Præsentation om den omgivende verden "mangfoldighed af naturen af det oprindelige land." Projekt mangfoldighed af natur i fædrelandet Oplæg om emnet mangfoldighed af natur i fædrelandet

Projekt: “Plantediversitet fædreland»Udført af: Novikov German

Mål: "Vis mangfoldigheden af det oprindelige lands natur"

Mål: "Vis mangfoldigheden af den indfødtes natur
kanter"
Opgaver
1. Pas på din oprindelige natur.
2. Menneskets plads i naturen
3. Beskyt Ruslands natur

Plan:
1. Mangfoldighed af planter på Jorden.
2. Skovens planter.
3. Naturens betydning for mennesker.

Alger er indbyggere i vand. Nogle af dem er så små, at de kun kan ses gennem et mikroskop. Andre ligner tynde silkeagtige tråde af grønt

Mos vokser på fugtige steder. Det har de
stængler og blade, men de har ingen rødder,
blomster, frugter med frø.
Bregner genkendes let på deres smukke
blade, der ligner store fjer. Undtagen
blade, bregner har rødder og stængler.
De har hverken blomster, frugter eller frø.
Alger er indbyggere i vand. Nogle af dem er sådan her
så små, at de kun kan ses i
mikroskop. Andre ser tynde ud
silkegrønne tråde. Atter andre
(For eksempel: tang) ligner
lange brune bånd.

Blomstrende planter er planter, der har blomster og frugter. De har alle andre dele: rødder, stængler, blade. Disse planter er oftest

nåletræer
Nåletræer er fyr, gran,
enebær osv. Nåle er
deres blade! Nåletræer har ikke
blomster og frugter. I stedet for frugter
de har kegler hvori
frøene modnes.

Skovplanter

Birk
Kamille

Konklusion:
* Det er så godt, at der er planter på Jorden!
* Hvor meget glæde de bringer os
skønhed!
*De frigiver ilt til luften
nødvendigt for levende væseners vejrtrækning.
* For dyr er planter både hjem og

Projektmål:

-at danne elevernes ideer om mangfoldigheden i dyreverdenen,

At introducere egenskaberne ved grupper af dyr og planter,

At dyrke en følelse af ansvar for alt levende, der omgiver os,

Udvikle logisk tænkning, fantasi, observation,

Fremme uddannelse forsigtig holdning til omverdenen, udvikling af moralske og æstetiske kvaliteter

Download:

Eksempel:

https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

PROJEKT af Darina Shabaeva, 3-B klasse elev fra kommunal uddannelsesinstitution "Skole-Gymnasium nr. 6" om emnet: "Nature of hendes fødeland"

NATUREN Naturen er alt, der omgiver os og er ikke lavet af menneskehænder. Det er opdelt i levende og ikke-levende.

Naturens mangfoldighed

FORBINDELSE MELLEM LEVENDE OG IKKE-LEVENDE NATUR

Planter i vores region

Dyr i vores region

DEN FANTASTISKE DYRE- OG PLANTEVERDEN I VORES REGION

TAK FOR OPMÆRKSOMHEDEN!

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en konto til dig selv ( konto) Google og log ind: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Fædrelandets natur. Præsentationen blev udarbejdet af 3-B klasse elev Tungulin Yuri.

Til den romerske hjort

Krim-kronhjorten er en indbygger i Krimskoven. Dette er et stort og tillidsfuldt dyr. Krimhjorten er næsten ikke forskellig fra dens slægtninge, der bor i Europa. En voksen han krimhjort bliver op til 1,4 meter høj ved manken, op til 2,3 m lang, og dens vægt når 260 kg. Hannens hoved er dekoreret med forgrenede gevirer Hjortens alder kan bestemmes af dens længde og tykkelse. Hunnerne er mindre end hannerne og har ikke horn.

Det meste af året opholder hjorte sig i små flokke; om vinteren er besætningerne større. Det gør det nemmere for dyr at få mad. Når sneen falder i bjergene, daler hjorte ned fra yaylaen, fra bøgeskove til egeskove, fyrreskove på South Bank, til haver og flodsletter. Her er mere mad, det er nemmere at få det ud under sneen og læ for dårligt vejr.

Krimhjort spiser mere end 130 arter af planter, herunder omkring fyrre arter af træer og buske. Hjorte elsker især blade og knopper af eg, bøg, ask, avnbøg, asp, kornel og frugttræer.

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

GIFTIGE PLANTER PÅ KRIM Elev af klasse 3-B, Kommunal Uddannelsesinstitution Skole-Gymnasium nr. 6, Dzhankoy Kondratyev Andrey, Dzhankoy 2016

Colchicum Colchicum, eller overvintring (lat. Colchicum) er en slægt af planter fra Colchicum-familien Den kan findes i skovlysningerne på det bjergrige Krim. Blomstrer i slutningen af august og september. Seks lyslilla eller lyserøde kronblade vises på dens tynde stilk.

Datura almindelige folkenavne: Datura stinkende, vand drukket, crazy potion, bedøvende græs, skørt græs. Datura er let at genkende: Den er kort, med bløde, filtlignende blade og har store hvide blomster, der ligner grammofoner. Datura på Krim bruges som prydplante, på trods af at det er meget giftigt. Selv de gamle peruanere vidste om dets bedøvende egenskaber. Datura frugter er grønne kasser med torne. Frøene og kapslerne indeholder alkaloider, der forårsager alvorlige hallucinationer, nedsat hukommelse og rumlig orientering.

Asketræ (Brændende busk) Om sommeren kan asketræet kendes på sine små lyserøde blomster. Det er meget vigtigt at kunne skelne denne busk. Han kan blive fanget i skoven eller i en lysning, når du går på vandretur. Undgå det: asketræet svier så meget, at ingen brændenælde kan holde et stearinlys til det. Ar og pletter forbliver i et år!

Henbane Henbane, blekota, galt græs, rabiat græs, tandorm, skurv (lat. Hyoscyamus niger) er en toårig urteagtig plante fra natskyggefamilien I "Fortællingen om fiskeren og fisken" udbryder den gamle mand: "Hvorfor. kvinde, har du spist for meget henbane?” (da hans sprudlende gamle kone ville blive dronning). Ja, du skal ikke spise høns.

Lektion ved hjælp af IKT

Klasse: 3
Lektionens mål:
Personlig:

Metaemne:

evaluere arbejdsresultater.
Emne:
Forventede resultater:

Resultat:
Hvad nyt lærte du?

I begyndelsen af arbejdet:
Fordelt ansvar i gruppen. Alle valgte, hvad de ville være ansvarlige for under deres arbejde.

Efter dette:

Forberedte beskeder til præsentation.
I slutningen af arbejdet:

2. Forberedt til forestillingen.
Lad os nu høre beskeder fra gruppemedlemmer.

Fuld af eventyr og mirakler!

Hvem sygner hen i din ørken?
Hvilken slags dyr? Hvilken fugl?
Åbn alt, skjul det ikke,
Ser du, vi er vores egne!

D) Lytte til beskeder

Resultat:
- Var oplysningerne fra fyrene interessante og nyttige?
Hvad nyt lærte du?
PHYSMINUT
Hænderne løftet og rystet -
Det er træer i skoven.

Vinden blæser duggen væk.

Det er fuglene, der flyver mod os.

Vingerne blev foldet tilbage.
D) Læsning af et digt

-Hvad lærer disse vers?
(ødelæg ikke naturen)

(læser breve)

præsentation af resultater
1 gruppe - album

Gruppe 2 – avis

4. Videnstest
- Vi fortæller dig gåder.

En fuglekvinde kom fra skoven

Du vil altid finde hende i skoven,
Lad os gå en tur og mødes
Står stikkende som et pindsvin
Om vinteren i en sommerkjole.
I en hvid sundress
Jeg stod i lysningen,
brysterne fløj,
De sad på deres fletninger.
(fysisk træning for øjnene)

5. Lektionsopsummering

- Hvad husker du især?
_Hvad fandt du svært?
6. Refleksion (slide 24)

nyttig/ubrugelig
interessant/kedeligt
let/svært

Lektier

- Lektionen er slut.

Lektion ved hjælp af IKT
Lektionsemne: Forsvar af projektet "Mangfoldighed af indfødtes natur"
Klasse: 3
Formålet med lektionen: at skabe betingelser for dannelsen af en holistisk opfattelse af verdensbilledet og bevidsthed om en persons plads i det.
Lektionens mål:
Personlig:
danne dit eget holistiske syn på naturen i forbindelsen mellem levende og livløs natur;
undervise i at give en moralsk og etisk vurdering af personlige handlinger og andre menneskers handlinger i naturbeskyttelse.
Metaemne:
lære at formidle din holdning til andre;
lære at præsentere resultaterne af gruppens arbejde;
lære at søge og behandle information om et emne;
udvikle evnen til at præsentere information ved hjælp af IKT;
evaluere arbejdsresultater.
Emne:
systematisere viden om fædrelandets natur.
Forventede resultater:
eleverne vil lære at bruge en række forskellige informationskilder til at finde svar på spørgsmål;
Studerende vil fortsætte med at udvikle evnen til at lytte til deres samtalepartner og genkende hans synspunkt;
eleverne vil lære at opdage sammenhængen mellem at leve og livløs natur.
Udstyr: interaktiv tavle, computer, præsentation, albumark, kuglepenne, album, vægavis, takkebreve Lektionens fremskridt

Organisatorisk øjeblik.
- Klokken ringede og nu
Lektionen begynder.
Vi sad stille ved vores skriveborde,
De så på hinanden
Smil fra hjertet
Hvor er vi gode!
Vi starter lektionen, venner.
Vi vil reagere aktivt
Opfør dig godt
Så det kære gæster
Vi ville gerne komme igen!
- Hils på hinanden, rør ved dine håndflader og smil til hinanden, giv andre en del af jeres kærlighed, varme og glæde.
- Og jeg vil gerne give dig et stykke af min varme.
Indledende samtale:
- Nævn emnet for det afsnit, som du arbejdede med i undervisningen i omverdenen.
(Denne fantastisk natur) (dias 1)
-Dagens lektion er generel, dedikeret til at beskytte projektet.
- Navngiv emnet for projektet.
(Naturelandets mangfoldighed).
- Vores fødeland er Ural. Se på kortet over vores region. Lad os dele viden om naturen i vores region. (dias 2)
Formulering af lektionens emne
- Formuler emnet for vores lektion:
(Projektforsvar om emnet "Naturens mangfoldighed") (3 dias)
- Hvad tror du, det vil sige at beskytte et projekt?
(Presenter resultatet af forskningsaktiviteter i en gruppe - forsvar projektet)
- Hvad er hovedspørgsmålet, vi skal besvare, når vi præsenterer projektets resultater?
(Hvilke dyr og planter er der i vores region)
- Vi vil få svar på yderligere spørgsmål:
Hvilke træer vokser godt i vores by? Hvilke dyr og planter lever i vores skove? Hvilke dyr og fugle er opført i den røde bog?
- I hvilken form arbejdede du på projektet?
(I gruppe og individuelt).
-Nu vil repræsentanter for grupperne præsentere resultaterne af arbejdet og lave et oplæg. Under forsvaret skal du lytte godt efter og skrive det ned på ark papir. interessant information, hvilket vil være nyttigt for dig til at udføre selvstændigt arbejde.
3. Projektbeskyttelse
- Jeg inviterer en repræsentant for den første gruppe. De ledte efter et svar på spørgsmålet om mangfoldigheden i byens gader.
A) 1 gruppe
- Vores gruppe ledte efter et svar på spørgsmålet om mangfoldigheden i byens gader. Til dette:
1. Vi stiftede bekendtskab med træerne, der vokser på gaderne i vores by.
2. Vi stiftede bekendtskab med fuglene, der lever i vores by.
3. Vi fandt ud af, hvilke fugle der er opført i Uralernes Røde Bog.
4.Vi besluttede, hvordan vi ville introducere nye oplysninger klassekammerater.
Først og fremmest:
Fordelt ansvar i gruppen. Alle valgte, hvad de ville være ansvarlige for under deres arbejde.
Vi fandt den nødvendige litteratur på biblioteket og på internettet.
Efter dette:
Vi valgte flere planter og dyr i vores by, som er interessante for os.
Vi tog billeder af dem.
Vi valgte vigtige og interessante oplysninger til os om planter og dyr i vores by.
Forberedte beskeder til præsentation.
I slutningen af arbejdet:
1.Forberedte et album til præsentation.
2. Forberedt til forestillingen.
Lad os nu høre beskeder fra gruppemedlemmer.
B) Lytte til beskeder

"Vores gaders træer" (slide 9)
"Vores bys fugle" (slide 10) - Uralernes Røde Bog indeholder en liste over sjældne og truede dyr og planter i vores region. Lad os lære nogle af dem at kende.
"Fugle opført i Uralernes Røde Bog" (slide 11)
Resultat:

- Jeg inviterer en repræsentant for den anden gruppe. De ledte efter svar på spørgsmålet om skovnaturens mangfoldighed
B) Gruppe 2 – Mangfoldighed af skovnatur"
- Vores gruppe ledte efter et svar på spørgsmålet om naturens mangfoldighed i skovene i vores region. Til dette:
1. Vi stiftede bekendtskab med skovens planter i vores område.
2. Vi stiftede bekendtskab med skovens dyr i vores område.
3. Vi fandt ud af, hvilke dyr der er opført i Uralernes Røde Bog.
4.Vi besluttede, hvordan vi ville introducere denne information til vores klassekammerater.
I begyndelsen af arbejdet:
Fordelt ansvar i gruppen. Alle valgte, hvad de ville være ansvarlige for under deres arbejde.
Vi besøgte bymuseet og stiftede bekendtskab med dyrene i vores skove.
Efter dette:
Vi valgte flere planter og dyr i skoven, som var interessante for os.
Vi hentede litteratur på biblioteket.
Vi valgte vigtige og interessante oplysninger til os om skovens planter og dyr.
Forberedte beskeder til præsentation.
I slutningen af arbejdet:
1.Forberedte en avis til præsentation.
2. Forberedt til forestillingen.
Lad os nu høre beskeder fra gruppemedlemmer.
- Hej, skov! tæt skov,
Fuld af eventyr og mirakler!
Hvad larmer du om i bladene en mørk, stormfuld nat?
Hvem sygner hen i din ørken?
Hvilken slags dyr? Hvilken fugl?
Åbn alt, skjul det ikke,
Ser du, vi er vores egne!
- Lad os høre rapporterne fra talerne.
D) Lytte til beskeder
"Vores skovs træer" (slide 17)
"Dyr i vores skov" (slide 18)
"Dyr opført i Uralernes Røde Bog" (slide 19)
Resultat:
- Var oplysningerne fra fyrene interessante og nyttige?
Hvad nyt lærte du?
PHYSMINUT
Hænderne løftet og rystet -
Det er træer i skoven.
Arme bøjede, hænder rystet -
Vinden blæser duggen væk.
Lad os vifte med hænderne til siderne, glat -
Det er fuglene, der flyver mod os.
Lad os vise dig, hvordan de sætter sig stille ned -
Vingerne blev foldet tilbage.
- I vores region, som i landet, vedtages love om naturbeskyttelse. De skal følges af alle beboere for at bevare den.
D) Læsning af et digt
- Digtere og forfattere forbliver heller ikke ligeglade med problemet med naturpleje. Lyt til, hvad digteren Denis Kolupaev skrev i sit digt, og tænk på, hvad han kalder os til.
Skær ikke poplerne ned, folk, ødelæg ikke deres lyse kroner. Under det grønne løv stønner og græder Moder Jord - Ødelæg ikke poplerne, mennesker!
Skær ikke poplerne ned, folk. Riv ikke deres lyse sang. Deres outfit er vidunderligt, Moder Jord tigger - Skær ikke poplerne ned, folkens!
-Hvad lærer disse vers?
(ødelæg ikke naturen)
- Alle skal beskytte naturen: både børn og voksne.
- Der er også et særligt erhverv - skovfoged. Denne mand beskytter naturen i skovområder. (dias 20)
- Skovfogeden i Sukholozhsky-distriktet, Ivan Stepanovich, vil nu selv fortælle dig om dette. Vi talte med ham i telefonen om dette emne. Lyt omhyggeligt til hans historie og svar på spørgsmålet: Hvilken hjælp kan du yde for at beskytte naturen i dit hjemland?
(Lytte til interviews, lytte til elever)
- Vi vil fortsætte med at beskytte naturen i vores fædreland. Hjemme hos dine forældre forberedte du taknemmelighedsbreve til planter og dyr i vores region.
- Repræsentanter for grupperne vil præsentere os for dem. Vi sender disse breve til skovafdelingen til konkurrencen.
(læser breve)
- Som et resultat af ethvert arbejde er resultatet vigtigt, repræsentanter for grupperne vil præsentere dem (slide 21)
E) Konklusion - resultatet af projektarbejdet
præsentation af resultater
1 gruppe - album

Jeg arbejdede i den første gruppe. Vi besluttede at præsentere resultaterne af vores arbejde i form af et album "Plants and Animals of the Streets of Sukhoi Log".
Min rolle i gruppen er redaktør. Jeg var ansvarlig for albummets artwork. Min mor hjalp mig med at designe albummet smukt. Det er den slags album, vi har lavet.
Gruppe 2 – avis

Jeg arbejdede i den anden gruppe. Vi besluttede at offentliggøre resultaterne af vores arbejde i form af en avis "Planter og dyr i skovene i Sukholozhsky-distriktet." Min rolle i gruppen er redaktør. Jeg var ansvarlig for at lave avisen. Min mor og søstre hjalp mig med at designe avisen smukt. Det er den avis, vi har fået
- Gutter, I gjorde det flot arbejde til dagens lektion lærte vi en masse nye ting, og lad os nu se, hvor godt du husker det, du hørte.
4. Videnstest
- Vi fortæller dig gåder.
Og til gengæld venter vi på svaret! (dias 22)
En fuglekvinde kom fra skoven
I en rød pels - tæl kyllingerne.
Ikke skrædder, men har gået rundt med nåle hele sit liv.
Du vil altid finde hende i skoven,
Lad os gå en tur og mødes
Står stikkende som et pindsvin
Om vinteren i en sommerkjole.
I en hvid sundress
Jeg stod i lysningen,
brysterne fløj,
De sad på deres fletninger.
- For at fuldføre det næste arbejde skal du forberede øjnene.
(fysisk træning for øjnene)
- Følg sommerfuglen med øjnene.
- Du vil udføre den næste opgave i grupper (slide 23)

Læs opgaven på sliden. Brug lapper med skriftlige data.
- Lad os høre fra repræsentanter for grupperne.
5. Lektionsopsummering
- Besvar spørgsmålet: efter din mening løste du de problemer, der blev stillet i lektionen?
- Hvad husker du især?
_Hvad fandt du svært?
- Evaluer nu dit arbejde.
6. Refleksion (slide 24)
1. I timen arbejdede jeg aktivt/passivt
2. Jeg er tilfreds / ikke tilfreds med mit arbejde i klassen
3. Lektionen virkede kort/lang for mig
4. I løbet af lektionen var jeg ikke træt / træt5. Mit humør er blevet bedre/værre
6. Lektionsmaterialet var klart / ikke klart for mig
nyttig/ubrugelig
interessant/kedeligt
let/svært
- Du brugte meget tid forskningsarbejde. Som projektleder vil jeg gerne påskønne jer hver især for det arbejde, I har udført.
Sasha og Danil klarede rollerne som fotograf og foredragsholder;
Redaktørerne, Anya og Misha, tog en ansvarlig tilgang til oprettelsen af avisen og magasinet;
Nikita, Maxim, Sasha udvalgte og bearbejdede materialet;
Daniil og Masha tog deres arbejde i gruppen ansvarligt.
Alle disse fyre hentede litteratur på biblioteket.
- Til næste lektion vil jeg give alle en karakter, som tager hensyn til min karakter og dit selvværd.
- Vi vil præsentere resultaterne af arbejdet for forældre på et møde og lave et oplæg for 1. klasses børn.
Lektier
- Udfør en kreativ opgave derhjemme: Lav dit eget krydsord om emnet for projektet (i grupper) med hjælp fra dine forældre eller på egen hånd.
- Lektionen er slut.

Lektionstype: konference

Mål

— dannelse af et holistisk billede af verden og bevidsthed om en persons plads i den baseret på enheden af rationel-videnskabelig viden og barnets følelsesmæssige og værdimæssige forståelse personlig erfaring kommunikation med mennesker og natur;

Problem:

Hvad ved du om naturen af dit hjemland?

Opgaver:

lære at opdage forholdet mellem levende og livløs natur, bruge et atlas - en guide, bruge en lærebog og andre informationskilder til at søge efter svar og spørgsmål, forklaringer og forberede dine egne budskaber.

Emneresultater

De vil lære at kompilere og præsentere "Book of Nature of their Native Land".

Universel læringsaktiviteter(UUD)

Lovpligtig: bestemme formålet med og stadier af arbejdet; transformere en praktisk opgave til en kognitiv. kompilering af "Book of Nature of the Native Land".

Kognitiv: brug på forskellige måder søgning (i referencekilder og åben pædagogisk informationsrum Internet), indsamling, behandling, analyse, organisering, transmission og fortolkning af information.

Kommunikativ:

villighed til at lytte til samtalepartneren og indgå i dialog; udtryk din mening og argumenter for dit synspunkt og vurdering af begivenheder

Personlige resultater

Anerkend værdien af naturen og behovet for at være ansvarlig

ansvar for dets bevaring, at følge reglerne for miljøvenlig adfærd i det naturlige miljø.

Grundlæggende begreber og definitioner

Begreber lært

Konference "Mit lille fædreland"

Natur Midterbane Rusland

Kirov-regionen

Naturen af Vyatka.

Projekt om den omgivende verden "Naturens mangfoldighed" Udarbejdet af en 3. klasses elev MBOU "Yutanovskaya Secondary School" Egor Temnikov Leder: Temnikova I.N. Projektmål: at stifte bekendtskab med dyreverdenens mangfoldighed Belgorod-regionen. Projektmål: Udvidelse af ideer om mangfoldigheden af dyreverdenen i Belgorod-regionen Hypotese: Jeg antager, at hvis vi ved mere om vores fædreland, vil vi være mere forsigtige med dets rigdomme.

I forskellige dele globus naturen er anderledes. I Rusland, forskellige steder, kan naturen være anderledes, meget forskellig fra naturen på andre steder. Det er derfor indfødt natur for hver person - hans egen.

Der er naturlig natur - en simpel skov, en almindelig grøn græsplæne, velkendte fugle, enkle velkendte blomster. For dem, der bor her, vil en sådan natur virke for enkel. Og for dem, der aldrig har set dette før, er det tværtimod meget romantisk og ekstraordinært.

Og for mig blev det sådan et hjemland Belgorod-regionen.

Naturen er, hvad Belgorod-regionen er rig på. Det kan ikke siges, at regionens natur er meget forskelligartet, men den er malerisk nok. Regionens territorium er hovedsageligt bakker, enge, stepper og sletter. Om foråret er bakker, enge og skove dækket af en række blomster, og når varmen kommer, fylder alle disse urter luften med en ubeskrivelig aroma.

Da naturen er truet i vor tid, udføres der i forbindelse hermed et naturplejearbejde i regionen. Til dette formål plantes træer i regionen, naturbeskyttelseszoner. Vores regions stolthed er mineralvand: medicinsk-tabel, radon og andre.

Belgorod-regionens territorium er klassificeret som lavvandet, fordi floder, søer og sumpe kun optager 1%. De fleste store floder– Oskol og Seversky Donets, Nezhegol.

Der er mere end 15.000 dyrearter i vores region.

Dyrenes verden

I øjeblikket er der omkring 350 arter af hvirveldyr i Belgorod-regionen dyr.

Blandt pattedyr (omkring 60 arter) de største er hovdyr: elg, vildsvin, rådyr, sikahjorte, som er opført i den røde bog

Gnavere: orner, murmeldyr, gophers, muldvarpe rotter, forskellige typer mus, der forårsager nogle skader på markerne.

Hare– haren er et af de mest talrige vildtdyr i regionen.

Egern bor i øjeblikket hovedsageligt i den vestlige del af regionen.

Regionen er hjemsted for mange arter af rovdyr lille Og gennemsnit størrelser

hermelin

skov og steppeilder

Egern

fyrre- og stenmår

Ulven er den mest stort rovdyr i området

mårhund

Pattedyr, hvis liv er tæt knyttet til vandmasser er sjældne.

åodder

europæisk mink

I regionen er der 208 arter af fugle, nattergale og andre.

Fugle

I befolkede områder og omkring dem bor:

stendue

ringdue

martin

I de seneste år der er en stigning i antallet hvid stork

På marker og enge er der:

lærke

vipstjert

engsnager

vagtler

Fra krybdyr i området Der er mindst to arter af slanger: græsslanger og almindelig hugorm

Krybdyr

steppe hugorm

Slibende og viviparøse firben er udbredt.

Padder er repræsenteret af 3 arter:

Padder

søfrø

dam frø

grå tudse

grøn tudse

crested newt

almindelig vandsalamander

Fisk

Reservoirerne er hjemsted for omkring 30 fiskearter, hvoraf 10 er kommercielle.

Anslået specialister, på territoriet Belgorod-regionen bebo:

insekter mindst 9000 arter,
op til 300 arter edderkopper,
mindst 50 arter krebsdyr,
op til 100 typer skaldyr.

Insekter

Spindlere

Krebsdyr og orme

branchiopoder

Skaldyr.

Den oprindelige natur er alle reservoirer, jordens indvolde, mineraler, alle dyrene, der lever i vores Belgorod-region, alle de planter, der vokser her.

Vores natur er meget rig og fortjener at blive beskyttet!