Responsabilità funzionali dell'insegnante di classe a scuola.
Massaggio
RESPONSABILITÀ FUNZIONALI DEL DOCENTE DI CLASSE.RESPONSABILITÀ FUNZIONALI DELL'AULA
TESTA.
COMPITI PRINCIPALI DEL CHI:
Creazione di un gruppo di classe come ambiente educativo che garantisce la socializzazione di ogni bambino.
Organizzazione di tutti i tipi di attività di gruppo, collettive e individuali che coinvolgono gli studenti in relazioni socialmente integrali.
Correzione dello sviluppo individuale della classe studentesca, favorendo la libera e piena divulgazione di tutte le capacità dello studente e la loro formazione insieme alla famiglia.RESPONSABILITÀ FUNZIONALI DELL'AULA
1. FUNZIONE E CONTENUTO DEL LAVORO IN AULA
ANALITICO
Studiare l'individualità dello studente;
Analisi e studio del carattere del team di sviluppo e
personalità;
Analisi e valutazione dell'educazione familiare di ciascun bambino;
2. Analisi e valutazione del livello di formazione del singolo e del team.
ORGANIZZAZIONE E COORDINAMENTO
Organizzazione e stimolazione di varie attività dei bambini;
Creare un legame tra scuola e famiglia;
Lavorare con un piccolo corpo docente;
Impatto individuale su ogni studente e squadra
3. come oggetto di questa attività.
COMUNICATIVO
Regolare i rapporti interpersonali tra i minori; -stabilire interazioni ottimali insegnante-studente, promuovere un clima psicologico generalmente favorevole nel team; -aiutare gli studenti a stabilire relazioni con le persone.
FORME DI LAVORO DELL'INSEGNANTE DI CLASSE.
Discussione;
Gioco;
contraddittorio;
Lavoro creativo;
Formazione al ruolo;
Psicologico (permettendo al bambino di prendere coscienza di se stesso).
POTERI DEL DOCENTE DI CLASSE.
ricevere informazioni regolari sulla salute fisica e mentale dei bambini;
monitorare la presenza degli studenti nella sua classe;
monitorare i progressi di ogni studente;
coordinare il lavoro degli insegnanti delle materie impartite
influenza educativa sugli studenti attraverso consigli pedagogici, consigli di insegnanti “piccoli” e altre forme di correzione;
sottoporre all'esame dell'amministrazione, del Consiglio metodologico e del Consiglio di istituto proposte concordate con i docenti della classe;
invitare i genitori a scuola, in accordo con l'amministrazione, a contattare la commissione oi consigli per la promozione della famiglia e della scuola nelle imprese, organizzando la risoluzione delle questioni relative alla formazione e all'istruzione degli studenti della sua classe;
determinare liberamente una modalità individuale di lavoro con i bambini;
condurre lavori sperimentali su vari problemi di attività metodologiche ed educative;
scegliere una forma di miglioramento delle competenze pedagogiche attraverso un sistema di riqualificazione del personale docente, la partecipazione a varie forme di lavoro metodologico di gruppo e collettivo, attraverso il sistema educativo e stage in loco;
ricorrere al Consiglio di istituto in caso di disaccordo con le valutazioni dell'amministrazione, del Consiglio metodologico sullo stato del lavoro educativo in classe, sui risultati e sul livello di educazione morale dello studente.
L'INSEGNANTE DELLA CLASSE È RESPONSABILE:
- organizzare il processo educativo in classe;
coinvolgere gli studenti nelle attività sistematiche della comunità scolastica, nonché stabilire collegamenti con altri gruppi e squadre;
registrare deviazioni mentali e pedagogiche nello sviluppo degli scolari; informare l'amministrazione di ciò e trovare modalità attive di correzione pedagogica;
fornire assistenza allo studente nella risoluzione dei suoi problemi acuti;
conservare la documentazione che riflette il progresso e l'efficacia del lavoro educativo, un piano di autoeducazione e il diario personale dello studente;
lavorare a contatto con i genitori e fornire loro assistenza nella crescita dei figli.
BERSAGLIO - EDUCAZIONE DI UNA PERSONALITÀ FISICAMENTE E MORALMENTE SANA, DI UN CITTADINO.
MODI PER RISOLVERE IL PROBLEMA (COMPITI EDUCATIVI).
Lavorare sullo sviluppo di una cultura personale.
Coltiva la responsabilità per i risultati del tuo lavoro, per le tue azioni.
Instillare standard di comportamento morale.
Sviluppare le capacità comunicative degli studenti.
Promuovere l'indipendenza.
Cerca idee, forme e metodi di lavoro con i bambini.
COMPITI DELL'ISTRUZIONE.
SOCIALE: tutelare i diritti dello studente, aiutare la famiglia.
MORALE: cultura delle norme di comportamento, sviluppo della personalità: volontà, organizzazione, capacità di difendere il proprio punto di vista; trova il tuo stile in ogni cosa, impara a capire cosa è tuo e cosa non è tuo in questa vita. (Motto : qualsiasi cultura, innanzituttointerno, e da esso viene l'esterno. Crearearmonia dentro di noi, rendiamo armonioso il mondo intorno a noi.)
3. INDIVIDUALE-PRATICO: (funzioni d'aula
manager - diagnostica educativa
abilità comunicative).
1. Adolescenza- visione filosofica di un umanista
Verso lo sviluppo
La passione per crescere
alla libertà
2. Avere uno scopo umano:
a) creare la propria immagine;
b) sviluppare la cultura del linguaggio del bambino.
Natura dell'influenza organizzativa
L’aspetto pedagogico ha 2 lati:
1° - scambio di informazioni, grado dei bambini. supervisore
2° - interazione insegnante-studente (sguardo, gesto,
4. PROTEZIONE SOCIALE DI UN BAMBINO IN CLASSE:
La moralità nel suo valore per gli altri.
Non provare paura (ridicolo...).
Intelligenza comunicativa.
Componenti strutturali della pedagogia della comunicazione
Funzioni della comunicazione pedagogica
| Insegnante di casa | Tecnologia pedagogica | Avvio di un'attività | Attrezzature per le attività della vita | Promozione della libera scelta | La soggettività del bambino | Bambino |
| Comunicazione pedagogica | Scoperta – partecipazione – elevazione | Rinforzo positivo |
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| Valutazione pedagogica | Presentare un'immagine - stimolare l'attività - correggere le deviazioni | "Io sono il messaggio" |
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| Esigenza pedagogica | Coinvolgimento nelle attività -inclusione nelle attività -coinvolgimento nelle attività | Norme incondizionate |
||||
| Impatto informativo | Contributo di conoscenze - dimostrazione di relazioni - coinvolgimento nelle attività | Illustrazione dell'argomento di tesi |
Valeolotia - Questo :
La scienza della formazione, conservazione e rafforzamento della salute./I.I Brekhman/: la scienza dell'espansione del potenziale della vita umana /T.A Soldztova/; la scienza e l'arte di vivere in armonia con la natura, le persone e se stessi, ovvero adattamento ottimale alle condizioni di esistenza, con il raggiungimento degli obiettivi prefissati;
un campo integrale di conoscenza sulle possibilità di sopravvivenza umana ripristinando e rafforzando la salute fisica, mentale e spirituale; ... la scienza di come vivere oggi per avere la possibilità di vedere domani /N.K Smirnov/.
Codice sanitario.
La salute non è tutto, ma tutto senza salute non è niente!
La salute non è solo forza fisica, ma anche compassione spirituale.
La salute è necessaria non solo per te, ma anche per il Paese, per le persone con cui lavori e vivi.
La salute è la capacità di soddisfare i nostri bisogni entro limiti ragionevoli.
Una persona sana ha bisogno non solo del pane, ma anche del cibo spirituale: non di solo pane vive l'uomo.
6. La salute è la cultura fisica e igienica del nostro corpo: non c'è niente di più bello del corpo umano.
7. La salute è la cultura mentale di una persona: gentilezza, speranza, fede, amore per chi ti circonda.
8.La salute è la cultura sociale della persona, la cultura delle relazioni umane. Tratta gli altri come vorresti che trattassero te.
9. Salute - questo è amore e rispetto per la natura
10. La salute è lo stile e il modo di vivere.
11.La salute è la libertà dalla schiavitù delle abitudini corporali e spirituali (dipendenze).
12. Se vuoi stare in salute, fai esercizio fisico, usa tutto, ma non abusare di nulla
COPIA-COPIANodo per la memoria
ARTEMA
ARSENEVA
IO . Guida diario.
Se stai crescendo dei figli, tieni un diario almeno occasionalmente e guarda indietro alla tua crescita e alle tue capacità. Gas ha le qualità che vuoi instillare nei tuoi figli?
Presto ti convincerai che la tua personalità è il principale mezzo di educazione e che educhi, senza nemmeno pensarci, con la tua semplice esistenza accanto a lui.
2. Sorridi .
Tutta la tua vita è guidata dall'amore. Proteggi l'amore intorno a te, coltivalo in te stesso, cerca e trova l'opportunità di sorridere facilmente e direttamente a ciascuno dei tuoi studenti.
3. Stato sì, sì insegnanti.
Una lezione è una scalata su un'alta montagna. Se ti senti stanco, entra in classe a passo spedito e inizia subito la lezione.
In classe la cosa più importante è lo stato d’animo dell’insegnante. Vai ripido e dritto.
Il lavoro guarisce, il lavoro allinea, il lavoro connette. Adoro queste scalate in montagna.
4. Essere accessibile.
Imparare-significa aprire il tuo cuore benevolo, dire a tutti quanto ti è infinitamente caro e interessante.
5. N e parole bugie!
Sei un insegnante! Puoi dire quello che pensi di tutti, rivolgere la tua parola a tutti, perché non c'è menzogna in una sola delle tue parole.
6. Bontà,
Non dimenticare che le decisioni corrette che ti aspetti dai bambini in classe sono il risultato della conoscenza che dai. Da dove viene questa conoscenza?
7. Scarsa qualità.
La scarsa qualità dell'insegnamento è chiaramente dimostrata dain una leggera transizione verso l'irritazione. L'irritabilità è un sollievoil rilascio di energia spirituale. Viene dalla dualità dell'esistenza.
Irritandosi svaluti la professione.
8. Gioia.
L'indifferenza di un insegnante è peggiore di quanto comunemente si pensiFai il broncio a ogni incontro con i tuoi studenti. Questo ti avvicinerà.
9. Generosità cuori.
Il tuo studente ti ha ferito? Ci sei?rabbia, frustrazione e tristezza? Prova a superare te stesso.
Il modo migliore per sbarazzarsi del male è non rispondere alla sua chiamata. Questa è creatività dello spirito e generosità del cuore.
10. Sentiero V infinito.
Quando insegni una lezione, pensa all'oceano infinito, ama l'elemento aria,includi l'Universo nel tuo cuore.
Dopotutto, l'amore è un percorso verso l'infinito. E chi segue questa strada non può fare a meno di amarsi.
11. Vittoria lo fa dell'eternità.
Non aver paura del fallimento di fronte ai bambini. Ciò non accadrà se sai che stai allevando figli per tutta l’umanità. Poi ogni momento trascorso tra i bambini è un cammino verso la bellezza. E paceal tuo cuore.
12. Celebrazione spirito.
C'è molto da fare. E ce ne saranno sempre molti. Ma la cosa principale, avendo intrapreso la via dell'insegnamento, è rendersi conto: un insegnante è il destino, un insegnante è come un vagabondo sull'unica via che porta al trionfo dello spirito,
13. T a i n s t v o eterno.
Prova a indovinare dai tuoi studenti il destino dei loro genitori “Pensa quelli su questi destini. Nota a te stesso cosa hai potuto trovare in comune nei genitori con i loro figli, ad eccezione delle somiglianze esterne. Quanto è importante sviluppare l'orecchio per l'eterno!
14. Privilegio studente.
L'insegnante ha detto che per 20 anni ha cercato di acquisire la capacità di muoversi correttamente in classe.
Crede che sedersi durante una lezione sia un privilegio dello studente.
15. Stadio Sotto finestre appartamento.
Il maestro corre la mattina presso lo stadio situato sotto le finestre del suo appartamento. Lei lo spiega così: “Non voglio essere un’insegnante con la voce rotta e le gambe stanche e doloranti”.
16. Generale pasto.
Un pasto condiviso con gli studenti: che partecipazione importante e rara alla vita degli altri. Ma il tuo semplice gesto non scomparirà invano se sarà pieno di significato.
17. STUPORE.
Sperimenta lo stupore che la vita sia andata così: c'è una scuola in cui vai, c'è una classe dove gli studenti ti aspettano. Sii felice di questo. E possa il tuo cuore soffrire per la consapevolezza di ciòquanto è responsabile.
18. Amico a.
Ti senti vuoto? Sii misericordioso: non mi fermeròsuperare la soglia della classe in questo stato. Non diffondere la peste. Si sta facendo buio.Cammina per i cortili, lascia che tutta la frenesia degli adolescenti ti attraversiE pensare: è stato creato dal vuoto nei pensieri degli adulti.
19. Vuoto.
Non c'è spazio vuoto. Più la persona è anziana e più forte, piùIl vuoto dentro di lui è più spaventoso perché non sono vuoti. Essipieno di male nascosto, pronto a contribuire ad esso. Velenoaltri.
20.Vita E morte.
La vita e la morte sono concetti intermedi. Ogni momento -questa è la nascita di un nuovo tempo e la sua morte. Impara a vederlosenza perdere nell'anima la tremante gioia di essere presenti alla nascitatempo eTranquillodolore per la sua morte.
L'insegnante, in qualità di leader del gruppo di bambini, implementa le sue funzioni sia in relazione alla classe nel suo insieme che ai singoli studenti. Risolve i problemi in base alle specificità dell'età dei bambini e alle relazioni che si sono sviluppate tra loro, costruendo relazioni con ciascun bambino tenendo conto delle sue caratteristiche individuali. La cosa principale nelle attività dell'insegnante di classe è promuovere l'autosviluppo dell'individuo, la realizzazione del suo potenziale creativo, garantendo la protezione sociale attiva del bambino, creando le condizioni necessarie e sufficienti per intensificare gli sforzi dei bambini verso risolvere i propri problemi.
Primo livello – funzioni pedagogiche e socio-umanitarie, che appartengono al gruppo mirato.
Queste funzioni mirano a creare le condizioni per lo sviluppo sociale degli studenti e mirano ad aiutare il bambino sia a risolvere i suoi attuali problemi personali sia a prepararsi per una vita indipendente. Tra questi, è necessario evidenziarne tre che determinano il contenuto principale dell’attività dell’insegnante di classe: l’educazione degli studenti; protezione sociale del bambino da influenze ambientali avverse; integrazione degli sforzi di tutti gli insegnanti per raggiungere gli obiettivi formativi prefissati. Tra queste, prioritaria è la funzione di protezione sociale del bambino.
Sotto per protezione sociale si intende un sistema mirato e consapevolmente regolato a tutti i livelli della società di misure pratiche sociali, politiche, giuridiche, psicologico-pedagogiche, economiche e medico-ecologiche che forniscono condizioni e risorse normali per lo sviluppo fisico, mentale, spirituale e morale dei bambini, prevenendo la violazione dei loro diritti e della dignità umana.
L'attuazione di questa funzione implica fornire le condizioni per lo sviluppo adeguato del bambino nelle condizioni socioeconomiche esistenti. Le attività dell'insegnante di classe per la protezione sociale del bambino sono le attività non solo dell'esecutore diretto, ma anche del coordinatore che aiuta i bambini e i loro genitori a ricevere sostegno sociale e servizi sociali.
La protezione sociale in funzione dell'insegnante di classe è, prima di tutto, un insieme di misure psicologiche e pedagogiche che garantiscono lo sviluppo sociale ottimale del bambino e la formazione della sua individualità, l'adattamento alle condizioni socioeconomiche esistenti. Nell'attuazione di questa funzione, deve, risolvendo problemi immediati acuti, essere pronto ad anticipare gli eventi e, sulla base di una previsione accurata, allontanare dal bambino quei problemi e difficoltà che potrebbero sorgere di fronte a lui.
È consigliabile considerare la protezione sociale nelle attività dell'insegnante di classe nel senso ampio e stretto del termine. In questi ultimi si tratta di attività volte a tutelare i minori che si trovano in situazioni particolarmente difficili. Si tratta di bambini provenienti da famiglie numerose, bambini disabili, orfani, rifugiati, ecc., che hanno più bisogno di altri di protezione sociale di emergenza. Nel senso lato del termine, tutti i bambini sono oggetto di protezione sociale e di garanzie sociali, indipendentemente dalla loro origine, dal benessere dei genitori e dalle loro condizioni di vita. Naturalmente, il principio di un approccio differenziato alle diverse categorie di bambini rimane innegabile e la priorità dovrebbe essere data alle categorie più vulnerabili di bambini provenienti da famiglie a basso reddito o a rischio.
Per raggiungere gli obiettivi educativi e di protezione sociale degli studenti, l'insegnante di classe deve risolvere una serie di problemi particolari legati alla formazione delle relazioni tra gli studenti e i loro pari nella classe (organizzazione della squadra, sua unità, attivazione, sviluppo di sé -governo). Questi compiti determinano il secondo livello delle sue funzioni: socio-psicologico, che comprendono, innanzitutto, organizzativo.
Lo scopo principale della funzione organizzativa è sostenere iniziative positive dei bambini legate al miglioramento della vita della regione, del microambiente, della scuola e degli stessi scolari. In altre parole, l'insegnante di classe non organizza tanto gli studenti quanto li aiuta nell'auto-organizzazione di varie attività: cognitive, lavorative, estetiche, nonché nella comunicazione libera, che fa parte del tempo libero.
La funzione importante a questo livello sembra essere costruzione della squadra, agendo non come fine a se stesso, ma come mezzo per raggiungere gli obiettivi prefissati per la classe. Uno dei compiti dell'insegnante di classe è lo sviluppo dell'autogoverno degli studenti.
Il terzo livello delle funzioni dell'insegnante di classe esprime i requisiti derivanti dalla logica dell'attività del soggetto di gestione del processo educativo. Questo funzioni gestionali che includono: diagnostica, definizione degli obiettivi, pianificazione, controllo e correzione.
Attuazione diagnostico La funzione prevede che l’insegnante della classe identifichi il livello iniziale e monitori costantemente i cambiamenti nell’educazione degli studenti. Ha lo scopo di ricercare e analizzare la personalità e l'individualità del bambino, trovare le ragioni dell'inefficacia dei risultati e caratterizzare il processo pedagogico olistico.
Implementando la funzione diagnostica, l'insegnante di classe può perseguire un duplice obiettivo: in primo luogo, determinare l'efficacia delle sue attività e, in secondo luogo, la diagnostica da uno strumento per studiare la personalità può trasformarsi in uno strumento per sviluppare l'individualità del bambino.
Funzione definizione degli obiettivi può essere considerato come uno sviluppo congiunto di obiettivi educativi con gli studenti. La quota di partecipazione dell'insegnante di classe a questo processo dipende dall'età degli studenti e dal livello di formazione del gruppo di classe.
Gli obiettivi del processo educativo determinano i compiti di gestione del processo di sviluppo della personalità del bambino. Possono essere suddivisi in generali e privati. Quelli generali sono specificati in conformità con le principali sfere delle relazioni sociali in cui è incluso il bambino, e quelli specifici sono associati all'organizzazione delle attività degli studenti.
La logica della definizione degli obiettivi si riflette nel processo pianificazione attività dell'insegnante di classe. La pianificazione è l'aiuto dell'insegnante di classe a se stesso e al gruppo di classe nell'organizzazione razionale delle attività. Lo scopo del piano è quello di razionalizzare le attività didattiche, garantire il rispetto di tali requisiti per il processo pedagogico come pianificazione e sistematicità, controllabilità e continuità dei risultati.
Nella pianificazione è importante una stretta collaborazione tra l'insegnante di classe e il personale della classe. Il grado di partecipazione dei bambini dipende dalla loro età. Dovresti pianificare ciò che porta all'obiettivo. Poiché gli obiettivi sono definiti come strategici e tattici, i piani possono essere strategici, a lungo termine, tattici o operativi.
Scopo principale della funzione controllo e correzione nelle attività dell'insegnante di classe è garantire il costante sviluppo del sistema educativo.
L'attuazione della funzione di controllo implica l'identificazione, da un lato, dei risultati positivi e, dall'altro, delle cause delle carenze e dei problemi che sorgono nel processo educativo. Sulla base dell'analisi dei risultati del controllo, il lavoro dell'insegnante di classe viene corretto sia con la classe nel suo insieme che con un gruppo specifico di studenti o un singolo studente. Il monitoraggio del lavoro dell'insegnante di classe non è tanto un controllo da parte dell'amministrazione scolastica quanto un autocontrollo a scopo di correzione. La correzione è sempre un'attività congiunta dell'insegnante di classe e del team di classe nel suo insieme, di un gruppo o di singoli studenti.
I livelli di funzioni considerati determinano il contenuto delle attività dell’insegnante di classe.
Diritti dell'insegnante di classe. L'insegnante di classe è una persona amministrativa. Ha il diritto:
Ricevere informazioni sulla salute mentale e fisica dei bambini;
Monitorare i progressi di ogni studente;
Monitorare la frequenza dei bambini a scuola;
Coordinare e dirigere il lavoro degli insegnanti di una determinata classe (nonché di uno psicologo ed educatore sociale);
Organizzare il lavoro educativo con gli studenti delle classi attraverso “piccoli consigli di insegnanti”, consigli pedagogici, eventi tematici e di altro tipo;
Presentare proposte concordate con il personale della classe all'esame dell'amministrazione e del consiglio scolastico;
Invitare i genitori (o chi li sostituisce) a scuola; d'intesa con l'amministrazione, contattare la commissione per le questioni minorili, la commissione psicologico-medico-pedagogica, la commissione e i consigli per l'assistenza familiare e scolastica nelle imprese, risolvendo le questioni relative all'istruzione e alla formazione degli studenti;
Ricevere aiuto dal personale docente della scuola;
Determinare una modalità individuale di lavoro con i bambini (liberamente, cioè in base alla situazione specifica);
Rifiutare ordini che esulano dall'ambito del suo lavoro.
L'insegnante di classe ha il diritto di condurre lavori sperimentali su problemi di attività didattiche (per sviluppare un programma originale nella sua materia, se è anche insegnante di materia) ed educative (per sviluppare un programma di lavoro educativo).
Responsabilità dell'insegnante di classe sono i seguenti:
Organizzazione in classe di un processo educativo ottimale per lo sviluppo del potenziale positivo delle personalità degli studenti nell'ambito delle attività del team scolastico;
Fornire assistenza allo studente nella risoluzione di problemi acuti (preferibilmente di persona, può essere coinvolto uno psicologo);
Stabilire contatti con i genitori e fornire loro assistenza nella crescita dei figli (personalmente, tramite uno psicologo, insegnante sociale).
Per uno svolgimento pedagogicamente competente, di successo ed efficace dei propri compiti, l'insegnante di classe deve avere una buona conoscenza dei fondamenti psicologici e pedagogici del lavoro con i bambini, essere informato sulle ultime tendenze, metodi e forme di attività educative e padroneggiare le moderne tecnologie educative .
Pianificare il lavoro dell'insegnante di classe
Il piano di lavoro dell'insegnante di classe è un riflesso specifico del prossimo corso del lavoro educativo nelle sue direzioni strategiche generali e nei più piccoli dettagli. Da qui l'opportunità di una combinazione organica di un piano di lavoro educativo a lungo termine e di piani per attività educative specifiche.
L'esperienza dimostra che è meglio quando l'insegnante di classe ha un piano di lavoro a lungo termine per l'intero anno accademico e quindi sviluppa costantemente piani dettagliati per i trimestri accademici. Tuttavia, ciò è determinato dall'esperienza dell'insegnante, nonché dalle tradizioni consolidate della scuola e dalle eventuali istruzioni delle autorità educative.
L.Yu Gordin ritiene che più gli scolari sono grandi, più è realistico elaborare un piano per un periodo più lungo, ad es. per l'intero anno accademico, e in quelle classi in cui l'insegnante di classe conosce i bambini da diversi anni e ha un'idea del loro livello di istruzione, capacità e interessi. E viceversa, più giovani sono gli studenti, meno tempo l'insegnante di classe ha lavorato con questo gruppo, più è consigliabile pianificare il lavoro educativo per un quarto o mezzo anno.
L'insegnante di classe dovrebbe iniziare a lavorare sul piano alla fine dell'anno scolastico precedente, quando sarà nota la distribuzione del carico didattico e la gestione della classe per il nuovo anno scolastico. Se l'insegnante di classe accetta una nuova classe, deve conoscere gli affari personali degli studenti, delle loro famiglie, studiare il sistema esistente di lavoro educativo nella classe, le tradizioni, la struttura ufficiale e non ufficiale della squadra. Tutto ciò contribuirà a garantire la continuità del lavoro educativo.
Alla fine dell'anno scolastico, è consigliabile condurre in classe “fette” diagnostiche con l'aiuto di uno psicologo scolastico al fine di identificare l'atmosfera psicologica, la coesione, l'unità di orientamento valoriale e altri parametri essenziali della vita collettiva. È utile individuare gli atteggiamenti prevalenti degli alunni tra di loro, così come nei confronti dello studio, del lavoro, della natura, dell'arte e degli altri fenomeni e processi della realtà circostante.
Pertanto, la fase preparatoria per l'elaborazione di un piano per il lavoro educativo dell'insegnante di classe si riduce alla raccolta di informazioni sul gruppo di classe e sui singoli studenti, che determineranno la natura dei compiti educativi dominanti.
Sviluppo di un piano per il lavoro educativo dell'insegnante di classe. La preparazione per l'elaborazione di un piano di lavoro per l'insegnante di classe termina con l'elaborazione delle caratteristiche del gruppo di classe e dei singoli studenti. Questa è la fase iniziale dell'implementazione della catena tecnologica per lo sviluppo di un programma di vita per la classe e gli studenti per il prossimo periodo.
La fase successiva prevede l'introduzione dell'insegnante di classe al piano di lavoro educativo a livello scolastico, che, di regola, è pronto per l'inizio del nuovo anno scolastico. Da esso è necessario selezionare tutti quegli eventi a livello scolastico, nonché attività socialmente utili in paralleli e gruppi di classi a cui la classe dovrebbe prendere parte. Essendo correlati a date specifiche, questi eventi getteranno il quadro di base per il progetto di vita della squadra. Qui è necessario sottolineare l'inammissibilità dell'identificazione dei piani di lavoro dell'insegnante di classe e delle attività di vita del gruppo di classe.
Dopo queste due fasi, gli insegnanti esperti iniziano a formulare compiti specifici di lavoro educativo con la classe per l'anno scolastico, pensano ad un sistema di attività e selezionano attività socialmente utili realisticamente fattibili. E per gli insegnanti di classe alle prime armi, è consigliabile prima correlare le informazioni ottenute nelle fasi precedenti con i dati generali sulle caratteristiche dell'età degli studenti nella classe e le raccomandazioni esistenti per aiutare gli insegnanti di classe.
Nel determinare i compiti educativi dominanti, dobbiamo procedere dall'approccio olistico che abbiamo adottato all'organizzazione del processo pedagogico. La base dei piani non dovrebbe essere costituita da eventi isolati nell'ambito del lavoro educativo, ma da fatti reali e da attività di vario tipo. I compiti dell'educazione e, di conseguenza, il contenuto specifico per un periodo di tempo strettamente definito, dovrebbero essere determinati dalle situazioni di sviluppo sociale, di età e individuale. La situazione sociale, per così dire, detta le idee degli affari collettivi (cosa fare in squadra), la situazione dell'età determina la scelta delle forme di attività e la situazione dello sviluppo individuale rende unico il lato contenutistico del lavoro con i bambini. Di conseguenza, vengono evidenziati tre principali oggetti di attenzione dell'insegnante di classe: squadra, attività e individualità.
Al fine di garantire lo sviluppo armonioso della personalità di ogni scolaro, nella scelta dei contenuti, l'insegnante di classe deve includere nel progetto, e poi nel processo pedagogico vero e proprio, aspetti cognitivi, lavorativi, artistico-estetici, di educazione fisica, di orientamento ai valori e altri tipi di attività. Allo stesso tempo, è importante che all'interno di questi tipi di attività si raggiunga una sufficiente diversità delle loro tipologie specifiche.
Quando il piano nel suo insieme è formato, inizia il periodo di “fine tuning”. L'insegnante di classe discute le sue singole sezioni con colleghi, insegnanti che lavorano con la classe, genitori e studenti e apporta anche modifiche ai piani di lavoro della classe e delle organizzazioni pubbliche dei bambini. Il progetto dell’insegnante di classe è più ricco del progetto di vita della squadra, poiché contiene attività educative relative sia alla squadra nel suo insieme che ai singoli studenti, al loro studio e agli ambiti di lavoro con i genitori. In senso figurato, costituisce una sorta di sfondo su cui si sovrappone il piano di lavoro della classe, dei suoi attivisti, degli organi di governo studentesco e dei singoli studenti. Presi insieme, completandosi a vicenda, questi piani forniscono il contenuto necessario di quelle attività educative e socialmente utili, la cui organizzazione e realizzazione mirano a sviluppare preziose qualità imprenditoriali e morali negli scolari.
La fase finale nella catena tecnologica della creazione di un piano di lavoro educativo è la sua discussione in una riunione di classe, l'assegnazione dei responsabili dell'organizzazione di determinati eventi, la distribuzione dei compiti agli attivisti e ai singoli studenti.
Struttura del piano. Nella pratica scolastica attuale, i piani di lavoro degli insegnanti di classe hanno strutture diverse. Ciò è dovuto alle diverse condizioni operative delle scuole e delle singole classi come sistemi pedagogici. La struttura e, di conseguenza, le forme stesse dei piani di lavoro dipendono anche dal livello di qualifica pedagogica dell'insegnante di classe. Se un insegnante esperto può limitarsi a un breve piano di lavoro, è consigliabile che gli insegnanti alle prime armi elaborino piani dettagliati e dettagliati.
La struttura tradizionale del piano di lavoro di un insegnante di classe prevede cinque sezioni: una breve descrizione e analisi dello stato del lavoro educativo; compiti educativi; principali direzioni e forme di attività dell'insegnante di classe; coordinamento delle attività didattiche degli insegnanti che lavorano in classe; lavorare con i genitori e il pubblico.
Tutti i piani dell'insegnante di classe dovrebbero iniziare con una breve analisi dello stato del lavoro educativo dell'anno precedente e una descrizione della classe. La caratteristica riflette il livello di istruzione generale della squadra, il suo rendimento scolastico e la disciplina, nonché la formazione di qualità come duro lavoro, responsabilità, organizzazione, attività sociale, ecc. La struttura delle relazioni interpersonali (leader, outsider, microgruppi ), vengono analizzati l'umore prevalente nella classe, il contenuto degli orientamenti di valore che determinano l'opinione pubblica. Vengono fornite le caratteristiche dei singoli studenti, in particolare quelli che si discostano dalle norme di comportamento accettate, che sono in ritardo negli studi, ecc.
La seconda sezione formula i principali compiti educativi dominanti che saranno risolti nel nuovo anno accademico. Dovrebbero essere pochi per garantire la loro attuazione effettiva, piuttosto che formale. È importante che i compiti tengano conto dello stato del gruppo di classe, del livello del suo sviluppo, nonché dei compiti generali che la scuola deve affrontare. Poiché non esistono squadre identiche, i compiti non possono essere gli stessi nemmeno in classi parallele. In molti modi, dipendono dall'esperienza e dalle qualifiche dell'insegnante di classe.
La terza sezione trasporta il carico principale dei contenuti, definendo sia le principali tipologie di attività (sociali, cognitive, lavorative, artistiche, sportive, orientate ai valori, comunicative) sia le modalità per risolvere i problemi educativi. È questa sezione che determina l'originalità strutturale del piano, poiché riflette alcuni approcci allo sviluppo e alla formazione della personalità.
La quarta sezione del piano tradizionale delinea misure specifiche per coordinare le influenze educative di tutti gli insegnanti che lavorano in classe. Questi possono essere incontri pedagogici, consultazioni speciali, conversazioni individuali con singoli insegnanti e altre forme di lavoro.
La sezione finale - "Lavorare con i genitori" - contiene una serie di questioni che dovrebbero essere discusse durante gli incontri con i genitori, sebbene gli argomenti delle lezioni e delle conversazioni possano essere adattati a seconda delle circostanze prevalenti; vengono delineate le date delle visite alle famiglie per approfondire le condizioni di vita e l'educazione dei figli; sono previste forme di lavoro individuale con i genitori, comunicazione con il comitato dei genitori e opportunità per attirare i genitori a partecipare alla vita della classe e della scuola.
Attualmente, è generalmente accettato che la pianificazione per sezioni in conformità con le principali direzioni dell'educazione (lavoro, morale, estetica, ecc.) “strappa” il processo pedagogico integrale in parti e non copre l'intera varietà di compiti pedagogici. Negli ultimi anni, la versione del piano proposta da N.E. Shchurkova ha ricevuto il riconoscimento della comunità pedagogica, in cui approcci complessi, basati sull'attività e personali nella sua interpretazione creativa individuale si riflettono in un'unità organica. Evidenziando il collettivo, le attività degli studenti e lo sviluppo dell'individualità come i principali oggetti dell'educazione, N.E Shchurkova propone, dopo aver identificato i compiti dominanti, di distinguere tre sezioni rilevanti: organizzazione del collettivo, organizzazione delle attività educative e organizzazione del lavoro su. lo sviluppo dell’individualità.
Due sezioni ausiliarie dovrebbero contenere una descrizione del gruppo di classe e una descrizione delle caratteristiche individuali degli studenti, che riflettono le condizioni di vita degli studenti in famiglia (soprattutto se ci sono difficoltà); i loro interessi e inclinazioni, e in relazione a ciò: quali circoli, sezioni, istituti di istruzione aggiuntiva frequentano e se non frequentano, allora perché; stato di salute e le caratteristiche personali più pronunciate.
Nella pratica educativa si sono sviluppate varie forme di pianificazione del lavoro degli insegnanti di classe e, tenendo conto delle condizioni specifiche delle diverse regioni del paese, delle città e dei villaggi, delle scuole di nuova costruzione e delle scuole con tradizioni di lunga data, ci non è necessaria una rigorosa unificazione della forma di questo piano. Lo stesso insegnante di classe sceglie la forma del piano, concentrandosi sui requisiti che gli vengono presentati e sulla sua pedagogia “ IO-concetto".
Progettazione e allestimento di eventi formativi. Sulla base del piano di lavoro educativo a lungo termine, l'insegnante di classe elabora un piano di lavoro settimanale in cui vengono specificate le attività educative. Si consiglia di abbinare questo piano al diario dell’insegnante di classe.
Oggetto di particolare attenzione è la preparazione delle attività didattiche. In molti casi, il processo di preparazione è molto più significativo in termini di impatto educativo rispetto all’evento stesso. L'effetto educativo permane anche se l'evento per qualche motivo non ha avuto luogo (ad esempio, l'ospite invitato non ha potuto venire, ecc.). L.Yu Gordin osserva che la regola generale per pianificare il lavoro educativo con una classe è pianificare solo quegli affari ed eventi che possono essere preparati e svolti con attenzione, senza fretta e senza fretta, che saranno sicuramente completati e porteranno morale. soddisfazione allo staff della classe, sperimentando la gioia del successo.
Ogni attività pianificata deve essere realisticamente pianificata in tempo, è necessario assegnare abbastanza giorni e talvolta settimane per la sua preparazione approfondita. Considerando che un effetto educativo sostenibile può essere ottenuto solo quando gli organizzatori e gli esecutori dell'attività sono gli stessi studenti, è consigliabile utilizzare l'esperienza di organizzazione di attività creative collettive secondo la metodologia di I.P.
Lavoro preliminare degli educatori. Viene determinato il ruolo di questa attività creativa collettiva (CTD) nella vita della squadra, vengono proposti compiti educativi specifici; vengono delineate le opzioni del caso che verranno offerte agli studenti per quanto possibile; si sta costruendo la prospettiva di un possibile business. In questa fase c'è una ricerca e una ricognizione dei casi. Se la squadra è nella prima fase di sviluppo, gli stessi insegnanti guidano i bambini a un lavoro socialmente significativo; se sulla seconda allora il bene è interessato dalla ricerca; se al terzo tutti i membri della squadra effettuano una ricerca lungo i percorsi previsti (ad esempio “classe”, “quartiere”, “natura”, “stampa”, “bambini”, ecc.).
Pianificazione collettiva del KTD. Si svolge in una riunione generale della squadra. Viene redatto un piano generale per la vita della squadra per il periodo successivo. Innanzitutto il lavoro si svolge in microgruppi, quindi domande e compiti vengono risolti insieme, ad esempio: per chi è organizzato il CTD? Di chi è la gioia e il beneficio? Chi parteciperà? Insieme a chi? Come dovrebbe essere il consiglio del caso e chi ne farà parte? Qual è il posto migliore per condurre CTD? Qual è il modo migliore per spenderlo? Al termine dell'incontro vengono raccolte le proposte più interessanti e utili dei microgruppi e si svolgono le elezioni per il comitato aziendale.
Preparazione collettiva del caso. Il Consiglio d’Azione chiarisce il piano di preparazione e conduzione del CTD e organizza microgruppi per preparare buone azioni “in segreto”. In questa fase si possono tenere incontri con persone che possono assistere nella realizzazione del caso, si preparano i materiali, si studiano letteratura e periodici, si crea un centro stampa, ecc. L'esperienza dimostra che, in generale, non si dovrebbe abusare della metodologia collaudata per l'organizzazione di attività creative collettive. Non possiamo abbandonare le conversazioni tradizionali, i dibattiti, le conferenze e altre forme positivamente provate di organizzazione del processo pedagogico. In questo caso, l'insegnante di classe prepara un piano o uno schema in cui annota: l'argomento e la forma di organizzazione del lavoro; lo scopo e gli obiettivi della sua attuazione, l'ora (data, ora); luogo dell'evento; a chi è affidata la sua predisposizione e realizzazione (distribuzione degli incarichi); attrezzature e progettazione; modulo per la registrazione dei risultati del lavoro svolto. Un piano attentamente studiato per un evento specifico è una condizione necessaria per la sua attuazione di alta qualità, una condizione per ottenere risultati sia sostanziali che educativi.
Aggiunto al sito:
Descrizione del lavoro dell'insegnante di classe[nome dell'organizzazione educativa]
La presente descrizione del lavoro è stata sviluppata e approvata in conformità con le disposizioni della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa", sezione "Caratteristiche di qualificazione delle posizioni degli operatori del settore educativo" dell'elenco unificato delle qualifiche degli Incarichi Dirigenti, Specialisti e Impiegati, approvato. con ordinanza del Ministero della sanità e dello sviluppo sociale della Russia del 26 agosto 2010 N 761n e altre norme che regolano i rapporti di lavoro.
1. Disposizioni generali
1.1. L'insegnante di classe appartiene alla categoria del personale docente ed è direttamente subordinato a [nome della posizione del supervisore immediato].
1.2. Una persona che ha un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria nel campo della formazione "Educazione e Pedagogia" o in un'area corrispondente alla materia insegnata, senza presentare requisiti di esperienza lavorativa, o un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria e ulteriori l'istruzione professionale è nominata alla posizione di insegnante di classe nell'area di attività in un'organizzazione educativa senza presentare requisiti di esperienza lavorativa.
1.3. Per l'incarico di docente di classe secondo quanto previsto dall'art. 331 del Codice del lavoro della Federazione Russa, viene nominata una persona:
Non privato del diritto di impegnarsi in attività didattiche in conformità con una sentenza del tribunale entrata in vigore;
Non ha o non ha avuto precedenti penali, non è stato o non è stato sottoposto a procedimento penale (ad eccezione dei soggetti contro i quali il procedimento penale si è estinto per motivi riabilitativi) per delitti contro la vita e la salute, la libertà, l'onore e la dignità della persona individuo (ad eccezione del ricovero illegale in un ospedale psichiatrico, della calunnia e dell'insulto), dell'integrità sessuale e della libertà sessuale dell'individuo, contro la famiglia e i minori, la salute pubblica e la moralità pubblica, i fondamenti dell'ordine costituzionale e della sicurezza dello Stato, nonché contro la sicurezza pubblica;
Non ha una condanna non cancellata o pendente per crimini intenzionali gravi e particolarmente gravi;
Non riconosciuto legalmente incompetente secondo la procedura stabilita dalla legge federale;
Non ha malattie incluse nell'elenco approvato dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di sviluppo della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'assistenza sanitaria.
1.4. L’insegnante di classe dovrebbe sapere:
Direzioni prioritarie per lo sviluppo del sistema educativo della Federazione Russa;
Leggi e altri atti normativi che regolano le attività educative;
Convenzione sui diritti dell'infanzia;
Fondamenti delle discipline teoriche generali nella misura necessaria a risolvere problemi pedagogici, scientifici, metodologici e organizzativi e gestionali;
Pedagogia, psicologia, fisiologia dello sviluppo;
Igiene scolastica;
Metodi di insegnamento della materia;
Programmi e libri di testo sulla materia insegnata;
Metodi di lavoro educativo;
Requisiti per l'attrezzatura e l'attrezzatura delle aule e dei locali tecnici;
Sussidi didattici e loro capacità didattiche;
Fondamenti di organizzazione scientifica del lavoro;
Documenti normativi sull'educazione e l'educazione dei bambini e dei giovani;
Teoria e metodi di gestione dei sistemi educativi;
Moderne tecnologie pedagogiche per un apprendimento produttivo e differenziato, implementazione di un approccio basato sulle competenze, apprendimento evolutivo;
Metodi di persuasione, argomentazione della propria posizione, stabilire contatti con studenti di età diverse, con i loro genitori (persone che li sostituiscono) e con colleghi di lavoro;
Tecnologie per diagnosticare le cause delle situazioni di conflitto, la loro prevenzione e risoluzione;
Fondamenti di ecologia, economia, sociologia;
Legislazione del lavoro;
Nozioni di base sul lavoro con editor di testo, fogli di calcolo, e-mail e browser, apparecchiature multimediali;
Regolamento interno del lavoro di un'organizzazione educativa;
Norme sulla tutela del lavoro e sulla sicurezza antincendio;
Fondamenti di psicologia generale, psicologia dell'educazione, pedagogia generale, fisiologia dell'infanzia e dell'adolescenza;
Metodi e competenze di comunicazione comunicativa con gli studenti, psicotraining sociale;
Caratteristiche del sistema educativo.
1.5. Al docente di classe è vietato:
Fornire servizi educativi retribuiti agli studenti di questa organizzazione se ciò porta a un conflitto di interessi per l'insegnante di classe;
Utilizzare attività educative per agitazione politica, costringendo gli studenti ad accettare o rinunciare a convinzioni politiche, religiose o di altro tipo, per incitare all'odio sociale, razziale, nazionale o religioso, per agitazione che promuove l'esclusività, la superiorità o l'inferiorità dei cittadini sulla base di condizioni sociali, razziali, appartenenza nazionale, religiosa o linguistica, il loro atteggiamento nei confronti della religione, anche comunicando agli studenti false informazioni sulle tradizioni storiche, nazionali, religiose e culturali dei popoli, nonché incoraggiando gli studenti a intraprendere azioni contrarie alla Costituzione della Federazione Russa.
1.6. L'insegnante di classe viene nominato e licenziato per ordine di [nome della posizione del capo].
2. Funzioni
Le principali attività del docente di classe sono:
2.1. Organizzazione delle attività di un gruppo classe di studenti.
2.2. Organizzazione del lavoro educativo del gruppo di classe e dei singoli studenti.
2.3. Organizzazione delle attività extrascolastiche della classe.
2.4. Studio della personalità e correzione nell'educazione degli studenti.
2.5. Assistenza sociale e tutela degli studenti.
2.6. Interazione con genitori, altri insegnanti, assistenti sociali.
3. Responsabilità lavorative
L'insegnante di classe ha le seguenti responsabilità lavorative:
3.1. Tiene un registro dei progressi degli studenti.
3.2. Gestisce gli “affari personali” degli studenti e ne monitora il completamento.
3.3. Organizza il gruppo di classe: distribuisce i compiti, lavora con i beni della classe, organizza la creatività collettiva, forma le responsabilità di chi è in servizio.
3.4. Organizza il dovere in classe, scuola, mensa e altri locali pubblici, dovere in cui è sancito lo statuto dell'organizzazione educativa.
3.5. Organizza il piano alimentare per gli studenti.
3.6. Forma il sostegno finanziario per le esigenze della classe e ne controlla l'attuazione (fondo per la classe, pagamento per vari servizi, ecc.).
3.7. Monitora la frequenza alle lezioni.
3.8. Funziona con i diari degli studenti e comunica con i genitori riguardo ai progressi degli studenti.
3.9. Crea le condizioni per lo sviluppo degli interessi cognitivi, ampliando gli orizzonti degli studenti (partecipazione a olimpiadi, concorsi, spettacoli, quiz, visite a club, attività extrascolastiche, organizzazione di escursioni, gite a teatro, mostre, ecc.).
3.10. Promuove un microclima favorevole in classe, forma rapporti interpersonali tra gli studenti, li corregge e li regola.
3.11. Fornisce assistenza agli studenti nel processo di adattamento all'apprendimento.
3.12. Conduce lezioni tematiche con una frequenza [valore] una volta al mese, incontri, conversazioni con gli studenti.
3.13. Assicura la tutela e la tutela dei diritti degli alunni, prestando particolare attenzione ai bambini “difficili” e ai bambini privi di cure genitoriali, collaborando attivamente con l'insegnante sociale.
3.14. Identifica e conserva i registri dei bambini appartenenti a categorie socialmente vulnerabili, bambini provenienti da famiglie svantaggiate.
3.15. Svolge un’attività di orientamento professionale che favorisca la scelta autonoma e consapevole degli studenti della loro futura professione.
3.16. Organizza e conduce riunioni dei genitori con una frequenza di [valore] una volta ogni trimestre.
3.17. Svolge la propria attività ad elevato livello professionale in conformità al programma di lavoro approvato.
3.18. Rispetta gli standard legali, morali ed etici, segue i requisiti dell'etica professionale.
3.19. Rispetta l'onore e la dignità degli studenti e degli altri partecipanti alle relazioni educative.
3.20. Sviluppa l'attività cognitiva, l'indipendenza, l'iniziativa, la creatività degli studenti, forma una posizione civica, la capacità di lavorare e vivere nel mondo moderno e forma una cultura di stile di vita sano e sicuro negli studenti.
3.21. Applica forme, metodi di insegnamento ed educazione pedagogicamente validi che garantiscono un'istruzione di alta qualità.
3.22. Tiene conto delle caratteristiche dello sviluppo psicofisico degli studenti e del loro stato di salute, rispetta le condizioni speciali necessarie per ottenere un'istruzione da parte delle persone con disabilità e interagisce, se necessario, con le organizzazioni mediche.
3.23. Migliora sistematicamente il suo livello professionale.
3.24. Supera la certificazione di idoneità alla posizione ricoperta.
3.25. In conformità alla legislazione del lavoro, vengono effettuate visite mediche pre-assunzione e periodiche, nonché visite mediche straordinarie su indicazione del datore di lavoro.
3.26. Segue la formazione e la sperimentazione di conoscenze e competenze nel campo della tutela del lavoro.
3.27. Conforme alla Carta dell'organizzazione educativa, ai regolamenti sull'unità educativa strutturale specializzata dell'organizzazione che fornisce formazione e alle normative interne sul lavoro.
3.28. [Altre responsabilità lavorative].
4. Diritti
L'insegnante di classe ha il diritto:
4.1. Tutte le garanzie sociali previste dalla legislazione della Federazione Russa, tra cui:
Per orari di lavoro ridotti;
Per la formazione professionale aggiuntiva nel profilo dell'attività didattica almeno una volta ogni tre anni;
Per le ferie annuali retribuite di base prolungate, la cui durata è determinata dal Governo della Federazione Russa;
Per un congedo prolungato fino ad un anno almeno ogni dieci anni di attività didattica continuativa;
Per l'assegnazione anticipata della pensione di lavoro di vecchiaia;
Per la fornitura straordinaria di locali residenziali nell'ambito di un contratto di locazione sociale (se il dipendente è registrato come bisognoso di locali residenziali);
Per la fornitura di locali residenziali in un patrimonio abitativo specializzato;
Fornire un risarcimento per le spese di abitazione, riscaldamento e illuminazione [per coloro che vivono e lavorano in insediamenti rurali, insediamenti operai (insediamenti di tipo urbano)];
Pagare le spese aggiuntive per la riabilitazione medica, sociale e professionale in caso di danni alla salute dovuti a infortunio sul lavoro e malattia professionale.
4.2. Conoscere i progetti di decisioni di gestione relativi alle sue attività.
4.3. Su questioni di sua competenza, presentare proposte all'esame della direzione per migliorare le attività e i metodi di lavoro dell'organizzazione, nonché opzioni per eliminare le carenze esistenti nelle attività dell'organizzazione.
4.4. Richiedere personalmente o per conto della direzione alle divisioni strutturali e agli specialisti informazioni e documenti necessari per lo svolgimento delle proprie mansioni lavorative.
4.5. Coinvolgere gli specialisti di tutte le (singole) unità strutturali nella risoluzione dei compiti ad essa assegnati (se ciò è previsto dai regolamenti sulle unità strutturali, in caso contrario, con il permesso della direzione).
4.6. Richiedere la creazione di condizioni per l'esercizio delle funzioni professionali, compresa la fornitura delle attrezzature necessarie, dell'inventario, di un luogo di lavoro conforme alle norme e ai regolamenti sanitari e igienici, ecc.
4.7. Essere presente a tutte le lezioni ed eventi condotti dagli insegnanti delle materie in classe.
4.8. Portare gli studenti alla responsabilità disciplinare per azioni che disorganizzano il processo educativo, secondo le modalità stabilite dai documenti organizzativi dell'organizzazione educativa generale.
4.9. Incoraggiare gli studenti secondo le modalità stabilite dai documenti organizzativi dell'organizzazione educativa generale.
4.10. Collaborare con specialisti dei servizi sociali, organizzazioni mediche e ispettorati per gli affari minorili.
4.11. [Altri diritti previsti legislazione del lavoro Federazione Russa].
5. Responsabilità
L'insegnante di classe è responsabile di:
5.1. Per violazione della Carta di un'organizzazione educativa generale.
5.2. Per l’uso, anche una tantum, di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente.
5.3. Per prestazioni inadeguate o mancato adempimento delle proprie mansioni lavorative come previsto nella presente descrizione del lavoro - entro i limiti determinati dalla legislazione sul lavoro della Federazione Russa.
5.4. Per i reati commessi nell'esercizio delle proprie attività - nei limiti determinati dalla legislazione amministrativa, penale e civile della Federazione Russa.
5.5. Per aver causato danni materiali - entro i limiti determinati dalla legislazione civile e lavorativa della Federazione Russa.
La descrizione del lavoro è stata sviluppata in conformità con [nome, numero e data del documento].
Responsabile del dipartimento risorse umane
[iniziali, cognome]
[firma]
[giorno, mese, anno]
Concordato:
[titolo lavorativo]
[iniziali, cognome]
[firma]
[giorno, mese, anno]
Ho letto le istruzioni:
[iniziali, cognome]
[firma]
[giorno, mese, anno]
DESCRIZIONE DEL LAVORO
INSEGNANTE DI CLASSE
DISPOSIZIONI GENERALI
1.1. I compiti dell'insegnante di classe sono svolti sulla base dell'ordine del direttore della scuola. Durante il periodo di ferie e di inabilità temporanea del docente di classe, i suoi incarichi possono essere affidati ad altro personale docente. L'esecuzione temporanea delle funzioni in questi casi viene effettuata sulla base di un ordine del direttore della scuola, emesso in conformità con i requisiti della legislazione sul lavoro.
1.2. L'insegnante di classe deve avere un'istruzione professionale secondaria o superiore o un'esperienza lavorativa pertinente.
1.3. L'insegnante di classe riferisce direttamente al vicedirettore (lavoro educativo).
1.4. Nelle sue attività, l'insegnante di classe è guidato dalla Costituzione della Federazione Russa, dalla Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”, dal “Regolamento modello sugli istituti educativi generali”, dal Codice della famiglia della Federazione Russa, dalla Legge russa Federazione “Sui fondamenti del sistema di prevenzione dell’abbandono e della delinquenza minorile”, decreti del Presidente della Federazione Russa, decisioni del Governo della Federazione Russa e decisioni del Governo della Regione e delle autorità educative di tutti i livelli su questioni relative all'istruzione e all'educazione degli studenti; legislazione amministrativa, del lavoro ed economica; norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio, nonché la Carta e gli atti legali locali della scuola (compresi i regolamenti interni sul lavoro, gli ordini e le istruzioni del direttore, la presente descrizione del lavoro), contratto di lavoro (contratto). L'insegnante di classe rispetta la Convenzione sui diritti dell'infanzia.
FUNZIONI
2.1. organizzare il processo formativo in classe, gestendolo e monitorando lo sviluppo di tale processo;
2.2. promuovere la creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo individuale e la formazione morale degli studenti in classe.
RESPONSABILITÀ LAVORATIVE
3.1. analizza:
Problemi, andamento, sviluppo e risultati del processo educativo in classe;
3.2. predice:
Tendenze nei cambiamenti nella situazione nella società e nell'istruzione per adeguare il piano del lavoro educativo in classe;
Conseguenze del lavoro educativo pianificato in classe;
3.3. progetta e organizza:
Processo educativo durante eventi con gli studenti della classe;
Sviluppo della documentazione metodologica necessaria per il lavoro educativo in classe;
- attuazione del monitoraggio sistematico del livello di istruzione degli studenti;
Lavoro sulla preparazione e conduzione di eventi culturali ed educativi da parte degli studenti della classe;
Il lavoro educativo per i genitori (rappresentanti legali), riceve i genitori (rappresentanti legali) su questioni relative all'organizzazione del processo educativo;
Studiare le Regole per gli Studenti con gli studenti;
3.4. coordinate:
Attività degli studenti durante le attività didattiche;
3.5. controlli:
Sicurezza delle attrezzature, dei dispositivi, degli ausili tecnici e visivi utilizzati nel processo educativo;
Rispetto da parte degli studenti del Regolamento Studenti;
3.6. corregge:
Sviluppo personale degli studenti;
Lo stato di avanzamento del programma di lavoro educativo in classe;
3.7. consiglia:
Genitori (rappresentanti legali) su questioni relative all'organizzazione del processo educativo;
3.8. valuta:
Educazione e sviluppo personale degli studenti;
3.9. fornisce:
Tenere riunioni dei genitori almeno una volta ogni trimestre;
Controllo settimanale dei diari da parte degli studenti;
Trasmissione tempestiva delle informazioni e dei requisiti all'amministrazione scolastica ai genitori degli studenti;
Preparazione tempestiva della documentazione di reporting stabilita e sua presentazione alle autorità di vigilanza immediate;
Completamento tempestivo e accurato delle pagine dell'insegnante di classe nel diario;
Creare un microambiente e un clima morale e psicologico favorevole per ogni studente;
Aiutare gli studenti nelle attività educative, nella risoluzione dei problemi che sorgono nella comunicazione con amici, insegnanti e genitori, nell'ottenere un'istruzione aggiuntiva attraverso un sistema di club, sezioni, studi, ecc.;
Aggiornamento del contenuto del lavoro educativo della classe in base agli interessi dell'età degli studenti;
Sicurezza delle attrezzature, degli arredi e dello stato sanitario dei locali assegnati;
Gli studenti ricevono pasti caldi in mensa;
3.10. presente:
In tutti gli eventi a cui prendono parte gli studenti della loro classe;
A tutti gli eventi psicologici, pedagogici e organizzativi organizzati per i genitori (rappresentanti legali) della loro classe.
DIRITTI
Il docente di classe ha diritto, per quanto di sua competenza:
4.1. scegliere:
Forme e metodi di educazione degli studenti;
4.2. Dare:
Istruzioni obbligatorie per gli studenti durante le attività didattiche;
4.3. attirare:
Alla responsabilità disciplinare degli studenti per i reati che disorganizzano il processo formativo, secondo le modalità stabilite dal Regolamento in materia di premi e sanzioni;
4.4. partecipare:
Nello sviluppo del programma educativo della scuola;
Il lavoro del Consiglio Pedagogico;
4.5. dare suggerimenti:
Sull'avvio, la conclusione o la sospensione di specifici progetti formativi;
Migliorare il lavoro educativo;
Dalla direzione, ricevere e utilizzare materiale informativo e documenti normativi necessari per svolgere i propri compiti ufficiali;
4.7. invitare:
A nome della scuola, i genitori (rappresentanti legali) li informano sui successi e sulle violazioni dei loro figli;
4.8. richiesta:
Dagli studenti al rispetto delle Norme di comportamento studentesco, al rispetto della Carta della Scuola;
4.9. aumentare:
Le tue qualifiche.
RESPONSABILITÀ
5.1. Per inadempimento o adempimento improprio senza giustificato motivo della Carta e del Regolamento interno del lavoro della scuola, degli ordini legali del direttore della scuola e del vicedirettore per il lavoro educativo e di altre normative locali, responsabilità lavorative stabilite da questa Istruzione, anche per mancato utilizzo i diritti garantiti dalla presente Istruzione comportano una disorganizzazione del processo educativo, l'insegnante di classe è responsabile disciplinarmente secondo le modalità previste dalla legislazione sul lavoro. In caso di violazione grave degli obblighi lavorativi, il licenziamento può essere applicato come sanzione disciplinare.
5.2. Per l'uso, anche una tantum, di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, l'insegnante di classe può essere licenziato dal suo incarico in conformità con la legislazione sul lavoro e la Legge della Federazione Russa “Su Educazione”.
5.3. Per violazione delle norme sulla sicurezza antincendio, sulla tutela del lavoro, sulle norme sanitarie e igieniche per l'organizzazione del processo educativo, l'insegnante di classe è sottoposto alla responsabilità amministrativa nei modi e nei casi previsti dalla legislazione amministrativa.
5.4. Per inflizione colposa di danni (compresi morali) alla scuola o ai partecipanti al processo educativo in relazione all'adempimento (mancato adempimento) dei loro doveri ufficiali, nonché al mancato utilizzo dei diritti concessi da questa Istruzione, l'insegnante di classe sopporta responsabilità finanziaria nei modi e nei limiti stabiliti dal diritto del lavoro e (o) civile.
Descrizione del lavoro
Insegnante della scuola primaria,
Coloro che sono passati ai nuovi standard educativi dello Stato federale.
(data)
DISPOSIZIONI GENERALI
1.1. Questa descrizione del lavoro definisce i doveri, i diritti e le responsabilità dell'insegnante di classe.
1.2. L'insegnante di classe è nominato e licenziato dal direttore della scuola. Durante il periodo di ferie e di inabilità temporanea di un insegnante, le sue funzioni possono essere affidate ad un insegnante del profilo corrispondente. L'esecuzione temporanea delle funzioni in questi casi viene effettuata sulla base di un ordine del direttore della scuola, emesso in conformità con i requisiti della legislazione sul lavoro
1.3. L'insegnante di classe riferisce direttamente al vicedirettore per il lavoro educativo della scuola e, se attua un programma per l'organizzazione delle attività extrascolastiche della classe, al vicedirettore per le attività extrascolastiche e quindi al direttore della scuola.
1.4. Nelle sue attività, l'insegnante di classe è guidato dalla Costituzione e dalle leggi della Federazione Russa, dai decreti del Presidente della Federazione Russa, dalle decisioni del Governo della Federazione Russa, dalle decisioni dell'amministrazione e dell'Assemblea Legislativa della Regione di Orenburg e dalle norme educative autorità di tutti i livelli su questioni relative all'istruzione e all'educazione degli studenti; legislazione amministrativa, del lavoro ed economica; norme e regolamenti di protezione del lavoro, precauzioni di sicurezza e protezione antincendio, nonché la Carta e gli atti legali locali della scuola (compresi i regolamenti interni sul lavoro, gli ordini e le istruzioni del direttore della scuola, la presente descrizione del lavoro) e un contratto di lavoro.
1.5. L’insegnante di classe dovrebbe sapere:
1.5.1Atti normativi che disciplinano l'attività della scuola e degli insegnanti che vi lavorano;
1.5.2.Convenzione sui diritti dell'infanzia;
1.5.3. Normativa interna del lavoro;
1.5.4. Etica degli affari e comunicazione interpersonale;
1.5.5. Pedagogia, compresa la teoria e i metodi dell'educazione;
1.5.6.Psicologia generale, dello sviluppo e sociale;
1.5.7.Fisiologia dell'età;
1.5.8. Metodologia per l'organizzazione di vari tipi di attività extrascolastiche per gli scolari: gioco, istruzione, lavoro (produzione), volontariato socialmente significativo, tempo libero e intrattenimento, sport e ricreazione, turismo e storia locale, comunicazione di valore-problema, creatività artistica;
1.5.9 Programmi per l'organizzazione di attività extrascolastiche per gli scolari e regole per il loro sviluppo;
1.5.10 Norme di sicurezza, igiene industriale e protezione antincendio.
FUNZIONI
Le principali attività del docente di classe sono:
2.1. Creare condizioni favorevoli per lo sviluppo individuale e la formazione morale degli studenti;
2.2. Formazione di un gruppo di classe
RESPONSABILITÀ LAVORATIVE
L'insegnante di classe svolge le seguenti responsabilità lavorative:
3.1. Funziona con gli studenti della classe assegnata
3.2. Effettua uno studio sulla personalità di ogni studente della classe, sulle sue inclinazioni, interessi;
3.3. Crea un ambiente favorevole e un clima morale e psicologico per ogni studente della classe;
3.4. Promuove lo sviluppo delle capacità comunicative negli studenti, aiuta lo studente a risolvere i problemi che sorgono nella comunicazione con amici, insegnanti, genitori;
3.5. Dirige l'autoeducazione e l'autosviluppo della personalità dello studente, apporta le modifiche necessarie al sistema della sua istruzione;
3.6. Fornisce assistenza agli studenti nelle attività educative, identifica le cause del basso rendimento e ne organizza l'eliminazione;
3.7. Promuove l'acquisizione di un'istruzione aggiuntiva attraverso un sistema di club e sezioni organizzate a scuola;
3.8. Aggiorna il contenuto della vita del gruppo di classe in conformità con gli interessi dell'età degli studenti e le esigenze della società;
3.9. Rispetta i diritti e le libertà degli studenti;
3.10. Insieme agli organi di autogoverno studentesco, promuove uno stile di vita sano, conduce educazione fisica, sport e altri eventi che promuovono la salute degli studenti;
3.11. Mantiene la documentazione di classe nel modo prescritto, controlla la compilazione dei diari degli studenti e l'inserimento dei voti negli stessi
3.12. Mantiene un contatto costante con i genitori degli studenti
3.13. Pianifica il lavoro educativo in classe.
3.14. Presenta gli scolari alle opportunità per la loro partecipazione ad attività extrascolastiche organizzate dall'istituto scolastico; stimola l'autodeterminazione degli studenti delle classi in quest'area della vita scolastica, li aiuta nella scelta dei tipi più appropriati di attività extrascolastiche e delle forme di partecipazione ad esse.
3.15. Garantisce lo svolgimento in sicurezza del percorso formativo;
3.16. Avvisare tempestivamente l'amministrazione di ogni incidente, adottare misure per fornire il primo soccorso;
3.17. Istruisce gli studenti sulla sicurezza dello svolgimento delle attività didattiche con iscrizione obbligatoria nel registro di classe o nel registro di registrazione delle istruzioni;
3.18. Organizza lo studio degli studenti sulle regole di comportamento a casa, sull'acqua, sulle norme sulla sicurezza del lavoro e sulle regole del traffico
3.19. Partecipa direttamente alle attività extrascolastiche dell'intera scuola insieme alla classe;
3.20. Collabora con insegnanti di doposcuola, insegnanti di educazione complementare, psicologi scolastici, educatori sociali e operatori sanitari che lavorano in classe per coordinare i loro sforzi educativi e fornire agli studenti l'assistenza necessaria nei loro studi.
3.21. Partecipa ai lavori del consiglio pedagogico della scuola;
3.22. Si sottopone a visite mediche periodiche gratuite;
3.23. Rispetta gli standard etici di comportamento a scuola, a casa e nei luoghi pubblici, corrispondenti allo status sociale dell'insegnante.
DIRITTI
Il docente di classe ha diritto, nei limiti delle sue competenze:
4.1. Partecipare alla gestione della scuola secondo le modalità stabilite dallo Statuto scolastico;
4.2. Dare istruzioni obbligatorie agli studenti durante le lezioni e le pause relative all'organizzazione delle lezioni e al rispetto della disciplina;
4.3. Assegnare alla responsabilità disciplinare gli studenti per reati che interrompano il processo educativo, secondo le modalità stabilite dalle Norme in materia di premi e punizioni;
4.4. Per tutelare l’onore e la dignità professionale
4.5. Familiarizzazione con reclami e altri documenti contenenti una valutazione del suo lavoro, fornendo spiegazioni su di essi;
4.6. Tutelare i tuoi diritti e interessi in modo autonomo o tramite rappresentanti, compreso un avvocato, in caso di indagine disciplinare relativa alla violazione dell'etica professionale da parte di un insegnante;
4.7. Scegliere e applicare liberamente vari metodi didattici ed educativi, sussidi e materiali didattici, libri di testo, metodi per valutare le conoscenze degli studenti;
4.8. Frequentare (in accordo con l'insegnante) le lezioni condotte da insegnanti di materia, insegnanti di educazione aggiuntiva, insegnanti di doposcuola, educatori sociali e psicologi scolastici con i bambini della sua classe.
4.9. Scegli autonomamente la forma di pianificazione del tuo lavoro con la classe; sviluppare un programma (o i suoi singoli moduli) per l'organizzazione delle attività extrascolastiche degli studenti della classe a lui affidata.
4.10. Essere certificati su base volontaria per la categoria di qualificazione appropriata e riceverla in caso di certificazione riuscita
4.11. Per passare a una settimana lavorativa a tempo parziale, lavorare a tempo parziale nei casi e secondo le modalità stabilite dalla legislazione sul lavoro.
RESPONSABILITÀ
5.1. In caso di inadempimento o adempimento improprio senza giustificato motivo della Carta e del Regolamento interno del lavoro della scuola, degli ordini legali del direttore della scuola e di altre normative locali, delle responsabilità lavorative stabilite da queste istruzioni, compreso il mancato utilizzo dei diritti concessi, la classe L'insegnante ha la responsabilità disciplinare secondo le modalità prescritte dalla legislazione sul lavoro. In caso di violazione grave degli obblighi lavorativi, il licenziamento può essere applicato come sanzione disciplinare.
5.2. Per l'uso, anche una tantum, di metodi educativi associati alla violenza fisica o mentale contro la personalità dello studente, l'insegnante di classe può essere licenziato dal suo incarico in conformità con la legislazione sul lavoro e la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione". Il licenziamento per tale atto non costituisce provvedimento disciplinare.
5.3. In caso di danni colposi alla scuola o ai partecipanti al processo educativo in relazione all'esercizio (mancata esecuzione) dei loro poteri ufficiali, l'insegnante di classe si assume la responsabilità finanziaria nei modi e nei limiti stabiliti dalla legislazione del lavoro o civile.
Disposizioni generali.
1.1. L'insegnante di classe è un insegnante di scuola che funge da organizzatore della vita dei bambini, correttore delle relazioni interpersonali e difensore degli studenti della sua classe negli affari difficili e nei conflitti psicologici della vita scolastica.
1.2. L'insegnante di classe ha un'istruzione pedagogica specializzata superiore o secondaria.
1.3. Le attività degli insegnanti di classe sono gestite dal Vicedirettore per il Lavoro Educativo.
1.4. L'insegnante di classe riferisce secondo le modalità prescritte sui risultati del suo lavoro al consiglio didattico, al direttore e al vicedirettore del lavoro educativo.
2. Os nuovi compiti e contenuti (direzioni) del lavoro degli insegnanti di classe in classe.
2.1. Promuove la creazione di condizioni psicologiche e pedagogiche favorevoli allo sviluppo intellettuale, fisico e spirituale della personalità del bambino. Per quello:
2.1.1. Studia le inclinazioni, gli interessi e i talenti del bambino, selezionando per ciascuno un tipo specifico di attività in cui può aspettarsi il successo.
2.1.2. Contribuisce alla creazione di un'atmosfera favorevole e di un clima morale e psicologico per ogni singolo studente della classe.
2.1.3. In conformità con le esigenze legate all'età dei bambini e alle esigenze della vita di classe, organizza le attività della vita del gruppo di classe.
2.1.4. Sviluppa l'autogoverno della classe, insegnando ai bambini l'auto-organizzazione, la responsabilità, la prontezza e la capacità di prendere decisioni sulla vita.
2.1.5. Aiuta gli studenti a risolvere i problemi che sorgono nei rapporti con insegnanti, amici, genitori, ad adattarsi alla squadra, a ottenere riconoscimenti e ad occupare uno status sociale soddisfacente tra i loro coetanei.
2.1.6. Guida l’autoeducazione e l’autosviluppo della personalità del bambino. Organizza l'educazione psicologica degli studenti, li introduce ai diritti e alle libertà dei cittadini russi
2.2 Fornisce assistenza agli studenti nelle attività didattiche.
2.3. Organizza e partecipa a consultazioni pedagogiche (piccoli consigli degli insegnanti) sui problemi degli studenti della sua classe e, se necessario, frequenta le lezioni degli insegnanti delle materie.
2.4.Promuove l'istruzione aggiuntiva per gli studenti attraverso un sistema di circoli, club, sezioni, associazioni esistenti a scuola e nel loro luogo di residenza.
2.5 Promuove l’autodeterminazione professionale del laureato e induce ad una scelta consapevole della professione.
2.b.3protegge i diritti e le libertà degli studenti, è responsabile della loro vita, salute e sicurezza a scuola e nei lavori agricoli durante l'orario scolastico.
2.7. Fornisce consultazioni ai genitori. Conduce incontri con i genitori e coinvolge i genitori nell'aiutare la scuola.
2.8 Organizza i pasti, il servizio, la pulizia collettiva della scuola, aiuta i bambini a riparare la scuola, compila un registro, tiene il registro delle presenze, informa immediatamente l'amministrazione e i genitori su tutte le emergenze legate alla salute e alla vita dei bambini.
2.9.Partecipa ai lavori dei consigli degli insegnanti, dei seminari, delle riunioni amministrative e metodologiche.
Descrizione del lavoro
Responsabilità lavorative dell'insegnante di classe
1. Disposizioni generali.
1. Un insegnante di classe è un insegnante scolastico che svolge le funzioni di un organizzatore della vita dei bambini finalizzato a preservare, rafforzare e sviluppare la comprensione reciproca tra studenti, genitori, insegnanti e altri partecipanti al processo educativo.
2. Il docente di classe, in quanto soggetto amministrativo, è nominato all'incarico e licenziato con provvedimento del dirigente scolastico.
3. Le attività degli insegnanti di classe sono gestite dal vicedirettore della scuola/capo di istituto.
2. I compiti principali e il contenuto del lavoro dell'insegnante di classe.
1. Promuovere la creazione di un microambiente favorevole e di un clima morale e psicologico per ogni studente e di condizioni per lo sviluppo delle capacità culturali comunicative degli studenti.
2. In conformità con gli interessi legati all'età degli studenti e ai requisiti della Carta scolastica, contribuire ad aggiornare il contenuto della vita della classe. Partecipare alla creazione degli organi di autogoverno studentesco.
3. Partecipare all'attuazione del programma sperimentale federale “La scuola come centro per l'integrazione dell'istruzione di base, aggiuntiva e domiciliare”, i progetti “Bambini a San Pietroburgo, San Pietroburgo nei bambini”, “Biblioteca scolastica-Libro per bambini House”, “Pianificazione congiunta dei risultati degli studenti” ", condurre un lavoro sperimentale e metodologico su vari problemi delle attività educative;
4. Utilizzare una varietà di tecniche, metodi e mezzi di lavoro educativo, aiutando ad espandere interessi e forme di conoscenza, risvegliando interessi di ricerca attivi nei bambini. Studiare le caratteristiche individuali e gli interessi degli studenti e promuovere la creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo e la formazione morale della personalità del bambino.
3. Orario di lavoro dell'insegnante di classe.
1. Le regole generali per l'organizzazione del lavoro della scuola e del personale docente derivano dal Codice del lavoro della Federazione Russa, di cui all'articolo 130.
2. Ora dell'insegnante di classe (ora di classe) - una volta alla settimana (le forme di conduzione di un'ora di lezione possono essere molto diverse: ora di lezione tematica, riunione di classe, preparazione per un'attività di classe o scolastica, preparazione per un'escursione, sintesi del escursione, ecc.).
3. Il numero di attività educative - in conformità con il piano di lavoro educativo della scuola.
4. Il numero di riunioni dei genitori di classe - in conformità con il piano di lavoro educativo della scuola.
5. Durante le vacanze e l’estate gli orari di funzionamento della scuola sono stabiliti secondo un piano aggiuntivo.
6. Al fine di organizzare il lavoro degli insegnanti di classe e fornire loro assistenza metodologica nel loro lavoro, viene creata un'associazione metodologica.
7. Il coordinamento delle attività degli insegnanti di classe e il controllo sul loro lavoro sono effettuati dal vicedirettore della scuola, capo del dipartimento educativo.
4. L'insegnante di classe deve essere in grado di:
1. comunicare con i bambini, incoraggiandoli all’attività e alla responsabilità, dando il proprio esempio di efficienza e responsabilità;
2. vedere e formulare i tuoi obiettivi formativi;
3. elaborare un progetto di lavoro educativo nella propria classe;
4. organizzare un evento educativo: conversazione, dibattito, escursione, escursione, serata di lezione, ora di lezione, ecc.;
5. organizzare e condurre una riunione dei genitori;
6. utilizzare test diagnostici psicologici, questionari e utilizzarli correttamente nel lavoro educativo.
5. Responsabilità lavorative
Insegnante di classe:
1. mantiene un registro dei progressi dello studente (versione elettronica e cartacea);
2. esercita il controllo sulla progettazione delle riviste di classe (in versione elettronica e cartacea) per tutte le discipline accademiche in conformità con la pianificazione didattica e tematica;
3. conserva l'archivio personale degli studenti e ne monitora l'esecuzione;
4. organizza il gruppo di classe: distribuisce i compiti, lavora con i beni della classe, organizza la creatività collettiva, forma le responsabilità dei di turno;
5. organizza il servizio nelle aule, nelle scuole e negli altri locali pubblici;
6. cura l'aspetto degli studenti;
7. lavora con i diari degli studenti, contatta i genitori riguardo ai progressi degli studenti;
8. crea le condizioni per lo sviluppo degli interessi cognitivi, ampliando gli orizzonti degli studenti (partecipazione a olimpiadi, concorsi, spettacoli, quiz, visite a club, attività extrascolastiche, organizzazione di escursioni, gite a teatro, mostre, ecc.);
9. promuove un microclima favorevole in classe, forma rapporti interpersonali tra gli studenti, li corregge e li regola;
10. monitora il progresso formativo di ciascun allievo, rilevando successi e insuccessi al fine di fornire tempestiva assistenza;
11. assiste gli studenti nel processo di adattamento all'apprendimento;
12. promuove la partecipazione degli studenti delle scuole a competizioni cittadine e internazionali, olimpiadi nelle materie (“Teddy Bear”, “Kangaroo”, ecc.)
13. si prende cura della salute degli studenti, li coinvolge nell'educazione fisica e nelle attività sportive;
14. Conduce lezioni tematiche una volta alla settimana, incontri, conversazioni con gli studenti;
15. assicura la tutela e la tutela dei diritti degli studenti, prestando particolare attenzione ai bambini “difficili”;
16. svolge attività di orientamento professionale con gli studenti delle classi 9-11, facilitando la scelta indipendente e consapevole degli studenti di una futura professione, tenendo conto delle loro capacità e dei progetti di vita;
17. organizza e conduce riunioni dei genitori 1-2 volte a trimestre. Lavora individualmente con i genitori, coinvolge i genitori nell'organizzazione di attività extrascolastiche;
18. ha la responsabilità personale di garantire la protezione della vita e della salute dei bambini durante le attività extrascolastiche. Accompagna gli studenti in escursioni e altre attività extrascolastiche ed extrascolastiche. Conforme alle norme e ai regolamenti in materia di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio.
6. Documentazione e rendicontazione.
1. Mantiene una mappa dello sviluppo individuale del bambino, tenendo conto delle sue capacità psicofisiche, aumentando costantemente il livello di coinvolgimento del bambino nel processo educativo, contribuendo ad aumentare l'efficienza della padronanza del materiale educativo (una volta alla settimana l'ICR sarà integrato con lavoro degli studenti in tutte le discipline accademiche). Stimola sistematicamente gli sforzi intellettuali del bambino. Crea le condizioni per aumentare la fiducia in se stesso del bambino e promuovere una certa indipendenza di opinioni.
2. Scopri quotidianamente il motivo dell'assenza dello studente, informando tempestivamente l'amministrazione scolastica e i genitori dell'assenza dello studente. Registra per iscritto l'assenza dello studente, indicando il motivo dell'assenza nell'apposito giornale e nel registro di classe. Crea le condizioni affinché il bambino possa assimilare il materiale educativo mancato.
3. Prima del 1 ° giorno dell'inizio di ogni trimestre, presenta una relazione al preside della scuola sui risultati della ricerca sullo stato del microclima socio-psicologico nel gruppo dei bambini.
4. Una volta al semestre accademico (dicembre, aprile - scuola superiore, marzo - scuola elementare) organizza e conduce una presentazione dei risultati dei bambini, coinvolgendo i genitori degli studenti delle scuole nella discussione dei risultati ottenuti come esperti esterni del programma educativo e partner didattici della scuola.
5. Prima del 25° giorno della fine di ogni trimestre/semestre, raccoglie le caratteristiche qualitative degli studenti della classe dagli insegnanti delle materie, le riassume e presenta una relazione analitica al dirigente scolastico.
6. Forma un portfolio mensile insieme agli studenti. Prima del primo giorno di ogni trimestre, sottoponi il portfolio degli studenti al preside per la revisione. Alla fine dell'anno scolastico, in occasione dell'incontro finale con i genitori, consegna ai genitori degli studenti un portfolio (lavoro creativo e di prova degli studenti accumulato nel corso dell'anno).
7. Ogni anno, entro il 10 settembre, pubblica ai genitori un “Rapporto sui progressi dello studente” (per tutte le discipline accademiche) al fine di sviluppare meccanismi uniformi di interazione tra adulti e bambini.
8. Crea le condizioni affinché gli studenti delle scuole possano scrivere saggi obbligatori: "Come vedo la scuola nel nuovo anno scolastico", "Il mio insegnante ideale" - settembre; “La cameretta dei miei futuri figli”, “La mia isola da qualche parte” - ottobre; "I miei risultati e quelli dei miei compagni di classe" - maggio. Fino al 25.09 e al 25.05, i saggi vengono presentati al dirigente scolastico per analizzare lo stato del processo educativo della scuola, identificare compiti e modi per risolvere i problemi identificati.
9. Due volte all'anno (prima del 5 dicembre e prima del 5 maggio) prepara lettere ai genitori sui risultati dei bambini nelle attività educative. Le lettere vengono presentate al preside della scuola a scopo di chiarimento e integrazione delle informazioni ricevute sugli studenti della scuola per il loro successivo invio ai genitori.
10. È responsabile dell'esecuzione tempestiva di tutte le sezioni del diario di classe in conformità con i requisiti per la conservazione di questo tipo di documenti:
§ fino al 5 settembre compila le pagine del diario di classe: “Informazioni generali sugli studenti”, “Scheda sanitaria”, “Informazioni sulle lezioni fuori orario”;
§ Conduce corsi di formazione sulla sicurezza nella prima settimana di ogni trimestre;
§ il giorno prima della fine di ogni trimestre, presenta i voti finali sulla pagina “Rendiconto riepilogativo dei progressi dello studente”;
§ prima del 1° giorno dell'inizio di ogni trimestre, verifica la disponibilità di un verbale dell'attuazione del curricolo nel trimestre firmato dal docente della materia;
§ fino al 28 maggio, verifica sulla rivista la disponibilità dei voti finali annuali per ciascuna materia;
§ entro il 01.06 compila le schede personali degli studenti e le sottopone al dirigente scolastico per la verifica.
11. Mensilmente sottopone i registri di classe al dirigente scolastico della scuola per la verifica.
12. Una volta alla settimana controlla e valuta la tenuta dei diari da parte degli studenti della classe.
13. Una volta alla settimana, partecipa alle riunioni operative tenute dal dirigente scolastico.
14. Ogni anno, entro il 28 agosto, presenta i piani del lavoro educativo per il prossimo anno accademico. Conduce il lavoro educativo con gli studenti secondo un piano approvato dall'amministrazione scolastica.
15. Prima del 1° giorno di ogni mese, presenta un rapporto (secondo il modulo stabilito a scuola - una lista di controllo) sul lavoro svolto nell'ultimo mese, firmando contemporaneamente un certificato di lavoro completato per la busta paga.
16. In servizio a scuola secondo il programma, organizzando il tempo libero dei bambini durante le vacanze scolastiche ai fini della sicurezza della vita, della salute dei bambini e del loro ragionevole riposo.
17. In caso di impossibilità lavorativa, avvisare tempestivamente la Direzione Scolastica.
18. Crea le condizioni per il superamento della certificazione finale per il corso della scuola di base (9° grado) e secondaria (11° grado): preparazione della documentazione necessaria per il superamento degli esami, risoluzione delle questioni organizzative (informa tempestivamente studenti e genitori sullo svolgimento della prova finale certificazione, è presente durante la certificazione con gli studenti e fornisce loro supporto morale). Controlla la preparazione degli studenti a superare la certificazione finale.
19. Nei limiti delle competenze professionali, collabora con i genitori. In caso di situazione di conflitto con uno studente o con i suoi genitori, avvisa immediatamente l'Amministrazione scolastica per sviluppare una soluzione congiunta ottimale al problema.
20. Gli obblighi lavorativi dell'insegnante di classe sono parte integrante dell'accordo con l'istituto scolastico senza scopo di lucro “Istituto comprensivo privato “Unison”.
21. Le responsabilità lavorative possono essere modificate unilateralmente dall'amministrazione scolastica. In questo caso l'insegnante di classe dovrà essere avvisato una settimana prima dell'entrata in vigore delle modifiche. Diritti dell'insegnante di classe. L'insegnante di classe ha il diritto:
22. Partecipare ai lavori delle strutture di autogoverno scolastico: consiglio dei docenti, consiglio di istituto e altri organi pubblici della scuola.
23. Prendere l'iniziativa, avanzare proposte per migliorare le attività della scuola, esprimere critiche imprenditoriali e costruttive.
24. Conoscere la documentazione dell'istituto scolastico.
25. Ricevere informazioni regolari sulla salute fisica e mentale dei bambini.
26. Essere presente alle lezioni e agli eventi condotti in classe dai docenti delle materie (senza diritto di entrare in classe durante la lezione se non strettamente necessario e di fare commenti al docente durante la lezione).
27. Invitare i genitori (persone che li sostituiscono) all'istituto scolastico.
28. Portare alla responsabilità disciplinare gli studenti per azioni che violano il processo educativo, secondo le modalità stabilite dai documenti organizzativi dell'istituto scolastico.
29. Incoraggiare gli studenti secondo le modalità stabilite a scuola.
30. Collaborare con specialisti dei servizi sociali, delle istituzioni mediche e degli ispettorati per gli affari minorili.
31. Determinare (sviluppare, creare insieme a uno psicologo, assistenti sociali, medici) programmi per il lavoro individuale con gli studenti e i loro genitori.
32. Migliora le tue qualifiche, partecipa a seminari e corsi.
7. L'insegnante di classe non ha il diritto:
1. Umiliare la dignità personale dell'alunno, insultarlo con azioni o parole, inventando soprannomi, etichettandolo, ecc.
2. Utilizzare un voto (punteggio scolastico) per punire lo studente.
3. Abusare della fiducia del bambino, infrangere la parola data all’alunno, ingannarlo deliberatamente.
4. Utilizzare la famiglia (genitori o parenti) per punire il bambino.
5. Discuti i tuoi colleghi dietro le quinte, presentali sotto una luce sfavorevole, minando l'autorità dell'insegnante e dell'intero personale docente.
8. Responsabilità dell'insegnante di classe.
1. Per l'inadempimento o l'inadeguato adempimento senza giustificato motivo della Carta e delle altre norme previste dagli atti organizzativi della scuola, dagli ordinamenti giuridici del direttore, dalle responsabilità lavorative stabilite dalle presenti istruzioni, il docente di classe è responsabile disciplinarmente ai sensi dell'art. le leggi della Federazione Russa.
2. Per l'esecuzione, la conservazione e la conservazione prematura e inaccurata dei documenti, nonché per il loro smarrimento, l'insegnante di classe è responsabile come previsto dai documenti scolastici locali.
3. L'insegnante di classe colpevole di aver causato danni alla scuola in relazione all'adempimento (mancato adempimento) dei suoi doveri ufficiali è responsabile finanziaria nei modi e nei limiti stabiliti dalla legislazione sul lavoro o civile della Federazione Russa.
4. L'insegnante di classe può essere sollevato dall'incarico in conformità con la legislazione della Federazione Russa per l'uso, anche occasionale, di metodi di violenza mentale o fisica contro la personalità dello studente.
9. L’insegnante di classe dovrebbe sapere:
o La Costituzione della Federazione Russa;
o documenti del governo russo e delle autorità educative su questioni educative;
o Convenzione sui diritti dell'infanzia; pedagogia, psicologia, fisiologia e igiene legate all'età;
o nozioni di base dell'assistenza pre-medica;
o nozioni di base di legislazione civile;
o pedagogia dei bambini;
o psicologia dello sviluppo e sociale;
o psicologia delle relazioni: caratteristiche individuali ed età dei bambini;
o fisiologia dell'età;
o igiene scolastica;
o etica pedagogica;
o teoria e metodologia del lavoro educativo;
o programmi e libri di testo;
o sussidi didattici e loro capacità didattiche;
o nozioni di base della legislazione del lavoro;
o norme e regolamenti in materia di tutela del lavoro;
o precauzioni e contromisure di sicurezza
Diritti e responsabilità dell'insegnante di classe:
Le responsabilità lavorative dell'insegnante di classe si basano sulle seguenti idee:
- Il bambino è oggetto del proprio sviluppo.
- Anche il bambino più “difficile” vuole essere buono, solo lui ha bisogno di aiuto.
- Non sono le ore di lezione che educano, sono moralizzanti, sono mostrare al bambino i suoi errori e i suoi sbagli, è educazione attraverso ATTIVITÀ congiunte e individuali.
- Un insegnante è un assistente, un difensore dei suoi studenti nei conflitti della vita scolastica.
- Educa solo l'insegnante che i bambini rispettano, amano e di cui imitano segretamente o apertamente lo stile di vita.
L'insegnante di classe ha il diritto:
- Ricevere informazioni regolari sulla salute fisica e mentale dei bambini;
- Monitorare il progresso formativo di ogni studente, rilevando successi e insuccessi al fine di fornire assistenza tempestiva;
- Coordinare il lavoro degli insegnanti delle materie che hanno un'influenza educativa sui loro studenti attraverso la tenuta di consigli pedagogici, consigli di insegnanti “piccoli” e altre forme di correzione;
- Determinare (sviluppare, creare insieme a uno psicologo, assistenti sociali, medici) programmi per il lavoro individuale con bambini e genitori di studenti;
- Invitare i genitori (persone che li sostituiscono) all'istituto scolastico;
- Partecipare ai lavori delle strutture di autogoverno scolastico: consiglio degli insegnanti, consiglio amministrativo, consiglio scientifico e metodologico e altri organi pubblici della scuola;
- Prendere l'iniziativa, avanzare proposte per migliorare l'attività della scuola, avanzare critiche concrete e costruttive, sottoporre all'esame del consiglio amministrativo, scientifico e metodologico pareri e proposte concordate con i docenti della classe;
- Rifiutare incarichi per lui insoliti e non rientranti nell'ambito delle sue funzioni;
- Condurre lavori sperimentali e metodologici su vari problemi delle attività educative;
- Applicare in modo creativo nuovi metodi, forme e tecniche educative, guidati dall’unico principio “non nuocere”;
- Scegliere una forma di miglioramento delle competenze pedagogiche attraverso un sistema di riqualificazione del personale docente, la partecipazione a varie forme di lavoro metodologico di gruppo e collettivo, attraverso il sistema educativo e stage in loco;
- Difendi il tuo onore e la tua dignità negli organi di autogoverno scolastico e di difesa in caso di disaccordo con la valutazione dello stato del lavoro educativo nel gruppo di classe.
L'insegnante di classe non ha il diritto:
- Umiliare la dignità personale dell'alunno, insultarlo con fatti o parole, inventando soprannomi, etichettandolo, ecc.;
- Utilizzare un voto (punteggio scolastico) per punire uno studente;
- Abusare della fiducia del bambino, tradire la parola data all’alunno, ingannarlo deliberatamente;
L’insegnante di classe in quanto persona amministrativa è obbligato a:
- Organizzare il processo educativo;
- Monitorare la frequenza alle lezioni;
- Coinvolgere gli studenti della classe nelle attività sistematiche della classe e dei team scolastici, nonché stabilire collegamenti con altri gruppi e squadre;
- Studiare le condizioni di vita dei bambini;
- Registrare le deviazioni nello sviluppo e nel comportamento degli alunni e, in situazioni difficili, informarne l'amministrazione;
- Fornire assistenza agli studenti nella risoluzione di problemi acuti della vita;
- Promuovere la loro tutela sociale e giuridica;
- Conservare la documentazione che riflette l'avanzamento e l'efficacia del lavoro educativo (file personali degli studenti, diario di classe, diario dello studente);
- Coinvolgere nelle attività educative insegnanti della scuola, genitori degli studenti, specialisti in vari campi della scienza e dell'arte;
- Migliora costantemente il tuo livello di qualifica su questioni di pedagogia, psicologia, teoria e pratica dell'educazione.
Organizzazione del lavoro dell'insegnante di classe
- Le regole generali per l'organizzazione del lavoro della scuola e del personale docente derivano dal Codice del lavoro (LC) della Federazione Russa, di cui all'art. 130.
- Il numero di eventi educativi è di almeno due al mese (uno dei quali può estendersi a tutta la scuola).
- Il numero di riunioni dei genitori di classe è di almeno una riunione a trimestre.
- Le relazioni sul lavoro svolto vengono presentate all'amministrazione.
- Durante le vacanze e l'estate gli orari di apertura delle scuole sono stabiliti secondo un piano aggiuntivo.
- Il coordinamento delle attività degli insegnanti di classe e il controllo sul loro lavoro sono effettuati dal vicedirettore della scuola per il lavoro educativo.
Documentazione e rendicontazione
Il docente di classe conserva la seguente documentazione:
- bella rivista;
- piano del lavoro educativo con l'équipe di classe;
- diari degli studenti;
- cartelle personali degli studenti;
- cartelle con sviluppi delle attività didattiche (facoltativo).
Ciclogramma per l'insegnante di classe
Quotidiano
1. Lavorare con gli studenti in ritardo e scoprire i motivi dell'assenza degli studenti.
2. Organizzazione dei pasti per gli studenti.
3. Organizzazione del dovere in classe.
4. Lavoro individuale con gli studenti.
Settimanale
1. Controllo dei diari degli studenti.
2. Conduzione delle attività in classe.
3. Lavorare con i genitori (a seconda della situazione)
4. Incontro con l'infermiera per i certificati di malattia dello studente.
Mensile
1. Incontro con l'asset madre.
2. Riunione di pianificazione del lavoro (secondo programma).
Una volta ogni trimestre.
1. Progettazione di una rivista di classe basata sui risultati del trimestre.
2. Analisi dell'attuazione del piano di lavoro per il trimestre.
3. Condurre una riunione con i genitori.
Una volta all'anno.
1. Tenere un evento aperto.
2. Registrazione dei fascicoli personali degli studenti.
3. Analisi e preparazione di un piano di lavoro della classe.
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