Forberedelse til OGE og Unified State-eksamen

Videregående allmennutdanning

engelske språk

La oss analysere Unified State Examination engelske språk: delen "Grammatikk"

Jalolova Svetlana Anatolyevna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av det konkurrerende utvalget for Moskva-stipendet innen utdanning i 2010. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Vinner av den all-russiske olympiaden for engelsklærere "Profi-Kray" 2015. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2014, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2007, Diplom av vinneren av konkurransen om Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 23 år.

Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av PNPO 2007. Vinner av konkurranseutvelgelsen for Moskva-stipendet innen utdanning 2010. GIA OGE-ekspert på engelsk. Gjennomførte en pedagogisk undersøkelse av pedagogiske publikasjoner ved Russian Academy of Education 2015-2016. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2013, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2007, Diplom av vinneren av konkurransen om Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 35 år.
Podvigina Marina Mikhailovna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av PNPO 2008. Vinner av konkurranseutvelgelsen for Moskva-stipendet innen utdanning 2010. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Gjennomførte en pedagogisk undersøkelse av pedagogiske publikasjoner ved Russian Academy of Education 2015-2016. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2015, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2008, Diplom av vinneren av konkurransen for Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 23 år.

Trofimova Elena Anatolyevna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen i 2013. Arbeidserfaring - 15 år.

Øvelse 1

Metodisk hint

Denne oppgaven tester dine kunnskaper om engelsk grammatikk. La oss ta hensyn til de delene av talen som må transformeres. Det er viktig at når du endrer formen til et ord, endres ikke orddelen! Til høyre for teksten kan en av de seks delene av tale gis. Disse er et substantiv, et adverb, et kardinalnummer, et personlig pronomen og et verb. Når du fullfører denne oppgaven, er det nødvendig å ta hensyn til hvilke grammatiske former disse delene av talen har. Et entallssubstantiv har en flertallsform (her er det nødvendig, i tillegg til den generelle regelen for å danne flertall av substantiver, å huske alle unntakene og stavetrekkene til flertallsformene av substantiver). Kardinalnummeret blir et ordenstall (merk komplekse saker dannelse og skriving av noen tall). Adjektiver og adverb har komparative eller superlative grader (det er også noen tilfeller å huske her). Et personlig pronomen kan bli besittende (kort eller lang form), objektivt eller refleksivt. Når det gjelder verbet, husk at det kan være i endelige eller upersonlige former (for eksempel presens partisipp eller partisipp). Hvis verbet må brukes i personlig form, er det nødvendig å bestemme i hvilken stemme verbet skal være (aktivt eller passivt) og i hvilken grammatisk tid. For å bestemme grammatisk tid korrekt, er det for det første nødvendig å bestemme i hvilken eksistensiell (livs)tid setningen eller situasjonen presenteres. For å gjøre dette ser vi på verbene rundt gapet og andre spenningsindikatorer for å finne ut om historien refererer til nåtid, fortid eller fremtid. Etter å ha bestemt tiden, må vi bestemme den tidsmessige formen. For å gjøre dette ser vi etter ledetråder eller indikatorer på grammatiske tider i setningen (for eksempel hver dag, vanligvis - indikatorer på Present Simple, siden, for, ennå - indikatorer Presens perfektum. En tidslinje hjelper også ofte, som tydelig viser hvilken rekkefølge som eksisterer mellom handlinger og hendelser.

I tillegg kan verbet være en del av en betinget setning (det er fire, som starter med null, typer betingede setninger, som hver har verb i visse former) eller en setning som begynner med I wish eller If only.

Ikke glem å også ta hensyn til de ordene som kommer rett før gapet - ikke glem at det er en rekke verb, adjektiver, fraser og konstruksjoner hvoretter det er nødvendig å bruke en infinitiv med eller uten en partikkel til eller en gerund (for eksempel lyst til å gå, vil gå, lage symbol gjøre smith, det er ingen vits i å gjøre smith...).

La oss komme i gang med testoppgaven.

Argumentasjon

Vi leser de presenterte tekstene (dette kan være én tekst) for å få en generell ide om hva vi snakker om. Deretter fyller vi ut de tomme feltene.

Nummer 19. Kardinaltallet skrives som ett, derfor er den eneste mulige formen ordenstallet først. Nummer 20. Verbet presenteres. Vi gjennomfører en blitzanalyse: ansvar eller eiendel? - ressurs. Dette er en personlig form, siden emnet Hellas ikke har et predikat, noe som betyr at verbets fulle form er nødvendig. Dette er ikke en betinget setning, siden det ikke er noen tilsvarende ord hvis, med mindre osv. Vi definerer den eksistensielle tiden - fortid (fortid), siden det er ord 1900 år før, hadde vært. Nå bestemmer vi den grammatiske tiden (tid) - se på tiden i forrige setning - var ikke, i setningen med et gap er det uttrykket 1900 år før - tegn en tidslinje, sett punktet ikke var i fortiden, bestemme hvor - til venstre eller høyre punktet 1900 vil ligge år før. Det er til høyre. Handlinger går etter hverandre i fortiden, noe som betyr at verbet vil være i fortid perfekt, og viser at handlingen allerede har skjedd og avsluttet før verbet var ikke. Den neste setningen bekrefter riktigheten av vårt valg - hadde vært på høyden også før verbet var det ikke. Derfor setter vi verbet ha i formen (Past Perfect - hadde hatt).
Nummer 21. Adjektivet tidlig brukes her (dette er nettopp et adjektiv, siden det er en definisjon for ordene greske og romerske perioder), og dette adjektivet må settes i komparativ grad, siden perioden kun sammenlignes med den greske og romerske perioden. , og ikke med alle perioder av historien.
Nummer 22. Substantivet kone skrives i entall. Den eneste mulige transformasjonen er flertallsformen koner(et substantiv som slutter på -f, -fe i flertall endres f til ves).
Nummer 23. Det personlige pronomenet han får. Dette pronomenet er ikke et subjekt i teksten, men er et objekt følgelig er det nødvendig å bruke et objektpronomen ham.
Nummer 24. Gitt verb. Vi bruker en kjent algoritme for å fullføre oppgaven: eiendel eller forpliktelse? – En ressurs, fordi den aktuelle brannen kan ødelegge bygningen. Dette er ikke en betingelse. Subjektet har ikke et predikat, noe som betyr at det er et verb i sin personlige form. Den eksistensielle tiden er forbi, året som er angitt her er 1992. Og dette året indikerer også at det er Past Simple (en handling utført på et bestemt tidspunkt i fortiden). Korrekt form ødelagt.
Nummer 25. Verbet reparasjon er gitt. Aktiv eller passiv? – Passivt, slottet kan ikke repareres av noen, men det kan repareres. Ikke en betinget stemning, en personlig form, fordi det er et predikat. I de foregående og påfølgende setningene er verbene i preteritum, men i selve gapsetningen er det siden da, som er en indikator på perfekte tider. For å bestemme om vi skal bruke Present Perfect eller Past Perfect, tegner vi en tidslinje. Vi satte en stopper for fortiden ødelagt. Ville den riktige formen av verbet reparasjon vises til høyre eller venstre for verbet ødelagt? - Til høyre. Så vi setter verbet i presens perfektum - har blitt reparert.

Dermed ser svarene på oppgavene 19 til 25 slik ut: 19 - først, 20 - hadde fått, 21 - tidligere, 22 - koner, 23 - ham, 24 - ødelagt, 25 - har blitt reparert.

Oppgave 2. Les teksten under. Form ord med samme rot fra ordene som er trykket med store bokstaver på slutten av linjene merket med tallene 26–31, slik at de grammatisk og leksikalsk samsvarer med innholdet i teksten. Fyll ut de tomme feltene med de oppgitte ordene. Hvert gap tilsvarer en egen oppgave fra gruppe 26–31.

Metodisk hint

Denne delen tester ferdigheter i orddannelse. Oppgaven i spesifikasjonen er formulert som «oppgaver for å fylle ut hull i en sammenhengende tekst ved å danne et relatert ord fra det foreslåtte referanseordet» ved bruk av suffikser og prefikser. Nøkkelen til suksess med å fullføre denne oppgaven er to faktorer - riktig identifikasjon av taledelen som må settes inn i stedet for gapet, og kunnskap om orddannende suffikser og prefikser. Vi leser teksten, legger merke til ordene før hullene og følger den. Vi bestemmer den manglende delen av talen, samt om det manglende ordet har en negativ eller bekreftende konnotasjon.

Australia

Argumentasjon

Nummer 26. Hvordan kom bare noen få mennesker til Australia? - et adverb som modifiserer verbet kom. Følgende setning inneholder en forklaring på hvorfor dette skjedde på denne måten.
Nummer 27. De første nybyggerne var .......... I denne situasjonen kan verbet være følges av enten et adjektiv som spesifiserer hvem de var, eller et substantiv som indikerer hvem disse nybyggerne var (hvis dette valget er riktig, så substantiv vil stå i flertall basert på ordet settlers i flertall og ordet var. Følgende setning utelukker ikke noen av disse alternativene, så vi lar begge disse alternativene stå.
Nummer 28.Å flytte til Australia var en del av deres....... Vi ser den manglende delen av frasen med preposisjonen av, der det må være substantiv før og etter preposisjonen, og gapet innledes med det korte besittende pronomenet deres , som endrer substantivet. Derfor er den manglende delen av talen et substantiv.
Nummer 29. Det var imidlertid en stor...... Etter konstruksjonen Det var det må være et substantiv, som bekreftes av tilstedeværelsen før utelatelsen av et tall og et adjektiv, som definerer samme del av talen. Derfor er det manglende ordet et entallssubstantiv (tallindikatoren er ordet en).
Nummer 30. Utmarken var ............... ethvert sted de tidlige nybyggerne noensinne hadde sett. Etter var kan det enten være et partisipp eller et adjektiv eller et substantiv. Siden substantivet allerede er der (sted), er derfor den manglende delen av talen adjektivet.
Nummer 31. Da var gull......... der i 1852. Situasjonen ligner nummer 30. Basert på betydningen av hele setningen antar vi at dette mest sannsynlig vil være et partisipp som bestemmer hva som skjedde med gull i 1852.

Etter å ha notert i margen av KIM, ved siden av hvert gap, de delene av tale vi har identifisert, åpner vi selve ordene til høyre.

Nummer 26- adverb, som betyr at du må erstatte suffikset -ly, vi får ordet villig. Vi leser avsnittet med det innsatte ordet på nytt - meningen er bevart.
Nummer 27– Ordet fengsel antyder at vi trenger et substantiv som spesifiserer hvem de første nybyggerne var. Den neste setningen bekrefter dette. Å danne et substantiv fanger i flertall.
Nummer 28– vi danner et samlesubstantiv av ordet straffe avstraffelse, som fullfører setningen, noe som gjør den til en logisk utvidelse av ideen uttrykt i de to foregående setningene.
Nummer 29- vi danner substantivet forskjell fra ordet forskjell. Vi leser avsnittet på nytt, det dannede substantivet passer perfekt inn i det, siden avsnittet snakker om forskjellen i utviklingen av Vesten i USA og Australia.
Nummer 30– vi blir bedt om å erstatte ordet liker, som i seg selv allerede er et adjektiv. Følgelig er talen allerede definert av seg selv, vi må bare, ved å bevare denne delen av talen, legge til et negativt prefiks for å danne et nytt ord som passer i betydningen - i motsetning til.
Nummer 31– vi får ordet dekket, som allerede er et partisipp. Derfor, som i forrige tilfelle, trenger vi et negativt prefiks. I tilfelle dekket kan det være to av dem: dis- og un- . Avdekket - litt åpnet, fjernet dekselet.... Oppdaget - oppdaget, oppdaget noe nytt. I denne sammenhengen er den andre betydningen passende. Derfor er det riktige ordet oppdaget.

Svar: 26 - villig, 27 - fanger, 28 - straff, 29 - forskjell, 30 - i motsetning, 31 - oppdaget.

3. Oppgavenummer 32-38, som maksimalt antall poeng er gitt for -7 (1 poeng for hvert riktig svar), formulert som følger:

Metodisk hint

Den tredje oppgaven (32-38) i seksjonen tilbyr en sammenhengende tekst med hull og 4 alternativer for å fylle dem ut (1-4), hvorav kun ett er riktig. Denne oppgaven tester evnen til å bruke vokabular i en kommunikativ kontekst, og tar hensyn til detaljene:

• former for ett ord og ord som er like i stavemåte og lyd;
• betydninger av ett ord og dets synonymer, antonymer, homonymer;
• normer for leksikalsk kompatibilitet vedtatt på engelsk, etc.

For å fullføre denne oppgaven effektivt bør du:
1. Se gjennom hele teksten med hull, prøv å forstå innholdet
2. Les hele avsnittet nøye, men vær spesielt oppmerksom på setningen med det manglende ordet
3. Prøv å forutsi det manglende ordet basert på konteksten rundt det manglende ordet.
4. Studer alle de foreslåtte svaralternativene, velg den mest passende, ta hensyn til betydningen og normene for leksikalsk kompatibilitet til det manglende ordet. Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot synonymer (de kan ha forskjellige nyanser av betydning, de kan ha forskjeller i kontroll og kompatibilitet med andre ord), så vel som med konsonantord eller ord med lignende stavemåte (de kan ha forskjellige betydninger).
5. Les setningen med gapet på nytt, sørg for at det valgte ordet er det mest riktige for å fylle ut gapet. Finn ut hvorfor de andre ordene ikke er passende.
6. Hvis du ikke bevisst kan velge noen av de foreslåtte alternativene, velg svaret intuitivt, og ikke la oppgaven stå ubesvart.

For eksempel gitt tekst med mellomrom:

Vokst opp med Joey

Jeg liker å tenke på barndommen min. Men når jeg tenker på hjembyen min der jeg vokste opp, alt det jeg 32 __________ å huske er støv. Jeg husker det brune, smuldrete støvet fra sensommeren som kommer inn i øynene og får dem til å vanne. Det er den typen støv som kommer inn i halsen og mellom 33 _________ av bare brune føtter. Jeg vet ikke hvorfor jeg bare skal huske støvet. Det må ha vært grønne lover og asfalterte gater under grønne, skyggefulle trær et sted i byen. En dag kommer tydelig tilbake til meg av en eller annen grunn. Jeg hvilte under det store eiketreet i byen. yard Jeg var dypt i tanker som jeg nå har glemt bortsett fra at det involverte en hemmelighet Joey og en gjeng med barn kjedet seg nå med det gamle dekket som hang fra en eik. 34 _______ dem er opptatt en stund. "Hei, Lizabeth," ropte Joey. Han snakket aldri når han kunne rope. "Han, Lizabeth, la oss gå et sted." Jeg kom tilbake fra tankene om min private verden. "Hvor, Joey?" Sannheten var at vi begynte å bli slitne 35 ____ de tomme sommerdagene. "La oss gå over til Miss Lottie," sa Joey. Ideen slo til med en gang. Irriterende frøken Lottie var alltid gøy. Jeg var fortsatt barn 3 6 ___________ å løpe sammen med gruppen. Vi gikk over gamle gjerder og gjennom busker som rev oss 3 7 ________ revet klær, tilbake til der frøken Lottie bodde. Jeg tror nå at vi må ha sett dels morsomme og dels triste ut. Det var seks av oss, alle i forskjellige aldre, kledd i bare én ting 38 ________. Jentene hadde falmede kjoler som var for lange eller for korte. Guttene hadde på seg lappede bukser. En liten støvsky fulgte våre tynne ben og bare føtter mens vi tråkket over den støvete bakken.

32. 1) synes, 2) tenke, 3) se, 4) tro

Svar: 1, siden de andre alternativene ikke gir mening.

33. 1) fingre, 2) tomler, 3) leker, 4) pinkies

Svar: 3 , siden vi snakker om en fot, tær - tær.

34. 1) fikk, 2) bevart, 3) holdt, 4) beholdt

Svar:4 , kombinerbarhet av ord - hold deg opptatt.

35. 1) fra, 2) for, 3) av, 4) av

Svar:3 , verbet å være sliten brukes i par med preposisjonen til

36. 1) ennå, 2) nok, 3) så langt, 4) tross alt

Svar:2 , alternativ 1 brukes i spørsmål eller negative setninger, alternativ 4 finner vanligvis sted på slutten av en setning, alternativ 3 er kombinert med perfekte tider.

37. 1) før, 2) allerede, 3) tidligere, 4) før

Svar:2 , siden allerede brukes med noe som har skjedd tidligere og har betydning på taletidspunktet.

38. 1) alle, 2) hvem som helst, 3) alle, 4) hver

Svar: 4, i henhold til betydningen av setningen, er betydningen "hver" passende - hver.

La oss vurdere neste del av Unified State Exam - Grammatikk og vokabular, som er den mest omfangsrike når det gjelder materiale dekket og arbeidskrevende å forberede. I dag starter vi med den første delen – oppgavene 19 – 25, og tester dine grammatikkkunnskaper.

generell informasjon

"Grammatikk og ordforråd"-delen av Unified State Exam skiller seg fra en lignende seksjon bare i nærvær av en tredje oppgave om kunnskap om leksikalske enheter og kombinerbarhet. Den første er for grammatikk, den andre er for orddannelse og den tredje er for generell kunnskap om den leksikalske delen av språket som studeres.

"Grammatikk"-delen, hvis den gjøres riktig, vil gi deg 7 poeng.

Etter en viss treningsøkt vil hele seksjonen ikke kreve de foreskrevne 30 minuttene, men 20 minutter, som kan spare tid for de resterende delene av eksamen. Og for "Grammatikk"-delen - ca 7 minutter.

Oppgave 19 – 25

De første oppgavene i denne delen tester all grammatisk kunnskap tilegnet eller ikke ervervet i løpet av 11 års skolegang. Ingen life hack vil hjelpe her hvis studenten er dum og lat og kan lite om akkurat denne grammatikken. Hvorfor, selv om han vet, men glemte under påvirkning av stress/søvnløs natt/avskjed med hans livs kjærlighet, er muligheten for å gjette det riktige alternativet praktisk talt null, fordi nettopp disse alternativene ikke er her, må du angi dem deg selv. Og selv om du var heldig og gjettet riktig grammatisk form, men skrev den feil, vil du fortsatt ikke se det ettertraktede poenget.

For å gjøre denne overveldende oppgaven enklere, foreslår jeg på treningsstadiet følgende opplegg (også i form av en tabell nedenfor):

• Hvis foran oss substantiv:
  1) Det mest sannsynlige er å danne en flertallsform fra det (lær alle unntakene, for eksempel fot - fot, og hvis flertallet er dannet i henhold til den generelle regelen, så vær forsiktig - endres den endelige y til i, endres f til v , legges -es til i stedet for de vanlige -s).
  Eksempel: Machu Picchu, ofte kalt "Inkaenes tapte by", er sannsynligvis det mest kjente symbolet på Inkariket. Machu Picchu ligger 7.875 _______ FOT ________ over havet i Peru. (riktig svar er FEET)
  2) Mindre sannsynlig er eiendomsformen av et substantiv (som verden - verdens). Denne kasusen er lett å kjenne igjen - etter utelatelsen vil det komme et nytt substantiv.
  Eksempel: Dette var min ____VENN_____ verste vane. (riktig svar – VENNER)
• Hvis du ser pronomen(for eksempel jeg), sett det i den objektive kasus (meg) eller possessiv (min eller min). En refleksiv form er også mulig – meg selv. I setningen under er det et substantiv etter gapet (heretter er eksempelbildene fra demoversjonen av 2016-eksamenen), så det eneste alternativet her er besittende kasus, som plasseres foran substantivet.

  Det demonstrative pronomenet (dette, det) må settes i flertall. h. (henholdsvis disse). Ubestemte pronomen (noen, hvilken som helst, nei, hver og deres derivater) er mindre vanlige i tester, men kodifisereren advarer om at de kan komme over.

• MED tall alt er magisk enkelt - vi forvandler kvantitativt til ordinalt, og husker alle finessene ved korrekt stavemåte (for eksempel en – først).
  Eksempel: Min ___TO_____ tanke var at jeg hadde tatt feil av husets nummer. (Riktig svar er ANDRE)
• Adjektiv eller adverb sett det i en viss grad av sammenligning. En liten life hack - hvis gapet er innledet av enn eller konstruksjonen av... den... (for eksempel, jo bedre du forbereder deg, jo bedre merke har du), er det komparativt, og hvis det, så er det superlativ. Her må du huske at det ikke er nødvendig å skrive en gang til, bare selve superlativformen.
  Eksempel: ______ DÅRLIG _________ øyeblikket var da jeg husket at jeg nylig hadde bedt ansatte om å gi meg hjemmenummeret deres. (Riktig svar er VERST)
  Merk følgende! I denne oppgaven prøver elevene kontinuerlig å gjøre et adjektiv til et adverb eller legge til et negativt prefiks foran. Vær oppmerksom på at dette kun kan gjøres i neste oppgave.
  
• Men med verb du må jobbe hardt (det er derfor tabellen nedenfor er så forvirrende). Og først, forstå om vi har en personlig form (en som endres over tid) eller en upersonlig (aktiv eller passiv partisipp, infinitiv eller gerund).
  1) Finn ut upersonlig form lett - setningen har allerede et predikat, uttrykt i den personlige formen av verbet, det vil si at gapet vårt ikke er i stedet for predikatet, men på et annet sted i setningen, ideelt hvis det er et komma foran den , som tydelig antyder noe annet enn predikatet.
  La oss se på et eksempel fra 2017-demoen, de to første oppgavene. Det er et komma før gapet i oppgave 19, som tydelig antyder en setning som utfyller hovedsetningen "Navnet Alaska kommer fra Aleut-ordet alaxsxaq." Det gjenstår bare å forstå om den oppklarende setningen har en aktiv eller passiv betydning. Siden ordet i seg selv betyr noe, trekker vi en konklusjon om den aktive betydningen av partisippet og skriver mening.
  I oppgave 20 er den klargjørende setningen også atskilt med komma. Når det oversettes, blir dets passive betydning tydelig, ordet dannet seg ikke, det ble dannet, så vi legger til den passive endelsen -ed til verbformen.
  
  Det samme grammatiske fenomenet forekommer i oppgave 22. Men her blir alt lettere av semantikken i ordet lokalisere. Etter å ha jobbet gjennom det n-te antall eksempler, blir det åpenbart at når du ser ordet lokaliser, må du vente på en passiv betydning - enten er dette en personlig passiv form av verbet, eller et partisipp med en passiv betydning som ligger:
  
  2) Hvis gapet i en setning kommer etter subjektet, og predikatet mangler, har vi definitivt personlig form.
  Som med partisippet bestemmer vi om det er en aktiv stemme eller en passiv stemme (ved å oversette setningen) og tenker så på når vi skal sette den. Den samme setningen (eller tidligere) kan inneholde ledetrådsord. Hvis de ikke er der, ser vi på selve forslaget og hva som omgir det.
  La oss se igjen på 2017-demoen. Vi kan forstå at vi ser verbets personlige form i oppgave 21 og 23 ved å finne subjektet - det står rett foran gapet, som i oppgave 21 og struktur i oppgave 22. I det første tilfellet, for å forstå den passive naturen til verbet, vil vi trenge en oversettelse, i det andre tilfellet - Preposisjonen ved brukes, som i de fleste tilfeller indikerer passiv.
  
  Etter å ha unngått alle fallgruvene, bør du ikke gjøre feil i stavemåten ved å lære staveregler og uregelmessige verb. I oppgave 24 ser vi for eksempel verbets personlige form (i stedet for predikatet), vi forstår at det er i den aktive stemmen (deltakerne vinner selv konkurransen), vi bestemmer tiden - fortiden, fordi alle setningene rundt det er i preteritum, og i henhold til I følge regelen om tidskoordinering vet vi at ved siden av Past, som regel, er det Past eller Future-in-the-Past. Siden denne setningen ikke har spesifikke tidsindikatorer, og den ganske enkelt betegner en hendelse i fortiden, velger vi Past Simple.
  
  Du må også kunne gjenkjenne setninger forhold(og konstruksjoner med jeg ønsker) eller koordinering av tider i indirekte tale, som også finnes her.
  Eksempel: En dag bestemte jeg meg for å spørre ham hvorfor han alltid valgte denne typen mens han kjørte. "Vel, søster," svarte han motvillig, "for å være ærlig, er det hovedsakelig slik at du ikke kan synge med." Han la til at han _______LYTTE___________ til noe annet hvis jeg bare lovet å ikke synge med. (Det riktige svaret er VILLE LYTTET, samsvar mellom tider i indirekte tale)
  

Jeg forstår at hele opplegget for å fullføre oppgaven virker forvirrende og reiser tvil, men etter omtrent to måneders arbeid med det, husker studenten alt og begynner å resonnere selvstendig.

Vennligst merk hvordan du fyller ut skjemaet for denne oppgaven - alt med store bokstaver og uten mellomrom. Hvis svaret inneholder apostrof, for eksempel – likte ikke, da han registrert i en egen celle. Generelt råder Ms Verbitskaya å unngå apostrof til fordel for fullstendig format– likte ikke, fordi "datamaskinen kanskje ikke teller dem."

Det vil ikke være noen life hacks her, for hvis du ikke forbereder deg til denne delen av eksamen, vil det være umulig å gjette og logisk beregne noe. Det er bedre å begynne å forberede oppgavene 19 – 25 et år før eksamen, fordele alle emnene og gjenta dem en måned eller to før eksamen. Jeg følger denne ordningen i min.

Flere generaler råd ved implementering:

1. Les HELE teksten, for ledetråden om den grammatiske formen er kanskje ikke i denne setningen, men i den forrige. Eller den neste.
2. Hvis du har identifisert skjemaet riktig, ta vare på det riktig stavemåte. Hvis skrivemåten er klønete, vil det ikke bli tatt hensyn til.
3. Sjekk igjen.
4. Hvis du ikke forstår, skriv i det minste noe, du vet aldri.

Veiledninger

Jeg kan ikke gjøre deg glad og fortelle deg - her er 2-3 bøker, alt du trenger for å forberede er i dem.

For å forberede deg til oppgavene 19-25, må du studere kodifikatoren selv og velge passende grammatiske emner å studere. Jeg bruker følgende verktøy i forberedelsene:

1. Jims etternavn er Smith.

1. Jims etternavn er Smith.
2. Bobs katt liker å sove på sofaen
3. Mine lærere heter MS. Rice og M.R. Molina.
4. Min mors fornavn er Maria.

ADJEKTIVER

lykkelig

ung

grunt

vanskelig

skitne

pasient

komfortabel

modig

vennlig

latterlig

sent-senere

litt

1. Jill er en ________ (intelligent) person enn broren min.
2. Kate var _________ (praktisk) i familien.
3. Greg følte seg __________ (dårlig) i går enn dagen før.
4. Denne kaken er den ____________ (gode) jeg noen gang har smakt.
5. Jack var den________ (høye) av de to.
6. Jack er __________ (flink) av de tre brødrene.
7. Hvis du trenger noen ___________ (langt) informasjon, vennligst kontakt vårt hovedkontor.
8. Forliset av Titanic er en av _____________ (kjente) forlishistorier gjennom tidene.
9. Vennligst send bøkene tilbake uten _________ (langt) forsinkelse.
10. Oljeforekomstene i Russland er de __________ (rike) i verden.
11. Kan du komme litt _______ (tidlig) i morgen?
12. Jeg liker denne sangen _________ (vel) enn den forrige.
13. Hvilken av disse to forestillingene likte du ________ (mye)?

PRONOMEN

1. Fyll ut gapet med riktig objektpronomen.

1. Hvem er den damen? - Hvorfor ser du på __________?
2. Kjenner du den unge kjekke mannen? -Ja, jeg studerer med __________.
3. Vennligst lytt til _______. Jeg ønsker å uttrykke mitt synspunkt.
4. Disse valpene er så fine! Vil du se på ______.
5. Vi liker dette huset. Vi skal kjøpe _________.
6. Han kan ikke se _______ fordi vi sitter på siste rad.
7. Hvor er nøklene til leiligheten vår? Jeg finner ikke _______.
8. Hvor er Ann? Jeg vil snakke med _________.
9. Denne slangen er giftig. Jeg er veldig redd for _______.
10. Ikke vent på _______ til middag. Jeg kommer tilbake veldig sent på kvelden.
11. Han forlot Polotsk for lenge siden. Jeg har ikke sett _______ siden.
12. Du kan stole fullt og helt på _______. Vi vil ikke svikte deg.

1. Jeg er sint på __________.
2. Han falt ned og skadet __________.
3. Fortell meg mer om __________.
4. Hun tror på __________.
5. Vi er sikre på __________.
6. De gjorde alt __________.
7. Oversatte du teksten __________.
8. Jeg så alt __________.
9. Kniven var skarp, og hun kuttet __________.
10. De introduserte __________.
11. Kan du gjøre mange ting _________?
12. Snakker vennen din Nick ofte med deg om _________?
13. Kjøpte moren din noe for _________ forrige uke?
14. Er du alltid sikker på _________?
15. Tror du på _________?
16. Svarte elevene på alle spørsmålene _________?
17. Laget du kjolen ______________ .

1. Dette er mammaen min. _________ navn "Jess.
2. Dette er søstrene mine. ________ navnene er Mary og Dina.
3. Dette er foreldrene mine. _________ navnene er Tanya og Bob
4. Dette er min kusine. _________ heter Helen.
5. Dette er min kusine. ______ heter Fred
6. Dette er tanten min. _______ heter Pam.

Jason: Hvem sine solbriller er dette?

Kate De er Amy, tror jeg. Ja, de er (1) _______.

Paul: Hvem sin baseballcap er dette?

Amy: Det er (2) ______ også! Takk.

Kate: Uff! Hvem sitt skitne håndkle er dette?

Jason: Spør Paul. Jeg tror det er (3) __________.

Paul: Ja, det er det. Takk. Du har en flott t-skjorte, Amy!

Kate: Takk. Jeg har lånt den av storesøsteren min. Så det er (4) __________ egentlig.

Jason: Hva med denne paraplyen?

Paul: Ikke vær dum, Jason Du kom med det, så det må være (5) __________.

Kate: Tilhører denne badeballen oss?

Jason: Nei, det er ikke (6) __________ De barna der lette etter en ball, så det er (7) sannsynligvis.

VERB

1. Enkel fortid , Enkel presang , Present Kontinuerlig eller Fortid kontinuerlig , Presens perfektum.

1. Jeg ________ (lytter) til radioen mens Mary __________ (lager) middag.
2. Du __________ (kjøpte) denne boken i går?
3. Sist fredag ​​gikk Jill __________ hjem tidlig fordi hun __________ (vil) se en film.
4. Når broren din vanligvis __________ (kommer) hjem om kvelden?
5. Jane __________ (ta med) oss en fin gave.
6. Hva de menneskene __________ (gjør) midt på veien?
7. Du __________ (leser) denne boken?
8. Mens Fred __________ (sover), Judy __________ (ser) på TV.
9. Når jeg __________ (være) ung, __________ (tenker) Mary __________ (være) hyggelig - men nå __________ (tror) hun er fantastisk.
10. Jill __________ (gå) hjem når hun __________ (se) mannens bil utenfor kinoen
11. Se der! Sue og Tim __________ (løper) til skolen.
12. Jacks far __________ (jobber ikke) i London - han __________ (snakker ikke) engelsk.
13. Joe __________ (kjøpe) en bil i går.
14. Faren deres __________ (går) ofte på rockekonserter.
15. Mens du __________ (sover), mor __________ (kommer).

1. Sett følgende setninger i riktig tid: Nåtid Perfekt, Fortid

Enkel, Present Perfekt Kontinuerlig.

1. I dag er det torsdag, og John ________ (være) sent to ganger denne uken; han________ (være) sent i går og på mandag.
2. Jeg ________ (treffer) George for en måned siden, og jeg ________ (treffer) ham flere ganger siden den gang.
3. Det er oktober nå, og vi ________ (gjør) mye arbeid i år; vi ________ (gjør) mye i fjor også.
4. Hun________ (kjøpte) en kåpe sist vinter, men hun________ (ikke / kjøpte) en ny kjole siden 2008.
5. Det er bare midten av måneden, og han________ (bruker) (allerede) mesteparten av lønnen sin; han ________ (brukte) $60 i går,
6. Jeg ________ (brekker) beinet mitt i 1991, men jeg ________ (brekker) (aldri) armen.
7. Han er over seksti, og han jobber fortsatt. Han ________ (jobber) hardt hele livet. Når han ________ (være) en ung mann, ________ (jobber han) noen ganger hele natten.
8. Postmannen ________ (kom) klokka åtte i går, men klokken er nå halv ni og han ________ (ikke / kommer) ennå.
9. I dag er det 25. mai. Ted ________ (ikke / være) fraværende denne måneden.
10. Han ________ (føler seg) ekstremt syk da han dro til sykehuset, men han ________ (føler seg) mye bedre siden han kom ut av sykehuset for en måned siden.

1 . Det er en stor fabrikk er ansatt (ansatt) der.

2. Vann ___________ (dekker) det meste av jordens overflate.

3. Mesteparten av jordens overflate ___________ (dekkes) av vann.

4. Parkportene ___________ (lås) kl. 18.30. hver kveld.

5. Brevet __________ (post) for en uke siden og det _______________ (kommer) i går.

6. Båten ________ (synker) raskt men heldigvis alle ________________ (redning).

7. Jacobs foreldre _____________ (dør) da han var veldig ung.

8. Jeg ble født i London, men jeg __________ (vokser) opp i Nord-England.

9. Mens jeg var på ferie, stjeler kameraet mitt fra hotellrommet.

10. Mens jeg var på ferie, forsvinner kameraet mitt _________ fra hotellrommet mitt.

11. Selskapet er ikke uavhengig. Det ________________ (eiet) av et mye større selskap.

12. Jeg så en ulykke i går kveld. Noen __________ (ringer) en ambulanse, men ingen ___________ (skader) så ambulansen _____________ (ikke / trenger).

1. Bruk passiv eller aktiv stemme.

1. Ingen (å se) ham i går. 2. Telegrammet (som skal mottas) i morgen. 3. Han (å gi) meg denne boken neste uke. 4. Svaret på dette spørsmålet kan (å finne) i leksikonet. 5. Vi (for å vise) de historiske monumentene i hovedstaden til delegasjonen. 6. Du kan (å finne) interessant informasjon om livet i De Forente Stater i denne boken. 7. Budapest (å dele) i to deler: Buda og Pest. 8. Yuri Dolgoruki (å grunnlegge) Moskva i 1147. 9. Moscow University (å grunnlegge) av Lomonosov. 10. Vi (for å kalle) Zhukovski faren til russisk luftfart.

PARTISIPPER

1.Velg riktig partisipp

1. interessant/interessert

Denne øvelsen er ________.

2. spennende/spent

På julaften er mange barn så ______ at de holder seg oppe hele natten.

3. irriterende/irriterende

Vennen min har en veldig ______ vane.

4. sliten/sliten

Jeg hadde en slik ______ dag at jeg gikk rett til sengs.

5. avslappende/avslappet

Vi var _________ etter ferien.

6. ekkel/avsky

Hamburgerne deres er ________.

7. tilfredsstillende/fornøyd

Jeg er ikke __________ med jobben min.

8. kjedelig/kjeder seg

George snakker alltid om de samme tingene, han er så __________.

9. skuffende/skuffet

Jeg liker denne skuespilleren, men filmen var _________.

10.forvirrende/forvirret

Engelsk grammatikk kan være________.

SVAR

substantiv

1. Skriv flertallsformene

1. Skriv riktig form på substantivene

1.kamper

2.tenner

3.mus

4.blader

5.funn

6.laboratorier

7.ulver

8.rever

9.hjort

10.sau

11.busker

1. Fullfør setningene med eiendomsformen til substantivene

1.guttens

2. gutter

3.barns

4.barns

5.kvinnes

6.kvinners

7.søsters

1. Legg til apostrof til de besittende substantivene

1. Jims etternavn er Smith.

1. Jims etternavn er Smith.
2. Bobs katten liker å sove på sofaen
3. Mine lærere ’ navnene er MS. Rice og M.R. Molina.
4. Min mors fornavn er Maria.

ADJEKTIVER

1. Skriv komparativ- og superlativformene til følgende adjektiv.

glad – lykkeligere – den lykkeligste

ung – yngre – den yngste

grunne - grunnere/grunnere - grunne/grunne

vanskelig - vanskeligere - det vanskeligste

skitten – skitnere – den skitneste

pasient - mer tålmodig - mest tålmodig

hot – hotter – hottest

komfortabel - mer komfortabel - den mest komfortable

modig – modigere – den modigste

vennlig - mer vennlig - den mest vennlige

latterlig - mer latterlig - den mest latterlige

sent - senere - det siste

lite – mindre – minst

2.Fullfør setningene med riktig form av adjektivene i parentes.

1. mer intelligent
2. mest praktisk
3. verre
4. beste
5. høyeste
6. flinkest/flinkest
7. lengre
8. mest berømte
9. lengre
10. rikest
11. Tidligere
12. bedre
13. mer

PRONOMEN

1. Fyll ut gapet med riktig objektpronomen.

1. dem
2. dem

1. Fullfør setningene med refleksive pronomen.

1. Meg selv
2. Han selv
3. Du selv
4. Hun selv
5. Oss
6. Dem selv
7. Deg selv
8. Meg selv
9. Hun selv
10. Dem selv
11. Deg selv
12. Han selv
13. Hun selv
14. Deg selv
15. Deg selv
16. Dem selv
17. deg selv

1. Fullfør setningene med besittende pronomen.

1. Deres
2. Deres

1. Sett inn absolutt besittende pronomen.

1. Hennes
2. Min
3. Hennes
4. Ditt
5. Min
6. Deres

VERB

1.Skriv fire former av følgende verb