Dette handler om himmelen og Yarilo-solen. Jeg lurer på hvordan eventyrlige nyinnspillinger ville fremstille den røde Kolobok? Blandet du blush inn i deigen?

La oss ta beskrivelsen av slangen Gorynych.

Bildet av en slange betyr rund og lang, som en slange, gorynych - fordi den er høy som et fjell.
I dette tilfellet en eksplisitt beskrivelse tornado. Slangen Gorynych kan enten være trehodet (tre trakter) eller nihodet.

Andre gamle russiske eventyr som beskriver utseendet til en slange sier at den kan fly, vingene er brennende. klørføtter og en lang hale med et punkt - en favorittdetalj av populære utskrifter i eventyr er som regel fraværende. Et konstant trekk ved slangen er dens forbindelse med ild: "En sterk storm oppsto, torden buldrer, jorden skjelver, den tette skogen bøyer seg: en trehodet slange flyr," "En heftig slange flyr mot ham, svir av ild , truer med døden," "Så slangen som sendte ut fra seg selv, vil ildflammen brenne prinsen."

Denne slangen er anerkjent som Kundalini-slangen - menneskets åndelige kraft. Hans konstante trussel: "Jeg vil brenne ditt rike (dvs. kroppen) med ild og strø det med aske."

På russere folkeeventyr Slangen er vokteren av grensen til Himmelriket. Selve grensen er beskrevet som en brennende elv kalt Smorodinka ("mor" - død, "en" - en; det vil si en død). En bro kalt "viburnum" fører over den (på sanskrit "kali" - skjebnesvanger), det vil si at bare de hvis eggchore ("djevelens frø" - en dråpe kausal materie) har fullt ut manifestert seg kan tråkke på dette grense. Den som dreper slangen (yaytsekhore), det vil si beseirer alle dyreelementene sine, vil kunne krysse broen.

Når han møter slangen, står helten overfor faren for å sove, sovne, det vil si besettelse - problemer: "Prinsen begynte å gå langs broen og banke med en stokk (den viktigste stigende kanalen til Kundalini-styrken, løpende langs). midten av den menneskelige ryggraden), en mugge dukket opp (mystiske evner som manifesterer seg når de reiser seg Kundalini) og begynte å danse foran ham; han stirret på det (ble revet med av sine mystiske evner) og falt i en dyp søvn (dvs. "falt i villfarelse"). En uforberedt person sovner, en sann helt aldri: "Stormen - helten ga ikke en jævla (ble ikke revet med av disse evnene), hostet opp (brakte dem inn i "hara", balanserte) ham og brøt ham inn i små deler. Slangen er udødelig og uovervinnelig for den uinnvidde, den kan bare ødelegges av en viss helt: eggearbeidet kan bare beseires av den som den befinner seg i - "I hele verden er det ingen annen rival for meg bortsett fra Ivan Tsarevich , og han er fortsatt ung, selv ravnen av hans bein er her vil ikke bringe det.»

Slangen prøver aldri å drepe helten med våpen, poter eller tenner - han prøver å drive helten ned i bakken (dvs. inn i synd) og dermed ødelegge ham: "Miraklet til Yudo begynte å overvinne ham, drev ham til kne. inn i den fuktige jorden." I det andre slaget ble han «hamret til midjen dypt ned i fuktig jord», det vil si at for hver kamp begynner smuss (fuktig jord) av eggearbeidet å dukke opp i personen i økende grad. Slangen kan bare ødelegges ved å kutte av alle hodene, det vil si ved å beseire sansene. Men disse hodene har en fantastisk egenskap - de vokser igjen, det vil si, kraften i følelsene øker med deres tilfredshet: «Jeg kuttet av ni hoder av mirakel-judaen; Miracle Yudo plukket dem opp, slo dem med en brennende finger - hodene vokste tilbake." Først etter at den brennende fingeren (lysten) er kuttet av, klarer helten å kutte av alle hodene.

Kjenner til avhengigheten åndelig utvikling fra å mestre sansene våre ga våre forfedre oss følgende instruksjoner:

Der følelsene dominerer, er det begjær,
Og der det er begjær, er det sinne, blindhet,
Og hvor er blindheten - sinnets falming,
Der sinnet blekner, forsvinner kunnskap,
Der kunnskap forsvinner, la alle få vite det
Der omkommer et menneskebarn i mørket!
Og den som har oppnådd makt over følelser,
Tråkket avsky, kjenner ingen lidenskaper,
Som underkastet dem for alltid sin vilje -
Oppnådd opplysning, frigjort fra smerte,
Og siden den gang har hjertet hans vært ulastelig,
Og sinnet hans er godt etablert.

Det tredje slaget er det mest forferdelige. Spesiell tilstand siste kamp er at bare heltens fantastiske assistent, hans åndelige kropp, kan drepe slangen: «Den heroiske hesten stormet inn i slaktet og begynte å gnage slangen med sine tenner og trampe med hovene. ...Hingstene kom løpende og sparket slangen ut av salen. ...Dyrene stormet mot ham og rev ham i filler.» «Den ene hesten reiste seg og kastet slangen på skuldrene, og den andre traff siden med hovene, slangen falt, og hestene presset slangen med føttene. Her er hestene!" Kampen ender selvfølgelig med seier for helten. Men etter slaget må en ting til: slangen må ødelegges fullstendig, det vil si at det er nødvendig å forvandle menneskekropper til lyskroppen (lyskroppen) - ren dyd: "Og kroppen rullet inn i den brennende elven»; "Han plukket opp alle delene, brente dem og spredte asken over åkeren"; "Han tente bål, brente slangen til aske og sendte den til vinden."

"På denne måten forbereder eventyr barna på søken etter Himmelriket - for å oppnå fullstendig perfeksjon gjennom å tilegne seg lysets kropp.

Husk, Baba Yaga, enten et bein eller et gullben. Men opprinnelig var det Baba Yoga. Og det var ikke for ingenting hun kom overens med Leshiy, eieren av skogen, der huset hennes sto omgitt av en høy eng, hengt med hodeskaller. Men hodeskallene var av dyr, fordi de beholder styrken og visdommen til sin art, og skaper en beskyttende sirkel. Igjen sto hytta på kylling bena som hun fløy ut på fly i en onde ånder. Men kuryi betyr røyk, det vil si at huset sto over bakken og kunne snu hvor du ville. Kurileøyene– Oppdrar de røykekyllinger der? Ikke som det! Og en ting til: Den som går gjennom røyken vil havne i en annen verden. Veldig tydelig beskrivelse av stargate. Dis er en refleksjon av et endret rom. Liten på utsiden - enorm på innsiden - dette snakker om en endret matrise av persepsjon.

Husk Pushkin - havfruen satt på grenene, og håret hennes var brunt. Hun var en fuglepike - klok og ikke halet.

Og hvordan skriver de nå? Anderson skrev om grønnhårede jomfruer, døtre til havmannen, og de hadde ingenting med havfruer å gjøre. I Rus ble de kalt Mavkas.

Husker du eventyret om Snøjomfru? Hvorfor blir foreldrene hennes aldri nevnt i moderne versjoner? Så hvorfor smeltet hun?

Det er ikke lett å forstå den gamle visdommen i sin opprinnelige tolkning, fordi den må oppfattes med hjertet, sjelen. Dette er godt sagt i eventyret om høna Ryaba. Hun la et gullegg, som bestefar slo men ikke knuste, bestemor Biba brøt ikke, men musa løp, viftet med halen, egget falt og brakk. Her bærer gullegget bildet av den skjulte forfedres visdom, som du ikke kan ta med en gang, uansett hvor hardt du slår. Samtidig, ved å berøre det ved et uhell, kan dette systemet ødelegges, brytes i fragmenter og ødelegge dets integritet.
Derfor, hvis folk ikke har nådd det nivået som ville tillate dem å forstå det innerste, er det nok for dem å starte enkel informasjon i form av et vanlig egg, fordi et gyllent kan blåse taket av.

Eventyr "Tiny - Khavrocheska". Jenta ble foreldreløs, men hun hadde en favorittku. Og når jenta trengte noe, kom hun inn i kuas venstre øre, kom ut av det høyre øret og fikk det hun trengte. Det vil virke slik stor jente Kan ikke klatre på kuører. Men denne kua - den himmelske kua Zimun eller den lille døperen, som den også kalles - er et rektangel og er et kuøre, og så er det Khara, Dara, hvor kharianerne, daariyanene kommer fra. Men i et eventyr vil de ikke skrive: Så jenta gikk gjennom portene til Interworld, rettet mot denne kuens øre og fikk alt hun trengte. Og vel å merke, hun spurte alt fra moren sin. Mor er som bildet av kua Zimun, forfedrenes forfedres hjem, og Ingard er heller ikke langt unna. Og jenta gikk gjennom øret til Solens Dazhdbog, til Ingards land, kommuniserte med forfedrene og kom ut gjennom et helt annet øre, i henhold til stjernenes bevegelse, på et annet sted, og tok veien hjemme igjen. Det vil si at hun hele tiden kommuniserte med sine forfedre. Ved inngangen ble ett palass av Svarog-sirkelen brukt, og etter besøk fra et annet palass dro hun ned til Midgard gjennom et annet palass. Og stemoren hennes har tre døtre: enøyd, toøyd og treøyd, som hun sendte for å spionere på jenta. Og jenta, før hun dro, sang og sovnet seg i søvn: Sov, lille øye. Den første søsteren sovnet. Stemoren sendte sin andre datter for å holde øye med jenta. Jente igjen: Sov lille øye, sov den andre. Denne søsteren sovnet også. Og bare den tredje klarte å spionere på jenta, fordi hun sang til henne: Sov det lille øyet, sov det andre, men tok ikke hensyn til det tredje øyet, som er mellom øyenbrynene, energisyn. Som et resultat ble kua slaktet, men jenta spiste ikke kjøttet, men samlet alle bein, begravde dem og vokste opp i en versjon av eventyret - et epletre, i en annen - et bjørketre.

Og bjørketreet er også et bilde på familien: når en jente ble født, plantet de et bjørketre når en gutt ble født, plantet de et eiketre. Og barna lekende vokste opp mellom trærne og fikk styrke fra disse trærne. Derfor, la oss si, hvis en sønn ble såret i en militærkampanje, så foreldrene, bedømt etter tilstanden til treet - det tørket opp, at sønnen deres var i trøbbel. Og foreldrene begynte å ta vare på dette treet, mate det, behandle det, og som et resultat blomstret treet og sønnen ble bedre. Det samme gjorde døtrene med bjørketreet.

Et eldgammelt eventyr, når en ung mann går for å frigjøre bruden sin fra Kashchei. En ulv hjelper ham, en bjørn, som rullet opp et tre med en kiste, med en safe der Kashcheis død ble oppbevart, en falk eller noen andre: når alt kommer til alt, når den unge mannen var sulten, ønsket han å skyte en fugl eller en dyr, og de snudde seg til ham: Ikke rør meg, jeg vil fortsatt være nyttig for deg. Til og med gjedda tok med seg et egg der nålen ble oppbevart, og på spissen av den nålen var kashcheiens død. Ulike varianter tolkninger. Merk at uansett hvordan Kashchei skrøt, ble de alltid beseiret. Hvorfor? Fordi våre forfedre klart definerte at Kashchei er en demon og han er alltid dødelig: en dødelig demon. Men fordi Tidligere skrev de alt sammen, men etter hvert begynte de å oppfatte det som mening - uten dødelig. Og først da startet Mr. Lunacharsky djevelskapen: han introduserte faktisk ordet udødelig. Selv om det i det russiske språket var begrepene "demon dødelig", som betyr: en demon som vil dø før eller senere, og "uten dødelig", som betyr evig. Det er forskjellen.

Og merk at i ethvert eventyr vinner alltid det gode, og enhver handling har alltid en fullstendig figurativ form. Vær oppmerksom på at Kashchei alltid hadde på seg visse rustninger, det vil si beskyttende kapper. Onde mennesker har alltid elsket å beskytte seg selv. Og et enkelt våpen, som i eventyr: selv en rødglødende pil tar det ikke, dvs. herdet, og sverdet er herdet på urter, det skjærer det ikke, men bare hva slags sverd tar det? Kladinec. Hvordan var Kladinets-sverdet forskjellig fra et herdet sverd? Og det faktum at det ikke bare er et sverd, men det er kraftig informasjonsvåpen, Hvorfor? Men fordi det gikk et runeslips langs sverdet, d.v.s. visse trollformler ble kastet langs bladet. Og noen ganger til og med på håndtaket. Og runestrikken skapte også en slags spesiell energistruktur – kraften rundt sverdet. De. Kladinets er et våpen med en slags magisk effekt, eller, som de ville si, et magisk sverd. Og han brøt fortsatt gjennom enhver negativ energibeskyttelse. For det finnes ikke noe kraftigere enn slaviske runer.

Veldig interessant, fra et esoterisk synspunkt, er den fabelaktige instruksjonsleksjonen, som følger med mer enn ett russisk folkeeventyr.

Interessant)

34 OPPGAVER FOR UTVIKLING AV FØRSKOLEBARNAS TENKNING

1. "Vi beskriver de ulike egenskapene til objekter."

Beskriv ethvert objekt eller leketøy.
Spørsmål: hvilken farge? Hva er det lagd av? Hva er den beregnet på? etc.
Komplikasjon: Fortell et eventyr eller en historie om dette emnet.
For eksempel: "eple". Hvordan er det? I hvilke eventyr kjenner du til? vi snakker om O magisk eple? Fortell disse historiene.
"Prøv å finne på noen et nytt eventyr eller en historie hvor det handler om et eple eller epler.

2. "Vi fortsetter å bli kjent med egenskapene til objekter."

Vi gjemmer leken. Vi beskriver det for barnet ( utseende, egenskapene til det skjulte objektet). Barnet må navngi hva denne gjenstanden (leken) er.

3. "Hvem flyr?"

Mål: høydepunkt essensielle funksjoner gjenstander. Oppdrag: hvis programlederen navngir noen eller noe som kan fly, sprer barna armene til siden hvis ikke, løfter de ikke armene.

4. "Spiselig – uspiselig." (med en ball).

"Jeg vil navngi gjenstander, for eksempel: "eple, appelsin, ost, ball, vindu, dukke, kritt, løk, bok, etc." Hvis den navngitte gjenstanden er spiselig, må du fange den kastede ballen, hvis den er uspiselig, så fanger vi ikke ballen.

5. Vi blir kjent med egenskapene til gjenstander ved hjelp av gåter.

«Shaggy, mustachioed, drikker melk, synger sanger.»
"Det er en snute foran, en krok bak, en bak i midten og en bust på baksiden."
"Ingen bein, men jeg går, ingen munn, men jeg hopper, når jeg skal sove, når jeg skal stå opp, når skal jeg begynne å jobbe." "Et blått skjerf, en skarlagenrød bolle, ruller rundt på skjerfet og smiler til folk." "En liten ball med lo, langt øre, hopper behendig, elsker gulrøtter.»
"De flyr uten vinger, de løper uten ben, de seiler uten seil."

6. Kjennskap til måtene å påføre eller bruke objekter på.

Mål: List opp så mange bruksområder som mulig av varen.
Eksempel: "En avis brukes til lesing. Kan du tenke deg andre måter å bruke den på?" (oppgavealternativer: bok, notatbok, hermetikk, krukke, bøtte, spade, krakk).

7. "Vi ser etter de samme egenskapene til objekter."

Oppgaver:
- Legg noen små ting i posen. Bestem ved berøring hva disse tingene er. Er det noen identiske ting blant de foreslåtte elementene?
-Blant flere leker eller ting, finn de samme.

8. "Vi ser etter ulike egenskaper ved objekter."

Det er nødvendig å finne en gjenstand, en figur som er forskjellig fra andre. Bestem hvordan et objekt eller en figur er forskjellig.

9. "Sammenligning av objekter."

1). Sammenlign objekter med hverandre, se etter fire likheter og forskjeller. Materiale: geometriske former: trekant, firkant, sirkel, rektangel; 4 farger og 2 størrelser. (16 geometriske former stor 4 typer og 4 farger; 16 geometriske former av små 4 typer og 4 farger).
- velg figurer som er forskjellige i en funksjon;
-figurer som er forskjellige i to egenskaper;
-tre tegn (velg de mest forskjellige).
2). "Sammenligning av ord."
Til sammenligning, her er et par ord:
flue og sommerfugl;
hus og hytte;
bord og stoler;
en bok og en notatbok;
vann og melk;
øks og hammer;
piano og fiolin.
Spørsmål: Så du fluen? Og sommerfuglen? Er en flue og en sommerfugl like eller ikke? Hvordan er de like? Hvordan er de forskjellige fra hverandre?
3). Sammenligning av objekter.
Spill "Hvem ser du ut som?" (verbal) Hvilket dyr ser en kanin ut? (hare). Hva er deres likheter og forskjeller? Hvilket tre ligner på gran? (furu). Hva er deres likheter og forskjeller?
Med hvilke tegn kan du skille en hjort fra andre dyr? etc.

10. "Klassifisering"

1). Ordne motivbilder i grupper.
2). Arranger motivbilder med bilder av dyr i grupper: de som lever i vann; som bor i skogen,
de som bor i varme land.
3). Velg fra et sett med kort
a) hva du kan spise (spiselig);
b) hva er laget av mennesket;
c) de som viser 6 (9,7,5) gjenstander osv.
4). Legg alle konglene i en boks og alle skjellene i en annen.
5). Legg små skjell (knapper) i en boks og store skjell i en annen.
6). Legg lange pinner i en haug og korte i en annen.
7). Velg bare runde av alle knappene.
8). Sorter knapper etter farge. Røde i en haug, grønne i en annen osv. (ligner på bånd).

11. Klassifisering i henhold til kjente egenskaper:

de som ikke er direkte synlige, men vises når objekter samhandler med hverandre.
a) velg objekter som synker;
b) velg objekter som ikke synker;
c) velg objekter som kan gå i stykker osv.

Forbered 15 forskjellige ting.
For eksempel: kopp, tallerken, pose, brød, sukker, håndkle, gaffel, skje, lommetørkle, kjøkkenbrett, kjevle, spiker, krok, nøkkel, blyant.
Plukke ut:
metallgjenstander,
spiselig,
tung,
myk,
hvit,
rund,
lang,
tre,
liten,
rektangulær,
som kan henges i en tråd.

13. Hjemmearbeid i henhold til klassifisering:

sortere ut kjøp (sortere);
Hva bør du ha i kjøleskapet?
Hva bør du ha i fryseren?
hva skal man legge på hyllen på badet?
hvor du skal sette vaskepulver?
hvor blir frokostblandingen av?
vask: sorter tøyet i hvitt og farget;

14. «Ord på håndflaten»

«Jeg vil finne ord overalt, på himmelen, i vannet, på gulvet, i taket, på nesen og på hånden. Har du ikke hørt dette? Ikke noe problem33; La oss leke med ord33;" La oss se etter ord i.....vann (fisk, alger, skjell, småstein..).

15. "Klassifisering av geometriske former" (farge, form, størrelse).

16. "Finn gjenstander av samme farge."

Hvert barn har et ark med farget papir. Velg pyramideringer i passende farge.

17. "Stor - liten."

Liten og stor dukke. Klærne til begge dukkene ligger i nærheten. Barn sorterer klær og legger dem i nærheten av den tilsvarende dukken.

18. "Form".

Bilder med bilder av et rektangel, trekant, sirkel, firkant er distribuert. Barn ser etter gjenstander av en bestemt form.

19. "Generalisering-ekskludering."

1). Finner et ekstra bilde
2). Arbeidsrekkefølge:
"3 ekstra" (med bilder);
"4 ekstra" (med bilder);
"3 ekstra" (på verbalt materiale);
"4 er ekstra" (basert på verbalt materiale). Spørsmål: "Hvorfor ekstra?" "Hvordan kan du navngi de gjenværende elementene i ett ord?"

SETT MED ORD:
1. Bord, stol, seng, vannkoker.
2. Hest, hund, katt, gjedde.
3. Juletre, bjørk, eik, jordbær.
4. Agurk, kålrot, gulrot, hare,
5. Notisblokk, avis, notatbok, koffert
6. Agurk, vannmelon, eple, ball.
7. Ulv, rev, bjørn, katt.
8. Fiolett, kamille, gulrøtter, kornblomst.
9. Dukke, bil, hoppetau, bok.
10. Tog, fly, scooter, dampskip.
11. Spurv, ørn, veps, svelge.
12.Ski, skøyter, båt, slede.
13. Stol, hammer, fly, sag.
14. Snø, frost, varme, is.
15. Kirsebær, druer, poteter, plommer.
16.Buss, trikk, fly, trolleybuss.
17. Elv, skog, asfalt, mark.
18. Brannmann, astronaut, ballerina, politimann.
19. Skrivebord, brett, lærebok, pinnsvin.
20. Slange, snegle, sommerfugl, skilpadde.
21. Maling, pensler, tekanne, lerret.
22.Hatt, tak, dør, vindu.
23. Melk, te, limonade, brød.
24. Ben, arm, hode, sko.
25. Modig, sint, vågal, vågal.
26. Eple, plomme, agurk, pære.
27.Melk, cottage cheese, rømme, brød.
28. Time, minutt, sommer, sekund.
29. Skje, tallerken, panne, pose.
30.Kjole, genser, lue, skjorte.
31.Såpe, kost, tannkrem, sjampo.
32. Furu, bjørk, eik, jordbær.
33.Bok, TV, radio, båndopptaker.

20. "Nødvendig - ikke nødvendig"

«Jeg vil plante en grønnsakshage. Trenger du kål? Behov for! Trenger du en pære? - "Nei". Etter å ha plantet en grønnsakshage, planter de en hage.

21. "Grønnsaker - frukt"

Bilder av grønnsaker og frukt deles ut. På kommando må du raskt koble til i samsvar med konseptet.

22. "Si det med ett ord."

Vi lister opp flere elementer, ber deg si hva som forener dem, hvordan de kan kalles med ett ord:
1. suppe, grøt, gulasj, gelé;
2. hest, ku, sau, gris;
3. kylling, gås, and, kalkun;
4. ulv, rev, bjørn, hare;
5. kål, poteter, løk, rødbeter;
6. frakk, skjerf, jakke, dress;
7. sko, støvler, joggesko, sandaler;
8. lue, lue, kalott, beret;
9. lind, bjørk, gran, furu;
10.grønn, blå, rød, gul;
11.kule, kube, rombe, firkant;
12.TV, strykejern, støvsuger, kjøleskap;
13.bil, traktor, trikk, buss;

23. «Levende – ikke-levende»

Spill med en ball: hvis lederen kaller "levende", klapper alle, "ikke-levende" - de klapper ikke. (Tilsvarende: frukt og grønnsaker, ville dyr og husdyr osv.).

24. "Svar med ett ord."

Epletre, eik, kastanje (trær) Abbor, gjedde, karpe (fisk, etc.)

25. "Nevn tre objekter."

1) Jeg vil nevne ett ord, for eksempel "møbel", og personen jeg kaster ballen til vil nevne tre gjenstander som kan kombineres med dette ordet (bord, stol, sofa...).
2) Tvert imot: Jeg vil si tre ord, og du vil si hvordan disse ordene kan kombineres til ett ord. For eksempel "rips, jordbær, stikkelsbær - "bær"

26. "Tog"

Materiale: 10 kort i samme størrelse. Hvert bilde er en "trailer". Alle "biler" må være forskjellige. Vi tar fem bilder og sier: «Vi skal leke tog. Jeg legger ut det første bildet. Så legger du fra deg og vi legger dem ned en etter en. Du får vogner ved siden av toget. Men på et ekte tog er vognene festet til hverandre for ikke å løsne mens de beveger seg. Våre > tilhengere skal også festes. Vi legger en SKE, bak den kan du legge et hvilket som helst bilde, for eksempel: et bilde med en PLATE på. Vi fester skjeen og tallerkenen fordi de er redskaper. Etter det legger vi et bilde der det er en VASE FOR BLOMSTER. Vi setter sammen tallerken og vase fordi de er laget av samme materiale, PORSELEN. Nå skal vi bytte på å legge ned bildene våre og forklare hvordan de festes sammen.

26. "Nevn ordene" (utvikling av fleksibilitet i tenkning).

1. Nevn ordene for trær (bjørk, furu, gran, sedertre, rogn...).
2. Dyr.
3. Kjæledyr.
4. Bakketransport.
5. Lufttransport.
6. Vanntransport.
7. Frukt.
8. Nevn ord relatert til sport (fotball, hockey...)

27.Analyse-syntese

1.. Arbeid etter modellen: tegning, modellering, applikasjon, design. Lær å analysere en prøve, korrelere dens elementer med det barnet allerede har gjort, finne og rette feil.
2. "Vel, gjett det."
Materiale: kort med bilder av ulike gjenstander.
1). Sjåføren ønsker en av dem. Barn må gjette hvilken gjenstand han ønsket seg ved å stille spørsmål unntatt et direkte spørsmål om navnet.
Spørsmål:
Kan du drikke av denne varen? Nei.
Har den armer eller ben? Nei.
Kan den seile på sjøen? Nei.
Kan du ri den? Ja.
Kjører han på skinner? Ja.
Er dette et damplokomotiv? Ja.
Antall spørsmål er 8-10. Hvis du ikke har gjettet riktig, endre det.
2). Det samme, bare to undergrupper av barn, noen gjetter, andre gjetter. Svar bare "Ja" eller "Nei".
3). Beskriv objektet på bildet uten å vise det. Barn må gjette. For eksempel: «Det henger på gaten. Han har tre øyne annen farge. Både mennesker og maskiner adlyder ham.»
4). Det samme som i det tredje alternativet, bare barna har 2-4 kort på hendene. Du må finne det riktige bildet i henhold til beskrivelsen "Gul, rund kropp, rundt hode, skarpt nebb."
3. "Finn objekter."
Programlederen navngir 1-2 vanlige kjennetegn, 2-3 objekter og ber om å vise dem.
"Vokser på et tre, du kan spise" - "epler og kirsebær."
4. "Finn generelle tegn ved gjenstander."
— Fisken og båten svømmer.
5. "Finn ut fra beskrivelsen hva det er?"
«Hjul, kabin, karosseri, ratt. Hva er dette?" (bil)
6. «Gåter».
«Solen skinner, linden blomstrer, rugen modnes. Når skjer dette? (å liste opp skiltene er svaret). Beskrivelsen er "analyse", svaret er "syntese".
7. "Beskrivelse av varen."
Beskriv treet, dets størrelse, farge, form på blader, tilstedeværelse av frø, frukt.
Gjett hva slags tre dette er.

28. Vanskelige situasjoner. (Beslutningstaking og planlegging).

1. Misha sølt syltetøy på gulvet. Hva skal han gjøre nå? Hva er det beste å gjøre?
2. I køen klemte Sasha seg foran Tanya. Hva skulle hun gjort?
3. Tanya gikk en tur og gikk seg vill. Hva skulle hun gjort? List opp alle alternativer. Hva er det beste å gjøre? Hva trenger du å vite for å aldri gå deg vill igjen?

29. Valg av ord ved analogi

1) ku-kalv
høne (kylling)
katt-(kattunge)
2) natt - måne
dag-(sol)
3) snøski
skøyter)
4) begynnelse - slutt
dag natt)
5) gulrothage
eplehage)
6) fotball - ball
hockeypuck)
7) hare-kanin
gaupe-(katt)
8) dampskip - sjø
fly - (himmel)
9) vinter - kald
sommer - (varm, varm)
10) hest – galopperende
hare-hopping

30.Inferens: gjetting, gjetting basert på eksisterende data.

1. Mannen spiste en kotelett. Brukte han gaffel?
2. Masha bakte en pai til pappa. Bakte hun den i ovnen?
3. Mamma rørte kaffen i koppen. Brukte hun skje?

31.Serie.

1). Vova er høyere enn Petya. Vasya er høyere enn Vova. Hvem er høyere enn alle (Vasya).
2). Vovas hår er lysere enn Petyas. Og Kolyas er lettere enn Vovas. WHO
det meste blondt hår? (Kolya)
3). Masha er høyere enn Nina. Nina er høyere enn Lisa. Hvem er høyest? (Masha).
4). Galya er morsommere enn Olya, og Olya er morsommere enn Lisa. Hvem er morsomst? (Galya)
Hvis denne typen problemer forårsaker vanskeligheter, gir vi mer i begynnelsen enkle oppgaver:
1). Misha er sterkere enn Kolya. Hvem er svakere?
2). Marina er morsommere enn Katya. Hvem er tristere?
3). Kostya er høyere enn Petya. Hvem er lavere?
4). Petya er mørkere enn Nina. Hvem er lettere?
5). Katya er mer oppmerksom enn Sveta. Sveta er mer oppmerksom enn Zina. Hvem er mest oppmerksom? (Kate).
6). Polkan bjeffer oftere enn Zhuchki. Feilen bjeffer oftere enn Barbosa. Hvem bjeffer minst (sjeldnere) enn alle andre? (Barbos)
7). Murka mjauer roligere enn Barsik. Barsik mjauer roligere enn Pushka. Hvem mjauer høyest? (Lo).

32.Kritikk av kognitiv aktivitet.

"Det skjer - det skjer ikke"
Programlederen navngir en situasjon og kaster en ball til barnet. Barn
må fange ballen hvis den navngitte situasjonen oppstår, og hvis ikke, er det ikke nødvendig å fange ballen.
1. Pappa dro på jobb.
2. Toget flyr over himmelen.
3. Katten er sulten.
4. En mann bygger et rede.
5. Postmannen kom med brev.
6. Kaninen gikk på skolen.
7. Saltet eple.
8. Flodhesten klatret i treet.
9. Gummihette.
10.Dom gikk en tur.
11.Glasssko
|12. Det vokste kjegler på bjørketreet.
13.Ulven vandrer gjennom skogen.
14.Ulven sitter på et tre.
15. En kopp kokes i en kjele.

33. Konseptuell tenkning.

"Fullfør setningen"
1. Sitroner er sure, og sukker...
2. Hunden bjeffer, og katten...
3. Det er mørkt om natten, men om dagen....
4. Gresset er grønt og himmelen...
5. Det er kaldt om vinteren og om sommeren....
6. Du spiser med munnen og lytter...
7. Om morgenen spiser vi frokost, og om ettermiddagen...
8. Fuglen flyr, men slangen...
9. Båten seiler, men bilen...
10. Du ser med øynene, men du puster...
11. En mann har to bein og en hund...
12. Fugler lever i reir, og mennesker...
13.Om vinteren snør og om høsten...
14. De strikker av ull, og av stoff...
15. Ballerinaen danser, og pianisten...
16. Veden sages, og spikrene...
17. Sangeren synger, og byggmesteren...
18. Komponisten komponerer musikk, og musikeren....

34. Hendelsesforløp.

1). "Hvem vil være hvem (hva)?"
Hvem (hva) blir: egg, gutt, frø, larve, kylling, eikenøtt, egg, mel, jern, murstein, stoff, student, stor, jente, nyre, valp, ull, lær, kalv, brett, kylling, barn , lam.
2). "Hvem (hva) var han?"
hvem (hva) var før:
kylling - egg;
hest - et føll;
ku-kalv;
eik - eikenøtt;
fisk - egg;
epletre - frø;
frosk - rumpetroll;
sommerfugl - larve;
brød mel;
fugl - kylling;
sau - lam;
skap - bord;
sykkel - jern;
skjorte - stoff;
støvler - skinn;
hus - murstein;
sterk svak;
masterstudent;
blad - knopp;
hund - valp, etc.

Kolobok, rødrød side

Pepperkakemannen kan med hell spille rollen som et Maslenitsa-symbol for barn. Tross alt er hovedtrekket at den er rund. Som Sunny. Ikke rart at det var en gåte blant folket:

Blått skjerf,
Rød bolle
Ruller på et skjerf
Smiler til folk.

V. Dahls ordbok forteller oss at de i gamle dager brukte ordet "kolob". Enhver ball ble kalt en kolob - en snøkolob, en støpejernskolob, en leirekolob, en ostekolob, en deigkolob. Ordet "kolob" ble også brukt for å navngi et lite rundt brød. Vel, et veldig lite brød ble kalt en "kolobok".
Tatt i betraktning at den fabelaktige Kolobok ble "spunnet i smør", så ville den fungere som en perfekt godbit under fastelavnsuken.

Nye eventyr fra Kolobok

Ledende:

En gang i tiden bodde de i utkanten av skog
Bestefar og Baba, ikke bekymre deg,
De bakte paier og pannekaker.
Og slik gikk dagene deres.
Men en dag sa bestefar:

Du, kjerring, til lunsj
Jeg ville bakt en Kolobok,
Kolobok er en rødmosset side.

Kvinne:

Ja, bestefar, jeg går
Ved låvens avføring,
Jeg legger ut deigen,
Jeg får deg ikke til å vente.

Ledende:

Bestefar hadde ikke tid til å gå inn i skogen
Ja, hugg ved,
Se, Kolobok er klar -
Bedre enn noen paier!

Kvinne:

For en strålende Kolobok!
Legg deg ned litt lenger
På et brodert håndkle...
Det er bestefar som banker på døren.
Du gjorde det bra!

Ledende:

Kolobok ble stolt.

Kolobok:

Jeg er bekymret for skjebnen.
Jeg fortjener en bedre andel.
For en glede hvis bestefar
Vil du spise meg her til lunsj?
Det er usannsynlig at han vil sette pris på meg...
Jeg vil heller svinge meg i kalesjen
Ja, jeg skal gå rundt i verden -
Jeg vil finne ut min verdi.

Ledende:

Kolobok(synger):

Jeg er en rødmosset Kolobok!
Søtere til og med enn pai
Bedre enn sandkaker, ostekake
Og selvfølgelig er tørking bedre.
Gå rundt i hele verden,
Men det er ingen som er bedre enn meg.

Hare:

Å, hei! Hvem er du, min venn?

Kolobok:

Jeg er en rødmosset Kolobok.

Hare:

Sang du om noe akkurat nå?

Kolobok(viktig):

Vel, jeg skal gjenta det for deg.
Jeg er en rødmosset Kolobok,
Søtere til og med enn pai
Bedre enn sandkaker, ostekake
Og selvfølgelig er tørking bedre.
Gå rundt i hele verden.
Men ingen smaker bedre enn meg!

Haren ser på Kolobok fra alle kanter og snuser på ham.

Hare:

Ja, du virker søt.
Og sangeren er så flott.
Og fyllet (snyser) Av hva?

Kolobok:

Ja, fra en test.

Hare (skuffet):

Kolobok (fornærmet og stolt):

Jeg vil ikke gå tapt uten deg.
Jeg svinger meg langs stien,
Se, jeg vil være nyttig for noen.

Han løper og synger sangen sin.

Kolobok:

Jeg er en rødmosset Kolobok,
Søtere til og med enn pai...

Ulv:

Kom igjen, vent litt, sanger!
Reisen din er over.
Hva sang du om nå?

Kolobok:

Jeg vil gjenta for deg:
Jeg er en rødmosset Kolobok,
Søtere til og med enn pai
Bedre enn sandkaker, ostekake
Og selvfølgelig er tørking bedre.
Gå rundt i hele verden,
Men det er ingen som er bedre enn meg.

Ulven ser på Kolobok og snuser på ham.

Ulv:

Du synger sangen perfekt.
Han er rosenrød og kjekk.
Fortell meg hemmeligheten raskt:
Hva slags fyll bruker du?

Kolobok:

Hva er hemmeligheten her?!
Det er ingen fylling.

Ulv (skuffet):

Nei? Helt tom?
Jeg er fylt med kjøtt
Jeg elsker koloboks.
Vel, hva er du verdt? Løpe
Ja, det er på tide for meg også. Til middag
Jeg trenger deg ikke, Kolobok.
(løper bort.)

Kolobok:

Kunne ikke rangere meg
Ulven fortjener samme ære.
Jeg vil heller fortsette å svinge
Se, jeg vil være nyttig for noen.

"Rolling", synger en sang.

Bjørn (andpusten):

Vent, jeg kommer ikke unna!
Uff, trøtt. Ikke vær feig!
Det er best å synge en sang for meg
Fortell meg hvem du er.

Kolobok sang sangen hans.

Kolobok:

Jeg er en rødmosset Kolobok,
Søtere til og med enn pai
Bedre enn sandkaker, ostekake
Og selvfølgelig er tørking bedre.
Gå rundt i hele verden,
Men ingen smaker bedre enn meg!

Bjørn:

Du synger sangen perfekt.
Og selv er du søt.
Fortell meg hemmeligheten din:
Hva slags fyll er du med?!
Og så skal jeg spise deg...

Kolobok:

Jeg har ikke fyll i det hele tatt.

Bjørn (drømmende):

Det er synd! Og jeg elsker bringebær
Eller honningfyll.
Jeg skal se etter en annen middag,
Jeg trenger deg ikke, Kolobok.
(blader.)

Kolobok:

Gå bort, jeg vil ikke gjøre deg trist
Jeg skal se etter en annen.
Han vil spise meg.
Du vet, det finnes en slik kjenner.

Ledende:

Kolobok rullet
Kolobok er en rødmosset side.
Nå går solen ned.
En rev kom ut av skogen.
Han ser Kolobok rulle.

rev(spør):

Syng for meg, min venn,
Jeg skal høre på sangen din
Og så tar jeg den og spiser den.

Ledende:

Sangeren klatret opp på stubben,
Jeg prøvde så hardt for reven!

Kolobok:

Jeg er en rødmosset Kolobok,
Søtere til og med enn pai
Bedre enn sandkaker, ostekake
Og selvfølgelig er tørking bedre.
Gå rundt i hele verden,
Men det er ingen som er bedre enn meg.

Rev:

Så fint det er å høre på deg!
Og det er enda morsommere å spise.
Og du selv er som et bilde,
Hva er fyllet ditt?
(Drømmende.)
Fra kyllinginnmat
Eller kvikke haner?

Kolobok:

Uten fylling er jeg enkel...

Rev:

Så hvorfor er du sånn for meg?
Jeg skulle ikke ha pratet med deg,
Jeg mistet bare tid.
Ha det bra min venn.
(blader.)

Ledende:

Vår Kolobok er deprimert.

Kolobok:

Her i skogen vil jeg forsvinne
Eller så tørker jeg opp, dessverre.
Solen går ned...
Kanskje vi skal tilbake til bestemor?
Tross alt bakte hun, prøvde,
Hun var stolt av meg og beundret meg.
Ja, og bestefar hugget ved,
Jeg gikk til elven ved vannet.
Selv om jeg er laget av enkel deig,
Likevel vil han sette pris på arbeidet til en annen
Han som jobbet strålende selv.

Ledende:

Bollen rullet
På foreldrenes terskel.
Så Kolobok kom tilbake.
Eventyret er en løgn, men det er et hint i det,
En leksjon for gode karer.

Tamara PROPISNOVA, Kolomna