Zinātnes stundas ekskursija rudens dārzā. “Ekskursijas uz rudens mežu” kopsavilkums

Rudens ekskursija dabā “Ciemos pie kokiem”.

Mērķi:

Veikt nedzīvās dabas izmaiņu novērojumus.

Iemācieties atrast atšķirību pazīmes starp augiem rudenī salīdzinājumā ar vasaru.

Turpiniet formulēt jēdzienus “nē savvaļas dzīvniekiem", "wildlife", atjauniniet idejas par dzīvības formas augi.

Mācīt novērot dzīvnieku uzvedību.

Turpiniet attīstīt spēju estētiski uztvert dabu sev apkārt.

Parādiet bērniem, ka daba ir skaista visos gadalaikos.

Veidot priekšstatus par dzīvās dabas parādību un objektu ekoloģiskajām sakarībām un atkarībām. Uzziniet pareiza kolekcija

dabīgs materiāls. Aprīkojums:

mape lapu savākšanai, palielināms stikls, kaste vai grozs augļu savākšanai, plakāts, signālkarogs.

Saruna par drošības pasākumiem un uzvedības noteikumiem dabā.

Ekskursijas norise. Skolotājs

:- Puiši, šodien mēs ejam pastaigāties pa parku. Saņēmu vēstuli no “kokiem”, un viņi aicina mūs ciemos.

krāsains parks,

krāsains dārzs,

Lapu krišana ir sākusies!

Lapas ir sākušas birt!

Zem puišu kājām

Lapas priecīgi čaukst!

Aplūkojiet apkārtējo krāsu krāšņumu, kas mūs ieskauj, ieklausieties dabas skaņās, lapu šalkoņā. Es atceros izcilā krievu dzejnieka A. S. Puškina vārdus:

Tas ir skumjš laiks! Ak šarms!

Esmu gandarīts par jūsu atvadu skaistumu -

Man patīk leknais dabas pagrimums,

Koši un zeltā tērpti meži...

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Bērni:

Par rudeni. Skolotājs:

Nosauciet vārdus, kas apstiprina jūsu pieņēmumu. Studenti:

Par rudeni. Meža zelta drēbes, vīstoša daba.

Nosauciet vārdus, kas apstiprina jūsu pieņēmumu. Kāpēc lapas uz kokiem kļūst dzeltenas un pēc tam nokrīt?

Par rudeni. Aukstā laika dēļ barības vielas pārstāj plūst uz lapām, un vējš tās norauj.

Par rudeni. Puiši, pievērsiet uzmanību, kur koki sāk dzeltēt. Rudenī gaiss ir auksts un tāpēc koki sāk dzeltēt no galotnēm, kur tie ir mazāk aizsargāti no vēja.

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Uzskaitiet visu, kas attiecas uz dabu.

Par rudeni. Koks, krūms, zāle, vārna, suns, akmens, debesis, saule utt. Cik daudz objektu esat nosaukuši, bet bēda ir - jūs aizmirsāt, ka daba nav cilvēka roku radīta. Labosim savas kļūdas un skaidri nosauksim dabas objektus:

Par rudeni. mākoņi, debesis, saule, augi, dzīvnieki.

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Visu, ko uzskaitījāt, var iedalīt 2 grupās. Nosauciet tos.

Par rudeni. Es uzdošu mīklas, un jūs, nenosaucot atbildes, pastāstiet, par kādu dabu viņi runā.

Nevis zvērs, bet gaudojošs.(Vējš)

Kūlīgais vīrs gāja, bet iestrēga zemē.(Lietus)

Tas deg bez uguns.(Saule)

Par kādu laiku dzejnieks raksta?Šajās mīklās pieminēta nedzīvā daba – vējš, lietus, saule.

Par rudeni. Nolieciet vaigus pret sauli. kā tu jūties?

Studenti: Nedaudz siltuma.

Ekskursijas norise.: Atceries, kā tu juti sauli vasarā?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Saule spīdēja ļoti spoži, tāpēc bija karsti.

Par rudeni. Kādu pozīciju vasarā ieņēma saule debesīs?

Studenti: Tas bija augsts.

Par rudeni. Kā tas atrodas mūsdienās?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Zemāk tāpēc tas vāji silda.

Par rudeni. Uzminiet, kas tas ir?

Liels, daļējs, bieži

Un viņš laistīja visu zemi.

Nosauciet vārdus, kas apstiprina jūsu pieņēmumu.Šis lietus .

Par rudeni. Jau daudzas dienas līst lietus, "šķita, ka debesis sūcas." Salīdziniet vasaras un rudens lietus ilgumu un temperatūru.

Nosauciet vārdus, kas apstiprina jūsu pieņēmumu. Rudenī tas ir garš un nav tik silts. Un vasarā jūs varat peldēties lietū un baudīt vēsumu, ko tas dod siltumā.

Par rudeni. Paskaties uz debesīm. Kāpēc sauli nevar redzēt?

Ērgļu ērgļi lido pāri zilajām debesīm,

Spārni ir izplesti.

Viņi čukstēja saulei.

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Mēs redzam mākoņus.

Par rudeni. Cik bieži mākoņi peldēja pāri vasaras debesis? Bērni: Nē, reti.

Par rudeni. Kam viņi tev atgādina?

Par rudeni. Par kādu nedzīvu objektu mēs vēl neesam runājuši? Klausieties mājienu.

Nav zināms, kur viņš dzīvo.

Ja tas lido, tas liec kokus.

Kad viņš svilpo, gar upi ir drebuļi,

Tu esi ļaundaris, bet neapstāsies.

Par kādu laiku dzejnieks raksta?Šis vējš , ja pūš pārāk daudz, koki noliecas un var pat lūzt. Un, kad tas pūš pa ūdeni upē, tas viļņojas. Tāpēc viņi viņu sauc palaidnīgs.

Par rudeni. Izdarīsim secinājumu. Kādas izmaiņas notiek nedzīvā daba rudenī?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Saule spīd un silda mazāk, pa debesīm bieži peld mākoņi, pastiprinās vējš, bieži līst, kļūst vēsāks.

Par rudeni. Tagad spēlēsim. Lasīšu mīklas par dabu. Ikvienam, kurš uzmin, par ko viņa runā, jāskrien pie “viņa atbildes”.

Bagāžnieks kļūst balts

Vāciņš kļūst zaļš.

Stāv baltās drēbēs

Karājas auskari.

Bērns skrien pie bērzs un nosauc zīmes, pēc kurām viņš uzminēja. (Balts stumbrs, nokareni zari, auskari).

Ekskursijas norise.: Nākamā mīkla .

Meitene sarkanā kleitā

Es izgāju atvadīties no rudens,

Rudens pavadīts

Es aizmirsu novilkt kleitu.

Par kādu laiku dzejnieks raksta?Šis pīlādži Pazīme: sarkani augļi. Viņi rotā koku, tāpēc cilvēki to salīdzina ar jaunavu.

Ekskursijas norise.: Šeit ir vēl viens noslēpums .

Kas šī par meiteni?

Ne šuvēja, ne amatniece,

Viņa pati neko nešuj,

Un adatās visu gadu.

Studenti: Šis egle. Zīme ir adatas, kas ir lapas. Tie nenokrīt uzreiz, bet pamazām, tāpēc koks vienmēr ir zaļš.

Par rudeni. Labi darīts, jūs pareizi uzminējāt visas mīklas un skrienat ļoti labi.

Tātad jūs zvanījāt: bērzs, pīlādži, egle. Kādu vispārīgu vārdu var izmantot, lai tos definētu?

Studenti: Tie ir koki.

Par rudeni. Kādu identisku zīmi jūs redzējāt?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Viens galvenais bagāžnieks.

Par rudeni. Uzmanīgi klausieties tālāk sniegto mīklu.

Cik jauns es biju - es biju balts,

Un, kļūstot vecāka, viņa nosarka.

Par kādu laiku dzejnieks raksta?Kalina. Pavasarī tas uzziedēja balti, bet tagad nes sarkanus augļus.

Ekskursijas norise.: Kas tas par augu?

Ir zaļš krūms

Ar sarkaniem punktiem,

Ja pieskarsies tam, tas iekodīs.

Nosauciet vārdus, kas apstiprina jūsu pieņēmumu. Šis rožu gūžas, tagad tai ir sarkani augļi un asi ērkšķi uz kātiem.

Par rudeni. Ar kādu vispārīgu vārdu mēs varam saukt par viburnum, rožu gurniem?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?Bušs, jo tiem ir vairāki stublāji, kas aug no zemes.

Par rudeni. Tagad mēs savāksim lapas, kas nokritušas no augiem. Apskatiet to krāsu, formu un rievas gar plāksnes malām. Mēģiniet izvēlēties, jūsuprāt, skaistāko no tiem. Mēs ievietosim lapas avīzēs, pēc tam herbārija mapē un nosusināsim. Nākamajās nodarbībās mēs spēlēsim spēli: "No kāda auga ir šīs lapas, vai jūs piekrītat?" Tad ķeries pie darba.

Par rudeni. Tagad pārbaudīsim, kurš no jums ir vērīgākais. Kuram kokam nokrita visvairāk lapu?

Students: Es nezinu, kā koku sauc, bet uz tā karājas “izpletņi”.

Par rudeni. Tie ir augļi interesanta forma, tos arī savāksim herbārijā. Un augu sauc - Amerikas kļava . Jūs zināt kļavas ar plaukstas lapām, atrodiet tās. Apskatiet tos uzmanīgi, un jūs redzēsit atšķirības pazīmes.

Par rudeni. Turpmākajos novērojumos mēs uzzināsim, kurš augs būs pēdējais, kas nometīs lapas. Kā sauc šo dabas parādību?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?Lapu krišana.

Par rudeni. Lapu krišana– šajā laikā koki nomet lapas un gatavojas ziemas aukstumam. Lapas noklās zemi ar nepārtrauktu paklāju un pasargās koku saknes no sala. Zeme zem nokritušajām lapām nesasals dziļi, nekļūs pārāk sablīvēta zem sniega svara un aizturēs gaisu, kas ir ļoti svarīgi dažādiem augsnes iemītniekiem, kas irdina augsni un padara to auglīgu. Pavasarī zem kritušām lapām zeme ilgāk saglabā izkusušā sniega mitrumu. Uz zemes nokritušās lapas nav miskaste, tās ir vajadzīgas augsnei un augiem, kas uz tās aug.

Lapu krišana, lapu krišana

Dzeltenās lapas lido

Viņi šalko zem kājām

Parks drīz kļūs kails

Par rudeni. Tagad spēlēsim spēli “Mēs esam rudens lapas”.

Mēs esam lapas, mēs esam lapas,

Mēs esam rudens lapas.

Mēs sēdējām uz zara,

Pūta vējš un viņi lidoja.

(Bērni stāv izkaisīti, rokas ar lapām paceltas uz augšu - šūpojot).

Mēs lidojām, mēs lidojām,

Un tad mums apnika lidot.

Vējš pārstāja pūst -

Mēs visi apsēdāmies aplī.

(Bērni bēg dažādas puses, vicinot lapas - viņi tupus, paceļot lapas virs galvas).

Pēkšņi atkal uzpūta vējš

Un viņš ātri aizpūta lapas.

Visas lapas nolidojušas

Un viņi klusi apsēdās zemē.

(Viņi atkal skrien augšā, vicinot lapas, metot tās uz augšu, imitējot lapu krišanu).

Par rudeni. Iesim klusiņām uz ceriņu krūmu. Es redzu uz tā dzīvas radības. Kurš slēpjas starp lapām?

Students: Es redzu tauriņu un kādu, kas izskatās kā osu.

Par rudeni.Šis ziedu muša. Atšķirībā no tauriņa, tam ir divi spārni. Kas vēl ir redzams uz viņu ķermeņa?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Antenas, kājas, skaists krāsojums.

Par rudeni. Ar kādu vispārīgu vārdu mēs varam saukt šos dzīvniekus?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?Šis kukaiņi.

Par rudeni. Tagad apskatīsim šo apbrīnojamo dzīvnieku. Ko tas dara? Skatieties uzmanīgi caur palielināmo stiklu.

Nosauciet vārdus, kas apstiprina jūsu pieņēmumu. Zirneklis auž savu tīklu.

Ekskursijas norise.: Kāpēc viņš to dara?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Tas ķer mušas, mazas blaktis, tauriņus un pēc tam tos apēd.

Par rudeni. Kādas dabas ir dzīvnieki, kurus mēs redzējām?

Studenti: Tā ir dzīvā daba, viņi pārvietojas, ēd, auž tīklus vai ceļ mājas.

Par rudeni. Apskatiet zaļo zāli tuvāk. Kurš tur lēkā?

Nerātns puika

Pelēkā armijas jakā

Sniegšanās pa pagalmu.

Savāc drupatas.

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Zvirbulis. Viņš ir klāts ar pelēkām spalvām, dzīvojam pagalmā blakus cilvēkam.

Par rudeni. Ko viņš dara?

Bērni: Knābj zāles sēklas.

Par rudeni. Augu sauc par putnu knotweed jeb putnu griķi, jo daudzi putni labprāt ēd tā sēklas.

Par rudeni. Kādus citus putnus jūs redzējāt mūsu ekskursijas laikā?

Mūsu ceļojums rudens dabā tuvojas noslēgumam. Cik dažādas zīmes jūs esat redzējuši nedzīvā un dzīvā dabā? Atgriežoties mājās no skolas vai pastaigājoties ar draugiem, mēģiniet vērot garām ejošās lapas, putnus, kas lido uz siltākiem reģioniem, pēdējos kukaiņus, klausīties lietus lāses un lapu šalkoņas un daudz ko citu, ar ko bagāta jūsu dzimtā daba. Turpmākajās nodarbībās jūs runāsiet par visu, ko redzat un dzirdat dabiskajā vidē. Visbeidzot, klausieties dzejoli.

Vasara ātri paskrēja,

Skrēja pa puķēm

Klīstot kaut kur aiz kalniem

Un viņam tur ir garlaicīgi bez mums.

Rudens klauvē pie mūsu durvīm,

Un pēc rudens nāk ziema

Mēs viņu negaidām, mēs viņu neprasām,

Un viņa iet pati.

(V.Maļikova un L.Ņekrasova)

Par rudeni. Vai jūs un es esam skumji par vasaru?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Protams, bet tas atgriezīsies pēc gada. Tas ir dabas likums.

Par rudeni. Tā nu esam pabeiguši nelielu ekskursiju uz mūsu brīnišķīgo rudens dabas stūrīti. Ko uzzinājāt, kas pārsteidza, ko redzējāt un dzirdējāt dabā? Mēģināsim par to zīmēt skolā. Varbūt kādam radīsies kāda ideja īss stāsts vai pasaka, kuru klausīsimies ar prieku.

Plāns - pārgājiena “Ciemos pie bērza” kopsavilkums skolas sagatavošanas grupā

Mērķis: paplašināt bērnu izpratni par sezonālajām izmaiņām dabā, iemācīt pamanīt augu dzīves izmaiņas rudenī.

• 1. Turpināt veidot bērnos priekšstatus par izmaiņām dabā dažādos gadalaikos.
• 2. Nostiprināt zināšanas par raksturīgās iezīmes bērzi rudenī.
• 4. Raisīt interesi par dabas objektu novērošanas un izpētes procesu.
• 5. Aktivizējiet motora aktivitāte bērniem.
• 6. Izglītot uzmanīga attieksme kokiem kā dzīviem dabas objektiem.
• 7. Izkopt spēju saskatīt rudens bērzu skaistumu un apbrīnot tos.
• 8. Veicināt smagu darbu un spēju palīdzēt pieaugušajiem.

Vārdnīcas darbs: lapu krišana, krišana.

Materiāli un aprīkojums: āra materiāli (mašīnas, smilšu komplekti, lecamauklas, stīpas, bumbas); lupas atbilstoši bērnu skaitam, lentīte; virve, bumbiņas, ķegļi, lapu silueti dažādi koki; bērnu grābekļi, spaiņi, lāpstas.

Priekšdarbi:

• - sarunas par rudeni, gadalaiku izmaiņām dabā;
• - koku un krūmu novērojumi;
• - ekskursijas uz parku;
• - gleznu reprodukciju apskate: I. Levitāns “ Zelta rudens", "Rudens".
• - lasīšana daiļliteratūra: I. Sokolovs-Mikitovs “Krītošās lapas”, V. Bjanči “Siničkas kalendārs”;
• - mācās no galvas: K. Balmonts “Rudens”, A. Pleščejevs “Rudens ir pienācis”;
• - mīklas par kokiem, par gadalaikiem;
• - didaktiskās spēles“No kura zara ir mazulis?”, “No kura koka ir lapa?”;
• - produktīvas aktivitātes par tēmu “Rudens”;

Pastaigas gaita

Audzinātāja. Puiši! Atgādināt man, kāds ir gada laiks? (Rudens). Kurš tieši: agrs, “zelta” vai vēls? (Zelts). Kāpēc šo gada laiku sauc par tādu? Kas tajā ir īpašs, ka visi cilvēki apbrīno “zelta” rudeni?

Šajā laikā lapas uz kokiem kļūst dažādās krāsās.

Lapas saulē mirdz kā zelts.

Tas ir ļoti skaists laiks gadā.

Pedagogs: Labi darīts! Un tagad es vēlos pārbaudīt jūsu atjautību. Klausieties mīklu:

Tu stāvi uz baltas kājas,

Uz zariem ir auskari.

Tu pacienā mūs ar sulu,

Es vienmēr tevi atpazīšu

Bērni. Šis ir bērzs.

Audzinātāja. Pareizi! Sasveicināsim viņu: "Sveika, bērziņ!"

• – Apbrīno, cik viņa ir skaista, slaida, gara.
• – Kā var mīļi saukt bērzu? (Bērnu atbildes: bērzs, bērzs).
• - Nosauc visas bērza daļas? (Bērnu atbildes: sakne, stumbrs, zari, lapas, auskari).
• - Kādā krāsā ir bērza stumbrs? (Bērnu atbildes: balts ar melniem plankumiem).
• – Kādā krāsā tagad ir lapas bērzam? (Dzeltens, zeltains, plankumains dzeltens).
• - Kādā krāsā tie bija vasarā? (Zaļš).
• – Tad kāpēc tās tagad ir zeltaini dzeltenas?

Bērni: Ir pienācis rudens.

• – Tā bērzs gatavojas ziemai.
• - Lapas kļuva dzeltenas, jo tām trūkst saules un siltuma.

Pedagogs: Man šķiet, ka lapas runā savā starpā. Klausīsimies viņu šalkoņā:

Puiši! Bērzu varam viegli atrast pēc baltā stumbra ar melniem plankumiem. Vai jūs zināt, ka melnie plankumi ir bērza "mute", caur kuru tas elpo. Iesaku pieiet pie bērza un paglaudīt tā mizu.

• - Kāda viņa ir? Ciets vai mīksts, slapjš vai sauss, gluds vai raupjš? (Bērnu atbildes)
• - Paskaties, vai uz bērza ir kādas plaisas? Apskatīsim tos caur palielināmo stiklu. (Bērni ar palielināmo stiklu pēta bērza stumbru).
• – Vai, jūsuprāt, šajās spraugās var dzīvot kāds? (Kukaiņi).
• -Vai tu viņus tagad esi redzējis? (Nē). Kur viņi ir?

Bērni: Kukaiņi no aukstuma paslēpās mizas plaisā.

Kukaiņi aizmiguši līdz pavasarim.

Pedagogs: Vai var teikt, ka bērzs ir kukaiņu mājvieta? (Jā).

Kādas priekšrocības tas dod cilvēkiem?

• - Vasarā tas pasargā mūs no saules, vēja,
• - No bērza izgatavotas mēbeles, trauki, rotaļlietas un papīrs.

Pedagogs: Pareizi! Bērzs mums dod savu dziedinošs spēks: ārstē cilvēkus no daudzām slimībām, nomierina, mazina nogurumu. Nav brīnums, ka cilvēki to sauc par "laipnības koku". Bet ne katrs cilvēks var saņemt no viņas palīdzību, bet tikai tie, kas viņu mīl, tic un izturas ar mīlestību. Jums jābūt laipnam un dāsnam, un bērzs jūs mīlēs.

Vai vēlaties sadraudzēties ar bērzu? (Jā). Pēc tam noglāstiet tās mizu, piespiediet tai vaigu, apskaujiet to.

Puiši! Bērzs tiek uzskatīts par vienu no skaistākajiem kokiem. Ap viņu tiek dejotas apaļas dejas. Un cik daudz dziesmu un dzejoļu ir sacerēts par viņu. Klausieties dzejoli. (E. Trutņeva “Vasara aizlido.”)

Pēkšņi tas kļuva divreiz gaišāks

Pagalms kā saules staros.

Šī kleita ir zeltaina

Uz bērza pleciem...

No rīta mēs ejam uz pagalmu -

Lapas krīt kā lietus.

Viņi šalko zem kājām

Un viņi lido, lido, lido...

Zirnekļu tīkli lido garām

Ar zirnekļiem vidū.

Un augstu no zemes

Garām lidoja dzērves.

Visi lido!

Tam jābūt

Mūsu vasara lido prom.

Pedagogs: Bērzu sauc arī par vēlmju piepildījuma koku. Iesaku pieskarties lentei un izteikt vēlēšanos, tikai nevienam par to nestāstiet, citādi tā nepiepildīsies. (Bērni izsaka vēlēšanos)

• - Tagad es to piesiešu pie bērza zara. Ļoti ceru, ka bērzs piepildīs tavas vēlmes, ka izaugsi laipns un jūtīgs, vesels un stiprs.
• - Bērni! Kur aug bērzs, visur tas sagādā prieku cilvēkiem, bet kā pret to izturēties? (Bērnu atbildes: esiet uzmanīgi, nelauziet zarus, neplūciet lapas utt.).

Pedagogs: Puiši, sakiet man, kāpēc lapas nokrīt? (Koki gatavojas ziemai).

• - Ko nozīmē vārds “lapu krišana”? (Bērnu atbildes.)
• - Vai augiem ir vajadzīgas kritušās lapas? (Bērnu atbildes)

Pedagogs: Jā, kritušās lapas pa ziemu pūst, mēslo augsni un apgādā kokus, kā arī noderīgas vielas izaugsmei.

Izraksim bedri un savāksim no celiņiem nokritušās lapas un tad aizpildīsim. Kāpēc mēs to darām, kā jūs domājat? (Bērnu atbildes).

Pedagogs: Jūs paveicāt labu darbu, labi padarīts! Tagad ir laiks spēlēt interesanta spēle, kas saucas "Tāda lapa, lido pie manis." Katrs paņemiet papīra lapu un esiet ļoti uzmanīgs. Kam ir kļavas (bērza, pīlādžu) lapa - lidojiet pie manis.

Bērni pieskrien un saka vārdus:

Mēs esam lapas, mēs esam lapas,

Mēs sēdējām uz zariem

Pūta vējš un viņi lidoja.

Mēs lidojām, mēs lidojām.

Un tad tev apnika lidot!

Vējš ir pārstājis pūst -

Mēs visi apsēdāmies aplī.

Individuālais darbs pie kustību attīstības:

• - bumbiņas ripināšana starp objektiem;
• - staigāšana pa virvi ar pagarinātu soli.

Bērnu patstāvīga darbība.

Rezumējot pastaigu.

Ekskursija - bērza vērošana

Zimenko Tamāra Aleksandrovna, augstākās kvalifikācijas kategorijas MBDOU "Cherlaksky" skolotāja bērnudārzs Nr.2", Omskas apgabals, Čerlakas apmetne
Materiāla apraksts: Kopsavilkums noderēs bērnudārza skolotājiem un vecākiem.
Mērķis:
Ideju apgūšana par rudens izmaiņām savvaļas dabā, augu un dzīvnieku dzīvē saistībā ar rudens atnākšanu.
Uzdevumi:
1. Turpiniet attīstīt spēju atpazīt visvairāk raksturīgas parādības savvaļas dzīvnieki, kas raksturīgi rudenim;
2. Attīstīt spēju novērot, salīdzināt, sistematizēt un klasificēt;
3. Izkopt mīlestību pret dzimtā daba, ieaudzināt vides kultūras pamatus.
Materiāls:
- Atkritumu savākšanas maisi, cimdi.
- Dzeramais ūdens, mitrās salvetes, pirmās palīdzības komplekts.
- Mapes augiem - 2.
- Grozi čiekuriem, lapām - 4.
Pedagogs:- Puiši, mēs ieradāmies ekskursijā uz rudens mežs un uzzināt daudz jauna par dabas dzīvi šajā gadalaikā. Atcerēsimies uzvedības noteikumus mežā.
Bērni nosauc uzvedības noteikumus mežā:
- netaisi troksni,
- staigāt pa taku,
- neplēst augus,
- nelauzt koku un krūmu zarus,
- neiznīcini ligzdas un skudru pūžņus utt.
Ierodoties mežā, skolotāja un bērni izvēlas ērtu izcirtumu, paskatās apkārt, atpūšas.
Pedagogs:- Bērni, kāds tagad ir gada laiks?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?- Rudens.
Pedagogs:- Kā tu uzminēji?
Par kādu laiku dzejnieks raksta?- Koki un zāle kļuva dzelteni, kļuva vēss.
Pedagogs:- Labi darīts! Kādas vēl rudens pazīmes jūs zināt?
Par kādu laiku dzejnieks raksta?- Biežas lietus, lapu krišana, pirmās salnas, putnu aizlidošana siltie reģioni, dienas paliek īsākas, spīd saule, bet vāji silts.
Pedagogs:– Tieši tā, puiši, jūs nosaucāt daudzas rudens pazīmes. Puiši, rudens ir ļoti skaists gada laiks! Neskatoties uz to, ka daba sākusi gatavoties ziemai, viss apkārt ir nokrāsots košās, piesātinātās, dzīvespriecīgās krāsās – kokiem parādās dzeltenas, sarkanas, oranžas lapas. Ir pienācis pirmais rudens mēnesis - septembris. To sauc par "rudens dziesmu" un "zelta ziedu". Un rudeni sauc arī par mākslinieku! Klausieties dzejoli par rudeni:
Adīts rudens krāsains priekšauts
Un viņa paņēma spaiņus ar krāsām.
Agri no rīta, ejot pa parku,
Lapas apvelku ar zeltu.

Pedagogs:- Puiši, ieelposim tīrs gaiss, bērzu aromātu, paskatīsimies apkārt un apbrīnosim rudens skaistumu.
Tagad spēlēsim!

Spēle "Ko mēs redzam apkārt?"
Vienā vārdā jānosauc tas, ko bērni redz sev apkārt (debesis, saule, koki, krūmi, putni, skudru pūznis).
Jums ir jārunā ātri, nevis jāatkārto citu bērnu teiktie vārdi.

Spēle "Kas ir kas?"
Bērni pēc kārtas nosauc kādu objektu un tā īpašumu: debesis zilas, ceļš garš, oļi raupja, zeme silta.

Spēle "Līdzīgi vārdi".
Atgādiniet, ka to ir daudz laipni vārdi, tie ir biežāk jārunā pieaugušajiem un bērniem. Nāc klajā ar dažādi vārdi kaņepēm, zālei, putniem, bērzam, papelei.
Skolotāja piedāvā noklausīties dzejoli par bērzu.
Izkaisīti pa zālienu
Bezrūpīgs, viegls ganāmpulks,
Tāpat kā pusaudžu meitenes
Baltstumbra bērzi.
Viņi sadevās rokās, un tā -
Apaļā deja sāka griezties.
Pedagogs:- Puiši, paskatieties, cik daudz bērzu ir šajā mežā. Lūdzu nāc pie bērza. Apskauj viņu, pasaki, ka viņa ir skaista, un pretī viņa tev dos daudz enerģijas un spēka.
Pedagogs:- Un tagad mēs atcerēsimies, no kuriem kokiem lapas krita, ko es jums parādīšu. Skolotājs bērniem parāda lapas dažādi koki, bērni nosauc, no kura koka lapa nākusi.
Spēle "Skrien uz koku".
Skolotāja nosauc kokus un krūmus, bērni tos atrod izcirtumā un pieskrien pie tiem. (bērzs, apse, mežrozīte)
Pedagogs:- Puiši, šajā mežā ir koki, kuriem ir lapas. Sakiet, kā sauc tādu mežu? (lapu koki) Vai visiem kokiem mežā ir lapas?
Par kādu laiku dzejnieks raksta?- Nē. Eglītēm un priedēm ir zaļas skujas – skujas, kas nemaina krāsu ne ziemā, ne vasarā. Šos kokus sauc - skuju koki, bet viņi nav šajā mežā.
Pedagogs:- Puiši, atcerēsimies, kā dzīvnieki gatavojas ziemai rudenī?
Par kādu laiku dzejnieks raksta?
- Lācis gatavojas ziemas miegā.
- Zaķis maina kažokādu no pelēkas, vasaras - uz baltu, ziemu un siltāku.
– Ezītis gatavojas ziemas guļai.
– Vāvere krāj krājumus.
Pedagogs:- Puiši, klausīsimies. Ko mēs varam dzirdēt apkārt? Bērni klausās un saka dzirdēto. Mēs dzirdam daudzas skaņas, īpaši putnu saucienus, gājputni dodas uz dienvidiem. Spēlēsimies un pārvērtīsimies par putniem.
Spēle brīvā dabā “Putnu migrācija”.
Pedagogs:- Puiši, arī gatavosimies ziemai un uzkrāsim dabas materiālus, kas mums ziemā noderēs dažādu amatnieku darināšanā. (Bērni savāc dažādu krāsu kritušās lapas un skaistus zarus.)
Pedagogs:
Kāds tu esi lielisks puisis! Liels paldies visiem par patīkamo ekskursiju un labo darbu.

(sadaļa Izziņa)

Piedalījās grupas bērni, viņu vecāki un skolotāja.

Mērķis:

• attīstīt spēju redzēt un sajust mūsu dzimtās Krievijas dabas skaistumu;
• audzināt mīlestību pret dzimto dabu, ieaudzināt ekoloģiskās kultūras pamatus;
• attīstīt spēju analizēt, salīdzināt, vispārināt un izdarīt secinājumus;
• radīt ārstniecisku efektu nervu sistēma bērns caur estētisku pieredzi un fiziskās veselības stiprināšanu;
• radīt apstākļus ideju asimilācijai par rudens izmaiņām savvaļas, augu un dzīvnieku dzīvē saistībā ar rudens atnākšanu.

Uzdevumi:

• iemācīt atpazīt rudenim raksturīgākās dzīvās dabas parādības;
• attīstīt vispārizglītojošās un pētnieciskās prasmes: novērošana, salīdzināšana, sistematizēšana un klasifikācija;
• veidot ekoloģisko apziņu, priekšstatu par dzīvo dabas objektu savstarpējo saistību.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pastaigas ekskursija rudens mežā" Apbrīnojama pasaule daba"

(sadaļa Izziņa)

Piedalījās 11.grupas bērni, viņu vecāki un skolotāja.

Mērķis:

1. attīstīt spēju redzēt un sajust mūsu dzimtās Krievijas dabas skaistumu;
2. audzināt mīlestību pret dzimto dabu, ieaudzināt ekoloģiskās kultūras pamatus;
3. attīstīt spēju analizēt, salīdzināt, vispārināt un izdarīt secinājumus;
4. ar estētisku pieredzi un fiziskās veselības stiprināšanu veidot bērna nervu sistēmas dziedinošo efektu;
5. radīt apstākļus ideju asimilācijai par rudens izmaiņām savvaļas, augu un dzīvnieku dzīvē saistībā ar rudens atnākšanu.

Uzdevumi:

1. iemācīt atpazīt rudenim raksturīgākās dzīvās dabas parādības;
2. attīstīt vispārizglītojošās un pētnieciskās prasmes: novērošana, salīdzināšana, sistematizācija un klasifikācija;
3. veidot ekoloģisko apziņu, priekšstatu par dzīvo dabas objektu savstarpējo saistību.

Ekskursiju aprīkojuma sagatavošana:

1. Maršruta plāns, kompass.
2. Atkritumu savākšanas maisi, cimdi.
3. Dzeramais ūdens, mitrās salvetes, pirmās palīdzības komplekts.
4. Mapes augiem - 2.
5. Grozi čiekuriem, lapām - 4.
6. Maize pīļu barošanai.

Ekskursijas norise.

I. Organizatoriskā daļa. Pamatzināšanu atjaunināšana:

Pedagogs:

Puiši, laba pēcpusdiena! Es ļoti priecājos jūs satikt! Šodien dosimies pastaigā-ekskursijā rudens mežā un uzzināsim daudz jauna par dabas dzīvi šajā gadalaikā. Pirmkārt, atcerēsimies uzvedības noteikumus mežā.

Puiši nosauc uzvedības noteikumus mežā: staigāt pa taku, netrokšņot, neplēst augus, nelauzt zarus, neiznīcināt ligzdas un skudru pūžņus utt.Tālāk studenti un skolēni kopā ar skolotāju dodas pastaigā-ekskursijā rudens mežā.

Ierodoties vietā, pieaugušie un skolotāja kopā ar bērniem izvēlas ērtu izcirtumu un noliek mugursomas vienuviet. Viņi atpūšas.

Saruna mežā skolotājs sāk ar V. Roždestvenska dzejoļa “Kad tu ieej mežā, smaržīgi un vēsi...” nolasīšanu.

Pedagogs:

Bērni, kāds tagad ir gada laiks?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Rudens.

Pedagogs: Kā tu uzminēji?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Koki un zāle kļuva dzelteni.

Pedagogs: Labi darīts! Kādas vēl rudens pazīmes jūs zināt?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Biežas lietus, pirmās salnas, lapu krišana, putnu aizlidošana.

Spēļu organizēšana ar vecākiem un bērniem.

1. Spēle "Ko mēs redzam?" Aprakstiet vienā vārdā, ko viņi redz apkārt (debesis, saule, koki). Jums ir jārunā ātri, nevis jāatkārto citu teiktie vārdi.
2. Spēle "Kas tas ir? " Bērni pēc kārtas nosauc kādu objektu un tā īpašumu: debesis zilas, ceļš garš, oļi raupja, zeme silta.
3. Spēle "Līdzīgi vārdi". Uzsveriet, ka ir daudz laipnu vārdu, tie biežāk jāsaka pieaugušajiem un bērniem. Izdomā dažādus vārdus bērzam, papelei, kaņepēm, zālei, putnam.
4. Spēle brīvā dabā “Putnu migrācija”.

Pedagogs:

Puiši, ieelposim tīro gaisu, rūgto, aso bērzu aromātu, ieklausīsimies klusumā, klusi stāvēsim un ieklausīsimies dabā.

Bērni klausās un saka dzirdēto.

Skolotāja piedāvā noklausīties dzejoli par bērzu.

Izkaisīti pa zālienu

Bezrūpīgs, viegls ganāmpulks,

Tāpat kā pusaudžu meitenes

Baltstumbra bērzi.

Viņi sadevās rokās, un tā -

Apaļā deja sāka griezties.

Pedagogs: Puiši, lūdzu, nāciet pie bērza. Apskauj viņu, saki, ka viņa ir skaista.

Konkurss bērniem un vecākiem “Saki pēc iespējas vairāk” skaisti vārdi par bērzu."

Bērni kopā ar vecākiem izdejo apaļo deju “Laukā bija bērzs”.

Pedagogs:

Paskatīsimies vēlreiz uzmanīgi, kas ir kokos un pie kokiem?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Putni, vāvere.

Pedagogs:

Ko viņi var darīt uz kokiem un ap kokiem? Kā var būt saistīti dzīvnieki, augi un koki?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Dzīvnieki barību iegūst no kokiem, putni slēpjas kokos, būvē ligzdas uz zariem un ieplakās.

Pedagogs:

Labi! Dzīvnieki gūst labumu no augiem, bet kā ar augiem?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Laikam nekas.

Pedagogs: A

Vai tā ir taisnība vai nē? Klausieties manu stāstu(stāstiet par augu un dzīvnieku dzīvi mežā).

Pedagogs: Kas palīdz izplatīt kļavu sēklas?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Peles.

Pedagogs:

Kā sauc ozola augļus?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Ozolzīles.

Pedagogs:

Kas palīdz izplatīt ozola augļus?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Jays.

Pedagogs:

Kas palīdz izplatīt pīlādžu augļus?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Melni un citi putni.

Pedagogs:

Labi darīts, labi atceries!

II posms - jauna materiāla apguve.

Pedagogs:

Puiši, paskatieties apkārt, klausieties meža klusumu, apbrīnojiet rudens ainavas skaistumu. Kādas rudens skaņas tu dzirdi? Stāviet ar muguru pret ozola stumbru un klausieties rudens skaņās. Pastāstiet mums par viņiem, lai mēs arī tos dzirdētu.

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Lapas čaukst zem kājām, putni skumji pļāpā, vējiņš tik tikko čaukst lapas un pele čaukst.

Pedagogs:

Kāda mūzika piestāv šim rudenim?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Mierīgi un skumji.

Pedagogs: Kā tu jūties par rudens mežu? Kā dzejā var teikt par rudens lapu skaistumu?Bērni no sirds lasa rindas no I. Buņina, V. Semenova, A. Puškina dzejoļiem.

Pedagogs: Un tagad mēs atcerēsimies, no kuriem kokiem lapas krita, ko es jums parādīšu.Skolotāja bērniem parāda dažādu koku lapas, bērni nosauc, no kura koka lapa nāk.

Spēle tiek spēlēta "Mēs esam rudens lapas." Bērni stāv aplī ar lapām rokās, saka un veic kustības: "Mēs esam lapas, mēs esam lapas, mēs esam rudens lapas, mēs sēdējām uz zariem, vējš pūta - mēs lidojām ( bērni aizbēg). atkal un lapas ātri aizlidoja, (bērni aizbēga, vicinot lapas un klusi sēdēja zemē (bērni met lapas un skatās, kur tās krīt).

Pedagogs: Vai visiem kokiem mežā ir lapas?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Nē. Eglītēm un priedēm ir zaļas skujas – skujas, kas nemaina krāsu ne ziemā, ne vasarā. Šos kokus sauc par skuju kokiem, tiem ir skujkoku smarža (lai sajustu egles zara smaržu).

Pedagogs: Pareizi, ir pat tāda mīkla: Ziemā un vasarā viena krāsa (Ziemassvētku eglīte).

Kā var saukt pārējos kokus?

Par kādu laiku dzejnieks raksta? Lapu koki, jo tiem nav skujas, bet lapas!

Pedagogs: Pastaigāsimies pa meža takām un apskatīsim, kādi skuju koki un lapu koki aug mežā.

Pedagogs:

Mūsu ekskursija pa rudens mežu turpinās, parunāsim par dzīvnieku dzīvi rudenī, kā šie dzīvnieki gatavojas ziemai rudenī? Sāksim ar lāci.

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Lācis gatavojas ziemas miegā.

Pedagogs:

Zaķis.

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Zaķis maina kažokādu no pelēkas, vasaras - uz baltu, ziemu un siltāku.

Pedagogs:

Ezītis.

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Ezītis gatavojas ziemas miegā.

Pedagogs: Vāvere.

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Vāvere krāj krājumus.

Pedagogs:

Savā ekskursijā ne tikai vērojām, pamanījām, skatījāmies un klausījāmies, bet arī vācām dabas materiālu: dažādu krāsu kritušās lapas, čiekurus, zīles, kastaņus.Dabiskā materiāla vākšana ir nepieciešama arī turpmāk radošo stundu vadīšanai grupā.

III posms - apgūtā nostiprināšana un primārā kontrole.

Pedagogs:

Tagad apkoposim ekskursiju! Šodien mēs pētījām izmaiņas dabā, kas notiek kādā gada laikā?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Rudenī.

Pedagogs:

Pēc kādām parādībām rudeni var atšķirt no citiem gadalaikiem?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Biežas lietus, pirmās salnas, īsas dienas, krīt lapas, dažu putnu lidojums uz dienvidiem, sēņu pārpilnība mežā.

Pedagogs:

Kas notiek ar kokiem rudenī?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Ar dzīvnieku un vēja palīdzību tie maina lapotnes krāsu, izmet lapas, izplata sēklas.

Pedagogs:

Kā dzīvnieki uzvedas rudenī?

Par kādu laiku dzejnieks raksta?

Viņi maina kažokādu pret siltāku, daži maina krāsu, gatavojas ziemas guļai un veic krājumus ziemai.

Pedagogs:

Kāds tu esi lielisks puisis! Liels paldies visiem par patīkamo ekskursiju un labo darbu.

IV posms - mājasdarbs.

Pedagogs:

Mājās, puiši, nosusiniet lapas ar gludekli caur avīzi un izmantojiet tās, lai uz papīra lapas izveidotu skaistu aplikāciju par tēmu “Rudens daba”.

RUDENS ZĪMES (plāns - ekskursijas dabā izklāsts) Mērķi:     iepazīstināt bērnus ar dabas īpatnībām rudenī, pārmaiņām, kas notiek augu un dzīvnieku pasaulē; attīstīt spēju novērot augus un dzīvniekus rudenī; audzināt mīlestību pret dzimtās zemes dabu; paplašināt savu redzesloku, vārdu krājums, ideju klāsts par šo tēmu. Aprīkojums un dizains: piezīmju grāmatiņa (piezīmju grāmatiņa) piezīmēm un skicēm, zīmulis (pildspalva), instrukciju kartītes, fotoaparāts, kastes, burciņas, mazie maisiņi, ekskursiju lupas. Ekskursijas norises vieta: skolas apkārtne (meža stādījums, strauts). Skolotāja sagatavošana ekskursijai: 1. Izplānojiet ekskursijas maršrutu uz vietām ar dažādu veģetāciju: mežu, ceļmalu, piekrasti (lai parādītu dažādu biocenožu nokalšanas rakstura mācīšanās iezīmes). 2. Sagatavojiet augu identifikācijas kartes. 3. Saruna par dabas aizsardzību. 4. Iepazīstināt skolēnus ar literatūras un glezniecības darbiem, kas slavina dabas skaistumu (M. Prišvins, F. Tjutčevs, A. Fets, I. Levitāns u.c.). Studentu sagatavošana ekskursijai: 1. Saruna ar skolēniem par dažādiem rudens periodiem (laika apstākļi, floras un faunas izmaiņas, izzūdošās dabas skaistums, tās aizsardzības jautājumi). 2. Ieviesiet trīs jaunus jēdzienus par rudeni un norādiet to iestāšanās laiku: “kalendārais rudens”, “astronomiskais”, “bioloģiskais”. 3. Uzdodiet skolēniem sagatavot katra rudens perioda (septembris, oktobris, novembris) raksturojumus. 4. Sagatavot bērnus dabas uztverei, pievērst uzmanību “meža” ekosistēmas objektiem. Attīstīt spēju pareizi uzvesties dabā. EKSKURSIJAS NORISE: 1. Organizatoriskais brīdis nodarbības sākums - ekskursijas: . Spēle "Spogulis": paskaties uz savu draugu. Vai viņš ir gatavs ekskursijai? . Spēle “Skati cepures”, “Skaiti pogas”, “Skaiti šalles”, “Saskaiti kabatas”. A. Sākuma piezīmes. Skolotājs: Puiši, šodien es vēlos doties ceļojumā dabā, ceļojumā, kas nav vienkāršs, bet gan maģisks. Klausieties uzmanīgi dzejoli un uzminiet, kur mēs šodien ceļosim: Birziņā klejo krītošas ​​lapas Pa mežiem un kļavām. Drīz viņš ar zelta zvana skaņu ielūkosies dārzā. Saliksim ventilatoru no lapām, Gaišs un skaists. Vējš skries cauri lapām, viegls un rotaļīgs. Un lapas paklausīgi sekoja Putniem un aizlidoja... Skolotājs: Vai varat uzminēt, par kuru gada laiku ir šis dzejolis? (Rudens.) Tieši tā, puiši, aicinu jūs uz ekskursiju “Rudens” B. Atkārtojiet TB ekskursijā. Skolotājs: Bet vispirms atcerēsimies, kā uzvesties ekskursijā: 1. Jāievēro disciplīna un uzvedības noteikumi uz ceļa. 2. Negaršojiet nekādas ogas, augus vai sēnes. 3. Neaiztieciet nepazīstamus aizdomīgus priekšmetus. 4. Jūs nevarat lauzt zarus vai saplēst augus. 5. Jūs nevarat pacelt vai mest nūjas vai akmeņus. Skolotājs: Labi darīti puiši. Mēs atcerējāmies noteikumus droša uzvedība un tagad mēs varam sākt savu ceļojumu 2. Galvenā daļa. A. Atjauninot studentu iepriekš apgūto pieredzi: Skolotājs: Tagad, puiši, paskatieties sev apkārt. Un pastāsti, kāds ir rudens? (Izcelt definīciju agri / vēlu) — Ko mēs varam teikt par agru rudeni? Kā tas ir, kas šajā laikā notiek dabā? Kā agrs rudens sauc kaut ko citu? (lapas ir dzeltenas, sarkanas, oranžas, lapas krīt, putni dodas uz dienvidiem, dienas kļūst īsākas, naktis kļūst garākas). - Kāpēc putni lido uz dienvidiem? (kukaiņi pārziemo, nav ko ēst) - Kas notiek dabā vēls rudens? (Kļūst auksts, dienas kļuvušas īsas, nakts gara, putni aizlidojuši, krīt pirmais sniegs, saule nesilda, auksts). Skolotājs: Labi darīts, jūs daudz zināt par rudeni. Spēle “Nosauciet zīmi” Puiši, es jums tagad nosaukšu dabas parādības, un jums no tām jāveido zīmes, piemēram: Vējš - vējains Lietus - lietains mākonis - mākoņains migla - miglains Auksts - auksts. B. Spēle-vingrinājums “Nepazaudē pāris” “Bērni staigā viens pēc otra pa pāriem, sadevušies rokās. Pēc signāla viņi ātri nolaiž rokas un turpina iet blakus, neatpaliekot un viens otru neapdzenot. Pēc otrā signāla viņi atkal sadodas rokās un turpina iet. B. Stāsts ir vērojums par rudeni. Skolotājs: Pastaigāsim nedaudz un paskatīsimies, kādā krāsā ir rudens? Paskaties pa kreisi un pasaki man, kādā krāsā ir šī koka lapas? – Viņi joprojām ir zaļi. Tagad paskatieties pa labi un pastāstiet man, kādā krāsā ir šī koka lapas? (Dzeltens, zeltains.) Dzelteno, zeltaino lapu dēļ bērzam rudeni sauc par “zeltu”. Teiksim visi kopā: “Zelta rudens”. Skolotājs: Rudens ir sēklu nogatavošanās un ražas novākšanas laiks. Dzeltenā krāsa ir rudens simbols. Saulainais dārzu, parku un mežu tērps deva šim gadalaikam nosaukumu – zelta rudens. Izņemot dzeltens Rudens ainavas raksturo pelēkas un tumšsarkanas krāsas. Un ir ļoti interesanti vērot, kā daba, izmantojot vienādas krāsas, vispirms krāso dzīvespriecīgu, gaišu, saulainu ainavu, tad skumju un maigu un visbeidzot blāvu, drūmu un blāvu. – Kā izmaiņas nedzīvajā dabā ir ietekmējušas kukaiņu dzīvi? (To ir mazāk) - Tauriņi mirst ar pirmo rudens aukstumu, pārziemo tikai to dētās olas. Daudzi kukaiņi kāpj zem koku mizas, ēku spraugās un tur pārziemo. Skudras nav redzamas, tās pulcējas skudru pūžņa dziļumos un aizver ieejas tajā. Visa kameņu dzimtas populācija izmirst, atstājot tikai jaunas kamenes, kuras pavasarī būvēs jaunu ligzdu. - Septembris ir “putnu ganāmpulku” mēnesis. Kāpēc? (Bērnu atbildes) - Ir mazāk kukaiņu, tāpēc putni aizlido - bezdelīgas, spurdes, jo tie barojas tikai ar kukaiņiem. Citi putni maina lidojumu uz siltāku klimatu: dzērves, roķi un dzeguzes. Pēdējās aizlido zosis, pīles un gulbji. Kamēr rezervuāri nav sasaluši, tiem ir pietiekami daudz pārtikas. D. Dinamiskā pauze. Skolotājs: Ak, puiši, kļūst auksti! Sildīsim rokas. Saspiedīsim rokas dūrēs un nedaudz pagaidīsim. Mēs pūtīsim uz plaukstām, nopūtīsim visas sniegpārslas no tām. Mēs paņemsim katru pirkstu un stingri piespiedīsim to. (Bērni veic tekstam atbilstošas ​​kustības). D. Pirkstu vingrošana “Rudens lapas” Viens, divi, trīs, četri, pieci. (Salieciet pirkstus, sākot ar īkšķi.) Mēs savāksim lapas. (Sažņaudz un savelk dūres.) Vāksim bērzlapas, pīlādžu lapas, kļavu lapas, apses lapas, ozola lapas, mammu rudens pušķis mēs to paņemsim. ("Viņi staigā" ar pirkstiem.) D. Spēle "Es ticu - es neticu" Skolotājs nolasa apgalvojumus. Studenti uzmanīgi klausās. Viņi atbild “Es ticu”, ja apgalvojums ir patiess, “Es neticu”, ja tas ir nepatiess. - Mēs rudenī ejam pa mežu un redzam, ka zem kokiem zied sniegpulkstenītes ("Es neticu") - Dzērvenes karājas kokos ("Es neticu"), - Sēnes žūst ("Es netici”), - Viņi sēž starp dzeltenas lapas bezdelīgas dzied dziesmas (“Es neticu”). - Suns ierāvās (“Es ticu”) un izlēca no zāles baltais zaķis("Es neticu") - Tajā pašā laikā viņš nobiedēja cīruli ("Es neticu") - Un irbe, kas pacēlās augstu debesīs un dziedāja dziesmas ("Es neticu" ), - Un zaķis ielēca ūdenī ("es neticu"), - es ieniru savā mājā ("es neticu"), iekāpu mīkstā gultā un tikai tad nomierinājos, aizmigu. uz visu ziemu (“Es neticu”). E. GRUPAS DARBS. Darba aktivitāte (atbilstoši skolēnu individuālajām attīstības īpatnībām). 1. grupa - sēklu, čiekuru, ozolzīļu vākšana. 2.grupa - lapu vākšana no kokiem un krūmiem. 3. grupa - kukaiņu uzvedības novērošana un tās apraksts. 4.grupa - kaut kā neparastā novērojums, kas tiks pamanīts ekskursijas laikā, un apraksts. Skolotājs: Lapu vākšana. Precizējums, no kura koka un kādas krāsas lapas bērni savāca. Vingrinājums "Izveidojiet pušķi". Bērni veido lapu kompozīciju, mainot tās pēc krāsas. 3. Ekskursijas rezumēšana. - Puiši, tagad jūs zināt, kāpēc rudeni sauc par dzeltenu un zeltainu? (Bērnu atbildes.) - Kas jums patika un kas palika atmiņā no mūsu ekskursijas? - Labi darīti puiši, jūs visi šodien labi atbildējāt un smagi strādājāt. Mājas darbs: pastāstiet vecākiem par saviem iespaidiem ekskursijā, pievērsiet uzmanību rudens krāsām, tā zīmēm; Atrodi bibliotēkā mīklas un grāmatas par rudeni. Karte Nr.1. 1. Uz zara ir 10 zīles. 6 zīlītes aizlidoja. Cik ir palikuši? 2.Artjomam ir 9 kapeikas. Viņš atrada 1 kapeiku. Cik tas ir kļuvis? 3. Klasē ir 9 zēni un par 4 meitenēm mazāk. Cik meiteņu? 4. Uz galda ir 6 grāmatas un vēl 2 piezīmju grāmatiņas. Cik piezīmju grāmatiņu? 5.Kostja saņēma 5 vērtējumus. No tiem 4 ir A. Cik četrinieku? 6. Kostja saņēma 1 “A” matemātikā, vēl 2 “A” lasīšanā un vēl 1 “A” mūzikā. Cik vērtējumu kopumā ir? 7. Ļubai ir 3 zīmogi, Ļenai ir 7 zīmogi. Cik Ļubai ir mazāk nekā Ļenai? Kartes numurs 3. 1. Borja nopirka 8 pastmarkas. Viņš zaudēja 4 atzīmes. Cik ir palikuši? 2. Ļena saņēma 6 A, tad vēl 3. Cik kopā? 3. Vāzē ir 3 rozes, un vēl 2 lilijas. Cik liliju? 4. Uz upi dodas 8 pīlēni, un ir par 2 pīlēm mazāk. Cik pīļu? 5. Iepakojumā ir tikai 7 konfektes. No tiem 1 ir īriss. Cik šokolādes? 6. Mišai un Vaņai ir tikai 9 konfektes. Miša apēda 4 konfektes, bet Vaņa tikpat daudz. Cik ir palikuši? 7.Lilijai ir 3 šokolādes konfektes un 1 konfekte. Cik daudz šokolādes ir vairāk nekā konfekšu? Karte Nr.2. 1. Bija 8 konfektes. Petja apēda 2 konfektes. Cik ir palikuši? 2. Uz galda ir 5 bumbieri un 3 apelsīni. Cik kopā? 3. Timuram ir 6 grāmatas, bet Alīnai vēl 2. Cik Alīnai ir? 4. Mēs abonējām 3 laikrakstus un 2 žurnālus mazāk. Cik žurnālu? 5. Vāzē ir 10 ziedi. No tām 3 ir tulpes un pārējās rozes. Cik rožu? 6. Vāzē ir 3 ziedi, vēl 4 ziedi tika ielikti, un 2 ziedi nokaltuši. Cik ir palikuši? 7. Vāzē ir 5 rozes un 4 tulpes. Cik rožu vairāk nekā tulpju? Karte Nr.4. 1. Bija 10 vistas. 3 aizbēga. Cik ir palikuši? 2. Petja ir 7 kapeikas, Vova ir 2 kapeikas. Cik kopā? 3. Elim ir 5 konfektes, bet Artūram par 1 mazāk. Cik Artūram ir? 4. Somā ir 5 bumbieri, bet maisā vēl 3 bumbieri. Cik ir somā? 5. Pagalmā ir 5 kaķi. No tiem 1 ir sarkans, pārējie ir pelēki. Cik pelēku kaķēnu? 6. Bija 7 kaķēni. 2 kaķēni palika un 3 atnāca. Cik tas ir kļuvis? 7. Pagalmā ir 7 kaķēni un 5 kucēni. Kurš ir vairāk un par cik? Karte Nr.5. 1. Bija 7 krūzes. 2 tika salauzti. Cik ir palikuši? 2. Uz zara ir 4 vārnas un tikpat daudz zvirbuļu. Cik kopā? 3. Diānai ir 7 gadi, bet Vitja ir 1 gadu jaunāka par Diānu. Cik veca ir Vita? 4. Veikalā tika pārdoti 8 gludekļi un vēl 2 lampas. Cik lampas pārdevāt? 5. Parkā ir tikai 7 koki. No tiem 3 ir liepas. Cik bērzu? 6. Parkā bija 4 koki. Vispirms iestādīja 2 bērzus, tad tikpat. Cik tas ir kļuvis? 7. Parkā ir 6 bērzi un 2 apses. Par cik apšu mazāk nekā bērziem? Kartes numurs 6. 1.Vovai ir 7 pastkartes. Viņš uzdāvināja Mišam 3 pastkartes. Cik ir palikuši? 2. Uz koka ir 7 putni. Vēl 3 ieradās. 3. Pirmajā plauktā ir 2 grāmatas, bet otrajā - vēl 5 grāmatas. Cik grāmatu ir otrajā plauktā? 4.Lidai ir 5 gadi, Antonam ir 2 gadi jaunāks par Lidu. Cik vecs ir Antons? 5. Klasē ir 10 bērni. No tiem 6 ir zēni. Cik meiteņu? 6. Klasē ir 10 bērni. 5 cilvēki aizgāja un 3 ienāca. Cik tas ir kļuvis? 7. Klasē ir 9 zēni un 10 meitenes. Cik meiteņu vairāk nekā zēnu? Karte Nr.7. 1. Mētelim bija 6 pogas. 3 iznāca. Cik ir palikuši? 2.Iļja apēda 4 ābolus un 3 bumbierus. Cik kopā? 3. Sveta dzīvo 3.stāvā, bet Koļa dzīvo 1 stāvu augstāk. Kurā stāvā dzīvo Koļa? 4. Ezerā ir 10 brekši, par 2 laktiņiem mazāk. Cik laktas? 5. Vasja bija 10 kapeikas. Pēc burtnīcas iegādes viņam palika 7 kapeikas. Cik maksā piezīmju grāmatiņa? 6. Vasja bija 10 kapeikas. Viņš nopirka burtnīcu par 4 kapeikām un bloknotu par 5 kapeikām. Cik kapeikas paliek? 7. Ļenai ir 5 rubļi, Jūlijai ir 9 rubļi. Kam ir vairāk un par cik? Karte Nr.8. 1. Šķīvī ir 8 plūmes. Kostja apēda 2 plūmes. Cik ir palikuši? 2. Dārzā aug 6 rozes un 3 peonijas. Cik ziedu ir kopā? 3. Klasē ir 5 kabineti un par 2 logiem mazāk. Cik logu ir klasē? 4. Augšējā plauktā ir 4 grāmatas, bet apakšējā plauktā - vēl 3 grāmatas. Cik grāmatu ir apakšējā plauktā? 5. Kūtī bija vairākas lāpstas. Kad paņēma 3 lāpstas, palika 5 lāpstas. Cik lāpstu sākumā bija šķūnī? 6. Denisam bija 2 zīmuļi. Timurs iedeva Denisam vēl 2 zīmuļus, bet Annai 3 zīmuļus. Cik zīmuļu ir Denisam? 7. Vāzē ir 10 tulpes un 5 rozes. Ko vēl un par cik? Kartes numurs 9. 1. Bija 10 kapeikas. Iztērējām 4 kapeikas. Cik ir palikuši? 2. Automašīnai ir 4 riteņi. Cik riteņu ir divām automašīnām? 3. Koļam ir 9 gadi, bet Igoram ir 2 gadi jaunāks. Cik vecs ir Igors? 4. Bērni spēlējas pagalmā. Ir 5 meitenes un vēl 1 zēns. Cik zēnu? 5.Kopā 7 zīmuļi. No tiem 3 ir sarkani. Cik zilo? 6.Vovai bija 7 zīmuļi. 1 viņš zaudēja. Tad viņš nopirka vēl 4 zīmuļus. Cik tas ir kļuvis? 7. Vovai bija 7 zili zīmuļi un 2 sarkani. Cik sarkano ir mazāk nekā zilo? Kartes numurs 10. 1. Bija 8 bumbas. 3 sprādziens. Cik ir palikuši? 2. Katjai ir 3 dzeltenas bumbiņas un 4 zaļas. Cik kopā? 3. Romānam ir 9 zīmuļi, bet Danilam vēl 1. Cik ir Danilam? 4. Pušķī ir 6 zvaniņi un par 1 margrietiņa mazāk. Cik margrietiņas? 5. Šķīvī ir 8 dārzeņi. No tiem 4 ir gurķi. Cik tomātu? 6. Šķīvī bija 8 dārzeņi. Vispirms apēdām 2 gurķus, tad 3 tomātus. Cik ir palikuši? 7. Šķīvī ir 8 gurķi un 5 tomāti. Cik gurķu vairāk nekā tomātu? Karte Nr.11. 1. Uz galda ir 10 netīras karotes. 5 karotes nomazgātas. Cik ir palikuši? 2. Ziemassvētku vecītis Jūlijai uzdāvināja 3 šokolādes un tikpat daudz saldumu. Cik kopā? 3. Debesīs ir 8 lidmašīnas, un par 3 helikopteriem mazāk. Cik helikopteru? 4.Olei ir 6 gadi, Seryozha ir 2 gadus vecāka. Cik veca ir Seryozha? 5.Mitya ir 7 bumbas. 2 no tiem ir lieli. Cik mazo? 6. Mitijai bija 7 bumbas. 1 sprādziens, 2 aizlidoja. Cik ir palikuši? 7. Mitijai ir 3 lielas bumbiņas un 4 mazas. Cik lielu bumbiņu ir mazāk nekā mazo? Kartes numurs 12. 1. Skolotājam ir 10 burtnīcas. 8 viņa jau ir pārbaudījusi. Cik ir palikuši? 2. Danils vispirms izdzēra 4 tases tējas, pēc tam vēl 1, cik kopā? 3. Artjoms izgatavoja 6 rokdarbus, bet Stass par 1 mazāk. Cik daudz amatniecības darināja Stas? 4.Svetai ir 7 gadi. Jura ir 3 gadus vecāka par Svetu. Cik veca ir Jura? 5.Petija noķēra tikai 5 zivis. No tiem 3 ir asari. Cik brekšu? 6. Petja noķēra 5 zivis, tad tikpat daudz. Mamma gatavoja zupu no 3 zivīm. Cik ir palikuši? 7.Petija noķēra 3 asari un 10 brekšus. Cik brekšu vairāk nekā asari? Karte Nr.13. 1. Pastniekam ir 8 vēstules. Viņš izplatīja 5 vēstules. Cik ir palikuši? 2. Izcirtumā ir 4 zaķi. Vēl 2 ir ieradušies? 3. Vera dzīvo 5.stāvā, bet Jūlija 2 stāvus augstāk. Kurā stāvā dzīvo Jūlija? 4. Mūsu mājai ir 5 stāvi. Blakus esošā māja ir 4 stāvus augstāka. Cik stāvu ir kaimiņmājā? 5. Autobusā ir 9 cilvēki. No tiem 5 ir vīrieši. Cik sieviešu? 6. Vistas izdēja 10 olas. Pele salauza 4 olas, bet vista tomēr izdēja 3 olas. Cik tas ir kļuvis? 7. Pastniekam ir 4 vēstules un 3 žurnāli. Ko vēl un par cik? Kartes numurs 14. 1.Bija 9 krāsas. 4 savīti. Cik ir palikuši? 2. Pirmajā plauktā ir 8 grāmatas. Uz otro - 2. Cik kopā? 3. Vasjai ir 7 karogi, bet Antonam par 3 mazāk. Cik Antonam ir? 4. No dārza atveda 5 rāceņus, un vēl 1 burkānu. Cik daudz burkānu? 5. Bija 10 olas. Pele skrēja un salauza vairākas olas. Atlikušas 8 olas. Cik olas pele salauza? 6. Autobusā bija 5 cilvēki. Izgāja 3 cilvēki un ienāca 8 cilvēki. Cik tas ir kļuvis? 7. Autobusā ir 9 vīrieši un 3 sievietes. Cik sieviešu ir mazāk nekā vīriešu? Kartes numurs 15. 1.Vitja iemācījās 4 dzejoļus. 3 viņš aizmirsa. Cik ir palikuši? 2Lēnai ir 4 gadi. Cik Ļenai būs pēc 2 gadiem? 3. Ļuba dzīvo 10. stāvā, un Jura dzīvo 4 stāvus zemāk. Kurā stāvā dzīvo Jura? 4. Dārzā ir 4 ābeles, un vēl 3 aveņu krūmi. Cik aveņu krūmu? 5. Vagonā brauc 10 virsnieki: 4 no tiem ir majori, bet pārējie ir kapteiņi. Cik kapteiņu? 6. Vagonā ir 7 pasažieri. 1 ienācis, 5 palikuši? 7. Dārzā ir 3 ābeles un 5 bumbieres. Ko vēl un par cik? Kartes numurs 16. 1. Autobusā ir 6 cilvēki. 4 palikuši. Cik ir palikuši? 2. Marats uzaicināja uz savu dzimšanas dienu 2 meitenes un 3 zēnus. Cik kopā? 3. Volodja dzīvo 4.stāvā, bet Oļa dzīvo 3 stāvus augstāk. Kurā stāvā dzīvo Olja? 4. Parkā ir 6 ozoli un par 2 eglēm mazāk. Cik egļu? 5.Mamma izcepa 8 pīrāgus: 3 no tiem ar kāpostiem. Cik ar ievārījumu? 6. Mamma izcepa 8 pīrāgus. Nadja apēda 2, Jūlija tikpat daudz. Cik ir palikuši? 7. Parkā ir 6 ozoli un 10 bērzi. Ko vēl un par cik? Karte Nr.17. 1. Bija 9 bērni. Palikuši 2 zēni. Cik ir palikuši? 2. Klasē ir 5 meitenes un 4 zēni. Cik kopā? 3. Darinai ir 7 gadi, un Oļai ir 2 gadi. Cik Olē ir gadu? 4. Nopirkām par 10 apelsīniem un par 3 citroniem mazāk. Cik citronus tu nopirki? 5. Uz zara ir 6 putni. No tām 3 ir vārnas. Cik krūtis? 6. Uz zara bija 3 zīles. Atbrauca vēl 4, un 2 aizlidoja. 7. Uz zara ir 3 vārnas un 5 zīles. Cik zīļu ir vairāk nekā vārnu? Karte Nr.18. 1. Vecmāmiņa izcepa 8 pīrāgus. Saša apēda 3 pīrāgus. Cik ir palikuši? 2. Debesīs iedegās 7 zvaigznes. Tad vēl 3 zvaigznes. Cik zvaigžņu ir debesīs? 3. Vāzē ir 3 rozes, un vēl 3 asteres. Cik asteru ir vāzē? 4. Uz koka ir 7 zīlītes un par 5 vārnām mazāk. Cik vārnu ir uz koka? 5. Grozā ir tikai 8 sēnes. No tiem 6 ir ēdami, bet pārējie ir krupju sēnītes. Cik krupju ir grozā? 6. Vistas izdēja 8 olas. Pele salauza 3 olas, tad vista izdēja vēl 4 olas. Cik tas ir kļuvis? 7. Vistas nolika 8 zelta un 3 vienkāršās olas. Kuru olu ir vairāk un par cik? Karte Nr.19. 1.Grāmatai ir 9 lappuses. Koļa izlasīja 4 lappuses. Cik ir palikuši? 2. Vāzē ir 3 neļķes un 2 margrietiņas. Cik kopā? 3. Piezīmju grāmatiņas garums ir 9 centimetri, un platums ir par 2 centimetriem īsāks. Kāds ir platums? 4. Zoodārzā ir 1 krokodils, un vēl 2 nīlzirgi. Cik nīlzirgu? 5. Lidlaukā atrodas 8 lidmašīnas. Vairākas aizlidoja, 4 palika Cik lidmašīnas aizlidoja? 6. Lidlaukā atrodas 8 lidmašīnas. 2 ieradās, 5 aizlidoja. 7. Lidlaukā atrodas 9 lidmašīnas un 3 helikopteri. Cik daudz lidmašīnu ir vairāk nekā helikopteru? Kartes numurs 20. 1. Debesīs ir 7 zvaigznes. 4 zvaigznes nodzisa. Cik ir palikuši? 2. Uz eglītes ir 6 rotaļlietas. Lada karājās vēl 1 Cik tur ir? 3.Petja apēda 4 bumbierus, bet Katja vēl 1. Cik daudz Katja ēda? 4. Koļa ir 9 gadus veca, Oļa ir 4 gadus jaunāka par Koļu. Cik Olē ir gadu? 5. Uz šķīvja ir 7 ogas. No tiem 3 ir ķirši. Cik plūmju? 6. Uz šķīvja ir 7 ogas. Vova apēda 3 ogas, Nastja apēda 2 ogas. Cik ir palikuši? 7. Uz šķīvja ir 8 ķirši un 5 plūmes. Cik plūmju ir mazāk nekā ķiršu? Kartes numurs 21. 1. Bija 10 tomāti. Mēs pagatavojām salātus no 2. Cik ir palikuši? 2. Nastjai ir 5 pastmarkas. Verai ir tikpat daudz. Cik kopā? 3. Ļenai ir 5 gadi, bet Lilijai 2 gadi. Cik veca ir Lila? 4. Kreisajā kabatā ir 6 rubļi, bet labajā kabatā par 1 rubli mazāk. Cik rubļu ir labajā kabatā? 5.Ira savāca 8 sēnes. 2 no tiem ir krupju sēnītes. Cik ir ēdamo sēņu? 6.Ira savāca 2 sēnes, pēc tam atrada vēl 4 sēnes un izmeta 1 krupju sēnes. Cik ir palikuši? 7. Grozā ir 8 sēnes un 2 krupju sēnes. Cik krupju sēņu ir mazāk nekā sēņu?