La prima lezione dell'insegnante di inglese. Piano di lezione di inglese

Una lezione introduttiva gratuita è il primo passo importante verso l'apprendimento online. Una lezione introduttiva (di prova) di inglese via Skype costituisce un'introduzione all'insegnante e viene fornita gratuitamente a tutti coloro che fanno domanda per la formazione.

Dopo aver completato la domanda, il nostro dirigente scolastico ti contatterà per discutere l'orario delle lezioni e scoprire i tuoi desideri per l'insegnante e il processo di apprendimento. Quindi il manager ti suggerirà un insegnante che più si avvicina ai tuoi desideri e fisserà una lezione introduttiva via Skype con questo insegnante.

La durata della lezione introduttiva gratuita è 20-30 minuti. La particolarità della lezione di prova d'inglese presso la nostra scuola è questa la lezione introduttiva è condotta dal tuo futuro insegnante, non un metodologo scolastico. Cioè già nella prima lezione (pagata da te) non perderai tempo a conoscere l'insegnante che incontri per la prima volta, ma inizierai subito ad imparare la lingua.

Perché hai bisogno di una lezione introduttiva di inglese via Skype?

Momento organizzativo	A te	Al tuo insegnante
Conoscenza	Incontrerai il tuo futuro insegnante.	L'insegnante apprenderà i tuoi obiettivi e la tua esperienza di apprendimento della lingua.
Livello di conoscenza	Potrai parlare inglese e scoprire il tuo livello di conoscenza.	L'insegnante determinerà il tuo livello di conoscenza dell'inglese e selezionerà un programma di formazione adeguato.
Organizzazione della formazione	Esprimerai i tuoi desideri e potrai porre qualsiasi domanda sul processo di apprendimento.	L'insegnante ti spiegherà come è strutturata la lezione, in cosa consistono i materiali didattici, come lavorarci e come svolgere i compiti.
Programma	Sceglierai un programma conveniente per te e fisserai una data per la tua prima lezione.	L'insegnante ti darà consigli sulla durata e sulla regolarità delle lezioni per raggiungere i tuoi obiettivi.
Controllo della connessione	Potrai verificare se la tua connessione Internet è abbastanza buona per le lezioni online.	L'insegnante ti dirà quanto è buona la tua connessione e ti consiglierà di contattare il nostro Call Center se hai bisogno di supporto tecnico.

Dopo aver seguito una lezione di prova, potrai decidere se l'insegnante e il formato di apprendimento online stesso sono adatti a te e riceverai anche le risposte a tutte le tue domande.

Come funziona una lezione introduttiva di inglese via Skype?

All'inizio della lezione introduttiva, incontri l'insegnante. L'insegnante inizia una lezione di prova in inglese e mette alla prova il tuo livello di conoscenza ponendo domande generali. L'insegnante sceglie sempre un ritmo e un vocabolario tali da poter comprendere tutte le sue parole. Se inizi a imparare l'inglese da zero, l'insegnante comunicherà con te in russo.

Quindi l'insegnante descrive il processo di apprendimento in dettaglio, risponde a tutte le domande e chiarisce tutti i tuoi desideri per il processo di apprendimento dell'inglese. Al termine dell'incontro si discute il programma e si fissa l'orario della prima lezione.

Dopo una lezione di prova di inglese via Skype, l'insegnante trasferisce le informazioni necessarie al nostro manager, che poi ti contatta per discutere i passaggi successivi.

Come ottenere il massimo dalla tua lezione introduttiva

Pensa in anticipo ai tuoi obiettivi per imparare l’inglese e al programma delle lezioni. Solo con un esercizio regolare potrai raggiungere il tuo obiettivo.
Prepara e configura la tua attrezzatura, controlla la tua connessione internet. Si consiglia l'uso di headset e webcam durante le lezioni. Puoi leggerlo sul nostro blog.
Scrivi un elenco di domande in anticipo domande che vorresti porre all'insegnante, nonché un elenco dei tuoi desideri per il processo educativo: in questo modo non dimenticherai sicuramente nulla e risparmierai tempo.
Se hai tempo, puoi prenderlo, quindi l'insegnante riceverà ulteriori informazioni sulle tue conoscenze.

Se iscrivi tuo figlio, la tua presenza alla lezione introduttiva è obbligatoria: vogliamo che tu possa verificare tu stesso quanto saranno efficaci e interessanti tali lezioni per tuo figlio.

Per partecipare ad una lezione introduttiva gratuita, compila i tuoi dati e ti ricontatteremo nel più breve tempo possibile.

Istituzione educativa di bilancio comunale

"Scuola media di Chesme

intitolato a M.V.

Compilato da:

Insegnante di inglese

Pecheritsa Natalia Nikolaevna

Anno accademico 2016-2017

“Il mio inizio originale di una lezione di inglese”

Questo argomento del seminario è quasi direttamente combinato con il mio argomento di autoeducazione: "Esercizi di discorso in una lezione di inglese come uno dei modi per insegnare il discorso spontaneo agli studenti". Ho scelto questo argomento quest'anno accademico perché penso che sia rilevante e molto interessante da studiare e applicare nella pratica.
Nell'ultimo decennio, il ruolo e l'importanza della lingua inglese sono aumentati in modo significativo, poiché l'inglese è un mezzo di comunicazione internazionale. A questo proposito, l'insegnante ha il compito di renderlo più accessibile e interessante per ogni studente.
Psicologi, insegnanti e medici definiscono la lingua straniera come una delle materie più difficili. Su una scala a 11 punti per classificare le materie accademiche in base al grado di difficoltà, una lingua straniera conta 10 punti, vale a dire è la seconda materia più difficile dopo la matematica e la sua padronanza richiede una tensione significativa nell'attività nervosa superiore degli studenti, che porta ad una diminuzione dell'attenzione attiva e ad un aumento della tensione psicologica negli studenti.
Sulla base di ciò, diventa rilevante il problema di superare la tensione psicologica degli studenti nelle lezioni di inglese e, naturalmente, ridurre la motivazione e l'interesse.

Creare un clima psicologico favorevole in classe, un'atmosfera di entusiasmo e fiducia in se stessi da parte dei bambini, secondo me, è il primo passo verso il successo nell'apprendimento dell'inglese.
In questo senso, l'insolito inizio della lezione non ha poca importanza ed è una delle sue fasi più importanti, che dura non più di 3-5 minuti e determina in gran parte il successo dell'intera lezione. Come dicono gli inglesi: “Un buon inizio fa un buon finale”. ("Un buon inizio fa per un buon finale.")

Il compito dell'insegnante in questa fase è quello di introdurre immediatamente gli studenti nell'atmosfera di una lingua straniera, sostituendo il momento organizzativo formale con esercizi linguistici. All’inizio della lezione viene solitamente notato il vincolo linguistico degli studenti in lingua straniera. Ed è importante che l'insegnante cerchi di far comunicare gli studenti, di creare un contatto di lavoro con il maggior numero possibile di studenti, cioè di svolgere la formazione vocale in modo naturale. Questo allenamento vocale è tradizionalmente chiamato “esercizio vocale” (attività di riscaldamento). Questa fase comprende due punti:

1. compito di comunicazione motivante;
2. familiarizzare gli studenti con gli argomenti e gli obiettivi della lezione.

Esercizi linguistici regolari e mirati senza troppi sforzi e molto tempo consente:
- ripetere e afferrare con fermezza il vocabolario relativo al calendario, alla vita scolastica, al tempo, ecc.
- consolidare nella memoria degli scolari nuove strutture grammaticali e schemi linguistici che non sono stati ancora saldamente acquisiti nel processo di lavoro con il libro di testo;
- È meglio padroneggiare l'abilità del dialogo, la capacità di porre domande generali e specifiche e rispondere in modo breve e conciso.
Analizzando le risposte degli studenti ai concorsi di vari livelli, giungo alla conclusione che i nostri figli sperimentano difficoltà naturali nel discorso orale, nella conversazione spontanea tra loro e nel dialogo con l'insegnante non sempre riescono ad applicare nella pratica le conoscenze del vocabolario; Questo è naturale, perché si trovano costantemente in un ambiente di lingua russa, ed è qui che vari tipi di riscaldamento del discorso possono essere di grande aiuto. È necessario mostrare agli studenti che la lingua non è solo una materia accademica, ma qualcosa di vivo, interessante, che invita a saperne di più.

Come evitare uno schema negli esercizi linguistici?
Naturalmente, l'apprendimento di una lingua straniera comporta la ripetizione ripetuta del materiale linguistico. Tuttavia, parlando di esercizi linguistici, giungo alla conclusione che non dovresti ripetere la stessa cosa in ogni lezione durante l'intero anno scolastico.
Poiché gli studenti hanno padroneggiato saldamente una certa gamma di domande e risposte, è utile, a seconda della classe, del livello di preparazione, dell'ambiente e della situazione specifica suggerita dalla vita stessa, introdurre qualcosa di nuovo nel dialogo con gli studenti in tutte le fasi dell'apprendimento .
Lascia che ti faccia alcuni esempi:
1. Diciamo che il tempo è cambiato. Dopo aver posto le domande tradizionali incluse nel dialogo quotidiano, l'insegnante può chiedere: "Ti piace il tempo oggi?" Perché (no)?”, “Cosa fai di solito con il bel (cattivo) tempo?”
2. Nella prima lezione all'inizio del mese (stagione), puoi parlare un po' di questo argomento. Possibili osservazioni e domande dell'insegnante: Finalmente la primavera è arrivata da noi. Ti piace la primavera? Perché? Ci sono molte vacanze in primavera. Riesci a ricordare cosa sono?
3. Nell'ultima lezione della settimana, gli studenti parlano con piacere delle loro prossime vacanze. Possibili domande dell'insegnante: cosa farai nel fine settimana? Rimarrai a casa o andrai a...? Ecc.
Alla prima lezione della settimana puoi chiedere ai ragazzi: "Come hai trascorso domenica scorsa?"
Alla vigilia delle vacanze o dopo le stesse, l'insegnante organizza una conversazione in classe, ponendo le seguenti domande: Verrai a scuola domani? Perché non vai a scuola? Come trascorrerai le tue vacanze? Ecc.
Gli studenti amano parlare di sport. Dopo un evento sportivo importante, puoi avviare una conversazione ponendo le seguenti domande: Quale evento sportivo ha avuto luogo ieri (la scorsa settimana)? Quali squadre competono nel gioco? Il tuo atleta preferito ha preso parte alla partita? Ecc.
Di tanto in tanto, la discussione di vari aspetti della vita scolastica può servire come esercizio verbale.
Quante lezioni hai oggi? Che lezioni hai oltre all'inglese? Quali lezioni ti piacciono di più? Perché? Quale lezione è stata la più difficile? I compiti di inglese sono stati difficili? Chi non potrebbe fare tutto l’esercizio? Controlliamolo. Chi vorrebbe iniziare?
4. Nella fase senior, gli scolari sono interessati agli eventi nel nostro Paese, alle notizie culturali e ad importanti eventi internazionali. Puoi iniziare la conversazione con le seguenti domande: Quali sono le ultime notizie sulla casa? Qual è la notizia mondiale più importante? (La conversazione di solito avviene se gli studenti stanno guardando il notiziario in TV.)
5. Gli esercizi vocali possono iniziare con l'insegnante che racconta qualche evento della sua vita o qualche situazione problematica. Ad esempio: domenica mi sono divertito moltissimo. E tu?

Prima di studiare un nuovo paragrafo o sezione, utilizzo attivamente le situazioni problematiche al liceo. Così, ad esempio, in terza media, quando introduco l'argomento “Città contro campagna”, inizio la lezione con un problema: “Ieri una mia amica mi ha detto al telefono che i suoi figli le avevano suggerito di trasferirsi a vivere in città . Ha vissuto tutta la sua vita adulta in campagna. Mi ha chiesto consiglio su cosa fare. Cosa le consiglieresti in questa situazione?
Gli studenti danno consigli e fanno domande per ottenere maggiori informazioni.
Qui, collegando la conversazione iniziata nell'ambito dell'esercizio vocale con l'argomento della lezione, passo logicamente all'argomento della lezione e alla sua fase di insegnamento. Ciò corrisponde all'orientamento pratico di questa fase della lezione.

6. Buongiorno a tutti! La memoria di qualsiasi persona è illimitata. Lo sai? Ma dovremmo allenare il nostro cervello. Quindi, suggerisco di continuare con le dichiarazioni di personaggi famosi. Condizione: non li conosci.

-“Il successo non arriva da te... da te … … … (vai ad esso). Marta Collins.

-“Chi non può cambiare idea, non può … … (cambia qualsiasi cosa) Bernard Show.

7. Ora ripetiamo quello che sai. Inizierò diverse affermazioni o proverbi che dovresti continuare.

Più sai, più grande è il mondo.

Per ogni uomo c'è un gusto. ("A ciascuno il suo")

Andare a letto presto e alzarsi presto rendono l’uomo sano, ricco e saggio. (“Chi va a letto presto e si alza presto guadagnerà salute, ricchezza e intelligenza”)

I buoni vestiti aprono tutte le porte. (“Ti incontrano dai loro vestiti”)

Non giudicare a prima vista gli uomini e le cose.

Una mela al giorno toglie il medico di torno. (“Mangia una mela al giorno e non avrai bisogno del medico”)

Scegliete prover adeguati all'argomento della nostra lezione.

8. Una varietà di frasi inglesi in qualsiasi fase della lezione espande e consolida il vocabolario dello studente. Suggerisco frasi per gli insegnanti all'inizio di una lezione di inglese:

1. Saluto

Benvenuti a tutti!

Benvenuti a tutti voi.

Vorrei dare il benvenuto a tutti voi a questo corso.

Buongiorno a tutti.

Buon pomeriggio a tutti.

Ciao a tutti!

Ciao a tutti, (Denis).

Come stai?

Come vanno le cose con te, (Katya)?

Ti senti meglio oggi, (Semyon)?

E tu, Maša? Come stai oggi?

Buongiorno, Andrey. Come ti senti oggi?

Come stai?

Come stiamo tutti stamattina?

Come si sentono tutti oggi?

Come va?

È bello sentirlo.

Sono felice/contento/felice/dispiaciuto di sentirlo.

Spero che abbiate passato una vacanza/pausa buona/divertente/rilassante.

Spero che vi sentiate tutti bene/in forma.

Spero che tu abbia passato/stai passando una bella/buona giornata finora.

2. Inizio lezione

Iniziamo la nostra lezione ora.

Quindi possiamo iniziare la lezione di oggi.

Sono tutti pronti per iniziare?

Spero che siate tutti pronti per la vostra lezione di inglese.

Penso che possiamo iniziare la nostra lezione.

Cosa succede se lo studente è in ritardo? Tutta l'idea e la linea del momento organizzativo buttate in malora? Puoi utilizzare elementi di teatralità nella tua pratica. Ad esempio, anche se 3-4 persone erano in ritardo contemporaneamente. La cosa principale è creare un atteggiamento positivo. "Oh, è così gentile da parte tua frequentare la lezione di inglese!" Per favore..." Assegna una "multa" - ricorda e racconta qualsiasi proverbio inglese, ancora meglio un proverbio sull'argomento, continua la frase o pronuncia le parole standard di uno studente in ritardo. La cosa principale non è quello che dici, ma come lo fai e quanto velocemente risolvi la situazione. Di solito, non sono gli studenti di maggior successo ad arrivare in ritardo, e tale "esecuzione" è per loro meno piacevole della normale indignazione dell'insegnante. Lo studente affronta da solo o con l'aiuto di altri studenti e prende il suo posto di lavoro. Di conseguenza, hai già prestato attenzione allo studente non così forte e hai lavorato con lui, hai creato un atteggiamento positivo nei confronti della lezione e allo stesso tempo sei rimasto calmo e in grado di organizzare il lavoro dei bambini.

Quali altri tipi non tradizionali di riscaldamento del parlato possono essere utilizzati per sviluppare la motivazione dei bambini nell’apprendimento dell’inglese:

Le interiezioni aiutano a rendere reale tale comunicazione:

Wow (bello), Oops (oh), Yuppie (evviva), Yuk (ugh), Ahi (oh, fa male).

Usare le virgolette all'inizio di una lezione, secondo me, è un'altra tecnica motivazionale interessante. Ad esempio, puoi rallegrare i bambini e aumentare la loro autostima con la seguente citazione: "Una famosa insegnante, Susan Norman, ha detto:" Se mai dici la frase "Non parlo inglese", assicurati di aggiungere " Ciao."

Al liceo, queste possono essere epigrafi per la lezione, dichiarazioni di persone di spicco legate all'argomento della lezione, ecc.

Nelle classi elementari e medie, questi possono essere rime, proverbi e detti, nonché conversazioni di domande e risposte: sì-no, vero-falso;

Ecco alcune regole per determinare il contenuto e scegliere le forme di esercizio vocale.

Regola 1. Sviluppare un inizio della lezione che invogli gli studenti a parlare inglese.
Regola 2. Collega gli esercizi linguistici agli obiettivi della lezione.
Regola 3. Collega gli esercizi vocali con tutte le altre fasi della lezione. Ricordatelo esercizi linguistici non supportati dal successivo svolgimento della lezione, perde il suo significato.È necessario assicurarsi che gli esercizi linguistici non siano un “corpo estraneo”, ma diventino un'introduzione alla lezione.
Regola 4. Preparare (preferibilmente, ma non necessariamente) diverse opzioni per gli esercizi linguistici. Scegli l'opzione giusta a seconda della situazione specifica e dell'atmosfera che incontrerai entrando in classe. Gli studenti possono essere stanchi, passivi o, al contrario, eccessivamente eccitati.

Nessun libro di testo inglese può riflettere gli eventi attuali. Quindi le ultime notizie, gli argomenti locali e intrascolastici sono materiale eccellente per esercizi linguistici. Tali argomenti motivano gli studenti ad attività linguistiche attive e dichiarazioni indipendenti che, a seconda della fase di apprendimento, possono includere non solo opinioni e giudizi degli studenti, ma riflettono anche le loro linee guida sui valori morali. È importante aiutare a costruire una conversazione utilizzando unità lessicali e strutture grammaticali già studiate.

Quindi, affinché una lezione sia efficace, è importante iniziarla nel modo giusto. Il potere della motivazione o dell’attenzione involontaria non ha prezzo. È proprio questo che contribuisce all'assimilazione del materiale della lezione e al suo utilizzo attivo nelle fasi successive dell'apprendimento di una lingua straniera. Devi imparare a sorprendere e interessare. È utile rinforzare l'inizio della lezione con oggetti o azioni, frasi o compiti inaspettati o assurdi. Cerca di rivelare nuovi aspetti della loro personalità nei bambini, che possono essere utili sia nel lavoro dell'insegnante che per il bambino stesso.

In conclusione, vorrei aggiungere che tutto ciò di cui ho parlato è solo una parte di questo problema. C'è ancora molto da studiare e mettere in pratica, ma questo tema dell'autoeducazione mi piace molto, mi permette di migliorarmi e aiutare i bambini a padroneggiare il discorso orale.

MBOU Chesme Scuola Secondaria

intitolato a M.V

Seminario metodologico

“Il mio inizio originale della lezione”

Insegnante di inglese

MBOU CHSOSH N. 2

Pecheritsa Natalia Nikolaevna

Seminario “Lezione di inglese nel moderno ambiente educativo”

Piano

Prefazione “Lezione mobile moderna”

Lezione tradizionale (pro e contro)

Parte pratica

Riflessione

Soggetto seminario metodologico - “Lezione di inglese nello spazio educativo moderno”.

Lo scopo del seminario è aggiornare le conoscenze sulla struttura e sui requisiti proposti per una lezione di inglese moderno, sulle modalità della sua costruzione in conformità con l'attuazione dei requisiti degli standard statali federali di seconda generazione.

“Se oggi insegniamo così,

come abbiamo insegnato ieri, ruberemo ai bambini di domani”.

John Dewey

Cari amici! Ho una sorpresa per te! Per favore chiudi gli occhi e immagina di avere un'arancia tra le mani. Arancione, luminoso, come il sole in una giornata calda. Come ti senti? (Gli insegnanti rispondono.) Ricorda questa sensazione.

Una lezione moderna è completamente nuova, mobile e non perde il contatto con il passato, in una parola – rilevante. Attuale[dal lat. actualis – attivo] significa importante, essenziale per il tempo presente. E anche: efficace, moderno, direttamente correlato agli interessi delle persone che vivono oggi, urgenti, esistenti, manifestati nella realtà. Inoltre, se la lezione è moderna, sicuramente getta le basi per il futuro.

Pro e contro di una lezione tradizionale (lavoro in gruppo)

Attualmente, la maggior parte degli insegnanti gravita ancora verso la lezione tradizionale. Ciò è dovuto a molte ragioni: l'abitudine alle forme tradizionali di apprendimento e la paura del nuovo. Proviamo insieme a capire i pro e i contro di una lezione tradizionale (gli insegnanti sono divisi in due squadre, alcuni parlano dei pro, altri dei contro)

Pro

Contro

Il cambiamento dei tempi non può cambiare il meglio di una lezione. Ciò che è stato accumulato nel corso dei secoli rimane prezioso per sempre. È impossibile fare a meno di una conoscenza solida, sistematica e profonda. È impossibile fare a meno dell'abitudine alla disciplina e all'ordine nella testa, allevata da una lezione tradizionale.

Con l'istruzione tradizionale, gli studenti che completano con successo la scuola trovano molto più difficile ritrovarsi nella realtà circostante. Non è un caso che negli ultimi anni tra gli insegnanti sia nata una barzelletta. Alla domanda: "Chi vivrà bene in Rus': uno studente eccellente o uno studente C", c'è sempre la stessa risposta: uno studente C, perché è adattato alla vita, sa adattarsi, sceglie uno studente non standard soluzione, correre rischi, ecc.

Gioventù, lavoro, interessante con una misurata fiducia nella sua necessità e nei suoi benefici, una vita interessante.

Mi stanco della stessa cosa, dell'infinita “ripetizione del passato”; Mi dispiace per gli studenti “forti”, che sono sempre meno ogni anno (“stiamo alzando il livello da basso” a “medio”, ma non c'è tempo per lavorare con quelli “forti”).

È facile lavorare in una lezione tradizionale: la sua organizzazione è semplice, familiare, conosciuta e curata nei minimi dettagli.

Un costante sentimento di insoddisfazione dovuto alla mancanza di interesse, alla riluttanza ad apprendere, a causa della crescente incomprensione da parte degli studenti e dei genitori riguardo alle esigenze dell'insegnante.

Una lezione tradizionale ti consente di prestare uguale attenzione sia agli studenti eccellenti che a quelli medi; lavorare con studenti “medi” è più facile e meno gravoso.

La maggior parte degli insegnanti nota un forte calo del livello intellettuale degli studenti in classi specifiche, un aumento degli studenti, nella migliore delle ipotesi, con un livello di sviluppo “medio” e basso.

Tutte le norme sono scritte in modo chiaro, facili da seguire, nessuno ha bisogno di dimostrare nulla, tutto è chiaro a tutti: tutto è corretto dal punto di vista degli ispettori, e se è corretto non può essere cattivo.

Insoddisfazione per l'amministrazione, interesse per il nuovo, incoerenza di programmi, libri di testo, manuali con documenti normativi.

Conclusioni: quali novità appaiono nella lezione quando si implementano gli standard educativi statali federali di seconda generazione? Quali sono i vantaggi? (risposte degli insegnanti)

Il desiderio dell'insegnante di pianificare le lezioni in modo indipendente.

Implementazione accurata e allo stesso tempo creativa del programma e dei requisiti metodologici della lezione.

Affidamento alle connessioni interdisciplinari con l'obiettivo di utilizzarle per formare negli studenti una visione olistica del sistema di conoscenza.

Conoscenza delle varie tecnologie di apprendimento evolutivo.

Implementare un approccio differenziato agli studenti solo sulla base della diagnosi dei loro reali risultati educativi.

Lavorare sulla motivazione delle attività educative: la formazione della motivazione per la cognizione.

Uso razionale dei sussidi didattici (libri di testo, manuali, mezzi tecnici.

Conoscenza e applicazione delle tecnologie per la preservazione e lo sviluppo della salute.

Lasciamo insieme una tabella delle differenze tra lezioni moderne e tradizionali (gli insegnanti compilano la tabella in gruppi). Opzioni di risposta.

Differenze tra una lezione moderna e una tradizionale

Lezione moderna

Lezione tradizionale

Struttura:

Autodeterminazione delle attività

Aggiornamento delle conoscenze di riferimento

Creare una situazione problematica (formulazione del problema)

Scoperta di nuove conoscenze

Verifica iniziale della comprensione di quanto appreso

Lavoro indipendente con autotest secondo il campione

Incorporare nuove conoscenze nel sistema della conoscenza

Riflessione dell'attività

Struttura:

Momento organizzativo

Controllo dei compiti

Aggiornamento delle conoscenze di riferimento

Spiegazione del nuovo materiale

Consolidamento primario

Lavoro indipendente

Riepilogo della lezione

Come preparare una lezione di inglese moderno

Come costruire una lezione moderna? Come assicurarsi che la lezione non solo fornisca agli studenti conoscenze e abilità, il cui significato non può essere contestato, ma che tutto ciò che accade nella lezione susciti sincero interesse nei bambini, genuina passione e modelli la loro coscienza creativa?

Gli insegnanti utilizzano spesso le cosiddette “lezioni non standard”, che comprendono “lezioni in tribunale”, “lezioni forum”, “lezioni di dibattito”, “lezioni di dialogo”, “lezioni di conferenza stampa”, “lezioni di concerto”, “master class” e simili.

Prendiamo, ad esempio, una delle opzioni per una "lezione in tribunale" in prima media. In un'udienza giudiziaria, alla quale partecipano studenti della classe con ruoli predeterminati (imputato, pubblico ministero, avvocato, testimoni, pubblico), viene considerato il caso dei mass media. Il ruolo del giudice è svolto dall'insegnante. Questo ruolo gli dà l'opportunità di indirizzare il corso della lezione nella giusta direzione. I partecipanti, a seconda dei loro ruoli, giustificano o condannano specifiche azioni mediatiche. La Corte riassume i risultati dell'udienza.

Alla fine, la corte prende una decisione: i media sono entrati saldamente nelle nostre vite, ma dobbiamo insegnare a una persona a utilizzare saggiamente questo grande risultato e non a trasformarsi in un ascoltatore e utente dipendente.

La nascita di ogni lezione inizia con la consapevolezza e la definizione corretta e chiara del suo obiettivo finale: ciò che l'insegnante vuole ottenere; quindi stabilire i mezzi - cosa aiuterà l'insegnante a raggiungere l'obiettivo, e quindi determinare il metodo - come l'insegnante agirà affinché l'obiettivo venga raggiunto.

L'obiettivo di una lezione in una scuola moderna dovrebbe essere specifico, indicando i mezzi per raggiungerlo e traducendolo in compiti didattici specifici.

Quando modelli una lezione, devi rispettare le seguenti regole:

Determinare in modo specifico l'argomento, gli obiettivi, il tipo di lezione e la sua posizione nel curriculum.

Selezionare il materiale didattico (determinarne il contenuto, il volume, stabilire una connessione con il sistema di controllo precedentemente studiato, materiale aggiuntivo per lavoro differenziato e compiti a casa).

Seleziona i metodi e le tecniche di insegnamento più efficaci in una determinata classe, vari tipi di attività di studenti e insegnanti in tutte le fasi della lezione.

Determinare le forme di controllo sulle attività educative degli scolari.

Pensa al ritmo ottimale della lezione, ovvero calcola il tempo per ogni fase.

Considera un modulo per riassumere la lezione.

Pensa al contenuto, al volume e alla forma dei compiti.

Una lezione moderna si basa sull'uso di mezzi tecnici, utilizzando tecnologie pedagogiche sia tradizionali che innovative. Utilizzando le tecnologie moderne, lavorando nella tecnologia di modellazione, gli scolari sviluppano la capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze, raccogliere le informazioni necessarie, trarre conclusioni e conclusioni.

Per preparare la lezione viene fornita una tabella di riferimento per costruire una lezione di inglese moderno (vedi appendice)

Parte pratica

Ecco un frammento di una lezione sull'argomento "Emozioni durante i 22 Giochi Olimpici di Sochi", 7a elementare. Hai bisogno di mettere i passaggi della lezione nell'ordine corretto e determinare se la lezione è tradizionale o moderna?

Passi della lezione

Cosa fa un insegnante

Cosa fanno gli studenti

Dichiarazione del problema. Brainstorming.

L'insegnante aiuta a riassumere ed evidenziare le modalità per risolvere il problema mostrando diapositive di contenuti rilevanti: imparare le lingue, comprendere il linguaggio dei segni, comprendere i sentimenti e l'umore dell'interlocutore.

Suggeriscono possibili soluzioni al problema: perché le barriere tra le persone crollano durante le Olimpiadi?

Lavoro frontale.

Sviluppo delle capacità di ascolto di micro affermazioni con comprensione generale.

1. L'insegnante inizia a registrare il testo e attende la fine dell'ascolto.

2. L'insegnante verifica l'accuratezza del compito completato utilizzando una diapositiva.

Aggressivo, nervoso

Sorpreso, felice

3. Riassumendo il compito completato, l'insegnante pone la seguente domanda problematica: quali tratti della personalità aiutano una persona ad essere aperta alla comunicazione durante i Giochi Olimpici?

1. Gli studenti ascoltano il microtesto, cercando di comprendere lo stato d'animo e le emozioni di chi parla.

Gli studenti lavorano individualmente.

3. Gli studenti esprimono il loro punto di vista.

Momento organizzativo. Benvenuti Introduzione all'argomento.

L'insegnante invita gli studenti a guardare le diapositive e a determinare l'argomento della lezione "Emozioni durante i 22 Giochi Olimpici di Sochi".

Guardano lo schermo e cercano di determinare l'argomento della lezione.

Gli studenti lavorano individualmente.

Lavorare con un nuovo vocabolario.

L'insegnante offre agli studenti parole internazionali.

emotivo - emotivo

nervoso- nervoso

ottimista - ottimista

aggressivo

sotto shock - scioccato

depresso

sorpreso - sorpreso

rilassato – rilassato

L'insegnante dà l'istruzione: dividere tutte le emozioni in quelle che aiutano ad avvicinarsi alle persone durante le Olimpiadi e quelle che allontanano le persone dalla comunicazione. Il docente controllerà che il compito sia svolto correttamente.

1. Gli studenti cercano di indovinare il significato di nuove parole in base alle loro conoscenze di base e alle associazioni.

Lavoro di gruppo.

2. Gli studenti classificano queste emozioni in positive e negative ed esprimono le loro ipotesi.

Lavoro di gruppo.

Tasti: 3, 1, 4, 2

Conclusione

Allora qual è la lezione moderna per noi? Questa è una lezione-cognizione, scoperta, attività, contraddizione, sviluppo, crescita, passo verso la conoscenza, conoscenza di sé, autorealizzazione, motivazione., interesse, professionalità, scelta, iniziativa, fiducia, bisogno

Qual è la cosa principale della lezione?

Ogni insegnante ha la sua opinione su questo argomento. Per alcuni, il successo è assicurato da un inizio spettacolare che affascina letteralmente gli studenti non appena appare l'insegnante. Per altri, al contrario, è molto più importante riassumere e discutere quanto realizzato. Per altri - una spiegazione, per altri - un sondaggio, ecc. Il tempo delle lezioni “già pronte” si sta gradualmente allontanando.

Le lezioni moderne suscitano un vivo interesse tra gli studenti e l'interesse, come è noto, è uno stimolo per la cognizione, motiva il processo di apprendimento e trasforma la scuola in "scuola di preparazione" in "scuola di gioia".

Ora, per favore, chiudi gli occhi e immagina di avere la stessa arancia tra le mani. Arancione, luminoso come il sole. Annusalo... Ora condividilo! Succo schizzato! Come ti senti? (Gli insegnanti rispondono.) Ricorda questa sensazione e cerca di mantenerla per tutto il giorno.

Riflessione

Traccia le arance su un pezzo di carta

È stato dimostrato che quanto più interessante è la lezione, tanto maggiore è la motivazione e l'efficacia dell'apprendimento dell'inglese. A questo proposito, esistono tre tipologie generali di lezioni: frontale, di gruppo e individuale.

Esercizi frontali

Le lezioni frontali sono quelle in cui il docente fornisce nuove informazioni agli studenti, gli studenti ascoltano e poi pongono domande alla fine della lezione. L'intero processo si basa su un monologo e una presentazione visiva delle informazioni. Solitamente questa non è la tipologia di lezione più entusiasmante, ma esiste un'opzione di lezione frontale che può essere considerata un'eccezione: un'escursione.

Ad esempio, una lezione di inglese sugli animali potrebbe essere tenuta in uno zoo locale; L'insegnante può nominare ciascun animale e darne una breve descrizione, a seconda del livello di conoscenza della classe. Per mantenere i bambini più interessati, l'insegnante può assegnare compiti di gruppo. Ad esempio, alla fine dell'escursione, ogni gruppo dovrebbe parlare del proprio animale preferito ().

Puoi anche utilizzare un libro interessante come base per la lezione. Tale, ad esempio, come il popolare libro "Funny English Errors and Insights: Illustrated". Questo libro contiene 301 esempi di errori divertenti in inglese commessi da scolari, giornalisti, genitori e persino insegnanti.

Puoi leggere gli errori alla classe e, se qualcuno non capisce cos'è l'umorismo, tu o uno degli studenti potete spiegarglielo. Un bambino imparerà molto meglio la lezione se gli viene presentata sotto forma di uno scherzo.

Lezioni di gruppo

Le attività di gruppo di solito comportano competizione o lavoro di squadra. Questo tipo di lezione è consigliato per i livelli avanzati. Un esempio di lezione interessante in questo caso sarebbe un concorso teatrale, in cui ogni gruppo sceglie un'opera teatrale o un suo frammento.

Ogni gruppo deve realizzare i propri costumi ed essere il più creativo possibile nelle decorazioni e nella realizzazione della trama. Puoi suggerire un tema specifico, come Halloween, le opere di Shakespeare o anche una serie televisiva.

Un altro esempio è il contenzioso sui giochi. Qui i personaggi del libro possono servire da base. Un gruppo di studenti può difendere le azioni del personaggio, mentre un altro può condannarle; un altro può essere la giuria e l'insegnante può essere il giudice. Chiedi a gruppi di “difensori” e “pubblici ministeri” di discutere le loro argomentazioni, quindi uno o due parlano e discutono il punto di vista del gruppo.

La giuria deve ascoltare le parti e raggiungere un verdetto, e il giudice dirigerà tutto ciò che accade. Puoi usare classici come Grandi speranze di Charles Dickens come base (e considerare, ad esempio, se le azioni di Miss Havisham sono giuste), così come film o serie televisive.

Lezioni individuali

Le lezioni individuali dipendono dal livello di ogni studente. È importante non imporre nulla, ma solo dare consigli e offrire materiale di lavoro interessante in modo che stimoli il bambino - ad esempio compiti a casa strutturati in modo giocoso o analisi di un testo interessante per livelli avanzati.

Le lezioni di inglese interessanti sono facili da insegnare; l’unico requisito è che siano creative e stimolino l’apprendimento della lingua.

Quali lezioni di inglese interessanti conosci o hai praticato?

Ogni persona che ha frequentato almeno una volta un corso di lingua o lezioni individuali con un insegnante si pone la domanda: “Quanto sono efficaci le mie lezioni? L'insegnante sta organizzando correttamente lo svolgimento della lezione?

Cercheremo di rispondere a queste domande e di ricreare approssimativamente la struttura di una lezione ideale. Vorrei subito notare che la sequenza dei blocchi che indicheremo potrebbe cambiare a seconda dei desideri dell'insegnante.

1 . Partiamo dal fatto che una lezione efficace non può durare meno di un'ora e mezza. 1 ora e 30 minuti è il tempo durante il quale l'insegnante potrà spiegarti tutto il nuovo materiale, controllare i tuoi compiti, fare con te un piccolo gioco di vocabolario o di grammatica e darti materiale audio da ascoltare o guardare un video.

2 . Inoltre, il numero di persone nel gruppo dovrebbe essere limitato. Se in classe sono presenti più di 8 studenti, la lezione è considerata inefficace. L’insegnante non può dedicare tempo a tutti e intervistare tutti, controllare i compiti, ecc. Quindi è meglio scegliere minigruppi da 4-7 persone.

3 . Ogni lezione deve iniziare con il controllo dei compiti. “Perché non lo facevamo a scuola? Perché i compiti? - la tua indignazione può essere ascoltata. Il fatto è che i compiti, per quanto triste possa sembrare, svolgono uno dei ruoli principali nell'apprendimento dell'inglese.

Molte persone che vengono ai corsi di lingua non sospettano nemmeno che verrà assegnato loro un lavoro a casa, e alcuni dichiarano semplicemente che non faranno nulla a casa. Ma questo non è corretto! I compiti a casa sono necessari per garantire il mantenimento costante di un livello normale di conoscenza e consolidare il materiale trattato. Pertanto, non puoi rifiutare i compiti!

4 . Successivamente nel programma della lezione dovrebbe esserci un nuovo argomento. Qui l'insegnante progetta nuovi vocaboli e grammatica. Per consolidare il materiale lessicale puoi guardare un film tematico o altri materiali video; per consolidare la grammatica puoi fare diversi esercizi, fare un gioco di grammatica, ecc.

5 . Una buona lezione deve avere tempo dedicato all’ascolto. L'insegnante ti dà un dialogo, un monologo o un audiolibro, devi catturare la lingua parlata e poi ricrearla tu stesso in inglese (retell). Per i gruppi in cui il livello linguistico non è molto elevato, l'ascolto viene spesso praticato come compito a casa. Gli studenti prima ascoltano il materiale in classe, l'insegnante spiega i punti incomprensibili, quindi gli studenti ascoltano autonomamente lo stesso materiale più volte a casa e lo raccontano nuovamente alla lezione successiva.

7 . Alla fine di una buona lezione dovrebbe esserci una parte rilassante. Puoi guardare un breve spezzone di un film in inglese, raccontare le ultime notizie o una battuta divertente, ecc.

Se un insegnante presta attenzione a un solo studente per lezione o non ha tempo per intervistare tutti, non rallegrartene (tipo, evviva, mi hanno eliminato!). Se non partecipi al dialogo, non sarai in grado di consolidare le conoscenze acquisite. Inoltre, non sarai mai in grado di superare la famigerata barriera linguistica perché non avrai la capacità di parlare.

In generale, una buona lezione di inglese è una lezione in cui l'insegnante ci mette l'anima. Se ritieni che qualcosa in una lezione non ti vada bene, è meglio cambiare insegnante, perché tali lezioni sicuramente non serviranno a nulla.