Dyr fra varme lande. lektion om taleudvikling i seniorgruppen

Tilbage Frem

Opmærksomhed! Forhåndsvisninger af dias er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke alle funktionerne i præsentationen. Hvis du er interesseret dette arbejde, download venligst den fulde version.

Mål: berige udtryksfuldt ordforråd og udvikle evnen til at konstruere anderledes typer af sætninger ifølge modellen.

Uddannelsesmål:

Lær at afslutte sætninger med antonymord.
Lær at komponere forskellige typer almindelige sætninger efter eksemplet fra en talepædagog (sætninger med opregning homogene medlemmer; med tilsluttende fagforening Og; komplekse sætninger med en sammensat konjunktion fordi).

Udviklingsopgaver:

Aktiver og udvid ordforrådet for substantiver, adjektiver, verbumsordbog.
Øv dig i at vælge antonymord.
Styrk brugen af præpositioner for i tale.
Styrk brugen af navneord i formen flertal ental og flertal.
Udvikle fin- og grovmotorik.
Udvikle observation, opmærksomhed, hukommelse.

Pædagogisk opgave:

Tag op kognitiv interesse til omverdenen.

Udstyr:

oplæg til spillene "Enig om et ord", "Hvem gemmer sig bag træet?", "Hvad mangler?";
billeder, der viser dyr fra varme lande;
nummer 2 og 5;
farvetegninger om emnet;
optagelse af instrumental musik - Kenny G Silhouette (mp3ostrov.com).

Organisatorisk øjeblik

MED godmorgen små øjne!	Blinker med øjnene
Er du vågen?	store og pegefingre forbundet sammen, laver en "cirkel", sat til øjnene - "kikkert"
Godmorgen ører!	Ørene strøg
Er du vågen?	Placer dine håndflader på dine ører én efter én
Godmorgen, hænder!	Stryg ydersiden af hænderne
Er du vågen?	Klap i hænderne
Godmorgen, ben!	Stryger benene
Er du vågen?	Trampende fødder
Godmorgen, sol!	Åbn armene op - løft hovedet
Vi vågnede!	Smil bredt

Slide 1

I dag vil jeg fortælle dig om dyrene i varme lande. Ved du hvorfor de kaldes dyr i varme lande? Vil du besøge varme lande? Så skal du kaste en speciel magi. Og for at det skal virke, skal du lukke øjnene og gentage besværgelsen efter mig.

Dily - dily - dily -
Krokodiller dukkede op.
Mots - mots - mots -
Flodheste dukkede op.
Afa - afa - afa
Giraffer tygger blade.
Vi - vi - vi -
Elefanter sprøjter vand.
Yans - yans - yans -
Aber hopper langs grenene.

Åbn dine øjne. Åh, hvor varmt! Du og jeg befandt os i varme lande. Men af en eller anden grund er der ingen i sigte. For at dyrene kan dukke op, skal du gætte gåden og afslutte ordet.

Spil "Enig et ord"

Slide 3

Det er den med den lange hals,
Varmer den sine horn under solen?
Han har et roligt gemyt
Ser ned fra oven... giraf.

Dyrene er fleksible og med overskæg,
Stribet fra hoved til hale,
Du kan ikke spille spil med dem -
Farlige er de tandfulde... tigre.

Nogen har tændstikker i tasken,
Nogle vigtige ting,
Nogen en bog og et spil,
Og børnene... kænguruer.

Han basunerer, men er ikke trompetist,
En universelt anerkendt stærk mand.
Han sover stående under en palme.
Gættede du det? Det her er... en elefant.

To spande flodvand
Han læsser den i puklerne.
Respekterer alt arbejde
Vigtigt, langsom... kamel.

Dyret faldt i søvn og dækkede sig til med sin manke.
En legende hestehale med kvast.
Jeg ville røre, opmuntret,
Ja, jeg er bange for, at løven vågner.

Hendes smukke skjorte -
Som en sømandsvest!
Hendes hjem er i dybet af Afrika
Hun er ikke en hest, men... zebra.

Spil "Sig det modsatte".

Lad os lege lidt med dyrene i varme lande. Vi vil vælge ord - "tværtimod". Jeg starter en sætning, og du afslutter den.

Ved giraffen lang hals, og løven...(kort)
Hos elefanten store ører, og zebraens...(lille)
En løve har en tynd hale, og en kænguru...(tyk)
En zebra har en (smal) ryg, og en elefant... (en bred)
En kamel har matte tænder, men en tiger...(skarp)
En elefant har tykke ben, og en giraf... (tynd)
Kamelen er langsom, og løven...(hurtig)
Kænguruen er fingernem, og elefanten... (klodset)

Spil "Hvem gør hvad?"

Vores dyr har travlt hele dagen, de har mange vigtige ting at lave. Vælg handlingsord. Fortæl mig, hvad kan dyr i varme lande gøre?

(Børn vælger handlingsord og svarer med et fuldstændigt svar)

En elefant ved, hvordan man: ligger, sover stående, spiser, vander sig selv fra sin snabel.
En løve kan: hoppe, knurre, indhente bytte, løbe, vogte sine unger.
En zebra kan: løbe hurtigt, slå sine hove, tygge græs, nabo.
En kamel kan: spise torne, gå i flere dage uden vand, gå i lang tid gennem ørkenen, spytte.

Idrætsminut. (Udførelse af bevægelser i henhold til digtets tekst)

Stil dig i en cirkel og lav bevægelserne med mig.
Giraffen har pletter, pletter, pletter, pletter overalt -

(Børn slår sig selv på kroppen og lader som om de er pletter)
Elefanten har folder, folder, folder, folder overalt -
På panden, på ørerne, på nakken, på maven og på benene.
(Børn kniber sig selv for at efterligne folder)
Og zebraen har striber, der er striber overalt -
På panden, på ørerne, på nakken, på maven og på benene.
(Børn viser striber med kanten af deres håndflader).

Spil "To - Fem".

Se på billederne. Forestil dig, at de ikke forestiller et dyr, men to og fem (viser tal). Lav en sætning som mig.

Jeg har to krokodiller og fem krokodiller.

(Børn laver sætninger efter logopædens model. Til hjælp viser logopæden tallene 2 og 5 på skift).

Spil "Hvem gemte sig bag træet?"

Som alle dyr har dyr i varme lande unger. Dyr elsker og beskytter dem. Se på skærmen og fortæl, hvem der gemmer sig bag træet.

Slide 10 (Logopædagogen henleder børnenes opmærksomhed for at sikre, at de navngiver barnet korrekt).

En babygiraf gemte sig bag et træ.

En tigerunge gemte sig bag et træ.

En kænguruunge gemte sig bag et træ.

En babyelefant gemte sig bag et træ.

En baby kamel gemte sig bag et træ.

En løveunge gemte sig bag et træ.

Slides 16 (Logopædagogen henleder børnenes opmærksomhed for at sikre, at de navngiver barnet korrekt).

En zebraunge gemte sig bag et træ.

Spil "Hvad mangler?"

Jeg ville gerne efterlade tegninger som en souvenir fra vores tur, men jeg havde så travlt, at jeg ikke havde tid til at blive færdig med at tegne dem. Kig på skærmen og fortæl mig, hvad dyr mangler?

Hvad mangler en giraf? (Giraffen mangler horn på hovedet og pletter på kroppen (på huden)).

Hvad mangler en tiger? ( Tigeren mangler øjne og striber på huden).

Hvad mangler kænguruer? ( Kænguruen mangler en pose med barnet og et bagben).

Hvad mangler elefanten? (Elefanten mangler en snabel og et øre).

Hvad mangler en kamel? (Kamelen mangler en hals og en pukkel.)

Hvad mangler en løve? (Løven mangler sin manke og næse).

Hvad mangler en zebra? (Zebraen mangler øre, mane og hale).

Tak, billederne er fine nu. Og du kan farve dem og fortælle dine venner om dyrene i varme lande.

(Børn får tegninger og malebøger).

Kunne du lide at rejse gennem varme lande? Hvad med dyr? Svar i en hel sætning, hvem du kunne lide og hvorfor.

(Børn svarer efter logopædens model)

Jeg kunne godt lide elefanten, fordi den er stor.
Jeg kunne godt lide tigeren, fordi den er stribet.
Jeg kunne godt lide zebraen, fordi den ligner en hest.
Jeg kunne godt lide giraffen, fordi den er høj.

(Rolig musik lyder)

Det er tid for os at vende tilbage til børnehave. Luk øjnene. Sig stille og roligt: "Farvel, varme lande! Vi ses, dyr i varme lande!"

Abstrakt

udfører direkte undervisningsaktiviteter

for større børn førskolealder(5-6 år)

om emnet "Dyr fra varme lande"

Mål– konsolidere og udvide børns viden om dyr i varme lande, der afspejler deres egne indtryk i kunstneriske aktiviteter.

Opgaver:

*pædagogisk:

At afklare og udvide børns horisont om dyrenes liv i varme lande;

At danne ideer om forholdet mellem levende organismer og deres miljø;

Forbedre den dialogiske form for tale;

Fortsæt med at lære at udtrykke dine egne vurderinger;

Fortsæt med at udvikle færdighederne til enkel modellering, dekoration og komplementering af billedet med karakteristiske detaljer ved hjælp af en kombineret visuel teknik (applikation og tegning);

Styrke evnen til at opbygge en samlet sammensætning.

* udvikle:

- udvikle interessen for repræsentanter for vilde dyr;

Udvid elevernes aktive konceptuelle ordforråd;

Udvikle opmærksomhed, når du løser spil og kreative opgaver;

- opmuntre fantasiens originalitet;

Skabe betingelser for dannelsen af visuelt effektiv tænkning i processen med kognition og kreativitet;

Udvikle førskolebørns kommunikative kvaliteter under kommunikation og udførelse af en fælles kreativ opgave;

*pædagogisk:

Dyrk interessen for verden omkring dig og evnen til at tale om dens objekter med voksne og jævnaldrende, lyt nøje og komplementer hinandens svar;

Fremme nøjagtighed i arbejdet og respekt for dine kammeraters arbejde.

Udstyr og materialer:

1) Globus;

2) Præsentation af dyr, der lever i varme lande;

3) Dyredetaljer i flere mængder, end der er børn til stede i timen, tusch, voksklude, servietter, limpensler, lim til hvert barn, ovaler i lysegul og blå, generel baggrund.

4) Didaktisk spil - præsentation "Gæt hvem?", tavle didaktisk spil"Hvem bor hvor?" osv.;

5) Indspilning af sangen “Africa”, legende musikalsk massage – øvelse “Hos girafferne...”.

Materialet forbliver i hjørnerne til yderligere selvstændige aktiviteter.

Forarbejde

Organisering af et udviklingsmiljø (introduktion af tematiske album "Animals of hot countries", illustrationer og fotografier af dyr forskellige lande til gennemgang);

Samtaler om dyr fra forskellige lande, indbyggere i Afrika;

At lave gåder om dyr, læse digte;

Undersøgelse af malerierne "Zoo Dyr", "Løver" osv., kompilering af historier baseret på dem;

Tegne og farvelægge dyr fra forskellige lande i en gratis aktivitet.

Fremskridt i direkte uddannelsesaktiviteter:

Det OgDe går ind i hallen, hilser på de tilstedeværende, læreren henleder børnenes opmærksomhed på genstanden, der står på bordet. Dette er en globus - en model af Jorden.

Underviser: Gutter, ved du hvad det er?

Børnene svarer.

Uddannegran: Det er rigtigt, dette er en globus - en model af Jorden. Gutter, kan du lide at rejse? Vil du med mig på en stor tur? Gæt hvor vi skal hen ?

« Mest varmt kontinent malerisk og flot.Der bor mange løver og aber her blandt savannerne.» .

Børn: Afrika.

Underviser: Det er rigtigt, vi tager med dig til en meget varmt kontinent. Afrika er kongeriget med verdens varmeste sol og varme sand. Hvem kan vise Afrika på kloden?

Pædagog: Husk magiske ord, gentag efter mig:

Jeg drejer den magiske klode

Jeg vil til Afrika !

(Børn vender sig om sig selvtil musikken)

Underviser: Her er vi i Afrika. Hvilke dyr vil du gerne se der? For at besvare mit spørgsmål skal du kigge på konventionelle skilte og svar fuld sætning med passende intonation.

Børnene svarer: "jeg vil se...» (udtale med forskellige intonationer og tonehøjde)

Underviser: OK så. Jeg håber, at dine ønsker går i opfyldelse. Lad os sætte os ned og se på skærmen.

Læreren viser præsentationen "Animals of Hot Countries." Børn skiftes til at navngive Afrikas dyr.

Underviser: Og nu vil jeg fortælle dig en gåde:

Dyrenes konge - stor kat

Han knurrer lidt af vrede,

Han sover i hulen efter at have spist

Han bærer en manke, truende... ( løve)

Hvorfor er det vigtigt for en løve at være usynlig? ( han er et rovdyr, der forfølger sit bytte)

Hvorfor ser vi ham ikke? ( farven på pelsen giver dig mulighed for at være usynlig blandt det gule tørre græs).

Hvem går på jagt? Løver eller løvinder? Hvorfor?

(Som regel går løvinder på jagt.De er mere mobile, behændige og mere succesfulde i jagt. Løver er tunge, uoplagte, dovne. Kødet opnået af løvinderne smages først af ejeren.Det er derfor, han altid er overvægtig, velnæret og jager ikke sig selv.)

Hvordan adskiller løver sig i udseende fra en løvinde? ( Løven har en stor luftig manke, men det har løvinden ikke).

Hvem jager løvinder? ( deres bytte er giraffer, antiloper, zebraer).

Hvilke fordele giver rovdyr?

(Løverne tillader ikke planteædere (antiloper, zebraer, giraffer) at formere sig i store mængder, sparer flora fra fuldstændig ødelæggelse og også ødelægge syge dyr).

Underviser: Næste gåde:

Her er hestene, alle i striber. Måske er de iført sømandsdragter. Nej, de har samme farve. ( zebra)

(viser illustrationer, samtale for at afklare viden om dyret)

Zebra er en sort hest hvid stribe eller en hvid hest med sorte striber?

Hver zebra er dækket af striber, og de gentages ikke.

(En zebraunge genkender sin mor på tegningen. Og også deres farve giver dem mulighed for at forvirre rovdyr, de kan ikke skelneen zebra. Der er mange af dem, og de smelter sammen til en stor stribet plet).

Underviser: Hør, hvem handler den næste gåde om?

Sådan en lang hals

Har ikke set folk:

Frem for alt i verden

Plettet...(Jeg vil gerne sige "kamel" for at rime, men det er en giraf)

Her er en levende kran Indbygger i varme lande river både blade og bananer fra kufferter i flere etager. ( ogIraf)

(viser illustrationer, samtale for at afklare viden om dyret)

Giraffens højde er 6 meter, det er højden af et 2-etagers hus, halvdelen af højden er ved halsen.

Hvorfor har han sådan en hals? ( når nemt til toppen høje træer, plukning af blade).

Zebraer, antiloper, strudse og rådyr græsser ved siden af giraffen.

Hvad tiltrækker dem ved giraffen? ( høj, følsomme ører og skarpe øjne hjælper ham med at se rovdyret og advare alle. Giraffens øjne er indstillet på en sådan måde, atuden at dreje hovedet, han ser alt omkring sig. )

Underviser: Hvem handler den næste gåde om?

Næse - en kæmpe slange

Den vasker som i bruseren.

Dette er bosiddende i varme lande

Den største på land.

Hvad er det største dyr i Afrika? ELEFANT

(viser illustrationer, samtale for at afklare viden om dyret)

Tror du, at en løve vil vove at angribe en elefant? ( nej, en elefant er et mægtigt, meget stærkt dyr, en løve kan ikke klare det).

Det mest fantastiske ved en elefant er dens snabel.

Hvad gør elefanten ved dem? (ved hjælp af sin snabel plukker elefanten blade fra træer, river græs op, drikker. Den bærer meget tykke træer. Med sin snabel beskytter elefanten sig selv mod fjender, udtrykker ømhed og stryger sine unger med kærlighed.)

Hvem kan skade en elefant? ( Musen, når elefanten sover, klatrer ind i snabelen og gnaver alt; og myren, mens elefanten sover, gnaver fodsålerne, og elefanten kan ikke gå).

Underviser: Pludselig dukkede øjne, ører og næsebor op fra vandet af et kæmpe dyr. Han sidder i vandet hele dagen lang for at gætte, hvem det er, skal du løse en gåde.

Der bor en tyk mand i Afrika, han har en kæmpe mund,

I varmen sidder han i vandet hele dagen og tænker kun på mad,

Den umættelige tygger tonsvis af græs… (flodhest)

Jeg kan kun finde det i Afrika Dette udyr er i dammen Hvis det kommer ud på land, bliver det meget klodset. ( begemotus)

(viser illustrationer, samtale for at afklare viden om dyret)

Vores store flodhest har en lille ven. Hvem er det her? ( Flodhest er venner med fugle).

Hvordan hjælper de ham? ( Fuglen sidder på hovedet af flodhesten, når han sidder i vandet, så hun fanger fisk til sig selv; fugl renser huden på en flodhest fra insekter, behandler sår).

Underviser: Hvilke andre dyr i Afrika har vi ikke navngivet?

(Børneliste: abe, kamel, næsehorn, antilope osv.)

Underviser: Godt gået! Du fortalte og lærte en masse interessante ting om dyrene i Afrika. Lad os nu tage en pause.

(en legemassage udføres for at udvikle generelle motoriske færdigheder - øvelse “Hos Giraffer...”)

Børn står i en rundkreds. Pædagogomfatter musikalsk akkompagnement.

Giraffer har pletter, pletter, pletter, pletter overalt.

(klappe sig selv).

(Vis kropsdele).

Elefanter har folder, folder, folder, folder overalt,

(Knib sig selv).

På panden, ører, nakke, albuer,

Der er på næse, maver, knæ og sokker.

(Vis kropsdele).

Killinger har pels , pels , pels , pels overalt.

(Foretag rystende bevægelser).

På panden, ører, nakke, albuer,

Der er på næse, maver, knæ og sokker.

(Vis kropsdele).

Og zebraen har striber, der er striber overalt,

Og zebraen har striber, der er striber overalt.

(Vis striber).

På panden, ører, nakke, albuer,

Der er på næse, maver, knæ og sokker.

(Vis kropsdele).

Underviser: Da du kender dyrene i varme lande så godt, tilbyder jeg dig spillet "Gæt hvem?"

(der vises et præsentationsspil på skærmen, hvor børn skal gætte dyret efter kropsdele)

Underviser: Det er altid meget varmt i Afrika. Hvad ønsker du dig mest, når det er varmt? Hvad gør dyr, når de er tørstige? (gå til vandhullet)

Hvad er et vandhul? ( Alle dyrene på savannen samles ved vandhullet: for at drikke, for at svømmeJEG)

Underviser: Gutter, hvem kan komme til vandhullet? ( giraf, zebra, løve). Og hvem bor i vand næsten hele tiden? ( skildpadde, flodhest).

Underviser: I den sidste lektion lavede vi et panel, der skildrede Afrikas natur. Hvad skildrede vi?

(Børn:“Sol, palmer, dam, græs”)

Hvem er ikke på vores arbejde? (dyr) Lad os tegne dem. Hver af jer kan vælge detaljerne for det dyr, som I vil skabe (samle, sætte fast og derefter dekorere med tusch). Når dine dyr er klar, vil du placere dem i den del af naturen, der vil være mest behagelig for dem. Hvis der ikke er nogen spørgsmål, så kan du begynde at vælge og arbejde med at skabe dyrebilleder.

(Børn vælger bakker med dyredele, sætter sig ved bordene, som de står påclhende, børster, lyvert tuscher, voksklude, servietter. )

Underviser: Men først, lad os lave gymnastik for fingrene

(Børn udfører fingergymnastik).

- I varme lande

(Brug lette, glidende bevægelser af alle fingre til at bevæge sig hen over bordet).

Næsehorn

(Læg dine hænder på bøjede, spredte fingre).

De går bare langs vejen.

(Gå fremad med dine hænder)

Flodheste bliver våde i floden.

(Vend håndfladerne opad, spænd og løs fingrene).

Løver går på jagt.

(Åbn fingrene som en vifte).

Krokodiller,

(Åbn dine hænder samlet ved håndleddene).

Aber,

(Læg hænderne mod hovedet, vis dine "ører").

Zebraer er indbyggere på savannen.

(Flet fingrene på begge hænder med hinanden, udfør "hop"

går videre på bordet).

Og tropiske fugle

(Flet tommelfingrene på begge hænder med hinanden

klap med dine håndflader som vinger).

Der er noget at undre sig over her.

(Vend håndfladerne på begge hænder, der ligger på bordet, op og ned).

Før børnene begynder at lime dyret, kan du gentage proceduren på vegne af barnet:

1. post et billede;

2. en efter en (fortrinsvis startende fra kroppen), fordel lim på delene på voksdug og lim dem på plads;

3. derefter, når hele dyret er indsat, påfør det med en serviet (ellers kan detaljerne børstes af, og billedet skal postes igen);

4. dekorer billedet med tuschpenne (øjne, horn, pletter, striber osv.)

5. Hvert barn, der har afsluttet arbejdet, indsætter det på den generelle baggrund.

Om nødvendigt yder læreren hjælp til børnene.

Underviser:(når alt arbejdet er klar) Gutter, hver af jer fortæller os med nogle få ord om det dyr, I har skabt i dag.

(Hvert barn siger én sætningægteskab, komponere en generel historie)

Underviser: Vores rejse er ved at være slut

Jeg drejer den magiske klode

Jeg vil tilbage!

(musik, børn drejer om deres akse)

Underviser: Hvor har vi været i dag? ( V Afrika) . Hvad husker du?

Som et minde om vores rejse giver jeg dig et spil. Den handler også om dyr i Afrika, og man kan selv spille den i en gruppe.

Børnene siger farvel og går.

Nyt ordforråd

Navneord:

løve, elefant, giraf, zebra, næsehorn, krokodille, antilope,leopard, kamel, skildpadde, flodhest, abe, kænguru,

koala, næbdyr, papegøje, gepard, ørken, jungle, savanne,Afrika, Australien,

Verber:

jage, gemme sig, gemme sig, leve, hoppe, klatre,løbe, flygte, indhente, græsse, frygte, forsvare,

angribe, snige sig op.

Adjektiver: stribet,

plettet, flådefodet, langsomt, pungdyr, hårdfør , kæmpe, langhalset, fluffy.

Dialog

Mål: arbejde med generelle talefærdigheder, udvikledialogisk tale.

ELEFANT

- Hej, elefant!

Er du ikke glad?

Hvorfor hænger du med næsen?

Hvorfor er din næse lang?

Er den næsten nået til jorden?

Elefanten tænkte og svarede:

- Jeg har virkelig brug for en næse, børn!

- Er det sådan? Har du brug for det? Hvorfor?

- Jeg spiser meget!

Lang næse tager mad

Og putter den lige i munden på mig!

Han hjælp mig med at blive fuld

Og fange en gren.

Kan han tjene hånd -

Hvor er han nyttig!

Mønster

Mål: udvikle generelle talefærdigheder: klarhed i diktionen,korrekt lydudtale, korrekt vokalpræstation,

auditiv hukommelse.

SPILLETS FREMSKRIDT. Læreren tilbyder børnene en konkurrence: hvemvil udtale tungetråden hurtigere og mere korrekt.

Snakkerig gorilla på gåtur

Ikke lydløst talte hun til babygorillaen.

A. Kostakov

Bag flodhesten er der en flodhest

Tramper i hælene på ham.

L . Ulyanitskaya

Spil "Giv mig et ord"

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed, sans for rim.

Fremskridt i spillet. Læreren læser et digt, børnene lytter nøje ogafslutte det sidste ord.

En gang i det dybe mørke mudder

Fiskerne fangede fisk

Og jeg fandt dem på nettet

Ond grøn... (krokodille).

Skallen er så stærk som granit,

Fra han vil beskytte sine fjender,

Og nedenunder kender den ingen frygt

Langsomt... (skildpadde).

Hører du det mægtige stamp?

Kan du se den lange stamme?

Denne Ikke magisk drøm!

Denne Afrikansk... (elefant).

Spil "Vær forsigtig"

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed.

Fremskridt i spillet. Pædagoglæser et digt for børnene og beder dem om at løse problemet.

FAMILIE

Elefanterne gik deres vej,

Vi gik gennem junglen til et vandhul:

Far elefant, mor elefant,

Bedstefar, stædig lille elefant,

Bedstemor, fem tons elefant,

Og børnebørn, to babyelefanter:

Elefant, lille lille søn,

Og hans søster, Slonishka.

Hvor mange elefanter gik til vandet?

Har du svaret klar?

T. Kryukova

Spil "Hvem er hvor?"

Mål: danne den grammatiske struktur af tale (forståelse ogbrug af præpositionelle kasuskonstruktioner); udvikle

auditiv og visuel opmærksomhed; forbedre driftenlydanalyse og syntese.

Fremskridt i spillet.

Mulighed 1. Læreren arrangerer legetøj (dyrvarme lande) forskellige steder (på bordet, under bordet, i en kasse osv.)

osv.) og stiller børnene spørgsmålet: "Hvilket legetøj er der på bordet?" BørnDe svarer: "Der er en elefant på bordet." Så afklarer læreren

hvilket lille præpositionsord der var brug for i dette forslag.

Mulighed 2. Læreren inviterer børnene til at gætte hvorder er et legetøj, hvis navn indeholder den første og

sidste lyde. Børn navngiver legetøjet og forklarer, hvor det er omkostninger.

For eksempel:

Hvor er legetøjet, hvis navn har den første lyd [zh],

og den sidste er [f]. -Giraffen står under stolen.

Spil "En er mange"

Mål: udvikle den grammatiske struktur af tale (uddannelsegenitiv kasus af substantiver i flertal

antal).

Fremskridt i spillet. Spillet kan spilles med en bold. Pædagogkalder ordet - navnet på dyret og kaster bolden til barnet, han

forbinder dette ord med adverbiet "meget" og returnerer bolden.

For eksempel:

En løve - mange løver, en giraf - mange giraffer.

Om nødvendigt gentages spillet.

Spil "Hvis, hvis, hvis?"

Mål: form grammatisktalestruktur (dannelse af besiddende adjektiver fra

navneord).

Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at se på billedernemed billeder af dyr i nord og varme lande og spørger

navngiv tegn på dyr.

For eksempel:

Bjørnen har ører (hvis? hvad?) som en bjørn, en hale (hvis? hvad?) bearish.

Sælen har et hoved (hvis? hvad?)...polarræves poter (hvis? hvilke?) ... I en hvalrosstødtænder (hvis? hvad?) ... Hjorten har gevirer

(hvis? hvilken?) ... Pingvinen har et næb(hvis? hvilken?) ...

Spil "Hvem er den ulige en ude?"

Mål: udvikle logisk tænkning.

Fremskridt i spillet.

Spil udføres ved hjælp af billeder, der afbilderdyr i nord og varme lande.

Spil "Lav et diagram"

Mål: at konsolidere evnen til at analysere sætninger til ord.

Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at lyttesætninger, tæl antallet af ord og tegn diagrammer.

Minder om, at sætninger kan indeholde "lille"ord" - præpositioner, som det første ord i en sætning er skrevet med

store bogstaver, i slutningen af sætningen skal du sætte et punktum.

For eksempel: En løve er et rovdyr.

Aber er meget behændige. Elefantløfter byrder med bagagerummet. Flodhestsover meget i løbet af dagen. Giraf napper blade .

Spil "Sprede stavelser"

Mål: udvikle stavelsesanalyse og syntese, visueltopmærksomhed og visuel hukommelse, aktiverer ordforråd

lager om emnet "Dyr i varme lande."

Fremskridt i spillet. Børn læser poesi og finder på ord fraspredte stavelser.

Det var i søndags

Det er elefantens fødselsdag.

Gæsterne sang, havde det sjovt,

Alle snurrede i en runddans.

Så de hvirvlede og snurrede,

At de faldt i stykker.

En, to, tre, fire, fem!

Hjælp gæster med at indsamle:

AN-TI-LO-PA-DI-KO-DIL-KO-

KRO-SHIM-ZE-PAN-KO-RIL-NA-

MOT-GE-BE-RAF-E-GI-MUR-GO-LA-

LE-BRAS-BRAZ-ZHI!

Fra manualen af L. Gadasina, O. Ivanovskaya

Svarene er illustreret med billeder:

antilope, flodhest, krokodille, chimpanse, pindsvin, gorilla,giraf, lemur, kobra, hyæne.

Spil "Hvem er mest opmærksom?"

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed, forbedrefonemisk hørelse.

FREMSKRIDT i spillet. Læreren navngiver ordene, og barnet tager ophånd kun, når han hører navnene på dyr.

Ord: giraf, tælle, bestået, krokodille, zebra, moppe,hat, skildpadde, gazelle, græsplæne, papegøje, brød.

Digte til at læse og huske

Se: flodhest

I bor i varmt Afrika.

Han sidder i floden hele dagen,

Han spiser rødderne eller sover.

Han vil ikke sove om natten,

Kommer ud for at nappe noget græs

OG vil trampe alle engene -

Hans ben er tungt.

Og så gå i seng igen

Vil klatre i vandet

Så hans dage går

Årene går sådan her...

S. Vasilyeva

Gåder

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed, undervise i sammenhængmonologudsagn (fortolkning af gåden).

FREMSKRIDT i spillet. Læreren laver en gåde, gætter børnene.En af fyrene forklarer dens betydning. Resten er komplementære.

Og han synger ikke,

OG flyve - flyver ikke.

Hvorfor så

Betragtes han som en fugl?

(Struds)

Hvilken slags heste?

Alle har veste på.

(Zebra)

Jeg er et pukkelrygget udyr

Men jeg kan lide dig

fyre. (Kamel)

Til dem, der faldt i floden,

Næsen bliver bidt af...

(krokodille).

Han er nok grim...

I stedet for en næse - en slange brandmand,

Ørerne ser ud til at være viftede,

Han vinkede en, der var så høj som et tårn, væk.

(Elefant)

V. Zhukovsky

Han har et horn på næsen

Og det hedder...

(næsehorn).

N. Nishcheva

Den grønne log sover.

Den blev viklet ind i mudderet.

Kævlen har en stor mund.

Tænder i munden - bare lidenskab.

N . Nishcheva

Tekst til genfortælling

LÆKKER

Dette er en flodhest. Kun ikke han, men hun - flodhesten. Hun hedderLækkert. Den blev hentet fra Afrika. Der bor flodheste i floden.

De spiser græs langs bredderne, dykker ned i varmt vand. Flodhest mundkæmpe. Den åbner sig som en kuffert. Flodhesten vejer hundrede pund.

Og i den zoologiske have bliver han kommanderet af en tynd gammel mand.Det er dårligt for flodhesten om vinteren: den elsker varme og varmt vand.

Den gamle mand varmer vand til sin pool. Ikke kun for nattenlukker en flodhest ind i poolen, så han ikke bliver forkølet.

Flodhesten, hvis den ville, ville gå gennem hegnet – men ikketør: den gamle mand bestiller ikke.

Ifølge B. Zhitkov

Spørgsmål:

Hvem handler historien om? Hvad hedder flodhesten?

Hvor har de bragt det fra?

Hvad laver flodheste i deres hjemland?

Beskriv flodhesten.

Hvem kommanderer flodhesten?

Hvordan tager en gammel mand sig af en flodhest?

Dyr i varme lande er så interessante med fantastiske vaner, at du bare vil finde på smarte gåder om dem. Men det er ikke nemt. Børn gætter som regel nemt gåder om dyr, der bor i varme lande.

Jeg så det i en bog
Fortæl mig, børn,
På næsen er der et stort horn,
Jeg ved, jeg ved - ... (næsehorn)

Han er enormt høj og har også en lille hale,
Der er sådan noget forude, at det ikke vil være en pine for os at våde os.
Hvem er det her? Hvem er han? Nå, selvfølgelig er det...(Elefant)

Når han er sort, er han arrogant og munter,
Og nu vil han rødme og blive afdæmpet.
Svar: Kræft

Han er nu faldet til bunds,
Tusindben...(blæksprutte)

Han sidder i et bur og er behagelig,
Der er mange sorte pletter på pelsen.
mig selv - rovdyr om end lidt,
Ligner en sød lille kat.
Svar: Leopard

Mirakelhesten har en farverig vest på.
Svar: Zebra

Nå, hvad er det for et mærkeligt udseende, de har?
Far har bølgede krøller,
Mor har klippet sit hår. Hvorfor er hun fornærmet?
Det sker, hun bliver ofte vred, hun ser streng ud...(Løvvinden)

Sig mig, hvem er det, der bærer en knoglefrakke?
Svar: Skildpadde

Han vil passere med hovedet i vejret,
Ikke fordi han er en vigtig tæller,
Men fordi det stolte gemyt
Når alt kommer til alt, frem for alt dyr ... ( Giraf)

Rebet snoer sig, for enden af det er der et hoved.
Svar: Slange

Se, det er en log. Åh, og den er rasende!
Dem, der falder i floden, er så farlige... (Krokodille)

Ja, jeg er pukkelrygget, men fyrene kan lide mig.
Svar: Kamel

spørg dit barn, hvad han ved om disse dyr. Bed om at besvare spørgsmålene: "Hvem af dem bor i nærheden af vand?" (Flhehehe og krokodille). "Hvilke af dyrene i vores skove ligner kænguruen?" (Til en hare.) "Hvilken egenskab har dette dyr?" (Bærer barnet i en pose.) "Hvilket af disse dyr hjælper mennesker, hvis de er tæmmede?" (Elefant).

Sammenhængende pædagogiske aktiviteter V forberedende gruppe. I lektionen tilbydes børn forskellige opgaver. De løser problemer, læser og danner ord og laver et kryds og tværs. Teknologier som TRIZ og mnemonics bruges også. Alle aktiviteter er meget dynamiske og intense.

Download:

Eksempel:

Forberedende gruppe "Dyr i varme lande".

Opgaver:

1. Uddyb og udvid børns viden om dyr i varme lande, aktiver ordforråd om emnet, præciser navnet på dyr i varme lande.

2. At udvikle evnen til at dele to- og trestavelsesord med åbne stavelser i stykker.

3. Øv dig i at løse matematiske problemer, krydsord.

4. Fremme et ønske om at studere naturen og levende indbyggere på jorden, forsigtig holdning til naturen.

5. Udvikle evnen til at agere i et team.

6. Lær børn at passe på materialer og lægge dem væk efter arbejde.

7. Evne til at bruge til at skildre dyr forskellige materialer: papir, plasticine; udøve selvstændighed i valg af materialer til arbejdet.

Udstyr:

billeder af dyr fra varme lande, en magisk blomst med opgaver, et krydsord, silhuetter af dyr til produktive aktiviteter, plasticine, farvet papir, lim, stakke.

GCD træk:

Pædagog : Gutter, kan du lide at rejse?

Børn: svar

Pædagog : Lad os tage til varme lande. Hvilken slags lande tror du, det er?

Børn : det er meget varmt der, der er meget sand og det er varmt, der er lidt vand osv.

Pædagog: gutter, lad os nu tænke: hvad er godt og hvad er dårligt i Afrika

Spil "Sort - Hvid"

TRIZ teknologi

Børn: i Afrika er sommeren altid god;

I Afrika behøver man ikke have varmt tøj på – det er godt;

Du kan svømme i Afrika hele året rundt- Det her er godt

Det regner sjældent i Afrika – det er slemt

Der er ingen sne i Afrika, det er umuligt at bygge en rutsjebane - det er dårligt

Osv.

Underviser: Det er rigtigt, godt gået! Ja, varme lande er lande, hvor det altid er varmt, sne falder aldrig, men dette er ikke kun en ørken, i varme lande er der også varme sletter - halvørkener, frugtbare tropiske stepper og fugtige tropiske jungler. Se nu blomsten i mine hænder, den er ikke almindelig, hvorfor?

Børn : farverige kronblade.

Pædagog : Denne blomst er magisk, med dens hjælp vil vi tage på en rejse. Se, der er skrevet noget på kronbladene, ja, det er en opgave, vi skal klare. Skal vi prøve? (Ja). Hvis vi gætter rigtigt, finder vi ud af, hvor vi skal hen for at rejse. Første kronblad.

Opgave 1. "Skriv ordet"

Børnene får bogstaver, og de bruger dem til at danne ordet AFRIKA.

Når børnene har fuldført opgaven, skal du lave en lydanalyse af dette ord.

Pædagog : Hvor blev vi af?

Børn: Til Afrika

Pædagog : Godt gået, gutter! Du gættede rigtigt. Ved du, at Afrika er det varmeste kontinent på Jorden. - Hvilke dyr fra varme lande kender du?

Børn: børns svar.

Pædagog: lad os se på endnu et kronblad af vores magiske blomst, der står krydsord her. Hvad er et krydsord?

Børn: svar

Pædagog: alt er korrekt, lad os begynde at løse gåder.

Opgave 2. "Krydsord"

Læreren læser en gåde for børnene og deler derefter hvert ord op i stavelser.

Gåder.

1. Når du ser ham, er det straks klart:

Dyrenes konge - det er farligt at lave sjov.

Et truende blik og et truende brøl,

Jeg trimmede ikke engang min manke. (Løve)

Pædagog : Gutter, hvordan er en løve forskellig fra en løvinde?

Børn : Udvendigt adskiller løver sig fra løvinder ved, at løven har en stor luftig manke, mens løvinden ikke har.

2. I zoologisk have,

Tro det eller ej,

Bor

Vidunderdyr.

Han har en hånd i panden

Så ligner en pibe! (Elefant)

Pædagog : Hvad er denne hånd i panden? Hvorfor blev stammen kaldt en hånd i gåden?

Børn : Ved hjælp af sin snabel plukker elefanten blade fra træer, river græs op, drikker og bærer meget tykke træstammer.

3. Han er høj og plettet,

Med en lang, lang hals,

Og han spiser blade -

Træblade (Giraf)

Pædagog :Hvorfor ser giraffen stolt og vigtig ud?

Børn : Fordi han er høj, har lang hals og ben og ser ned på alle.

Pædagog : Han har en lang hals og ben. Giraffens højde er 6 meter, det er højden af et 2-etagers hus, dvs. han kan nå taget af vores have, halvdelen af højden er på hans hals. Sådan en lang hals gør det muligt for giraffen nemt at nå selve toppen af høje træer og rive blade af. Giraffens forben er længere end bagbenene, og halen er en meter lang.

4. Der er et kæmpe horn på næsen,

Båret af alle (næsehorn)

5. Meget velsmagende bananer

Til frokost hos (aben)

6. Når varmen aftager,

Han vil komme ud af sumpen

Og han skal til middag

Dette er livet for (en flodhest)

7. - Bor i Afrikas floder

Ondt grønne skib.

Den der svømmer mod mig,

Vil sluge alle... (krokodille)

8. - Hele mit liv bærer jeg to pukler,

Jeg har to maver!

Men hver pukkel er ikke en pukkel, det er en lade!

Der er mad nok i dem til syv dage! (kamel)

Pædagog : Kamelen kaldes ørkenens skib. Hvorfor tror du?

Børn : En kamels bevægelser er jævne, som et skibs. Kameler bærer tunge byrder og mennesker. Disse er meget stærke og modstandsdygtige dyr)

Underviser: følgende kronblad med opgaven:

Opgave nr. 3 Idrætslektion "Om dyr"

Vi udfører bevægelser ud fra billeder.

I Afrika gør giraffer dette! (stræk deres nakke opad)

Farvede papegøjer med deres vinger "byak-byak-byak" (flapper med armene)

Og boaerne i en "klap-klap-klap"-knude (gimlet).

Og babyelefanterne tramper "top-top-top" (trampe).

Og deres ører klapper "klap-klap-klap" (klap).

Pædagog : Godt gået, du gjorde et godt stykke arbejde. Og vores magiske blomst giver os endnu en opgave.

Opgave nr. 4. "Løs problemerne"

Opgaverne læses op for børnene, og svarene vises ved hjælp af tællestave.

1. Aben bragte den til elefanten

To bananer.

Jeg gjorde dig glad med en gave

Kæmpe.

Han havde en banan -

Se.

Hvor meget er alt nu blevet -

Fortælle! (tre)

2. På gyngen, på gyngen

Dyrene satte sig i zoologisk have.

Fem plettede leoparder

De smiler til solen.

Og med den gode gamle løve

Gyngende lystigt.

Hvor mange dyr er der i alt? (seks)

3. Elefant, hunelefant, tre babyelefanter

De gik i en menneskemængde til et vandhul.

Og mod jer to tigerunger

De gik hjem fra vandhullet.

Tæl hurtigt

Hvor mange dyr mødte du? (syv)

4. Krokodillen tog skallerne ud.

Alle skaller er som legetøj.

Der var seks skaller i alt.

Krokodillen begyndte at lege

Og pludselig slugte han en.

Hvor mange skaller er der? (fem)

Pædagog : Der er stadig kronblade på vores blomst, lad os se hvad opgaven er.

Opgave nr. 5 "Hvordan ser det ud"

Spil ved hjælp af TRIZ-teknologi

Underviser: Jeg vil navngive et objekt, og du navngiver objekter, der ligner det.

Pædagog : Hvordan er manken?

Børn: på parykken, på pelskrave, for en pels, til en ræv

Underviser:

hvordan ser halen ud?

Hvordan ser solen ud?

Hvordan ser sand ud?

Hvordan ser en palme ud?

Underviser: I er alle gode, men vi har stadig nogle kronblade tilbage. Lad os se.

Opgave 6. Spil "Gæt hvem!"

Læreren navngiver dyrets tegn, hvorved barnet skal gætte, hvem det taler om.

Tramper som... en elefant

Løber som... en hest

Vrider sig som... en slange

Hårdfør som... en kamel

Tyk som... en flodhest

Langsom som... en skildpadde

Gentager som... en papegøje

Grimasser som... en abe

Shaggy som... en løve

Underviser: her er det sidste kronblad tilbage.

Opgave nr. 7. "Dekorer dyret"

Silhuetter af dyr fra varme lande er blevet forberedt til børn.

Gutter, i dag vil vi dekorere Afrikas dyr. Tænk på hvilke materialer du skal bruge? Hvilke metoder kender du? (Skæring, plastinografi, applikation med kugler og flageller).

(Musik spiller.) Børn tager de materialer, de har brug for, og går på arbejde. Læreren hjælper med rådgivning, yder støtte og assistance efter behov.

Abstrakt

gennemføre pædagogiske aktiviteter for børn i seniorgruppen om emnet"Dyr fra varme lande"

Mål – konsolidere og udvide børns viden om dyr i varme lande, der afspejler deres egne indtryk i kunstneriske aktiviteter.

Opgaver:

*pædagogisk:

At afklare og udvide børns horisont om dyrenes liv i varme lande;

At danne ideer om forholdet mellem levende organismer og deres miljø;

Forbedre den dialogiske form for tale;

Fortsæt med at lære at udtrykke dine egne vurderinger;

Styrke evnen til at opbygge en samlet sammensætning.

* udvikle:

Udvikle en interesse for repræsentanter for dyrelivet;

Udvid elevernes aktive konceptuelle ordforråd;

Udvikle opmærksomhed, når du løser spil og kreative opgaver;

Fremme originalitet af fantasi;

Skabe betingelser for dannelsen af visuelt effektiv tænkning i processen med kognition og kreativitet;

Udvikle førskolebørns kommunikative kvaliteter under kommunikation og udførelse af en fælles kreativ opgave;

*pædagogisk:

Dyrk interessen for verden omkring dig og evnen til at tale om dens objekter med voksne og jævnaldrende, lyt nøje og komplementer hinandens svar;

Fremme nøjagtighed i arbejdet og respekt for dine kammeraters arbejde.

Udstyr og materialer:

1) Globus;

2) Præsentation af dyr, der lever i varme lande;

3) Dyredetaljer i flere mængder, end der er børn til stede i timen, tusch, voksklude, servietter, limpensler, lim til hvert barn, ovaler i lysegul og blå, generel baggrund.

4) Didaktisk spil - præsentation "Gæt hvem?", didaktisk brætspil "Hvem bor hvor?" osv.;

5) Indspilning af sangen “Africa”, legende musikalsk massage – øvelse “Hos girafferne...”.

Materialet forbliver i hjørnerne til yderligere selvstændige aktiviteter.

Forarbejde

Organisering af et udviklingsmiljø (introduktion af tematiske album "Dyr i varme lande", illustrationer og fotografier, der viser dyr fra forskellige lande til visning);
Samtaler om dyr fra forskellige lande, indbyggere i Afrika;
At lave gåder om dyr, læse digte;
Undersøgelse af malerierne "Zoo Dyr", "Løver" osv., kompilering af historier baseret på dem;
Tegne og farvelægge dyr fra forskellige lande i en gratis aktivitet.

Fremskridt for direkte uddannelsesaktiviteter:

Børn går ind i hallen, hilser de tilstedeværende, læreren henleder børnenes opmærksomhed på genstanden, der står på bordet. Dette er en globus - en model af Jorden.

Underviser: Gutter, ved du hvad det er?

Børnene svarer.

Underviser: Det er rigtigt, dette er en globus - en model af Jorden. Gutter, kan du lide at rejse? Vil du med mig på en stor tur? Gæt hvor vi skal hen?

”Det varmeste kontinent er malerisk og stort.
Der bor mange løver og aber her blandt savannerne."

Børn: Afrika.

Underviser: Det er rigtigt, vi tager med dig til et meget varmt kontinent. Afrika er kongeriget med verdens varmeste sol og varme sand. Hvem kan vise Afrika på kloden?

Pædagog : Husk de magiske ord, gentag efter mig:

Jeg drejer den magiske klode

Jeg vil til Afrika!

(Børn vender sig om til musikken)

Underviser: Her er vi i Afrika. Hvilke dyr vil du gerne se der? For at besvare mit spørgsmål skal du se på symbolerne og svare i en hel sætning med passende intonation.

Børn svarer: "Jeg vil se..." (udtaler med forskellige intonationer og tonehøjde)

Underviser: OK så. Jeg håber, at dine ønsker går i opfyldelse. Lad os sætte os ned og se på skærmen.

Læreren viser præsentationen "Animals of Hot Countries." Børn skiftes til at navngive Afrikas dyr.

Underviser: Og nu vil jeg fortælle dig en gåde:

Dyrenes konge - stor kat

Han knurrer lidt af vrede,

Han sover i hulen efter at have spist

Han bærer en manke, truende... ( løve)

Hvorfor er det vigtigt for en løve at være usynlig? (han er et rovdyr, der forfølger sit bytte)
Hvorfor ser vi ham ikke? (farven på pelsen giver dig mulighed for at være usynlig blandt det gule tørre græs).
Hvem går på jagt? Løver eller løvinder? Hvorfor?

(Som regel går løvinder på jagt. De er mere mobile, behændige og mere succesrige i jagt. Løver er tunge, uhastede, dovne. Kødet, som løvinderne får, smages først af ejeren. Derfor er han altid overvægtig, ja -fodres og jager ikke selv.)

Hvordan adskiller løver sig i udseende fra en løvinde? (en løve har en stor luftig manke, men en løvinde har ikke).

Hvem jager løvinder? (giraffer, antiloper, zebraer bliver deres bytte).
Hvilke fordele giver rovdyr?

(Løverne tillader ikke planteædere (antiloper, zebraer, giraffer) at reproducere sig i stort antal, hvilket redder planteverdenen fra fuldstændig ødelæggelse og ødelægger også syge dyr).

Underviser: Næste gåde:

Her er hestene, alle i striber,
Måske har de sømandsdragter på?
Nej, de har den farve.
Gæt hvem det er? ( zebra)

(viser illustrationer, samtale for at afklare viden om dyret)

Er en zebra en sort hest med hvide striber eller en hvid hest med sorte striber?

Hver zebra er dækket af striber, og de gentages ikke.

(En zebraunge genkender sin mor på tegningen. Og også deres farve tillader dem at forvirre rovdyr, de kan ikke udskille en zebra. Der er mange af dem, og de smelter sammen til en stor stribet plet).

Underviser: Hør, hvem handler den næste gåde om?

Sådan en lang hals

Har ikke set folk:

Frem for alt i verden

Plettet... (Jeg vil gerne sige "kamel" for at rime, men det er en giraf)

Her er en levende kran
Indbygger i varme lande.
Fra kufferter i flere etager
River både blade og banan. ( giraf)

(viser illustrationer, samtale for at afklare viden om dyret)

Giraffens højde er 6 meter, det er højden af et 2-etagers hus, halvdelen af højden er ved halsen.

Hvorfor har han sådan en hals? (når let toppen af høje træer, river blade af).

Zebraer, antiloper, strudse og rådyr græsser ved siden af giraffen.

Hvad tiltrækker dem ved giraffen? (høj statur, følsomme ører og skarpe øjne hjælper ham med at se rovdyret og advare alle. Giraffens øjne er indstillet på en sådan måde, at han uden at dreje hovedet ser alt omkring sig.)

Underviser: Hvem handler den næste gåde om?

Næse - en kæmpe slange

Den vasker som i bruseren.

Dette er bosiddende i varme lande

Den største på land.

Hvad er det største dyr i Afrika? ELEFANT

(viser illustrationer, samtale for at afklare viden om dyret)

Tror du, at en løve vil vove at angribe en elefant? (nej, en elefant er et mægtigt, meget stærkt dyr, en løve kan ikke klare det).

Det mest fantastiske ved en elefant er dens snabel.

Hvad gør elefanten ved dem?(ved hjælp af sin snabel plukker elefanten blade fra træer, river græs op, drikker. Den bærer meget tykke træer. Med sin snabel beskytter elefanten sig selv mod fjender, udtrykker ømhed og stryger sine unger med kærlighed.)

Hvem kan skade en elefant? (Musen, når elefanten sover, klatrer ind i snabelen og gnaver alt; og myren, mens elefanten sover, gnaver fodsålerne, og elefanten kan ikke gå).

Underviser: Pludselig dukkede øjne, ører og næsebor op fra vandet af et kæmpe dyr. Han sidder i vandet hele dagen lang for at gætte, hvem det er, skal du løse en gåde.

Der bor en tyk mand i Afrika, han har en kæmpe mund,

I varmen sidder han i vandet hele dagen og tænker kun på mad,

Den umættelige tygger tonsvis af græs… (flodhest)

Jeg kan kun finde det i Afrika
Dette udyr er i dammen.
Hvis han kommer i land,
Vil blive meget klodset. ( flodhest)

(viser illustrationer, samtale for at afklare viden om dyret)

Vores store flodhest har en lille ven. Hvem er det her? (Flodhest er venner med fugle).
Hvordan hjælper de ham? (Fuglen sidder på hovedet af flodhesten, når han sidder i vandet, så hun fanger fisk til sig selv; fugl renser huden på en flodhest fra insekter, behandler sår).

Underviser: Hvilke andre dyr i Afrika har vi ikke navngivet?

(Børneliste: abe, kamel, næsehorn, antilope osv.)

Underviser: Godt gået! Du fortalte og lærte en masse interessante ting om dyrene i Afrika. Lad os nu tage en pause.

(en legemassage udføres for at udvikle generelle motoriske færdigheder - øvelse “Hos Giraffer...”)

Børn står i en rundkreds. Læreren tænder for det musikalske akkompagnement (E. Zheleznova).

Giraffer har pletter, pletter, pletter, pletter overalt.

(klappe sig selv).

(Vis kropsdele).

Elefanter har folder, folder, folder, folder overalt,

(Knib sig selv).

På panden, ører, nakke, albuer,

Der er på næse, maver, knæ og sokker.

(Vis kropsdele).

Killinger har pels

Killinger har pels, pels, pels, pels overalt.

(Foretag rystende bevægelser).

På panden, ører, nakke, albuer,

Der er på næse, maver, knæ og sokker.

(Vis kropsdele).

Og zebraen har striber, der er striber overalt,

Og zebraen har striber, der er striber overalt.

(Vis striber).

På panden, ører, nakke, albuer,

Der er på næse, maver, knæ og sokker.

(Vis kropsdele).

Underviser: Da du kender dyrene i varme lande så godt, tilbyder jeg dig spillet "Gæt hvem?"

(der vises et præsentationsspil på skærmen, hvor børn skal gætte dyret efter kropsdele)

Underviser: Det er altid meget varmt i Afrika. Hvad ønsker du dig mest, når det er varmt? Hvad gør dyr, når de er tørstige?(gå til vandhullet)

Hvad er et vandhul? (Alle dyrene på savannen samles ved vandhullet: for at drikke, at svømme)

Underviser: Gutter, hvem kan komme til vandhullet? (giraf, zebra, løve).Og hvem bor i vand næsten hele tiden? (skildpadde, flodhest).

Underviser: I den sidste lektion lavede vi et panel, der skildrede Afrikas natur. Hvad skildrede vi?

(Børn: "Sol, palmer, dam, græs")

Hvem er ikke på vores arbejde? ( dyr) Lad os tegne dem. Hver af jer kan vælge detaljerne for det dyr, som I vil skabe (samle, sætte fast og derefter dekorere med tusch). Når dine dyr er klar, vil du placere dem i den del af naturen, der vil være mest behagelig for dem. Hvis der ikke er nogen spørgsmål, så kan du begynde at vælge og arbejde med at skabe dyrebilleder.

(Børn vælger bakker med dyredele, sidder ved borde, hvor der er lim, pensler, tusch, voksklude, servietter.)

Underviser: Men først, lad os lave gymnastik for fingrene

(Børn udfører fingergymnastik).

- I varme lande

(Brug lette, glidende bevægelser af alle fingre til at bevæge sig hen over bordet).

Næsehorn

(Læg dine hænder på bøjede, spredte fingre).

De går bare langs vejen.

(Gå fremad med dine hænder)

Flodheste bliver våde i floden.

(Vend håndfladerne opad, spænd og løs fingrene).

Løver går på jagt.