La oss analysere Unified State-eksamenen på engelsk: delen "Grammatikk. engelske språk

Tar du Unified State-eksamenen på engelsk? Dette betyr at du må mestre en så vanskelig del som å snakke, eller den muntlige delen. Dette er oppgavene C3, C4, C5 og C6 i Unified State Exam-versjonen. Det er i disse oppgavene nyutdannede gjør flest feil.

Vi har forberedt for deg to ekte Unified State Exam-tester på engelsk og eksempler på hvordan du utfører disse testene. Hver av dem inneholder 4 oppgaver. På denne siden - Test 1

Oppgave C3 - lesing.

HTML5-lyd støttes ikke

Oppgave 1. Tenk deg at du forbereder et prosjekt sammen med vennen din. Du har funnet noe interessant materiale for presentasjonen, og du vil lese denne teksten for vennen din. Du har 1,5 minutt på deg til å lese teksten stille, så vær klar til å lese den opp. Du vil ikke ha mer enn 1,5 minutter på å lese den.

Mange land som en gang hadde vært sumper ble drenert eller fylt ut. Det er forskjellige grunner til at folk drenerte sumpområder. Noen ble tappet for å bekjempe sykdommer forårsaket av insekter som bodde i dem. Fordi sumper ble ansett som ubehagelige steder å leve i og skadelige for helsen, trodde mange at med mindre de ble drenert, var landet verdiløst.

Andre sumper ble drenert for å lage nytt land. Etter hvert som befolkningen vokste og det var behov for mer land, tappet folk sumper eller fylte dem for å gi plass til flere gårder og fabrikker, flere veier og flyplasser.

De færreste trodde at det kunne være skadelig å kvitte seg med sumper. Etter hvert som sumper forsvant, skjedde andre ting. Det var både flere flom og mer tørke enn før. Det ble også flere branner, for sumper hadde fungert som brannskiller. Jegere la merke til at det var mindre vilt. Det ville livet som en gang levde i sumpene holdt på å dø ut, fordi det ikke hadde noe sted å bo.

Oppgave C4 – lag opp spørsmål.

Oppgave 2. Studer annonsen.
Du skal besøke Japan i sommer, og du vil gjerne ha mer informasjon om flyvningene til Japan. På 1,5 minutter skal du stille fem spørsmål for å finne ut følgende:

1) avreisedatoer
2) reisetid
3) billettpris tur/retur
4) rabatter for studenter
5) kjøpe billett online
Du har 20 sekunder til å stille hvert spørsmål.

HTML5-lyd støttes ikke

Eksempel på å fullføre en oppgave:
1. Hva er dagene for avganger? (Hva er avreisedatoer?)
2. Hvor lang tid vil det ta å reise?
3. Hvor mye koster returbilletten? (Hva er prisen på returbilletten?,
Hvor mye koster returbilletten?)
4. Tilbyr du noen rabatter for studenter? (Er det noen rabatter for studenter tilgjengelig?)
5. Er det mulig å bestille billett online?

Oppgave C5 – beskrivelse av ett bilde.

Oppgave 3. Tenk deg at du viser bilder av kjæledyrene dine til vennen din. Velg ett bilde å presentere til vennen din. Du må begynne å snakke om 1,5 minutter og skal ikke snakke i mer enn 2 minutter. Du må snakke kontinuerlig. Husk å snakke om i foredraget ditt:
da du tok bildet
hva/hvem er på bildet
hva skjer
hvorfor du tok bildet
hvorfor du bestemte deg for å vise bildet til vennen din
Ikke glem å begynne med "Jeg har valgt bildenummer..."

Eksempel på fullført oppgave C5:

HTML5-lyd støttes ikke

Jeg har valgt bilde nummer 1.
Til å begynne med holder folk kjæledyr av forskjellige grunner. De gjør livene våre mer spennende og blir medlemmer av familien vår. De kan også være våre nærmeste venner for alltid.

Jeg tok dette bildet i fjor sommer på landet vårt. Vi har fått flere kjæledyr og denne hunden er blant dem. Alle kjæledyrene våre er vennlige og søte skapninger.
La meg fortelle deg noen ord om dette bildet. I bakgrunnen kan du se et fantastisk russisk landskap. I forgrunnen er det en flott plen innrammet med nydelige bjørker og busker. I sentrum kan du se min storesøster Sveta og hunden vår Snowflake. Vi kalte ham det fordi han er hvit og luftig som snø.
Været er fint, sol og varmt. Snowflake liker veldig godt å gå tur. På bildet forteller Sveta ham noe for å holde ham rolig. Du kan ikke se meg mens jeg tar bildet.
Da jeg tok dette bildet, ønsket jeg å starte en samling av kjæledyrenes bilder og vise det på veggen i stuen vår. Dessuten vil bildene alltid minne oss om kjæledyrene våre.
Jeg bestemte meg for å vise dette bildet til deg fordi du fortalte meg mye om hunden din. Nå er det min tur til å gi deg førsteinntrykket av kjæledyret mitt. Er han ikke vennlig og søt?
Jeg tror når du kommer til vårt sted, vil Snowflake godta deg som sin beste venn.
Det var alt jeg ville fortelle deg om dette bildet.

Oppgave C6 – sammenligne og kontrastere to fotografier.

Oppgave 4. Studer de to fotografiene. Vær klar til å sammenligne og kontrastere bildene på 1,5 minutter:
Gi en kort beskrivelse (handling, plassering)
si hva bildene har til felles
si på hvilken måte bildene er forskjellige
si hva slags liv du foretrekker
Forklar hvorfor

Du skal snakke i ikke mer enn 2 minutter. Du må snakke kontinuerlig.

Eksempel på fullført oppgave C6:

HTML5-lyd støttes ikke

I vår moderne verden er noen jobber svært viktige for samfunnet vårt.
Her er to bilder for å sammenligne og kontrastere om emnet. Dette er et bilde av en mann som gjør jobben sin ute, og det er et bilde av en politimann som står i siden av veien.
Disse to bildene viser jobber og dette er den første likheten. Personene på begge bildene er iført uniform, og det er også det disse bildene har til felles. Været er ganske varmt.
Men bildene er på en eller annen måte forskjellige. Hovedforskjellen er at på bilde én kan vi se en arbeider, mens på bilde to er det en trafikkpolitimann. Handlingene deres er også forskjellige: arbeideren asfalterer et fortau og politimannen er på vakt og ser på trafikken på veien.
For meg er jobben som trafikkpoliti (politimann) viktigere for samfunnet fordi folk i dette yrket er ansvarlige for vår sikkerhet og orden på veiene. Dessuten kontrollerer de alle sjåfører for å holde og følge trafikkreglene. Det er veldig viktig for alle sjåfører og passasjerers liv.
Jeg har kommet til slutten av min tale. Takk for at dere hørte på.

Artikkelen ble publisert med støtte fra KIWI-ZONE Company. KIWI-ZONE-selskapet gir støtte og mekling til russiske statsborgere i saker knyttet til virksomhet, kjøp av eiendom og turisme i New Zealand. Og språkskoler i New Zealand er perfekte for folk som raskt vil mestre det engelske språket. Besøk den offisielle nettsiden til selskapet www.new-zeland.org og lær mer om tjenestene det tilbyr.

Pensum

Avis nr.	Pedagogisk materiale
	Forelesning 1. Format og struktur for Unified State-eksamenen på engelsk.
	Forelesning 2. Generelle strategier for forberedelse til Unified State Exam.
	Forelesning 3. Del av Unified State-eksamenen "Listening".
	Forelesning 4. Del av Unified State-eksamenen "Lesing". Test nr. 1(forfallsdato - 25. november 2007
	Forelesning 5. Del av Unified State-eksamenen "Vokabular og grammatikk."
	Forelesning 6. Del av Unified State-eksamen "Skriving". Test nr. 2(forfallsdato - 25. desember 2007)
	Forelesning 7. Muntlig del av Unified State-eksamen på engelsk. Monologtale.
	Forelesning 8. Muntlig del av Unified State-eksamen på engelsk. Dialogisk uttalelse.
	Avsluttende arbeid

Forelesning 5
Del av Unified State-eksamenen "Vokabular og grammatikk"

System av testet kunnskap, ferdigheter og evner. Typer testoppgaver i Unified State Examination. Et system med øvelser for utvikling av leksikalske og grammatiske ferdigheter.

Den tredje delen av den skriftlige delen av Unified State Exam på engelsk, «Vocabulary and Grammar», vurderer utviklingen av et ganske bredt spekter av leksikalske og grammatiske ferdigheter basert på bruk av leksikalske og grammatiske enheter i kommunikasjonsorienterte sammenhenger. Seksjonen består av tre oppgaver, kontrollobjektene og egenskapene til teknologien for å utføre som vi må forstå i denne forelesningen. Først av alt, la oss ta hensyn til det faktum at alle tre oppgavene er basert på sammenhengende tekster, fra lesing som (etter å ha nøye studert instruksjonene) arbeidet med hver av deltestene skal begynne. I motsetning til oppgavene i forrige del av Unified State-eksamen, er lesing her ikke et mål, men et verifiseringsmiddel og er nødvendig for en foreløpig orientering i teksten før videre arbeid på dens språklige side.

Oppgave nr. 1 seksjon
"Grammatikk og ordforråd" Unified State Examination

Tester evnen til å bruke grammatiske former for substantiv, verb, adjektiver, adverb, pronomen og tall i samsvar med konteksten. Oppgavetypen er et kort svar, der du må fylle ut hullene i teksten med ordformer presentert i margene til høyre for teksten som er grammatisk i samsvar med konteksten.
La oss gi et eksempel fra demoversjonen av Unified State Exam 2007.

Albert Schweitzer
vinner av Nobels fredspris

Albert Schweitzer er kjent over hele verden for sitt misjonsarbeid i Afrika. Han ble født 14. januar 1875 i Alsace, som var en del av Tyskland og __________En del av Frankrike etter første verdenskrig.

Han var en talentfull person. I en alder av tretti, __________________ som forfatter, foreleser og musiker.

Det var på dette tidspunktet han fikk vite om det store behovet til medisinske leger i Afrika. Han bestemte seg for å bli doktor i medisin. I 1913, doktor Schweitzer og hans kone __________ for Afrika.

Morgenen etter at Schweitzers ankom, begynte de å behandle pasientene sine i et gammelt gårdshus. Imidlertid et nytt sykehusbygg __________________ med hjelp og tillit fra det afrikanske folket.

Arbeidet deres ble avbrutt av første verdenskrig. Først i 1924 ble Dr. Schweitzer var endelig i stand til å returnere til Lambarene for å gjenoppbygge
sykehuset. Når Mrs. Schweitzer kom tilbake til Afrika i 1929, sykehuset var mye _________________.

I 1953. Schweitzer _________________ Nobels fredspris.

Han var takknemlig, men sa: «Ingen mann har rett til å late som om han __________ nok
for fredens sak eller erklære seg fornøyd."

ARBEID

Fra eksemplet ovenfor er det klart at i denne oppgaven må elevene demonstrere ferdighetene til å danne og bruke den komparative graden av adjektiver, den passive formen av verbet i fortid ubestemt, verbet i den aktive stemmen i fortid ubestemt og nåtid Perfekt. Imidlertid kan utvalget av kontrollobjekter være mye bredere i forskjellige versjoner av eksamen. Unified State Exam-spesifikasjonen på et fremmedspråk spesifiserer følgende innholdselementer som kontrollobjekter i denne oppgaven: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (se Codifier of Unified State Examination innholdselementer på engelsk, forelesning nr. 1).
Denne typen testoppgaver dikterer følgende algoritme for implementeringen: etter en innledende lesing av hele teksten for å forstå temaet og logikken i utviklingen av fortellingen, begynner elevene å lese hver setning nøye i rekkefølge og bestemme den grammatiske betydningen av manglende ord som kreves av konteksten. Deretter må du danne en ordform som formidler denne betydningen og skrive den inn i teksten. For å sjekke den fullførte oppgaven, etter å ha fylt ut hullene, bør du lese hele teksten på nytt for å være sikker på at betydningen av alle setninger gjenopprettes riktig og logikken til teksten ikke brytes.
Før de utfører testoppgaven direkte, vil det være nyttig for studentene å gjøre en rekke forberedende øvelser for i praksis å mestre algoritmen for implementeringen. Her er eksempler på slike øvelser fra "Samling av tester for forberedelse til Unified State Exam" (Oxford: Macmillan Education).

TEST 1
Testoppgave:
Del 3. Grammatikk og vokabular

Øvelse 1
Les teksten. Fyll ut de tomme feltene i setningene med tall B4 - B11 de passende formene for ord trykket med store bokstaver til høyre for hver setning.

Nebbdyret

	I elvene i det sørøstlige Australia kan du finne et dyr som kalles et 'nebbdyr'. Nebbdyret er et av __________ dyrene i verden.
	Den __________ bare i Australia og tilhører en gruppe dyr som kalles "monotremer".
	Da europeere først så et eksempel på dyret på 1700-tallet, __________ det var en spøk.
	De __________ noe lignende før, og de nektet å tro at det var et ekte dyr.	ALDRI SE
	Et __________ eksempel kom fra Australia, og så mer, og forskerne innså at denne uvanlige skapningen var ekte.
	I dag er nebbdyret __________ i farvannet rundt det sørøstlige Australia.
	Det er ikke veldig sjeldent, men noen bekymrer seg for at vannforurensning kan være et problem ettersom vannet rundt Sydney blir __________.
	Vi __________ fortsatt mye om dette mystiske dyret, og vi har mye å lære.

[Nøkkel: B4. merkeligste, B5. finnes, B6. tenkte, B7. aldri hadde sett, B8. andre, B9. liv, B10. skitnere, B11. vet ikke/vet ikke]

Forberedende øvelser:
1. Les teksten raskt og svar på spørsmålene.
Som nevnt ovenfor vurderer testoppgaver nr. 1 i delen av Unified State Examen som vurderes evnen til å bruke grammatiske former i en hel sammenhengende tekst, uten å forstå innholdet som det er umulig å bestemme betydningen av dens individuelle deler av. Denne øvelsen setter elevene opp til å lese en hel tekst før de arbeider med individuelle setninger.
1. I hvilket land kan du finne nebbdyret?
________________
2. Lever nebbdyret i andre land?
________________
3. Når så europeerne nebbdyret for første gang?
________________
4. Er nebbdyret et sjeldent dyr?
________________
5. Vet vi mye om nebbdyret?
________________

2. Fyll ut tabellen.
Det kan se ut til at denne øvelsen ikke vil skape vanskeligheter selv for de svakeste videregående elevene. Uten tvil kjenner alle ordenstallene innenfor de ti første. La oss imidlertid merke oss at øvelsen oppfordrer elevene til å være oppmerksomme på stavemåten til ordet. I delen "Grammatikk og ordforråd" vil feil stavemåte av et ord (for eksempel fjerde i stedet for fjerde eller niende i stedet for niende) føre til tap av poeng for testspørsmålet.

TEST 5
Testoppgave:

Øvelse 1
Les teksten. Fyll inn hullene i setninger nummerert B4 - B11 med de passende formene av ordene skrevet ut med store bokstaver til høyre for hver setning.

Bilen

	Biler er et vanlig syn på veiene i dag, men det var ikke alltid sant. Tilbake i dagene før bilen ____________________ var det eneste personlige transportmiddelet hesten og sykkelen.
	De første bilene ____ kraften sin fra damp og gass, og hadde en maksimal hastighet på rundt ni miles i timen.
	I Storbritannia var det en lov ________biler fra å kjøre over 2 miles i timen i byer.
	På slutten av det nittende århundre begynte bilene å bruke bensin og ble mye ________________ enn de hadde vært.
	Svært få mennesker på den tiden sa at biler ______________ verden i fremtiden.
	Det er imidlertid akkurat det som har skjedd, og siden den gang har vi ________nært 18 millioner miles med veier på jorden.
	Kanskje _________________ tegnet på suksessen til bilen er det faktum at det er over 800 millioner av dem i verden.
	Men å ha flere biler på veien ________________ mer forurensning, og det er en stor bekymring for mange mennesker.

[Nøkkel: B4. ble oppfunnet, B5. fikk, B6. stopper, B7. raskere, B8. ville endre seg, B9. har bygget, B10. størst, B11. midler]

Forberedende øvelser:
1. Les teksten. For hvert gap i teksten B4 - B11, avgjør om følgende påstander er sanne eller usanne.
Øvelsen bidrar til å sikre at i denne typen oppgaver, før de fyller ut hullene i teksten, blir elevene vant til å lese setningen med gapet nøye, forstå dens betydning og bestemme hvilken grammatisk mening som skal formidles av den manglende kontekstenheten.

1 (B4) Vi trenger den passive stemmen.
2 (B5) Vi trenger fortidens progressive for å uttrykke et faktum om fortiden.
3 (B6) Vi trenger den enkle fortiden fordi dette er en handling i fortiden.
4 (B7)
5 (B8) Dette er fremtiden i fortiden, så vi må bruke ville.
6 (B9) Vi trenger fortiden enkel å gå med siden.
7 (B10) Vi trenger en komparativ form som bruker -er.
8 (B11) Vi trenger et verb i flertall fordi biler er flertall.

[Nøkkel: 1. T; 2.F; 3. F; 4.T; 5.T; 6.F; 7.F; 8.F]

2. Velg riktig ord eller uttrykk for å fullføre hver setning. Bruk ordene i fet skrift for å hjelpe deg.
Denne øvelsen trekker elevenes oppmerksomhet til grammatiske former og leksikale enheter av konteksten, som fungerer som signaler som hjelper til med å gjenopprette betydningen av setningen og riktig bestemme den grammatiske betydningen av det manglende ordet.

1. Siden begynnelsen av det 20. århundre, biler ______veldig populære.
A. ble; B. har blitt; C. ble i ferd med å bli

2. Biler er nå mye ________________ enn de pleide å være.
En kjapp; B. raskere; C. raskest

3. I 1900, Mr. Daimler sa det i framtid alle __________________en bil.
A. kjørte; B. vil kjøre; C. ville kjøre

4.Kjøring raskt i nærheten av skoler ______________større sjanse for en ulykke.
Et gjennomsnitt; B. betyr; C. er mening

[Nøkkel: 1.B; 2.B; 3. C; 4.B]

Oppgave nr. 2 seksjon
"Grammatikk og ordforråd" Unified State Examination

Designmessig er første og andre oppgave i denne delen av eksamen identiske. Men i oppgave nr. 2 er kontrollobjektet muligheten til å bruke ikke formative, men orddannende affikser av det engelske språket (se innholdselement 5.3.1 i kodifikatoren). Oppgavetypen er et kort svar, for å oppnå det er det nødvendig å fylle ut hullene i teksten med ord som er leksikalsk og grammatisk konsistente med konteksten, og transformere ordene presentert i margene til høyre for hullene ved å bruke ord -dannende elementer. Etter å ha fullført denne oppgaven, må du skrive inn ordene skrevet i hullene i teksten i svarskjemaene strengt tatt under de tilsvarende tallene (det samme må gjøres etter å ha fullført den første oppgaven).

Turisme i Storbritannia

Hvert år besøker mer enn elleve millioner turister Storbritannia. Faktisk er turisme en __________________ industri som sysselsetter tusenvis av mennesker.

BETYDNING

De fleste ________________ kommer i sommermånedene når de kan forvente godt vær.

Turister __________________ tilbringer noen dager i London, og drar deretter videre til andre kjente byer.

Kanskje de minst besøkte stedene i England er gamle _______________ byer.

INDUSTRI

Men mange tror at byer fra det nittende århundre viser Storbritannias _________________.

Eksemplet som er gitt (demonstrasjon versjon 2007) viser at i denne oppgaven må elevene danne et ord, og ikke en form av et ord (som påkrevd i første del av "Grammatikk og ordforråd"-delen): viktighet - viktig, vanlig - vanligvis , industri - industri mm. Som regel opererer elever her kun med orddannende affikser, men man bør være oppmerksom på at konteksten i noen (sjeldne) tilfeller kan kreve bruk av tilsvarende formative affikser: besøk - besøkende.
Denne typen testoppgave tilsvarer følgende algoritme for utførelse:
1. Innledende lesing av hele teksten for å forstå hovedinnholdet (som i den første oppgaven, fungerer lesing her som et middel for ytterligere gjenoppretting av tapte enheter).
2. Les nøye hver setning, gjenopprett betydningen av den manglende enheten i henhold til dens betydning, bestem den grammatiske kategorien den tilhører (hvilken del av talen mangler?).
3. Bruk av passende affiks (eller affikser) for å danne ønsket leksikalsk enhet.
4. Lese teksten etter å ha fylt ut alle hullene for å kontrollere at restaureringen er korrekt.

Kunnskap om orddannende affikser i det engelske språket og ferdigheten til å bruke dem er nødvendig i både mottakelige og produktive typer taleaktivitet. Utviklingen av denne delen av den språklige komponenten av elevenes kommunikative kompetanse bør vies behørig oppmerksomhet på ungdomstrinnet i ungdomsskolen.
"Samling av tester for forberedelse til Unified State Exam" (Oxford: Macmillan Education), i hver av de 20 testene som er inkludert i den, inneholder oppgaver som ligner på eksemplet vi ga fra demoversjonen av Unified State Exam 2007. Disse oppgavene (samt de medfølgende forberedende øvelsene) hjelper elevene med å huske et bredt spekter av orddannende affikser, øve på bruken i kommunikasjonsorienterte sammenhenger, og også praktisk talt mestre algoritmen for å fullføre oppgaver i Unified State Exam-formatet.
La oss gi et eksempel på en av disse oppgavene og forberedende øvelser fra den nevnte samlingen.

TEST 2
Testoppgave:
Del 3. Grammatikk og vokabular

Oppgave 2
Les teksten under. Konverter ord skrevet med store bokstaver etter tall B12 - B18 slik at de grammatisk og leksikalsk samsvarer med innholdet i teksten. Fyll ut de tomme feltene med de gitte ordene. Hvert pass tilsvarer en egen oppgave fra gruppen B12 - B18.

	Før ____________ av luftballongen hadde ingen mennesker noen gang fløyet over bakken.
	To ____________ brødre, Josef og Etienne Montgolfier, var ansvarlige for å designe verdens første luftballong.
	Den første vellykkede ____________ var i 1783, og Montgolfier-brødrene umiddelbart
	ble ______________ over hele verden.
	Utformingen av varmluftsballonger er basert på _____________-loven om at varmluft stiger opp. En brenner i bunnen av ballongen gir den
	Når luften inne i ballongen blir varmere, tar ballongen av. Høyden over bakken bestemmes av hvordan
	varm luften inni er og dens ______________ reise avhenger av vinden.

Forberedende øvelser:
Les teksten med spørsmål B12 - B18i seksjon 3. Grammatikk og vokabular. For hvert gap, avgjør hva slags ord (substantiv, adjektiv osv.) som fyller hvert gap.

B12 _______________
B13 ____________
B14 _______________
B15 ____________
B16 ____________
B17 ____________
B18 _______________

[Nøkkel: B12. substantiv; B13. adjektiv B14. substantiv; B15. adjektiv B16. adjektiv B17. substantiv; B18. substantiv]

Fullføre tabellen:


	oppfinner oppfinnelse
	fly flygning flyer

	regissør retning

Oppgave nr. 3 i seksjonen
"Grammatikk og ordforråd" Unified State Examination

Kontrollobjektet i denne oppgaven er leksikalske og grammatiske ferdigheter. Type oppgave - valg av svar fra fire foreslåtte. Oppgaven krever at du fyller ut hullene i teksten med leksikale enheter som samsvarer med konteksten. Etter å ha fullført oppgaven må du markere det valgte alternativet i del A av svarskjemaet (øverst i skjemaet) under tilsvarende nummer.

"Det er bare meg"

Etter at mannen hennes hadde gått på jobb, har Mrs. Richards sendte barna hennes på skolen og gikk opp til soverommet hennes. Hun var for spent til å gjøre noe husarbeid A22 ____________ den morgenen, for om kvelden skulle hun på fest med mannen sin. Hun hadde tenkt å kle seg ut som et spøkelse, og hun hadde laget kostymet sitt kvelden før.
Nå var hun det A23 ____________ for å prøve den. Selv om kostymet bare besto av et ark, var det veldig effektivt. Fru. Richards sa det A24 _________, så seg i speilet, smilte og gikk ned. Hun ville finne ut om det ville være det
A25 ___________ å ha på seg.
Akkurat som Mrs. Richards gikk inn i spisestuen, det var en A26 ____________________ på inngangsdøren. Hun visste at det måtte være bakeren. Hun hadde bedt ham om å komme rett inn hvis hun noen gang ikke klarte å åpne døren og la brødet ligge på kjøkkenbordet. Vil ikke A27 __________________ den stakkars mannen,
Fru. Richards gjemte seg raskt i det lille lagerrommet under trappen. Hun hørte inngangsdøren åpnes og tunge skritt i gangen. Plutselig ble døren til lagerrommet åpnet og en mann kom inn. Fru. Richards skjønte at det måtte være mannen fra El-styret som hadde kommet for å lese av måleren. Hun prøvde å A28 _________________________ situasjonen, og sa «Det er bare meg», men det var for sent. Mannen ropte og hoppet flere skritt tilbake. Når Mrs. Richards gikk mot ham, han løp bort og smalt døren bak seg.
A22
1) vise; 2) ytelse; 3) part; 4) program

A23
1) nervøs; 2) rastløs; 3) dårlig til rette; 4) utålmodig

A24
1) opp; 2) på; 3) over; 4) ned

A25
1) attraktiv; 2) spennende; 3) behagelig; 4) koselig

A26
1) banke; 2) sparke; 3) treff; 4) krasj

A27
1) frykt; 2) bekymre deg; 3) forstyrre; 4) skremme

A28
1) beskrive; 2) forklare; 3) tolke; 4) klar

Fra eksemplet gitt (demoversjon av Unified State Exam 2007) er det klart at denne oppgaven vurderer kunnskap og evne til å bruke leksikalsk-grammatisk kompatibilitet av leksikalske enheter i kontekst. For å fullføre oppgaven, er det nødvendig å skille nyansene til leksikale enheter som er nære i betydning og forstå hvilke av disse betydningene som kreves av konteksten. I tillegg er det viktig å ta hensyn til hvilke strukturelle språklige enheter et ord kan kombineres med i kontekst (preposisjoner, infinitiver, gerunder, etc.)
Et system med testoppgaver og forberedende øvelser for å forbedre de nevnte leksikalske og grammatiske ferdighetene og evnene, samt for å bli kjent med algoritmen for å fullføre en testoppgave, presenteres i samlingen av tester vi nevnte for forberedelse til Unified State Exam .
La oss gi et eksempel på en av oppgavene og øvelsene for den.

TEST 4
Testoppgave:
Del 3. Grammatikk og vokabular

Oppgave 3
Les teksten med mellomrom indikert med tall A21 - A28. Disse tallene tilsvarer oppgaver A21 - A28, som presenterer mulige svar. Sett ring rundt nummeret på svaralternativet du valgte.

Hvordan skulle Jackson gjøre det A21 ____________ kvitt Simon? Det var spørsmålet som hadde holdt ham våken de tre foregående nettene, og som han grublet på mens han nå gikk hjem fra jobb. Det hele hadde startet så uskyldig, som en tjeneste til en venn.
'Kan du sette meg A22 _______________, Jackson?’ hadde Simon spurt. «Bare for et par netter.» Jackson hadde selvfølgelig sagt ja, og tenkte at det bare ville være for to netter. Hvor feil han hadde tatt.
Nå, mer enn fire måneder senere, var Simon fortsatt i leiligheten, og det virket lite som tydet på at han var det A23 ______________ å forlate. Bevisene pekte faktisk på helt motsatt konklusjon. Simon så ut til å ha det A24 ________________ i så komfortabelt at Jackson noen ganger lurte på om det faktisk var Simons leilighet, og han, Jackson, var den som bodde der som gjest.
Jackson visste at han burde A25_ _____________ følelsene hans tydelige for Simon - at han verdsatte sitt eget privatliv, at han ikke ønsket å bo med noen andre på permanent basis, at han følte at Simon misbrukte gjestfriheten sin - men sannheten var at han var redd. Ikke redd for hvordan Simon ville reagere fysisk, men redd for at Simon skulle bli fornærmet, og ville gjøre det A26 ___________________ ham for å være egoistisk og ikke bry seg om en venn som var i trøbbel. Og Simon var i trøbbel. Uten jobb, ingen penger og ingen andre steder å bo, hvor ville Simon gått hvis Jackson A27 ________________ ham ut? «Kanskje jeg er egoistisk,» tenkte Jackson, «men situasjonen kan bare ikke fortsette slik.»
Han tok beslutningen om å ta opp temaet en gang samme kveld. «Jeg vil ikke be ham om å gå umiddelbart,» resonnerte han. «Det ville være urettferdig, og ville sette ham i en vanskelig A28 ___________.
Men jeg skal forklare at hele arrangementet var ment å være midlertidig, har pågått for en veldig
lenge nå, og det, selv om det har vært fint å ha Simon som leilighetskamerat, kan det bare ikke fortsette i det uendelige.»
Resten av turen hjem øvde han på akkurat det han skulle si.

A21
1) har; 2) få; 3) ta; 4) sett

A22
1) i; 2) ut; 3) over; 4) opp

A23
1) har til hensikt; 2) antar; 3) utforming;

A24
4) å bli gravid

A25
1) avgjort; 2) etablert; 3) lansert; 4) avslappet

A26
1) formidle; 2) uttrykke; 3) lage; 4) fortelle

A27
1) ladning; 2) fordømme; 3) skylde; 4) anklage

A28
1) la; 2) sendt; 3) kastet; 4) gjorde

[Nøkkel: 1) plassering; 2) posisjon; 3) punkt; 4) nettstedet

Forberedende øvelser:
A21. 2; A22. 4; A23.1; A24. 1; A25. 3; A26,4; A27. 3; A28.2] 1. Les teksten med hull A21 - A28
i seksjon 3. Grammatikk og vokabular og svar på spørsmålene.

I den aktuelle testoppgaven er det spesielt viktig å lese teksten nøye og forstå betydningen av konteksten for nøyaktig å kunne fastslå betydningen av de manglende ordene. Denne øvelsen utvikler evnen til å forutsi innholdet i den manglende delen basert på konteksten rundt, noe som er nødvendig for å fullføre oppgaven. A21 1. Hvordan skulle Jackson
____________ kvitt Simon?
Jackson vil at Simon skal:
en. permisjon.

b. oppholde seg. A22 2. 'Kan du sette meg
_______________, Jackson?
Simon ber Jackson om:
en. finansiell hjelp.

b. et sted å bo. 3 …det virket lite som tydet på at han var det A23
_______________ å forlate.
Ordet som passer i gapet betyr sannsynligvis:
en. skaper.

b. planlegger. A24 4 Simon så ut til å ha
________________i så komfortabelt...
Dette tyder på at Simon behandlet leiligheten som om:
en. det var hans hjem.

b. han var en midlertidig gjest. A25 5 Jackson visste at han burde
_______________ følelsene hans tydelige for Simon...
Jackson visste at han burde:
en. fortell Simon nøyaktig hvordan han følte det.

[Nøkkel: b. endre hvordan han følte for Simon.

1.a; 2. b; 3. b; 4. a; 5.a]
Kunnskap og ferdighet i bruk av fraseverb er et av kontrollobjektene i testoppgave nr. 3 i "Grammatikk og ordforråd"-delen av Unified State Exam. Det er denne ferdigheten som er nødvendig for å kunne velge riktig svar på testspørsmål A26 i testoppgaven vi har gitt fra prøvesamlingen. I den forberedende øvelsen gjøres elevenes oppmerksomhet mot at valg av svar avhenger av etterstillingen som ligger i konteksten.

1. belaste noen med/for(gjøre noe
2. fordømme noen med/for(gjøre noe
3. skylde på noen med/for(gjøre noe
4. anklage noen for/av(gjøre noe

[Nøkkel: 1.med; 2.for; 3.for; 4.av]

Kontrollspørsmål:
1. Hvilke oppgaver består delen av Unified State Examination "Grammatikk og ordforråd" av?
2. Hvilke ferdigheter og evner er gjenstandene for kontroll i disse oppgavene?
3. Hva er algoritmen for å fullføre oppgaver i seksjonen?
4. Hvorfor er det viktig å begynne hver av oppgavene med å lese teksten som presenteres i oppgaven?
5. Hva trenger du å vite og kunne gjøre for å fylle ut hullene i tekstene i den første oppgaven, i den andre oppgaven, i den tredje oppgaven?

UDDANNELSES- OG VITENSKAPSDEPARTEMENTET I RF

FBGOU VPO "ORENBURG STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY"

INSTITUTT FOR AVANSERTE KVALIFIKASJONER OG PROFESJONELL OPPLÆRING AV UTDANNINGSARBEIDERE

AVSLUTNINGSARBEID

Utforming av strategier for gjennomføring av tekstoppgaver

i Unified State Exam-formatet på engelsk

(ved å bruke eksempelet "Lesing"-delen)

Utført:

Sergeeva Anastasia Ivanovna, engelsklærer, MAOU "Mikhailovskaya Secondary School"

Veileder: Repina Nadezhda Anatolyevna, førsteamanuensis, kandidat pedagogiske vitenskaper

Orenburg, 2015

Forklarende merknad................................................ ...................................1-13

Sett med øvelser........................................................... ................................................14-50

Liste over kilder som er brukt......................................................... ............... ...............51

Applikasjon................................................. ................................................................ ...... 52-57

Forklarende merknad

I det velkjente dokumentet til Europarådet «Common European Framework of Foreign Languages: Learning, Teaching, Assessment» er kompetanse definert som summen av kunnskap, ferdigheter og personlige egenskaper som gjør at en person kan utføre ulike handlinger. Unified State Exam (USE) på engelsk gjør det mulig å bestemme nivået på deltakernes mestring av den føderale statlige standarden for videregående (fullstendig) generell utdanning innen fremmedspråklig kommunikativ kompetanse. Det forutsettes at elever ved allmennpedagogiske skoler skal oppnå nivå B1 av fremmedspråklig kommunikativ kompetanse (felles europeisk terminologi), og elever ved skoler med fordypning i fremmedspråk, gymsaler og lyceum – nivå B2.

Temaets relevans

Utsikten til at Unified State Examination i engelsk blir obligatorisk;

Lesing er en integrert del av Unified State Exam. I denne forbindelse inntar lesing en betydelig plass i moderne pedagogiske og metodiske komplekser i engelsk språk på alle trinn av utdanningen. "Lese"-delen er en storstilt aktivitet i Unified State Examination som vurderer leseevne. Lesing er en vanskelig type taleaktivitet.

Problem Faktum er at en analyse av resultatene av forberedelsene til Unified State Exam viser at 50% av studentene synes det er vanskelig å fullføre "Lese"-delen, spesielt søkedelen. Derfor er det nødvendig å lære elevene å jobbe med tekster på et høyere nivå. Alt det ovennevnte bestemte emnet for arbeidet: "Utforming av strategier for å fullføre tekstoppgaver i Unified State Exam-formatet på engelsk (ved å bruke eksemplet med "Reading"-delen)."

Studieobjekt: forbereder ungdomsskoleelever til Unified State Exam.

Studieemne: forberedelse til å bestå Unified State-eksamen "Lesing"-delen.

Hensikten med dette arbeidet– teoretisk underbygge lesetypene og utvikle et system med øvelser som bidrar til den mest effektive forberedelsen av studentene til vellykket gjennomføring av Unified State Examination-oppgaver i "Lesing"-delen.

Hovedoppgavene i arbeidet er:

karakterisere typene lesing som en type taleaktivitet;

utvikle et system med øvelser for å jobbe med tekster;

Spesifikasjon av kontrollmålemateriell for Unified State Examination på engelsk

1. Hensikten med eksamensoppgaven

Kontrollmålingsmateriell gjør det mulig å etablere mestringsnivået for nyutdannede av den føderale komponenten av den statlige utdanningsstandarden for grunnleggende generell og videregående (fullstendig) generell utdanning.

Resultatene av den enhetlige statseksamenen i et fremmedspråk anerkjennes av generelle utdanningsinstitusjoner som implementerer utdanningsprogrammer for videregående (fullstendig) generell utdanning som resultater av statlig (endelig) sertifisering, og av utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesopplæring og utdanningsinstitusjoner av høyere profesjonsutdanning - som resultater av opptaksprøver i et fremmedspråk.

2. Dokumenter som definerer innholdet i eksamensoppgaven

1. Føderal komponent av statlige standarder for grunnleggende generell og videregående (fullstendig) generell utdanning, grunnleggende og profilnivå (Rekkefølge fra Utdanningsdepartementet i Russland datert 5. mars 2004 nr. 1089).

2. Eksempelprogrammer på fremmedspråk // Nye statlige standarder på fremmedspråk. 2-11 klassetrinn / Opplæring i dokumenter og kommentarer. M.: AST: Astrel, 2004.

3. Programmer av generelle utdanningsinstitusjoner. Engelsk for klasse 10-11 i skoler med fordypning i fremmedspråk. M.: Utdanning, 2003.

4. Programmer for allmenne utdanningsinstitusjoner. Tysk språk for ungdomsskoler med fordypning i det tyske språket. M.: Utdanning: MARS 2004.

5. Programmer av generelle utdanningsinstitusjoner. fransk for 1.-11. trinn i skoler med fordypning i fremmedspråk. M.: Utdanning, 2001.

6. Programmer for generelle utdanningsinstitusjoner. Spansk for klasse 5-11 i skoler med fordypning i fremmedspråk. M.: Utdanning, 2005.

Når du utvikler CMM-er, tas det også hensyn til følgende:

7. Felles europeisk referanseramme for språk: Læring, undervisning, vurdering. MSLU, 2003.

3. Tilnærminger til å velge innhold og utvikle strukturen til Unified State Exam KIM

Formålet med den enhetlige statseksamen i et fremmedspråk er å bestemme nivået av fremmedspråklig kommunikativ kompetanse til eksaminanden. Hovedoppmerksomheten rettes mot talekompetanse, d.v.s. kommunikasjonsferdigheter i ulike typer taleaktivitet: lytting, lesing, skriving, samt språkkompetanse, d.v.s. språkkunnskaper og ferdigheter. Sosiokulturell kunnskap og ferdigheter testes indirekte i avsnittet "Lesing".

Følgelig inneholder Unified State Exam KIM i fremmedspråk seksjoner "Lytt", "Lesing", "Grammatikk og ordforråd" og "Skriving". Det bør tas i betraktning at "Lesing"-delen har ferdigheter i de relevante typene taleaktivitet, da disse ferdighetene er gitt av det nødvendige utviklingsnivået til eksaminandens språkkompetanse. Vellykket gjennomføring av oppgaver for å kontrollere mottakelige typer taleaktivitet sikres ved kunnskap om leksikale enheter, morfologiske former og syntaktiske strukturer og deres gjenkjennelses-/gjenkjenningsferdigheter.

4. Struktur for KIM Unified State-eksamen

Når du forbereder deg til Unified State Examination på engelsk i "Reading"-delen, bør studentene på forhånd gjøres kjent med formatet til denne delen av eksamensoppgaven. Den anbefalte tiden for å fullføre denne delen er 30 minutter. Maksimalt resultat er 20 poeng. "Lese"-delen består av tre oppgaver. Hver oppgave tester en eller annen type lesing: forstå hovedinnholdet i teksten, forstå tekstens strukturelle og semantiske sammenhenger, detaljert forståelse av teksten.

Oppgave på grunnleggende nivå (10) – en oppgave for å kontrollere skumleseferdigheter rettet mot å forstå hovedinnholdet i det leste materialet. Maksimal poengsum -7. Oppgave på avansert nivå (11) - en oppgave for å kontrollere forståelsen av tekstens strukturelle og semantiske sammenhenger. Maksimal poengsum -6. Oppgaver på høyt nivå (12-18) er rettet mot å kontrollere elevenes lesing, og krever en detaljert forståelse av det som leses. Maksimal poengsum -7.

Kodifier

innholdselementer og krav til utdanningsnivået til nyutdannede

utdanningsorganisasjoner for å drive en enhetlig stat

ENGELSK SPRÅK eksamen

Kodifisereren av innholdselementer og krav til opplæringsnivået til nyutdannede fra utdanningsorganisasjoner for Unified State Examination på engelsk (heretter referert til som kodifieren) er et av dokumentene som bestemmer strukturen og innholdet til Unified State Exam KIM. Den er satt sammen på grunnlag av den føderale komponenten av statlige standarder for grunnleggende generell og videregående (fullstendig) generell utdanning på et fremmedspråk (grunnleggende og spesialiserte nivåer) (Order fra Utdanningsdepartementet i Russland datert 5. mars 2004 nr. 1089 ).

Koditoren inkluderer ikke innholdselementer uthevet i kursiv i seksjonen "Obligatorisk minimumsinnhold i grunnleggende utdanningsprogrammer" i standarden: dette innholdet er gjenstand for studier, men er ikke inkludert i seksjonen "Krav til nivået for høyere utdanning" av standarden, dvs. er ikke underlagt kontroll.

1. Liste over innholdselementer testet på en enkelt

statseksamen i engelsk



	Forstå hovedinnholdet i meldinger, enkelt
	Fullstendig og nøyaktig forståelse av pragmatisk informasjon tekster, populærvitenskapelige publikasjoner, utdrag fra skjønnlitterære verk
	Selektiv forståelse av hva som trengs/interesseres informasjon fra artikkelens tekst, prospekt
	Forstå tekstens strukturelle og semantiske sammenhenger

2. Liste over krav til opplæringsnivået til nyutdannede, hvis oppnåelse testes ved Unified State Exam på engelsk

Kravkode	Kunnskap, evner og ferdigheter testet på Unified State Exam
	(journalistisk, kunstnerisk, populærvitenskap, pragmatisk) ved hjelp av ulike strategier/typer lesing i samsvar med kommunikativ
	Bruk utforskende lesing for å forstå publikasjoner av vitenskapelig og pedagogisk karakter, utdrag fra skjønnlitterære verk
	hente ut nødvendig/etterspurt informasjon fra teksten til artikkelen, prospekt
	bruke utforskende lesing for full forståelse informasjon om pragmatiske tekster, vitenskapelige publikasjoner pedagogisk i naturen, utdrag fra verk skjønnlitteratur
	Skille hovedinformasjonen fra sekundærinformasjonen, identifisere de viktigste faktaene
	Bestem din holdning til det du leser
	Bestem tidsmessig og årsakssammenheng sammenheng mellom hendelser, forutsi utvikling/resultat fakta/hendelser presentert, oppsummer det beskrevne fakta/fenomener
	informasjon; forstå betydningen av teksten og dens problemer, ved hjelp av elementer fra tekstanalyse

Leseforberedelsesstrategier

Til vellykket gjennomføring eksamen, må du øve på strategier for å fullføre alle tre typer oppgaver. Dette vil hjelpe deg å unngå å kaste bort tid under eksamen og vil hjelpe deg å konsentrere deg om de viktige punktene i hver oppgave. Når du forbereder, anbefales det å fullføre oppgaven basert på trinnvise instruksjoner. Jeg foreslår at elevene bruker disse anbefalingene for hver type oppgave når de fullfører arbeidet.

I den første oppgaven (10) du må etablere en samsvar mellom tittelen, emnet eller den korte setningen og den korte teksten. Oppgaven byr på syv korte tekster, merket med tall 1-7 og åtte overskrifter, merket med bokstavene A-N. Én tittel er overflødig. For hver korrekt identifisert kamp gis 1 poeng, med maksimalt 7 poeng. Evnen til å forstå hovedideen (innholdet) i en uttalelse, skille hovedinnholdet fra det sekundære, ignorere overflødig informasjon og ukjente ord som ikke forstyrrer forståelsen av hovedinnholdet, testes.

Før du leser tekster følger:

hva som forener dem (emne, problem, situasjon, nøkkelord osv.)

hvordan de skiller seg fra hverandre: problemet, holdningen til problemet osv.

Mens du studerer overskriftene, understreker du nøkkelordene i dem og gjør andre notater for å hjelpe deg å forstå betydningen og forskjellene.

Ser på overskrifter, prøv å forutse hovedinnholdet i teksten, velg ord/setninger som er nødvendige for avsløring av dette emnet/problemet/situasjonen.

Under andre lesning gjennomgå sekvensielt hver av de foreslåtte tekstene, ignorer ukjente ord og uttrykk, uten å fordype seg i en detaljert forståelse.

Etter en rask titt på hver tekst, velg én eller flere overskrifter som er foreslått i oppgaven.

Mens du leser hver tekst, merker du alle mulige svaralternativer ved siden av teksten.

Gjør de nødvendige rettelsene mens du leser, fordi... noen varianter av de tidligere svarene vil bli eliminert ved eliminering

Hvis du har problemer med å avgjøre om teksten stemmer overens med tittelen (emne, kort utsagn), les teksten og prøv å formulere hovedideen selv, velg den som er nærmest innholdsmessig fra de resterende svaralternativene og merk den.

Under andre lesning

Vær spesielt oppmerksom på tekster hvor flere mulige matcher i utgangspunktet ble valgt.

Begrunn for deg selv valget av en eller annen korrespondanse basert på teksten.

Sjekk at de andre valgte kampene er riktige.

Etter lesing

Identifiser ekstra overskrift (emne, kort uttalelse)

I den andre oppgaven (11) Oppgaven får en tekst med seks mellomrom, indikert med bokstaver (A-F), og syv setningsfragmenter for å fylle ut hullene, angitt med tall (1-7). Ett setningsfragment er overflødig. Det er nødvendig å etablere samsvar mellom en del av teksten og det manglende fragmentet av setningen. For hver korrekt identifisert kamp gis 1 poeng. Maksimum - 6 poeng.

Under første lesning

Gjør deg på forhånd kjent med oppgavens format og kravene for å fylle ut skjemaene for denne oppgaven.

Gå raskt gjennom hele teksten (uten uthevede fragmenter), prøv å bestemme emnet og hovedinnholdet.

Under andre lesning:

Les teksten sekvensielt, og vær spesielt oppmerksom på det siste ordet eller uttrykket før hvert pass; Hvis dette ordet eller uttrykket krever en viss avtale eller kontroll (bruk av gerund, infinitiv, preposisjon, konjunksjon osv.), må man lete etter den tilsvarende begynnelsen i det uthevede fragmentet.

Hvis den samme grammatiske strukturen brukes i begynnelsen av flere uthevede fragmenter, ta hensyn til det semantiske innholdet i setningen med gapet. samt tidligere og etterfølgende setninger.

Mens du leser, merk alle mulige treff, og angi de nødvendige bokstavene ved siden av hoppnummeret eller de nødvendige tallene ved siden av bokstavene som indikerer de uthevede fragmentene,

Gjør de nødvendige rettelsene mens du leser, fordi... Etter hvert fylt gap vil uklare svaralternativer bli bestemt mer nøyaktig og vil bli eliminert ved eliminering.

Vær spesielt oppmerksom på hull der flere mulige matcher i utgangspunktet ble valgt. Begrunn selv valget av en eller annen korrespondanse, ta hensyn til de grammatiske og leksikale kompatibilitetsnormene som er vedtatt på engelsk og/eller basert på innholdet i teksten.

Sjekk gyldigheten av andre valgte treff.

Etter lesing

Skriv ned det endelige svaret i tabellen etter oppgaven.

Identifiser det ekstra fragmentet.

Sjekk igjen at alle svar er registrert nøyaktig.

I den tredje oppgaven (12-18) En del av lesedelen byr på syv prøveoppgaver (12-18). For hver oppgave er det fire svaralternativer, angitt med tall (1-4), hvorav kun ett er riktig. Som regel er dette enten begynnelsen på en setning der det tilbys fire mulige avslutninger, eller et spørsmål som det er gitt fire mulige svar på. For hver oppgave (12-18) må du velge ett riktig svar fra de fire foreslåtte. For hvert riktig valgt svar gis 1 poeng; maksimum - 7 poeng.

Før du leser teksten

Gjør deg på forhånd kjent med oppgavens format og kravene for å fylle ut svarskjemaene for denne oppgaven.

Les kun spørsmål eller begynnelsen av setninger uten foreslåtte svaralternativer for å bestemme det omtrentlige innholdet i teksten, samt arten Forespurt iformasjoner:

Under første lesning

Fullfør oppgaven sekvensielt. Husk at etterfølge testspørsmål er relatert til sekvensen av utviklingen av plottet til teksten.

Arbeid med hvert spørsmål i henhold til den foreslåtte ordningen:

definere essensen av den forespurte informasjonen, de. forstå hva som ligger til grunn for den forespurte informasjonen: et ord, en setning, setning, avsnitt og eller hele teksten;

finne plass, hvor den forespurte informasjonen er gitt i teksten;

forstå hva som tilbys svaralternativene er forskjellige fra hverandre;

kasteåpenbart feil alternativer og bestemme det mest sannsynlige svaret;

bevise , at de andre alternativene er feil eller at teksten ikke inneholder informasjonen som tilbys i, samt forskjellene mellom eksplisitt og implisitt informasjon.

Hvis du ikke bevisst kan velge noen av de foreslåtte alternativene, forstår du ikke essensen av spørsmålet, fortsatt ikke la oppgaven være ubesvart. Velg svaret ditt intuitivt.

Etter lesing

Pass på at du velger riktig svar i hver testoppgave.

Registrer resultatene av å fullføre oppgaven på et utkast slik at de enkelt kan overføres til svarskjemaet.

Når du regelmessig fullfører leseoppgaver, og tar hensyn til disse strategiene, kan disse algoritmene for å fullføre oppgaver bli en veiledning til handling som lar deg fullføre oppgaven effektivt.

IIEt sett med øvelser.

Treningsøvelser

Forstå hovedinnholdet i teksten

1. Steder å bo på

2. Kunst og kultur

3. Nytt landbilde

5. Ulike landskap

6. Transportsystem

7. Nasjonale språk

EN. Belgia har alltid hatt mye mer enn de ansiktsløse administrative bygningene som du kan se i utkanten av hovedstaden Brussel. En rekke vakre historiske byer og selve Brussel tilbyr imponerende arkitektur, livlig natteliv, førsteklasses restauranter og en rekke andre attraksjoner for besøkende. I dag er den gammeldagse ideen om 'kjedelige Belgia' blitt godt og sann glemt, ettersom flere og flere mennesker oppdager dens svært individuelle sjarm for seg selv.

B. Naturen i Belgia er variert. Elvene og åsene i Ardennene i sørøst står i skarp kontrast til de bølgende slettene som utgjør mye av det nordlige og vestlige landskapet. De mest bemerkelsesverdige egenskapene er den store skogen nær grensen til Tyskland og Luxembourg og de brede sandstrendene på nordkysten.

C. Det er enkelt både å komme inn og reise rundt i lommeformat Belgia som er delt inn i det nederlandsktalende nord og det fransktalende sør. Offisielt snakker belgierne nederlandsk, fransk og tysk. Nederlandsk er litt mer utbredt enn fransk, og tysk snakkes minst. Belgierne, som bor i nord, vil ofte foretrekke å svare besøkende på engelsk fremfor fransk, selv om besøkendes fransk er bra.

D. Belgia har et bredt utvalg av hoteller fra 5-stjerners luksus til små familiepensjonater og vertshus. I noen regioner av landet er gårdsferier tilgjengelig. Der kan besøkende (mot en liten kostnad) delta i det daglige arbeidet på gården. Det er mange muligheter for å leie møblerte villaer, leiligheter, rom eller bungalower for en ferieperiode. Disse feriehusene og -leilighetene er komfortable og velutstyrte.

E. Den belgiske matlagingsstilen ligner fransk, basert på kjøtt og sjømat. Hver region i Belgia har sin egen spesialrett. Smør, fløte, øl og vin brukes raust i matlagingen. Belgierne er ivrige på maten, og landet er svært godt forsynt med utmerkede restauranter for alle budsjetter. Den perfekte kvelden her ute innebærer et deilig måltid, og restaurantene og kafeene er travle til alle tider av uken.

F. I tillegg til å være en av de beste byene i verden for å spise ute (både for sin høye kvalitet og rekkevidde), har Brussel et veldig aktivt og variert natteliv. Den har 10 teatre som produserer skuespill på både nederlandsk og fransk. Det er også dusinvis av kinoer, mange diskoteker og mange nattkafeer i Brussel. Andre steder avhenger nattelivsvalgene av størrelsen på byen, men det mangler ikke på moro i noen av de største byene.

G. Det er et godt system med undergrunnstog, trikker og busser i alle de store byene. I tillegg tilbyr Belgias vannveier en hyggelig måte å nyte landet på. Besøkende kan ta en times cruise rundt kanalene i Brugge (noen ganger beskrevet som Nordens Venezia) eller et utvidet cruise langs elvene og kanalene som forbinder de store byene i Belgia og Nederland.

Match overskriftene 1–8 med tekstene A–G. Skriv ned svarene dine i tabellen. Bruk hvert tall bare én gang. Det er én ekstra overskrift i oppgaven.

1. Steder å bo på

2. Offentlig transport

3. Kulturforskjeller

5. Campingferie

6. Kontakter med naboer

7.Ulike landskap

A. Sverige er et kontrastland, fra den danske innflytelsen fra sørvest til lapperne som vandrer fritt med reinsdyrene sine i det ville arktiske nord. Og mens Sverige i byer er stilig og moderne, byr landsbygda på mange enklere fornøyelser for de som ser etter fred og ro. Landet og dets folk har en atmosfære av reservert ro, og fortsatt kommer verdens bestselgende popgruppe Abba, som ble brukt til å tiltrekke seg mengder av hysteriske fans, fra Sverige.

B. Historisk sett har Sverige en interessant historie. Dens omgang med omverdenen begynte faktisk under vikingtiden, da det i tillegg til de velkjente overraskelsesangrepene i de nærliggende landene var mye handel rundt Østersjøen, mest med pelsverk og våpen. Svenske forbindelser med de andre skandinaviske landene, Norge og Danmark, har vært sterke siden middelalderen. Monarkiene til alle tre er fortsatt nært knyttet.

C. Sveriges natur har en mildere sjarm enn nabolandet Norges steinete kyst. Store deler av Sverige er skogkledd, og det er tusenvis av innsjøer, spesielt store bassenger nær hovedstaden Stockholm. Feriestedet ved innsjøen i sentrum av Sverige er populært blant skandinaver, men de fleste besøkende foretrekker først de baltiske øyene. Den største øya, Gotland, med sine ødelagte middelalderkirker, er en spesiell attraksjon.

D. Sweden har et godt utvalg av hoteller, som dekker hele spekteret av priser og standarder. Mange av dem tilbyr rabatter om sommeren og i helgene om vinteren. I tillegg tilbyr arbeidende gårder i hele Sverige overnatting, enten i hovedgårdshuset eller i en hytte i nærheten. Skoghytter og hytter er også tilgjengelige over hele landet, vanligvis plassert i vakre omgivelser, nær innsjøer, i rolige skoglysninger eller på en øy på et avsidesliggende sted.

E. Å bo i telt eller campingvogn med familie eller venner i helgene og på ferier er ekstremt populært i Sverige, og det er et fantastisk utvalg av spesielle steder. De fleste ligger ved en innsjø eller ved sjøen med gratis bademuligheter like ved hånden. Det er over 600 campingplasser i landet. Det er ofte mulig å leie båt eller sykler, spille minigolf eller tennis, ri på hest eller slappe av i badstuen. Det er også mulig å campe i områder borte fra andre hus.

F. Svensker liker vanlige måltider, enkelt tilberedt av de ferskeste råvarene. Som et land med havkyst og mange ferskvannssjøer finnes fiskeretter på alle hotell- eller restaurantmenyer. Førsteklasses restauranter i Sverige er vanligvis ganske dyre, men selv de minste byene har rimelige selvbetjente restauranter og grillbarer. Mange restauranter over hele Sverige tilbyr en dagens spesialrett til redusert pris som inkluderer hovedrett, salat, brus og kaffe.

G. Stockholm har en rekke puber, kafeer, klubber, restauranter, kinoer og teatre, men på landet pleier kveldene å være veldig rolige og fredelige. Fra august til juni opptrer Den Kongelige Ballet i Stockholm. Musikk- og teaterproduksjoner finner sted i mange byer om sommeren i friluft. Utenfor Stockholm i palasset fra 1700-tallet er det forestillinger av opera fra 1700-tallet som er veldig populær blant turister.

Match overskriftene 1–8 med tekstene A–G. Skriv ned svarene dine i tabellen. Bruk hvert tall bare én gang. I bak Ja forskningsinstitutt Det er en bare ny bak th lo wok.

3. Offentlig transport

5. Steder å bo på

6. Favorittmat

7. Hot spots for barn

EN. Danmark, et lite kongerike i Nord-Europa, har mange interessante steder for turister med barn. For eksempel har Legoland, en temapark, blitt den største turistattraksjonen i Danmark utenfor hovedstaden København. Og selve København er verdenskjent for sin fornøyelsespark Tivoli, som åpnet i 1843 i hjertet av byen. Parken tilbyr ballett- og sirkusforestillinger, restauranter, konserter og fyrverkeri.

B. Danmark er det minste skandinaviske landet, bestående av Jylland-halvøya, nord for Tyskland, og over 400 øyer i forskjellige størrelser, noen bebodd og knyttet til fastlandet med ferge eller bro. Over hele landet gir lave åser en konstant endring av attraktive utsikter; det er også kjølige og skyggefulle skoger med bøketrær, store områder med åpent land dekket med grovt gress, et vakkert innsjøområde, sanddyner og hvite klipper på kysten.

C. Mer enn fire femtedeler av alle dansker bor i byer. Hovedbyene representerer en kombinasjon av middelalderbygninger, som slott og katedraler, og moderne kontorbygg og hjem. Danmarks høye levestandard og omfattende sosiale tjenester garanterer at byene ikke har fattige distrikter. De fleste i byene bor i leiligheter. Men i forstedene bor mange også i eneboliger.

D. Danmarks fine strender tiltrekker seg mange besøkende, og det finnes hoteller og pensjonater i alle store badebyer. Dessuten finnes det utmerkede vertshus over hele landet. Noen er små og serverer kun lokale reisende, men andre er tilpasset turisten og har etablert rykte for både internasjonale retter og lokale spesialiteter. Det er også private rom til utleie, vanligvis for én natt, og hytter over hele Danmark.

E. Det er et bredt utvalg av steder å gå ut om kvelden, spesielt i København. Jazz- og danseklubber i hovedstaden er av topp kvalitet, og verdenskjente artister dukker opp jevnlig. Det er mange kafeer, ølhager og spesialølbarer. Underholdning som er tilgjengelig inkluderer opera i det nylig åpnede operahuset i København, ballett og teater på en rekke steder i de større byene, og levende musikk av alle slag.

F. De fleste dansker spiser fire måltider om dagen - frokost, lunsj, middag og en sen kveldsmat. Frokost består vanligvis av frokostblandinger, ost eller egg. Middag, som inkluderer fisk eller kjøtt, er vanligvis det eneste varme måltidet. En tradisjonell dansk middag består av stekt andunge fylt med epler, servert med rødkål og kokte poteter. De andre danske måltidene består stort sett av smørbrød.

G. Nesten alle voksne dansker kan lese og skrive. Dansk lov pålegger barn å gå på ni år på skolen. Grunnskolen består av de syv første klassetrinnene, og ungdomsskolen varer fra tre til fem år. En femårig ungdomsskoleelev kan gå inn på et universitet. Danmark har tre universiteter. Københavns Universitet er det eldste og største. Det ble grunnlagt i 1479 og har rundt 24 000 studenter.

Disse personene er interessert i å ta deltidskurs. Les disse annonsene om deltidskurs og velg et passende kurs for hver person.

Sue er ingeniør og jobber for et amerikansk selskap. For øyeblikket leder hun et prosjekt i London. Hun elsker å jobbe i utlandet, og hun vil gjerne jobbe i Sør-Amerika eller Asia en dag. Hun møter nesten aldri mennesker som ikke er knyttet til jobben hennes. Hun vil møte nye mennesker, bruke sinnet og diskutere ideer. Hun ser etter et interessant kveldskurs hvor hun kan gjøre disse tingene.

Jackie elsker musikk og vil jobbe i musikkbransjen når hun går ut av skolen. Hun spiller fiolin veldig bra og har undervisning en gang i uken. Nå vil hun lære å spille gitar eller piano. Hun går ikke ut eller trener mye for øyeblikket fordi hun studerer til eksamen. Hun er ikke glad for dette fordi hun vanligvis er en ganske aktiv person.

Danilo er fra Italia, men han bor i London for øyeblikket. Han jobber som servitør på en italiensk restaurant. Han vil gjerne gå på universitetet i England, og han prøver å finne ut om kurs. Han liker å reise, og han er interessert i å snakke med folk fra forskjellige land. På fritiden går han mye på kino, og en dag vil han gjerne jobbe i filmindustrien.

1. Få frem forfatteren i deg!

Lær hvordan du skriver artikler, noveller, romaner.

Vårt profesjonelle team av forfattere kan lære deg alt du trenger å vite. Ikke utsett! Fyll ut skjemaet og send det til oss.

2. Aktuelle saker - hva ligger bak disse overskriftene?

Vet du hva som skjer i verden for tiden? Dette kurset gir deg all informasjon og mulighet til å diskutere det i små, vennlige grupper. Du kan få venner fra forskjellige land.

Dette kurset er for alle som elsker film. Vi skal se på arbeidet til Hitchcock, Fellini, Tarantino og andre.

4. Gitar- og fiolintimer

Jeg er en tålmodig, erfaren profesjonell musiker og jeg ser etter studenter - nybegynnere er velkomne!

Leksjoner hjemme hos elevene.

5. Informasjonsteknologisk kveldskurs

Ingen datakunnskaper? Ikke noe problem! Kom på våre introduksjonskurs!

Disse menneskene ønsker å finne en kaffebar eller et fint sted å spise. Bestem hvilken kafé som passer best for dem. Her er beskrivelser av fem kafeer i byen. Bestem hvilken kafé som passer best for personene ovenfor.

1. Ann jobber for et reisebyrå i en liten badeby. Hver morgen spiser hun en stor frokost, siden hun bare har én times lunsjpause. Noen ganger er det til og med ekstra arbeid å gjøre ved lunsjtid. Det er noen kafeer rundt kontoret hennes, men de serverer alle tradisjonell britisk mat. Hun foretrekker uvanlige og ganske sterke smaker.

2. Mrs Black er en pensjonert 75 år gammel historielærer. Hun er stolt av sitt britiske opphav og leter etter et tradisjonelt sted å tilbringe sine tomme ettermiddager i. Hun liker ikke overfylte eller støyende kaffebarer.

3. Mr Ridle og Mr Radison er to forretningsmenn som alltid jobber lange timer. De må forholde seg til selgere som kommer fra hele Europa. På slutten av et langt møte liker de å ha et raskt men høykvalitetsmåltid med dem.

4. Keith er personlig trener i et idrettssenter. For øyeblikket er han mye mer interessert i å reise. Dessverre er han allergisk mot mat. Han tåler ikke kjøtt, men han elsker å spise mange andre typer retter, spesielt egg.

en. Det skjulte stedet

Det mest uberørte stedet i byen. Deilige hjemmelagde kaker og skikkelig te og kaffe for alle som liker å ta seg god tid. Prøv naboen hvis du har det travelt! Kjæledyr er velkomne. Billige priser.

b. Hos Eddie

Dette er mer av alt du kan spise salatbar! Det ideelle stedet hvor du kan nyte all vegansk mat inkludert pommes frites, hash-brune nuggets og omeletter! Parkeringsplasser tilgjengelig.

c. Matparadis

Vi er en liten familieeid restaurant og kaffebar som ligger i sentrum. Vi tilbyr det største utvalget av autentisk meksikansk mat. Alle rettene er til svært rimelige priser.

d. Kaffebar "Bella Italia"

Glem dyre italienske luksusrestauranter. Vi tilbyr klassisk italiensk mat til kaffebarpriser. Selvbetjeningsområde og fem bord er alltid reservert for nærliggende bedrifter. Stengt lør-søn.

e. Cafe Antalya

Populær tyrkisk kafé på kysten. Hvis du er lei av det vanlige tomat- og ostesmørbrødet, prøv vår Adana Kebab, en krydret varm, grillet kjøttspesialitet. For en rask matbit venter søte sirupsbaker og sterk svart kaffe på deg! Gode priser og uteservering tilgjengelig.

Disse menneskene ønsker å kjøpe en CD. Dette er beskrivelser av noen CD-er. Bestem hvilken CD som passer best for følgende personer.

1. Peter er engelsklærer. Han har reist mye, og han liker å høre på utenlandsk musikk, spesielt fra India og andre asiatiske land. Han er ganske glad i folkemusikk.

2. Karen er en ungdomsskoleelev som liker å lytte til de nyeste poplåtene for å øve på engelsk. Hun liker å synge med på musikken mens hun lytter. Hun liker spesielt godt å høre på musikk sunget på engelsk av grupper av attraktive unge menn som kan danse.

3. Bob er pensjonist. Han liker å høre på musikk fra ungdommen fordi den minner ham om da han pleide å spille piano i et band på universitetet. Han liker ikke musikk med mye sang fordi det er vanskelig å høre instrumentene godt.

4. Mick er en videregående elev som spiller fiolin. Han liker å høre på kjente orkestre som spiller klassisk musikk og håper å spille i et av dem en dag.

A. Sangeren var 111 For elskere av klassisk musikk som ikke liker sang i operastil, har det berømte New York City Opera Orchestra laget denne uvanlige CD-en. Lyttere kan høre noen av de mest kjente operamelodiene gjennom tidene med én viktig forskjell: det er ingen sang i det hele tatt.

B. Jazzens gullalder 1960

Her er en flott plate for elskere av musikk fra dette viktige året i jazzhistorien. Det er veldig lite sang på denne CDen, bare mye fantastisk spilling av noen av tidens største musikere.

C. Stå opp og dans

Denne samlingen av nyinnspilte oppdaterte versjoner av popsanger fra foreldrenes generasjon vil få deg til å synge og danse hele natten! Noen av disse sangene vil garantert bli hits igjen for andre gang.

D. Kina og dets musikk

Kina er et enormt land med mange forskjellige språk, tradisjoner og musikk. Femten uvanlige sanger vil gi deg en ide om variasjonen av tradisjonell musikk som finnes i dette vakre, interessante landet.

E. Musikkvideo Gull

Denne CDen har tretten sanger fra årets mest populære musikkvideoer. Ordene til alle sangene er også inkludert for maksimal nytelse. Som en spesiell bonus kan du også høre alle sangene uten å synge hvis du vil synge og late som om du er din favorittpopstjerne!

Les avisannonsene og velg hvem som kan bo der:

d) en familie med barn

En separat leilighet som vender mot elven, i andre etasje, sentralvarme, varmtvann, bad, stort kjøkken, stue med store vinduer, soverom. Alle rommene er møblert. Leien er 100 pund i måneden.

2 . ______

Victoria er et stort og komfortabelt hotell i sentrum av Oxford. Det er dobbeltrom og enkeltrom. Alle soverommene har TV, telefon og sentralvarme. Det er to restauranter, en kaffebar og en bar. Hotellet har heis og parkeringsplass.

Et eget rom i femte etasje for enslig mann, med møbler og bad. Det er skrivebord, sofa, TV og bokhylle. Telefonen er i hallen. Det er ingen heis. Rommet er lite, men varmt og koselig. Leien er bare 50 pund i måneden.

En to-roms leilighet mot en park i tiende etasje, en stor stue, møblert. Det er et lite kjøkken med moderne utstyr. Et svømmebasseng og et vaskeri er i kjelleren. Leien er 150 pund i måneden.

en. Hvem andre kan være ekte venner?

b. Hvorfor slutter vennskap?

c. Hva er vennskap?

d. Hvordan skal en venn være?

1. ____ Den berømte filosofen Aristoteles fra det 4. århundre sa en gang:

«Uten venner ville ingen ville leve». Vennskap er virkelig universelt og en av de viktigste menneskelige følelsene. Vennskap er viktig for alle. Ifølge forskere blir folk som har mange venner sjeldnere syke, ser yngre ut og er mer villige til å jobbe. Barn som har mange venner blir rausere og gjør det bedre på skolen, mens gamle som har mange venner eldes mindre.

2. _______For det første må en venn være ærlig og lojal. Så de

må være i stand til å lytte og delta, ikke bare i vennens glede, men også i deres lidelse. Dessuten må de ha samme interesser og meninger som vennene deres. Venner er den viktige delen av livet ditt. Og bestevennen må holde hemmelig og du kan stole på ham eller henne. Vanligvis blir ekte vennskap sterkere med alderen.

3. _____Et vennskap kan ta slutt av mange forskjellige grunner. En im

Den viktigste grunnen er tillit. Hvis du forteller en hemmelighet til vennen din og de ikke beholder den, kan du falle ut og vennskapet kan ta slutt. Sjalusi og misunnelse er andre årsaker. Faktisk er en sjalu eller misunnelig venn ikke en ekte venn!

4. ________Dyr kan være gode venner. For mange mennesker er com

fellesskap med en hund eller en katt er veldig viktig. Det finnes til og med en terapi 'Pet Therapy', som bruker kontakt med dyr for å hjelpe mennesker med fysiske og psykiske problemer.

Les teksten og gi tittelen til delene av teksten:

en. problemene med å kjøre bil

b. den andre hovedstaden

c. trafikken i byen

d. forretningssenter

e. kultursenter

1. ____Alle vet noe om New York-statuen

of Liberty, skyskraperne, de vakre butikkene på Fifth Avenue og mange teatre på Broadway. Dette er USAs kulturelle hovedstad, og dens største by, med en befolkning på nesten åtte millioner. Om sommeren er det varmt og om vinteren kan det være veldig kaldt, men det er hundrevis av ting å gjøre og se hele året.

2. ____Det er fem deler i New York: Brooklyn, Bronx, Manhattan, Queens og Richmond. Bare én av dem, Bronx, er ikke på en øy. Manhattan, den minste øya i New York, er det virkelige sentrum av byen. Når folk sier «New York City», mener de vanligvis Manhattan. De fleste av de interessante butikkene, bygningene og museene er her, og Manhattan er åstedet for New Yorks travle natteliv.

3. ____Wall Street på Manhattan er USAs finansielle hjerte

og det viktigste banksenteret i verden. Det er en gate med skyskrapere. Fem millioner mennesker jobber her hver dag.

4. _____ Som alle storbyer har New York sitt eget trafikksystem.

Trafikkork kan være forferdelig, og det er vanligvis raskest å gå med T-banen. Det går til nesten hvert hjørne av Manhattan. Men vær forsiktig om natten, det er bedre å ikke gå med t-banen. Det er mer enn 30 000 drosjer i New York. De er lette å se fordi de er knallgule.

5. Hvis du virkelig må kjøre bil i New York, husk det

nesten alle øst-vest-gatene og de fleste nord-sør-gatene er bare én vei. Dette kan være vanskelig for den besøkende som ikke kjenner sin vei. Prøv å få tak i et kart som viser trafikkretningene, og lykke til!

Folket planlegger å ta opp en ny aktivitet. Bestem hvilken klasse som passer best for dem. Det er beskrivelser av seks klasser.

1. Susan er servitør og jobber mange timer til forskjellige tider på dagen og kvelden. Hun vil gjerne være i stand til å gjøre noe kreativt i sin egen tid.

2. Peter jobber med datamaskiner og føler at han må gjøre noe som holder ham i form. Han er ikke sikker på hva han skal gjøre, så han vil gjerne prøve en aktivitet før han tar en endelig avgjørelse.

3. Robert ønsker å ta opp en aktivitet som vil gi ham mye kontakt med andre mennesker. Han er selvsikker og liker å opptre.

4. Hannah har en travel og stressende jobb og ønsker å finne en måte å slappe av på som hun også kan gjøre hjemme. Hun vil se bedre ut og føle seg bedre.

EN. Kunstscene

Du trenger ikke være Picasso for å lære å tegne og male i en vennlig og avslappende atmosfære. Vårt kveldskurs inkluderer turer til kunstgallerier og besøk av lokale kunstnere.

B. Penn til papir

For å hjelpe deg med å bli en førsteklasses forfatter tilbyr vi deg et hjemmestudiekurs. Vi har utmerkede veiledere som vil veilede deg gjennom kurset og vise deg hvordan du får mest mulig ut av din evne. Skriv og studer når og hvor du vil. Det kunne ikke vært enklere.

C. Sinn og kropp

Prøv yoga for å hjelpe deg med å takle livets bekymringer! Det kan også bidra til å forbedre måten du ser ut på og utvikle konsentrasjon. Best av alt, når du har lært det grunnleggende, er det noe du kan gjøre hvor som helst.

D. Salsa for nybegynnere

Dans er god trening! Finn ut om det er noe for deg med vår gratis Salsa for nybegynnere. Bruk en time på å ha det gøy i en livlig klasse. Vi er sikre på at du vil bestille rett på et av våre kurs etter det!

E. Hva koker?

Vil du lage fantastiske måltider og middagsselskaper for vennene dine, eller har du rett og slett problemer med å lage en omelett? Hvis svaret er "ja" på ett av disse spørsmålene, hvorfor ikke prøve en av matlagingskursene våre fredag kveld? Du har alltid ideer til helgen!

F. På scenen

Hvis du vil ha noe nytt og interessant å gjøre, hvorfor ikke bli med i Talking Theatre Group? Vi jobber hardt, men vi har det veldig gøy også! Vi arrangerer to show i året for lokalbefolkningen, som alltid er veldig populære!

Sett delene av teksten i riktig rekkefølge

EN. Denne moderne festivalen startet i California i USA på 1960-tallet fordi noen svarte mennesker ønsket å feire sin opprinnelige historie og kultur i sitt nye land. Noen afrikanere i USA, spesielt de som bor i hvite områder, vil at barna deres skal verdsette deres afroamerikanske historie. Kwanzaa er ikke en religiøs festival, men en festival som feirer flere viktige ideer og prinsipper som samhold, samarbeid og kreativitet, for eksempel.

B. Etter hvert som Kwanzaa blir populært, blir det også mer kommersialisert. Det er nå Kwanzaa-kort, bøker om Kwanzaa, poesi og oppskrifter. Foreldre kjøper dyrere gaver til barna sine. Nå er det også 'Nia Umoja' en snill gammel mann, omtrent som julenissen,

som tiltrekker barn til festivalen. Kwanzaa er en interessant balanse mellom afrikansk og moderne amerikansk innflytelse.

C. Kwanzaa er en moderne festival feiret av afroamerikanere. Den kommer fra tradisjonelle afrikanske landbruksfestivaler. Faktisk kommer navnet "Kwanzaa" fra swahili-ordet for den første frukten. Afroamerikanere bruker også en swahili-hilsen «Hva er nytt?» under festivalen deres i Kwanzaa.

D. Festivalen varer i syv dager, fra 26. desember. Folk tenner lys, gir gaver og snakker om ett spesielt prinsipp hver dag, hver dag. Hver kveld er det en dans, og på den siste kvelden er det en stor fest.

Sett delene av teksten i riktig rekkefølge.

Måltider i Storbritannia

EN.«Te betyr to ting. Det er en drink og et måltid! Noen mennesker har ettermiddagste, med smørbrød, kaker, og selvfølgelig en kopp te. Kremte er populært. Du har scones (en slags kake) med krem og syltetøy.

B. En tradisjonell engelsk frokost er et veldig stort måltid - pølser, bacon, egg, tomater, sopp... Men i dag har mange bare frokostblandinger med melk og sukker eller toast med marmelade, syltetøy eller honning.

Marmelade og syltetøy er ikke det samme. Marmelade er laget av appelsiner og syltetøy er laget av annen frukt. Den tradisjonelle frokostdrikken er te, som folk har med kald melk. Noen har kaffe, ofte pulverkaffe, som lages med varmt vann. Mange besøkende til Storbritannia synes denne kaffen er ekkel.

C. Briter liker også mat fra andre land, spesielt italiensk, fransk, kinesisk og indisk. Folk får ofte take-away-måltider. Du kjøper maten på restauranten og tar den med hjem for å spise. Å spise i Storbritannia er ganske internasjonalt.

D. På søndager har mange familier en tradisjonell lunsj. De har stekt kjøtt, enten biff, lam, kylling eller svinekjøtt, med poteter, grønnsaker og saus. Saus er en saus laget av kjøttsaften.

E. For mange mennesker er lunsj et raskt måltid. I byene er det mange smørbrødbarer, hvor kontorarbeidere kan velge hva slags brød de vil ha - brunt, hvitt eller rundstykke - og deretter all slags salat og kjøtt eller fisk til smørbrødet. Pubene serverer ofte god, billig mat, både varm og kald. Skolebarn kan få et varmt måltid på skolen, men mange tar bare en matbit hjemmefra.

F. Kveldsmåltidet er dagens hovedmåltid for mange mennesker. De har det som regel ganske tidlig, mellom 18 og 20, og ofte spiser hele familien sammen.

Forstå strukturelle og semantiske sammenhenger i teksten

Brannmannskapene jakter på rømt hamster

Åtte brannmenn er tilkalt for å hjelpe til med å finne en rømt hamster. To mannskaper brukte et sjokoladedekket kamera og en støvsuger EN ____, kalt Fudgie, hjemme hos en seks år gammel jente i Dunbar, Skottland.

Jentas mor sa: 'Vi kom ned til frokost og oppdaget at Fudgie hadde åpnet topplokket på buret hennes og hadde kommet seg inn på kjøkkenet og vi tror hun har gått I ____ ."

Brannmannskapene brukte fem timer på å finne kjæledyret etter at det løp ned et hull i kjøkkengulvet. Men hamsteren nektet fortsatt MED ____ .

I søket etter Fudgie tok brannmennene fra hverandre familiens komfyr og gassrør. De slapp også et minikamera belagt med sjokolade under gulvplankene. De håpet da å få ut hamsteren ved hjelp av en støvsuger. Til tross for all innsats klarte de ikke å finne Fudgie.

Til slutt satte brannmennene enda et kamera ned i hullet D ____, koblet til skjermen på familiens hjemmedatamaskin, for å se om Fudgie dukket opp. Dessuten droppet jenta og foreldrene regelmessig mat E ____ .

Omsider, etter åtte dager, kom hamsteren tilbake til buret sitt i god behold. Hun krøp fra hullet i kjøkkengulvet tidlig om morgenen. Det var jentas far som først fant Fudgie F ____ .

Jenta sa den dagen at det var som julemorgen for henne. Foreldrene hennes la til at de også følte seg ekstremt glade da Fudgie endelig kom tilbake.

1. gjennom et lite hull i gulvet

2. gjennom hullet for hamsteren

3. og låste den løpske hamsteren

4. å komme ut av hullet

5. å passe på kjæledyret

6. for å prøve å finne den savnede hamsteren

7. og la den ligge under gulvbordene

Les teksten og fyll inn hullene A–F med delene av setningene som er angitt med tallene 1–7. En av delene i liste 1–7 er overflødig. Skriv inn tallene som indikerer de tilsvarende delene av setningene i tabellen.

Hvis du spiser veldig raskt, kan det være nok til å øke risikoen for overvekt, tyder forskning.

Osaka University-forskere så på matvanene til 3000 mennesker. Omtrent halvparten av dem fortalte forskerne at de EN ______. Sammenlignet med de som ikke spiste raskt, hadde menn 84 % større sannsynlighet for å være overvektige, og kvinner 100 % mer sannsynlige for å spise raskt. I ______ .

Japanske forskere sa at det var flere grunner til at man spiser raskt MED ______. De sa at det kunne forhindre arbeidet til et signalsystem som forteller hjernen din å slutte å spise fordi magen er full. De sa: 'Hvis du spiser raskt, fyller du i utgangspunktet magen før systemet har en sjanse til å reagere, så du D _____ .

Forskerne forklarte også at en mekanisme som bidrar til å gjøre oss fete i dag, utviklet seg med evolusjonen og hjalp folk til å få i seg mer mat i de periodene de manglet det. Forskerne la til at vanen med å spise raskt kan mottas fra ens foreldres gener eller E ______ .

De sa at barn om mulig skulle læres det F ______, og fikk stoppe når de følte seg mette ved måltidene. 'Rådet fra bestemødrene våre om å tygge alt 20 ganger kan være sant - hvis du bruker litt mer tid på å spise, kan det ha en positiv innvirkning på vekten din.

1. bare overfyll magen

2. kan være dårlig for vekten din

3. ha en vane med å spise raskt

4.knyttet til fedme

5. spis så sakte som mulig

6. legge på seg

7. lærte i veldig tidlig alder

Hi-Tech bringer familier sammen

Teknologi hjelper familier med å holde kontakten som aldri før, heter det i en rapport utført i USA.

I stedet for å skille folk fra hverandre, er mobiltelefoner og internett det EN ______. Forskningen så på forskjellene i teknologibruk mellom familier med barn og enslige voksne. Den fant ut at tradisjonelle familier har flere høyteknologiske gadgets i hjemmet I ______. Flere mobiltelefoner ble funnet i 89 % av familiene og 66 % hadde en høyhastighets Internett-tilkobling. Forskningen fant også at 58 % av familiene har flere MED ______ .

Mange bruker mobiltelefonen for å holde kontakten og kommunisere med foreldre og barn. Sytti prosent av par, D ______, bruk den hver dag til å chatte eller si hei. I tillegg ble det funnet at 42 % av foreldrene kontakter barna sine via mobilen hver dag.

Den økende bruken av mobiltelefoner, datamaskiner og internett gjør at familier ikke lenger samles rundt TV-en for å tilbringe tid sammen. 25 % av de som deltok i rapporten sa at de nå bruker mindre tid E ______. Bare 58 % av 18-29 åringer sa at de så på TV hver dag. I stedet fant undersøkelsen at 52 % av Internett-brukerne som bor med familien sin går på nettet F ______ flere ganger i uken og 51 % av foreldrene surfer på nettet med barna sine.

Noen analytikere har bekymret seg for at ny teknologi skader familier, men vi ser at teknologien tillater nye typer tilkoblinger bygget rundt mobiltelefoner og Internett, heter det i rapporten.

1. enn noen annen gruppe

2. ser på TV

3. i selskap med noen andre

4. enn to datamaskiner i hjemmet

5. kommuniserte med familiene deres

6. hjelpe dem med å kommunisere

7.å eie en mobil

Kraften til "Hei"

Jeg jobber i en bedrift hvor det er hundrevis av ansatte. Jeg kjenner de fleste av dem og nesten alle kjenner meg. Det hele er basert på ett enkelt prinsipp: Jeg mener at hver enkelt person fortjener å bli anerkjent, EN ______ .

Da jeg var rundt 10 år gammel, gikk jeg nedover gaten med moren min. Hun stoppet for å snakke med Mr. Lee. Jeg visste at jeg kunne se Mr. Lee når som helst i nabolaget, I ______ .

Etter at vi passerte Mr. Lee, moren min sa noe som har festet seg med meg fra den dagen til nå. Hun sa: 'Du lar det være siste gang du går forbi noen og ikke åpner munnen for å snakke, for selv en hund kan logre med halen MED ______. Den setningen høres enkel ut, men den har vært en guidepost for meg og grunnlaget for hvem jeg er. Jeg begynte å se at når jeg snakket med noen, så snakket de tilbake. Og det føltes bra. Det er ikke bare noe jeg tror på - D ______. Jeg tror at enhver person fortjener å føle at noen anerkjenner deres tilstedeværelse, uansett hvor uviktige de måtte være.

På jobben pleide jeg alltid å si «hei» til grunnleggeren av selskapet og spørre ham hvordan det gikk med virksomheten vår. Men jeg snakket også med folk på kafeen og spurte hvordan barna deres hadde det. Jeg husket etter noen år med å gå forbi grunnleggeren, at jeg hadde mot til å be ham om et møte. Vi hadde en flott prat.

På et visst tidspunkt spurte jeg ham E ______. Han sa: ‘Hvis du vil, kan du komme deg hele veien til dette setet.’ Jeg har blitt visepresident, men det har ikke endret måten jeg henvender meg til folk på. Jeg snakker med alle jeg ser, uansett hvor jeg er. Jeg har lært at det å snakke med folk skaper en vei inn i deres verden, F ______ .

1. det har blitt en livsstil.

2. når den passerer deg på gaten.

3. når du ser ham og snakker med ham.

4. og det lar dem komme inn i min også.

5. så jeg tok ikke hensyn til ham.

6. hvor liten eller enkel hilsenen er.

7. hvor langt han trodde jeg kunne gå i hans selskap.

Vennskap og kjærlighet

Et sterkt vennskap tar mye tid å utvikle seg. Det vil ikke bare på magisk vis modnes over natten. Et vennskap innebærer å forplikte seg til å hjelpe en annen person EN ______. Jeg tror at ingenting kan erstatte en sann venn, ikke materielle gjenstander eller penger, og definitivt ikke en gutt.

Jeg møtte denne fyren for et par somre siden som jeg endte opp med å tilbringe nesten all fritiden min med. Foreldrene hans godkjente ikke dating på grunn av aldersforskjellen vår, I ______. Han hadde fortalt meg den dagen vi møttes at han hadde sluttet seg til luftforsvaret og ville reise til utlandet neste oktober. Etter at tre måneder hadde gått, kom tiden da han måtte gå. Dette gjorde at jeg følte meg helt alene.

Jeg henvendte meg til vennene mine for å få støtte, men til min overraskelse, MED ______. Jeg hadde brukt så mye tid med denne fyren og så lite tid med dem, at de ikke syntes synd på meg da han dro. Så lenge hadde de blitt den eneste konstanten i livet mitt, og jeg hadde tatt dem for gitt over noe D ______ .Da kjæresten min kom tilbake, endret forholdet seg. Jeg prøvde å fikse alle aspektene i livet mitt som hadde gått så galt de siste seks månedene.

Denne erfaringen lærte meg at ekte vennskap bare vil overleve hvis man anstrenger seg for å få dem til å vare. Å holde venner nær vil garantere det E ______. Når et forhold faller fra hverandre, vil en venn alltid gjøre alt som står i deres makt for å gjøre alt mindre smertefullt. Når det gjelder meg, prøver jeg å holde vennene mine så nære jeg kan. Jeg vet at de alltid vil støtte meg i alt jeg gjør, og for dem, jeg F ______ .

1. men vi gjorde det likevel.

2. når et behov oppstår.

3. de brydde seg egentlig ikke.

4. når de trenger din hjelp.

5. Kunne ikke garantere ville til og med vare.

6. Jeg er evig takknemlig for en ny sjanse.

7. noen vil alltid ha en skulder å gråte

Full forståelse av informasjonen i teksten

Les teksten, svar på spørsmålene

Hvorfor likte skolebarn den nye læreren, Mr. Sampson?

1) De likte utseendet hans.

2) Han gikk ofte en tur med dem.

3) Han arrangerte konkurranser for dem.

4) De likte å høre på historiene hans.

En skolehistorie

Det skjedde på privatskolen min for tretti år siden, og jeg kan fortsatt ikke forklare det. Jeg kom til den skolen i september, og blant guttene som kom samme dag var det en jeg tok til. Jeg vil kalle ham McLeod. Skolen var stor: det må ha vært fra 120 til 130 gutter der som regel, og derfor var det nødvendig med en betydelig stab av mestere. En periode dukket en ny mester opp. Han het Sampson. Han var en høy, velbygd, blek, svartskjegget mann. Jeg tror vi likte ham. Han hadde reist en del, og hadde historier som moret oss på skolevandringene våre, slik at det ble litt konkurranse blant oss om å få en sjanse til å høre på ham.

Vel, det første rare som skjedde var dette. Sampson drev med latinsk grammatikk med oss. En av favorittmetodene hans var å få oss til å konstruere setninger fra våre egne hoder for å illustrere reglene han prøvde å lære oss. Nå, ved denne anledningen beordret han oss alle til å lage en setning med verbet memlnij "Jeg husker." tenkte tydeligvis på noe mer interessant enn det. Til slutt, veldig raskt, skrev han et par linjer på papiret sitt, og viste det opp sammen med resten. Uttrykket var "Husk innsjøen blant de fire eikene." Senere fortalte McLeod meg at det nettopp hadde kommet inn i hodet hans. Da Sampson leste det, reiste han seg og gikk bort til vaktposten og stoppet ganske lenge uten å si noe og så virkelig flau ut. Så ville han vite hvorfor McLeod hadde lagt den ned, og hvor familien hans bodde, og om det var en slik innsjø der, og slike ting.

Det var en annen hendelse av samme type. Vi ble bedt om å avsi en betinget dom, og uttrykke en fremtidig konsekvens. Vi gjorde det og viste frem papirbitene våre, og Sampson begynte å se gjennom dem. Med en gang reiste han seg, lagde en merkelig lyd i halsen og skyndte seg ut. Jeg la merke til at han ikke hadde tatt med seg noen av papirene, så vi gikk for å se på dem på skrivebordet hans. Det øverste papiret på pulten var skrevet med rødt blekk - som ingen brukte - og det var ikke i noens håndskrift hvem som var i klassen. Jeg spurte alle selv! Så tenkte jeg på å telle papirbitene: det var sytten av dem på pulten, og seksten gutter i formen. Jeg la det ekstra papiret i vesken og beholdt det. Uttrykket på den var enkel og ufarlig nok: 'Hvis du ikke kommer til meg, kommer jeg til deg.' Samme ettermiddag tok jeg den opp av vesken min - jeg vet med sikkerhet at det var den samme papirbiten , for jeg satte et fingermerke på den - og det var ikke en eneste skrift på den!

Dagen etter var Sampson på skolen igjen, omtrent som vanlig. Den natten skjedde den tredje og siste hendelsen i historien min. Vi - McLeod og jeg - sov på et soverom hvis vinduer så ut mot hovedbygningen til skolen. Sampson sov i hovedbygningen i første etasje. På en time som jeg ikke kan huske nøyaktig, men en tid mellom ett og to, ble jeg vekket av at noen ristet meg. Jeg så McLeod i lyset fra månen som så rett inn i vinduene våre. «Kom,» sa han, «kom, det er noen som kommer inn gjennom Sampsons vindu. Omtrent fem minutter før jeg vekket deg, så jeg meg selv ut av dette vinduet her, og det var en mann som satt i Sampsons vinduskarm og så inn.» «Hva slags mann? Er det noen fra seniorklassen som skal spille ham et puss? Eller var det en innbruddstyv?!’ McLeod virket uvillig til å svare. "Jeg vet ikke," sa han, "men jeg kan si deg en ting - han var tynn som en skinne, og vann rant nedover håret og klærne hans, og/ sa han og så seg rundt og hvisket som om han knapt likte å høre seg selv: "Jeg er ikke sikker på at han var i live."

Og neste dag Mr. Sampson var borte: ikke å bli funnet, og jeg tror ingen spor etter ham har kommet frem siden. Verken McLeod eller jeg nevnte noen gang hva vi hadde sett for noen. Vi virket ute av stand til å snakke om det. Vi følte begge en merkelig redsel som ingen av dem kunne forklare.

Lese tekst, svar på spørsmål

Første gang Sally reiste med tog var da hun

1) måtte flytte til tanten Alice.

2) hadde sommerferie på skolen.

3) dro til Pittsburgh for første gang i livet hennes.

4) besøkte tante Alice sammen med tante Winnie.

Første togtur

Jeg må ha vært rundt åtte da jeg tok min første togtur. Jeg tror jeg gikk i andre klasse på den tiden. Det var midtsommer, varmt og vått sentralt i Kansas, og tid for min tante Winnies årlige ferie fra butikken, hvor hun jobbet som kontorist seks dager i uken. Hun inviterte meg til å bli med henne på en tur til Pittsburgh, femti mil unna, for å se søsteren hennes, min tante Alice. «Sally, vil du reise dit med tog eller bil?» spurte tante Winnie. «Å, vær så snill, med tog, tante Winnie, kjære! Vi har vært der med bil tre ganger allerede!’

Alice var en av mine favorittslektninger, og jeg var glad for å bli invitert hjem til henne. Siden jeg var den yngste niesen i mors store familie, hadde alle tantene en tendens til å skjemme meg bort, og Alice var intet unntak. Hun holdt et pensjonat for studenter, en to-etasjes, brun mursteinsbygning med komfortable, pent innredede rom på hjørnet av 1200 Kearney Avenue. Hun var også en kokk i verdensklasse, noe som holdt pensjonatet fullt av unge mennesker. Det virket for meg som om livet deres var så spennende og gledelig.

Siden jeg aldri hadde kjørt tog før, ble jeg mer og mer spent etter hvert som den magiske dagen nærmet seg. Jeg fortsatte å spørre mor om togreise, men hun sa bare: 'Vent. Du skal se.’ For en åtteåring var ventetiden veldig vanskelig, men endelig kom den store dagen. Mor hadde hjulpet meg med å pakke kvelden før, og den lille kofferten min var full av sommersolkjoler, shorts og bluser, undertøy og pysjamas. Jeg leste Billy Whiskers, en fantastisk historie om en geit som en gang tok en togtur til New York, og den hadde jeg også lagt inn. Det var nesten midnatt da jeg endelig kunne legge meg.

Vi ankom stasjonen tidlig, kjøpte billetter og fant bilen vår. Jeg ble fascinert av setene ansikt til ansikt, slik at noen passasjerer kunne sykle baklengs. Hvorfor skulle noen, tenkte jeg, ønske å se hvor de hadde vært? Jeg ville bare se hva som lå foran meg.

Til slutt ropte konduktøren «Alle ombord!» til folket på perrongen. De klatret inn i bilene, ingeniøren blåste i fløyta og ringte på, og vi trakk oss ut av stasjonen.

Dette toget stoppet ved hver by mellom hjemmet mitt i Solomon og Pittsburgh. Det ble kjent som "melketoget" fordi det på en gang hadde levert varer så vel som passasjerer til disse landsbyene. Jeg så ivrig på skiltene på hver stasjon. Jeg hadde vært gjennom alle disse byene med bil, men dette var annerledes. Den vaklende turen til bussene, de myke brune plysjsetene, luktene av motoren som drev nedover banen og inn gjennom de åpne vinduene, gjorde denne turen langt mer eksotisk.

Konduktøren, med sin svarte uniform og skinnende hatt, de blinkende signalene som fortalte ingeniøren når han skulle stoppe og gå, begeistret meg. For en voksen må turen ha virket smertelig treg, men jeg nøt hvert minutt.

Tante Winnie hadde pakket en matpakke som vi skulle spise underveis, siden det ikke var noen spisevogn i toget. Jeg hadde lyst til å vite hva som var i den store handleposen hun hadde med seg, men hun sa også: 'Vent. Du skal se.’ Midtveis dro tante Winnie ned handleposen fra bagasjehyllen over setene våre. Øynene mine ble store da hun åpnet den og begynte å ta ut innholdet. Jeg hadde forventet lunsj-kjøttsmørbrød, men i stedet var det en beholder med stekt kylling, to hardkokte egg, brød og smør pakket inn i vokset papir, sprø reddiker og slanke grønne løk fra Winnies hage, samt rosenrøde skivede tomater. Hun hadde tatt med seg papirtallerkener, papirkopper og noe av det «hverdagslige» sølvtøyet. En stor flaske kald te var godt pakket inn i et kjøkkenhåndkle; isen hadde smeltet, men det var fortsatt kjølig. Jeg balanserte tallerkenen forsiktig på knærne og spiste, tørket av leppene og fingrene med en stor papirserviett. Dette var levende!

Da vi hadde renset tallerkenene våre, så tante Winnie inn i posen en gang til. Den beste godbiten av alle dukket opp - hjemmelagde sjokoladekaker! Nok en kopp kald te vasket disse ned, og så la vi forsiktig tilbake restene av maten og sølvtøyet til posen, som tante Winnie satte inn i hjørnet ved føttene hennes.

«Nesten der,» sa tanten min og så ut av vinduet på landskapet som gikk forbi. Og riktignok, da vi dro inn på Pittsburgh-stasjonen, fikk vi umiddelbart øye på tante Alice som ventet på oss, et smil som solen lyste opp ansiktet hennes, med åpne armer. Vi gikk av toget og hun førte oss forbi taxiholdeplassen og bussholdeplassen til bilen hennes som sto parkert i nærheten av stasjonen. Og hele veien hjem til henne spurte hun om mine inntrykk av min første togtur, og jeg fant nesten ikke ordene for å uttrykke all spenningen og spenningen som fylte meg.

Lese tekst, svar på spørsmål

Hvorfor er collagen av fotografier viktigere for Kathy enn de andre bryllupsgavene?

1) Det minner Kathy om bryllupet hennes.

2) Kathy likte ikke de andre bryllupsgavene.

3) Det var den dyreste gaven.

4) Kathys søster laget det til henne.

'Kjære Kathy! Tilfeldighetene gjorde oss til søstre, hjertene gjorde oss til venner.’ Dette sitatet er i sentrum av en collage av fotografier – som dekker våre tjue-noen år – som nå henger på kontoret mitt. Søsteren min, Susie, laget den til meg som bryllupsgave. Det koster nok veldig lite å lage (hun er tross alt en sulten student), men det betyr mer for meg enn noen av de mer "tradisjonelle" bryllupsgavene mannen min og jeg fikk fra familie og venner i juni i fjor. Hver gang jeg ser på collagen, minner den meg om søsteren min og hvilken ekte venn hun er.

Susie og jeg var ikke alltid nære venner. Langt ifra, faktisk. Vi delte rom i nesten femten år da vi var yngre, og på den tiden trodde jeg at jeg ikke kunne ha bedt om en dårligere romkamerat. Hun var alltid rundt! Hvis vi diskuterte og jeg ville gå til rommet mitt for å være alene, ville hun fulgt meg rett inn. Hvis jeg ba henne gå bort, ville hun si med en gang: ‘Det er rommet mitt også! Og jeg kan være her hvis jeg vil.’ Jeg snakket med moren min, og hun var vanligvis enig med Susie. Jeg antar at det har sine fordeler å være tre år yngre.

Da vi var barn, "lånte" hun dukkene mine uten å spørre. (Og ingen leker var trygge i hendene hennes.) Da vi ble eldre, sluttet Susie å låne lekene mine og begynte å låne klærne mine. Det var dråpen. Jeg orket ikke mer. Jeg tryglet foreldrene mine om å la meg få et eget rom – gjerne et med lås på døren. Svaret var alltid et rungende «nei.» «Vær så snill?!» Jeg ba. Foreldrene mine ville bare ristet på hodet. De var ikke enige med hverandre om mye, men av en eller annen grunn hadde de en samlet front i denne saken.

For å krone det hele hadde hun denne vanen med å gjøre alt jeg gjorde. Kor, rockeband, idrettslag, dansestudioer: Det var ikke noe sted hvor jeg var trygg. «Hun ser opp til deg,» sa moren min. Jeg brydde meg ikke. Jeg ville bare ha en del av livet mitt som ikke involverte lillesøsteren min. Når jeg klaget til moren min, smilte hun bare og sa: «En dag vil du ha henne rundt.» Jada.

Det er rart hvordan mødre har denne vanen med å ha rett i alt. Da jeg var seksten og søsteren min var tretten, gikk vi gjennom en serie livsendrende hendelser sammen som for alltid ville forandre forholdet vårt. Først kunngjorde foreldrene mine at de skulle skilles. Faren min pakket sammen og flyttet til en leilighet i New Hampshire - mer enn en halvtimes kjøretur unna det koselige huset vårt i Massachusetts. Han kjøpte meg min første bil, og jeg ble ofte med Susie hjem til ham når vi savnet ham mye. Under disse turene begynte vi å diskutere problemene våre og legge planer for hvordan vi skulle gjenforene familien igjen. Men et år senere møtte vår far sin fremtidige andre kone og flyttet igjen; denne gangen til Indiana. Dette betydde at vi bare kunne se ham en eller to ganger i året, i motsetning til en gang med noen ukers mellomrom. Det var vanskelig.

Likevel endret de få månedene mitt forhold til søsteren min for alltid. Vi begynte å ha flere hjerte-til-hjerte-samtaler i motsetning til dumme kamper. Over tid ble hun min mest elskede venn. Det er ikke uvanlig at vi har tre timer lange telefonsamtaler om alt eller om ingenting - bare le av minner fra barndommen eller videregående.

Hun er den eneste personen som har vært gjennom alt det tøffe jeg har vært gjennom, og den eneste personen som virkelig forstår meg. Susie og jeg har delt så mye. Hun har vært samboeren min, vennen min og partneren min. Vi har spilt sammen, gått til fornøyelsesparker, sunget og tatt lange bilturer sammen. Vi har ledd til sidene våre gjorde vondt, og tørket bort hverandres tårer.

Selv om avstanden skiller oss nå, er vi nærmere enn noen gang. Søstre deler et spesielt bånd. De har sett alle de pinligste øyeblikkene dine. De kjenner dine dypeste, mørkeste hemmeligheter. Det viktigste er at de elsker deg betingelsesløst. Jeg er heldig som kan si at lillesøsteren min er min beste venn. Jeg skulle bare ønske at alle kunne være så heldige.

Lese tekst, henrette øvelser etter tekst

Mens han var tenåring, giftet han seg med en kvinne noen år eldre enn ham selv. Han hadde tre barn: den eldste er datteren og deretter tvillinger - en sønn og en annen jente. I 1587 dro William på jobb i London og forlot familien hjemme. Noen sier at årsaken var hans kjærlighet til poesi og teater.

Skriv ned ordene og uttrykkene som er brukt i teksten

arbeider, bonde 3. 2 barn, 3 barn
lytting, lesing 4. kino, teater

Fullfør setningene i henhold til teksten

a) 22. april b) 23. april c) 23. august

a) en hanskemaker b) en urmaker c) en skomaker

3. På skolen lærte William å elske...

a) dans b) lesing c) sang

a) New York b) Cardiff c) London

Skriv ned om setningene er sanne til teksten eller usanne

Globe Theatre ble bygget på bredden av elven Clyde.

Svar på spørsmålene i teksten

Sett setningene i den rekkefølgen de er brukt i teksten

De fleste av skuespillene hans ble satt opp i Globe Theatre.
Han giftet seg med en kvinne noen år eldre enn ham selv.
William hadde ganske god utdannelse.
Han sluttet å skrive og dro for å bo i Stratford.

Les teksten, gjør øvelsene etter teksten

ENTrist historie

Tre menn kom til New York på ferie. Deres navn var Tom, Pete og Andy. De kom til et hotell og ba om et rom. Vennene fikk et rom i førtifemte etasje.

De dro på sightseeing, besøkte bildegalleriet og kikket inn i noen butikker. Om kvelden kom de tilbake til hotellet fra kinoen.

Tjeneren på hotellet sa til dem: «Jeg beklager, mine herrer, heisen fungerer ikke.» Hvis du ikke vil opp på rommet ditt, kan du sove her, i gangen. Jeg skal bringe deg sengetøyet."

"Nei, nei," sa mennene, "vi skal ikke sove i gangen." Vi skal gå opp til rommet vårt." Så sa Tom til vennene sine: «Det er ikke lett å gå opp til førtifemte etasje. Jeg vet hva vi skal gjøre. Jeg skal fortelle deg mange vitser. Andy vil synge sanger for oss og Pete vil fortelle oss en interessant historie.»

De tre vennene gikk opp på rommet sitt. De lyttet til Toms vitser, så sang Andy sanger. Da de kom til trettifemte etasje, sa Tom til Pete: «Nå skal vi lytte til den lange og interessante historien din.»

"Ja," svarte Pete, "men historien min er kort og veldig trist." Jeg har ingen nøkkel med meg. Den står på bordet i hallen.»

Leseforståelsestest №2

I. Velg setningene som ble brukt i teksten

1. tre menn, fire menn 3. Teater, kino

2. New York, London 4. Morsomme historier, vitser

II. Velg setningene som ble brukt i teksten

1. A) Vennene fikk et rom i trettifemte etasje.

B) Vennene fikk et rom i førtifemte etasje.

2 A) De så inn i noen butikker.

B) De så på noen supermarkeder.

3. A) Vi skal gå opp til rommet vårt.

B) Vi skal sove i hallen.

4. A) Andy fortalte interessante historier.

B) Andy sang sanger.

III. Fullfør setningene i henhold til teksten

Tre menn kom til...

Vennene fikk et rom på…

Pete har lagt igjen nøkkelen...

IV. Skriv ned om setningene er sanne til teksten eller usanne

1. Tre menn kom til en restaurant.

2. Tre menn besøkte et bildegalleri.

3. De kom tilbake fra kinoen på ettermiddagen.

4. Pete vil synge sanger.

V. Svar på spørsmålene i teksten

1. Hvor kom tre menn til?

2. Hvorfor gikk de opp til rommet sitt til fots?

3. Hvem fortalte vitsene?

4. Hva var Peters historie?

Sommertid er en tid for festival i Storbritannia. Bli med oss når vi går på tre fantastiske festivaler.

Notting hill carnival

Notting Hill Carnival finner sted i Notting Hill-området i London den siste helgen i august. Det er en stor multikulturell kunstfestival og er den største gatefestivalen i Europa. Grupper kommer fra hele verden for å delta. Det er musikk, dans, gateteater og dekorerte flottører. Opptil 1,5 millioner mennesker kommer til festivalen, og det er noe for alle å se og gjøre.

Glastonbury-festivalen

Det er verdens største friluftsmusikkfestival. Festivalen dekker 1000 dekar jordbruksland i det sørvestlige England. Den finner sted i juni og varer i fire dager. Rundt 700 akter spilles på over 80 scener. Det er kontinuerlig musikk fra klokken 9 om morgenen til klokken 6 neste morgen. I fjor deltok 190.000 mennesker på festivalen og betalte 200 for en billett. Hundrevis av kjente navn har opptrådt på Glastonbury. Den støtter også veldedige organisasjoner som f.eks Greenpeace, WaterAid og andre. Festivalen er kjent for regnet! I 1997, 1998 og 2005 regnet det hver dag, og festivalgjengerne danset i gjørma.

Eisteddford

Eisteddfod, en feiring av walisisk musikk og poesi, er den største kulturelle begivenheten i Wales og finner sted den første uken i august. Det er konkurranser for alle de beste sangerne, korene og poetene. The Gorsedd of the Bards, en sammenslutning av de beste poetene, forfatterne, musikerne og artistene i Wales, kårer vinnerne. Medlemmene av Gorsedd kalles druider og de bærer lange fargerike kapper. Alle arrangementene er på walisisk, men det finnes hodetelefoner med engelskspråklige oversettelser for alle som ikke forstår walisisk!

1. Hvor finner Notting Hill Carnival sted?

en. i forstedene til London

b. i en av delene av London

c. i sentrum av London

2. Hvem pleier å delta på denne festivalen?

en. bare londonere

b. britiske folk

c. forskjellige folk

3. Når arrangerer Glastonbury musikkarrangementet sitt?

en. på begynnelsen av sommeren

b. midt på sommeren

c. på slutten av sommeren

4. Hva støtter denne festivalen?

en. litt håndverk

b. miljøprosjekter

c. utlendinger

5. Hva er Eisteddfod?

en. det er bare en musikkfestival

b. det er en folkefest

c. det er en poesikonkurranse

6. På hvilket språk er arrangementene på Eisteddfod?

Niagara Falls ligger mellom Southern Ontario (Canada) og New York State (USA). De første innbyggerne som slo seg ned i Niagara Falls-regionen var Iroquois. De jobbet som bønder og handlet langs bredden av Niagara-elven. Da de første europeerne satte sin fot i området, slo de seg også ned der. 1800-tallet brakte de viktigste utviklingene til området. Village of Manchester (Niagara Falls) ble et viktig senter for produksjonsbedrifter i de første årene av den industrielle utviklingen. Det begynte å komme turister på 1820-tallet, og de besøker fortsatt dette etter nesten to århundrer.

Den mest komfortable måten å besøke Niagara Falls på er en båttur på den verdensberømte Maid of the Mist. Denne historiske båtturen tar millioner av turister til fossen fra den kanadiske til den amerikanske siden hvert år. Ikke gå glipp av to andre viktige attraksjoner: White Water Walk, en fantastisk tur gjennom en dyp, smal kløft og Journey Behind the Falls, en selvguidet tur som tar deg til en observasjonsplattform ved foten av fossen i en heis . Du kan deretter gå på en kort reise gjennom noen tunneler som fører deg bak fossen.

Etter en dag med spennende eventyr, besøk Niagara Square med alle sine butikker, kinoer og boutiquer. Det er mange restauranter som serverer lokalt dyrkede produkter og regional mat. Om kvelden kan du oppleve lokale klubber med levende musikk og underholdning. Ikke glem fyrverkeriet over fossen hver fredag og søndag!

1. Denne informasjonen er for å hjelpe turister som ønsker å tilbringe en ferie i Canada.

2. Du kan bare se fossen om bord i en båt.

3. De første menneskene som bosatte seg der var europeere.

4. Du kan bare smake på lokal mat.

5. Du kan ha det gøy om natten.

Les teksten. Si om følgende påstander er sanne (T) eller usanne (F).

Mange som reiser til Mexico passerer Mexico City, men de fleste av dem besøker faktisk aldri Mexicos hovedstad. Hvis du spurte disse menneskene hvorfor, ville de sannsynligvis si noe om luften. Mexico City er veldig stort, og luftforurensning er alltid et problem i storbyer. Men mange av innbyggerne sier at luftforurensning er et mindre problem enn tidligere.

Det historiske sentrum ble bygget på det som tidligere var en øy i en gammel innsjø. Det er den eldste delen av byen og inkluderer Zocalo, det største offentlige torget i amerikanerne. Det er et enormt meksikansk flagg i midten av torget.

Den beste måten å se de fleste severdighetene på kortest tid er å ta «Turibus», en rød to-etasjes buss som ligner på toetasjes bussene i London, bortsett fra at det øverste nivået ikke har noe tak. Det betyr at du ser byen bedre, men det betyr også at du må bruke mye solkrem. En dagsbillett gir deg ubegrensede turer.

Det fantastiske nasjonalmuseet for antropologi ligger i Chapultepec-parken. Det er kanskje det mest kjente av byens museer og også et av de største. Andre severdigheter i parken inkluderer en fornøyelsespark, en skog med vakre gamle trær og en stor dyrehage med kjempepandaer.

Plaza Garibaldi har alltid gatemusikere som spiller tradisjonell meksikansk musikk. Det er også birria, en krydret geitekjøttsuppe som selges på selvbetjente restauranter i en stor bygning like ved torget.

La oss dra til denne spennende, vakre byen.

Les teksten nedenfor for å avgjøre om hver setning er riktig (sant) eller feil (falsk)._______________________________________________________

1. De fleste reisende til Mexico tilbringer mye tid i Mexico by.

2. Mexico City er hovedstaden i Mexico.

3. Luftforurensning er et problem i Mexico City.

4. Sentrum av Mexico City pleide å være under vann.

5. Zocalo er det største offentlige torget i verden.

6. Turibus er en effektiv og praktisk måte å se de største severdighetene på.

7. Birria er en type meksikansk musikk.

Sant usant

Les teksten, svar på spørsmålene etter teksten

På 1980-tallet brukte Julian Metcalfe og Sinclair Beecham mye tid på å gå rundt i London på jakt etter en god, rask lunsj. De fant aldri en. Så i 1986 åpnet de sin egen smørbrødbutikk, Pret a Manger.

I dag er det 150 Pret a Mangers i Storbritannia og Hong Kong. Hvorfor har de blitt vellykket? For det første, maten. Hver kveld leverer en varebil ferske ingredienser til Pret a Manger-butikkene. Tidlig om morgenen sjekker kokkene ingrediensene nøye, og så lager de ferske smørbrød for dagen. Og i disse dager er det ikke bare smørbrød. Pret a Manger selger mange forskjellige typer mat; det inkluderer til og med sushi på menyen. Kvalitet og omsorg er viktig for bedriften. For folk som ønsker å vite nøyaktig hva de spiser, gir nettstedet informasjon om hver rett. Hvis du for eksempel vil vite hvor mange kalorier det er i en skinke- og ostesmørbrød, kan du finne det ut.

Pret a Manger gjør også gode ting for samfunnet. På slutten av dagen tar veldedige organisasjoner all ekstra uønsket mat og gir den til hjemløse.

McDonald's eier 33 % av selskapet, og dette er en av grunnene til at folk over hele verden nå kjenner til dette handelsnavnet.

1. Når åpnet den første Pret a Manger?

en. 1980 f. 1986 c. 1990

2. Hvordan lages maten?

b. av kokker i smørbrødbutikkene hver dag

c. av kokker kvelden før

3. Hva selger Pret a Manger?

en. bare smørbrød

b. bare smørbrød og sushi

c. smørbrød, sushi og andre typer mat

4. Hvordan kan du finne informasjon om kaloriene i hver rett?

en. se på nettsiden

b. spør Pret a Manger-arbeiderne

c. skrive til eierne

5. Hva skjer med maten som ikke blir spist?

en. de kaster den

b. det resirkuleres

c. veldedige organisasjoner tar det

Les teksten, svar på spørsmålene etter teksten

Går på teater

Mange store byer i England har profesjonelle teatre nå. Det er rundt 200 profesjonelle teatre i Storbritannia, men London er sentrum for teateraktivitet. Det er over tretti viktige teatre i West End. Royal Opera House i Covent Garden er hjemmet til opera og ballett.

Noen teatre setter opp «klassikere» og seriøst drama. Mange engelskmenn er glad i lett komedie og musikaler. De er veldig populære i England.

Kveldsforestillingene begynner klokken 19.30 eller 20.00. Det er rushtid på denne tiden i West End. Mange mennesker kommer ut fra nærliggende t-banestasjoner, drosjer og private biler slipper teatergjengere utenfor inngangen til hvert teater. Det er nok en rushtid når forestillingene er over.

Det er absolutt ikke lett å bestille et sete for et godt spill i London, selv om setene ikke er billige. Det er derfor noen mennesker foretrekker matinéer (de starter kl. 13.00-15.00), men du vil aldri se kjente stjerner i disse forestillingene.

Fullfør setningene basert på teksten.

1. Det er over 200 profesjonelle teatre i Storbritannia, men London er det

en________________.

2. Royal Opera House er en _________.

3. Mange engelskmenn er glad i________.

4. Det er rushtid i West End_______.

5. Det er ikke lett å bestille plass til et godt skuespill i London, skjønt___.

6. Noen mennesker foretrekker matinéer, men______.

en. ikke særlig seriøse forestillinger.

b. teatersenter.

c. billettene er veldig dyre.

d. etter arbeidsdagen.

e. de kan ikke se kjente skuespillere der.

f. sted hvor du kan se ballett- og operaforestillinger.

Les teksten. Si om følgende påstander er sanne (T) eller usanne (F).

Øvelsesdillen

Gamle og unge, menn og kvinner jogger, danser, hopper opp og ned, bøyer seg og strekker seg. Trening er på moten. Alle ønsker å være i form, føle seg bra, se slanke ut og forbli unge.

Det begynte med jogging. Millioner av amerikanere tok på seg sine nye fargede sportssko og moteriktige joggedresser og løp gjennom parkene eller langs gatene en halvtime om dagen. Så fikk joggerne maraton-mani. Populære maratonløp arrangeres nå overalt. Mange mennesker vil se om de kan løpe 42 km og gjøre det raskere enn alle andre. Storbymaratonene, i London og New York, er viktige sportsbegivenheter. TV-kameraer og aviser rapporterer dem i detalj. Noen bemerkelsesverdige mennesker deltok i maratonene: syttifem år gamle bestefedre og ni år gamle barnebarn, og til og med funksjonshemmede i rullestol.

Men maraton er ikke for alle. Noen foretrekker å komme i form hjemme. For dem er det et stort utvalg av bøker, kassetter og videoprogrammerere med musikk og instruksjoner. Noen ganger er handlingen mer som dans enn øvelser. Det er derfor et stort selskap kaller det 'Dancercise'.

Å trene er bare en del av å holde seg i form. Du må også bli slank. Bøker og blader om slanking er bestselgere og i disse dager.

Si om følgende påstander er sanne (T) eller usanne (F).

1. Alle trener, gamle og unge, menn og kvinner.___

2. Millioner av amerikanere løp gjennom parkene eller langs gatene.

3. Storbymaratonene, i London og New York, er viktige

idretsarrangementer.___

4. Alle deltar i maraton.____

5. Folk kan ikke komme i form hjemme.____

Les teksten. Si om følgende påstander er sanne (T) eller usanne (F).

De fleste britiske og amerikanske statlige skoler gir elevene muligheten til å spise lunsj på skolen, men gir de dem muligheten til å spise godt? Jamie Oliver er en av Storbritannias mest populære stjerner. Han er en ung kokk hvis TV- og matlagingsprogrammer blir sett av

millioner. I sin siste TV-serie prøvde han å gjøre britisk skolemiddag både spiselig og sunn. Han viste akkurat hvor dårlige mange skoledietter var. Mange av dem inneholdt for mye fett og karbohydrater og ikke nok vitaminer. Kampanjen hans for å få smakligere og sunnere skolemåltider kalt Gi meg bedre mat har fått politikerne til å ta problemet på alvor og love å forbedre kvaliteten på maten på skolens middagstallerkener. Overvekt øker i alle vestlige land. De største årsakene er dårlig kosthold og at folk er mindre aktive enn de var tidligere. Noen hevder at skoler også gjør problemet verre fordi de tillater salg av brus og sukkerholdig snacks i skolebøyler og salgsautomater. Andre mennesker mener at reklame har skylden. Britiske politikere fremmer en frivillig avtale om å stoppe reklame for søppelmat til tider når yngre barn ser på TV.

1. De fleste tenåringer har ikke sunn mat på skolen______

2. Jamie Oliver er en kjent skolelærer._______

3. J. Olivers mål er å endre måltidene på skolene.______

4. Tenåringer blir tykkere i vestlige land._______

5. Skolekantiner serverer ikke hurtigmat.______

6. Annonser lærer tenåringer å spise hurtigmat.______

Les teksten. Si om følgende påstander er sanne (T) eller usanne (F).

Pakken med kjeks

En natt var det en kvinne på flyplassen som måtte vente i flere timer før hun rekke neste fly. Mens hun ventet kjøpte hun en bok og en kjekspakke for å bruke tiden. Hun lette etter et sted å sitte og ventet. Hun var dypt inne i boken sin, da hun plutselig skjønte at det satt en ung mann ved siden av henne som strakte hånden, uten noen som helst bekymring, og tok tak i kakepakken som lå mellom dem. Han begynte å spise dem én etter én. Da hun ikke ønsket å lage noe oppstyr om det, bestemte hun seg for å ignorere ham. Kvinnen, litt plaget, spiste kakene og så på klokken, mens den unge og skamløse kjekstyven også holdt på å lage dem ferdig. Kvinnen begynte å bli veldig sint på dette tidspunktet og tenkte: "Hvis jeg ikke var en så god og utdannet person, ville jeg ha gitt denne vågale mannen et svart øye nå." Hver gang hun spiste en kjeks, hadde han en også. Dialogen mellom øynene deres fortsatte og da det bare var én kjeks igjen, lurte hun på hva han skulle gjøre. Mykt og med et nervøst smil tok den unge mannen tak i den siste kjeksen og knuste den i to. Han tilbød den ene halvdelen til kvinnen mens han spiste den andre. Rask tok hun kjeksen og tenkte: «For en frekk mann!» Hvor uutdannet! Han takket meg ikke engang!" Hun hadde aldri møtt noen så frisk og sukket lettet over å høre flyet hennes annonsert. Hun grep sekkene sine og gikk mot ombordstigningsporten og nektet å se tilbake til der den uforskammede tyven var. Etter å ha gått ombord på flyet og satt seg pent, lette hun etter boken sin, som var nesten ferdig nå. Mens hun så inn i vesken hennes, ble hun helt overrasket over å finne kjekspakken hennes nesten intakt. "Hvis kjeksene mine er her", tenkte hun forferdelig, "de andre var hans og han prøvde å dele dem med meg. Også

sent med å be om unnskyldning til den unge mannen." Hun skjønte med smerte at det var hun som hadde vært frekk, uutdannet og en tyv, og ikke han!

Lese historien og si om påstandene er sanne (T), usann (F) eller ikke nevnt (NM).

1. En ung kvinne på flyplassen måtte vente i flere timer før hun rekke neste fly.

2. Hun kjøpte en bok og en pakke kjeks.

3. Hun leste boken, da hun plutselig skjønte at en ung mann spiste kjeksene hennes.

4. Kvinnen og mannen ønsket ikke å snakke med hverandre.

5. Mannen delte den siste informasjonskapselen med kvinnen.

6. Kvinnen ba den unge mannen om unnskyldning.
Match ordet og oversettelsen.
	EN. intakt
	b. innse
	Med. uforskammet

	e. arrogant, arrogant
	f. livlig, livlig

	h. travelhet, støy

Les teksten, svar på spørsmålene etter teksten

Skoesken

En mann og en kvinne hadde vært gift i mer enn 60 år. De hadde delt alt. De hadde snakket om alt. De hadde ikke holdt noen hemmeligheter for hverandre bortsett fra at den lille: gamle kvinnen hadde en skoeske øverst i skapet som hun hadde advart mannen sin om å aldri åpne eller spørre henne om.

I alle disse årene hadde han aldri tenkt på boksen, men en dag ble den lille kjerringa veldig syk og legen sa at hun ikke ville bli frisk.

I forsøket på å ordne opp i sakene deres, tok den lille gamle mannen ned skoesken og tok den til konas seng. Hun var enig i at det var på tide at han skulle vite hva som var i esken. Da han åpnet den, fant han to strikkede dukker og en bunke penger på til sammen 95 000 dollar.

Han spurte henne om innholdet.

«Da vi skulle gifte oss,» sa hun, «sa bestemoren min til meg at hemmeligheten bak et lykkelig ekteskap var å aldri krangle. Hun sa til meg at hvis jeg noen gang ble sint på deg, skulle jeg bare tie stille og strikke en dukke.»

Den lille gamle mannen ble så rørt; han måtte kjempe mot tårene. Bare to dyrebare dukker var i esken. Hun hadde bare vært sint på ham to ganger i alle disse årene med å leve og elske. Han sprakk nesten av lykke.

«Kjære,» sa han, «det forklarer dukkene, men hva med alle disse pengene? Hvor kom det fra?'

"Å," sa hun, "det er pengene jeg tjente på å selge dukkene."

Svar på spørsmålene.____________________

1. Hvor lenge hadde en mann og en kvinne vært gift?

2. Hvem hadde en liten hemmelighet?

3. Hva slags hemmelighet var det?

4. Hvorfor tok mannen ned skoesken og tok den med til konas seng?

5. Hva var i esken?

6. Hvilken hemmelighet fortalte bestemor meg kvinnen?

7. Tror du kvinnen ofte ble sint på mannen sin? Hvorfor?

Liste over brukt litteratur:

Vaulina Yu., UMK "Spotlight-9" (Yu. Vaulina, V. Evans), Education, 2010.

Verbitskaya M.V., Unified State Exam-2013. Engelsk språk: tematiske og standard eksamensalternativer: 25 alternativer / Ed. M.V. Verbitskaya. - M.: Forlag "National Education", 2012. - + CD. - (USE-2013. FIPI-skole)

Verbitskaya M.V., Unified State Exam-2013. Engelsk språk: aktiv trening: fullføring av oppgaver A, B, C / Ed. M.V. Verbitskaya. - M.: Publishing House "National Education", 2012. - (Unified State Examination-2013. FIPI-skole)

Verbitskaya M.V., Unified State Exam-2013 Engelsk + CD / FIPI forfatter-kompilator: M.V. Verbitskaya – M.: Astrel, 2012

Klekovkina E., En lærebok for forberedelse til Unified State Exam på engelsk. Malcolm Mann, Steve Taylore Knowles, Elena Klekovkina. Macmillan. 2010

Klekovkina E., Samling av tester for forberedelse til Unified State Exam på engelsk E. Klekovkina, Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Macmillan. 2010

Solovova E.N., Metoder for undervisning i fremmedspråk. Grunnkurs. E.N. Solovova. 2008

Solovova E.N., State Exam.Maximiser. Forberedelse til eksamen. E.N. Solovova, I.E. Solokova.Longnan. 2007

Trubaneva N.N., GIA-2013 eksamen i ny form. Engelske språk. 9. klasse / FIPI forfattere-kompilatorer: Trubaneva N.N., Babushis E.E., Spichko N.A. - M.: Astrel, 2012

www.reshuege.ru, nettsted "Jeg vil løse Unified State-eksamenen"

www.fipi.ru, nettstedet "Federal Institute of Pedagogical Measurements".

Vedlegg nr. 1

Hva skal man gjøre med ukjente ord?

Vær forberedt på å møte ukjente ord, og det er bra. Hvis du ikke fant noen nye ord i boken, er det bedre for deg å ta en bok med et vanskeligere nivå eller om et annet emne.

Det er lurt å slå det opp i ordboken bare de ordene uten hvilke den generelle betydningen ikke er klar setninger eller tekstpassasje. Hvis du ser i ordboken etter hvert ukjent ord, vil lesing bli fra nytelse til tortur.

Leser en papirbok med med en enkel blyant i hånden, understreke ukjente ord. Først etter å ha lest et visst antall sider skriv dem ned i en notatbok, en ordbok, kort og slå opp betydningene i den engelske ordboken.

Pass på å ta hensyn til eksempler på bruk i spesifikke setninger og idiomer med dette ordet.

Når du skriver ned et ukjent ord eller idiom, Husk å skrive ned hele forslaget, til huske ord i konteksten.

Bestem orddelene og setningsleddene i den for å huske hvilke ord og i hvilken rekkefølge som brukes med dette eller det ordet.

Vedlegg nr. 2

Nøkler

2-T 3-F 4-F 5-F 6-T 7-

3 -e 4-a 5 -f 6-b

1 - e 2 - c 3-a 4-t 5-f 6-d 7-g 8-b

1 - c 2 - e 3 - b 4-d 5-a

l-b 2-f 3-a 4-d 5-c 6-e

1 - c 2 -a 3-d 4-b

4 - c 5 - f 6 - e 7

3. en gammel kvinne hadde en skoeske øverst i skapet

4. den lille kjerringa ble veldig syk og legen sa at hun ikke ville bli frisk.

5. to strikkede dukker og $95.000

6. hemmeligheten bak et lykkelig ekteskap / Hun fortalte at hvis kvinnen noen gang ble sint på mannen sin, skulle hun bare tie stille og strikke en dukke."

7. Ja, hun tjente 95 000 dollar på å selge dukkene.

[Nøkkel: 1. lett å lære, 2. virkelig verdifull, 3. sjelden savnet, 4. raskt voksende, 5. overraskende vellykket, 6. dessverre forsvinner, 7. ekstremt farlig]

[Nøkkel: 1. trener, 2. topp, 3. grunnleggende, 4. online, 5. raskt, 6. eksplosjon, 7. fenomen, 8. treffer, 9. dominerte, 10. fikk overtaket, 11. sirkler, 12. dø ut, 13. tidsfordriv, 14. datert fra, 15. unikt, 16. gjennomsnitt]

[Nøkkel: 1. fikk overtaket, 2. unikt, 3. online, 4. grunnleggende, 5. gjennomsnitt, 6. treff]

[Nøkkel: 1. A, 2. G, 3. F, 4. E, 5. C, 6. D]

[Nøkkel: 1. F, 2. B, 3. A, 4. C, 5. G, 6. E, 7 D]

[Nøkkel: en. 4, b. 6, s. 5, d. 2, e. 1, f. 3]

[Nøkkel: 1. C, 2. B, 3. G, 4. E, 5. A, 6. D]

Å gå er ikke nok for å holde seg i form

Å gå er kanskje ikke nok alene for å gi betydelige helsemessige fordeler, tyder forskning. Et team fra Canadas University of Alberta sammenlignet et 10 000-trinns treningsprogram med et mer tradisjonelt treningsregime med moderat intensitet. Forskere fant forbedringer 1 _______________________ var betydelig høyere i den andre gruppen. De fortalte et møte i American College of Sports Medicine at skånsom trening var 2 _______________________ . Totalt tok 128 personer 3 _______________________ . Forskerne vurderte påvirkning på kondisjon ved å måle blodtrykk og lungekapasitet. De fant ut at 10 000-trinnsprogrammet hjalp til å motivere folk – og var en utmerket måte å starte på 4 _______________________ . Men for å øke effektiviteten, må en viss intensitet legges til treningen deres. "Utover dagen din, mens du oppnår de 10 000 trinnene, ta 200 til 400 av dem i et raskere tempo. Du må gjøre mer enn lett trening og inkludere regelmessig moderat aktivitet, og ikke vær sjenert for å ha en og annen periode på et energisk nivå. Forskerne var bekymret for at det var for mye fokus 5 _______________________ , snarere enn på intensiteten.

Professor Stuart Biddle, en ekspert i treningsvitenskap ved University of Loughborough, sa at det var mulig at de gjeldende retningslinjene for hvor mye trening som skal utføres var satt for lavt. «Men du må finne 6 _______________________ . Jo vanskeligere du gjør det, jo færre mennesker vil faktisk gjøre det.» Professor Biddle sa at det ikke var noen tvil om at energisk trening var måten å komme i form på, men volum i stedet for intensitet kan være mer nyttig for å takle problemer som fedme.

EN. del i prosjektet

B. tar trening

C. ga markante helsegevinster

D. i kondisjonsnivåer

E. på rett og slett å få folk til å trene

F. ikke nok til å komme i form

G. et kompromiss mellom fysiologi og psykologi

En begavet kokk

Hvis det er et gen for mat, kan Gabe, min 11 år gamle sønn, spleise det til perfeksjon. Et sted mellom Greenwich Village, hvor han ble født, og San Francisco Bay-området, hvor han har vokst opp, har den lille ungen med den sta legningen og fregnene på nesen forlatt speidere og baseball til fordel for å bruke en kjøkkenkniv.

Jeg antar at han er medlem av Emeril-generasjonen. Gabe har tilbrakt sine formative år på shopping i Berkeley Bowl, hvor over et halvt dusin varianter av Thanksgiving-yams, hos mindre dødelige, kan skape følelsesmessig lammelse. Han er velsignet med et kritisk blikk. "Jeg synes Emeril er veldig cheesy," observerte han den andre kvelden mens han så på et butterdeigsstykke. "Han lager de dummeste vitsene." Men han lager veldig bra mat.»

Med sine mangfoldige urfolkskulturer virket Oaxaca det perfekte stedet å flytte grenser. Som muldvarpsausene som den med rette er kjent for, er selve regionen en subtil blanding av ingredienser – fra støvete Zapotec-landsbyer der spansk er et andrespråk til zocalo i koloniale Oaxaca, et sofistikert bytorg full av gateliv og selgere som selger kronglete , en-etasjes høye ballonger.

Å appellere til Gabes indre jernkokk virket som en indirekte måte å introdusere ham til et sted der den kunstferdige tilnærmingen til livet råder. Det var også et egoistisk motiv: Gabe er min sjelevenn, en medmatvandrer som ikke er over å omfavne galskap for å følge appetitten hvor enn den fører.

Måneder i forveien blir vi påmeldt via Internett i den daglange onsdagsmatlagingskurset på Seasons of My Heart, kokken og kokebokforfatteren Susana Trillings kokkeskole i Eltadalen, omtrent en 45-minutters kjøretur nordover til byen. I hennes kokebok og PBS-serie med samme navn, Ms. Trilling, en amerikaner hvis besteforeldre på morssiden var meksikanske, kaller Oaxaca «landet uten avfall» der matlagingsteknikker i noen gamle landsbyer har holdt ut i tusen år.

Jeg mistenkte at selve forestillingen om hva som er mat i Oaxaca ville teste Gabes kost. Etter forslag fra Jacob, hans eldre bror, tilbrakte vi vår andre natt i Mexico på en Oaxaca Guerrero-baseballkamp, hvor selgere i stedet for peanøtter og Cracker Jack drev store brett stablet med chapulines, stekte gresshopper tilberedt i chili og lime, en lokal delikatesse. Gabe var feiløyd da han så mannen ved siden av ham småsnakke med exoskeletale munchies i en papirskål. "Det er sannsynligvis mindre ekkelt enn en pølse," innrømmet han. "Men på kanten av bollen så jeg en haug med ben og serverte kroppsdeler. Det er opprørende!"

Matlagingsdagen vår begynte på onsdagsmarkedet i Etla, med innkjøp av ingredienser og smaksprøver mens vi gikk. På vei i varebilen hadde Gabe blitt venner med Cindy og Fred Beams, klassekamerater fra Boston, og delte meninger om Cæsarsalat og beklaget brorens preferanse for vanlig pizza i stedet for hawaiisk. Cindy fortalte Gabe om en deilig saus hun nettopp hadde hatt på omeletten på B&B hennes. «Det var den beste sausen – å dø for,» sa hun. «Så fant jeg ut herkomsten. Stekt ormer."

Oaxacan-smaken for insekter, ville vi lære - inkludert ormesaltet som ble spionert på supermarkedet og "kurven med stekte gresshopper" på en nærliggende restaurant - var en proteinkilde som dateres tilbake til før-spansktalende tid.

Da matlagingskurset vårt var over, så jeg et flimring av anger i ansiktet hans, som om han kjente verdens uendelige variasjon og muligheter i alle rettene han ikke lærte å lage mat. «Mamma,» sa han klagende og undersøkte de sensuelle tilbudene ved bordet. "Kan vi lage alt når vi kommer hjem?"

1. Gabes mor tror at han er det

2. Gabe skal representere Emeril-generasjonen fordi han

A) er glad i å kritisere andre.

B) føler seg glad i å være alene.

C) er interessert i matlaging.

D) er flink til å lage vitser.

3. Fortelleren ønsket å ta Gabe til Oaxaca pga

A) han kunne snakke spansk.

B) det er mye underholdning for barn der.

C) han visste mye om lokale kulturer.

D) han var den beste til å holde henne med selskap.

4. Gabe ble truffet da han

A) ble fortalt at lokale matlagingsteknikker var tusen år gamle.

B) så mannen ved siden av ham spise insekter.

C) fant ingen rett for å tilfredsstille appetitten hans.

D) forsto at en pølse var mindre ekkel enn en lokal delikatesse.

5. Oaxacan-folket spiser insekter på grunn av denne typen mat

A) smaker godt.

B) er lett å tilberede.

C) inneholder et essensielt næringselement.

D) hjelper til med å kurere mange sykdommer.

6. På slutten av timen følte Gabe anger fordi

A) det var mange retter han ikke kunne lage på egen hånd.

B) rettene han laget var ikke velsmakende.

C) han ville ikke reise hjem igjen.

D) han hadde ikke klart å mestre alle rettene han likte.

7. I paragraf 3 betyr "fylt med".

B) fylles med.

C) forbløffende med.

D) støtte med.

EN. Personlig stil i uniform

B. Gammel, men kjær

C. Få en feriestemning

D. Dansekonkurranse

E. En hobby som bærer bort

F. Mening uten ord

G. Nummeret er ikke skyldig

H. Ja til skoleuniform

1. Dans er i mitt hjerte, i mitt blod og i mitt sinn. Jeg danser daglig. Den sjelden brukte spisestuen i huset mitt er nå en ofte brukt ballsal. CD-veksleren har fem plater klar: vals, rock-and-roll, swing, salsa og tango. Tango er en kompleks og vanskelig dans. Jeg tar tre dansetimer i uken, og jeg drar til Buenos Aires i tre måneder for å kjenne på tangokulturen.

2. Klær spiller en viktig rolle i livet mitt. Min lidenskap for mote begynte da jeg gikk på barneskolen. Jeg gikk på en privatskole med uniform kleskode. Først følte jeg meg dårlig over at jeg ikke kunne bruke det jeg ville, men snart lærte jeg å vise kreativiteten og stilen min gjennom sko og tilbehør. De kan gjøre hver enkelt av oss unike, i uniform eller ikke.

3. Jeg tror at musikk har en større plass i samfunnet vårt enn det gis æren for. Enkeltordet "musikk" dekker så mange stiler. Rockeband og klassiske musikere får lytterne til å få betydningen av musikken. Musikk forteller historier om liv og død, uttrykker følelser av kjærlighet, tristhet, sinne, skyld og smerte uten å bruke ord.

4. Selv som atten år gammel ung voksen føler jeg fortsatt julens magi. Jeg tror på et ekte juletre. Familien min har hatt et ekte juletre hvert år av livet mitt. Når du kommer hjem og lukter på de søte furunålene, går det noe magisk inn i sjelen din, hever humøret ditt. Hvert år kjøper vi et ekte tre for å omfavne julens ånd fullt ut.

5. Folk prøver ofte å kvitte seg med tallet tretten. Mange hoteller og kontorbygg over hele verden har ikke en 13. etasje! Jeg mener at tallet tretten ikke er et uheldig tall. Jeg ble født 13. januar og anser meg ikke som uheldig på noen måte! Jeg mener at dette nummeret skal ha alle rettigheter og respekt vi gir resten av tallene.

6. Mange barn som går på offentlige skoler bruker ikke uniform. De liker å vise frem de nye dyre klærne og har ofte problemer med å plukke ut antrekk til skolen om morgenen. De er mer bekymret for om skjorta deres passer til beltet, heller enn om leksene er fullført. Jeg mener at dette er en feil ved skolesystemet vårt og bare skaper problemer.

7. De sier at ungdomsmusikken er lydsporet til livet ditt. jeg er 50; Jeg liker nye artister og ny musikk, men jeg finner fortsatt visdomsord i singler fra seksti- og syttitallet, tror fortsatt at "du kan ikke alltid få det du vil, men noen ganger får du det du trenger," at "alt du need is love." Jeg liker å høre på sangene jeg vokste opp med.

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Søker etter et nytt program

En sunn livsstil kan forbedre ditt velvære betydelig. Dette er en livsstil designet for de som ønsker å føle seg mer sikre på helsen sin og ha mer kontroll over hva nåtiden og fremtidig vilje bringe dem inn som er viktig 1 ______ av tilværelsen. Ingen av oss ønsker å være syke. Ingen av oss liker tanken på at vi kan bli en medisinsk statistikk. Dette er en enkel helsestil som er lett å følge, og som kan gjøre det mulig for deg å få mye kort i deg 2 ______. Legene var så heldige å komme inn 3 ______ med en studieretning som brakte dem til helbredelse og velvære som de så desperat trengte. Det har de personlig 4 ______ tusenvis av mennesker forbedrer helsen ved å bruke bare en liten del av informasjonen. Mange flere mennesker begynner å forbedre helsen sin nå. Programmet for sunn livsstil omfatter den nyeste informasjonen fra mange helserelaterte felt, og gir deg en forståelse av effekten av trening, pust, solskinn, søvn og mye mer på helsen din. For at dette programmet skal fungere for deg, må du være villig til å bruke minst en del av det. Noen forandringer blir det 5 ______. Og når du gjør de første beskjedne endringene, vil du få positive resultater som oppmuntrer deg til å gjøre mer. Å skifte er gøy. Og hvis du innser at din nye sunne livsstil 6 ______ skape nye vaner, ikke 7 ______ av gamle, vil du føle deg veldig positiv om hva fremtiden bringer for deg.

1. A) sektor B) region C) område D) territorium

2. A) fordel B) fordel C) privilegium D) fordel

3. A) trykk på B) kontakt C) vis D) tilkobling

4. A) tilstått B) vitnet C) fastslått D) anerkjent

5. A) beordret B) kommandert C) tvunget D) nødvendig

6. A) inneholder B) består C) innebærer D) omslutter

7. A) bryte B) skade C) ødelegge D) ødelegge

Begynnelsen av skjemaet

Daniel og Diana

Daniel og Diana var gode venner. De hadde hovedfag i økonomi ved Bristol University på begynnelsen av 1980-tallet. Så møtte Daniel Rachel, som hadde kommet et år etter dem, og ble forelsket i henne først A22 ______. I Rachel fant han alt han lette etter A23 ______ i en kone. De giftet seg dagen han ble uteksaminert, og etter at de kom tilbake fra bryllupsreisen, overtok David ledelsen av farens gård i Bedfordshire. Tre barn fulgte raskt etter hverandre, og Diana var stolt da hun ble spurt om å være gudmor til Sophie, den eldste. Daniel og Rachel hadde vært gift i tolv år; de A24 ______ noen gang kranglet. A25 ______ ektepar var så lykkelige.

A26 ______ Diane ble jevnlig bedt om å tilbringe helgen med dem i landet, hun takket bare ja til én av tre invitasjoner. Hun skulle gjerne vært med dem oftere, men siden skilsmissen hadde hun ikke noe ønske om å dra nytte av gjestfriheten deres.

Diane følte seg sliten. Hun A27 ______ arbeidet hennes, men det hadde vært en forferdelig uke. To hadde falt kontrakter, sønnen hennes hadde blitt droppet fra skolens fotballag, og datteren hennes hadde aldri sluttet A28 ______ henne at faren hennes ikke brydde seg om at hun så på TV når hun burde gjøre leksene sine. "Jeg vil overleve." Diana smilte og tenkte på Daniels bursdag. Hun hadde glemt å gi ham en gave.

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Det måtte være stort – Louis’ hoff hadde 20 000 mennesker, og Versailles __________________ sentrum av hofflivet.

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Begynnelsen av skjemaet

Slutt på skjema

Du har mottatt et brev fra din engelsktalende pennevenn Tom som skriver:

…Forrige uke dro familien vår til de berømte Niagara Falls. Det var mitt første besøk der, og det var gøy! Vi nøt været og spruten av fallende vann i ansiktet. Det minnet oss om vår siste raftingtur. Hvor kan du se vakre vannseverdigheter i Russland, om i det hele tatt? Har du noen gang gått på rafting? Hva synes du om ekstremsport generelt?

Vi skal forresten til Hellas i sommer...

Skriv et brev til Tom.

– svar på spørsmålene hans

– spør 3 spørsmål om turen til Hellas

Kommenter følgende utsagn.

Hver by og hver by burde ha en dyrehage.

Del av nettstedet "Engelsk språk. Forberedelse til Unified State Exam og Unified State Exam" er dedikert til forberedelse til eksamen i engelsk, spesielt til Unified State Examination og Unified State Examination. Ved å bruke materialene våre kan du forberede deg til eksamen selv. Lykke til!

Som du vet, tester eksamener i formatet OGE og Unified State Exam 4 typer taleaktivitet hos elever på videregående skoler:

Lesning
Lytter
Brev
Snakker

Oppgavene til hver type aktivitet er delt inn i vanskelighetsgrader, som identifiseres deretter:

aktiv og passiv leksikon student
kunnskap om grammatiske kategorier og deres bruk i praksis.

Engelsk eksamen i 9. klasse ( OGE) tilsvarer nivået B1 (mellomliggende), Engelsk eksamen i 11. klasse ( Unified State Examination)- nivå B2 (øvre-mellomliggende), selv om det noen ganger er oppgaver fra høyere nivåer.

Nedenfor finner du materialer for forberedelse til Unified State-eksamenen og Unified State-eksamenen på engelsk i de følgende delene:

Materialer for forberedelse til Unified State-eksamen og Unified State-eksamen på engelsk

I. Del "Orddannelse"

"Ordformasjon"-delen er et av de viktigste elementene i ethvert språk og med god grunn. For å forstå hvordan suffikser og prefikser "fungerer", kan du utvide ordforrådet ditt minst 4 ganger. I denne delen finner du et stort antall øvelser for å øve på suffikser og prefikser til ulike deler av tale.

II. Seksjon "Engelske ord etter emne"

I denne delen finner du liste over uttrykk på engelsk til eksamenm emner, som vil hjelpe deg med å lage en mini-melding og svare på spørsmål. Disse uttrykkene er også gode for essays eller personlig skriving, da de allerede inneholder avanserte ordforråd og grammatiske strukturer som gir ekstra poeng på eksamen.

III. Seksjon "Unified State Exam. Muntlig del."

Avsnitt nedenfor for t eh, hvem vil jobbe muntlig eksamensformat på engelsk, nemlig lære å beskrive og sammenligne bilder. I vedlagt presentasjon finner du oppgavene til den muntlige delen og kriteriene for å vurdere besvarelsen din.

IV. Seksjon "Unified State Exam. Muntlig del."

I denne delen vil du lære hvilke endringer som har skjedd i formatet til eksamen i engelsk i 9. klasse i 2016. Den muntlige delen har definitivt blitt enklere og du kan forberede deg på den ved å følge anbefalingene nedenfor.