे - सिर काटो,

आसुत जल, एक पंक्तिबद्ध नोटबुक, जली हुई कॉफी - एक जला हुआ पत्र।

छात्र मौके पर ही अभ्यास करते हैं, वाक्यांशों को दो कॉलमों में बांटते हैं, छूटे हुए अक्षरों को डालते हैं। विषय की महारत की डिग्री, विशेषण और कृदंत में एक और दो एन लिखने की क्षमता और भाषण के इन भागों के बीच अंतर की जाँच की जाती है।

चित्र 7

छात्र इस कार्य को अपनी नोटबुक में पूरा करते हैं। इसके बाद आपसी सत्यापन किया जाता है। बच्चे कार्यों का आदान-प्रदान करते हैं और नोटबुक में नोट्स की तुलना करते हैं सही वर्तनी, जो क्लोन इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड स्लाइड पर दिखाई देता है। चित्र 8 (परिशिष्ट 2)।इसके बाद निष्कर्ष निकाले जाते हैं.

चित्र.8

2. लुप्त अक्षर डालें और अपनी पसंद स्पष्ट करें। चित्र.9 (परिशिष्ट 2)

वाक्यांश खोजें: क्रियाविशेषण + संज्ञा, adj + संज्ञा, जिसमें मुख्य शब्द संज्ञा है।

एक डरा हुआ घोड़ा, बुझा हुआ चूना, एक बुझी हुई आग, एक बुना हुआ कालीन, स्मोक्ड सॉसेज, एक बुना हुआ मेज़पोश, एक डामर सड़क, जाली...तलवार, धूमिल प्रतिष्ठा।

इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर काम करने वाले छात्र को छूटे हुए अक्षर डालने होंगे और अपनी पसंद स्पष्ट करनी होगी; भाषण के कुछ हिस्सों को पहचानें।

लाल रंग की वस्तुओं में (भाषण के भाग) और वस्तुओं में - अक्षर हराएकाधिक क्लोनिंग उपयोगिता का उपयोग किया गया था। छात्र भाषण और अक्षर (एन और एनएन) के वांछित भाग का चयन करता है और इसे पाठ में दर्ज करता है। वाक्यांशों की संरचना के बारे में एक निष्कर्ष निकाला जाता है, उनका प्रकार निर्धारित किया जाता है (अधीनस्थ वाक्यांश)। शिक्षक कक्षा के कार्य की निगरानी करता है।

डामरीकरण शब्द से ऑर्थोएपिक कार्य किया जा रहा है। इसके शाब्दिक अर्थ को स्पष्ट किया जाता है और इसके साथ एक वाक्यांश की रचना की जाती है।

चित्र.9

3 . भाषण विकास अभ्यास:

3.1. "नीतिवचन पुनर्स्थापित करें।" चित्र 10 (परिशिष्ट 2)

असाइनमेंट: वाक्य पूरा करें और लिखें कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं:

अच्छी तरह से नहीं काटा गया... (लेकिन अच्छी तरह से सिल दिया गया है)।

एक शॉट गौरैया... (आप इसे भूसे पर मूर्ख नहीं बना सकते)।

डरा हुआ कौवा... (झाड़ी से डरता हुआ)।

कबूल की गई गलती का आधा निवारण हो जाता है)।

छिपी हुई पाठ तकनीक का उपयोग किया जाता है, सही उत्तर पर्दे के पीछे छिपाए जाते हैं।

इसके बाद आत्म-परीक्षण होता है। "पर्दा हटाओ और तुम्हें उत्तर दिखाई देगा।" कहावतों का अर्थ वाणी है। विद्यार्थी बताएं कि इन कहावतों का प्रयोग किन स्थितियों में किया जा सकता है; रेखांकित वर्तनी और विराम चिह्नों की व्याख्या करें।

चावल। 10

3.2. रूपक का अर्थ निर्धारित करें. चित्र.11 (परिशिष्ट 2)

इस वाक्यांश (प्रतिष्ठा धूमिल) का उपयोग करके एक वाक्य बनाइये।

छुपी हुई टेक्स्ट तकनीक का उपयोग किया जाता है. छात्र क्षेत्र में काम करते हैं।

चित्र.11

कार्य की जाँच मौखिक रूप से की जाती है। कलंकित प्रतिष्ठा (क्षतिग्रस्त प्रतिष्ठा) रूपक का अर्थ स्पष्ट किया गया है। चित्र 12 (परिशिष्ट 2)।छात्रों में से एक सही उत्तर जानने के लिए पर्दा नीचे कर देता है। छात्र अपने लिखे वाक्य पढ़ते हैं।

चित्र.12

4. आँखों के लिए जिम्नास्टिक।

लक्ष्य: दृश्य थकान से राहत।

1. ऊर्ध्वाधर नेत्र गति ऊपर और नीचे।

2. क्षैतिज दाएँ - बाएँ।

3. अपनी आंखों को दक्षिणावर्त और वामावर्त घुमाएं।

4. अपनी आंखों का उपयोग करते हुए, बोर्ड पर दिखाए गए वक्र को कई बार बनाएं, पहले एक दिशा में और फिर दूसरी दिशा में।

सातवीं. स्वतंत्र उपयोगज्ञान और कौशल. चित्र.13 (परिशिष्ट 2)

1. स्वतंत्र कार्यबाद के सत्यापन के साथ विकल्पों के अनुसार।मार्करों का उपयोग करके बोर्ड पर नोट्स बनाए जाते हैं। दी गई क्रियाओं से विशेषण और कृदंत बनाने की क्षमता का अभ्यास करना।

खरीद क्रिया से केवल कृदंत ही क्यों बनते हैं?

(यह एक पूर्ण क्रिया है।)

चित्र.13

2. "कृदंत और मौखिक विशेषण के बीच अंतर" विषय पर परीक्षण करें।

कृदंत और मौखिक विशेषणों में एक और दो अक्षर n।

यह परीक्षण इस विषय पर छात्रों के ज्ञान के स्तर का विश्लेषण करना और प्रतिभागियों और विशेषणों में वर्तनी कौशल एन और एन, और भाषण के इन हिस्सों के बीच अंतर करने की क्षमता का अभ्यास करना संभव बनाता है। छात्रों को दिए गए विकल्पों में से सही उत्तर चुनना होगा। फिर काम करो

सत्यापन हेतु प्रस्तुत किये गये हैं। चित्र.14 (परिशिष्ट 2)

चित्र.14

चित्र.14

3. कार्य में उत्तीर्ण होने के बाद जोर देने के लिए परीक्षा की जाँच की जाती है इस विषय से संबंधित वर्तनी पर विद्यार्थियों का ध्यान।अपनी पसंद के स्पष्टीकरण के साथ "श्रृंखला पर" की जाँच करें।

स्क्रीन डिमिंग का उपयोग किया जाता है.

छात्र टिप्पणी करते हैं, और शिक्षक क्रमिक रूप से पर्दा खोलते हुए, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करते हैं. चित्र.15 (परिशिष्ट 2)

चित्र.15

चित्र.15

आठवीं. रचनात्मक होमवर्क. चित्र.16 (परिशिष्ट 2)

जांचें - अगले पाठ में।

चित्र.16

व्यायाम 124.

असाइनमेंट: नकल करते समय, लुप्त अल्पविराम डालें और क्रिया के अनिश्चित रूप को पूर्ण या संक्षिप्त निष्क्रिय कृदंत से बदलें। प्रत्ययों में n तथा nn का प्रयोग समझाइये।

की अगली कड़ी लिखें पत्रकारिता शैली, कृदंत और मौखिक विशेषणों का उपयोग करते हुए, यह समझाते हुए कि सार्वजनिक स्थानों पर कैसे व्यवहार करना है।

ऐसे बहुत से लोग हैं जो घर से बाहर (मुड़ी हुई) टोपी... या हैट... (खुले हुए) लटकते कानों के साथ भागना संभव मानते हैं। वे हमेशा पट्टा फाड़ देते हैं, उनमें पर्याप्त बटन नहीं होते हैं, जिस दिन से जूते खरीदे गए थे उसी दिन से उन्होंने अपने जूते साफ नहीं किए हैं। ऐसे लोग हैं (...) जो मानते हैं कि कूड़ा-कचरा फैलाना केवल कमरों में ही वर्जित है, बल्कि बसों और ट्रॉलीबसों में, सड़कों पर (बिना सोचे-समझे) वे आइसक्रीम के रैपर फेंक देते हैं, संतरे छील लेते हैं, कोर खा लेते हैं। सेब.

मैंΧ. प्रतिबिंब।

लक्ष्य: किसी की अपनी गतिविधियों का विश्लेषण करने की क्षमता के निर्माण और विकास को बढ़ावा देना

शिक्षक प्रत्येक छात्र द्वारा पाठ की शुरुआत में लक्ष्य की उपलब्धि की डिग्री का आकलन करने, विश्लेषण करने का सुझाव देता है मनोवैज्ञानिक अवस्थातीन स्तरों पर.

चित्र.17 (परिशिष्ट 2)

चित्र.17

बच्चे अंतिम आत्म-मूल्यांकन करते हैं।

छात्रों को पाठ में उनकी गतिविधियों का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए प्रश्न पूछे जाते हैं:

कैसे यह सबकक्या यह आपके लिए उपयोगी था?

इससे किस ज्ञान की कमी को पूरा करने में मदद मिली?

आप अपने अगले पाठ में क्या करना चाहेंगे?

आप कैसे काम करना चाहेंगे?

क्या आप लक्ष्य प्राप्त करने के लिए पाठ में अपनी भागीदारी को पर्याप्त मानते हैं?

बच्चे सवालों के जवाब देते हैं, जिससे पाठ में काम का सारांश मिलता है, इस पाठ में उनकी गतिविधियों का विश्लेषण होता है।

शिक्षक छात्रों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है और ग्रेड देता है।

पर इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्डस्लाइड प्रक्षेपित है. चित्र.18 (परिशिष्ट 2)

चित्र.18

भाषण के कुछ भाग कई मायनों में बहुत समान हैं। विशेषण अक्सर कृदंत के साथ भ्रमित हो सकते हैं: पहली नज़र में, भाषण के दोनों भाग प्रश्न का उत्तर देते हैं "कौन सा?" और एक वाक्य के सदस्यों के समान भूमिका निभाते हैं। लिखित रूप में विशेषण और कृदंत के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है: इससे आप अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त कर सकते हैं। यह समझने के लिए कि भाषण के ये भाग किस प्रकार भिन्न हैं, आइए उनकी विशेषताओं पर विचार करें और तुलना करें।

विशेषण और कृदंत की विशेषताएँ क्या हैं?
विशेषणहमेशा एक संकेत, संपत्ति, एक संज्ञा से संबंधित को दर्शाता है और इसके साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। यह सवालों के जवाब देता है कौन सा? (क्या?) या किसका?संज्ञा की तरह, विशेषण में लिंग, संख्या और गिरावट होती है (अर्थात यह मामले के अनुसार बदलता है)। विशेषण कभी भी संज्ञा क्रिया या प्रक्रिया से जुड़ा नहीं होता है।

ऐक्यक्रिया का एक विशेष रूप है। यह एक क्रिया का बोध कराता है (क्रिया की तरह), लेकिन यह क्रिया किसी वस्तु के संकेत के रूप में काम करती है (विशेषण की तरह)। तो, संस्कार के लिए प्रश्न इस प्रकार हो सकता है: वह क्या कर रहा है? उसने क्या किया?वगैरह।

खाओ विशेष समूहजिन विशेषणों से पुकारा जाता है मौखिक. वे क्रिया की विशिष्ट विशेषताएं (पहलू, आवाज, काल) खो देते हैं और क्रियाओं को नियंत्रित करने की क्षमता खो देते हैं। वे कृदंतों से बनते हैं, क्योंकि:

• क्रिया का विषय एक नया अर्थ प्राप्त करता है: उत्तम स्वाद (क्रिया "ढूंढना" से नहीं, बल्कि विशेषण "परिष्कृत", "सुरुचिपूर्ण") के अर्थ के करीब), सम्मानित कलाकार, पढ़ा-लिखा लड़का;
  
• शब्द का एक लाक्षणिक अर्थ है: तनावपूर्ण रिश्ते, शानदार क्षमताएं;
  
• कृदंत का अर्थ है कि कोई वस्तु या घटना किसी प्रभाव के अधीन है: जर्जर रूप.
  

कभी-कभी मौखिक विशेषण कृदंत से अर्थ में बहुत भिन्न होते हैं, हालाँकि पहली नज़र में पूर्ण समरूपता होती है। तुलना करना: एक व्यक्ति को (किसी के द्वारा) पीटा गया, एक घिसा-पिटा मुहावरा. मौखिक विशेषणों में उपसर्ग नहीं होते (जैसे कृदंत), और न ही उनमें आश्रित शब्द होते हैं।

विशिष्ट विशेषताएं
इसलिए, विशेषण और कृदंत में बहुत कुछ समानता हो सकती है। लेकिन बहुत विशिष्ट लक्षण भी हैं।

• कृदंत गुणवत्ता (विशेषण की तरह) को नहीं, बल्कि की जा रही क्रिया को दर्शाता है। प्रकाश (सं.)-चमकदार (सं.).
  
• कृदंत, उस पर निर्भर सभी शब्दों के साथ, पृथक है, अर्थात। जिस संज्ञा से यह जुड़ा है उसके बाद पाए जाने पर इसे अल्पविराम से अलग किया जाता है। एक पेड़ के नीचे एक बेंच पर बैठे एक पड़ोसी ने मेरी ओर मित्रवत ढंग से हाथ हिलाया.
  
• विशेषण के विपरीत, कृदंत में हमेशा मौखिक विशेषताएं होती हैं:
  • समय - वर्तमान ( कर रहा है), अतीत ( किया);
    
  • प्रतिज्ञा - वैध ( अग्रणी) और निष्क्रिय ( गुलाम);
    
  • दृश्य - उत्तम ( शुरू कर दिया) और अपूर्ण ( शुरुआत).
    
• विशेषणों के विपरीत, कृदंत में एक प्रतिवर्ती प्रत्यय हो सकता है -ज़िया: पढो पढ़ना + -ज़िया – पठनीय; बना रहे है बनाया + -ज़िया – निर्माणाधीन.
  
• और अंत में, सबसे स्पष्ट संकेत प्रत्यय है, जो विशेषणों में नहीं होता है:
  • -राख- (-बॉक्स-) : पकड़ना, लटकाना;
    
  • -उश- (-युश-) : लिखना, खींचना;
    
  • -श- (-vsh-) : ले जाना, करना;
    
  • -टी- : संकुचित, खुला;
    
  • -ओम- (-खाओ-) : गुलाम, अनुशंसित;
    
  • -उन्हें- : चल, अदृश्य;
    
  • -एनन- (-योन-) : खरीदा, पकाया;
    
  • -एनएन- : देखा, पढ़ा.
    

ध्यान दें: हम एक के साथ लघु कृदंत लिखते हैं एन : देखा, पढ़ा, लघु विशेषणों में प्रत्ययों की संख्या समान होती है एन , कितने में पूर्ण प्रपत्र: वीरान - वीरान, हरा - हरा.

अंतिम उदाहरण भ्रम पैदा कर सकते हैं, क्योंकि विशेषणों में दोहरे के रूप में प्रत्यय भी हो सकता है एन . आइए उदाहरण देखें: पर्णपाती, पत्थर, जेब. ये सभी शब्द संज्ञा से बने हैं और किसी क्रिया की बात नहीं करते - केवल संकेत की बात करते हैं। अत: प्रत्यय भ्रामक नहीं होने चाहिए।

इसलिए, इस तथ्य के बावजूद कि कृदंत में विशेषणों की विशेषता वाले कई गुण हैं, इसमें पर्याप्त गुण हैं स्वयं की विशेषताएं, आपको इसे किसी विशेषण से अलग करने की अनुमति देता है। इन संकेतों को याद रखने की जरूरत है.

कृदंत और मौखिक विशेषण

कृदंत रूप और मौखिक विशेषण दोनों एक ही क्रिया से बनाए जा सकते हैं। यदि अलग-अलग ध्वनि (अक्षर) रचना के प्रत्ययों का उपयोग कृदंत और विशेषण बनाने के लिए किया जाता है, तो उन्हें अलग करना मुश्किल नहीं है: क्रिया से जलानाप्रत्यय का उपयोग करना -डिब्बा-एक कृदंत बनता है जलना, और प्रत्यय का उपयोग करना -यूच-- विशेषण दहनशील. यदि कृदंत और विशेषण दोनों समान ध्वनि (अक्षर) संरचना वाले प्रत्ययों का उपयोग करके बनाए जाते हैं (उदाहरण के लिए, -एन-या -उन्हें-), उन्हें अलग करना अधिक कठिन है।

हालाँकि, इस मामले में भी कृदंत और विशेषण के बीच अंतर हैं।

1. कृदंत किसी क्रिया में उसकी भागीदारी (सक्रिय या निष्क्रिय) से जुड़ी किसी वस्तु की एक अस्थायी विशेषता को दर्शाते हैं, और विशेषण किसी वस्तु की एक स्थायी विशेषता को दर्शाते हैं (उदाहरण के लिए, "किसी क्रिया के परिणामस्वरूप उत्पन्न होना", "भाग लेने में सक्षम") एक क्रिया में"), cf.:

उनका पालन-पोषण सख्त नियमों के साथ हुआ (=उनका पालन-पोषण सख्त नियमों के साथ हुआ) - कृदंत;

उसका पालन-पोषण किया गया, उसे शिक्षित किया गया (=वह अच्छे व्यवहार वाली और शिक्षित थी).

2. शब्द का पूर्ण रूप प्रत्यय सहित - n-(-nn-), -en-(-enn)- एक मौखिक विशेषण है यदि यह क्रिया NSV से बना है और इसमें कोई आश्रित शब्द नहीं है, और एक कृदंत है यदि यह क्रिया SV से बना है और/या इसमें आश्रित शब्द हैं, cf.:

बिना काटे घास के मैदान(विशेषण),

बिना काटे घास के मैदान(कृदंत, क्योंकि एक आश्रित शब्द है),

घास के मैदान(कृदंत, क्योंकि एसवी)।

3. चूंकि एनएसवी की केवल सकर्मक क्रियाओं में ही निष्क्रिय कृदंत हो सकते हैं, प्रत्यय वाले शब्द - मैं-, -खाओ- विशेषण हैं यदि वे क्रिया एसवी या अकर्मक क्रिया से बने हैं:

जलरोधक जूते भीगना"पानी को अंदर जाने देना" के अर्थ में अकर्मक),

अजेय सेना(विशेषण, क्योंकि क्रिया जीतनाएसवी).

शिक्षक के लिए. शब्दों को विशेषण में बदलना

विशेषण के रूप में वाणी के विभिन्न भागों के प्रयोग को विशेषण कहा जाता है (लैटिन विशेषण से - विशेषण)। कृदंतों की एक महत्वपूर्ण संख्या विशेषणों की श्रेणी में आती है, विशेष रूप से प्रत्यय वाले निष्क्रिय वाले -nn; -एन- और -टी-: दबी हुई आवाज, उच्च उत्साह, जर्जर पोशाक, आदि। विशेषण में परिवर्तित होने पर, कृदंत अपनी मुख्य मौखिक विशेषताएं खो देते हैं: काल, प्रकार और मौखिक नियंत्रण की क्षमता (इसके बारे में § 199 देखें)। प्रत्यय -एम- के साथ निष्क्रिय कृदंत कभी-कभी विशेषण भी बन जाते हैं: अदृश्य आँसू, अवर्णनीय संज्ञा, पसंदीदा फूल। प्रत्यय -m- (-im-) का उपयोग करके निष्क्रिय कृदंतों से अपेक्षाकृत कम विशेषण बनाए जाते हैं। पहले से ही 18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में। गुणात्मक विशेषण सीधे प्रत्यय -m- (-im-) का उपयोग करके पूर्ण और अपूर्ण रूपों के क्रिया तनों से बनाए गए थे, प्रतिभागियों के गठन के चरण को दरकिनार करते हुए। आधुनिक रूसी में, वे अक्सर उपसर्ग कण गैर के साथ उपयोग किए जाते हैं: अविभाज्य, अघुलनशील, मायावी, आदि। कृदंत जो विशेषण बन गए हैं वे कभी-कभी गुणात्मक विशेषणों की विशिष्ट व्याकरणिक विशेषताएं प्राप्त करते हैं: पूर्ण और संक्षिप्त रूप रखने की क्षमता (मूड है) उच्च, परिणाम अप्रत्याशित), साथ ही तुलना की डिग्री के रूप बनाने की क्षमता (यह निमंत्रण उससे अधिक अप्रत्याशित था), आदि। वर्तमान काल के विशेषण और सक्रिय प्रतिभागियों की श्रेणी में संक्रमण के मामले हैं (शानदार) उत्तर, जानकार छात्र, आश्चर्यजनक समाचार, अगले दिन, खिलता हुआ स्वास्थ्य, आदि), जो मौखिक विशेषताओं को भी खो देता है और कभी-कभी विशेषणों की कुछ विशेषताओं (संक्षिप्त रूप, तुलना की डिग्री, व्यक्तिपरक मूल्यांकन का रूप, आदि) को प्राप्त कर लेता है। उदाहरण के लिए: मैंने इससे अधिक शानदार उत्तर कभी नहीं सुना; कॉन्सर्ट में कार्यक्रम की सबसे शानदार संख्या वी. मायाकोवस्की द्वारा कविता का पाठ था; उनके मामले बहुत शानदार नहीं थे. बुध. पुस्तक शैली में (अक्सर, लेखक की शैली में) कृदंत के संक्षिप्त रूपों का उपयोग जो विशेषण में बदल जाते हैं: नज़र... पहले से ही बहुत इरादे और खोज में थी (Ver.); उसकी संगीन तेज़ और चेतावनी देने वाली है (ए.एन.टी.)। बहुत कम बार, प्रत्यय -ш- और -вш- के साथ सक्रिय अतीत कृदंत विशेषण में बदल जाते हैं, उदाहरण के लिए: सूखे पौधे। कृदंत के अलावा, भाषण के अन्य भाग भी विशेषण बन सकते हैं। इस प्रकार, संदर्भ के संदर्भ में, कुछ सर्वनाम, साथ ही क्रमिक संख्याओं का उपयोग गुणात्मक विशेषण के रूप में किया जा सकता है। बुध, उदाहरण के लिए: एक साल बीत जाता है और दूसरा - कोई खबर नहीं है (पी)। - मैं कोई वक्ता नहीं हूं, दो शब्दों के बीच लंच ब्रेक होता है (ग्रैन)। या: इस जीवन में तीन ख़ज़ाने मेरी ख़ुशी थे। और पहला खजाना मेरा सम्मान (पी.) था। - जल्द ही लड़का कक्षा में पहला छात्र बन गया।

कृदंत और विशेषणों में कई सामान्य व्याकरणिक विशेषताएं होती हैं, जो उनमें भ्रम पैदा करती हैं। उदाहरण के लिए, -शची में वर्तमान काल के सक्रिय कृदंत बहुत आसानी से विशेषण (शानदार क्षमता, स्तब्ध कर देने वाली गंध, चिड़चिड़ा स्वर, महत्वाकांक्षी लेखक, आदि) में बदल जाते हैं। निष्क्रिय कृदंत भी कम आसानी से विशेषण की श्रेणी में नहीं आते: एक थका हुआ बच्चा, एक सीमित व्यक्ति, उत्तम स्वाद, एक अनुपस्थित दिमाग वाला व्यक्ति, एक उलझा हुआ विषय, एक पसंदीदा शहर, एक अविस्मरणीय छाप

इन प्रतिभागियों ने अपनी मौखिक विशेषताएं खो दी हैं (वे कार्रवाई, समय, प्रकार को इंगित नहीं करते हैं), उनका गुणात्मक अर्थ बढ़ गया है, तुलना करें: एक उड़ने वाली वस्तु या तो आ रही थी या दूर जा रही थी - "उड़ना" एक कृदंत है, क्योंकि यह एक क्रिया को दर्शाता है वर्तमान काल में होने वाली प्रक्रिया; तितलियाँ और ड्रैगनफ़्लाइज़ उड़ने वाले कीड़े हैं - "उड़ान" शब्द ने एक निश्चित समय पर होने वाली क्रिया का अर्थ खो दिया है, और इसका अर्थ किसी वस्तु का एक निरंतर गुण बन गया है, यानी, यह एक विशेषण में बदल गया है।

हालाँकि, घिसे-पिटे, बिखरे हुए, शानदार शब्दों के प्रारंभिक, शब्दकोश रूप से, यह निर्धारित करना असंभव है कि यह कृदंत है या विशेषण। केवल सन्दर्भ में ही इन शब्दों के बीच अंतर प्रकट होता है: पीट-पीट कर आधा कर दिया गया, वह कई घंटों तक बेहोश रहा - साम्य; घिसे-पिटे वाक्यांश न कहें - विशेषण।

एक नियम के रूप में, जो कृदंत विशेषण बन गए हैं वे एकल हैं, उनके पास व्याख्यात्मक शब्द नहीं हैं और उन्हें आसानी से पर्यायवाची शब्दों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, तुलना करें: उनके पास शानदार (उत्कृष्ट) क्षमताएं हैं।

कुछ मामलों में, उनकी वर्तनी की शुद्धता एक श्रेणी या किसी अन्य के लिए एक समानार्थी कृदंत और एक विशेषण निर्दिष्ट करने की शुद्धता पर निर्भर करती है (कुत्ता, अपने मालिकों द्वारा त्याग दिया गया, सड़क के किनारे भाग गया और त्याग दिया गया कुत्ता प्रवेश द्वार में रहता था)।

कृदंत भी संज्ञा बन सकते हैं (छात्र, श्रमिक, प्रबंधक, आदि)। इस प्रक्रिया को पुष्टिकरण कहा जाता है।

संकेत जिनके द्वारा आप भाषण का एक भाग (मौखिक विशेषण या कृदंत) निर्धारित कर सकते हैं:

1) मौखिक विशेषण से ही बनते हैं अपूर्ण क्रियाओं से: दूध उबलने से उबल गया, जल जाने से जल गया कार्क।

लेकिन कई मौखिक हैं अपवाद विशेषण: बनाया, प्रभावित, देखा, वांछित, अभिमानी, गढ़ा हुआ, शापित, धीमा, पवित्र, अभूतपूर्व, अनसुना, अप्रत्याशित, अप्रत्याशित, आकस्मिक, गिना हुआ, सतर्क नजर।

यदि रूप पूर्ण क्रिया से बना है तो यह कृदंत है: हल से समस्या सुलझी, फेंक से छोड़ी हुई चीजें। अपवाद:स्मार्ट, नामित - एक एन के साथ।

2) मौखिक विशेषण के लिए कोई सांत्वना नहीं: तला हुआ कटलेट, भ्रमित करने वाला उत्तर। यदि किसी विशेषण में उपसर्ग not- जोड़ दिया जाए, तो यह एक विशेषण रहता है और एक n के साथ लिखा जाता है: बुझा हुआ चूना - बुझा हुआ चूना; इस्त्री किया हुआ लिनेन - बिना इस्त्री किया हुआ लिनेन।

प्रतिभागियों में उपसर्ग हो सकते हैं: तला हुआ मांस, भ्रमित निशान।

3) मौखिक विशेषण के लिए कोई आश्रित शब्द नहीं: सूखे मशरूम, खट्टी गोभी। प्रतिभागियों में आश्रित शब्द हो सकते हैं: सूखा हुआ धूप मेंमशरूम, अचार सर्दियों के लिएपत्ता गोभी।

4)मौखिक शब्द ऑन -ओवन्नी, -एवन्नी- विशेषण, ये सदैव दो न (दबाये हुए, उखाड़े हुए) से लिखे जाते हैं।

विशेषण जाली, चबाया हुआ , एक n के साथ लिखे गए हैं, चूँकि -एसऔर -ईवीजड़ में शामिल हैं, जैसा कि हम शब्दों का उनकी रचना के अनुसार विश्लेषण करके आश्वस्त होते हैं।

इस तरह,यदि हम क्रिया से बनने वाले ऐसे रूप पर विचार कर रहे हैं जिसमें कोई उपसर्ग या आश्रित शब्द नहीं है, तो यह निर्णय लेने से पहले कि यह कृदंत है या विशेषण, हमें क्रिया का वह प्रकार निर्धारित करना होगा जिससे यह रूप बना है।

मिश्रित रूपों की तुलना करना उपयोगी है:

तेल(पेंट्स) - प्रत्यय -यान का उपयोग करके संज्ञा तेल से बना एक विशेषण;

कोमलता से(पैनकेक) क्रिया तेल से बना एक मौखिक विशेषण है; तेल से सना हुआ (एप्रन) - क्रिया से तेल तक बना एक कृदंत।

में संक्षिप्त विशेषणउतने ही n बरकरार रखे गए हैं जितने पूरे थे, और लघु निष्क्रिय कृदंतहमेशा एक एन के साथ लिखा जाता है।

कृदंत का विशेषण एवं संज्ञा में रूपांतरण

इस बारे में सोचें कि क्या हाइलाइट किए गए शब्दों में मौखिक गुण हैं: काल, पहलू, संज्ञा को नियंत्रित करने की क्षमता? अर्थात् क्या इन शब्दों को कृदंत कहा जा सकता है?

शानदारवक्ता, असाधारणक्षमताएं, आश्रितराज्य, बंद किया हुआचरित्र, शिक्षितइंसान, शिष्टबच्चा।

शब्द प्रतिभाशाली, उत्कृष्ट, आश्रित, आरक्षित, शिक्षित, अच्छे व्यवहार वालासंकेतित मौखिक गुणों को खो दिया है और केवल एक संकेत को निरूपित करते हैं। इन उदाहरणों में हम कृदंतों के विशेषणों में परिवर्तन की घटना को देखते हैं।

कृदंतों के विशेषणों में परिवर्तन के लिए कौन सी स्थितियाँ आवश्यक हैं और क्या शब्दों के शाब्दिक अर्थ में परिवर्तन होते हैं? उदाहरण सहित समर्थन करें.

कृदंत को विशेषण में बदलने के लिए, कृदंत को उस शब्द से पहले रखा जाना चाहिए जिसे वह परिभाषित कर रहा है। (ठंढ,शानदार (वि.) धूप में -चमकदार (विशेषण) क्षमताएं), नियंत्रित शब्दों का अभाव (जहरीला (विशेषण) पदार्थ), पहलू, काल की मौखिक श्रेणियों का नुकसान या कमजोर होना। शब्दों के शाब्दिक अर्थ में परिवर्तन होता रहता है (जलना (वि.) जलाऊ लकड़ी -जलना (विशेषण) आँखें; तटबंध,शिक्षित (वि.) विस्फोट -शिक्षित (विशेषण) महिला).

एक तकनीक जो आपको यह जांचने की अनुमति देती है कि क्या एक कृदंत एक विशेषण में बदल गया है, इसे पर्यायवाची विशेषणों के साथ बदलना है, जबकि कृदंत के साथ निर्माण को अधीनस्थ उपवाक्यों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।

शानदार (विशेषण) सफलता- शानदार, उत्कृष्ट, अद्भुत। प्यारा (विशेषण) दृश्य- दयालु। खुला (विशेषण) चरित्र- ईमानदार, सीधा। जंपिंग (वि.) लड़का- एक लड़का जो कूदता है।

निम्नलिखित उदाहरणों में समान प्रतिस्थापन करें:घुँघराले बाल, विषैले पदार्थ, रोमांचक दृश्य, जानकार विशेषज्ञ .

घुँघराले बाल– बाल जो घुंघराले हों; घुँघराले। विषैला पदार्थों - पदार्थ जो जहर देते हैं; जहरीला. रोमांचक तमाशा– एक ऐसा दृश्य जो आत्मा को रोमांचित कर देता है; चिंताजनक. जानने SPECIALIST– एक विशेषज्ञ जो बहुत कुछ जानता है; सक्षम, बुद्धिमान, विद्वान.

एक शानदार उत्तर एक शानदार उत्तर है, एक शानदार भाषण एक शानदार भाषण है। एक शानदार उत्तर सबसे शानदार उत्तर होता है. धमकी भरी स्थिति खतरनाक स्थिति होती है. पसंदीदा फूल सबसे पसंदीदा फूल हैं. शानदार प्रदर्शन करें.

इन उदाहरणों से यह स्पष्ट है कि जो कृदंत विशेषण बन गए हैं वे विशेषणों की विशेषता वाली व्याकरणिक विशेषताएं प्राप्त कर लेते हैं: तुलना की डिग्री रखने की क्षमता, संक्षिप्त रूप, उनसे क्रियाविशेषण बनते हैं, उनमें सामान्य विशेषणों के बीच से पर्यायवाची और विलोम शब्द हो सकते हैं।

कृदंत को विशेषण में बदलना

एक के साथ सबसे आम शब्द एन - कृदंत विशेषण में बदल गए: उबला हुआ, बेक किया हुआ, तला हुआ, उबाला हुआ, सुखाया हुआ, स्मोक्ड, भिगोया हुआ, नमकीन, पिघला हुआ, घायल, रंगा हुआ, तेल से सना हुआ, फटा हुआ, भ्रमित.

कृदंतों का संज्ञा में परिवर्तन इस तथ्य के साथ होता है कि परिभाषित संज्ञा की कोई आवश्यकता नहीं होती है, उनमें लिंग, संख्या और मामले की श्रेणियां स्वतंत्र हो जाती हैं, एक वाक्य में वे संज्ञा की विशेषता वाले वाक्यात्मक कार्य करते हैं, उनकी परिभाषाएँ हो सकती हैं उनके साथ, अर्थात्, वे वस्तुनिष्ठता का अर्थ विकसित करते हैं और विशेषता का अर्थ खो जाता है।

प्रशिक्षण के लिए व्यायाम:

आश्रित शब्द या उपसर्ग जोड़कर विशेषणों को कृदंत में बदलें।

मसालेदार सेब, नमकीन मछली, घायल पक्षी, रजाई बना हुआ जैकेट, भ्रमित उत्तर।

2. कृदंत को विशेषण में बदलें।

एक बैरल में पकी हुई गोभी, एक सफ़ेद छत, पिघला हुआ मक्खन, एक पक्की सड़क, एक ओवरलोडेड कार, तेल में तले हुए आलू।

3. इन क्रियाओं से मौखिक विशेषण या कृदंत बनाइये और उनके लिए संज्ञा का चयन कीजिये।

स्तुति करना, निर्णय करना, घास काटना, वंचित करना, जाने देना, मोहित करना, तेज करना, बुनना।

4. विशेषणों को कृदंत में और कृदंत को विशेषण में बदलें:

लकड़ी का लट्ठा चीनी की लकड़ी है, जाली तलवार जंजीर से बँधी हुई है।

एक बुना हुआ मेज़पोश, एक बुना हुआ दुपट्टा, एक नक्काशीदार भेड़िया, एक मरम्मत की हुई आस्तीन, एक अछूता रास्ता।

5. विशेषणों से पूर्ण और संक्षिप्त कृदंत बनाएं, उनके लिए संज्ञा चुनें: टूटी हुई रेखा - टूटी हुई पेंसिल, टूटा हुआ खिलौना।

जमी हुई मछली, उबले हुए अंडे, बोई हुई घास, एक उलझी हुई कहानी, एक बिना इस्त्री की कमीज।

6. N और NN की स्पेलिंग स्पष्ट करें।

क) साफ रास्ता, साफ जूते, आज साफ जूते, बिना छिलके वाले आलू, गंदे जूते।

ख) रंगे हुए फर्श, रंगी हुई दीवारें, बिना रंगी मेजें, सफेद रंग से पुती खिड़कियाँ, रंगी हुई अलमारियाँ।

ग) डिनर पार्टी, बुलाया गया छात्र, बिन बुलाए मेहमान, डिनर पर आमंत्रित मेहमान।

7. एच या एनएन डालें।

1) सूखी जड़ी-बूटियों के गुच्छे, झुर्रीदार जड़ों के बंडल और दीवारों पर लटकाए गए रसोई के बर्तन (के. पौस्टोव्स्की)।

2) टिन की प्लेटों वाले पैच लगे कैब ड्राइवर के कोट आँखों में चमक रहे थे (के. पौस्टोव्स्की)।

3) हमारी ब्रिगेड एक तुर्की गांव में घुस गई, जिसे उसके निवासियों ने छोड़ दिया था, तबाह कर दिया गया था और आधा जला दिया गया था (वी. गारशिन)।

4) मेज़पोशों के बिना बड़ी मेजों पर उन्होंने तरल गेहूं दलिया (वी. गार्शिन) के साथ कई लकड़ी, सुंदर और सुनहरे कटोरे रखे।

5) उज्ज्वल और मंद ... ओह शरद ऋतु की रात के इस अजीब घंटे में, उजाड़ पार्क एक परित्यक्त कब्रिस्तान (ए कुप्रिन) की तरह उदास और रहस्यमय लग रहा था।

6) दीवारें, तेल से रंगी हुई... पेंट, पकड़ ली गईं... गंदी उंगलियों से, पीली हो गईं (के. पौस्टोव्स्की)।

7) फटे कोट और पुआल टोपी (ए.एन. टॉल्स्टॉय) में एक आदमी ने उन्हें पकड़ लिया।

8) एक खाली सड़क पर एक डरे हुए आदमी की एक अजीब आकृति दिखाई दी (ए.एन. टॉल्स्टॉय)।

9) महल अपनी खाली खिड़कियों से नेवा की ओर देखते थे (ए.एन. टॉल्स्टॉय)।

10) वह किसी के भेड़ के कोट में लेटा हुआ था, लोगों की पूरी भीड़ से घिरा हुआ था (ए. कुप्रिन)।

11) सेना ओवन में फेंके गए टिन सैनिकों की तरह पिघल गई (ए.एन. टॉल्स्टॉय)।

12) दीवारों को चूने से सफेद किया गया है, और नीचे को भूरे तेल के पेंट (ए. कुप्रिन) से रंगा गया है।

आपको चाहिये होगा

• कृदंत और विशेषण के साथ पाठ;
• कृदंत बनाने के नियमों का ज्ञान;
• भाषण के दोनों भागों में समानता और अंतर का ज्ञान;
• विशेषण विशेषणों की संरचना का ज्ञान;
• नियमों के अपवादों को जानना।

निर्देश

भाषण का एक हिस्सा जो भाषण के दूसरे हिस्से की संपत्ति, सहायक या विशेषता को दर्शाता है - एक संज्ञा, लेकिन किसी भी प्रक्रिया द्वारा इसके साथ जुड़ा नहीं है। विशेषण संज्ञा पर निर्भर भाषण का एक हिस्सा है, इसलिए यह अपनी सभी विशेषताओं को प्राप्त करता है। इसका मतलब यह है कि इसके तीन लिंग हैं: पुल्लिंग, स्त्रीलिंग और नपुंसकलिंग, संख्याएँ: एकवचन और बहुवचन, और यह जिस संज्ञा को संदर्भित करता है उसके अनुसार भी बदलता है। विशेषण प्रश्न का उत्तर देता है "कौन सा?" या "किसका?"

« ऑइल पेन्ट"(आर.पी.)

"एक तेल से सना हुआ पैनकेक" (टीवी.पी.)
4. साथ ही, कृदंत का विशेषण जैसा संक्षिप्त रूप भी हो सकता है। उदाहरण के लिए: "बनाया" ("बनाया" से) - कृदंत, "प्रकाश" से "प्रकाश"।
5. वाक्य के सदस्य के रूप में कृदंत और विशेषण होते हैं।

कृदंत और विशेषण के बीच अंतर
अब, एक उदाहरण का उपयोग करते हुए, आइए विशेषणों के कृदंतों को देखें, जो उनमें क्रिया विशेषताओं की उपस्थिति को दर्शाते हैं (कृदंत):
1. पूर्ण रूप "दौड़ना" है, "दौड़ना" अपूर्ण रूप है।
2. प्रतिवर्ती रूप - "घूर्णन", "घूर्णन" - गैर-प्रतिवर्ती रूप।
3. समय - "चल रहा है" (वर्तमान समय), "चल रहा है" (पिछला समय)।
4. सक्रिय या निष्क्रिय अर्थात शर्ट फाड़ना, शर्ट फाड़ना।
5. परिवर्तनशीलता: एक पढ़ने वाला व्यक्ति किताब पढ़ रहा है।
कृदंत से विशेषण बनते हैं। इन्हें क्रियावाचक विशेषण या क्रियावाचक विशेषण कहा जाता है।

ऐसे विशेषण निम्नलिखित कारणों से बनते हैं:
क्रिया के विषय के लिए एक नए अर्थ का उद्भव, उदाहरण के लिए, "प्रेरक शक्ति";

ऐसे शब्द का घटित होना जो कृदंत है लाक्षणिक अर्थ, उदाहरण के लिए "शानदार प्रदर्शन";

यदि कृदंत किसी क्रिया को करने के इच्छित उद्देश्य को दर्शाता है और संज्ञा के लिए निरंतर साथ आने वाला शब्द बन जाता है, उदाहरण के लिए, "गाढ़ा दूध।" कृपया ध्यान दें इस उदाहरण मेंयहाँ तक कि शब्द की वर्तनी भी बदल जाती है, क्योंकि... कृदंत के मामले में, "संक्षिप्त" लिखना सही होगा;

यदि कृदंत किसी वस्तु की किसी भी प्रभाव के अधीन होने की क्षमता है, उदाहरण के लिए, "अनिवार्य विशेषण।"

आप कृदंत को विशेषण से आसानी से अलग कर सकते हैं सरल तरीके से. किसी वाक्य में इच्छित कृदंत या विशेषण के बाद एक शब्द डालने का प्रयास करें जो उसके अर्थ से मेल खाता हो। उदाहरण के लिए, वाक्य "हमने पक्षियों को उड़ते देखा" में आप "आसमान के पार" शब्द डाल सकते हैं जिसका उचित अर्थ है। "हमने आकाश में पक्षियों को उड़ते देखा।" इस मामले में "उड़ान" शब्द एक कृदंत है।
वाक्य में "वह उड़ती हुई चाल के साथ हमारे पास आई," हम "उड़ते हुए" शब्द के लिए एक उपयुक्त शब्द नहीं डाल सकते, क्योंकि यह एक विशेषण है और सीधे तौर पर संज्ञा "चाल" पर निर्भर है

किसी विशेषण को कृदंत से अलग करने का दूसरा तरीका काफी कठिन है, क्योंकि कृदंत और विशेषण के गठन के ज्ञान पर आधारित है। ज्यादातर मामलों में, विशेषणों के विपरीत, कृदंतों के प्रत्यय में दोहरा "एन" होता है, लेकिन इन दोनों नियमों के कुछ अपवाद हैं जिन्हें आपको जानना आवश्यक है।

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उपयोगी सलाह

वर्तमान में बहुत सारे हैं सॉफ्टवेयर उत्पादव्याकरणिक शब्दकोशों के रूप में जो आपको अपनी वर्तनी की जांच करने के साथ-साथ एक वाक्य को भाषण के कुछ हिस्सों में पार्स करने और कृदंत और विशेषण दोनों की पहचान करने की अनुमति देता है।

खोजने के क्रम में ऐक्यभाषण के अन्य भागों के बीच, आपको यह जानना होगा कि यह उनसे क्या अलग है। सबसे पहले, यह क्रिया का एक विशेष रूप है, जो क्रिया द्वारा किसी वस्तु की विशेषता को दर्शाता है। दूसरे, इसमें क्रिया और विशेषण के लक्षण होते हैं।

आपको चाहिये होगा

• 1. शब्द
• 2. कृदंत

निर्देश

देखो इसमें क्या है दिया गया शब्द. यदि ये वास्तविक वर्तमान कृदंत हैं, तो आपका सामना -ush-, -yush-, -ash-, -yash से होगा। उदाहरण के लिए, जारी करना। यदि ये वर्तमान निष्क्रिय कृदंत हैं, तो ये प्रत्यय हैं -em-, -im-। उदाहरण के लिए, उत्पादित.

सक्रिय भूत कृदंतों की सही पहचान करें। उनकी विशेषता प्रत्ययों -vsh-, -sh- से होती है। उदाहरणार्थ, पढ़ने वाला, लाने वाला। पिछले निष्क्रियों के लिए, वर्ण प्रत्यय हैं -nn-, -t-, -enn-। उदाहरण के लिए, खींचा हुआ, नाराज, गाया हुआ।

स्रोत:

• "आधुनिक रूसी भाषा", बेलोशापकोवा वी.ए. 1989.

कृदंत और म participles, साथ ही सहभागी और सहभागी वाक्यांश, एक वाक्य में अलग-अलग कार्य करते हैं, अलग-अलग भूमिकाएँ निभाते हैं। उनमें स्पष्ट रूपात्मक भिन्नताएँ भी हैं।

निर्देश

ऐक्य(टर्नओवर) आवश्यक रूप से परिभाषित किए जा रहे शब्द को संदर्भित करता है - एक संज्ञा या सर्वनाम, इस पर निर्भर करता है, संख्याओं, लिंगों में परिवर्तन और, इसका पूर्ण और - कुछ - संक्षिप्त रूप होता है।
उदाहरण के लिए: मुस्कुराता हुआ व्यक्ति; हम, जिन्होंने इस दस्तावेज़ पर हस्ताक्षर किए हैं,...
भाषण के अन्य नाममात्र भाग भी परिभाषित शब्द के रूप में कार्य कर सकते हैं यदि वे संज्ञा के अर्थ में हों।
उदाहरण के लिए: साफ-सुथरा भोजन कक्ष; "154वाँ", जिसने बोर्डिंग के लिए कहा, ... (के बारे में)। कृदंत वाक्यांशकेवल विधेय क्रिया को संदर्भित करता है और क्रिया द्वारा व्यक्त मुख्य क्रिया के साथ एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है। कृदंत के विपरीत, गेरुंड एक अपरिवर्तनीय शब्द रूप है।
उदाहरण के लिए: निश्चल पड़ा रहना; हवा में खड़ा जम गया।

ऐक्यऔर परिभाषा के कार्य - एकल या व्यापक, सहमत या असंगत, अलग या अलग नहीं।
उदाहरण के लिए: जो लोग चुपचाप शांत हो गए थे और आज्ञाकारी ढंग से पीले रंग को गिरा दिया था।
संक्षिप्त रूप में कृदंत का उपयोग केवल यौगिक विधेय के नाममात्र भाग के रूप में किया जाता है।
उदाहरण के लिए: बाल जल्दी सफ़ेद हो जाते हैं और बाल सफेद हो जाते हैं सहभागी वाक्यांशविभिन्न परिस्थितियों के रूप में कार्य करें।
पालर, भोर कम हो जाती है (आई. निकितिन)।

औपचारिक विशेषताएं, विशिष्ट कृदंत और म participles, प्रत्यय हैं।
स्कूल की कक्षाओं में, प्रत्ययों के बारे में सारी जानकारी उन तालिकाओं में संक्षेपित की जाती है जिन पर पोस्ट की जाती हैं। सुविधा के लिए, उन्हें लिखा जा सकता है, उदाहरण के लिए, किसी नोटबुक के कवर पर।
सक्रिय कृदंत के व्युत्पन्न प्रत्यय: -ush-(-yush-), -ash-(-yash); -vsh-, -sh-; निष्क्रिय: - ओम-(-खाओ-), -इम-; -एनएन-, -एनएन-, -टी-।
अपूर्ण और पूर्ण गेरुंड के व्युत्पन्न प्रत्यय: -ए-, -या-, -उची-, -युची-, -वी-, -लूस-, -शि-।

कृदंत एक विशेष क्रिया रूप है जिसमें क्रिया और विशेषण दोनों के गुण होते हैं। क्रिया से, कृदंत में पहलू, परिवर्तनशीलता, संवेदनशीलता और आवाज होती है, और विशेषण से - मामलों, संख्याओं और लिंगों में परिवर्तन, साथ ही संज्ञा के साथ समझौता। कृदंत, विशेषण की तरह, किसी वस्तु की विशेषता को दर्शाता है।

संज्ञा और लिंग, संख्या और मामले में इससे सहमत है। उदाहरण के लिए: “उबलती हुई धारा - उबलती हुई धारा - उबलती हुई धारा - उबलती हुई धाराएँ; उबलता हुआ लावा, उबलता हुआ दूध।"

कृदंत बनाने के प्रकार और तरीके

शाब्दिक अर्थ - क्रिया द्वारा किसी वस्तु का संकेत - भाषण के इस भाग की व्याकरणिक विशेषताएं शामिल हैं। उदाहरण के लिए: "गाने वाले पक्षी" (वे जो अभी गा रहे हैं), "गाने वाले पक्षी" (जो पहले गाते थे), "चर्चााधीन मुद्दा" (जिस पर अभी कोई चर्चा कर रहा है), "चर्चााधीन मुद्दा" (जिसकी चर्चा पहले ही हो चुकी है)।

तदनुसार, कृदंत के 4 रूप हैं: सक्रिय वर्तमान और भूतकाल, निष्क्रिय वर्तमान और भूतकाल।

कृदंतों का पहला समूह (वास्तविक वर्तमान काल) प्रत्ययों -उश- (-यश-), -श- (-यश-) का उपयोग करके वर्तमान काल के तने से बनता है। प्रत्यय का चुनाव क्रिया पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए: "क्राई-उट - क्राय-उश-वाई", "कोल-युत - कोल-युश-वाई" - मैं संयुग्मन; "लेच-एट - लेच-ऐश-वाई", "क्ले-यत - क्ले-यश-वाई" - द्वितीय संयुग्मन।

भूत काल में सक्रिय कृदंत प्रत्ययों -т, -ти को प्रत्ययों -вш-, -ш- के साथ प्रतिस्थापित करके इनफिनिटिव से बनते हैं। उदाहरण के लिए: "भागो - भागो - भागो", "कैरी - कैरी"।

निष्क्रिय कृदंतवर्तमान काल वर्तमान काल की क्रियाओं से बनता है जिनमें प्रत्यय -em- (I संयुग्मन) और -im- (II संयुग्मन) का उपयोग किया जाता है: "उन्हें संजोएं - उन्हें संजोएं-em-y", "क्रान-इम - स्टोर-इम" -वां"।

निष्क्रिय भूत कृदंत तने से बनते हैं अनिश्चित रूपप्रत्यय -nn- का उपयोग करके क्रिया, यदि क्रियाएं -at, -et में समाप्त होती हैं। -it से समाप्त होने वाली क्रियाओं को प्रत्यय -enn- प्राप्त होता है, ठीक वैसे ही जैसे -ti, -ch से समाप्त होने वाली क्रियाओं और -ot, -ut-, -ity- से समाप्त होने वाली क्रियाओं को प्रत्यय -t- प्राप्त होता है। उदाहरण के लिए: "लिखें - लिखें-एनएन-वाई", "कैप्चर - कैप्चर-एनएन-वाई", "सेव - सेव-वाई", "भूलें- भूल जाओ-वाई"।

लघु कृदंत, ठीक वैसा संक्षिप्त विशेषण, एक वाक्य में एक यौगिक नाममात्र विधेय का नाममात्र भाग हैं।

निष्क्रिय कृदंतों का संक्षिप्त रूप काटे गए लोगों के साथ होता है: -ए, -ओ, -ы। उदाहरण के लिए: "भेजा गया, भेजा-ए, भेजा-ओ, भेजा-एस।"