Diploms bērnudārza sagatavošanas grupā. Atklātās nodarbības izklāsts sagatavošanas grupā par lasītprasmi “Priekšlikums”

Lasītprasmes stundas kopsavilkums bērniem pirmsskolas grupā

Uzdevumi:
- Uzlabot fonēmisko uztveri, spēju noteikt vārdu skaitu un secību teikumā.
- Veicināt vārda jēdziena kā teikuma daļas asimilāciju.
- Attīstīt prasmi sastādīt teikumu diagrammas un tās pierakstīt.
- Uzlabojiet dialogisku runu.
- Attīstīt bērnu iztēli un radošumu, aktivizēt runu.
- Izveidojiet labvēlīgu emocionālo fonu.
- Mācīties patstāvīgi, pildīt skolotāja uzdevumus.
- Attīstīt paškontroles un veiktā darba pašnovērtējuma prasmi.

Nodarbības gaita
Skolotājs: Labrīt! Ir pienākusi jauna diena. Es tev uzsmaidīšu, un tu smaidīsi viens otram. Dziļi ieelpojiet caur degunu un ieelpojiet svaigumu, laipnību un skaistumu. Un izelpojiet caur muti visus aizvainojumus, dusmas un bēdas. Bērni, šodien uz mūsu nodarbībām ieradās ciemiņi. Sasveicināsimies ar viņiem un klusi apsēdīsimies uz krēsliem.
Bērni: sveicināt viesus un ieņemt vietas pie viņu rakstāmgalda.
Skolotājs:Šodien klasē pie mums ieradās cits viesis, un jūs uzzināsiet, kas viņš ir, uzminot mīklu:
Dusmīgs aizkustinošs cilvēks,
Dzīvo meža tuksnesī,
Ir daudz adatu
Un neviena pavediena.
Bērni: Ezītis.
Skolotājs: Tieši tā puiši. Pastāsti man, kāpēc ezis ir tik aizkustināms?
Bērni: Tam ir asas adatas, un to nevar glāstīt.
Skolotājs: Tagad paskaties, ko ezis redzēja? (meklējiet pilnīgu atbildi).
Bērni: Ezītis ieraudzīja sēni.
Skolotājs: Cik vārdu tu dzirdi šajā teikumā?
Bērni:Šajā teikumā ir 3 vārdi.
Skolotājs: Kāds ir pirmais vārds? Otrais? Trešais.
Bērni: Pirmais vārds ir ezis, otrais ir zāģis, trešais ir sēne.
Skolotājs: Iepļauksim katru vārdu. Kurš uzminēja, no kā sastāv priekšlikums?
Bērni: Teikums sastāv no vārdiem.
Skolotājs: Varat to pierakstīt kā diagrammu. Izmantojot diagrammu, varat uzzināt, cik vārdu ir teikumā. Katrs atsevišķs vārds apzīmēts ar taisnstūri. Viens taisnstūris apzīmē vienu vārdu. Cik vārdu ir mūsu teikumā: "Ezis redzēja sēni."
Bērni: Trīs vārdi teikumā.
Skolotājs: Cik taisnstūri būs mūsu diagrammā?
Bērni: Trīs taisnstūri.
Skolotājs: Apskatiet mūsu diagrammu zemāk, kā tā atšķiras no pirmās diagrammas?
Bērni: Otrajā shēmā virs pirmā vārda ir domuzīme un beigās ir punkts.
Skolotājs: Taisnstūris ar domuzīmi nozīmē teikuma sākumu, bet punkts nozīmē teikuma beigas. Tagad mazliet atpūtīsimies.

Fiziskās audzināšanas nodarbība "Ezītis"
Ezītis stutēja pa taciņu
Un viņš nesa sēni mugurā.
(Ejot pa apli viens pēc otra.)
Ezītis lēnām stutēja,
Klusi čaukst lapas.
(Ejiet vietā.)
Un man pretī lec zaķis,
Džemperis ar garām ausīm.
Kāda dārzā gudri
Es paņēmu rokās slīpu burkānu.
(Lecam vietā.)

Skolotājs: Tagad spēlēsim, tas, kuru nosaucu, apsēžas pie galda. Pirmie sēž tie bērni, kuru vārdi sākas ar skaņu “A” utt. Kas ir parādīts šajā attēlā? (Ezītis nes ābolu). Cik vārdu ir šajā teikumā?
Bērni: Ezītis nes ābolu. Trīs vārdi.
Skolotājs: Puiši, katram no jums uz galda ir kartīte ar uzdevumu. Atrodiet pareizo modeli teikumam: "Ezis nes ābolu." Lūdzu, atzīmējiet izvēles rūtiņu blakus šim teikumam. Tagad redzēsim, kā jūs paveicāt uzdevumu. Vai visi pareizi izpildīja uzdevumu? Kāpēc, jūsuprāt, pirmā shēma mums neder?
Bērnu atbildes.
Skolotājs: Vai visi izpildīja uzdevumu? Uzzīmējiet uz kartītēm smaidošu sejiņu. Spēlēsim spēli vēl "Dariet matemātiku, nekļūdieties". Es nosaukšu teikumu, un jūs to aplaudēsit, un pēc tam nosaucu vārdu skaitu.
Ir pienācis vēls rudens.
Bezdelīgas ir pazudušas.
Uzsniga pirmais sniegs.
Drīz pienāks Jaunais gads.

Bērni saskaita vārdus, sasitot plaukstas, un nosauc tos teikumu secībā.
Skolotājs: Kāds lielisks darbs jūs, puiši, esat! Atcerēsimies, par ko šodien runājām? Kā to sauca? Tātad, no kā sastāv priekšlikums? Kā mēs atzīmējam teikuma sākumu? Ko mēs liekam teikuma beigās?
Bērni: No vārdiem. Taisnstūris ar līniju. Pilna pietura.
Skolotājs: Puiši, ir pienācis laiks ezim atgriezties mājās - mežā. Viņš ir noguris un vēlas atpūsties. Jūs arī paveicāt labu darbu. Kurš ir apmierināts ar savu darbu? Labi darīts.

Lasītprasmes stunda pirmsskolas grupā.

Izglītības mērķi:

turpiniet mācīt bērniem veikt vārdu “roze” un “gaļa” skaņu analīzi, izmantojot noteikumus patskaņu rakstīšanai un uzsvērtā patskaņu skaņas noteikšanai.

Iemācieties nosaukt vārdus pēc dotā modeļa.

Attīstības mērķi:

attīstīt sakarīgu runu (monoloģiskās un dialogiskās formas);

nostiprināt spēju atbildēt uz jautājumiem ar kopīgu teikumu;

attīstīt spēju patstāvīgi izdarīt secinājumus;

attīstīt runas gramatisko struktūru (nostiprināt prasmi saskaņot īpašības vārdus ar lietvārdiem dzimumā, skaitā, gadījumā);

fonēmiskās dzirdes, uztveres, uzmanības, atmiņas, verbālās un loģiskās domāšanas attīstība;

attīstīt spēju nosaukt vārdus ar noteiktu skaņu.

Izglītības mērķi:

attīstīt patstāvīgas darbības prasmi;

attīstīt bērnos prasmes: strādāt komandā, pacietīgi uzklausīt skolotāju jautājumus, biedru atbildes un respektēt viņu viedokli;

audzināt savstarpējas palīdzības un palīdzības sajūtu;

audzināt interesi par aktivitāti un mīlestību pret dzimto valodu.

Demonstrācijas materiāls: sarkanas, zilas, zaļas, melnas skaidas; kases aparāts ar patskaņiem “a” un “i”; burts "o"; rādītājs.

Izdales materiāls: sarkanas, zilas, zaļas, melnas skaidas; kases aparāts ar patskaņiem “a” un “i”; burts "o"; karte ar diagrammu (mājas skaņām).

Nodarbības gaita

I. Organizatoriskais posms.

II. Mācību uzdevuma noteikšana, izmantojot spēles motivāciju.

III. Galvenā skatuve.

Spēle “Kurš ir lielāks?”;

Spēles vingrinājums “Pabeidz vārdu”;

Spēle "Īsie mazuļi";

Spēles vingrinājums “Vārdu pārveidošana - burvju ķēde”;

Vārdu spēle “Saki pareizi”;

Spēle “Nosauc savu brāli”;

Spēle "Atpazīt skaņu";

Vārdu spēle “Skaņa pazuda”;

Spēle “Kas ir uzmanīgs?”;

Vārdu “Roze” un “Gaļa” skaņas analīze, izmantojot patskaņu rakstīšanas noteikumus;

Spēle "Izlabojiet kļūdu";

Spēle "Nosauc vārdus".

IV. Pēdējais posms.

Nodarbības gaita

(Bērni ienāk grupā un sveic viesus)

Pedagogs: - Puiši, sakiet, lūdzu, uz kuru grupu jūs ejat? (Sagatavošanas grupa)

- Tātad drīz jūs kļūsit par skolniekiem. Iedomājieties, ka šodien jūs neesat grupā, bet gan skolā, klasē. Skolotāji ieradās pie mums, lai redzētu, kā jūs esat gatavs skolai. Parādīsim viesiem, ko protam un spējam?

(Skan zvans, bērni stāv aplī)

Pedagogs:

- Puiši, jūs zināt, ko mēs sakām vārdos. Un tagad mēs parādīsim, cik daudz vārdu mēs zinām. Spēlēsim spēli "Kurš ir lielāks?" (Skolotājs stāv aplī ar bumbu, met bumbu bērnam, sauc jebkuru skaņu, bērns atdod bumbu un sauc vārdu, kas sākas ar šo skaņu).

- Labi darīts, tu teici daudz vārdu. Un tagad spēle “Pabeidz vārdu”. (Skolotājs ar bumbu stāv aplī, metot bumbu bērnam, sauc vārda pirmo daļu, bērns, atdodot bumbu, sauc otro daļu vai visu vārdu: dro-va, so-va, tsap-lya utt.)

- Lieliski, un tagad spēle “Shorty Babies”:

Mēs esam mazi mazuļi.

Mēs priecāsimies, ja jūs

Padomā par to un uzzini

Un sākums un beigas.

(Boriss, degunradzis, pīrāgs, slidas, Ūdensvīrs, zoodārzs, parole, žogs)

- Labi, un tagad spēle “Vārdu pārveidošana - burvju ķēde” (Skolotājs stāv aplī ar bumbu, met bumbu bērnam, sauc vārdu, viņš maina vienu skaņu un sauc jaunu vārdu: māja - toms - kom - lauznis - sams, krīts - apsēdās - dziedāja, vabole - zars - sīpols)

- Labi darīts, un tā ir spēle “Saki pareizi” (īpašības vārda saskaņošana ar lietvārdu dzimuma, skaitļa un reģistra veidā).

– Puiši, līdz šim mēs runājām par vārdiem. Pastāsti man, no kā sastāv vārdi? (no skaņām)

- Kādas ir skaņas? (Paskaņi un līdzskaņi)

- Kā ir ar mums zināmajām līdzskaņu skaņām? (Cietie un mīkstie līdzskaņi)

- Labi, spēlēsim spēli “Nosauc savu brāli” (Skolotājs stāv aplī ar bumbu, met bumbu bērnam, nosauc cietu vai mīkstu līdzskaņu, bērns, atdodot bumbu, nosauc pretējo).

- Labi darīts, tu man jau daudz esi stāstījis. Tagad parādiet, kā atpazīstat skaņu, spēli “Atpazīsti skaņu” (Skolotājs nosauc vārdus, bērni sit plaukstas, ja dzird skaņu p, z).

— Vai zini, ka skaņas var pazust, spēle “Lost Sound”:

Mednieks kliedza: “Ak!

Durvis (dzīvnieki) mani dzenā!”

Stingri sēž dārzā

Oranža cepure (rāceņi).

Slinkais guļ uz gultiņas,

Grauzīšana, kraukšķēšana, pistoles (žāvēšana).

Dzejnieks pabeidza rindu,

Beigās ieliku mucu (punktu).

- Lieliski, spēlē paveicāt lielisku darbu. Tagad mierīgi dodieties pie saviem galdiem. (Bērni iet pie galdiem)

- Novietojiet sev priekšā sarkanas, zilas, zaļas skaidiņas no savām kastēm. Spēle "Kas ir uzmanīgs?" (Skolotājs nosauc pa vienai skaņai, bērni paceļ mikroshēmu, kas to attēlo. Spēles laikā skolotājs bērniem individuāli jautā: “Kāpēc jūs paņēmāt tieši šo čipu?”, skaidro bērns).

- Labi darīts, noņemiet skaidas. Pārvietojiet diagrammu pret jums, mēs veicam vārda "Rose" precīzu analīzi, un Kirils analizē vārdu pie tāfeles. (Bērni patstāvīgi analizē vārdu, bet Kirils - ar otrā puse dēļi. Kad viņš pabeidza un lielāks skaits bērni, tāfele tiek atvērta, un Kirils paskaidro, kāpēc viņš izveidoja šo konkrēto vārda modeli).

- Pirmā skaņa vārdā “Rose” ir skaņa “r”, cieta līdzskaņa skaņa, un to norāda zilā mikroshēma. Otrā skaņa vārdā “Rose” ir skaņa “o”, patskaņa skaņa, un to norāda sarkana mikroshēma. Trešā skaņa vārdā “Rose” ir skaņa “z”, cieta līdzskaņa skaņa, un to norāda zilā mikroshēma. Ceturtā skaņa vārdā “Rose” ir skaņa “a”, patskaņa skaņa, un to norāda sarkana mikroshēma.

- Un jūs, puiši, pārbaudiet, jums ir tāds modelis, pārbaudiet arī savu kaimiņu.

- Labā meitene, tu visu izdarīji pareizi.

- Cik skaņu ir vārdā “Rose” (4). Cik līdzskaņu skaņu ir vārdā “Roze” (2). Nosauciet 1. līdzskaņu, 2. līdzskaņu ("p", "z"). Kāda ir uzsvērtā patskaņa skaņa vārdā "Roze"? (O). Kura mikroshēma norāda uz uzsvērtu patskaņu skaņu? (Melns).

(skolotājs aicina bērnus zem vārda "Roze" likt vārdu "Gaļa". Bērni parsē vārdu uz vietas, un pie tāfeles bērns to parsē, izskaidrojot katru savu darbību)

— Kādas ir vienas un tās pašas patskaņu skaņas vārdos “Roze” un “Gaļa”? (PAR). Kurām līdzskaņu skaņām seko “o” skaņas? (pēc cietajiem līdzskaņiem).

(Skolotājs bērniem parāda burtu “o”, un viņi sarkanās skaidiņas aizstāj ar burtiem “o”).

- Labi darīts, tagad ieliec visus čipsus kastē. Spēle “Izlabo kļūdu” (Skolotājs uz tāfeles novieto zilu mikroshēmu un aiz tā burtus “a”, “o”, zem tiem izliek zaļu čipu un burtu “I”. Ar bērniem atkārto noteikumus rakstot patskaņus, ko viņi ir iemācījušies, tad lūdz aizvērt acis, pārkārto dažreiz burtus, tad čipsi atrod un izlabo.

— Labi puiši, visas kļūdas izlabojām. Tagad paskatieties, kādu modeli es uzliku uz tāfeles: zils, sarkans, zils mikroshēmas. Spēle "Nosauc vārdus". Nosauciet vārdus, kurus var lasīt, izmantojot šo modeli. Piemēram: kaķis, sīpols,…..(toms, māja, kamols, mute, deguns, sams, dūmi, magones, straume).

Labi darīts!!!

Rezultāts: - Ko mēs šodien nodarbībā darījām? (Bērnu atbildes)

— Kurš, jūsuprāt, šodien aktīvāk piedalījās nodarbībā, kurš izcēlās, kurš labi strādāja? (Bērnu atbildes) Tagad aplaudēsim tiem puišiem, kuri paveica labu darbu!

(Skan zvans, nodarbība ir beigusies)

Izglītojošo aktivitāšu izklāsts lasītprasmes mācīšanai bērnudārza sagatavošanas grupai

(lietderīgāk veikt apakšgrupās)
Šis materiāls ir paredzēts pedagogiem bērnudārzs. GCD kopsavilkums noderēs darbā ar vecākās/sagatavošanas grupas bērniem, izglītības joma izziņa (mācīšanās lasīt un rakstīt).

Tēma: bērnu iepazīstināšana ar priekšlikumu.

Mērķis: bērnu priekšstatu veidošana par teikumu kā runas intonāciju un semantisko vienību.

Programmatūras uzdevumi:
1. Māciet bērniem izolēt divu vārdu teikumu bez prievārdiem.
2. Iemācīties sadalīt katru teikumu vārdos un ievērot, cik vārdu ir teikumā; kādā secībā tie seko.
3. Mācīšanās rakstīt teikumus grafiski.
4. Pieradināt katru vārdu runāt skaļi, skaidri, skaidri.

Materiāli un aprīkojums: sniegpārsla uz salvešu papīra virknes, piezīmju grāmatiņas, zīmuļi, lineāls, tāfele, rādītājs. Izmantots piezīmēs pirkstu spēles autors Galyant I.M.

GCD pārvietošana:

I daļa. Bērni sēž puslokā.
- Puiši, paskatieties, kas šodien ieradās pie mums ciemos (es ienesu lelli “Dunno” un nosēdinu uz krēsla sev blakus).
- Jā, tas ir Dunno. Viņš ļoti gribēja atbraukt pie mums ciemos un paklausīties, kā mēs runājam par to, kas ir priekšlikums. Galu galā arī Danno vēlētos kļūt par lasītprasmi. Bet, lai Dunno visu saprastu un dzirdētu, mēs runāsim skaļi, skaidri, skaidri, izrunāsim un izrunāsim katru vārdu.
- Lai to izdarītu, mēs strādāsim pie savas elpošanas (es katram bērnam dodu sniegpārsliņu).
- Paņemiet sniegpārsliņu aiz diega un pakariet to mutes līmenī. Iedomājieties, ka pūta stiprs vējš, virpuļoja sniegpārslas, un vējš pierima (bērni pūš pa sniegpārsliņu, skolotājs rūpējas, lai katram bērnam izdodas). Vējš sāka pūst stiprāks, vēl stiprāks. Vējš atkal pierima.
II daļa. Puiši, vai zinājāt, ka teikumi sastāv no vārdiem, un es jums pateikšu šo teikumu: "Nezinu, ka sēž."

Pastāsti man, cik vārdu es tikko pateicu par Dunno? (bērnu atbildes).
- Kāds ir pirmais vārds? Kāds ir otrais vārds? Cik vārdu ir teikumā? (bērnu atbildes).
- Tagad puiši, izdomājiet divu vārdu teikumu par Danno. (Piemēram, "Dunno krita", "Dunno piecēlās.") (Varat jautāt katram bērnam.)
- Teikums vienmēr kaut ko pasaka, no teikuma mēs vienmēr par kaut ko uzzinām, t.i. tajā ir noteikta nozīme, un teikums, kā jau esat pamanījis, sastāv no vārdiem.
III daļa. Un tagad kopā ar Dunno spēlēsim ar pirkstiem spēli “Blēņa”:
Meitenes un zēni, kur ir jūsu pirksti? (Paslēpiet rokas aiz muguras).
Pirksti sāka kustēties no rīta (kustiniet pirkstus).
Apciemot tanti Razigra (sist plaukstas).
Viņi sēdēja uz soliņa (uz īkšķis kreisā roka “sēdi” ar katru rokas pirkstu, sākot ar mazo pirkstiņu).
Jā, viņi skatījās ārā pa logu (izveidojiet "logus" jūsu acu priekšā, izmantojot pirkstus).
Mēs dzērām tēju, tēju, es izspēlēšu palaidnību (pārmaiņus aplaudē un rāda īkšķus).
Saulai plaukstu nedaudz paglaudīja (paglauda plaukstas, tās viegli masējot).
Pirksti tika pacelti un kļuva par stariem (iztaisno un izpleta abu roku pirkstus).
- Nākamā spēle saucas “Dzīvi vārdi”. Pēc vēlēšanās divi bērni tiek izsaukti un tiek aicināti kļūt par "dzīviem vārdiem". Bērni izdomā teikumu un sauc to par “Dunno Listens”. Skolotājs aicina bērnus apmainīt vārdus un nosaukt iegūto teikumu “Nezinu, ka klausās”. Varat lūgt to pašu darīt vēl pāris bērniem.
- Bērni, izrādās, ka vārdus teikumā var samainīt un tā nozīme nemainās.
IV daļa. Fiziskā pauze. Puiši, iedomāsimies, ka esam lapas. Un pēkšņi pūta spēcīgs vējš, lapas sāka griezties:
Mēs esam rudens lapas
Viņi sēdēja uz zariem (bērni tupus).
Pūta vējš un viņi lidoja.
Mēs lidojām, mēs lidojām (bērni skrien uz pirkstiem)
Un viņi klusi sēdēja uz zemes,
Atkal nāca vējš
Un es pacēlu visas lapas,
Apgrieza tos, apgrieza (tie griežas vietā)
Un viņš to nolaida zemē.
V daļa Mēs ejam pie galdiņiem.
- Puiši, vai jūs zināt, ka teikumu var attēlot ar grafisku apzīmējumu. Bet šim priekšlikuma rakstīšanai ir noteikumi:
1. Teikums vienmēr sākas ar lielo burtu.
2. Vārdi teikumā ir rakstīti attālumā viens no otra, t.i. starp vārdiem ir pauze.
3. Teikuma beigās vienmēr ir punkts, t.i. teikuma nozīme ir pilnīga.
- Tagad es uzzīmēšu teikumu uz tāfeles, un jūs to uzzīmēsiet savās burtnīcās. (Es pierakstu uz tāfeles “Dunno raksta”, uzzīmēju teikuma diagrammu). Teikums sastāv no diviem vārdiem: pirmais vārds ir “Dunno”, otrais vārds ir “raksta”, teikuma beigās tiek likts punkts.
- Patstāvīgs darbs bērniem. Puiši, tagad katrs no jums patstāvīgi izdomā jaunus teikumus par Dunno no diviem vārdiem un pierakstiet teikuma shēmu savās piezīmju grāmatiņās.
VI beigu daļa.Šodien mēs runājām par Dunno divos vārdos. Manuprāt, Dunno ļoti patika strādāt ar mums. Pastāsti man, ko mēs šodien esam iemācījušies? Jā, mēs iemācījāmies veidot teikumus no diviem vārdiem. Ievērojiet, kas teikumā ir pirmais un otrais vārds. Mēs iemācījāmies uzrakstīt teikumu, izmantojot diagrammu. Vai jūs vēlētos, lai Dunno nāk uz mūsu nākamo nodarbību? Paldies, man patika tas, ko tu šodien darīji.

Abstrakts

GCD lasītprasmes sagatavošanai

sagatavošanas grupa

Logopēds skolotājs: Sharifullina T.V.

MBDOU bērnudārzs Nr.1 “Smaids”

Ostaškova, Tveras apgabals

Tēma: “ABVGDeyka”

Mērķis: Nostiprināt zināšanas par bērnu sagatavošanu lasīt un rakstīt.

Korekcijas izglītības uzdevumi:

Turpiniet mācīties veikt pareizu vārdu analīzi

Stiprināt spēju noteikt dotās skaņas klātbūtni vārdā.

Stiprināt spēju pabeigt un papildināt teikumu ar nozīmi, izmantojot atbalsta attēlus.

Koriģējošie un attīstošie uzdevumi:

Attīstīt fonēmisko izpratni.

Attīstīt atmiņu un uzmanību.

Attīstīt verbāli-loģiskā domāšana bērnos spriest, izdarīt secinājumus.

Koriģējošie un izglītojošie uzdevumi:

Izkopt cieņu un savstarpēju sapratni vienam pret otru.

Attīstīt prasmi iegūtās zināšanas izmantot praktiskajā darbībā.

Aprīkojums: projektors, video prezentācija (fragments no TV raidījuma “ABVGDeyka”, slaidi ar attēliem skaņas izcelšanai, attēli zilbju skaita noteikšanai), magnētiskā tāfele, kartītes ar sakāmvārdu vārdiem, bumba.

Izdales materiāls: priekšmetu attēlu komplekts, kartītes ar apļa attēlu, flomāsteras.

Bērni ienāk grupā un sveic viesus.

Logopēds skolotājs: Ātri stāviet aplī, cieši satveriet rokas.

Bērni stāv aplī.

Visi bērni sapulcējās aplī

Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs

Cieši turēsim rokas

Un pasmaidīsim viens otram.

Un mēs spēlējam un dziedam,

Mēs dzīvojam kopā grupā . (instalēšana uz N0D)

Spēle "Maģiskās skaņas"

Logopēds: Puiši, vai jūs zināt, ka noteiktu skaņu dziedāšana palīdz uzlabot jūsu veselību? Ja jums ir iesnas, pārvērtieties par lidmašīnu – dziļi ieelpojiet un izelpojot izrunājiet skaņu [B] ilgi un klusi. Ja sāp kakls, pārvērties par odu un izelpojot izrunā skaņu [З]. Klepojot palīdzēs pārvēršanās par vaboli un ilgstoša skaņas [Zh] izrunāšana.

Bērni veic vingrinājumus, stāvot, aizvērtām acīm un atslābinātu ķermeni.

Logopēds: Atcerieties šos vingrinājumus un izpildiet tos, un maģiskas skaņas vienmēr jums palīdzēs.

Puiši, kurš atceras artikulācijas pasaku “Pie vecmāmiņas un vectētiņa”?

Artikulācijas vingrošana

Ciemos ieradās resnie mazbērni (bērni izpūta vaigus)

Ar tiem tievie ir tikai āda un viesi (sūca vaigus, neatverot muti)

Vecvecāki uzsmaidīja visiem (plats smaids)

Viņi sniedza roku, lai noskūpstītu visus (skūpsta imitācija)

No rīta pamodāmies ar smaidu uz lūpām (plats smaids)

Iztīrījām savējo augšējie zobi(mēle pārvietojas starp

augšlūpa un zobi)

Pa labi un pa kreisi, iekšpusē un ārpusē (atbilstošās mēles kustības)

Mēs esam draugi arī ar apakšējiem zobiem (atbilstošās mēles kustības)

Logopēds: Puiši, mēs saņēmām VIDEOVĒSTULI. Vai vēlaties skatīties? Iekārtojieties ērti (bērni sēž puslokā pretī interaktīvā tāfele) Uzmanību uz ekrānu. (Pārsteiguma brīdis)

Video. Uz ekrāna ir fragments no TV šova “ABVGDeyka”. Varoņi no skolotāja saņēma uzdevumu no vārdiem izdomāt sakāmvārdu par draudzību. Viņiem tas ir grūti. Viņi lūdz puišiem palīdzību.

Logopēds skolotājs: Puiši, palīdzēsim klauniem?

Jūs un es zinām, ka tiešais ceļš uz panākumiem ir jūsu jūtīgās ausis, vērīgās acis un, protams, pareizās atbildes. Tātad, vai esat gatavs pieņemt izaicinājumus?

Bērni: Jā, protams.

Logopēds: Skatieties, uz tāfeles ir paslēpti vārdi, (uz kartītēm ir izsaukuma zīme vārds otrā pusē) Vai jūs interesē uzzināt, kāds sakāmvārds slēpjas? Mēs varam tos atvērt, ja izpildām noteiktus uzdevumus. Vai piekrīti?

1 uzdevums “Mīklas”

Logopēds: Vispirms atrisināsim mīklas:

Viens ir mīksts un svilpo
Otrs ir ciets un šņāc.
Trešais sāks dziedāt
Vismaz kāds to izrunās... (skaņa). (Kādas skaņas jūs zināt?)

Melni putni uz baltas lapas
Viņi klusē, gaidot, kad kāds tos izlasīs... (vēstule).

(Kāda ir atšķirība starp burtu un skaņu??)

Sākumā es nevarēju
Lasiet ar diviem burtiem
Tavs pirmais... (zilbe).

Es saskaņos skaņu ar skaņu
Un es to pateikšu
Ja es saliktu burtus pēc kārtas
Tad es to izlasīšu vēlāk... (vārds).

5. Es savākšu daudz vārdu
Es viņus sadraudzēšu savā starpā
Prezentācija būs skaidra
Tad es saņemšu...(teikumu).

Mēs esam uzminējuši mīklas, atklājam pirmo vārdu.

2. uzdevums “Atrast skaņu”

Attēli uz ekrāna: Robots, bungas, raķete, tomāts

Logopēds: Puiši, pastāstiet man, kas tiek rādīts ekrānā (robots, bungas, raķete, tomāts). Klausieties un nosauciet skaņu, ko es izdodu, kad es saku šos vārdus?

Bērnu atbildes: R skaņa

Logopēds: Un tagad mums ir jānosaka tā vieta vārdā.

Bērnu atbildes.

Attēli uz ekrāna:

Lampa, zilonis, krēsls, penālis L Ofpedists: Paskatieties un sakiet, kas tiek rādīts ekrānā (lampa, zilonis, krēsls, penālis). Klausieties un nosauciet skaņu, ko es izdodu, kad es saku šos vārdus?

Bērnu atbildes: Skaņa "L".

Logopēds: Un tagad mums ir jānosaka tā vieta vārdā.

Logopēds:- Pareizi! Tagad es ierosinu izcelt šīs skaņas citiem vārdiem, ja dzirdam skaņu “L”, mēs aplaudējam, ja skaņu “R”, mēs stutējam.

Rāmis, lama, roze, vīnogulājs, vārpsta, var, kūka, osta, purvs, darbs, dilles, bugs, lampa, rampa, galds, grīda, karte, rakstāmgalds, lauznis, bars. (bērni izpilda uzdevumu)

Gudras meitenes, mēs paveicām šo uzdevumu un pareizi identificējām skaņas “L” un “R”.

3. uzdevums “Sadaliet vārdu zilbēs”

Logopēds: Skatieties, puiši, ko interesantas bildes!

Nosauciet ekrānā redzamo.

Bērni sauc (lelle, mašīna, bumba, piramīda)

Logopēds: - Puiši, no kā sastāv vārdi?

Bērnu atbildes.

Kā uzzināt, cik zilbju ir vārdam?

Bērnu atbildes:(izmantojot aplauzienus, vārdā ir tik daudz zilbju, cik patskaņu).

Tieši tā, izmantojiet aplaudēšanu, lai noteiktu, cik zilbju ir vārdam “lelle”.

Cik zilbju (1) ir vārdam “bumba”, cik patskaņu skaņu? (arī 1)

Cik zilbju (3) ir vārdam “auto”, cik patskaņu skaņu? (arī 3)

Cik zilbju ir vārdam “piramīda” 4, cik patskaņu skaņu (arī 4)?

Sakiet man, puiši, kā jūs varat saukt šos priekšmetus vienā vārdā? (rotaļlietas)

Logopēds:-Labi darīts! Tagad es aicinu visus apļa dalībniekus spēlēt ar jums.

Fiziskās audzināšanas minūte

Mēs uzliekam rokas uz pleciem,

Sāksim tos pagriezt.

Tātad mēs labosim stāju.

Viens, divi, trīs, četri, pieci! (rokas pie pleciem, griežot plecus uz priekšu un atpakaļ).

Mēs noliekam rokas pie krūtīm,

Mēs tos atdalām uz sāniem.

Mēs veiksim iesildīšanos

Jebkuros laika apstākļos. (rokas krūtīs priekšā, saraujot rokas uz sāniem).

Pacelsim labo roku,

Un mēs nolaidīsim otru uz leju.

Mēs tos samainām

Mēs vienmērīgi kustinām rokas. (viena taisna roka, otra uz leju, ar gludām kustībām viena roka nolaižas, bet otra vienlaikus paceļas).

Tagad sanāksim kopā

Iesim visu savās vietās. (ejot uz vietas).

Lai veiktu šādas darbības, aiciniet bērnus apsēsties pie galdiem.

4. uzdevums “Pabeidz teikumu”

Logopēds: Puiši, sakiet man, kāds ir priekšlikums?

Bērnu atbildes: Tie ir 2, 3, 4 vai vairāk vārdi, kas ir draudzīgi viens ar otru.

Logopēds: Skatieties, uz jūsu galda ir izklātas kartītes ar attēliem (lidmašīna, zieds, galds, baloni, zivis, zeķes). (darbs ar izdales materiāliem)

Un tagad mēs spēlēsim spēli “Pabeigt teikumu”. Es sākšu teikumu, un jūs, izmantojot attēlu, kas atbilst nozīmei, pabeidziet to.

Lido debesīs......

Augu parkā....

Istabā ir......

Mašai ir gaisīgs...

Makšķernieki noķēra......

Vecmāmiņa adīja...

Bērni paceļ attēlus un atkārto visu teikumu.

Logopēds: Labi, mēs pabeidzām šo uzdevumu. Atkārtojiet, kas ir teikums (tie ir 2, 3, 4 vai vairāk vārdi, kas ir draudzīgi viens otram). (bērnu individuālās atbildes)

Lieliski, mēs varam atklāt ceturto vārdu.

5. uzdevums “Pārvērt īsu vārdu garā”

Logopēds: Un, lai atvērtu nākamo vārdu, es iesaku stāvēt aplī un spēlēt. Es iemetīšu katram no jums bumbu un pateikšu īsu vārdu, un jūs pārvērtīsit šo īso vārdu garā. Piemēram: kaķis - kaķis, otrajā vārdā ir vairāk skaņu, tāpēc tas kļuva garāks.

Vai uzdevums ir skaidrs? Spēle sākas: bumba-bumba, galds-galds, mašīna-mašīna, lelle-lelle utt.

Labi darīti bērni. Tu pareizi izdomāji garus vārdus.

Logopēds: Jūs, puiši, esat ļoti gudri. Jūs pareizi esat pārvērtis īsus vārdus garos. Tātad mēs varam atklāt vēl vienu vārdu.

Atveriet un izlasiet piekto vārdu.

6. uzdevums “Uzzīmē burtu”

Logopēds: Puiši, pievērsiet uzmanību, ka jums joprojām ir kārtis uz galda. Tie attēlo apli. Kādu burtu tas tev atgādina? (O) Kādos burtos, tavuprāt, var pārvērst apli? Pareizi, ja elementiem pievienosim kādu iztēli, tad iegūsim citu burtu. Tagad es jūs pārvēršu par burvju māksliniekiem! Un tad jau parastu apli varēsi pārvērst gaišos, dzīvespriecīgos, draiskos burtos. Viens, divi, trīs, četri pieci, sākam zīmēt..... (bērni pabeidz elementus, lai izveidotu burtu). (mūzika spēlē, bērni zīmē) Puiši, parādiet mums, ko esat paveikuši. (bērni parāda un nosauc iegūtos burtus)

Logopēds: Brīnišķīgi. Mēs izvērtāmies tik dažādi, spilgti burti. Varam atvērt pēdējais vārds, izlasi visu sakāmvārdu.

Piedāvā atvērt pēdējo sesto vārdu un izlasīt sakāmvārdu.

"Koku satur kopā tās saknes, un cilvēku satur draugi."

Video ekrānā: klauni pateicas bērniem un saka, ka viņi ir patiesi draugi. Viņi atvadās.

Logopēds: Paskaties, klauni ir ļoti priecīgi un pateicīgi, ka tu viņiem palīdzēji. Vai jums pašam patika palīdzēt klauniem? Kurš uzdevums bija visinteresantākais? Grūti? Ko jaunu esi iemācījies? Kāds tev noskaņojums?

Un man patika ar tevi spēlēties un pildīt uzdevumus. Tu esi tik gudrs!

Puiši, esmu jums sagatavojis pārsteigumu (atver skaistu kastīti) izskatu - emocijzīmes, tās ir dažādas priecīgs, domīgs, skumjš. Ja jums šodien stundā gāja viegli un paveicāt visus uzdevumus, uzņemiet laimīgu smaidošu seju, ja saskārāties ar grūtībām, bet mēģinājāt tās pārvarēt, uzņemiet pārdomātu emocijzīmi, un, ja tas ir patiešām grūti, uzņemiet skumju.

Un viesiem tajā ir arī vēl viena kastīte ar emocijzīmēm, ja interesēja - priecīgas emocijzīmes, ja ir garlaicīgi un neinteresē - skumji.

Tagad aicinu visus pulciņā

Visi sapulcējās aplī

Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs

Cieši turēsim rokas

Un pasmaidīsim viens otram.

Skolotājs sākumskolas MBOU "Shakhovskaya vidusskola" Shakhi ciems, Pavlovskas rajons, Altaja apgabals

Šis materiāls ir rakstītprasmes stundas kopsavilkums bērniem sagatavošanas grupā (6-7 gadi). Nodarbības tēma: Skaņa [ch’], burts Ch.

Nodarbības par lasītprasmes mācīšanu sagatavošanas grupā kopsavilkums

Tēma: Skaņa [ch’], burts Ch.

Mērķi:

Radīt apstākļus, lai iepazītos ar skaņu [ch’] un burtu Ch, ko tas apzīmē rakstveidā;

Izvēlieties raksturīgās iezīmes skaņu [h’], precizē tā artikulāciju;

Apmācīt bērnus spēju izolēt skaņu [h’] uz visa vārda fona, noteikt tās vietu vārdā un izdomāt vārdus ar doto skaņu;

Attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi un smalko motoriku;

Attīstīt prasmi klausīties pieaugušā un vienam otra runu, strādāt visas nodarbības garumā.

Aprīkojums: prezentācija, dators, projektors, signālu kartītes, emocijzīmju kartītes, H burta elementi katram bērnam (izgatavoti no samta papīra).

Nodarbības gaita

1. Sasveicināšanās gatavības pārbaude.

Sveiki puiši! Pārbaudiet, vai uz jūsu galdiem ir viss, kas nepieciešams nodarbībai: piezīmju grāmatiņas, krāsaini zīmuļi un vienkāršs zīmulis.

2. Psiholoģiskā attieksme, motivācija gaidāmajām aktivitātēm.

Šodien mūs gaida daudz kas interesants darbs, mēs apgūsim jaunas lietas, izbaudīsim panākumus un kopīgi tiksim galā ar neveiksmēm.

Katram no jums uz rakstāmgaldiem ir emocijzīmes, lūdzu, parādiet ar tām savu noskaņojumu. (skolotājs arī parāda smaidošu seju). Domāju, ka nodarbības laikā jums nebūs garlaicīgi, un līdz mūsu darba beigām jūsu garastāvoklis tikai uzlabosies.

Tātad, puiši, ķeramies pie darba!

3. Zināšanu atjaunošana.

Pēdējā nodarbībā apguvām mēles griezēju. Atcerēsimies viņu. (foto 1) (viens bērns atgādina citiem)

Teiksim to kopā lēnām.

Tagad pateiksim to ātri.

Kura skaņa ir visizplatītākā?

Atcerēsimies, kas tas ir: līdzskaņi vai patskaņi? Ciets vai mīksts? Ko vēl mēs zinām par šo skaņu?

Kāda krāsa diagrammā norāda uz cieto līdzskaņu? (2. fotoattēls)

Labi darīts!

Kurš burts apzīmē šo skaņu? (foto3). Sauksim to visu kopā.

4. Darbs pie nodarbības tēmas.

Šodien mums jāiepazīstas ar jaunu skaņu, jāuzzina par to daudz interesantu lietu, kā arī jāiepazīstas ar burtu, ar kuru tas apzīmēts rakstiski.

Lai uzzinātu, kāda veida skaņa ir, uzmini mīklu: (foto4)

Viņš ir zaļš, elastīgs,

Pilnīgi nedurstīga

Tas pļavā čivina visu dienu,

Viņš vēlas mūs pārsteigt ar dziesmu. (sienāzis)

Kas tas ir? Vai esat redzējuši īstus sienāžus? Vai esat dzirdējuši sienāzi čivinam?

Es iesaku jums tagad klausīties sienāža čivināšanu, bet, lai to dzirdētu, jums un man vajag uz minūti sastingt un uzmanīgi un uzmanīgi klausīties. (5. fotoattēls)

Vai dzirdējāt sienāzi čivinam? Tagad mēģināsim pārvērsties par maziem sienāžiem un čivināt: ch-ch-ch-ch-ch-ch.

Kādu skaņu tu un es tikko izdējām?

Vai, jūsuprāt, skaņa [h’] ir līdzskaņa vai patskaņis?

Lai noskaidrotu, vai tas ir ciets vai mīksts, ieklausīsimies vārdos skaņās (strādājam burtnīcā un pēc prezentācijas). Mēs sagatavojām zīmuļus. Kas ir parādīts pirmajā attēlā? Klausīsimies skaņās vārda pulkstenī. (konsekventi izceliet katru vārda skaņu, piešķiriet tai raksturlielumu, krāsojiet apļus vēlamajā krāsā: patskaņa skaņa - sarkana, cietais līdzskaņs - zils, mīkstais līdzskaņs - zaļš) Kas redzams otrajā attēlā? Klausieties skaņas vārdu kausā. (darbs tiek veikts līdzīgā veidā) (6. foto)

Tātad, jūs esat pabeidzis diagrammas, labi darīts! Ko mēs tagad varam teikt par skaņu [h’]? Puiši, skaņu [ch’] sauc arī par šņākšanu, tāpat kā skaņu [w]. (7. fotoattēls)

5. Fiziskie vingrinājumi uz paklājiņiem.

Mēs stāvam uz paklājiņa

Mēs skatāmies uz visām pusēm,

Pa labi, pa kreisi, uz augšu un uz leju,

Skaties un pasmaidi. (Pagrieziet galvu pa labi, pa kreisi, uz augšu, uz leju)

Paceliet rokas augstāk

Pagriezieties pa labi, pa kreisi.

Lūk, vēl vienu reizi,

Mums tas der! (Attēls, kā vējš satricina kokus)

Pagriezieties pa labi, pagriezieties pa kreisi,

Un pasmaidi savam kaimiņam.

Lūk, vēl vienu reizi,

Paskatieties uz mums visiem! (Pagrieziet korpusu pa labi, pa kreisi)

Pa labi, noliecies pa kreisi,

Noliecies, neesi slinks,

Lūk, vēl vienu reizi,

Paskatieties uz mums visiem! (Noliec pa labi, pa kreisi)

Tagad iesim tupēt,

Mēs esam smieklīgi puiši

Lūk, vēl vienu reizi,

Mums tas der! (Izpildi pustupus)

Un tagad mēs visi lēksim,

Kā jautra zvana bumba.

Lūk, vēl vienu reizi,

Paskatieties uz mums visiem! (lēkšana)

Paceliet rokas augstāk

Vienkārši elpojiet caur degunu.

Lūk, vēl vienu reizi,

Un mēs tagad pabeigsim. (Elpošanas vingrinājumi)

6) Darba turpināšana par nodarbības tēmu.

Puiši, skaņa [ch’] rakstveidā tiek apzīmēta ar burtu Ch h (8. fotoattēls). Sauksim to pareizi visu kopā: che.

Uzmanīgi apskatiet burtu h: kā tas izskatās? Savās piezīmju grāmatiņās apvelciet objektus, kas atgādina burtu C.

Puiši, paskatieties, katram no jums uz rakstāmgaldiem ir H burta elementi, mums vajadzēs no tiem salikt burtu. (bērni veido burtu H)

Labi darīts, visi ātri un pareizi izpildīja šo uzdevumu. Tagad pārvelciet ar pirkstu pār burtu C, lai to labāk atcerētos. (bērni ar pirkstiem izseko burtu, kura elementi ir izgriezti no samta papīra)

Vai jums izdevās labāk atcerēties burtu H?

Tagad apskatīsim tāfeli tuvāk, mums ir ļoti gudra pildspalva, ar kuru var rakstīt visus burtus. Šodien viņa mums parādīs, kā pareizi uzrakstīt burtu C (9. foto)

Tagad mēģināsim atkārtot viedspalvas kustības: ņemam rokās vienkāršus zīmuļus un mēģinām gaisā uzrakstīt burtu C.

Nu, tagad es domāju, ka esat gatavs strādāt savās piezīmju grāmatiņās un pats rakstīt burtu H.

7) Muzikāli fiziski vingrinājumi.

8) Iegūto zināšanu nostiprināšana.

Jūs šodien esat lieliski, jūs darāt tik lielisku darbu, ka, manuprāt, ir pienācis laiks spēlēt. Uz tāfeles ir attēli, kas attēlo objektus, starp tiem jāatrod tie, kuru nosaukumos ir skaņa [h’].

Labi darīts. Tagad praktizēsim burta C atrašanu vārdos: vārdi ir uzrakstīti uz tāfeles, jums būs jāatrod burts C un jāapvelk tas. (foto 10)