शिक्षकों के लिए व्यावसायिक शर्तें. शैक्षणिक शब्दकोश

अल्ताई राज्य अकादमीशिक्षा

वी.एम. के नाम पर रखा गया शुक्शिना

पारिभाषिक शब्दकोष

द्वारा

शिक्षा शास्त्र

प्रदर्शन किया:

पत्राचार छात्र

समूह एन-जेड एचओ131

रियाज़ानोवा स्वेतलाना एंड्रीवाना।

साल 2014

शैक्षणिक गतिविधि यह एक विशेष प्रकार की सामाजिक गतिविधि का प्रतिनिधित्व करता है जिसका उद्देश्य मानवता द्वारा संचित संस्कृति और अनुभव को पुरानी पीढ़ी से युवा पीढ़ी तक स्थानांतरित करना, उनके व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना और उन्हें समाज में कुछ सामाजिक भूमिकाओं को पूरा करने के लिए तैयार करना है।

शैक्षणिक संस्कृति इसे शिक्षक की सामान्य संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा माना जाता है, जो पेशेवर गुणों और विशिष्टताओं की प्रणाली में प्रकट होता है शैक्षणिक गतिविधि.

शिक्षक की स्थिति - यह विशेष रूप से दुनिया, शैक्षणिक वास्तविकता और शैक्षणिक गतिविधि के प्रति उन बौद्धिक, अस्थिर और भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण की एक प्रणाली है, जो इसकी गतिविधि का स्रोत है।

शैक्षणिक बातचीत - शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच व्यक्तिगत संपर्क, आकस्मिक या जानबूझकर, निजी या सार्वजनिक, दीर्घकालिक या अल्पकालिक, मौखिक या गैर-मौखिक, जिसके परिणामस्वरूप उनके व्यवहार, गतिविधियों, रिश्तों, दृष्टिकोण में पारस्परिक परिवर्तन होते हैं। वी.पी. के रूप में प्रकट हो सकता हैसहयोग, सहयोग जब दोनों पक्ष संयुक्त गतिविधियों के लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों और स्वरूप को समझने में आपसी सहमति और एकजुटता पर पहुंचते हैंप्रतिद्वंद्विता, जब किसी संयुक्त गतिविधि में कुछ प्रतिभागियों की सफलताएँ अन्य प्रतिभागियों की अधिक उत्पादक और उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों को उत्तेजित या बाधित करती हैं। मानवतावादी रूप से उन्मुख पेड। प्रक्रिया एम.बी. केवल शिक्षक और छात्र के वीपी की प्रक्रिया द्वारा, जहां दोनों प्रतिभागी अपने सर्वोत्तम ज्ञान और क्षमताओं के अनुसार समता, समान, भागीदार के रूप में कार्य करते हैं।

पालना पोसना (एक सामाजिक घटना के रूप में) सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव को नई पीढ़ियों तक स्थानांतरित करने की एक जटिल और विरोधाभासी सामाजिक-ऐतिहासिक प्रक्रिया है, जो सभी सामाजिक लोगों द्वारा की जाती है। संस्थाएँ: सार्वजनिक संगठन, निधि संचार मीडियाऔर संस्कृति, चर्च, परिवार, विभिन्न स्तरों और झुकावों के शैक्षणिक संस्थान। वी. सामाजिक प्रगति और पीढ़ियों की निरंतरता सुनिश्चित करता है।

पालना पोसना (एक शैक्षणिक घटना के रूप में) - 1) एक शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण व्यावसायिक गतिविधि, बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास को बढ़ावा देना, आधुनिक संस्कृति के संदर्भ में उसका प्रवेश, अपने जीवन के विषय के रूप में उसका गठन, उसके उद्देश्यों का गठन और मूल्य; 2) समग्र, सचेत रूप से संगठित पेड। विशेष रूप से प्रशिक्षित विशेषज्ञों द्वारा शैक्षणिक संस्थानों में व्यक्तित्व के निर्माण और शिक्षा की प्रक्रिया; 3) बच्चों और वयस्कों के बीच शैक्षिक बातचीत की एक उद्देश्यपूर्ण, नियंत्रित और खुली प्रणाली, जिसमें छात्र एक समान भागीदार है और इसमें (सिस्टम) परिवर्तन करने का अवसर है जो बच्चों के इष्टतम विकास में योगदान देता है(इस परिभाषा में बच्चा एक वस्तु और एक विषय दोनों है); 4) विद्यार्थी को विभिन्न परिस्थितियों में व्यवहार के वैकल्पिक तरीके प्रदान करना, उसे अपना रास्ता चुनने और खोजने का अधिकार देना; 5) व्यक्ति के विकास, उसके रिश्तों, गुणों, गुणों, विचारों, विश्वासों, समाज में व्यवहार के तरीकों पर उद्देश्यपूर्ण प्रभाव की प्रक्रिया और परिणाम (इस स्थिति में बच्चा - ऑब्जेक्ट पेड. प्रभाव); 6) किसी व्यक्ति की संस्कृति में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियों का उद्देश्यपूर्ण निर्माण, आसपास के शैक्षणिक संस्थानों, सामाजिक से व्यक्ति के विकास पर संगठित दीर्घकालिक प्रभाव के माध्यम से व्यक्तिगत अनुभव में इसका अनुवाद। और प्रकृतिक वातावरण, उसके आत्म-विकास और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करने के लिए उसकी संभावित क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए; 7) (सबसे संकीर्ण, विशिष्ट अर्थ में) समग्र शैक्षिक प्रक्रिया के घटक: मानसिक, नैतिक, आदि शिक्षा।

आध्यात्मिक शिक्षा - जीवन के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण का निर्माण, व्यक्ति के सतत और सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करना। वी.डी. कर्तव्य, न्याय, ईमानदारी, जिम्मेदारी और अन्य गुणों की भावना की खेती है जो किसी व्यक्ति के कार्यों और विचारों को उच्च अर्थ दे सकती है।

नैतिक शिक्षा - नैतिक संबंधों का निर्माण, उन्हें सुधारने की क्षमता और सामाजिक आवश्यकताओं और मानदंडों को ध्यान में रखते हुए कार्य करने की क्षमता, आदतन, रोजमर्रा के नैतिक व्यवहार की एक मजबूत प्रणाली।

राजनीतिक शिक्षा - छात्रों में राजनीतिक चेतना का निर्माण, राज्यों, राष्ट्रों, पार्टियों के बीच संबंधों और उन्हें आध्यात्मिक, नैतिक और नैतिक दृष्टिकोण से समझने की क्षमता को प्रतिबिंबित करना। यह सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की सीमाओं के भीतर निष्पक्षता, परिवर्तनशीलता, स्थिति की पसंद की स्वतंत्रता और मूल्यांकन के सिद्धांतों पर किया जाता है।

यौन शिक्षा - बच्चों की यौन चेतना और व्यवहार के निर्माण पर व्यवस्थित, सचेत रूप से योजनाबद्ध और कार्यान्वित प्रभाव, उन्हें तैयार करना पारिवारिक जीवन.

कानूनी शिक्षा - कानूनी संस्कृति और कानूनी व्यवहार के गठन की प्रक्रिया, जिसमें सभी के लिए कानूनी शिक्षा का कार्यान्वयन, कानूनी शून्यवाद पर काबू पाना और कानून का पालन करने वाले व्यवहार का गठन शामिल है।

श्रम शिक्षा - शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि, जिसका उद्देश्य सामान्य श्रम कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है, मनोविज्ञान। काम के लिए तत्परता, काम और उसके उत्पादों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया का गठन और पेशे की एक सचेत पसंद। उच्च शिक्षा का मार्ग स्कूली बच्चों को कार्य की संपूर्ण संरचना में शामिल करना है: इसकी योजना, संगठन, कार्यान्वयन, नियंत्रण, मूल्यांकन।

मानसिक शिक्षा - बौद्धिक संस्कृति, संज्ञानात्मक उद्देश्यों, मानसिक शक्ति, सोच, विश्वदृष्टि और व्यक्ति की बौद्धिक स्वतंत्रता का गठन।

व्यायाम शिक्षा - मानव सुधार की एक प्रणाली जिसका उद्देश्य है शारीरिक विकास, स्वास्थ्य में सुधार, उच्च प्रदर्शन सुनिश्चित करना और निरंतर शारीरिक आत्म-सुधार की आवश्यकता विकसित करना।

कलात्मक शिक्षा - छात्रों में कला को महसूस करने, समझने, मूल्यांकन करने, प्यार करने, उसका आनंद लेने, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि की जरूरतों को विकसित करने और सौंदर्य मूल्यों के निर्माण की क्षमता विकसित करना।

पर्यावरण शिक्षा - युवा पीढ़ी के बीच एक उच्च पारिस्थितिक संस्कृति का उद्देश्यपूर्ण विकास, जिसमें प्रकृति के बारे में ज्ञान और सर्वोच्च राष्ट्रीय और सार्वभौमिक मूल्य के रूप में इसके प्रति एक मानवीय, जिम्मेदार रवैया शामिल है।

आर्थिक शिक्षा - शिक्षकों और छात्रों के बीच उद्देश्यपूर्ण बातचीत, जिसका उद्देश्य छात्रों के ज्ञान, कौशल, जरूरतों, रुचियों और सोचने की शैली को विकसित करना है जो तर्कसंगत प्रबंधन और उत्पादन, वितरण और उपभोग के संगठन की प्रकृति, सिद्धांतों और मानदंडों के अनुरूप है।

सौन्दर्यपरक शिक्षा - शिक्षकों और छात्रों के बीच उद्देश्यपूर्ण बातचीत, बढ़ते व्यक्ति में जीवन और कला में सुंदरता को देखने, सही ढंग से समझने, सराहना करने और बनाने की क्षमता के विकास और सुधार को बढ़ावा देना, रचनात्मकता में सक्रिय रूप से भाग लेना, सुंदरता के नियमों के अनुसार निर्माण करना।

सौन्दर्यात्मक चेतना - विचारों, सिद्धांतों, विचारों, कलात्मक निर्णयों के मानदंड, स्वाद का एक सेट, जिसकी बदौलत एक व्यक्ति को अपने आस-पास की वस्तुओं, जीवन की घटनाओं, कला के सौंदर्य मूल्य को विश्वसनीय रूप से निर्धारित करने का अवसर मिलता है।

सौन्दर्य बोध - व्यक्तिपरक भावनात्मक अनुभव, एक मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण से पैदा हुआसौंदर्य विषय. भावना आध्यात्मिक आनंद या घृणा में व्यक्त की जाती है जो किसी वस्तु की सामग्री और रूप की एकता में धारणा और मूल्यांकन के साथ होती है।

नैतिक शिक्षा - शिक्षकों और छात्रों के बीच उद्देश्यपूर्ण बातचीत, उनके बीच अच्छे शिष्टाचार के नियमों को विकसित करने, व्यवहार और रिश्तों की संस्कृति बनाने के लक्ष्य के साथ।

मुफ्त शिक्षा - प्रत्येक बच्चे की शक्तियों और क्षमताओं का विकास, किसी भी प्रतिबंध से मुक्त, उसके व्यक्तित्व का पूर्ण प्रकटीकरण। वी. एस के लिए. बच्चे के व्यक्तित्व के दमन, उसके जीवन और व्यवहार के सभी पहलुओं के विनियमन के आधार पर, पालन-पोषण और शिक्षा की प्रणाली के स्पष्ट खंडन की विशेषता है। इस मॉडल के समर्थकों ने आत्म-अभिव्यक्ति और बच्चों के व्यक्तित्व के मुक्त विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण को असाधारण महत्व दिया है और शिक्षाशास्त्र को यथासंभव न्यूनतम तक कम किया है। हस्तक्षेप और विशेष रूप से k.-l को छोड़कर। हिंसा और जबरदस्ती. उनका मानना ​​है कि एक बच्चा केवल वही कल्पना कर सकता है जो उसने आंतरिक रूप से अनुभव किया है, इसलिए उसके पालन-पोषण और शिक्षा में अग्रणी भूमिका बचपन के अनुभवों और बच्चों द्वारा व्यक्तिगत अनुभव के संचय द्वारा निभाई जानी चाहिए। यह दिशा सीधे तौर पर जे. जे. रूसो की निःशुल्क शिक्षा की अवधारणा से संबंधित है। हालाँकि, ये स्कूल पश्चिम में व्यापक नहीं हुए हैं। रूस में, मुफ्त शिक्षा स्कूल बनाने का सबसे उल्लेखनीय अनुभव 1906 में के.एन. वेंटज़ेल द्वारा बनाया गया "होम ऑफ़ द फ्री चाइल्ड" था। उन्होंने वी.एस. के विचारों का समर्थन किया। एल.एन. टॉल्स्टॉय, यास्नया पोलियाना स्कूल में किसान बच्चों के जीवन और शिक्षा का आयोजन करते हैं। अन्य प्रयास भी थे: बाकू में ए. रैडचेंको द्वारा "स्कूल ऑफ नॉटी", ओ. कैदानोव्स्काया-बर्वी का मॉस्को पारिवारिक स्कूल, इस दिशा के करीब शैक्षिक परिसर "सेटलमेंट" और "चिल्ड्रन लेबर एंड लीजर", जिसका नेतृत्व पहले ए.यू. ने किया था। ज़ेलेंको, फिर एस.टी. शेट्स्की। वर्तमान में, वी.एस. के विचारों में रुचि फिर से पुनर्जीवित हो गई है। मॉस्को और कई अन्य शहरों में वाल्डोर्फ स्कूल और मोंटेसरी केंद्र खोले गए हैं, और मुफ्त, अहिंसक शिक्षा के घरेलू मॉडल विकसित किए जा रहे हैं।

सामाजिक शिक्षा - तत्काल रहने वाले वातावरण और उद्देश्यपूर्ण शिक्षा की स्थितियों (पारिवारिक, आध्यात्मिक और नैतिक, नागरिक, कानूनी, धार्मिक, आदि) के साथ किसी व्यक्ति की सहज बातचीत की प्रक्रिया और परिणाम; किसी व्यक्ति की कुछ भूमिकाओं, मानक दृष्टिकोणों और सामाजिक प्रतिमानों के प्रति सक्रिय अनुकूलन की प्रक्रिया। अभिव्यक्तियाँ; किसी व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया में उसके अपेक्षाकृत लक्षित विकास के लिए परिस्थितियों का व्यवस्थित निर्माण।

शिक्षा - व्यक्तिगत विकास का स्तर, ज्ञान, विश्वास, व्यवहार के बीच स्थिरता में प्रकट होता है और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के विकास की डिग्री की विशेषता होती है। कलह, एक व्यक्ति जो जानता है, वह कैसे सोचता है और वह वास्तव में कैसे कार्य करता है, के बीच संघर्ष, पहचान के संकट को जन्म दे सकता है। वी. - व्यक्तित्व विकास का वर्तमान स्तर, इसके विपरीतशिष्टाचार - व्यक्तित्व का संभावित स्तर, निकटतम विकास का क्षेत्र।

शैक्षिक कार्य - व्यक्ति के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लक्ष्य के साथ वयस्कों और बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए उद्देश्यपूर्ण गतिविधियाँ। वी. आर. के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया क्रियान्वित की जा रही है।

स्कूल शिक्षा प्रणाली - परस्पर संबंधित घटकों का एक सेट (शैक्षिक लक्ष्य, उन्हें साकार करने वाले लोग, उनकी गतिविधियाँ और संचार, रिश्ते, रहने की जगह), एक समग्र सामाजिक-शैक्षिक प्रणाली का निर्माण करते हैं। स्कूल की संरचना और शिक्षा में एक शक्तिशाली और स्थायी कारक के रूप में कार्य करना। लक्षणमानवतावादी रूप से उन्मुख वी. एस. श.: स्कूल शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए एक एकीकृत अवधारणा की उपस्थिति, एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, प्रभाव और बातचीत के ललाट, समूह और व्यक्तिगत रूपों का संयोजन, टीम के सुरक्षात्मक कार्यों को सुनिश्चित करना, विविध और विविध विभिन्न उम्र के समूहों और संघों की संयुक्त गतिविधियाँ। मानवतावादी रूप से उन्मुख वी.एस. के उदाहरण। डब्ल्यू वी. काराकोवस्की, ए. ट्यूबेल्स्की और अन्य के स्कूल हो सकते हैं।

शैक्षिक संबंध - लोगों के बीच एक प्रकार का संबंध जो शैक्षिक बातचीत में उत्पन्न होता है, जिसका उद्देश्य आध्यात्मिक, नैतिक आदि विकास और सुधार होता है।

शिक्षा योग्यता - नए संज्ञानात्मक, भावनात्मक या व्यवहारिक कौशल और क्षमताओं के अपेक्षाकृत तेजी से गठन के लिए एक व्यक्ति की तैयारी।

शैक्षिक प्रशिक्षण - प्रशिक्षण, जिसमें छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल, क्षमताओं के अधिग्रहण और दुनिया के प्रति, एक-दूसरे के प्रति, अर्जित की जा रही शैक्षिक सामग्री के प्रति भावनात्मक रूप से समग्र दृष्टिकोण के निर्माण के बीच एक जैविक संबंध हासिल किया जाता है।

राज्य शैक्षिक मानक -1) शैक्षिक स्तर को परिभाषित करने वाला मुख्य दस्तावेज़, जिसे शिक्षा के स्वरूप की परवाह किए बिना स्नातकों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए। संघीय और राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक शामिल हैं; 2) मुख्य दस्तावेज़, जो शैक्षणिक विषय में शिक्षा के अंतिम परिणामों को परिभाषित करता है। शिक्षा के प्रत्येक चरण के लिए संकलित। मानक विषय शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों, अवधारणाओं, क्षमताओं और कौशल को परिभाषित करता है जिनमें छात्रों को महारत हासिल करनी चाहिए, शैक्षिक परिणामों के परीक्षण के लिए प्रौद्योगिकी; 3) जी.ओ. के संघीय घटक। साथ। बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री, छात्रों के शिक्षण भार की अधिकतम मात्रा और स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर की आवश्यकताओं का निर्धारण करें।

साक्षरता - साहित्यिक भाषा के मानदंडों के अनुसार एक व्यक्ति के पास मौखिक और लिखित भाषण कौशल का अधिकार। जनसंख्या के सामाजिक-सांस्कृतिक विकास के बुनियादी संकेतकों में से एक, और स्कूल के संबंध में - शिक्षा की गुणवत्ता की सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों और संकेतकों में से एक। जी की व्यापक व्याख्या है - किसी विशेष क्षेत्र में एक निश्चित डिग्री के ज्ञान और उसे लागू करने की क्षमता के रूप में।

कंप्यूटर साक्षरता - तकनीकी शिक्षा का हिस्सा. जीके की संरचना में शामिल हैं: कंप्यूटर विज्ञान और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की बुनियादी अवधारणाओं का ज्ञान; कंप्यूटर उपकरण की बुनियादी संरचना और कार्यक्षमता का ज्ञान; आधुनिक ऑपरेटिंग सिस्टम का ज्ञान और उनके बुनियादी कमांड में महारत हासिल करना; आधुनिक सॉफ्टवेयर शेल और सामान्य प्रयोजन ऑपरेटिंग टूल (नॉर्टन कमांडर, विंडोज, उनके एक्सटेंशन) का ज्ञान और उनके कार्यों में महारत; कम से कम एक पाठ संपादक का ज्ञान; एल्गोरिदम, भाषाओं और प्रोग्रामिंग पैकेजों की प्रारंभिक समझ; उपयोगितावादी उद्देश्यों के लिए एप्लिकेशन प्रोग्राम का उपयोग करने में प्रारंभिक अनुभव।

पढ़ाने की पद्धति (ग्रीक डिडैक्टिकोस से - प्राप्त करना, सीखने से संबंधित) - शिक्षा और प्रशिक्षण का सिद्धांत, शिक्षाशास्त्र की शाखा। शिक्षा का विषय किसी व्यक्ति की शिक्षा और पालन-पोषण के साधन के रूप में शिक्षण है, अर्थात, उनकी एकता में शिक्षण और सीखने की बातचीत, यह सुनिश्चित करना कि छात्र शिक्षक द्वारा आयोजित शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करें। डी. के कार्य:सैद्धांतिक (नैदानिक ​​​​और पूर्वानुमानात्मक) औरव्यावहारिक (प्रामाणिक, वाद्य)।

पाठ उपदेश - पाठ के परिणामों की तैयारी, संचालन और विश्लेषण के लिए नियमों की एक प्रणाली।

शिक्षक की उपदेशात्मक प्रणाली - दस्तावेजों और उपदेशात्मक सामग्रियों का एक सेट, जिसकी सहायता से शिक्षक कक्षा में बच्चों का प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा करता है और पाठ्येतर गतिविधियां. इसमें शामिल हैं: शिक्षा मानक, पाठ्यक्रम, कैलेंडर और विषयगत योजनाएँ, पाठ नोट्स, शैक्षिक कार्य योजनाएँ, मैनुअल, दृश्य सामग्री आदि।

उपदेशात्मक नियम - दिशानिर्देश, जो किसी विशेष शिक्षण सिद्धांत के अनुप्रयोग के व्यक्तिगत पहलुओं को प्रकट करते हैं। उदाहरण के लिए, दृश्यता के सिद्धांत को लागू करने के नियमों में से एक यह है: विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करें, लेकिन उनकी अत्यधिक मात्रा के बहकावे में न आएं।

उपदेशात्मक सिद्धांत - बुनियादी प्रावधान जो शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, संगठनात्मक रूपों और विधियों को उसके सामान्य लक्ष्यों और कानूनों के अनुसार निर्धारित करते हैं।

उपदेशात्मक क्षमताएँ - सिखाने की क्षमता.

टीम (लैटिन कलेक्टिवस से - सामूहिक) - लोगों का एक समूह जो परस्पर एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं और एक सामान्य सामाजिक नेटवर्क से जुड़े होते हैं। वातानुकूलित लक्ष्य, रुचियाँ, आवश्यकताएँ, मानदंड और व्यवहार के नियम, संयुक्त रूप से की जाने वाली गतिविधियाँ, गतिविधि के सामान्य साधन, समूह के नेतृत्व द्वारा व्यक्त की गई इच्छा की एकता, जिससे एक साधारण समूह की तुलना में उच्च स्तर का विकास प्राप्त होता है। सहयोग के संकेतों में लोगों के संघ की सचेत प्रकृति, इसकी सापेक्ष स्थिरता, एक स्पष्ट संगठनात्मक संरचना और गतिविधियों के समन्वय के लिए निकायों की उपस्थिति भी शामिल है। के. हैंप्राथमिक औरमाध्यमिक. किसी समुदाय को प्राथमिक के रूप में वर्गीकृत करने की प्रथा है, जिसमें उसके सदस्यों के बीच सीधा पारस्परिक संपर्क होता है। द्वितीयक कोशिकाएँ संरचना में अधिक जटिल होती हैं; इनमें कई प्राथमिक कोशिकाएँ होती हैं।

पहचान सामूहिकतावादी है - मानवीय संबंधों का एक रूप जो संयुक्त गतिविधियों में उत्पन्न होता है, जिसमें एक समूह की समस्याएं दूसरों के व्यवहार के लिए मकसद बन जाती हैं।

बच्चों की शैक्षणिक टीम - 1) बच्चों के वातावरण में सामूहिकतावादी, अत्यधिक नैतिक और सौंदर्यवादी शैक्षिक सामाजिक संबंधों, गतिविधियों और संचार की एक बनाई गई प्रणाली, जो व्यक्तित्व के निर्माण और व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती है; 2) उच्च स्तर के विकास का एक समूह, जहां पारस्परिक संबंधों को संयुक्त गतिविधियों की सामाजिक रूप से मूल्यवान और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण सामग्री द्वारा मध्यस्थ किया जाता है।

सामूहिक आत्मनिर्णय - व्यक्तियों के लिए एक समूह में स्वतंत्रता प्राप्त करने का एक मानसिक तंत्र, जब विभिन्न व्यक्तिगत राय और दृष्टिकोण को अनुकरण और सुझाव के तंत्र द्वारा दबाया नहीं जाता है, जैसा कि एक साधारण समूह में होता है, बल्कि उन्हें अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में रहने का अवसर दिया जाता है।

टीम सामंजस्य - टीम की एकता की डिग्री, विचारों, विश्वासों, परंपराओं, पारस्परिक संबंधों की प्रकृति, मनोदशाओं आदि की एकता के साथ-साथ व्यावहारिक गतिविधियों की एकता में प्रकट होती है। एस.के. का गठन संयुक्त गतिविधि में किया जाता है।

शिक्षक की व्यावसायिक योग्यता - शिक्षक के पास ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यक मात्रा का होना जो उसकी शिक्षाशास्त्र के गठन को निर्धारित करता है। गतिविधियां, पेड. कुछ मूल्यों, आदर्शों और शिक्षाशास्त्र के वाहक के रूप में शिक्षक का संचार और व्यक्तित्व। चेतना।

नियंत्रण (फ़्रेंच कंट्रोले) - 1) किसी दिए गए लक्ष्य और उनके कारणों से विचलन के पर्यवेक्षण, सत्यापन और पहचान के उद्देश्य से अवलोकन; 2) एक प्रबंधन कार्य जो मामलों की वास्तविक स्थिति के साथ लिए गए निर्णयों के अनुपालन की डिग्री स्थापित करता है।

संस्कृति (अक्षांश से। संस्कृति - खेती, शिक्षा, विकास, पूजा) - समाज के विकास का एक ऐतिहासिक रूप से निर्धारित स्तर, किसी व्यक्ति की रचनात्मक शक्तियां और क्षमताएं, लोगों के जीवन और गतिविधियों के संगठन के प्रकार और रूपों में, उनके रिश्तों में व्यक्त की जाती हैं। साथ ही उनके द्वारा निर्मित भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों में भी। शिक्षा में संस्कृति इसके सामग्री घटक के रूप में कार्य करती है, प्रकृति, समाज, गतिविधि के तरीकों, किसी व्यक्ति के आसपास के लोगों के प्रति भावनात्मक-वाष्पशील और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण, कार्य, संचार आदि के बारे में ज्ञान का स्रोत है।

बौद्धिक संस्कृति - मानसिक कार्य की संस्कृति, जो संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए लक्ष्य निर्धारित करने, इसकी योजना बनाने, विभिन्न तरीकों से संज्ञानात्मक संचालन करने, स्रोतों और कार्यालय उपकरणों के साथ काम करने की क्षमता निर्धारित करती है।

व्यक्तित्व संस्कृति - 1) किसी व्यक्ति की आवश्यक शक्तियों, उसकी क्षमताओं और प्रतिभाओं के विकास और प्राप्ति का स्तर; 2) दक्षताओं का एक सेट: राजनीतिक और सामाजिक, जिम्मेदारी लेने की क्षमता से संबंधित, संयुक्त निर्णय लेने में भाग लेना, संघर्षों को अहिंसक तरीके से हल करना, लोकतांत्रिक संस्थानों के कामकाज और विकास के संबंध में संयुक्त निर्णय लेने में भाग लेना; बहुसांस्कृतिक समाज में जीवन से संबंधित दक्षताएँ (विभिन्न संस्कृतियों, भाषाओं और धर्मों के प्रतिनिधियों के बीच मतभेदों को समझना, अन्य लोगों की परंपराओं और मान्यताओं के प्रति सम्मान), आदि। के. एल. सामाजिक प्रभाव के तहत शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में गठित निरंतर विकास और सुधार के लिए पर्यावरण और व्यक्तिगत आवश्यकता।

व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति - सूचना समाज में मानव व्यवहार के नियमों का एक सेट, कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रणालियों के साथ संचार के तरीके और मानदंड, "हाइब्रिड इंटेलिजेंस" की मानव-मशीन प्रणालियों में संवाद, टेलीमैटिक्स, वैश्विक और स्थानीय सूचना और कंप्यूटर नेटवर्क का उपयोग। इसमें प्रतीकों और संकेतों की एक प्रणाली के रूप में दुनिया की सूचना तस्वीर को समझने और उसमें महारत हासिल करने, प्रत्यक्ष और विपरीत सूचना कनेक्शन, सूचना समाज को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने और इसे अनुकूलित करने की क्षमता शामिल है। के एल का गठन और। मुख्य रूप से स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में संगठित प्रशिक्षण और शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रसारण के आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक साधनों को शामिल करने की प्रक्रिया में किया जाता है।

जन संस्कृति - एक ऐसी संस्कृति जो आबादी के सभी वर्गों के लिए सुलभ और समझने योग्य है और जिसका कलात्मक मूल्य अभिजात वर्ग या लोक संस्कृति की तुलना में कम है। इसलिए, यह जल्दी ही प्रासंगिकता खो देता है और फैशन से बाहर हो जाता है, लेकिन युवा लोगों के बीच बहुत लोकप्रिय है, जिससे अक्सर उनके लिए सच्ची कला में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है।पॉप संस्कृति - एम. ​​के. के लिए कठबोली नाम,किच - इसकी विविधता.

सोच की संस्कृति - मानसिक गतिविधि की तकनीकों, मानदंडों और नियमों में किसी व्यक्ति की महारत की डिग्री, कार्यों (समस्याओं) को सटीक रूप से तैयार करने, उन्हें हल करने के लिए इष्टतम तरीकों (तरीकों) को चुनने, उचित निष्कर्ष प्राप्त करने और व्यवहार में इन निष्कर्षों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता में व्यक्त की जाती है। . किसी भी प्रकार की गतिविधि का फोकस, संगठन और दक्षता बढ़ाता है।

लोक संस्कृति (पर्यायवाची - लोकगीत) - गुमनाम रचनाकारों द्वारा बनाई गई संस्कृति जिनके पास पेशेवर प्रशिक्षण नहीं है। इसमें मिथक, किंवदंतियाँ, महाकाव्य, कहानियाँ, गीत, नृत्य, परीकथाएँ आदि शामिल हैं। के.एन. किसी दिए गए क्षेत्र और लोकतांत्रिक की परंपराओं से जुड़ा हुआ है, क्योंकि हर कोई इसके निर्माण में भाग लेता है। शिक्षा की सामग्री का चयन करते समय इसकी विशेषताओं और प्रवृत्तियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

संचार संस्कृति - विभिन्न संचार स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली।

आचरण की संस्कृति - मानव समाज की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का अनुपालन, दूसरों के साथ संवाद करने में सही लहजा खोजने की क्षमता।

भाषण की संस्कृति - मौखिक और लिखित भाषण की पूर्णता की डिग्री, इसकी मानकता, अभिव्यक्ति, शाब्दिक समृद्धि, वार्ताकारों को विनम्रता से संबोधित करने का तरीका और उन्हें सम्मानपूर्वक जवाब देने की क्षमता के अनुपालन की विशेषता है।

स्व-शिक्षा की संस्कृति (स्व-शैक्षिक संस्कृति) - स्व-शिक्षा के सभी घटकों के विकास और पूर्णता का उच्च स्तर। स्व-शिक्षा की आवश्यकता एक विकसित व्यक्तित्व का एक विशिष्ट गुण है, उसके आध्यात्मिक जीवन का एक आवश्यक तत्व है। किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को संतुष्ट करने का उच्चतम रूप माना जाता है, स्व-शिक्षा महत्वपूर्ण स्वैच्छिक प्रयासों की अभिव्यक्ति, किसी व्यक्ति की चेतना और संगठन की उच्च डिग्री और किसी के आत्म-सुधार के लिए आंतरिक जिम्मेदारी की धारणा से जुड़ी है।

भौतिक संस्कृति - किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य और शारीरिक स्थिति के प्रति उसके सही दृष्टिकोण के गठन का स्तर, जीवनशैली, स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा और खेल गतिविधियों को बनाए रखने की प्रणाली, शरीर और आत्मा की सद्भाव की एकता का ज्ञान, आध्यात्मिक विकास द्वारा निर्धारित होता है। भुजबल।

पढ़ने की संस्कृति - किसी पुस्तक के साथ काम करने में कौशल का एक सेट, जिसमें विषयों की सचेत पसंद, व्यवस्थित और अनुक्रमिक पढ़ना, साथ ही ग्रंथ सूची संबंधी सहायता की मदद से आवश्यक साहित्य खोजने की क्षमता, संदर्भ और ग्रंथ सूची उपकरण का उपयोग करना, तर्कसंगत तकनीकों को लागू करना शामिल है। आप जो पढ़ते हैं उसे अधिकतम रूप से आत्मसात करें और गहराई से समझें (थीसिस, नोट लेना, टिप्पणी करना, समीक्षा करना आदि), मुद्रित कार्यों को सावधानी से संभालें।

स्कूल संस्कृति - बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए रिश्तों की एक प्रणाली का उपयोग किया जाता है। विभिन्न स्थितियों और परिस्थितियों में टीम और उसके व्यक्तिगत सदस्य; मन का सामूहिक ढाँचा, मानसिकता, बच्चों के लिए सामान्य। इस स्कूल का स्टाफ. क्ष। समस्याओं को हल करने के मानक तरीके निर्धारित करता है, नई स्थितियों में कठिनाइयों की संख्या को कम करने में मदद करता है, आदि। भूमिकाओं, कार्यों, लोगों, शक्ति (बल) पर केंद्रित।

एक बच्चे का सांस्कृतिक वातावरण - सभी शैक्षणिक पाठ्यक्रमों की सामग्री के सांस्कृतिक घटकों द्वारा निर्मित बच्चे का सीखने और रहने का वातावरण; स्वयं की सक्रिय शैक्षिक और स्व-शैक्षणिक गतिविधियों की संस्कृति; शैक्षणिक संस्थान का बहुसांस्कृतिक स्थान; बच्चों और वयस्कों, बच्चों और किशोरों के संघों के बीच संचार की संस्कृति, अतिरिक्त शिक्षा के माहौल की संस्कृति।

मानव विकास का सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत - मानव मानसिक विकास की अवधारणा, 20-30 के दशक में एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा अपने छात्रों ए.एन. लियोन्टीव और ए.आर. लुरिया की भागीदारी के साथ विकसित की गई। यह सिद्धांत मानव मानसिक विकास में समाजवाद की प्रधानता पर जोर देता है। प्राकृतिक-जैविक शुरुआत से ऊपर शुरू हुआ। वायगोत्स्की के अनुसार, मानव ओटोजेनेटिक विकास के निर्धारण में निम्नलिखित चरण होते हैं: सामूहिक गतिविधि और संचार - संस्कृति (ज्ञान) - संस्कृति का विनियोग (प्रशिक्षण और शिक्षा) - व्यक्तिगत गतिविधि - किसी व्यक्ति का मानसिक विकास। विभिन्न युगों में और विभिन्न संस्कृतियांयह अमूर्त संरचना ठोस सामग्री से भरी हुई है, जो व्यक्ति के मानस के विकास को ऐतिहासिक मौलिकता प्रदान करती है।

तरीका (ग्रीक मेथोडोस से - अनुसंधान या ज्ञान का मार्ग) - अपेक्षाकृत सजातीय तकनीकों का एक सेट, वास्तविकता के व्यावहारिक या सैद्धांतिक विकास के संचालन, एक विशिष्ट समस्या के समाधान के अधीन। शिक्षाशास्त्र में, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों को विकसित करने और उनके वर्गीकरण की समस्या मुख्य में से एक है।

परीक्षण और त्रुटि विधि - सीखने के प्रकारों में से एक, जिसमें कौशल और योग्यताएं उनसे जुड़े आंदोलनों को बार-बार दोहराने और गलतियों को दूर करने के परिणामस्वरूप हासिल की जाती हैं।

परियोजना विधि - एक प्रशिक्षण प्रणाली जिसमें छात्र योजना बनाने और धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक कार्यों को करने की प्रक्रिया में ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं -परियोजनाएं. इसका उदय 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में हुआ। संयुक्त राज्य अमेरिका में। 20 के दशक में यह सोवियत स्कूलों में व्यापक हो गया।

रेटिंग पद्धति - उम्मीदवारों की गतिविधियों के मूल्यांकन का निर्धारण. व्यक्ति या घटना. हाल के वर्षों में, इसका उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया में नियंत्रण और मूल्यांकन की एक विधि के रूप में किया जाने लगा है।

नियंत्रण रखने का तरीका - प्रबंधन की वस्तु पर प्रबंधन के विषय के उद्देश्यपूर्ण प्रभाव के तरीकों और साधनों का एक सेट।

शिक्षाशास्त्र की पद्धति - विज्ञान की सामान्य पद्धति और सामाजिक विकास में रुझानों के अध्ययन के आधार पर, पेड के शुरुआती बिंदुओं के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली। सिद्धांत, पेड के विचार के दृष्टिकोण के सिद्धांतों के बारे में। घटनाएँ और उनके शोध के तरीके, साथ ही अर्जित ज्ञान को पालन-पोषण, प्रशिक्षण और शिक्षा के अभ्यास में पेश करने के तरीके।

शिक्षा के तरीके - पेड के सामाजिक रूप से निर्धारित तरीके। वयस्कों और बच्चों के बीच समीचीन बातचीत, बच्चों के जीवन, गतिविधियों, रिश्तों, संचार के संगठन को सुविधाजनक बनाना, उनकी गतिविधि को उत्तेजित करना और व्यवहार को विनियमित करना। शिक्षा पद्धतियों का चुनाव शिक्षा के उद्देश्य पर निर्भर करता है; अग्रणी प्रकार की गतिविधि; शिक्षा की सामग्री और पैटर्न; उनके समाधान के लिए विशिष्ट कार्य और शर्तें; विद्यार्थियों की आयु, व्यक्तिगत और लिंग विशेषताएँ; अच्छे संस्कार (शिक्षा), व्यवहार की प्रेरणा। शिक्षण विधियों के सफल उपयोग को निर्धारित करने वाली स्थितियाँ एक व्यक्ति के रूप में शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताएँ और उसकी व्यावसायिक क्षमता का स्तर हैं।

नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके - शैक्षिक प्रभावों की प्रभावशीलता के बारे में जानकारी प्राप्त करने के तरीके। इसमे शामिल है:पेड. अवलोकन, बातचीत, पेड। परामर्श, सर्वेक्षण, छात्रों की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण, नियंत्रण स्थितियों का निर्माण, मनोविश्लेषण, प्रशिक्षण।

गतिविधियों के आयोजन के तरीके और व्यवहारिक अनुभव - बच्चों के अनुभव में सकारात्मक तरीकों और व्यवहार के रूपों और नैतिक प्रेरणा को उजागर करने, समेकित करने और बनाने के तरीके। के माध्यम से किया गयाअसाइनमेंट, अभ्यास, शैक्षिक स्थिति बनाना, CTD (सामूहिक रचनात्मक कार्य)।

स्व-शिक्षा के तरीके - तरीकों का उद्देश्य सचेत परिवर्तनएक व्यक्ति का व्यक्तित्व समाज की आवश्यकताओं और उसकी व्यक्तिगत विकास योजना के अनुरूप होता है। विधियों के इस समूह में शामिल हैं:आत्मनिरीक्षण, आत्मनिरीक्षण, आत्म-आदेश, आत्म-रिपोर्ट, आत्म-अनुमोदन (इनाम), आत्म-निंदा (दंड)। शिक्षक बाहरी मूल्यांकन के माध्यम से अपने स्वयं के कार्यों को महसूस करके, फिर गठित आत्म-सम्मान और उसके अनुपालन की आवश्यकता के माध्यम से, और फिर आत्म-शिक्षा और आत्म-सुधार के लिए गतिविधियों के माध्यम से छात्र को आत्म-शिक्षा की ओर ले जाता है।

गतिविधि और व्यवहार को प्रोत्साहित करने के तरीके - छात्रों को अपने व्यवहार में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करने, व्यवहार के लिए उनकी सकारात्मक प्रेरणा विकसित करने के तरीके।

"विस्फोट" - शिक्षा की एक विधि, जिसका सार यह है कि छात्र के साथ संघर्ष को अंतिम सीमा तक लाया जाता है, जब स्थिति को शांत करने का एकमात्र तरीका है।-एल। एक तेज़ और अप्रत्याशित उपाय जो "विस्फोट" कर सकता है और छात्र की झूठी स्थिति पर काबू पा सकता है। ए.एस. मकरेंको द्वारा शुरू की गई इस पद्धति का सफल उपयोग टीम के बिना शर्त समर्थन, शिक्षक के उच्च कौशल और अत्यधिक सावधानी से संभव है ताकि छात्र को नुकसान न पहुंचे।

प्राकृतिक परिणाम विधि - शिक्षा की एक विधि, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि छात्र को अपराध के परिणामों को खत्म करने के लिए कहा जाता है, और दोनों पक्षों के लिए की गई मांगें काफी स्पष्ट और निष्पक्ष हैं (यदि आप गड़बड़ करते हैं - तो इसे साफ करें, यदि आप तोड़ते हैं) यह - इसे ठीक करो, आदि)।

सज़ा - ब्रेक लगाना नकारात्मक अभिव्यक्तियाँव्यक्तित्व अपने कार्यों के नकारात्मक मूल्यांकन के माध्यम से, अपराध और पश्चाताप की भावना पैदा करता है।

पदोन्नति - व्यक्ति के कार्यों की उच्च सराहना के माध्यम से उसकी सकारात्मक अभिव्यक्तियों को उत्तेजित करना, व्यक्ति के प्रयासों और प्रयासों की मान्यता की चेतना से खुशी और खुशी की भावना पैदा करना।

बाध्यता - पेड. उन विद्यार्थियों के संबंध में शिक्षक की इच्छा की सक्रिय अभिव्यक्ति पर आधारित प्रभाव जिनके पास पर्याप्त चेतना नहीं है और सामाजिक व्यवहार के मानदंडों की उपेक्षा करते हैं। पी के प्रकारों में शामिल हैं: एक स्कूली बच्चे की विशेषताओं को चित्रित करना, जिसमें छात्र के नकारात्मक लक्षण और उसकी गतिविधियों के परिणामों को बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जाता है; विद्यार्थियों के लिए वांछनीय कार्यों और कार्यों पर प्रतिबंध; ऐसे व्यवहार के लिए प्रेरित करना जो छात्र नहीं चाहता।

मांग - पेड. कुछ प्रकार की गतिविधियों को उत्पन्न करने, उत्तेजित करने या बाधित करने के उद्देश्य से विद्यार्थी की चेतना पर प्रभाव। टी. का एहसास शिक्षकों और बच्चों के बीच व्यक्तिगत संबंधों में होता है। टी. होता हैप्रत्यक्ष - प्रत्यक्ष (आदेश, निषेध, निर्देश) और अप्रत्यक्ष (सलाह, अनुरोध, संकेत, शर्त) - औरअप्रत्यक्ष, कार्यकर्ताओं (पहल समूह) और जनमत के माध्यम से व्यक्त किया गया।

चेतना निर्माण की विधियाँ - शिक्षा के तरीकों का उद्देश्य सही अवधारणाओं, आकलन, निर्णय और विश्वदृष्टिकोण का निर्माण करना है।

शैक्षिक स्थितियों का विश्लेषण - कुछ स्थितियों और संघर्षों में उत्पन्न होने वाले नैतिक विरोधाभासों को दूर करने या स्वयं स्थिति बनाने के तरीकों को दिखाने और विश्लेषण करने का एक तरीका, जिसमें छात्र शामिल है और उसे वास्तव में नैतिक विकल्प बनाने और उचित कार्य करने की आवश्यकता है।

बातचीत - कार्यों पर चर्चा और विश्लेषण करने और नैतिक मूल्यांकन विकसित करने में छात्रों को शामिल करने की एक प्रश्न-उत्तर पद्धति।

बहस - सामूहिक चर्चा k.-l. सही उत्तर खोजने के लिए समस्या या प्रश्नों का सेट। पेड में. प्रक्रिया सक्रिय सीखने के तरीकों में से एक है। डी. के विषय की घोषणा पहले ही कर दी जाती है। छात्रों को प्रासंगिक साहित्य का अध्ययन करना चाहिए और आवश्यक जानकारी प्राप्त करनी चाहिए। चर्चा के दौरान सभी को अपनी बात रखने का अधिकार है. चर्चाओं से तर्क करने, साबित करने, समस्या तैयार करने आदि की क्षमता विकसित होती है।

विवाद - विवाद, सही निर्णय और दृष्टिकोण विकसित करने के लिए छात्रों की गतिविधि को सक्रिय करने का एक तरीका; गलत विचारों और अवधारणाओं के खिलाफ लड़ाई, बहस करने की क्षमता, किसी के विचारों का बचाव करना और अन्य लोगों को उनके बारे में समझाने की शिक्षा देने का एक तरीका।

सम्मेलन (पेड.) - कार्य में घोषित नैतिक मानदंडों को उजागर करने और उनके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनाने के उद्देश्य से पुस्तकों, नाटकों, फिल्मों की सामूहिक चर्चा।

भाषण - नैतिक विचारों की एक प्रणाली और उनके प्रमाण और चित्रण की एक सुसंगत प्रस्तुति।

उदाहरण - किसी व्यक्ति की चेतना बनाने की एक विधि, जिसमें विशिष्ट ठोस उदाहरणों का उपयोग करके व्यक्तिगत आदर्श को चित्रित करना और व्यवहार और गतिविधि के तैयार कार्यक्रम का नमूना प्रस्तुत करना शामिल है। बच्चों की नकल करने की प्रवृत्ति पर आधारित।

कहानी (विद्यार्थियों की चेतना बनाने की एक विधि के रूप में) - घटनाओं की एक छोटी, सुसंगत प्रस्तुति (कथा या वर्णनात्मक रूप में) जिसमें कुछ नैतिक अवधारणाओं और आकलन का चित्रण या विश्लेषण होता है।

संचार के तरीके अप्रत्यक्ष - सामाजिक तरीके कुसमायोजित, पेड के साथ काम करने में उपयोग की जाने वाली शिक्षाशास्त्र। उपेक्षित बच्चे और किशोर, जिसमें बच्चे की समस्याओं के अर्थ और उन्हें हल करने के तरीकों को स्पष्ट करने के लिए रूपकों, कहानियों, परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों, उपाख्यानों आदि का उपयोग शामिल है।

शिक्षण विधियों - शिक्षक और छात्रों के सुसंगत, परस्पर कार्यों की एक प्रणाली, शिक्षा की सामग्री को आत्मसात करना, छात्रों की मानसिक शक्ति और क्षमताओं का विकास और स्व-शिक्षा और स्व-अध्ययन के साधनों में उनकी महारत सुनिश्चित करना। एम. ओ. सीखने के उद्देश्य, आत्मसात करने की विधि और सीखने के विषयों के बीच बातचीत की प्रकृति को इंगित करें।

सीखने में नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके - सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता के बारे में शिक्षकों और छात्रों से जानकारी प्राप्त करने के तरीके। वे यह निर्धारित करना संभव बनाते हैं कि छात्र नए ज्ञान को समझने और आत्मसात करने, उनकी कठिनाइयों और गलतियों के कारणों की पहचान करने, संगठन की प्रभावशीलता, शिक्षण के तरीकों और साधनों आदि को निर्धारित करने के लिए कितने तैयार हैं। उन्हें विभाजित किया गया हैमौखिक (व्यक्तिगत, ललाट और कॉम्पैक्ट सर्वेक्षण);लिखा हुआ (लिखित कार्य, श्रुतलेख, प्रस्तुतियाँ, निबंध, सार, आदि);व्यावहारिक (व्यावहारिक कार्य, प्रयोग);ग्राफ़िक (ग्राफ़, आरेख, तालिकाएँ);प्रोग्राम (मशीन रहित, मशीन);अवलोकन; आत्म - संयम।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन के तरीके - यू.के. बाबांस्की द्वारा पहचाने गए छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से शिक्षण विधियों का एक समूह और उपसमूहों के रूप में अन्य वर्गीकरणों के अनुसार मौजूदा सभी शिक्षण विधियों को शामिल करना। 1) सूचना और धारणा के स्रोत के अनुसार उपसमूह:मौखिक तरीके (कहानी, व्याख्यान, बातचीत, सम्मेलन, बहस, स्पष्टीकरण);दृश्य तरीके (चित्रण विधि, प्रदर्शन विधि);व्यावहारिक तरीके (अभ्यास, प्रयोगशाला प्रयोग, कार्य असाइनमेंट)। 2) सोच के तर्क पर उपसमूह:आगमनात्मक शिक्षण विधियाँ (विशेष से सामान्य तक अध्ययन की जा रही सामग्री की सामग्री का खुलासा करने का तर्क);निगमनात्मक शिक्षण विधियाँ (अध्ययन के तहत विषय की सामग्री को सामान्य से विशिष्ट तक प्रकट करने का तर्क)। 3) छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की स्वतंत्रता और गतिविधि की डिग्री के अनुसार उपसमूह:प्रजनन के तरीके (मौखिक, व्यावहारिक या दृश्य विधियों और तकनीकों का उपयोग करके संचारित शैक्षिक जानकारी की सक्रिय धारणा, याद रखना और पुनरुत्पादन (पुनरुत्पादन);शिक्षण की समस्या-खोज विधियाँ (ज्ञान को आत्मसात करना, कौशल और क्षमताओं का विकास छात्रों की आंशिक खोज या अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में किया जाता है। इसे मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक शिक्षण विधियों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है, समस्या की स्थिति को प्रस्तुत करने और हल करने की कुंजी में व्याख्या की जाती है। ).

स्वतंत्र कार्य के तरीके - शिक्षक के निर्देशों पर छात्रों द्वारा किया गया स्वतंत्र कार्य और उनके प्रत्यक्ष (एक पाठ में, एक विस्तारित दिन समूह में स्व-अध्ययन के दौरान) या अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन, और छात्र की स्वयं की पहल पर किया गया स्वतंत्र कार्य (स्तर तक पहुँचना) स्व-शिक्षा का)।

सीखने को प्रोत्साहित और प्रेरित करने के तरीके - सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने और समेकित करने और छात्रों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के उद्देश्य से विधियों का एक समूह, यू.के. बाबांस्की द्वारा प्रस्तावित शिक्षण विधियों के वर्गीकरण के अनुसार पहचाना गया, और इसमें दो उपसमूह शामिल हैं।सीखने में रुचि जगाने और प्रेरित करने के तरीके (भावनात्मक नैतिक अनुभवों का निर्माण, नवीनता, आश्चर्य, प्रासंगिकता की स्थितियाँ; शैक्षिक खेल; नाटकीयता और नाटकीयता; चर्चाएँ, जीवन स्थितियों का विश्लेषण; सीखने में सफलता की स्थिति बनाना);कर्तव्य और जिम्मेदारी को प्रोत्साहित करने के तरीके (शिक्षण के व्यक्तिगत और सामाजिक महत्व की व्याख्या; आवश्यकताएं, पुरस्कार और दंड)।

शैक्षणिक अनुसंधान के तरीके - प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के उद्देश्य कानूनों को समझने के लिए तरीकों और तकनीकों का एक सेट।

दस्तावेज़ विश्लेषण विधि - शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों के परिणामों का अध्ययन, विभिन्न प्रकृति और उद्देश्यों, कार्यक्रमों, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्रियों, प्रमाणन सामग्री, लाइसेंसिंग और मान्यता इत्यादि की योजनाओं के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है।

बातचीत का तरीका - किसी व्यक्ति, टीम, समूह के बारे में शोध के विषय से और उसके आस-पास के लोगों से मौखिक जानकारी प्राप्त करना। बाद के मामले में, बी स्वतंत्र विशेषताओं को सामान्य बनाने की विधि के एक तत्व के रूप में कार्य करता है।

जुड़वां विधि - मनोविज्ञान का तुलनात्मक अध्ययन. समान (समयुग्मजी जुड़वां) और भिन्न (विषमयुग्मजी) आनुवंशिकता वाले बच्चों की विशेषताएं और विकास। साइकोल के गठन पर जीन या पर्यावरण के प्रभाव की डिग्री के मुद्दे को वैज्ञानिक रूप से हल करने के लिए उपयोग किया जाता है। मानव व्यवहार के गुण और विशेषताएं।

रचनात्मक उत्पादों का अध्ययन करने की विधि - मानकीकृत रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करके किसी व्यक्ति की मानसिक विशेषताओं का निदान। एम. और के उदाहरण. पी.टी.: मानव आकृति बनाने का परीक्षण (गुडेनफ और मैकओवर संस्करण), एक पेड़ (कोच) बनाने का परीक्षण, एक घर, एक काल्पनिक काल्पनिक जानवर आदि बनाने का परीक्षण। विधि मनोवैज्ञानिक है, लेकिन शिक्षाशास्त्र में इसका बहुत व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। अनुसंधान और एक शिक्षक या शिक्षक द्वारा छात्रों के व्यक्तित्व का अध्ययन करने की प्रक्रिया में।

अवलोकन विधि - कुछ शैक्षणिक पाठ्यक्रमों की विशिष्टताओं की उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित रिकॉर्डिंग। घटनाएँ, उनमें एक व्यक्ति, एक टीम, लोगों के समूह की अभिव्यक्तियाँ, प्राप्त परिणाम। अवलोकन एम.बी.:ठोस औरचयनात्मक; शामिल औरसरल; अवज्ञा का औरको नियंत्रित (पहले से तैयार की गई प्रक्रिया के अनुसार देखी गई घटनाओं को रिकॉर्ड करते समय);मैदान (जब प्राकृतिक परिस्थितियों में देखा गया) औरप्रयोगशाला (प्रायोगिक स्थितियों में), आदि।

स्वतंत्र विशेषताओं के सामान्यीकरण की विधि - अध्ययन किए जा रहे व्यक्ति के बारे में सबसे बड़ी संभव संख्या में जानकारी के सामान्यीकरण पर आधारित अध्ययन, उसकी गतिविधियों के प्रकार की सबसे बड़ी संभव संख्या में उसे देखने वाले व्यक्तियों की सबसे बड़ी संख्या से प्राप्त किया गया; विभिन्न विशेषज्ञों द्वारा एक-दूसरे से स्वतंत्र रूप से किसी व्यक्ति या घटना का विवरण तैयार करना।

सोशियोमेट्रिक विधि - लोगों की पारस्परिक पसंद को मापने के आधार पर उनके संबंधों की संरचना और प्रकृति का अध्ययन। यह माप एक निश्चित सोशियोमेट्रिक मानदंड के अनुसार होता है, और इसके परिणाम एक सोशियोमेट्रिक मैट्रिक्स या सोशियोग्राम का रूप लेते हैं। एक शिक्षक द्वारा बच्चों की टीम बनाने की प्रक्रिया में इस पद्धति का उपयोग उसे पूरी टीम या छोटे समूहों और उसके व्यक्तिगत सदस्यों दोनों को प्रभावित करने के अधिक उत्पादक तरीके खोजने की अनुमति देता है।

पारिभाषिक विधि - समस्या की बुनियादी और परिधीय अवधारणाओं के साथ संचालन, पेड का विश्लेषण। शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत की भाषा में निहित अवधारणाओं के विश्लेषण के माध्यम से घटनाएँ।

परिक्षण विधि - के.एल. के प्रदर्शन के आधार पर उसकी मानसिक स्थिति, कार्यों के निदान (साइकोप्रोग्नॉस्टिक्स) के माध्यम से व्यक्तित्व का अध्ययन। मानकीकृत कार्य.

मोडलिंग (पेड में) - प्रतियों का निर्माण, पेड के मॉडल। सामग्री, घटनाएँ और प्रक्रियाएँ। अध्ययन किए गए पेडों के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के लिए उपयोग किया जाता है। प्रणाली "मॉडल" से हमारा तात्पर्य वस्तुओं या संकेतों की एक प्रणाली से है जो मूल के कुछ आवश्यक गुणों को पुन: उत्पन्न करता है, इसे प्रतिस्थापित करने में सक्षम है ताकि इसका अध्ययन इस वस्तु के बारे में नई जानकारी प्रदान कर सके।

शिक्षा - 1) किसी व्यक्ति, समाज और राज्य के हित में ज्ञान की एक निश्चित प्रणाली में महारत हासिल करने की प्रक्रिया और परिणाम, राज्य द्वारा स्थापित शैक्षिक स्तरों (योग्यताओं) के एक नागरिक (छात्र) द्वारा उपलब्धि के विवरण के साथ। शिक्षा मुख्यतः शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों के मार्गदर्शन में प्रशिक्षण एवं शिक्षा की प्रक्रिया में प्राप्त की जाती है। हालाँकि, स्व-शिक्षा, यानी, स्वयं ज्ञान की एक प्रणाली प्राप्त करना, भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है; 2) मानव विकास के लिए आवश्यक समाज में स्थितियों और शैक्षिक, पद्धतिगत और वैज्ञानिक निकायों और संस्थानों की एक विशेष रूप से संगठित प्रणाली; 3) जीवन भर ज्ञान और संबंधों की मौजूदा प्रणाली में परिवर्तन, विकास, सुधार की प्रक्रिया, जीवन की बदलती स्थितियों के संबंध में नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अंतहीन, निरंतर अधिग्रहण, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति में तेजी लाने की प्रक्रिया; 4) विविध व्यक्तित्व-उन्मुख गतिविधियाँ जो एक गतिशील सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में किसी व्यक्ति के आत्मनिर्णय, आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति को सुनिश्चित करती हैं; स्वयं व्यक्तित्व का निर्माण, विकास, विकास; 5) समाज में व्यक्ति के सोचने और कार्य करने के तरीके का निर्माण; किसी व्यक्ति का निर्माण उसकी गुणवत्ता, माप, सार के अनुसार, प्रत्येक विशिष्ट ऐतिहासिक काल में एक निश्चित स्तर तक प्रकट होता है (एन.पी. पि-शुलिन)।

वैश्विक शिक्षा - दुनिया के बारे में छात्रों की समझ का निर्माणसंपूर्ण रूप से (विश्व को एक समग्र के रूप में समझना) औरमानवतावादी विचार. ओजी की अवधारणा का उद्देश्य छात्रों में यह जागरूकता विकसित करना है कि पृथ्वी ग्रह के सभी निवासियों के लिए एक सामान्य घर है, सभी लोग एक परिवार हैं, और प्रत्येक व्यक्ति विश्व व्यवस्था में सक्रिय रूप से भाग लेने में सक्षम है।संचार, संपर्क, समझ, सहानुभूति, सहानुभूति, एकजुटता, सहयोग O.g की मूल अवधारणाएँ हैं।

अतिरिक्त शिक्षा ■- व्यावसायिक शिक्षा के सामान्य शैक्षिक संस्थानों में नागरिकों, समाज और राज्य की शैक्षिक आवश्यकताओं को व्यापक रूप से संतुष्ट करने के लिए लागू शैक्षिक कार्यक्रम और सेवाएँ, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों से परे जो उनकी स्थिति निर्धारित करते हैं, शैक्षिक संस्थानों में ओ.डी.: उन्नत प्रशिक्षण संस्थान, पाठ्यक्रम , व्यावसायिक मार्गदर्शन केंद्र, संगीत और कला विद्यालय, कला विद्यालय, बच्चों के कला केंद्र, युवा तकनीशियनों के लिए स्टेशन, युवा प्रकृतिवादियों के लिए स्टेशन, आदि (रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर")।

शास्त्रीय शिक्षा - एक प्रकार की सामान्य माध्यमिक शिक्षा जो मुख्य विषयों के रूप में प्राचीन भाषाओं और गणित के व्यवस्थित अध्ययन का प्रावधान करती है।

पढाई जारी रकना - शैक्षिक संस्थानों में और संगठित स्व-शिक्षा के माध्यम से अपने पूरे जीवन में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक व्यक्ति द्वारा उद्देश्यपूर्ण अधिग्रहण। ओ.एन. का उद्देश्य. - संस्कृति, सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण के सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से आवश्यक स्तर को बनाए रखना। यह सार्वभौमिकता, लोकतंत्र, पहुंच, निरंतरता, एकीकरण, निरंतरता, स्व-शिक्षा के सिद्धांत, लचीलेपन और दक्षता के सिद्धांतों पर आयोजित किया जाता है।

पॉलिटेक्निक शिक्षा - शिक्षा छात्रों को संगठन के बुनियादी सिद्धांतों से परिचित कराने पर केंद्रित है आधुनिक उत्पादन, गैर-अपशिष्ट और पर्यावरण के अनुकूल प्रौद्योगिकियां, प्रबंधन कौशल में प्रशिक्षण कंप्यूटर उपकरणऔर यंत्रीकृत और स्वचालित श्रम के सबसे सरल आधुनिक उपकरण।

शिक्षा - 1) शिक्षकों और छात्रों के बीच बातचीत की एक विशेष रूप से संगठित, नियंत्रित प्रक्रिया, जिसका उद्देश्य ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को आत्मसात करना, विश्वदृष्टि का निर्माण करना, छात्रों की मानसिक शक्ति और संभावित क्षमताओं का विकास करना, स्व-शिक्षा कौशल का विकास और समेकन करना है। लक्ष्यों के अनुरूप; 2) किसी व्यक्ति को सामान्य और व्यावसायिक ज्ञान, उसे प्राप्त करने, संरक्षित करने और व्यक्तिगत अभ्यास में लागू करने के तरीकों से परिचित कराकर उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि की जागृति और संतुष्टि; 3) किसी व्यक्ति की सूचना और परिचालन क्षेत्र के विकास पर लक्षित प्रभाव; 4) शिक्षक (शिक्षण) और छात्र (सीखना) द्वारा की जाने वाली दो-तरफा प्रक्रिया।

प्रशिक्षण शामिल है - व्यावहारिक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से विशेष रूप से संगठित और नियोजित शैक्षिक गतिविधियाँ, और इसके लिए आवश्यक ज्ञान रास्ते में ही प्राप्त किया जाता है।

दूर - शिक्षण - शैक्षिक प्रौद्योगिकीजिसमें कहीं भी रहने वाले प्रत्येक व्यक्ति को किसी भी कॉलेज या विश्वविद्यालय के कार्यक्रम का अध्ययन करने का अवसर मिलता है। इस लक्ष्य का कार्यान्वयन आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के एक समृद्ध सेट द्वारा सुनिश्चित किया जाता है: पाठ्यपुस्तकें और अन्य मुद्रित प्रकाशन, कंप्यूटर दूरसंचार के माध्यम से अध्ययन की गई सामग्री का प्रसारण, वीडियोटेप, कंप्यूटर दूरसंचार के माध्यम से आयोजित चर्चाएं और सेमिनार, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय टेलीविजन पर शैक्षिक कार्यक्रमों का प्रसारण और रेडियो स्टेशन, केबल टेलीविजन और वॉयस मेल, दो-तरफ़ा वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग, टेलीफोन फीडबैक के साथ एक-तरफ़ा वीडियो प्रसारण आदि। ओ.डी. छात्रों को अध्ययन के स्थान और समय को चुनने में लचीलापन, उनकी मुख्य गतिविधियों से बिना किसी रुकावट के अध्ययन करने का अवसर प्रदान करता है , जिसमें सबसे दूरस्थ क्षेत्रों में रहने वाले लोगों के लिए, विषयों की पसंद की स्वतंत्रता, विज्ञान, शिक्षा और संस्कृति के प्रमुख प्रतिनिधियों के साथ संवाद करने का अवसर, छात्रों और शिक्षकों के बीच इंटरैक्टिव बातचीत को बढ़ावा देना, स्वतंत्र कार्य की सक्रियता और स्व-शैक्षणिक आवश्यकताओं की संतुष्टि शामिल है। छात्र.

एकीकृत प्रशिक्षण - विकलांग बच्चों और मामूली विकलांगता और विकासात्मक विचलन वाले बच्चों की स्वस्थ बच्चों के साथ संयुक्त शिक्षा ताकि बाद के समाज में उनके समाजीकरण और एकीकरण की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाया जा सके। ओ. तथा. ऐसा होता हैसंयुक्त (छात्र स्वस्थ बच्चों की कक्षा/समूह में पढ़ता है और एक शिक्षक-दोषविज्ञानी से व्यवस्थित सहायता प्राप्त करता है),आंशिक (कुछ बच्चे दिन का कुछ हिस्सा विशेष समूहों में और कुछ हिस्सा नियमित समूहों में बिताते हैं),अस्थायी (विशेष समूहों में पढ़ने वाले बच्चे और नियमित कक्षाओं के छात्र संयुक्त सैर, छुट्टियों, प्रतियोगिताओं और व्यक्तिगत गतिविधियों के लिए एकजुट होते हैं),पूरा (विकासात्मक विकलांगता वाले 1-2 बच्चों को नियमित किंडरगार्टन समूहों, कक्षाओं, स्कूलों में शामिल किया जाता है और विशेषज्ञों की देखरेख में उनके माता-पिता द्वारा उन्हें सुधारात्मक सहायता प्रदान की जाती है)।

प्रासंगिक शिक्षा - प्रशिक्षण, जो विषय और सामाजिक को जोड़ता है। भविष्य के व्यावसायिक कार्य की सामग्री और इस प्रकार छात्र की शैक्षिक गतिविधियों को किसी विशेषज्ञ की व्यावसायिक गतिविधियों में स्थानांतरित करने की शर्तें सुनिश्चित होती हैं। ओके किसी को व्यावसायिक प्रशिक्षण के मुख्य विरोधाभास को दूर करने की अनुमति देता है, जो यह है कि किसी विशेषज्ञ की गतिविधियों में महारत गुणात्मक रूप से भिन्न शैक्षिक गतिविधि के ढांचे और साधनों के भीतर सुनिश्चित की जानी चाहिए। छात्रों की गतिविधियों के आंदोलन के एक गतिशील मॉडल के कार्यान्वयन के माध्यम से अकादमिक शिक्षा में इस विरोधाभास को दूर किया जाता है: वास्तविक शैक्षिक गतिविधि से (उदाहरण के लिए व्याख्यान के रूप में) अर्ध-पेशेवर ( खेल प्रपत्र) और वास्तविक व्यावसायिक गतिविधि के लिए शैक्षिक और पेशेवर (छात्रों का अनुसंधान कार्य, औद्योगिक अभ्यास, आदि)। ए. ए. वर्बिट्स्की द्वारा विकसित।

पॉलिटेक्निक प्रशिक्षण - प्रशिक्षण आधुनिक उत्पादन के सामान्य वैज्ञानिक सिद्धांतों में महारत हासिल करने, उत्पादन के तकनीकी साधनों और उपकरणों को संभालने में व्यावहारिक तकनीकों और कौशल में महारत हासिल करने और नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने पर केंद्रित है। आधुनिक प्रौद्योगिकीऔर प्रौद्योगिकियाँ, उनके विकास के रुझान में। सोवियत काल के दौरान, देश के सभी माध्यमिक विद्यालय पॉलिटेक्निक थे। वर्तमान में, शैक्षिक प्रशिक्षण विशेष शैक्षणिक संस्थानों में किया जाता है जो तकनीकी व्यवसायों में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं।

समस्या - आधारित सीखना - सक्रिय विकासात्मक शिक्षा, छात्रों की खोज गतिविधियों को व्यवस्थित करने, वास्तविक जीवन या शैक्षिक विरोधाभासों को पहचानने और हल करने पर आधारित है। शैक्षिक अनुसंधान की नींव एक समस्या (सैद्धांतिक या व्यावहारिक रुचि का एक जटिल संज्ञानात्मक कार्य) का निर्माण और पुष्टिकरण है। यदि समस्या विद्यार्थियों को रुचिकर लगे तो समस्यात्मक स्थिति उत्पन्न हो जाती है। शैक्षिक प्रक्रिया में समस्याओं के तीन संभावित स्तर हैं:समस्यात्मक प्रस्तुति,आंशिक खोज औरअनुसंधान स्तर. ओ. पी. का विकास एस. एल. रुबिनशेटिन, एन. ए. मेन्चिंस्काया, ए. एम. मत्युश्किन, एम. एन. स्काटकिन, एम. आई. मखमुटोव, आई. हां.

क्रमादेशित प्रशिक्षण - पूर्व-संकलित प्रशिक्षण कार्यक्रम के अनुसार किए गए प्रशिक्षण के प्रकारों में से एक, आमतौर पर क्रमादेशित पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण मशीनों की सहायता से कार्यान्वित किया जाता है। शैक्षिक प्रशिक्षण में, छात्र की सामग्री और गतिविधि को भागों (खुराक) और चरणों (प्रशिक्षण के चरणों) में विभाजित किया जाता है; प्रत्येक चरण के कार्यान्वयन को नियंत्रित किया जाता है, सामग्री के अगले हिस्से को आत्मसात करने के लिए संक्रमण पिछले एक को आत्मसात करने की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। सीखने की यह संरचना छात्रों द्वारा सामग्री को गहराई से और अधिक पूर्ण रूप से आत्मसात करना सुनिश्चित करती है। ओ. पी. का विकास बी. एफ. स्किनर, एन. क्राउडर (यूएसए) द्वारा किया गया था। घरेलू मनोवैज्ञानिकऔर शिक्षक - ए.आई. बर्ग, वी.पी. बेस्पाल्को, ए.एन. लियोन्टीव, यू.ए. समरीन और अन्य।

विकासात्मक प्रशिक्षण - मानव क्षमता और उनके कार्यान्वयन की ओर शैक्षिक प्रक्रिया का उन्मुखीकरण। ओ.आर. की अवधारणा में। बच्चे को शिक्षक के शिक्षण प्रभाव की वस्तु के रूप में नहीं, बल्कि सीखने के एक स्व-परिवर्तनशील विषय के रूप में माना जाता है।

अध्ययन का उद्देश्य (पेड में) - पेड। स्थान, क्षेत्र, जिसके ढांचे के भीतर वह है (समाहित) जिसका अध्ययन किया जाएगा। ओ. तथा. पेड. विज्ञान लोगों के प्रशिक्षण और शिक्षा का क्षेत्र है, औरविषय - इस क्षेत्र में होने वाली प्रक्रियाओं के पैटर्न। ओ और के ढांचे के भीतर। हम शोध के विभिन्न विषयों पर बात कर सकते हैं।

शिक्षा शास्त्र - 1) विज्ञान जो शिक्षा की विशिष्ट ऐतिहासिक प्रक्रिया के विकास के वस्तुनिष्ठ कानूनों का अध्ययन करता है, जो सामाजिक संबंधों के विकास और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के नियमों के साथ-साथ वास्तविक सामाजिक शैक्षिक और प्रशिक्षण के अनुभव से संबंधित है। युवा पीढ़ी के निर्माण में अभ्यास, शैक्षणिक शिक्षा के संगठन की विशेषताएं और शर्तें। प्रक्रिया; 2) सैद्धांतिक और व्यावहारिक विज्ञान का एक सेट जो पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण का अध्ययन करता है; 3) शैक्षिक संबंधों का विज्ञान जो स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा और स्व-प्रशिक्षण के साथ पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण के बीच अंतर्संबंध की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है और मानव विकास के उद्देश्य से होता है; 4) एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, जो शिक्षाशास्त्र में पढ़ाया जाता है। प्रमुख कार्यक्रमों के लिए शैक्षणिक संस्थान और अन्य संस्थान।

शैक्षणिक प्रक्रिया - शिक्षा और प्रशिक्षण की एकता और अंतर्संबंध में एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया, जो अपने विषयों की संयुक्त गतिविधि, सहयोग और सह-निर्माण की विशेषता है, जो छात्र के व्यक्तित्व के सबसे पूर्ण विकास और आत्म-प्राप्ति को बढ़ावा देती है। एक प्रक्रिया जो शैक्षणिक परिस्थितियों में शिक्षा और पालन-पोषण के लक्ष्यों को साकार करती है। ऐसी प्रणालियाँ जिनमें शिक्षक और शिक्षित लोग संगठित तरीके से बातचीत करते हैं (शैक्षिक, शैक्षिक, व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान, बच्चों के संघ और संगठन)।

शैक्षणिक स्थिति - 1) शिक्षक द्वारा विशेष रूप से निर्धारित या शिक्षाशास्त्र में अनायास उत्पन्न होने वाली स्थितियों और परिस्थितियों का एक सेट। प्रक्रिया। सृजन का उद्देश्य: सामाजिक और श्रम गतिविधियों में भविष्य के सक्रिय विषय के रूप में छात्र का गठन और विकास, एक व्यक्ति के रूप में उसका गठन; 2) एक शिक्षक और एक छात्र (समूह, कक्षा) के बीच विरोधी मानदंडों, मूल्यों और रुचियों के आधार पर अल्पकालिक बातचीत, महत्वपूर्ण भावनात्मक अभिव्यक्तियों के साथ और मौजूदा रिश्तों के पुनर्गठन के उद्देश्य से।

शिक्षण - वयस्कों की विशेष व्यावसायिक गतिविधियों का उद्देश्य बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का योग हस्तांतरित करना और उन्हें सीखने की प्रक्रिया में शिक्षित करना है; सीखने के लक्ष्य (शैक्षिक उद्देश्यों) को साकार करने और जानकारी, जागरूकता और ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग को सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक की गतिविधियों का आदेश दिया।

सामाजिक-सांस्कृतिक शिक्षा के सिद्धांत - सांस्कृतिक शिक्षाशास्त्र के शुरुआती बिंदु, जो निम्नलिखित तक सीमित हैं: व्यक्तिगत विकास का कार्यान्वयन केवल सांस्कृतिक वातावरण में ही संभव है; किसी शैक्षणिक संस्थान के सांस्कृतिक वातावरण के उद्देश्यपूर्ण संगठन के बिना विकासात्मक शिक्षा, शिक्षाशास्त्र और विकासात्मक मनोविज्ञान की अवधारणाओं का कार्यान्वयन असंभव है; सांस्कृतिक वातावरण विभिन्न प्रकार के विकास क्षेत्र और उनकी पसंद की स्थिति बनाता है, जो बच्चे की सांस्कृतिक आत्मनिर्णय की स्वतंत्रता को निर्धारित करता है; किसी शैक्षणिक संस्थान का सांस्कृतिक वातावरण बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों से ही उत्पन्न होता है।

शैक्षणिक गतिविधि के तकनीकी सिद्धांत - पेड के बुनियादी प्रावधान। प्रौद्योगिकियाँ जो पेड कार्यान्वयन की सफलता निर्धारित करती हैं। इंटरैक्शन:बच्चों और किशोरों की शिक्षा के स्तर को ध्यान में रखते हुए (केवल ऐसी आवश्यकताओं की प्रस्तुति, जो छात्रों के नैतिक ज्ञान और व्यवहार के स्तर के लिए पर्याप्त हैं);अपने आस-पास की दुनिया के साथ बच्चे के रिश्ते का उन्मुखीकरण (केवल इस या उस घटना के प्रति छात्र का रवैया उसके द्वारा किए गए कार्यों की नैतिकता या अनैतिकता की डिग्री निर्धारित करता है);माप का सिद्धांत (छात्र पर कोई भी प्रभाव या उसके साथ बातचीत तभी प्रभावी होती है जब भावनाओं का माप और उपयोग किए जाने वाले शैक्षणिक साधनों, रूपों और विधियों की विविधता देखी जाती है);गतिशीलता पेड का सिद्धांत. पदों (शिक्षक और छात्र, शिक्षक और छात्र की शैक्षणिक स्थिति लचीली और अन्योन्याश्रित हैं: शिक्षक और छात्र दोनों बातचीत के विषय या वस्तु के रूप में कार्य कर सकते हैं);प्रतिपूरक सिद्धांत (प्रत्येक शिक्षक के पास शैक्षणिक क्षमताओं की पूरी श्रृंखला नहीं होती है, इसलिए उन शैक्षणिक क्षमताओं का उपयोग करके समस्याओं को हल करना आवश्यक है जो खुद को पूरी तरह और स्पष्ट रूप से प्रकट करते हैं);प्रभाव की मौलिकता और नवीनता का सिद्धांत शैक्षणिक शस्त्रागार की निरंतर पुनःपूर्ति और विस्तार की आवश्यकता है। ऐसे तरीके और साधन जो किसी छात्र के साथ हर मुलाकात को असाधारण और यादगार बना देंगे;सांस्कृतिक सिद्धांत पेड. गतिविधि में शिक्षाशास्त्र में साधनों, विधियों और तकनीकों का उपयोग शामिल है। विभिन्न संबंधित क्षेत्रों से बातचीत: कला, मनोचिकित्सा, चिकित्सा, आदि;सेंसरोलॉजिकल सिद्धांत तकनीकी पेड. गतिविधि यह निर्धारित करती है कि पेड की सफलता। अंतःक्रिया इसके साथ आने वाली संवेदनाओं पर निर्भर करती है: रंग, गंध, ध्वनियाँ, आदि। एन.ई. शचुरकोवा द्वारा विकसित।

समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत (पेड.) - प्रारंभिक प्रावधान जो समग्र पेड में बातचीत की सामग्री, रूप, तरीके, साधन और प्रकृति का निर्धारण करते हैं। प्रक्रिया; इसके संगठन और आचरण के लिए मार्गदर्शक विचार, नियामक आवश्यकताएँ। वे पूरी प्रक्रिया को नियंत्रित करने वाले सबसे सामान्य निर्देशों, नियमों, मानदंडों की प्रकृति में हैं।

प्रशिक्षण एवं शिक्षा में सुगमता (पेड में) - वह सिद्धांत जिसके अनुसार शैक्षिक और शैक्षिक कार्य छात्रों की उम्र, व्यक्तिगत और लिंग विशेषताओं, उनके प्रशिक्षण और शिक्षा के स्तर को ध्यान में रखते हुए बनाया जाता है। इस सिद्धांत के अनुसार, सामग्री को सरल से जटिल, ज्ञात से अज्ञात की ओर कठिनाई में क्रमिक वृद्धि के साथ पढ़ाया जाता है। लेकिन इस सिद्धांत की व्याख्या आवश्यकताओं में कमी के रूप में नहीं की जा सकती; यह शिक्षक को बच्चे के विकास की तात्कालिक संभावनाओं की ओर उन्मुख करता है।

शिक्षा के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण - छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं (स्वभाव, चरित्र, योग्यता, झुकाव, उद्देश्य, रुचियां, आदि) को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन - आईपी का सार शिक्षक द्वारा शैक्षिक के विभिन्न रूपों और विधियों का लचीला उपयोग है प्रत्येक बच्चे के प्रति शैक्षिक प्रक्रिया के इष्टतम परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रभाव।

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण की सामूहिक प्रकृति- इस सिद्धांत का कार्यान्वयन व्यक्तिगत और फ्रंटल कार्य और समूह कार्य दोनों का संगठन है, जिसके लिए प्रतिभागियों को सहयोग करने, संयुक्त कार्यों का समन्वय करने और निरंतर बातचीत में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। शैक्षिक संपर्क की प्रक्रिया में समाजीकरण व्यक्ति के हितों को जनता के साथ जोड़ता है।

दृश्यता (पेड में) - वह सिद्धांत जिसके अनुसार शिक्षण विशिष्ट नमूनों पर आधारित होता है जो सीधे छात्रों द्वारा न केवल दृश्य के माध्यम से, बल्कि मोटर और स्पर्श संवेदनाओं के माध्यम से भी माना जाता है। एन. शैक्षिक प्रक्रिया में, विभिन्न प्रकार के चित्रों, प्रदर्शनों, तकनीकी प्रशिक्षण, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों और कम्प्यूटरीकरण के माध्यम से प्रदान किया जाता है, जो छात्रों के विचारों की सीमा को समृद्ध करता है, अवलोकन और सोच विकसित करता है, और शैक्षिक सामग्री को अधिक गहराई से आत्मसात करने में मदद करता है।

शिक्षण और पालन-पोषण के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण - सिद्धांत, जिसके अनुसार छात्रों को केवल विज्ञान में दृढ़ता से स्थापित सिद्धांतों में महारत हासिल करने की पेशकश की जाती है और उन शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है जो प्रकृति में विज्ञान के तरीकों के समान हैं, मूल बातें का अध्ययन किया जाता है; छात्रों को सबसे महत्वपूर्ण खोजों के इतिहास से परिचित कराना आवश्यक है आधुनिक विचारऔर परिकल्पनाएँ; समस्या-आधारित अनुसंधान शिक्षण विधियों, सक्रिय शिक्षण प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करें। याद रखें कि, चाहे कितना भी प्राथमिक ज्ञान प्रसारित किया जा रहा हो, उसे विज्ञान का खंडन नहीं करना चाहिए।

सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत - पर्यावरण, राष्ट्र, समाज, देश, क्षेत्र जिसमें एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान स्थित है, की संस्कृति के पालन-पोषण और शिक्षा में अधिकतम उपयोग।

प्रकृति के अनुरूप होने का सिद्धांत - प्रारंभिक स्थिति, जिसके लिए आवश्यक है कि किसी भी शैक्षिक बातचीत में अग्रणी कड़ी शिक्षाशास्त्र हो। यह प्रक्रिया बच्चे (किशोर) द्वारा अपनी विशिष्ट विशेषताओं और विकास के स्तर के साथ की गई थी। शिष्य की प्रकृति, उसके स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक, शारीरिक, मानसिक और सामाजिक। विकास शिक्षा के मुख्य एवं निर्धारक कारक हैं जो मानव पर्यावरण संरक्षण में भूमिका निभाते हैं।

सहयोग का सिद्धांत - शिक्षा की प्रक्रिया में व्यक्ति की प्राथमिकता की ओर उन्मुखीकरण; उसके आत्मनिर्णय, आत्म-बोध और विकास में आत्म-प्रचार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण; अंतःव्यक्तिपरक संबंधों, संवाद संबंधी बातचीत और पारस्परिक संबंधों में सहानुभूति की प्रबलता के आधार पर वयस्कों और बच्चों की संयुक्त जीवन गतिविधियों का संगठन।

शिक्षा और प्रशिक्षण के परिणामों की मजबूती, जागरूकता और प्रभावशीलता - सिद्धांत, जिसका सार यह है कि ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और वैचारिक विचारों पर महारत तभी हासिल की जाती है जब उन्हें पूरी तरह से समझा जाता है और अच्छी तरह से महारत हासिल की जाती है, और लंबे समय तक स्मृति में बनाए रखा जाता है। यह सिद्धांत ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और मानदंडों और व्यवहार के नियमों के निरंतर, विचारशील और व्यवस्थित दोहराव, अभ्यास, समेकन, परीक्षण और मूल्यांकन के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध - एक सिद्धांत जिसके लिए वैज्ञानिक ज्ञान और रोजमर्रा की जिंदगी के अभ्यास के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंध की आवश्यकता होती है। सिद्धांत दुनिया का ज्ञान देता है, अभ्यास सिखाता है कि इसे प्रभावी ढंग से कैसे प्रभावित किया जाए। इसे प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में ठोस व्यावहारिक सोच से अमूर्त सैद्धांतिक सोच और इसके विपरीत में संक्रमण के लिए स्थितियां बनाकर, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करके, यह समझ पैदा करके कार्यान्वित किया जाता है कि अभ्यास अमूर्त सोच के स्रोत के रूप में और एक के रूप में कार्य करता है। अर्जित ज्ञान की सत्यता की कसौटी।

व्यवस्थितता एवं निरंतरता - सीखने की प्रक्रिया में तार्किक संबंधों का पालन, जो आत्मसात सुनिश्चित करता है शैक्षिक सामग्रीअधिक मात्रा में और अधिक मजबूती से। एस. और पी. आपको कम समय में अधिक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। में क्रियान्वित किया गया विभिन्न रूपयोजना और एक निश्चित तरीके सेसंगठित प्रशिक्षण.

चेतना, गतिविधि, पहल - एक सिद्धांत, जिसका सार इस तथ्य पर उबलता है कि छात्र की अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि क्या है महत्वपूर्ण कारकसीखने और शैक्षिक क्षमता और ज्ञान और मानदंडों की हस्तांतरित मात्रा की महारत की गति, गहराई और ताकत और कौशल, क्षमताओं और आदतों के विकास की गति पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है। शैक्षिक प्रक्रिया में सचेत भागीदारी इसके विकासात्मक प्रभाव को बढ़ाती है। संज्ञानात्मक गतिविधि और सक्रिय शिक्षण तकनीक को बढ़ाने के तरीके और तकनीक इस सिद्धांत के कार्यान्वयन में योगदान करते हैं।

बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान के साथ-साथ उस पर उचित माँगें भी - एक सिद्धांत जिसके लिए शिक्षक को एक व्यक्ति के रूप में छात्र का सम्मान करने की आवश्यकता होती है। बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान का एक अनूठा रूप उचित सटीकता है; यदि यह वस्तुनिष्ठ रूप से उपयुक्त है, शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं और व्यक्ति के पूर्ण विकास के उद्देश्यों से निर्धारित होता है, तो कट की शैक्षिक क्षमता काफी बढ़ जाती है। छात्रों की मांगों को शिक्षकों की स्वयं की मांगों के साथ जोड़ा जाना चाहिए, अपने बारे में अपने छात्रों की राय को ध्यान में रखते हुए। व्यक्ति के प्रति सम्मान का तात्पर्य व्यक्ति की सकारात्मकता पर भरोसा करना है (देखें)।उपलब्धि की प्रेरणा)।

शिक्षक का प्रोफ़ेशनोग्राम - एक दस्तावेज़ जो शिक्षक के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यकताओं के संदर्भ में उसकी संपूर्ण योग्यता विवरण प्रदान करता है; उनके व्यक्तित्व, योग्यताओं, मनोशारीरिक क्षमताओं और प्रशिक्षण के स्तर तक।

शिक्षा प्रक्रिया - प्रक्रिया पेड. अंतःक्रिया, जिसमें, व्यक्ति और समाज की आवश्यकताओं के अनुसार, एक संगठित शैक्षिक प्रभाव उत्पन्न होता है, जिसका लक्ष्य व्यक्तित्व निर्माण, सामाजिक कौशल में महारत हासिल करने वाले लोगों की सक्रिय गतिविधि को व्यवस्थित करना और उत्तेजित करना है। और आध्यात्मिक अनुभव, मूल्य और रिश्ते।

व्यक्तिगत विकास - समाजीकरण के परिणामस्वरूप व्यक्तित्व में प्राकृतिक परिवर्तन की प्रक्रिया। व्यक्तित्व के निर्माण के लिए प्राकृतिक शारीरिक और शारीरिक पूर्वापेक्षाएँ रखते हुए, समाजीकरण की प्रक्रिया में बच्चा बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करता है, मानव जाति की उपलब्धियों में महारत हासिल करता है। इस प्रक्रिया के दौरान विकसित होने वाली क्षमताएं और कार्य व्यक्ति में ऐतिहासिक रूप से निर्मित मानवीय गुणों को पुन: उत्पन्न करते हैं। एक बच्चे में वास्तविकता की महारत वयस्कों की मदद से उसकी गतिविधियों में होती है: इस प्रकार, शिक्षा की प्रक्रिया उसके व्यक्तित्व के विकास में अग्रणी होती है। आर. एल. किसी व्यक्ति में निहित उद्देश्यों की एक प्रणाली द्वारा नियंत्रित गतिविधियों में किया जाता है। सबसे सामान्य रूप में, आर. एल. किसी व्यक्ति के नए सामाजिक नेटवर्क में प्रवेश करने की प्रक्रिया के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। इस प्रक्रिया के परिणामस्वरूप पर्यावरण और उसके भीतर एकीकरण होता है। अत्यधिक विकसित सामाजिक समुदाय में एकीकरण के सफल समापन पर, व्यक्ति मानवता, लोगों में विश्वास, न्याय, आत्मनिर्णय, आत्म-मांग, आदि जैसे गुण प्राप्त करता है।

व्यावसायिक विकास - विकास, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं का गठन, पेशेवर ज्ञान और कौशल, उसके व्यक्ति द्वारा सक्रिय गुणात्मक परिवर्तन भीतर की दुनिया, पेशे में मौलिक रूप से नई संरचना और जीवन शैली - रचनात्मक आत्म-प्राप्ति की ओर अग्रसर।

मानसिक विकास - किसी व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि में उसके महारत हासिल अनुभवों के परिणामस्वरूप होने वाले मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तनों की एक जटिल गतिशील प्रणाली जो उस सामाजिक-ऐतिहासिक परिस्थितियों के अनुरूप होती है जिसमें वह रहता है, उसके मानस की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं।स्तर आरयू. - उनके आत्मसात के दौरान गठित ज्ञान, कौशल और मानसिक क्रियाओं का एक सेट, स्वतंत्र रूप से उनके साथ सोच प्रक्रियाओं में काम करता है जो एक निश्चित सीमा तक नए ज्ञान और कौशल को आत्मसात करना सुनिश्चित करता है। आर.यू. के स्तर के बारे में जानकारी. एम.बी. या तो दीर्घकालिक मनोचिकित्सक-पेड के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। अवलोकन, या विशेष तकनीकों का उपयोग करके नैदानिक ​​​​परीक्षण आयोजित करके।

स्वाध्याय - सकारात्मक गुणों को बनाने और सुधारने और नकारात्मक गुणों को खत्म करने के लिए सचेत और उद्देश्यपूर्ण मानवीय गतिविधि। एस के लिए मुख्य शर्त स्वयं के बारे में सच्चा ज्ञान, सही आत्म-सम्मान, आत्म-जागरूकता, स्पष्ट रूप से समझे गए लक्ष्य, आदर्श और व्यक्तिगत अर्थ की उपस्थिति है। एस. का शिक्षा से अटूट संबंध है।

स्व-शिक्षा - विशेष रूप से संगठित, शौकिया, व्यवस्थित संज्ञानात्मक गतिविधि, जिसका उद्देश्य कुछ व्यक्तिगत और (या) सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करना है: संज्ञानात्मक हितों, सामान्य सांस्कृतिक और व्यावसायिक आवश्यकताओं को संतुष्ट करना और पेशेवर योग्यता में सुधार करना। यह आमतौर पर शिक्षा के व्यवस्थित रूपों के मॉडल पर बनाया गया है, लेकिन विषय द्वारा स्वयं नियंत्रित किया जाता है।

पेशेवर शिक्षक स्व-शिक्षा - एक शिक्षक की बहुघटक व्यक्तिगत और व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि, जिसमें शामिल हैंसामान्य शिक्षा, विषय, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक औरव्यवस्थित स्व-शिक्षा। एस. पेशेवर गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली के निर्माण में योगदान देता है, पेड को समझने में मदद करता है। अनुभव और स्वयं की स्वतंत्र गतिविधि आत्म-ज्ञान और आत्म-सुधार का एक साधन है। एस यू के प्रकार पी।:पृष्ठभूमि सामान्य शिक्षा, पृष्ठभूमि शैक्षणिक, होनहार औरमौजूदा। जी. एम. कोड-जैस्पिरोवा द्वारा विकसित।

स्वाध्याय - किसी व्यक्ति द्वारा अपनी आकांक्षाओं और स्वतंत्र रूप से चुने गए साधनों के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया।

व्यक्तित्व का आत्मनिर्णय - जीवन की विशिष्ट परिस्थितियों में किसी व्यक्ति की अपनी स्थिति, लक्ष्य और आत्म-प्राप्ति के साधनों की सचेत पसंद की प्रक्रिया और परिणाम।

आत्म सम्मान - एक व्यक्ति का स्वयं का मूल्यांकन, उसकी ताकत और कमजोरियां, क्षमताएं, गुण, अन्य लोगों के बीच उसका स्थान। एस. होता हैउपयुक्त (वर्तमान में कोई व्यक्ति स्वयं को कैसे देखता और मूल्यांकन करता है),पूर्वप्रभावी (एक व्यक्ति जीवन के पिछले चरणों के संबंध में खुद को कैसे देखता और मूल्यांकन करता है),आदर्श (कोई व्यक्ति स्वयं को कैसे देखना चाहेगा, अपने बारे में उसके मानक विचार),चिंतनशील (किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण से, उसके आस-पास के लोग उसका मूल्यांकन कैसे करते हैं)।

व्यक्तित्व का आत्मबोध - किसी व्यक्ति द्वारा उसकी व्यक्तिगत और व्यावसायिक क्षमताओं की सबसे पूर्ण पहचान।

शैक्षणिक प्रणाली - एक संगठित, उद्देश्यपूर्ण शिक्षाशास्त्र बनाने के लिए आवश्यक परस्पर संबंधित साधनों, विधियों और प्रक्रियाओं का एक सेट। दिए गए गुणों वाले व्यक्तित्व के निर्माण पर प्रभाव।

शैक्षणिक उपकरण - शैक्षणिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए भौतिक वस्तुएं और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुएं। छात्र विकास की प्रक्रियाएँ और कार्य; शिक्षकों के लिए विषय समर्थन। प्रक्रिया, साथ ही विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ, जिनमें छात्र शामिल हैं: कार्य, खेल, सीखना, संचार, अनुभूति।

शैक्षणिक सॉफ्टवेयर उपकरण - विभिन्न विषयों में सीखने की प्रक्रिया में उपयोग के लिए एप्लिकेशन प्रोग्राम के पैकेज।

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता (टीएसओ) - पेड को बेहतर बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले उपकरण और उपकरण। प्रक्रिया, दृश्य-श्रव्य सहायता के प्रदर्शन के माध्यम से सीखने की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार।

विषय (लैटिन सब्जेक्टम से - विषय) - उद्देश्य-व्यावहारिक गतिविधि और ज्ञान का वाहक, अन्य लोगों और स्वयं में परिवर्तन को प्रभावित करता है। किसी व्यक्ति की व्यक्तिपरकता उसकी जीवन गतिविधि, संचार और आत्म-जागरूकता में प्रकट होती है।

प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रौद्योगिकी (शैक्षिक प्रौद्योगिकी) - शिक्षाशास्त्र में एक नई (50 के दशक से) दिशा। विज्ञान, जो इष्टतम शिक्षण प्रणालियों के डिजाइन और शैक्षिक प्रक्रियाओं के डिजाइन से संबंधित है। यह विधियों, तकनीकों, चरणों की एक प्रणाली है, जिसके कार्यान्वयन का क्रम छात्र के व्यक्तित्व की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की समस्याओं का समाधान सुनिश्चित करता है, और गतिविधि स्वयं प्रक्रियात्मक रूप से प्रस्तुत की जाती है, अर्थात एक निश्चित प्रणाली के रूप में क्रियाएँ; पीईडी घटकों का विकास और प्रक्रियात्मक कार्यान्वयन। क्रियाओं की एक प्रणाली के रूप में प्रक्रिया जो एक गारंटीकृत परिणाम प्रदान करती है। पी. टी. तकनीक की विशिष्टता के रूप में कार्य करता है। टी.ओ. के हृदय में. और सी। शैक्षिक प्रक्रिया की पूर्ण नियंत्रणीयता, शिक्षण और शैक्षिक चक्रों की डिज़ाइन और प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता का विचार निहित है।

निरपेक्ष - समाज द्वारा विकसित कार्यों, अवधारणाओं, व्यवहार के रूपों की सीखने की प्रक्रिया में एक व्यक्ति द्वारा महारत हासिल करना। यह कई चरणों में होता है:धारणा, समझ, याद रखना, व्यावहारिक उपयोग की संभावना (आवेदन पत्र)।

शिक्षण - विशेष रूप से संगठित अनुभूति; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का उद्देश्य ज्ञान, क्षमताओं और कौशल, शैक्षिक गतिविधि के तरीकों के योग में महारत हासिल करना है।

रूप (पेड में) - शैक्षिक प्रक्रिया के अस्तित्व का तरीका, इसके आंतरिक सार, तर्क और सामग्री का खोल। एफ. मुख्य रूप से छात्रों की संख्या, प्रशिक्षण का समय और स्थान और इसके कार्यान्वयन के क्रम से संबंधित है।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप - वे प्रपत्र जिनके अंतर्गत शैक्षिक प्रक्रिया को क्रियान्वित किया जाता है; छात्रों की सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों के समीचीन संगठन के लिए एक प्रणाली। एफ.ओ. वी आइटम इसके आधार पर जुड़ते हैंदिशा-निर्देश शैक्षिक कार्य (सौंदर्य शिक्षा, शारीरिक शिक्षा, आदि के रूप);मात्रा प्रतिभागी (समूह, सामूहिक, व्यक्तिगत)।

प्रशिक्षण संगठन के रूप - एक निश्चित क्रम और तरीके से किए गए शिक्षक और छात्रों की समन्वित गतिविधियों की बाहरी अभिव्यक्ति:पाठ, भ्रमण, गृहकार्य, परामर्श, सेमिनार, ऐच्छिक, कार्यशालाएँ, अतिरिक्त कक्षाएं।

लक्ष्य - 1) व्यवहार के तत्वों में से एक, सचेत गतिविधि, जो चेतना में प्रत्याशा, गतिविधि के परिणाम के बारे में सोच और इसे प्राप्त करने के तरीकों और साधनों की विशेषता है; 2) प्रत्याशित परिणाम की एक सचेत छवि, जिसकी प्राप्ति के लिए किसी व्यक्ति की कार्रवाई का लक्ष्य होता है।

शैक्षणिक लक्ष्य निर्धारण - शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को पहचानने और निर्धारित करने की एक सचेत प्रक्रिया। गतिविधियाँ; शिक्षक को अपने कार्य की योजना बनाने की आवश्यकता, शिक्षक के आधार पर कार्यों को बदलने की तत्परता। परिस्थितियाँ; सामाजिक लक्ष्यों को छात्रों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लक्ष्यों में बदलने की क्षमता।

शैक्षणिक समीचीनता - पेड को मापें। हस्तक्षेप, उचित पर्याप्तता. विद्यार्थी को स्वयं अभिव्यक्ति के लिए स्वतंत्रता एवं अवसर प्रदान करना।

शिक्षा का उद्देश्य - एक निश्चित प्रकार के व्यक्तित्व के लिए समाज की जरूरतों का सैद्धांतिक सामान्यीकरण और अभिव्यक्ति, इसके सार, व्यक्तित्व, गुणों और गुणों, मानसिक, शारीरिक, नैतिक के लिए आदर्श आवश्यकताएं। सौंदर्य विकासऔर जीवन के प्रति दृष्टिकोण.

शिक्षा का उद्देश्य - सामाजिक द्वारा स्थापित शैक्षिक आदर्श विभिन्न दृष्टिकोणों के माध्यम से आदेश दिया गया और कार्यान्वित किया गया।व्यापक मॉडल सी.ओ. - इस सांस्कृतिक आधार पर छात्र को आत्मनिर्णय में संचित अनुभव, सांस्कृतिक उपलब्धियों, सहायता की पूरी संभव मात्रा का हस्तांतरण।उत्पादक मॉडल - छात्रों को उन गतिविधियों के प्रकार के लिए तैयार करना जिनमें वह संलग्न होगा, और रोजगार संरचना के लिए जो सामाजिक सेवाओं के विकास का समर्थन करती है। समुदाय और उसका अपना विकास।गहन मॉडल - छात्रों को उनके सार्वभौमिक गुणों के विकास के आधार पर न केवल कुछ ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए, बल्कि उनकी अपनी रचनात्मक क्षमता के निरंतर सुधार और विकास के लिए भी तैयार करना।

शैक्षणिक लक्ष्य - एक शिक्षक और एक छात्र के बीच बातचीत का परिणाम, सामान्यीकृत मानसिक अभ्यावेदन के रूप में शिक्षक के दिमाग में बनता है, जिसके अनुसार शिक्षाशास्त्र के अन्य सभी घटकों का चयन किया जाता है और एक दूसरे के साथ सहसंबद्ध किया जाता है। प्रक्रिया।

शैक्षणिक अनुसंधान का उद्देश्य - शिक्षा में कारण-और-प्रभाव संबंधों और पैटर्न की पहचान। घटनाएँ और उन पर आधारित सिद्धांतों और तकनीकों का विकास।

श्रमिक विद्यालय- शिक्षाशास्त्र में एक दिशा जो व्यावसायिक मार्गदर्शन के कुछ रूपों के साथ श्रम कौशल और क्षमताओं के एक निश्चित सेट के विकास के साथ बच्चों की व्यापक शिक्षा को जोड़ती है। ऐसे स्कूलों का विचार सबसे पहले प्रारंभिक यूटोपियन समाजवाद (टी. मोरे, टी. कैम्पानेला) के प्रतिनिधियों द्वारा व्यक्त किया गया था, जिन्होंने भविष्य के एक आदर्श समाज के आयोजन के लिए अपनी परियोजनाओं में, इसके सभी सदस्यों की उत्पादक गतिविधियों में भागीदारी प्रदान की थी। श्रम। इसलिए बच्चों को काम के लिए तैयार करने और उन्हें व्यवहार्य श्रम गतिविधियों में शामिल करने की आवश्यकता है। सुधार के विचारकों और नए युग के कई शिक्षकों (जे. कोमेनियस, जे. जे. रूसो, आई. पेस्टलोजी, आदि) ने पालन-पोषण और शिक्षा में श्रम तत्व को बहुत महत्व दिया। डी. डेवी के लिए, काम स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का सिस्टम-निर्माण मूल था। श्रमिक विद्यालय के प्रतिनिधियों ने निष्पक्ष रूप से एक पॉलिटेक्निक-शिक्षित, सक्षम कार्यकर्ता तैयार करने की समस्या को हल करने का प्रयास किया जो गतिविधियों के प्रकार को तुरंत बदल सकता है, स्वतंत्र निर्णय ले सकता है और स्व-शिक्षा में संलग्न हो सकता है। 19वीं सदी के अंत में श्रमिक विद्यालय के सिद्धांतकारों और आयोजकों में से एक। जॉर्ज केर्शेनस्टीनर (1854-1932) पश्चिम में बोलते थे। अपने अस्तित्व के पहले वर्षों से, सोवियत स्कूल को एक श्रमिक और पॉलिटेक्निक स्कूल के रूप में बनाया गया था।

अध्ययन का विद्यालय- शिक्षाशास्त्र में एक दिशा जो 18वीं-19वीं शताब्दी में विकसित हुई। यह शैक्षिक प्रक्रिया के विस्तृत विनियमन, मौखिक शिक्षण विधियों, किताबी ज्ञान से परिचित होकर बुद्धि विकसित करने की इच्छा पर आधारित है और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं पर केंद्रित है। यह सत्तावादी शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों पर आधारित है, इसमें उच्च स्तर का पद्धतिगत समर्थन है, और जन शिक्षकों के सफल कार्य के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

छोटा स्कूल- एक स्कूल जिसमें बच्चों की अपर्याप्त संख्या के कारण, अलग-अलग उम्र की कक्षाएं बनाई जाती हैं, जिनमें छोटे अधिभोग (प्रत्येक में 2-3 लोग) होते हैं और एक शिक्षक एक साथ आयु समूहों के अनुरूप पाठ्यक्रम के अनुसार कई कक्षाओं के साथ काम करता है। एम. बी. प्राथमिक, अपूर्ण माध्यमिकऔर औसत।श्री एम. एक नियम के रूप में, ग्रामीण क्षेत्रों में खुला.

रविवारीय विद्यालय- सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक या धार्मिक स्कूल, जिनमें प्रशिक्षण रविवार को आयोजित किया जाता था। वे 19वीं शताब्दी के मध्य से रूस में खुले। अनपढ़ और अर्ध-साक्षर श्रमिकों, किसानों और कारीगरों के लिए। वर्तमान में, धार्मिक रविवार स्कूलों को पुनर्जीवित किया जा रहा है, जिसमें बच्चे, अपने स्वयं के अनुरोध पर या अपने माता-पिता की इच्छा पर, एक विशेष धार्मिक सिद्धांत की मूल बातें सीखते हैं।

सांप्रदायिक स्कूल- 1) नए शिक्षाशास्त्र और श्रम विद्यालय के मुद्दों के व्यावहारिक विकास के उद्देश्य से 1918 में आरएसएफएसआर में बनाए गए शैक्षणिक संस्थान। इनमें प्रथम और द्वितीय स्तर के स्कूल और उनसे जुड़ा एक बोर्डिंग स्कूल शामिल था। कभी-कभी स्कूलों में एक किंडरगार्टन भी खोला जाता था। प्रशिक्षण सत्रों के अलावा, श्री-के. के छात्र। शिल्प कार्यशालाओं, विनिर्माण और कृषि में काम किया। बोर्डिंग स्कूल में जीवन स्व-सेवा के सिद्धांतों पर बनाया गया था, और छात्रों की पहल और पहल को प्रोत्साहित किया गया था। वे 20 के दशक के अंत तक अस्तित्व में थे। 2) सड़क पर रहने वाले बच्चों और किशोरों, अनाथों और किशोर अपराधियों के लिए यूएसएसआर में शैक्षणिक संस्थान, जो सोवियत सत्ता के पहले वर्षों में बनाए गए थे और 30 के दशक के अंत तक अस्तित्व में थे। शिक्षा को उत्पादक कार्यों के साथ जोड़ा गया।

शैक्षणिक अनुमान- स्वयं की खोज के माध्यम से शिक्षण पद्धति; सोच के उत्पादक और संज्ञानात्मक गुणों के आधार पर उद्देश्यपूर्ण विकास के लिए विशेष रूप से निर्मित नई सीखने की स्थितियों में शिक्षार्थी के लिए नए कार्यों के निर्माण के मौलिक पैटर्न का अध्ययन करना। ई. पी. शैक्षिक सामग्री पर अनुमानी गतिविधि का अनुकरण करता है, जिससे छात्र वास्तविक रचनात्मकता के लिए तैयार होता है। शिक्षा की विषय सामग्री के अलावा, मेटा-विषय सामग्री भी पेश की जाती है।

प्रशिक्षण का अनुमानी स्वरूप (पी.एफ. कपटेरेव) शिक्षण का एक रूप है जिसमें वैज्ञानिक कानून, सूत्र, नियम और सत्य शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्रों द्वारा स्वयं खोजे और विकसित किए जाते हैं। उपस्थितिई. एफ. ओ - सुकराती बातचीत.

स्वार्थपरता(अक्षांश से। अहंकार - I) - स्वार्थी व्यक्तिवादी जरूरतों और हितों के व्यक्ति के जीवन में प्रबलता, अन्य लोगों के प्रति उदासीनता। ऐसा भी होता है परोपकारीई., जब स्वयं को संरक्षित करने और स्वयं को खुश करने की इच्छा दूसरों का भला करने की इच्छा के साथ, स्वयं के प्रति उनके सकारात्मक दृष्टिकोण की आशा के साथ जुड़ जाती है।

अहंकेंद्रितवाद(लैटिन अहंकार - I, सेंट्रम - एक वृत्त का केंद्र) - व्यक्ति की अपने लक्ष्यों, विचारों और अनुभवों पर एकाग्रता, बाहरी प्रभावों और अन्य लोगों की स्थिति को निष्पक्ष रूप से समझने की सीमित क्षमता। यह अहंकारवाद से भिन्न है क्योंकि एक अहंकारी अन्य लोगों की आकांक्षाओं और अनुभवों से स्पष्ट रूप से अवगत हो सकता है, लेकिन जानबूझकर उनकी उपेक्षा करता है।

इन्फोस्फेरिक शिक्षाशास्त्र- एक वैज्ञानिक क्षेत्र जो वैश्विक और क्षेत्रीय (विशेष), व्यक्तिगत-अनुभवजन्य (एकल) शैक्षिक प्रक्रियाओं और प्रणालियों के बारे में पृथ्वी के सूचना क्षेत्र में क्रमबद्ध और सहज रूप से प्रसारित ज्ञान के परिसर का अध्ययन करता है, जो पृथ्वी के सूचना कोष के रूप में कार्य करता है - अंतरिक्ष . यह शब्द V. A. Izvozchikov द्वारा प्रस्तावित किया गया था।

सैर(पेड में) - प्रशिक्षण के संगठन का एक रूप जो अवलोकन के साथ-साथ प्राकृतिक परिस्थितियों में विभिन्न वस्तुओं, घटनाओं और प्रक्रियाओं के अध्ययन की अनुमति देता है। ई. पाठों के विपरीत, वे कक्षा के बाहर आयोजित किए जाते हैं, कोई सख्त समय सीमा नहीं होती है, और शिक्षक द्वारा नहीं पढ़ाए जाते हैं; विद्यार्थियों की संरचना बदल सकती है।

प्रयोग(लैटिन एक्सपेरिमेंटम से - परीक्षण, अनुभव) - अनुसंधान की एक सामान्य वैज्ञानिक पद्धति, जिसमें प्रयोगकर्ता की सक्रिय सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधि शामिल होती है, जो एक निश्चित तरीके से प्राकृतिक प्रक्रिया में किसी वस्तु के व्यवस्थित अध्ययन के लिए स्थिति को बदल देती है। या कृत्रिम, लेकिन इसका विकास और कामकाज पूर्व नियोजित है। ई. अपेक्षाकृत अपरिवर्तित और बदली हुई स्थितियों दोनों के साथ अध्ययन को दोहराने की संभावना का सुझाव देता है। ई के प्रकार: प्राकृतिक(मानव गतिविधि की प्राकृतिक परिस्थितियों में किया गया और इस तरह से निर्मित किया गया कि विषय को संदेह न हो कि उसका अध्ययन किया जा रहा है), प्रयोगशाला(कृत्रिम परिस्थितियों में किया जाता है, आमतौर पर विशेष उपकरणों का उपयोग करके, सभी प्रभावित करने वाले कारकों के सख्त नियंत्रण के साथ), परिवर्तनकारी, रचनात्मक(अध्ययन की गई शैक्षणिक प्रक्रिया में किए गए परिवर्तनों के प्रभाव का पता लगाना। ई.एफ. न केवल पहचाने जा रहे तथ्यों को पंजीकृत करने की अनुमति देता है, बल्कि विशेष परिस्थितियों के निर्माण के माध्यम से, पैटर्न, तंत्र, गतिशीलता, विकास के रुझान, व्यक्तित्व को प्रकट करने की भी अनुमति देता है। गठन, और इस प्रक्रिया को अनुकूलित करने की संभावना निर्धारित करें), आदि।

शैक्षणिक प्रयोग- पेड को हल करने के नए, अधिक प्रभावी तरीके खोजने के उद्देश्य से शैक्षिक या शैक्षणिक कार्य के क्षेत्र में वैज्ञानिक रूप से स्थापित अनुभव। समस्या; शिक्षाशास्त्र में कारण-और-प्रभाव संबंधों का अध्ययन करने के लिए अनुसंधान गतिविधियाँ। घटनाएँ, जिनमें पेड का प्रायोगिक मॉडलिंग शामिल है। घटना और उसके घटित होने की स्थितियाँ; शिक्षक पर शोधकर्ता का सक्रिय प्रभाव। घटना; प्रतिक्रिया का माप, पेड परिणाम। प्रभाव और अंतःक्रिया; पेड की बार-बार प्रतिलिपि प्रस्तुत करना। घटनाएँ और प्रक्रियाएँ।

अभिव्यक्ति- अभिव्यंजक मानव व्यवहार.

बाह्यीकरण(लैटिन बाहरी से - बाहरी, बाहरी) - आंतरिक, मानसिक गतिविधि से बाहरी, उद्देश्य में संक्रमण की प्रक्रिया।

एक्सट्रपलेशन- किसी घटना के एक भाग के अवलोकन से प्राप्त निष्कर्षों का उसके दूसरे भाग तक विस्तार।

व्यक्तित्व का भावनात्मक अभिविन्यास-

किसी व्यक्ति की भावनाओं और अनुभवों की दिशा। विचाराधीन परोपकारीई. एन. एल (सहायता और सहायता की आवश्यकता, अन्य लोगों का संरक्षण); मिलनसार(संचार, मित्रता, सहानुभूतिपूर्ण वार्ताकार की आवश्यकता); गौरवशाली(आत्म-पुष्टि, प्रसिद्धि, सम्मान की आवश्यकता); अग्निपरीक्षा(खतरे पर काबू पाने की आवश्यकता, जिसके आधार पर बाद में लड़ने में रुचि पैदा होती है); प्रेम प्रसंगयुक्त(असामान्य, रहस्यमय हर चीज़ की इच्छा); शान-संबंधी(जटिल समस्याओं को समझने, हल करने की इच्छा), आदि। ई. एन. एल., एक विशेष परीक्षण का उपयोग करके पहचाना गया, एक विशेष प्रकार के बाल रोग विशेषज्ञ के लिए पेशेवर उपयुक्तता की प्रकृति निर्धारित करता है। गतिविधियाँ।

भावनात्मक संदूषण- किसी व्यक्ति को अपनी भावनात्मक स्थिति को मौखिक रूप से नहीं, बल्कि स्वर, गति, भाषण की लय, समय और आवाज की ताकत, हावभाव, चेहरे के भाव, चाल की मदद से प्रभावित करना। धन का कब्ज़ा ई. जेड. पेड का एक अनिवार्य घटक है। शिक्षक का कौशल.

समानुभूति(ग्रीक सहानुभूति से - सहानुभूति) - व्यक्तित्व का एक गुण, भावनाओं की मदद से अन्य लोगों के भावनात्मक अनुभवों में प्रवेश करने, उनके प्रति सहानुभूति रखने, सहानुभूति रखने की क्षमता। ई. को शिक्षित करना कठिन है, लेकिन नष्ट करना भी कठिन है। ई. लोगों को संचार में एक साथ लाता है, इसे विश्वास और अंतरंगता के स्तर पर लाता है। एक शिक्षक के लिए व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण।

झटका(फ्रेंच इपेटर) - आश्चर्यचकित करना, असामान्य व्यवहार से आश्चर्यचकित करना, लांछित करना।

ज्ञान-मीमांसा- ज्ञान का दार्शनिक विज्ञान।

रॉटरडैम का इरास्मस(1466-1536) - पुनर्जागरण मानवतावादी, दार्शनिक, लेखक, शिक्षक। बेसिक पेड. कार्य: "बच्चों की प्रारंभिक और योग्य शिक्षा पर", "शिक्षण की पद्धति पर", "एक ईसाई संप्रभु की शिक्षा", "बच्चों की नैतिकता की शालीनता पर एक पुस्तक", "मूर्खता की प्रशंसा", "आसान बातचीत" . विश्व शिक्षाशास्त्र में पहली बार उन्होंने शिक्षा के महत्व को एक सार्वभौमिक घटना के रूप में दर्शाया, जिसके बिना बच्चे का विकास असंभव है। उनका मानना ​​था कि बच्चे का पालन-पोषण जन्म से ही सही ढंग से किया जाना चाहिए और यह काम माता-पिता को ही करना चाहिए। शिक्षा की प्रक्रिया में - धार्मिक, मानसिक, नैतिक, शारीरिक - बच्चे की उम्र से संबंधित क्षमताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, और उनसे अधिक किसी भी चीज़ की अनुमति नहीं देना चाहिए; शिक्षक को यथाशीघ्र बच्चे के रुझान और क्षमताओं को पहचानना चाहिए और शिक्षण में उन पर भरोसा करना चाहिए। ई.आर. बचपन की रक्षा में सामने आए, जो कि बच्चे के विकास में इस अवधि की समझ में नया था, और शिक्षाशास्त्र में एक मौलिक योगदान था।

शैक्षणिक ज्ञान- आधुनिक ज्ञान का भंडार, जिसे शिक्षक शैक्षणिक समस्याओं को हल करते समय लचीले ढंग से लागू करता है। कार्य.

शैक्षणिक नैतिकता- नैतिकता का एक अभिन्न अंग, समग्र शिक्षाशास्त्र की स्थितियों में नैतिकता (नैतिकता) के कामकाज की बारीकियों को दर्शाता है। प्रक्रिया; एक शिक्षक की नैतिक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं का विज्ञान। शैक्षिक मनोविज्ञान का विषय एक शिक्षक की चेतना, व्यवहार, रिश्तों और गतिविधियों में नैतिकता की अभिव्यक्ति के पैटर्न हैं।

नृवंशविज्ञान -विज्ञान, अध्ययन का विषय लोक शिक्षाशास्त्र, सामाजिक, आर्थिक और अन्य कारकों के प्रभाव में पारंपरिक शैक्षिक संस्कृतियों के गठन और विकास के पैटर्न और आधुनिक शैक्षिक प्रणाली में उनके प्रतिबिंब और कामकाज के तरीके हैं।

ज़ेगार्निक प्रभाव(अपूर्ण कार्य प्रभाव) - एक ऐसी घटना जिसमें व्यक्ति अपूर्ण कार्यों को बेहतर ढंग से याद रखता है। कोई भी पेड. प्रभाव तब सबसे प्रभावशाली हो जाता है जब शिक्षक विचार को पूरा नहीं करता, बल्कि छात्र को उसकी समझ और स्वतंत्र समापन की ओर ले जाता है। इस मामले में, छात्र इस विचार को स्वतंत्र रूप से अर्जित मानता है।

"प्रभामंडल के प्रभाव- सूचना की कमी की स्थिति में लोगों की एक-दूसरे के प्रति धारणा का प्रभाव, जब किसी संचार भागीदार का सकारात्मक या नकारात्मक मूल्यांकन अन्य व्यक्तियों से उसके बारे में प्राथमिक जानकारी से काफी प्रभावित होता है। अक्सर, छात्र के प्रति शिक्षक का रवैया ठीक इसी जानकारी से निर्धारित होता है।

शैक्षणिक प्रभावशीलता- दिए गए या संभावित लक्ष्यों की तुलना में शैक्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन की डिग्री (उदाहरण के लिए, छात्र का अप्रशिक्षित से प्रशिक्षित में संक्रमण), शिक्षक के अलावा, लक्ष्य की उपलब्धि को प्रभावित करने वाले अन्य कारकों के निष्प्रभावी होने के अधीन।

पाठ प्रभावशीलता- किसी दिए गए लक्ष्य पेड की उपलब्धि की डिग्री। गतिविधियाँ, खर्च किए गए प्रयास, धन और समय की इष्टतमता (आवश्यकता और पर्याप्तता) को ध्यान में रखते हुए।

जुवेनोलॉजी अनुमानी- शाश्वत रचनात्मकता, गति, अधिभार के बाद सक्रिय पुनर्प्राप्ति का विचार; छात्रों को स्व-नियमन के तरीके सिखाना और चरम स्थितियों में उनके अनुकूलन को बढ़ाना, उनकी शारीरिक और नैतिक स्थिति का विनियमन, उनके स्वयं के स्वास्थ्य के मामलों में शिक्षण अभिविन्यास।

यूनिसेफ- संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूएन)। 1946 में युद्धग्रस्त यूरोपीय देशों में बच्चों की सहायता के लिए बनाया गया ( आधुनिक नाम- 1953 से)। यू जनमत को प्रभावित करता है और विभिन्न देशों की सरकारों को बच्चों की मदद के लिए कार्यक्रम विकसित करने के लिए मजबूर करता है। हाल के वर्षों में यू की सबसे महत्वपूर्ण पहल कार्रवाइयां बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन के मसौदे के विकास में सहायता (20 नवंबर, 1989 को संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाई गई), तैयारी और आयोजन में भागीदारी रही हैं। बच्चों के हित में 30 सितंबर, 1990 को न्यूयॉर्क में विश्व शिखर सम्मेलन और 159 राज्यों के प्रमुखों द्वारा वर्ष 2000 तक बच्चों के अस्तित्व, संरक्षण और विकास को सुनिश्चित करने पर विश्व घोषणा को अपनाने के लिए। 1965 में यूनिसेफ को पुरस्कार दिया गया। बचपन की सुरक्षा और शांति में योगदान के लिए नोबेल पुरस्कार।

मैं - किसी व्यक्ति के खुद को पर्यावरण से अलग करने का परिणाम, उसे अपनी शारीरिक और मानसिक स्थिति, कार्यों और प्रक्रियाओं का विषय महसूस करने और अपनी अखंडता और पहचान का अनुभव करने की अनुमति देता है।

मैं-अवधारणा- एक व्यक्ति के अपने बारे में विचारों की प्रणाली, जिसके आधार पर वह अन्य लोगों के साथ अपनी बातचीत बनाता है और खुद से संबंधित होता है।

शिक्षक की व्यावसायिक आत्म-अवधारणा- शिक्षक के व्यक्तित्व की ^-अवधारणा का वह भाग, जिसमें शिक्षक वर्तमान समय में स्वयं को कैसे देखता है और उसका मूल्यांकन करता है ("वर्तमान" मैं");स्कूल में काम के शुरुआती चरणों के संबंध में शिक्षक स्वयं को कैसे देखता है और अपना मूल्यांकन कैसे करता है ("पूर्वव्यापी)। मैं");एक शिक्षक क्या बनना चाहेगा ("आदर्श") मैं");शिक्षक के दृष्टिकोण से, उसे अन्य लोगों - उसके सहकर्मियों, छात्रों, आदि द्वारा कैसे देखा जाता है ("चिंतनशील" मैं")।

मैं-संदेश- स्वागत पेड. मूल्यांकन, ऐसे समय में उपयोग किया जाता है जब छात्र के व्यवहार के प्रति शिक्षक के दृष्टिकोण को खुले तौर पर व्यक्त करना आवश्यक नहीं है, लेकिन उसके कार्यों को सूक्ष्मता से समायोजित करना आवश्यक है। आई-मैसेज का एहसास एक व्यक्ति के दूसरे व्यक्ति या व्यक्ति की कार्रवाई के प्रति उसके दृष्टिकोण के बयान (संदेश) के माध्यम से होता है। घटना। "मैं हमेशा...", "मुझे अपने लिए जगह नहीं मिल पाती...", "मैं हमेशा..."।

मैंविद्यार्थी -एक स्कूली बच्चे के रूप में अपने बारे में एक बच्चे के विचारों और ज्ञान का एक जटिल समूह। एक स्कूली बच्चे के अपने बारे में विचार और ज्ञान असमान और कभी-कभी विपरीत होते हैं और काफी हद तक कक्षा में छात्र के व्यवहार और उसकी सफलता को निर्धारित करते हैं, जो बदले में अन्य व्यक्तियों, मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा मूल्यांकन का विषय बन जाते हैं। उसका आत्म-सम्मान और आत्म-छवि छात्र द्वारा अन्य लोगों के मूल्य निर्णयों की स्वीकृति और स्वयं को उनके स्पष्टीकरण पर निर्भर करती है। छोटे छात्रों के लिए, शिक्षक द्वारा उनका मूल्यांकन महत्वपूर्ण है, बड़े छात्रों के लिए - उनके साथियों द्वारा मूल्यांकन। कई हाई स्कूल के छात्रों को वास्तविकता के बावजूद, अपनी आत्म-समझ को बनाए रखने या यहां तक ​​कि इसे बढ़ाने की इच्छा की विशेषता होती है।

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अधिनायकवादी पालन-पोषण एक शैक्षिक अवधारणा है जो पहल और स्वतंत्रता के दमन के आधार पर, बच्चे की गतिविधि और व्यक्तित्व के विकास को रोकते हुए, शिक्षक की इच्छा के प्रति छात्र की अधीनता प्रदान करती है।

एक्मेओलॉजी एक विज्ञान है जो व्यावसायिकता और मानव रचनात्मक दीर्घायु की ऊंचाइयों को प्राप्त करने के पैटर्न और तथ्यों का अध्ययन करता है।

विश्लेषण किसी वस्तु को उसके घटक भागों में विघटित करके या तार्किक अमूर्तता के माध्यम से किसी वस्तु को मानसिक रूप से विच्छेदित करके वैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि है।

शिक्षा व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ (सामग्री, आध्यात्मिक, संगठनात्मक) बनाने के लिए शिक्षकों और छात्रों की एक उद्देश्यपूर्ण, विशेष रूप से संगठित गतिविधि है।

विचलित व्यवहार वह व्यवहार है जो आदर्श से भटक जाता है।

निगमनात्मक विधियाँ अनुभवजन्य रूप से प्राप्त डेटा को सामान्यीकृत करने की तार्किक विधियाँ हैं, जिसमें एक सामान्य निर्णय से एक विशेष निष्कर्ष तक विचार की गति शामिल होती है।

लोकतांत्रिक शैली एक शिक्षक और छात्रों के बीच संचार की एक शैली है, जो सामान्य मामलों को सुलझाने में सभी को शामिल करने, बातचीत में छात्र की व्यक्तिपरक भूमिका को बढ़ाने पर केंद्रित है। इस शैली का पालन करने वाले शिक्षकों को छात्रों के प्रति सक्रिय और सकारात्मक दृष्टिकोण, उनकी क्षमताओं, सफलताओं और असफलताओं का पर्याप्त मूल्यांकन, छात्र की गहरी समझ, उसके व्यवहार के लक्ष्य और उद्देश्य और क्षमता की विशेषता होती है। उसके व्यक्तित्व के विकास की भविष्यवाणी करना।

गतिविधि लोगों के सामाजिक-ऐतिहासिक अस्तित्व का एक विशिष्ट रूप है, किसी व्यक्ति की आंतरिक (मानसिक) और बाहरी (शारीरिक) गतिविधि, एक सचेत लक्ष्य द्वारा नियंत्रित होती है।

डिडक्टिक्स शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है, शिक्षा और सीखने का सिद्धांत।

उपदेशात्मक कार्य - शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के प्रबंधन के कार्य।

उपदेशात्मक सामग्री वस्तुओं की एक प्रणाली है, जिनमें से प्रत्येक का उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया में एक विशेष प्रणाली के सामग्री या भौतिक मॉडल के रूप में उपयोग करना है, जिसे सार्वजनिक ज्ञान और अनुभव के ढांचे के भीतर पहचाना जाता है, और एक निश्चित उपदेशात्मक को हल करने के साधन के रूप में कार्य करता है। संकट।

विवाद संज्ञानात्मक और मूल्य-उन्मुख गतिविधि की प्रक्रिया में निर्णय, आकलन और विश्वास बनाने की एक विधि है, जिसके लिए निश्चित और अंतिम निर्णय की आवश्यकता नहीं होती है।

पहचान किसी नमूने के लिए किसी वस्तु की पहचान स्थापित करना है।

आगमनात्मक विधियाँ अनुभवजन्य रूप से प्राप्त डेटा को सामान्य बनाने की तार्किक विधियाँ हैं, जिसमें विशेष निर्णय से सामान्य निष्कर्ष तक विचार की गति शामिल होती है।

नवाचार एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन है जो एक निश्चित सामाजिक इकाई - एक संगठन, एक बस्ती, एक समाज, एक समूह - में नए, अपेक्षाकृत स्थिर तत्वों का परिचय देता है।

परामर्श शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूपों में से एक है, जो ज्ञान में अंतराल को भरने, कौशल और क्षमताओं को विकसित करने और अकादमिक विषय में बढ़ती रुचि को पूरा करने के लिए व्यक्तिगत छात्रों के साथ किया जाता है। अतिरिक्त कक्षाओं के विपरीत, परामर्श आमतौर पर प्रकृति में एपिसोडिक होते हैं, क्योंकि वे आवश्यकतानुसार आयोजित किए जाते हैं। इसमें वर्तमान, विषयगत और सामान्य (उदाहरण के लिए, परीक्षा या परीक्षणों की तैयारी में) परामर्श शामिल हैं।

प्रयोगशाला कार्य व्यावहारिक तरीकों का एक स्वतंत्र समूह है जो व्यावहारिक गतिविधियों को संगठित छात्र टिप्पणियों के साथ जोड़ता है।

कार्यप्रणाली तकनीक एक विधि के घटक तत्व (भाग, विवरण) हैं, जो विधि के संबंध में एक निजी, अधीनस्थ प्रकृति के हैं, एक स्वतंत्र शैक्षणिक कार्य नहीं है, लेकिन इस विधि द्वारा अपनाए गए कार्य के अधीन हैं।

नियंत्रण विधियाँ वे विधियाँ हैं जिनके द्वारा छात्रों की शैक्षिक, संज्ञानात्मक और अन्य प्रकार की गतिविधियों और शिक्षक के शैक्षणिक कार्यों की प्रभावशीलता निर्धारित की जाती है।

शिक्षण विधियाँ शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक और छात्रों के बीच व्यावसायिक बातचीत के तरीके हैं।

शैक्षणिक अनुसंधान के तरीके शैक्षणिक घटनाओं का अध्ययन करने, प्राकृतिक संबंध, संबंध स्थापित करने और वैज्ञानिक सिद्धांतों का निर्माण करने के लिए वैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करने के तरीके हैं।

अवलोकन किसी शैक्षणिक घटना की एक उद्देश्यपूर्ण धारणा है; इसकी प्रक्रिया में शोधकर्ता को विशिष्ट तथ्यात्मक सामग्री प्राप्त होती है।

शिक्षा व्यक्तित्व के भौतिक और आध्यात्मिक निर्माण की एक एकीकृत प्रक्रिया है, समाजीकरण की एक प्रक्रिया है, जो सचेत रूप से कुछ आदर्श छवियों की ओर, ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित, सार्वजनिक चेतना में कमोबेश स्पष्ट रूप से निर्धारित सामाजिक मानकों की ओर उन्मुख होती है।

शैक्षिक प्रणाली शैक्षिक संस्थानों का एक जटिल है।

शिक्षा एक शिक्षक और छात्रों की एक संयुक्त, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, जिसके दौरान व्यक्ति का विकास, उसकी शिक्षा और पालन-पोषण किया जाता है।

शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य वास्तविकता की घटनाएं हैं जो समाज की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि की प्रक्रिया में मानव व्यक्ति के विकास को निर्धारित करती हैं।

शैक्षणिक गतिविधि एक विशेष प्रकार की सामाजिक (पेशेवर) गतिविधि है जिसका उद्देश्य शिक्षा के लक्ष्यों को साकार करना है।

एक शैक्षणिक कार्य एक वांछित छवि है, अंतिम स्थिति का एक मॉडल है, एक शिक्षक और एक छात्र के बीच बातचीत का अपेक्षित परिणाम है, जिसके अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है। शैक्षणिक कार्य का विषय छात्रों का ज्ञान, उनके व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुण, रिश्ते आदि हैं।

शैक्षणिक प्रणाली परस्पर जुड़े संरचनात्मक घटकों का एक समूह है, जो व्यक्तिगत विकास और समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में कार्य करने के एकल शैक्षिक लक्ष्य से एकजुट होती है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों के एक या दूसरे सेट के उपयोग से जुड़ी शिक्षक क्रियाओं की एक सुसंगत, अन्योन्याश्रित प्रणाली है और विभिन्न शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया में की जाती है।

शैक्षणिक प्रक्रिया, आवश्यकताओं को पूरा करने के उद्देश्य से शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षण और शैक्षिक साधनों (शैक्षिक साधनों) का उपयोग करके शिक्षा की सामग्री के संबंध में शिक्षकों और छात्रों (शैक्षणिक बातचीत) के बीच एक विशेष रूप से संगठित (प्रणालीगत दृष्टिकोण से) बातचीत है। समाज और व्यक्ति दोनों ही अपने विकास और आत्म-विकास में।

शैक्षणिक अंतःक्रिया एक ऐसी प्रक्रिया है जो शैक्षिक कार्य के दौरान एक शिक्षक और एक छात्र के बीच होती है और इसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करना है।

प्रोत्साहन किसी व्यक्तिगत छात्र या समूह के व्यवहार और गतिविधियों का सकारात्मक सार्वजनिक मूल्यांकन व्यक्त करने का एक तरीका है।

व्यावहारिक कक्षाएं शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूपों में से एक हैं; प्राकृतिक विज्ञान विषयों के अध्ययन के साथ-साथ श्रम और व्यावसायिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उपयोग किया जाता है; प्रयोगशालाओं और कार्यशालाओं में, कक्षाओं में और प्रशिक्षण और प्रायोगिक स्थलों आदि पर किया जाता है।

शिक्षाशास्त्र का विषय एक वास्तविक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के रूप में शिक्षा है, जो उद्देश्यपूर्ण रूप से विशेष सामाजिक संस्थानों (परिवार, शैक्षिक और सांस्कृतिक संस्थानों) में आयोजित की जाती है।

कामकाजी पाठ्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के लिए राज्य मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किए गए पाठ्यक्रम हैं, लेकिन इसके अलावा राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक, शैक्षिक प्रक्रिया की पद्धतिगत, सूचनात्मक, तकनीकी सहायता की संभावनाओं और छात्रों की तैयारी के स्तर को भी ध्यान में रखा जाता है। .

प्रजनन विधियाँ छात्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने की विधियाँ हैं जिनमें शिक्षक के असाइनमेंट के अनुसार गतिविधि की विधि को पुन: प्रस्तुत करना और दोहराना शामिल है।

स्व-शिक्षा एक व्यवस्थित और जागरूक मानवीय गतिविधि है जिसका उद्देश्य आत्म-विकास और एक बुनियादी व्यक्तिगत संस्कृति का निर्माण करना है। स्व-शिक्षा को स्वेच्छा से दायित्वों को पूरा करने की क्षमता को मजबूत करने और विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है - व्यक्तिगत और टीम की आवश्यकताओं के आधार पर, नैतिक बनाने के लिए और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण,व्यवहार की आवश्यक आदतें।

सेमिनार कक्षाएं शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूपों में से एक हैं। सेमिनार का सार एक शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्रों द्वारा तैयार किए गए प्रस्तावित प्रश्नों, संदेशों, सार, रिपोर्टों की सामूहिक चर्चा है।

संश्लेषण किसी विषय का उसकी अखंडता, उसके भागों की एकता और अंतर्संबंध में अध्ययन करने की एक विधि है।

समाजीकरण (लैटिन सोशलिस से - सामाजिक) समाज की संस्कृति को आत्मसात करने और पुनरुत्पादन की प्रक्रिया में जीवन भर एक व्यक्ति का विकास और आत्म-साक्षात्कार है।

एक टीम में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु टीम की भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्थितियों की एक प्रणाली है, जो संयुक्त गतिविधि और संचार की प्रक्रिया में इसके सदस्यों के बीच संबंधों की प्रकृति को दर्शाती है।

शैक्षणिक संचार की शैली शिक्षक और छात्रों की गतिविधि के तरीकों और साधनों की एक स्थिर एकता है।

प्रबंधन एक गतिविधि है जिसका उद्देश्य किसी दिए गए लक्ष्य के अनुसार किसी प्रबंधित वस्तु को निर्णय लेना, व्यवस्थित करना, नियंत्रित करना, विनियमित करना, विश्वसनीय जानकारी के आधार पर परिणामों का विश्लेषण और संक्षेप करना है।

शिक्षण सहायक सामग्री शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली सामग्री शिक्षण सहायक सामग्री है और इसका उद्देश्य पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए ज्ञान को विस्तारित, गहरा और बेहतर ढंग से आत्मसात करना है।

पाठ्यक्रम एक मानक दस्तावेज है जो एक शैक्षणिक विषय में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सामग्री, बुनियादी वैचारिक विचारों के अध्ययन के तर्क, विषयों के अनुक्रम, प्रश्नों और उनके अध्ययन के लिए कुल समय का संकेत देता है।

ऐच्छिक विभेदित शिक्षा और पालन-पोषण के रूपों में से एक है, जिसका मुख्य कार्य ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना, छात्रों की क्षमताओं और रुचियों को विकसित करना है। ऐच्छिक एक विशिष्ट कार्यक्रम के अनुसार संचालित होता है जो पाठ्यक्रम की नकल नहीं करता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता शैक्षणिक प्रक्रिया का एक सिंथेटिक गुण है, जो इसके विकास के उच्चतम स्तर की विशेषता है, इसमें कार्य करने वाले विषयों की सचेत क्रियाओं और गतिविधियों को उत्तेजित करने का परिणाम है।

एक्मेओलॉजी- एक विज्ञान जो अपने उत्कर्ष की अवधि के दौरान व्यक्ति के मानसिक विकास के पैटर्न, उच्चतम ("शिखर") उपलब्धियों (एक्मे), व्यक्ति के आत्म-सुधार के मनोवैज्ञानिक तंत्र और सामाजिक और व्यक्तिगत परिपक्वता के अधिग्रहण का अध्ययन करता है। एक्मेओलॉजी व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ कारकों का भी पता लगाती है जो व्यावसायिकता की ऊंचाइयों को प्राप्त करने में योगदान करते हैं।

गतिविधि- जीवित प्राणियों की सामान्य विशेषताएं; मानस की संपत्ति; व्यक्तित्व संपत्ति. गतिविधि मानस और व्यक्तित्व के संशोधन के निर्माण और अभिव्यक्ति के लिए एक शर्त है। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन को शारीरिक, मानसिक और सामाजिक जैसी बुनियादी प्रकार की गतिविधियों के विकास की विशेषता है। बच्चे की गतिविधि प्रशिक्षण और आत्म-नियमन के विकास से अटूट रूप से जुड़ी हुई है। गतिविधि और उसके आत्म-नियमन को प्रतिभा की महत्वपूर्ण आंतरिक स्थितियाँ माना जाता है (एन.एस. लेइट्स)।

बाल विकास प्रवर्धन (अक्षांश से. प्रवर्धन-वितरण, वृद्धि) - संवर्धन, उन मूल्यवान गुणों का अधिकतम विकास जिसके संबंध में दी गई आयु सबसे अनुकूल, ग्रहणशील है। प्रवर्धन में बच्चे का विकास मुख्य रूप से "बाल-विशिष्ट" गतिविधियों (ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स) में शामिल होता है।

चाहना(अक्षांश से. प्रभाव-भावनात्मक उत्तेजना, जुनून): 1) एक संकीर्ण अर्थ में - एक मजबूत, तेजी से बहने वाली और अपेक्षाकृत अल्पकालिक भावनात्मक स्थिति, चेतना द्वारा नियंत्रित नहीं होती है और अप्रत्याशित स्थिति से बाहर निकलने के लिए पर्याप्त रास्ता खोजने में असमर्थता के साथ गंभीर परिस्थितियों में उत्पन्न होती है; 2) व्यापक अर्थ में - संज्ञानात्मक (प्रभाव और बुद्धि, भावात्मक और संज्ञानात्मक) के विपरीत भावनात्मक, संवेदी क्षेत्र की एक सामान्य विशेषता।

अग्रणी गतिविधि - गतिविधि का प्रकार जो निर्धारित करता है बड़े बदलावमानस में, इसके विकास के चरण में नियोप्लाज्म का उद्भव; वह गतिविधि जो किसी बच्चे के जीवन की एक निश्चित अवधि में उसके मानसिक विकास में सबसे अधिक योगदान देती है, विकास को अपने पीछे ले जाती है (ए.एन. लियोन्टीव)। प्रत्येक आयु की अपनी अग्रणी गतिविधि की विशेषता होती है। शैशवावस्था में, यह प्रत्यक्ष भावनात्मक और व्यक्तिगत संचार है, प्रारंभिक बचपन में - वस्तु-उपकरण गतिविधि, पूर्वस्कूली में - खेल, प्राथमिक विद्यालय में - शैक्षिक, किशोरावस्था में - साथियों के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार, हाई स्कूल में, युवावस्था में - शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधि (डी.बी. एल्कोनिन के अनुसार)।

संवेदनशील उम्र - विशिष्ट मानसिक कार्यों के प्रभावी विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि, विशेष रूप से एक निश्चित प्रकार के पर्यावरणीय प्रभाव के प्रति संवेदनशील।

धारणा- एक मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया, जो इंद्रियों पर सीधे प्रभाव के साथ भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की चेतना में प्रतिबिंब है।

लिंग भेद - इस तरह के अंतर न केवल प्राथमिक और माध्यमिक यौन विशेषताओं से संबंधित हैं, बल्कि न्यूरोसाइकोलॉजिकल विशेषताओं, संज्ञानात्मक, भावनात्मक क्षेत्रों, सामाजिक भूमिकाओं और व्यवहार पैटर्न और मानसिक गुणों से भी संबंधित हैं। इस प्रकार, लड़कियों की तुलना में, लड़कों में बेहतर मोटर कौशल विकसित होता है, और लड़कियों में बेहतर मोटर कौशल विकसित होता है। महिला प्रतिनिधियों की संख्या अधिक है शब्दावली, पुरुषों की तुलना में उच्च प्रवाह और बोलने की गति। लड़कियाँ लड़कों की तुलना में पहले चित्र बनाना शुरू कर देती हैं और ऐसा करने के लिए अधिक इच्छुक होती हैं, वे कला के बारे में अधिक सूक्ष्म निर्णय व्यक्त करने में सक्षम होती हैं। उनमें अधिक संवेदनशीलता होती है, वे अधिकारियों के पास जाने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं, वे अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं और संचार से संबंधित स्थितियों में लड़कों की तुलना में अधिक सक्रियता दिखाते हैं। अब यह पता चला है कि विभिन्न लिंगों के बच्चे जानकारी (सकारात्मक) को अलग-अलग तरीके से समझते हैं और संसाधित करते हैं और इसमें अलग-अलग कॉर्टिकल सिस्टम शामिल होते हैं, जो मोटे तौर पर कथित दुनिया और उसके विभाजन के साथ उनके अलग-अलग भावनात्मक संबंधों को निर्धारित करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में लिंग भेद को ध्यान में रखना इसकी प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

मानवतावाद(अक्षांश से. ह्यूमनस-मानवीय) - वैचारिक विचारों का एक समूह जो स्वतंत्रता, खुशी, व्यापक विकास और किसी की क्षमताओं की अभिव्यक्ति के सम्मान और मानवाधिकारों के प्रति सम्मान व्यक्त करता है।

मानवतावादी मनोविज्ञान - आधुनिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान की दिशाओं में से एक, जो अपने आत्म-विकास की प्रक्रिया में समग्र व्यक्तित्व को अपने मुख्य विषय के रूप में पहचानता है। मानवतावादी मनोविज्ञान (ए. मास्लो, के. रोजर्स, एस. बुएलर, आदि) के प्रतिनिधियों द्वारा विकसित अवधारणा के अनुसार, किसी व्यक्ति में मुख्य चीज भविष्य के लिए, व्यक्तिगत विकास और आत्म-सुधार के लिए उसकी आकांक्षा है। उसकी क्षमताओं का, विशेषकर रचनात्मक क्षमताओं का स्वतंत्र अहसास।

हानि- एक मानसिक स्थिति जो ऐसी जीवन स्थितियों में उत्पन्न होती है जहां किसी व्यक्ति को पर्याप्त मात्रा में और पर्याप्त लंबे समय तक उन जरूरतों को पूरा करने का अवसर नहीं दिया जाता है जो उसके लिए महत्वपूर्ण हैं। डी. को भावनात्मक और बौद्धिक विकास में स्पष्ट विचलन और सामाजिक संपर्कों में व्यवधान की विशेषता है।

संवादात्मक संचार - संचार अपने आप में मूल्यों के रूप में एक दूसरे की बिना शर्त आंतरिक स्वीकृति पर आधारित है और प्रत्येक संचार भागीदार की विशिष्टता पर केंद्रित है। पहले। आपसी समझ और मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने के लिए प्रभावी।

विभेदक मनोविज्ञान - मनोवैज्ञानिक विज्ञान की एक शाखा जो व्यक्तियों और लोगों के समूहों के बीच मनोवैज्ञानिक मतभेदों के साथ-साथ इन मतभेदों के कारणों, स्रोतों और परिणामों का अध्ययन करती है।

शर्म - एक व्यक्तित्व विशेषता जो अत्यधिक विनम्रता की विशेषता है, एक व्यक्ति की अपनी क्षमताओं और गुणों को कम आंकना, जो भावनात्मक कल्याण और लोगों के साथ संचार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

समीपस्थ (संभावित) विकास का क्षेत्र - बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से (विकास का वर्तमान स्तर) और एक वयस्क के मार्गदर्शन में हल किए गए कार्यों की कठिनाई में विसंगति; समीपस्थ विकास का क्षेत्र अपरिपक्व लेकिन परिपक्व होने वाली प्रक्रियाओं का क्षेत्र है; छात्र की उन क्षमताओं से निर्धारित होता है जिन्हें वह स्वयं वर्तमान समय में महसूस नहीं कर सकता है, लेकिन जो वयस्कों (या पुराने सहकर्मी) के सहयोग के लिए धन्यवाद, आने वाले समय में उसकी अपनी संपत्ति होगी। समीपस्थ विकास क्षेत्र की अवधारणा एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा प्रस्तुत की गई थी; सीखने और विकास के बीच संबंधों की समस्याओं को हल करते समय इसका व्यापक रूप से विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान में उपयोग किया जाता है।

एक खेल- एक प्रकार की अनुत्पादक गतिविधि, जिसका मुख्य उद्देश्य परिणाम में नहीं, उपयोगितावादी चीजों की प्राप्ति में नहीं, बल्कि प्रक्रिया में ही निहित है। I. एक व्यक्ति के पूरे जीवन से गुजरता है। पूर्वस्कूली बचपन में, यह एक अग्रणी गतिविधि का दर्जा प्राप्त कर लेता है। बच्चों के खेल कई प्रकार के होते हैं - भूमिका-खेल (निर्देशक सहित), नियमों वाले खेल (उपदेशात्मक, सक्रिय सहित), नाटकीय खेल। प्रीस्कूलर के विकास को विशेष महत्व दिया जाता है भूमिका निभाने वाला खेल, जिसमें बच्चे सामान्यीकृत रूप में वयस्कों की भूमिका निभाते हैं, विशेष रूप से निर्मित परिस्थितियों में (स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करके), वयस्कों की गतिविधियों और उनके बीच संबंधों को पुन: पेश करते हैं (डी. बी. एल्कोनिन)। रूसी मनोविज्ञान में, खेल को मूल और सामग्री दोनों में एक सामाजिक गतिविधि के रूप में देखा जाता है। विकास खेल गतिविधिएक प्रीस्कूलर का जीवन काफी हद तक उनके साथ बातचीत करने वाले वयस्कों (माता-पिता, शिक्षक) द्वारा निर्धारित होता है। महत्वपूर्ण बात यह है कि खेल के प्रति उनका दृष्टिकोण नियंत्रण की वस्तु के रूप में नहीं, बल्कि बच्चे के विकास और उसकी रचनात्मकता के लिए एक शर्त के रूप में है।

प्लेयिंग स्थिति - व्यक्तित्व गुणवत्ता जो गेमिंग गतिविधियों के लिए महत्वपूर्ण है; बच्चों के प्रति एक वयस्क (माता-पिता, शिक्षक) का विशेष रवैया, खेल तकनीकों के माध्यम से व्यक्त; जटिल शिक्षा, जिसमें बारीकी से परस्पर संबंधित प्रतिबिंब (बाहर से वास्तविक स्थिति को देखने और उसमें खेल के अवसरों की पहचान करने की क्षमता), शिशुकरण (दूसरों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने की क्षमता), सहानुभूति (दूसरे के खेल की स्थिति को महसूस करने की क्षमता) शामिल है। लोग), गतिविधि (लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गैर-मानक तरीके खोजने की क्षमता)। गेमिंग स्थिति खेल के सामान्य सिद्धांतों (आत्म-मूल्य, गैर-उपयोगितावाद, स्वैच्छिकता, गेमिंग समानता, आदि) पर आधारित है और इसमें शब्दों, इशारों, चेहरे के भाव और प्लास्टिसिटी में व्यक्त इन-गेम भाषा में महारत हासिल करना शामिल है। एक गठित गेमिंग स्थिति ("साझेदार", "निर्देशक", "सह-खिलाड़ी", "समन्वयक") एक बच्चे के खेल में शामिल होने की सुविधा प्रदान करती है और एक वयस्क को संचार के माध्यम से उसके विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देती है। विश्वास का माहौल स्थापित करने के लिए शिक्षक की चंचल स्थिति भी महत्वपूर्ण है।

पहचान (अक्षांश से. Identifucare- पहचान) - किसी चीज़ की पहचान, तुलना की प्रक्रिया में कोई, एक वस्तु की दूसरे से तुलना; आत्मसातीकरण, अनजाने में स्वयं को किसी अन्य व्यक्ति, समूह या मॉडल के साथ पहचानने की प्रक्रिया; पारस्परिक अनुभूति के एक तंत्र के रूप में, I. में स्वयं को किसी अन्य व्यक्ति के स्थान और समय में स्थानांतरित करना शामिल है।

व्यक्ति(अक्षांश से. ind.ividu.um- "अविभाज्य") - एक एकल प्राकृतिक प्राणी के रूप में एक व्यक्ति, एक प्रतिनिधि, फ़ाइलो- और ओटोजेनेटिक विकास का एक उत्पाद, जन्मजात और अर्जित की एकता, व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय, मुख्य रूप से जैविक रूप से निर्धारित गुणों का वाहक।

व्यक्तित्व - एक व्यक्ति और व्यक्तित्व के रूप में मनुष्य की विशिष्टता; एक बच्चे (वयस्क) के गुणों के संयोजन की विशिष्टता। वैयक्तिकता स्वयं में प्रकट होती है उपस्थितिएक व्यक्ति, उसके आंदोलनों की अभिव्यक्ति, मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं के पाठ्यक्रम की ख़ासियत, चरित्र लक्षण, स्वभाव संबंधी गुण, विशिष्ट रुचियां, आवश्यकताएं, क्षमताएं, प्रतिभाएं। मानव व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक शर्त शारीरिक और शारीरिक झुकाव हैं, जो शिक्षा की प्रक्रिया में रूपांतरित और पूरी तरह से प्रकट होते हैं।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण - एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांत जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षित व्यक्ति (छात्र) की व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी गतिविधियों की सफलता, उसकी शैली और रहने की स्थिति को ध्यान में रखना शामिल है। I. पी. बच्चे (उसके माता-पिता) के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान (स्कूल) में शैक्षणिक प्रक्रिया के मानवीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है; यह व्यवहार के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल वाले शिक्षक के लिए विशिष्ट है।

गतिविधि की व्यक्तिगत शैली - प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली मानवीय समस्याओं को हल करने के लिए अपेक्षाकृत स्थिर, व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय तरीकों और तकनीकों की एक प्रणाली अलग - अलग प्रकारउसकी गतिविधियां. गतिविधि की व्यक्तिगत शैली आंतरिक और बाह्य कारकों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। शिक्षा की प्रक्रिया में, गतिविधि की एक ऐसी शैली के विकास को बढ़ावा देना महत्वपूर्ण है जो उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं और उसके द्वारा की जाने वाली गतिविधि की बारीकियों के अनुरूप हो। गतिविधि की एक स्पष्ट व्यक्तिगत शैली किसी व्यक्ति की गतिविधि को मौलिकता देती है, इसे एक विशेष तरीके से "रंग" देती है और अक्सर इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाने में मदद करती है।

बुद्धिमत्ता(अक्षांश से. बुद्धिजीवी- समझ, अनुभूति) - किसी व्यक्ति की सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की समग्रता (संवेदनाएं, धारणा, प्रतिनिधित्व, स्मृति, कल्पना, सोच); किसी भी गतिविधि में सफलता से जुड़ी अनुभूति और समस्या समाधान की सामान्य क्षमता।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु (जीआर से. जलवायु- झुकाव) - पारस्परिक संबंधों का गुणात्मक पक्ष, मनोवैज्ञानिक स्थितियों के एक समूह के रूप में प्रकट होता है जो एक समूह में उत्पादक संयुक्त गतिविधियों और व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देता है या बाधित करता है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु समूह के सदस्यों की विशिष्ट मानसिक स्थिति, उनके संबंधों की सामाजिक संरचना, एकजुटता, समूह की टीम वर्क आदि में प्रकट होती है।

क्षमता (लैटिन सक्षम से - उपयुक्त, सक्षम) पेशे की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री की व्यक्तिगत विशेषता; मानसिक गुणों और मानसिक स्थिति का एक संयोजन जो किसी को जिम्मेदारी से और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की अनुमति देता है। पेशेवर क्षमता कई प्रकार की होती है: विशेष (काफी उच्च स्तर पर पेशेवर गतिविधि का अधिकार और किसी के आगे के पेशेवर विकास की योजना बनाने की क्षमता); सामाजिक (संयुक्त व्यावसायिक गतिविधियों में दक्षता, सहयोग, किसी दिए गए पेशे में स्वीकृत व्यावसायिक संचार तकनीक, किसी के पेशेवर कार्य के परिणामों के लिए सामाजिक जिम्मेदारी); व्यक्तिगत (व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-विकास की तकनीकों में महारत, व्यक्तित्व विकृति का मुकाबला करने के साधन); व्यक्तिगत (आत्म-प्राप्ति के तरीकों में निपुणता और पेशे के भीतर व्यक्तित्व का विकास, पेशेवर व्यक्तिगत विकास के लिए तत्परता, व्यक्तिगत आत्म-संरक्षण की क्षमता, किसी के काम को तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता, बिना थकान के इसे पूरा करना); अत्यधिक पेशेवर (अचानक जटिल परिस्थितियों में सफलतापूर्वक काम करने की तत्परता) (ए.के. मार्कोवा के अनुसार)।

सुधार(अक्षांश से. सुधार- सुधार) मनोवैज्ञानिक - व्यक्ति (समूह) के विकास में कमियों को रोकने या कम करने के लिए किसी व्यक्ति के मानस पर या किसी समूह (बच्चों के समाज) की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव।

रचनात्मकता - एक व्यक्तित्व विशेषता, रचनात्मकता और मानसिक परिवर्तन की क्षमता।

आयु संकट - एक अवधि से संक्रमणकालीन चरण आयु विकासदूसरे को, किसी व्यक्ति के गहन गुणों, सामाजिक संबंधों, गतिविधियों और मानसिक संगठन में प्रणालीगत परिवर्तन की विशेषता।

नेता(अंग्रेज़ी से नेता- नेता) - एक समूह सदस्य जिसका प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष प्रभाव होता है मनोवैज्ञानिक प्रभावएक समूह के सदस्यों पर जो महत्वपूर्ण परिस्थितियों में निर्णय लेने के अपने अधिकार को पहचानते हैं।

व्यक्तिगत सूक्ष्म वातावरण - सामाजिक वातावरण के घटक जिनके साथ एक व्यक्ति सीधे संपर्क करता है और जो उसमें सबसे अधिक भावनात्मक अनुभव पैदा करते हैं। बच्चे के व्यक्तिगत सूक्ष्म वातावरण में मुख्य रूप से वे लोग शामिल होते हैं जिनके साथ वह "आमने-सामने" संचार करता है (पिता, माता, दादा-दादी, भाई-बहन, शिक्षक, सहकर्मी), जिनके साथ सीधा संपर्क उसके व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

प्रेरणा- गतिविधि का एक आंतरिक प्रेरक जो इसे व्यक्तिगत अर्थ देता है।

सोच- वास्तविकता के सामान्यीकृत और अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब द्वारा विशेषता एक मानसिक प्रक्रिया। सोच कई प्रकार की होती है. सोच में शामिल प्रचलित तरीकों और मानसिक प्रक्रियाओं के अनुसार, वे भेद करते हैं: दृश्य-प्रभावी सोच, इस तथ्य की विशेषता है कि किसी समस्या का समाधान, विषय के लिए नए ज्ञान का अधिग्रहण, वस्तुओं के साथ वास्तविक क्रिया के माध्यम से किया जाता है, उनकी दृश्यमान स्थिति में परिवर्तन; दृश्य-आलंकारिक - स्थितियों और उनमें होने वाले परिवर्तनों के प्रतिनिधित्व से जुड़ा, छवियों की मदद से किया जाता है जो वस्तुओं और घटनाओं की विभिन्न विशेषताओं की विविधता को फिर से बनाते हैं; मौखिक-तार्किक, समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में अवधारणाओं और भाषाई साधनों के उपयोग की विशेषता। हल की जा रही समस्या की प्रकृति और सोच की सामग्री के आधार पर, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जाता है: सैद्धांतिक और व्यावहारिक सोच, तकनीकी, कलात्मक, संगीतमय, आदि; विकास और जागरूकता की डिग्री के संदर्भ में, सोच विवेकपूर्ण और सहज ज्ञान युक्त हो सकती है; समस्याओं और कार्यों को हल करने की नवीनता और मौलिकता की डिग्री के अनुसार - प्रजनन (पुनरुत्पादन) और रचनात्मक।

व्यक्तित्व अभिविन्यास - इसके सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक; व्यवहार, रुचियों, आदर्शों, विश्वासों के प्रमुख उद्देश्यों की एक प्रणाली में व्यक्त किया गया है।

संचार- संयुक्त गतिविधि और संचार की जरूरतों से उत्पन्न लोगों के बीच संपर्क स्थापित करने और विकसित करने की एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया। O. मौखिक (वाक्) और अशाब्दिक (गैर-वाक्) माध्यमों से किया जाता है। उत्तरार्द्ध में चेहरे के भाव, हावभाव, टकटकी, मुद्रा, आवाज का स्वर, संचार का स्थानिक संगठन आदि शामिल हैं।

प्रतिभाशाली बच्चे - एक बच्चा जिसके पास एक या दूसरे प्रकार की गतिविधि में स्पष्ट, कभी-कभी उत्कृष्ट उपलब्धियां होती हैं (या ऐसी उपलब्धियों के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ होती हैं), अभिव्यक्ति की तीव्रता और चमक जो उसे उसके साथियों से अलग करती है; प्रतिभाशाली बच्चे - वे बच्चे जो सामान्य या विशेष प्रतिभा प्रदर्शित करते हैं (संगीत, ड्राइंग, प्रौद्योगिकी, आदि के लिए)।

ओटोजेनेसिस- किसी जीव का उसके पूरे जीवन में व्यक्तिगत विकास।

व्यावहारिक स्थिति - व्यक्ति का उन गतिविधियों की ओर उन्मुखीकरण जो उसे व्यावहारिक लाभ पहुंचाती हैं।

विषय गतिविधि - एक गतिविधि जिसके दौरान एक व्यक्ति वस्तुओं के सामाजिक रूप से विकसित उद्देश्य और उनके उपयोग के तरीकों की खोज करता है। विषय गतिविधि कम उम्र में ही अग्रणी हो जाती है।

पेशा- एक व्यक्ति के जीवन का उद्देश्य और अभिविन्यास, जो उसकी गतिविधियों को समीचीनता, सार्थकता और संभावनाएं देता है।

व्यावसायिकता - पेशेवर गतिविधि की समस्याओं को हल करने और इसके कार्यों को लागू करने के लिए उच्च तैयारी। व्यावसायिकता को उच्च स्तर के कौशल तक सीमित नहीं किया गया है; इसे शोधकर्ताओं की बढ़ती संख्या द्वारा एक प्रणालीगत शिक्षा, चेतना का एक प्रणालीगत संगठन (ई.ए. क्लिमोव, एस.वी. कोंद्रतयेवा, ए.के. मार्कोवा, आदि) के रूप में माना जाता है। एक पेशेवर और एक शौकिया के बीच मुख्य अंतर हैं: पेशेवर गतिविधि के क्षेत्र में स्थित प्रक्रियाओं और घटनाओं की भविष्यवाणी करने की क्षमता; प्रदर्शन संकेतकों के विषय का सार समझना; दृष्टिकोण की व्यापकता, व्यावसायिक गतिविधि के विषय की कवरेज की पूर्णता; रचनात्मकता, मौलिकता, नवीनता की डिग्री; संचालन की गति, प्रारंभिक कार्य के लिए समय (वी.वी. पेट्रुसिंस्की के अनुसार)। एक्मेओलॉजी के क्षेत्र के विशेषज्ञों के अनुसार व्यक्ति अपने दम पर व्यावसायिकता के शिखर पर पहुंचता है। व्यावसायिकता में महारत हासिल करने के लिए आत्म-निदान, आत्म-प्रेरणा, आत्म-सुधार और आत्मविश्वास का बहुत महत्व है।

मानस(ग्रीक से psychikos- आत्मा) - अत्यधिक संगठित पदार्थ की एक संपत्ति - मस्तिष्क, जो व्यवहार और गतिविधि में उन्मुखीकरण, नियंत्रण, अनुकूली, प्रेरक और अर्थ-निर्माण कार्य करता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स (ग्रीक से मानस- आत्मा और निदान- पहचानने में सक्षम) मनोविज्ञान का एक क्षेत्र है जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और पारस्परिक संपर्क को पहचानने और मापने के लिए तरीके विकसित करता है।

मनोवैज्ञानिक बाधा - एक मनोवैज्ञानिक प्रकृति की आंतरिक बाधा, जो किसी व्यक्ति की अपर्याप्त निष्क्रियता और कुछ कार्यों के प्रदर्शन में हस्तक्षेप में व्यक्त होती है।

स्वास्थ्य मनोविज्ञान - आधुनिक विज्ञानस्वास्थ्य के मनोवैज्ञानिक कारणों के बारे में, इसके संरक्षण, सुदृढ़ीकरण और विकास के तरीकों और साधनों के बारे में। पी. जेड. इसमें गर्भधारण से मृत्यु तक किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य को बनाए रखने की प्रथा भी शामिल है। इसका मुख्य उद्देश्य "स्वस्थ" व्यक्तित्व है।

मनोचिकित्सा (ग्रीक से साइक- आत्मा और चिकित्सा- देखभाल, उपचार) - कई मानसिक, तंत्रिका और मनोदैहिक रोगों के लिए किसी व्यक्ति पर एक जटिल मौखिक और गैर-मौखिक चिकित्सीय प्रभाव।

आत्म- (अक्षांश से. वास्तविकता- वैध, वास्तविक) - स्वयं से व्यक्ति की क्षमता का परिनियोजन; किसी व्यक्ति द्वारा अपनी क्षमताओं, प्रतिभाओं, क्षमताओं का पूर्ण और व्यापक अहसास (ए. मास्लो के अनुसार)। स्वयं की अवधारणा मानवतावादी मनोविज्ञान में मुख्य अवधारणाओं में से एक है। आत्म-साक्षात्कार काफी हद तक व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य से जुड़ा होता है।

आत्म नियमन (अक्षांश से. नियमित - क्रम में रखना, स्थापित करना) - समीचीन, बदलती परिस्थितियों के लिए अपेक्षाकृत पर्याप्त, पर्यावरण और जीव के बीच संतुलन स्थापित करना; शिक्षक का स्व-नियमन - शिक्षक का स्वयं का प्रबंधन दिमागी प्रक्रिया, कठिन शैक्षणिक स्थितियों में इष्टतम कार्रवाई के उद्देश्य से और पेशेवर आत्म-संरक्षण सुनिश्चित करने के उद्देश्य से स्वयं का व्यवहार और मनोवैज्ञानिक स्थिति। व्यक्तिगत स्तर पर स्व-नियमन की प्रक्रिया के कई चरण हैं: व्यक्ति का आत्म-ज्ञान, उसके व्यक्तित्व की स्वीकृति, स्व-नियमन प्रक्रिया के लक्ष्य और दिशा का चुनाव, व्यक्तिगत स्व-नियमन के तरीकों का चुनाव, प्राप्त करना प्रतिक्रिया. आत्म-नियमन के लिए एक शिक्षक की तत्परता उसके पेशेवर आत्म-सुधार, व्यक्तिगत विकास और स्वास्थ्य संरक्षण में सफलता में योगदान देती है।

संवेदी शिक्षा - संवेदी बच्चों के विकास और आत्म-विकास को बनाने और उत्तेजित करने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभावों की एक प्रणाली। संवेदी मानकों और संवेदनशील अनुभूति के तरीकों की महारत, अवधारणात्मक क्रियाएं एक बच्चे में संवेदनाओं और धारणाओं के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती हैं। ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स के अनुसार, संवेदी शिक्षा मुख्य रूप से सार्थक प्रकार की गतिविधियों (वस्तुओं के साथ हेरफेर, काम, खेल, आविष्कारशील, संगीत, रचनात्मक गतिविधियों) के भीतर की जानी चाहिए। इस प्रक्रिया पर अन्य विचार भी हैं (एम. मोंटेसरी)।

संवेदी मानक - मानव जाति द्वारा विकसित और आम तौर पर स्वीकृत, वस्तुओं के बाहरी गुणों और गुणों (रंग, आकार, ध्वनि की पिच, आदि) की मुख्य किस्मों के मौखिक रूप से निर्दिष्ट उदाहरण।

समाजीकरण - संचार और गतिविधि में किए गए सामाजिक अनुभव के व्यक्ति के आत्मसात और सक्रिय पुनरुत्पादन की प्रक्रिया और परिणाम।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अवलोकन - किसी व्यक्ति की अपने आस-पास के लोगों के संचार और उनके साथ उनके संबंधों को पर्याप्त रूप से समझने, समझने और मूल्यांकन करने की क्षमता।

सामाजिक अपेक्षाएँ - एक व्यक्ति की अपनी जिम्मेदारियों के बारे में जागरूकता और अनुभव, एक निश्चित सामाजिक भूमिका के निष्पादक के रूप में उसे प्रस्तुत की जाने वाली आवश्यकताएं। शिक्षक बच्चों, सहकर्मियों, अभिभावकों और प्रबंधकों की अपेक्षाओं को पूरा करने का प्रयास करता है।

समाजशास्त्रीय स्थिति - समूह के पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में विषय की स्थिति, जो उसके अधिकारों, जिम्मेदारियों और विशेषाधिकारों को निर्धारित करती है।

टकसाली- टेम्पलेट, कॉपी।

रूढ़िबद्धता (ग्रीक से स्टीरियो -कठिन और टाइपो त्रुटियां -छाप) पारस्परिक और अंतरसमूह धारणा की महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है; किसी सामाजिक समूह (या समुदाय) के सभी सदस्यों के बीच संभावित (मौजूदा) मतभेदों के बारे में पर्याप्त जागरूकता के बिना समान गुणों को जिम्मेदार ठहराने की प्रक्रिया।

विषय- व्यक्तिगत (या सामाजिक समूह), आतंरिक स्वयं की गतिविधि, अभिनय, पहचान, वास्तविकता, अन्य लोगों और स्वयं को बदलना।

स्वभाव (अक्षांश से. स्वभाव- भागों का उचित संबंध, आनुपातिकता) - किसी व्यक्ति की उसकी गतिशील विशेषताओं के दृष्टिकोण से विशेषताएं; मानस की गतिशील अभिव्यक्तियों का एक व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय सेट। स्वभाव का शारीरिक आधार उच्च तंत्रिका गतिविधि का प्रकार है। आई. पी. पावलोव ने तीन मुख्य विशेषताओं की पहचान की तंत्रिका तंत्र(शक्ति, गतिशीलता, संतुलन) और इन गुणों के चार मुख्य संयोजन: मजबूत, असंतुलित, मोबाइल - "अनियंत्रित" प्रकार; मजबूत, संतुलित, फुर्तीला - "जीवित"; मजबूत, संतुलित, गतिहीन - "शांत"; "कमजोर" प्रकार. "अनियंत्रित" प्रकार कोलेरिक स्वभाव को रेखांकित करता है, "जीवंत" - आशावादी, "शांत" - कफयुक्त, "कमजोर" - उदासीन। स्वभाव के आगे के अध्ययन से इसके अन्य मनोवैज्ञानिक गुणों का पता चला: संवेदनशीलता (संवेदनशीलता), प्रतिक्रियाशीलता, गतिविधि, भावनात्मक उत्तेजना, प्लास्टिसिटी और कठोरता, बहिर्मुखता और अंतर्मुखता, मानसिक प्रतिक्रियाओं की गति। स्वभावगत गुणों की संपूर्ण संरचना तुरंत प्रकट नहीं होती है, लेकिन एक निश्चित क्रम में, जो उच्च तंत्रिका गतिविधि और समग्र रूप से मानस की परिपक्वता के सामान्य नियमों और प्रत्येक प्रकार की तंत्रिका की परिपक्वता के विशिष्ट नियमों द्वारा निर्धारित होती है। प्रणाली।

नौकरी से संतुष्टि - किसी व्यक्ति की सकारात्मक रूप से रंगीन मानसिक स्थिति, जो उसकी आशाओं, अपेक्षाओं, आवश्यकताओं, दृष्टिकोण और कार्य गतिविधि के परिणामों के पत्राचार के आधार पर उत्पन्न होती है। नौकरी से संतुष्टि काम पर उत्पादकता के लिए एक शर्त है और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। एक शिक्षक की कार्य संतुष्टि उन संबंधों की प्रणाली से महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित होती है जो छात्रों और उनके माता-पिता, सहकर्मियों और प्रबंधकों के साथ उनकी व्यावसायिक बातचीत की प्रक्रिया में विकसित हुई है; एक पूर्वस्कूली संस्थान (स्कूल) में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु; व्यावसायिक विकास की संभावनाओं की उपलब्धता; काम करने की स्थितियाँ, उसका संगठन; रचनात्मकता, आत्म-साक्षात्कार के अवसर; माता-पिता, सहकर्मियों, प्रशासन, प्रोत्साहन (सामग्री, नैतिक) आदि द्वारा प्रदर्शन परिणामों का मूल्यांकन।

समानुभूति(ग्रीक से सहानुभूति- सहानुभूति) - एक व्यक्ति की अन्य लोगों के साथ सहानुभूति और सहानुभूति रखने, उनकी आंतरिक स्थिति को समझने की क्षमता।

प्रभामंडल के प्रभाव- किसी व्यक्ति के बारे में जानकारी की कमी की स्थिति में, उसके कार्यों और व्यक्तिगत गुणों की धारणा पर उसके सामान्य मूल्यांकनात्मक प्रभाव का प्रसार।

"मैं-अवधारणा"- अपेक्षाकृत स्थिर, काफी सचेत, अपने जीवन और गतिविधियों के विषय के रूप में किसी व्यक्ति के विचारों की एक अनूठी प्रणाली के रूप में अनुभव किया जाता है, जिसके आधार पर वह दूसरों के साथ संबंध बनाता है, खुद से संबंधित होता है, कार्य करता है और व्यवहार करता है।

समीक्षक:

शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर ई. जी. सिलयेवा;मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर एन. ए. अमीनोव

कोडझास्पिरोवा जी.एम., कोडझास्पिरोव ए.यू.

के 57 शैक्षणिक शब्दकोश: छात्रों के लिए। उच्च और बुधवार पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान. - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2003. - 176 पी।

आईएसबीएन 5-7695-0445-5

शब्दकोश में लगभग 1000 शब्द हैं, जिनका ज्ञान शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय आवश्यक है। इसमें संबंधित विषयों - मनोविज्ञान, दर्शन, समाजशास्त्र - की अवधारणाओं की परिभाषाएँ भी शामिल हैं।

यह मैनुअल युवा पीढ़ी की शिक्षा और प्रशिक्षण के मुद्दों में रुचि रखने वाले किसी भी व्यक्ति के लिए उपयोगी हो सकता है।

यूडीसी 820.091(075.8) बीबीके 74.00ya73

आईएसबीएन 5-7695-044एस-5

© कोडझास्पिरोवा जी.एम., कोडझास्पिरोव ए. यू., 2000 © प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2000 शिक्षाशास्त्र का कार्य विज्ञान को इतना समझने योग्य और आत्मसात करना है कि इसे सरल, सामान्य भाषा में बोलना संभव हो सके।

ए हर्ज़ेन

ऐसा कोई कार्य नहीं है जिसमें शब्दकोश से अधिक कमियाँ हों, और ऐसा कोई भी नहीं है जो निरंतर सुधार करने में अधिक सक्षम हो।

ए रिवरोल

प्रस्तावना

हाल के वर्षों में, शिक्षाशास्त्र के वैचारिक तंत्र पर पुनर्विचार करने की प्रक्रिया चल रही है। मानवतावादी मूल की ओर वापसी फिर से शैक्षणिक बातचीत का केंद्रीय आंकड़ा बन जाती है बच्चा।आधुनिक शैक्षणिक प्रतिमान की विषय-वस्तु प्रकृति, शैक्षणिक प्रक्रिया की नवीनतम तकनीक के विकास ने शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और समाजशास्त्र, शिक्षाशास्त्र और दर्शन के बीच संबंध को और भी महत्वपूर्ण बना दिया और युवाओं की शिक्षा और पालन-पोषण की शिक्षाशास्त्र को समृद्ध किया। नई शब्दावली वाली पीढ़ी, जो इस प्रकाशन में प्रतिबिंबित नहीं हो सकी। इसके अलावा, कई माध्यमिक शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों को उच्च शिक्षा के पहले चरण में बदलने से उनमें शिक्षण के सैद्धांतिक स्तर में वृद्धि हुई है। इसने मुख्य रूप से शैक्षणिक विषयों को प्रभावित किया और छात्रों द्वारा आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शब्दावली में महारत हासिल किए बिना उनका अध्ययन कठिन होगा, विशेष अवधारणाओं में जो अपेक्षाकृत हाल ही में शिक्षाशास्त्र में शामिल हुए थे या हाल तक प्रचलित सत्तावादी व्यवस्था के कारण उपयोग नहीं किए गए थे। इस शब्दकोश के लेखक-संकलक, मुख्य रूप से शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों को संबोधित करते हैं और निश्चित रूप से, शिक्षकों के लिए दिलचस्प हैं, उन्होंने पाठ्यक्रम के मुख्य शब्दों "शैक्षणिक सिद्धांतों, प्रणालियों और प्रौद्योगिकियों (शिक्षाशास्त्र)" को समझाने का प्रयास किया है, जो हैं आधुनिक शोधकर्ताओं और चिकित्सकों दोनों द्वारा अक्सर उपयोग किया जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई अवधारणाओं की व्याख्या अभी भी बहुत सशर्त है।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि प्रकाशन की शब्दावली तैयार करते समय सभी अवधारणाओं को शामिल करना और उन्हें एक एकल, सुसंगत अखंडता में लाना असंभव था। हाँ, हमारी राय में यह आवश्यक नहीं है। शैक्षणिक अवधारणाएँ स्वयं परिप्रेक्ष्य से प्रकट होती हैं समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया,साथ ही, लेखकों ने यह सुनिश्चित करने का प्रयास किया कि सूत्रीकरण, सबसे पहले, सटीक, स्पष्ट और पूर्ण हों।

इस प्रकाशन के लिए शब्दों का चयन करते समय, नवीनतम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शब्दावली वाले विभिन्न शब्दकोशों, मोनोग्राफ, पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सहायक सामग्री, वैज्ञानिक संग्रह और पत्रिकाओं के लेखों का उपयोग किया गया था। मुख्य स्रोत पुस्तक के अंत में ग्रंथ सूची में सूचीबद्ध हैं। शब्दकोश में ऐसे शब्द शामिल नहीं हैं जिन्हें समझना मुश्किल नहीं है और जो, एक नियम के रूप में, विभिन्न शैक्षणिक मैनुअल के लेखकों द्वारा उसी तरह व्याख्या किए जाते हैं।

यदि किसी शब्द के कई अर्थ हैं, तो उन्हें संख्याओं द्वारा दर्शाया जाता है। किसी अवधारणा का अर्थ स्पष्ट करते समय, स्पष्टीकरणों को अर्धविरामों द्वारा अलग किया जाता है। लेख के शीर्षक में शामिल शब्दों को पाठ में प्रारंभिक अक्षर द्वारा दर्शाया गया है (उदाहरण के लिए, लेख "गतिविधि" में - डी., लेख "शैक्षिक कार्य" में - वी. आर., आदि)।

पुस्तक संदर्भ प्रकाशनों के लिए सामान्य संक्षिप्ताक्षरों का उपयोग करती है। शब्दकोश प्रविष्टियों के बीच संबंधों को आधार शब्द के बाद वर्णमाला क्रम में शब्दों की एक क्लस्टर व्यवस्था के माध्यम से पता लगाया जाता है और बोल्ड में या संबंधित शब्दकोश प्रविष्टियों के लिंक के साथ हाइलाइट किया जाता है।

संकेताक्षर की सूची

आमेर. - अमेरिकन

अंग्रेज़ी - अंग्रेज़ी

वी (सदियाँ) - सदी (सदियाँ)

यूनानी - ग्रीक

अन्य - अन्य (अन्य)

यूरोपीय - यूरोपीय

जेडपीआर - मानसिक मंदता

विकास

के.-एल. - कोई

कनाडा - कनाडाई

टू-राई - कौन सा

अव्य. - लैटिन

एम.बी. - शायद

शहद। - चिकित्सा

उदाहरण के लिए - उदाहरण के लिए

जर्मन - जर्मन

पेड. - शैक्षणिक

मनोचिकित्सक. - मनोवैज्ञानिक

आदि - अन्य

सड़न - बोलचाल की भाषा

देखो देखो

अर्थात् - अर्थात्

क्योंकि - तब से

आदि-जैसे

फादर - फ्रेंच

सीएनएस - केंद्रीय तंत्रिका

स्विस - स्विस

कानूनी - कानूनी

अधिनायकत्व(लैटिन ऑटोरिटास से - प्रभाव, शक्ति) - एक व्यक्ति की एक सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषता, जो उसकी बातचीत और संचार भागीदारों को अपने प्रभाव में अधिकतम रूप से अधीन करने की उसकी इच्छा को दर्शाती है, अधिकार में प्रकट होती है, एक व्यक्ति की दूसरों को प्रभावित करने के अलोकतांत्रिक तरीकों का उपयोग करने की प्रवृत्ति। आदेशों, अनुदेशों, अनुदेशों, दण्डों आदि का रूप। ये सभी लक्षण प्राय: एक अधिनायकवादी शिक्षक के लक्षण होते हैं।

अधिनायकवादी पालन-पोषण- एक शैक्षिक अवधारणा जो छात्र को शिक्षक की इच्छा के अधीन रहने का प्रावधान करती है। पहल और स्वतंत्रता को दबाते हुए, ए. वी. बच्चों की गतिविधि और व्यक्तित्व के विकास में हस्तक्षेप करता है, और शिक्षक और छात्रों के बीच टकराव की स्थिति पैदा करता है। शैक्षणिक नेतृत्व की सत्तावादी शैलीशक्ति संबंधों पर आधारित एक तनावपूर्ण शैक्षिक प्रणाली है, जो छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं की अनदेखी करती है और छात्रों के साथ बातचीत करने के मानवतावादी तरीकों की उपेक्षा करती है। अधिनायकवादी शिक्षाशास्त्र का सिद्धांत- शिक्षक विषय है, और छात्र शिक्षा और प्रशिक्षण का उद्देश्य है। बच्चे को नियंत्रित करने के साधन सावधानीपूर्वक विकसित किए जाते हैं: धमकी, पर्यवेक्षण, आदेश, निषेध, दंड। पाठ को कड़ाई से विनियमित किया जाता है, शैक्षिक शिक्षण पर जोर दिया जाता है। एक प्रमुख प्रतिनिधि जोहान फ्रेडरिक हर्बर्ट (1776-1841) हैं। यह शैली शिक्षक में विशेष पेशेवर गुणों को जन्म देती है: हठधर्मिता, अचूकता की भावना, शैक्षणिक चातुर्यहीनता और स्थायी निर्णय। शैक्षणिक गतिविधि में इसकी अभिव्यक्तियों में से एक है नैतिकता.

शिक्षक का अधिकार- एक विशेष पेशेवर स्थिति जो छात्रों पर प्रभाव निर्धारित करती है, निर्णय लेने, मूल्यांकन व्यक्त करने और सलाह देने का अधिकार देती है। असली ए.यू. आधिकारिक और आयु विशेषाधिकारों पर नहीं, बल्कि शिक्षक के उच्च व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों पर निर्भर करता है: छात्रों के साथ सहयोग की लोकतांत्रिक शैली, सहानुभूति, खुले संचार की क्षमता, शिक्षक की सकारात्मक आत्म-अवधारणा, निरंतर सुधार की उनकी इच्छा, विद्वता, योग्यता, निष्पक्षता और दयालुता, सामान्य संस्कृति। शिक्षक अधिकार का विकिरण- जीवन के उन क्षेत्रों में अधिकार का हस्तांतरण जहां शिक्षक के आधिकारिक प्रभाव के अधिकार का अभी तक परीक्षण नहीं किया गया है। प्राधिकरण विशिष्टता- किसी व्यक्ति के अधिकार को केवल एक क्षेत्र में मान्यता देना, और अन्य में वह एक अधिकार के रूप में कार्य नहीं करता है।

आक्रमण- उद्देश्यपूर्ण विनाशकारी व्यवहार जो समाज में लोगों के सह-अस्तित्व के मानदंडों और नियमों का खंडन करता है, शारीरिक नुकसान पहुंचाता है या नकारात्मक अनुभव, तनाव, भय, अवसाद की स्थिति पैदा करता है। आक्रामक क्रियाएं कुछ हासिल करने के साधन के रूप में कार्य कर सकती हैं। लक्ष्य, मानसिक मुक्ति के एक तरीके के रूप में, व्यक्ति की अवरुद्ध आवश्यकताओं की संतुष्टि और गतिविधियों को बदलना, आत्म-प्राप्ति और आत्म-पुष्टि के रूप में। एक।: शारीरिक, मौखिक, प्रत्यक्षऔर अप्रत्यक्ष, ऑटो-आक्रामकता(आत्म-दोष, आत्म-अपमान, आत्महत्या), शत्रुतापूर्ण(के कारण नुकसान), वाद्य।

मानसिक अनुकूलन- नई पर्यावरणीय आवश्यकताओं के अनुसार एक गतिशील व्यक्तित्व स्टीरियोटाइप के पुनर्गठन में व्यक्त एक मानसिक घटना।

सामाजिक अनुकूलन- 1) विभिन्न सामाजिक नेटवर्क की सहायता से किसी व्यक्ति का बदले हुए परिवेश में सक्रिय अनुकूलन। साधन, जो इस तथ्य की विशेषता है कि एक व्यक्ति, पर्यावरण के साथ संबंधों में बदलाव की आवश्यकता को महसूस करते हुए, दूसरों के साथ संबंधों में सामंजस्य स्थापित करने के उद्देश्य से व्यवहार के नए तरीके बनाता है; 2) व्यक्ति और समूह के बीच संबंधों का अनुकूलन, उनकी गतिविधियों के लक्ष्यों को एक साथ लाना, मूल्य अभिविन्यास, समूह के मानदंडों और परंपराओं को व्यक्ति द्वारा आत्मसात करना, इसकी भूमिका संरचना में प्रवेश करना; 3) बच्चे के लिए नए सामाजिक नेटवर्क में महारत हासिल करने की प्रक्रिया और परिणाम। भूमिकाएँ और पद जो स्वयं बच्चे और उसके सामाजिक जीवन के लिए महत्वपूर्ण हों। पर्यावरण - माता-पिता, शिक्षक, सहकर्मी, अन्य लोग, पूरा समाज।

अनुकूली स्कूल मॉडल- विभिन्न कक्षाओं और शैक्षिक सेवाओं की एक श्रृंखला के साथ एक बहु-स्तरीय और बहु-विषयक सामान्य शिक्षा पब्लिक स्कूल का एक नया मॉडल, जो विभिन्न प्रकार के अवसरों और क्षमताओं वाले बच्चों के लिए खुला है, चाहे उनकी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, स्वास्थ्य, झुकाव और परिवार कुछ भी हो। वित्तीय सुरक्षा।

अनुकूलनशीलता-अनुकूलनीयता- लक्ष्यों और प्राप्त प्रदर्शन परिणामों के बीच अनुपालन और असंगतता में रुझान। ए को सहमति में व्यक्त किया जाता है, और एन को लक्ष्यों और परिणामों के बीच असहमति में व्यक्त किया जाता है। पालन-पोषण और प्रशिक्षण, परिस्थितियों और जीवनशैली के प्रभाव में ए का स्तर बढ़ता या घटता है।

शैक्षिक वातावरण की अनुकूलनशीलता- शिक्षण स्टाफ, प्रबंधन और सेवा कर्मियों के उत्पादक कार्य के लिए स्थितियां बनाने और बनाए रखने के लिए, प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं और परिवार, जनता और व्यक्तिगत नागरिकों की शैक्षिक आवश्यकताओं के बीच पत्राचार स्थापित करने के लिए शैक्षिक वातावरण की क्षमता। ए. ओ. साथ। प्रत्येक बच्चे और वयस्क के लिए सूचना और सोशल मीडिया की खुली और मैत्रीपूर्ण प्रकृति प्रकट होती है। सभी शैक्षणिक संस्थानों में वातावरण; छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों और उनके साथ समन्वित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में; आध्यात्मिक, नैतिक, बौद्धिक, शारीरिक विकास, नागरिक और व्यावसायिक विकास की पूर्णता में। ए.ओ. के कार्य साथ: प्रेरक-उत्तेजक, नि:शुल्क आत्मनिर्णय, उपदेशात्मक-पुनर्वास, सुधारात्मक-प्रतिपूरक।

अनुकूलनशीलता- किसी व्यक्ति के जीवन के प्रति वास्तविक अनुकूलन का स्तर, उसके सामाजिक का पारस्परिक पत्राचार स्थिति और स्वयं से संतुष्टि या असंतोष। आदमी एम.बी. सामंजस्यपूर्ण और अनुकूलित या असंगत और कुरूप।

प्रत्यायन- एक शैक्षणिक संस्थान को अपने स्नातकों को शिक्षा पर राज्य द्वारा जारी दस्तावेज़ जारी करने, केंद्रीकृत राज्य वित्तपोषण की प्रणाली में शामिल करने और आधिकारिक मुहर का उपयोग करने का अधिकार।

एक्मियोलॉजी(ग्रीक एक्मे से - शिखर, चरम, किसी चीज़ की उच्चतम डिग्री) - एक अंतःविषय विज्ञान जो प्राकृतिक, सामाजिक और के चौराहे पर उत्पन्न हुआ मानविकी. मानव विकास के पैटर्न और तंत्र का उसकी परिपक्वता के चरण (लगभग 30 से 50 वर्ष की अवधि) में अध्ययन करता है और जब वह इस विकास में उच्चतम स्तर पर पहुंचता है - एक्मे.ए का एक महत्वपूर्ण कार्य यह पता लगाना है कि बचपन और किशोरावस्था में प्रत्येक आयु चरण में किसी व्यक्ति में क्या बनना चाहिए ताकि वह परिपक्वता के चरण में अपनी क्षमता का सफलतापूर्वक एहसास कर सके।

त्वरण- पिछली पीढ़ियों की तुलना में बच्चों और किशोरों के विकास और यौवन में तेजी।

मूल्यमीमांसा- भौतिक, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक, नैतिक और मनोवैज्ञानिक का दार्शनिक सिद्धांत। व्यक्ति, टीम, समाज के मूल्य, वास्तविकता की दुनिया के साथ उनका संबंध, ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में मूल्य-मानक प्रणाली में परिवर्तन। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में यह शैक्षणिक प्रणाली को परिभाषित करते हुए इसके पद्धतिगत आधार के रूप में कार्य करता है। विचार, जो मानव जीवन, शिक्षा और प्रशिक्षण के मूल्य की समझ और पुष्टि पर आधारित हैं, पेड। गतिविधियाँ और शिक्षा।

व्यक्तिगत गतिविधि(लैटिन एक्टिवस से - सक्रिय) - दुनिया के प्रति व्यक्ति का सक्रिय रवैया, मानव जाति के ऐतिहासिक अनुभव के विकास के आधार पर सामग्री और आध्यात्मिक वातावरण में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिवर्तन करने की क्षमता; यह स्वयं को रचनात्मक गतिविधि, इच्छाशक्ति के कार्यों और संचार में प्रकट करता है। पर्यावरण और पालन-पोषण के प्रभाव में गठित।

पारस्थितिजन्य गतिविधि(गैर-अनुकूली) - किसी व्यक्ति की स्थितिजन्य आवश्यकताओं के स्तर से ऊपर उठने की क्षमता, मुख्य कार्य के दृष्टिकोण से अनावश्यक लक्ष्य निर्धारित करना, गतिविधि की बाहरी और आंतरिक सीमाओं पर काबू पाना; प्रेरणा के अस्तित्व को मानता है, जिसका सार अनिश्चित परिणाम वाले कार्यों के आकर्षण में निहित है। एक व्यक्ति जानता है कि वह जो चुनाव करने जा रहा है, उसकी कीमत उसे शायद निराशा या असफलता से चुकानी पड़ेगी, लेकिन यह उसे पीछे नहीं हटाता, बल्कि उसे कार्य करने के लिए और अधिक प्रेरित करता है। इसे मनोवैज्ञानिक वी. ए. पेत्रोव्स्की द्वारा गहनता से विकसित किया जा रहा है। एक। रचनात्मकता, संज्ञानात्मक (बौद्धिक) गतिविधि, "उदासीन" जोखिम और अतिरिक्त गतिविधि की घटनाओं में प्रकट होता है। शिक्षा की प्रक्रिया में, बच्चों और किशोरों में ऐसी गतिविधि को प्रोत्साहित करना और इसकी अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

संज्ञानात्मक गतिविधि- व्यक्ति की एक सक्रिय अवस्था, जो सीखने की इच्छा, मानसिक तनाव और ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में स्वैच्छिक प्रयासों की अभिव्यक्ति की विशेषता है। एपी का शारीरिक आधार वर्तमान स्थिति और पिछले अनुभव के बीच विसंगति है। एपी के तीन स्तर हैं - पुनरुत्पादन, व्याख्या, रचनात्मक।

सामाजिक गतिविधि- समाज के जीवन के प्रति एक व्यक्ति का सक्रिय रवैया, जिसमें वह इस समाज या एक निश्चित वर्ग के मानदंडों, सिद्धांतों और आदर्शों के पहल वाहक और मार्गदर्शक या विध्वंसक के रूप में कार्य करता है; व्यक्तित्व की जटिल नैतिक और दृढ़ गुणवत्ता। इसमें सामाजिक कार्य और संगठनात्मक कौशल में रुचि, कार्यों को पूरा करने में जिम्मेदारी, पहल, परिश्रम, आत्म-मांग और सार्वजनिक कार्यों को करते समय दूसरों की मदद करने की इच्छा शामिल है।

सामाजिक गतिविधि- विशिष्ट लोगों के सापेक्ष एक सामान्य अवधारणा: सामाजिक-राजनीतिक, श्रम, संज्ञानात्मक, आदि। ए.पी. सामाजिक रूप में क्रियान्वित किया गया उद्देश्यों और प्रोत्साहनों के प्रभाव में उपयोगी कार्य, जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण आवश्यकताओं पर आधारित होते हैं। विषय ए.एस. का वाहक है। एक व्यक्ति, सामाजिक के रूप में कार्य करता है समूह और अन्य समुदाय। किसी व्यक्ति की सामाजिक संपत्ति के रूप में, ए.एस. एक व्यक्ति और आसपास के सामाजिक नेटवर्क के बीच संबंधों की एक प्रणाली के माध्यम से विकसित होता है। अनुभूति, गतिविधि और संचार की प्रक्रिया में पर्यावरण। एक गतिशील गठन होने के नाते, ए. एस. अभिव्यक्ति की अलग-अलग डिग्री हो सकती है। ए.एस. का यह या वह स्तर। सामाजिक संबंधों पर निर्भर करता है सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में व्यक्ति की जिम्मेदारियाँ और गतिविधि के प्रति व्यक्तिपरक दृष्टिकोण।

अद्यतन- सीखने की प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल और भावनाओं का एक छिपी, अव्यक्त अवस्था से स्पष्ट, सक्रिय अवस्था में स्थानांतरण।

चरित्र उच्चारण(व्यक्तित्व) - व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों और उनके संयोजनों की अत्यधिक मजबूती, जो आदर्श के चरम रूपों का प्रतिनिधित्व करते हैं; उनमें पर्यावरण और पालन-पोषण के प्रभाव के आधार पर सामाजिक रूप से सकारात्मक और सामाजिक रूप से नकारात्मक विकास की अंतर्निहित प्रवृत्ति होती है। इस शब्द का लेखक जर्मन है। मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक के. लियोनगार्ड। A. x के बारे में शिक्षक का ज्ञान। (एल.) छात्रों का अध्ययन करने और समझने तथा उनके प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने के लिए आवश्यक है।

दुर्बल- एक प्रकार का उच्चारण, जो थकान, चिड़चिड़ापन, अवसाद की प्रवृत्ति, बढ़ी हुई चिंता, संदेह, अनिर्णय, आत्मनिरीक्षण की प्रवृत्ति, निरंतर संदेह, जुनूनी विचार जैसे लक्षणों में प्रकट होता है।

हाइपरथाइमिक- एक प्रकार का उच्चारण, जिसके प्रतिनिधियों को लगातार उच्च आत्माओं, गतिविधि की प्यास के साथ मानसिक गतिविधि में वृद्धि और कार्य, संपर्क, बातूनीपन, ऊर्जा, पहल और एक ही समय में तुच्छता, चिड़चिड़ापन, कठिनाई को पूरा किए बिना बिखरने की प्रवृत्ति की विशेषता है। कठोर अनुशासन, जबरन अकेलेपन की स्थितियों को सहन करना।

ठोस- एक प्रकार का उच्चारण, जिसके वाहक कलात्मक, विनम्र, सोच और कार्यों में असाधारण होते हैं, नेतृत्व के लिए प्रयास करते हैं, आसानी से अन्य लोगों के अनुकूल हो जाते हैं और साथ ही स्वार्थी, पाखंडी, अपने काम में बेईमान और व्यर्थ होते हैं।

डिस्टीमिक- एक प्रकार का उच्चारण, जिसके प्रतिनिधि गंभीर, कर्तव्यनिष्ठ, मित्रता में वफादार, शायद ही कभी संघर्ष करने वाले, लेकिन अत्यधिक निष्क्रिय, मौन, निराशावाद से ग्रस्त और एकांत जीवन शैली वाले होते हैं।

अस्थिर- एक प्रकार का उच्चारण, जिसके बोलने वालों की स्थिति के आधार पर मनोदशा में तीव्र परिवर्तन होता है।

संवेदनशील- एक प्रकार का उच्चारण जो प्रभावशालीता में वृद्धि, हीनता की बढ़ती भावना, डरपोकपन और अनिर्णय जैसे लक्षणों से जुड़ा होता है।

एक प्रकार का पागल मनुष्य- भावनात्मक शीतलता, अलगाव और असामान्य सोच से जुड़ा एक प्रकार का उच्चारण।

चक्रज- एक प्रकार का उच्चारण, जो विभिन्न अवधियों के साथ अच्छे और बुरे मूड के वैकल्पिक चरणों की विशेषता है। उत्साह की अवधि के दौरान, इस प्रकार के प्रतिनिधि हाइपरथाइमिक प्रकार के अनुसार व्यवहार करते हैं, और गिरावट की अवधि के दौरान - डायस्टीमिक प्रकार के अनुसार।

मिरगी- गुस्से-उदास मनोदशा, चिड़चिड़ापन, आक्रामकता, आंतरिक असंतोष की प्रवृत्ति जैसे लक्षणों से जुड़ा एक प्रकार का उच्चारण, क्रोध, क्रोध, क्रोध, क्रूरता, संघर्ष के रूप में प्रकट होता है। चरित्र का मिरगी संबंधी उच्चारण अक्सर सोच की चिपचिपाहट, ईमानदारी, पांडित्य आदि से जुड़ा होता है।

कलन विधि- एक नुस्खा, जो नियमों की एक प्रणाली के आधार पर, संचालन के अनुक्रम को निर्दिष्ट करता है, जिसका सटीक निष्पादन किसी को एक निश्चित वर्ग की समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। एल्गोरिथम के आधार पर, शिक्षक अध्ययन की जा रही घटनाओं और तथ्यों का विश्लेषण करने के लिए छात्रों के लिए विभिन्न मेमो और चित्र बनाता है।

दूसरों का उपकार करने का सिद्धान्त(लैटिन परिवर्तन से - अन्य) - एक नैतिक आदर्श और व्यक्तित्व गुण, जो दूसरों के कल्याण के लिए निस्वार्थ चिंता में प्रकट होता है, किसी अन्य व्यक्ति या सामाजिक समूह के लाभ के लिए अपने स्वयं के हितों का त्याग करने की इच्छा। समुदाय। दार्शनिक ओ. कोंट द्वारा अवधारणा के विपरीत के रूप में प्रस्तुत किया गया स्वार्थ.इसका निर्माण शिक्षक और छात्रों के बीच मानवतावादी बातचीत की प्रक्रिया में होता है।

भावनाओं की दुविधा(ग्रीक अम्बी से - द्वंद्व को दर्शाने वाला उपसर्ग, लैटिन वैलेंटिया - शक्ति) - जटिल स्थितिविरोधी भावनाओं और भावनाओं की एक साथ घटना से जुड़ा व्यक्तित्व; आंतरिक व्यक्तित्व संघर्ष की अभिव्यक्ति। अक्सर किशोरों में साथियों, माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत में देखा जाता है।

उभयलिंगीपन- दाएं और बाएं दोनों हाथों का समान रूप से सफलतापूर्वक उपयोग करने की क्षमता।

महत्वाकांक्षा- बढ़ा हुआ अभिमान, आत्मविश्वास, अहंकार, अन्य लोगों के प्रति तिरस्कारपूर्ण रवैया, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं को कम आंकना। A. किसी व्यक्ति के लिए किसी टीम या परिवार में संवाद करना कठिन बना देता है।

एंड्रोगॉजी- उपदेशों का एक खंड जो वयस्क शिक्षा के सिद्धांतों को प्रकट और विकसित करता है।

उभयलिंगी(लैटिन एंड्रोस से - पुरुष, गन्स - महिला) - आमेर द्वारा पेश की गई एक अवधारणा। मनोवैज्ञानिक एस. बेम उन लोगों को नामित करने के लिए हैं जो पारंपरिक रूप से पुरुष और पारंपरिक रूप से महिला मनोविज्ञान दोनों को सफलतापूर्वक जोड़ते हैं। गुणवत्ता। जैसा कि सिद्ध हो चुका है, लिंग के आधार पर इन गुणों का भेदभाव लड़कों और लड़कियों के विशिष्ट पारिवारिक पालन-पोषण और सामाजिक कारकों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है और बनता है। लिंगों के बीच जैविक अंतर के बजाय प्रभाव।

प्रश्नावली- प्रश्नों की पूर्व-संकलित प्रणाली के उत्तर प्राप्त करने के लिए एक प्रश्नावली। सल्फर प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है। इसे कौन भरता है, इसके बारे में जानकारी, साथ ही बड़े सामाजिक नेटवर्क की राय का अध्ययन करते समय। समूह. ए. हैं खुला(प्रतिवादी द्वारा निःशुल्क उत्तर), बंद किया हुआ(प्रस्तावित उत्तरों में से एक उत्तर चुनें) और मिश्रित।पेड में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। अनुसंधान।

टिप्पणी(लैटिन एनोटेटियो से - नोट, नोट) - दो या तीन वाक्यों में स्रोत की मुख्य सामग्री का संक्षिप्त सूत्रीकरण। ए करने की क्षमता स्कूल में पहले से ही विकसित होनी चाहिए।

विसंगति- आदर्श से अलग-अलग डिग्री का विचलन। समानार्थी शब्द - विचलन।

मानवजनित- किसी व्यक्ति की उत्पत्ति से जुड़ा हुआ।

मानवशास्त्रवाद- एक दार्शनिक और सामान्य वैज्ञानिक दृष्टिकोण, जिसके अनुसार मनुष्य, उसके विचार और गतिविधि को विश्व विकास के केंद्र में रखा जाता है, और फिर वे स्वयं इसके सबसे शक्तिशाली कारक के रूप में कार्य करते हैं। शिक्षाशास्त्र में इसके परिणामस्वरूप अहिंसक शिक्षा का सिद्धांत और वैश्विक सोच का निर्माण हुआ, जिसका उद्देश्य सार्वभौमिक मानवीय समस्याओं को प्रस्तुत करना और शांतिपूर्वक हल करना और स्वयं को ब्रह्मांड के एक सक्रिय भाग के रूप में समझना था।

मानवविज्ञान- एक वैज्ञानिक अवधारणा (विचारों की प्रणाली) जो मनुष्य को प्रकृति का उच्चतम और सबसे उत्तम उत्पाद मानती है। ए में, "मनुष्य" मुख्य वैचारिक श्रेणी है, जिसके दृष्टिकोण से प्रकृति और समाज दोनों का अध्ययन किया जाना चाहिए, और सभी विज्ञानों का विकास होना चाहिए।

शैक्षणिक मानवविज्ञान- शिक्षा का दार्शनिक आधार, जो हमें शिक्षा की संरचना को मनुष्य की अभिन्न प्रकृति की संरचना के साथ सहसंबंधित करके ही समझने की अनुमति देता है; "शिक्षा की कला के विशेष अनुप्रयोग के साथ मनुष्य की प्रकृति की सभी अभिव्यक्तियों का अध्ययन" (के. डी. उशिंस्की); एपी में शिक्षा को मानव अस्तित्व की एक विशेषता के रूप में समझा जाता है।

मानवविज्ञान मनोवैज्ञानिक- प्रकृति का सिद्धांत, विकास की स्थितियाँ और व्यक्तिपरकता का गठन, मनुष्य की आंतरिक दुनिया।

दार्शनिक मानवविज्ञान- मनुष्य के सार का सिद्धांत, उसकी उत्पत्ति और जीवन का अर्थ, अस्तित्व के नियम; मनुष्य के बारे में ठोस वैज्ञानिक ज्ञान के संश्लेषण और मानव विज्ञान में उसकी समग्र छवि के निर्माण पर केंद्रित है।

ईसाई मानवविज्ञान- ईश्वर और मनुष्य के बीच संबंध का सिद्धांत, जिसमें एक व्यक्ति अपनी प्रार्थनाओं, विनती, अनुभवों और अपने संपूर्ण अस्तित्व के साथ एक जीवित अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में प्रवेश करता है। ईश्वर के कानून और परमानंद के अनुसार मनुष्य और उसके जीवन के ठोस अभ्यास के बारे में एक विस्तृत शिक्षा। प्रत्येक व्यक्ति के जीवन का मार्गदर्शक सिद्धांत मनुष्य में आत्मा की अभिव्यक्ति होना चाहिए। आत्मा स्वयं ईश्वर के भय, विवेक और ईश्वर की प्यास में प्रकट होती है। अविभाज्यता का सिद्धांत और एक ही समय में मसीह में दो प्रकृतियों का गैर-संलयन - दिव्य और मानव। दार्शनिक और मानवशास्त्रीय शिक्षण मनुष्य को उसकी व्यापक, सर्वव्यापी अखंडता और आत्म-मूल्य के साथ एक रचनात्मक और स्वतंत्र व्यक्तित्व के रूप में समझता है। ए. एक्स में. सिद्धांतों को विकसित करने का कार्य निर्धारित किया गया है, जिसके द्वारा निर्देशित होकर मानवीय गरिमा और स्वतंत्रता की रक्षा करना संभव होगा। ईसाई धर्म की शिक्षाशास्त्र के लिए एक पद्धतिगत औचित्य के रूप में कार्य करता है।

मानवशास्त्रीय-मानवतावादी सिद्धांत(शिक्षाशास्त्र में) - बच्चे के शरीर के विकास और व्यक्तित्व निर्माण के नियमों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

उदासीनता(ग्रीक एपेथेटिया से - वैराग्य) - एक ऐसी स्थिति जिसमें गतिविधि में कमी, भावनात्मक निष्क्रियता, उदासीनता, भावनाओं का सरलीकरण, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के प्रति उदासीनता और उद्देश्यों और रुचियों का कमजोर होना शामिल है।

चित्त का आत्म-ज्ञान- पिछले अनुभव और ज्ञान के भंडार पर धारणा की निर्भरता।

प्रशंसा- अध्ययन के दौरान एक या किसी अन्य धारणा की पुष्टि करने के लिए परीक्षण; प्रायोगिक सत्यापन.

अरस्तू(384-322 ईसा पूर्व) - प्राचीन यूनानी दार्शनिक, जिन्होंने अपने समय के ज्ञान के सभी क्षेत्रों को व्यवस्थित किया। शिक्षा के मुद्दों पर उन्होंने जो विचार व्यक्त किये, जिसका लक्ष्य उन्होंने एक सक्रिय, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले, स्वतंत्र व्यक्तित्व के निर्माण को माना, वे हमारे समय में भी प्रासंगिक हैं। ए. ने प्रत्येक आयु की विशेषताओं को इंगित करते हुए, प्रत्येक आयु अवधि में शिक्षा के लक्ष्यों, सामग्री और तरीकों को परिभाषित करते हुए, पहली आयु अवधि बनाई। उन्होंने एक आवश्यकता सामने रखी: शिक्षा में प्रकृति का पालन करना (प्रकृति के अनुरूप होने का सिद्धांत)। उन्होंने महिलाओं को पुरुषों के समान शिक्षा देने का विरोध किया।

कला चिकित्सा- सेमी। मनोचिकित्सा.

मूलरूप आदर्श(ग्रीक आर्किटिपोस से - प्रोटोटाइप) - पीढ़ी से पीढ़ी तक चलने वाली छवियों (भगवान, मां, नेता, आदि) का कनेक्शन। यह शब्द स्विस के के. जंग द्वारा प्रस्तुत किया गया था। मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक. सामूहिक अचेतन में आदर्श छिपे होते हैं, जो प्रत्येक व्यक्ति में व्यक्तिगत अचेतन और चेतना के साथ मौजूद होते हैं, व्यक्ति के व्यवहार और सोच की विशेषताओं को निर्धारित करते हैं, उन्हें जीवन भर विशिष्ट सामग्री से भरते हैं।

शैक्षणिक संस्थान का प्रमाणीकरण- राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ एक शैक्षणिक संस्थान के स्नातकों के प्रशिक्षण की सामग्री, स्तर और गुणवत्ता का अनुपालन स्थापित करना।

नज़रिया- सामाजिक एक निश्चित रवैया, अंतर-सामूहिक संचार की स्थितियों में किसी व्यक्ति के एक निश्चित व्यवहार की प्रवृत्ति।

आकर्षण(अक्षांश से। अट्रैहेयर - आकर्षित करना, आकर्षित करना) - सहानुभूति का उद्भव, किसी अन्य व्यक्ति को आकर्षक के रूप में स्थापित करना। यह पेशेवर शिक्षाशास्त्र का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। उपयुक्तता.

आत्मकेंद्रित(ग्रीक ऑटोस से - स्वयं) - एक मानसिक स्थिति जिसमें अलगाव, संचार की आवश्यकता की कमी, दूसरों के साथ संपर्कों पर अपनी आंतरिक दुनिया को प्राथमिकता देना शामिल है। ई. ब्लेयर (स्विस मनोवैज्ञानिक) द्वारा प्रस्तुत इस शब्द का उपयोग मानसिक विकास की घोर विसंगति को दर्शाने के लिए और सामान्य मानस के संबंध में किया जाता है (ए मनोवैज्ञानिक रक्षा का एक तरीका हो सकता है)। ऑटिस्टिक बच्चों की याददाश्त अच्छी होती है, वे गणितीय और संगीत प्रतिभा दिखाते हैं, और भाषा सीखने और सीखने में सक्षम होते हैं, लेकिन ज्ञान प्राप्त करने का समय सामान्य से बाद की आयु अवधि में स्थानांतरित हो सकता है। ऐसे बच्चों को विशेष बोर्डिंग स्कूलों में नहीं, बल्कि परिवारों में रहना और बड़ा किया जाना चाहिए।

स्वआक्रामकता- एक प्रकार का आक्रामक व्यवहार जब किसी व्यक्ति द्वारा शत्रुतापूर्ण कार्यों को स्वयं के प्रति निर्देशित किया जाता है। आत्म-अपमान और आत्म-ध्वजारोपण की प्रवृत्ति में प्रकट होता है। विशेष रूप से गंभीर मामलों में - आत्महत्या के प्रयासों में। विक्षिप्त और अवसादग्रस्त विकारों से पीड़ित लोगों के लिए विशिष्ट। सुधार का मुख्य साधन मनोचिकित्सा है।

ऑटोजेनस प्रशिक्षण(ग्रीक ऑटोस से - स्वयं, जीनोस - मूल) - देखें। मनोचिकित्सा.

चाहना(अक्षांश से। एफेक्टस - भावनात्मक उत्तेजना, जुनून) - मजबूत और अपेक्षाकृत अल्पकालिक न्यूरोसाइकिक उत्तेजना (क्रोध, भय, क्रोध), आत्म-नियंत्रण के उल्लंघन के साथ, तनावपूर्ण चेहरे के भाव और हावभाव, गंभीर परिस्थितियों में उत्पन्न होते हैं - जब ए व्यक्ति वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का पर्याप्त रास्ता नहीं ढूंढ पा रहा है। छात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक को उस भावनात्मक स्थिति को ध्यान में रखना चाहिए जिसमें छात्र उस समय थे जब वे प्रतिबद्ध थे।