Strutture del discorso che descrivono i cambiamenti. Vocabolario per descrivere i grafici per il test DaF - Tedesco online - Start Deutsch Frasi per descrivere i grafici in tedesco

introduzione

Struttura del grafico

Lettura dei dati generali dal grafico

Descriviamo i dati in dettaglio

Concentrati su alcuni numeri

Descrivi la tabella in dettaglio

Riassumere

Alcuni esami richiedono la capacità di descrivere un grafico per essere superati ad un livello sufficientemente alto.

Ad esempio in un esame questo compito è uno di quelli fondamentali. Incontrerai un compito simile sia nella parte scritta che in quella orale, quindi è estremamente importante prepararti in anticipo. In questa lezione ti mostreremo l'ordine in cui descrivere un grafico, un diagramma o una tabella e ti forniremo anche alcune frasi utili per aiutarti a parlare di statistica. Scegli le espressioni che più ti piacciono e imparale a memoria, poi descrivere il grafico non porrà alcun problema.

Il primo passo è identificare l'argomento del grafico o del diagramma che vuoi descrivere. Puoi farlo come segue:

Il tema della grafica è "...". – Il tema del grafico è “...”
Das Thema des Schaubildes/des Diagramm ist “…” – Tema del diagramma/diagramma – “…”
Die Tabelle/das Diagramm liefert Informationen zum Thema “…” – La tabella/diagramma fornisce informazioni sull’argomento “…”

Das Schaubild wurde vom "..." erstellt. – Lo schema è stato creato da “...”.
Als Quelle wird “…“ genannt. – “...” è specificato come fonte.
Die Daten stammen aus dem Jahr... – I dati sono forniti per... anno.
Die Angaben sind in Prozent. – I dati sono forniti in percentuale.
Die Werte sind in... angegeben. – I valori sono riportati in...

Esistono diversi tipi di diagrammi, quindi è consigliabile sapere come si chiamano per rendere la descrizione più completa. Ecco i tipi più basilari:

Kreisdiagramm – Diagramma circolare
Liniendiagramm – Diagramma sotto forma di linee
Balkendiagramm – Diagramma della trave
Rinddiagramm – Diagramma ad anello
Säulendiagramm – Diagramma a colonne

Dopo che sono state fornite le informazioni generali, è possibile passare a una considerazione più dettagliata del programma.

Der Anteil der… ist im Jahre 20… gestiegen. – Parte... in 20... aumentata.
Die Zahl der… hat sich im Zeitraum von 20… bis 20… mehr als verdoppelt. – Il numero... è raddoppiato tra 20... e 20...
Die Zahl der… hat sich zwischen 20… und 20… um …% zugenommen. – Il numero... è aumentato tra 20.. e 20... anni.

È anche fondamentale imparare i verbi che ti aiuteranno a parlare dei cambiamenti che le statistiche indicano nel grafico:

sich erhöhen – aumentare
sich steigern: alzarsi
ansteigen: alzarsi
zunehmen – crescere
sich verringern – accorciare
abnehmen: placarsi
affondato: cadere, discendere
senken: ridurre, ridurre
reduzieren: ridurre

È anche possibile fornire alcuni commenti sul diagramma o sul grafico. Ecco alcuni esempi:

Der Verbrauch an...lag im Jahre 2010 bei...Liter. – Il consumo… nel 2010 ha raggiunto… litri.
Die Kosten für…betrugen 2016…Euro. – I costi per ... ammontavano a ... euro nel 2016.
Der Ausstoß an…erreichte einen Stand von… Tonnen pro Jahr. – La produzione... ha raggiunto il livello di... tonnellate all'anno.
Die Ausgaben für… erreichten 2015 die Höhe von… Euro. – I costi per... hanno raggiunto... euro nel 1015.

Alla fine della descrizione è necessario riassumere brevemente, nonché fornire una valutazione personale o una previsione dell'ulteriore sviluppo della tendenza.

Es ist festzustellen, dass... - Va notato che...
Aus der Grafik geht hervor, dass... - Dal grafico risulta che...
Das Schaubild zeigt deutlich... – Il diagramma mostra chiaramente...
Als Haupttendenz lässt sich… feststellen. – La tendenza principale può essere notata...
Zusammenfassend kann man sagen, dass... - Riassumendo possiamo dire che...
Man kann erwarten, dass diese Tendenz sich ändert/bleibt. – È probabile che questa tendenza cambi/continui.

Descrizione di grafici, diagrammi e tabelle

Grafici, diagrammi e tabelle contengono una grande quantità di informazioni presentate in modo accessibile e facilmente comprensibile. Quando lavori con un grafico o un diagramma, è importante comprenderne lo scopo, ad es. come vengono presentate le informazioni e cosa mostrano esattamente: la frequenza delle azioni, la percentuale delle azioni, la divisione di qualcosa in categorie, mostra il tasso di crescita, ecc. Esistono molti tipi di diagrammi, ma quelli più comunemente usati sono:

Grafico a barre ( istogramma),

Settoriale ( Grafico a torta),

Lineare ( grafico a linee).

Le immagini sottostanti mostrano la differenza grafica tra loro. Tutti i grafici o diagrammi, indipendentemente dalla forma in cui sono presentati, visualizzano le informazioni in sequenza, il che significa che il compito principale nel descriverli è trovare il cosiddetto inizio, durante il quale, seguendo l'algoritmo fornito di seguito, sarai in grado di descrivere il grafico.


grafico a barre	Grafico a torta	grafico a linee

Algoritmo per descrivere un grafico (diagrammi, tabelle)

1. Leggi attentamente il compito e studia il grafico (diagramma, tabella), concentrati sui fatti. Decidere quali informazioni sono importanti e quali possono essere tralasciate.

2. Prepara uno schema approssimativo che includa un'introduzione, un corpo e una conclusione. Inoltre, l'introduzione e la conclusione sono solo due frasi: una frase introduttiva, di regola, che descrive ciò che è mostrato nel grafico (tabella, diagramma) e una frase finale - la conclusione:

Il grafico (diagramma) mostra il tasso di fumatori in...

La Figura 1 mostra le vendite mensili di telefoni cellulari.

Questa tabella illustra chiaramente la misura in cui la flora delle isole selezionate contiene ora specie esotiche, con una percentuale che varia tra circa un quarto e due terzi del numero totale di specie presenti.

La tabella fornisce un esempio di curriculum di ingegneria.

3. In questo tipo di compito non sei tenuto a esprimere la tua opinione, quindi non puoi usare le parole “penso”, “mi sembra”. Inoltre, non dovresti valutare le informazioni, se sono buone o cattive dal tuo punto di vista, non è necessario spiegare le possibili ragioni della crescita o del declino, questo non è necessario. Usa uno stile più formale.

4. Non farti distrarre dai dettagli, non entrare nel descrivere i dettagli. Non puoi parlare separatamente dei dati di un grafico o di un diagramma, cioè non puoi perdere l'idea principale. Non descrivere ogni elemento del grafico separatamente (ad esempio, quali dati c'erano in ogni anno), ma fai generalizzazioni, annota tendenze, alti/bassi, ecc.

5. Scegli sinonimi per le parole, non utilizzare le stesse strutture grammaticali.

6. Ulteriori informazioni di base ed esempi di descrizioni di grafici, tabelle e diagrammi:

goodluckielts.com - parole chiave per la descrizione degli schemi;
ielts.scool.nz - parole comuni nei test IELTS;
world-english.org - buoni esempi di descrizioni di grafici e diagrammi;

examenglish.com – descrizione di esempio di un grafico a torta

ielts-exam.net – descrizione di esempio di un grafico a linee

docstoc.com – esempi di descrizioni di diagrammi e grafici

scribd.com – una vasta raccolta di descrizioni di diagrammi e grafici

cstl.syr.edu – un buon libro su tutti i tipi di grafici, grafici e tabelle in inglese con illustrazioni, esercizi e risposte.

admc.hct.ac.ae – su tutti i tipi di grafici e diagrammi.

adw.hct.ac.ae e admc.hct.ac.ae - descrizione dei grafici in inglese e “demand curve”, curve di domanda;

eslflow.com - esercizi e descrizioni di grafici in inglese per il test IELTS;

Modelli vocali utilizzati nella descrizione di grafici (tabelle, diagrammi):

Come si può vedere	da dentro	IL		…..
Può essere visto Possiamo vedere	Quello...

…..	si può vedere	da dentro	IL	grafico, diagramma, tabella, grafico, cifre, statistiche,
è mostrato

Come si può vedere	da dentro	Tabella 1, Figura 2, Grafico 3,
Può essere visto Possiamo vedere

Da	Tabella 1 Figura 2	Esso	può maggio	Essere	Quello...
IL	diagramma grafico delle figure

Il grafico Figura 1

Spettacoli

Quello...

X	l'aumento del tiro è cresciuto è cresciuto	di	...

X	l'aumento del tiro è cresciuto è cresciuto	leggermente lentamente gradualmente gradualmente marcatamente drammaticamente ripidamente bruscamente rapidamente improvvisamente
diminuito ridotto caduto caduto

X	Raggiunto il picco. livellato

Parole ed espressioni utilizzate per descrivere le indicazioni stradali:

Direzione	Verbi	nomi
	Alzarsi (a) Aumentare (a) Salire (a) Boom Andare su (a) Crescere (a\|) Picco (a)	Un aumento Un aumento Una salita, una crescita Una tendenza al rialzo Un boom (un aumento drammatico) (raggiungere) un picco (a)
	Cadere (a) Declinare (a) Diminuire (a) Dip (a) Drop (a) scendere (a) Crollo (a) Ridurre (a)	Una diminuzione Un declino Una caduta Una caduta Una crisi (una caduta drammatica) Una riduzione
	Livellarsi (a) Non è cambiato Rimanere stabile (a) Rimanere stabile (a) Rimanere costante (a) Mantenere lo stesso livello Un livellamento Nessun cambiamento Fluttuato (intorno) Raggiunto il picco (a) Plateauato (a) Fermo a (usiamo questo frase per concentrarsi su un punto particolare, prima di citare il movimento, ad esempio: Nel primo anno la disoccupazione era pari a...)	Una fluttuazione Raggiunto un picco (di) Raggiunto il plateau (di)

Parole che caratterizzano il grado di cambiamento di direzione

La Figura 1 mostra le vendite mensili di telefoni cellulari. Come si può vedere, copre gli anni dal 1998 al 2001 e mostra che le vendite di telefoni cellulari sono diminuite costantemente nel 1998, per poi rimanere stabili da maggio fino alla fine dell'anno. Le vendite sono aumentate sempre più rapidamente nel corso del 1999, con un forte aumento alla fine dell'anno, e hanno raggiunto un picco di 6.200 nel febbraio 2000. Seguì un forte calo, ma le vendite si sono stabilizzate a circa 5.300 al mese in aprile, con leggere oscillazioni nel corso dell’anno e ora stanno nuovamente aumentando. Le cifre sembrano indicare che ci siamo ripresi dai problemi della metà del 2000 e che siamo sulla buona strada per migliorare il picco raggiunto nel febbraio 2000 entro la fine del 2002.

Il grafico mostra il tasso di fumo nel Someland. Nel 1960 fumavano 600 uomini su 1.000. Questo numero diminuì gradualmente fino a 500 nel 1974 e continuò a diminuire, ma in modo più rapido, fino a 300 nel 1995. Al contrario, il tasso di donne fumatrici nel 1960 era molto basso: solo 80 su 1.000. Questo numero aumentò a 170 nel 1968 e aumentò nuovamente, ma più rapidamente, a 320 nel 1977. Il tasso di donne fumatrici rimase poi stabile a 320 fino al 1984, momento in cui le cifre iniziarono a diminuire e scesero a 250 nel 1995.

Proporzione di studenti

Il grafico mostra i voti ottenuti dagli studenti di una classe. Complessivamente quasi il 90% degli studenti è passato. Più della metà degli studenti ha ottenuto un voto molto buono, il 21% ha ottenuto una distinzione e il 33% un voto di merito. Solo l'8% degli studenti ha fallito.

Usi delle mele USA

Il grafico mette a confronto i principali utilizzi del raccolto di mele negli Stati Uniti. Nel complesso, la maggior parte del raccolto viene consumato fresco o trasformato in succo. La fetta più grande del grafico a torta è occupata dalla frutta fresca. Circa il 60% del raccolto viene consumato fresco. Questo è tre volte superiore all'uso successivo, che è per il succo. Meno del 20% delle mele negli Stati Uniti viene trasformato in succo di mela. Un ulteriore 12% viene conservato in scatola e il 5% totale viene congelato o essiccato. Altri usi rimanenti, come l’aceto di mele, rappresentano solo il 5% del raccolto.

Tabella 4.2 Curriculum tipico di ingegneria da matricola
	Credito di ore semestrali
Corsi del primo anno	1° semestre	2° semestre
CHEM 101 - Chimica generale		-
CHEM 102 - Chimica Generale	-
MATEMATICA 120 - Calcolo infinitesimale e Geometria Analitica		-
MATEMATICA 132 - Calcolo infinitesimale e Geometria Analitica	-
Facoltativo in Scienze sociali o umanistiche
GE 103 - Ingegneria grafica		-
RHET 105 - Principi di composizione	-
ENG 100 - Lezione di Ingegneria		-
CE 195 - Introduzione all'ingegneria	-
FISICA 106 - Fisica Generale (Meccanica)	-
TOTALI

La tabella 4.2 fornisce un esempio di curriculum di ingegneria. Tale curriculum non tende a variare in modo significativo tra college e università o discipline ingegneristiche. Si precisa che il curriculum descritto è conforme ai requisiti ABET. Questo curriculum si basa sul sistema semestrale. Molte università operano secondo il sistema trimestrale in cui l'anno accademico è diviso in tre periodi della durata di circa 12 settimane. Un curriculum basato su trimestri sarebbe ovviamente "confezionato" in modo diverso ma sarebbe simile a uno basato sul sistema semestrale.

Circa il 70% della popolazione mondiale vive nei paesi meno sviluppati. Ciò che è più degno di nota in questa situazione è che il tasso di crescita economica dei paesi sviluppati supera il tasso di crescita economica dei paesi sottosviluppati, creando un divario sempre più ampio tra loro. le nazioni più ricche e quelle più povere, come si può vedere dal grafico in Figura 20-3. Particolarmente allarmante a questo riguardo è il fatto che durante il decennio 1960-1970 la produzione agricola nei paesi sottosviluppati è aumentata ad un tasso medio annuo del 2,7% annuo, mentre la popolazione di questi paesi è aumentata ad un tasso medio annuo del 2,8% (Nazioni Unite). 1973), creando un peggioramento assoluto del loro tenore di vita.

La Figura 7.6 mostra che il fattore di torbidità medio per l’atmosfera (torbidità di Linke) è aumentato del 30% in un decennio (la linea punto e tratto). Mostra anche l'effetto di una fonte naturale di torbidità, l'eruzione del Monte Agung (Bali) del 1963 (l'unica linea continua). Nella figura la linea tratteggiata rappresenta l'andamento lineare per lo stesso periodo escludendo dai calcoli gli effetti dell'eruzione.

Nelle tecniche di ricerca-azione e nel metodo di laboratorio, si ritiene che l’apprendimento, il cambiamento e la crescita siano facilitati al meglio da un processo integrato che inizia con l’esperienza qui e ora seguita dalla raccolta di dati e osservazioni su quell’esperienza. I dati vengono poi analizzati e le conclusioni di questa analisi vengono restituite agli attori dell'esperienza per il loro utilizzo nella modifica del loro comportamento e nella scelta di nuove esperienze. L’apprendimento è quindi concepito come un ciclo in quattro fasi, come mostrato nella Figura 2.1. L’esperienza concreta immediata è la base per l’osservazione e la riflessione. Queste osservazioni vengono assimilate in una “teoria” da cui si possono dedurre nuove implicazioni per l'azione. Queste implicazioni o ipotesi servono poi come guida nell’agire per creare nuove esperienze.

Descrizione di grafici, diagrammi e tabelle (2)

Modelli vocali utilizzati nella descrizione di grafici (tabelle, diagrammi)

Come si può vedere	da dentro	IL	grafico, diagramma, tabella, grafico, cifre, statistiche,	…..
Può essere visto Possiamo vedere	Quello...

…..	si può vedere	da dentro	IL	grafico, diagramma, grafico, cifre, statistiche,
è mostrato

Come si può vedere	da dentro	Tabella 1, Figura 2, Grafico 3,
Può essere visto Possiamo vedere

Da	Tabella 1 Figura 2	Esso	può maggio	Essere	visto concluso mostrato stimato calcolato inferiore	Quello...
IL	diagramma grafico delle figure

Il grafico Figura 1

Spettacoli

Quello...

In questo articolo vedremo le frasi base per descrivere statistiche o grafici in tedesco, come statistiche, tabelle, grafici, piani, diagrammi, ecc.

Come è stato detto il titolo della grafica, geht es um…— Come è già chiaro dal titolo del grafico, stiamo parlando di...
Die Grafik / Statistik liefert Informationen zum Thema …, und zwar darüber, wie / was …— Questo grafico presenta i dati sull'argomento...
In der Grafik wurden Meinungen zu … ausgewertet.— Questo grafico mostra un'analisi delle opinioni su...
La statistica dà il risultato desiderato, come le risposte al tema... stehen.— Le statistiche mostrano dati su come gli intervistati si sentono riguardo all'argomento...

Links / Diritto / Oben / Unten / Seitlich stehen die Angaben zu …— A sinistra/destra/in alto/in basso/ai lati su cui vengono visualizzati i dati...
Die Angaben beziehen sich auf…— I dati si riferiscono a...
Die Zahlen sono Prozentangaben.— I numeri rappresentano dati percentuali.
Die Zahlen geben die Anzahl der Nennungen più ampio.— I numeri indicano il numero di risposte.

Es ist zu beobachten, dass…— Nel grafico vediamo che...
Die Grafik macht deutlich, dass…— Il programma chiarisce che...
Die Grafik zeigt, dass…— Il grafico mostra che...
Die Grafik vedeutlicht eine Tendenz, dass…— Il grafico evidenzia la tendenza che...

Sono il quartiere letzten- Nell'ultimo trimestre
Sono felice dell'anno- Quest'anno
In diesem Monat ist folgende Entwicklung zu verzeichnen …— Questo mese si osserva il seguente sviluppo.
Vergleicht man die Zahlen des letzten Quartals mit den aktuellen Zahlen, kann man eine Steigerung / Senkung beobachten.— Se confronti i numeri dell’ultimo trimestre con quello attuale, puoi vedere una crescita/calo.
Die Kurve von… steigt, wächst / sinkt, fällt.— La linea... sta salendo/scendendo.
Es gibt eine Zunahme von...auf...— Si registra un aumento da... a...
Zu diesem Zeitpunkt nehmen die Zahlen um 10% zu.— In questo periodo di tempo, i numeri sono aumentati del 10%.
Danach gehen die Zahlen wieder zurück."Poi i numeri sono scesi di nuovo."
Hier ist ein Anstieg / Rückgang zu betrachten.– Qui c’è un boom/bust.
Die Höchstzahl für... beträft 70%.— La cifra più alta è del 70%.

Besonders auffalend ist…- Ciò che colpisce particolarmente è che...
Eine extreme Entwicklung zeigt sich bei …— Il rapido sviluppo è visibile in...

… steht an erster/ zweiter/ dritter Stelle auf der Skala.- ... è al primo/secondo/terzo posto
Direkt danach kommt..., gefolgt von...- Poi viene..., segue...
Die tre wichtigsten Zahlen sind…- I tre numeri più importanti sono...

C'era un (molto)

appena percettibile lieve lento graduale costante marcato drammatico ripido acuto rapido improvviso

salita. aumento. tendono al rialzo.

fluttuazione.

tendenza al ribasso. diminuire. declino riduzione. autunno. gocciolare.

aumento aumento

diminuzione diminuzione riduzione caduta caduta

Aus der Grafik geht hervor, dass…- In base al grafico ne consegue che...
Anhand der Grafik lässt sich sagen, dass …— Seguendo il grafico, possiamo dirlo
Anhand der Grafik kann man behaupten / vermuten, dass …— In base al grafico / secondo il grafico si può presumere che...