नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान

अक्टूबर औसत माध्यमिक विद्यालय

मंटुरोवो नगरपालिका जिला

कोस्त्रोमा क्षेत्र

नगर निगम प्रतियोगिता पद्धतिगत विकासविषय पर:

"पक्षी हमारे पंख वाले मित्र हैं"

जीव विज्ञान में पाठ्येतर गतिविधि

"परिचित अजनबी"

जीवविज्ञान और भूगोल के शिक्षक

एमकेओयू ओक्त्रैबर्स्काया माध्यमिक विद्यालय

ओक्टाबर्स्की गाँव

2015

जीव विज्ञान में पाठ्येतर गतिविधि (7वीं कक्षा)

विषय : परिचित अजनबी

लक्ष्य: कोस्त्रोमा क्षेत्र के पक्षियों के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना और गहरा करना

कार्य:

शैक्षिक: अपनी जन्मभूमि के पक्षियों के बारे में ज्ञान को सामान्यीकृत और व्यवस्थित करें

विकासात्मक: चित्रों के साथ काम करने में विश्लेषण करने, तुलना करने, सोच, ध्यान, स्मृति विकसित करने और अभ्यास कौशल विकसित करने की क्षमता विकसित करें।

शिक्षात्मक : ऊपर लाना सावधान रवैयाप्रकृति के लिए, पक्षियों के लिए, प्रेम के लिए मूल भूमि, पारिस्थितिक संस्कृति।

पाठ की प्रासंगिकता:

विकास संज्ञानात्मक रुचिजीवविज्ञान शिक्षक के सामने अपने विषय का अध्ययन करना मुख्य कार्यों में से एक है। इसमें कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों में गतिविधि के विभिन्न रूपों की एक बड़ी संख्या शामिल है। खेल कार्य हमेशा छात्रों की रुचि जगाते हैं। इस आयोजन का उद्देश्य विभिन्न कार्यों को करते समय ज्ञान को लागू करने, विश्लेषण, तुलना, डेटा का सारांश बनाना और तार्किक और गंभीर रूप से सोचने के कौशल विकसित करना है।

विधियाँ और रूप:

विद्यार्थियों का सीखना सहयोगात्मक है; ध्यान में रखा व्यक्तिगत विशेषताएँछात्र. आयोजन के दौरान, नवीन और पारंपरिक तरीकों और रूपों का उपयोग करने की योजना बनाई गई है: मौखिक (सूचना, चर्चा), सूचना और संचार (कार्यों, पाठ, चित्रों के साथ काम करना)) . छात्र समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं। सभी प्रतिभागियों के बीच समान बातचीत मानी जाती है।

लक्षित दर्शक: सातवीं कक्षा के छात्र

शिक्षण औज़ार : कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, प्रेजेंटेशन, हैंडआउट्स, संख्याओं के साथ बैरल, पक्षियों की छवियां, प्रकृति के बारे में कविताएं, पक्षियों की आवाज़ के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग।

पाठ की प्रगति

आज, दोस्तों, हम कोस्त्रोमा क्षेत्र के पक्षियों के बारे में आपके ज्ञान का परीक्षण करने के लिए एक पाठ्येतर जीव विज्ञान पाठ "परिचित अजनबी" का आयोजन कर रहे हैं। (स्लाइड 1)

पाठ को "परिचित अजनबी" क्यों कहा जाता है?

क्योंकि मशहूर पक्षियों से तो हमारी मुलाकात होगी, लेकिन हर पक्षी हमारे लिए हमेशा एक रहस्य ही रहता है।

मैं पाठ की शुरुआत निकोलाई ग्रिशिन की कविताओं से करना चाहूँगा।

1 छात्र

जंगल से प्यार करो और देखभाल करो

उनके गीतों में ध्वनि सूत्र हैं

इनकी उत्पत्ति जंगलों से होती है।

2 छात्र

ओह, पक्षियों की चहचहाहट कितनी समान है,

बाधित वन स्वप्न,

बिर्चों के बजने तक, स्प्रूस की फुसफुसाहट तक,

विलो और पाइन की सरसराहट के लिए.

3 छात्र

ऐसा लगता है जैसे मैं हमेशा के लिए प्यार में हूँ

पारदर्शी रूप से स्वच्छ, नदियों की तरह,

और पतली, धाराओं की तरह।

4 छात्र

दुनिया कितनी अरुचिकर होगी,

काश, पक्षी जंगलों में न गाते

आख़िरकार, पक्षी गीत के बिना एक आदमी

वह अपने आप गाना नहीं सीखेगा।

5 छात्र

और जो जन्म से ही वनों के प्रति उदासीन रहा हो,

उसे एक पेड़ काटने दो,

वह अपनी माँ - प्रकृति को घायल करता है

और वह अपने आप को दरिद्र बना लेता है।

पक्षियों की दुनिया बहुत विविध है। कुल मिलाकर पक्षियों की लगभग 9 हजार प्रजातियाँ हैं। इनमें से 107 पक्षी प्रजातियाँ संरक्षित हैं। पक्षी कितने सुंदर और अनोखे, और सबसे महत्वपूर्ण रूप से रक्षाहीन प्राणी हैं। बहुत बड़े पक्षी हैं, और छोटे पक्षी भी हैं। ऐसे पक्षी हैं जो बादलों के ऊपर उड़ते हैं, और ऐसे पक्षी भी हैं जो बिल्कुल भी नहीं उड़ते। कुछ पक्षी केवल जंगल में रहते हैं, अन्य पानी में। कुछ पक्षी मछली खाते हैं, अन्य कीड़े-मकौड़े खाते हैं। खाओ कीमती पक्षीजो अन्य पक्षियों और जानवरों को खाते हैं, और ऐसे "शाकाहारी" भी हैं जो केवल पौधों का भोजन खाते हैं।

लेकिन ये सभी पक्षी हमारे सच्चे मित्र हैं।

हमारे खेल में 2 टीमें हिस्सा लेती हैं।

प्रत्येक टीम को पक्षियों की दुनिया से संबंधित एक नाम लेकर आना होगा।

1 प्रतियोगिता "परिभाषित करें" (स्लाइड 2)

आपके सामने पक्षी हैं

1. उल्लू 5. बाज़

2. ईगल उल्लू 6. बुलफिंच

3. सुनहरी चील

4. बाज

1 कार्य. क्या यहाँ केवल शिकारी पक्षियों का प्रतिनिधित्व किया गया है? क्या यह सच है?

+ (नहीं। बुलफिंच शिकार का पक्षी नहीं है)

कार्य 2. शिकारी पक्षियों को नष्ट करने से लाभ होता है बड़ी संख्यामूषक क्या ये सभी पक्षी लाभदायक हैं? अपना उत्तर स्पष्ट करें.

+ (नहीं। बाज मुर्गियों, हंसों, बत्तखों, खरगोशों को नष्ट कर देता है)

3 कार्य. कुछ शिकारी पक्षियों को पालतू बनाया जाता है और शिकार के लिए उपयोग किया जाता है। प्रस्तुत किये गए पक्षियों में से कौन से पक्षी? और किसका शिकार करने के लिए?

+ (बर्कुट्स - खरगोशों के लिए, बाज़ - बत्तखों के लिए)

4 कार्य. सोंगबर्ड कौन सा पक्षी है?

एक प्रकार की पक्षी

2 प्रतियोगिता "कौन बड़ा है?" (स्लाइड 3)

लिखिए कि रूस में रहने वाले पक्षियों में सबसे अधिक नाम किसके हैं (समय 1.5 मिनट)

3 प्रतियोगिता "हॉलिडे डिनर" (स्लाइड 4)

आपके सामने एक मेनू है. पक्षियों के लिए उत्सव का रात्रिभोज चुनें: कठफोड़वा, ब्लैक ग्राउज़, बाज़, उल्लू, टाइट, चील (प्रत्येक टीम को कागज के टुकड़ों पर एक टेबल दी जाती है)

मेनू:	चिड़िया
काली रोटी
फ़ील्ड माउस
मच्छर
बाजरा
चीड़ और स्प्रूस के बीज
छोटे पक्षी
कीड़े
लिंगोनबेरी और ब्लूबेरी
सालो

(अपना उत्तर लिखें)

4 प्रतियोगिता "एन्क्रिप्शन" (स्लाइड 5)

किन पक्षियों के नाम यहां एन्क्रिप्टेड हैं

नरवाओ - कौआ

RVAKYAK - मल्लार्ड

कच्या - सीगल

वर्टीट - ब्लैक ग्राउज़

कैसो - ध्रुवीय कॉड

5 प्रतियोगिता "अनुमान" (स्लाइड 6)

आपके सामने पक्षी हैं

चूची

चिड़िया

कौआ

सारस

मार्टिन

कोयल

1 कार्य . क्या हमारे क्षेत्र में सभी पक्षी शीत ऋतु में रहते हैं?

+ (नहीं। सारस, निगल, किश्ती शीतनिद्रा में नहीं पड़ते)

2 कार्य . इनमें से किस पक्षी को "वसंत का अग्रदूत" माना जाता है?

कौआ

3 कार्य. वसंत ऋतु में ये सभी पक्षी घोंसले बनाते हैं। क्या यह सच है?

+ (नंबर सारस, कोयल)

6 प्रतियोगिता "एक बैरल से नंबर" (स्लाइड 7)

(टीमें बारी-बारी से बॉक्स से प्रश्न संख्या वाले बैरल निकालती हैं)

1. हर कोई जानता है कि पक्षी अपने बच्चों को पालते हैं, लेकिन क्या पक्षी अपने चूजों को पाल सकते हैं?

हाँ। उल्लू और अन्य शिकारी पक्षी 1 अंडे से एक क्लच बनाते हैं

2. किन पक्षियों के बच्चे जमीन में पलते हैं?

निगल में, किंगफिशर, अर्थात्। बिलों में घोंसला बनाने वाले सभी पक्षियों में

3. प्रति मिनट गंभीर सदमाहेज़ल ग्राउज़ (उदाहरण के लिए, यदि यह बाज़ के पंजे में गिर जाता है) के पंख बहुत अधिक गिर जाते हैं। इस विशेषता को कैसे समझाया जा सकता है?

पक्षियों की अनुकूलनशीलता, क्योंकि शिकारी के पास केवल पंख बचे हैं।

4. अध्ययन करने वाले सभी स्कूली बच्चे जानते हैं कि गीज़ ने रोम को बचाया था। प्राचीन इतिहास. जब गॉल्स ने रात में रोमन किले पर हमला करने की कोशिश की, तो हंस चिल्लाने लगे। रोमन जाग गए और दुश्मन के हमले को नाकाम कर दिया। गीज़ के व्यवहार की व्याख्या कैसे करें?

ज़ोर-ज़ोर से चिल्लाकर, हंस अपने साथियों को ख़तरे से आगाह करते हैं।

7 प्रतियोगिता "बीक" (स्लाइड 8)

ऐसा माना जाता है कि चोंच के आकार का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया जा सकता है कि पक्षी क्या खाता है। यहाँ चोंच के प्रकार दिए गए हैं। निर्धारित करें कि प्रत्येक चोंच किस भोजन के लिए अनुकूलित है।

8 प्रतियोगिता "भरने का प्रश्न" (स्लाइड 9)

1) किस पक्षी की गति सबसे तेज़ होती है? (तेज़ गति 144 किमी/घंटा)

2) कौन सा पक्षी अपने बच्चों को दूसरे लोगों के घोंसलों में फेंक देता है? (कोयल)

3) कौन सा पक्षी सर्दियों में अपने चूजों को सेता है? (क्रॉसबिल)

4) किस पक्षी के नाम में 40 अक्षर "ए" हैं? (मैगपाई)

5) काला, फुर्तीला, "क्रैक" चिल्लाता है, सभी कीड़ों का दुश्मन (रूक)

6) दिन में खामोश, रात में चीखती। (उल्लू)

7) पक्षी के शरीर का तापमान कितना है (40, 42 डिग्री)

8) पेड़ों के बीच में लोहार गढ़ते हैं (कठफोड़वा)

9 प्रतियोगिता "संगीतमय" (स्लाइड 10)

जूरी ने अंतिम परिणाम का सार प्रस्तुत किया

(टीमों को डिप्लोमा प्रदान करते हुए)

आज हमें पक्षियों की याद आई। हमने अपने पंख वाले दोस्तों के बारे में कुछ नया सीखा। वे हमारे लिए कितने मायने रखते हैं, छोटे और बड़े दोनों, लेकिन उनमें से कितने पहले ही नष्ट हो चुके हैं। “लाल किताब” के बारे में तो आप सभी जानते हैं। इसमें पौधों और जानवरों की लुप्तप्राय या विलुप्त प्रजातियाँ शामिल हैं। रेड बुक कोस्त्रोमा क्षेत्र में भी दिखाई दी। वहां पक्षियों की 56 प्रजातियां शामिल हैं। यह है……..(स्लाइड 11)

मुझे आशा है कि आप इस पुस्तक को अद्यतन रखने के लिए हर संभव प्रयास करेंगे।

ओह, एक पक्षी की चपलता में कितनी जान है,

उस निर्विवाद, बजते हुए में,

जंगल से प्यार करो और देखभाल करो

वह तुम्हें दयालुता से बदला देगा।

पाठ्येतर कार्य के रूपों की पहचान करने के कारण।

समग्र विद्यालय जमा हो गया है महान अनुभवजीव विज्ञान में पाठ्येतर कार्य, जो विशेष रूप से परिलक्षित होता है पद्धति संबंधी प्रकाशन, साथ ही जीव विज्ञान पढ़ाने की सामान्य और विशिष्ट विधियों के अध्यायों में भी। उनमें से कुछ में पाठ्येतर कार्य की सामग्री और संगठन को प्रकट करने के साथ-साथ उसके रूपों और प्रकारों पर भी विचार किया जाता है।

युवा प्रकृतिवादियों के समूह को आम तौर पर पाठ्येतर कार्य के मुख्य रूप के रूप में पहचाना जाता है। अन्य प्रपत्रों की पहचान में विसंगतियां हैं। सर्कल के साथ, पाठ्येतर कार्य के रूपों में शामिल हैं, उदाहरण के लिए, पाठ्येतर पठन. प्रपत्रों का सबसे स्वीकार्य चयन एन. एम. वेरज़िलिन द्वारा प्रस्तावित किया गया था। किताब में " सामान्य तकनीकजीवविज्ञान शिक्षण" (एम., प्रोस्वेशचेनी, 1974), लेखक व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक कक्षाओं को पाठ्येतर कार्य के रूपों के रूप में वर्गीकृत करता है। साथ ही, प्रस्तावित प्रणाली में युवा प्रकृतिवादियों के वृत्त को एक प्रकार के समूह रूप में प्रस्तुत किया गया है पाठ्येतर गतिविधियां.

पाठ्येतर कार्य के रूपों की पहचान करते समय, किसी को पाठ्येतर कार्य में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या और व्यवस्थित या एपिसोडिक कार्यान्वयन के सिद्धांत से आगे बढ़ना चाहिए। उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए, जीव विज्ञान में पाठ्येतर कार्य के 4 रूपों में अंतर करना अधिक सही होगा:

• 1. व्यक्तिगत पाठ;
• 2. समूह एपिसोडिक कक्षाएं;
• 3. क्लब गतिविधियाँ;
• 4. सामूहिक प्राकृतिक घटनाएँ।

पाठ्येतर पठन या पाठ्येतर अवलोकन, दृश्य सामग्री का उत्पादन और छात्रों द्वारा उनकी स्वैच्छिकता के आधार पर किए गए अन्य कार्यों को स्वतंत्र रूपों के रूप में अलग करना शायद ही उचित है, क्योंकि इसका उपयोग व्यक्तिगत और सामयिक समूह, मंडली और सामूहिक दोनों में किया जाता है। कक्षाओं के रूप.

जीव विज्ञान में पाठ्येतर कार्य के रूपों की विशेषताएँ।

सभी स्कूलों में पाठ्येतर गतिविधियों के व्यक्तिगत रूप होते हैं। जीव विज्ञान में रुचि रखने वाले व्यक्तिगत स्कूली बच्चों की जरूरतों को पूरा करने की कोशिश करते हुए, शिक्षक उन्हें एक या एक अन्य लोकप्रिय विज्ञान पुस्तक पढ़ने, प्रकृति में अवलोकन करने, एक दृश्य सहायता बनाने और एक स्टैंड के लिए सामग्री का चयन करने के लिए आमंत्रित करते हैं। कभी-कभी, व्यक्तिगत स्कूली बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करते हुए, शिक्षक अपने लिए कोई लक्ष्य निर्धारित नहीं करता है, इस पाठ्येतर कार्य को एक निश्चित दिशा में निर्देशित नहीं करता है, और यह भी नहीं सोचता है कि वह इसे पूरा कर रहा है। यह तस्वीर अक्सर उन शिक्षकों के बीच देखी जाती है जिनके पास पर्याप्त कार्य अनुभव नहीं है।

अनुभवी शिक्षक स्कूली बच्चों की जैविक रुचियों का पता लगाते हैं, उन्हें लगातार अपनी दृष्टि के क्षेत्र में रखते हैं, जीव विज्ञान में उनकी रुचियों को विकसित करने का कार्य स्वयं निर्धारित करते हैं और उपयुक्त का चयन करते हैं। व्यक्तिगत पाठ, धीरे-धीरे उनकी सामग्री को जटिल और विस्तारित किया जा रहा है। कुछ छात्र अपने स्वयं के घर में वन्यजीव कोने बनाते हैं। शिक्षक ऐसे विद्यार्थियों को घर पर प्रयोग करने के निर्देश देते हैं। व्यक्तिगत पाठ्येतर गतिविधियाँ अनिवार्य रूप से होमवर्क और पाठ्येतर गतिविधियों की एक स्वैच्छिक विविधता हैं।

सबसे आम प्रकार के व्यक्तिगत पाठ्येतर कार्यों में प्रकृति में पौधों और जानवरों के प्रयोग और अवलोकन, एक प्रशिक्षण और प्रयोगात्मक स्थल पर, वन्य जीवन के एक कोने में, कृत्रिम घोंसले बनाना और उनके निपटान का निरीक्षण करना, आत्म-निरीक्षण, दृश्य सहायता बनाना, रिपोर्ट तैयार करना शामिल है। , सार, और भी बहुत कुछ।

समूह सामयिक पाठ आमतौर पर स्कूल के सार्वजनिक कार्यक्रमों की तैयारी और संचालन के संबंध में शिक्षक द्वारा आयोजित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, स्कूल जीव विज्ञान ओलंपियाड, जीव विज्ञान सप्ताह, स्वास्थ्य सप्ताह और पक्षी दिवस की छुट्टी। इस तरह के काम को करने के लिए, शिक्षक जीव विज्ञान में रुचि रखने वाले छात्रों के एक समूह का चयन करता है, उन्हें कुछ सामग्री का चयन करने, एक विषयगत दीवार समाचार पत्र प्रकाशित करने, रिपोर्ट तैयार करने और संचालित करने और छुट्टी के लिए कलात्मक प्रदर्शन करने का निर्देश देता है। आमतौर पर किसी भी सार्वजनिक कार्यक्रम के ख़त्म होने के बाद एपिसोडिक ग्रुप का काम बंद हो जाता है. एक अन्य सार्वजनिक कार्यक्रम आयोजित करने के लिए, शिक्षक पिछले सामयिक समूह के छात्रों को आकर्षित करता है या एक नया समूह बनाता है।

शिक्षक की अपने क्षेत्र की जीवित प्रकृति का अधिक गहराई से अध्ययन करने की इच्छा के संबंध में समसामयिक समूह पाठ्येतर कार्य भी आयोजित किया जाता है, उदाहरण के लिए, पेड़ और झाड़ीदार वनस्पति की एक सूची बनाना, पता लगाना। प्रजाति रचनाजल निकायों के पास निवास करने वाले पक्षी; अध्ययन प्रतिदिन की गतिविधिकिसी न किसी प्रजाति के जानवर, पौधों की "जैविक घड़ी"। इस तरह के सामयिक समूह कार्य को आयोजित करने की आवश्यकता आमतौर पर तब उत्पन्न होती है जब स्कूल में युवा प्रकृतिवादियों का कोई समूह नहीं होता है।

युवा प्रकृतिवादियों का समूह पाठ्येतर गतिविधि का मुख्य रूप है। एक एपिसोडिक प्रकृतिवादी समूह के विपरीत, सर्कल गतिविधियाँ स्कूली बच्चों को एक साथ लाती हैं जो उन्हें एक वर्ष या कई वर्षों के दौरान व्यवस्थित रूप से पूरा करते हैं। वृत्त की संरचना आम तौर पर स्थिर होती है और इसमें एक ही कक्षा या समानांतर कक्षाओं के दोनों छात्रों के साथ-साथ अध्ययन के वर्षों में भिन्न छात्र भी शामिल हो सकते हैं। अक्सर छात्र उम्र या तैयारी के स्तर से नहीं, बल्कि युवा गतिविधियों के प्रति अपने झुकाव और जुनून से एक मंडली में एकजुट होते हैं।

प्रकृतिवादी चक्र को प्रयोगों और अवलोकनों (प्राकृतिक सेटिंग में, प्रशिक्षण और प्रायोगिक स्थल पर, वन्यजीवों के कोनों में) जैसे प्रकार के कार्यों की विशेषता है; प्रकृति और कृषि उत्पादन में भ्रमण; प्रकृति संरक्षण में भागीदारी; हस्तलिखित पत्रिकाओं का प्रकाशन; दृश्य सहायता का उत्पादन. युवा प्रकृतिवादियों का समूह सभी पाठ्येतर सामूहिक जैविक आयोजनों का आयोजक है।

स्कूलों के अभ्यास में, विभिन्न प्रकृतिवादी वृत्त घटित होते हैं। उनमें से कुछ में विभिन्न प्रकार के जैविक विषय शामिल हैं, जबकि अन्य कार्य की सामग्री में काफी संकीर्ण हैं। इस प्रकार, युवा वनस्पतिशास्त्रियों या अनुभवी पौधे उत्पादकों के लिए मंडलियों के साथ-साथ, अक्सर इनडोर फूलों की खेती मंडलियां या यहां तक ​​कि कैक्टस क्लब भी होते हैं।

सर्कल के काम की सामग्री का निर्धारण करते समय, इस तथ्य से आगे बढ़ना सबसे उचित है कि जीव विज्ञान में रुचि रखने वाले प्रत्येक स्कूली बच्चे को जीवित प्रकृति का व्यापक ज्ञान होना चाहिए। इसलिए, सर्कल कार्य की शुरुआत में संकीर्ण विशेषज्ञता समय से पहले है। कई शिक्षकों के अभ्यास से पता चलता है कि स्कूल में सर्कल का काम अधिक सफल होता है यदि सर्कल के सदस्य, जो पहले विभिन्न संभावित समस्याओं से परिचित हो जाते हैं, फिर, कक्षाओं के दौरान, सचेत रूप से अपने लिए एक ऐसी दिशा चुनते हैं जो उनके हितों के अनुरूप हो। .

जीव विज्ञान शिक्षक की पहल पर सामूहिक प्रकृतिवादी कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं और युवा प्रकृतिवादियों, स्कूल छात्र कार्यकर्ताओं, स्कूल प्रशासन और विषय शिक्षकों के एक समूह की सक्रिय भागीदारी के साथ किए जाते हैं। सार्वजनिक कार्यक्रम आयोजित करने की योजनाएँ स्कूल की शिक्षण परिषदों द्वारा अनुमोदित की जाती हैं।

सामूहिक कार्य में संलग्न बड़ी संख्याछात्र-समानांतर कक्षाएँ, पूरा विद्यालय। यह सामाजिक रूप से उपयोगी अभिविन्यास की विशेषता है। आमतौर पर, स्कूल जैविक ओलंपियाड जैसे सामूहिक कार्य आयोजित करते हैं; थीम रातें दिवस को समर्पितस्वास्थ्य, पक्षी दिवस, उद्यान सप्ताह, वन सप्ताह; सर्दियों में पक्षियों के भोजन के लिए पेड़ और झाड़ियाँ लगाने, बीज और अन्य भोजन इकट्ठा करने के अभियान; पक्षियों के घोंसले बनाना और लटकाना।

जीव विज्ञान में पाठ्येतर कार्य के उपरोक्त सभी रूप और प्रकार आपस में जुड़े हुए हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। उनके बीच संबंधों के उद्भव और विकास में एक निश्चित शैक्षणिक पैटर्न है। जीवित जीवों के साथ काम करने में रुचि आमतौर पर स्कूली बच्चों में व्यक्तिगत कार्य पूरा करते समय पैदा होती है। कुछ शिक्षक कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने के बाद, वे आमतौर पर अतिरिक्त पाठ्येतर कार्य की माँग करते हैं। यदि कक्षा में ऐसे कई स्कूली बच्चे हैं, तो शिक्षक उन्हें अस्थायी प्रकृतिवादी समूहों में और बाद में युवा प्रकृतिवादियों के हलकों में एकजुट करता है, जिसमें वे भाग लेते हैं सक्रिय भागीदारीसामूहिक प्राकृतिक आयोजनों की तैयारी और संचालन में।

पाठों में व्यक्तिगत, सामयिक समूह और मंडली के काम के परिणामों का उपयोग (उदाहरण के लिए, निर्मित मैनुअल का प्रदर्शन, टिप्पणियों की रिपोर्ट, पाठ्येतर पढ़ने के आधार पर तैयार की गई रिपोर्ट) उन छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों में भागीदारी में योगदान देता है जिन्होंने पहले ऐसा नहीं किया है। इसमें पर्याप्त रुचि दिखाई। अक्सर, कुछ स्कूली बच्चे, जो शुरू में श्रोता के रूप में स्कूल के मैदानों के भू-दृश्यीकरण, पक्षियों के घर बनाने जैसे बड़े पाठ्येतर कार्यों में निष्क्रिय रूप से भाग लेते थे, बाद में या तो युवा प्रकृतिवादी बन जाते हैं, या शिक्षक के निर्देश पर किए गए व्यक्तिगत या समूह एपिसोडिक कार्यों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। .

उन स्कूलों में जहां जीव विज्ञान में पाठ्येतर कार्य अच्छी तरह से स्थापित है, इसके सभी मौजूदा रूप होते हैं। सार्वजनिक कार्यक्रम आयोजित करना अनिवार्य रूप से छात्रों के व्यक्तिगत और समूह एपिसोडिक और सर्कल कार्य दोनों से जुड़ा हुआ है।

पाठ्येतर गतिविधियों के प्रकार भी आपस में जुड़े हुए हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। इस प्रकार, पौधों और जानवरों पर अवलोकन और प्रयोग या आत्म-अवलोकन करने की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चों के पास विभिन्न प्रश्न होते हैं, जिनके उत्तर उन्हें लोकप्रिय विज्ञान और साहित्य में मिलते हैं। वैज्ञानिक साहित्य, और फिर इसके साथ काम करने (पाठ्येतर पढ़ने) के बाद वे किताबों से प्राप्त ज्ञान को स्पष्ट करने और दृश्य रूप से सुदृढ़ करने के लिए फिर से प्रयोगों और टिप्पणियों की ओर मुड़ते हैं।

स्कूलों के अनुभव के अध्ययन से पता चलता है कि जीव विज्ञान में पाठ्येतर कार्य इसके सभी रूपों में किया जाता है। लगभग हर स्कूल में एक प्रकृतिवादी क्लब होता है, और विभिन्न सार्वजनिक कार्यक्रम, व्यक्तिगत और समूह सामयिक पाठ आयोजित किए जाते हैं। हालाँकि, पाठ्येतर कार्य अक्सर छात्रों के ग्रीष्मकालीन कार्य की प्रदर्शनियों के आयोजन, प्रतियोगिताओं के आयोजन, जीवविज्ञान सप्ताह और पक्षी दिवस तक सीमित हो जाते हैं। बाकी समय आमतौर पर देखभाल प्रदान की जाती है। घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे, लोकप्रिय विज्ञान पत्रिकाओं, "घड़ियों" से सामग्री के उपयोग के आधार पर समाचार पत्रों का प्रकाशन आयोजित किया जाता है मनोरंजक जीव विज्ञान" इस बीच, जीव विज्ञान में पाठ्येतर कार्य की विशिष्टता - वह विज्ञान जो जीवित चीजों का अध्ययन करता है - इस प्रकार के कार्यों से जुड़ा है जिसमें स्कूली बच्चों द्वारा स्वतंत्र शोध शामिल है, उन्हें खोजकर्ताओं की स्थिति में रखा जाता है, और प्रकृति के ज्ञान में वास्तविक रुचि पैदा होती है।

एमबीओयू "बेसिक सेकेंडरी स्कूल नंबर 15"

जीव विज्ञान में पाठ्येतर गतिविधि

कक्षा 7-8 के विद्यार्थियों के लिए

"स्वास्थ्य बढ़िया है!"

जीवविज्ञान शिक्षक

कोरोटिना स्वेतलाना निकोलायेवना

स्टारी ओस्कोल

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

लक्ष्य:अपने स्वास्थ्य के प्रति छात्रों के मूल्य दृष्टिकोण का निर्माण। कार्य:- छात्रों की समझ का विस्तार करें स्वस्थ तरीकाज़िंदगी; गठन में योगदान दें सकारात्मक रवैयास्वास्थ्य को सबसे बड़े मूल्य के रूप में - स्वास्थ्य के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से जीवन परिप्रेक्ष्य का मॉडलिंग।

पाठ की प्रगति

बातचीत “स्वास्थ्य क्या है? »

हमारी कक्षा के समय का विषय "स्वास्थ्य बढ़िया है।"प्राचीन काल से, जब लोग मिलते थे, तो वे एक-दूसरे के स्वास्थ्य की कामना करते थे: "हैलो," "अच्छा स्वास्थ्य!" और यह कोई संयोग नहीं है. आख़िरकार, अभी भी अंदर है प्राचीन रूस'उन्होंने कहा: "स्वास्थ्य धन से अधिक मूल्यवान है," "आप स्वास्थ्य नहीं खरीद सकते," "भगवान ने स्वास्थ्य दिया है, लेकिन हमें खुशी मिलेगी।" दरअसल, स्वास्थ्य हर व्यक्ति के लिए जरूरी है। आप "स्वास्थ्य" की अवधारणा को क्या अर्थ देते हैं? ( छात्रों के निर्णय). के लिए धन्यवाद दिलचस्प परिभाषाएँ, ऐसा महसूस होता है जैसे कोई स्वास्थ्य समस्या आपके ध्यान के क्षेत्र में है। हर वयस्क आपको बताएगा कि स्वास्थ्य सबसे बड़ा मूल्य है, लेकिन किसी कारण से आज के युवा अपने मुख्य मूल्यों में पैसा, करियर, प्यार, प्रसिद्धि का नाम लेते हैं और स्वास्थ्य को 7-8 वें स्थान पर रखते हैं।

यह लंबे समय से स्थापित है कि बचपन से ही स्वास्थ्य की निगरानी की जानी चाहिए। आइए आपके स्वास्थ्य के बारे में थोड़ा परीक्षण करें; आपको कथनों की एक सूची दी जाती है, जिनमें से प्रत्येक के लिए "हां" या "नहीं" उत्तर की आवश्यकता होती है। यह जानकारी सबसे पहले आपके लिए उपयोगी होगी।

परीक्षण "आपका स्वास्थ्य"। 1. मुझे अक्सर भूख कम लगती है। 2. कई घंटों के काम के बाद, मेरे सिर में दर्द होने लगता है। 3. मैं अक्सर थका हुआ और उदास दिखता हूं, कभी-कभी चिड़चिड़ा और उदास दिखता हूं। 4. समय-समय पर मुझे गंभीर बीमारियाँ हो जाती हैं जब मुझे कई दिनों तक घर पर रहना पड़ता है। 5. मैं शायद ही कोई खेल खेलता हूँ। 6. बीहाल ही में मेरा कुछ वजन बढ़ गया. 7. मुझे अक्सर चक्कर आते हैं. 8. फ़िलहाल मैं धूम्रपान करता हूँ. 9. बचपन में मुझे कई गंभीर बीमारियाँ झेलनी पड़ीं। 10.मेरे पास हैबुरा सपना औरअसहजता प्रत्येक "हाँ" उत्तर के लिए, स्वयं को 1 अंक दें और कुल की गणना करें।परिणाम।1-2 अंक.गिरावट के कुछ संकेतों के बावजूद आप अच्छी स्थिति में हैं। किसी भी परिस्थिति में अपनी भलाई बनाए रखने के प्रयास न छोड़ें। 3-6 अंक.आपके स्वास्थ्य के प्रति आपका दृष्टिकोण शायद ही सामान्य कहा जा सकता है, आप पहले से ही महसूस कर सकते हैं कि आपने इसे काफी हद तक परेशान कर दिया है; 7-10 अंक.आपने खुद को इस मुकाम तक कैसे पहुंचाया? यह आश्चर्यजनक है कि आप अभी भी चलने और काम करने में सक्षम हैं। आपको तुरंत अपनी आदतें बदलने की जरूरत है, नहीं तो... एक आरेख बनाना« स्वस्थ जीवन शैली"आइए अब हम अपनी जीवनशैली के बारे में सोचें और एक "स्वस्थ जीवन शैली" योजना बनाएं। अपना जीवन समझदारी से जीने के लिए, आपको बहुत कुछ जानने की ज़रूरत है। शुरुआत करने वालों के लिए दो मुख्य नियम याद रखें: कुछ भी खाने से बेहतर है कि आप भूखे रहें, और किसी के साथ रहने से बेहतर है अकेले रहना।
- स्वस्थ जीवनशैली किससे बनती है? (छात्र अपनी राय व्यक्त करते हैं) 1. स्वस्थ भोजन; 2. दैनिक दिनचर्या; 3. सक्रिय गतिविधियाँ और सक्रिय मनोरंजन; 4. अनुपस्थिति बुरी आदतें. तो, स्वस्थ आहार क्या है और आप इसे किसके साथ खाते हैं? (छात्र भाषण ). मंजिल छात्रों के एक रचनात्मक समूह को दी गई है "स्वस्थ पोषण"। 1. उचित पोषण ही आधार हैस्वस्थ छवि . पर पौष्टिक भोजनरुग्णता घटती है, सुधार होता है मनोवैज्ञानिक अवस्था, आपका मूड बेहतर होता है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सीखने की गतिविधियों में आपका प्रदर्शन और रुचि बढ़ती है।एक बड़े ब्रेक के बाद वे कूड़ेदान में पड़े रहते हैं खाली बोतलेंआइए नींबू पानी की बोतल के बारे में थोड़ी बात करें हम क्या पी रहे हैं? सोडा में एसिड होता है, जो दांतों के इनेमल को नष्ट कर देता है और दांतों की सड़न को बढ़ावा देता है। उदाहरण के लिए, में सेब का रसइसमें कई गुना अधिक एसिड होता है। अंतर केवल इतना है कि यह प्राकृतिक है, हालांकि यह दांतों के इनेमल को नष्ट कर देता है, लेकिन कैल्शियम को नहीं धोता है, जैसा कि यह करता है फॉस्फोरिक एसिड(ई338)। अधिकतर इसका प्रयोग सोडा में किया जाता है। सोडा में भी होता है कार्बन डाईऑक्साइड , जो गैस्ट्रिक स्राव को उत्तेजित करता है, अम्लता बढ़ाता है और पेट फूलने को बढ़ावा देता है। बेशक कैफीन. यदि आप पेय का दुरुपयोग करते हैं, तो आपको कैफीन की लत या नशा हो सकता है। इसके लक्षण चिंता, घबराहट, अनिद्रा, पेट दर्द, ऐंठन, टैचीकार्डिया हैं। कुछ खुराक में कैफीन घातक हो सकता है। स्पार्कलिंग पानी के बारे में शायद सबसे घातक बात यह है CONTAINER. एल्युमीनियम के डिब्बे खतरनाक, संक्रामक बीमारियाँ फैलाने में मदद करते हैं। खोलते ही कैन उसकी सामग्री के संपर्क में आ जाता है। विभिन्न प्रकारस्टेफिलोकोसी, साथ ही बैक्टीरिया जो साल्मोनेलोसिस और एंटरोकोलाइटिस का कारण बनते हैं, तरल ढक्कन पर फैल जाता है और, सभी बैक्टीरिया के साथ, हमारे अंदर समाप्त हो जाता है। किसी भी सोडा से होने वाले नुकसान को कम करने के लिए आपको इसका पालन करना चाहिए सरल नियम: 1. इसे ठंडा पियें. दांतों के इनेमल का नष्ट होना पेय के तापमान पर भी निर्भर करता है। अमेरिका में लोग यूरोप की तुलना में अधिक सोडा पीते हैं, लेकिन इसे हमेशा बर्फ के साथ परोसा जाता है, और अमेरिकी बच्चों के दांतों को कम नुकसान होता है। 2. कैन के संपर्क से बचने के लिए स्ट्रॉ के माध्यम से पियें। 3. अपने आप को सप्ताह में 1-2 बार एक गिलास तक सीमित रखें। 4. यदि आप मोटापे, मधुमेह, गैस्ट्राइटिस या अल्सर से पीड़ित हैं तो सोडा से बचें। अब बात करते हैं हमारे वर्ग की समस्या के बारे में, ये चिप्स और पटाखों के थैले हैं जो हमेशा इधर-उधर पड़े रहते हैं और शांत रहते हैं बड़ी मात्रा में, इसलिए कोई भी मदद नहीं कर सकता लेकिन इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित कर सकता है एचतो फिर हम खाएंगे? स्वाद गुणचिप्स और क्रैकर विभिन्न स्वादों के उपयोग के माध्यम से प्राप्त किए जाते हैं (हालांकि किसी कारण से निर्माता उन्हें मसाले कहते हैं)। बिना फ्लेवर के भी चिप्स होते हैं, यानी। अपने प्राकृतिक स्वाद के साथ, लेकिन आंकड़ों के अनुसार, हमारे अधिकांश हमवतन एडिटिव्स के साथ चिप्स खाना पसंद करते हैं: पनीर, बेकन, मशरूम, कैवियार। आज यह कहने की आवश्यकता नहीं है कि वास्तव में कोई कैवियार नहीं है - इसका स्वाद और गंध फ्लेवरिंग की मदद से चिप्स में जोड़ा गया था। सबसे अच्छी उम्मीद यह है कि अगर चिप्स से प्याज या लहसुन की गंध आती है तो स्वाद और गंध सिंथेटिक एडिटिव्स के उपयोग के बिना प्राप्त की गई थी। हालांकि संभावना अभी भी कम है. प्रायः चिप्स का स्वाद कृत्रिम होता है। ज्ञात कोड खाद्य योज्य, जिसे मानव शरीर पर उनके प्रभाव के आधार पर निम्नलिखित विशेषताएं दी जा सकती हैं:
निषिद्ध - E103, E105, E111, E121, E123, E125, E126, E130, E152।
खतरनाक - E102, E110, E120, E124, E127।
संदिग्ध - E104, E122, E141, E150, E171, E173, E180, E241, E477।
क्रस्टेशियंस - E131, E210-217, E240, E330।
आंतों में गड़बड़ी का कारण - E221-226।
त्वचा के लिए हानिकारक - E230-232, E239।
दबाव में गड़बड़ी पैदा करना - E250, E251।
वे जो दाने की उपस्थिति को भड़काते हैं वे हैं E311, E312।
कोलेस्ट्रॉल बढ़ाने वाला – E320, E321.
पेट खराब होने के कारण - E338-341, E407, E450, E461-466
हमने आपसे खराब पोषण के बारे में बात की, और अब हम उन खाद्य पदार्थों के नाम बताएंगे जिन्हें स्वस्थ रहने के लिए खाना अच्छा है: फल, सब्जियां, मछली, फलियां। अब मैं फोन करूंगा उपयोगी गुणउत्पाद, और अनुमान लगाएं कि वे किससे संबंधित हैं।

सलाद, डिल, अजमोद।

साग - अच्छी रोकथामदिल का दौरा, जल संतुलन में सुधार, एनीमिया और विटामिन की कमी पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।अजमोदा।प्राचीन यूनानी और रोमन लोग इसके बिना सप्ताह के दिनों या छुट्टियों पर नहीं रह सकते थे। इस पौधे के उच्च पोषण और उपचार लाभ चालीस से अधिक स्वाद, विटामिन और जैविक रूप से सक्रिय पदार्थों द्वारा निर्धारित होते हैं। अमेरिकी वैज्ञानिकों के शोध से पता चला है कि इस पौधे की जड़ें हैं आदर्श उपायरक्तचाप कम करने के लिए.

गाजर

इस सब्जी का सेवन आंखों की रोशनी और कैंसर की रोकथाम के लिए बहुत फायदेमंद होता है।

पत्ता गोभी

यह सब्जी कोलेस्ट्रॉल चयापचय में सुधार करती है और एक मजबूत एंटी-एलर्जेन है।

चुक़ंदर

और यह सब्जी आंतों की कार्यप्रणाली को सुधारती है, कम करती है रक्तचाप. इस जड़ वाली सब्जी में आयोडीन की मौजूदगी इसे थायराइड रोग को रोकने और प्रतिरक्षा प्रणाली को मजबूत करने के लिए मूल्यवान बनाती है। शरीर को फास्फोरस, पोटेशियम, कैल्शियम, सोडियम और क्लोरीन प्रदान करता है।

बैंगन

इस सब्जी में कैलोरी कम होती है, लेकिन इसमें फोलिक एसिड अधिक होता है, जिसका अर्थ है कि यह शरीर से कोलेस्ट्रॉल, अतिरिक्त पानी और टेबल नमक को हटाने में तेजी लाता है, शर्करा के स्तर को कम करने के लिए इंसुलिन की क्षमता को बढ़ाता है और लाल रक्त के निर्माण को बढ़ावा देता है। रक्त में कोशिकाएं.

सेब

उनका सामान्य सुदृढ़ीकरण प्रभाव होता है। किडनी के लिए अच्छा है हृदय प्रणाली. चयापचय.

नाशपाती

वे केशिका वाहिकाओं की ताकत बढ़ाते हैं, एक एंटी-स्केलेरोटिक प्रभाव रखते हैं, और शरीर से पानी और टेबल नमक को हटाने को बढ़ावा देते हैं।

चेरी

सामान्य शक्तिवर्धक फल, एनीमिया के लिए उपयोगी।

रसभरी

एथेरोस्क्लेरोसिस और उच्च रक्तचाप में पाचन में सुधार करता है।

काला करंट

विटामिन सी से भरपूर.

2. मंजिल छात्रों के रचनात्मक समूह को दी गई है ” दैनिक दिनचर्या" यदि आप दिनचर्या का पालन करने का प्रयास करते हैं, तो आप बेहतर अध्ययन करेंगे, आप बेहतर आराम करेंगे। सपनामानव शरीर पर बहुत सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस बात को लेकर काफी विवाद है कि एक व्यक्ति को कितनी नींद की जरूरत है? पहले, यह कहा गया था कि एक बच्चा - 10-12 घंटे, एक किशोर - 9-10 घंटे, एक वयस्क - 8 घंटे। अब बहुत से लोग इस निष्कर्ष पर पहुँचे हैं कि यह सब व्यक्तिगत है, कुछ को अधिक की आवश्यकता है, कुछ को कम की। लेकिन मुख्य बात यह है कि व्यक्ति को सोने के बाद थकान महसूस नहीं होनी चाहिए और पूरे दिन प्रसन्न रहना चाहिए, कहावत मैं शुरू करता हूं और आप खत्म करते हैं।

नीतिवचन:

1. से अच्छी नींद... आप युवा हो जाते हैं 2. नींद सर्वोत्तम है... दवा 3. पर्याप्त नींद लें - ... आप युवा हो जाते हैं 4. आप पर्याप्त नींद लेते हैं - यह फिर से जन्म लेने जैसा है...
हममें से बहुत से लोग नहीं जानते कि दैनिक दिनचर्या का पालन कैसे करें, समय नहीं बचाते हैं और न केवल मिनट, बल्कि पूरे घंटे बर्बाद करते हैं। 3. मंजिल छात्रों के एक रचनात्मक समूह को दी गई है "सक्रिय गतिविधि और सक्रिय मनोरंजन।"काम और आराम का आदान-प्रदान जरूरी है। सांख्यिकी: गतिहीन जीवनशैली दुनिया भर में मृत्यु और विकलांगता के प्रमुख 10 कारणों में से एक है। कमी शारीरिक गतिविधिप्रति वर्ष 2 मिलियन मौतों का कारण है। 30% से भी कम युवा भविष्य में अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए पर्याप्त सक्रिय जीवनशैली अपनाते हैं। जीवन प्रत्याशा बढ़ाता है. यह स्थापित किया गया है कि जो लोग सप्ताह में 5 बार खेल खेलते हैं वे उन लोगों की तुलना में 4 साल अधिक जीवित रहते हैं जो कभी-कभार खेल की ओर रुख करते हैं। केवल चलना, दौड़ना, साइकिल चलाना, स्कीइंग, स्केटिंग, तैराकी ही आपके जीवन को गति दे सकती है, और वहां गति कहां है? स्वास्थ्य है. 4. रचनात्मक समूह "बुरी आदतें।"हम किन आदतों को बुरा कहते हैं?

धूम्रपान

इतिहास से

तम्बाकू का सेवन प्राचीन काल से होता आ रहा है। अमेरिका के तट पर उतरने के बाद, कोलंबस और उसके साथियों ने वहां के मूल निवासियों को अपने मुंह में धुंआ उगलती घास के ढेर पकड़े हुए देखा। तम्बाकू स्पेन से फ्रांस आया था; इसे राजदूत जीन निकोट द्वारा रानी कैथरीन डे मेडिसी को उपहार के रूप में लाया गया था। शब्द "निकोटीन" उपनाम "निको" से आया है, कई देशों में धूम्रपान के लिए सजा लागू की गई थी, उदाहरण के लिए, चीन में, धूम्रपान करते हुए पकड़े गए एक छात्र को भीषण सजा का सामना करना पड़ेगा - व्यायाम बाइक पर प्रशिक्षण। 16वीं शताब्दी के अंत में इंग्लैंड में लोगों को धूम्रपान के लिए मार डाला गया था, और मुंह में पाइप डालकर मारे गए लोगों के सिर को चौक पर प्रदर्शित किया गया था। तुर्की में धूम्रपान करने वालों को सूली पर चढ़ा दिया जाता था। मिखाइल रोमानोव के शासनकाल के दौरान धूम्रपान पर मौत की सज़ा थी। जिस किसी के पास तम्बाकू पाया जाता है, उसे "तब तक यातना दी जानी चाहिए और बकरी पर कोड़े से पीटा जाना चाहिए जब तक कि वह यह स्वीकार न कर ले कि उसे यह कहाँ से मिला..."। शराब - स्थायी बीमारीमादक पेय पदार्थों के व्यवस्थित सेवन के कारण। शराब, मानसिक और सामाजिक गिरावट, विकृति विज्ञान पर शारीरिक और मानसिक निर्भरता के रूप में प्रकट होता है आंतरिक अंग, चयापचय, केंद्रीय और परिधीय तंत्रिका तंत्र. शराबी मनोविकार अक्सर उत्पन्न होते हैं।

लत

अंतरराष्ट्रीय स्तर पर स्वीकृत परिभाषा के अनुसार, नशीली दवाओं की लत एक मानसिक विकार है जिसमें अन्य गतिविधियों को नुकसान पहुंचाते हुए एक निश्चित पदार्थ (या एक निश्चित समूह से कोई पदार्थ) लेने की तीव्र इच्छा होती है और हानिकारक होने के बावजूद पदार्थ का लगातार उपयोग जारी रहता है। नतीजे। नशीली दवाओं की लत शब्द का एक पर्यायवाची शब्द "लत" की अवधारणा है। . शब्द के संकीर्ण अर्थ में दवाओं के समूह में तथाकथित ओपियेट्स शामिल हैं - पदार्थ जो खसखस ​​​​से निकाले जाते हैं: मॉर्फिन, कोडीन, हेरोइन। जब हम नशीली दवाओं की लत के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब उन पदार्थों से है जिनके सेवन पर मानसिक निर्भरता पैदा होती है। इस प्रकार, वर्तमान में शब्द " नशीला पदार्थ"(मादक) का उपयोग उन जहरों या पदार्थों के संबंध में किया जाता है जो कृत्रिम निद्रावस्था, एनाल्जेसिक या उत्तेजक प्रभाव पैदा कर सकते हैं। अंतरराष्ट्रीय स्तर पर स्वीकृत परिभाषा के अनुसार, नशीली दवाओं की लत एक मानसिक विकार है जिसमें अन्य गतिविधियों को नुकसान पहुंचाते हुए एक निश्चित पदार्थ (या एक निश्चित समूह से कोई पदार्थ) लेने की तीव्र इच्छा होती है और हानिकारक होने के बावजूद पदार्थ का लगातार उपयोग जारी रहता है। नतीजे। नशीली दवाओं की लत शब्द का पर्यायवाची शब्द "निर्भरता" की अवधारणा है।4 . अंतिम शब्द दोस्तों, आज हमने इस बारे में बात की कि किसी व्यक्ति के लिए स्वास्थ्य सबसे बड़ा मूल्य है।

- कभी बीमार न पड़ें; -सही खाओ; -हंसमुख होना; -अच्छे काम करें।

प्रस्तुतिकरण कक्षा 5-6 में जीवविज्ञान खेल के लिए तैयार किया गया था। कोई भी शैक्षणिक परिसर।

लक्ष्य:जल्दी फूल आने वाले पौधों के बारे में छात्रों के क्षितिज का विस्तार करना।

कार्य:छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना; विकास करना बौद्धिक क्षमताएँऔर तार्किक सोच; उदाहरण के तौर पर पहेलियों का उपयोग करके छात्रों को प्राइमरोज़ से परिचित कराएं।

प्रस्तुति में पहेलियाँ, उनके उत्तर और जल्दी फूल आने वाले पौधों के बारे में चित्र शामिल हैं। स्लाइड और उन पर मौजूद वस्तुओं को बदलने का काम क्लिक करके किया जाता है। सबसे पहले, पहेली का पाठ सामने आता है, फिर पौधे का नाम और एक चित्रण। प्रत्येक सही उत्तर के लिए - 1 अंक।

पाठ्येतर कार्यक्रम "आप स्वस्थ रहेंगे, आपको सब कुछ मिलेगा" के रूप में होता है बौद्धिक खेल.

कार्यक्रम के खेल क्षणों के माध्यम से बौद्धिक खेल का लक्ष्य छात्रों को स्वस्थ जीवन शैली के लिए तैयार करना, स्वस्थ जीवन शैली की आदतें विकसित करना और उन्हें नई जानकारी से परिचित कराना है।

• पहचानें कि छात्रों को स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवनशैली के बारे में कितनी अच्छी जानकारी है
• छात्रों के बीच स्वस्थ जीवन शैली कौशल के निर्माण को बढ़ावा देना

उपकरण: कार्यालय को लेखकों, वैज्ञानिकों के बयानों, स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बातें, एक मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर और एक प्रस्तुति वाले पोस्टरों से सजाया गया है।

यह गेम कक्षा 5 के बच्चों के लिए है। जीव विज्ञान सप्ताह के लिए उपयुक्त. भाग लेने वाली टीमों की संख्या भिन्न हो सकती है, लेकिन 5 से अधिक नहीं।

खेल में दो राउंड होते हैं। राउंड I में, आपको इश्यू की श्रेणी और लागत का चयन करना होगा। जब आप घड़ी की सुई दबाएंगे, तो मुद्दे पर चर्चा के लिए दिया गया समय उलटी गिनती में आना शुरू हो जाएगा। निचले दाएं कोने में कागज के टुकड़े पर क्लिक करके, आप प्रश्नों के चयन के साथ स्लाइड पर वापस लौट सकते हैं। राउंड 2 में, टीमें बारी-बारी से उस श्रेणी को हटा देती हैं जिसके प्रश्न का वे उत्तर नहीं देना चाहती हैं। जब एक प्रश्न बच जाए, तो आपको कागज के टुकड़े पर क्लिक करना होगा और प्रश्न हाइलाइट हो जाएगा। चर्चा का समय यह मुद्दाआप स्वयं चुन सकते हैं.

लक्षित दर्शक: 5वीं कक्षा के लिए

जिंदगी क्या है? मैं क्यों जी रहा हूँ? मेरा उद्देश्य क्या है?

एक ऐसे रूप में जो किशोरों के लिए विनीत है, लेखक उत्तर खोजने और जीवन के अर्थ को समझने का सुझाव देता है: परिवार, दोस्त, खेल, सीखना, यात्रा। और, सबसे महत्वपूर्ण बात, यह विश्वास दिलाता है कि भविष्य हम पर निर्भर करता है, कि जीवन एक अमूल्य उपहार है जिसे संजोकर रखना चाहिए।
प्रेजेंटेशन स्वचालित रूप से सेट हो जाता है. इसके अतिरिक्त एम. बर्न्स की एक ध्वनि फ़ाइल "आई लव यू, लाइफ" (बैकिंग ट्रैक) से सुसज्जित है, जिसे चुपचाप सुना जाना चाहिए।

लक्षित दर्शक: 10वीं कक्षा के लिए

प्रेजेंटेशन वर्चुअल टूर “रिकॉर्ड्स इन फ्लोरा» क्रियान्वित करने के लिए बनाया गया पाठ्येतर गतिविधियांछठी कक्षा में जीव विज्ञान में।

इस संसाधन में शामिल है रोचक तथ्यफोटो और वीडियो सामग्री का उपयोग करके हमारे ग्रह के असामान्य पौधों के बारे में।

प्रेजेंटेशन का उपयोग इस पर भी किया जा सकता है कक्षा का समय, पाठ्येतर गतिविधियों में, या प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा किसी पाठ्येतर कार्यक्रम में।

लक्षित दर्शक: छठी कक्षा के लिए

संसाधन में दो सूचनाएँ और गेम ब्लॉक शामिल हैं:
"मशरूम के बारे में पहेलियाँ"
इंटरएक्टिव परीक्षण "पहेलियाँ इकट्ठा करें"
प्राकृतिक विज्ञान विषयों के एक सप्ताह के दौरान, शिक्षक की पाठ्येतर गतिविधियों में, मशरूम के साम्राज्य का अध्ययन करते समय, इस संसाधन का उपयोग ग्रेड 5-6 में जीवविज्ञान पाठों में किया जा सकता है।
खेल को एक टीम के रूप में या व्यक्तिगत प्रतियोगिता के रूप में खेला जा सकता है।
प्रस्तुतिकरण Microsoft Office PowerPoint 2013 में बनाया गया था। मुख्य फ़ॉन्ट Calibri, 24 बिंदु है।
तकनीकी तकनीकों का उपयोग किया गया: "एक प्लेट पर सेब", "एनिमेटेड पहेलियाँ"। नियंत्रण बटन, ट्रिगर और हाइपरलिंक का उपयोग किया जाता है।

लक्षित दर्शक: छठी कक्षा के लिए

यह प्रश्नोत्तरी मध्य विद्यालय के छात्रों के साथ पृथ्वी दिवस पर एक स्कूल-पश्चात समूह में आयोजित की गई थी। पदार्थअपने काम में भी इस्तेमाल किया जा सकता है कक्षा शिक्षक, पाठ्येतर गतिविधियों के लिए पारिस्थितिकी, जीवविज्ञान शिक्षक। प्रश्नोत्तरी पक्षियों, जानवरों, कीड़ों, उभयचरों, मछलियों और समुद्री जानवरों के बारे में ज्ञान का विस्तार करती है। यह बच्चों में प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण और पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करता है।

लक्षित दर्शक: 5वीं कक्षा के लिए

प्रस्तुतिकरण जीव विज्ञान में एक पाठ्येतर गतिविधि के लिए तैयार किया गया था। जीवविज्ञान पाठ में भी उपयोग किया जा सकता है। इस आयोजन का उद्देश्य विकास करना है तर्कसम्मत सोच, जीव विज्ञान विषय में रुचि। खेल संगीतमय पृष्ठभूमि के साथ है। ध्वनि संगत स्वचालित रूप से प्रदान की जाती है। खेल के दौरान स्लाइडों पर क्रमानुसार प्रश्न आते हैं, फिर उत्तर। आंकड़ों के लिए कॉन्फ़िगर किए गए ट्रिगर्स के लिए धन्यवाद, सही उत्तर के परिणामस्वरूप खिलाड़ी को मिलने वाली राशि स्लाइड के दाएं कोने में प्रदर्शित होती है। उसी समय, सही उत्तर आकृति का रंग बदल जाता है और गलत उत्तर वाले आयत गायब हो जाते हैं। कुछ स्लाइडों में, जब आप सही उत्तर पर क्लिक करते हैं, तो प्रश्न एक साथ गायब हो जाता है और सही उत्तर की तस्वीर दिखाई देती है। खेल के दौरान, अंकों का सारांश दिया जाता है और प्रस्तुतकर्ता उन्हें एक स्लाइड पर दिखाता है। प्रत्येक स्लाइड पर प्रश्न के अंतर्गत दो फ़ील्ड और एक "प्लेयर" बटन है। प्रस्तुतकर्ता पहले फ़ील्ड में बिंदु दर्ज करता है और बटन दबाता है। परिणामस्वरूप, अर्जित अंक दूसरे फ़ील्ड पर दिखाई देता है। अगली स्लाइड पर, प्रस्तुतकर्ता पहले फ़ील्ड में पिछले गेम के अंक दर्ज करता है और "प्लेयर" बटन पर क्लिक करता है। इसके बाद, अर्जित अंक दर्ज किया जाता है पहला क्षेत्र, औरबटन दबाने पर अंक अपने आप जुड़ जाते हैं। प्रस्तुतिकरण के साथ घटना का सारांश संलग्न है।