Spettacolo in inglese. Sceneggiatura di uno spettacolo musicale in inglese per il concorso cittadino di produzioni teatrali in inglese

Sceneggiatura per la produzione teatrale "Mary Poppins"

Mary Poppins va a lavorare per la famiglia Grundy.
I. Scena 1. Il sipario è chiuso. Mary Poppins appare da dietro il sipario.

II. Scena 2. Mary Poppins apre metà del sipario (a destra). Dietro di esso, gli spettatori vedono il soggiorno e la cucina. Mary Poppins va in cucina, indicando vari oggetti nella cucina, legge una poesia.

Ferri da stiro martedì,
Mercoledì negozi
Cuoce giovedì
Cuci venerdì,
Sabato pulisce,
Cucina la domenica.

III. Scena 3. Mary Poppins se ne va. Appare la signora. Grundy. D'altra parte, Jack, Jill, Bell e Phill corrono mentre discutono. Gridano, spingono e colpiscono le sedie attorno al tavolo.
Jack: Io posso volare, e tu?

Jill: So nuotare.

Jack: Sei una ragazzina.

Sig.ra. Grundy: No, non lo è.

Bell: Ma ho fame.

Phil: Anch'io ho fame.

Quattro pomodori rossi e prosciutto.

Vai in giardino
E gioca nella neve.
Crea un pupazzo di neve bianco
E aiutarlo a crescere.
Che bel pupazzo di neve
Diranno i bambini.
Che bel gioco
Per una fredda giornata invernale.

Jill: Non voglio!

Phil: Non voglio!

Jack: Non voglio!

Insieme: non vogliamo!

IV. Scena 4. Si sente bussare.
Bambini: chi è quello?

V. Scena 5.

Buongiorno a te!
Buongiorno! Buongiorno!
Mi fa piacere vederti!

Sig.ra. Grundy: Questo è Jack.
E quella è Jill.
Questo è Bell.
E quello è Phil.

Mary Poppins: Dov'è Pat?

Jack: È a letto.

Phil: Anche lui è malato.

Mary Poppins: Come sta Betsy?

Jill: È sana.

Maria: Come stai?

Essi lasciano. Una tenda.

V. Scena 6.

In piedi!
Mani in alto!
Mani giù!
Sedere!

In piedi!
Mani ai lati!
Piega a sinistra!
Piegati a destra!

Mani in alto!
Mani giù!
Mani sui fianchi!
Sedere!

Bill: Mi piace correre,
Mi piace saltare
Mi piace giocare
È divertente.

Batti, batti, batti le mani!
Batti le mani insieme.

Batti le mani insieme.

Batti i piedi insieme.

Batti i piedi insieme.

Annuisci insieme con la testa.

Annuisci insieme con la testa.

Ballare e ballare insieme.

Ballare e ballare insieme.

Jack e Phil: Anch'io.

La mamma mi porta dal dottore.

La mamma mi porta dal dottore.

Non voglio andare a letto.

Non voglio andare a letto.

La mamma mi porta dal dottore.

La mamma mi porta dal dottore.

Non voglio mangiare il mio pranzo.

La mamma mi porta dal dentista.

Non voglio lavarmi i denti.

Bill: Eccolo!

Mary Poppins: Grazie.

Bill: Prego!

Verde per Jack,
Giallo per Jill,
Bianco per Campana,
E nero per Phil.
Marrone per Bill,
E rosa per Betsy,
Per me - rosso,
E blu per Pat.

Jack: Vedo verde

Jill: Vedo giallo

Bell: Vedo bianco,

Phil: Vedo nero,

Betsy: Vedo rosa,

Bill: Vedo marrone,

Mary Poppins: Vedo rosso,

Pat: Vedo blu

Un cappello per un gatto?

In piedi!

Una domenica mattina.

Un lunedì mattina.

Un martedì mattina.

Un mercoledì mattina.

Un giovedì mattina.

Un venerdì mattina.

Questo è il modo in cui prepariamo il nostro pranzo.
Un venerdì mattina.
Mary Poppins: Questo è il modo in cui incontriamo i nostri ospiti.

Tutti: incontrate i nostri ospiti, incontrate i nostri ospiti.
Questo è il modo in cui prepariamo il nostro pranzo.
Un venerdì mattina.
Mary Poppins: Questo è il modo in cui incontriamo i nostri ospiti.

Tutti: incontrate i nostri ospiti, incontrate i nostri ospiti.
Questo è il modo in cui prepariamo il nostro pranzo.
Un sabato mattina.

Complotto:
Mary Poppins va a lavorare per la famiglia Grundy.
I. Scena 1. Il sipario è chiuso. Mary Poppins appare da dietro il sipario.
Sposa Poppins: Ciao amici! Sono felice di vederti al nostro teatro. Penso che tu mi conosca. Il mio nome è Mary Poppins. Vengo dalla Gran Bretagna. Sono un insegnante. Mi piacciono molto i bambini. Posso fare tantissime cose: correre e saltare, disegnare e scrivere, cantare canzoni e recitare poesie, suonare il pianoforte e persino volare vicino all'ombrello.
Presto dovrò iniziare a lavorare nella famiglia Grundy. È una grande famiglia. Hanno sette figli, ma non hanno un insegnante. Sig.ra. Grundy ha molto lavoro da fare ogni giorno. Diamo un'occhiata nella loro casa.

II. Scena 2. Mary Poppins apre metà del sipario (a destra). Dietro di esso, gli spettatori vedono il soggiorno e la cucina. Mary Poppins va in cucina, indicando vari oggetti nella cucina, legge una poesia.

Sposa Poppins: la signorina Grundy si lava lunedì,
Ferri da stiro martedì,
Mercoledì negozi
Cuoce giovedì
Cuci venerdì,
Sabato pulisce,
Cucina la domenica.
Questa è la storia della signorina Grundy.
Vedi quanto costa la signora? Grundy deve farlo. Ma i suoi figli non la aiutano.

III. Scena 3. Mary Poppins se ne va. Appare la signora. Grundy. D'altra parte, Jack, Jill, Bell e Phill corrono mentre discutono. Gridano, spingono e colpiscono le sedie attorno al tavolo.
Jack: Io posso volare, e tu?

Bell: E so nuotare. Puoi, Phil?

Phill: No, non posso. Ma io so leggere e tu no.

Jill: So nuotare.

Bell: No, non puoi. Non ti piace l'acqua. Non sei coraggioso.

Jack: Sei una ragazzina.

Phill: Sei piccolo e magro, ecco perché sei codardo.

Bill, Jack e Phill (insieme): Non vogliamo giocare con la ragazza.

Jill (piangendo, corre dalla mamma): Mamma! I fratelli non vogliono giocare con me. Sono cattivi.

Sig.ra. Grundy (rivolgendosi al pubblico): Sono così triste. I miei figli non sono amichevoli. Non si amano. Non vogliono pagare insieme. Dov'è il nostro nuovo insegnante? Quando verrà?

Jack: Madre! La nostra colazione è pronta?

Sig.ra. Grundy: No, non lo è.

Bell: Ma ho fame.

Phil: Anch'io ho fame.

Jack: ho fame! Ho fame! Sono!
Quattro pomodori rossi e prosciutto.
Dolci, torte, carote e marmellate.
Ho fame! Ho fame! Sono!

Sig.ra. Grundy: Che peccato! Devi aspettare; puoi giocare in giardino.
Vai in giardino
E gioca nella neve.
Crea un pupazzo di neve bianco
E aiutarlo a crescere.
Che bel pupazzo di neve
Diranno i bambini.
Che bel gioco
Per una fredda giornata invernale.

Jill: Non voglio!

Phil: Non voglio!

Jack: Non voglio!

Insieme: non vogliamo!

IV. Scena 4. Si sente bussare.
Bambini: chi è quello?

Marry Poppins: Sono io, la tua insegnante. Posso entrare?

Bambini (allegramente): Sì, puoi. Entrare prego!

Marry Poppins (entrando): Buongiorno!

I bambini le corrono incontro, le fanno un giro, guardano il suo vestito e l'ombrello, poi si allontanano e iniziano a cantare.

Bambini: come ti chiami? Come ti chiami?
Potresti dirmi come ti chiami?

Mary Poppins: Mi chiamo Mary. Il mio nome è Mary.
Non lo dimenticherete, miei cari amici.

Bambini: Quanti anni hai? Quanti anni hai?
Potresti dirmi quanti anni hai?

Mary Poppins: Ho solo cento anni, ho solo cento anni.
Sono appena cento, miei cari amici.

Bambini: Dove vivi? Dove vivi?
Potresti dirmi dove vivi?

Mary Poppins: Vivo a Londra, a volte a Oxford,
A volte a Cambridge, miei cari amici.

Bambini: Perché sorridi? Perchè stai sorridendo?
Perchè stai sorridendo? Potresti dirmi?

Mary: Sei così divertente, sei così divertente
Fate molte domande, miei cari amici.

V. Scena 5.
Sig.ra. Grundy (cantando): Buongiorno, Lady Mary!
Buongiorno a te!
Buongiorno! Buongiorno!
Mi fa piacere vederti!

Mary Poppins: Sono felice di vedere te, signora Grundy, e i tuoi figli.

Sig.ra. Grundy: Questo è Jack.
E quella è Jill.
Questo è Bell.
E quello è Phil.

Mary Poppins: Dov'è Pat?

Jack: È a letto.

Mary Poppins: E dov'è Bill?

Phil: Anche lui è malato.

Mary Poppins: Come sta Betsy?

Jill: È sana.

Maria: Come stai?

Bambini (tutti insieme): Stiamo bene, grazie.

Mary Poppins: Vorrei salutare Pat, Bill e Betsy.

Bell, Jack, Jill e Phil: andiamo.

Essi lasciano. Una tenda.

V. Scena 6. La metà sinistra del sipario si apre. La stanza dei bambini. C'è un tappeto al centro, una poltrona sullo sfondo. Ci sono letti a destra e a sinistra. Pat e Bill lanciano i cuscini e la piccola Betsy si siede vicino alla scatola dei giocattoli. Mary Poppins entra con altri bambini. Pat e Bill si sdraiano immediatamente, gemendo. Pet gli tiene la testa e Bill gli tiene lo stomaco.

Jack: Ciao! Questo è il nostro nuovo insegnante. Il suo nome è Mary Poppins.

Mary Poppins: Come stai, Pat? Come stai, Bill?
Perché sei a letto? Sei malato?

Pat: Sì, lo sono. Ho mal di testa.

Bill: E ho mal di pancia.

Mary Poppins: So come renderti sano. Devi fare gli esercizi mattutini.

In piedi!
Mani in alto!
Mani giù!
Sedere!

In piedi!
Mani ai lati!
Piega a sinistra!
Piegati a destra!

Mani in alto!
Mani giù!
Mani sui fianchi!
Sedere!

Bill: Mi piace correre,
Mi piace saltare
Mi piace giocare
È divertente.

Mary Poppins: Adesso cantiamo una canzone e facciamo altri esercizi.
Batti, batti, batti le mani!
Batti le mani insieme.

Bambini: batti, batti, batti le mani!
Batti le mani insieme.

Mary Poppins: Batti, pesta, pesta i piedi,
Batti i piedi insieme.

Bambini: Battete, battete, battete i piedi,
Batti i piedi insieme.

Mary Poppins: Annuisci, annuisci, annuisci con la testa,
Annuisci insieme con la testa.

Bambini: Annuisci, annuisci, annuisci con la testa,
Annuisci insieme con la testa.

Mary Poppins: Balla, balla, balla e balla,
Ballare e ballare insieme.

Bambini: ballare, ballare, ballare e ballare,
Ballare e ballare insieme.

Jill: Non mi piace per niente ammalarmi.

Jack e Phil: Anch'io.

Betsy: E posso cantarci una canzone.

Mary Poppins: Per favore, canta, Betsy.

Betsy (inizia a cantare): Ogni volta che ho mal di testa (sulle note di "Cucarachi")
La mamma mi porta dal dottore.

Tutti i bambini (insieme): Ogni volta ho mal di testa
La mamma mi porta dal dottore.

Jack: Ho mal di testa, ho mal di testa
Non voglio andare a letto.

Tutti i bambini (insieme): ho mal di testa, ho mal di testa
Non voglio andare a letto.

Phil: Ogni volta che ho mal di pancia
La mamma mi porta dal dottore.

Tutti i bambini (insieme): Ogni volta ho mal di pancia
La mamma mi porta dal dottore.

Jill: Ho mal di pancia; Ho mal di stomaco
Non voglio mangiare il mio pranzo.

Tutti i bambini (insieme): ho mal di pancia, ho mal di pancia
Non voglio mangiare il mio pranzo.

Pat: Ogni volta che ho mal di denti
La mamma mi porta dal dentista.

Tutti i bambini (insieme): Ogni volta ho mal di denti
La mamma mi porta dal dentista.

Bell: Ho mal di denti, ho mal di denti
Non voglio lavarmi i denti.

Tutti i bambini (insieme): ho mal di denti, ho mal di denti
Non voglio lavarmi i denti.

Mary Poppins: Che bella canzone! Mi piace molto. Vuoi giocare? Possiamo fare una bella partita. Bill, dammi la mia borsa, per favore. Ci sono dei bicchieri dentro.

Bill: Eccolo!

Mary Poppins: Grazie.

Bill: Prego!

Mary Poppins (distribuisce pezzi di vetro colorati ai bambini):
Verde per Jack,
Giallo per Jill,
Bianco per Campana,
E nero per Phil.
Marrone per Bill,
E rosa per Betsy,
Per me - rosso,
E blu per Pat.
Guardiamo attraverso i nostri occhiali e diciamo quello che vediamo.
(viene eseguita la canzone "Colors")

Jack: Vedo verde

Jill: Vedo giallo

Insieme: vedo quel tipo divertente.

Bell: Vedo bianco,

Phil: Vedo nero,

Insieme: vedo questo, e quello, e quello.

Betsy: Vedo rosa,

Bill: Vedo marrone,

Insieme: mi alzo e mi siedo.

Mary Poppins: Vedo rosso,

Pat: Vedo blu

Tutti insieme: vedo te, e te, e te.

Mary Poppins: Ti piace questo gioco?

Jack: Sì, ci piace molto. Giochiamo di più.

Mary Poppins: O"key. Suoneremo "Rhymes". Ho delle belle foto. Guarda questa. Un gatto è andato in città per comprare un cappello.
(immagine di un gatto con un cappello)

Bambini: cosa? Un gatto con un cappello?
Un cappello per un gatto?
Chi ha mai visto un gatto con un cappello?

Mary Poppins: scatta queste foto e inventa le tue rime.

Jill: Una volpe è andata in città per comprare una scatola. (immagine di una volpe con una scatola)

Bell: Un topo è andato in città per comprare una casa. (immagine di un topo e una casa)

Jack: Un maiale è andato in città per comprare un bastone. (immagine di un maiale con un bastone)

Phill: Un gallo è andato in città per comprare un orologio. (galletto con sveglia)

Betsy: Un'anatra è andata in città per comprare una brocca. (anatra con brocca)

Bill: Un leone è andato in città per comprare un ferro da stiro. (leone in ferro)

Pat: Un gufo è andato in città per comprare un asciugamano. (gufo con un asciugamano)

Mary Poppins: Ma, Pat e Bill, vi lavate le mani e la faccia, vi pulite i denti?

Bill: No, non mi piace lavarmi le mani e la faccia.

Pat: Non voglio lavarmi i denti.

Bambini (tutti insieme): Vogliamo giocare.

Mary Poppins: Ma è molto divertente se canti una canzone.
In piedi!

I bambini stanno in cerchio. Mary Poppins al centro del cerchio. Comincia a cantare e mostra i movimenti, e i bambini li ripetono e cantano insieme a lei.

Mary Poppins: Qui giriamo attorno al cespuglio di gelsi.

Tutti: Gelso, gelso.
Qui giriamo attorno al cespuglio di gelsi
Una domenica mattina.

Mary Poppins: Questo è il modo in cui ci laviamo le mani.

Tutti: lavarci le mani, lavarci le mani.
Questo è il modo in cui ci laviamo le mani.
Un lunedì mattina.

Mary Poppins: Questo è il modo in cui ci laviamo la faccia.

Tutti: lavaci la faccia, lavaci la faccia.
Questo è il modo in cui ci laviamo la faccia.
Un martedì mattina.

Mary Poppins: Questo è il modo in cui ci spazzoliamo i capelli.

Tutti: Spazzolateci i capelli, spazzolateci i capelli.
Questo è il modo in cui ci spazzoliamo i capelli.
Un mercoledì mattina.

Mary Poppins: Questo è il modo in cui ci laviamo i denti.

Tutti: puliamoci i denti, puliamoci i denti.
Questo è il modo in cui ci laviamo i denti.
Un giovedì mattina.

Mary Poppins: Questo è il modo in cui prepariamo il nostro pranzo.

Tutti: preparate il nostro pranzo, preparate il nostro pranzo.
Questo è il modo in cui prepariamo il nostro pranzo.
Un venerdì mattina.

Mary Poppins: Questo è il modo in cui incontriamo i nostri ospiti.

Tutti: incontrate i nostri ospiti, incontrate i nostri ospiti.
Questo è il modo in cui prepariamo il nostro pranzo.
Un sabato mattina.

Bambini: Facciamo un altro gioco!

Mary Poppins: No, non possiamo. Vi piace giocare, ma non vi piace lavorare. Siete pigri, amici miei. Non aiutate vostra madre con le faccende domestiche. È molto cattivo. Devi aiutarla.

Jill: Sì, dobbiamo andare ad aiutare nostra madre.

VI. Scena 7. I bambini corrono nella cucina della signora. Grundy e cantare una canzone (sulle note di “Una cavalletta sedeva nell'erba”).
Bambini: Cosa possiamo fare per te, mamma?
Cosa possiamo fare per te, mamma?
Cosa possiamo fare per te, mamma?
Che cosa possiamo fare per voi?

Cosa possiamo fare per te, mamma?
Cosa possiamo fare? Cosa possiamo fare?
Che cosa possiamo fare per voi?

Sig.ra. Grundy: Cosa vi piacerebbe fare, ragazzi?

Cosa vi piacerebbe fare, ragazzi?
Cosa ti piacerebbe fare?

Cosa vi piacerebbe fare, ragazzi?
Cosa ti piacerebbe? Cosa ti piacerebbe?
Cosa ti piacerebbe fare?

Pat: Vorrei pulire i tappeti.

Bill: Vorrei lavare i piatti.

Jill: Vorrei spolverare la credenza,

Phill: Vorrei spazzare il pavimento.

Sig.ra. Grundy: Che carino da parte tua, che carino da parte tua,
Hai così tanti talenti,
Che carino da parte tua, che carino da parte tua,
Ti preparerò una torta.

I bambini stanno facendo le pulizie. Portano via il lavabo, l'asse e il ferro dalla cucina. Sollevano le sedie, puliscono la polvere (Jill), spazzano il pavimento (Phill), la signora... Grundy se ne va e ritorna qualche tempo dopo, portando una torta. Lo mette sul tavolo. Betsy, Bell e Jack portano 8 tazze e piattini. Sig.ra. Grundy porta una teiera e una caffettiera.

Sig.ra. Grundy: Uno, due, tre,
Fammi vedere.
A chi piace il caffè
E a chi piace il tè.
Uno due tre,
Oh, capisco.
Ti piace il caffè
E mi piace il tè.

Sig.ra. Grundy versa il tè nelle tazze e il caffè di tutti per sé e per Marry Poppins. Tutti stanno attorno al tavolo e cantano una canzone.

Più stiamo insieme, insieme, insieme,
Più stiamo insieme, più siamo felici.

Perché il mio amico è tuo amico
E il tuo amico è mio amico,
Più stiamo insieme,
Più siamo felici.

La musica continua a suonare. Gli eroi gridano al pubblico "Addio! Ciao ciao!" e agitare le mani.

E oggi ci congratuliamo con tutti coloro che prendono parte alla creazione di spettacoli straordinari: dai valorosi guardaroba che affrontano afflussi senza precedenti di giacche e cappotti, ai registi e agli attori che ci portano in un'altra realtà.

Il regalo più bello che possiamo fare (oltre ad andare a teatro, ovviamente) è conoscere meglio il teatro e farlo conoscere ai nostri amici, perché è proprio questo lo scopo della vacanza.

Nel nostro articolo abbiamo raccolto risorse utili in inglese che interesseranno sia i principianti che gli appassionati di teatro. Lo saprai, dove guardare le produzioni teatrali inglesi online, farai una breve escursione nella storia del teatro, arricchirai il tuo vocabolario con vocabolario tematico e riceverai preziose lezioni di recitazione.

Ritorno alle radici, ovvero Storia del teatro

Il teatro è sempre stato parte integrante della società e riflette in modo incredibilmente accurato tutte le fasi del suo sviluppo. Il mondo moderno non fa eccezione.

Video sull'influenza del teatro sulla società moderna.

Oggi è il momento di toccare con mano la storia di quest'arte. Abbiamo trovato per te ottimi materiali in inglese, in cui potrai apprendere la storia del teatro dalle origini dei rituali primitivi fino alle sofisticate rappresentazioni di oggi.

• – una breve panoramica della storia del teatro dall’antica Grecia a Shakespeare dal blog London Theatre Direct.
• – una versione per coloro che sono pronti ad addentrarsi nella giungla della formazione del teatro come movimento indipendente e ad apprendere una quantità colossale di vocabolario inglese sul teatro.

Attraverso il tempo e lo spazio, ovvero il teatro a casa tua

Abbiamo imparato la storia: ora andiamo a vedere gli spettacoli. Se oggi non hai programmato un viaggio in un vero teatro, ti aiuteremo a organizzarlo a casa tua.

Nel 21° secolo puoi guardare una produzione di Broadway, seduto comodamente su una sedia con tè caldo. Soprattutto per te: una selezione di cinema online che faranno concorrenza a Netflix.

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Non hai tempo o opportunità per guardare gli spettacoli? Ascoltali! Le performance audio ti permetteranno di sviluppare la tua immaginazione e capacità di ascolto in inglese.

E' bello su disco, ma è meglio dal vivo. Oggi ti invitiamo a creare una lista dei desideri per visitare i migliori teatri del mondo e iniziare a realizzarla. Un video sui teatri, che di per sé sono opere d'arte e semplicemente imperdibili, ti aiuterà a fare la tua scelta.

Ricorda solo che nei paesi con inglese americano finirai a Thea ter, e nel Regno Unito – a Thea tre. 🙂

I teatri più belli del mondo.

Il nostro insieme di parole ti aiuterà a prepararti per il viaggio a teatro. A è un buon materiale per consolidare le parole apprese.

Film teatrali o un altro modo per toccare il bello

Se per qualche motivo le attività sopra elencate non sono adatte a te, ti offriamo un altro modo per sperimentare l'arte del teatro: guarda meravigliosi film sull'argomento:

• Birdman (2014) è un dramma premio Oscar sull'antica gloria dell'attore che interpretava il supereroe Birdman e sul confronto tra teatro e cinema.
• Black Swan (2010) è un thriller psicologico in cui una ballerina affronta un pericoloso concorrente prima della performance più importante della sua vita.
• Shakespeare in Love (1998) è un film basato sulla vita di William Shakespeare e racconta la storia del potere dell'amore e dell'arte.

Certo, vale la pena guardare tutti i film, perché stiamo parlando di teatro, e qui tutto è importante: dal vocabolario usato, all'intonazione e al delizioso accento inglese.

Dietro le quinte, ovvero Per chi sogna di creare

Abbiamo deciso di dedicare la parte finale del nostro articolo sul teatro a coloro che desiderano non solo visitare il teatro, ma ritrovarsi dall'altra parte del palco!

Innanzitutto, leggi il materiale. Forse presto potrai vantarti di alcuni elementi di questo elenco Video sulla pronuncia inglese ai tempi di Shakespeare.

– come ti piace l’idea di eseguire “Il Gabbiano” di A.P. Cechov in inglese e sorprendere tutti? Ci piace!

è un'opera meravigliosa con una ricca lingua inglese sul ricatto e la corruzione.

Addio, amanti del teatro, o ci vediamo a teatro!

Ci auguriamo che i nostri materiali contribuiscano a rendere il teatro parte della vita e ad aprire le porte a un mondo di emozioni straordinarie. Se hai aggiunte al nostro articolo o un paio di risorse utili, assicurati di scriverle nei commenti all'articolo.

E ci congratuliamo ancora una volta con i creatori della magia teatrale e vi ringraziamo per l'ispirazione!

Progetto innovativo L'opera teatrale “La chiave d'oro” basata sulla fiaba di Alexei Nikolaevich Tolstoj “La chiave d'oro, o Le avventure di Pinocchio” in inglese

Autore del progetto: Lokteva M.N.
Partecipanti al progetto: alunni di TsRTYu st. Severskaya, 9-10 anni
Soggetto: L'opera teatrale “La chiave d'oro” basata sulla fiaba di Alexei Nikolaevich Tolstoj “La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio” in inglese.
Luogo di vendita:CRTDTu art. Severskaya.
Rilevanza: I bambini, passando alla fase secondaria dell'istruzione, perdono interesse nell'apprendimento dell'inglese. Le attività congiunte dell'associazione teatrale e dello studio linguistico offrono l'opportunità di familiarizzare i bambini con la lingua inglese e aumentare la loro motivazione nell'apprendimento di una lingua straniera. Questo progetto tiene conto delle caratteristiche di età dei bambini, nonché del desiderio degli studenti di esprimersi in attività creative, il che aumenta la motivazione per l'apprendimento di una lingua straniera
Idea principale: Consentire agli studenti, attraverso spettacoli teatrali, di utilizzare le loro conoscenze e abilità della lingua inglese in situazioni di vita reale o il più vicino possibile ad esse.
Scopo del processo educativo:
Creare motivazione positiva, attività cognitiva e necessità di uso pratico dell'inglese in vari campi di attività.
Obiettivi di progetto:
1. Sviluppo del potenziale creativo degli studenti attraverso la partecipazione alla produzione e all'esecuzione di spettacoli teatrali.
2. Sviluppo del senso di responsabilità per il risultato.
3. Imparare a svolgere compiti creativi di varia natura;
4.Migliorare la capacità di comunicare in una lingua straniera;
Organizzazione delle lezioni
I principali tipi di attività utilizzate quando si lavora con gli studenti:
-Ritmoplastica;
-Cultura e tecnica della parola;
-Capacità di recitazione;
-Lingua inglese
-Creazione di uno spettacolo.
Algoritmo per lavorare con un'opera teatrale.
Scegliere un'opera teatrale e discuterla con i bambini.
Traduzione dell'opera in inglese.
Dividere lo spettacolo in episodi e raccontarli in modo creativo per i bambini.
Lavora sui singoli episodi in inglese.
Realizzazione di bozzetti di scene e costumi insieme ai bambini.
Abiti da cucire. Realizzare decorazioni.
Transizione al testo dell'opera: lavoro sugli episodi. Chiarimento della proposta
circostanze e motivazioni del comportamento dei singoli personaggi.
Lavorare sull'espressività della parola e sull'autenticità del comportamento in
condizioni sceniche;
Prove di singoli dipinti in diverse composizioni con dettagli di scenografie e
oggetti di scena, con accompagnamento musicale.
Prove dell'intera rappresentazione in costume.
Nomina dei responsabili del cambio scenografie e oggetti di scena.
Prima dello spettacolo.
Riassumendo i risultati del lavoro, discutendo la performance.
Repliche dello spettacolo
Arco temporale del progetto
Fase 1 - PREPARATORIA
- creazione di strumenti metodologici per il lavoro teatrale
associazione come parte del dipartimento artistico della stazione TsRTYU di Severskaya
Fase 2 - BASE
- sperimentazione del materiale didattico
- sistematizzazione del materiale accumulato
Fase 3 - FINALE - Anno Accademico 2015 – 2016.
- generalizzazione dell'esperienza, creazione di un salvadanaio creativo dall'accumulato
materiali
Risultati aspettati
Come risultato dell'implementazione del programma, gli studenti avranno i seguenti UUD:
UUD personale(lo studente imparerà a utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nelle attività pratiche e nella vita di tutti i giorni; il bisogno di cooperazione, un atteggiamento amichevole verso i pari, un comportamento privo di conflitti, sentimenti etici, bisogni estetici, valori e sentimenti basati sull'esperienza di ascolto e memorizzazione di opere di narrativa; manifestazione delle capacità creative individuali, consapevolezza dell'importanza delle arti dello spettacolo per lo sviluppo personale).
UUD regolamentare(comprendere e accettare il compito di apprendimento, percepire adeguatamente suggerimenti e valutazioni da parte di adulti e pari, analizzare le ragioni del successo/insuccesso).
UUD cognitivo(comprendere e applicare le informazioni ricevute durante l'esecuzione dei compiti, stabilire analogie).
UUD comunicativo(impegnarsi nel dialogo, nella discussione collettiva, mostrare iniziativa e attività, lavorare in gruppo, tenere conto delle opinioni dei partner, offrire aiuto e cooperazione, negoziare
distribuzione di funzioni e ruoli in attività congiunte, formulare la propria opinione e posizione, valutare adeguatamente il proprio comportamento e quello degli altri).

chiave d'oro

Una chiave d'oro o le avventure di Pinnokio

Luogo di vendita: TsRTDUArt. Severskaya.
Partecipanti: alunni di TsRTYu st. Severskaya, 8-9 anni
Numero di partecipanti: 14 persone
Attrezzatura: sistema multimediale, laptop, registratore, videocamera, schermi, legno, organetto, tappeto da lago, chiave d'oro, alfabeto, monete, costumi.
Caratteri:
Autore
Papà Carlo
Giuseppe
Pinocchio
Karabas Barabas
Malvina
Pierrot
Volpe Alice
Gatto Basilio
rane
Tortilla
Ragni Artemoni
Clown

1 Tema Pinocchio
Autori
Cari ragazzi,
Ragazze e ragazzi!
A quest'ora
Ti mostreremo una fiaba.
Viveva un vecchio suonatore d'organo,
Il nome del suonatore d'organo era Carlo
un giorno Carlo scolpì una bambola
e canticchiava una canzone

Appare papà Carlo

Papà Carlo Allora mi sono ritagliato un figlio, lo chiamerò Pinocchio
Papà Carlo: Mi ho ritagliato un figlio. Lo chiamerò Pinnokio.

Pinocchio: Pinocchio sono io, papà Carlo e io siamo amici.
Pinnokio: Pinnokio: sono io. Siamo amici di mio padre!

Giuseppe Hai un bravo figlio, Carlo... Solo che è molto stupido, e ha bisogno di andare a scuola...
Juzeppe Hai un bel figlio, Karlo... Ma ciao è molto stupido, dovrebbe andare a scuola...

Papa Carlo: È ora di cominciare a imparare, ecco l'ABC e un panino, vai a scuola Pinocchio
Papà Carlo: Pinnokio, è ora di andare a scuola Ecco un alfabeto, ecco un panino e puoi andare!

(Pinocchio attira l'attenzione sulla tela dipinta) (Pinocchio vede il quadro disegnato)
Pinocchio Che fuoco è questo?...
Pinnokio: Cos'è? Un fuoco attirato?

Papa Carlo Questo fuoco custodisce un segreto...
Papà Carlo: C'è un segreto in questo incendio.

Giuseppe: ...ma è ora che tu vada a studiare Pinocchio...
Juzeppe: Ma tu devi andare a scuola!

Papà Carlo Vai, vai Pinocchio...
Papà Carlo Vai avanti, Pinnokio...

Giuseppe….O -O- Oh...Pinocchio molto curioso...penso che gli piacerà la scuola...
Juzeppe: O-o-o... Pinnokio molto curioso... penso che gli piacerà la scuola.

2 Tema Karabas
Pinocchio: Vado a scuola a studiare... (sente la musica) Che musica? ...andrò ad ascoltare...a scuola andrò poi...
Pinnokio: Vado a scuola. Cos'è? Una musica? Vado ad ascoltare!.

Clown: Siamo clown, siamo clown... Venite al nostro circo... Abbiamo il direttore Karabas, porterà le bambole adesso...
Clown: Siamo clown! Siamo pagliacci! Vieni al nostro circo! Il nostro maestro Karabas porterà le sue marionette!

La musica suona, Karabass appare con le bambole su una corda
(Si sente la musica. Karabas appare con le marionette)

Malvina: Che terribile Karabas, ci offende,
Malvina: Che terrificante Carabas. Ci picchia!

Pierrot: Non piangere, cara Malvina, ti proteggerò io
Pierro: Non piangere, caro, ti difenderò io!

Clown: Karabas è terribile, Karabas è terribile... Karabass malvagio e cattivo...
Clown: Karabas è orribile, Karabas è spaventoso!...Il malvagio, disgustoso Karabas!

Pinocchio: Ah chhi! /starnutisce/
Pinnokio: Apchi!
Pierrot: Guarda, cara Malvina, questo è Pinocchio!
Pierro: Guarda, Malvina, è Pinnokio! Nasconditi, Pinnokio, Carabas potrebbe sentirti!

Artemone Buratino nasconditi, Karabas potrebbe sentirti
Artemon: Nascondi Pinnokio, Karabas potrebbe sentirti!

Pinocchio: Ho sentito tutto e sono pronto ad aiutarvi, amici.
Pinnokio: Ho sentito tutto, sono qui e pronto ad aiutarvi, amici miei!

Clown: Ma come? Raccontaci Pinocchio...
Clown: Ma come? Raccontacelo Pinnokio!

(Karabas notò Pinocchio)
(Karabas notò Pinnokio)

Karabas: Chi è questo qui?...Aa aa Sei tu, ragazzo di legno... Andrai all'inferno...
Karabas: Chi è qui?...A a a Sei tu, ragazzo di legno! Andrai al fuoco.

Pinocchio: Papà Carlo ha un quadro, il fuoco che ha dipinto non mi fa paura...
Pinnokio: Ma non ho paura! L'incendio non è reale nella stanza di mio padre.

Karabas /a parte/: Conosco il segreto di questo fuoco
Karabas: Sono io che conosco il segreto di questo fuoco

Karabas: Ti darò cinque monete, ma non dire a nessuno di questo fuoco e dammi il tuo alfabeto... La scuola è brutta... HA-HA
Karabas. Ti darò cinque monete, ma non devi dire a nessuno di questo incendio. Dammi il tuo alfabeto! ... La scuola è una brutta cosa ... Ah-ah

Pinocchio: Cinque monete d'oro sono fortuna!
Pinnokio: Cinque monete d'oro! Sono fortunato!

Clown: No, Pinocchio!!! non rinunciare al tuo libro ABC...Devi andare a scuola...
Clown: Oh, no, Pinnokio, non dare il tuo alfabeto!

Karabas: Vattene... (tra sé) Devo ritrovare la chiave d'oro che ho perso e aprire la porta dietro il dipinto
Karabas: Vattene! Devo trovare una chiave d'oro e aprire la porta dietro l'immagine.

(Pinocchio scappa) (Karabas porta via le bambole)
(Pinnokio corre. Karabas porta via i burattini)

3 Alice e Basilio
Appaiono Alice la volpe e Basilio il gatto
Appaiono Alice, la volpe e Basilio, il gatto

Alice: Dove stai andando, amico mio? E cosa ti suona in tasca?
Alice-la Volpe: Dove stai andando, amico mio? E cosa ti suona in tasca?

Basilio: Queste sono monete d'oro...
Bazilio: Monete d'oro!

Pinocchio: Karabas mi ha dato queste monete... Comprerò una giacca a papà Carlo e andrò a scuola
Pinnokio: Karabas mi ha dato queste monete. Comprerò una giacca per mio padre e andrò a scuola.

Basilio: a scuola? Non è interessante...
Bazilio:A scuola! È noioso!

Alice: Meglio venire con noi nella terra del divertimento, c'è un Campo dei Miracoli...
Alice: Faresti meglio a venire con noi nel Paese delle Meraviglie dove c'è un Campo delle Meraviglie.

I basilioti possono seppellire il denaro e da esso crescerà un albero d'oro...
Bazilio: Potresti seppellire i tuoi soldi nel terreno e al suo posto crescerà un grande albero d'oro.
Pinocchio: L'albero è d'oro, grande, molto grande...
Pinnokio:L'albero è d'oro. grande e alto..

Alice e Basilio: L'albero è d'oro, grande, molto grande.
Alice e Bazilio: L'albero è d'oro, grande e alto.

Pinocchio: Sì, voglio tanti soldi...
Pinnokio: Sì, voglio un sacco di soldi…

(Pinocchio, Alice, Basilio vanno al Campo dei Miracoli)

Basilio: C'è la sabbia sotto l'albero.
Bazillio: Ecco la sabbia sotto l'albero.

Alice: Nascondi lì i soldi, amico mio.
Alice: Nascondi lì i tuoi soldi, amico mio!

Pinocchio: Ho seppellito i soldi Krex, Pex, Fex, ora aspetto.
Pinnokio: Ho messo da parte i miei soldi, Kreks,peks,feks Ora sto aspettando.

(Pinocchio aspetta sotto l'albero, appaiono i ragni)
(Pinnokio aspetta sotto l'albero, appaiono i ragni)

Ragno: Stupido, stupido Pinocchio... Non ci riuscirai... Gli alberi d'oro non nascono dalle monete...
Il ragno:Sciocco, sciocco, Pinnokio! Non avrai nulla! Gli alberi d'oro non cresceranno dalle monete.

Basilio: Stupido Pinocchio...
Bazillio: Pinnokio sciocco...

Alice: buttiamolo nello stagno...
Alice: Buttiamolo nello stagno!

Ragno: Povero, povero Pinocchio... Lo hanno gettato nella palude... Ebbene, perché non ci avete ascoltato...
Il Ragno: Stolto, stolto Pinnokio...Sei nello stagno. Perché non ci hai ascoltato?

Alice e Basilio gettano Pinocchio nello stagno, prendono le monete e se ne vanno (Bazillion e Alice prendono i soldi da Pinnokio, lo gettano nello stagno e se ne vanno).

4 Tortilla
Appaiono le rane.
Appaiono le rane

Rane: chi è questo?
IL. Rane: chi è?

Pinocchio: Io sono Pinocchio. Alice la volpe e Basilio il gatto mi hanno ingannato... mi hanno rubato le monete e mi hanno gettato nello stagno...
Il Pinnokio: Io sono Pinnokio. Alice la Volpe e Bazillio il Gatto mi hanno rubato i soldi e mi hanno gettato nello stagno.

Rane: Povero Pinocchio... ...Pinocchio la tartaruga Tortila ti aiuterà... è vecchia ma intelligente...
Rane: Sciocco, sciocco Pinnokio. Tortilla la tartaruga ti aiuterà, è vecchia e saggia.

Appare Tortila

Rane: Ciao Saggia Tortila, aiuta Pinocchio.
Rane: Ciao, saggia Tortilla, aiuta Pinnokio, per favore!

Tortila: Ciao Pinocchio... non so come aiutarti, ma ho la chiave d'oro di una stanza segreta, KARABAS l'ha persa... forse ti aiuterà... prendila e corri a casa
Tortilla: Ciao, Pinnokio! Non so come aiutarti, ma ho una chiave d'oro della stanza segreta. Forse ti aiuterà. Prendila e scappa!

Pinocchio: Grazie, cari amici,
Pinnokio: Grazie, miei veri amici!

Rane: Ciao ciao...
Rane: Ciao..
5ABC
Sulla strada di casa, Pinocchio incontra Malvina, Artemon, Pierrot
Malvina: Pinocchio, dove sei stato?
Malvina: Dove sei stato, Pinnokio?
Artemon: Ti aspettiamo qui da molto tempo...
Artemon: Ti aspettiamo da molto tempo!

Piero Siamo scappati da Karabas e adesso andiamo a scuola
Pierro: Siamo scappati da Karabas e ora andiamo a scuola.

Malvina: Questo è il tuo alfabeto, andiamo a scuola insieme
Malvina: È il tuo alfabeto, prendilo e andiamo a scuola insieme!

Pinocchio: no, non vado... corro a casa... (Pinocchio cerca di spingere Malvina.) Ho una chiave d'oro che può aprire la porta segreta della camera di papà Carlo...
Pinnokio: No, non vado, corro a casa…. ho una chiave d'oro, aprirà la porta segreta della stanza di papà Carlo.

Artemone: che razza di porta è questa?
Artemone: Che porta è?

Pinocchio: Non lo so? Anche Karabas vuole aprirlo...
Pinnokio: Non lo so, anche Karabas vuole aprirlo...

Pierrot: allora sbrighiamoci... apriamo prima...
Pierro: Allora corriamo ad aprirlo.

Le bambole corrono nella stanza di Carlo e Giuseppe e aprono la porta.

Carlo: Cos'è successo?
Papà Carlo: Cos'è successo?

Giuseppe: Cos'è successo?
Juzeppe: Cos'è successo?
Pinocchio: HO TROVATO UNA CHIAVE D'ORO, APRIRÀ LA PORTA SEGRETA... E SCOPRIREMO COSA C'È DIETRO...
Pinnokio Ho trovato una chiave d'oro, aprirà una porta segreta. E sapremo cosa c'è dietro.

Carlo: Bravo Pinocchio! Apri la porta...
Papà Carlo: Che Pinnokio coraggioso! Apri la porta.

Giuseppe: Bravo Pinocchio, sei un ragazzo molto coraggioso...
Juzeppe: Buon per te Pinnokio, sei molto coraggioso.

6 porte
(Pinocchio apre la porta)
Pinocchio: (sorpreso) Ecco il palcoscenico, ecco la sala... Questo è il teatro...
Pinnokio: C'è una scena, c'è una sala.
È un teatro!

Malvina: E' meraviglioso... Qui le bambole potranno giocare e divertire i bambini...
Malvina: È meraviglioso! Le bambole possono giocare e rendere felici i bambini.

Artemon: Sì, e Karabas non potrà offenderci..
Artemon:Sì, e Karabas non può...

Pierrot: Ora il teatro sarà qui
Pierro:Adesso ci sarà un teatro!

Pinocchio: Qui risuoni soltanto il riso,
Pinnokio: Lasciamo che i bambini ridano solo qui!

Tutti in coro: Benvenuti tra noi..
Tutti: Benvenuti nel nostro Teatro!
7 musiche finali

La strategia per la modernizzazione dell'istruzione scolastica russa prevede che il risultato principale delle attività di un istituto scolastico non dovrebbe essere il sistema di conoscenze e competenze degli studenti in sé. L’approccio basato sulle competenze presuppone che i bambini, oltre a padroneggiare le conoscenze e le abilità individuali, siano in grado di applicarle in un determinato contesto.

Nella nostra scuola, l'apprendimento dell'inglese non si limita alla classe. Il nostro teatro scolastico in inglese “Inspiration” compie 8 anni e ogni stagione teatrale porta nuove scoperte. Scoprire talenti della recitazione, conoscere nuove opere teatrali e musical. Spettacoli come "Oliver", "Il libro della giungla", "Cats", "Peter Pan", "Narnia", "Pippi Calzelunghe", "Tutti insieme appassionatamente" sono già stati presentati al pubblico.

Quali competenze sviluppa il nostro teatro? Innanzitutto questo comunicativo competenza, che comprende conoscenza e uso della lingua inglese, mentre i bambini migliorano le loro conoscenze, arricchiscono il loro vocabolario, sviluppano la memoria e acquisiscono fluidità.

La questione della scelta del repertorio è molto importante. Dovrebbe interessare i giovani artisti. Alle rappresentazioni prendono parte bambini di diverse età, dalla seconda alla nona elementare. I ragazzi stanno padroneggiando competenze per lavorare in un gruppo multi-età, che è interessante e utile sia per gli anziani che per i ragazzi.

Prendere la decisione di recitare in uno spettacolo teatrale è un passo responsabile che non tutti possono compiere. Il teatro aiuta a combattere i complessi, l'eccessiva timidezza, aiuta a liberarsi e a ritrovare se stessi. In questo caso, è formato competenza di auto-miglioramento personale, in arrivo sviluppo personale spirituale e intellettuale.

I genitori partecipano regolarmente ai viaggi del teatro a festival e concorsi, il che unisce la famiglia. È importante che i genitori inizino a percepire i propri figli in un modo nuovo; nasce il rispetto da parte della famiglia e l'orgoglio per il proprio figlio.

Nel nostro teatro non utilizziamo sceneggiature già pronte, ma le creiamo noi stessi, sulla base di fonti primarie. Ragazzi cercare le informazioni necessarie su Internet, analizzalo. Li migliora competenza informativa.

Per creare le scene e i costumi dei personaggi, è necessario svilupparsi competenza culturale generale. Mettiamo in scena principalmente spettacoli basati sulle opere di autori di lingua inglese e conoscere i migliori esempi della cultura dei paesi della lingua che stanno studiando arricchisce i bambini.

Nella fase di creazione di una sceneggiatura, quando si discute dei personaggi dei personaggi, potrebbe esserci rivalutazione dei valori e formazione della visione del mondo piccoli artisti. In questo caso, è formato competenza valore-semantica. Mettere in scena uno spettacolo è un lavoro difficile e minuzioso sull'immagine in tutte le sue manifestazioni. Ma il risultato supera le aspettative; la magia della trasformazione dei ragazzi sul palco non conosce limiti. Davanti ai nostri occhi, Cenerentola si trasforma in una principessa e il brutto anatroccolo in uno splendido cigno.

Il teatro è un luogo dove un bambino può mettiti alla prova in ruoli diversi, che contribuisce alla sua autodeterminazione e all'ulteriore autorealizzazione. Sviluppandoli così competenza sociale.

I bambini imparano la recitazione, il linguaggio scenico, le arti plastiche, sviluppano l'orecchio musicale, rafforzano la voce e, naturalmente, migliorano la conoscenza della lingua inglese.

Ci sono molte persone che vogliono suonare in musical e spettacoli teatrali e, per non allontanare nessuno, proviamo con due gruppi di artisti. Nasce una sana competizione, tutti vogliono migliorare e giocare meglio.

La musica, l'atmosfera festosa, i premi ai concorsi e ai festival e il riconoscimento del pubblico attirano sempre più bambini nel rango degli artisti.

Il leone, la strega e l'armadio

dalle Cronache di Narnia

(Scene basate sul libro di C. S. Lewis)

Narratore di storie: Peter, Susan, Edmund e Lucy furono mandati a casa di un vecchio professore. Hanno avuto la grande idea di esplorare la casa, ed è così che sono iniziate le avventure.

Lucia: Buonasera!

Fauno Tumnus: Buonasera, buonasera! Scusa, non voglio essere curiosa, ma dovrei aver ragione nel pensare che sei una Figlia di Eva?

Lucia: Mi chiamo Lucy.

Fauno Tumnus: Ma tu sei (perdonami) una ragazza?

Lucia: Certo che sono una ragazza.

Fauno Tumnus: Che stupido da parte mia! Ma non ho mai visto una Figlia di Eva... Contentissima, contentissima... Permettimi di presentarmi. Il mio nome è Tumnus.

Lucia: Sono molto felice di conoscerla, signor. Tumno.

Fauno Tumnus: E posso chiederti, oh Lucia Figlia di Eva, come sei arrivata a Narnia?

Lucia: Sono entrato attraverso l'armadio nella stanza degli ospiti. È estate lì... Narnia? Che cos'è?

Fauno Tumnus: Questa è la terra di Narnia! È inverno a Narnia e prenderemo freddo se resteremo qui a parlare nella neve. Andiamo. Prendi il tè con me! Ti parlerò di Narnia.

Lucia: NO...

Fauno Tumnus:È proprio dietro l’angolo, ci sarà un fuoco scoppiettante, pane tostato e torta.

Tumnus canta una ninna nanna:

Dove cielo e acqua si incontrano,
Dove crescono le onde, tutto cresce leggero e dolce,
Non dubitare, adorabile, piccola Lucy
Per trovare quello che cerchi.

Poi scoppia in lacrime.

Lucia: Sig. Tumnus! Non! Qual è il problema? Caro signor. Tumnus, cosa c'è che non va?

Fauno Tumnus: Oh oh oh. Sto piangendo perché sono un fauno così cattivo, sono al soldo della Strega Bianca!

Lucia: La Strega Bianca? Chi è lei?

Fauno Tumnus: Perché è lei che lo fa sempre inverno. E se incontro un povero bambino nel bosco, uno che non mi ha mai fatto del male, e finge di essere amichevole con me, devo darlo alla Strega Bianca.

Lucia: Mi dispiace molto, signor. Tumnus, ma per favore lasciami andare a casa.

Fauno Tumnus: Naturalmente, Lucia. Potrai mai perdonarmi per quello che intendevo fare?

Lucia: Addio, signor. Tumno.

Edmund entra a Narnia.

Narratore di storie: Lucy era così emozionata quando corse fuori dall'armadio, ma gli altri non credevano alla sua storia, soprattutto Edmund. Ma si interessò e decise di scoprire la verità.

Regina: Fermare! Cosa sei, di grazia?

Edmund: Io... io... mi chiamo Edmund.

Servo:È così che ti rivolgi alla Regina?

Edmund: Chiedo scusa, Maestà, non lo sapevo.

Regina: Non conosci la Regina di Narnia?

La Regina canta la sua canzone:

Oh, posto pericoloso,
Cammina all'indietro verso di te,
Sbattete gli occhi increduli, gelati fino alle ossa.
Visibilmente coraggioso, ora arrestato Bloom,
Il primo a portare questo piede sulla neve vergine.

E sono una calamita per ogni tipo di profonda meraviglia.
Sono un tipo prodigio. OH...
E vivo per primo l'amore giovanile abbastanza lontano per crederci.
Sono una principessa in cammino verso il mio trono, destinata a servire, destinata a vagare.

Regina: Ma ripeto: cosa sei? Sei umano?

Edmund: Sì, io sono. Sono arrivato qui attraverso la porta di un armadio. Ma nessuno lo sa tranne mio fratello e due sorelle.

Regina: (sottovoce) Ah! Un armadio… Una porta dal mondo degli uomini! Ne ho sentito parlare... Povera figlia mia, quanto hai freddo! Cosa preferiresti mangiare?

Edmund: Delizia turca, Vostra Maestà.

Regina: Siete sicuri che siete solo in quattro?

Edmund: Sì, vostra maestà.

Regina: Figlio di Adamo, mi piacerebbe tanto vedere tuo fratello e le tue due sorelle! Me li porterai?

Edmund: Ci proverò.

Narratore di storie: Le avventure iniziarono per la terza volta grazie al gioco del nascondino, quando tutti i bambini entrarono nell'armadio.

Peter: O-o-oh, guarda qua e là. Ci sono alberi tutt'intorno. E questa roba bagnata è neve.

Susanna: Che cos'è questo? (legge una nota)"Il Fauno Tumnus è agli arresti e attende il processo con l'accusa di alto tradimento contro Sua Maestà, la Regina di Narnia."

Peter: Chi è lei? Lucia?

Lucia: Non è affatto una vera regina! È una strega orribile, la Strega Bianca!

Susanna: Mi chiedo se abbia senso andare avanti. Voglio dire, non sembra particolarmente sicuro qui. E diventa ogni minuto più freddo.

Edmund: E non abbiamo niente da mangiare! Che ne dici di tornare a casa?

Lucia: Ma non possiamo semplicemente tornare a casa, non dopo questo, non capisci? È tutto per colpa mia se il povero Fauno si è cacciato in questi guai!

I bambini cantano la loro canzone:

Siamo tuoi amici, siamo tuoi amici,
Siamo tuoi amici fino alla fine!
Fai la tua scelta, avventuroso straniero!

Suona la campana e aspetta il pericolo,
O meravigliarti, fino a farti impazzire,
Cosa sarebbe successo se l'avessi fatto?

Susanna: Silenzio! C'è qualcosa che si muove tra gli alberi laggiù a sinistra!

Castoro: Aspettare! Non aver paura! Sono un castoro, sono amico di Tumnus.

Peter: E ora, per favore, raccontaci cosa è successo a Tumnus.

Castoro: Ah, questo è un male, è un affare molto, molto brutto. Non c’è dubbio che sia stato portato via dalla polizia. L'ho preso da un uccello che l'ha visto fare.

Susanna: Per favore, si può fare qualcosa per salvarlo?

Castoro: Tutto sarà fatto, ma potrebbe essere più difficile di quanto pensi. Seguimi e ti mostrerò la strada per la casa della strega. E Aslan è in movimento.

Susanna: Chi è Aslan?

Castoro: Aslan? Perché, non lo sai? Lui è il Re. È a Narnia in questo momento. Si accontenterà sicuramente della Strega Bianca, sarà lui a salvare Mr. Tumno.

Peter: Cosa diavolo dobbiamo fare, signor? Castoro?

Castoro: Fare? Dobbiamo partire subito. Non abbiamo un minuto da perdere!

Servo 1: Che diavolo stai facendo qui?

Servo 2: Andare via! Lei è la nostra regina. Ti darà una lezione.

Narratore di storie: La battaglia finì pochi minuti dopo il loro arrivo.

Re Mida

C’era una volta, nell’antica Grecia….

Scusa, dove? A Parigi?

No, nell'antica Grecia. Viveva un re potente. Il suo nome era Mida.

Chi? Adidas?

No, era il re Mida, mia cara.

Oh, capisco. Re Mida. Era giovane? Ricco? Bello?

Stava bene. Né giovane, né bello. Ma era molto ricco.

Hai detto "ricco"? Quanto ricco? Come Bill Gaits? O, probabilmente, come Abramovich?

Non lo so esattamente. Aveva molti soldi. Ma...

Ma cosa? Perchè dici "ma"?

Ma era un po' avido.

Avido? Non mi piacciono gli uomini avidi.

Ma lo era.

Il re Mida era un uomo ricco,

Ma anche un po' avido.

Un giorno il suo desiderio si è avverato.

Avverato? Veramente? Raccontaci cosa è successo.

Beh, sei sicuro di volerlo sapere?

Sì, lo facciamo!

Allora andiamo al suo palazzo, nell'antica Grecia.

Scena I

King: Buon pomeriggio, vecchio. Chi sei?

Vecchio: Sono un povero. Puoi darmi qualcosa da mangiare?

Re: Sì, certamente. Siediti accanto a me e sii mio ospite. Portateci vino e frutta, formaggio e olive da mangiare!

Vecchio: Grazie! Sei molto gentile, re Mida!

(tuono, lampo di luce, appare Dioniso)

Re: Oh, chi sei?

Dioniso: Io sono il dio Dioniso. Voglio ringraziarti per essere stato così gentile con il mio amico e il mio insegnante.

King: Questo vecchio è tuo amico e tuo insegnante?

Dion.: Sì, lo è. Sei un uomo gentile, Midas. Posso fare quello che vuoi. Dimmi il tuo desiderio.

King: Voglio che tutto ciò che tocco diventi dorato.

Dione. Ma adesso sei molto ricco, Midas. Sei sicuro che sia quello che vuoi?

King: Oh, sì, ne sono sicuro.

Dion.: Lascia che sia così! Gli dei dell'Olimpo! Do a quest'uomo il potere di trasformare in oro tutto ciò che tocca. (Tuoni, lampi)

King: Guarda, tutto ciò che tocco diventa oro! Gli alberi sono d'oro, i fiori sono d'oro e le pietre sono d'oro! Sorprendente!

Un fiore, una coppa di vino.

E tutto quest'oro è mio!

Re: Che tutti mangino e bevano! Presto diventerò l'uomo più ricco del mondo!

Oh no! Il mio vino è d'oro e anche i miei dolci sono d'oro! Non posso mangiare né bere! Morirò!

"Cosa devo fare?" - disse.

Vorrei che il mio pane fosse pane!”

Re: Dioniso, buon Dio! Mi aiuti per favore. Sono un uomo avido. Ho espresso un brutto desiderio. Vieni e salvami!

Dione. : Sei un brav'uomo. Ma l’avidità è una cosa terribile. Prendi quest'acqua e lavati il ​​viso e le mani con essa.

Re: Grazie, Dioniso! Sto bene adesso.

E il re Mida non fu mai più avido.

Non puoi comprare con l'oro!

Escono per inchinarsi, cantare Re Mida, ballare

Il re Mida era un uomo ricco,

Ma anche un po' avido.

Avrebbe voluto avere molto più oro,

Un giorno il suo desiderio si è avverato.

Ha toccato una foglia, una pagnotta

Un fiore, una coppa di vino.

Il re Mida rise "Sono diventati oro!"

E tutto quest'oro è mio!

Il re Mida non poteva né mangiare né bere

"Cosa devo fare?" - disse.

“Vorrei che la mia coppa di vino fosse vino,

Vorrei che il mio pane fosse pane!”

Quindi vivi la tua vita come è stata fatta

Non pensare che il denaro sia tutto.

Ci sono alcune cose sotto il sole

Non puoi comprare con l'oro!

Re Mida, oh il segreto del tuo tocco
Re Mida, oh, mi piace così tanto il tuo sorriso
Re Mida, oh, come mi fai girare
Vado giù a Las Vegas