3 setninger til formålet. Typer setninger etter formål med ytring og intonasjon

27. Les den.

Gutter! I setninger
Jeg står for dette
for å markere spenningen,
angst, beundring,
seier, triumf!
Hvor er jeg, de setningene
med et spesielt uttrykk
må uttales!
(A. Tetivkin)

• Hvordan skal du uttale setninger med utropstegn? Når brukes slike setninger i tale?

Vær oppmerksom! Tilbudene varierer etter intonasjon.

28. Les den.

Moskva! Det er så mye i denne lyden
For russehjertet har det slått seg sammen!
Hvor mye gjenklang hos ham!
(A. Pushkin)

• Hvilken følelse er disse linjene fylt med? Les, formidle denne følelsen med intonasjon. Fortell meg, hva er intonasjonen til hver setning? Forklar svaret ditt.
• Skriv ned poetiske linjer.

29. Les den. Skriv ved å sette inn de manglende bokstavene.

Inn i den mørke tette skogen
Høsten har lagt seg.
Hvor mange ferske sh..shiks
Ved de grønne furutrærne!
Hvor mange skarlagensrøde bær...
Ved det l..snørike rognetreet!..
(E. Trutneva)

• Les uttrykksfullt. Bestem typen av hver setning ved intonasjon: utropsord eller ikke utrop?

30. Les den.

1. Flyet flyr. 2. Et tordenvær kommer. 3. Hvem brakk bjørkegreinen? 4. Så synd på dette bjørketreet. 5. Ikke knekk tregrener. 6. La det være fred i hele verden.

• Bestem hva slags setninger dette er ut fra formålet med utsagnet og etter intonasjon.
• Les setningene på nytt, men si dem med en utropstone.
• Hvilken følelse uttrykte du i hver av utropssetningene?

Typer tilbud

Vær oppmerksom! På slutten av utropsfortellende og motiverende setninger, sett utropstegn .
På slutten av en utropende spørresetning er det og spørrende, Og utropstegn.

31. Les diagrammet "Typer av forslag". Fortell oss hva du vet om setningstyper og skilletegn på slutten av disse setningene. Gi dine egne eksempler for hver type setning.

32. Les diktet.

Det er ingen tid til å kjede seg

En bi satt på en blomst,
Hun senket støvelen (. !)
En mygg kryper mot henne under pusten hennes:
- Hva leter du etter der (?!)
- Nektar (!?)
– Er du ikke lei av det?
Ikke bli lei av å lete (?!)
- Nei (!?)
Til de som er opptatt med forretninger,
Det er bare ikke tid til å kjede seg (!?)
(G. Ladonshchikov)

• Skriv ned ved å velge det rette tegnet tegnsetting fra parentes og innsetting av manglende bokstaver. Forklar valget ditt.
• Les setningen som uttrykker hovedideen dikt.

33. Les den.

Du var i enga på begynnelsen av sommeren, så fint det er, gresset er høyt og tykt og det er så mange blomster rundt omkring og for en duft det lukter spesielt sterkt av de hvite blomsterstandene av eng.

• Forklar betydningen av ordet engsøt.
• Er det mulig å lese denne oppføringen ekspressivt? Hvorfor?
• Finn grensen for hver setning og les den med riktig intonasjon. Forklar hvilken tegnsetting du vil bruke på slutten av hver setning.
• Skriv ned for å indikere begynnelsen og slutten av setningene.

09.11.2017 Russisk språk 3-B Kastyrina I.V.

Leksjonens tema : Typer setninger etter formål med ytring og intonasjon.

Mål:å danne et konsept om typene setninger i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende, insentiv) og intonasjon (utropende og ikke-utropsord); utvikle evnen til å finne dem i teksten og komponere dem selvstendig; utvikle muntlig og skriftlig tale, tenkning og kreative evner til elevene; dyrke gjensidig respekt og toleranse.

Utstyr: kort, bord, illustrasjoner.

Leksjonstype: leksjon for å konsolidere kunnskap.

Leksjonsfremgang

1. KLASSEORGANISASJON

2. ET MITT KALLIGRAFI

Resept for brannskader

Samle et ord fra bokstavkombinasjoner.

Hva skjedde? ( Tilby).

- Skriv midt på linja.

Hvor mange stavelser er det i dette ordet? Hvorfor?

Hvilken stavelse er stresset?

Gi navn til vokallydene; konsonanter.

Hvor mange bokstaver er det i dette ordet?

Hvor mange lyder?

Hvorfor er det flere lyder enn bokstaver?

Les ordtaket:

Du kan ikke engang trekke en fisk ut av en dam uten problemer.

Hvordan forstår du dette ordtaket?

Hvor mange ord har den?

Er ordene relatert til hverandre?

Kan denne uttalelsen kalles et forslag? Hvorfor?

Hva er et tilbud?

Setningen uttrykker ….

3. KOMMUNIKASJON AV EMNER OG MÅL FOR LEKSJONEN.

- Leksjonsemne:Typer setninger i henhold til formålet med utsagnet og intonasjon.

Skriv ned temaet for dagens leksjon.

I dag må vi huske:

Hva er setningene basert på formålet med utsagnet?

Hva er forslagene til intonasjon?

I dag må vi styrke ferdighetene våre:

Finn setninger i teksten ulike typer.

Lag dine egne forslag.

4. ARBEID MED EMNET FOR LEKSJONEN

La oss lese setningene og legge merke til hvor forskjellige de er. Noen sier noe, andre spør, og andre kommer med en forespørsel.

Broren min bor i Donetsk.

Når kommer han?

Gi meg litt vann.

La oss finne setningen som inneholder spørsmålet.

Finn en setning som inneholder en forespørsel.

Les en setning som snakker om noe.

Hvilken setning er dette basert på formålet med utsagnet? Hvorfor er dette en deklarativ setning?

Finn og fremhev dur og moll medlemmer av forslaget.

Hva er hovedformålet med spørresetninger?

Spørresetninger brukes til å uttrykke et spørsmål.

Gi dine egne eksempler på spørresetninger. …..

Hvilke skilletegn brukes på slutten av spørresetninger?

Hva er hovedformålet med insentivtilbud?

Hovedformålet med insentivsetninger er å oppmuntre personen som talen er rettet til, til å handle.

Gi dine egne eksempler på insentivsetninger. …..

Hvilke skilletegn brukes på slutten av imperativsetninger?

Trekk en konklusjon:

Hva slags forslag er det for formålet med uttalelsen?

Narrative, spørrende og oppmuntrende setninger kan være følelsesladet, d.v.s. uttrykke talerens holdning til budskapet eller formidle sine erfaringer. Slike forslag kalles utropstegn.

Hvis setningen ikke har en spesiell følelsesmessig klang, så en slik setning ikke utropende.

2. Arbeid i styret.

La oss skrive ned setningene og angi hva de er basert på formålet med utsagnet og intonasjonen.

Det luftige dyret hoppet opp på grana. (Narrativ, ikke-narrativ)

Har du vært i Moskva? (Spørsmål, uuttalt)

Vask hendene før du spiser. (Provoserende, ikke-spennende)

Hvor mange sopp er det i skogen! (Fortelling, eks.)

5. FYSISK MINUTT

6. SIKRING

1. Arbeid med kort.

La oss nå øve.

Les setningene og finn typen.

Les setningen og navngi hva den er basert på formålet med utsagnet og intonasjonen.

2.Individuelt arbeid

tilbud	Etter formål	Ved intonasjon
For en fantastisk dag i dag!
Du skrev det ned lekser?
Jeg prøvde mitt beste i klassen i dag.
Så fantastisk den russiske skogen er!
Ikke ødelegg fuglereir.
Skolen vår har tre etasjer.

3. Arbeid med læreboka. Oppgave 33 s. 23.

Skriv ned teksten, og angi begynnelsen og slutten av setningen.

Gjenopprett den deformerte teksten, plasser skilletegn, bestem setningstypen basert på formålet med utsagnet og intonasjonen.

RESULTAT

Leksjonen vår nærmer seg slutten. La oss vise at det ikke var forgjeves, og vi husket ikke bare hva setninger er, men lærte også å bruke kunnskapen vår.

Et tilbud er...

Setningen uttrykker ….

I henhold til formålet med å lage forslag er det...

I henhold til intonasjonen av setninger er det...

På slutten erklærende setning sette...

På slutten av spørresetningen legger vi...

På slutten av insentivsetningen setter vi...

8. D/Z

Sjekk ut fra fiksjon en setning av forskjellige typer.

Liker du å spille? Hvem liker ikke å spille? Jenter leker med dukker. Gutter spiller fotball. Så flott det er å være barn! Barndom, ikke slutt!

Liker du å spille? Hvem liker ikke å spille? Jenter leker med dukker. Gutter spiller fotball. Så flott det er å være barn! Barndom, ikke slutt!

Liker du å spille? Hvem liker ikke å spille? Jenter leker med dukker. Gutter spiller fotball. Så flott det er å være barn! Barndom, ikke slutt!

Liker du å spille? Hvem liker ikke å spille? Jenter leker med dukker. Gutter spiller fotball. Så flott det er å være barn! Barndom, ikke slutt!

Liker du å spille? Hvem liker ikke å spille? Jenter leker med dukker. Gutter spiller fotball. Så flott det er å være barn! Barndom, ikke slutt!

Liker du å spille? Hvem liker ikke å spille? Jenter leker med dukker. Gutter spiller fotball. Så flott det er å være barn! Barndom, ikke slutt!

Liker du å spille? Hvem liker ikke å spille? Jenter leker med dukker. Gutter spiller fotball. Så flott det er å være barn! Barndom, ikke slutt!

Liker du å spille? Hvem liker ikke å spille? Jenter leker med dukker. Gutter spiller fotball. Så flott det er å være barn! Barndom, ikke slutt!

tilbud	Etter formål	Ved intonasjon
For en fantastisk dag i dag!
Har du skrevet ned leksene dine?
Vær flittig og oppmerksom!
Jeg prøvde mitt beste i klassen i dag.
Så fantastisk den russiske skogen er!
Ikke ødelegg fuglereir.
Skolen vår har tre etasjer.
Hvilke bøker leste du i sommer?

tilbud	Etter formål	Ved intonasjon
For en fantastisk dag i dag!
Har du skrevet ned leksene dine?
Vær flittig og oppmerksom!
Jeg prøvde mitt beste i klassen i dag.
Så fantastisk den russiske skogen er!
Ikke ødelegg fuglereir.
Skolen vår har tre etasjer.
Hvilke bøker leste du i sommer?

tilbud	Etter formål	Ved intonasjon
For en fantastisk dag i dag!
Har du skrevet ned leksene dine?
Vær flittig og oppmerksom!
Jeg prøvde mitt beste i klassen i dag.
Så fantastisk den russiske skogen er!
Ikke ødelegg fuglereir.
Skolen vår har tre etasjer.
Hvilke bøker leste du i sommer?

tilbud	Etter formål	Ved intonasjon
For en fantastisk dag i dag!
Har du skrevet ned leksene dine?
Vær flittig og oppmerksom!
Jeg prøvde mitt beste i klassen i dag.
Så fantastisk den russiske skogen er!
Ikke ødelegg fuglereir.
Skolen vår har tre etasjer.
Hvilke bøker leste du i sommer?

1. Setninger som handler om noe vi informerer, vi forteller, kalles ______________

2. Setninger der spør vi kalles __________

6.Individuelt arbeid

tilbud	Etter formål	Ved intonasjon
For en fantastisk dag i dag!
Har du skrevet ned leksene dine?
Vær flittig og oppmerksom!
Jeg prøvde mitt beste i klassen i dag.
Så fantastisk den russiske skogen er!
Ikke ødelegg fuglereir.
Skolen vår har tre etasjer.
Hvilke bøker leste du i sommer?

I. I henhold til formålet med uttalelsen skilles setningstyper:

1) fortelling, de inneholde en melding om fakta, fenomener, hendelser, bekreftet eller avvist	Dagene som har gått, har etterlatt sjelen, som før, fullstendig opplyst av den ublekne utstrålingen. (A. Blok)
2) insentiv, de uttrykker talerens vilje (ordre, forespørsel, samtale, invitasjon til felles handling, etc.)	Framover! Uten frykt eller tvil, utfør en tapper bragd, venner! La den hellige sannhet brenne som vår ledestjerne... (A. Pleshcheev)
3) avhør, de uttrykker et spørsmål	Hvilke drømmer har du, Russland Hvilke stormer er bestemt for deg? (A. Blok)
Spørsmålet kan være retorisk, det vil si at det ikke krever et svar og brukes som et uttrykksmiddel	Var det ikke søtheten i lydene dine som inspirerte disse årene? Var det ikke din glede, Pushkin, som inspirerte oss da? (A. Blok)
II. Basert på intonasjon skilles setningstyper ut:
1) utropstegn, uttalt med en spesiell følelse	Å, hvor vanvittig utenfor vinduet den onde stormen bruser og raser! (A. Blok)
2) ikke utropsord, nøytral i intonasjon:	På en kveld som denne synes jeg synd på folk som er hjemløse. (A. Blok)

Enhver av setningene i henhold til formålet med utsagnet kan være utropende/ikke utropsord.
Sh. Avhengig av formålet med uttalelsen, intonasjon og emosjonell fargelegging, kan den plasseres

1. på slutten av setningen:

a) punktum, spørsmålstegn, utropstegn; ellipse - for å indikere ufullstendigheten av uttalelsen;
b) en kombinasjon av tegn: spørsmålstegn og utropstegn, utropstegn (spørrende) og ellipse;

1. midt i en setning:

a) ellipse - for å indikere pauser, nøling;
b) utrop eller spørsmålstegn i parentes - for å uttrykke tvil (?), den spesielle betydningen av et ord (!).
Og hvordan, sier han, klarte du å gjøre dette? Hvordan hadde du motet? Strålende! (A. Tsjekhov)
Jeg vet... jeg leser... Han skriver bra! Han har noen flotte steder! (A. Tsjekhov)
Han protesterte kategorisk (!); Han var enig i alt (?)
I Bestem setningstypene basert på formålet med utsagnet og intonasjonen.
1) Og hvor tar du meg, mørk, formidabel muse, langs de store veiene i mitt enorme hjemland? 2) Hvordan verden endrer seg! Og hvordan jeg selv forandrer meg! 3) Og Pushkins stemme ble hørt over løvet, og Khlebnikovs fugler sang ved vannet. 4) Elsker å male, poeter! 5) Hvor kan jeg finne ord for en sublim levende sang? 6) Ikke la sjelen din være lat! Hun må jobbe dag og natt, dag og natt! (N. Zabolotsky) 7) Vær barmhjertig. Ikke krev riker. Sett pris på alle med takknemlighet. Be til den skyfrie himmelen og kornblomstene i den bølgete rugen. (V. Nabokov)
I Forklar hvordan formålet med ytringen, intonasjon
Jeg og den følelsesmessige fargen på setningen påvirker plasseringen av skilletegn.
1) Er jeg ikke en av dere, er jeg ikke nær dere? Verdsetter jeg ikke minnet om landsbyen? (S. Yesenin) 2) "Du forstår mye!" - jegeren avbrøt henne. (M. Prishvin) 3) Jeg er ikke lenger din konge fra nå av! (Ap. Maikov) 4) Minner - evige lamper fra den siste våren
fortryllende omslag. (V. Sluchevsky) 5) Det er ikke overraskende å se på deg. (N. Nekrasov) 6) Fjerne, som om de er i belønning, sender stjerner inn i deres frostige bilde. (A. Fet) 7) Det var ikke vinden, som blåste ovenfra, som berørte arkene på den månelyse natten. (A. Tolstoy) 8) Eller er vi verre født enn andre? Eller blomstret de ikke sammen? Nei, vi er ikke verre enn andre. (N. Nekrasov) 9) Verken hjemme, en enkel peis, eller i støyen av sekulære fraser og salongens travelhet, vil vi ikke glemme ham, en gråhåret gammel mann, med et etsende smil, med en velvillig sjel. (A. Apukhtin) 10) Vil fortiden virkelig forsvinne sporløst i timene med melankoli og sinne? (A. Apukhtin)

En setning er den minste taleenheten som inneholder en fullstendig tanke, består av to hovedmedlemmer eller ett. De har en kommunikativ funksjon. Følelsesmessig fargelegging gjør talen mer uttrykksfull. For å kunne lese og uttale en tekst riktig og plassere tegnsettingstegn riktig i en bokstav, må du bestemme typen ut fra formålet med utsagnet og etter intonasjon, det vil si ved semantisk fargelegging.

VKontakte

Klassekamerater

Klassifisering etter formålet med ytringen

Det finnes tilbud:

• fortelling;
• spørrende;
• insentiv.

Dette er mest stor gruppe på russisk. De formidler en fullstendig tanke og uttales i en rolig tone. Hovedordet i følge logikken sies i en hevet tone, mot slutten avtar tonen, og det settes et punktum.

Eksempler:

1. Det er veldig lite tid igjen før ferien.
2. Godt arbeid fortjener respekt.
3. Vinter. Snø. Sol og frost.
4. Vi løp rundt, gikk rundt, ble slitne.

Deklarative setninger inneholder:

Spørrende setninger

• Eksempel. Når skal vi på besøk i morgen?
• Hvis vi fokuserer på ordet Når, da vil svaret være: Rett etter frokost.
• Hvis vi velger et ord på besøk, da vil svaret være: Vi kommer på besøk når vi har fri.

Også brukt spørsmålsord, partikler eller adverb: hva, hvor, når, hvorfor, hvorfor, egentlig, egentlig, om, hvordan, hvilken.

Oppgave: finne ut informasjon, spørre om hendelsen, finne ut omstendighetene rundt handlingen, forhøre og torturere.

Retoriske spørsmål krever ikke svar. De brukes til emosjonell fargelegging av tale. For eksempel, "Kan jeg glemme deg, mitt elskede land?"

Incentivtilbud

Målet er talerens ønske om å tvinge, påkalle, få en eller flere til handling. Dette ønsket uttrykkes ved insentiv intonasjon, bruk av partikler, interjeksjoner og verbformer.

Eksempler:

• Skriv ned leksene dine.
• Gå og hent litt vann.
• La oss kjøre et løp.
• Ikke tør å motsi meg.

Insentiver inneholder en forespørsel, en ordre, en bønn.

I henhold til deres emosjonelle farge, er det ikke-utrops- og utropsskapende.

De fleste er ikke utropsord. De uttales i en nøytral tone, rolig, uten følelser. Eksempler:

• Skoleåret er over.
• Svalene flyr lavt før regnet.
• Jeg elsker fedrelandet.

Det er en periode på slutten. En lesekyndig person må være i stand til å finne ut setningstypen riktig, lese den med riktig intonasjon og sette det nødvendige skilletegnet.

Utropssetninger formidler uvanlig spenning, høye følelser og følelsesmessig tilstand høyttaler. De uttales høyt og med en stigende tone på slutten, eller de ordene som formidler talerens følelser understrekes ved å heve stemmen.

Eksempler:

• Ferie kommer! Det blir juletre! Julenissen kommer!
• Vente! Ikke gå!

De satte et utropstegn på slutten. Noen ganger, hvis de ønsker å understreke styrken til følelsene sine, setter de 2 eller til og med tre utropstegn på en gang. For eksempel, "Ikke tør du glemme meg!!! Aldri!!!"

Sterke følelser formidles:

• intonasjon som uttrykker alle menneskelige følelser: sinne, hat, kjærlighet, glede, beundring, indignasjon, avsky;
• interjeksjoner: eh, ah, oh, eh;
• partikler: ja, la det være, oh, vel.

Eksempler:

• Hvilken skjønnhet rundt!
• Så flott! Hurra! Jeg gikk på universitetet!
• Wow! Å du! Vi er alle astronauter!
• Lenge leve fagforeningen vår!

På de lavere trinnene i skolen får elevene kunnskap om setninger og hvilke typer de er delt inn i. I 3. klasse lærer de leksjoner om dette temaet. Yngre skolebarn får kunnskap om at en setning består av hovedmedlemmer og er forskjellige i formålet med utsagnet og intonasjonen:

For å konsolidere informasjonen som mottas, fullfører elevene spesielle oppgaver. Deretter gjentar de kunnskapen fra tabellen om setningstyper og skilletegn for dem.

På slutten av spørreord er det et spørsmålstegn, på slutten av utropstegn - et utropstegn, på slutten av narrative og motiverende er det en punktum (utropstegn).

Evnen til å bestemme typer setninger etter formålet med utsagnet og ved intonasjon gjør det mulig å være en litterær person, bruke skilletegn riktig og lese skrevne ord ekspressivt. Den følelsesmessige fargen på talen er viktig når du skriver offentlige taler, i debatter, i litterære tekster.