Læseundervisning for den forberedende gruppe "Forstærkning af det gennemgåede materiale. Noter om undervisning i læse- og skrivefærdigheder i den forberedende gruppe "Rumrejser"

Abstrakt åben klasse om læsefærdigheder

for større børn førskolealder

Emne: "Brev I."

Mål:

Styrke børns forståelse af lyde, bogstaver, stavelser, ord;

Introducer bogstavet I;

Udvikle fonemisk bevidsthed;

Bestem placeringen af en lyd i et ord;

At udvikle evnen til at skrive bogstavet Z;

Dyrk venskabelige relationer mellem børn.

Demo materiale: bogstaver fra brevkassen, billeder af nisser, objektbilleder, kort med ord, Zaitsevs terninger, en plakat med billedet af bogstavet I og genstande, hvis navne begynder med bogstavet I, piktogrammer.

Uddel: ark til selvstændigt arbejde, blyanter, "hårdhed-blødhed" signalkort.

Lektionens fremskridt.

JEG. Organisering af tid.

Lærer:- Hej gutter! I dag fandt jeg en taske i vores gruppe. Hvem mistede den? Vi finder ud af det, hvis vi læser ordet.

Læreren lægger ordet "GNOMES" ud med Zaitsevs terninger. Børn læser. Et billede af nisser sættes på tavlen.

Hvad er der i denne taske? Læreren viser, at der er bogstaver i posen.

Børn:- Breve.

P.:- Eller måske lyde? Hvordan er lyde og bogstaver forskellige?

D.: Vi taler og hører lyde,

Vi ser og skriver breve.

II. Gentagelse.

Spil "Huse af vokaler og konsonanter."

Nisserne boede sammen – det var de

Vi spiste suppe og kogte kompot.

Først pludselig i ørkenen

Vi fandt noget mærkeligt.

Hvad er det her, se

Forklar vores nisser.

Der er 2 huse på tavlen: rød og blå.

P.:- Der bor bogstaver i disse huse. Hvilke bor i det røde hus?

D.:- Vokaler.

P.:- Hvad kan de gøre?

Alle vokalerne synger højt,

De giver ordene melodiøsitet.

Og i det blå hus?(konsonanter.)

P.: Og det kan konsonanter

knurre, banke,

fløjte, hvæs,

Men jeg vil ikke synge for dem.

Lad os lære nisserne at skelne mellem vokaler og konsonanter.

Børn skiftes til at tage et brev fra posen, kalde det og lægge det på tavlen i det tilhørende hus.

Spil "At besøge konsonanterne".

P.:- Der er to rum i konsonanthuset: grøn og blå. Hvem bor i disse rum?

D.:- Det blå rum har hårde konsonanter, og det grønne rum har bløde konsonanter.

P.: - Konsonanter elsker at modtage gæster. Hjælp med at guide dyrene korrekt til det rigtige rum. Jeg viser et billede, og du navngiver det og bestemmer den første lyd i ordet. Hvis det er en hård konsonant, så eskorterer vi gæsten til det blå rum, og hvis det er en blød konsonant, til det grønne rum. Vi angiver den rigtige vej ved hjælp af signalkort.

Læreren viser billeder: Zebra, mus, sommerfugl, frø, bjørn, elefant. Børn fremhæver den første lyd og viser et blåt eller grønt kort.

1) Spil "Dechifrer og læs".

P.: Nisserne kom for at besøge os,

Nisserne bragte noget.

Hvad er dette?

Det ved vi, hvis vi læser ordet.

Læreren navngiver billederne, og børnene gentager kun den første stavelse og danner derefter ordet "gave".

Hvad er det for en gave?

Jeg henter den runde, rødmossede fra grenen.

Jeg lægger det på en tallerken, "hjælp dig selv" - vil jeg sige.

D.: -Æble.

P.: - Det første bogstav i ordet "æble" er Y.

En plakat med bogstavet Y vises.

2) Repræsentation af bogstavet Y.

Jeg beundrer mig selv: "Jeg er den smukkeste!"

Hun flyttede sit ben til venstre og begyndte at danse i ord!

Vær opmærksom på, hvordan dette brev er skrevet (se til venstre).

P.:- En af vores nisser holder så meget af bogstavet I, at han selv fandt på et navn til dette bogstav! Læs dette navn.

Læreren udstikker navnet "Yasha" med Zaitsevs terninger. Børn læser.

Men Yasha så et firben og besluttede at fange den for at lege med den. Hjælp nissen med at komme til firbenet.

Nissen kan kun følge billeder, hvis navne begynder med bogstavet Y.

Børn tegner en sti med en markør, der forbinder billederne: kasse-æg-anker-æbler-firben.

P.:- Bogstavet I er fantastisk, det betyder et helt ord.

Brevet vil sige til sig selv:

"Se, det er mig."

Og jeg kan sige til mig selv: Jeg er Evgenia Alexandrovna. Og hvem er du? (Børn svarer.)

Gutter, hvor mange nisser kom til os? (7)

Hvis alle siger: "Det er mig." Hvad vil der ske?

Plakat hængende:

Børn løser gåden.

P.:- Hvad er familie? Hvilken slags familie er der?

3) Læsning af stavelser med bogstavet Y.

P.:- Nisserne vil gerne lege med bogstavet Y. Lad os introducere dem til spillet "Brødre og søstre."

Spil med Zaitsevs terninger. Først læser børn en stor terning (for eksempel MA) og derefter en lille (MYA) og bygger et tårn af to terninger. Dernæst læses andre stavelsespar: la - la, na - nya.

Lad os nu tilføje stavelser, og vi får ordene: la - felter, mya - navn, nya - badehus.

Idrætsminut.

Vores nisser er trætte,

Vi studerede bogstaver i lang tid,

Og sandsynligvis venner,

Det er tid for os at hvile.

Spil med bolden "Hård-blød". Børn står i en rundkreds. Læreren kaster bolden til barnet og råber en hård konsonantlyd (for eksempel "n"), og barnet kaster bolden tilbage og udtaler en blød konsonant ("n").

IV. Konsolidering.

Spil "Erstat bogstavet". Kort med ordene: fe lægges på tavlen n , R EN d, m e h.

P.:- Nu bliver du og jeg troldmænd, vi vil forvandle et ord til et andet.

Det fremhævede bogstav ændres til bogstavet I:

hårtørrer - fe

glad - række

sværd - bold

V. Selvstændigt arbejde.

Gutter, prøv at fuldføre opgaven omhyggeligt og smukt. Vi vil give dine værker til nisserne. De vil med glæde fortsætte med at lære bogstaver.

VI. Bundlinie.

Gutter, I er så gode! Vi har nået meget i dag:

Brev lært noget nyt,

Leget med ord

Dværgene blev trænet sammen,

OG modtaget gaver,

Og bogstavet Y hjalp os i alt.

Der er et æbletræ på tavlen, hvorpå der er fastgjort et personligt æble (lavet af rødt papir) til hvert barn. Alle finder deres navn og tager deres æble.

Litteratur:

1. Biryukova I.V. Introduktion til bogstavet Y.

2. Kostyleva N.Yu. 200 underholdende øvelser med bogstaver og lyde for børn 5-6 år.

3. Bitno G.M. Kort med bogstaver og stavelser med piktogrammer.

Underviser: Guseva A.P. MDOU nr. 60 "Forår"

Mål: At konsolidere den viden, færdigheder og evner, som børn har erhvervet, udviklet i læse- og skriveklasser.

Opgaver:

Ret billedet af bogstaverne;
For at træne børn i evnen til at udføre lydanalyse af ord, opdele ord i stavelser, fremhæve stresset stavelse;
Afklare begreber "lyd" Og "brev" ;
Fortsæt med at lære børn at komponere sætninger med et givet ord, analysere dem, skrive grafiske noter til dem ved hjælp af skriveregler;
Styrke evnen til at arbejde i en notesbog og ved tavlen;
Udvikle evnen til at lytte til kammerater og ikke afbryde hinanden.

Materiale til lektionen: Kort "Hvilket bogstav ser ud af vinduet" ; bog ord diagram; gåder; chips (rød, grøn, blå); bogstaver til at danne ord; pinde; notesbøger; simple blyanter.

Lektionens fremskridt:

Q. Gutter, hvordan er dit humør i dag?

D. God, munter, glad...

B. Lad os holde hånd og give hinanden vores godt humør.

Alle børn samledes i en rundkreds,
Jeg er din ven, og du er min ven
Lad os holde hårdere hænder
Og lad os smile til hinanden.

Giv dit smil til vores gæster.

Q. Børn, i dag modtog vores gruppe et interessant brev fra et vidunderligt, magisk land - grammatik. Der bor lyde, bogstaver, ord. Beboere i dette land skrev, at de ønsker at finde venner. Kunne du tænke dig at møde dem?

Q. Du forventes i dette land interessante opgaver som du skal gennemføre. Hvis du fuldfører alle opgaverne, venter en belønning på dig.

Nå, er I klar til at tage til grammatikkens land?

Q. Jeg har en magisk blyant, der vil hjælpe os med at finde os selv i grammatikkens land. Lad os lukke øjnene. "En, to, tre, før os til grammatikkens land!"

V. Her er vi i grammatikkens land, tag plads ved bordene.

1. Så den første opgave.

"Gæt hvilket bogstav der kigger ud af vinduet" .

Navngiv de lyde, de repræsenterer. Godt klaret!

2. Ud fra de blandede bogstaver skal du sammensætte et ord og lave en lydbogstavanalyse.

K I A G N
1 3 5 4 2

Børn arrangerer bogstaverne efter tal og får ordbogen. Derefter laver de et diagram over ordet og foretager en lydbogstavanalyse. Børn arbejder ved borde, en ved tavlen.

R. Ordbogen har to stavelser, den understregede stavelse er den første. Dette ord har fem lyde.

1. lyd – k – kong., gl., tv., angivet med en blå firkant;
2. lyd – n – harmoni, lyd, blød, angivet med en grøn firkant;
3. lyd - i - vl., ud., angivet med en rød firkant;
4. lyd – g - acc., lyd, tv., angivet med en blå firkant;
Den 5. lyd – a - vul., usund, er angivet med en rød firkant.

3. Idrætslektion: Leg med en bold "Sig det omvendt" .

4. Q. Gutter, hvilken tid på året er det nu?

B. Find på sætninger med ordet forår og skriv dem grafisk ned på et stykke papir.

Sp. Børn, hvilke regler skal vi følge?

D. Vi skriver det første ord i en sætning med store bogstaver, i slutningen af sætningen sætter vi et punktum, udråbstegn eller spørgsmålstegn.

(Læreren spørger børnene, hvad der er det første, andet, tredje ord i sætningen; hvor mange ord har du i sætningen?)

5. Spil "Ordet er smuldret" .

Ordet er smuldret
Som frø i et havebed.
Opfind ord
Hjælp gutter.

Børn arbejder to og to med at lave ord og ordets lydmønster ud fra bogstaver.

6. Gymnastik for øjnene.

7. Træn i en notesbog "Lektioner i læsefærdigheder" . (Indtast bogstaver).

8. Q. Jeg vil nu navngive ordene, og du bruger spisepinde til kun at lægge de første bogstaver i hvert ord ud: Hane, abrikos, dild, kanin. Læs hvilket ord der kom ud (EDDERKOP).

9. Gåder.

V. Godt gået gutter! Du gjorde et fremragende stykke arbejde med alle opgaverne, og for dette giver indbyggerne i det magiske grammatikland dig disse vidunderlige bogstaver.

Nå, vores spændende rejse er slut, det er tid til at vende tilbage til vores gruppe.

Luk dine øjne. "En, to, tre, før os til vores gruppe!"

Opsummering af en læsefærdighedslektion i forberedende gruppe.

EMNE: "Tsvetik-Semitsvetik"

Alder: skoleforberedende gruppe.

Integration af pædagogisk regioner: social – kommunikativ, kognitiv udvikling, taleudvikling, fysisk udvikling.

Opgaver:

Pædagogisk:

1. Lær børn at udføre lydanalyse af ord, differentiere lyde (konsonanter og vokaler)

2. Forbedre fonemisk høring: lære at isolere en lyd i et ord, bestemme dens plads i et ord.

3. Øv dig i at skrive sætninger og i evnen til at lave en sætningsoversigt.

4. Udvikle evnen til at opdele ord i stavelser.

Uddanne:

1. Udvikl evnen til at lytte omhyggeligt og følge lærerens instruktioner.

2. Fortsæt med at udvikle evnen til at forsvare dit synspunkt.

3. Opbyg en følelse af kammeratskab.

Demo materiale: blomst med syv kronblade, kuvert med brev.

kort med billeder.

Uddel: farvede cirkler (rød, blå); kort med numrene 1,2,3,4; stribediagrammer til skriveforslag.

Organisering af børn: i en cirkel, ved borde;

Forarbejde : spil til udvikling af auditiv opmærksomhed "Husk, gentag"; lave sætninger ud fra givne ord; udarbejdelse af diagrammer over sammensatte sætninger, lydanalyse af ord.

Struktur:

1. Organisatorisk øjeblik – 1 opgave "Gæt gåden og beskriv den"

2. Arbejd med emnet klasser: - 2. opgave

3 opgave

4 FYSISKE MINUTTER - 5 opgave "Find lyden"

Opgave 6 "Game Sound Houses".

Opgave 7

3. Sammenfatning klasser. Bevæge sig:

Pædagog. Gutter, kom til mig. Fortæl mig, hvordan er dit humør i dag?

Børn. God, glad, munter.

Pædagog. Fantastiske! Lad os holde i hånden og formidle vores gode humør til hinanden. (Børn står i en rundkreds).

Alle børnene samledes i en rundkreds.

Jeg er din ven, og du er min ven

Lad os holde hårdere hænder

Og lad os smile til hinanden.

Pædagog. Gutter, i morges kl gruppe Jeg opdagede sådan en vidunderlig blomst, en syvblomstret blomst. Og der er et bogstav fastgjort til det. Jeg ville ikke læse uden dig. Jeg foreslår, at du åbner konvolutten og læser brevet, hvis det er til os. Er du enig?

(Lærer åbner konvolutten, tager et brev frem, læser: “Kære gutter, I skal snart i skole, så I burde vide og kunne meget. Jeg sender dig min magiske blomst med opgaver - gåder. Hvis du løser alle mine opgaver, betyder det, at du er skoleklar. Så ønsker jeg dig på forhånd tillykke. Og hvis nogle opgaver virker meget svære for dig, og du har svært ved at gennemføre dem, så er det heller ikke et problem. Du har stadig tid inden skolestart, og du vil nå at studere. Jeg ønsker dig held og lykke! God morgen! Kloge Ugle.) Pædagog. Nå, lad os prøve at fuldføre disse opgaver? (Ja). Og samtidig vil vi vise vores gæster, hvad vi har lært, og vi vil også finde ud af, hvad der ellers er værd at lære inden skolestart, så både lærere og forældre kan være stolte af os.

Så hvilket kronblad vi åbner først, babys navn?

Børns svar.

1 Opgave "Gæt gåden og beskriv den"

Jeg åbner mine knopper

i grønne blade.

Jeg klæder træerne

Jeg vander afgrøderne,

Fuld af bevægelse

mit navn er... Pædagog: Godt klaret! Gutter, fortæl mig, hvordan er det, forår?

Børn: varm, solrig, kold, tidlig, længe ventet, regnfuld, larmende, grøn, blæsende, opgave 2 "Lav et forslag baseret på maleriet"

Pædagog: Gutter, se på tavlen. (Der er et billede på tavlen "Forår"). Børn laver sætninger om foråret og bestemmer antallet af ord i sætningen.

Der er mønsterstriber på dine borde. Ud fra dem skal du lægge et diagram ud forslag:

1. Det længe ventede forår er kommet.

2. Børnene gik en tur i parken.

(Børn lægger sætningsdiagrammer ud. Så tjekker vi på tavlen)

Pædagog: Godt klaret, og du har fuldført denne opgave. Pædagog: Du karakteriserede foråret korrekt og fuldførte den kloge ugles anden opgave.

Pædagog: hvilket kronblad med opgaven vil vi åben?

3 opgave "Gæt gåden og lav en lydanalyse for ordet - svaret" Vandløbene løber hurtigere, solen skinner varmere, Spurven er glad for vejret - han kom for at se os i en måned... (MARTS)

Pædagog: Godt gået, du gættede gåden. Lad os nu lave en sund analyse af ordet "MARTS". For at gøre dette har du blå og røde cirkler på dit bord.

Hvilke lyde er angivet med blåt?

Hvilke lyde er angivet med rødt?

Hvor mange lyde er der i et ord "MARTS"?

Hvilken farve er den første cirkel? Så lad os begynde lydanalysen af ordet "MARTS".

Børn optræder lignende handlinger med andre lyde og læg lydsporet for ordet marts foran dem. Et barn arbejder ved tavlen.

Pædagog: Hvor mange lyde er der i dette ord? Hvor mange vokaler? Er du enig?

Den, der har cirklerne i samme rækkefølge som børnene har nævnt, ræk hænderne op. Godt klaret! Du har også fuldført denne opgave, lad os nu lave noget fysisk uddannelse

4. Idrætsminut:

Vi river det næste kronblad af, og der er dette dyrke motion:

5 opgave "Game Sound Houses". Pædagog: Gutter, nu skal vi spille Sound Houses. Der er huse med vinduer på dine borde. Hvor mange vinduer der er i et hus, der er så mange lyde i et ord. Du skal vælge mellem to billeder, det der passer til dit hus. (hver har et hus og to kort). Godt gået, du har fuldført denne opgave.

Pædagog. Vi river det næste kronblad af. Lyt til opgaven. Opgave 6 "Opdel ordene i stavelser og bestem deres antal".

Pædagog. Du har skilte på dine borde med tallene 1,2,3,4. Nu vil jeg vise billeder. Din opgave er at navngive ordet og bestemme, hvor mange stavelser der er i dette ord. Hvis der er 1 stavelse hæver man et tegn med tallet 1, hvis der er 2 stavelser hæver man et tegn med tallet 2, og hvis der er 3 stavelser hæver man et tegn med tallet 3, 4 stavelser, med tallet 4. Er opgaven klar? Lad os begynde.

Læreren viser billederne (regnbue, rose, valmue, istapper, mælkebøtte, pil, tårn) og børn bestemmer antallet af stavelser og henter kort.

Pædagog. Godt klaret. Det er rigtigt.

7 Opgave "Hvor er lyden gemt?"

Gæt hvad, gutter?

Mine svære gåder.

Og så bestemme

Hvor lever lyden?

Pædagog. Du og jeg må gætte den vise ugles gåder og bestemme, hvor han bor i disse gåder lyd: i begyndelsen, i midten eller i slutningen af et ord. Parat? Lad os komme igang.

Læreren læser gåder. Børn løser gåder.

Den første, der kom ud af jorden

På et optøet plaster.

Han er ikke bange for frost

Også selvom den er lille.

(Snøgæk) Pædagog. Hvor bor lyden [n] i dette ord?

Børn. Midt i et ord.

I en blå skjorte

Løber langs bunden af kløften.

(Strøm) Pædagog. Hvor bor lyden [r] i dette ord?

Børn. I begyndelsen af ordet.

Housewarming fest hjemme hos stæren

Han glæder sig uendeligt.

Så at en spottfugl bor hos os,

Vi klarede det.

(fuglehus)

Pædagog. Hvor bor lyden i dette ord?

Børn. I begyndelsen af ordet.

Der er nogens hus på en gren her

Der er ingen døre eller vinduer i den,

Men det er varmt for ungerne at bo der.

Dette er navnet på huset.

(Rede) Pædagog. Hvor bor lyden [o] i dette ord?

Børn. I slutningen af et ord.

Pædagog. Godt gået, og I har alle gjort et fremragende stykke arbejde med denne opgave.

Pædagog. Godt gået, gutter, I har fuldført alle opgaverne, og vi kan roligt skrive om vores præstationer i et brev til den kloge ugle.

Fortæl mig, kunne du lide vores klasse? Hvilken opgave syntes du var den nemmeste? Hvilken er den sværeste?

Nadezhda Moskaluk
Opsummering af en åben lektion om læsefærdighedsundervisning i en forberedende gruppe

: "Tsvetik-Semitsvetik"

MKOU "Pavlovskaya gymnasiet" (førskoleafdeling) Lektionsoversigt for den forberedende skolegruppe"Syvblomstret blomst"

Forberedt: lærer Moskaluk N.V. 2015.

Opsummering af GCD om undervisning i læsefærdighed i den forberedende skolegruppe TOPIC: "Tsvetik-Semitsvetik"

Alder: skoleforberedende gruppe.

Integration af pædagogisk regioner: social – kommunikativ, kognitiv udvikling, taleudvikling, fysisk udvikling.

Opgaver:

Pædagogisk:

1. Lær børn at udføre lydanalyse af ord, differentiere lyde (konsonanter og vokaler)

2. Forbedre fonemisk høring: lære at isolere en lyd i et ord, bestemme dens plads i et ord.

3. Øv dig i at skrive sætninger og i evnen til at lave en sætningsoversigt.

4. Udvikle evnen til at opdele ord i stavelser.

Uddanne:

1. Udvikl evnen til at lytte omhyggeligt og følge lærerens instruktioner.

2. Fortsæt med at udvikle evnen til at forsvare dit synspunkt.

3. Opbyg en følelse af kammeratskab.

Demo materiale: blomst med syv kronblade, kuvert med brev.

kort med billeder.

Uddel: farvede cirkler (rød, blå); kort med numrene 1,2,3,4; stribediagrammer til skriveforslag.

Organisering af børn: i en cirkel, ved borde;

Forarbejde: spil til udvikling af auditiv opmærksomhed "Husk, gentag"; lave sætninger ud fra givne ord; udarbejdelse af diagrammer over sammensatte sætninger, lydanalyse af ord.

Struktur:

1. Organisatorisk øjeblik – 1 opgave "Gæt gåden og beskriv den"

2. Arbejd med emnet klasser: - 2. opgave

3 opgave

4 FYSISKE MINUTTER - 5 opgave "Find lyden"

Opgave 6 "Game Sound Houses".

Opgave 7

3. Sammenfatning klasser. Bevæge sig:

Pædagog. Gutter, kom til mig. Fortæl mig, hvordan er dit humør i dag?

Børn. God, glad, munter.

Pædagog. Fantastiske! Lad os holde i hånden og formidle vores gode humør til hinanden. (Børn står i en rundkreds).

Alle børnene samledes i en rundkreds.

Jeg er din ven, og du er min ven

Lad os holde hårdere hænder

Og lad os smile til hinanden.

Så hvilket kronblad vi åbner først, babys navn?

Børns svar.

1 Opgave "Gæt gåden og beskriv den"

Jeg åbner mine knopper

i grønne blade.

Jeg klæder træerne

Jeg vander afgrøderne,

Fuld af bevægelse

mit navn er... Pædagog: Godt klaret! Gutter, fortæl mig, hvordan er det, forår?

Børn: varm, solrig, kold, tidlig, længe ventet, regnfuld, larmende, grøn, blæsende, opgave 2 "Lav et forslag baseret på maleriet"

Pædagog: Gutter, se på tavlen. (Der er et billede på tavlen "Forår"). Børn laver sætninger om foråret og bestemmer antallet af ord i sætningen.

Der er mønsterstriber på dine borde. Ud fra dem skal du lægge et diagram ud forslag:

1. Det længe ventede forår er kommet.

2. Børnene gik en tur i parken.

(Børn lægger sætningsdiagrammer ud. Så tjekker vi på tavlen)

Pædagog: Godt klaret, og du har fuldført denne opgave. Pædagog: Du karakteriserede foråret korrekt og fuldførte den kloge ugles anden opgave.

Pædagog: hvilket kronblad med opgaven vil vi åben?

3 opgave "Gæt gåden og lav en lydanalyse for ordet - svaret" Vandløbene løber hurtigere, solen skinner varmere, Spurven er glad for vejret - han kom for at se os i en måned... (MARTS)

Pædagog: Godt gået, du gættede gåden. Lad os nu lave en sund analyse af ordet "MARTS". For at gøre dette har du blå og røde cirkler på dit bord.

Hvilke lyde er angivet med blåt?

Hvilke lyde er angivet med rødt?

Hvor mange lyde er der i et ord "MARTS"?

Hvilken farve er den første cirkel? Så lad os begynde lydanalysen af ordet "MARTS".

Børn udfører lignende handlinger med andre lyde og lægger lydsporet for ordet marts foran dem. Et barn arbejder ved tavlen.

Pædagog: Hvor mange lyde er der i dette ord? Hvor mange vokaler? Er du enig?

Den, der har cirklerne i samme rækkefølge som børnene har nævnt, ræk hænderne op. Godt klaret! Du har også fuldført denne opgave, lad os nu lave noget fysisk uddannelse

4. Idrætsminut:

Vi river det næste kronblad af, og der er dette dyrke motion:

Pædagog. Vi river det næste kronblad af. Lyt til opgaven. Opgave 6 "Opdel ordene i stavelser og bestem deres antal".

Læreren viser billederne (regnbue, rose, valmue, istapper, mælkebøtte, pil, tårn) og børn bestemmer antallet af stavelser og henter kort.

Pædagog. Godt klaret. Det er rigtigt.

7 Opgave "Hvor er lyden gemt?"

Gæt hvad, gutter?

Mine svære gåder.

Og så bestemme

Hvor lever lyden?

Pædagog. Du og jeg må gætte den vise ugles gåder og bestemme, hvor han bor i disse gåder lyd: i begyndelsen, i midten eller i slutningen af et ord. Parat? Lad os komme igang.

Læreren læser gåder. Børn løser gåder.

Den første, der kom ud af jorden

På et optøet plaster.

Han er ikke bange for frost

Også selvom den er lille.

(Snøgæk) Pædagog. Hvor bor lyden [n] i dette ord?

Børn. Midt i et ord.

I en blå skjorte

Løber langs bunden af kløften.

(Strøm) Pædagog. Hvor bor lyden [r] i dette ord?

Børn. I begyndelsen af ordet.

Housewarming fest hjemme hos stæren

Han glæder sig uendeligt.

Så at en spottfugl bor hos os,

Vi klarede det.

(fuglehus)

Pædagog. Hvor bor lyden i dette ord?

Børn. I begyndelsen af ordet.

Der er nogens hus på en gren her

Der er ingen døre eller vinduer i den,

Men det er varmt for ungerne at bo der.

Dette er navnet på huset.

(Rede) Pædagog. Hvor bor lyden [o] i dette ord?

Børn. I slutningen af et ord.

Pædagog. Godt gået, og I har alle gjort et fremragende stykke arbejde med denne opgave.

Pædagog. Godt gået, gutter, I har fuldført alle opgaverne, og vi kan roligt skrive om vores præstationer i et brev til den kloge ugle.

Fortæl mig, kunne du lide vores klasse? Hvilken opgave syntes du var den nemmeste? Hvilken er den sværeste?

Sammenfatning af en læse- og skriveundervisning for børn i en førskolegruppe

Opgaver:
- Forbedre fonemisk opfattelse, evnen til at bestemme antallet og rækkefølgen af ord i en sætning.
- At fremme assimileringen af begrebet et ord som en del af en sætning.
- Udvikle evnen til at tegne sætningsdiagrammer og skrive dem ned.
- Forbedre dialogisk tale.
- Udvikle børns fantasi og kreativitet, aktivere tale.
- Skab en gunstig følelsesmæssig baggrund.
- Lær selvstændigt, udfør lærerens opgaver.
- Udvikle evnen til selvkontrol og selvevaluering af udført arbejde.

Lektionens fremskridt
Lærer: God morgen! En ny dag er kommet. Jeg vil smile til jer, og I vil smile til hinanden. Tag en dyb indånding gennem næsen og indånd friskhed, venlighed og skønhed. Og pust ud gennem din mund al vrede, vrede og sorg. Børn, gæster kom til vores klasser i dag. Lad os sige hej til dem og sidde stille på stolene.
Børn: tage imod gæsterne og tage plads ved deres skriveborde.
Lærer: I dag i klassen kom endnu en gæst til os, og du vil finde ud af, hvem han er ved at gætte gåden:
Vred følsom en,
Bor i skovens vildmark,
Der er mange nåle
Og ikke en eneste tråd.
Børn: Pindsvin.
Lærer: Det er rigtigt gutter. Fortæl mig, hvorfor er pindsvinet så røreligt?
Børn: Den har skarpe nåle og kan ikke klappes.
Lærer: Se nu hvad pindsvinet så? (søg et fuldstændigt svar).
Børn: Pindsvinet så en svamp.
Lærer: Hvor mange ord hører du i denne sætning?
Børn: Der er 3 ord i denne sætning.
Lærer: Hvad er det første ord? Anden? Tredje.
Børn: Det første ord er pindsvin, det andet er sav, det tredje er svamp.
Lærer: Lad os smække hvert ord. Hvem gættede, hvad forslaget bestod af?
Børn: En sætning består af ord.
Lærer: Du kan skrive det ned som et diagram. Ved hjælp af diagrammet kan du finde ud af, hvor mange ord der er i en sætning. Hver separat ord angivet med et rektangel. Et rektangel repræsenterer ét ord. Hvor mange ord er der i vores sætning: "Pindsvinet så en svamp."
Børn: Tre ord i en sætning.
Lærer: Hvor mange rektangler vil der være i vores diagram?
Børn: Tre rektangler.
Lærer: Se på vores diagram nedenfor, hvordan adskiller det sig fra det første diagram?
Børn: Det andet skema har en tankestreg over det første ord og en prik i slutningen.
Lærer: Et rektangel med bindestreg betyder begyndelsen af en sætning, og en prik betyder slutningen af en sætning. Lad os nu hvile lidt.

Idrætslektion "Hedgehog"
Pindsvinet trampede langs stien
Og han bar en svamp på ryggen.
(Gå i en cirkel efter hinanden.)
Pindsvinet trampede langsomt,
Stille blade rasler.
(Gå på plads.)
Og en kanin galopperer mod mig,
Langøret trøje.
I nogens have smart
Jeg fik fat i en skrå gulerod.
(hopper på plads.)

Lærer: Lad os nu spille, den jeg navngiver sætter sig ved bordet. De første til at sidde er de børn, hvis navne begynder med lyden "A" osv. Hvad er vist på dette billede? (pindsvinet bærer et æble). Hvor mange ord er der i denne sætning?
Børn: Pindsvinet bærer et æble. Tre ord.
Lærer: Gutter, hver af jer har et kort med en opgave på jeres bord. Find det rigtige mønster for sætningen: "Pindsvinet bærer et æble." Sæt et flueben ud for denne sætning. Lad os nu se, hvordan du fuldførte opgaven. Fik alle udført opgaven korrekt? Hvorfor tror du, den første ordning ikke passer os?
Børns svar.
Lærer: Fuldførte alle opgaven? Tegn et smiley på dine kort. Lad os spille spillet noget mere "Gør det regnestykke, tag ikke fejl". Jeg vil navngive en sætning, og du klapper i den, og navngiver så antallet af ord.
Det sene efterår er kommet.
Svalerne er forsvundet.
Den første sne faldt.
Nytår kommer snart.

Børn tæller ordene ved at klappe i hænderne og navngive dem i rækkefølgen af sætningerne.
Lærer: Hvor er I et godt stykke arbejde! Lad os huske, hvad vi talte om i dag? Hvad hed det? Hvad består forslaget så af? Hvordan markerer vi begyndelsen af en sætning? Hvad sætter vi i slutningen af en sætning?
Børn: Fra ord. Et rektangel med en streg. Fuldt stop.
Lærer: Gutter, det er tid til, at pindsvinet vender hjem - til skoven. Han er træt og vil gerne hvile sig. Du gjorde også et godt stykke arbejde. Hvem er glad for deres job? Godt klaret.

Læseundervisning for den forberedende gruppe "Forstærkning af det gennemgåede materiale. Noter om undervisning i læse- og skrivefærdigheder i den forberedende gruppe "Rumrejser"

Lignende artikler

Læs også