पाठ 8वीं कक्षा के अधूरे वाक्य। अधूरे वाक्य

इस विषय पर 8वीं कक्षा के छात्रों के लिए रूसी भाषा के पाठ का विकास: "अधूरे वाक्य।" यह सबकसीखने के लिए सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण का उपयोग करके विकसित किया गया। एक प्रस्तुति है जो विषय पर सामग्री को तालिका के रूप में प्रस्तुत करती है, साथ ही पाठ में छात्रों की गतिविधियों को बढ़ाने के लिए कार्यों को भी प्रस्तुत करती है।

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पूर्ण अपूर्ण टू-पीस क्या ट्राम चल रही है? कॉमेडी "द इंस्पेक्टर जनरल" किसने लिखी? यह आ रहा है! गोगोल मोनोकंपोनेंट निश्चित रूप से तार्किक आप किसका इंतजार कर रहे हैं? शिक्षक अनिश्चित - लेकिन व्यक्तिगत रेडियो पर क्या बताया गया? कल के मौसम के बारे में अवैयक्तिक हमें स्टेडियम जाना चाहिए। लेकिन आज मुझे ऐसा महसूस नहीं हो रहा है नाममात्र का, घना, अभेद्य जंगल। यहाँ एक पत्तेदार है

जहाँ आवश्यक हो, रुक-रुक कर पाठ पढ़ें। छूटे हुए विराम चिह्नों का उपयोग करके इसे कॉपी करें। डैश का उपयोग समझाइये। एक-भाग वाले वाक्य खोजें। प्राचीन काल में जब पढ़े-लिखे लोग बहुत कम थे तो कभी-कभी पत्रों के स्थान पर यह या वह पौधा भेजा जाता था। में प्राचीन ग्रीसउदाहरण के लिए, उन्होंने राजकुमारों को जीत की घोषणा करने के लिए ताड़ की शाखा के साथ भेजा... और शांति की घोषणा करने के लिए जैतून की शाखा के साथ भेजा। लॉरेल शाखाएँ महिमा की बात करती थीं। ओक शाखाएँ ताकत और ताकत की बात करती थीं। लॉरेल पत्तियों की एक माला अभी भी विजेता और उसके इनाम का प्रतीक है।

डेटा से सरल वाक्यअनावश्यक दोहराव से बचते हुए, जटिल रचनाएँ लिखें। जहां आवश्यक हो वहां डैश लगाकर इसे लिख लें। मेरे भाई को पर्वतारोहण में रुचि है। मुझे स्कीइंग का शौक है. दिन के दौरान हमने बर्फीली चोटियों की चमकदार चमक की प्रशंसा की। शाम को हमने गहरे नीले आकाश के सामने पहाड़ों की स्पष्ट छाया की प्रशंसा की।

पूर्व दर्शन:

विषय। अधूरे वाक्य, भाषा में उनकी भूमिका।अधूरे वाक्यों में डैश.

लक्ष्य: अधूरे वाक्यों और उनमें डैश के प्रयोग से स्वयं को परिचित कराएं; भाषण में अपूर्ण निर्माणों का सही और उचित उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: पाठ्यपुस्तक, शैक्षिक पाठ, तालिका।

पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखने का पाठ.

I. संगठनात्मक चरण

द्वितीय. संदर्भ ज्ञान का अद्यतनीकरण

बातचीत

किसी वाक्य का व्याकरणिक आधार क्या है?

विषय क्या है? इसे कैसे व्यक्त किया जा सकता है?

विधेय क्या है? इसे कैसे व्यक्त किया जा सकता है?

हमें विधेय के रूप में मुख्य सदस्य वाले एक-भाग वाले वाक्यों के बारे में बताएं।

विषय के रूप में मुख्य सदस्य के साथ एक-भाग वाले वाक्यों के बारे में बात करें।

तृतीय. प्रेरणा शैक्षणिक गतिविधियां

शिक्षक (एक परी कथा पढ़ता है ). ज़्नायकिन को एक वाक्य मिला: पेट्या पहले दौड़कर आई, वास्या दूसरे स्थान पर दौड़ी, और कोल्या तीसरे स्थान पर दौड़ी।

"हमें इसे ठीक करने की ज़रूरत है," ज़ेनकिन ने कहा, "इसे तीन बार दोहराना बहुत उबाऊ है।" हम इस शब्द को दूसरे और तीसरे सरल वाक्यों से हटा देते हैं, और उसके स्थान पर डैश लगा देते हैं ताकि सभी को लोप के बारे में पता चले और वे इन वाक्यों को अधूरा समझें।

चतुर्थ. नई सामग्री सीखना

1. शिक्षक का स्पष्टीकरण

(छात्रों को शिक्षक द्वारा प्रस्तुत सैद्धांतिक सामग्री की रूपरेखा अपनी नोटबुक में लिखने के लिए कहा जाता है।)

वे संरचना और अर्थ में भिन्न हैंपूर्ण और अपूर्ण ऑफर. पूर्ण वाक्य में संरचना और अर्थ की पूर्णता के लिए आवश्यक वाक्य के सभी सदस्य शामिल होते हैं:

मैं एक दिलचस्प किताब पढ़ रहा हूं.

विधेय विषय से सहमत होता है और वस्तु, परिभाषा को नियंत्रित करता हैदिलचस्प परिशिष्ट के अनुरूपकिताब . परिणामस्वरूप, शब्दों के बीच संबंधों की एक सतत शृंखला बनती है। अधूरे वाक्यों में, कनेक्शन की श्रृंखला नष्ट हो जाती है:

आपके द्वारा कौन सी किताब पढ़ी जा रही है?

दिलचस्प।

प्रश्न का उत्तर एक अधूरा वाक्य है, क्योंकि इसमें शब्दों की श्रृंखला की सभी कड़ियाँ शामिल नहीं हैं, हालाँकि उत्तर संदर्भ (भाषाई वातावरण) से स्पष्ट है। परिभाषाएक दिलचस्प किताब के लिए एक लिंक, एक शब्द पुस्तक की आवश्यकता होती है एक नियंत्रण क्रिया की आवश्यकता होती है, और क्रिया, अपने व्यक्तिगत अंत के साथ, एक लिंक का सुझाव देती हैमैं ।

अधूरा वे वाक्य हैं जिनमें वाक्य का एक सदस्य गायब है जो संरचना और अर्थ की पूर्णता के लिए आवश्यक है। गायब सदस्यों को संदर्भ से पुनर्स्थापित किया जा सकता है।

संवादों में अक्सर अधूरे वाक्य पाए जाते हैं:

देखो, देखो: यह उड़ रहा है! - पावलिक अचानक चिल्लाया।

यह कहाँ उड़ता है? कौन?

हाँ, यूटोचिन!

पेट्या पूरी तरह से भूल गई कि ओडेसा से डोफिनोव्का के लिए यूटोचिन की लंबे समय से प्रतीक्षित उड़ान आज (वी. कटाव) के लिए निर्धारित थी।

अगले दिन लड़की सुबह उठकर सबसे पहले पूछती है:

हाथी के बारे में क्या? क्या वह आ गया?

आया - माँ जवाब देती है...

क्या वह मजाकिया है?

थोड़ा सा (ए. कुप्रिन)।

प्रत्येक टिप्पणी संवाद के विषय में कुछ नया जोड़ती है।

एक-भाग वाले वाक्य अधूरे भी हो सकते हैं. उदाहरण के लिए:

आप किस वर्ग मे हैं?

आठ बजे.

अधूरे वाक्य अक्सर जटिल वाक्यों का हिस्सा होते हैं:

सूर्य पृथ्वी को रंगता है, और श्रम मनुष्य को रंगता है।

अपूर्ण वाक्यों में वे वाक्य भी शामिल होते हैं जिनमें कोई विधेय नहीं होता - एक कड़ी जो अधीनस्थ होती है छोटे सदस्य(अतिरिक्त परिस्थितियाँ):

हमारी ताकत एकता में है, हमारी वीरता असीम देशभक्ति में है, मातृभूमि के प्रति प्रबल प्रेम में है (ए. सेराफिमोविच)।

मौखिक भाषण में एक वाक्य के भीतर किसी सदस्य की चूक को एक विराम द्वारा चिह्नित किया जा सकता है, जिसके स्थान पर पत्र में एक डैश लगाया जाता है, उदाहरण के लिए:

तात्याना - जंगल में, भालू उसके पीछे है (ए. पुश्किन)। नदियाँ खेतों से होकर बहती हैं, और सड़कों पर पोखर हैं (एस. मार्शल)।

2. प्रेजेंटेशन से टेबल पर काम करना(स्लाइड 1)

V. छात्रों के ज्ञान और कौशल का सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण और नियंत्रण

1. भाषा सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्य

कार्य 1 (स्लाइड 2)

जहाँ आवश्यक हो, रुक-रुक कर पाठ पढ़ें।

छूटे हुए विराम चिह्नों का उपयोग करके इसे कॉपी करें।

डैश का उपयोग समझाइये।

एक-भाग वाले वाक्य खोजें।

प्राचीन काल में जब पढ़े-लिखे लोग बहुत कम थे तो कभी-कभी पत्रों के स्थान पर यह या वह पौधा भेजा जाता था। उदाहरण के लिए, प्राचीन ग्रीस में, उन्होंने जीत की घोषणा करने के लिए ताड़ की शाखा के साथ रईसों को भेजा... और शांति की घोषणा करने के लिए जैतून की शाखा के साथ। लॉरेल शाखाएँ महिमा की बात करती थीं। ओक शाखाएँ ताकत और शक्ति की बात करती थीं। लॉरेल पत्तियों की एक माला अभी भी विजेता और उसके इनाम का प्रतीक है।

कार्य 2 (स्लाइड 3)

अनावश्यक दोहराव से बचते हुए, इन सरल वाक्यों से जटिल वाक्य बनाएं। जहां आवश्यक हो वहां डैश लगाकर इसे लिख लें।

मेरे भाई को पर्वतारोहण में रुचि है। मुझे स्कीइंग का शौक है. दिन के दौरान हमने बर्फीली चोटियों की चमकदार चमक की प्रशंसा की। शाम को हमने गहरे नीले आकाश के सामने पहाड़ों की स्पष्ट छाया की प्रशंसा की।

2. पाठ्यपुस्तक अभ्यास के साथ काम करें (शिक्षक की पसंद)

VI. प्रतिबिंब। पाठ का सारांश

बातचीत

संरचना और अर्थ के लिए प्रस्ताव क्या हैं?

कौन से वाक्यों को अधूरा कहा जाता है?

अपूर्ण वाक्यों का सर्वाधिक प्रयोग कहाँ होता है?

अधूरे वाक्य में डैश का प्रयोग कब किया जाता है?

सातवीं. गृहकार्य

1. एक-घटक और अपूर्ण के बारे में सैद्धांतिक सामग्री दोहराएं

तारीख:

कक्षा 8

विषय: "अधूरे वाक्य।"

उद्देश्य: नॉट की संरचनात्मक विशेषताओं का अंदाजा देना पूरे वाक्यऔर अपूर्ण तथा के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना पूर्ण प्रकारएक-भाग और दो-भाग वाले वाक्य और उन्हें पाठ में पहचानें; तेज संज्ञानात्मक गतिविधिछात्र; ज्ञान और खोज में रुचि पैदा करना; संचार की संस्कृति, स्वतंत्रता, इच्छाशक्ति और दृढ़ता, आत्मविश्वास, परिणाम प्राप्त करने की इच्छा।

पाठ प्रगति

1.संगठनात्मक क्षण. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा.

घंटी जोर से बजी

पाठ शुरू होता है

दोस्तों, क्या हर कोई पाठ के लिए तैयार है?

आइए पाठ में अच्छे और फलदायी कार्य के लिए तैयार रहें।

चीनी ज्ञान कहता है, "जिस ज्ञान की प्रतिदिन पूर्ति नहीं होती वह प्रतिदिन घटता जाता है।" तो चलो हमारे सबक बीत जाएगाआदर्श वाक्य के तहत:

"नया दिन - नया ज्ञान।"

2. "सरल वाक्य" विषय पर अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति। प्रपत्र: "ब्लिट्ज़ सर्वेक्षण।" शिक्षक ऐसे प्रश्न पूछते हैं जिनके लिए "हाँ" या "नहीं" उत्तर की आवश्यकता होती है।

क्या परिभाषा वाक्य का मुख्य सदस्य है? (नहीं)

क्या विषय वाक्य का द्वितीयक भाग है? (नहीं)

क्या विषय और विधेय के बीच अंतर डालना संभव है? (हाँ)

क्या कोई विधेय एक साधारण नाममात्र हो सकता है? (नहीं)

क्या विधेय एक साधारण क्रिया हो सकती है? (हाँ)

क्या विषय को विशेषण द्वारा व्यक्त किया जा सकता है? (हाँ)

क्या कोई वस्तु वाक्य का एक छोटा हिस्सा है? (हाँ)

क्या विधेय वाक्य का द्वितीयक सदस्य है? (नहीं)

क्या बहन की किताब वाक्यांश में कोई सहमत परिभाषा है? (नहीं)

क्या दो भाग वाले वाक्यों में वाक्य का एक मुख्य सदस्य होता है? (नहीं)

क्या संयोजन में "न तो प्रकाश, न ही भोर" कोई अल्पविराम है? (नहीं)

क्या अभिव्यक्ति "मैंने एक पोशाक पहनी है" सही है? (नहीं)

क्या अभिव्यक्ति "माँ ने अपनी बेटी को कपड़े पहनाये" सही है? (नहीं)

क्या शब्द "पाँच" एक अंक है? (नहीं)

वाक्य "सूर्य अस्त हो गया" में क्या सूर्य एक वस्तु है? (नहीं)

वाक्य "आज कौन सा दिन है?" आख्यान? (नहीं)

क्या "लॉन्ग ट्रंक" संयोजन में परिभाषा सही ढंग से सहमत है? (नहीं)

3. नई सामग्री की व्याख्या.

क) भाषण की स्थिति का निर्माण।

तुम्हारा कौन है क्लास - टीचर?

वह कौन सा विषय पढ़ाती है?

दिए गए उत्तरों का विश्लेषण. उन्हें लिखें और बोर्ड पर पूरे उत्तर लिखें।

क) एक अनुमानात्मक स्थिति का निर्माण।

हमारे पाठ का विषय क्या है?

स्वयं निर्धारित करें कि किन वाक्यों को अधूरा कहा जाता है?

4.विषय का अध्ययन करें.

व्यावहारिक कार्य.

- दोहराए गए शब्द को हटाकर और डैश जोड़कर कहावतें लिखें।

- निष्पादित करना पदच्छेदछठा वाक्य.

संसार सूर्य से प्रकाशित है और मनुष्य ज्ञान से प्रकाशित है।

झूठ एक पैर पर खड़ा होता है, लेकिन सच दो पैरों पर खड़ा होता है।

साँप एक बार अपनी केंचुल बदलता है, परन्तु गद्दार प्रतिदिन अपनी केंचुल बदलता है।

टेढ़े पेड़ को विमान द्वारा सुधारा जाता है, बुरे व्यक्ति को लोगों द्वारा सुधारा जाता है।

ज्ञान से विज्ञान बनता है और अज्ञान से विश्वास बनता है।

6) जंग लोहे को खा जाती है, और दुःख हृदय को खा जाता है।(नीतिवचन)

जटिल वाक्यों का वाक्यात्मक विश्लेषण।

ख) लिखित कहावतों का प्रयोग करते हुए बातचीत।

वाक्य के दूसरे भाग का उच्चारण कैसे करें?

भाग कैसे जुड़े हुए हैं? मिश्रित वाक्य?

जटिल वाक्य का कौन सा भाग पूर्ण है और कौन सा भाग अधूरा है?

एक निष्कर्ष निकालो।

(निष्कर्ष: उच्चारण में किसी वाक्य सदस्य का लोप विराम द्वारा व्यक्त किया जा सकता है, और लेखन में इसे डैश द्वारा दर्शाया जा सकता है)।

क) एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषणखोखले से डिल की गंध आती थी, और झीलों से गहरे पानी की गंध आती थी।

वाक्य का पहला भाग कौन सा है? दूसरा क्या है? एक जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े होते हैं?

3. श्रवण श्रुतलेख।

कार्य का उद्देश्य: पूर्ण या अपूर्ण वाक्यों की पहचान करना। (बाईं ओर के कॉलम में वाक्य संख्याएँ इंगित करें: (+ पूर्ण इंगित करता है, - अधूरा वाक्य)

1. + ग्रोज़्नी हमारे गणतंत्र की राजधानी है।

2. - शहर के केंद्र में मुख्य मस्जिद "चेचन्या का दिल" है।

3. + ग्रोज़नी शहर की ऊंची इमारतों से खूबसूरत नजारा दिखता है।

4. + - क्या आप हमारे शहर के भ्रमण पर जाना चाहेंगे?

5. - - अवश्य।

6.+सर्दी।

7. + - क्या आपको भाषाई समस्याओं को हल करना पसंद है?

8. - जैसे.

शिक्षक का स्पष्टीकरण.

कृपया ध्यान दें कि एक अधूरे वाक्य में, वाक्य के सदस्यों के छूटने की पुष्टि इस सदस्य पर निर्भर शब्दों की उपस्थिति से होती है।

एक-भाग वाले वाक्यों की संरचना ऐसी है कि मुख्य सदस्यों में से एक गायब नहीं है, लेकिन असंभव है। बेशक, उदाहरण के लिए, हम विषय को एक निश्चित-व्यक्तिगत या अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य में "प्रतिस्थापित" कर सकते हैं, लेकिन तब उनकी संरचना ही बदल जाएगी, वे दो-भाग वाले हो जाएंगे। अधूरे वाक्यों में लुप्त सदस्य निहित होते हैं, क्योंकि उनका पूरा अर्थ संदर्भ से, स्थिति से स्पष्ट होता है;

5. जो सीखा गया है उसका समेकन

एक-भाग और अपूर्ण वाक्यों के बीच अंतर करने का अभ्यास।

सिद्ध करें कि पहला वाक्य दो-भाग वाला है, दूसरा एक-भाग वाला अवैयक्तिक है, और तीसरा एक-भाग वाला नाममात्र का है।

शाम होने वाली है. अंधेरा हो रहा है। शाम।

दूसरे और तीसरे वाक्य को अधूरा क्यों नहीं कहा जा सकता?

पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना। रिसेप्शन "शोधकर्ता की डायरी"

नोटबुक पेज को आधे में विभाजित करें। बाईं ओर, "जानता था" लिखें और अधूरे वाक्य के बारे में वह सब कुछ लिखें जो आप जानते थे। दाईं ओर, "सीखा" लिखें और अधूरे वाक्य के बारे में आपने क्या सीखा, उसे लिखें।

6. पाठ सारांश.

पाठ के साथ कार्य करना. लुप्त शब्दों को संदर्भों से चुनकर पाठ में डालें और प्रश्नों के उत्तर दें:

भाषण में अधूरे वाक्यों का प्रयोग किस प्रयोजन के लिए किया जाता है?

अधूरे वाक्यों के प्रयोग का दायरा क्या है?

अधूरे वाक्य अर्थ से समझौता किए बिना भाषण को अधिक किफायती बनाते हैं।

अधूरे वाक्यों के प्रयोग का क्षेत्र है...वाणी। वे आराम से कलात्मक ... में अक्सर मेहमान होते हैं। ..., ... के बीच आप ... एक-भाग वाले वाक्य भी पा सकते हैं। वे गहरी सामग्री को संघनित, कॉम्पैक्ट रूप में "पैक" करने की अनुमति देते हैं।

संदर्भ के लिए: संक्षिप्त, बोलचाल, संवाद, वर्णन, कहावत, कहावत, अधूरा।

7. प्रतिबिम्ब.

पाठ था...मुझे यह पसंद आया...

मुझे यह पसंद नहीं आया...पाठ में मैंने सीखा (ए)...

गृहकार्य।

दो-भाग, एक-भाग और अधूरे वाक्यों का उपयोग करके एक लघु-निबंध "एक जनवरी दिवस" लिखें।

पाठ के मुख्य उद्देश्य:

"8वीं कक्षा पाठ संख्या 41-42 अधूरे वाक्य"

आठवीं कक्षा

पाठ संख्या 41-42.

पूर्ण और अपूर्ण वाक्य. अधूरे वाक्यों की संरचना की विशेषताएँ। इलिप्सिस।

लक्ष्य:

अधूरे वाक्यों का अंदाज़ा दीजिए.

कार्य:

पूर्ण और अपूर्ण वाक्यों, अपूर्ण और एक-भाग वाले वाक्यों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना; अधूरे वाक्यों को पूर्ण वाक्यों के साथ पर्यायवाची रूप से बदलने की क्षमता।

संगठनात्मक, सूचना, संचार, बौद्धिक कौशल, रचनात्मक और कल्पनाशील सोच विकसित करना;

व्यक्तिगत विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

अपेक्षित परिणाम:

एक-भाग वाले और अधूरे दो-भाग वाले वाक्यों के बीच अंतर करना, अधूरे और जटिल वाक्यों में जिनमें अधूरे वाक्य हों, विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाना; किसी कलाकृति के पाठ और बोलचाल की भाषा में अधूरे वाक्यों की भूमिका निर्धारित करना।

पाठ का प्रकार:

नए ज्ञान में महारत हासिल करना।

उपकरण:

जोड़ी और समूह कार्य के लिए हैंडआउट्स, पाठ्यपुस्तक, संदर्भ सामग्री, एफओ के लिए स्टिकर

पाठ प्रगति

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधि

संगठनात्मक क्षण

छात्रों का अभिनंदन. भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक मनोदशा बनाना।

शिक्षकों की ओर से नमस्कार.

पाठ में काम करने के लिए समूह और जोड़े निर्धारित करें।

"एक-भाग वाले वाक्य" विषय पर ज्ञान का अद्यतनीकरण

आइए बौद्धिक वार्म-अप से शुरुआत करें।

"तीसरे पहिये" को देखें और उसका नाम बताएं।

वे बुला रहे हैं. खुला। आमंत्रित करना।

मैं सपना देखता हूं, मैं कोशिश करता हूं, हम पास हो गए।

रात। गली। बरसात होगी।

एक-भाग वाले वाक्य का प्रकार निर्धारित करके कार्ड भरें .


	दो भागवाला				नाममात्र

जानें कि खुद का सही मूल्यांकन कैसे करें।

आपकी प्रशंसा की गई.

ठंढा दिन.

रात को हल्की ठंड थी।

जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है।

जोड़ियों में काम करें.

वे एक-भाग वाले वाक्यों के प्रकारों को याद करते हैं, "तीसरे पहिये" के चुनाव को उचित ठहराते हैं,

निम्नलिखित विकल्पों के अनुसार कार्ड भरें:

1 विकल्प -1-5 ऑफर

विकल्प 2 - 6-10 वाक्य

स्व-परीक्षण - बिंदुओं को जोड़ते समय (1 कॉलम से 5 तक) आपको सममित वक्र मिलना चाहिए

सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा

ज़्नायकिन को एक वाक्य मिला: पेट्या पहले दौड़कर आई, वास्या दूसरे स्थान पर दौड़ी, और कोल्या तीसरे स्थान पर दौड़ी।

नाम कीवर्डइस परी कथा में.

पाठ का विषय तैयार करें, बुनियादी ज्ञान और कौशल निर्धारित करें।

वे सुनी गई कहानी में मुख्य शब्द का नाम देते हैं, पाठ का विषय तैयार करते हैं, और बुनियादी ज्ञान और कौशल निर्धारित करते हैं जो उन्हें इस विषय में प्रदर्शित करना चाहिए।

नई सामग्री सीखना

एक सहायक रूपरेखा तैयार करना.

मैं तुम्हें पकड़ नहीं रहा हूँ; लेकिन आप अपनी शामें कहां बिताते हैं?

लारिन्स में.

3. प्रसंग किसे कहते हैं?

क्या वह चला गया है? - हाँ, कल।

कौन आया? -इवान पेत्रोविच.

-कोस्त्या, जब तुम स्कूल से वापस आओ तो कुछ रोटी खरीद लेना।

-मैं इसे खरीदूंगा, दादी.

हमने अधूरे वाक्यों के कुछ उदाहरण लिखे हैं, लेकिन मुझे लगता है कि आप पहचान सकते हैं कि अधूरे वाक्यों का उपयोग कहाँ और कब किया जाता है।

*पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना। पेज 183. अवलोकन के लिए सामग्री §34.

इन अधूरे वाक्यों को फिर से बनाने का प्रयास करें। (भूमिकाओं के अनुसार पढ़ना) क्या बदल गया है? क्या संवाद में अधूरे वाक्यों का प्रयोग उचित है?

6. मौखिक भाषण में अधूरे वाक्यों का अर्थ।

7. अधूरे वाक्यों का अर्थ कला का काम करता है. डी.आई. फोनविज़िन "द माइनर" द्वारा नाटक का विश्लेषण (अधिनियम 4, दृश्य XIII)

एक-भाग वाले वाक्य में, जहाँ मुख्य सदस्य को क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है, वहाँ कोई विषय नहीं है और नहीं होना चाहिए। हम मानसिक रूप से व्यक्तिगत सर्वनाम को प्रतिस्थापित करते हैं। नाममात्र वाक्यों में विषय समूह से संबंधित केवल छोटे सदस्य ही हो सकते हैं, अर्थात। परिभाषाएँ. यदि वाक्य का लघु सदस्य विधेय समूह से संबंधित है, तो वह एन.पी. है। दो भाग वाला प्रस्ताव.

			अधूरा
दो टुकड़े		क्या कोई ट्राम है? कॉमेडी "द इंस्पेक्टर जनरल" किसने लिखी?
एक टुकड़ा	निःसंदेह व्यक्तिगत	आप किस का इंतजार कर रहे हैं?
	अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत	रेडियो पर क्या बताया गया?	कल के मौसम के बारे में
	अवैयक्तिक	हमें स्टेडियम जाना है	लेकिन आज मुझे ऐसा महसूस नहीं हो रहा है
	नाममात्र	घना, अभेद्य जंगल	यहाँ एक शंकुधारी है. यहाँ एक पत्तेदार है

11. एलिप्सिस एक अलंकार है.

प्रस्तावित तालिका के अनुसार एक सहायक सारांश संकलित करें ( सामूहिक कार्य)

संसाधन:पाठ्यपुस्तक §34, संदर्भ सामग्री

1. एक वाक्य पूर्ण तब कहलाता है जब उसमें उसके अर्थ को समझने के लिए आवश्यक सभी मुख्य और गौण सदस्य मौजूद हों।

2. उस वाक्य को अधूरा कहा जाता है जिसमें वाक्य का कोई भी सदस्य (मुख्य या गौण) गायब हो, लेकिन उसे संदर्भ से आसानी से बहाल किया जा सके।

3. लिखित भाषण (पाठ) का एक शब्दार्थ पूर्ण खंड, जो इसमें शामिल एक अलग शब्द के अर्थ को सटीक रूप से स्थापित करना संभव बनाता है।

4. हाँ, वह कल चला गया।

विषय और विधेय

(दो भाग)

इवान पेट्रोविच आये।

विधेय (दो-भाग)

मैं रोटी खरीदूंगा (एकल-घटक) अनिवार्य लघु शब्द हटा दिया गया है।

5. हाँ, वास्तव में, अधूरे वाक्य संवाद की विशेषता हैं। आपको क्या लगता है?

6. एन.पी. अर्थ से समझौता किए बिना भाषण को अधिक किफायती बनाएं, आपको अभिव्यक्ति प्राप्त करने की अनुमति दें, और वक्ता के उत्साह को व्यक्त करें।

7. यदि एन.पी. को प्रतिस्थापित कर दिया जाए तो पात्रों की पंक्तियाँ कैसी होंगी? भरा हुआ? क्या बातचीत में ऐसा बदलाव उचित है?

एन.पी. बोलचाल की भाषा को संक्षिप्तता, जीवंतता, सहजता दें।

8. यदि हम एन.पी. को प्रतिस्थापित कर दें तो कहावतें क्या बन जाएंगी? भरा हुआ? क्या यह उचित है?

एन.पी. विचारों को संक्षिप्त रूप में व्यक्त करने में मदद करें और शब्दों की अनावश्यक पुनरावृत्ति से बचें।

9. रात. संपूर्ण चुप्पी। यह आर्कटिक सर्कल के ऊपर रात है। बर्फ में एकदम सन्नाटा है.

10. यदि कोई क्रिया लुप्त हो तो डैश जोड़ा जाता है।

एक पक्षी अपने पंखों से लाल होता है, और एक आदमी अपने कौशल से लाल होता है।

एन.पी. किसी जटिल वाक्य का हिस्सा हो सकता है.

पेट्या ने कहा कि वह बीमार है।

11. भाषा विज्ञान और अलंकार में एलिप्सिस एक वाक्य में अर्थ को विकृत किए बिना या प्रभाव को बढ़ाए बिना महत्वहीन शब्दों को जानबूझकर छोड़ना है। उदाहरण के लिए: हमने गांवों को राख में, शहरों को धूल में, तलवारों को हंसिया और हल में बदल दिया (ज़ुकोवस्की)। रोटी की जगह पत्थर है, शिक्षा की जगह पत्थर है। - बीटर (साल्टीकोव-शेड्रिन)। अफसर-पिस्तौल के साथ. टेर्किन - एक नरम संगीन (टवार्डोव्स्की) के साथ।

जाँच करते समय, सहायक नोट्स जोड़ें ( लगा-टिप पेन, अन्य मार्कर रंग श्रेणी )

एफओ: "ट्रैफिक लाइट"

हरा – उत्कृष्ट

पीला - अच्छा

लाल - संतोषजनक

सीखी गई सामग्री को सुदृढ़ करना

कार्य 1.

कार्य 2.

कार्य 3.

कार्य 4.

डैश का उपयोग समझाइये।

कार्य 5*.

ए) 1, 2; बी) 5, 6; ग) 3, 7; घ) 4, 8

निष्पादित करना व्यावहारिक कार्यसमूह में

सहकर्मी समीक्षा- "राजदूत" का स्वागत।

एफओ: "ट्रैफिक लाइट"

हरा – उत्कृष्ट

पीला - अच्छा

लाल - संतोषजनक

ज्ञान नियंत्रण

अधूरे वाक्य खोजें.

1. सबसे पहले मैंने अपने बैग में किताबें रखीं, फिर नोटबुक।

2. सभी ने समस्या हल कर ली, लेकिन मैंने इसे हल नहीं किया।

5. तुम कैसा महसूस कर रहे हो? - इतना खराब भी नहीं।

6. वह जगह नहीं है जो किसी व्यक्ति को बनाती है, बल्कि वह व्यक्ति है जो जगह बनाता है।

8. आज मेरा एक कोर्स है.

10. सबसे पहले, जहाज का पतवार क्षितिज के ऊपर गायब हो गया, और फिर मस्तूल।

छात्र कार्ड पर अधूरे वाक्यों को उजागर करते हैं।

आत्म परीक्षण.

मूल्यांकन के मानदंड:

"5" - कोई त्रुटि नहीं

"4" - 1-2 त्रुटियाँ

"3" - 3-4 त्रुटियाँ

"2" - 4 से अधिक त्रुटियाँ

गृहकार्य

§34, व्यायाम संख्या 352

अधूरे वाक्यों का उपयोग करके "फोन पर बात करना" विषय पर एक संवाद लिखें। वाक्य के छूटे हुए हिस्सों को डालने का प्रयास करें।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"भाषा सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्य"

भाषा सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्य

कार्य 1.

अधूरे वाक्यों को लिखें, वाक्य के छूटे भागों के स्थान पर डैश लगाएं।

1) वह स्थान नहीं है जो व्यक्ति बनाता है, बल्कि व्यक्ति वह स्थान है। 2) झूठ एक पैर पर खड़ा होता है, सच दो पैर पर। 3) बुद्धिमान व्यक्ति स्वयं को दोष देता है, अज्ञानी दूसरों को। 4) साँप अपनी केंचुल एक बार बदलता है, परन्तु गद्दार प्रतिदिन अपनी केंचुल बदलता है। 5) वृक्ष अपने फलों से बहुमूल्य है, परन्तु मनुष्य अपने कर्मों से मूल्यवान है।

कार्य 2.

जहां उपयुक्त हो, पूर्ण व्यक्तिगत वाक्यों को अपूर्ण वाक्यों से बदलें। विराम चिह्नों का प्रयोग करके पुनः लिखें।

1. संसार सूर्य से प्रकाशित है और मनुष्य ज्ञान से प्रकाशित है। 2. विमान आये कितना समय हो गया? - विमान काफी देर पहले आ गया। 3. पक्षी कहाँ उड़ते हैं? - पक्षी उन स्थानों पर उड़ जाते हैं जहां सर्दी नहीं होती। 4. स्टेपी सुनहरा पीला था, और आकाश चमकीला नीला था।

कार्य 3.

कार्य 4.

जहाँ आवश्यक हो, रुक-रुक कर पाठ पढ़ें।

छूटे हुए विराम चिह्नों का उपयोग करके इसे कॉपी करें।

डैश का उपयोग समझाइये।

एक-भाग वाले वाक्य खोजें।

प्राचीन काल में जब पढ़े-लिखे लोग बहुत कम थे तो कभी-कभी पत्रों के स्थान पर यह या वह पौधा भेजा जाता था। उदाहरण के लिए, प्राचीन ग्रीस में, उन्होंने जीत की घोषणा करने के लिए ताड़ की शाखा के साथ रईसों को भेजा... और शांति की घोषणा करने के लिए जैतून की शाखा के साथ। लॉरेल शाखाएँ महिमा की बात करती थीं..., ओक शाखाएँ ताकत और शक्ति की बात करती थीं। लॉरेल पत्तियों की एक माला अभी भी विजेता और उसके इनाम का प्रतीक है।

भाषा सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्य

कार्य 1.

अधूरे वाक्यों को लिखें, वाक्य के छूटे भागों के स्थान पर डैश लगाएं।

कार्य 2.

कार्य 3.

कार्य 4.

जहाँ आवश्यक हो, रुक-रुक कर पाठ पढ़ें।

छूटे हुए विराम चिह्नों का उपयोग करके इसे कॉपी करें।

डैश का उपयोग समझाइये।

एक-भाग वाले वाक्य खोजें।

प्राचीन काल में जब पढ़े-लिखे लोग बहुत कम थे तो कभी-कभी पत्रों के स्थान पर यह या वह पौधा भेजा जाता था। उदाहरण के लिए, प्राचीन ग्रीस में, उन्होंने जीत की घोषणा करने के लिए ताड़ की शाखा के साथ रईसों को भेजा... और शांति की घोषणा करने के लिए जैतून की शाखा के साथ। लॉरेल शाखाएँ महिमा की बात करती थीं..., ओक शाखाएँ ताकत और शक्ति की बात करती थीं। लॉरेल पत्तियों की एक माला अभी भी विजेता और उसके इनाम का प्रतीक है।

कार्य 5*.

नीचे दिए गए वाक्यों को निम्नलिखित क्रम में लिखें: ए) दो-भाग वाले वाक्य पूरे करें; बी) एक-भाग वाले वाक्यों को पूरा करें; ग) अधूरे वाक्य, केवल संदर्भ में समझने योग्य; घ) अपूर्ण अण्डाकार वाक्य।

1. सच्चे मित्रों के साथ दुःख और सुख आधे-आधे बंट जाते हैं (कहावत)। 2. मैदान में कोई योद्धा नहीं होता (कहावत)। 3. घने जंगल में कोई रास्ता नहीं है. एक भी रास्ता नहीं, एक भी रास्ता नहीं (प्रिशविन)। 4. किसी व्यक्ति का मूल्य उसके वर्षों से नहीं, उसके पैसों से नहीं, बल्कि उसकी बुद्धि से होता है (कहावत)। 5. हंस एक डोरी की तरह फैले हुए हैं... वे चुपचाप उड़ते हैं... (प्रिसविन)। 6. वह अब (गोंचारोव) नहीं जाना चाहता था। 7. अँधेरे में एक जोरदार और तेज़ गोली चली। उसके पीछे दूसरा, तीसरा (पैस्टोव्स्की) है। 8. मेरे चारों ओर नवंबर का अंधेरा है (बुल्गाकोव)।

नियंत्रण

कौन से वाक्यों को अधूरा कहा जाता है?

अधूरे वाक्य खोजें.

3. अगले पाठ तक आपको दो समस्याएं हल करनी होंगी।

4. सड़क पर जमी बर्फ को तुरंत साफ कर दिया गया.

7. नदी में पानी तेजी से बढ़ रहा था.

8. आज मेरा एक कोर्स है।

9. रात में, मच्छर फिर से सिर पर चिल्लाने लगे।

कार्य 5*.

नियंत्रण

कौन से वाक्यों को अधूरा कहा जाता है?

अधूरे वाक्य खोजें.

1. सबसे पहले मैं अपने बैग में किताबें रखता हूं, फिर नोटबुक।

2. हर किसी ने समस्या हल कर ली, लेकिन मैंने इसे हल नहीं किया।

3. अगले पाठ तक आपको दो समस्याएं हल करनी होंगी।

4. सड़क पर जमी बर्फ को तुरंत साफ कर दिया गया.

5. आप कैसा महसूस करते हैं? - इतना खराब भी नहीं।

6. वह जगह नहीं है जो किसी व्यक्ति को बनाती है, बल्कि वह व्यक्ति है जो उस जगह को बनाता है।

7. नदी में पानी तेजी से बढ़ रहा था.

8. आज मेरा एक कोर्स है।

9. रात में, मच्छर फिर से सिर पर चिल्लाने लगे।

10. सबसे पहले, जहाज का पतवार क्षितिज के ऊपर गायब हो गया, और फिर मस्तूल।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"आरएम - कार्ड"

					नाममात्र

					नाममात्र

					नाममात्र

					नाममात्र

जानें कि खुद का सही मूल्यांकन कैसे करें।

आपकी प्रशंसा की गई.

ठंढा दिन.

अपने बच्चे को गोद में लेकर खुश रहने वाली एक योग्य माँ से अधिक सुंदर कुछ भी नहीं है।

रात को हल्की ठंड थी।

मैं खड़ा हूं और उत्तरी रोशनी की प्रशंसा करता हूं।

पेट्या को घर के पास चलने की अनुमति दी गई।

फुसफुसाहटें, डरपोक साँसें, बुलबुल की किलकारियाँ।

हमें लोगों में विवेक और मन की स्पष्टता पैदा करने की जरूरत है।

जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है।

जानें कि खुद का सही मूल्यांकन कैसे करें।

आपकी प्रशंसा की गई.

ठंढा दिन.

रात को हल्की ठंड थी।

मैं खड़ा हूं और उत्तरी रोशनी की प्रशंसा करता हूं।

पेट्या को घर के पास चलने की अनुमति दी गई।

फुसफुसाहटें, डरपोक साँसें, बुलबुल की किलकारियाँ।

हमें लोगों में विवेक और मन की स्पष्टता पैदा करने की जरूरत है।

जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है।

जानें कि खुद का सही मूल्यांकन कैसे करें।

आपकी प्रशंसा की गई.

ठंढा दिन.

रात को हल्की ठंड थी।

मैं खड़ा हूं और उत्तरी रोशनी की प्रशंसा करता हूं।

पेट्या को घर के पास चलने की अनुमति दी गई।

फुसफुसाहटें, डरपोक साँसें, बुलबुल की किलकारियाँ।

हमें लोगों में विवेक और मन की स्पष्टता पैदा करने की जरूरत है।

जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है।

जानें कि खुद का सही मूल्यांकन कैसे करें।

आपकी प्रशंसा की गई.

ठंढा दिन.

रात को हल्की ठंड थी।

मैं खड़ा हूं और उत्तरी रोशनी की प्रशंसा करता हूं।

पेट्या को घर के पास चलने की अनुमति दी गई।

फुसफुसाहटें, डरपोक साँसें, बुलबुल की किलकारियाँ।

हमें लोगों में विवेक और मन की स्पष्टता पैदा करने की जरूरत है।

जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"आरएम - संदर्भ सारांश"

सहायक टिप्पणियाँ"अधूरे वाक्य" विषय पर, ग्रेड 8

1. किस वाक्य को पूर्ण कहते हैं?
2. किस वाक्य को अधूरा कहा जाता है?
3. प्रसंग किसे कहते हैं?
4. वाक्य के कौन से भाग छोड़े गए हैं? क्या वह चला गया है? - हाँ, कल। कौन आया? -इवान पेत्रोविच. - कोस्त्या, जब तुम स्कूल से वापस आओ तो कुछ रोटी खरीद लेना। - मैं इसे खरीदूंगा, दादी।
5. अधूरे वाक्यों के प्रयोग का दायरा.
6. मौखिक भाषण में अधूरे वाक्यों का अर्थ
7. कथा साहित्य में अधूरे वाक्यों का अर्थ।
8. कहावतों में अधूरे वाक्यों का अर्थ। संसार सूर्य से प्रकाशित है और मनुष्य ज्ञान से प्रकाशित है। यदि आप दो खरगोशों का पीछा करते हैं, तो आप उन्हें भी नहीं पकड़ पाएंगे।
9. अधूरे वाक्य और एक भाग वाले वाक्य में अंतर.
10. विराम चिह्नों का स्थान।

"अधूरे वाक्य" पाठ से आप पूर्ण वाक्यों और अपूर्ण वाक्यों के बीच अंतर के बारे में जानेंगे। छात्र एक-भाग और दो-भाग, सामान्य और गैर-सामान्य वाक्यात्मक निर्माणों के बीच अंतर करना सीखेंगे। नई सामग्री को समेकित करने के लिए आप सबसे अधिक विचार करेंगे ज्वलंत उदाहरण.

विषय: एक-भाग वाले वाक्य

पाठ: अधूरे वाक्य

3. रूसी दार्शनिक पोर्टल ()।

1. ओलेग ग्रिगोरिएव की कविता पढ़ें।

पूर्ण एवं अपूर्ण वाक्यों को चिन्हित करें। उन्हें वाक्य भागों में क्रमबद्ध करें।

-क्या तुमने गड्ढा खोदा? - मैं खुदाई कर रहा था। - क्या आप गड्ढे में गिर गए? - गिरा। -क्या आप किसी गड्ढे में बैठे हैं? - बैठे. —क्या आप सीढ़ियों का इंतज़ार कर रहे हैं? - मैं इंतज़ार कर रहा हूं। - पनीर का एक गड्ढा? - पनीर। - आपका सिर कैसा है? - अखंड। - तो वह जीवित है? - जीवित। - अच्छा, मैं घर चला गया!

2. शब्दों की प्रत्येक पंक्ति में एक "अतिरिक्त" है। इस शब्द को परिभाषित करें.

ग्रोव में.., बहुत सारी गाजरें हैं.., प्रस्तुति में.., क्रांति के दौरान...

यादों से.., बिना नावों के.., सड़क में.., हवा में...

पूरी गंभीरता से.., ज्ञान के लिए.., देखभाल के लिए.., अनुसंधान के बारे में...

ट्यूल पर.., शैम्पू में.., नेटाल ने अवगत कराया.., हर्बेरियम के बारे में...

रकाब में.., थन में.., आग की लपटों में.., पत्थर पर...

रूसी भाषा का पाठ. आठवीं कक्षा.

विषय: अधूरे वाक्य.

पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखना।

उद्देश्य: अधूरे वाक्यों का उद्देश्य स्थापित करना; पाठ में इन वाक्यों को पहचानने और उन्हें मोनोकंपोनेंट से अलग करने की क्षमता विकसित करना।

अपने स्वयं के कथनों में अधूरे वाक्यों का कुशलतापूर्वक उपयोग करने और लिखित रूप में उनके सही विराम चिह्न लगाने का कौशल विकसित करें।

पाठ की प्रगति:

मैं।संगठन क्षण.

द्वितीय.होमवर्क की जाँच करना.

1) प्रस्तावों का विश्लेषण:

संविधान राज्य का मौलिक कानून है।

असाइनमेंट: व्याकरणिक आधार की उपस्थिति के दृष्टिकोण से इन वाक्यों को चिह्नित करें। इन वाक्यों में डैश का स्थान स्पष्ट करें।

(ये दो-भाग वाले वाक्य हैं, सामान्य। डैश विषय और विधेय के बीच है, जिसे नाममात्र मामले में संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है।)

(12 दिसंबर सबसे महत्वपूर्ण सार्वजनिक अवकाश है - रूसी संघ का संविधान दिवस। जैसा कि आप जानते हैं, 1993 में इस महत्वपूर्ण दिन पर रूसी संघ का वर्तमान संविधान अपनाया गया था।

संविधान को अपनाना किसी भी देश के इतिहास में सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं में से एक माना जाता है, यही कारण है कि दुनिया भर के कई देशों में इसी तरह की छुट्टी होती है। रूस का संविधान राज्य के लोकतांत्रिक विकास के लिए एक ठोस आधार है।)

2. ब्लिट्ज़ सर्वेक्षण:

कौन से वाक्य एक भाग वाले वाक्य कहलाते हैं, कौन से दो भाग वाले?

एक-भाग वाले वाक्यों के प्रकारों के नाम बताइए।

3. वाक्यों पर लौटते हुए, उन्हें एक-भाग वाले वाक्यों में बदलने का प्रयास करें।

(संविधान। राज्य का मूल कानून। 12 दिसंबर। रूसी संघ का संविधान दिवस।)

इन प्रस्तावों का वर्णन करें.

इसके बारे में सोचें: एक-भाग वाले वाक्य में, जहां केवल एक विषय है, क्या विधेय का होना महत्वपूर्ण है? क्यों?

(ऐसे वाक्यों में, वह चित्र जिसे वे पकड़ने का प्रयास करते हैं, महत्वपूर्ण है, और यह उन वस्तुओं की सहायता से किया जा सकता है जो वाक्य में मुख्य सदस्य - विषय द्वारा व्यक्त की जाती हैं)

और जहां केवल विधेय है वहां विषय का होना जरूरी है क्या? (नहीं, क्रिया करने वाले का संकेत न करके विधेय क्रिया के रूप से यह स्पष्ट होता है कि क्रिया कौन कर रहा है)।

तृतीय.नई सामग्री की व्याख्या.

1) वाक्यों का भाषा विश्लेषण (वाक्य संरचना की पूर्णता की दृष्टि से वाक्यों का विश्लेषण करें) (नोटबुक में लिखें)

* पीली लिली सूर्योदय के बाद से खुली हुई है। (दो-भाग, सामान्य)

* पीली गेंदे सूर्योदय से खुलती हैं, और सफेद गेंदे दस बजे खुलती हैं।

क्या आप समझ रहे हैं कि हम किस बारे में बात कर रहे हैं? हम बात कर रहे हैंवाक्य के दूसरे भाग में? तुमने कैसे अनुमान लगाया? (पहला भाग देखें)

क्या वाक्य का दूसरा भाग अपनी संरचना में पूर्ण है? (नहीं, यह अधूरा है)

2) पाठ का विषय निर्धारित करना (नोटबुक में प्रविष्टि: "अधूरे वाक्य")

3) लक्ष्य निर्धारित करना : पाठ में अधूरे वाक्यों को पहचानना सीखता है, उन्हें एक-भाग वाले वाक्यों से अलग करना सीखता है; अपने वक्तव्यों में अधूरे वाक्यों का प्रयोग करें; लेखन में सही विराम चिह्न लगाने का कौशल विकसित करें।

3) तो अधूरा वाक्य क्या है? ? कृपया मुझे एक परिभाषा दीजिए. कठिनाई के मामले में, हम पाठ्यपुस्तक पी.28 पी 114 की सैद्धांतिक सामग्री की ओर मुड़ते हैं (हम सम्मिलित तकनीक का उपयोग करते हैं - हम सामग्री को अपने हाथों में एक पेंसिल के साथ पढ़ते हैं)

वाक्यों को अधूरा कहा जाता है , जिसमें वाक्य का कोई भी सदस्य जो अर्थ और संरचना में आवश्यक है, गायब है, लेकिन जिसे भाषण की स्थिति के आधार पर आसानी से बहाल किया जा सकता है। वे। अधूरे वाक्यों का अर्थ स्थिति या सन्दर्भ के आधार पर समझा जाता है। वाक्य के मुख्य और लघु दोनों सदस्यों को छोड़ा जा सकता है।

- मैं अपने बेटे से नाराज हूं।

- किस लिए?

- एक बुरे अपराध के लिए. (ए.एस. पुश्किन)

(वाक्य के लुप्त सदस्यों को पुनर्स्थापित करें)

भाषण की किस शैली में अधूरे वाक्य अधिक आम हैं?

(अधूरे वाक्य मौखिक भाषा में बहुत आम हैं, विशेष रूप से संवाद में, जहां प्रारंभिक वाक्य आमतौर पर एक विस्तारित, व्याकरणिक रूप से पूर्ण होता है, और बाद की टिप्पणियाँ अपूर्ण वाक्य होती हैं क्योंकि वे पहले से नामित शब्दों को दोहराते नहीं हैं।)

4) हम प्रस्तावों का विश्लेषण करना जारी रखते हैं।

अंधेरा हो रहा था, और बादल या तो दूर जा रहे थे या तीन तरफ से आ रहे थे: बाईं ओर - लगभग काला, नीले अंतराल के साथ, दाईं ओर - ग्रे, लगातार गड़गड़ाहट के साथ गड़गड़ाहट, और पश्चिम से, ख्वोशचिना के पीछे से संपत्ति, नदी घाटी के ऊपर ढलानों के पीछे से, - हल्का नीला, बारिश की धूल भरी लकीरों में, जिसके माध्यम से दूर के बादलों के पहाड़ गुलाबी हो गए (बुन)।

विराम चिह्न की दृष्टि से किसी वाक्य में क्या दिलचस्प है? (डैश की उपस्थिति)।

वाक्य में डैश क्यों है?

(एक डैश तब लगाया जाता है जब किसी वाक्य के उन सदस्यों को हटा दिया जाता है जिन्हें संवाद पंक्तियों या आसन्न वाक्यों के संदर्भ में पुनर्स्थापित किया जाता है।)

- क्या आपको पाई पसंद है? हरी प्याज? मैं जुनून की तरह हूँ! (एम.जी.)

5) पहले जो कहा गया था उस पर लौटते हुए, हमें याद दिलाएं कि एकल-घटक में क्यों क्या वाक्यों में वाक्य का कोई अन्य मुख्य सदस्य होना आवश्यक नहीं है?

- जोड़ियों/समूहों में चर्चा करें: आप अधूरे वाक्यों में वाक्य सदस्यों के लोप को कैसे समझा सकते हैं?

(1.ताकि दोबारा न हो

2.अपूर्ण वाक्यों के प्रयोग का क्षेत्र – बोलचाल की भाषा, जिसमें, एक नियम के रूप में, हम संक्षिप्तता के लिए प्रयास करते हैं।

3.अधूरे वाक्य वक्ता के उत्साह को व्यक्त करने और अभिव्यक्ति की अनुमति देने में मदद करते हैं)

चतुर्थ. विषय की समझ की निगरानी करना।

1. व्याख्यात्मक श्रुतलेख.

2. वाक्यों को लिखने के बाद, वे फिर (मौखिक रूप से) अधूरे वाक्यों में वाक्यों के छोड़े गए हिस्सों को पुनर्स्थापित करते हैं, पूर्ण और अपूर्ण वाक्यों की तुलना करते हैं।

1) सीखने में बुद्धि प्राप्त करें, युद्ध में साहस प्राप्त करें। 2) संसार सूर्य से प्रकाशित है, और मनुष्य ज्ञान से प्रकाशित है। 3) नदी तो तैरती हुई मालूम होती है, पर आदमी संकट में है।

अधूरे वाक्यों के प्रयोग का दायरा क्या है (वो तो हमने बोलचाल में कहा था)

(वे कहावतों और कहावतों में पाए जाते हैं। वे किसी विचार को संक्षिप्त रूप में अधिक स्पष्ट और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में मदद करते हैं)।

3. ब्लिट्ज़ सर्वेक्षण

क्या निम्नलिखित वाक्य अधूरे हैं?

1. सुबह-सुबह. 2. भोर हो गई है. 3. ताजा खबरमुझे रेडियो पर पता चला. 4. वे दिन में हमारे लिए अखबार लाते हैं। (सभी पूर्ण, एक-टुकड़ा)।

निर्धारित करें कि ये वाक्य क्या हैं:

क्या तुम्हें मेरे आगमन की सूचना दी गई? (पूर्ण, एकल-चरण)

रिपोर्ट किया गया। (अपूर्ण, एकल-भाग)

क्या अंततः यह जल्द ही गर्म हो जाएगा? (पूर्ण, एकल-चरण)

जल्द ही। (नेपलन., एकल-भाग।)

वी. पाठ के साथ कार्य करना.

1). यह नवंबर का अंत था. 2). हमें तूफान और ओलावृष्टि के बीच जिब्राल्टर तक का पूरा सफर तय करना पड़ा। 3) लेकिन वे काफी सुरक्षित रूप से रवाना हुए। 4). बहुत सारे यात्री थे, जहाज सभी सुख-सुविधाओं से युक्त एक विशाल होटल जैसा लग रहा था। 5). वहां जीवन सुचारू रूप से चलता रहा। 6). हम उस शुरुआती समय में उठे, जब कोहरे में अत्यधिक उत्तेजित, भूरे-हरे पानी वाले रेगिस्तान पर इतनी धीमी और अनायास ही भोर हो रही थी। 7). हमने फलालैन पाजामा पहना, कॉफी, चॉकलेट पी और फिर स्नान में बैठकर जिमनास्टिक किया, जिससे हमारी भूख बढ़ी और अच्छा महसूस हुआ। 8). ग्यारह बजे तक उन्हें समुद्र की ठंडी ताजगी में सांस लेते हुए डेक पर तेजी से चलना था। 9). ग्यारह बजे - शोरबा के साथ सैंडविच के साथ खुद को ताज़ा करें। 10). खुद को तरोताजा करने के बाद, हमने मजे से अखबार पढ़ा और शांति से दूसरे नाश्ते का इंतजार किया, जो पहले से भी ज्यादा विविध था। 11)। अगले दो घंटे आराम के लिए समर्पित थे। (आई.ए. बुनिन "सैन फ्रांसिस्को से श्रीमान")

1. पाठ में किस प्रकार के एक-भाग वाले वाक्यों की प्रधानता है?

2. इस पाठ में एक-भाग वाले वाक्यों की क्या भूमिका है?

(वे अभिव्यक्ति के एक ज्वलंत वाक्यात्मक साधन हैं, जो लेखक को पाठक को काम के मुख्य वैचारिक अर्थ को बताने में मदद करते हैं। पाठ में कई अस्पष्ट व्यक्तिगत और अवैयक्तिक वाक्य शामिल हैं जो आकृति का चित्रण नहीं करते हैं। कार्रवाई का महत्व यहाँ स्वयं पर बल दिया गया है।

ये वाक्य उन लोगों की निर्वैयक्तिकता और व्यक्तित्व की कमी पर जोर देते हैं जो खुद को जीवन का स्वामी मानते हैं। वे जो कुछ भी करते हैं वह अप्राकृतिक है: मनोरंजन की आवश्यकता केवल कृत्रिम रूप से भूख बढ़ाने के लिए होती है। इन वाक्यों के उपयोग ने लेखक को, विशिष्ट व्यक्तियों का नाम लिए बिना, एक भावनाहीन जीवन की एक सामान्यीकृत तस्वीर दिखाने की अनुमति दी

3.क्या पाठ में कोई अधूरा वाक्य है?

पाठ में इस वाक्य की क्या भूमिका है? (समूह में चर्चा करें)

(9वें वाक्य में विधेय की जानबूझकर चूक हमें लेखक के मूल्यांकन पर जोर देने की अनुमति देती है: इस तथ्य के प्रति एक नकारात्मक रवैया कि टहलने जाना "माना" था और "मजबूत होना चाहिए था।")

सातवीं. उपसंहार .

व्यावहारिक दृष्टि से आज के पाठ से आपको कौन-सी उपयोगी बातें प्राप्त हुईं?

आठवीं।गृहकार्य : सैद्धांतिक सामग्री अनुच्छेद 28

पूर्व। 169 (संवाद बनाओ)

या पूर्व. 170

बैकअप कार्य.

परीक्षण नियंत्रण

1. वह विकल्प ढूंढें जिसमें अधूरा वाक्य है

ए) आप बाड़ के कच्चे लोहे के पैटर्न की प्रशंसा करते हैं।

बी) मुझे साहित्य से विस्मृति की हद तक प्यार है।

ग) छोटी-छोटी बातों में भी व्यक्ति को सच्चा होना चाहिए।

डी) नायक की कब्र के ऊपर एक रात्रि तारा है। (+)