Leksjon 8. klasse ufullstendige setninger. Ufullstendige setninger

Utvikling av en russisk språkleksjon for elever i 8. klasse om emnet: "Ufullstendige setninger." Denne leksjonen utviklet ved hjelp av en systemaktivitetstilnærming til læring. Det er en presentasjon som presenterer materiale om emnet i form av en tabell, samt oppgaver for å forbedre elevenes aktiviteter i leksjonen.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en konto for deg selv ( regnskap) Google og logg inn: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

komplett ufullstendig Todelt Går trikken? Hvem skrev komedien «Generalinspektøren»? Det kommer! Gogol One-piece Absolutt logisk Hvem venter du på? Lærere Usikre - men personlig Hva ble rapportert på radio? Om været i morgen Upersonlig Vi må gå til stadion. Men i dag har jeg ikke lyst til det. Tett, ugjennomtrengelig skog. Her er en løvrik en

Les teksten, ta pauser der det er nødvendig. Kopier den med manglende skilletegn. Forklar bruken av bindestreker. Finn setninger i en del. I gamle tider, da det var svært få litterære mennesker, ble noen ganger denne eller den planten sendt i stedet for brev. I Antikkens Hellas, for eksempel sendte de prinsene med en palmegren for å kunngjøre seier... og med en olivengren for å kunngjøre fred. Laurbærgrener snakket om ære. Eikegrener snakket om styrke og kraft. En krans av laurbærblader er fortsatt et symbol på vinneren og hans belønning.

Fra data enkle setninger komponer komplekse, unngå unødvendige repetisjoner. Skriv det ned, plasser en strek der det er nødvendig. Broren min er interessert i fjellklatring. Jeg er glad i å gå på ski. I løpet av dagen beundret vi den lyse glansen fra de snødekte toppene. Om kvelden beundret vi de klare silhuettene av fjellene mot den mørkeblå himmelen.

Forhåndsvisning:

Emne. Ufullstendige setninger, deres rolle i språket.Bindestreker i ufullstendige setninger.

Mål: gjøre deg kjent med ufullstendige setninger og bruken av bindestreker i dem; utvikle evnen til riktig og hensiktsmessig å bruke ufullstendige konstruksjoner i tale.

Utstyr: lærebok, pedagogiske tekster, tabell.

Leksjonstype: leksjon med å lære nytt materiale.

I. Organisasjonsstadiet

II. Oppdatering av referansekunnskap

Samtale

Hva er det grammatiske grunnlaget for en setning?

Hva er temaet? Hvordan kan det uttrykkes?

Hva er et predikat? Hvordan kan det uttrykkes?

Fortell oss om endelte setninger med hovedmedlemmet i form av et predikat.

Snakk om endelte setninger med hovedmedlemmet i form av et subjekt.

III. Motivasjon pedagogiske aktiviteter

Lærer (leser et eventyr ). Znaykin fant en setning: Petya kom løpende først, Vasya løp på andreplass og Kolya på tredjeplass.

«Vi må fikse det,» rystet Znaykin, «det er veldig kjedelig å gjenta det tre ganger.» Vi fjerner dette ordet fra den andre og tredje enkle setningen, og setter en strek i stedet slik at alle vet om utelatelsen og anser disse setningene som ufullstendige.

IV. Lære nytt stoff

1. Lærerens forklaring

(Elevene blir bedt om å skrive ned oversikten over det teoretiske materialet presentert av læreren i notatbøkene.)

De er forskjellige i struktur og betydning komplett og ufullstendig tilbud. Fullstendige inneholder alle medlemmene av setningen som er nødvendig for fullstendig struktur og mening:

Jeg leser en interessant bok.

Predikatet stemmer overens med subjektet og styrer objektet, definisjonen interessant i samsvar med tillegg bok . Som et resultat dannes det en kontinuerlig kjede av forbindelser mellom ord. I ufullstendige setninger blir koblingskjeden ødelagt:

Hvilken bok leser du?

Interessant.

Svaret på spørsmålet er en ufullstendig setning, siden den ikke inneholder alle leddene i ordkjeden, selv om svaret er klart fra konteksten (språklig miljø). Definisjon en interessant bok krever en lenke, en ordbok krever et kontrollverb, og verbet, med sin personlige slutt, foreslår en lenke JEG .

Ufullstendig er setninger der et medlem av setningen mangler som er nødvendig for fullstendig struktur og mening. Manglende medlemmer kan gjenopprettes fra konteksten.

Ufullstendige setninger finnes ofte i dialog:

Se, se: den flyr! – Pavlik ropte plutselig.

Hvor flyr den? WHO?

Ja, Utochkin!

Petya glemte helt at Utochkins etterlengtede flytur fra Odessa til Dofinovka var planlagt i dag (V. Kataev).

Dagen etter våkner jenta ved daggry og spør først:

Hva med elefanten? Han kom?

Kom – Mamma svarer...

Er han morsom?

Litt (A. Kuprin).

Hver bemerkning tilfører noe nytt til temaet for dialogen.

Endelt setninger kan også være ufullstendige. For eksempel:

Hvilken klasse går du i?

Klokken åtte.

Ufullstendige setninger er ofte en del av komplekse setninger:

Solen maler jorden, og arbeidet maler mennesket.

Ufullstendige setninger inkluderer også setninger der det ikke er noe predikat - en lenke som underordner seg mindreårige medlemmer(ytterligere omstendigheter):

Vår styrke er i enhet, vår tapperhet er i grenseløs patriotisme, i brennende kjærlighet til moderlandet (A. Serafimovich).

Utelatelse av et medlem i en setning i muntlig tale kan markeres med en pause, i stedet for en bindestrek i bokstaven, for eksempel:

Tatyana - inn i skogen, bjørnen er bak henne (A. Pushkin). Bekker renner gjennom jordene, og det er vannpytter på veiene (S. Marshak).

2. Arbeide fra en tabell fra en presentasjon(lysbilde 1)

V. Generalisering, systematisering og kontroll av elevenes kunnskaper og ferdigheter

1. Praktisk arbeid med språkmateriell

Oppgave 1 (lysbilde 2)

Les teksten, ta pauser der det er nødvendig.

Kopier den med manglende skilletegn.

Forklar bruken av bindestreker.

Finn setninger i en del.

I gamle tider, da det var svært få litterære mennesker, ble noen ganger denne eller den planten sendt i stedet for brev. I antikkens Hellas sendte de for eksempel adelsmenn med en palmegren for å kunngjøre seier... og med en olivengren for å kunngjøre fred. Laurbærgrener snakket om ære. Eikegrener snakket om styrke og kraft. En krans av laurbærblader er fortsatt et symbol på vinneren og hans belønning.

Oppgave 2 (lysbilde 3)

Lag komplekse setninger fra disse enkle setningene, og unngå unødvendige repetisjoner. Skriv det ned, plasser en strek der det er nødvendig.

Broren min er interessert i fjellklatring. Jeg er glad i å gå på ski. I løpet av dagen beundret vi den lyse glansen fra de snødekte toppene. Om kvelden beundret vi de klare silhuettene av fjellene mot den mørkeblå himmelen.

2. Arbeid med lærebokøvelser (etter lærerens valg)

VI. Speilbilde. Oppsummering av leksjonen

Samtale

Hva er forslagene til struktur og mening?

Hvilke setninger kalles ufullstendige?

Hvor brukes ufullstendige setninger oftest?

Når brukes en bindestrek i en ufullstendig setning?

VII. Hjemmelekser

1. Gjenta teoretisk stoff om enkomponent og ufullstendig

Dato:

Klasse 8

Emne: "Ufullstendige setninger."

Formål: å gi en ide om de strukturelle egenskapene til ikke hele setninger og utvikle evnen til å skille mellom ufullstendig og komplette typer endelte og todelte setninger og gjenkjenne dem i teksten; intensivere kognitiv aktivitet studenter; dyrke interesse for kunnskap og oppdagelse; kommunikasjonskultur, uavhengighet, vilje og utholdenhet, selvtillit, ønske om å oppnå resultater.

I løpet av timene

1.Organisering av tid. Motivasjon for læringsaktiviteter.

Klokken ringte høyt

Leksjonen begynner

Gutter, er alle klare for leksjonen?

La oss gjøre oss klare til godt og fruktbart arbeid i timen.

"Kunnskap som ikke etterfylles daglig avtar hver dag," sier kinesisk visdom. Så la vår leksjonen vil passere under mottoet:

"Ny dag - ny kunnskap."

2. Repetisjon av materialet studert om emnet "Enkel setning". Skjema: «Blitz-undersøkelse». Læreren stiller spørsmål som krever et "ja" eller "nei" svar.

Er definisjonen hovedmedlemmet i setningen? (Nei)

Er subjektet en sekundær del av setningen? (Nei)

Er det mulig å sette en strek mellom subjektet og predikatet? (Ja)

Kan et predikat være et enkelt nominal? (Nei)

Kan et predikat være et enkelt verb? (Ja)

Kan emnet uttrykkes med et adjektiv? (Ja)

Er et objekt en mindre del av en setning? (Ja)

Er predikatet et sekundært medlem av setningen? (Nei)

Finnes det en omforent definisjon i frasen søsters bok? (Nei)

Har todelte setninger én hovedsetning? (Nei)

Er det et komma i kombinasjonen «verken lys eller daggry»? (Nei)

Er uttrykket "jeg tar på meg en kjole" riktig? (Nei)

Er uttrykket "mor kledde datteren sin" riktig? (Nei)

Er ordet "fem" et tall? (Nei)

I setningen "Solen har gått ned," er solen et objekt? (Nei)

Setningen "Hvilken dag er det i dag?" fortelling? (Nei)

Er definisjonen riktig i kombinasjonen "Long Trunk"? (Nei)

3.Forklaring av nytt materiale.

a) Oppretting av en talesituasjon.

Hvem er din klasseromslærer?

Hvilket fag underviser hun i?

Analyse av svarene som er gitt. Skriv dem og fullfør svar på tavlen.

a) Oppretting av en heuristisk situasjon.

Hva er temaet for leksjonen vår?

Bestem selv hvilke setninger som kalles ufullstendige?

4. Studer emnet.

Praktisk jobb.

- Skriv ned ordspråkene ved å utelate det gjentatte ordet og legge til en strek.

- Henrette parsing sjette setning.

Verden er opplyst av solen, og mennesket er opplyst av kunnskap.

En løgn står på ett ben, men sannheten står på to.

En slange skifter hud én gang, men en forræder skifter hud hver dag.

Et skjevt tre korrigeres av et fly, en dårlig person korrigeres av folket.

Kunnskap skaper vitenskap, og uvitenhet skaper tro.

6) Rust spiser jern, og tristhet spiser hjertet.(Ordtak)

Syntaktisk analyse av komplekse setninger.

b) Samtale ved hjelp av skriftlige ordtak.

Hvordan uttale andre del av setningen?

Hvordan henger delene sammen? kompleks setning?

Hvilken del av en kompleks setning er komplett og hvilken del er ufullstendig?

Trekke en konklusjon.

(Konklusjon: Utelatelse av et setningsmedlem i uttale kan uttrykkes ved en pause, og skriftlig er det angitt med en bindestrek).

a) Syntaktisk analyse av en kompleks setningFra hulen luktet det dill, og fra innsjøene luktet det dypt vann.

Hva er første del av setningen? Hva er den andre? Hvordan henger delene av en kompleks setning sammen?

3. Auditiv diktat.

Hensikten med arbeidet: å identifisere komplette eller ufullstendige setninger (I kolonnen på venstre side, angi antall setninger: (+ indikerer fullstendig, - ufullstendig setning)

1. + Groznyj er hovedstaden i vår republikk.

2. – I sentrum av byen ligger hovedmoskeen «Heart of Chechnya».

3. + Fra høyhusene i Grozny City er det en vakker utsikt.

4. + - Vil du dra på en omvisning i byen vår?

5. - - Selvfølgelig.

6.+ Vinter.

7. + - Liker du å løse språklige problemer?

8. - - Liker.

Lærerens forklaringer.

Vær oppmerksom på at i en ufullstendig setning bekreftes utelatelsen av setningsmedlemmer av tilstedeværelsen i den av ord som er avhengige av dette medlemmet.

Strukturen i endelte setninger er slik at et av hovedmedlemmene ikke mangler, men umulig. Selvfølgelig kan vi for eksempel "erstatte" subjektet i en bestemt-personlig eller ubestemt personlig setning, men da vil selve strukturen deres endres, de vil bli todelt. I ufullstendige setninger antydes de manglende medlemmene at de er utelatt fordi deres fulle betydning er åpenbar fra konteksten, fra situasjonen.

5. Konsolidering av det som er lært

En øvelse for å skille mellom endelte og ufullstendige setninger.

Bevis at den første setningen er todelt, den andre er upersonlig i en del, og den tredje er nominell i en del.

Kvelden kommer. Det begynner å bli mørkt. Kveld.

Hvorfor kan ikke andre og tredje setning kalles ufullstendig?

Arbeid med læreboka. Mottak "Forskerens dagbok"

Del notatboksiden i to. På venstre side skriver du «Visste(r)» og skriv ned alt du visste om den ufullstendige setningen. På høyre side, skriv "Lært" og skriv ned hva du lærte om den ufullstendige setningen.

6. Leksjonssammendrag.

Arbeid med tekst. Sett inn de manglende ordene i teksten, velg dem fra referansene og svar på spørsmålene:

Til hvilket formål brukes ufullstendige setninger i tale?

Hva er omfanget av bruk av ufullstendige setninger?

Ufullstendige setninger gjør tale... mer økonomisk uten at det går på bekostning av betydningen.

Bruksomfanget av ufullstendige setninger er ... tale. De er hyppige gjester i ..., i avslappet kunstnerisk ... . Blant ..., ... kan du også finne ... endelte setninger. De lar dypt innhold "pakkes" inn i en kondensert, kompakt form.

Til referanse: lakonisk, samtale, dialog, beskrivelse, ordtak, ordtak, ufullstendig.

7. Refleksjon.

Leksjonen var….Jeg likte det….

Jeg likte det ikke….I leksjonen lærte jeg (a)….

Hjemmelekser.

Skriv et mini-essay "En januardag" med todelte, endelte og ufullstendige setninger.

Hovedmål med leksjonen:

"8. klasse Leksjon nr. 41-42 Ufullstendige setninger"

8. klasse

Leksjon nr. 41-42.

Fullstendige og ufullstendige setninger. Funksjoner ved strukturen til ufullstendige setninger. Ellipsis.

Mål:

gi en idé om ufullstendige setninger.

Oppgaver:

utvikle evnen til å skille mellom komplette og ufullstendige setninger, ufullstendige og endelte setninger; muligheten til å synonymt erstatte ufullstendige setninger med komplette.

utvikle organisatoriske, informasjons-, kommunikasjons-, intellektuelle ferdigheter, kreativ og fantasifull tenkning;

skape forutsetninger for personlig utvikling og selvrealisering.

Forventede resultater:

skille mellom endelte og ufullstendige todelte setninger, plassere tegnsettingstegn riktig i ufullstendige og komplekse setninger som inneholder ufullstendige; bestemme rollen til ufullstendige setninger i teksten til et kunstverk og i dagligtale.

Leksjonstype:

mestre ny kunnskap.

Utstyr:

utdelingsark for par- og gruppearbeid, lærebok, referansemateriale, klistremerker for FO

I løpet av timene

Læreraktiviteter

Studentaktivitet

Organisering av tid

Hilsen studenter. Å skape en følelsesmessig og psykologisk stemning.

Hilsen fra lærerne.

Bestem grupper og par som skal jobbe i leksjonen.

Oppdatere kunnskap om emnet "Endelte setninger"

La oss starte med en intellektuell oppvarming.

Se og navngi det "tredje hjulet".

De ringer. Åpen. Invitere.

Jeg drømmer, jeg prøver, jeg bestod.

Natt. Gate. Det vil regne.

Fyll ut kortet ved å bestemme typen endelt setning .


	Todelt				Nominell

Vet hvordan du skal vurdere deg selv.

Du fikk ros.

Iskald dag.

Det var litt frost om natten.

En venn i nød er virkelig en venn.

Arbeid i par.

De husker typene endelte setninger, rettferdiggjør valget av det "tredje hjulet",

Fyll ut kortet i henhold til følgende alternativer:

1 alternativ -1-5 tilbud

Alternativ 2 – 6-10 setninger

Selvtest - når du kobler sammen punktene (starter fra 1 kolonne til 5) skal du få symmetriske kurver

Motivasjon for læringsaktiviteter

Znaykin fant en setning: Petya kom løpende først, Vasya løp på andreplass, og Kolya løp på tredjeplass.

Navn nøkkelord i dette eventyret.

Formuler emnet for leksjonen, bestem grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.

De nevner nøkkelordet i historien de lyttet til, formulerer temaet for leksjonen og bestemmer de grunnleggende kunnskapene og ferdighetene de må vise i dette emnet.

Lære nytt stoff

Tegne en støttende disposisjon.

Jeg holder deg ikke; men hvor tilbringer du kveldene?

Hos Larins.

3. Hva kalles kontekst?

Har han dratt? – Ja, i går.

Hvem har kommet? - Ivan Petrovitsj.

-Kostya, når du kommer tilbake fra skolen, kjøp litt brød.

-Jeg kjøper den, bestemor.

Vi har skrevet ned noen eksempler på ufullstendige setninger, men jeg tror du vil kunne identifisere hvor og når ufullstendige setninger brukes.

* Arbeide med læreboka. Side 183. Materiale til observasjon §34.

Prøv å rekonstruere disse ufullstendige setningene. (Les etter roller) Hva har endret seg? Er det forsvarlig å bruke ufullstendige setninger i dialog?

6. Betydningen av ufullstendige setninger i muntlig tale.

7. Betydningen av ufullstendige setninger i kunstverk. Analyse av stykket av D.I. Fonvizin "The Minor" (akt 4, scene XIII)

I en endelt setning, hvor hovedmedlemmet uttrykkes med et verb, er det ikke noe subjekt og det skal det ikke være. Vi mentalt erstatter et personlig pronomen. I nominelle setninger kan det bare være mindre medlemmer som tilhører subjektgruppen, d.v.s. definisjoner. Hvis det mindre medlemmet av setningen tilhører predikatgruppen, så er det N.P. todelt forslag.

			Ufullstendig
To biter		Er det en trikk? Hvem skrev komedien «Generalinspektøren»?
Ett stykke	Sikkert personlig	Hvem venter du på?
	Uklart personlig	Hva ble rapportert på radioen?	Om været i morgen
	Upersonlig	Vi må til stadion	Men jeg har ikke lyst i dag
	Nominell	Tett, ugjennomtrengelig skog	Her er et bartrær. Her er en løvrik en

11. Ellipsis er en talemåte.

Lag et støttesammendrag basert på den foreslåtte tabellen ( Gruppearbeid)

Ressurser: lærebok §34, oppslagsmateriale

1. En setning kalles fullstendig hvis den inneholder alle hoved- og mindreleddene som er nødvendige for å forstå betydningen.

2. En setning kalles ufullstendig der et hvilket som helst medlem av setningen (hoved eller sekundær) mangler, men det er lett å gjenopprette fra konteksten.

3. Et semantisk komplett segment av skriftlig tale (tekst), som gjør det mulig å nøyaktig fastslå betydningen av et eget ord inkludert i det.

4. Ja, han dro i går.

Subjekt og predikat

(todelt)

Ivan Petrovich kom.

Predikat (todelt)

Jeg skal kjøpe brød (en-komponent) Det obligatoriske bibegrepet er utelatt.

5. Ja, faktisk, ufullstendige setninger er karakteristiske for dialog. Hvorfor tror du?

6. N.P. gjør talen mer økonomisk uten å kompromittere meningen, la deg oppnå uttrykksfullhet og formidle høyttalerens begeistring.

7. Hvordan vil karakterenes replikker være hvis N.P. full? Er en slik endring hensiktsmessig i en samtale?

N.P. gi daglig tale korthet, livlighet, spontanitet.

8. Hva blir ordtak om vi erstatter N.P. full? Er dette berettiget?

N.P. bidra til å uttrykke tanker i en kortfattet form og unngå unødvendig repetisjon av ord.

9. Natt. Fullstendig stillhet. Det er natt over polarsirkelen. Det er helt stille i isen.

10. Hvis et verb mangler, legges det til en bindestrek.

En fugl er rød med sine fjær, og en mann er rød med sine ferdigheter.

N.P. kan være en del av en kompleks setning.

Petya sa at han var syk.

11. Ellipsis i lingvistikk og retorikk er bevisst utelatelse av uviktige ord i en setning uten å forvrenge dens betydning eller for å forsterke effekten. For eksempel: Vi gjorde landsbyer til aske, byer til støv, sverd til sigder og ploger (Zhukovsky). I stedet for brød er det en stein, i stedet for å lære. - visp (Saltykov-Sjchedrin). Offiser - med en pistol. Terkin - med en myk bajonett (Tvardovsky).

Når du sjekker, legg til støttenotater ( tusj, annen tusj fargeskala )

FO: "Trafikklys"

grønn – utmerket

gul - bra

rød - tilfredsstillende

Forsterkning av det lærte materialet

Øvelse 1.

Oppgave 2.

Oppgave 3.

Oppgave 4.

Forklar bruken av bindestreker.

Oppgave 5*.

a) 1, 2; b) 5, 6; c) 3, 7; d) 4, 8

Henrette praktisk jobb i grupper

Fagfellevurdering- "Ambassadør" mottakelse.

FO: "Trafikklys"

grønn – utmerket

gul - bra

rød - tilfredsstillende

Kunnskapskontroll

Finn ufullstendige setninger.

1. Først la jeg bøker i vesken, så notatbøker.

2. Alle løste problemet, men jeg løste det ikke.

5. Hvordan føler du deg? - Ikke verst.

6. Det er ikke stedet som lager en person, men personen som lager stedet.

8. Jeg har kurs i dag.

10. Først forsvant skipets skrog over horisonten, og deretter mastene.

Elevene markerer ufullstendige setninger på kortet.

Selv test.

Kriterier for evaluering:

"5" - ingen feil

"4" - 1-2 feil

"3" - 3-4 feil

"2" - mer enn 4 feil

Hjemmelekser

§34, øvelse nr. 352

Lag en dialog om emnet "Snakke i telefonen" ved å bruke ufullstendige setninger. Prøv å sette inn de manglende delene av setningen.

Se dokumentinnholdet
“PRAKTISK ARBEID MED SPRÅKMATERIAL”

PRAKTISK ARBEID MED SPRÅKMATERIALE

Øvelse 1.

Skriv ned ufullstendige setninger, sett en strek i stedet for de manglende delene av setningen.

1) Det er ikke stedet som gjør personen, men personen til stedet. 2) En løgn står på ett ben, sannheten på to. 3) Den vise skylder på seg selv, de uvitende andre. 4) En slange skifter hud én gang, men en forræder skifter hud hver dag. 5) Et tre er dyrebart i sine frukter, men et menneske er dyrebart i sine gjerninger.

Oppgave 2.

Erstatt komplette personlige setninger med ufullstendige der det er hensiktsmessig. Omskriv ved hjelp av skilletegn.

1. Verden er opplyst av solen, og mennesket er opplyst av kunnskap. 2. Hvor lenge er det siden flyet kom? – Flyet kom for lenge siden. 3. Hvor flyr fuglene? – Fugler flyr til steder hvor det ikke er vinter. 4. Steppen var gullgul, og himmelen var knallblå.

Oppgave 3.

Lag komplekse setninger fra disse enkle setningene, og unngå unødvendige repetisjoner. Skriv det ned, plasser en strek der det er nødvendig.

Oppgave 4.

Les teksten, ta pauser der det er nødvendig.

Kopier den med manglende skilletegn.

Forklar bruken av bindestreker.

Finn setninger i en del.

I gamle tider, da det var svært få litterære mennesker, ble noen ganger denne eller den planten sendt i stedet for brev. I antikkens Hellas sendte de for eksempel adelsmenn med en palmegren for å kunngjøre seier... og med en olivengren for å kunngjøre fred. Laurbærgrenene snakket om ære..., eikegrenene snakket om styrke og kraft. En krans av laurbærblader er fortsatt et symbol på vinneren og hans belønning.

PRAKTISK ARBEID MED SPRÅKMATERIALE

Øvelse 1.

Skriv ned ufullstendige setninger, sett en strek i stedet for de manglende delene av setningen.

Oppgave 2.

Erstatt komplette personlige setninger med ufullstendige der det er hensiktsmessig. Omskriv ved hjelp av skilletegn.

Oppgave 3.

Lag komplekse setninger fra disse enkle setningene, og unngå unødvendige repetisjoner. Skriv det ned, plasser en strek der det er nødvendig.

Oppgave 4.

Les teksten, ta pauser der det er nødvendig.

Kopier den med manglende skilletegn.

Forklar bruken av bindestreker.

Finn setninger i en del.

I gamle tider, da det var svært få litterære mennesker, ble noen ganger denne eller den planten sendt i stedet for brev. I antikkens Hellas sendte de for eksempel adelsmenn med en palmegren for å kunngjøre seier... og med en olivengren for å kunngjøre fred. Laurbærgrenene snakket om ære..., eikegrenene snakket om styrke og kraft. En krans av laurbærblader er fortsatt et symbol på vinneren og hans belønning.

Oppgave 5*.

Skriv ut setningene nedenfor i følgende rekkefølge: a) fullfør todelte setninger; b) fullføre endelte setninger; c) ufullstendige setninger, bare forståelige i kontekst; d) ufullstendige elliptiske setninger.

1. Med sanne venner deles sorger og gleder i to (ordtak). 2. En i felten er ikke en kriger (ordtak). 3. Det er ingen sti i den tette skogen. Ikke en eneste vei, ikke en eneste vei (Prishvin). 4. En person verdsettes ikke etter sine år, ikke etter sine penger, men etter sin intelligens (ordtak). 5. Gjessene strakte seg ut som en snor... De flyr lydløst... (Prishvin). 6. Han ønsket ikke lenger å forlate (Goncharov). 7. Et høyt og raskt skudd slo i mørket. Bak ham er den andre, tredje (Paustovsky). 8. Det er novembermørke rundt meg (Bulgakov).

KONTROLL

Hvilke setninger kalles ufullstendige?

Finn ufullstendige setninger.

3. Ved neste leksjon må du løse to problemer.

4. Snøen på veien ble raskt ryddet.

7. Vannet i elva steg raskt.

8. Jeg har kurs i dag.

9. Om natten knirket myggen over hodet igjen.

Oppgave 5*.

KONTROLL

Hvilke setninger kalles ufullstendige?

Finn ufullstendige setninger.

1. Først legger jeg bøker i vesken, så notatbøker.

2. Alle løste problemet, men jeg løste det ikke.

3. Ved neste leksjon må du løse to problemer.

4. Snøen på veien ble raskt ryddet.

5. Hvordan føler du deg? - Ikke verst.

6. Det er ikke stedet som lager en person, men personen som lager stedet.

7. Vannet i elva steg raskt.

8. Jeg har kurs i dag.

9. Om natten knirket myggen over hodet igjen.

10. Først forsvant skipets skrog over horisonten, og deretter mastene.

Se dokumentinnholdet
"RM - kort"

					Nominell

					Nominell

					Nominell

					Nominell

Vet hvordan du skal vurdere deg selv.

Du fikk ros.

Iskald dag.

Det er ingenting vakrere enn en verdig mor glad med barnet sitt i armene.

Det var litt frost om natten.

Jeg står og beundrer nordlyset.

Petya fikk gå i nærheten av huset.

Hvisking, engstelig pust, trill av en nattergal.

Vi trenger å dyrke samvittighet og klarhet i sinnet hos mennesker.

En venn i nød er virkelig en venn.

Vet hvordan du skal vurdere deg selv.

Du fikk ros.

Iskald dag.

Det er ingenting vakrere enn en verdig mor glad med barnet sitt i armene.

Det var litt frost om natten.

Jeg står og beundrer nordlyset.

Petya fikk gå i nærheten av huset.

Hvisking, engstelig pust, trill av en nattergal.

Vi trenger å dyrke samvittighet og klarhet i sinnet hos mennesker.

En venn i nød er virkelig en venn.

Vet hvordan du skal vurdere deg selv.

Du fikk ros.

Iskald dag.

Det er ingenting vakrere enn en verdig mor glad med barnet sitt i armene.

Det var litt frost om natten.

Jeg står og beundrer nordlyset.

Petya fikk gå i nærheten av huset.

Hvisking, engstelig pust, trill av en nattergal.

Vi trenger å dyrke samvittighet og klarhet i sinnet hos mennesker.

En venn i nød er virkelig en venn.

Vet hvordan du skal vurdere deg selv.

Du fikk ros.

Iskald dag.

Det er ingenting vakrere enn en verdig mor glad med barnet sitt i armene.

Det var litt frost om natten.

Jeg står og beundrer nordlyset.

Petya fikk gå i nærheten av huset.

Hvisking, engstelig pust, trill av en nattergal.

Vi trenger å dyrke samvittighet og klarhet i sinnet hos mennesker.

En venn i nød er virkelig en venn.

Se dokumentinnholdet
"RM - referansesammendrag"

Støtte notater om emnet "Ufullstendige setninger", karakter 8

1. Hvilken setning kalles fullstendig?
2. Hvilken setning kalles ufullstendig?
3. Hva kalles kontekst?
4. Hvilke deler av setningen er utelatt? Har han dratt? – Ja, i går. Hvem har kommet? - Ivan Petrovitsj. - Kostya, når du kommer tilbake fra skolen, kjøp litt brød. - Jeg kjøper den, bestemor.
5. Omfang av bruk av ufullstendige setninger.
6. Betydningen av ufullstendige setninger i muntlig tale
7. Betydningen av ufullstendige setninger i skjønnlitterære verk.
8. Betydningen av ufullstendige setninger i ordtak. Verden er opplyst av solen, og mennesket er opplyst av kunnskap. Hvis du jager to harer, fanger du heller ikke.
9. Forskjellen mellom ufullstendige setninger og endelte setninger.
10. Plassering av skilletegn.

Fra leksjonen "Ufullstendige setninger" vil du lære om forskjellene mellom komplette setninger og ufullstendige. Studentene skal lære å skille mellom endelt og todelt, vanlige og ikke-vanlige syntaktiske konstruksjoner. For å konsolidere nytt materiale, vil du vurdere det meste levende eksempler.

Emne: Endelte setninger

Leksjon: Ufullstendige setninger

3. Russisk filologisk portal ().

1. Les diktet av Oleg Grigoriev.

Merk komplette og ufullstendige setninger. Sorter dem i setningsdeler.

– Har du gravd et hull? - Jeg gravde. – Har du falt i et hull? - Falt. -Sitter du i et hull? – Sitter. – Venter du på trappa? - Jeg venter. — En grue med ost? - Ost. - Som et hode? - Intakt. - Så han er i live? - I live. – Vel, jeg dro hjem!

2. Det er et "ekstra" i hver rad med ord. Definer dette ordet.

I lunden.., er det mye gulrøtter.., i presentasjonen.., under revolusjonen...

Fra minnet.., uten båter.., i veien.., i luften...

I all alvorlighet.., til visdom.., å bry seg.., om forskning...

På tyll.., i sjampo.., formidlet Natal.., om herbarium...

I stigbøylene.., i juret.., i flammene.., på steinen...

Russisk språk leksjon. 8. klasse.

Emne: Ufullstendige setninger.

Leksjonstype: Lære nytt materiale.

Mål: etablere formålet med ufullstendige setninger; å utvikle evnen til å gjenkjenne disse setningene i teksten og skille dem fra monokomponente.

Utvikle ferdighetene til kompetent å bruke ufullstendige setninger i dine egne utsagn og deres korrekte tegnsetting skriftlig.

I løpet av timene:

JEG.org øyeblikk.

II.Sjekker lekser.

1) Analyse av forslag:

Grunnloven er statens grunnleggende lov.

Oppgave: karakteriser disse setningene ut fra tilstedeværelsen av et grammatisk grunnlag. Forklar plasseringen av bindestreken i disse setningene.

(Dette er todelte setninger, vanlige. Bindestreken er mellom subjektet og predikatet, uttrykt med et substantiv i nominativ kasus.)

(12. desember er den viktigste helligdagen - Den russiske føderasjonens grunnlovsdag. Som du vet, på denne betydningsfulle dagen i 1993 ble den nåværende grunnloven for den russiske føderasjonen vedtatt.

Vedtakelsen av grunnloven regnes med rette som en av de mest betydningsfulle hendelsene i historien til ethvert land, og det er grunnen til at en lignende høytid eksisterer i mange land rundt om i verden. Russlands grunnlov er et solid grunnlag for den demokratiske utviklingen av staten.)

2. Blitz-undersøkelse:

Hvilke setninger kalles endelte setninger, hvilke todelte?

Nevn typene endelte setninger.

3. Gå tilbake til setningene, prøv å transformere dem til endelte setninger.

(Grunnloven. Statens grunnlov. 12. desember. Den russiske føderasjonens grunnlovsdag.)

Beskriv disse forslagene.

Tenk over det: i en endelt setning, der det bare er et subjekt, er det viktig å ha et predikat? Hvorfor?

(I slike setninger er bildet de streber etter å fange viktig, og dette kan gjøres ved hjelp av objekter som uttrykkes i setningen av hovedmedlemmet - subjektet)

Og hvor er bare predikatet, er det viktig å ha et subjekt? (Nei, uten å angi personen som utfører handlingen, fremgår det av formen til predikatverbet hvem som utfører handlingen).

III.Forklaring av nytt materiale.

1) Språkanalyse av setninger (analysere setningene fra synspunktet om fullstendigheten av setningsstrukturen) (skriv i en notatbok)

* Gule liljer har vært åpne siden soloppgang. (todelt, felles)

* Gule liljer åpner fra soloppgang, og hvite åpner klokken ti.

Forstår du hva vi snakker om? vi snakker om i andre del av setningen? Hvordan gjettet du det? (se første del)

Er den andre delen av setningen komplett i sin struktur? (Nei, den er ufullstendig)

2) Bestemme temaet for leksjonen (oppføring i notatbok: "Ufullstendige setninger")

3) Sette mål : lærer å gjenkjenne ufullstendige setninger i teksten, skille dem fra endelte setninger; bruk ufullstendige setninger i dine egne utsagn; utvikle ferdighetene til korrekt tegnsetting skriftlig.

3) Så hva er en ufullstendig setning? ? Gi meg en definisjon. Ved vanskeligheter går vi til det teoretiske materialet i læreboken S.28 s. 114 (vi bruker innstikksteknikken - vi leser materialet med en blyant i hendene).

Setninger kalles ufullstendige , der ethvert medlem av setningen som er nødvendig i betydning og struktur mangler, men som lett kan gjenopprettes basert på talesituasjonen. De. betydningen av ufullstendige setninger oppfattes basert på situasjonen eller konteksten. Både hoved- og mindreledd i en setning kan utelates.

– Jeg er sint på sønnen min.

- For hva?

- For en ond forbrytelse. (A.S. Pushkin)

(Gjenopprett de manglende medlemmene av setningen)

I hvilken talestil er ufullstendige setninger mer vanlig?

(Ufullstendige setninger er veldig vanlige i talespråk, spesielt i dialog, der den første setningen vanligvis er en utvidet, grammatisk fullstendig, og påfølgende kommentarer har en tendens til å være ufullstendige setninger fordi de ikke gjentar ord som allerede er navngitt.)

4) Vi fortsetter å analysere forslagene.

Det begynte å bli mørkt, og skyene beveget seg enten bort eller kom inn fra tre sider: til venstre - nesten svart, med blå hull, til høyre - grå, buldret av kontinuerlig torden, og fra vest, bak Khvoshchina eiendom, fra bak bakkene over elvedalen , - matt blå, i støvete regnstriper, gjennom hvilke fjellene av fjerne skyer ble rosa (Bun.).

Hva er interessant med en setning fra et tegnsettingssynspunkt? (Tilstedeværelse av en strek).

Hvorfor er det en strek i setningen?

(En bindestrek plasseres når du utelater medlemmer av en setning som er gjenopprettet i sammenheng med dialoglinjer eller tilstøtende setninger.)

– Liker du paier? grønn løk? Jeg er som lidenskap! (M.G.)

5) Tilbake til det som ble sagt tidligere, minn oss på hvorfor i en-komponent setninger har ikke nødvendigvis et annet hovedmedlem i setningen?

- Diskuter i par/grupper: Hvordan kan du forklare utelatelsen av setningsmedlemmer i ufullstendige setninger?

(1.for ikke å gjenta

2. brukssfære av ufullstendige setninger – Snakker, der vi som regel streber etter korthet.

3.ufullstendige setninger bidrar til å formidle høyttalerens begeistring og gi rom for uttrykksevne)

IV. Overvåke forståelse av emnet.

1. Forklarende diktat.

2. Etter å ha skrevet ned setningene, gjenoppretter de (muntlig) de utelatte delene av setningene i ufullstendige setninger, og sammenligner fullstendige og ufullstendige setninger.

1) Få intelligens i læring, mot i kamp. 2) Verden er opplyst av solen, og mennesket opplyses av kunnskap. 3) En elv er kjent for å flyte, men en person er i trøbbel.

Hva er omfanget av bruk av ufullstendige setninger (vi sa det i dagligtale)

(De finnes i ordtak og ordtak. De bidrar til å uttrykke en tanke klarere og tydeligere i en kortfattet form).

3. Blitzundersøkelse

Er følgende setninger ufullstendige?

1. Tidlig morgen. 2. Det er daggry. 3. Siste nytt Jeg finner det ut på radioen. 4. De bringer oss aviser på dagtid. (Alle komplette i ett stykke).

Bestem hva disse forslagene er:

Ble du informert om min ankomst? (Full, enkelttrinn)

Rapportert. (Ufullstendig, enkeltdelt)

Blir det endelig varmere snart? (Full, enkelttrinn)

Snart. (Nepln., enkeltdelt.)

V. Arbeid med tekst.

1). Det var slutten av november. 2). Vi måtte seile hele veien til Gibraltar midt i en storm med sludd. 3) Men de seilte ganske trygt. 4). Det var mange passasjerer, skipet så ut som et enormt hotell med alle fasiliteter. 5). Livet der fløt jevnt. 6). Vi sto opp i den tidlige timen, da det gikk opp så sakte og uinnbydende over den grågrønne vannørkenen, sterkt opphisset i tåken. 7). Vi tok på oss flanellpysjamas, drakk kaffe, sjokolade, og så satt vi i badekaret og drev med gymnastikk, stimulerte appetitten og følte oss vel. 8). Fram til klokken elleve skulle de gå raskt langs dekkene og puste inn havets kalde friskhet. 9). Klokken elleve – frisk deg opp med smørbrød med buljong. 10). Etter å ha forfrisket oss leste vi avisen med glede og ventet rolig på den andre frokosten, mer variert enn den første. elleve). De neste to timene ble viet til hvile. (I.A. Bunin "Mr. fra San Francisco")

1. Hvilke typer endelte setninger dominerer i teksten?

2. Hva er rollen til endelte setninger i denne teksten?

(De er et levende syntaktisk middel for uttrykksevne, som hjelper forfatteren til å formidle til leseren den ideologiske hovedbetydningen av verket. Teksten inneholder mange vagt personlige og upersonlige setninger som ikke innebærer et bilde av figuren. Handlingens betydning. selv er vektlagt her.

Disse setningene understreker upersonligheten og mangelen på individualitet til de som anser seg selv som herrer i livet. Alt de gjør er unaturlig: underholdning trengs bare for å kunstig stimulere appetitten. Bruken av disse setningene tillot forfatteren, uten å nevne spesifikke figurer, å vise et generalisert bilde av et åndløst liv

3.Er det noen ufullstendige setninger i teksten?

Hva er rollen til denne setningen i teksten? (diskuter i gruppe)

(Den bevisste utelatelsen av predikatet i 9. setning lar oss understreke forfatterens vurdering: en negativ holdning til det faktum at det "skulle" gå på tur, og "skal forsterkes".)

VII. Oppsummering .

Fra et praktisk synspunkt, hvilke nyttige ting fikk du fra dagens leksjon?

VIII.Hjemmelekser : teoretisk materiale avsnitt 28

Eks. 169 (lag en dialog)

Eller eks. 170

Backup jobb.

Test kontroll

1. Finn alternativet som har en ufullstendig setning

A) Du beundrer støpejernsmønsteret til gjerdene.

B) Jeg elsker litteratur til det glemmes.

C) Selv i bagateller må man være sannferdig.

D) Det er en nattstjerne over heltens grav. (+)