Kā izskaidrot bērnam, ka viņam jābūt neatkarīgam. Kā iemācīt bērnam neatkarību: padomi

Tas ir par līdzsvaru. Jums jābūt pacietīgam, bet ne pārāk pielaidīgam, ja vēlaties, lai viņš būtu neatkarīgs.

Dažu vecāku problēma ir tā, ka viņi cenšas kontrolēt savus bērnus ik uz soļa. Tas nav ieteicams, jo jūs neļaujat bērnam iemācīties izdarīt izvēli. Ja viss galu galā ir atkarīgs no jums, bērns var kļūt sašutis un dumpīgs.

1. Izveidojiet ikdienas rutīnu

Bērniem ir nepieciešams labs līdzsvars starp rutīnu un brīvību, lai palīdzētu viņiem attīstīt neatkarību. Jo vairāk ļausit bērnam domāt pašam, jo ​​neatkarīgāks viņš kļūs.

• Mudiniet savu bērnu ielikt pašam savas drēbes veļā un ļaujiet viņam no rīta ģērbties pašam.
• Ļaujiet viņam pašam izvēlēties savu uzkodu un pēc ēšanas notīrīt šķīvi.
• Novietojiet bērna galda piederumus un drēbes zemākos līmeņos, lai viņš vajadzības gadījumā varētu tos aizsniegt.

2. Iemācīt pašam risināt problēmas

Ja jūsu bērnam ir kāda problēma, tā vietā, lai nekavējoties steigtos viņu glābt, dodiet viņam iespēju to atrisināt pašam.

• Brāļu un māsu sāncensība šajā vecumā ir izplatīta problēma.
• - viens no visvairāk efektīvi veidi attīstīt patstāvīgas problēmu risināšanas prasmes.

3. Kļūda nav pasaules gals

Kļūdām nav nekā slikta! Jums var būt grūti ļaut bērnam kļūdīties. Tomēr viņi ir tie, kas viņam ļauj kaut ko iemācīties.

• Piemēram, viņš var aizmirst to izdarīt mājasdarbs un saskarties ar sekām skolā.
• Kļūdas ir daļa no mācību procesa, vienu reizi kļūdījies, nākamajā reizē bērns atcerēsies un paveiks savu uzdevumu.
• Nebariet viņu, ja viņš, lejot glāzē, izšļakstīs pienu. Vienkārši pastāstiet viņam, kā to noslaucīt, un atgādiniet viņam būt uzmanīgiem.

4. Esiet empātisks

Jūsu bērnam ir jāzina, cik ļoti jūs par viņu rūpējaties, bet jūs vēlaties, lai viņš pats atrisinātu savas problēmas.

• Ļaujiet viņam zināt, ka jūs vienmēr esat blakus neatkarīgi no tā, kas notiek.
• Maigi paskaidrojiet bērnam, ka vēlaties, lai viņš konfliktus risina pats, nevis nemitīgi meklētu palīdzību.
• Lai gan jums vajadzētu mudināt viņu būt neatkarīgam, pārliecinieties, ka viņš nenodara sev pāri!

5. Māci bērnam būt neatlaidīgam

Ļaujiet bērnam pašu viedoklis. Tālāk ir norādīts, ko varat darīt.

• Ja pasūtāt ēdienu no restorāna, dodiet viņam iespēju pašam pasūtīt ēdienu.
• Ja jūs ģērbjaties, ļaujiet viņam pašam izvēlēties apģērbu.
• Pajautājiet viņam, ko viņš vēlētos pēcpusdienas tējai.
• Kad viņš dod priekšroku sēdēt uz stundām.

6. Piedāvājiet gudras izvēles

Lai palīdzētu bērnam domāt pašam, piedāvājiet viņam gudras izvēles.

• Piemēram, ļaujiet viņam izvēlēties starp picu un makaronu.
• Ļaujiet viņam izlemt, vai viņš vispirms veiks dārza darbus vai mājasdarbus.
• Iestatiet ierobežojumus. Viņam ir labi jāapzinās tās robežas un precīzi jāzina, kas no viņa tiek gaidīts.

7. Dod padomu, bet neiejaucas.

Ja bērns mēģina atrisināt problēmu, nesteidzieties viņu glābt. Tā vietā varat veikt tālāk norādītās darbības.

• Dodiet padomu, nevis risinājumu.
• Ļaujiet bērnam padomāt, kā atrast izeju no šīs problēmas.
• Jūs varētu būt patīkami pārsteigts, redzot, kā viņš nāca klajā ar risinājumu.

8. Ļaujiet viņam pildīt savus pienākumus

Ja vācat mantas ceļojumam, ļaujiet bērnam iesaiņot savas lietas. Jūs vienmēr varat viņam iemācīt, kā to izdarīt pirmajās pāris reizēs.

• Iekļaujiet to, plānojot savu ceļojumu, lai jūsu bērns saprastu visu par piedzīvojumiem un neatkarību.
• Palūdziet viņam paņemt līdzi savu bagāžu (vai ratiņus) lidostā un pēc ceļojuma aiznest to mājās.

Viss process, lai kļūtu neatkarīgs, var būt lēns, taču ir svarīgi, lai jūs vadītu savu bērnu katrā kustībā.

Pamatojoties uz vietni momjunction.com

Jūsu bērns vienmēr paliks "tavs mazulis", bet neatkarības iegūšana ir svarīgs solis viņa attīstībā...

Rokasgrāmata vecākiem

Kad strādāju bērnu centrā, vecāki pastāvīgi bija pārsteigti par to, cik neatkarīgi ir viņu bērni. Mājās vēl barojas no karotes augstajā bērna krēslā, bet te sēž uz maziem krēsliņiem pie maziem galdiņiem, paši tur galda piederumus, dzer no atvērtām glāzēm, guļ lielās gultās, novelk apavus pirms gulētiešanas un mazgājas. rokas pirms ēšanas.

Jūsu bērns jums vienmēr paliks bērns, taču neatkarības iegūšana ir svarīgs solis viņa attīstībā.

Šeit ir daži padomi, kā jūsu mazais var jums palīdzēt katru dienu.

Kāpēc neatkarība ir svarīga jau no mazotnes

No psiholoģiskā viedokļa Patstāvības attīstīšana rada pašapziņu un parāda bērnam, ka jūs viņam uzticaties.

No uzvedības viedokļaĻaujot bērnam katru dienu darīt lietas pašam un būt aktīvam savas ikdienas dalībniekam, vēlāk atvieglosit neizbēgamos spītības lēkmes. Viņš cīnīsies par neatkarību – tas ir normāls attīstības posms, taču daudzi eksperti tam piekrīt iespēja justies neatkarīgam un autonomam samazina krīzes uzvedības iespējamību.

No skatu punkta runas attīstība, kad bērns ir iesaistīts aktivitātēs, jūs varat runāt par tūkstoš lietām. Neaizmirstiet uzdot jautājumus un ļaujiet bērnam atbildēt – ar vārdiem, sejas izteiksmēm, žestiem.

No motora viedokļa dažādas patstāvīgas darbības sniedz bērnam jaunu pieredzi, kas palīdzēs attīstīt koordināciju, labāk atpazīt viņa sajūtas un uzzināt dažādas noderīgas lietas - cik liels spēks nepieciešams, lai atvērtu trauku (spēja spiest un vilkt), mīksta slapja sūkļa sajūtu iekšā. rokas, slaukot galdu (taustīšanas sajūtas) ), balansēšana, noliecoties uz apavu (vestibulārā sistēma).

No praktiskā viedokļa jūs noslogojat savu bērnu un padarāt ikdienas uzdevumus nedaudz jautrākus. Jāpagatavo brokastis, un mazulis traucē? Nosēdiniet viņu uz krēsla un ļaujiet viņam palīdzēt jums salauzt un sist olas. Tas neietaupīs jūsu laiku, taču tas var ietaupīt jūsu veselo saprātu.

5 veidi, kā atbalstīt bērna neatkarību

Es sākšu, tu pabeidz
Vienkāršs veids, kā dot bērnam iespēju palīdzēt, ir, ja jūs sākat kaut ko darīt, un viņš to pabeidz. Es to izmantoju, mācot bērniem pašiem pabarot. Piemēram: sāciet mizot banānu un ļaujiet bērnam noņemt mizas ziedlapiņas; izvelciet rokas no piedurknēm un ļaujiet viņam pašam novilkt jaku; atraisiet kurpes un novelciet tās no papēžiem, un ļaujiet viņam pašam tās novilkt.

Tu sāc, es pabeigšu
Šī ir lieliska pieeja, kad runa ir par mazgāšanu un citām procedūrām, kas jāveic rūpīgi. Piemēram: mēģiniet nedaudz iztīrīt zobus vai noslaucīt galdu pēc ēšanas.

Būsim kopā
Šī metode ir piemērota sarežģītiem uzdevumiem, kuriem nepieciešama palīdzība vai drošības apsvērumi. Piemēram: brokastu olas sadalīšana bļodā, mīksto dārzeņu griešana ar bērna nazi, trauku mazgāšana, matu izskalošana vannas istabā.

Es tev parādīšu, un tu pamēģini
Šī metode ir paredzēta gadījumos, kad nepieciešamas tikai pamatprasmes. Piemēram: ielieciet netīrās drēbes grozā vai veļasmašīnā, noņemiet cepuri, nēsājiet līdzi ļoti vieglu pārtikas maisiņu, ko nevar salauzt.

Izvēlies tu
Vienkārši ļaujot bērnam izvēlēties, tas ir lielisks veids, kā iedvesmot agrīnu neatkarību. Piemēram: ļaujiet viņam izvēlēties starp diviem T-krekliem, divām sviestmaizēm vai divām rotaļlietām – paskatieties, sakiet, paņemiet vai parādiet, ko viņš vēlas.

50 veidi, kā ļaut bērnam palīdzēt

Audums

• Pavelciet džemperi pāri galvai
• Ielieciet rokas piedurknēs
• Novelciet zeķes (noņemiet tās no papēža, lai palīdzētu)
• Novelciet kurpes (atvelciet tās un parādiet, kā tās pareizi noņemt)
• Izvēlieties starp diviem apģērba veidiem
• Novietojiet kurpes atpakaļ vietā
• Atpogā savu jaku
• Aiztaisiet jaku ar rāvējslēdzēju (vispirms ievietojiet rāvējslēdzēju)
• Noņemiet cepuri
• Pavelciet bikses (stāvot)
• Novelciet bikses (guļot vai sēžot)

Personīgā aprūpe

Mājā

• Noslaukiet noplūdes
• Atveriet un aizveriet durvis
• Notīriet putekļus
• Nomazgājiet šķīvjus
• Nomizo banānu
• Salauž olas
• Ielejiet sasmalcinātās sastāvdaļas traukā
• Samaisiet
• Izmetiet nevajadzīgās lietas
• Ievietojiet veļu veļas mašīnā
• Izņemiet tīru veļu
• Ievietojiet miskastē tīru atkritumu maisu
• Nolieciet grāmatas un rotaļlietas
• Nēsājiet līdzi vieglu pārtikas preču maisiņu
• Laistīt ziedus
• Izslēdziet vai ieslēdziet gaismu

Ēdiens

• Izvēlieties kādu no divām sviestmaizēm
• Atveriet konteineru
• Mīksto ēdienu sagrieziet ar plastmasas nazi
• Ēd (pat ja tas ir netīrs)
• Ielejiet sev dzērienu no neliela trauka
• Pēc ēšanas noslaukiet paplāti vai galdu
• Pēc ēšanas noslaukiet seju vai rokas
• Ievietojiet traukus izlietnē

Bērni var iemācīties būt neatkarīgi ātrāk, nekā viņi domā. Ļaujiet savam mazulim palīdzēt, dārgie vecāki, un sagatavojieties būt pārsteigtam par viņa spējām! publicēts

Kā iemācīt bērnam neatkarību

Kāpēc daži bērni priecājas, ka no rītiem izceļas no gultas, dodas uz vannas istabu nomazgāties, saģērbties un gatavoties? bērnudārzs, un tas viss ar dziesmām, smiekliem un priecīgu noskaņojumu, un citi bērni negrib mazgāties vai savest kārtībā, viņi kliedz un pretojas, viņi nevēlas neko darīt bez mammas, viņi iet bērnudārzā ar asarām - tas ir bērnu neatkarības jautājums.

Jau no dzimšanas brīža visi bērni atšķiras pēc temperamenta, izturības, spējām izturēt bailes un nemieru, tāpēc vecākiem katrā konkrētajā gadījumā ir jāizvēlas sava metode, kā mācīt mazuli būt patstāvīgam. Ideāla recepte neeksistē, tāpēc jums vienmēr ir jāvadās no bērna iespējām.

2-3 gadu vecumā mazs cilvēks jau saprot, ka mammas un citu tuvinieku mīlestība un rūpes viņam ir nemitīgi klāt, pat tad, kad viņu nevada aiz rokas. Šajā periodā bērns paziņo: "Es pats!" Viņš ir aktīvs, vēlas radīt, palīdzēt pieaugušajiem, tāpēc šādai iniciatīvai ir jādod izeja, mazinot viņa pārmērīgo aizbildniecību un nevajadzīgās bailes. Jāatceras viena vienkārša, bet ļoti svarīga lieta – nekad nedrīkst darīt bērna labā to, ko viņš pats spēj, pretējā gadījumā viņš līdz pilngadībai nemācēs būt patstāvīgs.

Ir labi, ja bērns ir aktīvs un izrāda iniciatīvu, bet ja viņš neizrāda absolūti nekādu vēlmi būt neatkarīgam? Šajā gadījumā jums pacietīgāk un konsekventāk būs jāievēro audzināšanas noteikumi. Piemēram, viss jādara ar prieku un iekšā labs garastāvoklis. Rīta stundas nav īpaši piemērotas treniņiem steigas un kņadas dēļ, bet pēc pusdienām, kad mazulis ir paēdis un priecīgs, mierīgā gaisotnē var sākt spēlēt kaut ko interesantu: mācīties aiztaisīt pogas, sasiet kurpju šņores, mazgāt traukus, utt. Nekavējoties jāatsakās no nevēlamiem ieradumiem, skaidri paskaidrojot bērnam, ka, piemēram, jāģērbjas ātrāk un rūpīgāk, trauki jāmazgā tīrāk. Protams, kliegšana, lamāšanās un draudi ir izslēgti, jo tas tikai palēnina visu mācību procesu.

Bērns kļūst patstāvīgs, kad iemācās rūpēties par sevi un veikt elementārus mājas darbus: zinot savus pienākumus un tos veicot, ātri veidojas atbildīga uzvedība. Nav vēlams izņemt bērnu no jebkura darba, labāk viņam pacietīgi izskaidrot, kā to izdarīt pareizi. Ja viņam kaut kas neizdodas (mazgā traukus, pašam jāpilda mājasdarbi utt.), ir jāatbalsta bērns (“Tev noteikti izdosies!” utt.), jāslavē viņš. labas īpašības(“Tu esi tik gudrs!” utt.), un palīdzi bērnam to darīt kopā ar viņu, bet ne viņa labā. Bērns nekādā gadījumā nedrīkst atteikties no iecerētā, ja viņam neizdodas. Atkārtoti atteikumi rada bērnā nenoteiktību par sasniegumiem, un, kad pieaugušie dara viņa vietā darbu, attīstās infantilisms jeb, kā to ikdienā mēdz dēvēt: slinkums. Sekmīgi pabeidzot pat pamatdarbus, bērns sāk just veiksmes sajūtu un stimulu turpināt strādāt patstāvīgi. Tā veidojas neatlaidība un neatlaidība, motivācija pārvarēt grūtības un vēlme uzvarēt.

Cits Zelta likums: nekad neizsmiet un nepazemojiet bērnu, ja viņš svešu cilvēku priekšā ir izrādījis neatkarības trūkumu nepazīstamā situācijā. Gluži pretēji, jums ir jāatbalsta katrs bērna mēģinājums, katrs nodoms būt neatkarīgam un pakāpeniski sarežģīt uzdevumu, lai viņš iegūtu lielāku pārliecību un rīkotos drosmīgāk. Ņemiet, piemēram, atkritumu tvertnes izņemšanas procesu: vispirms dariet to kopā ar savu bērnu, pēc tam nedaudz pavediet viņu, lai viņš pats izņem tvertni, un tad viņš pats atgriežas un pieklauvē pie dzīvokļa durvīm. . Šo sacīkstes principu var izmantot jebkuros apstākļos. Galvenais ir rūpīgi mācīt, būt pacietīgam un gaidīt, kamēr bērni paši visu iemācīsies. Un viņi noteikti iemācīsies!

Es esmu es pats!
Mūsdienās neatkarība tiek uzskatīta par vienu no svarīgākajām īpašībām mūsdienu cilvēks– un neatkarība šajā gadījumā ir domāta plašā nozīmē: spēja atrisināt savas problēmas (arī sadzīviskās), neuzliekot tās uz cita pleciem, spēja pašam pieņemt lēmumus, nenovelkot atbildību uz draugiem un ģimeni.
Protams, tās ir vērtīgas īpašības. Taču, tāpat kā acu krāsa, tās nav iedzimtas un nekrīt no debesīm. Tāpēc ir jākopj neatkarība.

Lai attīstītu spēju patstāvīgi risināt problēmas un spētu atraut sevi no vecākiem, apzināties sevi spējīgu uz patstāvīgu rīcību un dzīves momentiem (skaidrs, ka nerunājam par globālajiem), ir jūtīgi (labvēlīgi) periodi: “Es pats” vecums (2-3 gadi).

Pirmo reizi vecāki saskaras ar neatkarības problēmu, kad mazulim paliek 2 gadi. 2-3 gadu periods tiek saukts par “es pats” krīzi, un ne velti: tieši šajā vecumā bērns pirmo reizi saprot, ka viņš ir no vecākiem nošķirts cilvēks, ka viņš nav turpinājums, nevis turpinājums. daļa no mammas vai tēta, bet neatkarīga persona. Neatkarīga! Un bērns sāk entuziastiski pārbaudīt šīs neatkarības robežas: ko viņš var darīt pats, un kas ar viņu par to notiks?

Pretēji izplatītajam uzskatam, bērns neņirgājas par saviem vecākiem - viņš tikai eksperimentāli pārbauda atļautā robežas: “Es darīšu tā - kas būs? Un ja tā? Un arī šo? Tātad, mamma lamājas... Bet es tik un tā turpināšu - nez, kas būs? Ak, ak, tagad tas ir, beidz, es jau sapratu, kā tas man būs, un es to negribu!
Jā, jau gada vecumā bērns iepazīst pirmos “neiespējamos” - bet tad viņam vēl neienāk prātā aktīvi pret tiem protestēt. Un 2-3 gadu vecumā tas kļūst par steidzamu vajadzību. Ko šajā situācijā darīt vecākiem?

Aizliegt visu drošības apsvērumu dēļ?
Bet bērns nav sesks, un jūs nevarat viņu ievietot būrī. Aizliegumi, protams, skaidri veido indivīda uzvedības un morāles robežas, un mazs vīrietis sapratīs, ka zagt, melot, ložņāt nedrīkst... Tas nav slikti. Tas ir pat brīnišķīgi. (Tiesa, to visu bērnam varētu nodot ne tikai ar aizliegumiem, bet arī ar personīgu piemēru).
Bet vai ar šo pieeju mazulis iemācīsies, ko viņš var darīt? Viņa pasaule šajā situācijā sastāv tikai no “nedrīkst”. Bet kas ir iespējams? Ko viņš sev atļaus? Un kā tad šāds cilvēks paskaidros saviem bērniem, kas šajā pasaulē ir iespējams? Cilvēki, kuru apziņa pilnībā sastāv no “nē”, apstāšanās zīmēm un aizliegumiem, ir nelaimīgi cilvēki...

Varbūt, gluži otrādi, visu atrisināt?
Šo pieeju bieži piekopj tie liberāli noskaņotie vecāki, kuri uzskata, ka pati dzīve visu nokārtos. Es lecu cauri peļķēm, pretēji vecāku norādījumiem - staigāt ar slapjām kājām un pēc tam sāpēm. Sit draugiem pa galvu ar lāpstu – samierinies ar to, ka pagalmā neviens nevēlas ar tevi tusēt. Es nemācījos, neskatoties uz manu vecāku argumentiem par izglītības priekšrocībām - ievietojiet apelsīnus mucās.
plusi šī metode ir tas, ka šī pieeja māca bērnam uzņemties atbildību par visām savām darbībām. Kvalitāte noteikti ir ārkārtīgi vērtīga. Un šeit ir tas, kas ir interesanti: neskatoties uz šīs pieejas šķietamo nežēlību un aukstumu, tā ir ārkārtīgi efektīva, un šādu vecāku bērni ir neatkarīgi un inteliģenti pēc saviem gadiem no bērnības.

Taču arī šeit nevar iztikt bez mēra izjūtas, pretējā gadījumā vairs nebūs plusi, bet gan mīnusi: kad audzināšana kļūst pārāk atrauta un apcerīga, bērns riskē vienkārši nomirt vai tikt savainots. Pirmsskolas vecuma bērnam ir grūti iemācīties “uzņemties atbildību par visām savām darbībām” - viņa griba vēl nav attīstīta, un arī spēja paredzēt savas rīcības sekas veidojas pakāpeniski, un tā netiek dota no dzimšanas.
Tāpēc filozofiski skatīties, kā bērns iebāž pirkstus rozetē, uzkāpj augstā kokā, izskrien uz brauktuves vai zog naudu no klasesbiedriem, nav ieteicams, jo tas viss gandrīz vienmēr beidzas vienādi – slikti.

Kā saglabāt zelta vidusceļu?
Pirmkārt, skaidri nosakiet robežas: bērnam ir jāsaprot ne tikai tas, kas ir “nav atļauts”, bet arī tas, kas ir “atļauts”. Galu galā pasaule, kurā nekas nav atļauts, ir blāva un bezprieka pasaule, un, protams, šāda situācija burtiski izraisa protestu - bet kā jūs uzvestos bērna vietā, kuram vienmēr viss ir aizliegts? Galu galā jūs a priori domājat, ka "viss, kas nav aizliegts, ir atļauts" - bet bērns to nezina. Tā nu viņš pārbauda situāciju līdz zobiem: “Mamma teica, ka pie skapja nevar klauvēt... Bet vai uz grīdas tas ir iespējams? Jūs nevarat izmantot karoti, bet vai varat izmantot kubu?" Bet mēs kļūdaini klasificējam šādas darbības kā ļaunprātīgu nervozitāti, taču tas tā nav - tikai jūsu bērns nosaka viņa neatkarības pakāpi.

Otrkārt, izveidojiet apkārt bērnam neprovocējošu vidi. Protams, ja plauktos ir skaistas kristāla lietas, kas var pretoties tām pieskarties, vai vēl labāk, sasist vienu pret otru, jo tās tik skaisti zvana... Ui, tās arī sitas!
Bet, ja mēģināsiet noņemt visu, kas viegli sabojājas, salūzt un ir bērnam nedrošs (vai vienkārši dārgs kā piemiņa), konfliktu būs daudz mazāk. Galu galā tas nav mūžīgi.
Ja vecāki šajā periodā bija pietiekami gudri un “nesamazināja” sava bērna iniciatīvu, viņi ir lieliski, un turpmāk viņiem būs daudz vieglāk.

Taču, ja vecāki bērna gribu apspieda ar stingrību un aizliegumiem (vai smacējošu pārmērīgu aizsardzību), tad iespējami vairāki nepatīkami scenāriji. Vai arī viņš izaugs par cilvēku, kurš visu mūžu būs “jāvada aiz rokas” un kurš nebūs ne soli prom no mammas (tas ir labi 3 gados, bez šaubām... bet plkst. 33?). Vai arī jūs nonāksit pie bērna ar dubultu morāli: mājās - "nospiests klusais", ārpus mājas - mazs agresors; vai, gluži otrādi, mājas tirāns, kurš kopā ar visiem pārējiem ir mīlulis un mīļotais.
Protams, bērni aug dažādi, viņiem ir dažādi temperamenti un tieksmes – tāpēc domājiet paši, izlemiet paši: kas vienam bērnam liksies traki, citam būs loģiski un pamatoti. Bet katrs vecāks var brīvi izlemt pēc saviem ieskatiem – esmu devusi tikai vispārīgas vadlīnijas. Necenties būt nepilnīgs – vienkārši esi pietiekami labs un saprātīgs, un savam bērnam, nevis citiem cilvēkiem.

Patstāvība ir svarīga jebkura cilvēka īpašība, un tā ir jāattīsta jau no bērnības. Bērnu labā nekas nav jādara. Viņiem ir jāiemāca kaut ko darīt pašiem. Nākotnē, pateicoties šai rakstura iezīmei, bērnam būs vieglāk pašam atrisināt visas savas problēmas un pārvarēt šķēršļus. Kamēr bērns ir mazs, to nav tik grūti izdarīt. Viņš pats cenšas visu izdarīt pats, bez vecāku palīdzības, viņus atdarinot. Viņa galvenais vārds šajā periodā ir "nejaucieties, es to izdarīšu pats". Un bēdas, ja jūs šajā brīdī traucējat mazulim. Tas nenozīmē, ka jums vajadzētu atstāt savu bērnu bez uzraudzības. Vajag tikai noskatīties, kā viņš mēģina kaut ko izdarīt pats un kaut kur labot, ja redzi, ka bērns netiek galā.

Patstāvīgs bērns ir labs gan bērnam, gan viņa vecākiem. Vecāki var mierīgi doties uz darbu, atstājot bērnu dārziņā un pie vecmāmiņas, zinot, ka vecmāmiņai ir palīgs un ka vecmāmiņa pieskatīs palīgu.

Apskatīsim šo situāciju. Mamma mazgā grīdu. Bērns uzreiz lec palīgā, neveikli kustinot lupatu pa grīdu. Viņš vēlas būt pieaugušais, līdzināties savai mātei. Un šeit galvenais ir nepieļaut tādas kļūdas kā pārmērīga aizsardzība, visu darot bērna vietā, atstājot bērnu bez uzraudzības.

Ir svarīgi nelikvidēt un neapturēt bērna mēģinājumus kaut ko darīt pašam. Mums šī iniciatīva ir jāatbalsta visos iespējamos veidos un jāveicina. Slavējiet biežāk, ja viņš kaut ko paveicis pats.

Ja bērns kaut ko dara slikti, jums nav jāatņem viņam uzdevums un jādara tas viņa vietā. Dodiet bērnam iespēju pašam pārvarēt grūtu šķērsli, vēlreiz kaut kur parādiet, kā tas jādara, nebarojiet bērnu, ja viņam tas neizdodas. Slavējiet viņu bieži. Jūs varat mēģināt kopā veikt sarežģītu uzdevumu, līdz bērns sāk tikt galā pats.

Lielākā daļa svarīgs punkts ir jaunu zināšanu prezentēšanas veids. Apgūstiet tos kopā ar savu bērnu spēles veidā. Vienmuļā viena un tā paša atkārtošana bērnam ātri kļūs garlaicīga.

Bērnam ģimenē ir jābūt pienākumiem. Paskaidrojiet bērnam, ka tie ir katram pieaugušajam un sevi cienošam ģimenes loceklim. Papildiniet bērna pienākumus, pieaugot viņa vecumam.

Neatkarība ir arī spēja uzņemties atbildību par kaut ko. Paskaidrojiet bērnam, ka ir ļoti svarīgi pildīt savus pienākumus un tie ir jādara labi. Lai nenotiktu nelaimes, apvainojumi un strīdi. Paskaidrojiet mazulim, ka, ja esat apsolījis, jums tas ir jādara. Un ieteicams to parādīt ar savu piemēru. Piemēram, aizmirstot nopirkt lelli, ko jūsu meita gaidīja, un pēc tam, kad bērns ir sarūgtināts, parādiet iegādāto rotaļlietu un pajautājiet, vai bērns ir sapratis, cik svarīgi ir dot savus solījumus. Un kāpēc ir tik svarīgi turēt solīto?

Bērnam ir jādod iespēja brīvi izvēlēties un pieņemt lēmumus. Bērns pieļaus kļūdas. Bet viņi no viņiem mācās, bez tā nevar iztikt. Jums ir jāsaprot un jāļauj viņam pieļaut šīs kļūdas.

Izveidojiet ikdienas rutīnu, saskaņā ar kuru jūsu mazulis dzīvos. Organizētas darbības dod bērnam neatkarību.

Kāpēc pusotru gadu vecam bērnam ir jāatbalsta dabiskā motivācija un vēlme pēc patstāvības, negaidot, kamēr viņš saskarsies ar grūtībām skolā? Jo neatkarība problēmu risināšanā " kā iemācīt bērnam mācīties" - Pamatakmens. Ir noderīgi zināt sekojošo.

1. Pirmajos 3-4 gados bērnam veidojas priekšstats par sevi kā par cilvēku, kurš var vai nevar daudz.

Citiem vārdiem sakot, pašapziņa, par ko tik daudz tiek runāts. Šis ir visefektīvākais laiks, lai ietekmētu procesu. Skolniekam tas jau ir grūti, bet līdz 10 gadiem tas ir iespējams. Mēs atceramies, ka ar katru gadu mūsu paštēls kļūst stiprāks. To ir grūti mainīt.

2. Tikai patstāvīgas darbības un pieredzes ceļā veidojas cilvēka smadzenes.

Tā nav tikai kaut kāda abstrakta attīstība, bet gan smadzeņu nobriešana – bioloģisks process. Salīdzināms ar intrauterīnu attīstību. Mēs, piemēram, zinājām, ka tagad veidojas sirds. Mums jādara viss, lai tas būtu veselīgs, jo atpakaļceļa nav. Ar smadzenēm ir nedaudz vieglāk, jo, mijiedarbojoties ar mazuli, mēs varam ietekmēt smadzeņu plastiskumu. Bet ne neierobežots.

3. Ir laika periodi, kad bērns kādu darbību apgūst visvieglāk - jutīgie (īpaši jūtīgi pret kaut ko mācīties) periodi.

Sensitīvie periodi, tostarp neatkarības attīstība, pāriet neatgriezeniski. Tos nosaka daba, un tos ir ļoti grūti izlabot.

4. Visas izstrādes fāzes jāpabeidz savlaicīgi.

Tad jebkura korekcija notiek ar daudz lielāku piepūli, lai gan līdz 10 gadu vecumam process ir aktīvs un atvērts. Ar lielu varbūtības pakāpi mēs varam viņu ietekmēt.

Apgādājamo bērnu māšu problēmas

Patstāvības trūkums ir ne tikai bērna, bet arī mātes dzīves problēma. Galvenās problēmas apgādājamu bērnu mātēm ar pazeminātu motivāciju.

1. Daudz pūļu un laika tiek ieguldīts, lai atrastu bērnam aktivitātes un organizētu tās. Milzīgas naudas summas tiek tērētas rotaļlietām, kas rada tikai īstermiņa procentus. Rotaļlieta tiek izmesta, un jūs ejat iegādāties nākamo. Process tiek atkārtots. Neviena darbība ilgi neaizņem bērnu.
2. bērnam ir ļoti vājš uzmanības līmenis un liela uzvedības intensitāte: viena lieta, un bērns atrāvās, kaut kur skrēja, kaut ko satvēra, kādu pavilka. Kamēr tu esi ar viņu mājās, kamēr viņš ir mazs, tas kaut kā “pāriet”. Protams, mammai ir grūti, mamma nogurst, bet ģimeniskā vidē blēņas kaut kā tiek nogludinātas. Bērnam nonākot grupā, rodas vairāk jautājumu, jo viņš par to vēl nav domājis, bet jau ir kaut ko izdarījis. Skolā impulsivitāte ietekmēs arī mācību panākumus.
3. Pastāvīgā gaudošana ir ļoti kaitinoša un neatstāj mammai ne laiku, ne vietu sev. Mamma ir "izspiests citrons".
4. Ar katru gadu bērns šķiet arvien vairāk atkarīgs no mātes. Ir grūti pielāgoties komandai, grūti apgūt jaunas lietas, un kļūst arvien vairāk kaprīžu. Problēmas ar mācīšanos pieaug – tiek pieliktas lielas pūles, lai bērns mācītos.

Kā iemācīt bērnam mācīties: galvenie uzdevumi pēc vecuma

Risinot problēmu “kā iemācīt bērnam mācīties”, jāņem vērā, ka dažādos vecumos viņi attīsta savas pamatprasmes šai prasmei. Dažādi vecumi– dažādi mācību mērķi.

Ķermeņa pārvaldīšana ir vissvarīgākais dabiskais uzdevums līdz 1,5 gadiem

Pieaugušie domā, ka tas ir tik vienkārši. Viņš sāka piecelties sēdus, sāka rāpot - mamma priecājās.

Bet gribētos arī, lai viņš zina krāsas, lai mēs viņam piekārtu burtus, lai mēs viņu nodarbotu ar kaut ko svarīgu, gudru, interesantu. Un vecāki sāk aizņemties tieši uz kaitējumu ķermeņa attīstība.

Pārkāpumi notiek. Jo viss, ko daba nodrošināja kā noteiktas fāzes, posmi gan apkārtējās pasaules apgūšanā, gan mijiedarbības ar māti apguvē ir neaizstājams un ļoti svarīgs.

Vecāki dažreiz nepievērš pietiekamu uzmanību fiziskajai attīstībai: viņš nepietiekami rāpo apkārt. Tā nav skolai svarīga prasme. Un viņi smagi maldās, jo ķermeņa kustība ir tieši saistīta ar smadzeņu pamatdaļu nobriešanu, kas pēc tam iedarbina visus tos brīnišķīgos sarežģītas funkcijas, nodrošinot spēju lasīt, rakstīt, pārvaldīt savas reakcijas, uzvedību un visu pārējo.

Apgūt sevi kā atsevišķu no mātes ir 1,5-3 gadu galvenais uzdevums

Nozīme ir šāda: man ir savas jūtas un vēlmes, manai mātei ir savas; Es gribu, es negribu, es gribu, es ne... Šis ir vissvarīgākais periods, lai jums būtu sava motivācija un attīstītu neatkarību. Šis ir galvenais periods simbiotiskās krīzes pārvarēšanai.

Ideju apgūšana par apkārtējo pasauli un tās īpašībām ar savām aktivitātēm ir galvenais uzdevums 3-6 gadu garumā

Bērns ir darītājs. Tas nevar būt šeit: klausieties, es jums pateikšu, kāpēc putni lido uz dienvidiem. Ja bērns

1. Es nepamāju ar rokām tiem putniem,
2. Es nedomāju, kur viņi tur lido,
3. tos nezīmēja un neveidoja, tas ir, nebija iekļauts ķermenī,
4. tad visi stāsti īsu brīdi paliks galvā.

Mūsu “pārrauga” bērni bieži vien izlaiž garām milzīgu fāzi - pareizas izpratnes veidošanas fāzi par apkārtējo pasauli. Notiek greizi, ja bērns televizorā vai datora ekrānā visu redz vienkārši kā izglītojošus raidījumus.

Šeit svarīga ir jūsu pašu darbība. Bērns jāiekļauj viņa pētījumos, viņa darbībā (princips: ķermenis darbam). Viņam ir jāuzdod jautājumi un jāsaņem uz tiem atbildes. Sagatavošanās jautājumu uzdošanai notiek iepriekšējā autonomijas posmā: es jautāju, mani interesē. Mana māte nav ieinteresēta man pastāstīt, jo viņa precīzi zina, kā mani attīstīt. Tas ir, neatkarība ir vajadzīga visapkārt.

Brīvprātīgas, mērķtiecīgas darbības apgūšana rezultātu sasniegšanai – 6-10 gadi

Ja 3-6 gadus vecs bērns kaut ko dara, tas ir tāpēc, lai praktizētu kādu darbību. viņam nav uzdots sasniegt rezultātus. Droši vien esat pamanījuši, ka bērni vienu un to pašu darbību veic 157 reizes. Nav skaidrs, kāda jēga ir, piemēram, tik daudz reižu aizvērt un atvērt durvis. Nu slēdzu, nomierinies jau, apsēdies, ķeries pie lietas. Bet pirmsskolas vecuma bērnam svarīgs ir pats darbības izpētes process.

6-10 gadu vecumā viss mainās. Bērnam ir sava veida mērķis un viņš vēlas iegūt noteiktu rezultātu.

Patstāvības un motivācijas attīstība pirmsskolas vecuma bērnam

Atrisināt problēmu “kā iemācīt bērnam mācīties”. pirmsskolas vecums, ņemsim vērā sekojošo.

1. Bērna motivācijas pamats agrīnā vecumā slēpjas dabiskā attīstības un nobriešanas programma.

Šī ir iekšēja programma. Viņa kustas. Ja mēs to neiejauksim, ja radīsim piemērotus apstākļus tā īstenošanai, tad tas veiksmīgi turpināsies.

Ir gandrīz neiespējami ietekmēt bērnu, kurš praktizē dabisku programmu. Mēģiniet pierunāt mazuli, kurš mācās nostāties uz kājām, gulēt gultā. Jūs joprojām nevarēsit to noturēt, ja to vienkārši sasietat.

Vai arī bērns prāto, kas ir sarkanā bumbiņa uz plaukta, un viņš velk krēslu, kas ir divreiz lielāks par sevi. Tu viņam aizliedz, velk prom, bet viņš tomēr tur iekļūst. Tāda ir viņa iekšējās zinātkāres programmas darbība. Attīstības un nobriešanas programma ļoti aktīvi iekustina bērnu.

Un tad pa lielam tas, ko tu saki, nav tik svarīgi. Svarīgi, cik bērns var īstenot programmu, vai ir nosacījumi. Ja ievietosim bērnu manēžā, staigulī vai kā citādi ierobežosim viņa kustības, mēs izjauksim šīs dabiskās programmas attīstību un neradīsim apstākļus nobriešanai.

1. Tālāk pēc bērna meistarības sākotnējā vadība ar savu ķermeni dabiskajai programmai tiek pievienota sociāla sastāvdaļa - vēlme atrast sevi un savu vietu attiecību sistēmā.

Tuvāk diviem gadiem tas notiek, pirmkārt, attiecībās ar māti. Sākas izeja no simbiotiskajām attiecībām. Bērns iegūst autonomiju no mātes divos veidos:

• a) sociālais komponents: kas es esmu, es gribu, es varu, es negribu, es gribu, es negribu, nē, jā;
• b) vieta attiecību sistēmā: es un tu, es un mēs (ģimene), iekšā bērnu komanda V pirmsskolas iestāde, tad skolā.

Tas kļūst par vēl vienu motivatoru. Ļoti, ļoti nozīmīga kļūst ne tikai dabiskā programma (tā turpina savu darbu), bet arī sociālā sastāvdaļa. Dažreiz tas var būtiski ietekmēt dabiskā dinamika attīstību.

Kustības brīvība tēmā “kā iemācīt bērnam mācīties”

Kustību brīvības nozīmi tēmā “kā iemācīt bērnam mācīties” nevar pārvērtēt, jo sava ķermeņa kontrole ir neatkarības atslēga.

Kad bērns iemācās turēt galvu, apgāzties un piecelties, tas izraisa viņa nobriešanu nervu sistēma, aktivizē gan centrālās, gan perifērās nervu sistēmas darbu. Citādi nav.

Ja mazulis ir imobilizēts vai viņam ir ierobežota kustību brīvība, tad nervu sistēmas nobriešana notiek neatbilstoši bērna dabiskajām spējām. Paliek minimālas (vairāk vai mazāk) vājības un neveidotība.

Ne tādā veidā, kas ir redzams: maz ticams, ka neirologs jums pateiks “ak-o” un uzrakstīs kaut ko uz kartītes. Tur bērnam nepietiek uzmanības, te viņš nevar savaldīt sevi, tur emocijas iet nost no skalas... Respektīvi, tādi minimāli zvaniņi. Tie parādās, un to skaits laika gaitā palielinās.

Ko darīt? Apsveriet tālāk minēto.

Kā labāk mazulīt kontrolē savu ķermeni, jo labāk viņš kontrolē savas emocijas un uzvedību. Jo

1. viss, ko vēlamies no bērna: uzmanība, atmiņa, kontrole, savu lietu plānošana;
2. tas viss kļūst iespējams, kad viņš to trenē, sākot ar savu ķermeni.

Apskatīsim piemēru. Daudzi vecāki veda savus mazuļus aiz rokas tajā posmā, kad viņi sāka staigāt. Mēs uzskatām, ka tas ir pareizi: mēs palīdzam bērnam. Kas notiek šajā brīdī?

Lai saprastu, psiholoģe Katerina Sorokina iesaka veikt vingrinājumu. Apsēdieties un paceliet rokas uz augšu. Liels interese Jautāt: Kur tagad ir tava uzmanība? Rokās vai kājās. Protams, rokās. Par ko tu jūties labāk? Šis brīdis? Tagad iedomājieties, ka viņi tur jūsu roku. Kur ir uzmanība?

Pieaugušais sāk pildīt mazuļa vestibulārā aparāta funkcijas, kas arī nesaņem papildu informāciju un attiecīgi veidojas mazāk aktīvi. Un tas līdzsvaro, integrē visu impulsu sadalījumu, ko saņemam no maņām.

Tāpēc mums ir jāļauj bērniem pašiem piecelties, turēties, nokrist un piecelties. Galvenais ir atbrīvot vietu, kur to var izdarīt droši, lai ir balsti, pie kuriem pieturēties, lai bērns neciestu no mēbeļu stūriem utt.

Nākamais jautājums: kāpēc bērna māte brauc? Tas nāk no neizpētītās simbiozes fāzes: žēl, viņš grib, viņš raud, bet es nevaru izturēt šo raudāšanu.

Šī pozīcija liecina par ļoti spēcīgām simbiotiskām attiecībām, kas nav nonākušas dabiskā pagrimuma fāzē. Mazulis smejas, tas liek mammai justies labi. Viņa saņem spēcīgu enerģijas lādiņu un neuztraucas, ka tā nokritīs. Tad sākas pārslodze. Māte jau krīt no noguruma, bet bērns nelaiž vaļā, pieprasot, lai viņu paņem.

Tagad ir tendence ātri iemācīt mazulim staigāt ar tām pašām "rociņām". Tikmēr tas ir daudz noderīgāks muskuļu un skeleta sistēma kad viņš ilgi rāpo, līdz ir gatavs staigāt. Katram bērnam ir savs laiks, lai sāktu staigāt. Un tikai viņš pats zina, kad ir gatavs doties.

Vecāku “pasteigšanās” dēļ bērns izlaiž svarīgas fāzes, kas nav tik daudz saistītas ar staigāšanu. Tie ir saistīti ar galvu, ar to, kā smadzenes attīstās, kā tiek integrēti savienojumi starp dažādām to daļām. Gadās, ka mazulis ilgstoši slikti staigā tieši tāpēc, ka pats nav piecēlies kājās.

Pastaigas ir dabiska programma. Kad sākam vadīt bērnu, mēs to salaužam. Ja māte laikus apzinās kļūdu un laiž bērnu vaļā, viņš ātri paņem garām palaidušo.

Sekas, ko pieļāvušas vecāku kļūdas, mācoties staigāt, bieži vien ir redzamas vēlākā dzīvē. Ne velti daudzas neiropsiholoģiskās korekcijas programmas sākas ar nokavēto fāžu atjaunošanu šajā posmā. Piemēram, 10-12 gadu vecumā pusaudzis iemācās rāpot, ja nav rāpojis zīdaiņa vecumā.

Starp citu, pastaigas stadijā atklājas slēpti kaulu attīstības defekti. Jums tas jāuzrauga, lai savlaicīgi sazināties ar osteopātu.

Kā iemācīt bērnam mācīties pirmsskolas vecumā?