Mangfold av angiospermer. Kjennetegn på angiospermfamilier

Nåværende side: 1 (boken har totalt 11 sider) [tilgjengelig lesepassasje: 8 sider]

V. V. Pasechnik
Biologi. Mangfold av angiospermer. 6. klasse

Hvordan bruke læreboken

Kjære venner!

I år skal du fortsette å bli kjent med biologi – vitenskapen som studerer dyreliv. Du har en lærebok i hendene som skal bli din guide til det mangfoldige og fantastisk verden levende organismer. Du vil lære om strukturelle trekk, livsprosesser, mangfold og klassifisering angiospermer, samt om deres rolle i naturen og menneskelivet.

Teksten i læreboken er delt inn i kapitler og avsnitt. Du finner delen du trenger ved å se på innholdsfortegnelsen. Les kapitteltittel, introduksjonstekst og informasjon om hva du skal lære og lære. Dette vil hjelpe deg å forstå hvilket materiale du må være spesielt oppmerksom på.

I begynnelsen av hvert avsnitt er det spørsmål som hjelper deg å huske det du har studert tidligere. Dette vil tillate deg å bedre forstå og assimilere nytt materiale.

Begreper og plantenavn å huske på skrives ut i kursiv.

Undersøk og studer illustrasjonene nøye, les bildetekstene til dem - dette vil hjelpe deg å forstå innholdet i teksten bedre.

På slutten av hvert avsnitt, på blå bakgrunn, er det grunnleggende konsepter som du ikke bare trenger å huske, men også for å kunne forklare.

Du kan sjekke hvor godt du har forstått stoffet du leser ved å svare på spørsmålene på slutten av avsnittet. Etter dem gis oppgaver som er obligatoriske for alle. Dette gjelder "Tenk"-delen, som vil hjelpe deg å lære å analysere materialet du har studert, og delen "Oppgaver".

En nødvendig forutsetning for vellykket mestring biologisk kunnskap er å utføre laboratoriearbeid. Laboratoriearbeid utføres vanligvis i klassen ved å bruke instruksjoner, oppgaver og spørsmål til dem.

Læreboka inneholder også beskrivelser av årstidsobservasjoner i naturen.

Nyttige tips

1. Når du forbereder deg til lekser, tenk på hva du kan trenge i tillegg til en lærebok.

2. Mens du leser teksten, korreler den med illustrasjonene som er i avsnittet. Vær oppmerksom på nøkkelbegreper og informasjon fremhevet i teksten.

3. Tenk over hvordan materialet du studerer kan være nyttig og brukt i livet ditt.

4. Lag din egen disposisjon av avsnittet i en notatbok eller på en datamaskin i form av tekst eller diagram. Sammendraget bør inneholde hovedtanker, begreper og konklusjoner.

5. Å gjøre hjemmelekser og når du forbereder meldingen din, bruk ekstra litteratur og Internett-ressurser.

6. Husk at suksessen til arbeidet ditt avhenger helt av ditt ønske, utholdenhet, engasjement og utholdenhet.

Vi ønsker deg suksess!

Kapittel 1. Struktur og mangfold av angiospermer

Angiospermer, eller blomstrende planter, er en gruppe av de mest organiserte plantene. Organene deres er delt inn i vegetative og reproduktive.

Vegetativ(fra latinsk ord"vegetativus" - plante) organer utgjør plantens kropp og utfører dens hovedfunksjoner, inkludert vegetativ forplantning. Disse inkluderer roten og skuddet.

Reproduktiv, eller generativ(fra det latinske ordet "generare" - å produsere), er organer assosiert med seksuell reproduksjon av planter. Disse inkluderer en blomst og en frukt med frø.

I dette kapittelet vil du lære

Om den ytre og indre strukturen til organene til en blomstrende plante, om deres modifikasjoner;

På avhengigheten av de strukturelle egenskapene til en blomstrende plante på habitatet;

Om blomstrende planters rolle i naturen og menneskelivet.

Du vil lære

Gjenkjenne organene til en blomstrende plante;

Etablere en sammenheng mellom de strukturelle egenskapene til et organ og dets habitat.

§ 1. Struktur av frø

1. Hvilke planter har frø?

2. Hvilken rolle spiller frø i plantelivet?

3. Hvilke fordeler har frø fremfor sporer?

Livet til en blomstrende plante begynner med et frø. Plantefrø varierer i form, farge, størrelse, vekt, men de har alle en lignende struktur.

Frøet består av skrell, kim og inneholder lager næringsstoffer. Et embryo er rudimentet til en fremtidig plante. Frøets tilførsel av næringsstoffer ligger i et spesielt lagringsvev - endosperm(fra de greske ordene "endos" - inni og "sperm" - frø). I embryoet skiller de kimrot, stilk, knopp Og cotyledoner. Cotyledoner er de første bladene til planteembryoet. Planter som har en cotyledon i frøembryoet kalles monocots. Monokoter inkluderer hvete, mais, løk og andre planter.

I bønner, erter, epletrær og mange andre har frøembryoene to kimblader. Disse plantene kalles tofrøbladede.

Frøene til mange planter, som hvete, løk og aske, har et lite embryo. Nesten hele volumet av frøet deres er okkupert av lagringsvev - endosperm. I andre, som epletrær og mandler, tvert imot, når frøet modnes, vokser embryoet så mye at det fortrenger og absorberer endospermen, hvorav bare et lite lag med celler er igjen under frøskallet. I gresskar, bønner, pilspiss, chastukha, består det modne frøet bare av embryoet og frøskallet. I slike frø er tilførselen av næringsstoffer lokalisert i de embryonale cellene, hovedsakelig i cotyledonene.

(Figur 1). Henrette laboratoriearbeid, etter å ha undersøkt de store bønnefrøene.

Ris. 1. Struktur av frø av tofrøbladede planter

Strukturen til frø av tofrøbladede planter

1. Undersøk tørre og hovne bønnefrø. Sammenlign størrelser og former.

2. På den konkave siden av frøet, finn et arr - stedet hvor frøet er festet til frøstilk.

3. Det er et lite hull over arret - mikropyle(fra de greske ordene "mikros" - liten og "pyle" - port). Det er godt synlig i det hovne frøet. Luft og vann kommer inn i frøet gjennom mikropylen.

4. Fjern den blanke, tykke huden. Studer embryoet. Finn cotyledonene, germinal rot, stilk, knopp.

5. Tegn et bilde av frøet og merk navnene på delene.

6. Finn ut hvilken del av bønnefrøet som inneholder næringsstoffene.

7. Bruk læreboka og finn ut i hvilke deler av frøet andre tofrøbladede planter lagrer næringsstoffer.

Strukturen til monokottfrø(Fig. 2). Frøene til enfrøbladede planter har en annen struktur. La oss vurdere det ved å bruke eksemplet med kornfrø (hvete, rug, mais).

Ris. 2. Struktur av monokotefrø

Hvetefrøet er dekket med en gyllen-gul læraktig perikarp. Det er så tett sammensmeltet med frøskallet at det er umulig å skille dem. Derfor er det mer riktig å si ikke frøet av hvete, men frukten kalt korn.

Struktur av hvetekorn

1. Vurder formen og fargen på hvetekornet.

2. Bruk en dissekere nål, prøv å fjerne en del av perikarpen fra de hovne og tørre kornene. Forklar hvorfor den ikke er fjernet.

3. Undersøk et korn skåret på langs gjennom et forstørrelsesglass. Finn endospermen og embryoet. Bruk lærebokbildet, studer strukturen til embryoet.

4. Tegn et hvetekorn og merk navnene på delene.

5. Bruk læreboken og finn ut hvilke strukturelle egenskaper frøene til andre enfrøplanter kan ha.

Frøene til andre enfrøbladede planter, som løk og liljekonvall, har også endosperm, men det omgir embryoet og fester seg ikke til det på den ene siden, som i hvete og andre korn.

I chastuha har ikke modne frø endosperm. Et hesteskofrø består av et tynt skall og et embryo, i hvilken cotyledon alle reservene som er akkumulert under frøets modning er konsentrert.

Så frøene har frøskal og embryo. Hos tofrøbladede planter inneholder embryoet to kotyledoner, og lagringsnæring finnes vanligvis enten i selve embryoet eller i endospermen. Det enkimbladede embryoet har bare en kimblad, og næringsstoffer finnes vanligvis i endospermen.

MONOKOTONER OG DIKOTONER. COTYLEDON. ENDOSPERM. GERM. TESTA. FUNIKKEL. MIKROPYL

Spørsmål

1. Hvilke planter kalles tofrøbladede og hvilke kalles enfrøbladede?

2. Hva er strukturen til et bønnefrø?

3. Hvor er tilførselen av næringsstoffer i frøene til bønner, aske og mandler?

4. Hva er strukturen til hvetekornet?

5. Hvordan er endospermen lokalisert i forskjellige enfrøblader?

6. Hvordan er embryoene til tofrøbladede og enfrøbladede planter forskjellige?

Synes at

Hvorfor er frøplanter de vanligste i naturen?

Oppgaver

Se på eple- og gresskarkjerner og finn ut hvordan de fungerer. Tegn strukturen til frø og trekk konklusjoner. Diskuter resultatene av arbeidet med andre elever i neste leksjon.

Memo

Når du studerer strukturen til planteorganer eller et hvilket som helst naturfenomen, bruker du, uten å vite det, analyseteknikken, som er en viktig del av tenkningen. For å gjøre arbeidet ditt mer effektivt, gjør deg kjent med reglene for å utføre analyse.

Analyse er oppsplitting, deler opp helheten i dens komponentdeler, fremhever individuelle aspekter og egenskaper ved et objekt.

Instruksjonsmanual for handlingssekvensen når du utfører analyse:

1. Undersøk nøye objektet som helhet.

2. Del gjenstanden i dets komponentdeler.

3. Studer egenskapene til hver del.

4. Etabler underordningen (innbyrdes sammenheng) av delene.

5. Prøv å fremheve funksjonene til delene.

Visste du at…

85 % av blomstrende plantearter har frø med endosperm (stor eller liten), og bare 15 % av artene har ikke.

Frøene til Seychellenes palmetre regnes som de største. De når en lengde på nesten 50 cm og veier mer enn 10 kg.

§ 2. Typer av røtter og typer rotsystemer

1. Hvilken rolle spiller røttene i plantelivet?

2. Hvordan skiller røtter seg fra rhizoider?

3. Har alle planter røtter?

Funksjoner av roten. Røtter forankrer planten i jorden og holder den fast gjennom hele livet. Gjennom dem mottar planten vann og mineraler oppløst i den fra jorda. I røttene til noen planter kan reservestoffer avsettes og samle seg.

Typer røtter. Det er tre typer røtter: hoved, underordnet Og lateralt(Fig. 3). Når et frø spirer, utvikler fosterroten seg først. Det blir til hovedroten. Røtter som dannes på stilkene, og hos noen planter på bladene, kalles tilfeldige. Siderøtter strekker seg fra hoved- og tilfeldige røttene.

Ris. 3. Typer røtter

Ris. 4. Typer rotsystemer

Typer rotsystemer. Alle røttene til en plante danner et rotsystem. Det finnes to typer rotsystemer - pælerot og fibrøst (fig. 4). Rotsystemet der den pålerotlignende hovedroten er mest utviklet kalles kjerne. De fleste tofrøbladede planter, som syre, gulrøtter, rødbeter osv. har et pålerotsystem (fig. 5).

Vanligvis er plantens rotsystem kun synlig i unge planter dyrket fra frø av tofrøbladede planter. Hos flerårige planter (smørblomst, jordbær, groblad) dør ofte hovedroten av, og det vokser tilfeldige røtter fra stilken.

Ris. 5. Tapprotsystemer av ulike tofrøbladede planter

fibrøst kalt rotsystemet av adventitious og lateral røtter. Hovedroten til planter med et fibrøst system er underutviklet eller dør tidlig. Det fibrøse rotsystemet er karakteristisk for enfrøbladede planter - hvete, bygg, løk, hvitløk, etc.

For å lære å skille mellom typer rotsystemer, gjør laboratoriearbeid.

Pælerot og fibrøse rotsystemer

1. Vurder rotsystemene til plantene som tilbys deg. Hvordan er de forskjellige?

2. Les i læreboka hvilke rotsystemer som kalles pålerøtter og hvilke som kalles fibrøse.

3. Velg planter med rotsystem.

4. Velg planter med fibrøst rotsystem.

5. Basert på strukturen til rotsystemet, bestemme hvilke planter som er enfrøbladede og hvilke som er tofrøbladede.

6. Fyll ut tabellen "Struktur av rotsystemer i forskjellige planter."

Ris. 6. Hilling tomater

HOVED, SIDE, EKSTRA RØTTER. Pælerot og fibrøse rotsystemer

Spørsmål

1. Hvilke funksjoner utfører roten?

2. Hvilken rot kalles hovedroten, og hvilke er underordnede og laterale?

3. Hvilket rotsystem kalles pålerot og hvilket kalles fibrøst?

Synes at

Ved dyrking av mais, poteter, kål, tomater og andre planter er hilling mye brukt, det vil si at den nedre delen av stilken er drysset med jord (fig. 6). Hvorfor gjør de dette?

Oppgaver

1. U innendørs planter Coleus og pelargonium danner lett tilfeldige røtter. Klipp forsiktig av noen sideskudd med 4-5 blader. Fjern de to nederste bladene og legg skuddene i glass eller krukker med vann. Observer dannelsen av tilfeldige røtter. Når røttene når 1 cm i lengde, plant plantene i potter med næringsrik jord. Vann dem regelmessig.

2. Skriv ned resultatene av observasjonene dine og diskuter dem med andre elever.

3. Spire reddik, erte- eller bønnefrø og hvetekorn. Du trenger dem i neste leksjon.

Visste du at…

I hvete er massen av røttene mer enn 100 ganger større enn massen til de overjordiske delene av planten. Epletreets røtter trenger inn i jorden til en dybde på 3–4 m, og divergerer til sidene av stammen med 15 m.

§ 3. Soner (seksjoner) av roten

1. Hva er stoff?

2. Hvilke typer plantevev kjenner du til?

Rothette. Soner med deling og strekking. Se på røttene til spirer (bønner, hvete eller reddiker) i lyset. Du vil se at tuppene deres er litt mørkere og tettere enn resten av roten. Dette forklares av det faktum at spissen av roten er dekket som et fingerbøl, rothette(Fig. 7).

Rothetten er dannet av celler dekkvev. Cellene i rothetten beskytter rotspissen mot skade av faste jordpartikler. Disse cellene er kortvarige, de dør gradvis og faller av, og det dannes stadig nye for å erstatte de døde.

Rothetten beskytter området dannet av små, tett tilstøtende levende celler. Dette pedagogisk stoff. Celler her deler seg hele tiden, antallet øker, og det er derfor dette området kalles divisjonssone.

Ris. 7. Struktur og soner av den unge roten

Ovenfor ligger strekningssone(vekstsone). Her forlenges cellene, noe som gjør at roten vokser i lengden (fig. 8).

Rothår. Sugesone. Over rotspissen danner de overfladiske cellene mange tynne og gjennomsiktige rothår(Fig. 9). Hos noen planter kan man se rothår uten mikroskop. I mange planter ligner de lett lo som dekker en del av roten.

Et rothår er en relativt lang utvekst av den ytre rotcellen. Under cellemembranen inneholder den cytoplasma, kjerne, fargeløse plastider og en vakuole med cellesaft.

Ris. 8. Apikal rotvekst

Ris. 9. Frøplante rothår

Lengden på rothårene er vanligvis ikke mer enn 10 mm. De er kortvarige og varer hos de fleste planter bare noen få dager og dør deretter. Nye hår oppstår fra yngre overfladiske celler som ligger nærmere rotspissen.

Således, i den eldre delen av rotsonen, dør rothår konstant av, og i den yngre delen dannes de igjen. Derfor er sugesonen, som andre soner, i konstant bevegelse og er alltid plassert nær rotspissen.

Når de trenger inn mellom jordpartikler, fester rothår seg tett til dem og absorberer vann fra jorda med mineraler oppløst i den.

Rothår øker den absorberende overflaten av roten betydelig. Derfor kalles vanligvis området av roten som rothårene er plassert på sugesone.

Rothette og rothår

1. Undersøk roten til en reddik eller hvetespire det blotte øyet, og deretter inn i et forstørrelsesglass. Finn rothetten på enden av ryggraden.

2. Vær oppmerksom på den delen av roten over rothetten. Finn utvekster i form av fluff - rothår. Les i læreboken hva deres struktur og betydning er.

3. Plasser ryggraden på et objektglass i en dråpe vann farget med blekk og undersøk den under et mikroskop. Sammenlign det du så under mikroskopet med bildet i læreboken, skisser og merk det.

4. Hva har strukturene til rothår og løkhudceller til felles? Hva forklarer forskjellen i formen deres?

5. Trekk en konklusjon.

Ved transplantasjon av planter kan unge deler av de rotbærende rothårene lett bli skadet. Derfor frøplanter av grønnsaker og prydplanter Det anbefales å dyrke i spesielle torvpotter. I dette tilfellet blir ikke røttene skadet under transplantasjonen, og frøplantene slår raskt rot.

Spillestedsområde. Over sugesonen, dvs. enda lenger fra rotspissen, er det spillestedsområdet. Gjennom cellene i denne delen av roten beveger vann med oppløste mineraler seg til stilken. Det er ikke lenger rothår her; det er integumentært vev på overflaten. I dette området grener roten. Det ledende vevet i denne rotsonen inkluderer kar. Gjennom dem kommer vann og stoffer oppløst i det fra roten inn i stilken og bladene. Ledende vev inneholder også celler som de kommer inn i roten gjennom. organisk materiale, dannet i blader og stilker.

Styrken og elastisiteten til roten sikres ved mekanisk stoff. Den består av celler med tykke membraner forlenget langs roten. De mister innholdet tidlig og fylles med luft. Det meste av roten består av celler i hovedvevet.

ROTLOTT. ROTHÅR. ROTSONER: DELING, UTVIDELSE, SUG, LEDNING

Spørsmål

1. Hvilke områder (soner) kan skilles ut ved å undersøke en ung rot?

2. Hva er betydningen av rothetten?

3. Hvor ligger celledelingssonen? Hvordan skiller cellene seg fra celler i andre soner?

4. Hvor ligger rotforlengelsessonen? Hva er dens betydning?

5. Hva er et rothår? Hvilken struktur har den?

6. Hvorfor kalles en av rotsonene sugesonen?

7. Hvor ligger rotledningssonen? Hvorfor heter det det?

8. Hva er stoff?

9. Hvilket vev kjennetegnes i planterøtter?

Ris. 10. Utvikling av plantens rotsystem

Synes at

Å vite strukturen til roten, kan en person påvirke dannelsen av rotsystemet? Hvis ja, hvordan?

Oppgaver

1. Plukking er å knipe av tuppen av roten når du planter unge planter med en skjerpet knagg. Hvilken effekt har det på utviklingen av plantens rotsystem (fig. 10)?

Oppdrag for nysgjerrige

1. Fjern hvetefrøplanten forsiktig fra jorden og undersøk den. Hvilken rotsone er dekket av vedheftende jord? Forklar hvorfor.

2. Klyp av rotspissene til unge planter av kål, aster, bønner, etc. Observer utviklingen av rotsystemene til kontroll- og forsøksplanter. Diskuter resultatene av eksperimentet med andre elever.

Visste du at…

Det er omtrent 700 rothår per 1 mm 2 sone for absorpsjon av maisrot.

En rugplante har et rotsystem på 14 millioner små røtter. Hvis du strekker alle disse røttene i en linje, vil de ta 600 km (den omtrentlige avstanden fra Moskva til St. Petersburg). Det var 15 milliarder rothår på disse røttene. Deres totale lengde er 10 tusen km (avstand fra Riga til Vladivostok). Vil du være sikker på dette, dyrk en rugplante i en stor trekasse. På tidspunktet for overskriften, åpne sidene av boksen og vask røttene forsiktig fra jorden. Tell nå. Er du sikker?

§ 4. Vilkår for vekst og modifikasjon av røtter

1. Hvilke typer røtter kjenner du til?

2. Hvilke funksjoner utfører roten?

Dybden av penetrering av planterøtter i jorda avhenger av forholdene de vokser i (fig. 11). Så på tørre felt når hveterøttene 2,5 m i lengde, og på irrigerte felt - bare 50 cm, men der er de tykkere.

På grunn av permafrost i tundraen ligger planterøtter nær overflaten, og plantene i seg selv er korte. For eksempel trenger røttene til en dvergbjørk inn i jorden til en dybde på ikke mer enn 20 cm. Ørkenplanter har veldig lange røtter, siden grunnvannet er dypt. I bladløs kjerring går røttene 15 m ned i jorda (fig. 12).

I prosessen med tilpasning til levekår har røttene til noen plantearter endret seg og begynte å utføre tilleggsfunksjoner.

Reddiker, neper, rødbeter, neper, rutabaga og andre planter lagrer næringsstoffer i rotgrønnsaker(Fig. 13). Både hovedroten og de nedre delene av stilken deltar i dannelsen av rotvekster.

Rotknoller vises som et resultat av fortykning av side- eller tilfeldige røtter i planter som dahlia og chistya (fig. 14).

Eføy utvikler vedheng trailerrøtter. De fester planten til en støtte, for eksempel til en vertikal vegg eller en trestamme, og takket være dette vokser den oppover, og bringer bladene mot lyset.

Ris. 11. Dybde av penetrasjon av planterøtter i jorda

I planter som lever, som orkideer, på stammer og grener av fuktige trær tropiske skoger, dannes luftrøtter, fritt hengende ned (se fig. 14). Slike røtter absorberer regnvann og hjelpe planter å leve under disse særegne forholdene.

Pustende røtter dannes i sprø selje og noen andre planter som setter seg på myrlendte elvebredder (fig. 15). Disse røttene vokser vertikalt oppover til de når jordoverflaten. Luft beveger seg gjennom de intercellulære rommene til røttene som ligger dypere, under forhold med mangel på oksygen.

Noen tropiske trær, for eksempel, i banyantreet, dannes tilfeldige røtter på stammene og store grener, som vokser til bakken og serverer Rekvisitter(Fig. 16).

Ris. 12. Rotsystem og utseende hagegress

Ris. 13. Rotgrønnsaker gulrøtter og kålrot

Ris. 14. Dahlia rotknoller og orkide luftrøtter

Ris. 15. Pustende røtter av sumpsypress

Ris. 16. Tilfeldige røtter av banyantreet

Røttene til vannplanter som slår rot i jorda er blottet for rothår.

RØTTER. ROTKNOLLER. LUFTRØTTER. ÅNDEDRETTSRØTTER

Spørsmål

1. Hvilken effekt har miljøforhold på rotsystemet til planter?

2. Hva er årsakene til rotendringer?

3. Hva kalles røttene til gulrøtter, georginer, eføy og orkideer?

4. Hvilken av plantene du kjenner danner røtter?

5. Hvilken rolle spiller rotgrønnsaker i livet til toårige planter?

Synes at

1. Hva er årsaken til endringen av røtter i planter?

2. Hvorfor er det ingen rothår på røttene til vannplanter?

Fenologiske observasjoner

Om våren, så gulrøtter, rødbeter eller kålrot i hagen. En uke etter at frøplantene dukker opp, og deretter en gang i uken, fjern dem forsiktig en etter en fra jorden og skisser dem. Lag et album fra disse tegningene og bruk dem til å spore utviklingen av rotvekster. Til høsten utarbeider du en rapport om observasjonene dine og diskuter dem med elevene i klassen.

Visste du at…

Sukker er hentet fra rotvekstene til sukkerroer.

Hos mais vokser rotsystemet til sidene av stilken med nesten 2 m, og inn løk– 60–70 cm. Hoveddelen av røttene til de fleste planter vokser på en dybde på 15–18 cm fra jordoverflaten. Gulrotrøtter er omtrent 7 ganger lengre enn den overjordiske delen av planten.

Spørsmål 1. Forklar hvorfor angiospermer fikk et slikt navn.

Angiospermer - en avdeling av høyere planter, særpreg som er tilstedeværelsen av et seksuelt reproduktivt organ - en blomst og en lukket beholder i eggløsningen (og deretter i frøet som kommer fra det, som er der navnet angiospermer kom fra).

Spørsmål 2. Bruk en lærebok, tilleggslitteratur og Internett-ressurser, og fyll ut tabellen "Mangfold av angiospermer."

Spørsmål 3. Beskriv levemiljøet til angiospermer.

Angiospermer kan leve i ulike miljøer: på vannet, i tørre ørkener, i skoger og enger.

Spørsmål 4. Se på bildet "Struktur av høyere frøplanter." Lag passende signaturer på den.

1. Kjegle med eggløsning 1. Krone, beger

2. Ung hunnkjegle 2. Blomst

3. Ung hannkjegle 3. Blad

4. Moden kjegle 4. Stengel

5. Frø 5. Rot

Spørsmål 5. Skriv ned navnene på plantearter:

1) vokser i ditt område og trenger beskyttelse:

Mai-liljekonvalen, den seige Genève og tøffelen til damen trenger beskyttelse.

2) vokser i ditt område, oppført i Russlands røde bok:

Slike planter inkluderer korsblomstrende gentian, sibirsk iris, kileformet lerkespore, nordlig bryter og musky jordbær.

3) som ble reddet fra utryddelse:

Snøklokken angustifolia og hardlilje ble reddet fra utryddelse.

Spørsmål 6. Etter å ha studert teksten i avsnittet og figur 43, fyll ut diagrammet " Livsformer planter."

Spørsmål 7. Finn ut hvilke angiospermer som vokser i skoleområdet ditt. Beskriv flere av dem ved å fylle ut tabellen.

V. V. Pasechnik

Biologi. Mangfold av angiospermer. 6. klasse

Hvordan bruke læreboken

Kjære venner!

I år vil du fortsette å bli kjent med biologi – vitenskapen som studerer levende natur. Du har i hendene en lærebok som vil bli din guide til den mangfoldige og fantastiske verden av levende organismer. Du vil lære om strukturelle trekk, livsprosesser, mangfold og klassifisering av angiospermer, samt deres rolle i naturen og menneskelivet.

Teksten i læreboken er delt inn i kapitler og avsnitt. Du finner delen du trenger ved å se på innholdsfortegnelsen. Les kapitteltittel, introduksjonstekst og informasjon om hva du skal lære og lære. Dette vil hjelpe deg å forstå hvilket materiale du må være spesielt oppmerksom på.

I begynnelsen av hvert avsnitt er det spørsmål som hjelper deg å huske det du har studert tidligere. Dette vil tillate deg å bedre forstå og assimilere nytt materiale.

Begreper og plantenavn å huske på skrives ut i kursiv.

Undersøk og studer illustrasjonene nøye, les bildetekstene til dem - dette vil hjelpe deg å forstå innholdet i teksten bedre.

På slutten av hvert avsnitt, på blå bakgrunn, er det grunnleggende konsepter som du ikke bare trenger å huske, men også for å kunne forklare.

Du kan sjekke hvor godt du har forstått stoffet du leser ved å svare på spørsmålene på slutten av avsnittet. Etter dem gis oppgaver som er obligatoriske for alle. Dette gjelder "Tenk"-delen, som vil hjelpe deg å lære å analysere materialet du har studert, og delen "Oppgaver".

En nødvendig betingelse for å lykkes med å mestre biologisk kunnskap er å utføre laboratoriearbeid. Laboratoriearbeid utføres vanligvis i klassen ved å bruke instruksjoner, oppgaver og spørsmål til dem.

Læreboka inneholder også beskrivelser av årstidsobservasjoner i naturen.

Nyttige tips

1. Når du forbereder deg til lekser, tenk på hva du kan trenge i tillegg til en lærebok.

2. Mens du leser teksten, korreler den med illustrasjonene som er i avsnittet. Vær oppmerksom på nøkkelbegreper og informasjon fremhevet i teksten.

3. Tenk over hvordan materialet du studerer kan være nyttig og brukt i livet ditt.

4. Lag din egen disposisjon av avsnittet i en notatbok eller på en datamaskin i form av tekst eller diagram. Sammendraget bør inneholde hovedtanker, begreper og konklusjoner.

5. Når du gjør lekser og forbereder meldingen, bruk ekstra litteratur og Internett-ressurser.

6. Husk at suksessen til arbeidet ditt avhenger helt av ditt ønske, utholdenhet, engasjement og utholdenhet.

Vi ønsker deg suksess!

Kapittel 1. Struktur og mangfold av angiospermer

Angiospermer, eller blomstrende planter, er en gruppe av de mest organiserte plantene. Organene deres er delt inn i vegetative og reproduktive.

Vegetativ(fra det latinske ordet "vegetativus" - plante) organer utgjør plantens kropp og utfører dens hovedfunksjoner, inkludert vegetativ forplantning. Disse inkluderer roten og skuddet.

Reproduktiv, eller generativ(fra det latinske ordet "generare" - å produsere), er organer assosiert med seksuell reproduksjon av planter. Disse inkluderer en blomst og en frukt med frø.

I dette kapittelet vil du lære

Om den ytre og indre strukturen til organene til en blomstrende plante, om deres modifikasjoner;

På avhengigheten av de strukturelle egenskapene til en blomstrende plante på habitatet;

Om blomstrende planters rolle i naturen og menneskelivet.

Du vil lære

Gjenkjenne organene til en blomstrende plante;

Etablere en sammenheng mellom de strukturelle egenskapene til et organ og dets habitat.

§ 1. Struktur av frø

1. Hvilke planter har frø?

2. Hvilken rolle spiller frø i plantelivet?

3. Hvilke fordeler har frø fremfor sporer?

Livet til en blomstrende plante begynner med et frø. Plantefrø varierer i form, farge, størrelse, vekt, men de har alle en lignende struktur.

Frøet består av skrell, kim og inneholder en tilførsel av næringsstoffer. Et embryo er rudimentet til en fremtidig plante. Frøets tilførsel av næringsstoffer ligger i et spesielt lagringsvev - endosperm(fra de greske ordene "endos" - inni og "sperm" - frø). I embryoet skiller de kimrot, stilk, knopp Og cotyledoner. Cotyledoner er de første bladene til planteembryoet. Planter som har en cotyledon i frøembryoet kalles monocots. Monokoter inkluderer hvete, mais, løk og andre planter.

I bønner, erter, epletrær og mange andre har frøembryoene to kimblader. Disse plantene kalles tofrøbladede.

Frøene til mange planter, som hvete, løk og aske, har et lite embryo. Nesten hele volumet av frøet deres er okkupert av lagringsvev - endosperm. I andre, som epletrær og mandler, tvert imot, når frøet modnes, vokser embryoet så mye at det fortrenger og absorberer endospermen, hvorav bare et lite lag med celler er igjen under frøskallet. I gresskar, bønner, pilspiss, chastukha, består det modne frøet bare av embryoet og frøskallet. I slike frø er tilførselen av næringsstoffer lokalisert i de embryonale cellene, hovedsakelig i cotyledonene.

(Figur 1). Gjør en lab og ser på store bønnefrø.

Ris. 1. Struktur av frø av tofrøbladede planter

Strukturen til frø av tofrøbladede planter

1. Undersøk tørre og hovne bønnefrø. Sammenlign størrelser og former.

2. På den konkave siden av frøet, finn et arr - stedet hvor frøet er festet til frøstilk.

3. Det er et lite hull over arret - mikropyle(fra de greske ordene "mikros" - liten og "pyle" - port). Det er godt synlig i det hovne frøet. Luft og vann kommer inn i frøet gjennom mikropylen.

4. Fjern den blanke, tykke huden. Studer embryoet. Finn cotyledonene, germinal rot, stilk, knopp.

5. Tegn et bilde av frøet og merk navnene på delene.

6. Finn ut hvilken del av bønnefrøet som inneholder næringsstoffene.

7. Bruk læreboka og finn ut i hvilke deler av frøet andre tofrøbladede planter lagrer næringsstoffer.

Strukturen til monokottfrø(Fig. 2). Frøene til enfrøbladede planter har en annen struktur. La oss vurdere det ved å bruke eksemplet med kornfrø (hvete, rug, mais).

Ris. 2. Struktur av monokotefrø

Hvetefrøet er dekket med en gyllen-gul læraktig perikarp. Det er så tett sammensmeltet med frøskallet at det er umulig å skille dem. Derfor er det mer riktig å si ikke frøet av hvete, men frukten kalt korn.

Struktur av hvetekorn

1. Vurder formen og fargen på hvetekornet.

2. Bruk en dissekere nål, prøv å fjerne en del av perikarpen fra de hovne og tørre kornene. Forklar hvorfor den ikke er fjernet.

3. Undersøk et korn skåret på langs gjennom et forstørrelsesglass. Finn endospermen og embryoet. Bruk lærebokbildet, studer strukturen til embryoet.

4. Tegn et hvetekorn og merk navnene på delene.

5. Bruk læreboken og finn ut hvilke strukturelle egenskaper frøene til andre enfrøplanter kan ha.

Frøene til andre enfrøbladede planter, som løk og liljekonvall, har også endosperm, men det omgir embryoet og fester seg ikke til det på den ene siden, som i hvete og andre korn.

I chastuha har ikke modne frø endosperm. Et hesteskofrø består av et tynt skall og et embryo, i hvilken cotyledon alle reservene som er akkumulert under frøets modning er konsentrert.

Så frø har et frøskal og et embryo. Hos tofrøbladede planter inneholder embryoet to kotyledoner, og lagringsnæring finnes vanligvis enten i selve embryoet eller i endospermen. Det enkimbladede embryoet har bare en kimblad, og næringsstoffer finnes vanligvis i endospermen.

MONOKOTONER OG DIKOTONER. COTYLEDON. ENDOSPERM. GERM. TESTA. FUNIKKEL. MIKROPYL

Spørsmål

1. Hvilke planter kalles tofrøbladede og hvilke kalles enfrøbladede?

2. Hva er strukturen til et bønnefrø?

3. Hvor er tilførselen av næringsstoffer i frøene til bønner, aske og mandler?

4. Hva er strukturen til hvetekornet?

5. Hvordan er endospermen lokalisert i forskjellige enfrøblader?

6. Hvordan er embryoene til tofrøbladede og enfrøbladede planter forskjellige?