सजातीय वाले 4 वाक्य। "सजातीय सदस्यों वाले वाक्य" (ग्रेड 4)

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"सजातीय सदस्यों वाले वाक्य" पूर्ण: शिक्षक प्राथमिक कक्षाएँमुश्ताकोवा स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना एमबीओयू मिखाइलोव्स्काया हाई स्कूल

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प्रत्येक कक्षा में अध्ययन किए जाने वाले मुख्य अनुभागों में "वाक्य" और "पाठ" अनुभाग हैं। चौथी कक्षा में, बच्चे एक वाक्य की विशेषताओं को समेकित करते हैं, सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों की अवधारणा को गहरा करते हैं, और एक पाठ को वाक्यों के समूह से अलग करने, उन्हें संशोधित करने और बदलने, सामग्री के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करते हैं। मुख्य विचार. पाठ के साथ काम करते समय, बच्चे पाठ पढ़ने की तकनीक का उपयोग करके व्यवस्थित रूप से सही प्रकार की पढ़ने की गतिविधि विकसित करते हैं: बच्चे पढ़ने से पहले, पढ़ने के दौरान और पढ़ने के बाद पाठ को स्वतंत्र रूप से समझना सीखते हैं। यह पाठ के साथ काम करने और सबसे महत्वपूर्ण कौशल में से एक के गठन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण सुनिश्चित करता है - वाक्यात्मक मॉडल और संरचनाओं के विश्लेषण और कलात्मक अभिव्यक्ति के माध्यम से सचेत पढ़ने का कौशल। सजातीय सदस्यों वाले वाक्य इस प्रक्रिया के मुख्य घटकों में से एक हैं। बच्चे सरल और जटिल वाक्यों का विश्लेषण करना सीखते हैं। बच्चे इस तथ्य से परिचित हो जाते हैं कि सजातीय सदस्यों द्वारा जटिल सरल वाक्यों में एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों और सजातीय सदस्यों को संयोजकों और, ए, लेकिन का उपयोग करके जोड़ा जा सकता है। उनमें विराम चिह्न लगाने की क्षमता विकसित होती है। व्याख्यात्मक नोट

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1. प्रासंगिकता सामान्य गलतियांविराम चिह्नों के स्थान पर; जटिल वाक्यात्मक संरचनाएँ बनाने में छात्रों की असमर्थता; वाक्य रचना के इस खंड में महारत हासिल करने में छात्रों की कठिनाइयाँ; राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने में इस विषय की मौलिकता।

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2. अनुभाग के लक्ष्य और उद्देश्य लक्ष्य: सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों के अध्ययन के माध्यम से छात्रों में भाषाई, संचार और सांस्कृतिक दक्षताओं का निर्माण। उद्देश्य: पाठ के साथ काम करने में कौशल विकसित करना; विराम चिह्न साक्षरता विकसित करना; भाषण में सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों का उपयोग करना सीखें; मूल भाषा, संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि विकसित करना, सहयोगी सोच; कौशल सुधार स्वतंत्र कामपाठ के साथ; रूसी भाषा के प्रति प्रेम, आध्यात्मिक मूल्य के रूप में भाषा के प्रति सचेत दृष्टिकोण पैदा करना।

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3. छात्रों द्वारा शैक्षिक सामग्री की धारणा और महारत की बारीकियों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक व्याख्या आयु विशेषताएँ. यह अनुभाग उम्र और को ध्यान में रखकर बनाया गया है मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ 10-11 साल के बच्चे. - इस अवधि के दौरान, बच्चों के संचार कौशल में वृद्धि होती है, स्वतंत्रता, संतुलन और आत्म-नियंत्रण दिखाई देता है, लेकिन अधिकांश में प्रेरणा कम होती है और उनकी पढ़ाई में अपने माता-पिता और शिक्षक-संरक्षक की मांगों को पूरा करने का रवैया प्रबल होता है। इसलिए, स्कूली बच्चों की प्रेरणा बढ़ाना और शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि यह उनकी संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करे और उनके आत्म-प्राप्ति में योगदान दे। - इस उम्र में, उनकी गतिविधियों की प्रभावशीलता में आत्मविश्वास के निर्माण में योगदान करने के लिए, उनके कौशल और उपलब्धियों को पहचानना बहुत महत्वपूर्ण है। - बच्चे के विकास की इस अवधि के दौरान मानसिक गतिविधि में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। सोच अधिक सुसंगत, व्यवस्थित हो जाती है, और एक नई विशेषता प्रकट होती है - आलोचनात्मकता। बच्चा अपनी राय रखने का प्रयास करता है और तर्क-वितर्क और आपत्तियों का शिकार होता है। शैक्षिक सामग्री की वैचारिक और वैज्ञानिक सामग्री, जीवन और अभ्यास के साथ इसका घनिष्ठ संबंध और प्रस्तुति की भावनात्मक प्रकृति एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। - यह उम्र विकास के लिए अनुकूल होती है रचनात्मक सोच, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि बढ़ती है, भाषण में साक्ष्य-आधारित तर्क और तार्किक औचित्य की प्रवृत्ति दिखाई देती है। इसलिए, कार्य में एक्शन एल्गोरिदम का प्रस्ताव देना उचित है जो समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने में मदद करेगा, मुख्य बात पर प्रकाश डालेगा, समान खोजेगा और विशिष्ट सुविधाएं, सामान्यीकरण करें, निष्कर्ष निकालें। इस उम्र में दृश्य प्रस्तुत करना सबसे अच्छा है शैक्षणिक सामग्री, टेबल, आरेख, आईसीटी का उपयोग करें

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4. कार्यक्रम के अनुभाग में महारत हासिल करने के अपेक्षित परिणाम प्रत्येक छात्र से विषय की सचेत समझ प्राप्त करना (9 लोग) कमजोर छात्रों को इस प्रकार के वाक्य देखना और उन्हें लिखित और मौखिक भाषण में उपयोग करना सिखाना (3 लोग) प्रोत्साहित करना मजबूत छात्र कलात्मक अभिव्यक्ति अभिव्यक्ति के साधन के रूप में सजातीय सदस्यों के उपयोग के माध्यम से अपने भाषण को लगातार समृद्ध करते हैं। (2 लोग)

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छात्रों को चाहिए: जानें: वाक्यों के सजातीय सदस्यों की विशेषताएं और उनकी विशेषताएं विशेषताएँ; सजातीय सदस्यों वाले संघ; सजातीय सदस्यों के बीच चिन्ह लगाने का नियम। सक्षम हो: एक वाक्य में सजातीय सदस्यों को ढूंढें और उनके बीच अंतर करें; गणना के स्वर का निरीक्षण करें; संयोजन ए से पहले अल्पविराम लगाते समय नियम का उपयोग करने में सक्षम हो, लेकिन सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में। वाक्यों के सजातीय सदस्यों की निर्भरता स्थापित करें; विभिन्न सजातीय सदस्यों की तुलना करें और सिद्ध करें; लिखित भाषण में सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; योजनाओं के अनुसार सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य लिखें या बताएं;

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6. ज्ञान प्रणाली इस खंड की ज्ञान प्रणाली में शामिल हैं: भाषण की वाक्यात्मक संरचना के बारे में जानकारी; जटिल वाक्यात्मक संरचनाओं के निर्माण का ज्ञान, उनमें सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों का उपयोग; सजातीय सदस्यों के संचार के साधनों और उनकी विशेषताओं के बारे में जानकारी; ज्ञान विराम चिह्न मानकरूसी भाषा।

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8. कैलेंडर-विषयगत योजना का टुकड़ा संख्या पाठ विषय घंटों की संख्या छात्र गतिविधियों या प्रकारों की विशेषताएं शैक्षणिक गतिविधियांनियंत्रण के प्रकार, मीटर 1 सजातीय प्रस्ताव के सदस्यवाक्य के 2 सजातीय सदस्य। वाक्यों के अंत में विराम चिह्न (अवधि, प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक चिह्न). सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में अल्पविराम वर्तमान। शब्दावली श्रुतलेख 2 एक वाक्य के सजातीय सदस्यों को पहचानने का अभ्यास। बिना संयोजन के सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में अल्पविराम 1 वाक्य के सजातीय सदस्य। सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में अल्पविराम वर्तमान। फ्रंटल सर्वेक्षणसंयोजन के साथ एक वाक्य के 3 सजातीय सदस्य। एक वाक्य के 1 सजातीय सदस्य। सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में अल्पविराम। यूनियनें, भाषण में उनकी भूमिका वर्तमान। ललाट सर्वेक्षण 4 संयोजनों से जुड़े वाक्य के सजातीय सदस्य I, A, लेकिन 1 5 अभ्यास करें सही निर्माणसजातीय सदस्यों के साथ प्रस्ताव 2 वर्तमान फ्रंटल सर्वेक्षण

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प्रारंभिक अनुमान नियंत्रण निबंध सत्यापन कार्यप्रशासनिक श्रुतलेख परीक्षण "5" 1 2 3 "4" 3 3 2 2 2 "3" 4 4 5 4 "2" 2 1 - - ज्ञान की गुणवत्ता 33% 44% 44% 55%

परीक्षारूसी भाषा में एक वाक्य के सजातीय सदस्य। उत्तर के साथ सरल और जटिल वाक्य ग्रेड 4। परीक्षण में 9 वापस शामिल हैं।

1. छूटे हुए अक्षर और विराम चिह्न भरें।

गीले आकाश में कुछ हंस दक्षिण की ओर भाग रहे हैं। पेड़ उनके पीछे झुकते हैं और अपनी शाखाएँ हिलाते हैं। लाल और पीली पत्तियाँ शाखाओं से गिरती हैं और गीज़ के पीछे उड़ती हैं। पत्तियों के साथ-साथ फिंच और जैबर के झुंड उड़ते हैं।

इस पाठ में सजातीय विधेय वाले कितने वाक्य हैं? सही उत्तर को ✓ चिन्हित करें।

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

2. पढ़ें, छूटे हुए अक्षर डालें। उन वाक्यों की संख्या पर गोला लगाएँ जिनमें सजातीय सदस्य हैं जो केवल गणनात्मक स्वर से जुड़े हुए हैं।

1) छोटा शिक्षक बिस्तर के पास खड़ा था और बच्चों को ध्यान से देख रहा था।
2) एक सेकंड में, लड़की ने खुद को बच्चे के पास पाया, बैठ गई, उसका हाथ पकड़ लिया और चुपचाप और प्यार से चलने लगी।
3) लड़कों की शर्ट और लड़कियों के ब्लाउज शानदार ढंग से चमक रहे थे।
4) नक्काशीदार नट, बोल्ट, वॉशर पॉलिश किनारों से चमकते हैं।
5) एम_रयाक ने वियतनाम और इंडोनेशिया का दौरा किया, उष्णकटिबंधीय पेड़, बंदर, तोते देखे।

ऐसा वाक्य लिखिए जिसमें वाक्य के मुख्य सजातीय सदस्य और वाक्य के द्वितीयक सजातीय सदस्य दोनों हों। उन पर जोर दें.

3. लुप्त अक्षर भरें। विराम चिह्न लगाएं.

1) गर्मी का समय आ गया है और बर्फ अदृश्य रूप से पिघल रही है, और जंगल के घने जंगल में कठफोड़वा पेड़ के तने पर समान रूप से टैप कर रहा है।
2) गहरा झुंड भूमि और उसके गांवों और कस्बों पर फैल गया।
3) हेलीकॉप्टर ने in_ntami में काम किया अलग-अलग पक्षएल_टेल पी_जूस.
4) इसलिए सिपाही नदी के किनारे बैठ गया, वायलिन ले लिया और धीरे-धीरे बजाने लगा।
5) वहाँ एक झोपड़ी है और बाबा यगा उसमें रहते हैं - एक पत्थर का निग्गा।
6) छोटा बच्चा रोने लगा, पीछे मुड़ा और पेज पर क्लिक करने लगा।

तकनीकी संख्याएँ लिखिए सरल वाक्य, जिसमें सजातीय सदस्य यूनियनों का उपयोग करके जुड़े हुए हैं।

4. पाठ पढ़ें. छूटे हुए अक्षर और आवश्यक विराम चिह्न भरें।

शशका बाहर आँगन में चली गई, लेकिन दरवाजे पर कोई नहीं था। उसने मुंह पकड़ लिया और तभी ये कहानी हुई. उसी समय एक बूढ़ी औरत सड़क पर जा रही थी। शशका ने उसे करीब आने दिया और वह लकड़ी के काम से बाहर आ गई। St_rushka काँप गया और रुक गया। उसने अपनी उंगली हिलाई, सड़क पार की और गली में गायब हो गई।
(एन. नोसोव के अनुसार)

एक वाक्य ढूंढें और लिखें जिसमें सजातीय सदस्य योजना के अनुरूप हों: =, = और =।

मुख्य और को रेखांकित करें छोटे सदस्य.

5. सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों को पढ़ें और संयोजन में लिखें: और, ए, लेकिन। जहां आवश्यक हो वहां अल्पविराम लगाएं. वाक्य के सजातीय द्वितीयक सदस्यों को रेखांकित करें।

1) बत्तखें नदियों और झीलों _____ दलदलों के किनारे उड़ रही थीं।
2) बूढ़ा आदमी और बूढ़ी औरत लंबे समय तक असहमत रहे _____ उन्होंने स्नो मेडेन को जामुन लेने के लिए जाने दिया।
3) पेड़ों पर बरगंडी पीले _____ लाल पत्ते दिखाई दिए।
4) गल्या _____ कात्या सड़क पर चली ______ मुस्कुराई।
5) शिक्षक की आवाज़ धीरे-धीरे _____ आग्रहपूर्वक लग रही थी।
6) बिल्ली का बच्चा ठंड से नहीं डर से कांप रहा था।
7) फूल _____ धीरे-धीरे बढ़ा और अब अचानक फैल गया।

6. वाक्यों में विराम चिन्ह लगायें।

1) सहेलियाँ जामुन लेने के लिए एकत्रित हुईं और अपने साथ स्नो मेडेन को आमंत्रित करने आईं।
2) पेड़ अलग हो गए और एक छोटा सा समुद्र तट खुल गया।
3) पानी धीरे-धीरे रेत में गिर रहा है और कुछ पक्षी झाड़ियों में शोर मचा रहे हैं।
4)लड़की को लगा कि किसी की नजर उस पर है और वह पलट गई।
5) हवा चली और पत्तियाँ गहरे पानी में गिर गईं।
6) कात्या ने जोर से आह भरी और अपना ब्रीफकेस लहराते हुए धीरे-धीरे आगे चली गई।
7) दरवाजा धीरे से चरमराया और किसी का हाथ दरार में फंस गया।

संयोजक तथा की भूमिका को ध्यान में रखते हुए वाक्य संख्याओं को समूहों में बाँटें।

मिलन औरएक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ता है:

मिलन औरवाक्य के सजातीय सदस्यों को जोड़ता है:

7. सरल वाक्यों के प्रत्येक जोड़े से एक जटिल वाक्य बनाइए। उपयुक्त संयोजनों का प्रयोग करें (और, लेकिन, ए, हाँ)। परिणामी वाक्य लिखिए।

1) तान्या ने खुरदुरे तने को अपने हाथ से छुआ। फूल से ओस की एक बूंद उसके चेहरे पर गिरी।

2) आकाश में वसंत चमक रहा था। जंगल बर्फ से ढका हुआ था।

3) शब्दावली शब्दजल्दी याद हो जाते हैं. विराम चिन्ह लगाने से अभी भी कठिनाई होती है।

8. वाक्यों में विराम चिह्न लगाएं।

1) कलियाँ खुलती हैं और प्रत्येक हरी चोंच पर एक पारदर्शी प्रकाश की बूंद लटकती है। (ई. चारुशिन)
2) पतले तने जमीन पर झुके हुए हैं और घंटों-घंटों तक निकलने का इंतजार कर रहे हैं। (एम. प्रिशविन)
3) स्तन और क्रॉसबिल स्पष्ट आवाज़ में गाते हैं। (एम. प्रिशविन)
4) कात्या ने खरगोश को गाजर, घास, जई और पटाखे खिलाए। (ई. चारुशिन)
5) गर्म घड़ी आ गई और पूरी तरह से शांति में देवदार की एक शाखा हिल गई।

निम्नलिखित विशेषताओं को पूरा करने वाले वाक्यों की संख्या लिखिए।

एक संयोजन द्वारा जुड़े सजातीय विधेय के साथ एक सरल वाक्य और: _____

एक जटिल वाक्य जिसके भाग समुच्चयबोधक द्वारा जुड़े होते हैं और: _____

सजातीय विषयों वाला एक सरल वाक्य जो संयोजन से जुड़ा हो और: _____

सजातीय लघु सदस्यों के साथ एक सरल वाक्य, जो संख्यात्मक स्वर और संयोजन द्वारा जुड़ा हुआ है और: _____

9. विराम चिह्न लगाएं.

1) आँगन में एक पुरानी कार थी जिसके दरवाज़े खुले थे और बरामदे के ऊपर एक पीली लालटेन जल रही थी।
2) पैर सीढ़ियों से नीचे उतरे और एक अस्त-व्यस्त बच्चा कमरे में भाग गया।
3) पहले ठंड का मौसमफिंच गाता नहीं है लेकिन उत्सुकता से चरमराता है।
4) बूढ़ी औरत ने अपनी चाबियाँ खड़खड़ाईं लेकिन उसे दरवाज़ा खोलने की कोई जल्दी नहीं थी।
5) विशाल और ठंडी दीवारों से धीमी आवाजें गूँज रही थीं।
6) वे अभी भी खड़े थे गरम दिनलेकिन शरद ऋतु हमें पहले से ही पीली पत्तियों और भूरी घास के धब्बों के साथ अपनी याद दिला रही थी।

✓ वाक्यों की संख्या को चिह्नित करें जिनमें संयोजन ए, लेकिन, और एक जटिल वाक्य के हिस्सों को जोड़ते हैं।

1) 2, 4, 5
2) 1, 2, 6
3) 1, 3, 6

उत्तर - रूसी भाषा में एक वाक्य के सजातीय सदस्यों का परीक्षण करें। सरल एवं जटिल वाक्य ग्रेड 4
1.
दक्षिण की ओर उड़ते हुए गीज़ गीले आकाश में चिल्ला रहे हैं। पेड़ उनके पीछे झुकते हैं और अपनी शाखाएँ हिलाते हैं। लाल और पीले पत्तेऔर हंसों के पीछे उड़ो। फिंच और लार्क के झुंड पत्तों के साथ उड़ते हैं। (पाठ में सजातीय विधेय के साथ 2 वाक्य हैं।)
2.
1) युवा शिक्षक खिड़की पर खड़ा था और बच्चों को ध्यान से देख रहा था।
2) एक सेकंड में, लड़की ने खुद को बच्चे के पास पाया, बैठ गई, उसका हाथ पकड़ लिया और धीरे और प्यार से बोली।
3) लड़कों की शर्ट और लड़कियों के ब्लाउज सफेद चमक रहे थे।
4) नक्काशीदार नट, बोल्ट, वॉशर पॉलिश किनारों से चमकते हैं।
5) नाविक ने वियतनाम और इंडोनेशिया का दौरा किया, देखा उष्णकटिबंधीय पेड़, बंदर, तोते।
3.
1) गर्म समय आ गया है, और बर्फ अदृश्य रूप से पिघल रही है, और जंगल के सन्नाटे में कठफोड़वा समान रूप से ट्रंक पर वार करता है।
2) कबूतरों का एक झुंड पृथ्वी, उसके खेतों, गांवों और शहरों पर फैल गया।
3) हेलीकॉप्टर घूम रहा था, रेत अलग-अलग दिशाओं में उड़ रही थी।
4) इसलिये सिपाही नदी के किनारे बैठ गया और वायलिन ले लिया औरचुपचाप खेलने लगा.
5) वहाँ एक झोपड़ी है, और बाबा यगा उसमें रहते हैं - एक हड्डी वाला पैर।
6) छोटी बकरी रोई और पीछे मुड़ गई औरमेरी बहन को बुलाने लगा.
4, 6
4.
शशका बाहर आँगन में चली गई, लेकिन आँगन में कोई लोग नहीं थे। वह गेट से बाहर भागा और तभी यह कहानी घटी। उसी समय एक बूढ़ी औरत सड़क पर जा रही थी। शशका ने उसे करीब आने दिया और बंदूक चल गई। बुढ़िया झेंप गयी और रुक गयी.
उसने अपनी उंगली हिलाई, सड़क पार की और गली में गायब हो गई। (=, = और =)
5.
1) नदियों, झीलों के किनारे औरबत्तखें दलदल में उड़ रही थीं।
2) बूढ़ा आदमी और बुढ़िया बहुत देर तक असहमत रहे, लेकिनउन्होंने स्नो मेडेन को जामुन चुनने के लिए छोड़ दिया।
3) बरगंडी, पीला और लालपेड़ों पर पत्तियाँ दिखाई देने लगीं।
4) गल्या औरकात्या सड़क पर चली और मुस्कुराई।
5) शांत, लेकिनशिक्षक की आवाज आग्रहपूर्ण लग रही थी.
6) बिल्ली का बच्चा ठंड से काँप नहीं रहा था, एडर के कारण.
7) फूल धीरे-धीरे बड़ा हुआ, एअब वह अचानक फैल गया।
6.
मिलन औरएक जटिल वाक्य के भागों को जोड़ता है: 2, 3, 5, 7।
मिलन औरवाक्य के सजातीय भागों को जोड़ता है: 1, 4, 6।
7.
1) तान्या ने खुरदुरे तने को अपने हाथ से छुआ, औरफूल से ओस की एक बूंद उसके चेहरे पर गिरी।
2) आकाश में वसंत चमक रहा था, लेकिनजंगल बर्फ से ढका हुआ था।
3) शब्दकोश के शब्द जल्दी याद हो जाते हैं, लेकिन विराम चिह्न फिर भी कठिनाई पैदा करते हैं।
8.
एक संयोजन द्वारा जुड़े सजातीय विधेय के साथ एक सरल वाक्य और: 2.
एक जटिल वाक्य जिसके भाग समुच्चयबोधक द्वारा जुड़े होते हैं और: 1, 5.
सजातीय विषयों वाला एक सरल वाक्य जो संयोजन से जुड़ा हो और: 3.
सजातीय लघु सदस्यों के साथ एक सरल वाक्य, जो संख्यात्मक स्वर और संयोजन द्वारा जुड़ा हुआ है और: 4.
9.
यूनियन ए, लेकिन, औरजटिल वाक्य 1, 2, 6 के भागों को जोड़ें।

एक जटिल वाक्य की अवधारणा

सजातीय सदस्यों वाले वाक्य

सजातीय और विषमांगी परिभाषाएँ

सजातीय वाक्य सदस्यों के लिए शब्दों का सामान्यीकरण

1. एक जटिल वाक्य की अवधारणा

जटिल वाक्यों में वे वाक्य शामिल होते हैं जिनमें अपेक्षाकृत स्वतंत्र वाक्यात्मक निर्माण और वाक्यांश होते हैं: वाक्य के अलग-अलग सदस्य, सजातीय सदस्य, परिचयात्मक निर्माण, सम्मिलित निर्माण, पते, तुलनात्मक वाक्यांश। सकर्मकता पैमाने पर जटिल वाक्य सरल और जटिल वाक्यों के बीच संक्रमण क्षेत्र पर कब्जा कर लेते हैं। वाक्य के जटिल भाग में एक अर्ध-विधेयात्मक तत्व होता है जो वाक्य के मुख्य विधेयात्मक मूल को पूरक करता है। इस प्रकार, वास्तविकता के लिए जो व्यक्त किया जा रहा है उसकी प्रासंगिकता के बारे में अर्ध-विधेयात्मकता मुख्य कथन के अतिरिक्त एक संदेश है।

1. सजातीय सदस्यों वाले वाक्य

वाक्य के सजातीय सदस्य – ये एक ही नाम के सदस्य हैं, एक समन्वय कनेक्शन द्वारा एक दूसरे से जुड़े हुए हैं और एक वाक्य में समान वाक्यात्मक कार्य करते हैं, अर्थात। वाक्य के एक ही सदस्य के साथ एक ही संबंध से एकजुट। सजातीय सदस्य जुड़े हुए हैं या जोड़े जा सकते हैं संयोजकों में तालमेल बिठाऔर गणन के स्वर के साथ उच्चारित होते हैं। संयोजकों के अभाव में या जब उनकी पुनरावृत्ति होती है तो सजातीय सदस्य भी संयोजक विरामों द्वारा जुड़े होते हैं। सजातीय घटकों का पृथक्करण तीन प्रमुख विशेषताओं पर आधारित है:

1. एकल-कार्यक्षमता;

2. किसी सामान्य/अधीनस्थ या अधीनस्थ/शब्द के साथ अधीनस्थ संबंध;

3. उनके बीच एक समन्वयात्मक संबंध, जो स्वर-शैली या समन्वयात्मक संयोजनों द्वारा चिह्नित है।

उदाहरण के लिए: एक परी कथा की न केवल जरूरत हैबच्चे , लेकिनवयस्कों /के.पॉस्टोव्स्की/ - इस वाक्य में सजातीय अप्रत्यक्ष वस्तुएं समान रूप से विधेय के अधीन हैं आवश्यकता हैऔर तुलना के रिश्ते में हैं, जो एक समन्वय संयोजन द्वारा साकार होता है। सजातीय विषय, अन्य सभी सजातीय सदस्यों के विपरीत, आज्ञा का पालन नहीं करते हैं, बल्कि उनसे जुड़े वाक्य के सदस्य को अपने अधीन कर लेते हैं - विधेय: न तो शक्ति और न ही जीवन मेरा मनोरंजन करता है/ए. पुश्किन/.

एक-भाग वाले वाक्यों के मुख्य सदस्य तीनों मापदंडों के अंतर्गत नहीं आते हैं, इसलिए उनकी वाक्य-विन्यास संरचना को मान्यता नहीं दी जाती है या उस पर प्रश्नचिह्न नहीं लगाया जाता है: उन्होंने खटखटाया नहीं, चिल्लाया नहीं, सवाल नहीं पूछा/एक। चेखव/: रात, सड़क, लालटेन, फार्मेसी/ए.ब्लोक/.

किसी वाक्य के मुख्य और द्वितीयक दोनों सदस्य सजातीय हो सकते हैं, उदाहरण के लिए: मालीचुप हो गया, धक्का दिया बूट टॉप के पीछे एक ट्यूब (पी.एस.) - सजातीय विधेय; हम दुन्याश्का के पास से गुजरेकैप्स और स्कार्फ, ओवरकोट औरचौग़ा (ई.एन.)- सजातीय विषय; वास्या ने एल्बम शीट के कोनों पर चित्र बनाएपक्षी, जानवर औरएन्जिल्स (पु.पु.)-सजातीय जोड़।

सजातीय सदस्यों की रूपात्मक अभिव्यक्ति समान हो सकती है, लेकिन भाषण के विभिन्न भागों द्वारा व्यक्त की जा सकती है: कहावह शांत है, बिना दुःख के, बिना किसी शिकायत के आवाज में औरइसलिए , मानो वह स्वयं अपने भाषण को ध्यान से सुन रहा हो, मानसिक रूप से जाँच रहा हो(कड़वा)।

एक वाक्य के सजातीय सदस्यों की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं संकेत:

वाक्य के एक सदस्य की स्थिति लें;

वाक्य के एक ही सदस्य के साथ एक अधीनस्थ संबंध द्वारा संबद्ध;

एक समन्वय कनेक्शन द्वारा एक साथ जुड़ा हुआ;

अक्सर एक ही रूपात्मक अभिव्यक्ति होती है;

आमतौर पर वे समान अवधारणाएँ व्यक्त करते हैं।

निम्नलिखित मामलों में वाक्य में सजातीय सदस्यों की उपस्थिति पर विचार नहीं किया जाता है:

किसी क्रिया की अवधि, व्यक्तियों या वस्तुओं की भीड़, किसी विशेषता की बढ़ी हुई अभिव्यक्ति आदि पर जोर देने के लिए समान शब्दों को दोहराते समय, उदाहरण के लिए: मैं जा रहा हूँ, मैं जा रहा हूँ खुले मैदान में (पी.); यहाँ एक अँधेरा, अँधेरा बगीचा (एन.) है।पियो और पियो , और ज़मीन से पानी बहता और बहता रहता है/में। पेस्कोव/.

संपूर्ण वाक्यांशवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों में: दिन और रात दोनों; बूढ़े और जवान दोनों; न तो यह और न ही वह;

न देना, न लेना; न पीछे, न आगे, आदि। जब दो क्रियाएं एक ही रूप में संयोजित होती हैं, एक एकल विधेय के रूप में कार्य करती हैं (किसी क्रिया के अर्थ और उसके उद्देश्य में, एक अप्रत्याशित या मनमाना क्रिया, आदि), उदाहरण के लिए, मैं जाकर देखूंगाकक्षाओं की समय सारिणी; ले लिया और कर दिया

इसके विपरीत, आदि व्याख्यात्मक/स्पष्टीकरण-व्याख्यात्मक/संबंधों से जुड़े वाक्य के सदस्य सजातीय नहीं होते हैं: अब, अप्रैल के मध्य में,ओक काला और उदास था

/में। क्रुतिलिन/. यह परिघटना वाक्यात्मक एकरूपता भी प्रदान नहीं करती हैआधुनिक भाषा , किसी वस्तु के किसी अन्य वस्तु के संबंध में संकेत के रूप में:टॉल्स्टॉय और उनके समकालीन: पाठक और पुस्तक: छात्र और पेरेस्त्रोइका . एक कथित समन्वय संबंध की उपस्थिति एकरूपता का संकेत नहीं देती है, बल्कि एक शैलीगत विधेय का संकेत देती है:हम चाय पियेंगे चीनी के साथ और पापा के साथ

/के.सिमोनोव/.

सजातीय सदस्यों के एक ब्लॉक में, इसके भाग अर्थ और व्याकरणिक साधनों द्वारा परस्पर जुड़े होते हैं: स्वर, समन्वय संयोजन और लेक्सिको-व्याकरणिक साधन।

समरूपता का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक समन्वय संबंध है।

किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों को जोड़ने के लिए, समन्वय संयोजकों की निम्नलिखित श्रेणियों का उपयोग किया जाता है:: यूनियनों को जोड़नाऔर हां, (अर्थ "और"),नहीं - नहीं औरएकल या दोहराव वाला हो सकता है। एक एकल संयोजन दर्शाता है कि गणना संपूर्ण है, उदाहरण के लिए: बाहर चीखने-चिल्लाने, भौंकने और चीखने-चिल्लाने की आवाजें सुनाई दे रही थीं (अर्स)।

संघ की पुनरावृत्ति औरवाक्य के प्रत्येक सजातीय सदस्य से पहले श्रृंखला को अधूरा बनाता है और गणनात्मक स्वर पर जोर देता है, उदाहरण के लिए: और गोफन, और तीर, और चालाक खंजर वर्षों तक विजेता को बचाए रखते हैं (पी.)।

मिलन औरसजातीय सदस्यों को जोड़े में जोड़ सकते हैं, उदाहरण के लिए: वे एक साथ आए: लहर और पत्थर, कविता और गद्य, बर्फ और आग एक दूसरे से बहुत अलग नहीं हैं (पी।)।

दोहरावदार संयोजन (अर्थ "और"),नकारात्मक वाक्यों में प्रयोग किया जाता है, जो संयोजन के रूप में कार्य करता है और,उदाहरण के लिए: बारिश के पीछे न तो समुद्र और न ही आकाश दिखाई दे रहा था (एम.जी.)

मिलन हाँ("और" के अर्थ में) का उपयोग मुख्य रूप से बोलचाल की भाषा में किया जाता है; कला के कार्यों में इसका उपयोग भाषण को सरलता का स्पर्श देता है, उदाहरण के लिए: और वास्का सुनता है और खाता है (क्र.); खिड़की खोलो और मेरे साथ बैठो (पी.)।

मिलन हाँइसका उपयोग दोहराए जाने वाले सदस्य के रूप में भी किया जाता है, लेकिन पहले सजातीय सदस्य के सामने प्रकट नहीं हो सकता, उदाहरण के लिए: कुत्ता, आदमी, बिल्ली और फाल्कन ने एक बार एक-दूसरे से शाश्वत मित्रता की कसम खाई थी(क्र.)

विरोधी गठबंधन: आह, लेकिन, हाँ(अर्थ "लेकिन"), हालाँकि, आदि

मिलन एदर्शाता है कि एक अवधारणा की पुष्टि की गई है और दूसरे का खंडन किया गया है: तैसा ने महिमा दी, परन्तु समुद्र को प्रकाशित नहीं किया(क्र.)

निषेध के अभाव में मिलन एएक विरोधाभास इंगित करता है: कुत्ता बहादुरों पर भौंकता है, लेकिन कायरों को काटता है(कहावत)।

मिलन लेकिनसीमा का संकेत प्रस्तुत करता है: दाहिने किनारे पर शांतिपूर्ण लेकिन फिर भी अशांत गाँव हैं(एल.टी.)

मिलन हाँबातचीत का लहजा जोड़ता है: वह जो महान और मजबूत है, लेकिन चतुर नहीं है, अगर उसके पास अच्छा दिल है तो वह कितना बुरा है(क्र.)

संयोजक विरोध पर बल देते हैं तथापिऔर लेकिन: मैं थोड़ा झिझका, लेकिन बैठ गया (टी)।

संयोजक संयोजन प्रतिकूल संयोजन के रूप में कार्य कर सकता है और: मैं पूरी दुनिया की यात्रा करना चाहता था, लेकिन मैंने सौवें हिस्से की भी यात्रा नहीं की(जीआर.).

संभागीय संघ: या, या तो, चाहे... चाहे, फिर... वह, वह नहीं... वह भी नहीं, या तो... याऔर आदि।

मिलन या(एकल या दोहराव) सजातीय सदस्यों द्वारा व्यक्त की गई अवधारणाओं में से एक को चुनने और एक दूसरे को बाहर करने या बदलने की आवश्यकता को इंगित करता है: मुझे येवसेइच के साथ हर दिन सुबह या शाम को नदी पर जाने की इजाजत थी (अक्स)।

मिलन या,समान अर्थ के साथ (आमतौर पर दोहराया जाता है), बोलचाल का चरित्र होता है: गैवरिला ने फैसला किया कि मूक या तो भाग जाएगा या अपने कुत्ते (टी) के साथ डूब जाएगा।

दोहरावदार संयोजन तो फिरघटना के प्रत्यावर्तन को इंगित करता है: तारे फीकी रोशनी से झपकाए और फिर गायब हो गए (टी.)

दोहरावदार संयोजन मौसम मौसमविभाजक-गणनात्मक अर्थ है।

बार-बार आने वाला समुच्चयबोधक वह नहीं... वह नहीं, या... याप्रभाव की अनिश्चितता या पसंद की कठिनाई को इंगित करें: दिल में या तो आलस्य है या कोमलता (टी.)

तुलनात्मक(क्रमिक): दोनों - तो और; न केवल लेकिन; यद्यपि तथा – परंतु; यदि नहीं, तो; वह नहीं - परंतु (लेकिन); उतना नहीं - जितना - उतनातुलना मायने रखती है: यद्यपि यह दिखने में साधारण है, परन्तु इसमें अद्भुत गुण (कृ.) है।

कनेक्ट हो रहा है:हां और; ए और; लेकिन; और तब भी; और तब भी भीकनेक्टिंग अर्थ है: मैंने शांतिपूर्वक अपने काम, सफलता, प्रसिद्धि के साथ-साथ अपने दोस्तों के कार्यों और सफलताओं का आनंद लिया (पी.)

एक वाक्य में सजातीय सदस्यों के कई ब्लॉक (पंक्तियाँ) हो सकते हैं। एक रचित श्रृंखला में, पर्यायवाची और विलोम शब्द होते हैं, जिससे अतिरिक्त अर्थ बनते हैं जो श्रृंखला की बाहरी एकरूपता को उजागर करते हैं: आनन्द और शोक, और काले खून से टपकना , वह तुम्हें देखती है, देखती है, देखती हैनफरत और प्यार दोनों से (अवरोध पैदा करना)।

32. इसे पढ़ें।

1. एक दलदल में गड़गड़ाहटमेढक. एक दलदल में म्लान, टेढ़ामेढक.
2. सूर्य प्रकाशित हो चुका है पेड़. सूर्य प्रकाशित हो चुका है पेड़, झाड़ियाँ, घास के मैदान.
3. वे मेज पर थे पुस्तकें. मेज पर लेट जाओ किताबें, नोटबुक, पेंसिल.

• वाक्यों के प्रत्येक जोड़े के बीच क्या अंतर है? वाक्य के कौन से भाग हाइलाइट किए गए शब्द हैं?

टिप्पणी!एक वाक्य में कई खंड सदस्य हो सकते हैं जो एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और एक ही शब्द को संदर्भित करते हैं। वाक्य के ऐसे सदस्यों को कहा जाता है सजातीय.

33. इसे पढ़ें।

1. जंगल में झीलें थीं क्रूसियन कार्प, रोच, पाइक, ब्रीम.
2. शरद ऋतु के पत्तें उड़ना, घूमना, गिरनाभूमि पर।
3. फुर्तीला, बेचैनस्तन एक पेड़ से दूसरे पेड़ की ओर उड़ते हैं।

• कौन से वाक्य सदस्य चयनित सजातीय वाक्य सदस्य हैं?
• सजातीय लघु पद किस प्रश्न का उत्तर देते हैं? वे किस शब्द का उल्लेख करते हैं?
• गणना के स्वर के साथ सजातीय सदस्यों को उजागर करते हुए वाक्य पढ़ें।
• कौन सा विराम चिह्न वाक्य के सजातीय भागों को अलग करता है?

34. इसे पढ़ें।

1. वे खेतों में काम करते हैं ट्रैक्टर, कंबाइन. 2. हार्वेस्टर घास काटना, गहाई करनागेहूँ, शुद्धभुट्टा, उंडेलनाइसे ट्रकों में, इकट्ठा करनाढेर में... स्क्रैप के साथ। 3. ट्रैक्टर हल चलाना, ढीला करनामिट्टी। 4. फलियाँ पहले ही खेतों से हटा दी गई हैं जन्म.., जौ, ..वजन.

• वाक्य के कौन से सदस्य चयनित सजातीय सदस्य हैं? अपना जवाब समझाएं।
• छूटे हुए अक्षर डालकर लिखें।

को हेएमबीएएन के हेएमबीएएन इआर के हे mbayner

35. इसे पढ़ें।

1. हंस, हंस, बत्तख एक महत्वपूर्ण वायु के साथ यात्रा के लिए तैयार हो गए। 2. छोटे पक्षी शोर मचा रहे थे, उपद्रव कर रहे थे, उपद्रव कर रहे थे। 3. बूढ़े, अनुभवी पक्षियों ने युवाओं को सिखाया। 4. हंसों ने झील पर आराम किया, भोजन किया और तैरे। 5. कोमल सूरजजंगल, घास, नदी, पहाड़ों को रोशन किया। 6. जंगल में घाटी की कुमुदिनी, बैंगनी और घंटियाँ उगीं।

(डी. मामिन-सिबिर्यक)

• यह सिद्ध करने की तैयारी करें कि प्रत्येक वाक्य में सजातीय सदस्य हैं।
• वाक्यों को इस क्रम में लिखिए:
  1. सजातीय विषयों के साथ;
  2. सजातीय विधेय के साथ;
  3. सजातीय छोटे सदस्यों के साथ.
• वाक्यों में सजातीय लघु सदस्य खोजें। जिस शब्द पर वे निर्भर हैं उसे रेखांकित करें।
• लिखित वाक्यों को वाक्य के सजातीय भागों को सूचीबद्ध करने के स्वर के साथ पढ़ें।

टिप्पणी!सजातीय सदस्य एक दूसरे से संबंधित होते हैं गणनात्मक स्वर-शैलीऔर एक दूसरे से अलग हो जाते हैं अल्पविराम.

36. इसे पढ़ें।

छोटे कूबड़ वाले घोड़े ने खुद को हिलाया,
अपने पंजों पर उठ गया, उत्साहित हो गया,
उसने अपने अयाल पर ताली बजाई और खर्राटे लेने लगा।
और वह तीर की तरह उड़ गया।
(पी. एर्शोव)
• वाक्य के कौन से भाग हाइलाइट किए गए शब्द हैं? इसे साबित करो।
• वाक्य के मुख्य भागों को लिखिए और रेखांकित कीजिए। क्रिया में उपसर्गों पर प्रकाश डालिए।
• वाक्य में अल्पविराम के स्थान को समझाइये।

टिप्पणी!एक वाक्य के सजातीय सदस्य उनके साथ हो सकते हैं आश्रित शब्द:

वाक्य के सजातीय सदस्य

वाक्य के सदस्य	प्रशन	उदाहरण वाक्य
सजातीय विषय	कौन? क्या?	नदी के किनारेऔर पेड़ गुलाबी रोशनी से भरा हुआ. आई. निकितिन
सजातीय विधेय	वह क्या कर रहा है?	गड़गड़ाहट लुढ़कता है, गड़गड़ाता है, बड़बड़ाता है, गड़गड़ाता है, हिलता हैभूमि। के. पौस्टोव्स्की
वाक्य के सजातीय माध्यमिक सदस्य (एक ही प्रश्न का उत्तर दें और एक ही शब्द पर निर्भर करें)	कौन सा? कहाँ? कैसे?	ठंडा, भारीबादल ज़मीन पर दौड़ पड़े। ए चेखव खेत में, झाड़ियों मेंभूरे तीतर रहते थे। वी. बियांची अनिच्छा सेऔर डरते-डरते सूरज खेतों के ऊपर दिखता है। एफ टुटेचेव

37. "वाक्य के सजातीय सदस्य" तालिका में वाक्यों को सही स्वर के साथ पढ़ें।

• यह बताने के लिए तालिका का उपयोग करें कि वाक्य के कौन से सदस्य सजातीय हो सकते हैं। वाक्यों में सजातीय विषयों का निर्धारण कैसे करें? सजातीय विधेय? वाक्य के सजातीय माध्यमिक सदस्य?

38. इसे पढ़ें। जहां आवश्यक हो वहां अल्पविराम लगाकर इसे लिखें।

1. हल्का भूरा आकाश हल्का, ठंडा और नीला हो गया। (आई. तुर्गनेव) 2. ताज़ी हवा में पुदीने के कॉर्नफ्लॉवर और क्विनोआ की महक आती है। (ई. ट्रुटनेवा) 3. लाल सिर वाले बोलेटस, फिसलन वाले दूध के मशरूम, सुगंधित केसर दूध के कैप जंगल में उगते हैं। (आई. सोकोलोव-मिकितोव) 4. ब्लैक ग्राउज़ आ गए हैं और बिर्च पर बस गए हैं, कड़वी कलियों को चोंच मार रहे हैं। (एम. प्रिशविन)

• वाक्यों में अल्पविराम के स्थान को समझाइये। प्रत्येक वाक्य में व्याकरणिक आधार को रेखांकित करें।

लक्ष्य: भाषण के सजातीय सदस्यों के सचेत उपयोग के लिए आधार बनाना। बिना संयोजन के सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में अल्पविराम का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य पढ़ते समय गणना के स्वर में महारत हासिल करना सीखना। वाणी और वर्तनी संबंधी सतर्कता विकसित करें। पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करें।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण और पाठ उद्देश्यों का संचार

शरद का स्वागत है
पवन डाकिया
पत्र वितरित किये गये
उसने उड़ा दिया, उसने कोशिश की,
कोई कसर नहीं छोड़ी.
पत्ते पर रंगा हुआ
शरद का स्वागत है,
रुक-रुक कर हो रही बारिश
वह अपना उत्तर उगल देता है।
तालाब पूरी तरह से ढका हुआ था
बारिश के नोट,
आकाश एक गीत लिख रहा है,
शरद ऋतु में प्रस्थान.

(तमारा मार्शलोवा)

– प्रकृति में बहुत ही ध्यान देने योग्य घटनाएँ घटित होती हैं। वाक्यों को पढ़ा।

हवा ने पत्तों को तोड़ दिया और उन्हें चारों ओर घुमा दिया।
हवा ने पत्तों को तोड़ दिया और उन्हें चारों ओर घुमा दिया।

– ये वाक्य किस प्रकार समान हैं? (शब्द क्रम। उनमें वाक्य के सजातीय सदस्य होते हैं।)

- क्या अंतर है? (पहले वाक्य में संयोजन I शामिल है)

- आज पाठ में हम भाषण में सजातीय सदस्यों के उपयोग से परिचित होना जारी रखेंगे, हम बिना संयोजन के सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में अल्पविराम का सही ढंग से उपयोग करना सीखेंगे, सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य पढ़ते समय गणन स्वर का अभ्यास करेंगे और दोहराएंगे। शब्दावली शब्द जो हमने सीखे हैं।

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना

(उदा. 86, पृष्ठ 45, टी.जी. रामज़ेवा। चौथी कक्षा)

– सजातीय सदस्यों वाला वाक्य खोजें।

– वाक्य के किन भागों को सजातीय कहा जाता है?

– एक वाक्य के सजातीय सदस्य एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं? स्लाइड 1. सेमी। परिशिष्ट 1 .

- यह घटना संभवतः गर्मियों में हुई थी; प्रवासी पक्षी बहुत पहले ही अपने चूजों को पाल चुके थे और गर्म क्षेत्रों की ओर प्रस्थान कर चुके थे।

– अब आप जंगल में कौन सी आवाज़ें सुन सकते हैं?

- ठीक है, आज हम ध्वनियों के साथ काम करेंगे...

तृतीय. सुलेख

– हम ध्वनियों को लिखित रूप में कैसे व्यक्त करते हैं? (अक्षरों में)

– बताओ तुम इन पत्रों के बारे में क्या जानते हो?

– और आज हम इन अक्षरों से एक वाक्य लिखेंगे। प्रस्ताव पढ़ें?

ओस...एन स्टॉकी है, ज़...मा उठाया गया है।

- यह क्या है?

– आप इस कहावत का अर्थ कैसे समझते हैं?

- इसे लिखें, छूटे हुए अक्षर डालें।

– कौन से अक्षर डाले गए, क्यों?

- एक शब्द लिखें जिसमें दो शब्दांश हों, एक ही मूल से तीन शब्द बनाएं और उसकी संरचना के अनुसार उसका विश्लेषण करें।

(ब्लैकबोर्ड पर एक छात्र।)

– किन शब्दों को सजातीय कहा जाता है?

– समान मूल वाले शब्द कैसे बनते हैं?

चतुर्थ. शब्दावली शब्दों पर काम करना

1. साथ काम करना शब्दावली शब्द(पुनरावृत्ति)

- कहावत है "शरद ऋतु एक दुकान है," आइए लिखें कि पतझड़ में लोग अपने बिस्तरों से कौन सी सब्जियाँ चुनते हैं। वह वर्तनी चुनें जिसे आपको शब्दकोश का उपयोग करके जांचना है या याद रखना है।

– बगीचे का पौधा: टमाटर ( टमाटर)

– सब्जी, स्टार्च से भरपूर कंद वाले पौधे ( आलू)

– हरे आयताकार फल वाला बगीचे का पौधा ( खीरा)

- एक पौधे की पत्तियाँ जो सिर की तरह मुड़ जाती हैं और भोजन के रूप में उपयोग की जाती हैं ( पत्ता गोभी)

- बगीचे का पौधा, मोटी नारंगी मीठी जड़ वाली जड़ वाली फसल ( गाजर)

- पढ़ें... आपने कौन से शब्द लिखे।

– आप उन्हें एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (सब्ज़ियाँ)

- हमने नोटबुक का आदान-प्रदान किया और पेंसिल से जाँच की।

– अपना हाथ उठाओ, गलती किसने नहीं की?

वी. पाठ के विषय पर काम करें

2. वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों का संकलन

- जो शब्द आपने अभी लिखे हैं, उनका प्रयोग करते हुए मेरे लिए सजातीय सदस्यों वाला एक वाक्य बनाइए और लिखिए। सजातीय सदस्यों और जिस शब्द को वे संदर्भित करते हैं उसे रेखांकित करें।

– वाक्य के कौन से सदस्य सजातीय हैं? (विषय)

– वाक्य के अन्य कौन से सदस्य सजातीय हो सकते हैं?

- अपने प्रस्ताव की रूपरेखा बनाएं (बोर्ड में से एक)

- आज के विषय के बारे में एक प्रश्न पूछें...

- न केवल लोग पतझड़ में फसल इकट्ठा करते हैं, आपूर्ति करते हैं, इस अद्भुत समय ने कई लोगों को पेंटिंग, कविताएं, संगीत लिखने के लिए प्रेरित और प्रेरित किया है, और अब हम सीज़न्स का एक अंश सुनेंगे। शरद ऋतु विवाल्डी और थोड़ा वार्म-अप करें

वी. शारीरिक शिक्षा मिनट

(बच्चों के हाथों में शरद ऋतु के पत्ते हैं।) स्लाइड 2।

पत्ता गिरना, पत्ता गिरना
पत्तियाँ हवा में चक्कर लगा रही हैं (पत्तियाँ लहराती हुई)
इधर-उधर शरारती
विंडशील्ड वाइपर पत्तियों को साफ करते हैं
और वे फिर से उड़ रहे हैं (पत्ते उड़ गए)
ओह, यह पत्ता गिर गया (शिक्षक के शब्द)

VI. कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करना

1. योजना के अनुसार प्रस्ताव तैयार करना

– मेरे लिए शरद ऋतु के पत्तों के बारे में वाक्य बनाएं ताकि वे आरेख से मेल खाएं स्लाइड 3 . - पहला विकल्प सजातीय विधेय के साथ, दूसरा विकल्प सजातीय छोटे सदस्यों (बोर्ड में एक छात्र) के साथ।

- सदस्यों और भाषण के हिस्सों के आधार पर अपने वाक्यों का विश्लेषण करें।

- क्या शरद ऋतु के आगमन के साथ केवल पत्तियों का रंग बदला है और वे हवा में घूम रही हैं, या अन्य संकेत भी हैं?

2. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों का संकलन। पाठ को शीर्षक दें. स्लाइड 4.

ए) विभेदित दृष्टिकोण

सारस घबराकर चिल्ला रहे हैं। सारस उदास होकर रोते हैं।
हवा पेड़ों से पत्तियाँ उड़ा देती है। रात को हवा जोरों से चलती है.
पतझड़ जंगल को छीन लेता है। पतझड़ पानी को ठंडा करता है।
आकाश में बादल धीरे-धीरे रेंग रहे हैं। आकाश में बादल धीरे-धीरे रेंग रहे हैं।

बी) पी.46, व्यायाम 87*

सातवीं. सत्यापन कार्य (परीक्षण कार्ड)

1. किसी वाक्य के सदस्यों को सजातीय कहा जाता है यदि....

1) उसी प्रश्न का उत्तर दें;
2) वाक्य के उसी सदस्य को देखें:
3) भाषण के समान भागों से मिलकर बनता है;
4) एक ही वर्तनी से लिखे गए हैं।

2. वाक्य के कौन से भाग सजातीय हैं?

1) विषय;
2) विधेय;
3) द्वितीयक सदस्य।

3. एक वाक्य के सजातीय सदस्य एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं?

1) गणना का स्वर;
2) यूनियनें;
3) पूर्वसर्ग।

4. सजातीय सदस्यों वाला एक वाक्य खोजें।

1). निगल मक्खियों, मच्छरों और मच्छरों को खाता है।
2). बगुले दलदल में रहते हैं।
3). कठफोड़वा पेड़ों को चोंच मारता है और छाल के नीचे से हानिकारक कीड़े निकालता है।

आठवीं. पाठ सारांश

– अब पाठ का सारांश प्रस्तुत करें, चित्र देखें और लिखें लघु कथासजातीय सदस्यों के साथ. स्लाइड 5

यह पहुंच चुका है... नदी में पानी... आकाश … । बिर्च अपने में… . रोवन ने कपड़े पहने...
आपका रुख।

नौवीं. गृहकार्य (वैकल्पिक)

पी. 47, अभ्यास 88 या वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ एक लघु कहानी "प्रकृति के उपहार" लिखें।