Verden omkring os er usynlige tråde i vinterskoven. Et eksempel på usynlige tråde i en vinterskov? Ordning med usynlige tråde i skoven? Fænomener i den livløse natur

Sektioner: Grundskole

Lektionens mål:

Fortsæt med at udvide viden om sæsonbestemte fænomener i naturen baseret på karakteristika af usynlige tråde i vinterskov.
Mind om forholdet mellem komponenterne i den livløse natur og dens levende indbyggere
Overbevis om, at krænkelse af naturlige forbindelser fører til ødelæggelse af naturen.
Udvikle en omsorgsfuld holdning til naturen.

Læringsværktøjer:

Borde, malerier, fotografier, der forestiller vinterlandskaber: vinterskov, gran og alle de dyr, der får mad og husly derfra; et sæt kort med billeder af dyr og fugle, der er forbundet med usynlige tråde til et grantræ til legen - modellering af usynlige tråde i en vinterskov.

Lektionens fremskridt

1. Organisatorisk øjeblik. Angiv emnet og formålet med lektionen.

Januar er begyndelsen på et nyt år.
Vi skal igen til skovens dyr.
Historier om de nye tætte skove
De bedste venter på os, kan ikke vente.

2. Kontrol af lektier.

Spil "Placer dyrene i huse."

Hus 1 – dyr, der fylder op til vinteren.

Hus 2 – dyr, der går i dvale.

Hus 3 – dyr, der leder efter mad i naturen om vinteren.

Dyr: egern, bjørn, elg, ræv, ulv, vildsvin, hare, pindsvin, grævling, bæver, hamster.

Arbejd i grupper. Opsummering.

- Udpeg skovens dyrs spor. (cm. Bilag 1)

3. At studere nyt materiale. Samtale.

– Er planter og dyr beslægtet med hinanden? Hvordan?

I dag vil vi se på denne forbindelse ved hjælp af eksemplet med et grantræ og dyr. Gran er et af de mest interessante og smukkeste træer i vores skov.

– Hvordan er dyrenes liv forbundet med gran?

Lærerens historie: dyr lever af granfrø, gemmer sig blandt dens grene, under dem; Korsnæbben bygger rede på et grantræ om vinteren og fodrer sine unger med granfrø; en hare kan også gemme sig under grangrene, da de normalt ligger lavt, nogle gange næsten tæt på jorden.

Der er også en forbindelse mellem dyr - granens "venner". Når en korsnæb plukker en grankogle, æder den kun en del af frøene fra den og smider den så til jorden. Kogler kastet af korsnæb bliver samlet op i sneen af egern og spætter, og det gør det nemmere for dem at finde føde. Men koglerne, der falder af korsnæb, er endnu vigtigere for skovmus og mus, som ikke selv kan plukke kogler fra træerne. Ovenstående fakta viser forbindelserne mellem dyr.

Usynlige tråde gran - dette er fordelen, som dyr og fugle får af det i overvintrende skove:

– frø af gran tjener som føde for fugle: spætter, korsnæb, kinglets;

– gran beskytter harer mod tandede rovdyr;

– Gran giver føde til egern.

Naturens usynlige tråde skal studeres og omhyggeligt beskyttes.

Inden ferien nytår mennesker fælder tusindvis af juletræer. En person stræber efter kun at dekorere sit hjem i et par dage.

– Hvad indebærer dette? (Dyr er berøvet mad, levesteder og et sted til en rede.)

– Hvilken vej ud kan vi finde? (Det er bedre at forlade granen i skoven og dekorere huset med en kunstig gran.)

4. Fysisk træning.

Solen varmer jorden svagt, (hænder op og ned)
Frosten krakelerer om natten (hænderne på taljen, bøjer til siderne)
I snekonens gård (hænderne på taljen, vend dig om)
Gulerodsnæse blev hvid (squat)
Pludselig var der vand i floden
ubevægelig og fast (hopper på plads)
Snestormen er vred, sneen snurrer (hænder op og ned, snurrer)
Fejer alt rundt med snehvidt sølv. ( håndbevægelser)

5. Fastgørelse af materialet.

Spil "Hvem vil sige tak til vintertræet?" Arbejd i par. (se bilag 2)

– Hvilke dyr og fugle giver gran husly og føde til?

– Hvad sker der i vinterskoven, hvis grantræerne af en eller anden grund dør?

- Hvordan hjælper hendes venner hende?

Skitse "Bureau of Forest Services".

Den kolde februar kom til skoven. Han fejede snedriver op på buskene og dækkede træerne med frost.

Og selvom solen skinner, varmer den ikke.

Soroka: – Alle for sig selv igen? Alene igen? Nej, så vi kan arbejde sammen mod en fælles ulykke! Og det siger alle om os, at vi kun hakker og skændes i skoven. Det er endda en skam...

Hare: - Skatten kvidrer korrekt. Der er sikkerhed i tal. Jeg foreslår at oprette et Bureau of Forest Services. Jeg kan hjælpe agerhønsene. Hver dag river jeg sneen på marken ned til jorden, lader dem hakke frø og grønt der efter mig - det gider jeg ikke.

Korsnæb: - Vi piller koglerne på juletræerne, taber halvdelen af koglerne hele og hjælper dermed mus og mus, egern, spætter og graner med at brede sig ud over jorden.

Magpie: - Haren er en graver, korsnæb er kaster!

Bævere: - Vi stablede så mange aspetræer i efteråret - der er nok til alle. Kom til os, elg, rådyr og harer for at gnave på den saftige aspebark og grene!

Spætter: – Vi tilbyder vores huler til at sove!

Ulv: - Jeg vil tjene som vægter i skoven! Harer, elge og rådyr nær aspetræerne, agerhøns i greens, bævere i hytterne. Jeg er en erfaren vægter.

Magpie: - Du er en røver fra skovvejen, ikke en vægter! Vi kender dig. Jeg vil beskytte alle i skoven fra dig: så snart jeg ser dig, vil jeg råbe!

Sådan hjælper dyrene i skoven hinanden.

Lærer: Gutter, hvorfor ville dyrene ikke have ulven til at være vagt?

- Fortæl os, hvem der hjælper hvem i skoven?

Skitse "Æbletræ og spurv".

Æbletræ: - Hør, Spurv, har du ikke hørt, hvad de siger om den brune hare: er det et rovdyr eller ej?

Sparrow: - Åh, Yablonka, du fik mig til at grine, åh, du fik mig til at grine! Hvilken slags hare er et rovdyr? Med hans rotte tænder er det kun godt nok at gnave i barken.

Æbletræ: - Bark?! Åh, mit hjerte følte: han vil gnave mig fra alle sider, et glubsk rovdyr! Han vil ødelægge dig, skurk!

Lærer: Har æbletræet ret i, at haren er et rovdyr?

Skitse "Egern og bæver" - Hvilket dyr siger disse ord?

- Sikke et dårligt sted det her er: ingen grantræer, ingen fyrretræer med søde kogler - bare bitter asp omkring!

- Sikke et hyggeligt lille sted her: ingen piskede fyrretræer, ingen stikkende grantræer! Nogle søde aspe.

Skitse "Haren og Volden".

– Frost og snestorm, sne og kulde. Hvis du vil dufte det grønne græs, så nap de saftige blade, vent til foråret.

"Du behøver ikke vente på foråret, græsset er under dine fødder!" Grav sneen ned til jorden - der er grønne tyttebær og kapper og mælkebøtter. Og du vil snuse og spise.

6. Lektionsopsummering.

– Hvem er venner med hvem i vinterskoven?

– Hvad kan ikke ødelægges i skoven?

– Hvad kunne du bedst lide ved lektionen?

7. Lektier(valgfri).

Læs teksten "Jay, Squirrel and Others" s. 140–141, udfør opgaverne til teksten.
Skriv et essay om emnet "Hvem sover ikke i skoven om vinteren."

Vil du blive bedre til computerfærdigheder?

Mange mennesker bruger internettet som base færdige essays, essays osv. Men hvad skal en lærer gøre i sådan en situation? Hvordan skelner man plagiat fra originaltekst?

Moderne teknologier væsentligt forenkle opgaven med at søge information. Ved hjælp af internettet kan du finde næsten alt! Desværre er det ikke alle skolebørn, der kun bruger internettet for at øge deres viden. Mange mennesker bruger internettet som en database med færdige essays, abstracts osv. Fristelsen er stor: Hvorfor bore i lærebøger, arbejde hårdt, hvis du blot kan downloade det materiale, du kan lide, og udgive det som dit eget?

Læs nye artikler

Retningen vil højst sandsynligt kræve overvejelser om kærlighed først. Simpelthen fordi dette er den mest almindelige type forhold mellem en mand og en kvinde. Men muligheder for had, venskab og arbejdsforhold er også mulige. Det nytter ikke noget at liste alt mulige muligheder værker, der berører temaet kærlighed.

Lektionens mål:

Fortsætte med at udbygge viden om årstidens fænomener i naturen baseret på karakteristika af usynlige tråde i vinterskoven.

Mind om forholdet mellem komponenterne i den livløse natur ogdens pilebeboere

Overbevis om, at krænkelse af naturlige forbindelser fører til ødelæggelse af naturen.

Udvikle en omsorgsfuld holdning til naturen.

Udstyr: præsentation,tabeller, fotografier, der viser vinterlandskaber: vinterskove, grantræer og alle de dyr, der får mad og husly derfra;tokens

Lektionens fremskridt

Orgm øjeblik.

I dag skal vi på tur i vinterskoven. Og du vil blive opdagelsesrejsende. Dit mål- se usynlige tråde i vinterskoven. Er du klar? Så lad os begynde vores rejse.

Tjek lektier. Spil "Russiske dyr i landsbyen" omics."

Vinterliv fugle og dyr.

Hvilke fugle blev der om vinteren? Fortæl om hamderes. (spætte, pika. Nøddekræs, gærdesmutte, korsnæb, bryster) Lad os se nærmere på dyrenes liv. 2) Gåder

Opsummering af lektier.

At lære nyt stof. Samtale.

Vinter og sommer samme farve?

I dag vil vi se på denne forbindelse ved hjælp af eksemplet med et grantræ og dyr.. Gran er et af de mest interessante og smukkeste træer i vores skov.

Hvordan er dyrelivet forbundet med gran?

Lærerens historie:dyr lever af granfrø, gemmer sig blandt sine grene under dem; Korsnæbben bygger rede på et grantræ om vinteren og fodrer sine unger med granfrø; en hare kan også gemme sig under grangrene, da de normalt ligger lavt, nogle gange næsten tæt på jorden.

Der er også en forbindelse mellem dyr - granens "venner". Når en korsnæb plukker en grankogle, æder den kun en del af frøene fra den og smider den så til jorden. ForladtMed korsnæb samler egern og spætter kogler i sneen, og det gør det nemmere for dem at finde føde. Men koglerne, der falder af korsnæb, er endnu vigtigere for skovmus og mus, som ikke selv kan plukke kogler fra træerne. Ovenstående fakta viser forbindelserne mellem dyr.

Usynlig grantråde er fordelene, som dyr og fugle får af det i overvintrende skove:

granfrø tjener som mad til fugle: spætter, korsnæb, kinglets;

gran beskytter harer mod tandede rovdyr;

Gran giver føde til egern.

Naturens usynlige tråde skal studeres mv.beskytte omhyggeligt.

Før nytårsferien fældede folk tusindvis af juletræer. En person stræber efter kun at dekorere sit hjem i et par dage.

Hvad indebærer dette?(Dyr er berøvet mad, levesteder og et sted til en rede.)

Hvilken EXIT kan findes?(Det er bedre at forlade granen i skoven og dekorere huset med en kunstig gran.)

4. Fysisk træning.

5. Fastgørelse af materialet.

Praktisk arbejde(i arbejdsbøger)

Peer review.

Hvad sker der i vinterskoven, hvis grantræerne af en eller anden grund dør?

Hvordan hjælper hendes venner hende?

Arbejde med lærebogen

Læsning i en kæde på side 38

Praktisk arbejde (gensidig kontrol)

Lektionsopsummering.

Hvem er venner med hvem i vinterskoven?

Hvad kan ikke ødelægges i skoven?

Hvad kunne du bedst lide ved lektionen?

Lektier

Åben lektion

rundt om i verden

Sektioner: Grundskole

Klasse: 2

Mål med lektionen: generalisering og systematisering af viden om vinterens ændringer i levende og livløs natur.

Lektionens mål:

Introducer børn til ændringer i den livløse og levende natur med vinterens ankomst.
Formuler begreberne: vinterfænomener i naturen.
Berig børns viden om naturlige sammenhænge.

Lektionens fremskridt

1. Organisatorisk øjeblik.

2. Kontrol af lektier.

Testarbejde om emnet "By og landliv."

1. Hvilken by er den vigtigste i vores region?

2. I min region vokser de...

a) Kaktusser, cypresser.

b) Gran, birk, asp.

c) Mos mos, tranebær, pil.

d) Fjergræs.

3. Hvilke yderligere uddannelsesinstitutioner går du på?

a) Musikskole.

b) Kunstskole.

c) Idrætsskole.

d) Hus for børns kreativitet.

4. Hvilke maskiner virker i landbruget?

5. Fuldfør sætningerne:

Teater, cirkus, museum, bibliotek – ................. institutioner. Skole, gymnasium, højskole, teknisk skole, højskole, universitet - ................. institutioner.

6. Hvem gør hvad? Forbind med pile.

3. Forberedelse til opfattelsen af nyt materiale.

Hvad tid på året er det nu?

Hvad skete der i den livløse natur sent efterår?

Fortæl os om dine observationer af træer og buske, der fandt sted sidst på efteråret.

Hvordan har urteagtige planter ændret sig? Hvorfor?

Hvordan påvirkede kuldepåvirkningen dyrenes liv?

Hvordan er vejret sidst på efteråret? Hvordan påvirker det folks helbred?

Hvordan beskytter folk sig selv mod forkølelse?

Konklusion. Bladfaldet er slut. Græsserne visnede og visnede, blomsterne forsvandt. Kun nåletræer stå i grøn påklædning. Men lærken har tabt sine nåle, de er møre. Folks liv ændrede sig også i efteråret. Hvorfor er der en anden tid på året? Hvorfor kan der for eksempel ikke være evig sommer?

4. Nyt materiale.

Naturen, troldkvinden, har forberedt mange mirakler for os. En af dem er årstidernes skiften.

Hvert år følger den ene sæson den anden korrekt.

Navngiv årstiderne i den rækkefølge, de følger efter hinanden.

Er der en skarp grænse mellem årstiderne?

Hvilke årstider er dramatisk forskellige fra hinanden?

Konklusion. Der er 4 årstider på jorden. De vigtigste er vinter og sommer, fordi... de er skarpt forskellige fra hinanden. Forår og efterår er overgangssæsoner.

Hvad er årsagen til årstidernes skiften? Dette sker på grund af hældningen af jordens akse og på grund af jordens rotation omkring solen. Jorden bevæger sig langsomt rundt om Solen, præcis et år - 365 dage. Jordens akse er vippet, så en del globus er tættere på Solen, bliver det varmere der - sommer. I den del, der er længere væk fra Solen, er det koldere, der er vinter. Hvis begge halvkugler er lige oplyst, begynder foråret eller efteråret. Men der er altid forskellige årstider i begge halvkugler.

Figur 1

Hvilken tid på året taler vi om? Lyt til et uddrag af et eventyr.

“...Huset var lavet af is: Dørene, vinduerne og gulvet var is, og væggene var dekoreret med snestjerner; solen skinnede på dem, og alt i huset skinnede. Der var fluffy sne på sengen i stedet for en fjer seng."
(V. Odoevsky "Moroz Ivanovich.")

Fra hvilket eventyr, hvem huskede det?

Genkender du denne passage?

"Knæk ikke frosten,
I en fredet skov,
Ved fyrretræet, ved birketræet,
Tyg ikke barken!
Fuld af krage til at fryse
Køl menneskelig bolig ned!..."

(S. Marshak "Tolv måneder").

Hvilken tid på året taler vi om?

Hvordan gættede du?

Hvilke andre fortællinger om vinteren kan du huske? Hvilke digte om vinteren kender du? Læs den.

Hvad handler disse værker om? Hvad har de til fælles? Hvilke vinterfænomener beskriver forfatterne? (Snestorme, snestorme, drivende sne, snestorm...)

Ikke kun russiske forfattere og digtere sang denne tid af året, men også kunstnere og komponister skrev strålende værker om vinteren.

(På tavlen er en gengivelse af K. Yuons maleri "Russian Winter").

Figur 2

Se, her er en gengivelse af et maleri af K. Yuon, kan du lide det? Hvilke farver valgte kunstneren og hvorfor? Hvilken stemning formidler forfatteren? Hvorfor besluttede de dette? K. Yuon kaldte maleriet "Russian Winter", hvorfor tror du?

En P.I. Tjajkovskij, den store russiske komponist, der beundrede naturens skønhed og forsøgte at formidle sine stemninger gennem musik, skrev stykker til klaveret. Han kombinerede dem til et album og kaldte det "Seasons". Albummet indeholder 12 små stykker, der afspejler hver måned i året i musik.

Navn vintermånederne. (december, januar, februar.)

Folk kalder december "gelé" eller "lut". Hvorfor? Januar er "klippet". Den deler vinteren i to dele. Februar - "krogede veje", "bokogrey" - fordi der er hyppige tøer, er det dårligt at køre på kane, deraf de "krogede veje". Tjajkovskij har sine egne navne for månederne. December – “Juletid”, januar – “Ved pejsen” (ved pejsen eller ildstedet til opvarmning), februar – “Maslenitsa”. Hvorfor tror du, at Tjajkovskijs måneder hedder sådan?

Lyt til stykket "December. juletid." Jeg kunne godt lide det. Hvordan?

Hvad er de vigtigste tegn på vinteren? (Koldere vejr, snedække...)

Kan du lide vinter? Hvorfor? Så inviterer jeg dig til at besøge os til vinter.

5. Fysisk træningsmoment.

Opvarmningsleg "Sne" (læreren kommer med bevægelserne).

"På granpoterne er der sne, sne,
Træstubbe med luftige hatte, sne, sne,
Marken funklede, sne, sne,
Hvid vidde, sne, sne,
Gennem enge, lysninger, sne, sne,
På glasskøjtebanen - sne, sne,
Og sneen flyver og hvirvler, sne,
Vores ansigter er røde af sne, sne,
Sne, sne krøller i en hvid sværm,
Vi fanger sne, sne i håndfladerne.

(Ifølge I. Leshkevich.)

6. Fænomener i den livløse natur.

Fortsættelse af arbejdet med nyt materiale.

Liste over, hvilken underholdning børn selv finder på om vinteren? Hvad er snemænd lavet af? Er der nogen der ved hvordan sne dannes? Jeg vil minde dig om hemmeligheden bag fødslen af snefnug.

Vanddamp stiger højt, højt, hvor ekstrem kulde hersker. Her dannes bittesmå iskrystaller af vanddamp. Det er ikke snefnug endnu. De er meget små. Men den sekskantede krystal vokser og bliver til sidst en stor stjerne. Deres form er meget forskellig, men de er alle symmetriske.

7. Praktisk arbejde.

Vis hvilke snefnug du har forberedt til lektionen. Fold dit snefnug på midten. Du kan se, siderne faldt sammen. Fold på midten igen, igen en tilfældighed. Dette beviser, at snefnug har den rigtige form.

8. Fortsat arbejde med nyt materiale.

Snefnug klæber til hinanden, samler sig i flager og falder langsomt til jorden. Lag efter lag sne falder.

Når det sner tykt taler vi om snefald. Dette er et meget smukt fænomen i stille vindstille vejr.

(Kort med navne åbnes på tavlen.)

Hvad er en snestorm? (Snefald i vinden, når en "runddans" af snefnug falder skråt og suser nær jorden.)

Hvornår er snestorme og snestorme særligt hyppige? (I februar.)

Hvem kan huske, hvad nast er? (Sneisskorpe.)

Når en snedækket isskorpe dannes, observerer vi sort is.

Hvordan beskytter du dig selv mod skader i iskolde forhold? (Det bruges til at drysse veje og stier med sand og salt. Det er bedre, hvis der er aske i stedet for salt.)

Hvilke andre fænomener kan observeres i naturen? Gæt det.

„Der er en landsby i hvidt fløjl.
Og hegn og træer.
Og når vinden angriber,
Dette fløjl vil falde." (Frost.)

"Og ikke sne og ikke is,
Og han dækker træerne med sølv." (Rime.)

Generalisering.

Så hvilke fænomener opstår i den livløse natur om vinteren? Hvad tænker du, sker der ændringer med dyr med vinterens begyndelse eller ej? Hvilke kender du?

9. Fænomener i den levende natur.

Spil. Vælg de fugle, der kunne flyve til vinterengen.

Et udvalg fra mange illustrationer af kun overvintrende fugle tilbydes. (Digore, voksvinge, mejse, rødbarke, spurv, krage, due.)

Hvad er værre for dem: sult eller kulde? Hvordan kan vi hjælpe fugle?

Lad os lave fuglefoder derhjemme. Hvem ved, hvad de kan laves af? (Til at lave foderautomater kan du bruge poser med juice, mælk, æsker. Og til bryster hænger net med stykker svinefedt, som de elsker meget.)

Spil. Understreg navnene på de fugle, der flyver væk fra os om vinteren (individuelle kort uddeles).

Kran.
Nattergal.
Rook.
Due.
Spætte.
Tjur.
Martin.
Stær.
Gøg.

Konklusion. Vi har således ikke alle de fugle, som vi ser om sommeren, men der kommer nogle flere - bullfinches, mejser, voksvinger. På kolde dage søger fugle efter føde hele dagen. Hvor får man mad om vinteren? Fugle i skove og marker løser denne vanskelige opgave på forskellige måder. Nogle leder efter edderkopper og biller i barkfolderne, nogle graver sne op på marken og prøver at komme til jorden, og nogle leder efter mad på buske og træer. Mange af dem har trods alt stadig knopper og frø. Hvad spiser fugle ellers? Vi kan putte brødkrummer, korn, rester af grød og frø i fuglefoder.

Ved du, hvordan dyr bekæmper kulden? (Børns svar.)

Generalisering. Nogle går i dvale - bjørne, grævlinger, hamstere, pindsvin. Alle, der falder i søvn, går i dvale, øger deres fedtreserver til efteråret. Alle stillesiddende dyr og fugle øger deres pels- eller fjerdækning. Egern, mus. Voles laver varme vinterhjem. Elg, rådyr, harer, ulve, ræve, orrfugle, skovryper, agerhøns finder hjem i den tykke sne.

Vi lærer, hvordan nogle dyr tilbringer vinteren fra børns rapporter.

(Børn, der er forberedt på forhånd, sender beskeder.)

Egernet gemmer nødder, kogler og svampe til vinteren. Hvis de løber tør, mister egernet ikke modet. Når solen varmer, bliver hun mæt igen.

Haren har ikke fast ly. Om vinteren vokser den tyk og lang pels på maven, og luftigt hår dukker op omkring dens næsebor - alt dette beskytter den mod kulden, mens den står stille i sneen. Om vinteren lever den af små grene, bark af træer og buske. Skifter sin sommerfrakke til en vinterfrakke.

Til efteråret bliver bjørnen fed, og smeltningen slutter. Hans pels bliver lang og luftig. Han laver et ly til vinteren et sted på et tørt sted, i en lavning, under de omvendte rødder af træer, stubbe eller i klippespalter. Om vinteren går den ind i en dvaletilstand uden behov for mad eller drikke. Om vinteren føder bjørnemoderen unger.

Tror du, at planter og dyrs liv hænger sammen om vinteren? Hvordan?

10. Usynlige tråde i vinterskoven.

I dag vil vi overveje denne forbindelse ved at bruge eksemplet med gran og dyr. Åbn lærebogen på side 139 (arbejd med illustrationerne i lærebogen, svar på spørgsmålene i lærebogen).

Tilføjelse. Vi har konstateret, at der er en sammenhæng mellem dyr og granens "venner". For eksempel: en korsnæb plukker en kogle, spiser nogle af frøene og smider den væk. Kegler bliver samlet op i sneen af egern, spætter, skovmus, muslinger, dvs. Der er også en usynlig forbindelse mellem dyr.

Konklusion. Juletræer giver husly til dyr og giver dem mad. Således gemmer dyr sig blandt grenene, i hulerne af træer. Planter giver mad til dyr.

Hvilke vinterferie Ved du det?

Nytår er en nyskabelse af Peter 1. Han beordrede at fejre højtiden med et pyntet juletræ. En person, der forsøger at dekorere sit hus i et par dage, ødelægger et helt træ, mange træer.

Hvad indebærer dette? Hvad kan man gøre for at undgå at skade naturen?

11. Generalisering. Lektionsopsummering.

Hvordan overvintrer dyr? Hvordan overvintrer planter? Hvad skal vi mennesker gøre for at hjælpe dyr om vinteren?

12. Hjemmearbejde.

Udfør opgave nr. 1, 2 s. 26 i din arbejdsbog.
I lærebogen, s. 136-137, læs, besvar spørgsmål.

En lektion om den omgivende verden udarbejdet af læreren på MBOU "Lyceum nr. 6 opkaldt efter M. A. Bulatov" i Kursk, Elena Gennadievna Shilina

Emne: "Usynlige tråde i vinterskoven"

Mål: fortsætte med at udvikle viden om sammenhænge i naturen, lære at identificere disse sammenhænge i vinterskoven ved hjælp af konkrete eksempler.

Planlagte resultater: Eleverne skal lære at tale om forholdet mellem planter og dyr i vinterskoven, give eksempler på usynlige tråde i vinterskoven, give begrundede svar, bevise deres meninger, analysere, drage konklusioner og sammenligne.

Udstyr: lærebog, arbejdsbog, fotografier af planter og dyr (gran, egern, spætte, mus, hare, jay, ørneugle osv.)

I. Organisatorisk øjeblik.

At blive en ven af naturen, at lære alle dens hemmeligheder,

For at løse alle gåderne lærer du at observere.

Lad os udvikle mindfulness sammen.

Og vores nysgerrighed vil hjælpe os med at finde ud af alt.

II. Opdatering af viden.

Hvem husker, hvad vi lavede i den sidste lektion? Hvad var emnet for den sidste lektion? (Vinterliv for fugle og dyr.)

Tjek lektier.

Børn gætter hvilket dyr vi taler om. Den person, der gætter, fortæller om dette dyrs liv om vinteren.

Gæt hvilket dyr vi taler om?

Den, der gætter svaret, vil fortælle om sit liv om vinteren.

1. Stærk smart rovdyr. Harer er oftest hans bytte. (Ulv)

Hvad kan du fortælle om ulven og hans liv om vinteren?

2. Hvilken fugl har et næb, der ligner en buet tang? (korsnæb)

3. Et dyr, der løber hurtigt og forvirrer sine spor. (Hare)

4. Et snedigt rødt rovdyr med god hørelse. (Ræv)

5. Dette dyr tilbringer vinteren under sneen, og om efteråret opbevarer det forsyninger i sine underjordiske lagerrum. (mus)

Kan disse dyr findes i skovene i vores region?

Hvor kan jeg finde ud af dette?

III. Selvbestemmelse til aktivitet.

Husk vores rejse gennem efterårsskoven.

Er der en sammenhæng mellem planter og dyr? Husk hvilke usynlige tråde vi observerede med dig i efterårsskov? (Børns svar)

Findes sådanne forbindelser i vinterskoven, tror du? (Børns svar)

Lad os prøve at finde ud af det i dagens lektion.

Hvem gættede, hvad emnet for dagens lektion er? ( Usynlige tråde i vinterskoven.)

Hvilket mål vil vi sætte os for dagens lektion? (Børns svar)

Ja, det er rigtigt, vi vil lære at identificere sammenhænge i vinterskoven ved hjælp af specifikke eksempler.

IV. Arbejd med emnet for lektionen.

Gæt gåden, og du vil forstå fra eksemplet på, hvilket træ vi vil overveje forbindelserne i vinterskoven.

Den grønne dame klædte sig i nåle,

Stående alene i skoven på en bakke.

Jeg tog øreringene på mig selv for sjov,

Gemmer nødder i øreringe til egerne. (gran)

Et fotografi af en gran er fastgjort til tavlen.

Gran- et af de mest interessante og smukke træer i vores skov.

Information til lærere(Tykke granpoter (grene) lader ikke den frysende vind komme igennem, hvorfor det er varmere under granen. Grankoglerne er lange. Frøene i dem er små med vinger. Grangrene knækker aldrig af sneen. )

V. Fysisk uddannelse minut.

Blink hurtigt med øjnene, luk øjenlågene og sid stille i 5-10 sekunder.

Luk øjnene tæt i 5 sekunder, åbn øjnene, kig i det fjerne og hold blikket i 5 sekunder.

Træk højre hånd foran dig, bevæg dig langsomt pegefinger højre og venstre, op og ned, følg fingerens bevægelser med øjnene.

V I. Arbejd efter lærebogen.

Lad os nu læse teksten i lærebogen på side 36 kaldet "Hvem er grantræet venner med?" og prøv at besvare spørgsmålet:

Hvem er gran venner med?

Når du læser, skal du være forsigtig, huske dine venner og hvad der forbinder dem. (Du kan forsigtigt understrege dyrenes navne med en blyant.)

Efter at have læst husker vi vores venner. (Der er fotografier af forskellige dyr på lærerens skrivebord.)

Jeg har billeder af dyr på mit skrivebord. Du bør kun vælge dem, der er venner af spiste. Bevis dit valg. (Sæt på tavlen, tegn pile fra granen til dyret, bevis dyrets forbindelse med granen.)

Vi har et diagram, men det er ensidigt. Har gran gavn af dyr? Kan dyr relateres til hinanden? Lad os prøve at finde ud af det.

VII. Arbejd i grupper.

Lad os åbne arbejdsbøgerne på side 21 og færdiggøre opgave nr. 2 (Læs opgaven Vi udfører opgaven ved hjælp af lærebogen i grupper).

Lad os tjekke, hvad der skete. Lad os drage konklusioner.

VIII. Idrætsminut.

En gang - vi sank lidt,

2 – klappede i hænderne,

3 – drejede hovedet,

Klokken 4 satte vi os stille ned.

For nylig har vi fejret højtiden - nytår. På denne ferie er det sædvanligt at bringe en gran ind i huset og dekorere den. Forestil dig, hvad der vil ske, hvis vores smukke gran bliver fældet? (Fjern billedet fra tavlen.)

(Dyr efterlades uden mad, hjem, husly og dør efterfølgende)

Hvordan kan det være? Er der en vej ud af denne situation? (Placer en kunstig gran derhjemme, eller dekorer en gran i naturen, uden at skade den.)

IX. Bundlinje.

Hvad nyt lærte du i lektionen?

Hvem er ven for gran?

Hvilke usynlige tråde er der i vinterskoven?

Hvordan hjælper planter dyr?

Lad os læse outputtet på side 36 i lærebogen.

X. Refleksion.

Hvad kunne du bedst lide ved lektionen?

Fortsæt sætningerne... (Sætninger udarbejdet på forhånd og knyttet til tavlen)

Jeg vil gerne rose mig selv for...