Lesekunnskapstime for forberedelsesgruppen «Forsterkning av materialet som dekkes. Merknader om undervisning i leseferdighet i den forberedende gruppen "Romreiser"

Abstrakt åpen klasse på leseferdighet

for eldre barn førskolealder

Emne: "Brev I."

Mål:

Styrke barns forståelse av lyder, bokstaver, stavelser, ord;

Introduser bokstaven I;

Utvikle fonemisk bevissthet;

Bestem plasseringen av en lyd i et ord;

Å utvikle ferdigheten til å skrive bokstaven Z;

Dyrk vennlige relasjoner mellom barn.

Demomateriale: bokstaver fra postkassen, bilder av nisser, objektbilder, kort med ord, Zaitsevs kuber, en plakat med bildet av bokstaven I og objekter hvis navn begynner med bokstaven I, piktogrammer.

Utdelingsark: ark for selvstendig arbeid, blyanter, "hardhet-mykhet" signalkort.

Fremdrift av leksjonen.

JEG. Organisatorisk øyeblikk.

Lærer:- Hei, folkens! I dag fant jeg en pose i gruppen vår. Hvem mistet den? Vi finner ut om vi leser ordet.

Læreren legger ut ordet "GNOMES" med Zaitsevs kuber. Barn leser. Et bilde av nisser settes på tavlen.

Hva er i denne posen? Læreren viser at det er bokstaver i posen.

Barn:- Brev.

P.:– Eller kanskje lyder? Hvordan er lyder og bokstaver forskjellige?

D.: Vi snakker og hører lyder,

Vi ser og skriver brev.

II. Gjentakelse.

Spillet "Hus av vokaler og konsonanter."

Nissene bodde sammen – det var de

Vi spiste suppe og kokte kompott.

Bare plutselig i villmarken

Vi fant noe merkelig.

Hva er dette, se

Forklar nissene våre.

Det er 2 hus på brettet: rødt og blått.

P.:– Det bor bokstaver i disse husene. Hvilke bor i det røde huset?

D.:- Vokaler.

P.:– Hva kan de gjøre?

Alle vokalene synger høyt,

De gir melodiøsitet til ord.

Og i det blå huset?(Konsonanter.)

P.: Og konsonanter kan

knurre, bank,

Plystre, sus,

Men jeg vil ikke synge for dem.

La oss lære nissene å skille mellom vokaler og konsonanter.

Barn bytter på å ta et brev fra sekken, ringe det og legge det på tavlen i det tilhørende huset.

Spill "Besøke konsonantene".

P.:- Det er to rom i huset til konsonanter: grønt og blått. Hvem bor i disse rommene?

D.:– Det blå rommet har harde konsonanter, og det grønne rommet har myke konsonanter.

P.: - Konsonanter elsker å ta imot gjester. Hjelp med å lede dyrene riktig til rett rom. Jeg viser et bilde, og du navngir det og bestemmer den første lyden i ordet. Hvis det er en hard konsonant, eskorterer vi gjesten til det blå rommet, og hvis det er en myk konsonant, til det grønne rommet. Vi angir riktig vei ved hjelp av signalkort.

Læreren viser bilder: sebra, mus, sommerfugl, frosk, bjørn, elefant. Barn markerer den første lyden og viser et blått eller grønt kort.

1) Spill "Dechiffrer og les".

P.: Gnomene kom på besøk til oss,

Gnomene brakte noe.

Hva er dette?

Vi får vite det hvis vi leser ordet.

Læreren navngir bildene, og barna gjentar bare den første stavelsen, og danner deretter ordet "gave".

Hva slags gave er dette?

Jeg tar den runde, rødmossete fra grenen.

Jeg legger det på en tallerken, "hjelp deg selv" - vil jeg si.

D.: - Eple.

P.: - I ordet "eple" er den første bokstaven Y.

En plakat med bokstaven Y vises.

2) Representasjon av bokstaven Y.

Jeg beundrer meg selv: "Jeg er den vakreste!"

Hun flyttet beinet til venstre og begynte å danse i ord!

Vær oppmerksom på hvordan dette brevet er skrevet (se til venstre).

P.:– En av nissene våre liker bokstaven I så godt at han til og med kom på et navn til denne bokstaven! Les dette navnet.

Læreren legger ut navnet "Yasha" med Zaitsevs kuber. Barn leser.

Men Yasha så en øgle og bestemte seg for å fange den for å leke med den. Hjelp nissen å komme til øglen.

Gnomen kan bare følge bilder hvis navn begynner med bokstaven Y.

Barn tegner en sti med en markør, som forbinder bildene: boks-egg-anker-epler-øgle.

P.:– Bokstaven I er fantastisk, den betyr et helt ord.

Brevet vil si til seg selv:

"Se, det er meg."

Og jeg kan si til meg selv: Jeg er Evgenia Alexandrovna. Hvem er du? (Barn svarer.)

Gutter, hvor mange nisser kom til oss? (7)

Hvis alle sier «det er meg». Hva vil skje?

Plakat henger:

Barn løser gåten.

P.:– Hva er en familie? Hva slags familie er det?

3) Lese stavelser med bokstaven Y.

P.:– Gnomene vil leke med bokstaven Y. La oss introdusere dem til spillet «Brødre og søstre».

Spill med Zaitsevs kuber. Først leser barn en stor kube (for eksempel MA), og deretter en liten (MYA) og bygger et tårn av to kuber. Deretter leses andre stavelsespar: la - la, na - nya.

La oss nå legge til stavelser, og vi får ordene: la - felt, mya - navn, nya - badehus.

Kroppsøvingsminutt.

Våre nisser er slitne,

Vi studerte bokstaver i lang tid,

Og, sannsynligvis, venner,

Det er på tide for oss å hvile.

Spill med ballen "Hard-myk". Barn står i ring. Læreren kaster ballen til barnet og roper en hard konsonantlyd (for eksempel "n"), og barnet kaster ballen tilbake, og uttaler en myk konsonant ("n").

IV. Konsolidering.

Spill "Bytt ut bokstaven". Kort med ordene: fe legges på brettet n , s EN d, m e h.

P.:– Nå skal du og jeg bli trollmenn, vi skal gjøre ett ord om til et annet.

Den uthevede bokstaven endres til bokstaven I:

hårføner - fe

glad - rad

sverd - ball

V. Selvstendig arbeid.

Gutter, prøv å fullføre oppgaven nøye og vakkert. Vi vil gi verkene dine til nissene. De vil gjerne fortsette å lære bokstaver.

VI. Bunnlinjen.

Gutter, dere er så flinke! Vi har fått til mye i dag:

Brev lært noe nytt,

Lekte med ord

Dvergene ble trent sammen,

OG mottatt gaver,

Og bokstaven Y hjalp oss i alt.

Det er et epletre på tavlen, hvor et personlig eple (laget av rødt papir) er festet til hvert barn. Alle finner navnet sitt og tar eplet sitt.

Litteratur:

1. Biryukova I.V. Vi introduserer bokstaven Y.

2. Kostyleva N.Yu. 200 underholdende øvelser med bokstaver og lyder for barn 5-6 år.

3. Bitno G.M. Kort med bokstaver og stavelser med piktogrammer.

Lærer: Guseva A.P. MDOU nr. 60 "Vår"

Mål: Å konsolidere kunnskapen, ferdighetene og ferdighetene tilegnet barn, utviklet i leseferdighetsklasser.

Oppgaver:

Fiks bildet av bokstavene;
For å trene barn i evnen til å utføre lydanalyse av ord, dele ord inn i stavelser, fremheving stresset stavelse;
Avklare begreper "lyd" Og "brev" ;
Fortsett å lære barna å komponere setninger med et gitt ord, analysere dem, skrive grafiske notater for dem ved å bruke skriveregler;
Styrke evnen til å arbeide i en notatbok og ved tavlen;
Utvikle evnen til å lytte til kamerater og ikke avbryte hverandre.

Materiale til timen: Kort "Hvilken bokstav ser ut av vinduet" ; bok orddiagram; gåter; sjetonger (rød, grønn, blå); bokstaver for å danne ord; pinner; notatbøker; enkle blyanter.

Fremdrift av leksjonen:

Q. Gutter, hvordan er humøret ditt i dag?

D. God, munter, glad...

B. La oss holde hender og gi hverandre vår godt humør.

Alle barna samlet seg i en sirkel,
Jeg er din venn og du er min venn
La oss holde hendene hardere
Og la oss smile til hverandre.

Gi ditt smil til gjestene våre.

Spørsmål Barn, i dag mottok gruppen vår et interessant brev fra ett fantastisk, magisk land - grammatikk. Lyder, bokstaver, ord bor der. Innbyggere i dette landet skrev at de ønsker å finne venner. Vil du møte dem?

Q. Du forventes i dette landet interessante oppgaver som du må fullføre. Hvis du fullfører alle oppgavene, venter en belønning på deg.

Vel, er dere klare til å dra til grammatikkens land?

Q. Jeg har en magisk blyant som vil hjelpe oss å finne oss selv i grammatikkens land. La oss lukke øynene. "En, to, tre, før oss til grammatikkens land!"

V. Her er vi i grammatikkens land, ta plass ved bordene.

1. Så, den første oppgaven.

"Gjett hvilken bokstav som ser ut av vinduet" .

Nevn lydene de representerer. Godt gjort!

2. Fra de blandede bokstavene må du sette sammen et ord og gjøre en lydbokstavanalyse.

K I A G N
1 3 5 4 2

Barn ordner bokstavene etter tall og får ordboken. Deretter lager de et diagram av ordet og gjennomfører en lydbokstavanalyse. Barn jobber ved bordene, ett ved tavlen.

R. Ordboken har to stavelser, den understrekede stavelsen er den første. Dette ordet har fem lyder.

1. lyd – k – kong., gl., tv., angitt med en blå firkant;
2. lyd – n – harmoni, lyd, myk, indikert med en grønn firkant;
3. lyd - i - vl., ud., angitt med en rød firkant;
4. lyd – g - acc., lyd, tv., indikert med en blå firkant;
Den 5. lyden – a - vul., usund, er indikert med en rød firkant.

3. Kroppsøvingstime: Leke med ball "Si det omvendt" .

4. Q. Gutter, hvilken tid på året er det nå?

B. Kom på setninger med ordet vår og skriv dem ned grafisk på et papir.

Sp. Barn, hvilke regler bør vi følge?

D. Vi skriver det første ordet i en setning med store bokstaver, på slutten av setningen setter vi punktum, utropstegn eller spørsmålstegn.

(Læreren spør barna hva som er det første, andre, tredje ordet i setningen; hvor mange ord har du i setningen?)

5. Spill "Ordet har smuldret opp" .

Ordet har smuldret opp
Som frø i et hagebed.
Lag ord
Hjelp folkens.

Barn jobber to og to med å lage ord og lydmønsteret til ordet av bokstaver.

6. Gymnastikk for øynene.

7. Tren i en notatbok "Lekser i leseferdighet" . (Skriv inn bokstaver).

8. Spørsmål. Jeg vil nå navngi ordene, og du bruker spisepinner til å legge ut bare de første bokstavene i hvert ord: Hane, aprikos, dill, kanin. Les hvilket ord som kom ut (EDDERKOPP).

9. Gåter.

V. Godt gjort folkens! Du gjorde en utmerket jobb med alle oppgavene, og for dette gir innbyggerne i det magiske grammatikkens land deg disse fantastiske bokstavene.

Vel, vår spennende reise er over, det er på tide å returnere til gruppen vår.

Lukk øynene. "En, to, tre, før oss til gruppen vår!"

Sammendrag av en leseferdighetstime i forberedende gruppe.

EMNE: "Tsvetik-Semitsvetik"

Alder: skoleforberedende gruppe.

Integrering av pedagogisk regioner: sosial – kommunikativ, kognitiv utvikling, taleutvikling, fysisk utvikling.

Oppgaver:

Pedagogisk:

1. Lær barna å utføre lydanalyse av ord, differensiere lyder (konsonanter og vokaler)

2. Forbedre fonemisk hørsel: lære å isolere en lyd i et ord, bestemme dens plass i et ord.

3. Øv på å skrive setninger og evnen til å tegne en setningsoversikt.

4. Utvikle evnen til å dele ord i stavelser.

Utdanning:

1. Utvikle evnen til å lytte nøye og følge lærerens instruksjoner.

2. Fortsett å utvikle evnen til å forsvare ditt synspunkt.

3. Bygg opp en følelse av kameratskap.

Demomateriale: blomst med syv kronblad, konvolutt med brev.

kort med bilder.

Utdelingsark: fargede sirkler (rød, blå); kort med tallene 1,2,3,4; stripediagrammer for skriveforslag.

Organisering av barn: i en sirkel, ved bordene;

Forarbeid : spill for å utvikle auditiv oppmerksomhet "Husk, gjenta"; lage setninger fra gitte ord; utarbeide diagrammer av sammensatte setninger, lydanalyse av ord.

Struktur:

1. Organisatorisk øyeblikk – 1 oppgave "Gjett gåten og beskriv den"

2. Arbeid med temaet klasser: - 2. oppgave

3 oppgave

4 FYSISKE MINUTTER - 5 oppgave "Finn lyden"

Oppgave 6 "Spill Sound Houses".

Oppgave 7

3. Sammendrag klasser. Flytte:

Lærer. Gutter, kom til meg. Fortell meg hvordan humøret ditt er i dag?

Barn. God, glad, munter.

Lærer. Utrolig! La oss holde hender og formidle vårt gode humør til hverandre. (Barn står i ring).

Alle barna samlet seg i en sirkel.

Jeg er din venn og du er min venn

La oss holde hendene hardere

Og la oss smile til hverandre.

Lærer. Gutter, i morges kl gruppe Jeg oppdaget en så fantastisk blomst, en syvblomstret blomst. Og det er et brev festet til den. Jeg ville ikke lest uten deg. Jeg foreslår at du åpner konvolutten og leser brevet, i tilfelle det er til oss. Er du enig?

(Lærer åpner konvolutten, tar ut et brev, leser: «Kjære gutter, dere skal snart på skolen, så dere burde vite og kunne mye. Jeg sender deg min magiske blomst med oppgaver - gåter. Hvis du fullfører alle oppgavene mine, betyr det at du er klar for skolen. Da gratulerer jeg på forhånd. Og hvis noen oppgaver virker veldig vanskelige for deg, og du synes det er vanskelig å fullføre dem, så er det heller ikke et problem. Du har fortsatt tid før skolestart og du vil ha tid til å studere. Jeg ønsker deg lykke til! God morgen! Klok ugle.) Lærer. Vel, la oss prøve å fullføre disse oppgavene? (Ja). Og samtidig skal vi vise gjestene våre hva vi har lært, og vi skal også finne ut hva annet som er verdt å lære før skolestart, slik at både lærere og foreldre kan være stolte av oss.

Så hvilket kronblad vi åpner først, babyens navn?

Barnas svar.

1 Oppgave "Gjett gåten og beskriv den"

Jeg åpner knoppene mine

til grønne blader.

Jeg kler trærne

Jeg vanner avlingene,

Full av bevegelse

jeg heter... Lærer: Godt gjort! Gutter, fortell meg hvordan det er, vår?

Barn: varm, solrik, kald, tidlig, etterlengtet, regnfull, bråkete, grønn, vind, oppgave 2 "Lag et forslag basert på maleriet"

Lærer: Gutter, se på tavlen. (Det er et bilde på tavlen "Vår"). Barn lager setninger om våren og bestemmer antall ord i setningen.

Det er mønsterstriper på bordene dine. Fra dem bør du legge ut et diagram forslag:

1. Den etterlengtede våren har kommet.

2. Barna gikk en tur i parken.

(Barn legger ut setningsdiagrammer. Så sjekker vi på tavlen)

Lærer: Godt gjort og du fullførte denne oppgaven. Lærer: Du karakteriserte våren riktig og fullførte den andre oppgaven til den kloke ugle.

Lærer: hvilket kronblad med oppgaven vil vi åpne?

3 oppgave "Gjett gåten og gjør en lydanalyse for ordet - svaret" Bekkene renner fortere, solen skinner varmere, Spurven er fornøyd med været - han kom for å se oss i en måned... (MARS)

Lærer: Godt gjort, du gjettet gåten. La oss nå gjøre en god analyse av ordet "MARS". For å gjøre dette har du blå og røde sirkler på bordet ditt.

Hvilke lyder er angitt i blått?

Hvilke lyder er angitt med rødt?

Hvor mange lyder er det i et ord "MARS"?

Hvilken farge er den første sirkelen? Så la oss begynne lydanalysen av ordet "MARS".

Barn opptrer lignende handlinger med andre lyder og legg ut lydsporet for ordet mars foran dem. Ett barn jobber ved tavlen.

Lærer: Hvor mange lyder er det i dette ordet? Hvor mange vokaler? Er du enig?

Den som har sirklene i samme rekkefølge som barna har navngitt, rekker opp hendene. Godt gjort! Du har også fullført denne oppgaven, la oss nå gjøre litt kroppsøving

4. Kroppsøvingsminutt:

Vi river av neste kronblad, og der er dette øvelse:

5 oppgave "Spill Sound Houses". Lærer: Gutter, nå skal vi spille Sound Houses. Det er hus med vinduer på bordene dine. Hvor mange vinduer det er i et hus, det er så mange lyder i et ord. Du må velge mellom to bilder det som passer huset ditt. (hver har et hus og to kort). Godt gjort, du har fullført denne oppgaven.

Lærer. Vi river av neste kronblad. Lytt til oppgaven. Oppgave 6 "Del opp ordene i stavelser og bestem antall".

Lærer. Du har skilt på bordene dine med tallene 1,2,3,4. Nå skal jeg vise bilder. Din oppgave er å navngi ordet og bestemme hvor mange stavelser det er i dette ordet. Hvis det er 1 stavelse, hever du et tegn med tallet 1, hvis det er 2 stavelser, hever du et tegn med tallet 2, og hvis det er 3 stavelser, reiser du et tegn med tallet 3, 4 stavelser, med tallet 4. Er oppgaven klar? La oss begynne.

Læreren viser bildene (regnbue, rose, valmue, istapper, løvetann, pil, tårn) og barn bestemmer antall stavelser og plukker opp kort.

Lærer. Godt gjort. Det stemmer.

7 Oppgave "Hvor er lyden gjemt?"

Gjett hva, gutter?

Mine vanskelige gåter.

Og så bestemme

Hvor lever lyden?

Lærer. Du og jeg må gjette gåtene til den kloke uglen og finne ut hvor han bor i disse gåtene lyd: i begynnelsen, i midten eller på slutten av et ord. Er du klar? La oss komme i gang.

Læreren leser gåter. Barn løser gåter.

Den første som kom seg ut av jorden

På en tint lapp.

Han er ikke redd for frost

Selv om den er liten.

(Snøklokke) Lærer. Hvor bor lyden [n] i dette ordet?

Barn. Midt i et ord.

I blå skjorte

Går langs bunnen av ravinen.

(Strøm) Lærer. Hvor bor lyden [r] i dette ordet?

Barn. I begynnelsen av ordet.

Innflyttingsfest hos stæren

Han gleder seg uendelig.

Slik at en spottfugl bor hos oss,

Vi klarte det.

(fuglehus)

Lærer. Hvor bor lyden i dette ordet?

Barn. I begynnelsen av ordet.

Det er noens hus på en gren her

Det er ingen dører eller vinduer i den,

Men det er varmt for ungene å bo der.

Dette er navnet på huset.

(Rede) Lærer. Hvor bor lyden [o] i dette ordet?

Barn. På slutten av et ord.

Lærer. Godt gjort, og dere gjorde en utmerket jobb med denne oppgaven.

Lærer. Godt gjort, folkens, dere fullførte alle oppgavene, og vi kan trygt skrive om prestasjonene våre i et brev til den kloke ugla.

Fortell meg likte du vår klasse? Hvilken oppgave syntes du var den enkleste? Hvilken er den vanskeligste?

Nadezhda Moskaluk
Oppsummering av åpen leksjon om leseferdighetsundervisning i en forberedende gruppe

: "Tsvetik-Semitsvetik"

MKOU "Pavlovskaya ungdomsskole" (førskoleavdelingen) Leksjonsoppsummering for den forberedende skolegruppen"Syvblomstret blomst"

Forberedt: lærer Moskaluk N.V. 2015.

Oppsummering av GCD om leseferdighetsundervisning i den forberedende skolegruppen TEMA: "Tsvetik-Semitsvetik"

Alder: skoleforberedende gruppe.

Integrering av pedagogisk regioner: sosial – kommunikativ, kognitiv utvikling, taleutvikling, fysisk utvikling.

Oppgaver:

Pedagogisk:

1. Lær barna å utføre lydanalyse av ord, differensiere lyder (konsonanter og vokaler)

2. Forbedre fonemisk hørsel: lære å isolere en lyd i et ord, bestemme dens plass i et ord.

3. Øv på å skrive setninger og evnen til å tegne en setningsoversikt.

4. Utvikle evnen til å dele ord i stavelser.

Utdanning:

1. Utvikle evnen til å lytte nøye og følge lærerens instruksjoner.

2. Fortsett å utvikle evnen til å forsvare ditt synspunkt.

3. Bygg opp en følelse av kameratskap.

Demomateriale: blomst med syv kronblad, konvolutt med brev.

kort med bilder.

Utdelingsark: fargede sirkler (rød, blå); kort med tallene 1,2,3,4; stripediagrammer for skriveforslag.

Organisering av barn: i en sirkel, ved bordene;

Forarbeid: spill for å utvikle auditiv oppmerksomhet "Husk, gjenta"; lage setninger fra gitte ord; utarbeide diagrammer av sammensatte setninger, lydanalyse av ord.

Struktur:

1. Organisatorisk øyeblikk – 1 oppgave "Gjett gåten og beskriv den"

2. Arbeid med temaet klasser: - 2. oppgave

3 oppgave

4 FYSISKE MINUTTER - 5 oppgave "Finn lyden"

Oppgave 6 "Spill Sound Houses".

Oppgave 7

3. Sammendrag klasser. Flytte:

Lærer. Gutter, kom til meg. Fortell meg hvordan humøret ditt er i dag?

Barn. God, glad, munter.

Lærer. Utrolig! La oss holde hender og formidle vårt gode humør til hverandre. (Barn står i ring).

Alle barna samlet seg i en sirkel.

Jeg er din venn og du er min venn

La oss holde hendene hardere

Og la oss smile til hverandre.

Så hvilket kronblad vi åpner først, babyens navn?

Barnas svar.

1 Oppgave "Gjett gåten og beskriv den"

Jeg åpner knoppene mine

til grønne blader.

Jeg kler trærne

Jeg vanner avlingene,

Full av bevegelse

jeg heter... Lærer: Godt gjort! Gutter, fortell meg hvordan det er, vår?

Barn: varm, solrik, kald, tidlig, etterlengtet, regnfull, bråkete, grønn, vind, oppgave 2 "Lag et forslag basert på maleriet"

Lærer: Gutter, se på tavlen. (Det er et bilde på tavlen "Vår"). Barn lager setninger om våren og bestemmer antall ord i setningen.

Det er mønsterstriper på bordene dine. Fra dem bør du legge ut et diagram forslag:

1. Den etterlengtede våren har kommet.

2. Barna gikk en tur i parken.

(Barn legger ut setningsdiagrammer. Så sjekker vi på tavlen)

Lærer: Godt gjort og du fullførte denne oppgaven. Lærer: Du karakteriserte våren riktig og fullførte den andre oppgaven til den kloke ugle.

Lærer: hvilket kronblad med oppgaven vil vi åpne?

3 oppgave "Gjett gåten og gjør en lydanalyse for ordet - svaret" Bekkene renner fortere, solen skinner varmere, Spurven er fornøyd med været - han kom for å se oss i en måned... (MARS)

Lærer: Godt gjort, du gjettet gåten. La oss nå gjøre en god analyse av ordet "MARS". For å gjøre dette har du blå og røde sirkler på bordet ditt.

Hvilke lyder er angitt i blått?

Hvilke lyder er angitt med rødt?

Hvor mange lyder er det i et ord "MARS"?

Hvilken farge er den første sirkelen? Så la oss begynne lydanalysen av ordet "MARS".

Barn utfører lignende handlinger med andre lyder og legger ut lydsporet for ordet mars foran dem. Ett barn jobber ved tavlen.

Lærer: Hvor mange lyder er det i dette ordet? Hvor mange vokaler? Er du enig?

Den som har sirklene i samme rekkefølge som barna har navngitt, rekker opp hendene. Godt gjort! Du har også fullført denne oppgaven, la oss nå gjøre litt kroppsøving

4. Kroppsøvingsminutt:

Vi river av neste kronblad, og der er dette øvelse:

Lærer. Vi river av neste kronblad. Lytt til oppgaven. Oppgave 6 "Del opp ordene i stavelser og bestem antall".

Læreren viser bildene (regnbue, rose, valmue, istapper, løvetann, pil, tårn) og barn bestemmer antall stavelser og plukker opp kort.

Lærer. Godt gjort. Det stemmer.

7 Oppgave "Hvor er lyden gjemt?"

Gjett hva, gutter?

Mine vanskelige gåter.

Og så bestemme

Hvor lever lyden?

Lærer. Du og jeg må gjette gåtene til den kloke uglen og finne ut hvor han bor i disse gåtene lyd: i begynnelsen, i midten eller på slutten av et ord. Er du klar? La oss komme i gang.

Læreren leser gåter. Barn løser gåter.

Den første som kom seg ut av jorden

På en tint lapp.

Han er ikke redd for frost

Selv om den er liten.

(Snøklokke) Lærer. Hvor bor lyden [n] i dette ordet?

Barn. Midt i et ord.

I blå skjorte

Går langs bunnen av ravinen.

(Strøm) Lærer. Hvor bor lyden [r] i dette ordet?

Barn. I begynnelsen av ordet.

Innflyttingsfest hos stæren

Han gleder seg uendelig.

Slik at en spottfugl bor hos oss,

Vi klarte det.

(fuglehus)

Lærer. Hvor bor lyden i dette ordet?

Barn. I begynnelsen av ordet.

Det er noens hus på en gren her

Det er ingen dører eller vinduer i den,

Men det er varmt for ungene å bo der.

Dette er navnet på huset.

(Rede) Lærer. Hvor bor lyden [o] i dette ordet?

Barn. På slutten av et ord.

Lærer. Godt gjort, og dere gjorde en utmerket jobb med denne oppgaven.

Lærer. Godt gjort, folkens, dere fullførte alle oppgavene, og vi kan trygt skrive om prestasjonene våre i et brev til den kloke ugla.

Fortell meg likte du vår klasse? Hvilken oppgave syntes du var den enkleste? Hvilken er den vanskeligste?

Oppsummering av leseferdighetstime for barn i førskolegruppe

Oppgaver:
- Forbedre fonemisk oppfatning, evnen til å bestemme antall og rekkefølge av ord i en setning.
- Å fremme assimilering av begrepet et ord som en del av en setning.
- Utvikle evnen til å tegne setningsdiagrammer og skrive dem ned.
- Forbedre dialogisk tale.
- Utvikle barnas fantasi og kreativitet, aktivere tale.
- Skap en gunstig følelsesmessig bakgrunn.
- Lær selvstendig, fullfør lærerens oppgaver.
- Utvikle ferdigheten til selvkontroll og egenvurdering av utført arbeid.

Fremdrift av leksjonen
Lærer: God morgen! En ny dag har kommet. Jeg vil smile til dere, og dere vil smile til hverandre. Ta et dypt pust gjennom nesen og pust inn friskhet, vennlighet og skjønnhet. Og pust ut alle klager, sinne og sorg gjennom munnen. Barn, gjester kom til timene våre i dag. La oss si hei til dem og sitte stille på stolene.
Barn: hilse på gjestene og ta plass ved pultene deres.
Lærer: I dag i klassen kom en annen gjest til oss, og du vil finne ut hvem han er ved å gjette gåten:
Sint følsom en,
Bor i villmarken i skogen,
Det er mange nåler
Og ikke en eneste tråd.
Barn: Pinnsvin.
Lærer: Det stemmer folkens. Fortell meg, hvorfor er pinnsvinet så berørbart?
Barn: Den har skarpe nåler og kan ikke klappes.
Lærer: Se nå hva pinnsvinet så? (søk et fullstendig svar).
Barn: Pinnsvinet så en sopp.
Lærer: Hvor mange ord hører du i denne setningen?
Barn: Det er 3 ord i denne setningen.
Lærer: Hva er det første ordet? Sekund? Tredje.
Barn: Det første ordet er pinnsvin, det andre er sag, det tredje er sopp.
Lærer: La oss slå hvert ord. Hvem gjettet hva forslaget bestod av?
Barn: En setning består av ord.
Lærer: Du kan skrive det ned som et diagram. Ved hjelp av diagrammet kan du finne ut hvor mange ord det er i en setning. Hver eget ord angitt med et rektangel. Ett rektangel representerer ett ord. Hvor mange ord er det i setningen vår: "Pinnsvinet så en sopp."
Barn: Tre ord i en setning.
Lærer: Hvor mange rektangler vil det være i diagrammet vårt?
Barn: Tre rektangler.
Lærer: Se på diagrammet vårt nedenfor, hvordan er det forskjellig fra det første diagrammet?
Barn: Det andre oppsettet har en strek over det første ordet og en prikk på slutten.
Lærer: Et rektangel med bindestrek betyr begynnelsen av en setning, og en prikk betyr slutten på en setning. La oss nå hvile litt.

Kroppsøvingstime «Pinnsvin»
Pinnsvinet trampet langs stien
Og han bar en sopp på ryggen.
(Gå i en sirkel etter hverandre.)
Pinnsvinet trampet sakte,
Stille blader som rasler.
(Gå på plass.)
Og en kanin galopperer mot meg,
Langøret genser.
I noens hage smart
Jeg fikk tak i en skrå gulrot.
(Hopper på plass.)

Lærer: La oss nå spille, den jeg heter setter seg ved bordet. De første som sitter er de barna hvis navn begynner med lyden "A", osv. Hva vises på dette bildet? (Pinnsvinet bærer et eple). Hvor mange ord er det i denne setningen?
Barn: Pinnsvinet bærer et eple. Tre ord.
Lærer: Gutter, hver av dere har et kort med en oppgave på bordet ditt. Finn det riktige mønsteret for setningen: "Pinnsvinet bærer et eple." Sett en hake ved siden av denne setningen. La oss nå se hvordan du fullførte oppgaven. Fullførte alle oppgaven riktig? Hvorfor tror du den første ordningen ikke passer oss?
Barnas svar.
Lærer: Fullførte alle oppgaven? Tegn et smilefjes på kortene dine. La oss spille spillet litt mer "Gjør regnestykket, ikke ta feil". Jeg vil navngi en setning, og du klapper i den, og deretter navngi antall ord.
Senhøsten har kommet.
Svalene har forsvunnet.
Den første snøen falt.
Nyttår kommer snart.

Barn teller ordene ved å klappe i hendene og navngi dem i setningsrekkefølgen.
Lærer: For en flott jobb dere er! La oss huske hva vi snakket om i dag? Hva het den? Så hva består forslaget av? Hvordan markerer vi begynnelsen av en setning? Hva setter vi på slutten av en setning?
Barn: Fra ord. Et rektangel med en linje. Full stopp.
Lærer: Gutter, det er på tide at pinnsvinet vender hjem - til skogen. Han er sliten og vil hvile. Du gjorde en god jobb også. Hvem er fornøyd med jobben sin? Godt gjort.

Lesekunnskapstime for forberedelsesgruppen «Forsterkning av materialet som dekkes. Merknader om undervisning i leseferdighet i den forberedende gruppen "Romreiser"

Relaterte artikler

Les også