Fauna: mājas un savvaļas dzīvnieki. Nodarbība par pasauli mums apkārt “Savvaļas un mājdzīvnieki”

Atpakaļ Uz priekšu

Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Tēmas sadaļa: Dabaszinību priekšmeti.

Vienums: Pasaule mums apkārt.

Projekts tika īstenots gadā 2. klase.

Mērķi:

Vispārējā izglītība: Papildliteratūras lietošanas prasmju veidošana, materiāla atlase un sistematizēšana; izglītības motivācijas attīstība; IKT izmantošana darba rezultātu sagatavošanā; prasmju attīstīšana darba rezultātu publiskai prezentēšanai.
Izglītības: Skolēnu zināšanu paplašināšana par savvaļas un mājdzīvniekiem, to dzīvesveidu un paradumiem.
Izglītojoši: Audzināt uzmanīga attieksme dzīvniekiem.

Īss pabeigtā projekta apraksts (2-4 teikumi):

Strādājot pie projekta, skolēni strādāja ar papildus literatūru: daiļliteratūru un zinātnisko literatūru, enciklopēdijām, interneta resursiem; izvēlējās un veidoja krustvārdu mīklas, mīklas, mīklas, dzejoļus, veidoja prezentācijas.

Bērni novēroja mājas un savvaļas dzīvniekus, lai izpētītu to dzīvesveidu un paradumus; noteica, kuri dzīvnieki cilvēkos parādījās pirmie, modelējot dzīvnieku pieradināšanas procesus, ko veica senais cilvēks.

Bērni apguva: dzīvnieku grupas un to zīmes; kā cilvēki ietekmē dzīvniekus; atšķirība starp savvaļas dzīvniekiem un mājdzīvniekiem; dzīvnieku kopšanas noteikumi.

Viņi varēja daļēji veikt meklēšanas darbību, analizēt tās rezultātus un izdarīt secinājumus; veidot sakarīgus stāstus, balstoties uz veiktā darba materiāliem; strādāt grupās; izmantot kopprojekta aktivitāšu produktus.

Projekta noslēgumā tika izveidota zīmējumu un mini eseju izstāde par dzīvniekiem.

Pamatojoties uz novērojumu rezultātiem, tika savākta mape “Tas ir interesanti” ar darba materiāliem, kurus var izmantot nodarbībās.

Projekta tēma: Savvaļas un mājdzīvnieki.(1. slaids)

Projekta īstenošanas iezīmes.

Uzdevumi skolēniem:(2. slaids)

Uzziniet, kādās grupās var iedalīt visus dzīvniekus.

Uzziniet, kad un kuru vīrieti pieradināja pirmais.

Hipotēze(3. slaids) : Iedomāsimies, ka uz planētas Zeme nav mājdzīvnieku.

Vai jūs domājat, ka cilvēkiem tie ir vajadzīgi?

Ja jā, kuru jūs pieradinātu pirmo?

Jūs tiekat mudināts veikt pētījumu un mēģināt atbildēt uz smagiem jautājumiem.

Turklāt jūs uzzināsiet:

strādāt ar zinātniskā literatūra;
veidot prezentācijas;
veikt pētījumus;
īsi izteikt savas domas rakstiski un mutiski.

Jūsu pētījuma rezultāti, kā arī interesanti fakti no savvaļas un mājdzīvnieku dzīves, zīmējumus, mini esejas, krustvārdu mīklas, mīklas, mīklas, dzejoļus ievietosiet mapes “Tas ir interesanti” lapās.

Projekta virzība

(secīgi posmi, soļi, aktivitātes, norādot to ilgumu)

1. nodarbība

1. posms – sagatavošanās, mērķu noteikšana. (10')(4. slaids)

1. Organizatoriskais moments.

Studentu sadale grupās.

Pirms darba sadalīsimies grupās, lai sadale būtu godīga, un izlozēsim pēc krāsu principa.

(Skolotājs piedāvā bērniem žetonus dažādas krāsas pēc piedāvātā projekta lappušu skaita: dzīvnieku grupas un to īpašības; cilvēka ietekme uz dzīvniekiem (dzīvnieku pieradināšana); atšķirība starp savvaļas dzīvniekiem un mājdzīvniekiem; mājdzīvnieku kopšanas noteikumi, atkarībā no bērna saņemtā žetona krāsas, bērni tiek sadalīti grupās.)

Atkārtosim darba grupā noteikumus. (5. slaids)

Sadaliet lomas grupā ( analītiķis, eksperimentētājs, ilustrators, pētnieks).
Izstrādājiet uzvedības noteikumus grupā

Labā griba
Klausieties viens otru ( es tevi pareizi sapratu...)

II. Nodarbības tēmas un mērķa veidošana.

Kādās grupās mēs sadalījām dzīvniekus? (6. slaids)

(dzīvnieki, putni, zivis, kukaiņi, abinieki, rāpuļi)

Kādas dažādu dzīvnieku grupu pazīmes jūs zināt? Sniedziet piemērus. (7. līdz 12. slaidi)

Kādās vēl grupās var iedalīt visus dzīvniekus? (13. slaids)

(savvaļas, mājas)

2. posms – izpētes plāna sastādīšana, (15’)(14. slaids)

Lai izveidotu plānu, jums jāatbild uz jautājumu:

Kā mēs varam uzzināt kaut ko jaunu par to, ko pētām?

Lai to izdarītu, mēs noteiksim, kuras metodes varam izmantot, un pēc tam sakārtosim tās secībā.

Studiju plāns:

Padomā pats.
Apskatiet grāmatas par to, ko pētāt.
Jautājiet citiem cilvēkiem.
Iepazīstieties ar kino un televīzijas filmām par sava pētījuma tēmu.
Dodieties uz datoru un apskatiet globālo datortīklu Internetu.
Ievērojiet.

3. posms – domāšana par projektu. (20’)

Jūs ieteicāt projekta tēmu par dzīvniekiem. Katra grupa saņems uzdevumu. Lai to izdarītu, jums jāuzdod sev jautājumi:

Ko es zinu par dzīvniekiem?

Kādus secinājumus es varu izdarīt no tā, ko es jau zinu par dzīvniekiem?

Pierakstiet savas atbildes.

(Kolektīvās diskusijas rezultātā tiek veiktas izmaiņas galvenajos posmos, ņemot vērā jauno sadalījumu grupās).

Grupas rīcības plāns. (15. slaids)

Uzdevuma apspriešana ( kolektīvi).
Praktiska uzdevuma izpilde (“ eksperimentētāji").
Uzdevuma formulēšana (“ ilustratori").
Secinājumu formulēšana (“ analītiķi").
Rezultātu pielietošana (" pētnieki").

Kolektīva darbība: visa projekta pārbaude.

(diskusijas par nodarbības mērķi).

“Analītiķi” no katras grupas izvēlas labākās projekta sadaļas. Rezultātā uz tāfeles parādās tukša vieta ar galvenajām projekta sadaļām.

sadaļa "Dzīvnieki"
sadaļa “Cilvēka ietekme uz dzīvniekiem”.
sadaļa “Atšķirība starp savvaļas dzīvniekiem un mājdzīvniekiem”.
sadaļa “Mājdzīvnieku kopšanas noteikumi”

Sadaliet uzdevumus grupā.

Ārpusskolas aktivitātes.

4. posms – izpēte (2 stundas)

papildliteratūras izvēle, darbs internetā, bibliotēka.

2. nodarbība

5. posms – projektēšanas darbu aizsardzība.(slaids no 17 līdz 21)

Rezultātu vispārinājums un secinājumi. (1 stunda)

3. nodarbība

6. posms – panākumu analīze (izmantojot aizstāvēšanas laikā tapušos video materiālus), trūkumu novēršana. (30’)

2. pielikums– atskaite par darbu pie projekta.

3. pielikums- kā es strādāju pie projekta.

Pievienots gatavs izdales materiāls.

(vadītāja izstrādāts projekts)

* skolotājam (lai sagatavotos projektam)

prezentācija / “Savvaļas un mājdzīvnieki”.
video (multene) “Kaķis, kas staigāja pats”;
īsfilma “Dzīve ar dzīvniekiem” (Āfrikas gliemeži, saldūdens bruņurupuči 6. numurs).

* studentiem:

uzdevums;
izdales materiāli katrai grupai;
albumu lapas projektu sadaļu projektēšanai;
uzziņu literatūra;
līme, marķieri.

Projektam nepieciešamais aprīkojums.

(ieskaitot aparatūru un programmatūru)

Programmatūra - Microsoft Word, Power Point, Adobe Photoshop, internets.

Datori, multimediju projektors, printeris, skeneris, video kamera, fotokamera.

Darbu var prezentēt elektroniskā formātā: Word dokuments, Power Point demonstrācija vai ar roku rakstīts buklets.

Darba vērtēšanas principi šī projekta laikā.

Galvenie darba vērtēšanas kritēriji:(22. slaids)

Patstāvība darba veikšanā.
Dizaina spilgtums un materiālu oriģinalitāte, norādot avotu.
Tēmas pilnība.
Pētījuma ilustrācija ar pašu veidotiem foto un video materiāliem, zīmējumiem, prezentācijām.

4. pielikums– žūrijas forma.

5. pielikums– nominācijas.

Sniedziet priekšstatu par savvaļas dzīvniekiem: mežā dzīvo savvaļas dzīvnieki (zaķis, lapsa, lācis)

Sniedziet bērniem sākotnējās idejas par mājdzīvniekiem un to mazuļiem: suni, kaķi, govi, kazu.

Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka dzīvnieki ir pārklāti ar kažokādu (atšķirībā no putniem). Iemācieties atrast dzīvniekos: galvu, ķermeni, ķepas, kājas, asti utt.

Iemācīties praktiski atrast vairāk - mazāk; atlasa mazāko no diviem dzīvniekiem, lielāko no diviem dzīvniekiem, rāda ar manuālu darbību vairāk vai mazāk.

Iemācieties izsekot dzīvnieka kontūrām, izmantojot iekšējo trafaretu.

Iemācīties atdarināt savvaļas dzīvnieku kustības, izteiksmīgi nodot to paradumus.

"Savvaļas dzīvnieki"

Tas ir zaķis, tas ir vāvere, ( Salieciet pirkstus dūrē, sākot ar mazo pirkstiņu)

Šī ir maza lapsa, tas ir vilku mazulis,

Un šis steidzas, miegaini klīst ( Pagrieziet ar īkšķi)

Brūns, pūkains, jocīgs lācēns.

"Vāvere"

Maza vāvere lēkā pa zariem ( Īkšķis pa vienam pieskaras pārējam

Starp zariem mirgo aste pirkstiem, veicot vingrinājumu vispirms ar vienu, pēc tam

Kurš viņai sekos līdzi? ar otru roku.)

Artikulācijas vingrošana.

1. Vingrinājums “Piena malšana”. Kaķis aplej pienu. Kaķis mūs aicina klēpī.

Tiek izmantota apakštase ar iebiezinātu pienu.

2. Vingrinājumi košļājamās un artikulācijas muskuļiem “Govs un teļš košļā kukli”. Atdarināt košļājamo.

3. Zirgu šņākšana. Lūpu vibrācija.

Fonēmiskās apziņas attīstība.

1. Skaņu producēšana M.

Ar imitāciju. Pieaugušais vienu bērna roku piespiež pie vaiga, otru - pie bērna vaiga. Bērns sajūt vibrāciju uz logopēda vaiga un atveido to ar taustes kontroli caur plaukstu.

2. Atkārtojiet vārdus. Magone, mamma, Maša, veikals, mašīna, avene, mazgāt, ziepes, moo; sūnas, jūra, sals, burkāni, milti, muša, murka, murrāt. Ar pirkstiem pavērsiet ragus uz galvas un izrunājiet skaņu M.

Govs: "Oooooo, kurš grib pienu?" (Skaļa, zema balss.)

Runas leksiskās un gramatiskās struktūras veidošana.

1. Nosauciet dzīvnieku mazuļus.

2. Pārstāstiet stāstu: pieaugušais aicina bērnu noklausīties stāstu un pēc tam to pārstāstīt: “Mums ir kaķis vārdā Murka. Murkai ir skaistas ūsas un pūkaina aste. Murka mīl dzert pienu. Mamma pērk veikalā speciāli Murkai. Lūk, Murka piens. Mur-mur-mur, - paldies kaķis. Cik gudra ir Murka!

Motorisko prasmju attīstība.

Piecas cūkas staigāja pa klaju laukumu, (Ātri pārvietojiet pirkstus pa galdu.)

Piecas cūkas devās uz jūru peldēties. (Lēnām pārvietojiet pirkstus ap galdu.)

Viens no viņiem ir noguris. (Salieciet īkšķi.)

"Es došos mājās," viņš teica.

Un lūk rezultāts:

Četras cūkas staigāja brīvā dabā,

Četras cūkas devās uz jūru peldēties.

Viens no viņiem ir noguris. (Salieciet rādītājpirkstu.)

"Es došos mājās," viņš teica.

Un lūk rezultāts:

Trīs mazas cūkas staigāja brīvā dabā,

Trīs sivēntiņi devās uz jūru peldēties.

Viens no viņiem ir noguris.

"Es došos mājās," viņš teica. (Salieciet vidējo pirkstu.)

Un lūk rezultāts:

Divas mazas cūkas staigāja brīvā dabā,

Divas sivēnītes devās uz jūru peldēties.

Viens no viņiem ir noguris. (Salieciet zeltnesi.)

"Es došos mājās," viņš teica.

Un lūk rezultāts:

Viena maza cūka draiskojās klajā laukā,

Viena cūka devās uz jūru peldēties,

Tad man apnika. (Salieciet mazo pirkstiņu.)

"Es došos mājās," viņš teica.

Vienums: Dabas vēsture vidusskolas 2. klase

Nodarbības tēma: Savvaļas dzīvnieki un to loma cilvēka dzīvē

Nodarbības veids: Nodarbība jaunu zināšanu atklāšanā

Aktivitātes mērķis: Asociatīvās patstāvīgās domāšanas veidošana skolēnos jaunu zināšanu iegūšanai

Izglītības mērķis: zināšanu bāzes paplašināšana, atpazīstot jaunus elementus

UDD veidošanās:

Personiskā - pašnoteikšanās, morālā un ētiskā orientācija.,
Kognitīvā – vispārizglītojošā mācību programmas ietvaros.,
Komunikatīva - spēja izteikt savas domas, uzdot jautājumus, plānot izglītības sadarbību.

Nodarbības progress

1. Organizatoriskais moments, (1-2 min)

Dzīvības daudzveidība uz mūsu planētas ir tik liela un daudzveidīga, ka tā ir apbrīnas vērta. Flora un fauna ir mūsu kaimiņi un mazāki brāļi. Un jo vairāk mēs par tiem uzzinām, jo interesantāki tie kļūst. Apskatiet klasē izkārtos plakātus un formulējiet šodienas stundas tēmu. Par ko mēs šodien runāsim? Dzīvnieki, zvēri. Vārds "dzīvnieki" cēlies no vecā krievu vārda "vēders" - dzīvība. Zinātnē šim vārdam ir ļoti plašs jēdziens. Dzīvnieki ietver ne tikai dzīvniekus. Tajos ietilpst putni, rāpuļi, zivis un pat kukaiņi. Bet šaurā nozīmē mēs, protams, pirmām kārtām uzskatām par zīdītājiem.

(Skolēniem pašiem jāierosina iespējamā stundas tēma, pamatojoties uz apskatītajiem plakātiem un skolotāja vadošajiem jautājumiem)

2. Zināšanu papildināšana (4-5 min)

Kas šiem plakātos attēlotajiem dzīvniekiem ir kopīgs un ar ko tie atšķiras? Tie ir savvaļas dzīvnieki un mājdzīvnieki. Kurš var atbildēt – no kurienes radušies mājdzīvnieki? Mājdzīvniekus kādreiz bija pieradinājuši cilvēki. Katram mājdzīvniekam dabā ir tuvs radinieks. Kurš var pateikt, kurš mājdzīvnieks cēlies no kura savvaļas? Pareizi. Daudzi mājdzīvnieki un viņu savvaļas radinieki nemaz neatšķiras izskats. Savvaļas dzīvnieku pieradināšana ir notikusi daudzu gadsimtu un gadu tūkstošu laikā, un daži dzīvnieki, kas dzīvo cilvēku tuvumā, ir ļoti mainījušies. Piemēram, pazīstamais zirgs pēc izskata ļoti atšķiras no Prževaļska zirga, un mājas vistas ir daudz lielākas par saviem savvaļas radiniekiem no dienvidu džungļiem un zaudējušas spēju lidot.

3. Mācību uzdevuma iestatīšana, (4-5 min)

(Vizuālā tabula: Savvaļas un mājdzīvnieki)

Kurš var atbildēt, kāda veida dzīvnieku ir vairāk, savvaļas vai mājas? Jā. Dažas sugas ir pieradinājuši cilvēki savvaļas dzīvniekiem, bet tikai tās, kas varētu viņam dzīvē noderēt. Daudzums savvaļas sugas neizmērojami vairāk. Ko tu šodien vēlētos iemācīties? Kas tev ir interesantāks? Šodien pievērsīsimies savvaļas dzīvniekiem.

Nosauciet slavenākos savvaļas dzīvniekus.

(Skolēni aktīvi piedalās sarunas virziena veidošanā; viņi uzdod interesantus jautājumus un sniedz savas atbildes.)

Iespējamās atbildes:

Zilonis, lācis, lapsa, zaķis, vilks, valis. Pietiekami. Jā, jā, valis arī ir dzīvnieks, tas arī ir zīdītājs, ļoti liels un sens. Vaļi tagad ir aizsargāti pasaules organizācija Wildlife Foundation, vaļu medības ir aizliegtas visā pasaulē. Zilonis ir otrs lielākais dzīvnieks pasaulē. Viņš dzīvo Āfrikā un Dienvidaustrumāzija. Ziloņus cilvēks pieradināja jau sen, un tie palīdz viņam pacelt un transportēt smagus priekšmetus.

Kurš var nosaukt visvairāk mūsu novadā dzīvojošos savvaļas dzīvniekus?

Krievijas mežos un laukos. Stimulēt atmiņas un ceļvedi.

Labi darīts. Savvaļas dzīvnieku pētīšana ir ļoti interesanta. Katram savi paradumi un dzīvesveids, katrs audzina savus mazuļus savā veidā, katrs nes kādu labumu. Vai kaitējums? Padomāsim par to, kādu labumu savvaļas dzīvnieki sniedz cilvēkiem. Kāpēc viņi būtu jāaizsargā?

4. Jaunu zināšanu atklāšana, (8-10 min)

(Skolotājas stāsta laikā skolēni atbild uz uzdotajiem jautājumiem. Skaidrojuma gaitā uzdodiet jautājumus skolotājam.)

Iespējamās atbildes:

Savvaļas dzīvnieki ir mājdzīvnieku senči.
Savvaļas dzīvnieki ir medību objekti.
Savvaļas dzīvnieku objekts zinātniskie pētījumi radīt jaunas mājas šķirnes, kas ir izturīgākas pret dabas faktoriem un slimībām.
Tie ir skaisti un interesanti.

Tas viss ir pareizi.

(Ilustrācija: Kādi savvaļas dzīvnieki tur ir?

Savvaļas dzīvnieki senatnē bija pārtikas un apģērba avots. Mednieki no viņiem saņēma gaļu un ādas. Pat iekšā mūsdienu pasaule Dažos Zemes reģionos saglabājas cilvēku atkarība no savvaļas dzīvniekiem, lai iegūtu pārtiku. Tradicionāla jūras tirdzniecība ir valzirgu medības Tālo Ziemeļu tautām. Joprojām modē ir savvaļas kažokzvēru kažokādas.

Savvaļas dzīvnieki, būdami mājdzīvnieku senči, palīdz izaudzēt jaunas šķirnes, kurām ir pielāgotas skarbi apstākļi, vai šķirnes, kas ir produktīvākas. Šādas šķirnes ražo vairāk vilnas, bagātīgāku pienu un biezāku un stiprāku kažokādu. Hibrīdu ražošanai bieži izmanto savvaļas pārstāvjus. Dzīvnieku loma zinātnē ir ļoti svarīga. Savvaļas dzīvnieku izpēte palīdz zinātniekiem izprast visus procesus, kas notiek savvaļas dabā tagad, un tos, kas notika pirms daudziem gadsimtiem. Zinātnieki pēta metodes savvaļas dzīvnieku slimību apkarošanai un dzīvnieku pielāgošanās ārējai videi metodes.

5. Primārā konsolidācija (4–5 min)

Skolotājs organizē vispārīgu sarunu par tēmu: kuri dzīvnieki ir noderīgi, kādu iemeslu dēļ.

(Skolēni atceras un uzskaita slavenus savvaļas dzīvniekus un to priekšrocības.)

6. Patstāvīgs darbs ar pārbaudi, (4-5 min)

Mazliet atpūšamies. Padomāsim, kāda ir lielākā atšķirība starp savvaļas un mājdzīvniekiem? Jo mājdzīvniekus audzē cilvēki un tie nevar dzīvot bez cilvēka. Mājdzīvnieki, kas kāda iemesla dēļ ir kļuvuši savvaļā, ir nožēlojams skats un laimīgi atgriežas pie cilvēkiem. Vai cilvēks var dzīvot bez dzīvniekiem?

(Vairāki skolēni pēc skolotāja lūguma pēc kārtas nosauc mājas un savvaļas dzīvnieku atšķirības, klase aktīvi labo atbildes.)

7. Jaunu zināšanu sistematizācija, (8-10 min)

Kurš ir redzējis multfilmu vai lasījis Vitālija Bjanki grāmatu “Vecais vīrs un pūce”? Ja ekspertu nav, nākamais variants, vai būtu slikti, ja pēkšņi pazustu kādas dzīvnieku sugas? Iedomājieties, cik skumji būtu, ja mežā nedziedātu putni. Cik garlaicīgi būtu, ja jūrā nebūtu delfīnu. Cik žēl, ja mēs pēkšņi vairs neredzētu briežus, zaķus vai lapsas. Bet ir vēl viens iemesls, kāpēc visi dzīvnieki uz Zemes darbojas noteikta funkcija par tās pastāvēšanu. Savvaļas dzīvnieki ir viens no barības piramīdas posmiem, viens no bioloģiskā līdzsvara faktoriem.

(Studenti turpina ieteikt, kāpēc savvaļas dzīvnieki ir noderīgi. Dzīvi tiek apspriesta medību ētikas tēma.)

Paskaties uz tāfeles, šeit redzēsi, kā dabā viss ir cieši savstarpēji saistīts.

(Vai nu plakāts, vai vienkārši diagramma, kas uzzīmēta uz tāfeles.)

Kopš tā laika senais cilvēks, kad viņš bija pilnībā atkarīgs no dabas par pārtiku, šāda piramīda varētu izskaidrot savvaļas dzīvnieku nozīmi cilvēkiem. Kukaiņi barojas ar augu sulām, ziedputekšņiem un ziedu nektāru, putni barojas ar kukaiņiem, mazie plēsīgie dzīvnieki ķer pārtikai putnus un paši kļūst par laupījumu lielajiem plēsējiem, lielos plēsējus un lielos zālēdājus cilvēki medī, lai iegūtu gaļu un ādas. Ja no šīs “piramīdas” izņemsiet kaut vienu ķieģeli, tas sabruks. Ja mežā putnu nebūs, tad mazajiem plēsējiem nebūs ko ēst, un būs ļoti daudz dažādu kukaiņu. Odi un punduri ļoti nokaitinās nagaiņus un piespiedīs tos doties citur. Mazie plēsēji Viņi pārtrauks radīt pēcnācējus bada dēļ vai pat sāks zagt mājas zosis un vistas. Lielie plēsēji Viņi arī sāks traucēt cilvēka dzīvi, jo bez nagaiņiem viņiem nebūs, ko medīt.

Mūsdienu pasaulē vairs nav nepieciešamības medīt dzīvniekus mežā cilvēku civilizācija ir izgudrojusi daudzus mākslīgus materiālus apģērbu ražošanai. Lauksaimniecība mūs pilnībā apgādā ar pārtiku. Bet tas nemazina savvaļas dabas nozīmi cilvēkiem. Mēs visi esam viens dabisks komplekss, daudzi savienojumi ir savienoti viens ar otru. Viss šis dabiskais komplekss veido "lielisku līdzsvaru".

8. Nodarbības kopsavilkums un mājasdarbi

9. Darbības atspoguļojums

Skolotājs lūdz skolēnus tos novērtēt vispārējs darbs klasē stundas laikā. Novērtējiet savu rīcību un to, vai skolotāja stāstījums bija interesants.

(Skolēni patstāvīgi izvērtē savas aktivitātes stundās un draugu aktivitātes.)

Labi darīts, šodien mums bija interesanta nodarbība, gatavosimies nākamajai nodarbībai un uzzināsim ko jaunu un interesantu.

Dzīvnieku pasaule, protams, ir ļoti milzīgs un daudzveidīgs. Tas piesaista ar savu nepazīstamību un skaistumu. Mājas un savvaļas dzīvnieki ir ļoti interesanti bērniem. Bērniem, protams, ir jāstāsta par dzīvnieku dzīvi, viņu paradumiem un īpašībām, kā viņi dzīvo savvaļā. Svarīgi un ļoti aktuāls jautājums ir pareiza dzīvnieku uzturēšana mājās, kā arī to nozīme mūsu dzīvē.

Apkārtējā pasaule: mājdzīvnieki un savvaļas dzīvnieki

Pasaule ir milzīga un bagāta ar dažādiem dzīvniekiem. Starp tiem ir gan jaukās mājas pūkas, kuras pazīstam jau kopš bērnības, gan ļaunie savvaļas plēsēji. Mājdzīvnieku dzīve noteikti ir interesanta, taču daudz informatīvāka ir informācija par savvaļas faunu, par kuru mēs tik maz zinām.

Lielākā daļa dzīvnieku dzīvo mežos. Tieši viņi saņēma nosaukumu - savvaļas dzīvnieki. Daudzi no tiem ir ļoti bīstami plēsēji. Un citi ir diezgan jauki un nekaitīgi mazi dzīvnieki, kas dzīvo visos stūros globuss. Var teikt, ka viņus visus vieno viens vienīgs mērķis – izdzīvošana.

Mājdzīvnieki

Kā jūs saprotat, mājdzīvnieki ir tie dzīvnieki, kas dzīvo blakus cilvēkiem. Cilvēki viņus atbalsta, rūpējas par viņiem, dodot viņiem pārtiku un mājas. Daži mājdzīvnieku veidi saviem īpašniekiem sniedz ļoti īpašu labumu. Piemēram, nodrošina pārtiku (pienu, biezpienu, gaļu, olas), materiālus (ādu, vilnu) vai veic darbus (apsargā, transportē preces, palīdz lauksaimniecība). Savukārt mājdzīvnieki ir draugi, kas jau ilgu laiku dzīvo kopā ar cilvēku un dalās viņa mājās, palīdzot kopā pavadīt brīvo laiku.

Megapilsētu iedzīvotājiem mājdzīvnieki drīzāk ir ģimenes locekļi, par kuriem viņi rūpējas, spēlējas un dodas atvaļinājumā. Tātad mājdzīvnieku dzīve pilsētas apstākļos ir pilnīgi nesaistīta ar kāda labuma nešanu cilvēkiem. Gluži pretēji, cilvēkiem rūp ērta dzīvošana dzīvniekiem, kuriem nav jāsaskaras ar grūto uzdevumu iegūt pārtiku.

Mājdzīvnieku loma cilvēka dzīvē

Jāsaka, ka savvaļas un mājdzīvnieki ir diezgan atšķirīgi. Tomēr viņiem visiem ir svarīga loma Sāksim, piemēram, ar mājdzīvniekiem.

Viņu loma mūsu dzīvē ir atkarīga no tā, kādus mērķus mēs sev izvirzām, iegādājoties mājdzīvnieku sev vai bērnam. Suņi mūs aizsargā un ir mūsu draugi. Kaķi un citi pūkaini radījumi ir mūsu mīļākie. Mēs tos ievedam mājā savam priekam. Cita lieta, ka pie šīm sugām pieder govis, kamieļi, poniji, aitas, zirgi, cūkas, vērši, kazas un daudzas citas.

Tomēr būtu negodīgi, ja mēs neatcerētos, ka pilnīgi visi mājdzīvnieki ir cēlušies no savvaļas dzīvniekiem. Taču savas mērķtiecīgās darbības gaitā cilvēks no tiem atlasīja labākos īpatņus ar nepieciešamajām īpašībām, līdz panāca noteiktu lauksaimniecības šķirņu attīstību. Šādus mājdzīvniekus parasti tur īpašās ēkās (govju kūtīs, vistu kūtīs, cūku kūtī, staļļos, nojumēs, iežogojumos). Parasti viņu produktivitāte ir atkarīga no tā, cik labi viņi tiek kopti un baroti.

Savvaļas un mājdzīvnieku uzturs ir ļoti atšķirīgs. Atšķirībā no mājdzīvniekiem savvaļas dzīvniekiem par savām “vakariņām” katru reizi jāparūpējas pašiem. Lauksaimniecības sugas atrodas uz pilns saturs persona. Tomēr pat šādas šķirnes tiek audzētas ne tikai labā, bet arī prieka pēc. Piemēram, zirgus iepērk jāšanas sportam un jāšanai, trušus izmanto dekoratīviem nolūkiem.

Vēsturiskā ekskursija

Tie sākās pirms desmit līdz piecpadsmit tūkstošiem gadu, laikā, kad cilvēki sāka pārcelties uz dzīvi mazkustīgs dzīvesveids dzīve un lauksaimniecība. Pēc medībām bieži tika nogalināti ievainoti, vāji indivīdi, kuri bija atpalikuši no ganāmpulka. Šādi dzīvnieki palika tuvu cilvēkiem, kuri par tiem rūpējās, nodrošinot aizsardzību un pārtiku. Un viņi, savukārt, nodrošināja pārtiku. Gadījās arī, ka pie cilvēku apmetnēm augušie vilku mazuļi tā pieraduši, ka palikuši pie cilvēkiem uz visiem laikiem un pat kopā ar viņiem devušies medībās. Tā pamazām cilvēks ieguva mājdzīvniekus, kas vēlāk viņam sāka nākt par labu.

Dzīvnieku pieradināšana nebija viegls uzdevums. Galu galā, kādreiz senos laikos cilvēki mājās turēja antilopes, gepardus, dzērves, aurohus, mežacūkas, muflonus un argali. Cilvēki par viņiem rūpējās un rūpējās. Dzīvnieki pakāpeniski mainījās. Protams, process bija ļoti garš.

Savvaļas dzīvnieki

Savvaļā dzīvo savvaļas dzīvnieki. Atšķirībā no mājas sugām, neviens par tām nerūpējas. Viņi paši iegūst pārtiku, aizsargā sevi, vairo un audzina savus pēcnācējus. Protams, šāda dzīve ir daudz grūtāka un bīstamāka. Ir nepieciešams katru dienu cīnīties par izdzīvošanu. Savvaļas dzīvnieku un mājdzīvnieku salīdzinājums šajā ziņā diez vai ir iespējams, jo dažādi apstākļi viņu dzīvi.

Savvaļas dzīvnieki ir ļoti dažādi, viņi dzīvo liels skaits visā pasaulē. Sniegsim piemēru tikai dažiem no tiem: lāči, lapsas, lūši, aļņi, zaķi, roņi, tīģeri, gepardi, ziloņi, žirafes. Tos visus vienkārši nav iespējams saskaitīt.

Savvaļas dzīvnieku dzīve ziemā

Savvaļas dzīvnieki īpaši cieš ziemā. Šajā periodā viņiem ir diezgan grūti. Tas, pirmkārt, ir saistīts ar to, ka pārtikas ir daudz mazāk, un to ir grūtāk iegūt, ja zemi klāj bieza ledus un sniega kārta. Protams, visi dzīvnieki ir pielāgoti tādiem dabas apstākļi. Tomēr dažreiz viņiem joprojām ir ļoti grūti izdzīvot. IN ziemas laiks daži dzīvnieki maina kažokādas krāsu (lapsas un zaķi), citi guļ ziemas guļā, piemēram, āpši un lāči, citi gādā sev. aukstais periods kā vāvere. Katrs gatavojas aukstā laika atnākšanai savā veidā.

Savvaļas dzīvnieki ziemā dzīvo ļoti atšķirīgi. Vienus izglābj pārtikas krājumi un siltas mājas (vāveres), citi guļ, iztērējot vasaras tauku rezerves (lāči), bet citi tiek pie pārtikas arī aukstā laikā.

Savvaļas dzīvnieku nozīme cilvēku dzīvē

Savvaļas un mājdzīvnieki nepārprotami sniedz labumu cilvēkiem. Mājas sugu lomu mēs jau esam apsprieduši iepriekš. Tagad parunāsim par savvaļas dzīvniekiem.

Man jāsaka, ka tie ir noderīgi arī mums, jo tie dod mums:

es ēdu. Daudzos pasaules reģionos pārtikā izmanto savvaļas dzīvnieku gaļu. Fakts ir tāds, ka savvaļas dzīvnieku pasaules pārstāvji ir vairāk pielāgoti dzīvei un tāpēc produktīvāki. Piemēram, medījamo sugu vidū ir mežacūkas, stirnas, zaķi, bebri, ondatras, lapsas, vilki un daudzi citi. Neaizmirstiet par zivīm un putniem. Cilvēki parasti plaši izmanto makšķerēšanu. Papildus zivju audzēšanai specializētajās saimniecībās viņi zvejo arī jūrās, upēs un okeānos.
Āda un kažokādas. Savvaļas dzīvnieki ir skaistuma avots dabīgā kažokāda. Tos nevar aizstāt ar mākslīgiem produktiem ne siltumā, ne skaistumā. Ir arī īpašas fermas, kurās kažokādu iegūšanai audzē savvaļas sugu pārstāvjus, piemēram, lapsu, ondatra, trušu, arktisko lapsu. Viņi visi ir novērtēti ar savu skaisto un silto kažokādu. Un dzīvnieku skaits savvaļā nespēj nodrošināt mūs ar nepieciešamajām ādām. Tāpēc cilvēki sāka audzēt dažas sugas mākslīgos apstākļos.
Medicīniskās un parfimērijas vielas, ko izmanto farmācijā un parfimērijā.

Turklāt savvaļas dzīvnieki jebkurā gadījumā paliek, tā teikt, lopkopības genofonds. Krustojot tos ar mājas sugām, jūs varat iegūt jaunas šķirnes ar labāku sniegumu.

Cilvēki izmanto dzīvniekus, lai cīnītos pret vides piesārņojumu. Dzīvnieki darbojas kā sava veida indikatori. Nav noslēpums, ka dzīvnieki ļoti jutīgi reaģē uz mazākajām izmaiņām vidi, kas nozīmē, ka viņu uzvedību var izmantot, lai spriestu par vides piesārņojumu.

Turklāt dzīvnieki palīdz cilvēkiem meklēt noteikta veida minerālus, prognozēt laika apstākļus un zemestrīces. Var minēt daudzus piemērus. Pilnīgi visi dzīvnieki jau iepriekš zina par gaidāmo zemestrīci. Piemēram, zivis un medūzas var sajust vētras tuvošanos.

Un neaizmirstiet, ka dzīvnieki ir augu sēklu nesēji dabā. Un tas ir ļoti svarīgi bioloģisko procesu ciklā.

Savvaļas mājdzīvnieki

Pieaugošais urbanizācijas temps ir novedis pie tā, ka cilvēki arvien vairāk vēlas mijiedarboties ar savvaļas dabu. Ja pirms simts gadiem mājās bija pieņemts turēt tikai kaķus un suņus, tad tagad modē ir kāmji, zaķi, jerboas, šinšillas, ūdri, pērtiķi, eži un daudzi citi savvaļas dabas pārstāvji. Projekts “Savvaļas mājdzīvnieki” ir pietiekami īstenots. Patiesībā daudzi savvaļas dzīvnieki sāka dzīvot mūsu mājās kā ģimene. Un tas vairs nešķiet nekas neparasts un eksotisks. Protams, tās nav gluži tās pašas sugas, kas pastāv savvaļā. Galu galā daži no tiem tika šķērsoti, lai audzētu labākās šķirnes. Tomēr tie nav tie paši mājdzīvnieki, kas agrāk dzīvoja blakus cilvēkiem.

Pēcvārda vietā

Viņi ir savvaļas un spēlē lielu lomu cilvēces dzīvē. Mūsu rakstā mēs sniedzām tikai dažus piemērus par dzīvnieku lietderību un nepieciešamību. Patiesībā viņu ietekmes sfēra uz mūsu dzīvi ir daudz lielāka. Mēs vienkārši ne vienmēr par to domājam un dažreiz ar savu rīcību nodarām neatgriezenisku kaitējumu dabai.

Ķīnas fauna ir slavena ar savu dabisko daudzveidību: šeit dzīvo apmēram 10% no visām dzīvnieku sugām. Sakarā ar to, ka šīs valsts klimats atšķiras no krasi kontinentāla ziemeļos līdz subtropiskam dienvidos, šis reģions ir kļuvis par mājvietu gan mērenā, gan dienvidu platuma grādos.

Sibīrija ir unikāla mūsu planētas teritorija, kurā dzīvo milzīgs skaits dažādu dzīvo organismu, tostarp zīdītāji, putni, kukaiņi, rāpuļi un abinieki, kā arī zivis. Šāda Sibīrijas faunas daudzveidība ir saistīta ar šī reģiona īpašo klimatu un diezgan bagāto floru.

Krimas fauna ir unikāls komplekss daudz dažādu veidu, kas atšķiras ar augstu izolācijas līmeni no vairākiem citiem saistītiem ģeogrāfiskais punkts skats uz faunu, kas apdzīvo Kaukāza, Ukrainas un Balkānu teritorijas. Mūsdienās Krimā ir gan endēmiski, gan daudzi retu vai apdraudētu dzīvnieku pārstāvji.

Maskavas reģions, neskatoties uz augsto urbanizāciju, izceļas ar bagātu faunu. Maskavas un Maskavas apgabala dzīvniekus pārstāv taiga, stepe un citas sugas, no kurām katra ir atradusi savu nišu.

Krasnodaras apgabals, kas ir daļa no Dienvidu federālā apgabala, raksturojas ar mērenu kontinentālu, daļēji sausu Vidusjūru un mitru. subtropu klimats. Kalnu apvidos ir izteikts klimats augstuma zonējums. Reģions ir ne tikai bagāts ar veģetāciju, bet arī ir mājvieta lielam skaitam dzīvnieku pasaules pārstāvju.

Tundra ir klimata zona, no vienas puses, ko ierobežo Arktikas bezgalīgie ledus plašumi, un no otras puses - taigas meži. Ziema šajā reģionā ilgst deviņus mēnešus, un pat vasarā augsne atkūst tikai virsmas tuvumā. Bet klimata nopietnība nepārvērsa tundru par milzīgu nedzīvu telpu. Šeit dzīvo daudzas dzīvnieku sugas.

Mūsdienās ziemeļu reģionos dzīvo diezgan liels skaits visdažādāko dzīvo radību, un aiz polārā loka apgabalos, kur valda gandrīz mūžīgs sals, ir arī iedzīvotāji, kurus pārstāv daži putni un dzīvnieki. Viņu ķermenim izdevās pielāgoties nelabvēlīgajam klimatiskie apstākļi, kā arī diezgan specifiska diēta.

Teritorija Dienvidamerikaārkārtīgi bagāts ar visvairāk dažādi veidi veģetācija un dzīvnieki. Šāda daudzveidība ir saistīta ar nokrišņu klātbūtni ievērojamā teritorijas daļā. tropu meži un diezgan ērti klimatiskie apstākļi.