Lad os analysere Unified State-eksamenen på engelsk: afsnittet "Grammatik. engelsk sprog

Tager du Unified State-eksamenen på engelsk? Det betyder, at du skal mestre et så vanskeligt afsnit som at tale eller den mundtlige del. Det er opgave C3, C4, C5 og C6 i Unified State Exam-versionen. Det er i disse opgaver, at dimittender laver flest fejl.

Vi har forberedt to rigtige Unified State Exam-tests på engelsk til dig og eksempler på, hvordan du udfører disse tests. Hver af dem indeholder 4 opgaver. På denne side - Test 1

Opgave C3 - læsning.

HTML5-lyd understøttes ikke

Opgave 1. Forestil dig, at du er ved at forberede et projekt sammen med din ven. Du har fundet noget interessant materiale til præsentationen, og du vil gerne læse denne tekst for din ven. Du har 1,5 minut til at læse teksten lydløst, og vær så klar til at læse den op. Du har ikke mere end 1,5 minut til at læse den.

Mange lande, der engang havde været sumpe, blev drænet eller udfyldt. Der er forskellige grunde til, at folk drænede sumpområder. Nogle blev drænet for at bekæmpe sygdomme forårsaget af insekter, der levede i dem. Fordi sumpe blev betragtet som ubehagelige steder at leve i og sundhedsskadelige, troede mange mennesker, at hvis de ikke blev drænet, var landet værdiløst.

Andre sumpe blev drænet for at lave nyt land. Efterhånden som befolkningen voksede og der var brug for mere jord, drænede folk sumpe eller fyldte dem for at give plads til flere gårde og fabrikker, flere veje og lufthavne.

De færreste troede, at det kunne være skadeligt at komme af med sumpe. Da sumpene forsvandt, skete der andre ting. Der var både flere oversvømmelser og flere tørker end tidligere. Der var også flere ildebrande, for sumpe havde fungeret som brandveje. Jægere bemærkede, at der var mindre vildt. Det vilde liv, der engang levede i sumpene, var ved at dø ud, fordi det ikke havde noget sted at bo.

Opgave C4 – opstil spørgsmål.

Opgave 2. Studer annoncen.
Du skal til Japan til sommer, og du vil gerne have mere information om flyrejserne til Japan. På 1,5 minut skal du stille fem spørgsmål for at finde ud af følgende:

1) afrejsedato
2) rejsetid
3) returbilletpris
4) rabatter til studerende
5) køb af billet online
Du har 20 sekunder til at stille hvert spørgsmål.

HTML5-lyd understøttes ikke

Eksempel på udførelse af en opgave:
1. Hvad er dagene for afgange? (Hvad er afrejsedatoer?)
2. Hvor lang tid vil det tage at rejse?
3. Hvor meget koster returbilletten? (Hvad er prisen på returbilletten?,
Hvor meget koster returbilletten?)
4. Tilbyder du nogle rabatter til studerende? (Er der nogen rabatter til studerende?)
5. Er det muligt at bestille billetten online?

Opgave C5 – beskrivelse af ét billede.

Opgave 3. Forestil dig, at du viser billeder af dine kæledyr til din ven. Vælg et billede til at præsentere for din ven. Du skal begynde at tale om 1,5 minutter og vil højst tale i 2 minutter. Du skal tale løbende. Husk i din tale at tale om:
da du tog billedet
hvad/hvem er på billedet
hvad sker der
hvorfor du tog billedet
hvorfor du besluttede at vise billedet til din ven
Glem ikke at starte med "Jeg har valgt fotonummer..."

Eksempel på udført opgave C5:

HTML5-lyd understøttes ikke

Jeg har valgt foto nummer 1.
Til at begynde med holder folk kæledyr af forskellige årsager. De gør vores liv mere spændende og bliver medlemmer af vores familie. De kan også være vores nærmeste venner for altid.

Jeg tog dette billede sidste sommer i vores landsted. Vi har fået flere kæledyr, og denne hund er blandt dem. Alle vores kæledyr er venlige og søde væsner.
Lad mig fortælle dig et par ord om dette foto. I baggrunden kan man se et vidunderligt russisk landskab. I forgrunden er der en skøn græsplæne indrammet med dejlige birketræer og buske. I midten kan du se min storesøster Sveta og vores hund Snowflake. Det kaldte vi ham, fordi han er hvid og luftig som sne.
Vejret er fint, solrigt og varmt. Snowflake holder meget af at gå en tur. På billedet fortæller Sveta ham noget for at holde ham rolig. Du kan ikke se mig, mens jeg tager billedet.
Da jeg tog dette billede, ville jeg starte en samling af vores kæledyrs billeder og vise det på væggen i vores stue. Desuden vil billederne altid minde os om vores kæledyr.
Jeg besluttede at vise dig dette billede, fordi du fortalte mig meget om din hund. Nu er det min tur til at give dig det første indtryk af mit kæledyr. Er han ikke venlig og sød?
Jeg tror, ​​når du kommer til vores sted, vil Snowflake acceptere dig som sin bedste ven.
Det var alt, hvad jeg ville fortælle dig om dette billede.

Opgave C6 – sammenligne og kontrastere to fotografier.

Opgave 4. Studer de to fotografier. Vær klar til at sammenligne og kontrastere billederne på 1,5 minutter:
Giv en kort beskrivelse (handling, placering)
fortæl hvad billederne har til fælles
sig på hvilken måde billederne er forskellige
Sig hvilken slags liv du foretrækker
Forklar hvorfor

Du taler ikke mere end 2 minutter. Du skal tale løbende.

Eksempel på udført opgave C6:

HTML5-lyd understøttes ikke

I vores moderne verden er nogle job meget vigtige for vores samfund.
Her er to billeder til at sammenligne og kontrastere om emnet. Dette er et foto af en mand, der udfører sit arbejde udenfor, og det er et foto af en politimand, der står i siden af ​​vejen.
Disse to billeder viser job, og dette er den første lighed. Personerne på begge billeder er iført uniformer, og det er også det, disse billeder har til fælles. Vejret er ret varmt.
Billederne er dog på en eller anden måde anderledes. Den væsentligste forskel er, at på billede et kan vi se en arbejder, mens der på billede to er en færdselspolitimand. Deres handlinger er også forskellige: arbejderen brolægger et fortov, og politimanden er på vagt og holder øje med trafikken på vejen.
For mig er jobbet som færdselsbetjent (politimand) vigtigere for samfundet, fordi folk i denne profession er ansvarlige for vores sikkerhed og orden på vejene. Desuden kontrollerer de alle chauffører for at overholde og overholde færdselsreglerne. Det er meget vigtigt for alle chaufførers og passagerers liv.
Jeg er nået til slutningen af ​​min tale. Tak fordi du lyttede.

Artiklen blev publiceret med støtte fra KIWI-ZONE Company. KIWI-ZONE-virksomheden yder støtte og mægling til russiske borgere i sager relateret til forretning, køb af fast ejendom og turisme i New Zealand. Og sprogskoler i New Zealand er perfekte til folk, der hurtigt vil beherske det engelske sprog. Besøg virksomhedens officielle hjemmeside www.new-zeland.org og lær mere om de tjenester, det leverer.

Pensum

Avis nr.	Pædagogisk materiale
	Foredrag 1. Format og struktur for Unified State-eksamenen på engelsk.
	Foredrag 2. Generelle strategier til forberedelse til Unified State Exam.
	Foredrag 3. Afsnit af Unified State-eksamen "Lyttning".
	Foredrag 4. Afsnit af Unified State-eksamen "Læsning". Test nr. 1(forfaldsdato - 25. november 2007
	Foredrag 5. Afsnit af Unified State-eksamen "Vokabular og grammatik."
	Foredrag 6. Afsnit af Unified State-eksamen "Skrivning". Test nr. 2(forfaldsdato - 25. december 2007)
	Foredrag 7. Mundtlig del af Unified State-eksamen på engelsk. Monolog tale.
	Foredrag 8. Mundtlig del af Unified State-eksamen på engelsk. Dialogisk udtalelse.
	Afsluttende arbejde

Foredrag 5
Afsnit af Unified State-eksamenen "Ordforråd og grammatik"

System af testet viden, færdigheder og evner. Typer af testopgaver i Unified State Examination. Et system af øvelser til udvikling af leksikalske og grammatiske færdigheder.

Tredje afsnit af den skriftlige del af Unified State Exam i engelsk, "Vocabulary and Grammar", vurderer udviklingen af ​​en ret bred vifte af leksikalske og grammatiske færdigheder baseret på brugen af ​​leksikalske og grammatiske enheder i kommunikativt orienterede sammenhænge. Afsnittet består af tre opgaver, kontrolobjekterne og funktionerne i teknologien til at udføre, som vi skal forstå i denne forelæsning. Lad os først og fremmest være opmærksomme på, at alle tre opgaver er baseret på sammenhængende tekster, fra læsning, som (efter omhyggeligt at have studeret instruktionerne) skal begynde arbejdet med hver af deltestene. I modsætning til opgaverne i det foregående afsnit af Unified State-eksamen, er læsning her ikke et mål, men et middel til verifikation og er nødvendig for en foreløbig orientering i teksten, før der arbejdes videre med dens sproglige side.

Opgave nr. 1 i afsnittet
"Grammatik og ordforråd" Unified State Examination

Tester evnen til at bruge grammatiske former for substantiver, verber, adjektiver, adverbier, stedord og tal i overensstemmelse med konteksten. Opgavetypen er en kort besvarelse, hvor du skal udfylde hullerne i teksten med ordformer, der præsenteres i margenerne til højre for teksten, som er grammatisk i overensstemmelse med konteksten.
Lad os give et eksempel fra demoversionen af ​​Unified State Exam 2007.

Albert Schweitzer,
vinder af Nobels fredspris

Albert Schweitzer er kendt over hele verden for sit missionsarbejde i Afrika. Han blev født den 14. januar 1875 i Alsace, som var en del af Tyskland og __________En del af Frankrig efter 1. Verdenskrig.

Han var en talentfuld person. I en alder af tredive ____________________ som forfatter, foredragsholder og musiker.

Det var på dette tidspunkt, at han lærte om det store behov for læger i Afrika. Han besluttede at blive læge i medicin. I 1913, doktor Schweitzer og hans kone __________ for Afrika.

Morgenen efter, at Schweitzerne ankom, begyndte de at behandle deres patienter i en gammel bondegård. Men en ny hospitalsbygning __________________ med hjælp og tillid fra det afrikanske folk.

Deres arbejde blev afbrudt af 1. Verdenskrig. Først i 1924 blev Dr. Schweitzer var endelig i stand til at vende tilbage til Lambarene for at genopbygge hospitalet. Når Mrs. Schweitzer kom tilbage til Afrika i 1929, hospitalet var meget _________________.

I 1953. Schweitzer _________________ Nobels fredspris.

Han var taknemmelig, men sagde: "Ingen mand har ret til at lade, som om han __________ nok for fredens sag eller erklære sig tilfreds.”

ARBEJDE

Fra ovenstående eksempel er det klart, at eleverne i denne opgave skal demonstrere færdighederne i at danne og bruge den komparative grad af adjektiver, den passive form af verbet i fortid ubestemt, verbet i den aktive stemme i fortid og nutid Perfekt. I forskellige versioner af undersøgelsen kan rækken af ​​kontrolobjekter dog være meget bredere. Unified State Exam-specifikationen på et fremmedsprog specificerer følgende indholdselementer som kontrolobjekter i denne opgave: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (se Codifier of Unified State Examination indholdselementer på engelsk, forelæsning nr. 1).
Denne type testopgave dikterer følgende algoritme for dens implementering: efter en indledende læsning af hele teksten for at forstå dens tema og logikken i udviklingen af ​​fortællingen, begynder eleverne omhyggeligt at læse hver sætning sekventielt og bestemme den grammatiske betydning af manglende ord, der kræves af konteksten. Dernæst skal du danne en ordform, der formidler denne betydning og indtaste den i teksten. For at kontrollere den udførte opgave, efter at du har udfyldt hullerne, bør du læse hele teksten igen for at sikre dig, at betydningen af ​​alle sætninger er gendannet korrekt, og at tekstens logik ikke krænkes.
Før de direkte udfører testopgaven, vil det være nyttigt for eleverne at lave en række forberedende øvelser for i praksis at mestre algoritmen for dens implementering. Her er eksempler på sådanne øvelser fra "Samling af tests til forberedelse til Unified State Exam" (Oxford: Macmillan Education).

PRØVE 1
Testopgave:
Afsnit 3. Grammatik og ordforråd

Øvelse 1
Læs teksten. Udfyld de tomme felter i sætningerne med tal B4 - B11 de passende former for ord trykt med store bogstaver til højre for hver sætning.

Næbdyret

	I floderne i det sydøstlige Australien kan du finde et dyr kaldet et 'næbdyr'. Næbdyret er et af de __________ dyr i verden.
	Den __________ kun i Australien og tilhører en gruppe af dyr kaldet 'monotremer'.
	Da europæere første gang så et eksempel på dyret i 1700-tallet, __________ var det en joke.
	De __________ noget lignende før, og de nægtede at tro, at det var et rigtigt dyr.	SE ALDRIG
	Et __________ eksempel ankom fra Australien, og så mere, og forskerne indså, at dette usædvanlige væsen var ægte.
	I dag er næbdyret __________ i farvandet omkring det sydøstlige Australien.
	Det er ikke særlig sjældent, men nogle mennesker bekymrer sig om, at vandforurening kan være et problem, da vandet omkring Sydney får __________.
	Vi __________ stadig meget om dette mystiske dyr, og vi har meget at lære.

[Nøgle: B4. mærkeligste, B5. findes, B6. tænkte, B7. aldrig havde set, B8. andet, B9. liv, B10. mere beskidt, B11. ved ikke/ved ikke]

Forberedende øvelser:
1. Læs hurtigt teksten og besvar spørgsmålene.
Som nævnt ovenfor vurderer testopgaver nr. 1 i den undersøgte del af Unified State-eksamen evnen til at bruge grammatiske former i en hel, sammenhængende tekst uden at forstå, hvis indhold det er umuligt at bestemme betydningen af ​​dens individuelle dele. . Denne øvelse sætter eleverne op til at læse en hel tekst, før de arbejder med individuelle sætninger.
1. I hvilket land kan du finde næbdyret?
________________
2. Lever næbdyret i andre lande?
________________
3. Hvornår så europæerne første gang næbdyret?
________________
4. Er næbdyret et sjældent dyr?
________________
5. Ved vi meget om næbdyret?
________________

2. Udfyld tabellen.
Det kan se ud til, at denne øvelse ikke vil volde vanskeligheder selv for de svageste gymnasieelever. Uden tvivl kender alle ordenstallene inden for de første ti. Lad os dog bemærke, at øvelsen opfordrer eleverne til at være opmærksomme på stavningen af ​​ordet. I afsnittet "Grammatik og ordforråd" vil forkert stavning af et ord (for eksempel fjerde i stedet for fjerde eller niende i stedet for niende) resultere i tab af point for testspørgsmålet.

PRØVE 5
Testopgave:

Øvelse 1
Læs teksten. Udfyld hullerne i sætninger nummereret B4 - B11 med de passende former for ordene trykt med store bogstaver til højre for hver sætning.

Automobilen

	Biler er et almindeligt syn på vejene i dag, men det var ikke altid sandt. Tilbage i dagene før bilen ____________________ var det eneste personlige transportmiddel hesten og cyklen.
	De første biler ____ deres kraft fra damp og gas og havde en maksimal hastighed på omkring ni miles i timen.
	I Storbritannien var der en lov om, at biler måtte køre over 2 miles i timen i byer.
	I slutningen af ​​det nittende århundrede begyndte biler at bruge benzin og blev meget ________________, end de havde været.
	Meget få mennesker på det tidspunkt sagde, at biler ______________ verden i fremtiden.
	Det er dog præcis, hvad der er sket, og siden da har vi ________tættet på 18 millioner miles af veje på Jorden.
	Måske er _________________ tegnet på bilens succes, at der er over 800 millioner af dem i verden.
	Men at have flere biler på vejen ________________ mere forurening, og det er en stor bekymring for mange mennesker.

[Nøgle: B4. blev opfundet, B5. fik, B6. stopper, B7. hurtigere, B8. ville ændre sig, B9. har bygget, B10. største, B11. midler]

Forberedende øvelser:
1. Læs teksten. For hvert hul i teksten B4 - B11, afgør, om følgende udsagn er sande eller falske.
Øvelsen er med til at sikre, at eleverne i denne type opgaver, inden de udfylder hullerne i teksten, vænner sig til omhyggeligt at læse sætningen med hullet, forstå dens betydning og bestemme, hvilken grammatisk betydning der skal formidles af den manglende sammenhængsenhed.

1 (B4) Vi har brug for den passive stemme.
2 (B5) Vi har brug for fortidens progressive for at udtrykke en kendsgerning om fortiden.
3 (B6) Vi har brug for den simple fortid, fordi dette er en handling i fortiden.
4 (B7)
5 (B8) Dette er fremtiden i fortiden, så vi skal bruge ville.
6 (B9) Vi har brug for fortiden enkel at gå med siden.
7 (B10) Vi har brug for en komparativ form ved hjælp af -er.
8 (B11) Vi har brug for et verbum i flertal fordi biler er flertal.

[Nøgle: 1. T; 2.F; 3. F; 4.T; 5.T; 6.F; 7.F; 8.F]

2. Vælg det korrekte ord eller udtryk for at fuldføre hver sætning. Brug ordene med fed skrift til at hjælpe dig.
Denne øvelse henleder elevernes opmærksomhed på grammatiske former og leksikalske enheder i konteksten, som fungerer som signaler, der hjælper med at genoprette sætningens betydning og korrekt bestemme den grammatiske betydning af det manglende ord.

1. Siden begyndelsen af ​​det 20. århundrede, biler ______ meget populære.
A. blev; B. er blevet; C.var ved at blive

2. Biler er nu meget ________________ end de plejede at være.
A. hurtig; B. hurtigere; C. hurtigst

3. I 1900 blev Hr. Daimler sagde det i fremtid alle __________________en bil.
A. kørte; B. vil køre; C. ville køre

4.Kørsel hurtig i nærheden af ​​skoler ______________større chance for en ulykke.
A. betyder; B. betyder; C. er betydning

[Nøgle: 1.B; 2.B; 3.C; 4.B]

Opgave nr. 2 afsnit
"Grammatik og ordforråd" Unified State Examination

Designmæssigt er første og anden opgave i dette afsnit af eksamen identiske. Men i opgave nr. 2 er kontrolobjektet evnen til at bruge ikke formative, men orddannende affikser af det engelske sprog (se indholdselement 5.3.1 i kodifikatoren). Opgavetypen er et kort svar, for at opnå det er det nødvendigt at udfylde hullerne i teksten med ord, der er leksikalsk og grammatisk konsistente med konteksten, og transformere ordene præsenteret i margenerne til højre for hullerne ved hjælp af ord -dannende elementer. Efter at have fuldført denne opgave, skal du indtaste ordene skrevet i hullerne i teksten i svarformularerne strengt under de tilsvarende tal (det samme skal gøres efter at have fuldført den første opgave).

Turisme i Storbritannien

Hvert år besøger mere end elleve millioner turister Storbritannien. Faktisk er turisme en __________________ industri, der beskæftiger tusindvis af mennesker.

BETYDNING

De fleste ________________ kommer i sommermånederne, hvor de kan forvente godt vejr.

Turister __________________ tilbringer et par dage i London og tager derefter videre til andre velkendte byer.

Måske er de mindst besøgte steder i England gamle _______________ byer.

INDUSTRI

Men mange mennesker tror, ​​at byer fra det nittende århundrede viser Storbritanniens _________________.

Det givne eksempel (demonstration version 2007) viser, at eleverne i denne opgave skal danne et ord og ikke en form af et ord (som krævet i første del af afsnittet "Grammatik og ordforråd"): vigtighed - vigtig, sædvanlig - normalt , industri - industri mv. Her opererer eleverne som udgangspunkt kun med orddannende affikser, dog skal man være opmærksom på, at konteksten i nogle (sjældne) tilfælde kan kræve brug af tilsvarende formative affikser: besøg - besøgende.
Denne type testopgave svarer til følgende algoritme for dens udførelse:
1. Indledende læsning af hele teksten for at forstå dens hovedindhold (som i den første opgave fungerer læsning her som et middel til yderligere genopretning af mistede enheder).
2. Læs omhyggeligt hver sætning, genskab betydningen af ​​den manglende enhed i henhold til dens betydning, bestem den grammatiske kategori, den tilhører (hvilken del af talen mangler?).
3. Brug af det passende affiks (eller affikser) til at danne den ønskede leksikalske enhed.
4. Læsning af teksten efter at have udfyldt alle hullerne for at kontrollere rigtigheden af ​​dens restaurering.

Kendskab til orddannende affikser i det engelske sprog og færdigheden i at bruge dem er nødvendige i både modtagelige og produktive typer af taleaktivitet. Udviklingen af ​​denne del af den sproglige komponent af elevernes kommunikative kompetencer bør tillægges behørig opmærksomhed på ungdomsuddannelserne.
"Samling af tests til forberedelse til Unified State Exam" (Oxford: Macmillan Education), i hver af de 20 test, der er inkluderet i den, indeholder opgaver svarende til det eksempel, vi gav fra demoversionen af ​​Unified State Exam 2007. Disse opgaver (samt de medfølgende forberedende øvelser) hjælper eleverne med at huske en bred vifte af orddannende affikser, øve deres brug i kommunikationsorienterede sammenhænge og også praktisk mestre algoritmen til at udføre opgaver i Unified State Exam-formatet.
Lad os give et eksempel på en af ​​disse opgaver og forberedende øvelser fra den nævnte samling.

TEST 2
Testopgave:
Afsnit 3. Grammatik og ordforråd

Opgave 2
Læs teksten nedenfor. Konverter ord trykt med store bogstaver efter tal B12 - B18 så de grammatisk og leksikalsk svarer til tekstens indhold. Udfyld de tomme felter med de givne ord. Hver beståelse svarer til en separat opgave fra gruppen B12 - B18.

	Før ____________ af luftballonen havde intet menneske nogensinde fløjet over jorden.
	To ____________ brødre, Josef og Etienne Montgolfier, var ansvarlige for at designe verdens første luftballon.
	Den første succesfulde ____________ var i 1783, og Montgolfier-brødrene straks
	blev ______________ i hele verden.
	Designet af varmluftballoner er baseret på _____________ lov om, at varm luft stiger op. En brænder i bunden af ​​ballonen giver den
	Når luften inde i ballonen bliver varmere, letter ballonen. Dens højde over jorden bestemmes af hvordan
	varm luften indeni er og dens _____________ af rejse afhænger af vinden.

Forberedende øvelser:
Læs teksten med spørgsmål B12 - B18i afsnit 3. Grammatik og ordforråd. For hvert hul skal du bestemme, hvilken slags ord (navneord, adjektiv osv.) der fylder hvert hul.

B12 _______________
B13 ____________
B14 _______________
B15 ____________
B16 ____________
B17 ____________
B18 _______________

[Nøgle: B12. navneord; B13. adjektiv B14. navneord; B15. adjektiv B16. adjektiv B17. navneord; B18. navneord]

Udfyld tabellen:

	opfinder opfindelse
	flyve flyvningen flyer
	direktør retning

Opgave nr. 3 i afsnittet
"Grammatik og ordforråd" Unified State Examination

Objektet for kontrol i denne opgave er leksikalske og grammatiske færdigheder. Opgavetype - valg af svar blandt fire foreslåede. Opgaven kræver, at du udfylder hullerne i teksten med leksikalske enheder, der svarer til konteksten. Efter færdiggørelse af opgaven skal du markere den valgte mulighed i del A af svarskemaet (øverst i skemaet) under det tilsvarende nummer.

"Det er kun mig"

Efter hendes mand var gået på arbejde, blev Mrs. Richards sendte sine børn i skole og gik ovenpå til hendes soveværelse. Hun var for begejstret til at lave noget husarbejde A22 ____________ den morgen, for om aftenen skulle hun til en fest med sin mand. Hun havde til hensigt at klæde sig ud som et spøgelse, og hun havde lavet sit kostume aftenen før.
Nu var hun A23 ____________ for at prøve det. Selvom kostumet kun bestod af et ark, var det meget effektivt. Fru. Richards sagde det A24 _________, kiggede i spejlet, smilede og gik ned. Hun ville finde ud af, om det ville være det
A25 ___________ at have på.
Ligesom Mrs. Richards var på vej ind i spisestuen, der var en A26 ____________________ på hoveddøren. Hun vidste, at det måtte være bageren. Hun havde bedt ham om at komme direkte ind, hvis hun nogensinde undlod at åbne døren og lade brødet ligge på køkkenbordet. Vil ikke A27 __________________ den stakkels mand,
Fru. Richards gemte sig hurtigt i det lille lagerrum under trappen. Hun hørte hoveddøren gå op og tunge skridt i gangen. Pludselig blev døren til lagerrummet åbnet, og en mand trådte ind. Fru. Richards indså, at det måtte være manden fra El-styrelsen, der var kommet for at aflæse måleren. Det prøvede hun A28 _________________________ situationen og sagde "Det er kun mig", men det var for sent. Manden udstødte et skrig og sprang flere skridt tilbage. Når Mrs. Richards gik hen imod ham, han løb væk og smækkede døren bag sig.
A22
1) vise; 2) ydeevne; 3) part; 4) program

A23
1) nervøs; 2) urolig; 3) dårlig tilpas; 4) utålmodig

A24
1) op; 2) på; 3) over; 4) ned

A25
1) attraktiv; 2) spændende; 3) behagelig; 4) hyggeligt

A26
1) banke; 2) sparke; 3) hit; 4) nedbrud

A27
1) frygt; 2) bekymre sig; 3) forstyrre; 4) skræmme

A28
1) beskrive; 2) forklare; 3) fortolke; 4) klar

Fra det givne eksempel (demoversion af Unified State Exam 2007) er det klart, at denne opgave vurderer viden og evne til at bruge leksikalsk-grammatisk kompatibilitet af leksikalske enheder i kontekst. For at fuldføre opgaven med succes er det nødvendigt at skelne mellem nuancerne af leksikalske enheder, der er tætte i betydning og forstå, hvilken af ​​disse betydninger, der kræves af konteksten. Derudover er det vigtigt at tage højde for, hvilke strukturelle sproglige enheder et ord kan kombineres med i kontekst (præpositioner, infinitiver, gerundier osv.)
Et system af testopgaver og forberedende øvelser til at forbedre de nævnte leksikalske og grammatiske færdigheder og evner, samt til at sætte sig ind i algoritmen til at udføre en testopgave, præsenteres i den samling af test, vi nævnte til forberedelse til Unified State Exam .
Lad os give et eksempel på en af ​​opgaverne og øvelserne til den.

TEST 4
Testopgave:
Afsnit 3. Grammatik og ordforråd

Opgave 3
Læs teksten med mellemrum angivet med tal A21 - A28. Disse tal svarer til opgaver A21 - A28, som præsenterer mulige svar. Sæt en ring om nummeret på den svarmulighed, du valgte.

Hvordan skulle Jackson A21 ____________ slippe af med Simon? Det var det spørgsmål, der havde holdt ham vågen de foregående tre nætter, og som han overvejede, da han nu gik hjem fra arbejde. Det hele startede så uskyldigt, som en tjeneste til en ven.
'Kan du sætte mig A22 _______________, Jackson?’ havde Simon spurgt. ’Bare for et par nætter.’ Jackson havde selvfølgelig sagt ja og tænkte, at det bare ville være for to nætter. Hvor havde han taget fejl.
Nu, mere end fire måneder efter, var Simon stadig i lejligheden, og der syntes ikke meget, der tyder på, at han var det A23 ______________ at forlade. Beviserne pegede faktisk på den helt modsatte konklusion. Simon så ud til at have A24 ________________ ind så behageligt, at Jackson nogle gange spekulerede på, om det faktisk var Simons lejlighed, og han, Jackson, var den, der blev der som gæst.
Jackson vidste, at han burde A25_ _____________ hans følelser er tydelige for Simon - at han værdsatte sit eget privatliv, at han ikke ønskede at bo sammen med en anden på permanent basis, at han følte, at Simon misbrugte sin gæstfrihed - men sandheden var, at han var bange. Ikke bange for, hvordan Simon ville reagere fysisk, men bange for, at Simon ville tage anstød og ville A26 ___________________ ham for at være egoistisk og ikke bekymre sig om en ven, der var i problemer. Og Simon var i problemer. Uden job, ingen penge og ingen andre steder at bo, hvor ville Simon tage hen, hvis Jackson A27 ________________ ham ud? "Måske er jeg egoistisk," tænkte Jackson, "men situationen kan bare ikke fortsætte sådan her."
Han tog beslutningen om at bringe emnet op engang samme aften. "Jeg vil ikke bede ham om at gå med det samme," ræsonnerede han. »Det ville være uretfærdigt og ville sætte ham i en vanskelig situation A28 ___________.
Men jeg vil forklare, at hele arrangementet var beregnet til at være midlertidigt, har stået på for en meget
længe nu, og det, selvom det har været rart at have Simon som bofælle, kan det bare ikke fortsætte i det uendelige.'
Resten af ​​gåturen hjem øvede han præcis, hvad han skulle sige.

A21
1) have; 2) få; 3) tage; 4) sæt

A22
1) i; 2) ud; 3) over; 4) op

A23
1) hensigt; 2) antagelse; 3) udtænke; 4) at blive gravid

A24
1) afgjort; 2) etableret; 3) lanceret; 4) afslappet

A25
1) formidle; 2) udtrykke; 3) lave; 4) fortælle

A26
1) ladning; 2) fordømme; 3) skylden; 4) anklage

A27
1) lad; 2) sendt; 3) kastede; 4) gjorde

A28
1) placering; 2) position; 3) punkt; 4) websted

[Nøgle: A21. 2; A22. 4; A23,1; A24. 1; A25. 3; A26,4; A27. 3; A28.2]

Forberedende øvelser:
1. Læs teksten med huller A21 - A28 i afsnit 3. Grammatik og ordforråd og besvare spørgsmålene.
I den pågældende testopgave er det især vigtigt at læse teksten omhyggeligt og forstå betydningen af ​​sammenhængen for præcist at bestemme betydningen af ​​de manglende ord. Denne øvelse udvikler evnen til at forudsige indholdet af den manglende del baseret på den omgivende kontekst, hvilket er nødvendigt for at udføre opgaven.

1. Hvordan skulle Jackson A21 ____________ slippe af med Simon?
Jackson vil have Simon til at:
en. forlade.
b. Bliv.

2. 'Kan du sætte mig A22 _______________, Jackson?'
Simon beder Jackson om:
en. økonomisk hjælp.
b. et sted at bo.

3 … der syntes få beviser, der tyder på, at han var det A23 _______________ at forlade.
Ordet der passer i hullet betyder sandsynligvis:
en. skabe.
b. planlægning.

4 Simon så ud til at have A24 ________________ i så behageligt...
Dette tyder på, at Simon behandlede lejligheden, som om:
en. det var hans hjem.
b. han var en midlertidig gæst.

5 Jackson vidste, at han burde A25 _______________ hans følelser er tydelige for Simon...
Jackson vidste, at han skulle:
en. fortæl Simon præcis, hvordan han havde det.
b. ændre, hvordan han havde det med Simon.

[Nøgle: 1.a; 2. b; 3.b; 4. a; 5.a]

2. Sæt en cirkel om det rigtige ord for at fuldende mønstrene.
Viden og færdighed i at bruge phrasal verber er et af kontrolobjekterne i testopgave nr. 3 i afsnittet "Grammatik og ordforråd" i Unified State Exam. Det er denne færdighed, der er nødvendig for korrekt at vælge svaret på testspørgsmål A26 i den testopgave, vi har givet fra samlingen af ​​test. I den forberedende øvelse henledes elevernes opmærksomhed på, at valget af besvarelse afhænger af den postposition, konteksten rummer.

1. opkræve nogen med/til(gør) noget
2. fordømme nogen med/til(gør) noget
3. bebrejde nogen med/til(gør) noget
4. anklage nogen for/af(gør) noget

[Nøgle: 1.med; 2.for; 3.for; 4.af]

Kontrolspørgsmål:
1. Hvilke opgaver består Unified State Examination sektionen "Grammatik og ordforråd" af?
2. Hvilke færdigheder og evner er kontrolobjekterne i disse opgaver?
3. Hvad er algoritmen for at udføre opgaver i afsnittet?
4. Hvorfor er det vigtigt at begynde hver af opgaverne med at læse teksten præsenteret i opgaven?
5. Hvad skal du vide og kunne for at udfylde hullerne i teksterne i den første opgave, i den anden opgave, i den tredje opgave?

RF'S UDDANNELSES- OG VIDENSKABSMINISTERIET

FBGOU VPO "ORENBURG STATE PÆDAGOGISK UNIVERSITET"

INSTITUTTET FOR AVANCEREDE KVALIFIKATIONER OG PROFESSIONEL OMUDDANNELSE AF UDDANNELSESARBEJDERE

AFSLUTNINGSARBEJDE

Dannelse af strategier til udførelse af tekstopgaver

i Unified State Exam-formatet på engelsk

(ved at bruge eksemplet med afsnittet "Læsning")

Udført:

Sergeeva Anastasia Ivanovna, engelsk lærer, MAOU "Mikhailovskaya Secondary School"

Tilsynsførende: Repina Nadezhda Anatolyevna, lektor, kandidat pædagogiske videnskaber

Orenburg, 2015

Forklarende bemærkning ................................................ ...................................1-13

Sæt af øvelser ................................................... ................................................14-50

Liste over anvendte kilder......................................................... ........................... 51

Ansøgning................................................. ................................................................ ...... 52-57

Forklarende note

I det velkendte Europarådets dokument "Fælles europæisk referenceramme for fremmedsprog: læring, undervisning, vurdering" er kompetence defineret som summen af ​​viden, færdigheder og personlige egenskaber, der gør en person i stand til at udføre forskellige handlinger. Unified State Exam (USE) på engelsk gør det muligt at bestemme niveauet for deltagernes beherskelse af den føderale statsstandard for sekundær (komplet) almen uddannelse inden for fremmedsprogskommunikativ kompetence. Det forudsættes, at elever på almen uddannelsesskoler skal opnå niveau B1 i fremmedsproglig kommunikativ kompetence (fælles europæisk terminologi), og elever på skoler med dybdegående studier af et fremmedsprog, gymnasier og lyceums - niveau B2.

Emnets relevans

Udsigten til, at Unified State Examination i engelsk bliver obligatorisk;

Læsning er en integreret del af Unified State Exam. I denne henseende indtager læsning en væsentlig plads i moderne pædagogiske og metodiske komplekser i det engelske sprog på alle uddannelsestrin. Afsnittet "Læse" er en omfangsrig aktivitet i Unified State Examination, som vurderer læseevnen. Læsning er en svær form for taleaktivitet.

Problem Faktum er, at en analyse af resultaterne af forberedelsen til Unified State-eksamen viser, at 50% af eleverne har svært ved at fuldføre afsnittet "Læsning", især søgeafsnittet. Derfor er det nødvendigt at lære eleverne at arbejde med tekster på et højere niveau. Alt det ovenstående bestemte emnet for arbejdet: "Uddannelse af strategier til udførelse af tekstopgaver i Unified State Exam-formatet på engelsk (ved at bruge eksemplet med afsnittet "Læsning")."

Studieobjekt: forbereder gymnasieelever til Unified State Exam.

Undersøgelsens emne: forberedelse til at bestå Unified State-eksamen "Reading"-sektionen.

Formålet med dette arbejde– teoretisk underbygge læsningstyperne og udvikle et system af øvelser, der bidrager til den mest effektive forberedelse af eleverne til en vellykket gennemførelse af Unified State Examination-opgaver i afsnittet "Læsning".

Hovedopgaverne i arbejdet er:

karakterisere typerne af læsning som en type taleaktivitet;

udvikle et system af øvelser til at arbejde med tekster;

Specifikation af kontrolmålematerialer til Unified State Examination på engelsk

1. Formålet med eksamensopgaven

Kontrolmålematerialer gør det muligt at etablere beherskelsesniveauet for kandidater fra den føderale komponent af den statslige uddannelsesstandard for grundlæggende almen og sekundær (komplet) almen uddannelse.

Resultaterne af den forenede statseksamen i et fremmedsprog anerkendes af almene uddannelsesinstitutioner, der implementerer uddannelsesprogrammer for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse som resultaterne af statslig (endelig) certificering, og af uddannelsesinstitutioner for sekundær erhvervsuddannelse og uddannelsesinstitutioner af videregående faglig uddannelse - som resultater af optagelsesprøver på et fremmedsprog.

2. Dokumenter, der definerer eksamensopgavens indhold

1. Føderale komponent af statsstandarder for grundlæggende generel og sekundær (komplet) almen uddannelse, grundlæggende og profilniveau (Bekendtgørelse fra Undervisningsministeriet i Rusland dateret 5. marts 2004 nr. 1089).

2. Prøveprogrammer på fremmedsprog // Nye statslige standarder på fremmedsprog. 2-11 klassetrin / Undervisning i dokumenter og kommentarer. M.: AST: Astrel, 2004.

3. Programmer for almene uddannelsesinstitutioner. Engelsk for klassetrin 10-11 i skoler med dybdegående studier af fremmedsprog. M.: Uddannelse, 2003.

4. Uddannelser for almene uddannelsesinstitutioner. Tysk sprog for gymnasier med dybdegående undersøgelse af det tyske sprog. M.: Uddannelse: MARTS 2004.

5. Programmer for almene uddannelsesinstitutioner. fransk for klassetrin 1-11 i skoler med fordybelse i fremmedsprog. M.: Uddannelse, 2001.

6. Programmer for almene uddannelsesinstitutioner. Spansk for klassetrin 5-11 i skoler med dybdegående studier af fremmedsprog. M.: Uddannelse, 2005.

Ved udvikling af CMM'er tages der også højde for følgende:

7. Fælles europæisk referenceramme for sprog: læring, undervisning, vurdering. MSLU, 2003.

3. Tilgange til valg af indhold og udvikling af strukturen for Unified State Exam KIM

Formålet med den fælles statslige eksamen i et fremmedsprog er at bestemme niveauet for eksaminandens fremmedsprogskommunikative kompetence. Hovedopmærksomheden lægges på talekompetence, dvs. kommunikationsevner i forskellige typer taleaktivitet: lytning, læsning, skrivning samt sprogkompetence, dvs. sprogkundskaber og færdigheder. Sociokulturel viden og færdigheder testes indirekte i afsnittet "Læsning".

Følgelig indeholder Unified State Exam KIM i fremmedsprog sektioner "Lytte", "Læsning", "Grammatik og ordforråd" og "Skrivning". Det skal huskes, at afsnittet "Læse" har færdigheder i de relevante typer taleaktivitet, da disse færdigheder tilvejebringes af det nødvendige udviklingsniveau af eksaminandernes sprogkompetence. Succesfuld gennemførelse af opgaver til at kontrollere receptive typer af taleaktivitet sikres af viden om leksikalske enheder, morfologiske former og syntaktiske strukturer og deres genkendelses-/genkendelsesevner.

4. Struktur af KIM Unified State-eksamen

Når de forbereder sig til Unified State-eksamen på engelsk i afsnittet "Læsning", skal de studerende på forhånd gøre sig bekendt med formatet på denne del af eksamensopgaven. Den anbefalede tid til at gennemføre dette afsnit er 30 minutter. Det maksimale resultat er 20 point. Afsnittet "Læsning" består af tre opgaver. Hver opgave tester en eller anden type læsning: forståelse af tekstens hovedindhold, forståelse af tekstens strukturelle og semantiske sammenhænge, ​​detaljeret forståelse af teksten.

Opgave på basisniveau (10) – en opgave til at kontrollere skimmelæsefærdigheder med det formål at forstå hovedindholdet i det læste materiale. Maksimal score -7. Opgave på avanceret niveau (11) - en opgave til at kontrollere forståelsen af ​​tekstens strukturelle og semantiske sammenhænge. Maksimal score -6. Opgaver på højt niveau (12-18) er rettet mod at kontrollere elevernes læsning, hvilket kræver en detaljeret forståelse af det læste. Maksimal score -7.

Kodifier

indholdselementer og krav til uddannelsesniveauet af dimittender

uddannelsesorganisationer til at føre en samlet stat

ENGELSK SPROG eksamen

Kodifikatoren af ​​indholdselementer og krav til uddannelsesniveauet for kandidater fra uddannelsesorganisationer til Unified State Examination på engelsk (herefter benævnt kodifieren) er et af de dokumenter, der bestemmer strukturen og indholdet af Unified State Examen KIM. Det er udarbejdet på grundlag af den føderale komponent af statsstandarder for grundlæggende generel og sekundær (komplet) almen uddannelse på et fremmedsprog (grundlæggende og specialiserede niveauer) (bekendtgørelse fra det russiske undervisningsministerium dateret 5. marts 2004 nr. 1089 ).

Kodifikatoren inkluderer ikke indholdselementer fremhævet i kursiv i afsnittet "Obligatorisk minimumsindhold af grundlæggende uddannelser" i standarden: dette indhold er underlagt undersøgelse, men er ikke inkluderet i afsnittet "Krav til niveauet for kandidatuddannelsen" af standarden, dvs. er ikke underlagt kontrol.

1. Liste over indholdselementer testet på en enkelt

statseksamen på engelsk

	Forstå hovedindholdet af beskeder, enkle
	Fuldstændig og præcis forståelse af pragmatisk information tekster, populærvidenskabelige publikationer, uddrag af skønlitterære værker
	Selektiv forståelse af, hvad der er behov for/interesseret oplysninger fra artiklens tekst, prospekt
	Forståelse af tekstens strukturelle og semantiske sammenhænge

2. Liste over krav til uddannelsesniveauet for kandidater, hvis opnåelse testes ved Unified State Exam på engelsk

Krav kode	Viden, evner og færdigheder testet på Unified State Exam
	(journalistisk, kunstnerisk, populærvidenskab, pragmatisk) ved hjælp af forskellige strategier/typer af læsning i overensstemmelse med kommunikativ
	Brug undersøgende læsning til forståelsesformål publikationer af videnskabelig og uddannelsesmæssig karakter, uddrag af skønlitterære værker
	udtrække de nødvendige/anmodede oplysninger fra artiklens tekst, prospekt
	bruge undersøgende læsning til fuld forståelse information om pragmatiske tekster, videnskabelige publikationer pædagogisk karakter, uddrag fra værker fiktion
	Adskil hovedinformationen fra den sekundære information, identificere de vigtigste fakta
	Bestem din holdning til det, du læser
	Bestem tidsmæssig og kausal sammenhæng mellem begivenheder, forudsige udvikling/resultat fakta/begivenheder præsenteret, opsummer det beskrevne fakta/fænomener
	Information; forstå tekstens betydning og dens problemer, ved hjælp af elementer af tekstanalyse

Læseforberedelsesstrategier

Til vellykket afslutning eksamen, skal du øve dig i strategier til at gennemføre alle tre typer opgaver. Dette vil hjælpe dig med at undgå at spilde tid under eksamen og vil hjælpe dig med at koncentrere dig om de vigtige punkter i hver opgave. Når du forbereder dig, anbefales det at udføre opgaven baseret på trinvise instruktioner. Jeg foreslår, at eleverne bruger disse anbefalinger til hver type opgave, når de udfører deres arbejde.

I den første opgave (10) du skal etablere en overensstemmelse mellem titlen, emnet eller den korte erklæring og den korte tekst. Opgaven byder på syv korte tekster, markeret med numrene 1-7 og otte overskrifter, markeret med bogstaverne A-N. Én titel er overflødig. For hver korrekt identificeret kamp gives 1 point, med maksimalt 7 point. Evnen til at forstå hovedideen (indholdet) af et udsagn, adskille hovedindholdet fra det sekundære, ignorere overflødig information og ukendte ord, der ikke forstyrrer forståelsen af ​​hovedindholdet, testes.

Før du læser tekster følger:

hvad der forener dem (emne, problem, situation, nøgleord osv.)

hvordan de adskiller sig fra hinanden: problemet, holdningen til problemet osv.

Mens du studerer overskrifterne, skal du understrege nøgleordene i dem og lave andre noter for at hjælpe dig med at forstå deres betydning og forskelle.

Leder på overskrifter, prøv at forudse tekstens hovedindhold, vælg ord/sætninger, der er nødvendige for afsløring af dette emne/problem/situation.

Under andenbehandlingen gennemgå sekventielt hver af de foreslåede tekster, ignorer ukendte ord og udtryk, uden at dykke ned i en detaljeret forståelse.

Efter et hurtigt kig på hver tekst skal du vælge en eller flere overskrifter, der er foreslået i opgaven.

Mens du læser hver tekst, skal du markere alle mulige svarmuligheder ud for teksten.

Foretag de nødvendige rettelser, mens du læser, fordi... nogle varianter af de tidligere svar vil blive elimineret ved eliminering

Hvis du har problemer med at afgøre, om teksten matcher titlen (emne, kort udsagn), så læs teksten og forsøg selv at formulere dens hovedidé, vælg derefter den, der er tættest på indholdet blandt de resterende svarmuligheder og marker den.

Under andenbehandlingen

Vær særlig opmærksom på tekster, hvor der i første omgang blev udvalgt flere mulige matches.

Begrund over for dig selv valget af en eller anden korrespondance ud fra teksten.

Tjek, at de andre valgte matcher er korrekte.

Efter læsning

Identificer ekstra overskrift (emne, kort redegørelse)

I den anden opgave (11) Opgaven får en tekst med seks mellemrum, angivet med bogstaver (A-F), og syv sætningsfragmenter til at udfylde hullerne, angivet med tal (1-7). Et sætningsfragment er overflødigt. Det er nødvendigt at etablere en overensstemmelse mellem en del af teksten og det manglende fragment af sætningen. For hver korrekt identificeret kamp gives 1 point. Maksimum - 6 point.

Under førstebehandlingen

Sæt dig på forhånd ind i opgavens format og kravene til udfyldelse af skemaerne til denne opgave.

Gennemgå hurtigt hele teksten (uden fremhævede fragmenter), prøv at bestemme dens emne og hovedindhold.

Under andenbehandlingen:

Læs teksten sekventielt, og vær særlig opmærksom på det sidste ord eller udtryk før hvert pas; Hvis dette ord eller udtryk kræver en vis overensstemmelse eller kontrol (brug af gerund, infinitiv, præposition, ledsætning osv.), skal man lede efter den tilsvarende begyndelse i det fremhævede fragment.

Hvis den samme grammatiske struktur bruges i begyndelsen af ​​flere fremhævede fragmenter, skal du tage højde for det semantiske indhold af sætningen med mellemrummet. samt tidligere og efterfølgende sætninger.

Mens du læser, skal du markere alle mulige korrespondancer ved at angive de nødvendige bogstaver ved siden af ​​springnummeret eller de nødvendige tal ved siden af ​​bogstaverne, der angiver de fremhævede fragmenter,

Foretag de nødvendige rettelser, mens du læser, fordi... Efter hvert udfyldt hul, vil uklare svarmuligheder blive bestemt mere præcist og vil blive elimineret ved eliminering.

Vær særlig opmærksom på huller, hvor flere mulige matches oprindeligt blev udvalgt. Begrund selv valget af en eller anden korrespondance under hensyntagen til de grammatiske og leksikalske kompatibilitetsnormer, der er vedtaget på det engelske sprog og/eller baseret på tekstens indhold.

Tjek gyldigheden af ​​andre valgte kampe.

Efter læsning

Skriv det endelige svar ned i tabellen efter opgaven.

Identificer det ekstra fragment.

Tjek igen, at alle svar er registreret nøjagtigt.

I den tredje opgave (12-18) En del af læseafsnittet byder på syv testopgaver (12-18). Til hver opgave er der fire svarmuligheder, angivet med tal (1-4), hvoraf kun én er korrekt. Som regel er dette enten begyndelsen på en sætning, hvor der tilbydes fire mulige slutninger, eller et spørgsmål, hvor der er givet fire mulige svar. Til hver opgave (12-18) skal du vælge ét rigtigt svar blandt de fire foreslåede. For hvert rigtigt valgt svar gives 1 point; maksimum - 7 point.

Før du læser teksten

Sæt dig på forhånd ind i opgavens format og kravene til udfyldelse af besvarelsesskemaerne til denne opgave.

Læs kun spørgsmål eller begyndelsen af ​​sætninger uden foreslåede svarmuligheder for at bestemme det omtrentlige indhold af teksten samt arten anmodet om iformationer:

Under førstebehandlingen

Fuldfør opgaven sekventielt. Huske på, at efterfølgende testspørgsmål er relateret til rækkefølgen af ​​udviklingen af ​​tekstens plot.

Arbejd med hvert spørgsmål i henhold til den foreslåede ordning:

Definere essensen af ​​de anmodede oplysninger, de der. forstå, hvad der ligger til grund for den ønskede information: et ord, en sætning, en sætning, et afsnit og eller hele teksten;

Find placere, hvor de ønskede oplysninger gives i teksten;

forstå, hvad der tilbydes svarmulighederne er forskellige fra hinanden;

kassereåbenlyst forkerte muligheder og bestemme det mest sandsynlige svar;

bevise , at de øvrige muligheder er forkerte, eller at teksten ikke indeholder de oplysninger, der tilbydes i, samt forskellene mellem eksplicit og implicit information.

Hvis du ikke bevidst kan vælge nogen af ​​de foreslåede muligheder, forstår du ikke essensen af ​​spørgsmålet, og lad stadig ikke opgaven stå ubesvaret. Vælg dit svar intuitivt.

Efter læsning

Sørg for at vælge det rigtige svar i hver testopgave.

Notér resultaterne af udførelse af opgaven på en kladde, så de nemt kan overføres til svarformularen.

Når du regelmæssigt udfører læseopgaver, under hensyntagen til disse strategier, kan disse algoritmer til at udføre opgaver blive guiden til handling, der vil give dig mulighed for effektivt at fuldføre opgaven.

IIEt sæt øvelser.

Træningsøvelser

Forstå tekstens hovedindhold

1. Steder at bo på

2. Kunst og kultur

3. Nyt landbillede

5. Forskellige landskaber

6. Transportsystem

7.Nationale sprog

EN. Belgien har altid haft meget mere end de ansigtsløse administrative bygninger, som du kan se i udkanten af ​​hovedstaden Bruxelles. En række smukke historiske byer og selve Bruxelles byder på imponerende arkitektur, livligt natteliv, førsteklasses restauranter og adskillige andre attraktioner for besøgende. I dag er den gammeldags idé om at ’kedelige Belgien’ blevet godt og grundigt glemt, efterhånden som flere og flere mennesker selv opdager dets meget individuelle charme.

B. Naturen i Belgien er varieret. Floderne og bakkerne i Ardennerne i sydøst står i skarp kontrast til de bølgende sletter, som udgør en stor del af det nordlige og vestlige landskab. De mest bemærkelsesværdige træk er den store skov nær grænsen til Tyskland og Luxembourg og de brede sandstrande på den nordlige kyst.

C. Det er nemt både at komme ind og rejse rundt i lommestørrelse Belgien som er opdelt i det hollandsktalende nord og det fransktalende syd. Officielt taler belgierne hollandsk, fransk og tysk. Hollandsk er lidt mere udbredt end fransk, og tysk tales mindst. Belgierne, der bor i nord, vil ofte foretrække at svare besøgende på engelsk frem for fransk, selvom den besøgendes fransk er godt.

D. Belgien har et bredt udvalg af hoteller fra 5-stjernet luksus til små familiepensioner og kroer. I nogle regioner af landet er bondegårdsferier tilgængelige. Der kan besøgende (for en mindre pris) deltage i det daglige arbejde på gården. Der er masser af muligheder for at leje møblerede villaer, lejligheder, værelser eller bungalows i en ferieperiode. Disse feriehuse og lejligheder er komfortable og veludstyrede.

E. Den belgiske madlavningsstil ligner fransk, baseret på kød og skaldyr. Hver region i Belgien har sin egen specielle ret. Smør, fløde, øl og vin bruges generøst i madlavningen. Belgierne er ivrige efter deres mad, og landet er meget velforsynet med fremragende restauranter, der passer til enhver pengepung. Den perfekte aften herude involverer et lækkert måltid, og der er travlt på restauranter og cafeer på alle tider af ugen.

F. Udover at være en af ​​de bedste byer i verden til at spise ude (både for sin høje kvalitet og rækkevidde), har Bruxelles et meget aktivt og varieret natteliv. Det har 10 teatre, der producerer skuespil på både hollandsk og fransk. Der er også snesevis af biografer, talrige diskoteker og mange natcaféer i Bruxelles. Andre steder afhænger nattelivets valg af byens størrelse, men der er ingen mangel på sjov i nogen af ​​de større byer.

G. Der er et godt system af underjordiske tog, sporvogne og busser i alle de større byer. Derudover tilbyder Belgiens vandveje en behagelig måde at nyde landet på. Besøgende kan tage på en times krydstogt rundt om kanalerne i Brugge (nogle gange beskrevet som Nordens Venedig) eller et udvidet krydstogt langs floderne og kanalerne, der forbinder de større byer i Belgien og Holland.

Match overskrifterne 1–8 med teksterne A–G. Skriv dine svar i tabellen. Brug kun hvert tal én gang. Der er en ekstra overskrift i opgaven.

1. Steder at bo på

2. Offentlig transport

3. Kulturelle forskelle

5. Campingferie

6. Kontakter til naboer

7.Forskellige landskaber

A. Sverige er et kontrastland, fra den danske indflydelse fra sydvest til Laplanderne, der frit vandrer med deres rensdyr i det vilde arktiske nord. Og mens Sverige i byerne er stilfuldt og moderne, byder landskabet på mange enklere fornøjelser for dem, der søger fred og ro. Landet og dets folk har en atmosfære af reserveret ro, og stadig kommer verdens bedst sælgende popgruppe Abba, som blev brugt til at tiltrække skarer af hysteriske fans, fra Sverige.

B. Historisk set har Sverige en interessant historie. Dens omgang med omverdenen begyndte faktisk under vikingetiden, hvor der udover de velkendte overraskelsesangreb i de nærliggende lande var megen handel omkring Østersøen, mest med pelse og våben. Svenske forbindelser med de andre skandinaviske lande, Norge og Danmark, har været stærke siden middelalderen. Alle tres monarkier er stadig tæt forbundet.

C. Sveriges natur har en blidere charme end nabolandet Norges klippekyst. En stor del af Sverige er skovklædt, og der er tusindvis af søer, især store bassiner nær hovedstaden Stockholm. Feriestedet ved søen i centrum af Sverige er populært blandt skandinaver, men de fleste besøgende foretrækker først de baltiske øer. Den største ø, Gotland, med sine ruinerede middelalderkirker, er en særlig attraktion.

D. Sverige kan prale af et godt udvalg af hoteller, der dækker hele spektret af priser og standarder. Mange af dem tilbyder rabatter om sommeren og i weekenden om vinteren. Derudover tilbyder arbejdende gårde i hele Sverige overnatning, enten i hovedgården eller i et sommerhus i nærheden. Skovhytter og hytter er også tilgængelige i hele landet, generelt beliggende i smukke omgivelser, nær søer, i rolige skovlysninger eller på en ø et fjerntliggende sted.

E. At bo i telt eller campingvogn med din familie eller venner i weekender og på ferie er ekstremt populært i Sverige, og der er et fantastisk udvalg af specielle steder. De fleste ligger ved en søside eller ved havet med gratis badefaciliteter lige ved hånden. Der er over 600 campingpladser i landet. Det er ofte muligt at leje både eller cykler, spille minigolf eller tennis, ride på hest eller slappe af i en sauna. Det er også muligt at campere i områder væk fra andre huse.

F. Svenskere kan lide almindelige måltider, blot tilberedt af de friskeste råvarer. Som et land med havkyst og mange ferskvandssøer findes fiskeretter på alle hotellets- eller restaurantmenuer. Topklasserestauranter i Sverige er normalt ret dyre, men selv de mindste byer har rimelige selvbetjeningsrestauranter og grillbarer. Mange restauranter over hele Sverige tilbyder en særlig dagens ret til nedsat pris, der inkluderer hovedret, salat, sodavand og kaffe.

G. Stockholm har et udvalg af pubber, caféer, klubber, restauranter, biografer og teatre, men på landet har aftenen tendens til at være meget rolige og fredelige. Fra august til juni optræder Den Kongelige Ballet i Stockholm. Musik- og teaterproduktioner foregår i mange byer om sommeren i det fri. Uden for Stockholm i paladset fra det 18. århundrede er der opførelser af opera fra det 18. århundrede, der er meget populær blandt turister.

Match overskrifterne 1–8 med teksterne A–G. Skriv dine svar i tabellen. Brug kun hvert tal én gang. I bag­ Ja­ forskningsinstitut Der er en kun­ ny bag­ th­ lo­ wok.

3. Offentlig transport

5. Steder at bo på

6. Yndlingsmad

7. Hot spots for børn

EN. Danmark, et lille kongerige i Nordeuropa, har mange interessante steder for turister med børn. For eksempel er Legoland, en forlystelsespark, blevet den største turistattraktion i Danmark uden for hovedstaden København. Og selve København er verdensberømt for sin forlystelsespark Tivoli, der åbnede i 1843 i hjertet af byen. Parken byder på ballet- og cirkusforestillinger, restauranter, koncerter og fyrværkeri.

B. Danmark er det mindste skandinaviske land, der består af den jyske halvø, nord for Tyskland, og over 400 øer af forskellig størrelse, nogle beboede og forbundet med fastlandet med færge eller bro. Over hele landet giver lave bakker en konstant ændring af attraktive udsigter; der er også kølige og skyggefulde skove med bøgetræer, store åbne arealer dækket med ru græs, et smukt søområde, klitter og hvide klipper ved kysten.

C. Mere end fire femtedele af alle danskere bor i byerne. Hovedbyerne repræsenterer en kombination af middelalderbygninger, såsom slotte og katedraler, og moderne kontorbygninger og boliger. Danmarks høje levestandard og brede sociale ydelser garanterer, at byerne ikke har fattige bydele. De fleste mennesker i byerne bor i lejligheder. Men i forstæderne bor mange også i enfamiliehuse.

D. Danmarks fine strande tiltrækker mange besøgende, og der er hoteller og pensionater i alle større badebyer. Desuden findes fremragende kroer over hele landet. Nogle er små og serverer kun lokale rejsende, men andre er tilpasset turisten og har etableret ry for både internationale retter og lokale specialiteter. Der er også private værelser til udlejning, normalt for en nat, og hytter over hele Danmark.

E. Der er et bredt udvalg af steder at tage ud om aftenen, især i København. Jazz- og danseklubber i hovedstaden er af topkvalitet, og verdensberømte kunstnere dukker jævnligt op. Der er talrige caféer, ølhaver og specialølbarer. Underholdningen omfatter opera i det nyligt åbnede operahus i København, ballet og teater en række steder i de større byer og levende musik af enhver art.

F. De fleste danskere spiser fire måltider om dagen – morgenmad, frokost, aftensmad og en sen aftensmad. Morgenmaden består generelt af korn, ost eller æg. Aftensmad, som omfatter fisk eller kød, er normalt det eneste varme måltid. En traditionel dansk middag består af stegt ælling fyldt med æbler, serveret med rødkål og kogte kartofler. De øvrige danske måltider består mest af sandwich.

G. Næsten alle voksne danskere kan læse og skrive. Dansk lov pålægger børn at gå i ni års skole. Folkeskolen består af de første syv klasser, og gymnasiet varer fra tre til fem år. En femårig gymnasieelev kan komme ind på et universitet. Danmark har tre universiteter. Københavns Universitet er det ældste og største. Det blev grundlagt i 1479 og har omkring 24.000 studerende.

Disse mennesker er interesserede i at lave deltidskurser. Læs disse annoncer om deltidskurser og vælg et passende kursus til hver person.

Sue er ingeniør, og hun arbejder for et amerikansk firma. I øjeblikket leder hun et projekt i London. Hun elsker at arbejde i udlandet, og hun vil gerne arbejde i Sydamerika eller Asien en dag. Hun møder næsten aldrig mennesker, der ikke er forbundet med hendes job. Hun vil gerne møde nye mennesker, bruge tankerne og diskutere ideer. Hun leder efter et interessant aftenkursus, hvor hun kan gøre disse ting.

Jackie elsker musik og vil gerne arbejde i musikbranchen, når hun forlader skolen. Hun spiller rigtig godt violin og har undervisning en gang om ugen. Nu vil hun lære at spille guitar eller klaver. Hun går ikke ud eller dyrker meget motion i øjeblikket, fordi hun læser til sine eksamener. Hun er ikke glad for dette, fordi hun normalt er en ret aktiv person.

Danilo er fra Italien, men han bor i London i øjeblikket. Han arbejder som tjener på en italiensk restaurant. Han vil gerne på universitetet i England, og han forsøger at finde ud af om kurser. Han kan lide at rejse, og han er interesseret i at tale med folk fra forskellige lande. I sin fritid går han meget i biografen, og en dag vil han gerne arbejde i filmindustrien.

1. Få forfatteren frem i dig!

Lær at skrive artikler, noveller, romaner.

Vores professionelle team af forfattere kan lære dig alt, hvad du behøver at vide. Forsink ikke! Udfyld formularen og send den til os.

2. Aktuelt - hvad er der bag de overskrifter?

Ved du, hvad der sker i verden i øjeblikket? Dette kursus giver dig al information og mulighed for at diskutere det i små, venlige grupper. Du kan få venner fra forskellige lande.

Dette kursus er for alle, der elsker film. Vi vil se på arbejdet af Hitchcock, Fellini, Tarantino og andre.

4. Guitar- og violinundervisning

Jeg er en tålmodig, erfaren professionel musiker, og jeg leder efter studerende - begyndere er velkomne!

Undervisning i elevernes hjem.

5. Informationsteknologiske aftenkurser

Ingen computerfærdigheder? Intet problem! Kom til vores introduktionskurser!

Disse mennesker vil gerne finde en café eller et godt sted at spise. Beslut hvilken cafe der ville være den bedst egnede til dem. Her er beskrivelser af fem cafeer i byen. Beslut hvilken cafe der ville være den bedst egnede for personerne ovenfor.

1. Ann arbejder for et rejsebureau i en lille badeby. Hver morgen spiser hun stor morgenmad, da hun kun har en times frokostpause. Nogle gange er der endda ekstra arbejde at lave ved frokosttid. Der er et par caféer omkring hendes kontor, men de serverer alle traditionel britisk mad. Hun foretrækker usædvanlige og ret stærke smage.

2. Fru Black er en pensioneret 75-årig historielærer. Hun er stolt af sit britiske ophav og leder efter et traditionelt sted at tilbringe sine tomme eftermiddage. Hun kan ikke lide overfyldte eller larmende kaffebarer.

3. Mr. Ridle og Mr. Radison er to forretningsmænd, der altid arbejder lange timer. De skal håndtere sælgere, der kommer fra hele Europa. I slutningen af ​​et langt møde kan de godt lide at få et hurtigt men højkvalitetsmåltid med dem.

4. Keith er personlig træner i et sportscenter. I øjeblikket er han meget mere interesseret i at rejse. Desværre er han allergisk over for noget mad. Han kan ikke tåle kød, men han elsker at spise mange andre typer retter, især æg.

en. Det skjulte sted

Det mest uspolerede sted i byen. Lækre hjemmebagte kager og ordentlig te og kaffe til alle, der nyder at tage sig tid. Prøv ved siden af, hvis du har travlt! Kæledyr er velkomne. Billige priser.

b. Hos Eddie

Dette er mere af alt, hvad du kan spise salatbar! Det ideelle sted, hvor du kan nyde al vegansk mad inklusive pommes frites, hash-brune nuggets og omletter! Parkeringspladser til rådighed.

c. Madparadis

Vi er en lille familieejet restaurant og kaffebar beliggende i byens centrum. Vi tilbyder det største udvalg af autentisk mexicansk mad. Alle retter er til meget rimelige priser.

d. Kaffebar "Bella Italia"

Glem dyre luksus italienske restauranter. Vi tilbyder klassisk italiensk madlavning til kaffebarpriser. Selvbetjeningsområde og fem borde er altid reserveret til nærliggende virksomheder. Lukket lør-søn.

e. Cafe Antalya

Populær tyrkisk cafe på kysten. Hvis du er træt af den sædvanlige tomat- og ostesandwich, så prøv vores Adana Kebab, en krydret varm, grillet kødspecialitet. Til en hurtig snack venter søde sirupsagtige kager og stærk sort kaffe på dig! Gode ​​priser og udendørs siddepladser til rådighed.

Disse mennesker ønsker at købe en cd. Dette er beskrivelser af nogle cd'er. Beslut dig for, hvilken cd der er bedst egnet til følgende personer.

1. Peter er engelsklærer. Han har rejst meget, og han lytter gerne til udenlandsk musik, især fra Indien og andre asiatiske lande. Han er ret glad for folkemusik.

2. Karen er en gymnasieelev, der nyder at lytte til de nyeste popsange for at øve sit engelsk. Hun kan godt lide at synge med i musikken, mens hun lytter. Hun nyder især at lytte til musik sunget på engelsk af grupper af attraktive unge mænd, der kan danse.

3. Bob er pensioneret. Han kan godt lide at lytte til musik fra sin ungdom, fordi det minder ham om, da han plejede at spille klaver i et band på universitetet. Han kan ikke lide musik med meget sang, fordi det er svært at høre instrumenterne godt.

4. Mick er en gymnasieelev, der spiller violin. Han kan godt lide at lytte til kendte orkestre, der spiller klassisk musik og håber at spille i et af dem en dag.

A. Sangeren var 111 For elskere af klassisk musik, der ikke kan lide opera-stilsang, har det berømte New York City Opera Orchestra lavet denne usædvanlige cd. Lytterne kan høre nogle af de mest berømte operamelodier nogensinde med én vigtig forskel: Der er slet ingen sang.

B. Jazzens guldalder 1960

Her er en fantastisk disk til musikelskere fra dette vigtige år i jazzens historie. Der er meget lidt sang på denne cd, bare masser af fantastisk spil af nogle af tidens største musikere.

C. Rejs dig op og dans

Denne samling af nyindspillede opdaterede versioner af popsange fra dine forældres generation vil få dig til at synge og danse hele natten! Nogle af disse sange vil helt sikkert blive hits igen for anden gang.

D. Kina og dets musik

Kina er et enormt land med mange forskellige sprog, traditioner og musik. Femten usædvanlige sange vil give dig en idé om mangfoldigheden af ​​traditionel musik, der kan findes i dette smukke, interessante land.

E. Musikvideo guld

Denne cd har tretten sange fra årets mest populære musikvideoer. Ordene til alle sangene er også inkluderet for din maksimale nydelse. Som en særlig bonus kan du også høre alle sangene uden at synge, hvis du gerne vil synge og lade som om, du er din yndlingspopstjerne!

Læs avisannoncerne og vælg, hvem der kan bo der:

d) en familie med et barn

En separat lejlighed ud mod floden, på anden sal, centralvarme, varmt vand, et badeværelse, et stort køkken, en stue med store vinduer, et soveværelse. Alle værelser er møblerede. Huslejen er 100 pund om måneden.

2 . ______

Victoria er et stort og komfortabelt hotel i centrum af Oxford. Der er dobbeltværelser og enkeltværelser. Alle værelser har tv, telefon og centralvarme. Der er to restauranter, en café og en bar. Hotellet har en elevator og en parkeringsplads.

Et separat værelse på femte sal for en enkelt mand, med møbler og badeværelse. Der er et skrivebord, en sofa, et tv og en reol. Telefonen er i hallen. Der er ingen elevator. Værelset er lille, men varmt og hyggeligt. Huslejen er kun 50 pund om måneden.

En toværelses lejlighed ud mod en park på tiende sal, en stor stue, møbleret. Der er et lille køkken med moderne udstyr. En swimmingpool og et vaskeri er i kælderen. Huslejen er 150 pund om måneden.

en. Hvem kan ellers være rigtige venner?

b. Hvorfor ophører venskaber?

c. Hvad er venskab?

d. Hvordan skal en ven være?

1. ____ Den berømte 4. århundrede filosof Aristoteles sagde engang,

'Uden venner ville ingen leve'. Venskab er faktisk universelt og en af ​​de vigtigste menneskelige følelser. Venskab er vigtigt for alle. Ifølge videnskabsmænd bliver folk, der har mange venner, sjældnere syge, ser yngre ud og er mere villige til at arbejde. Børn, der har mange venner, bliver mere gavmilde og klarer sig bedre i skolen, mens gamle, der har mange venner, ældes mindre.

2. _______For det første skal en ven være ærlig og loyal. Så de

skal være i stand til at lytte og deltage, ikke kun i deres vens glæde, men også i deres lidelse. De skal også have de samme interesser og meninger som deres venner. Venner er den vigtige del af dit liv. Og den bedste ven skal holde hemmelig, og du kan stole på ham eller hende. Normalt bliver ægte venskab stærkere med alderen.

3. _____Et venskab kan ende af mange forskellige årsager. En im

Den vigtigste årsag er tillid. Hvis du fortæller en hemmelighed til din ven, og de ikke holder på den, kan du falde ud, og venskabet kan ende. Jalousi og misundelse er andre årsager. Faktisk er en jaloux eller misundelig ven ikke en rigtig ven!

4. __________Dyr kan være gode venner. For mange mennesker er com

venskab med en hund eller kat er meget vigtigt. Der er endda en terapi 'Pet Therapy', der bruger kontakt med dyr til at hjælpe mennesker med fysiske og psykiske problemer.

Læs teksten og giv titlen til tekstens dele:

en. problemerne med at køre bil

b. den anden hovedstad

c. trafikken i byen

d. forretningscenter

e. kulturcenter

1. ____Alle ved noget om New York-statuen

of Liberty, skyskraberne, de smukke butikker på Fifth Avenue og mange teatre på Broadway. Dette er Amerikas kulturelle hovedstad og dens største by med en befolkning på næsten otte millioner. Om sommeren er det varmt og om vinteren kan det være meget koldt, men der er hundredvis af ting at gøre og se hele året rundt.

2. ____Der er fem dele i New York: Brooklyn, Bronx, Manhattan, Queens og Richmond. Kun én af dem, Bronx, er ikke på en ø. Manhattan, den mindste ø i New York, er byens egentlige centrum. Når folk siger 'New York City', mener de normalt Manhattan. De fleste af de interessante butikker, bygninger og museer er her, og Manhattan er skueplads for New Yorks travle natteliv.

3. ____Wall Street på Manhattan er USA's finansielle hjerte

og det vigtigste bankcenter i verden. Det er en gade af skyskrabere. Fem millioner mennesker arbejder her hver dag.

4. _____Som enhver storby har New York sit eget trafiksystem.

Trafikpropper kan være forfærdelige, og det er normalt hurtigst at køre med metroen. Det går til næsten alle hjørner af Manhattan. Men vær forsigtig om natten, det er bedre ikke at tage med metro. Der er mere end 30.000 taxaer i New York. De er nemme at se, fordi de er lyse gule.

5. Hvis du virkelig skal køre i New York, så husk det

næsten alle øst-vest-gaderne og de fleste nord-syd-gader er kun en vej. Dette kan være svært for den besøgende, der ikke kender sin vej. Prøv at få et kort, der viser trafikkens retninger, og held og lykke!

Folket planlægger at tage en ny aktivitet op. Beslut, hvilken klasse der vil være den bedst egnede til dem. Der er beskrivelser af seks klasser.

1. Susan er servitrice og arbejder mange timer på forskellige tidspunkter af dagen og aftenen. Hun vil gerne være i stand til at lave noget kreativt i sin egen tid.

2. Peter arbejder med computere og føler, at han skal gøre noget, der holder ham i form. Han er ikke sikker på, hvad han skal gøre, så han vil gerne være i stand til at prøve en aktivitet, før han træffer en endelig beslutning.

3. Robert ønsker at tage en aktivitet op, der vil give ham masser af kontakt med andre mennesker. Han er selvsikker og nyder at optræde.

4. Hannah har et travlt og stressende job og vil gerne finde en måde at slappe af på, som hun også kan gøre derhjemme. Hun vil gerne se bedre ud og føle sig bedre.

EN. Kunstscene

Du behøver ikke at være Picasso for at lære at tegne og male i en venlig og afslappende atmosfære. Vores aftenkursus inkluderer ture til kunstgallerier og besøg af lokale kunstnere.

B. Pen til papir

For at hjælpe dig med at blive en førsteklasses forfatter tilbyder vi dig et hjemmestudiekursus. Vi har fremragende undervisere, som vil guide dig gennem kurset og vise dig, hvordan du får mest muligt ud af dine evner. Skriv og studér, når og hvor du vil. Det kunne ikke være nemmere.

C. Sind og krop

Prøv yoga for at hjælpe dig med at håndtere livets bekymringer! Det kan også hjælpe med at forbedre din udseende og udvikle koncentrationen. Det bedste af det hele, når du først har lært det grundlæggende, er det noget, du kan gøre hvor som helst.

D. Salsa for begyndere

Dans er god motion! Find ud af, om det er noget for dig med vores gratis 'Salsa for begyndere'. Brug en time på at have det sjovt i en livlig klasse. Vi er sikre på, at du vil booke direkte på et af vores kurser derefter!

E. Hvad laver mad?

Kunne du tænke dig at lave fantastiske måltider og middagsselskaber for dine venner, eller har du simpelthen svært ved at lave en omelet? Hvis svaret er 'ja' til et af disse spørgsmål, hvorfor så ikke prøve et af vores madlavningskurser fredag ​​aften? Du har altid ideer til weekenden!

F. På scenen

Hvis du gerne vil have noget nyt og interessant at lave, hvorfor så ikke melde dig ind i Talking Theatre Group? Vi arbejder hårdt, men vi har det også meget sjovt! Vi arrangerer to shows om året for lokalbefolkningen, som altid er meget populære!

Sæt tekstens dele i den rigtige rækkefølge

EN. Denne moderne festival startede i Californien i USA i 1960'erne, fordi nogle sorte mennesker ønskede at fejre deres oprindelige historie og kultur i deres nye land. Nogle afrikanere i USA, især dem, der bor i hvide områder, ønsker, at deres børn værdsætter deres afroamerikanske historie. Kwanzaa er ikke en religiøs festival, men en festival, der hylder flere vigtige ideer og principper som f.eks. enhed, samarbejde og kreativitet.

B. Efterhånden som Kwanzaa bliver populær, bliver den også mere kommercialiseret. Der er nu Kwanzaa-kort, bøger om Kwanzaa, poesi og opskrifter. Forældre køber dyrere gaver til deres børn. Nu er der også 'Nia Umoja', en venlig gammel mand, ligesom julemanden,

der tiltrækker børn til festivalen. Kwanzaa er en interessant balance mellem afrikansk og moderne amerikansk indflydelse.

C. Kwanzaa er en moderne festival, der fejres af afroamerikanere. Det kommer fra traditionelle afrikanske landbrugsfestivaler. Faktisk kommer navnet 'Kwanzaa' fra det swahiliske ord for den første frugt. Afroamerikanere bruger også en swahili-hilsen, 'Hvad er nyt?' under deres festival i Kwanzaa.

D. Festivalen varer i syv dage fra den 26. december. Folk tænder lys, giver gaver og taler om et særligt princip hver dag, hver dag. Hver aften er der en dans, og den sidste aften er der et stort festmåltid.

Sæt tekstens dele i den rigtige rækkefølge.

Måltider i Storbritannien

EN.»Te betyder to ting. Det er en drink og et måltid! Nogle mennesker har eftermiddagste med sandwich, kager og selvfølgelig en kop te. Fløde te er populære. Du har scones (en slags kage) med fløde og marmelade.

B. En traditionel engelsk morgenmad er et meget stort måltid - pølser, bacon, æg, tomater, svampe... Men nu til dags har mange mennesker bare kornprodukter med mælk og sukker eller toast med marmelade, marmelade eller honning.

Marmelade og marmelade er ikke det samme. Marmelade er lavet af appelsiner og marmelade er lavet af anden frugt. Den traditionelle morgenmadsdrik er te, som folk har med kold mælk. Nogle mennesker har kaffe, ofte instant kaffe, som er lavet med varmt vand. Mange besøgende til Storbritannien finder denne kaffe ulækker.

C. Briter kan også lide mad fra andre lande, især italiensk, fransk, kinesisk og indisk. Folk får ofte take-away måltider. Man køber maden i restauranten og tager den så med hjem for at spise. At spise i Storbritannien er ret internationalt.

D. Om søndagen spiser mange familier en traditionel frokost. De har stegt kød, enten oksekød, lam, kylling eller svinekød, med kartofler, grøntsager og sovs. Sovs er en sauce lavet af kødsaften.

E. For mange mennesker er frokost et hurtigt måltid. I byerne er der en masse sandwichbarer, hvor kontormedarbejdere kan vælge den slags brød, de vil have - brunt, hvidt eller et rundstykke - og så alt muligt salat og kød eller fisk til sandwichen. Pubs serverer ofte god, billig mad, både varm og kold. Skolebørn kan få et varmt måltid i skolen, men mange tager bare en snack hjemmefra.

F. Aftensmåltidet er dagens hovedmåltid for mange mennesker. De har det som regel ret tidligt, mellem klokken 18 og 20, og ofte spiser hele familien sammen.

Forståelse af strukturelle og semantiske sammenhænge i teksten

Brandmandskab jager undsluppen hamster

Otte brandmænd er blevet tilkaldt for at hjælpe med at finde en undsluppen hamster. To mandskaber brugte et chokoladeovertrukket kamera og en støvsuger EN ____, kaldet Fudgie, hjemme hos en seks-årig pige i Dunbar, Skotland.

Pigens mor sagde: 'Vi kom ned til morgenmad og opdagede, at Fudgie havde åbnet toplåget på sit bur og var kommet ind i køkkenet, og vi tror, ​​hun er gået I ____ ."

Brandvæsenet brugte fem timer på at genvinde kæledyret, efter at det løb ned i et hul i køkkengulvet. Men hamsteren nægtede stadig MED ____ .

I eftersøgningen efter Fudgie tog brandmændene familiens komfur og gasrør fra hinanden. De tabte også et mini-kamera overtrukket med chokolade under gulvbrædderne. De håbede så at kunne tage hamsteren ud ved hjælp af en støvsuger. På trods af alle deres anstrengelser lykkedes det ikke at finde Fudgie.

Til sidst satte brandfolkene endnu et kamera ned i hullet D ____, forbundet til skærmen på familiens hjemmecomputer, for at se, om Fudgie dukkede op. Desuden droppede pigen og hendes forældre regelmæssigt mad E ____ .

Til sidst, efter otte dage, vendte hamsteren tilbage til sit bur i god behold. Hun kravlede fra hullet i køkkengulvet tidligt om morgenen. Det var pigens far, der først fandt Fudgie F ____ .

Pigen sagde den dag, at det var som julemorgen for hende. Hendes forældre tilføjede, at de også følte sig ekstremt glade, da Fudgie endelig var vendt tilbage.

1. gennem et lille hul i gulvet

2. gennem hullet til hamsteren

3. og låste den løbske hamster

4. at komme ud af hullet

5. at passe kæledyret

6. for at prøve at finde den forsvundne hamster

7. og efterlod den under gulvbrædderne

Læs teksten og udfyld hullerne A–F med de dele af sætningerne, der er angivet med tallene 1–7. En af delene på liste 1-7 er overflødig. Indtast tallene, der angiver de tilsvarende dele af sætningerne, i tabellen.

Hvis du spiser meget hurtigt, kan det være nok til at øge din risiko for at blive overvægtig, tyder forskning på.

Forskere fra Osaka University kiggede på 3.000 menneskers spisevaner. Lige omkring halvdelen af ​​dem fortalte forskerne, at de EN ______. Sammenlignet med dem, der ikke spiste hurtigt, havde hurtigtspisende mænd 84 % større risiko for at være overvægtige, og kvinder var 100 % mere tilbøjelige til at I ______ .

Japanske videnskabsmænd sagde, at der var en række grunde til at spise hurtigt MED ______. De sagde, at det kunne forhindre arbejdet i et signalsystem, som fortæller din hjerne at stoppe med at spise, fordi din mave er fuld. De sagde: 'Hvis du spiser hurtigt, fylder du stort set din mave, før systemet har en chance for at reagere, så du D _____ .

Forskerne forklarede også, at en mekanisme, der er med til at gøre os fede i dag, udviklede sig med evolutionen og hjalp folk med at få mere mad i de perioder, hvor de manglede det. Forskerne tilføjede, at vanen med at spise hurtigt kunne modtages fra ens forældres gener eller E ______ .

De sagde, at børn om muligt skulle læres det F ______ og fik lov til at stoppe, når de følte sig mætte ved måltiderne. "Vores bedstemødres råd om at tygge alting 20 gange kan være sandt - hvis du bruger lidt mere tid på at spise, kan det have en positiv indflydelse på din vægt.

1. bare overfyld din mave

2. kan være dårligt for din vægt

3. have en vane med at spise hurtigt

4. knyttet til fedme

5. spis så langsomt som muligt

6. tage på i vægt

7. lært i en meget tidlig alder

Læs teksten og udfyld hullerne A–F med de dele af sætningerne, der er angivet med tallene 1–7. En af delene på liste 1-7 er overflødig. Indtast tallene, der angiver de tilsvarende dele af sætningerne, i tabellen.

Hi-Tech bringer familier sammen

Teknologi hjælper familier med at holde kontakten som aldrig før, siger en rapport udført i USA.

I stedet for at skille folk fra hinanden, er mobiltelefoner og internettet det EN ______. Forskningen så på forskellene i teknologibrug mellem familier med børn og enlige voksne. Den fandt ud af, at traditionelle familier har flere højteknologiske gadgets i deres hjem I ______. Adskillige mobiltelefoner blev fundet i 89 % af familierne, og 66 % havde en højhastighedsinternetforbindelse. Forskningen fandt også, at 58% af familierne har flere MED ______ .

Mange mennesker bruger deres mobiltelefon til at holde kontakten og kommunikere med forældre og børn. Halvfjerds procent af par, D ______, brug det hver dag til at chatte eller sige hej. Derudover viste det sig, at 42 % af forældrene kontakter deres børn via deres mobil hver dag.

Den voksende brug af mobiltelefoner, computere og internet betyder, at familier ikke længere samles omkring tv'et for at tilbringe tid sammen. 25 % af dem, der deltog i rapporten, sagde, at de nu bruger mindre tid E ______. Kun 58 % af de 18-29-årige sagde, at de så tv hver dag. I stedet viste forskningen, at 52 % af internetbrugere, der bor sammen med deres familier, går online F ______ flere gange om ugen, og 51 % af forældrene surfer på nettet med deres børn.

Nogle analytikere har bekymret sig om, at nye teknologier skader familier, men vi ser, at teknologien giver mulighed for nye former for tilslutning bygget op omkring mobiltelefoner og internettet, siger rapporten.

1. end nogen anden gruppe

2. ser fjernsyn

3. i selskab med en anden

4. end to computere i hjemmet

5. kommunikeret med deres familier

6. hjælpe dem med at kommunikere

7. at eje en mobil

Læs teksten og udfyld hullerne A–F med de dele af sætningerne, der er angivet med tallene 1–7. En af delene på liste 1-7 er overflødig. Indtast tallene, der angiver de tilsvarende dele af sætningerne, i tabellen.

Kraften ved 'Hej'

Jeg arbejder i en virksomhed, hvor der er hundredvis af ansatte. Jeg kender de fleste af dem, og næsten alle kender mig. Det hele er baseret på et enkelt princip: Jeg mener, at hver enkelt person fortjener at blive anerkendt, EN ______ .

Da jeg var omkring 10 år gammel, gik jeg ned ad gaden med min mor. Hun stoppede op for at tale med Mr. Lee. Jeg vidste, at jeg kunne se hr. Lee når som helst i nabolaget, I ______ .

Efter at vi passerede Mr. Lee, min mor sagde noget, der har siddet fast i mig fra den dag til nu. Hun sagde: 'Du lader det være sidste gang, du nogensinde går forbi nogen og ikke åbner munden for at tale, for selv en hund kan logre med halen MED ______. Den sætning lyder simpel, men den har været en guidepost for mig og grundlaget for, hvem jeg er. Jeg begyndte at se, at når jeg talte med nogen, så talte de tilbage. Og det føltes godt. Det er ikke bare noget, jeg tror på - D ______. Jeg tror på, at enhver person fortjener at føle, at nogen anerkender deres tilstedeværelse, uanset hvor uvigtige de måtte være.

På arbejdet plejede jeg altid at sige 'hej' til grundlæggeren af ​​virksomheden og spørge ham, hvordan det gik med vores forretning. Men jeg talte også med folkene i cafeen og spurgte, hvordan deres børn havde det. Jeg huskede, at efter et par år med at gå forbi grundlæggeren, havde jeg modet til at bede ham om et møde. Vi havde en god snak.

På et tidspunkt spurgte jeg ham E ______. Han sagde: ’Hvis du vil, kan du komme hele vejen til denne plads.’ Jeg er blevet vicepræsident, men det har ikke ændret den måde, jeg griber folk an på. Jeg taler til alle, jeg ser, uanset hvor jeg er. Jeg har lært, at det at tale med mennesker skaber en vej ind i deres verden, F ______ .

1. det er blevet en livsstil.

2. når den passerer dig på gaden.

3. når du ser ham og taler med ham.

4. og det lader dem også komme ind i min.

5. så jeg var ikke opmærksom på ham.

6. hvor lille eller simpel hilsenen end er.

7. hvor langt han troede jeg kunne gå i hans selskab.

Læs teksten og udfyld hullerne A–F med de dele af sætningerne, der er angivet med tallene 1–7. En af delene på liste 1-7 er overflødig. Indtast tallene, der angiver de tilsvarende dele af sætningerne, i tabellen.

Venskab og kærlighed

Et stærkt venskab tager betydelig tid at udvikle sig. Det vil ikke bare på magisk vis modnes natten over. Et venskab involverer at forpligte sig til at hjælpe en anden person EN ______. Jeg tror på, at intet kan erstatte en sand ven, ikke materielle genstande eller penge, og bestemt ikke en dreng.

Jeg mødte denne fyr for et par somre siden, som jeg endte med at tilbringe næsten al min fritid med. Hans forældre godkendte ikke vores dating på grund af vores aldersforskel, I ______. Han havde fortalt mig den dag, vi mødtes, at han var tilsluttet luftvåbnet og ville rejse til udlandet den kommende oktober. Efter tre måneder var gået, kom tiden, hvor han skulle af sted. Dette efterlod mig helt alene.

Jeg henvendte mig til mine venner for at få støtte, men til min overraskelse, MED ______. Jeg havde brugt så meget tid med denne fyr og så lidt tid med dem, at de ikke havde ondt af mig, da han gik. Så længe var de blevet den eneste konstante i mit liv, og jeg havde taget dem for givet over noget D ______ .Da min kæreste kom tilbage, ændrede vores forhold sig. Jeg forsøgte at rette op på alle de aspekter i mit liv, der var gået så galt i de foregående seks måneder.

Denne oplevelse lærte mig, at ægte venskaber kun vil overleve, hvis man gør en indsats for at få dem til at holde. At holde venner tæt på vil garantere det E ______. Når et forhold falder fra hinanden, vil en ven altid gøre alt, hvad der står i deres magt, for at gøre alt mindre smertefuldt. Hvad mig angår, prøver jeg at holde mine venner så tætte som muligt. Jeg ved, at de altid vil støtte mig i alt, hvad jeg gør, og for dem, jeg F ______ .

1. men det gjorde vi alligevel.

2. når et behov opstår.

3. de var ligeglade.

4. når de har brug for din hjælp.

5. Kunne ikke garantere ville endda vare.

6. Jeg er evigt taknemmelig for en ny chance.

7. nogen vil altid have en skulder at græde

Fuld forståelse for oplysningerne i teksten

Læs teksten, svar på spørgsmålene

Hvorfor kunne skolebørn lide den nye lærer, hr. Sampson?

1) De kunne lide hans udseende.

2) Han gik ofte en tur med dem.

3) Han organiserede konkurrencer for dem.

4) De nød at lytte til hans historier.

En skolehistorie

Det skete på min privatskole for tredive år siden, og jeg kan stadig ikke forklare det. Jeg kom til den skole i september, og blandt de drenge, der ankom samme dag, var en, som jeg tog til. Jeg vil kalde ham McLeod. Skolen var en stor: der må have været fra 120 til 130 drenge der i reglen, og derfor krævedes der en betydelig stab af mestre. Et semester dukkede en ny mester op. Han hed Sampson. Han var en høj, velbygget, bleg, sortskægget mand. Jeg tror, ​​vi kunne lide ham. Han havde rejst en del og havde historier, som morede os på vores skolevandringer, så der blev en del konkurrence blandt os om at få mulighed for at lytte til ham.

Nå, det første mærkelige, der skete, var dette. Sampson lavede latinsk grammatik med os. En af hans foretrukne metoder var at få os til at konstruere sætninger ud af vores egne hoveder for at illustrere de regler, han forsøgte at lære os. Ved denne lejlighed beordrede han os hver især til at lave en sætning med verbet "jeg husker." tænkte åbenbart på noget mere interessant end det. Til sidst skrev han meget hurtigt et par linjer på sit papir og viste det sammen med resten. Udtrykket var "Husk søen blandt de fire ege." Senere fortalte McLeod mig, at det lige var kommet ind i hans hoved. Da Sampson læste det, rejste han sig og gik hen til vagttelefonen og stoppede ret længe uden at sige noget og så virkelig flov ud. Så ville han vide, hvorfor McLeod havde lagt den ned, og hvor hans familie boede, og om der var sådan en sø der, og den slags.

Der var en anden hændelse af samme art. Vi fik besked på at afsige en betinget dom, der udtrykte en fremtidig konsekvens. Vi gjorde det og viste vores stykker papir frem, og Sampson begyndte at kigge dem igennem. Med det samme rejste han sig, lavede en mærkelig lyd i halsen og skyndte sig ud. Jeg lagde mærke til, at han ikke havde taget nogen af ​​papirerne med sig, så vi gik for at se på dem på hans skrivebord. Det øverste papir på skrivebordet var skrevet med rødt blæk - som ingen brugte - og det var ikke i nogens håndskrift, hvem der var i klassen. Jeg spurgte alle selv! Så tænkte jeg på at tælle papirstykkerne: der var sytten af ​​dem på skrivebordet og seksten drenge i formen. Jeg lagde det ekstra papir i min taske og beholdt det. Sætningen på den var enkel og harmløs nok: 'Hvis du ikke kommer til mig, kommer jeg til dig.' Samme eftermiddag tog jeg den op af min taske - jeg ved med sikkerhed, at det var den samme bit papir , for jeg lavede et fingermærke på den - og der var ikke en enkelt skrift på den!

Næste dag var Sampson i skole igen, meget som normalt. Den nat skete den tredje og sidste hændelse i min historie. Vi - McLeod og jeg - sov i et soveværelse, hvis vinduer kiggede ud mod skolens hovedbygning. Sampson sov i hovedbygningen på første sal. På en time, som jeg ikke kan huske præcist, men et tidspunkt mellem et og to, blev jeg vækket af, at nogen rystede mig. Jeg så McLeod i lyset fra månen, som kiggede lige ind i vores vinduer. "Kom," sagde han, - "kom, der er nogen, der kommer ind gennem Sampsons vindue. Cirka fem minutter før jeg vækkede dig, fandt jeg mig selv i at kigge ud af dette vindue her, og der sad en mand i Sampsons vindueskarm og kiggede ind.’ ’Hvilken slags mand? Er der nogen fra seniorklassen, der skal spille ham et puds? Eller var det en indbrudstyv?!’ McLeod virkede uvillig til at svare. "Jeg ved det ikke," sagde han, "men jeg kan fortælle dig en ting - han var tynd som en skinne, og vand løb ned over hans hår og tøj, og/ sagde han og kiggede rundt og hviskede, som om han næsten ikke kunne godt lide at høre sig selv: 'Jeg er slet ikke sikker på, at han var i live.' Jeg kom naturligvis og kiggede, og der var naturligvis ingen der.

Og næste dag Hr. Sampson var væk: ikke at finde, og jeg tror, ​​at der aldrig er kommet noget spor af ham i lyset siden. Hverken McLeod eller jeg nævnte nogensinde, hvad vi havde set for nogen. Vi syntes ude af stand til at tale om det. Vi følte begge mærkelig rædsel, som ingen af ​​dem kunne forklare.

Læs tekst, svar på spørgsmål

Første gang Sally rejste med tog var, da hun

1) måtte flytte til sin moster Alice.

2) havde sommerferie i skolen.

3) tog til Pittsburgh for første gang i sit liv.

4) besøgte sin moster Alice sammen med moster Winnie.

Første togtur

Jeg må have været omkring otte, da jeg tog min første togtur. Jeg tror, ​​jeg gik i anden klasse på det tidspunkt. Det var midsommer, varmt og vådt i det centrale Kansas, og tid til min tante Winnies årlige ferie fra butikken, hvor hun arbejdede som ekspedient seks dage om ugen. Hun inviterede mig med på en tur til Pittsburgh, halvtreds miles væk, for at se hendes søster, min tante Alice. ’Sally, kunne du tænke dig at tage dertil med tog eller i bil?’ spurgte tante Winnie. ’Åh, tak, med tog, tante Winnie, kære! Vi har allerede været der i bil tre gange!'

Alice var en af ​​mine yndlingsslægtninge, og jeg var glad for at blive inviteret til hendes hus. Da jeg var den yngste niece i mors store familie, havde tanterne alle en tendens til at forkæle mig, og Alice var ingen undtagelse. Hun havde et pensionat for universitetsstuderende, en to-etagers, brun murstensbygning med komfortable, pænt dekorerede værelser på hjørnet af 1200 Kearney Avenue. Hun var også en kok i verdensklasse, hvilket holdt hendes pensionat fyldt med unge mennesker. Det forekom mig, at deres liv var så spændende og glædeligt.

Da jeg aldrig havde kørt i tog før, blev jeg mere og mere spændt, efterhånden som den magiske dag nærmede sig. Jeg blev ved med at udspørge mor om togrejser, men hun sagde bare: 'Vent. Du skal se.’ For en otte-årig var det virkelig svært at vente, men endelig kom den store dag. Mor havde hjulpet mig med at pakke aftenen før, og min lille kuffert var fyldt med sommersolkjoler, shorts og bluser, undertøj og pyjamas. Jeg læste Billy Whiskers, en fantastisk historie om en ged, der engang tog en togtur til New York, og det havde jeg også lagt ind. Det var næsten midnat, da jeg endelig kunne gå i seng.

Vi ankom tidligt til stationen, købte vores billetter og fandt vores bil. Jeg var fascineret af de ansigt-til-ansigt-sæder, så nogle passagerer kunne køre baglæns. Hvorfor ville nogen, tænkte jeg, gerne se, hvor de havde været? Jeg ville kun se, hvad der lå foran mig.

Til sidst råbte konduktøren: ’Alle ombord!’ til folkene på perronen. De kravlede ind i bilerne, ingeniøren fløjtede og ringede med klokken, og vi trak os ud af stationen.

Dette tog stoppede ved hver by mellem mit hjem i Solomon og Pittsburgh. Det var kendt som 'mælketoget', fordi det på et tidspunkt havde leveret varer såvel som passagerer til disse landsbyer. Jeg kiggede ivrigt på skiltene ved hver station. Jeg havde været gennem alle disse byer i bil, men det her var anderledes. Den rystende tur med busserne, de bløde brune plyssæder, lugten af ​​motoren, der drev tilbage ned ad banen og ind gennem de åbne vinduer, gjorde denne tur langt mere eksotisk.

Dirigenten med sin sorte uniform og skinnende hat, de blinkende signaler, der fortalte ingeniøren, hvornår han skulle stoppe og gå, begejstrede mig. For en voksen må turen have virket smerteligt langsom, men jeg nød hvert minut.

Moster Winnie havde pakket en frokost, som vi kunne spise undervejs, da der ikke var nogen spisevogn i toget. Jeg var ved at vide, hvad der var i den store indkøbspose, hun bar, men hun sagde også: 'Vent. Du skal se.’ Midtvejs trak tante Winnie sin indkøbspose ned fra bagagehylden over vores sæder. Mine øjne blev store, da hun åbnede den og begyndte at tage dens indhold ud. Jeg havde forventet frokost-kød-sandwich, men i stedet var der en beholder med stegt kylling, to hårdkogte æg, brød og smør pakket ind i vokspapir, sprøde radiser og slanke grønne løg fra Winnies have samt rosenrøde skivede tomater. Hun havde medbragt papirtallerkener, papirkopper og noget af 'hverdagens' sølvtøj. En stor flaske kold te var godt pakket ind i et viskestykke; isen var smeltet, men det var stadig køligt. Jeg balancerede forsigtigt min tallerken på mine knæ og spiste, tørrede mine læber og fingre med en stor papirserviet. Det her var levende!

Da vi havde renset vores tallerkener, kiggede tante Winnie ind i posen endnu en gang. Den bedste godbid af alle dukkede op - hjemmelavede chokoladekager! Endnu en kop kold te skyllede disse ned, og så satte vi forsigtigt resterne af maden og sølvtøjet tilbage i posen, som tante Winnie satte i hjørnet ved sine fødder.

’Der er næsten’, sagde min tante og kiggede ud af vinduet på landskabet der gik forbi. Og ganske rigtigt, da vi trak ind på Pittsburgh-stationen, fik vi straks øje på tante Alice, der ventede på os, med et smil som solen, der lyste op i hendes ansigt med åbne arme. Vi stod af toget, og hun førte os forbi taxaholdepladsen og busstoppestedet til hendes bil, der var parkeret nær stationen. Og hele vejen til hendes hjem spurgte hun om mine indtryk af min første togtur, og jeg kunne næsten ikke finde ordene til at udtrykke al den spænding og begejstring, der fyldte mig.

Læs tekst, svar på spørgsmål

Hvorfor er collagen af ​​fotografier vigtigere for Kathy end de andre bryllupsgaver?

1) Det minder Kathy om hendes bryllup.

2) Kathy kunne ikke lide de andre bryllupsgaver.

3) Det var den dyreste gave.

4) Kathys søster lavede det til hende.

’Kære Kathy! Tilfældigheder gjorde os til søstre, hjerter gjorde os til venner.’ Dette citat er i centrum af en collage af fotografier - der dækker vores tyve-noget år - som nu hænger på mit kontor. Min søster, Susie, lavede den til mig som bryllupsgave. Det kostede nok meget lidt at lave (hun er jo en udsultet universitetsstuderende), men det betyder mere for mig end nogen af ​​de mere 'traditionelle' bryllupsgaver, som min mand og jeg modtog fra familie og venner i juni sidste år. Hver gang jeg ser på collagen, minder den mig om min søster, og hvilken ægte ven hun er.

Susie og jeg var ikke altid nære venner. Langt derfra, faktisk. Vi delte værelse i næsten femten år, da vi var yngre, og på det tidspunkt tænkte jeg, at jeg ikke kunne have bedt om en dårligere værelseskammerat. Hun var altid i nærheden! Hvis vi diskuterede, og jeg ville gå til mit værelse for at være alene, ville hun følge mig lige ind. Hvis jeg sagde til hende, at hun skulle gå væk, ville hun straks sige: 'Det er også mit værelse! Og jeg kan være her, hvis jeg vil.’ Jeg ville rådføre mig med min mor, og hun var som regel enig med Susie. Jeg formoder, at det har sine fordele at være tre år yngre.

Da vi var børn, 'lånte' hun mine dukker uden at spørge. (Og intet legetøj var sikkert i hendes hænder.) Da vi blev ældre, holdt Susie op med at låne mit legetøj og begyndte at låne mit tøj. Det var dråben. Jeg kunne ikke mere. Jeg tryglede mine forældre om at lade mig få mit eget værelse – helst et med lås på døren. Svaret var altid et rungende ’nej.’ ’Vær så venlig?’, ville jeg tigge. Mine forældre ville bare ryste på hovedet. De var ikke enige med hinanden om meget, men af ​​en eller anden grund havde de en fælles front i dette spørgsmål.

For at krone det hele havde hun denne vane med at gøre alt, hvad jeg gjorde. Kor, rockbands, sportshold, dansestudier: Der var ikke noget sted, hvor jeg var sikker. ’Hun ser op til dig,’ ville min mor sige. Jeg var ligeglad. Jeg ville bare have et stykke af mit liv, der ikke involverede min lillesøster. Når jeg klagede til min mor, smilede hun bare og sagde: ’En dag vil du have hende i nærheden.’ Selvfølgelig.

Det er mærkeligt, hvordan mødre har denne vane med at have ret i alt. Da jeg var seksten og min søster var tretten, gennemgik vi en række livsændrende begivenheder sammen, som for altid ville ændre vores forhold. Først meddelte mine forældre, at de skulle skilles. Min far pakkede sammen og flyttede til en lejlighed i New Hampshire - mere end en halv times kørsel væk fra vores hyggelige hus i Massachusetts. Han købte min første bil til mig, og jeg tog ofte med Susie hjem til ham, når vi savnede ham meget. Under disse ture begyndte vi at diskutere vores problemer og lægge planer for, hvordan vi skulle genforene familien igen. Men et år senere mødte vores far sin kommende anden kone og flyttede igen; denne gang til Indiana. Det betød, at vi kun kunne se ham en eller to gange om året, i modsætning til en gang hver par uger. Det var svært.

Alligevel ændrede de få måneder mit forhold til min søster for altid. Vi begyndte at have flere hjerte-til-hjerte-samtaler i modsætning til fjollede slagsmål. Med tiden blev hun min mest elskede ven. Det er ikke ualmindeligt, at vi har tre timer lange telefonsamtaler om alt eller om ingenting - bare griner over minder fra barndommen eller gymnasiet.

Hun er den eneste person, der har været igennem alle de hårde ting, jeg har været igennem, og den eneste person, der virkelig forstår mig. Susie og jeg har delt så meget. Hun har været min værelseskammerat, min ven og min partner in crime. Vi har lavet skuespil sammen, gået i forlystelsesparker, sunget og taget lange roadtrips sammen. Vi har grinet, indtil vores sider gjorde ondt og tørret hinandens tårer.

Selvom afstanden adskiller os nu, er vi tættere på end nogensinde. Søstre deler et særligt bånd. De har set alle dine mest pinlige øjeblikke. De kender dine dybeste, mørkeste hemmeligheder. Det vigtigste er, at de elsker dig betingelsesløst. Jeg er heldig at kunne sige, at min lillesøster er min bedste ven. Jeg ville kun ønske, at alle kunne være så heldige.

Læs tekst, udføre øvelser efter tekst

Mens han var teenager giftede han sig med en kvinde nogle år ældre end ham selv. Han havde tre børn: den ældste er datteren og derefter tvillinger - en søn og en anden pige. I 1587 gik William på arbejde i London og efterlod sin familie hjemme. Nogle mennesker siger, at årsagen var hans kærlighed til poesi og teater.

Skriv de ord og sætninger, der er brugt i teksten, ned

1. arbejder, landmand 3. 2 børn, 3 børn

   lytte, læse 4. biograf, teater

Fuldfør sætningerne i henhold til teksten

a) den 22. april b) den 23. april c) den 23. august

a) en handskemager b) en urmager c) en skomager

3. I skolen lærte William at elske...

a) dans b) læsning c) sang

a) New York b) Cardiff c) London

Skriv ned, om sætningerne er tro mod teksten eller falsk

1. Globe Theatre blev bygget på bredden af ​​floden Clyde.

Besvar spørgsmålene i teksten

Sæt sætningerne i den rækkefølge, de er brugt i teksten

1. De fleste af hans skuespil blev opført i Globe Theatre.

   Han giftede sig med en kvinde nogle år ældre end ham selv.

   William havde en ganske god uddannelse.

   Han stoppede med at skrive og boede i Stratford.

Læs teksten, lav øvelserne efter teksten

ENSørgelig historie

Tre mænd kom til New York på deres ferie. Deres navne var Tom, Pete og Andy. De kom til et hotel og bad om et værelse. Vennerne fik et værelse på femogfyrre etage.

De tog på sightseeing, besøgte billedgalleriet og kiggede ind i nogle butikker. Om aftenen kom de tilbage til hotellet fra biografen.

Tjeneren på hotellet sagde til dem: "Jeg er ked af det, mine herrer, elevatoren virker ikke." Hvis du ikke vil op på dit værelse, kan du sove her i hallen. Jeg bringer dig sengetøjet."

"Nej, nej," sagde mændene, "vi skal ikke sove i hallen." Vi går op på vores værelse." Så sagde Tom til sine venner: "Det er ikke let at gå op på femogfyrre etage. Jeg ved, hvad vi skal gøre. Jeg skal fortælle dig en masse vittigheder. Andy vil synge os sange, og Pete vil fortælle os en interessant historie."

De tre venner gik op på deres værelse. De lyttede til Toms vittigheder, så sang Andy sange. Da de kom til femogtredive etage, sagde Tom til Pete: "Nu skal vi lytte til din lange og interessante historie."

"Ja," svarede Pete, "men min historie er kort og meget trist." Jeg har ingen nøgle med mig. Den står på bordet i hallen.”

Læseforståelsestest №2

I. Vælg de sætninger, der blev brugt i teksten

1. tre mænd, fire mænd 3. Teater, biograf

2. New York, London 4. Sjove historier, vittigheder

II. Vælg de sætninger, der blev brugt i teksten

1. A) Vennerne fik et værelse på femogtredive etage.

B) Vennerne fik et værelse på femogfyrre etage.

2 A) De kiggede ind i nogle butikker.

B) De kiggede ind i nogle supermarkeder.

3. A) Vi skal op på vores værelse.

B) Vi skal sove i hallen.

4. A) Andy fortalte interessante historier.

B) Andy sang sange.

III. Fuldfør sætningerne i henhold til teksten

Tre mænd kom til...

Vennerne fik et værelse på…

Pete har efterladt nøglen...

IV. Skriv ned, om sætningerne er tro mod teksten eller falsk

1. Tre mænd kom til en restaurant.

2. Tre mænd besøgte et billedgalleri.

3. De kom tilbage fra biografen om eftermiddagen.

4. Pete vil synge sange.

V. Besvar spørgsmålene i teksten

1. Hvor kom tre mænd hen?

2. Hvorfor gik de op på deres værelse til fods?

3. Hvem fortalte vittighederne?

4. Hvad var Peters historie?

Sommertid er en tid for festival i Storbritannien. Tag med os, når vi tager til tre fantastiske festivaler.

Notting Hill Carnival

Notting Hill Carnival finder sted i Notting Hill-området i London den sidste weekend i august. Det er en kæmpe multikulturel kunstfestival og er den største gadefestival i Europa. Grupper kommer fra hele verden for at deltage. Der er musik, dans, gadeteater og dekorerede flydere. Op til 1,5 millioner mennesker kommer til festivalen, og der er noget for enhver smag at se og lave.

Glastonbury Festival

Det er verdens største open air musikfestival. Festivalen dækker 1.000 acres landbrugsjord i det sydvestlige England. Det finder sted i juni og varer fire dage. Omkring 700 akter spilles på over 80 scener. Der er løbende musik fra klokken 9 om morgenen til klokken 6 næste morgen. Sidste år deltog 190.000 mennesker i festivalen og betalte 200 for en billet. Hundredvis af berømte navne har optrådt på Glastonbury. Den støtter også velgørende organisationer som f.eks Greenpeace, WaterAid og andre. Festivalen er berømt for sin regn! I 1997, 1998 og 2005 regnede det hver dag, og festivalgæsterne dansede i mudderet.

Eisteddford

Eisteddfod, en fejring af walisisk musik og poesi, er den største kulturelle begivenhed i Wales, og den finder sted i den første uge af august. Der er konkurrencer for alle de bedste sangere, kor og digtere. Bardernes Gorsedd, en sammenslutning af de bedste digtere, forfattere, musikere og kunstnere i Wales, udvælger vinderne. Medlemmerne af Gorsedd kaldes druider, og de bærer lange farverige klæder. Alle arrangementer er på walisisk, men der er hovedtelefoner med engelsk oversættelse til alle, der ikke forstår walisisk!

1. Hvor finder Notting Hill Carnival sted?

en. i Londons forstæder

b. i en af ​​Londons dele

c. i centrum af London

2. Hvem deltager normalt i denne festival?

en. kun londonere

b. britiske folk

c. forskellige mennesker

3. Hvornår er Glastonbury vært for sin musikbegivenhed?

en. i begyndelsen af ​​sommeren

b. midt på sommeren

c. i slutningen af ​​sommeren

4. Hvad understøtter denne festival?

en. noget kunsthåndværk

b. miljøprojekter

c. fremmede mennesker

5. Hvad er Eisteddfod?

en. det er kun en musikfestival

b. det er en folkefest

c. det er en poesikonkurrence

6. På hvilket sprog foregår arrangementerne på Eisteddfod?

Niagara Falls ligger mellem det sydlige Ontario (Canada) og staten New York (USA). De første indbyggere, der slog sig ned i Niagara Falls-regionen, var Iroquois. De arbejdede som bønder og handlede langs bredden af ​​Niagara-floden. Da de første europæere satte deres fod i området, slog de sig også ned der. Det 19. århundrede bragte de vigtigste udviklinger til området. Landsbyen Manchester (Niagara Falls) blev et vigtigt center for produktionsvirksomheder i de første år af den industrielle udvikling. Turister begyndte at ankomme i 1820'erne, og de besøger stadig dette efter næsten to århundreder.

Den mest behagelige måde at besøge Niagara Falls på er en bådtur på den verdensberømte Maid of the Mist. Denne historiske bådtur tager millioner af turister til vandfaldene fra den canadiske til den amerikanske side hvert år. Gå ikke glip af to andre vigtige attraktioner: White Water Walk, en fantastisk tur gennem en dyb, smal slugt og Journey Behind the Falls, en selvguidet tur, der fører dig til en observationsplatform ved foden af ​​vandfaldene i en elevator . Du kan derefter tage på en kort rejse gennem nogle tunneler, som fører dig bag vandfaldene.

Efter en dag med spændende eventyr kan du besøge Niagara Square med alle dens butikker, biografer og butikker. Der er masser af restauranter, der serverer lokalt dyrkede produkter og regionale retter. Om natten kan du opleve lokale klubber med levende musik og underholdning. Glem ikke fyrværkeriet over vandfaldet hver fredag ​​og søndag!

1. Denne information skal hjælpe turister, der ønsker at tilbringe en ferie i Canada.

2. Du kan kun se vandfaldet om bord på en båd.

3. De første mennesker, der boede der, var europæere.

4. Du kan kun smage lokal mad.

5. Du kan have det sjovt om natten.

Læs teksten. Sig, om følgende udsagn er sande (T) eller falske (F).

Mange mennesker, der rejser til Mexico, passerer gennem Mexico City, men de fleste af dem besøger faktisk aldrig Mexicos hovedstad. Hvis du spurgte de mennesker hvorfor, ville de nok sige noget om luften. Mexico City er meget stort, og luftforurening er altid et problem i storbyer. Men mange af dens indbyggere siger, at luftforurening er et mindre problem end tidligere.

Det historiske centrum blev bygget på, hvad der før var en ø i en gammel sø. Det er den ældste del af byen og inkluderer Zocalo, den største offentlige plads i amerikanerne. Der er et enormt mexicansk flag i midten af ​​pladsen.

Den bedste måde at se de fleste seværdigheder på på kortest tid er at tage 'Turibus', en rød to-plans bus svarende til dobbeltdækkerbusserne i London, bortset fra at det øverste niveau ikke har noget tag. Det betyder, at du ser byen bedre, men det betyder også, at du skal have masser af solcreme på. En daglig billet giver dig ubegrænsede ture.

Det fantastiske National Museum of Anthropology ligger i Chapultepec Park. Det er måske det mest berømte af byens museer og også et af de største. Andre seværdigheder i parken omfatter en forlystelsespark, en skov med smukke gamle træer og en stor zoologisk have med kæmpepandaer.

Plaza Garibaldi har altid gademusikere, der spiller traditionel mexicansk musik. Der er også birria, en krydret gedekødssuppe, der sælges på selvbetjeningsrestauranter i en stor bygning lige ved pladsen.

Lad os tage til denne spændende, smukke by.

Læs teksten nedenfor for at afgøre, om hver sætning er korrekt (sand) eller forkert (falsk)._______________________________________________________

1. De fleste rejsende til Mexico bruger meget tid i Mexico City.

2. Mexico City er hovedstaden i Mexico.

3. Luftforurening er et problem i Mexico City.

4. Centrum af Mexico City plejede at være under vand.

5. Zocalo er den største offentlige plads i verden.

6. Turibus er en effektiv og bekvem måde at se de store seværdigheder på.

7. Birria er en type mexicansk musik.

Sandt falsk

Læs teksten, svar på spørgsmålene efter teksten

I 1980'erne brugte Julian Metcalfe og Sinclair Beecham meget tid på at gå rundt i London på udkig efter en god, hurtig frokost. De fandt aldrig en. Så i 1986 åbnede de deres egen sandwichbutik, Pret en Manger.

I dag er der 150 Pret a Mangers i Storbritannien og Hong Kong. Hvorfor er de blevet succesfulde? For det første maden. Hver aften leverer en varevogn friske ingredienser til Pret a Manger-butikkerne. Tidligt om morgenen tjekker kokkene ingredienserne nøje, og så laver de friske sandwich til dagen. Og i disse dage er det ikke kun sandwich. Pret a Manger sælger mange forskellige typer mad; det inkluderer endda sushi på menuen. Kvalitet og omhu er vigtig for virksomheden. For folk, der ønsker at vide præcis, hvad de spiser, giver dens hjemmeside information om hver ret. Hvis du for eksempel vil vide, hvor mange kalorier der er i en skinke- og ostesandwich, kan du finde ud af det.

Pret a Manger gør også gode ting for samfundet. I slutningen af ​​dagen tager velgørende organisationer enhver ekstra uønsket mad og giver den til hjemløse.

McDonald's ejer 33% af virksomheden, og det er en af ​​grundene til, at folk over hele verden nu kender dette handelsnavn.

1. Hvornår åbnede den første Pret a Manger?

en. 1980 f. 1986 c. 1990

2. Hvordan er maden lavet?

b. af kokke i smørrebrødsbutikkerne hver dag

c. af kokke aftenen før

3. Hvad sælger Pret a Manger?

en. kun sandwich

b. kun sandwich og sushi

c. sandwich, sushi og andre former for mad

4. Hvordan kan du finde information om kalorierne i hver ret?

en. kig på hjemmesiden

b. spørg Pret a Manger-arbejderne

c. skrive til ejerne

5. Hvad sker der med den mad, der ikke bliver spist?

en. de smider det væk

b. det genbruges

c. velgørende organisationer tager det

Læs teksten, svar på spørgsmålene efter teksten

Går i teatret

Mange store byer i England har nu professionelle teatre. Der er omkring 200 professionelle teatre i Storbritannien, men London er centrum for teatralsk aktivitet. Der er over tredive vigtige teatre i West End. Royal Opera House i Covent Garden er hjemsted for opera og ballet.

Nogle teatre iscenesætter 'klassikere' og seriøst drama. Mange englændere er glade for let komedie og musicals. De er meget populære i England.

Aftenforestillingerne begynder klokken 19.30 eller 20.00. Der er myldretid på dette tidspunkt i West End. En masse mennesker kommer ud fra nærliggende metrostationer, taxaer og private biler slipper teatergængere uden for indgangen til hvert teater. Der er endnu en myldretid, når forestillingerne er slut.

Det er bestemt ikke let at reservere en plads til et godt spil i London, selvom pladserne ikke er billige. Det er derfor, nogle mennesker foretrækker matinees (de starter kl. 13-15), men du vil aldrig se berømte stjerner i disse forestillinger.

Fuldfør sætningerne ud fra teksten.

1. Der er over 200 professionelle teatre i Storbritannien, men det er London

en________________.

2. Det Kongelige Operahus er en _________.

3. Mange englændere er glade for________.

4. Der er myldretid i West End_______.

5. Det er dog ikke nemt at reservere en plads til et godt teaterstykke i London___.

6. Nogle mennesker foretrækker matinees men______.

en. ikke særlig seriøse præstationer.

b. teatralsk center.

c. billetterne er meget dyre.

d. efter arbejdsdagen.

e. de kan ikke se kendte skuespillere der.

f. sted, hvor du kan se ballet- og operaforestillinger.

Læs teksten. Sig, om følgende udsagn er sande (T) eller falske (F).

Øvelsesdille

Gamle og unge, mænd og kvinder jogger, danser, hopper op og ned, bøjer og strækker sig. Motion er på mode. Alle ønsker at være i form, have det godt, se slanke ud og forblive unge.

Det startede med jogging. Millioner af amerikanere tog deres nye farvede sportssko og moderigtige joggingdragter på og løb gennem parkerne eller langs gaderne en halv time om dagen. Så fik joggerne maraton-dille. Populære maratonløb afholdes nu overalt. Mange mennesker vil gerne se, om de kan løbe 42 km og gøre det hurtigere end alle andre. Storbymaratonerne i London og New York er vigtige sportsbegivenheder. Tv-kameraer og aviser rapporterer dem i detaljer. Nogle bemærkelsesværdige mennesker deltog i maratonerne: 75-årige bedstefædre og ni-årige børnebørn og endda handicappede i kørestol.

Men maraton er ikke for alle. Nogle foretrækker at komme i form derhjemme. For dem er der et stort udvalg af bøger, kassetter og videoprogrammører med musik og instruktioner. Nogle gange er handlingen mere som dans end øvelser. Derfor kalder et stort firma det 'Dancercise'.

Træning er kun en del af at holde sig i form. Du skal også blive slank. Bøger og magasiner om slankning er bestsellere og i disse dage.

Sig, om følgende udsagn er sande (T) eller falske (F).

1. Alle dyrker motion, gamle som unge, mænd og kvinder.___

2. Millioner af amerikanere løb gennem parkerne eller langs gaderne.

3. Storbyens maratonløb, i London og New York, er vigtige

sportsbegivenheder.___

4. Alle deltager i maratonløb.____

5. Folk kan ikke komme i form derhjemme.____

Læs teksten. Sig, om følgende udsagn er sande (T) eller falske (F).

De fleste britiske og amerikanske statsskoler giver deres elever mulighed for at spise frokost i skolen, men giver de dem mulighed for at spise godt? Jamie Oliver er en af ​​Storbritanniens mest populære stjerner. Han er en ung kok, hvis tv og madlavningsprogrammer bliver set af

millioner. I sin sidste tv-serie forsøgte han at gøre britisk skolemiddag både spiselig og sund. Han viste, hvor dårlige mange skolediæter var. Mange af dem indeholdt for mange fedtstoffer og kulhydrater og ikke nok vitaminer. Hans kampagne for at få lækrere og sundere skolemad kaldte Giv mig bedre mad har fået politikerne til at tage problemet alvorligt og love at forbedre kvaliteten af ​​maden på skolernes middagstallerkener. Fedme er stigende i alle vestlige lande. De største årsager er dårlig kost og folk, der er mindre aktive, end de var tidligere. Nogle mennesker hævder, at skoler også gør problemet værre, fordi de tillader salg af sodavand og sukkerholdige snacks i skole-gødningsbutikker og salgsautomater. Andre mennesker mener, at reklamer er skylden. Britiske politikere fremmer en frivillig aftale om at stoppe reklame for junkfood på tidspunkter, hvor yngre børn ser fjernsynet.

1. De fleste teenagere har ikke sund mad i skolen______

2. Jamie Oliver er en berømt skolelærer._______

3. J. Olivers mål er at ændre måltider på skolerne.______

4. Teenagere bliver federe i vestlige lande._______

5. Skolekantiner serverer ikke fastfood.______

6. Annoncer lærer teenagere at spise fastfood.______

Læs teksten. Sig, om følgende udsagn er sande (T) eller falske (F).

Pakken med kiks

En nat var der en kvinde i lufthavnen, som måtte vente i flere timer, før hun nåede sit næste fly. Mens hun ventede, købte hun en bog og en pakke kiks for at bruge tiden. Hun ledte efter et sted at sidde og ventede. Hun var dybt inde i sin bog, da hun pludselig indså, at der sad en ung mand ved siden af ​​hende, som rakte hånden, uden nogen som helst bekymring, og tog fat i pakken med småkager, der lå mellem dem. Han begyndte at spise dem én efter én. Da hun ikke ville lave ballade om det, besluttede hun at ignorere ham. Kvinden, lidt generet, spiste småkagerne og så på uret, mens den unge og skamløse tyv af kiks også var ved at færdiggøre dem. Kvinden begyndte at blive rigtig vred på dette tidspunkt og tænkte: "Hvis jeg ikke var sådan en god og uddannet person, ville jeg have givet denne dristige mand et sort øje nu." Hver gang hun spiste en kiks, havde han også en. Dialogen mellem deres øjne fortsatte, og da der kun var en kiks tilbage, spekulerede hun på, hvad han skulle gøre. Blødt og med et nervøst smil greb den unge mand den sidste kiks og brækkede den i to. Han tilbød den ene halvdel til kvinden, mens han spiste den anden halvdel. Rask tog hun kiksen og tænkte: "Sikke en uforskammet mand!" Hvor uuddannet! Han takkede mig ikke engang!" Hun havde aldrig mødt nogen så frisk og sukkede lettet over at høre hendes fly annonceret. Hun greb sine tasker og gik hen mod boardingporten og nægtede at se tilbage til hvor den uforskammede tyv var. Efter at have sat sig ombord på flyet ledte hun efter sin bog, som var næsten færdig nu. Mens hun kiggede ind i sin taske, blev hun fuldstændig overrasket over at finde sin pakke kiks næsten intakt. "Hvis mine kiks er her", tænkte hun og følte sig forfærdeligt, "de andre var hans, og han prøvede at dele dem med mig. Også

sent til at undskylde over for den unge mand." Hun indså med smerte, at det var hende, der havde været uforskammet, uopdragen og en tyv, og ikke ham!

Læs historien og sig om udsagnene er sande (T), falske (F) eller ikke nævnt (NM).

1. En ung kvinde i lufthavnen måtte vente i flere timer, før hun nåede sit næste fly.

2. Hun købte en bog og en pakke småkager.

3. Hun læste bogen, da hun pludselig indså, at en ung mand spiste hendes kiks.

4. Kvinden og manden ønskede ikke at tale med hinanden.

5. Manden delte den sidste småkage med kvinden.

6. Kvinden undskyldte over for den unge mand.
Match ordet og oversættelsen.
	EN. intakt
	b. realisere
	Med. uforskammet
	e. arrogant, arrogant
	f. livlig, livlig
	h. travlhed, larm

Læs teksten, svar på spørgsmålene efter teksten

Skoæsken

En mand og kvinde havde været gift i mere end 60 år. De havde delt alt. De havde talt om alt. De havde ikke holdt hemmeligheder for hinanden, bortset fra at den lille: gamle kvinde havde en skoæske øverst i sit skab, som hun havde advaret sin mand om aldrig at åbne eller spørge hende om.

I alle disse år havde han aldrig tænkt på kassen, men en dag blev den lille gamle kone meget syg, og lægen sagde, at hun ikke ville blive rask.

I forsøget på at ordne deres anliggender tog den lille gamle mand skotøjsæsken ned og tog den med til sin kones seng. Hun var enig i, at det var på tide, at han skulle vide, hvad der var i kassen. Da han åbnede den, fandt han to strikkede dukker og en stak penge på i alt $95.000.

Han spurgte hende om indholdet.

’Da vi skulle giftes,’ sagde hun, ’sagde min bedstemor mig, at hemmeligheden bag et lykkeligt ægteskab var aldrig at skændes. Hun sagde til mig, at hvis jeg nogensinde blev vred på dig, skulle jeg bare tie stille og strikke en dukke.'

Den lille gamle mand blev så rørt; han måtte kæmpe tårerne tilbage. Kun to dyrebare dukker var i kassen. Hun havde kun været vred på ham to gange i alle disse år med at leve og elske. Han brast næsten af ​​lykke.

"Skat," sagde han, "det forklarer dukkerne, men hvad med alle disse penge? Hvor kom det fra?’

"Åh," sagde hun, "det er de penge, jeg tjente på at sælge dukkerne."

Svar på spørgsmålene.____________________

1. Hvor længe havde en mand og en kvinde været gift?

2. Hvem havde en lille hemmelighed?

3. Hvad var det for en hemmelighed?

4. Hvorfor tog manden skokassen ned og tog den med til sin kones seng?

5. Hvad var der i æsken?

6. Hvilken hemmelighed fortalte bedstemor mig kvinden?

7. Tror du, at kvinden ofte blev vred på sin mand? Hvorfor?

Liste over brugt litteratur:

Vaulina Yu., UMK "Spotlight-9" (Yu. Vaulina, V. Evans), Uddannelse, 2010.

Verbitskaya M.V., Unified State Exam-2013. Engelsk sprog: tematiske og standard eksamensmuligheder: 25 muligheder / Ed. M.V. Verbitskaya. - M.: Forlaget "National Education", 2012. - + CD. - (USE-2013. FIPI-skole)

Verbitskaya M.V., Unified State Exam-2013. Engelsk sprog: aktiv træning: færdiggørelse af opgave A, B, C / Ed. M.V. Verbitskaya. - M.: Publishing House "National Education", 2012. - (Unified State Examination-2013. FIPI-skole)

Verbitskaya M.V., Unified State Exam-2013 Engelsk + CD / FIPI forfatter-kompilator: M.V. Verbitskaya – M.: Astrel, 2012

Klekovkina E., En lærebog til forberedelse til Unified State Exam på engelsk. Malcolm Mann, Steve Taylore Knowles, Elena Klekovkina. Macmillan. 2010

Klekovkina E., Indsamling af prøver til forberedelse til Unified State Exam på engelsk E. Klekovkina, Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Macmillan. 2010

Solovova E.N., Metoder til undervisning i fremmedsprog. Grundkursus. E.N. Solovova. 2008

Solovova E.N., State Exam.Maximiser. Forberedelse til eksamen. E.N. Solovova, I.E. Solokova.Longnan. 2007

Trubaneva N.N., GIA-2013 eksamen i en ny form. Engelsk sprog. 9. klasse / FIPI forfattere-kompilatorer: Trubaneva N.N., Babushis E.E., Spichko N.A. - M.: Astrel, 2012

www.reshuege.ru, hjemmeside "Jeg vil løse Unified State-eksamenen"

www.fipi.ru, webstedet "Federal Institute of Pedagogical Measurements".

Bilag nr. 1

Hvad skal man gøre med ukendte ord?

Vær forberedt på at støde på ukendte ord, og det er godt. Hvis du ikke fandt nogle nye ord i bogen, så er det bedre for dig at tage en bog med et sværere niveau eller om et andet emne.

Det er tilrådeligt at slå det op i ordbogen kun de ord, uden hvilke den generelle betydning ikke er klar sætninger eller tekstpassage. Hvis du kigger i ordbogen efter hvert ukendt ord, vil læsning blive fra fornøjelse til tortur.

Læser en papirbog med med en simpel blyant i hånden, understrege ukendte ord. Først efter at have læst et vist antal sider skriv dem ned i en notesbog, ordbogsnotesbog, kort og slå betydningerne op i den engelske ordbog.

Sørg for at være opmærksom på eksempler på brug i specifikke sætninger og idiomer med dette ord.

Når du skriver et ukendt ord eller formsprog, sørg for at skrive hele forslaget ned, til Husk ord i sammenhængen.

Bestem orddele og sætningsled i den for at huske, hvilke ord og i hvilken rækkefølge der bruges med dette eller hint ord.

Bilag nr. 2

Nøgler

2-T 3-F 4-F 5-F 6-T 7-

3 -e 4-a 5 -f 6-b

1 - e 2 - c 3-a 4-h 5-f 6-d 7-g 8-b

1 - c 2 - e 3 - b 4-d 5-a

l-b 2-f 3-a 4-d 5-c 6-e

1 - c2-a 3-d 4-b

4 - c 5 - f 6 - e 7

3. en gammel kvinde havde en skoæske øverst i sit skab

4. den lille gamle kone blev meget syg, og lægen sagde, at hun ikke ville blive rask.

5. to strikkede dukker og 95.000 kr

6. hemmeligheden bag et lykkeligt ægteskab / Hun fortalte, at hvis kvinden nogensinde blev vred på sin mand, skulle hun bare tie stille og strikke en dukke."

7. Ja, hun tjente 95.000 dollars på at sælge dukkerne.

[Nøgle: 1. let at lære, 2. virkelig værdifuld, 3. sjældent savnet, 4. hurtigt voksende, 5. overraskende vellykket, 6. desværre forsvindende, 7. ekstremt farlig]

[Nøgle: 1. træning, 2. top, 3. grundlæggende, 4. online, 5. hurtigt, 6. eksplosion, 7. fænomen, 8. ramt, 9. domineret, 10. fik overstået, 11. cirkler, 12. dø ud, 13. tidsfordriv, 14. dateret fra, 15. unik, 16. gennemsnit]

[Nøgle: 1. fik overstået, 2. unik, 3. online, 4. grundlæggende, 5. gennemsnit, 6. hit]

[Nøgle: 1. A, 2. G, 3. F, 4. E, 5. C, 6. D]

[Nøgle: 1. F, 2. B, 3. A, 4. C, 5. G, 6. E, 7 D]

[Nøgle: en. 4, b. 6, s. 5, d. 2, e. 1, f. 3]

[Nøgle: 1. C, 2. B, 3. G, 4. E, 5. A, 6. D]

At gå er ikke nok til at holde sig i form

At gå kan ikke være nok alene til at producere betydelige sundhedsmæssige fordele, tyder forskning på. Et hold fra Canadas University of Alberta sammenlignede et 10.000-trins træningsprogram med et mere traditionelt fitnessregime af moderat intensitet. Forskere fandt forbedringer 1 _______________________ var signifikant højere i den anden gruppe. De fortalte et møde i American College of Sports Medicine, at skånsom motion var 2 _______________________ . I alt tog 128 personer 3 _______________________ . Forskerne vurderede indflydelse på fitness ved at måle blodtryk og lungekapacitet. De fandt ud af, at programmet på 10.000 trin hjalp med at motivere folk – og det var en glimrende måde at starte på 4 _______________________ . Men for at øge effektiviteten skal der tilføjes en vis intensitet til deres træning. “I løbet af dagen, mens du opnår de 10.000 skridt, skal du tage 200 til 400 af dem i et hurtigere tempo. Du er nødt til at lave mere end let motion og inkludere regelmæssig moderat aktivitet, og du skal ikke være genert over at have en lejlighedsvis periode på et energisk niveau. Forskerne var bekymrede over, at der var for meget fokus 5 _______________________ snarere end på dens intensitet.

Professor Stuart Biddle, en ekspert i træningsvidenskab ved University of Loughborough, sagde, at det var muligt, at de nuværende retningslinjer for, hvor meget træning, der skal tages, var sat for lavt. "Men du er nødt til at finde 6 _______________________ . Jo sværere du gør det, jo færre mennesker vil faktisk gøre det.” Professor Biddle sagde, at der ikke var nogen tvivl om, at energisk træning var vejen til at komme i form, men volumen frem for intensitet kan være mere nyttig til at tackle problemer som fedme.

EN. del i projektet

B. tager motion

C. gav markante sundhedsmæssige fordele

D. i konditionsniveauer

E. på blot at få folk til at dyrke motion

F. ikke nok til at komme i form

G. et kompromis mellem fysiologi og psykologi

En begavet kok

Hvis der er et gen for køkken, kunne Gabe, min 11-årige søn, splejse det til perfektion. Et sted mellem Greenwich Village, hvor han blev født, og San Francisco Bay-området, hvor han er vokset op, har den lille knægt med det stædige sind og fregner på næsen forladt Boy Scouts og baseball til fordel for at bære en køkkenkniv.

Jeg formoder, at han er medlem af Emeril-generationen. Gabe har brugt sine formative år på at shoppe i Berkeley Bowl, hvor over et halvt dusin varianter af Thanksgiving-yams, hos mindre dødelige, kan indgyde følelsesmæssig lammelse. Han er velsignet med et kritisk blik. "Jeg synes, Emeril er virkelig cheesy," bemærkede han den anden aften, mens han så et butterdejsstykke. "Han laver de dummeste vittigheder." Men han laver rigtig godt mad.”

Med sine mange indfødte kulturer virkede Oaxaca det perfekte sted at flytte grænser. Ligesom de muldvarpesaucer, som den med rette er berømt for, er selve regionen en subtil blanding af ingredienser – fra støvede Zapotec-landsbyer, hvor spansk er et andet sprog, til zocaloen i det koloniale Oaxaca, et sofistikeret bytorv fyldt med gadeliv og sælgere, der sælger snoet. , en-etagers høje balloner.

At appellere til Gabes indre jernkok virkede som en indirekte måde at introducere ham til et sted, hvor den kunstfærdige tilgang til livet råder. Der var også et egoistisk motiv: Gabe er min soulmate, en madvandrer, der ikke er hævet over at omfavne sindssyge til at følge sin appetit, hvor end den fører hen.

Måneder før tid er vi via internettet tilmeldt den daglange onsdags madlavningskursus på Seasons of My Heart, kokken og kogebogsforfatteren Susana Trillings kokkeskole i Elta-dalen, cirka 45 minutters kørsel nordpå til byen. I sin kogebog og PBS-serie af samme navn, sagde Ms. Trilling, en amerikaner, hvis bedsteforældre var mexicanske, kalder Oaxaca for "landet uden affald", hvor madlavningsteknikker i nogle gamle landsbyer har bestået i tusind år.

Jeg havde en mistanke om, at selve forestillingen om, hvad der er mad i Oaxaca, ville teste Gabes kost. Efter forslag fra Jacob, hans ældre bror, tilbragte vi vores anden nat i Mexico på en Oaxaca Guerrero baseballkamp, ​​hvor sælgere i stedet for peanuts og Cracker Jack drev store bakker stablet højt med chapuliner, stegte græshopper kogt i chili og lime, en lokal delikatesse. Gabe var fejløjet, da han så manden ved siden af ​​ham snacke med eksoskeletale mundgodt i en papirskål. "Det er nok mindre groft end en hotdog," indrømmede han. "Men på kanten af ​​skålen så jeg en flok ben og serverede kropsdele. Det er oprørende!"

Vores madlavningsdag begyndte på onsdagsmarkedet i Etla, hvor vi handlede ingredienser og prøvede, mens vi gik. På vej i varevognen havde Gabe fået venner med Cindy og Fred Beams, klassekammerater fra Boston, der delte meninger om Cæsar-salat og beklagede sin brors præference for almindelig pizza i stedet for hawaiiansk. Cindy fortalte Gabe om en lækker sauce, hun lige havde fået på sin omelet på sit B&B. "Det var den bedste sauce - at dø for," sagde hun. "Så fandt jeg ud af herkomsten. Brændte orme."

Oaxacans smag for insekter, ville vi erfare - inklusive ormesaltet, der blev spioneret i supermarkedet og "kurven med stegte græshopper" på en nærliggende restaurant - var en proteinkilde, der daterer tilbage til før-spansktalende tider.

Da vores madlavningskursus var slut, så jeg et flimren af ​​fortrydelse i hans ansigt, som om han fornemmede verdens uendelige variation og muligheder i alle de retter, han ikke lærte at lave mad. "Mor," sagde han klagende og betragtede bordets sensuelle tilbud. "Kan vi lave alt, når vi kommer hjem?"

1. Gabes mor tror, ​​at han er det

2. Gabe formodes at repræsentere Emeril-generationen, fordi han

A) er glad for at kritisere andre.

B) føler sig glad ved at være alene.

C) er interesseret i madlavning.

D) er god til at lave jokes.

3. Fortælleren ville tage Gabe med til Oaxaca pga

A) han kunne tale spansk.

B) der er en masse underholdning for børn der.

C) han vidste meget om lokale kulturer.

D) han var den bedste til at holde hende med selskab.

4. Gabe blev ramt, da han

A) fik at vide, at lokale madlavningsteknikker var tusind år gamle.

B) så manden ved siden af ​​ham spise insekter.

C) fandt ikke nogen ret til at tilfredsstille hans appetit.

D) forstod, at en hotdog var mindre grim end en lokal delikatesse.

5. Oaxacan-folket spiser insekter på grund af denne slags mad

A) smager behageligt.

B) er let at tilberede.

C) indeholder et væsentligt ernæringselement.

D) hjælper med at helbrede mange sygdomme.

6. I slutningen af ​​timen følte Gabe fortrydelse fordi

A) der var mange retter, han ikke kunne lave på egen hånd.

B) de retter han lavede var ikke velsmagende.

C) han ønskede ikke at tage hjem igen.

D) han havde ikke formået at mestre alle de retter han kunne lide.

7. I stk. 3 betyder "fyldt med".

B) bliver fyldt med.

C) forbløffende med.

D) opbakning med.

EN. Personlig stil i uniform

B. Gammel men kær

C. Få en ferieånd

D. Dansekonkurrence

E. En hobby, der bærer væk

F. Mening uden ord

G. Nummeret er ikke skyldigt

H. Ja til skoleuniform

1. Dans er i mit hjerte, i mit blod og i mit sind. Jeg danser dagligt. Den sjældent brugte spisestue i mit hus er nu en ofte brugt balsal. Cd-veksleren har fem diske klar: vals, rock-and-roll, swing, salsa og tango. Tango er en kompleks og svær dans. Jeg tager tre dansetimer om ugen, og jeg tager til Buenos Aires i tre måneder for at mærke tangokulturen.

2. Tøj spiller en vigtig rolle i mit liv. Min passion for mode begyndte, da jeg gik i folkeskolen. Jeg gik på en privatskole med uniformeret dresscode. Først havde jeg det dårligt med, at jeg ikke kunne bære det, jeg ville, men hurtigt lærte jeg at vise min kreativitet og stil gennem sko og tilbehør. De kan gøre hver enkelt af os unikke, i uniform eller ej.

3. Jeg tror på, at musikken har en større plads i vores samfund, end den får æren for. Det enkelte ord 'musik' dækker over så mange stilarter. Rockbands og klassiske musikere får lytterne til at få betydningen af ​​musikken. Musik fortæller historier om liv og død, udtrykker følelser af kærlighed, sorg, vrede, skyld og smerte uden at bruge ord.

4. Selv som attenårig ung voksen føler jeg stadig julens magi. Jeg tror på et rigtigt juletræ. Min familie har haft et rigtigt juletræ hvert år af mit liv. Når du kommer hjem og dufter til de søde fyrrenåle, går der noget magisk ind i din sjæl, som hæver humøret. Hvert år køber vi et rigtigt træ for fuldt ud at omfavne julens ånd.

5. Folk forsøger ofte at slippe af med tallet tretten. Mange hoteller og kontorbygninger over hele verden har ikke en 13. etage! Jeg mener, at tallet tretten ikke er et uheldigt tal. Jeg blev født den 13. januar og betragter ikke mig selv som uheldig på nogen måde overhovedet! Jeg mener, at dette nummer skal have alle de rettigheder og respekt, vi giver resten af ​​tallene.

6. Mange børn, der går i offentlige skoler, bærer ikke uniform. De kan godt lide at vise det nye dyre tøj frem og har ofte problemer med at udvælge tøj til skolen om morgenen. De er mere bekymrede for, om deres skjorte passer til bæltet, frem for om lektierne er færdige. Jeg mener, at dette er en fejl ved vores skolesystem og kun giver problemer.

7. De siger, at din ungdoms musik er dit livs soundtrack. jeg er 50; Jeg nyder nye kunstnere og ny musik, men jeg finder stadig visdomsord i singler fra tresserne og halvfjerdserne, tror stadig, at "du kan ikke altid få, hvad du vil have, men nogle gange får du, hvad du har brug for," at "alt hvad du need is love." Jeg kan godt lide at lytte til de sange, jeg er vokset op med.

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Søger efter et nyt program

En sund livsstil kan i høj grad forbedre dit velbefindende. Dette er en livsstil designet til dem, der ønsker at føle sig mere sikre på deres helbred og mere kontrol over, hvad nutiden og fremtidige vilje bringe dem i det vigtige 1 ______ af tilværelsen. Ingen af ​​os ønsker at være syge. Ingen af ​​os nyder tanken om, at vi kan blive en medicinsk statistik. Dette er en enkel, nem at følge sundhed-stil, der kan gøre dig i stand til at få kort rigtig meget i din 2 ______. Lægerne var så heldige at komme ind 3 ______ med en studieretning, der bragte dem til helbredelse og velvære, som de så desperat havde brug for. Det har de personligt 4 ______ tusindvis af mennesker forbedrer deres helbred ved kun at bruge en lille del af informationen. Mange flere mennesker begynder at forbedre deres helbred nu. Ved at omfavne de mest aktuelle informationer fra mange sundhedsrelaterede områder, giver programmet for sund livsstil dig en forståelse af virkningen af ​​træning, vejrtrækning, solskin, søvn og meget mere på dit helbred. For at dette program kan fungere for dig, skal du være villig til at anvende i det mindste en del af det. Nogle ændringer vil være 5 ______. Og når du foretager de første beskedne ændringer, vil du få positive resultater, der tilskynder dig til at gøre mere. At skifte er sjovt. Og hvis du indser, at din nye sunde livsstil 6 ______ skabelsen af ​​nye vaner, ikke 7 ______ af gamle, vil du føle dig meget positiv over, hvad fremtiden bringer for dig.

1. A) sektor B) region C) område D) territorium

2. A) fordel B) fordel C) privilegium D) gunst

3. A) berør B) kontakt C) se D) forbindelse

4. A) tilstået B) vidnede C) bestemt D) anerkendt

5. A) beordrede B) kommanderede C) tvunget D) påkrævet

6. A) indeholder B) består C) involverer D) omslutter

7. A) brækker B) ødelægger C) ødelægger D) ødelægger

Begyndelsen af ​​formularen

Daniel og Diana Daniel og Diana var gode venner. De havde hovedfag i økonomi ved Bristol University i begyndelsen af ​​1980'erne. Så mødte Daniel Rachel, som var ankommet et år efter dem, og blev først forelsket i hende A22 ______. I Rachel fandt han alt, hvad han ledte efter A23 ______ i en kone. De giftede sig den dag, han dimitterede, og efter at de vendte tilbage fra deres bryllupsrejse, overtog David ledelsen af ​​sin fars gård i Bedfordshire. Tre børn fulgte hurtigt efter, og Diana var stolt, da hun blev bedt om at være gudmor for Sophie, den ældste. Daniel og Rachel havde været gift i tolv år; de A24 ______ nogensinde skændtes. A25 ______ ægtepar var så glade. A26 ______ Diane blev jævnligt bedt om at tilbringe weekenden med dem i landet, hun tog kun imod én ud af tre invitationer. Hun ville gerne have været sammen med dem oftere, men siden sin skilsmisse havde hun ikke lyst til at udnytte deres gæstfrihed. Diane følte sig træt. Hun A27 ______ hendes arbejde, men det havde været en forfærdelig uge. To havde kontrakter faldet igennem, hendes søn var blevet droppet fra skolens fodboldhold, og hendes datter var aldrig stoppet A28 ______ hende, at hendes far ikke havde noget imod, at hun så fjernsyn, når hun burde lave sine lektier. "Jeg vil overleve." Diana smilede og tænkte på Daniels fødselsdag. Hun havde glemt at give ham en gave.

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Det skulle være stort - Louis' hof havde 20.000 mennesker, og Versailles __________________ centrum for hoflivet.

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Begyndelsen af ​​formularen

Slut på formularen

Slut på formularen

Slut på formularen

Slut på formularen

Slut på formularen

Du har modtaget et brev fra din engelsktalende penneven Tom, som skriver: …I sidste uge tog vores familie til de berømte Niagara Falls. Det var mit første besøg der, og det var sjovt! Vi nød vejret og stænk af faldende vand i vores ansigter. Det mindede os om vores sidste raftingtur. Hvor kan du se smukke vandseværdigheder i Rusland, hvis overhovedet? Har du nogensinde været på rafting? Hvad synes du om ekstremsport generelt? Vi skal i øvrigt til Grækenland til sommer... Skriv et brev til Tom. – svar på hans spørgsmål - Spørg 3 spørgsmål om hans rejse til Grækenland

Kommenter følgende udsagn.

Hver by og hver by burde have en zoologisk have.

Sektion af webstedet "Engelsk sprog. Forberedelse til Unified State-eksamenen og Unified State-eksamenen" er dedikeret til forberedelse til eksamen i engelsk, især til Unified State Examination og Unified State Examination. Ved at bruge vores materialer kan du selv forberede dig til eksamen. Held og lykke!

Som du ved, tester eksamener i formatet OGE og Unified State Exam 4 typer taleaktivitet hos gymnasieelever:

1. Læsning
2. Hører efter
3. Brev
4. Taler

Opgaverne for hver type aktivitet er opdelt i sværhedsgrader, som identificeres i overensstemmelse hermed:

1. aktiv og passiv leksikon studerende
2. viden om grammatiske kategorier og deres anvendelse i praksis.

Engelsk eksamen i 9. klasse ( OGE) svarer til niveauet B1 (mellemliggende), engelsk sprogeksamen i 11. klasse ( Unified State Examination)- niveau B2 (øvre-mellemliggende), selvom der nogle gange er opgaver fra højere niveauer.

Nedenfor finder du materialer til forberedelse til Unified State-eksamenen og Unified State-eksamenen på engelsk i de følgende afsnit:

Materialer til forberedelse til Unified State-eksamenen og Unified State-eksamenen på engelsk

I. Afsnit "Orddannelse"

Sektionen "Orddannelse" er et af de vigtigste elementer i ethvert sprog og med god grund. For at forstå, hvordan suffikser og præfikser "virker", kan du udvide dit ordforråd mindst 4 gange. I dette afsnit finder du en lang række øvelser til at øve suffikser og præfikser af forskellige dele af tale.

II. Afsnit "Engelske ord efter emne"

I dette afsnit finder du liste over udtryk på engelsk til eksamenm emner, som vil hjælpe dig med at lave en mini-besked og besvare spørgsmål. Disse udtryk er også gode til essays eller personlig skrivning, da de allerede indeholder avancerede ordforråd og grammatiske strukturer, der giver ekstra point på eksamen.

III. Afsnit "Unified State Exam. Mundtlig del."

Afsnit nedenfor for t øh, hvem vil arbejde mundtlig eksamensform på engelsk, nemlig lære at beskrive og sammenligne billeder. I vedhæftede oplæg finder du opgaverne til den mundtlige del og kriterierne for bedømmelse af din besvarelse.

IV. Afsnit "Unified State Exam. Mundtlig del."

I dette afsnit lærer du hvilke ændringer der skete i formatet for den engelsksprogede eksamen i klasse 9 i 2016. Den mundtlige del er helt sikkert blevet nemmere, og du kan forberede dig på det ved at følge anbefalingerne nedenfor.