एकीकृत राज्य परीक्षा. अंग्रेजी भाषा. व्याकरण और शब्दावली. रोमानोवा एल.आई.

एम.: 20 10. - 224 एस.

इस मैनुअल में अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा के तीसरे खंड "व्याकरण और शब्दावली" की तैयारी के लिए अभ्यास परीक्षण कार्य शामिल हैं। इस खंड में परीक्षा परीक्षण का उद्देश्य व्याकरणिक और का उपयोग करने के कौशल का परीक्षण करना है शाब्दिक सामग्रीसंचारी अभिविन्यास वाले ग्रंथों में। परीक्षण संघीय शैक्षणिक मापन संस्थान द्वारा विकसित विशिष्टताओं के अनुसार डिज़ाइन किए गए हैं और इसमें तीन प्रकार के कार्य शामिल हैं: एक बुनियादी स्तर का कार्य व्याकरणिक कौशल का परीक्षण, एक उच्च स्तर, जो शब्द-निर्माण कौशल का परीक्षण करता है, और एक उच्च-स्तरीय कार्य, जो शाब्दिक कौशल का परीक्षण करता है।

पुस्तक उन शिक्षकों को संबोधित है जो कक्षा में परीक्षणों और संपूर्ण परीक्षणों से व्यक्तिगत कार्यों दोनों का उपयोग कर सकते हैं, ताकि छात्रों को एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप और इसे सफलतापूर्वक पास करने के लिए आवश्यक कार्य अनुभव का अंदाजा हो सके। छात्र इस गाइड का उपयोग कर सकते हैं, चाहे वे अपने वरिष्ठ वर्ष में हों या पहले परीक्षा की तैयारी शुरू करना चाहते हों।

एक स्पष्ट संरचना और सरल डिज़ाइन छात्र और शिक्षक दोनों को अपनी व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुसार मैनुअल का उपयोग करने की अनुमति देगा। चाबियाँ रहने से विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सुविधा होगी।

प्रारूप:पीडीएफ

आकार: 6.5 एमबी

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सामग्री
प्रस्तावना 3
भाग एक. अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा का डेमो संस्करण 9
धारा 1. सुनना 9
धारा 2. पढ़ना 13
धारा 3. व्याकरण और शब्दावली 19
धारा 4. पत्र 22
परिशिष्ट 1. सुनने के लिए पाठ 24
परिशिष्ट 2. उत्तर 30
भाग दो। व्याकरण और शब्दावली (कार्य B4-B10)। 32
भाग तीन. व्याकरण और शब्दावली (कार्य बी11-बी16) 69
भाग चार. व्याकरण और शब्दावली (कार्य A22-A28) 108
परिशिष्ट 1. शब्द निर्माण. उपसर्ग 151
परिशिष्ट 2. शब्द निर्माण. वर्तनी 154
परिशिष्ट 3. शब्द निर्माण. प्रत्यय 159
संज्ञा प्रत्यय 159
विशेषण प्रत्यय 173
क्रिया विशेषण प्रत्यय 184
क्रिया प्रत्यय 188
परिशिष्ट 4. वाक्यांश क्रिया 191
भाग पांच. कुंजी 206

इस लेख में हम आपसे अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा में "शब्दावली और व्याकरण" अनुभाग के बारे में बात करेंगे। इस खंड में कार्यों को पूरा करते समय, छात्रों की भाषा क्षमता के स्तर की जाँच की जाती है - अंग्रेजी व्याकरण के नियमों का ज्ञान, उन्हें व्यवहार में लागू करने की क्षमता, अंग्रेजी शब्दावली का ज्ञान, शब्दों की अनुकूलता और उनके शैलीगत चिह्नों का ज्ञान।

कार्य पूरा करने का समय 40 मिनट है।
अधिकतम स्कोर 20 अंक है.

अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा के "शब्दावली और व्याकरण" अनुभाग की सामग्री

इस अनुभाग में तीन कार्य शामिल हैं:
1. कार्य 19-25 (अधिकतम अंक - 7 अंक)।
2. कार्य 26-31 (अधिकतम अंक - 6 अंक)।
3. कार्य 32-38 (उन्नत स्तर)।

कार्य 19 से 25 तक

अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा पर कार्य 19-25 का एक उदाहरण इस प्रकार है:

यह कार्य व्याकरणिक रूप बनाने के कौशल का परीक्षण करता है, अर्थात किसी शब्द के रूप को बदलकर उसे वाक्य में फिट करना आवश्यक है। भाषण का हिस्सा अपरिवर्तित रहता है. उदाहरण के लिए, यदि कोई क्रिया लिखी जाती है, तो क्रिया बनी रहती है; यदि यह संज्ञा है तो संज्ञा बनी रहती है, आदि।

संज्ञा
मामला नामवाचक से अप्रत्यक्ष (विश्व-संसार का, मित्र-मित्र') और संख्या एकवचन से बहुवचन में बदल सकती है। और, निःसंदेह, बहुवचन बनाने के नियमों में एक अपवाद शब्द संभवतः प्रस्तावित किया जाएगा, साथ ही ऐसे शब्द जिनकी विशेष वर्तनी (पत्नी-पत्नियाँ, भेड़िया-भेड़िया, आदि) हैं।

• अंग्रेजी में
• / अधिकार का मामला

विशेषण और क्रिया विशेषण
किसी विशेषण या क्रियाविशेषण की तुलना की डिग्री निर्धारित करें। उदाहरण के लिए, यदि लोप के बाद "थन" (थान) शब्द है, तो हम एक तुलनात्मक डिग्री बनाते हैं। यदि अंतराल निश्चित लेख "द" या "इनमें से एक" जैसे वाक्यांश से पहले आता है, तो हम एक अतिशयोक्तिपूर्ण डिग्री बनाते हैं।

• / विशेषण
• अंग्रेजी में
• / क्रिया विशेषण

क्रिया
आवाज सक्रिय से निष्क्रिय और साथ ही तनावपूर्ण में बदल सकती है। क्रिया किस व्यक्ति की ओर संकेत करती है, इस पर ध्यान देना अनिवार्य है; सहायक क्रियाओं का रूप इसी पर निर्भर करता है। और उन अनियमित क्रियाओं के बारे में मत भूलिए जिन्हें याद किया जाता है!

नोट: अंग्रेजी भाषा की क्रियाओं और काल के बारे में अधिक जानकारी "" अनुभाग में पाई जा सकती है।

अंक
रैंक बदल सकती है (कार्डिनल संख्या एक क्रमिक संख्या में बदल जाती है)।

सर्वनाम (सर्वनाम)

• / स्वत्वात्माक सर्वनाम
• / व्यक्तिगत सर्वनाम
• / प्रदर्शनवाचक सर्वनाम
• / अनिश्चयवाचक सर्वनाम (कुछ, कोई)
• / प्रतिवर्ती और तीव्र करनेवाला सर्वनाम

कार्य 26 से 31

अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा पर कार्य 26-31 का एक उदाहरण इस प्रकार है:

कार्य 32-38

अंग्रेजी शब्दावली का ज्ञान और संचार स्थिति के आधार पर इसकी अनुकूलता का परीक्षण किया जाता है:

• वाक्यांश क्रियाओं का ज्ञान;
• अर्थ में समान शब्दों के उपयोग में अंतर का ज्ञान, अर्थात्। समानार्थी शब्द;
• ध्वनि और/या वर्तनी में समान शब्दों के उपयोग में अंतर का ज्ञान;
• "क्रिया + पूर्वसर्ग" सूत्र का उपयोग करके क्रिया नियंत्रण का ज्ञान।

नोट: ध्वनि और/या वर्तनी में समान शब्दों के उदाहरण "" अनुभाग में पाए जा सकते हैं।

अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा पर कार्य 32-38 का एक उदाहरण इस प्रकार है:

"शब्दावली और व्याकरण" अनुभाग के सफल समापन के लिए सिफ़ारिशें

"शब्दावली और व्याकरण" अनुभाग में अंग्रेजी परीक्षा को सफलतापूर्वक उत्तीर्ण करने के लिए, आपको व्याकरणिक नियमों को सीखना होगा और उन्हें अभ्यास में समेकित करना सुनिश्चित करना होगा।

व्याकरण संबंधी विषयों को सुदृढ़ करने के लिए, आप विशेष व्याकरण पाठ्यपुस्तकें चुन सकते हैं, जिनमें बहुत सारे अभ्यास होते हैं। उदाहरण के लिए,

• राउंड-अप (श्रृंखला जहां सभी कार्य अंग्रेजी में हैं और सिद्धांत भी)
• व्याकरण
• नया व्याकरण समय
• मुज़्लानोवा ई.एस., फोमेंको ई.ए. अंग्रेजी भाषा। फुल एक्सप्रेस ट्यूटर
• मिलरुद आर.पी. अंग्रेजी भाषा। एकीकृत राज्य परीक्षा. शब्दावली और व्याकरण
• वगैरह।

अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा में अनुभाग "शब्दावली और व्याकरण"।

आइए एकीकृत राज्य परीक्षा के अगले खंड - व्याकरण और शब्दावली पर विचार करें, जो कवर की गई सामग्री और तैयारी के लिए श्रम-गहन के मामले में सबसे बड़ा है। आज हम पहले भाग से शुरुआत करेंगे - कार्य 19 - 25, व्याकरण के बारे में आपके ज्ञान का परीक्षण।

सामान्य जानकारी

एकीकृत राज्य परीक्षा का "व्याकरण और शब्दावली" अनुभाग केवल शाब्दिक इकाइयों और संयोजन के ज्ञान पर तीसरे कार्य की उपस्थिति में एक समान अनुभाग से भिन्न होता है। पहला व्याकरण के लिए है, दूसरा शब्द निर्माण के लिए है और तीसरा अध्ययन की जा रही भाषा के शाब्दिक भाग के सामान्य ज्ञान के लिए है।

"व्याकरण" भाग, यदि सही ढंग से किया जाए, तो आपको मिलेगा 7 अंक.

एक निश्चित कसरत के बाद, पूरे अनुभाग के लिए निर्धारित 30 मिनट की नहीं, बल्कि आवश्यकता होगी 20 मिनट, जिससे शेष परीक्षा के लिए समय बचाया जा सकता है। और "व्याकरण" भाग के लिए - लगभग 7 मिनट।

कार्य 19 - 25

इस खंड में पहला कार्य स्कूली शिक्षा के 11 वर्षों में अर्जित या अर्जित नहीं किए गए सभी व्याकरणिक ज्ञान का परीक्षण करता है। यदि छात्र मूर्ख और आलसी है और इस व्याकरण के बारे में बहुत कम जानता है तो कोई भी जीवन हैक मदद नहीं करेगा। क्यों, भले ही वह जानता हो, लेकिन तनाव/रात की नींद न आना/अपने जीवन के प्यार से अलग होने के प्रभाव में भूल गया, सही विकल्प का अनुमान लगाने की संभावना व्यावहारिक रूप से शून्य है, क्योंकि ये विकल्प यहां नहीं हैं, आपको उन्हें दर्ज करने की आवश्यकता है अपने आप को। और भले ही आप भाग्यशाली हों और सही व्याकरणिक रूप का अनुमान लगाया हो, लेकिन इसे गलत तरीके से लिखा हो, फिर भी आप प्रतिष्ठित बिंदु नहीं देख पाएंगे।

इस भारी कार्य को आसान बनाने के लिए, प्रशिक्षण चरण में मैं निम्नलिखित योजना प्रस्तावित करता हूं (नीचे तालिका के रूप में भी):

• अगर हमारे सामने संज्ञा:
  1) सबसे संभावित बात यह है कि इससे बहुवचन रूप बनता है (सभी अपवादों को जानें, जैसे पैर - पैर, और यदि बहुवचन बनता है सामान्य नियम, तो सावधान रहें कि क्या अंतिम y को i में बदल दिया गया है, f को v में बदल दिया गया है, या सामान्य - s के बजाय -es जोड़ा गया है)।
  उदाहरण: माचू पिचू, जिसे अक्सर "इन्कास का खोया हुआ शहर" कहा जाता है, संभवतः इंकान साम्राज्य का सबसे प्रसिद्ध प्रतीक है। माचू पिचू 7,875 _______ पर स्थित है पैरपेरू में समुद्र तल से ________ ऊपर। (सही उत्तर फीट है)
  2) संज्ञा के अधिकारवाचक रूप की संभावना कम होती है (जैसे विश्व-दुनिया का)। इस मामले को पहचानना आसान है - लोप के बाद एक और संज्ञा होगी।
  उदाहरण: यह मेरी ____मित्र_____ सबसे बुरी आदत थी। (सही उत्तर - मित्र'एस)
• यदि आप देखें सर्वनाम(उदाहरण के लिए, मैं), इसे वस्तुनिष्ठ मामले (मैं) या स्वामित्व वाले मामले (मेरा या मेरा) में रखें। एक प्रतिवर्ती रूप भी संभव है - मैं स्वयं। नीचे दिए गए वाक्य में, अंतराल के बाद एक संज्ञा है (इसके बाद उदाहरण चित्र 2016 परीक्षा के डेमो संस्करण से हैं), इसलिए यहां एकमात्र विकल्प स्वामित्व वाला मामला है, जिसे संज्ञा से पहले रखा गया है।

  संकेतवाचक सर्वनाम (यह, वह) को बहुवचन में रखा जाना चाहिए। ज. (ये, वे क्रमशः)। अनिश्चित सर्वनाम (कुछ, कोई, नहीं, हर और उनके व्युत्पन्न) परीक्षणों में कम आम हैं, लेकिन कोडिफायर चेतावनी देता है कि वे सामने आ सकते हैं।

• साथ अंकोंसब कुछ जादुई रूप से सरल है - हम सही वर्तनी की सभी सूक्ष्मताओं को याद करते हुए, मात्रात्मक को क्रमिक में बदल देते हैं (उदाहरण के लिए, एक - पहला)।
  उदाहरण: मेरा ___दो_____ विचार यह था कि मैंने घर का नंबर ग़लत कर दिया है। (सही उत्तर दूसरा है)
• विशेषणया क्रिया विशेषणइसे कुछ हद तक तुलना में रखें। एक छोटा सा जीवन हैक - यदि अंतराल से पहले या निर्माण से पहले है... (उदाहरण के लिए, आप जितनी बेहतर तैयारी करेंगे, आपके पास उतना ही बेहतर अंक होगा), यह तुलनात्मक है, और यदि है, तो यह है अतिशयोक्तिपूर्ण. यहां आपको यह याद रखना होगा कि दूसरी बार लिखने की जरूरत नहीं है, सिर्फ लिखने की जरूरत है उत्कृष्ट आकार.
  उदाहरण: ______ खराब _________ क्षण वह था जब मुझे याद आया कि मैंने हाल ही में स्टाफ सदस्यों से उनके घर का नंबर देने के लिए कहा था। (सही उत्तर सबसे खराब है)
  ध्यान! इस कार्य में, छात्र लगातार एक विशेषण को क्रियाविशेषण में बदलने या सामने एक नकारात्मक उपसर्ग जोड़ने का प्रयास करते हैं। कृपया ध्यान दें कि यह केवल अगले कार्य में ही किया जा सकता है।
  
• लेकिन इसके साथ क्रियाएंआपको कड़ी मेहनत करनी होगी (यही कारण है कि नीचे दी गई तालिका इतनी भ्रमित करने वाली है)। और सबसे पहले, समझें कि क्या हमारे पास एक व्यक्तिगत रूप है (वह जो समय के साथ बदलता है) या एक अवैयक्तिक (सक्रिय या निष्क्रिय कृदंत, इनफ़िनिटिव या गेरुंड)।
  1) पता लगाओ अवैयक्तिक रूपआसान - वाक्य में पहले से ही एक विधेय है, जो क्रिया के व्यक्तिगत रूप में व्यक्त किया गया है, यानी, हमारा अंतर विधेय के स्थान पर नहीं है, बल्कि वाक्य में किसी अन्य स्थान पर है, आदर्श रूप से यदि इसके सामने अल्पविराम है , जो स्पष्ट रूप से विधेय से भिन्न किसी चीज़ की ओर संकेत करता है।
  आइए 2017 के डेमो से एक उदाहरण देखें, पहले दो कार्य। कार्य 19 में अंतराल से पहले एक अल्पविराम है, जो स्पष्ट रूप से एक वाक्यांश की ओर संकेत करता है जो मुख्य वाक्य को पूरक करता है "अलास्का नाम अलेउत शब्द अलक्सक्साक से आया है।" बस यह समझना बाकी है कि स्पष्ट करने वाले वाक्यांश का कोई सक्रिय या निष्क्रिय अर्थ है या नहीं। चूँकि शब्द का स्वयं कुछ अर्थ होता है, हम कृदंत के सक्रिय अर्थ के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं और अर्थ लिखते हैं।
  कार्य 20 में, स्पष्ट करने वाले वाक्यांश को अल्पविराम से भी अलग किया जाता है। अनुवाद करने पर इसका निष्क्रिय अर्थ स्पष्ट हो जाता है, शब्द स्वयं नहीं बना, बना है, इसलिए हम क्रिया रूप में निष्क्रिय अंत -ed जोड़ देते हैं।
  
  वही व्याकरणिक घटना कार्य 22 में घटित होती है। लेकिन यहां लोकेट शब्द के शब्दार्थ से सब कुछ आसान हो गया है। उदाहरणों की nवीं संख्या के माध्यम से काम करने के बाद, यह स्पष्ट हो जाता है कि जब आप शब्द का पता लगाते हैं तो आपको एक निष्क्रिय अर्थ की प्रतीक्षा करने की आवश्यकता होती है - या तो यह क्रिया का एक व्यक्तिगत निष्क्रिय रूप है, या एक निष्क्रिय अर्थ वाला कृदंत है:
  
  2) यदि किसी वाक्य में कर्ता के बाद अंतराल आता है और विधेय गायब है, तो निश्चित रूप से हमारे पास है व्यक्तिगत रूप.
  कृदंत की तरह, हम तय करते हैं कि यह एक सक्रिय या निष्क्रिय आवाज़ है (वाक्य का अनुवाद करके) और फिर सोचते हैं कि इसे किस समय लगाना है। उसी वाक्य (या पिछले वाले) में सुराग वाले शब्द हो सकते हैं। यदि वे वहां नहीं हैं, तो हम स्वयं प्रस्ताव को देखते हैं और इसके चारों ओर क्या है।
  आइए 2017 के डेमो को फिर से देखें। हम यह समझ सकते हैं कि हम कार्य 21 और 23 में क्रिया के व्यक्तिगत रूप को विषय को खोजकर देखते हैं - यह अंतराल के ठीक पहले खड़ा है, जो कार्य 21 में है और कार्य 22 में संरचना है। पहले मामले में, निष्क्रिय प्रकृति को समझने के लिए क्रिया, हमें अनुवाद की आवश्यकता होगी, दूसरे मामले में - पूर्वसर्ग का उपयोग किया जाता है, ज्यादातर मामलों में निष्क्रिय का संकेत मिलता है।
  
  सभी ख़तरों से बचकर आपको वर्तनी के नियमों और अनियमित क्रियाओं को सीखकर वर्तनी में गलतियाँ नहीं करनी चाहिए। उदाहरण के लिए, कार्य 24 में, हम क्रिया का व्यक्तिगत रूप देखते हैं (विधेय के स्थान पर), हम समझते हैं कि यह सक्रिय स्वर में है (प्रतिभागी स्वयं प्रतियोगिता जीतते हैं), हम काल का निर्धारण करते हैं - अतीत, क्योंकि इसके आसपास के सभी वाक्य भूतकाल में हैं, और काल समन्वय के नियम के अनुसार, हम जानते हैं कि अतीत के बगल में, एक नियम के रूप में, अतीत या भविष्य-अतीत होता है। चूँकि इस वाक्य में समय के विशिष्ट संकेतक नहीं हैं, और यह केवल अतीत की एक घटना को दर्शाता है, हम पास्ट सिंपल को चुनते हैं।
  
  आपको वाक्यों को पहचानने में भी सक्षम होना चाहिए स्थितियाँ(और मेरी इच्छा के साथ निर्माण) या समय का समन्वयअप्रत्यक्ष भाषण में, जो यहां भी पाया जा सकता है।
  उदाहरण: एक दिन मैंने उससे यह पूछने का निश्चय किया कि वह गाड़ी चलाते समय हमेशा यही प्रकार क्यों चुनता है। "ठीक है, बहन," उसने अनिच्छा से उत्तर दिया, "सच कहूँ तो, इसका मुख्य कारण यह है कि आप साथ में नहीं गा सकते।" उन्होंने आगे कहा कि अगर मैंने साथ न गाने का वादा किया हो तो वह कुछ भी सुनेंगे। (सही उत्तर है सुनेंगे, अप्रत्यक्ष भाषण में काल की सहमति)
  

मैं समझता हूं कि कार्य को पूरा करने की पूरी योजना भ्रमित करने वाली लगती है और संदेह पैदा करती है, लेकिन इस पर लगभग दो महीने काम करने के बाद, छात्र को सब कुछ याद हो जाता है और वह स्वतंत्र रूप से तर्क करना शुरू कर देता है।

कृपया ध्यान दें कि इस असाइनमेंट के लिए फॉर्म कैसे भरें - सभी बड़े अक्षरों में और बिना रिक्त स्थान के।यदि उत्तर में शामिल है apostrophe, उदाहरण के लिए - पसंद नहीं आया, तो वह एक अलग सेल में दर्ज किया गया. सामान्य तौर पर, सुश्री वेरबिट्स्काया पूर्ण रूप के पक्ष में एपॉस्ट्रॉफी से बचने की सलाह देती हैं - पसंद नहीं आया, क्योंकि "कंप्यूटर उन्हें नहीं गिन सकता है।"

यहां कोई लाइफ हैक्स नहीं होगा, क्योंकि यदि आप परीक्षा के इस भाग के लिए तैयारी नहीं करते हैं, तो किसी चीज़ का अनुमान लगाना और तार्किक रूप से गणना करना असंभव होगा। परीक्षा से एक साल पहले कार्य 19-25 की तैयारी शुरू करना, सभी विषयों को वितरित करना और परीक्षा से एक या दो महीने पहले उन्हें दोहराना बेहतर है। मैं अपनी इस योजना का पालन करता हूं।

कुछ सामान्य सलाहकार्यान्वयन पर:

1. संपूर्ण पाठ पढ़ें, क्योंकि व्याकरणिक रूप के बारे में सुराग इस विशेष वाक्य में नहीं, बल्कि पिछले वाक्य में हो सकता है। या अगला वाला.
2. यदि आपने फॉर्म की सही पहचान की है, तो इसे सही ढंग से लिखने का ध्यान रखें। यदि वर्तनी ख़राब है, तो उसकी गणना नहीं की जायेगी।
3. फिर से जाँचो।
4. यदि आप नहीं समझते हैं, तो कम से कम कुछ लिखें, आप कभी नहीं जान पाएंगे।

ट्यूटोरियल

मैं आपको खुश नहीं कर सकता और आपको बता सकता हूं - यहां 2-3 किताबें हैं, आपको तैयारी के लिए जो कुछ भी चाहिए वह उनमें है।

कार्य 19-25 की तैयारी के लिए, आपको स्वयं कोडिफायर का अध्ययन करना होगा और अध्ययन के लिए उपयुक्त व्याकरणिक विषयों का चयन करना होगा। मैं तैयारी में निम्नलिखित उपकरणों का उपयोग करता हूं:

साइट का अनुभाग “अंग्रेजी भाषा। एकीकृत राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी" के लिए समर्पित है अंग्रेजी भाषा परीक्षा की तैयारी, विशेष रूप से एकीकृत राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए। हमारी सामग्रियों का उपयोग करके आप स्वयं परीक्षा की तैयारी कर सकते हैं। आपको कामयाबी मिले!

जैसा कि आप जानते हैं, ओजीई और एकीकृत राज्य परीक्षा प्रारूप में परीक्षाएं हाई स्कूल के छात्रों में 4 प्रकार की भाषण गतिविधि का परीक्षण करती हैं:

1. पढ़ना
2. सुनना
3. पत्र
4. बोला जा रहा है

प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के कार्यों को कठिनाई के स्तरों में विभाजित किया गया है, जिन्हें तदनुसार पहचाना जाता है:

1. सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावलीविद्यार्थी
2. व्याकरणिक श्रेणियों का ज्ञान और व्यवहार में उनका उपयोग।

9वीं कक्षा में अंग्रेजी की परीक्षा ( OGE) स्तर से मेल खाता है बी1 (मध्यवर्ती), 11वीं कक्षा में अंग्रेजी भाषा की परीक्षा ( एकीकृत राज्य परीक्षा)- स्तर बी2 (अपर-इंटरमीडिएट)हालाँकि कभी-कभी उच्च स्तर से भी कार्य आते हैं।

नीचे आपको मिलेगा निम्नलिखित अनुभागों में अंग्रेजी में यूनिफाइड स्टेट परीक्षा और यूनिफाइड स्टेट परीक्षा की तैयारी के लिए सामग्री:

एकीकृत राज्य परीक्षा और अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए सामग्री

I. अनुभाग "शब्द निर्माण"

"शब्द निर्माण" अनुभाग किसी भी भाषा के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है और अच्छे कारण से भी। यह समझकर कि प्रत्यय और उपसर्ग कैसे "काम" करते हैं, आप अपनी शब्दावली को कम से कम 4 गुना विस्तारित कर सकते हैं। इस अनुभाग में आपको भाषण के विभिन्न भागों के प्रत्ययों और उपसर्गों के अभ्यास के लिए बड़ी संख्या में अभ्यास मिलेंगे।

द्वितीय. अनुभाग "विषय के अनुसार अंग्रेजी शब्द"

इस अनुभाग में आप पाएंगे परीक्षा के लिए अंग्रेजी में अभिव्यक्तियों की सूचीएम विषय, जो आपको एक लघु संदेश बनाने और प्रश्नों के उत्तर देने में मदद करेगा। ये अभिव्यक्तियाँ निबंध या व्यक्तिगत लेखन के लिए भी अच्छी हैं, क्योंकि इनमें पहले से ही उन्नत शब्दावली और व्याकरणिक संरचनाएँ शामिल हैं जो परीक्षा में अतिरिक्त अंक देती हैं।

तृतीय. अनुभाग "एकीकृत राज्य परीक्षा। मौखिक भाग।"

टी के लिए नीचे अनुभाग एह, कौन काम करना चाहता है अंग्रेजी में मौखिक परीक्षा प्रारूप, अर्थात् चित्रों का वर्णन और तुलना करना सीखें।संलग्न प्रस्तुति में आपको मौखिक भाग के कार्य और आपके उत्तर के मूल्यांकन के मानदंड मिलेंगे।

चतुर्थ. अनुभाग "एकीकृत राज्य परीक्षा। मौखिक भाग।"

इस अनुभाग में आप सीखेंगे 2016 में 9वीं कक्षा में अंग्रेजी भाषा की परीक्षा के प्रारूप में क्या बदलाव हुए हैं. मौखिक भाग निश्चित रूप से आसान हो गया है और आप नीचे दी गई सिफारिशों का पालन करके इसकी तैयारी कर सकते हैं।

लेख KIWI-ZONE कंपनी के सहयोग से प्रकाशित किया गया था। KIWI-ZONE कंपनी न्यूजीलैंड में व्यापार, अचल संपत्ति खरीदने और पर्यटन से संबंधित मामलों में रूसी नागरिकों को सहायता और मध्यस्थता प्रदान करती है। और न्यूज़ीलैंड में भाषा स्कूल उन लोगों के लिए बिल्कुल उपयुक्त हैं जो अंग्रेजी भाषा में शीघ्रता से महारत हासिल करना चाहते हैं। कंपनी की आधिकारिक वेबसाइट www.new-zeland.org पर जाएं और इसके द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं के बारे में अधिक जानें।

पाठ्यक्रम

अखबार नं.	शैक्षणिक सामग्री
	व्याख्यान 1.अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा का प्रारूप और संरचना।
	व्याख्यान 2.एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए सामान्य रणनीतियाँ।
	व्याख्यान 3.एकीकृत राज्य परीक्षा का अनुभाग "सुनना"।
	व्याख्यान 4.एकीकृत राज्य परीक्षा का अनुभाग "पढ़ना"। टेस्ट नंबर 1(नियत तिथि - 25 नवम्बर 2007
	व्याख्यान 5.एकीकृत राज्य परीक्षा का अनुभाग "शब्दावली और व्याकरण।"
	व्याख्यान 6.एकीकृत राज्य परीक्षा का अनुभाग "लेखन"। टेस्ट नंबर 2(नियत तिथि - 25 दिसंबर, 2007)
	व्याख्यान 7.अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा का मौखिक भाग। एकालाप भाषण.
	व्याख्यान 8.अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा का मौखिक भाग। संवाद कथन.
	अंतिम काम

व्याख्यान 5
एकीकृत राज्य परीक्षा का अनुभाग "शब्दावली और व्याकरण"

परीक्षण किए गए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की प्रणाली। एकीकृत राज्य परीक्षा में परीक्षण कार्यों के प्रकार। शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल के विकास के लिए अभ्यास की एक प्रणाली।

अंग्रेजी में यूनिफाइड स्टेट परीक्षा के लिखित भाग का तीसरा खंड, "शब्दावली और व्याकरण", संचार-उन्मुख संदर्भों में शाब्दिक और व्याकरणिक इकाइयों के उपयोग के आधार पर शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला के विकास का आकलन करता है। इस अनुभाग में तीन कार्य शामिल हैं, नियंत्रण की वस्तुएं और निष्पादन के लिए प्रौद्योगिकी की विशेषताएं जिन्हें हमें इस व्याख्यान में समझना होगा। सबसे पहले, आइए इस तथ्य पर ध्यान दें कि सभी तीन कार्य सुसंगत पाठों पर आधारित हैं, जिन्हें पढ़ने से (निर्देशों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करने के बाद) प्रत्येक उप-परीक्षण पर काम शुरू होना चाहिए। एकीकृत राज्य परीक्षा के पिछले अनुभाग के कार्यों के विपरीत, यहां पढ़ना एक लक्ष्य नहीं है, बल्कि सत्यापन का एक साधन है और इससे पहले पाठ में प्रारंभिक अभिविन्यास के लिए आवश्यक है आगे का कामउसकी जीभ की तरफ.

कार्य संख्या 1 अनुभाग
"व्याकरण और शब्दावली" एकीकृत राज्य परीक्षा

संदर्भ के अनुसार संज्ञा, क्रिया, विशेषण, क्रियाविशेषण, सर्वनाम और अंकों के व्याकरणिक रूपों का उपयोग करने की क्षमता का परीक्षण करता है। कार्य का प्रकार एक संक्षिप्त उत्तर है, जिसके लिए आपको पाठ के दाईं ओर हाशिये में प्रस्तुत शब्दों के रूपों के साथ पाठ में अंतराल को भरना होगा जो संदर्भ के साथ व्याकरणिक रूप से सुसंगत हैं।
आइए एकीकृत राज्य परीक्षा 2007 के डेमो संस्करण से एक उदाहरण दें।

अल्बर्ट श्वित्ज़र,
एक नोबेल शांति पुरस्कार विजेता

अल्बर्ट श्वित्ज़र अफ़्रीका में अपने मिशनरी कार्य के लिए दुनिया भर में जाने जाते हैं। उनका जन्म 14 जनवरी, 1875 को अलसैस में हुआ था, जो प्रथम विश्व युद्ध के बाद जर्मनी का हिस्सा था और फ्रांस का __________ हिस्सा था।

वह एक प्रतिभाशाली व्यक्ति थे. तीस साल की उम्र तक, वह एक लेखक, एक व्याख्याता और एक संगीतकार के रूप में __________________ थे।

इसी समय उन्हें अफ़्रीका में चिकित्सा डॉक्टरों की अत्यधिक आवश्यकता के बारे में पता चला। उन्होंने मेडिसिन का डॉक्टर बनने का फैसला किया। 1913 में, डॉक्टर श्वित्ज़र और उनकी पत्नी अफ्रीका के लिए __________ गए।

श्वित्ज़र्स के आने की अगली सुबह, उन्होंने एक पुराने फार्महाउस में अपने रोगियों का इलाज करना शुरू कर दिया। हालाँकि, अफ्रीकी लोगों की मदद और विश्वास से एक नया अस्पताल भवन __________________।

प्रथम विश्व युद्ध के कारण उनका काम बाधित हो गया। केवल 1924 में, डॉ. श्वित्ज़र अंततः पुनर्निर्माण के लिए लैम्बरीन लौटने में सक्षम था अस्पताल. जब श्रीमती 1929 में श्वित्ज़र अफ़्रीका वापस आये, अस्पताल बहुत अधिक _________________ था।

1953 में डॉ. श्वित्ज़र_________________ नोबेल शांति पुरस्कार।

वह आभारी था, लेकिन उसने कहा, “किसी भी आदमी को यह दिखावा करने का अधिकार नहीं है कि वह काफी __________ है शांति के लिए या खुद को संतुष्ट घोषित करें।

काम

उपरोक्त उदाहरण से यह स्पष्ट है कि इस कार्य में छात्रों को शिक्षा एवं उपयोग में कौशल का प्रदर्शन करना होगा तुलनात्मक डिग्रीविशेषण, भूतकाल अनिश्चित काल में क्रिया का निष्क्रिय रूप, भूतकाल अनिश्चित काल और वर्तमान पूर्ण काल ​​में सक्रिय क्रिया। हालाँकि, परीक्षा के विभिन्न संस्करणों में, नियंत्रण वस्तुओं की सीमा बहुत व्यापक हो सकती है। एक विदेशी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा विनिर्देश इस कार्य में नियंत्रण वस्तुओं के रूप में निम्नलिखित सामग्री तत्वों को निर्दिष्ट करता है: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6। (अंग्रेजी में एकीकृत राज्य परीक्षा सामग्री तत्वों का कोडिफायर देखें, व्याख्यान संख्या 1)।
इस प्रकार का परीक्षण कार्य इसके कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित एल्गोरिदम को निर्देशित करता है: इसके विषय और कथा के विकास के तर्क को समझने के लिए पूरे पाठ के परिचयात्मक पढ़ने के बाद, छात्र क्रम में प्रत्येक वाक्य को ध्यान से पढ़ना शुरू करते हैं और व्याकरणिक अर्थ निर्धारित करते हैं संदर्भ के लिए आवश्यक लुप्त शब्द। इसके बाद, आपको एक शब्द रूप बनाना होगा जो इस अर्थ को व्यक्त करे और इसे पाठ में दर्ज करे। पूर्ण किए गए कार्य की जांच करने के लिए, अंतराल भरने के बाद, आपको यह सुनिश्चित करने के लिए पूरे पाठ को फिर से पढ़ना चाहिए कि सभी वाक्यों का अर्थ सही ढंग से बहाल हो गया है और पाठ के तर्क का उल्लंघन नहीं हुआ है।
परीक्षण कार्य को सीधे पूरा करने से पहले, छात्रों के लिए इसके कार्यान्वयन के लिए एल्गोरिदम में महारत हासिल करने के लिए कई प्रारंभिक अभ्यास करना उपयोगी होगा। आइए हम "एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए परीक्षणों का संग्रह" (ऑक्सफोर्ड: मैकमिलन एजुकेशन) से ऐसे अभ्यासों के उदाहरण दें।

परीक्षण 1
परीक्षण कार्य:
धारा 3. व्याकरण और शब्दावली

कार्य 1
टेक्स्ट को पढ़ें। वाक्यों में रिक्त स्थानों को संख्याओं से भरिएबी4 - बी11 प्रत्येक वाक्य के दाईं ओर बड़े अक्षरों में शब्दों के उपयुक्त रूप मुद्रित हों।

प्लैटिपस

	दक्षिण-पूर्वी ऑस्ट्रेलिया की नदियों में आपको 'प्लैटिपस' नाम का एक जानवर मिल सकता है। प्लैटिपस दुनिया के __________ जानवरों में से एक है।
	यह केवल ऑस्ट्रेलिया में __________ है और 'मोनोट्रेम्स' नामक जानवरों के समूह से संबंधित है।
	जब यूरोपीय लोगों ने पहली बार 1700 के दशक में इस जानवर का उदाहरण देखा, तो उन्होंने __________ यह एक मजाक था।
	उन्होंने पहले ऐसा कुछ भी __________ किया था और उन्होंने यह मानने से इनकार कर दिया था कि यह एक वास्तविक जानवर था।	कभी मत देखना
	ऑस्ट्रेलिया से एक __________ उदाहरण आया, और फिर और भी, और वैज्ञानिकों को एहसास हुआ कि यह असामान्य प्राणी वास्तविक था।
	आज, प्लैटिपस दक्षिण-पूर्व ऑस्ट्रेलिया के आसपास के पानी में __________ है।
	यह बहुत दुर्लभ नहीं है, लेकिन कुछ लोगों को चिंता है कि जल प्रदूषण एक समस्या हो सकती है क्योंकि सिडनी के आसपास का पानी __________ हो जाता है।
	हम अभी भी इस रहस्यमय जानवर के बारे में बहुत कुछ जानते हैं और हमें बहुत कुछ सीखना बाकी है।

[चाबी:बी4. सबसे अजीब, बी5. मौजूद है, बी6. सोचा, बी7. कभी नहीं देखा था, बी8. दूसरा, बी9. रहता है, बी10. अधिक गंदा, बी11. नहीं जानता/नहीं जानता]

प्रारंभिक अभ्यास:
1. पाठ को तुरंत पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर दें।
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, एकीकृत राज्य परीक्षा के अनुभाग में परीक्षण कार्य संख्या 1 पूरे सुसंगत पाठ में व्याकरणिक रूपों का उपयोग करने की क्षमता का आकलन करता है, जिसकी सामग्री को समझे बिना इसके व्यक्तिगत भागों का अर्थ निर्धारित करना असंभव है। यह अभ्यास छात्रों को अलग-अलग वाक्यों पर काम करने से पहले पूरा पाठ पढ़ने के लिए तैयार करता है।
1. आप प्लैटिपस किस देश में पा सकते हैं?
________________
2. क्या प्लैटिपस अन्य देशों में रहता है?
________________
3. यूरोपीय लोगों ने प्लैटिपस को पहली बार कब देखा?
________________
4. क्या प्लैटिपस एक दुर्लभ जानवर है?
________________
5. क्या हम प्लैटिपस के बारे में बहुत कुछ जानते हैं?
________________

2. तालिका पूर्ण करें.
ऐसा लग सकता है कि यह अभ्यास हाई स्कूल के सबसे कमजोर छात्रों के लिए भी कठिनाइयों का कारण नहीं बनेगा। बिना किसी संदेह के, हर कोई पहले दस के भीतर क्रमिक संख्याओं को जानता है। हालाँकि, आइए ध्यान दें कि यह अभ्यास छात्रों को शब्द की वर्तनी पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करता है। "व्याकरण और शब्दावली" अनुभाग में, किसी शब्द की गलत वर्तनी (उदाहरण के लिए, चौथे के बजाय आगे या नौवें के बजाय नौवें) के परिणामस्वरूप परीक्षण प्रश्न के अंकों की हानि होगी।

परीक्षण 5
परीक्षण कार्य:

कार्य 1
टेक्स्ट को पढ़ें। प्रत्येक वाक्य के दाईं ओर बड़े अक्षरों में मुद्रित शब्दों के उचित रूपों के साथ B4 - B11 क्रमांकित वाक्यों में रिक्त स्थान भरें।

ऑटोमोबाइल

	आज सड़कों पर कारें आम दिखाई देती हैं, लेकिन यह हमेशा सच नहीं था। कार ___________________ से पहले के दिनों में, परिवहन का एकमात्र व्यक्तिगत साधन घोड़ा और साइकिल थे।
	पहली कारों की शक्ति भाप और गैस से थी, और उनकी अधिकतम गति लगभग नौ मील प्रति घंटा थी।
	ब्रिटेन में, कस्बों में 2 मील प्रति घंटे से अधिक चलने पर रोक लगाने का कानून था।
	उन्नीसवीं सदी के अंत में, कारों ने पेट्रोल का उपयोग करना शुरू कर दिया और वे पहले की तुलना में बहुत अधिक ________________ हो गईं।
	उस समय बहुत कम लोगों ने कहा था कि भविष्य में कारें ______________ होंगी।
	हालाँकि, बिल्कुल यही हुआ है, और तब से हम पृथ्वी पर 18 मिलियन मील के करीब सड़कें बना चुके हैं।
	शायद कार की सफलता का ___________________ संकेत यह तथ्य है कि दुनिया में उनकी संख्या 800 मिलियन से अधिक है।
	हालाँकि, सड़क पर अधिक कारें होने से प्रदूषण अधिक होता है, और यह कई लोगों के लिए एक बड़ी चिंता का विषय है।

[चाबी:बी4. का आविष्कार किया गया था, B5. मिल गया, बी6. रुकना, बी7. तेज़, बी8. बदल जाएगा, बी9. बनाया है, B10. सबसे बड़ा, बी11. मतलब]

प्रारंभिक अभ्यास:
1. पाठ पढ़ें. पाठ में प्रत्येक अंतराल के लिए बी4 - बी11, तय करें कि निम्नलिखित कथन सत्य हैं या गलत।
अभ्यास यह सुनिश्चित करने में मदद करता है कि इस प्रकार के कार्य में, पाठ में अंतराल भरने से पहले, छात्रों को अंतराल के साथ वाक्य को ध्यान से पढ़ने, उसके अर्थ को समझने और यह निर्धारित करने की आदत हो जाती है कि संदर्भ की लापता इकाई द्वारा क्या व्याकरणिक अर्थ व्यक्त किया जाना चाहिए।

1 (बी4)हमें निष्क्रिय आवाज की जरूरत है.
2 (बी5)ज़रुरत है अतीतअतीत के बारे में एक तथ्य व्यक्त करने के लिए प्रगतिशील।
3 (बी6)हमें सरल अतीत की आवश्यकता है क्योंकि यह अतीत की एक क्रिया है।
4 (बी7)
5 (बी8)यह अतीत में भविष्य है, इसलिए हमें वसीयत का उपयोग करने की आवश्यकता है।
6 (बी9)हमें अतीत के साथ चलने के लिए सरल की आवश्यकता है।
7 (बी10)हमें -er का उपयोग करके एक तुलनात्मक रूप की आवश्यकता है।
8 (बी11)हमें बहुवचन में क्रिया की आवश्यकता है क्योंकि कारें बहुवचन हैं।

[चाबी: 1. टी; 2.एफ; 3. एफ; 4.टी; 5.टी; 6.एफ; 7.एफ; 8.एफ]

2. प्रत्येक वाक्य को पूरा करने के लिए सही शब्द या वाक्यांश चुनें। आपकी सहायता के लिए बोल्ड शब्दों का प्रयोग करें।
यह अभ्यास छात्रों का ध्यान संदर्भ के व्याकरणिक रूपों और शाब्दिक इकाइयों की ओर आकर्षित करता है, जो संकेतों के रूप में कार्य करते हैं जो वाक्य के अर्थ को बहाल करने में मदद करते हैं और लापता शब्द के व्याकरणिक अर्थ को सही ढंग से निर्धारित करते हैं।

1. तब से 20वीं सदी की शुरुआत में, कारें ______बहुत लोकप्रिय थीं।
ए. बन गया; बी. बन गए हैं; सी. बन रहे थे

2. कारें अब बहुत ________________ हैं बजायवे ऐसे थे।
अविलंब; बी. जल्दी; सी. सबसे तेज

3. 1900 में श्री. डेमलर कहाउस में भविष्यहर कोई __________________एक कार।
ए. चलाई; बी. चलाएगा; सी. चलाएंगे

4.ड्राइविंगस्कूलों के पास तेजी से ________________ दुर्घटना की अधिक संभावना।
एक माध्यम; बी. का अर्थ है; सी. का अर्थ है

[चाबी: 1.बी; 2.बी; 3.सी; 4.बी]

कार्य संख्या 2 अनुभाग
"व्याकरण और शब्दावली" एकीकृत राज्य परीक्षा

डिज़ाइन के संदर्भ में, परीक्षा के इस खंड में पहला और दूसरा कार्य समान हैं। हालाँकि, कार्य संख्या 2 में, नियंत्रण का उद्देश्य रूप-निर्माण नहीं, बल्कि अंग्रेजी भाषा के शब्द-निर्माण प्रत्ययों का उपयोग करने की क्षमता है (कोडिफायर के सामग्री तत्व 5.3.1 देखें)। कार्य का प्रकार एक संक्षिप्त उत्तर है, जिसे प्राप्त करने के लिए पाठ में अंतराल को ऐसे शब्दों से भरना आवश्यक है जो संदर्भ के साथ शाब्दिक और व्याकरणिक रूप से सुसंगत हों, हाशिये में प्रस्तुत शब्दों को शब्द का उपयोग करके अंतराल के दाईं ओर रूपांतरित करें। -तत्व बनाने वाले. इस कार्य को पूरा करने के बाद, आपको पाठ के अंतराल में लिखे गए शब्दों को उत्तर प्रपत्र में संबंधित संख्याओं के तहत सख्ती से दर्ज करना होगा (पहले कार्य को पूरा करने के बाद भी ऐसा ही किया जाना चाहिए)।

ब्रिटेन में पर्यटन

हर साल ग्यारह मिलियन से अधिक पर्यटक ब्रिटेन आते हैं। वास्तव में, पर्यटन एक ____________ उद्योग है, जो हजारों लोगों को रोजगार देता है।

महत्त्व

अधिकांश ________________ गर्मी के महीनों में आते हैं जब वे अच्छे मौसम की उम्मीद कर सकते हैं।

पर्यटक __________________ लंदन में कुछ दिन बिताते हैं, फिर अन्य प्रसिद्ध शहरों में चले जाते हैं।

शायद इंग्लैंड में सबसे कम देखी जाने वाली जगहें पुराने ________________________ कस्बे हैं।

उद्योग

लेकिन बहुत से लोग सोचते हैं कि उन्नीसवीं सदी के शहर ब्रिटेन के ___________ को दर्शाते हैं।

दिए गए उदाहरण (प्रदर्शन संस्करण 2007) से पता चलता है कि इस कार्य में छात्रों को एक शब्द बनाना होगा, न कि एक शब्द का रूप (जैसा कि "व्याकरण और शब्दावली" खंड के पहले भाग में आवश्यक है): महत्व - महत्वपूर्ण, सामान्य - आमतौर पर , उद्योग - औद्योगिक आदि। एक नियम के रूप में, यहां छात्र केवल शब्द-निर्माण प्रत्ययों के साथ काम करते हैं, हालांकि, इस तथ्य पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि कुछ (दुर्लभ) मामलों में संदर्भ के लिए संबंधित प्रारंभिक प्रत्ययों के उपयोग की आवश्यकता हो सकती है: विज़िट - आगंतुक।
इस प्रकार का परीक्षण कार्य इसके निष्पादन के लिए निम्नलिखित एल्गोरिदम से मेल खाता है:
1. इसकी मुख्य सामग्री को समझने के लिए पूरे पाठ का परिचयात्मक पढ़ना (जैसा कि पहले कार्य में, पढ़ना यहां छूटी हुई इकाइयों को और अधिक पुनर्प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करता है)।
2. प्रत्येक वाक्य को ध्यान से पढ़ना, लुप्त इकाई के अर्थ को उसके अर्थ के अनुसार पुनर्स्थापित करना, उस व्याकरणिक श्रेणी का निर्धारण करना जिससे वह संबंधित है (भाषण का कौन सा भाग लुप्त है?)।
3. वांछित शाब्दिक इकाई बनाने के लिए उपयुक्त प्रत्यय (या प्रत्यय) का उपयोग।
4. पुनर्स्थापना की शुद्धता की जांच करने के लिए सभी रिक्त स्थानों को भरने के बाद पाठ को पढ़ना।

अंग्रेजी भाषा में शब्द-निर्माण प्रत्ययों का ज्ञान और उनका उपयोग करने का कौशल ग्रहणशील और उत्पादक दोनों प्रकार की भाषण गतिविधि में आवश्यक है। छात्रों की संचार क्षमता के भाषाई घटक के इस हिस्से के विकास पर माध्यमिक विद्यालय के वरिष्ठ स्तर पर उचित ध्यान दिया जाना चाहिए।
इसमें शामिल 20 परीक्षणों में से प्रत्येक में "एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए परीक्षणों का संग्रह" (ऑक्सफ़ोर्ड: मैकमिलन एजुकेशन) में डेमो से दिए गए उदाहरण के समान कार्य शामिल हैं एकीकृत राज्य परीक्षा का संस्करण 2007. ये कार्य (साथ ही साथ प्रारंभिक अभ्यास) छात्रों को शब्द-निर्माण प्रत्ययों की एक विस्तृत श्रृंखला को याद रखने, संचार-उन्मुख संदर्भों में उनके उपयोग का अभ्यास करने और एकीकृत राज्य परीक्षा प्रारूप में कार्यों को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम में व्यावहारिक रूप से महारत हासिल करने में मदद करते हैं।
आइए उल्लिखित संग्रह से इन कार्यों और प्रारंभिक अभ्यासों में से एक का उदाहरण दें।

परीक्षण 2
परीक्षण कार्य:
धारा 3. व्याकरण और शब्दावली

कार्य 2
निम्नांकित पाठ को पढ़ें। मुद्रित शब्दों को संख्याओं के बाद बड़े अक्षरों में बदलेंबी12 - बी18 ताकि वे व्याकरणिक और शाब्दिक रूप से पाठ की सामग्री के अनुरूप हों। दिए गए शब्दों से रिक्त स्थान भरें। प्रत्येक पास समूह से एक अलग कार्य से मेल खाता हैबी12 - बी18.

	गर्म हवा के गुब्बारे के ____________ से पहले, कोई भी मनुष्य कभी भी सफलतापूर्वक जमीन से ऊपर नहीं उड़ा था।
	दो ____________ भाई, जोसेफ और एटियेन मॉन्टगॉल्फियर, दुनिया के पहले गर्म हवा के गुब्बारे को डिजाइन करने के लिए जिम्मेदार थे।
	पहली सफल ______________ 1783 में थी, और मॉन्टगॉल्फियर बंधु तुरंत
	दुनिया भर में ______________ बन गया।
	गर्म हवा के गुब्बारों का डिज़ाइन गर्म हवा ऊपर उठने के _____________ नियम पर आधारित है। गुब्बारे के नीचे एक बर्नर प्रदान करता है
	जैसे ही गुब्बारे के अंदर की हवा गर्म हो जाती है, गुब्बारा उड़ जाता है। जमीन से इसकी ऊंचाई किस प्रकार निर्धारित की जाती है
	अंदर की हवा गर्म है और इसकी यात्रा का ______________ हवा पर निर्भर करता है।

प्रारंभिक अभ्यास:
प्रश्नों के साथ पाठ पढ़ें बी12 - बी18धारा 3 में। व्याकरण और शब्दावली। प्रत्येक अंतराल के लिए, तय करें कि किस प्रकार का शब्द (संज्ञा, विशेषण, आदि) प्रत्येक अंतराल को भरता है।

बी12 _____________
बी13 _____________
बी14 _____________
बी15 _____________
बी16 _____________
बी17 _____________
बी18 _____________

[चाबी:बी12. संज्ञा; बी13. विशेषण बी14. संज्ञा; बी15. विशेषण बी16. विशेषण बी17. संज्ञा; बी18. संज्ञा]

तालिका पूरा करें:

	आविष्कारक आविष्कार
	उड़ना उड़ान उड़ाका
	निदेशक दिशा

कार्य संख्या 3 अनुभाग
"व्याकरण और शब्दावली" एकीकृत राज्य परीक्षा

इस कार्य में नियंत्रण का उद्देश्य शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल है। कार्य का प्रकार - प्रस्तावित चार में से उत्तर का चयन। कार्य के लिए आपको संदर्भ के अनुरूप शाब्दिक इकाइयों के साथ पाठ में अंतराल को भरना होगा। कार्य पूरा करने के बाद, आपको उत्तर प्रपत्र के भाग ए (फॉर्म के शीर्ष) में संबंधित संख्या के तहत चयनित विकल्प को चिह्नित करना होगा।

"यह केवल मैं ही हूं"

अपने पति के काम पर चले जाने के बाद श्रीमती... रिचर्ड्स ने अपने बच्चों को स्कूल भेजा और ऊपर अपने शयनकक्ष में चली गई। वह घर का कोई भी काम करने के लिए बहुत उत्साहित थी ए22 ____________ उस सुबह, क्योंकि शाम को वह अपने पति के साथ एक फैंसी ड्रेस पार्टी में जाने वाली थी। उसका इरादा भूत के रूप में तैयार होने का था और उसने अपनी पोशाक एक रात पहले ही बना ली थी।
अब वह थी ए23इसे आज़माने के लिए ______________। हालाँकि पोशाक में केवल एक चादर थी, फिर भी यह बहुत प्रभावशाली थी। श्रीमती। रिचर्ड्स ने इसे रखा ए 24 _________, दर्पण में देखा, मुस्कुराया और नीचे चला गया। वह जानना चाहती थी कि क्या ऐसा होगा
ए25 ___________ पहनने के लिए।
बिलकुल श्रीमती की तरह. रिचर्ड्स भोजन कक्ष में प्रवेश कर रहा था, वहाँ एक था ए26सामने के दरवाजे पर ____________________। वह जानती थी कि यह बेकर ही होगा। उसने उससे कहा था कि अगर कभी भी वह दरवाजा खोलने में असफल हो तो सीधे अंदर आ जाए और रोटी रसोई की मेज पर छोड़ दे। नहीं चाहता ए27 ______________________ गरीब आदमी,
श्रीमती। रिचर्ड्स जल्दी से सीढ़ियों के नीचे छोटे स्टोर-रूम में छिप गया। उसने सामने का दरवाज़ा खुला होने और हॉल में भारी क़दमों की आवाज़ सुनी। अचानक स्टोर-रूम का दरवाज़ा खुला और एक आदमी अंदर दाखिल हुआ। श्रीमती। रिचर्ड्स को एहसास हुआ कि यह बिजली बोर्ड का आदमी होगा जो मीटर पढ़ने आया था। उसने कोशिश की ए28 __________________________ स्थिति, कह रही है "यह केवल मैं हूं," लेकिन तब तक बहुत देर हो चुकी थी। वह आदमी चिल्लाया और कई कदम पीछे कूद गया। जब श्रीमती रिचर्ड्स उसकी ओर बढ़े, वह अपने पीछे दरवाज़ा पटक कर भाग गया।
ए22
1) दिखाओ; 2) प्रदर्शन; 3) पार्टी; 4) कार्यक्रम

ए23
1) घबराया हुआ; 2) बेचैन; 3) आराम से बीमार; 4) अधीर

ए 24
1) ऊपर; 2)पर; 3) ऊपर; 4)नीचे

ए25
1) आकर्षक; 2) रोमांचक; 3) आरामदायक; 4) आरामदायक

ए26
1) दस्तक; 2) लात; 3) प्रहार; 4) दुर्घटना

ए27
1) डर; 2) चिंता; 3) परेशान करना; 4) डराना

ए28
1) वर्णन करें; 2) समझाओ; 3) व्याख्या करना; 4) स्पष्ट

दिए गए उदाहरण (एकीकृत राज्य परीक्षा 2007 का डेमो संस्करण) से यह स्पष्ट है कि यह कार्य संदर्भ में शाब्दिक इकाइयों की शाब्दिक-व्याकरणिक संगतता का उपयोग करने के ज्ञान और क्षमता का आकलन करता है। कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, अर्थ में समान शाब्दिक इकाइयों की बारीकियों को अलग करना और यह समझना आवश्यक है कि इनमें से कौन सा अर्थ संदर्भ के लिए आवश्यक है। इसके अलावा, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि किसी शब्द को किन संरचनात्मक भाषाई इकाइयों के साथ संदर्भ में जोड़ा जा सकता है (पूर्वसर्ग, इनफ़िनिटिव, गेरुंड, आदि)
उल्लिखित शाब्दिक और व्याकरण संबंधी कौशल और क्षमताओं में सुधार के लिए परीक्षण कार्यों और प्रारंभिक अभ्यासों की एक प्रणाली, साथ ही एक परीक्षण कार्य को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम से परिचित होने के लिए, एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए हमारे द्वारा उल्लिखित परीक्षणों के संग्रह में प्रस्तुत किया गया है। .
आइए इसके लिए कार्यों और अभ्यासों में से एक का उदाहरण दें।

परीक्षण 4
परीक्षण कार्य:
धारा 3. व्याकरण और शब्दावली

कार्य 3
पाठ को संख्याओं द्वारा दर्शाए गए अंतराल के साथ पढ़ेंए21 - ए28. ये संख्याएँ कार्यों के अनुरूप हैंए21 - ए28, जो संभावित उत्तर प्रस्तुत करता है। आपके द्वारा चुने गए उत्तर विकल्प की संख्या पर गोला लगाएँ।

जैक्सन कैसे जा रहा था ए21 ______________ साइमन से छुटकारा? यही वह प्रश्न था जिसने उसे पिछली तीन रातों से जगाए रखा था, और जब वह काम से घर जा रहा था तब वह इसी पर विचार कर रहा था। यह सब बहुत ही मासूमियत से शुरू हुआ था, एक दोस्त पर एहसान जताने के तौर पर।
'क्या आप मुझे डाल सकते हैं? ए22 _______________, जैक्सन?' साइमन ने पूछा था। 'सिर्फ कुछ रातों के लिए।' बेशक जैक्सन ने यह सोचकर हां कहा था कि यह सिर्फ दो रातों के लिए होगा। वह कितना गलत था.
अब, चार महीने से अधिक समय बीत जाने के बाद, साइमन अभी भी फ्लैट में था और यह सुझाव देने के लिए बहुत कम सबूत थे कि वह वहाँ था ए23 ______________ छोड़ जाना। वास्तव में, सबूत बिल्कुल विपरीत निष्कर्ष की ओर इशारा करते हैं। साइमन को लग रहा था ए 24 ________________ इतने आराम से, जैक्सन को कभी-कभी आश्चर्य होता था कि क्या यह वास्तव में साइमन का फ्लैट था, और वह, जैक्सन, अतिथि के रूप में वहां रह रहा था।
जैक्सन जानता था कि उसे ऐसा करना चाहिए A25_ _____________ उसकी भावनाएँ साइमन को स्पष्ट थीं - कि वह अपनी निजता को महत्व देता है, कि वह स्थायी आधार पर किसी और के साथ नहीं रहना चाहता, कि उसे लगा कि साइमन उसके आतिथ्य का दुरुपयोग कर रहा है - लेकिन सच्चाई यह थी कि वह डरा हुआ था। इस बात से नहीं डरता कि साइमन शारीरिक रूप से कैसे प्रतिक्रिया करेगा, बल्कि इस बात से डरता है कि साइमन अपराध करेगा, और करेगा ए26 ____________________ उस पर स्वार्थी होने और मुसीबत में फंसे दोस्त की परवाह न करने का आरोप। और शमौन संकट में था। न नौकरी, न पैसा और रहने के लिए कोई जगह नहीं होने पर, जैक्सन के बजाय साइमन कहां जाता ए27 ________________ उसे बाहर करें? 'शायद मैं स्वार्थी हो रहा हूं,' जैक्सन ने सोचा, 'लेकिन स्थिति ऐसे ही नहीं चल सकती।'
उन्होंने उस शाम किसी समय इस विषय को उठाने का निर्णय लिया। 'मैं उसे तुरंत जाने के लिए नहीं कहूंगा,' उसने तर्क दिया। 'यह अनुचित होगा, और उसे मुश्किल में डाल देगा ए28 ___________.
लेकिन मैं उसे समझाऊंगा संपूर्णयह व्यवस्था अस्थायी थी, बहुत लंबे समय के लिए चली गई है
अब काफी समय हो गया है, और वह, जबकि साइमन का एक फ्लैटमेट के रूप में होना अच्छा है, यह अनिश्चित काल तक नहीं चल सकता।'
घर चलने के बाकी समय में, उसने ठीक वही अभ्यास किया जो वह कहने जा रहा था।

ए21
1) है; 2) पाना; 3) लेना; 4) सेट

ए22
में 1; 2) बाहर; 3) ऊपर; 4) ऊपर

ए23
1) इरादा; 2) मानना; 3) योजना बनाना;

ए 24
4) गर्भधारण करना

ए25
1) बसे; 2) स्थापित; 3) लॉन्च किया गया; 4) आराम

ए26
1) संप्रेषित करना; 2) व्यक्त करना; 3) बनाना; 4) बताओ

ए27
1) प्रभार; 2) निंदा करना; 3) दोष; 4) आरोप लगाना

ए28
1)चलो; 2) भेजा गया; 3) फेंक दिया; 4) किया

[चाबी: 1) स्थान; 2) स्थिति; 3) बिंदु; 4) साइट

प्रारंभिक अभ्यास:
ए21. 2; ए22. 4; ए23.1; ए24. 1; ए25. 3; ए26.4; ए27. 3; ए28.2] 1. पाठ को अंतराल के साथ पढ़ें ए21 - ए28
खंड 3 में व्याकरण और शब्दावली और प्रश्नों के उत्तर दीजिए।

विचाराधीन परीक्षण कार्य में, छूटे हुए शब्दों के अर्थ को सटीक रूप से निर्धारित करने के लिए पाठ को ध्यान से पढ़ना और संदर्भ के अर्थ को समझना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। यह अभ्यास आसपास के संदर्भ के आधार पर छूटे हुए भाग की सामग्री की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करता है, जो कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक है। ए21 ____________ साइमन से छुटकारा?
जैक्सन चाहता है कि साइमन:
एक। छुट्टी।
बी। रहना।

2. 'क्या आप मुझे डाल सकते हैं ए22 _______________, जैक्सन?'
साइमन जैक्सन से पूछ रहा है:
एक। आर्थिक मदद.
बी। कहीं रहने के लिए.

3...ऐसा प्रतीत होता है कि इस बात के बहुत कम सबूत हैं कि वह ऐसा था ए23 _______________ छोड़ जाना।
जो शब्द अंतराल में फिट बैठता है उसका संभवतः अर्थ है:
एक। बनाना.
बी। योजना.

4 शमौन को लग रहा था ए 24 ________________इतने आराम से...
इससे पता चलता है कि साइमन फ्लैट के साथ ऐसा व्यवहार कर रहा था जैसे:
एक। यह उसका घर था.
बी। वह एक अस्थायी मेहमान था.

5 जैक्सन जानता था कि उसे ऐसा करना चाहिए ए25 _______________साइमन को उसकी भावनाएँ स्पष्ट थीं...
जैक्सन जानता था कि उसे यह करना चाहिए:
एक। साइमन को ठीक-ठीक बताओ कि उसे कैसा लगा।
बी। वह साइमन के बारे में कैसा महसूस करता था उसे बदलें।

[चाबी: 1. ए; 2. बी; 3.बी; 4. ए; 5.ए]

2. पैटर्न को पूरा करने के लिए सही शब्द पर गोला लगाएं।
वाक्यांश क्रियाओं का उपयोग करने में ज्ञान और कौशल एकीकृत राज्य परीक्षा के "व्याकरण और शब्दावली" अनुभाग के परीक्षण कार्य संख्या 3 में नियंत्रण की वस्तुओं में से एक है। यह वह कौशल है जिसके लिए यह आवश्यक है सही चुनावपरीक्षणों के संग्रह से हमारे द्वारा दिए गए परीक्षण कार्य के परीक्षण प्रश्न A26 का उत्तर। प्रारंभिक अभ्यास में, छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित किया जाता है कि उत्तर का चुनाव संदर्भ में निहित पोस्टपोजीशन पर निर्भर करता है।

1. किसी पर आरोप लगाना के लिए के साथ(कुछ कर रही हैं
2. किसी की निंदा करना के लिए के साथ(कुछ कर रही हैं
3.किसी को दोष देना के लिए के साथ(कुछ कर रही हैं
4. किसी पर आरोप लगाना के लिए(कुछ कर रही हैं

[चाबी: 1.साथ; 2.के लिये; 3.के लिये; 4.of]

सुरक्षा प्रश्न:
1. एकीकृत राज्य परीक्षा अनुभाग "व्याकरण और शब्दावली" में कौन से कार्य शामिल हैं?
2. इन कार्यों में कौन से कौशल और क्षमताएं नियंत्रण की वस्तु हैं?
3. अनुभाग में कार्यों को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम क्या है?
4. प्रत्येक कार्य को कार्य में प्रस्तुत पाठ को पढ़कर शुरू करना क्यों महत्वपूर्ण है?
5. पहले कार्य में, दूसरे कार्य में, तीसरे कार्य में पाठ के अंतराल को भरने के लिए आपको क्या जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है?