Kā parsēt ar tiešo runu. Teikumu pareizrakstības pamati ar tiešo runu

Raksturojiet teikumu atbilstoši paziņojuma mērķim: stāstošs, jautājošs vai motivējošs.
Pēc emocionālā krāsojuma: izsaucošs vai neizsaucošs.
Pamatojoties uz gramatikas pamatu esamību: vienkāršs vai sarežģīts.
Pēc tam atkarībā no tā, vai teikums ir vienkāršs vai sarežģīts:

Ja vienkārši:

5. Raksturojiet teikumu ar teikuma galveno sastāvu klātbūtni: divdaļīgs vai viendaļīgs, norādiet, kurš ir teikuma galvenais sastāvs, ja tas ir viendaļīgs (subjekts vai predikāts).

6. Raksturīgs ar nepilngadīgu teikuma dalībnieku klātbūtni: bieži vai nav plaši izplatīts.

7. Norādiet, vai teikums ir kaut kādā veidā sarežģīts (viendabīgi dalībnieki, uzruna, ievadvārdi) vai nav sarežģīts.

8. Pasvītrot visas teikuma daļas, norādiet runas daļas.

9. Sastādiet teikuma kontūru, norādot gramatisko pamatu un sarežģījumu, ja tāds ir.

Ja tas ir sarežģīti:

5. Norādiet, kāda veida saistība ir teikumā: savienība vai nesavienība.

6. Norādiet, kāds ir saziņas līdzeklis teikumā: intonācija, koordinējošie savienojumi vai subordinējošie savienojumi.

7. Noslēdziet, kāda veida teikums tas ir: nesavienība (BSP), komplekss (SSP), komplekss (SPP).

8. Parsējiet katru sarežģītā teikuma daļu kā vienkāršu, sākot ar blakus esošās kolonnas 5. punktu.

9. Pasvītrojiet visas teikuma daļas, norādiet runas daļas.

10. Sastādiet teikuma kontūru, norādot gramatisko pamatu un sarežģījumu, ja tāds ir.

Vienkārša teikuma parsēšanas piemērs

Mutiskā analīze:

Deklaratīvais teikums, bez izsaukuma, vienkāršs, divdaļīgs, gramatisks pamats: skolēni un studentes, kas studē, kopīgs, sarežģīts viendabīgi priekšmeti.

Rakstīšana:

Deklaratīva, bez izsaukuma, vienkārša, divdaļīga, gramatiskā bāze skolēni un studentes, kas studē, kopīgs, sarežģīts ar viendabīgiem priekšmetiem.

Sarežģīta teikuma parsēšanas piemērs

Mutiskā analīze:

Deklaratīvais teikums, bez izsaukuma, komplekss, saiklis, saziņas līdzeklis pakārtotais savienojums jo, sarežģīts teikums. Pirmais vienkāršais teikums: viendaļīgs, ar galveno locekli - predikātu nejautāja kopīgs, nav sarežģīti. Otrais vienkāršais teikums: divdaļīgs, gramatiskais pamats mēs ar klasi devāmies izplatīta, nav sarežģīta.

Rakstīšana:

Deklaratīvais, bez izsaukšanas, komplekss, savienojums, saziņas līdzeklis pakārtots savienojums jo, SPP.

1. PP: viendaļīgs, ar galveno locekli – predikātu nejautāja kopīgs, nav sarežģīti.

2. PP: divdaļīgs, gramatiskais pamats - mēs ar klasi devāmies plaši izplatīta, nav sarežģīta.

Diagrammas piemērs (teikums, kam seko diagramma)

Vēl viena parsēšanas iespēja

Parsēšana. Pasūtījums parsēšanā.

Frāzēs:

Izvēlieties vajadzīgo frāzi no teikuma.
Mēs skatāmies uz struktūru - iezīmējam galveno vārdu un atkarīgo vārdu. Mēs norādām, kura runas daļa ir galvenais un atkarīgais vārds. Tālāk mēs norādām, kādā sintaktiskā veidā šī frāze ir saistīta.
Un visbeidzot mēs norādām, kāda ir tā gramatiskā nozīme.

Vienkāršā teikumā:

Mēs nosakām, kāds teikums ir balstīts uz paziņojuma mērķi - stāstījumu, stimulu vai jautājošu.
Mēs atrodam teikuma pamatu, konstatējam, ka teikums ir vienkāršs.
Tālāk jums ir jārunā par to, kā šis priekšlikums tiek konstruēts.
- Vai tas ir divdaļīgs vai viendaļīgs. Ja tas ir viendaļīgs, tad nosakiet veidu: personisks, bezpersonisks, nomināls vai nenoteikti personisks.
- Bieži vai neparasti
- Nepilnīga vai pilnīga. Ja teikums ir nepilnīgs, tad jānorāda, kurš teikuma loceklis trūkst.
Ja šis teikums ir kaut kādā veidā sarežģīts, neatkarīgi no tā, vai tie ir viendabīgi vai atsevišķi priekšlikuma dalībnieki, tas ir jāņem vērā.
Tālāk jums jāanalizē dalībnieku teikums, norādot, kuras runas daļas tās ir. Ir svarīgi ievērot parsēšanas secību. Vispirms tiek noteikts predikāts un subjekts, pēc tam sekundārie, kas tiek iekļauti vispirms priekšmetā, pēc tam predikātā.
Mēs izskaidrojam, kāpēc teikumā tā vai citādi tiek ievietotas pieturzīmes.

Predikāts

Mēs atzīmējam, vai predikāts ir vienkāršs darbības vārds vai savienojums (nomināls vai verbāls).
Norādiet, kā tiek izteikts predikāts:
- vienkāršs - kāda darbības vārda forma;
- salikts darbības vārds - no kā tas sastāv;
- salikts nomināls - kāda kopula tiek lietota, kā izteikta nominālā daļa.

Teikā, kurā ir viendabīgi locekļi.

Ja mūsu priekšā ir vienkāršs teikums, tad, to analizējot, jāatzīmē, kādi viendabīgi teikuma locekļi tie ir un kā tie ir saistīti viens ar otru. Vai nu caur intonāciju, vai caur intonāciju ar saikļiem.

Teikumos ar izolētiem locekļiem:

Ja mūsu priekšā ir vienkāršs teikums, tad, to analizējot, jāatzīmē, kāds būs apgrozījums. Tālāk mēs analizējam vārdus, kas ir iekļauti šajā apritē atbilstoši teikuma dalībniekiem.

Teikumos ar atsevišķām runas daļām:

Pirmkārt, mēs atzīmējam, ka šajā teikumā ir tieša runa. Mēs norādām autora tiešo runu un tekstu. Mēs analizējam un izskaidrojam, kāpēc pieturzīmes teikumā tiek ievietotas šādā veidā, nevis citādi. Mēs uzzīmējam piedāvājuma diagrammu.

Saliktā teikumā:

Pirmkārt, mēs norādām, kurš teikums atbilstoši paziņojuma mērķim ir jautājošs, deklaratīvs vai motivējošs. Mēs atrodam teikumā vienkāršus teikumus un izceļam tajos gramatisko pamatu.

Mēs atrodam savienojumus, kas savieno vienkāršus teikumus sarežģītos. Mēs atzīmējam, kādi savienojumi tie ir - adversatīvi, savienojošie vai disjunktīvie. Mēs nosakām visa šī sarežģītā teikuma nozīmi - opozīciju, pārmaiņus vai uzskaitījumu. Mēs izskaidrojam, kāpēc pieturzīmes teikumā tiek ievietotas šādā veidā. Tad katrs vienkāršais teikums, kas veido sarežģītu teikumu, ir jāanalizē tāpat kā vienkāršs teikums.

Sarežģītā teikumā ar pakārtotu teikumu (viens)

Pirmkārt, mēs norādām, kāds ir teikums atbilstoši paziņojuma mērķim. Mēs izceļam visu vienkāršo teikumu gramatisko pamatu, kas veido sarežģītu teikumu. Izlasīsim tos.

Nosaucam, kurš teikums ir galvenais un kurš pakārtotais. Mēs izskaidrojam, kas tas ir par sarežģītu teikumu, pievēršam uzmanību tam, kā tas ir konstruēts, kā pakārtotais teikums ir saistīts ar galveno teikumu un uz ko tas attiecas.

Mēs izskaidrojam, kāpēc pieturzīmes šajā teikumā ir novietotas tieši šādā veidā. Pēc tam pakārtotie un galvenie teikumi ir jāanalizē tāpat kā vienkārši teikumi.

Sarežģītā teikumā ar pakārtotiem teikumiem (vairākām)

To, kas ir teikums, mēs saucam atbilstoši paziņojuma mērķim. Mēs izceļam visu vienkāršo teikumu gramatisko pamatu, kas veido sarežģītu teikumu, un nolasām tos. Mēs norādām, kurš teikums ir galvenais un kurš ir pakārtotais teikums. Jānorāda, kāda ir subordinācija teikumā - vai nu tā ir paralēla subordinācija, vai secīga, vai viendabīga. Ja ir vairāku pakļautības veidu kombinācija, tas ir jāņem vērā. Mēs izskaidrojam, kāpēc pieturzīmes teikumā tiek ievietotas šādā veidā. Un beigās mēs analizējam pakārtotos un galvenos teikumus kā vienkāršus teikumus.

Sarežģītā nesavienības teikumā:

To, kas ir teikums, mēs saucam atbilstoši paziņojuma mērķim. Mēs atrodam visu vienkāršo teikumu gramatisko pamatu, kas veido šo sarežģīto teikumu. Mēs tos nolasām un nosaucam vienkāršu teikumu skaitu, kas veido sarežģītu teikumu. Mēs nosakām sakarību nozīmi starp vienkāršiem teikumiem. Tā var būt secība, cēlonis un sekas, opozīcija, vienlaicība, skaidrojums vai papildinājums.

Mēs atzīmējam, kādas ir šī teikuma strukturālās iezīmes, kāds ir sarežģīts teikums. Kā šajā teikumā ir saistīti pirmskaitļi un uz ko tie attiecas.

Mēs izskaidrojam, kāpēc pieturzīmes teikumā tiek ievietotas šādā veidā.

Sarežģītā teikumā, kurā ir dažāda veida savienojumi.

Mēs saucam teikuma mērķi saistībā ar paziņojuma mērķi. Mēs atrodam un izceļam visu vienkāršo teikumu gramatisko pamatu, kas veido sarežģītu teikumu, un nolasām tos. Mēs nosakām, ka šis priekšlikums būs tāds priekšlikums, kurā ir dažādi veidi komunikācijas. Kāpēc? Mēs nosakām, kādi savienojumi ir šajā teikumā - konjunktīvi koordinējoši, pakārtoti vai kādi citi.

Pēc nozīmes mēs nosakām, kā sarežģītā teikumā tiek veidoti vienkāršie. Mēs izskaidrojam, kāpēc pieturzīmes teikumā tiek ievietotas šādā veidā. Mēs analizējam visus vienkāršos teikumus, no kuriem tiek izveidots sarežģīts teikums, tāpat kā vienkāršs teikums.

Viss mācībām » Krievu valoda » Teikumu parsēšana

Lai lapu atzīmētu ar grāmatzīmi, nospiediet Ctrl+D.

Saite: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

Visbiežāk, nododot kāda vārdu burtiski, cilvēki pat neaizdomājas, ka savos izteikumos izmanto teikumus ar tiešu runu. Ja jūs tos pārnesat uz papīra, tiem būs nepieciešama pareiza shematiska rakstīšana ar īpašām pieturzīmēm - pēdiņām.

Jebkuru apgalvojumu, gan garīgu, gan runātu, var pierakstīt teikuma veidā ar tiešu runu vai stāstījumu. Mūsdienu krievu valodā ir konstrukcijas ar tiešu, nepareizi tiešu runu, netiešu un dialogu.

Kas ir tiešā runa?

Krievu valodā teikumus ar tiešu runu izmanto, lai burtiski nodotu citu cilvēku vārdus. Vienlaikus svarīgi ir arī norādīt, kurš tos ir teicis, tāpēc šādā teikumā ir autora vārdi un viņa teiktais. Autora vārdos vienmēr ir ietverts darbības vārds, kas precīzi parāda, kā runa tiek nodota vai ar kādu emocionālu pieskaņu. Piemēram, viņš teica, domāja, izrunāja, apstiprināja, ieteica un citus:

"Kļūst vēsāks, varbūt tuvumā bija krusa," domāja Pēteris.
Es tev pavēlu: "Liec savu brāli mierā, ļaujiet viņam tikt galā ar savu dzīvi."
"Kāpēc šeit neviena nav," Alenka brīnījās, "vai es atnācu agrāk vai nokavēju?"
"Tas ir vienmēr," vecmāmiņa smagi nopūtās.

Tikai daži cilvēki zina, ka pirmās grāmatas tika iespiestas bez pieturzīmēm, un jēdziens “pēdiņas” pirmo reizi literatūrā tika izmantots 18. gadsimta beigās. Tiek uzskatīts, ka N.M. Karamzins ieviesa šo simbolu rakstītajā runā. Viņi, visticamāk, saņēma vārdu no dialekta vārda "kavysh", kas nozīmēja "pīlēni". Līdzīgi kā pīļu pēdu atstātās zīmes, pēdiņas iesakņojās un kļuva par pieturzīmēm, rakstot vārdus un nododot citu cilvēku vārdus.

Struktūru projektēšana, kas pārraida kāda cita runu

Teikumi ar tiešu runu ir sadalīti divās daļās: autora vārdi un paziņojums. Lai tos atdalītu, izmanto pēdiņas, komatus, domuzīmes un kolus. Tikai tad, ja runātājs nav norādīts, pēdiņas netiek izmantotas, piemēram, tie ir sakāmvārdi un teicieni (No dīķa nevar bez grūtībām izvilkt zivi), kuros autors ir tauta, kolektīvs cilvēks.

Pieturzīmes teikumos ar tiešu runu tiek novietotas atkarībā no tā, kur tieši atrodas autora vārdi.

Kad autora vārdi atrodas teikuma sākumā, aiz tiem liek kolu, un apgalvojumu raksta abās pusēs ar pēdiņām. Piemēram, "Skolotājs atgādināja klasei: "Rīt skolā ir talkas diena." Teikuma beigās ar tiešu runu (piemēri zemāk) atkarībā no intonācijas tiek novietota zīme. Piemēram:
1) Maša bija pārsteigta: "No kurienes tu nāci no šejienes?"
2) Tumsas nobiedēts, mazulis kliedza: "Mammu, man ir bail!"

Pieturzīmes teikumos ar tiešu runu, nenorādot autoru, kas atrodas tajā pašā rindā, ir atdalītas viena no otras ar domuzīmi. Piemēram:
"Kur tu tagad dosies?" - es jautāju savam sarauktajam draugam. - "Kāpēc jums tas jāzina?" - "Ko darīt, ja mēs esam uz viena ceļa?" - "Diez vai."

Katru teikumu ar tiešu runu var attēlot diagrammas veidā.

Teikumu shēmas

Teikuma shēma ar tiešu runu sastāv no simboliem un pieturzīmes. Tajā burts “p” vai “P” apzīmē tiešu runu, un burts “A” vai “a” apzīmē autora vārdus. Atkarībā no burtu pareizrakstības autora vārdus vai tiešo runu raksta ar lielo vai mazo burtu.

"P", - a. "Mums šeit vajadzēja pagriezties pa kreisi," vadītājam sacīja pasažieris.
"P!" - A. "Tu nestāvēji šeit, jaunekli!" - vecmāmiņa kliedza no rindas gala.
"P?" - A. "Kāpēc tu man sekoji?" - jautāju vecajam sunim.
A: "P". Mamma vērsās pie dēla: "Pēc skolas ej uz veikalu pēc maizes."
A: "P!" Vecmāmiņa atgrūda šķīvi atpakaļ mazdēlam: "Ēd, citādi tu neiesi pastaigāties!"
A: "P?" Skolotājs pārsteigts pacēla acis: "Ko tu darīsi ar tādām atzīmēm?"

Šie ir pilnu tiešo teikumu piemēri

“Salauzta” taisna dizaina shēmas

Teikumu diagramma ar tiešu runu skaidri parāda, kā jāliek pieturzīmes.

Tiešās runas pielietojums

Krievu valodā ir daudz veidu, kā pasniegt stāstu. Teikumi ar tiešu runu ir viens no tiem. Visbiežāk tos izmanto literārajos tekstos un laikrakstu rakstos, kur ir nepieciešama kāda izteikumu burtiska pārraide.

Bez cilvēku domu un vārdu pārraidīšanas daiļliteratūra būtu tikai aprakstoša un maz ticams, ka tā būtu veiksmīga lasītāju vidū. Visvairāk viņus interesē citu cilvēku domas un jūtas, kas izraisa pozitīvu vai negatīvu reakciju prātā. Tas ir tas, kas lasītāju “piesaista” pie darba un nosaka, vai tas patīk vai nē.

Vēl viens paņēmiens, ko izmanto krievu literatūrā un ikdienas dzīve, - Šis netiešā runa.

Kas ir netiešā runa?

Ir viegli atcerēties, kā teikumi ar tiešu runu atšķiras no netiešās runas. Citu cilvēku vārdu un intonācijas burtiski nenotiek. Tie ir sarežģīti teikumi ar pakārtotajām un galvenajām daļām, kas apvienoti, izmantojot saikļus, vietniekvārdus vai daļiņu “li”.

Teikumi ar tiešu un netiešu runu krievu valodā pārraida svešvārdus, taču tie izklausās atšķirīgi. Piemēram:

Ārsts brīdināja: "Šodien procedūras sāksies stundu agrāk." Šī ir tieša runa ar ārsta vārdu burtisku tulkojumu.
Ārste brīdināja, ka šodien procedūras sāksies stundu agrāk. Tā ir netieša runa, jo ārsta vārdus nodod kāds cits. Teikumos ar netiešu runu autora vārdi ( galvenā daļa) vienmēr atrodas pirms paša paziņojuma (pakārtojuma teikums) un tiek atdalīti no tā ar komatu.

Netiešo teikumu struktūra

Tāpat kā visi sarežģītie teikumi, arī netiešie teikumi sastāv no galvenā teikuma un viena vai vairākiem pakārtotiem teikumiem:

Daktere brīdināja, ka šodien procedūras sāksies stundu agrāk, tāpēc jāceļas agrāk.

Arī netiešo runu var nodot vienkāršā teikumā ar nepilngadīgu dalībnieku palīdzību, piemēram:

Ārsts brīdināja par procedūru sākšanos stundu agrāk.

Šajā piemērā ārsta vārdi tiek nodoti, neveidojot sarežģītu teikumu, bet to nozīme tiek nodota pareizi.

Svarīgs rādītājs, mainot tiešo runu uz netiešo runu, ir tas, ka sarežģītā teikumā no galvenās daļas uz sekundāro vienmēr varat uzdot jautājumu:

Ārsts brīdināja (par ko?), ka šodien procedūras sāksies stundu agrāk.

Lai izveidotu netiešu runu, tiek izmantoti saikļi un vietniekvārdi. Šī ir atšķirība starp teikumu ar tiešu un netiešu runu.

Arodbiedrības un sabiedrotie vārdi citu cilvēku vārdu nodošanai

Ja netiešajai runai ir stāstošs raksturs, izmantojiet saikli “kas”:

Mamma teica, ka labāk paņemt lietussargu.

Ja teikumam ir stimulējošs raksturs, izmantojiet saikli “tā, lai”:

Vecmāmiņa lika mazgāt traukus.

Veidojot jautājošu netiešo teikumu, tiek izmantoti tie paši vietniekvārdi, kuriem ir jautājoši teikumi ar tiešu runu:

Ja tiešajā runā nav jautājošu vietniekvārdu, teikumā ar netiešo runu tiek izmantota daļiņa “vai”:

Es jautāju: "Vai jūs pabeigsit boršču?"
Jautāju, vai viņš pabeigs boršču.

Pārraidot kāda cita vārdus netiešā runā, runātāja intonācija netiek nodota.

Nepareizi tieša runa

Cits netiešo teikumu veids ir nepareiza tieša runa. Tas vienlaikus apvieno autora runu ar varoņa runu.

Lai labāk izprastu atšķirību, jums jāanalizē teikumi ar tiešu, netiešu un nepareizi tiešu runu.

Atbraucot no Grieķijas, mani draugi teica: "Mēs noteikti tur atgriezīsimies." Šis ir teikums ar tiešu runu, kas sadalīts autora vārdos un pašā paziņojumā.
Atbraucot no Grieķijas, draugi teica, ka noteikti tur atgriezīsies. Šis ir teikums ar netiešu runu, kurā no galvenās daļas varat uzdot jautājumu padotajam (par ko viņi teica?)
Mani draugi ieradās no Grieķijas. Viņi noteikti tur atgriezīsies! Šī ir nepareizi tieša runa, kuras galvenā funkcija ir nodot teiktā galveno nozīmi, bet nevis to varoņu vārdā, kuri apmeklēja Grieķiju, bet gan stāsta autora, viņu drauga vārdā.

Galvenā atšķirība starp nepareizi tiešu runu ir citu cilvēku emociju pārraide, izmantojot savus vārdus.

Dialogs

Cits veids, kādā literatūrā tiek pārraidīta kāda cita runa, ir dialogs. To izmanto, lai nodotu vairāku dalībnieku vārdus, savukārt piezīmes ir rakstītas ar jauna līnija un domuzīmes ir izceltas:

Skolotājs jautāja:

Kāpēc tu nebiji klasē?

"Es devos pie ārsta," students atbildēja.

Tiek izmantots dialogs daiļliteratūra darbos ar liels skaits rakstzīmes.

Vienkārša teikuma sintaktiskā analīze ir stingri nostiprinājusies elementāro un vidusskola. Šis ir visgrūtākais un apjomīgākais gramatiskās analīzes veids. Tas ietver teikuma īpašības un kontūru, dalībnieku analīzi, norādot runas daļas.

Vienkārša teikuma uzbūve un nozīme tiek pētīta sākot no 5. klases. 8. klasē ir norādīts pilns vienkārša teikuma pazīmju kopums, un 9. klasē galvenā uzmanība tiek pievērsta sarežģītiem teikumiem.

Šāda veida analīzē tiek korelēti morfoloģijas un sintakses līmeņi: studentam jāspēj atpazīt runas daļas, atpazīt to formas, atrast savienojumus, saprast, kā frāzē tiek savienoti vārdi, jāzina galvenās un mazās valodas zīmes. teikuma dalībnieki.

Sāksim ar vienkāršāko lietu: palīdzēsim bērniem sagatavoties parsēšanai 5. klasē. Pamatskolā skolēns atceras parsēšanas secību un veic to pamatlīmenī, norādot gramatisko bāzi, sintaktiskos savienojumus starp vārdiem, teikuma veidu atbilstoši izteikuma sastāvam un mērķim, mācās sastādīt diagrammas un atrast viendabīgi locekļi.

Pamatskolās tiek izmantotas dažādas krievu valodas programmas, tāpēc prasību līmenis un skolēnu sagatavotība ir atšķirīga. Piektajā klasē uzņēmu bērnus, kuri mācījās pamatskolā izglītības sistēmas "Skola 2100", "Krievijas skola" un "21. gadsimta sākumskola" programmās. Ir lielas atšķirības sākumskola Viņi veic milzīgu darbu, lai kompensētu mācību grāmatu trūkumus, un viņi paši “rada” pēctecību starp pamatskolām un vidusskolām.

5. klasē materiāls par teikumu analīzi ir vispārināts, paplašināts un iekļauts vairāk pilna forma, 6.-7.klasē tas tiek pilnveidots, ņemot vērā jauniegūtās morfoloģiskās vienības (darbības vārdu formas: divdabis un gerunds; apstākļa vārda un stāvokļa kategorija; funkciju vārdi: prievārdi, saikļi un partikulas).

Ar piemēriem parādīsim atšķirības starp prasību līmeni parsēšanas formātā.

4. klasē	5. klasē
IN vienkāršs teikums tiek izcelts gramatiskais pamats, virs vārdiem norādītas pazīstamās runas daļas, uzsvērti viendabīgie dalībnieki, izrakstītas frāzes vai zīmētas sintaktiskās saiknes starp vārdiem. Shēma: [O -, O]. Deklaratīva, bez izsaukuma, vienkārša, izplatīta, ar viendabīgiem predikātiem. Lietvārds (galvenais vārds) + adj., Ch. (galvenais vārds) + lietvārds. Ch. (galvenais vārds) + vieta. Apstākļa vārds + darbības vārds (galvenais vārds)	Sintaktiskās sakarības netiek vilktas, frāzes neizrakstītas, shēma un pamatapzīmējumi ir vienādi, bet raksturojums ir atšķirīgs: stāstošs, neizsaukuma raksturs, vienkāršs, divdaļīgs, kopīgs, sarežģīts ar viendabīgiem predikātiem. Analīze tiek pastāvīgi praktizēta stundās un piedalās kontroles diktātu gramatikas uzdevumos.
Sarežģītā teikumā ir uzsvērti gramatikas pamati, daļas numurētas, pazīstamas runas daļas parakstītas virs vārdiem, veids norādīts atbilstoši izteikuma mērķim un emocionālajam krāsojumam, atbilstoši nepilngadīgo dalībnieku sastāvam un klātbūtnei. . Parsēšanas shēma: [O un O] 1, 2 un 3. Stāstījums, bez izsaukuma, sarežģīts, plaši izplatīts.	Shēma paliek nemainīga, bet īpašības ir atšķirīgas: stāstījums, bez izsaukšanas, sarežģīts, sastāv no 3 daļām, kuras savieno nesavienošanās un savienības savienojums, 1 daļai ir viendabīgi locekļi, visas daļas ir divdaļīgas un plaši izplatītas . Sarežģīta teikuma analīze 5. klasē ir paredzēta izglītojošiem nolūkiem un nav kontroles līdzeklis.
Teikumu modeļi ar tiešu runu: A: “P!” vai "P," - a. Tiek ieviests citāta jēdziens, kas dizainā sakrīt ar tiešo runu.	Diagrammas ir papildinātas ar pārtraukumu tiešā runā ar autora vārdiem: "P, - a - P." un "P, - a, - p". Iepazīstināts ar dialoga jēdzienu un tā veidošanas veidiem. Shēmas ir sastādītas, bet teikumi ar tiešu runu netiek raksturoti.

Plānojiet vienkārša teikuma parsēšanu

1. Nosakiet teikuma veidu atbilstoši izteikuma mērķim (stāstījums, jautājošs, stimuls).

2. Noskaidrojiet teikuma veidu pēc emocionālā krāsojuma (bez izsaukuma vai izsaukuma).

3. Atrast teikuma gramatisko pamatojumu, pasvītrot un norādīt izteiksmes metodes, norādīt, ka teikums ir vienkāršs.

4. Noteikt priekšlikuma galveno dalībnieku sastāvu (divdaļīgs vai viendaļīgs).

5. Noteikt nepilngadīgo dalībnieku klātbūtni (parasti vai neparasti).

6. Uzsveriet nepilngadīgie biedri teikumos norāda to izteiksmes veidus (runas daļas): no subjekta sastāva un predikāta sastāva.

7. Noteikt trūkstošo teikuma dalībnieku klātbūtni (pilnīgi vai nepilnīgi).

8. Nosakiet komplikācijas (sarežģītas vai nesarežģītas) esamību.

9. Pierakstiet priekšlikuma raksturojumu.

10. Izveidojiet priekšlikuma izklāstu.

Analīzei izmantojām teikumus no Sergeja Kozlova brīnišķīgajām pasakām par ezīti un lāci.

1) Tā bija ārkārtēja rudens diena!

2) Ikviena pienākums ir strādāt.

3) Trīsdesmit odi izskrēja izcirtumā un sāka spēlēt savas čīkstošās vijoles.

4) Viņam nav ne tēva, ne mātes, ne eža, ne lāča.

5) Un Belka paņēma dažus riekstus un krūzi un steidzās pēc.

6) Un viņi ielika lietas grozā: sēnes, medu, tējkannu, krūzes - un devās uz upi.

7) Priežu skujas, čiekuri un pat zirnekļu tīkli - viņi visi iztaisnojās, pasmaidīja un no visa spēka sāka dziedāt pēdējo zāles rudens dziesmu.

8) Ezītis gulēja, līdz degunam apsegts ar segu un klusām acīm skatījās uz Mazo Lācīti.

9) Ezītis sēdēja kalnā zem priedes un skatījās uz mēness apspīdēto ieleju, kas bija pārpludināta ar miglu.

10) Pāri upei mežs bija tumšs, dega apses.

11) Tā līdz vakaram viņi skrēja, lēca, leca no klints un kliedza pilnā sparā, iedarbinot rudens meža klusumu un klusumu.

12) Un viņš lēca kā īsts ķengurs.

13) Ūdens, kur tu skrien?

14) Varbūt viņš ir kļuvis traks?

15) Man šķiet, ka viņš sevi iedomājās... kā vēju.

Vienkāršu teikumu parsēšanas piemēri

Teikuma parsēšana ar kāda cita runu

Atcerēsimies!

Kāda ir teikuma sintaktiskās parsēšanas secība?
Kas, jūsuprāt, mainīsies, analizējot teikumu ar kāda cita runu, un kāpēc?
Kādi punkti tiks pievienoti sintaktiskajai analīzei?

Priekšlikuma parsēšanas secība ar kāda cita runu.

1. Teikums ar kāda cita runu, tā pārraides forma - … (tieša runa / netiešā runa / citāts / izmantojot ievadvārdu)

2. Komentāru daļa ir... (pirms kāda cita runas / pēc kāda cita runas)

3. Kāda cita runa ir vērta... (pirms komentāru daļas / pēc komentāru daļas)

CIOV kāda cita runa!

4. SHĒMA!

Teikuma parsēšanas piemērs ar kāda cita runu

Kapteinis brīdi padomāja un tad teica : « Kā saka , rīts ir gudrāks par vakaru ».

( - teikums ar kāda cita runu,

viņa ir veltīta formā tieša runa ;

- komentāru daļa iztur kāda cita runu,

stāstījums, bez izsaukuma, vienkāršs, divdaļīgs, kopīgs, sarežģīts ar viendabīgiem predikātiem;

- Kāda cita runa nāk pēc komentāru daļas,

stāstījums, bez izsaukuma, vienkāršs, divdaļīgs, kopīgs, sarežģīts ar ievadvārdu. )

Ievadiet.sl.

A: "P".

Uzrakstiet teikumus, izmantojot pieturzīmes. Parsējiet teikumus.

Aizveries bargi teica Krasiļščikovs
Viņa (n..) cik ļoti (n..) man apmulsusi prasīja, lai es rīt vakariņoju ar viņu “Prāgā”
Pēc ārsta domām... šī slimība bija (ne)ārstējama
Čehovs atzīmēja, ka īsi... ir māsa t.. Lanta
Sonja es saucu sapņu auklīti... paceļoties no spilvena no ra (s, ss) pastāsti man vēl vienu pasaku
Kāpēc tu runā ar viņu uz vārda?» jauneklis aizelsusies piezīmēja.

Mājas darbs

Sagatavojieties diktātam par tēmu “Teikums ar kāda cita runu”
Piem. 431(izpildīt morfoloģiskā analīze 2 priekšlikumi)
1. iespēja: 1. un 3
2. iespēja: 2. un 4

Abstrakts
Nodarbība 50. Sintaktiskā un pieturzīmju analīze teikumi ar kāda cita runu. Prezentācija.

Kādās situācijās jums ir nepieciešamas zināšanas par to, kā formulēt teikumus, izmantojot kāda cita runu?

Sakārtojot citātus esejās un prezentācijās, saskaramies ar pieturzīmju grūtībām. Mēs bieži uzdodam jautājumus: kā tiek formatēts citāts? Kā teikumi ar tiešu runu atšķiras no teikumiem ar netiešu runu? Kurā runā - zinātniskajā vai mākslinieciskajā - citāti tiek izmantoti biežāk, un kurā - dialogs?

Citāts- precīzs izvilkums no kāda izteikumiem vai rakstiem, kas sniegts, lai pastiprinātu un izskaidrotu runu.

Citāti ir izceltas ar pēdiņām. Taču šim noteikumam ir izņēmums - citējot dzeju atbilstoši dzejas līnijai, pēdiņas netiek lietotas.

Pirmais citēšanas veids ir teikums ar tiešo runu, kas ir formatēts saskaņā ar tiešās runas pieturzīmju noteikumiem:

"Kāda cita maize ir rūgta," saka Dante, "un kāda cita lieveņa pakāpieni ir smagi."(A. Puškins).

Otrs citēšanas veids ir teikums ar ievadvārdu vai ievadteikumu. Citāts ir teikums bez ievadvārda:

Kā raksta dzejnieces biogrāfe, viņa bija sieviete “gudra un taktiska, garīga maiguma un laipnības pilna”.(V. Afanasjevs).

Citāts var būt formā sarežģīts teikums(citāts ir pakārtota klauzula):

Vienā vietā A. I. Hercens saka, ka Maskava vienmēr “saskaņojas ar apstākļiem, kad pērkona negaiss pērk pār Krieviju”.

Šajā nodarbībā:
mēs noteiksim kārtību teikumu mutiskai un rakstiskai analīzei ar kāda cita runu;
mācīsimies mutiski un rakstiski veikt teikumu sintaktisko un pieturzīmju analīzi ar kāda cita runu;
Savas prasmes varēsim likt lietā konstruējot tekstu.

Nodarbības galvenais saturs
Teikumi ar tiešu runu ietver gan tiešo runu, kas ir patstāvīgs teikums, gan autora vārdus. Autora vārdi var būt pirms vai pēc tiešas runas vai arī to pārtraukt.
Tiešo runu vienmēr var aizstāt ar netiešu runu.

Netiešā runa tiek saukta par kāda cita runu, kas tiek pārraidīta, saglabājot tās saturu, bet ar formas izmaiņām.

Formā teikums ar netiešu runu ir sarežģīts, kura galvenajā daļā ir uzrādīti autora vārdi, un pakārtotā paskaidrojuma klauzula ir kāda cita runa:

Ļeskovs teica, ka jebkura lieta jāraksta gar un tad pāri(Ju. Nagibins)

Trenēsimies gramatiski analizēt teikumus, izmantojot kāda cita runu:

"Valoda," rakstīja valodnieks T. P. Lomtevs, "ir būtība, kuras eksistences un izpausmes veids ir runa.".

Veiksim mutisku sintaktisko analīzi. Šis teikums ir deklaratīvs, bez izsaukuma un sastāv no divām daļām: valoda ir būtība, kuras eksistences un izpausmes veids ir runa Un rakstīja valodnieks T. P. Lomtevs. daļa rakstīja valodnieks T. P. Lomtevs komentējot. Izrunā ar pārliecinošu, apstiprinošu intonāciju. Daļēji Valoda ir vienība, kuras eksistences veids un izpausme ir runa. Burtiski, kāda cita runa ir precīzi reproducēta. Izrunā mierīgi. Komentāru daļa sadala kāda cita runu, kas ļauj izrunāt pirmo vārdu teikumā ar īpašu intonācijas uzsvaru, pauzi - valodu.

Praktizēsim teikumu gramatisko analīzi, izmantojot kāda cita runu. Mēs spriežam šādi: teikuma beigās ir pabeigšanas zīme - punkts. Kāda cita runa ir izcelta pēdiņās un rakstīta ar lielie burti. Komentāru daļa ir kāda cita runas vidū. Tāpēc tiek izmantoti kombinējošie simboli - komats un domuzīme.

Kompetents citātu noformējums liecina par augstu rakstiskās runas kultūru.

Analizēsim tekstu.
Sagatavosimies turpmāko uzdevumu izpildei un uzrakstīsim kopsavilkumu.

Izlasi tekstu. Nosakiet tā galveno ideju. Iestatiet citātus. Kādam nolūkam tie ir iekļauti tekstā? Pamatojoties uz šo tekstu, izpildiet apmācību moduļa uzdevumus.

(1) Dzīve ir kustība. (2) Tieši šis attēls galvenokārt tika atspoguļots frazeoloģijā: iet pa dzīvi kopā ar kādu, kāda dzīve ir pagājusi, ejiet pa dzīves ceļu, izejiet tālāk plats ceļš ... (3) Frazeoloģismi liecina, ka dzīve krievu frazeoloģismā tiek attēlota ceļa, taciņas, trases tēlā - izkļūt no riesta, atgriezieties savās sliedēs utt. (4) Kā pierādīts iestatīt izteiksmes, katram dzīvē ir noteikts savs ceļš: ej savu ceļu, ej savu ceļu, apmaldies. (5) Cilvēks nedrīkst šķērsot ceļu, tas nav labi. (6) Līdz ar to māņticības aizliegums: cilvēks, kas iet, nedrīkst šķērsot ceļu, pretējā gadījumā viņam nebūs ceļa:
“Nikolajs Matvejevičs izcēlās ar savu māņticību. Viņš parasti devās medībās vai makšķerēt agri no rīta. Tas darīts, lai – nedod Dievs – kāda sieviete nešķērsotu ceļu.”(D. Mamins-Sibirjaks).
(7) Ar šādu aizliegumu korelē dažādas frazeoloģiskās vienības, kuras tiek apvienotas vispārīga nozīme– “radīt šķērsli kāda dzīvē”, “stāvēt tālāk dzīves ceļš kāds traucē sasniegt mērķi":
- Es jūs nevainoju, es tikai lūdzu, lai jūs nepārtraukti netraucētu.(A. Pisemskis. Tūkstoš dvēseļu).
"Es zinu, ka Kutovs ir kļuvis par kaut ko jūsu ceļā."(K. Treņevs. Ļubova Jarovaja).
(8) Un vēl viens attēls cilvēka dzīve, kas tiek prezentēts arī krievu frazeoloģijā. (9) Izteicienos to nav grūti saskatīt "dzīve ir saīsināta", "dzīve velkas", "laiks velkas", "dzīves pavediens". (10) Vītnes attēls tiek izmantots arī vairākās frazeoloģiskās vienībās:
"Draudzības pavediens, kas viņus saistīja kopš bērnības, pārtrūka, pārtrūka."(V. Ļipatovs. Strežeņs).
(11) Šeit tas nozīmē savienotāju starp cilvēkiem. (12) Kā dzīves pamats rakstnieku literārajos tekstos ne reizi vien izspēlēts pavediena tēls. (Pēc Ju. Gvozdareva teiktā)

Atslēgvārdi:
tiešā runa, netiešā runa, autora vārdi, citāts.

Pamatkoncepcija:

Kāda cita runa– citu personu liecības – var izteikt rakstveidā četros veidos:
- teikumi ar tiešu runu, kas pārraida kāda cita runu, saglabājot tās saturu un formu;
- teikumi ar netiešu runu, kas pārraida kāda cita runu, nesaglabājot runātāja runas iezīmes;
– teikumi ar ievadvārdiem vai teikumiem, kas norāda, ka teikuma saturs ir kāda cita runa;
– teikumi ar papildinājumiem, nosaucot kāda cita runas tēmu.

Tipiska analīze apmācības uzdevums

Kuros teikumos tiek izmantoti citāti?

Uzdevuma izpildes algoritms:
1) atgriezties pie analizētā teksta satura;
2) noteikt, kuri teksta elementi satur precīzus mākslas darbu fragmentus, kas doti lingvistiskā fakta nostiprināšanai un skaidrošanai;
3) iestatīt citēšanas metodi;
4) pierakstiet teikumu numurus no teksta ar pēdiņām.

Atbilde: 6, 7, 10.

Tipiska analīze kontroles uzdevums
Atrodiet teikumu ar pieturzīmju kļūdu:
1) E. Hemingvejs vienā no saviem rakstiem rakstīja: “Grāmatām piemīt nemirstība. Tas ir visizturīgākais cilvēku darba produkts.
2) Saskaņā ar Aristoteļa teikto, “vecākais ir visgodājamākais”.
3) Intelektuālim nav biogrāfija, bet gan grāmatu saraksts, kuras viņš ir izlasījis,” uzskatīja O. E. Mandelštams.
4) D. S. Ļihačovs uzskatīja, ka "Kultūrai fotogrāfija bija nozīmīgākais 19. gadsimta tēls."

Uzdevuma izpildes algoritms:
1) lasīt teikumus;
2) noteikt gramatikas pamatus;
3) konstatēt kotācijas esamību;
4) nosaka pareizu pieturzīmju izvietojumu;
5) citējot norāda teikuma numuru ar nepareizām pieturzīmēm.