स्कूली बच्चों का साहित्य ओलंपियाड

कार्य 1. निर्धारित करें कि प्रत्येक पाठ लोककथा की किस शैली से संबंधित है:

ए) पेड़ों को उनके फलों में और लोगों को उनके कार्यों में देखें।

बी) एक बार की बात है एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत रहते थे, उनकी एक बेटी एलोनुष्का और एक बेटा इवानुष्का था।

सी) चाहे वह मुरम शहर से हो, उस गांव और कराचारोवा से हो

एक दूरस्थ, मोटा, दयालु व्यक्ति जा रहा था।

कार्य 2. कल्पित कहानी के नैतिक को परिभाषित करें। नैतिकता किन दंतकथाओं से ली गई है? दंतकथाओं के नाम लिखिए.

ए) "जब साथियों के बीच कोई सहमति नहीं होती है,

चीजें उनके लिए अच्छी नहीं होंगी..."

बी) "शक्तिशाली हमेशा शक्तिहीन के लिए दोषी होते हैं।"

ग) “अज्ञानी भी अंधा होता है

विज्ञान और विद्या को डाँटता है,

और सभी वैज्ञानिक कार्य,

बिना यह महसूस किये कि वह उनके फल खा रहा है।”

डी) "कितनी बार उन्होंने दुनिया को बताया है,

वह चापलूसी नीच और हानिकारक है; लेकिन सब कुछ भविष्य के लिए नहीं है,

और चापलूस को हमेशा दिल में एक कोना मिल जाता है।''

कार्य 3. ये पंक्तियाँ किस काम की हैं? लेखक का नाम और कार्य का शीर्षक बताएं।

ए) “राजकुमार वहाँ है

दुर्जेय राजा को मोहित कर लेता है..."

बी) “एक समय की बात है, एक अच्छा ज़ार मैटवे था;

वह अपनी रानी के साथ रहता था

वह कई वर्षों से सहमत हैं;

लेकिन बच्चे अभी भी चले गए हैं।”

बी) "मेरे कठिन दिनों के मित्र,

मेरे जर्जर कबूतर! »

डी) "मैंने जोर से आह भरी,

मैं इस प्रशंसा को सहन नहीं कर सका

और वह सामूहिक रूप से मर गई..."

कार्य 4. कौन सा भाव विशेषण है:

ए) ग्रे सागर; बी) गहरा समुद्र;

बी) ठंडा समुद्र; डी) गर्म समुद्र।

कार्य 5. इस परिच्छेद में कौन सी अभिव्यक्ति उपमा है? उसे लिखो.

सुनहरी पत्तियाँ घूम गईं

तालाब के गुलाबी पानी में,

तितलियों की तरह हल्का झुण्ड,

वह ठिठुरते हुए तारे की ओर उड़ता है।

कार्य 6. परिभाषा पूरी करें: “ काव्य पंक्तियों के सिरों की संगति है…»

कार्य 7. जीवनी संबंधी तथ्यों के आधार पर लेखक की पहचान करें। उसका अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक नाम लिखें।

ए) आर्कान्जेस्क प्रांत में एक किसान मछुआरे के परिवार में पैदा हुए। अपने पिता की जानकारी के बिना, वह मास्को चले गये। स्लाविक-ग्रीक-लैटिन अकादमी में प्रवेश लिया। बहुत कुछ किया वैज्ञानिक खोजेंभौतिकी, रसायन विज्ञान, खगोल विज्ञान के क्षेत्र में। छंद सुधार का आयोजन किया।

बी) मास्को में पैदा हुआ। उनके चाचा, वसीली लावोविच, एक प्रसिद्ध कवि थे। लड़के पर नानी का बहुत प्रभाव था। उन्होंने सार्सोकेय सेलो लिसेयुम में अध्ययन किया। वी. ज़ुकोवस्की ने उन्हें "पराजित शिक्षक की ओर से विजेता छात्र को" शिलालेख के साथ अपना चित्र दिया।

बी) मास्को में पैदा हुआ। परिवार गरीबी में रहता था। उनकी माँ ने उन्हें जल्दी पढ़ना सिखाया। मेरे पिता की मृत्यु जल्दी हो गयी. अपने जीवन के दौरान वह एक पत्रकार, प्रकाशक और कई गद्य और नाटकीय कार्यों के लेखक थे। लेकिन में अधिक हद तकएक मिथ्यावादी के रूप में जाना जाता है।

कार्य 8. किन कार्यों के शीर्षक में संख्याएँ होती हैं? लेखक और कार्य का नाम बताएं (5 उदाहरण दें)।

टास्क 9. ओ. कोझुखोवा की कहानी पढ़ें "अपने बारे में भूल जाओ और एक दोस्त की मदद करो।" इन सवालों के आधार पर कहानी का विश्लेषण करें.

5) अपनी खुद की कहावत लेकर आएं।

कार्य 1. लुप्त शब्दों को कार्यों के पाठ में डालें, उनके लेखकों और शीर्षकों को इंगित करें।

ए) निकोलेव्स्काया रेलवे स्टेशन पर, दो दोस्त मिले: एक ___________, दूसरा ____________। __________ ने अभी-अभी स्टेशन पर दोपहर का भोजन किया था, और तेल से सने हुए उसके होंठ पकी हुई चेरी की तरह चमकदार थे...। ____________ अभी-अभी गाड़ी से बाहर निकला था और सूटकेस, बंडलों और गत्ते के बक्सों से लदा हुआ था।

बी) "चुप रहो, चुप रहो," शिक्षक ने शुद्ध रूसी में उत्तर दिया, "चुप रहो या तुम खो जाओगे। मैं __________"।

प्र) “बेटा, तुम्हारे डंडों ने तुम्हारी क्या मदद की?

________________ अनुत्तरदायी था।"

कार्य 2. ये नायक किस काम के हैं? कार्य के लेखक का नाम बताइये.

ए) लेवोन्टी, चाची वासेन्या, सांका, दादी कतेरीना पेत्रोव्ना।

बी) मित्रशा, नास्त्य, एंटिपिच।

बी) सोन्या, वालेक, मारुस्या, वास्या।

कार्य 3. जीवनी संबंधी तथ्यों के आधार पर लेखक की पहचान करें।

	मॉस्को में जन्मे, उनके चाचा वासिली लावोविच एक प्रसिद्ध कवि थे, उनकी नानी का लड़के पर बहुत प्रभाव था, उन्होंने सार्सोकेय सेलो लिसेयुम में अध्ययन किया, वी. ज़ुकोवस्की ने उन्हें शिलालेख के साथ अपना चित्र दिया: "पराजित छात्र के लिए" अध्यापक"
	उनका पालन-पोषण उनकी दादी ने किया, मॉस्को विश्वविद्यालय में अध्ययन किया, गार्ड एनसाइन और घुड़सवार सेना कैडेटों के स्कूल में प्रवेश किया, उनके एक काम के लिए काकेशस में निर्वासित किया गया और एक द्वंद्व में उनकी मृत्यु हो गई।
	उन्होंने अपना अधिकांश जीवन यास्नया पोलियाना में बिताया, इसमें भाग लिया क्रीमियाई युद्ध, किसान बच्चों के लिए एक स्कूल खोला, वे उसके बारे में कहते हैं कि वह "रूसी लोगों का गौरव" है

कार्य 4. नीचे दिए गए कार्यों के शीर्षकों के साथ शैली की परिभाषा का मिलान करें (उदाहरण के लिए: 1 - डी):

	इतिवृत्त		"घोड़ा उपनाम"
			"द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स"
			"कुल्हाड़ी से दलिया"
			"बंदर और चश्मा"
	कविता		"सफेद सन्टी"

कार्य 5. मिथक को परिभाषित करें. मिथक हैं:

ए) एक प्राचीन शैली;

बी) दुनिया को समझने का एक तरीका;

सी) लोक कथाओं के प्रकारों में से एक।

कार्य 6. नीतिवचन पूरा करें:

A) पक्षी पंखों से लाल होता है..

बी) कहाँ रहना है...

बी) शब्द चांदी है...

डी) एक सौ लोग - ...

कार्य 7. रूसी कलाकारों ने रूसी लोक कथाओं के लिए चित्र बनाए:"द स्नो मेडेन", "एलोनुष्का", "इवान द त्सारेविच ऑन द ग्रे वुल्फ", "द नाइट एट द क्रॉसरोड्स", "द प्रिंसेस", "द फेदर ऑफ फिनिस्ट - द क्लियर फाल्कन", "द फ्रॉग प्रिंसेस", "सिस्टर एलोनुष्का", "व्हाइट डक", "द टेल ऑफ़ इवान त्सारेविच, द फायरबर्ड और ग्रे वुल्फ». इन कलाकारों के नाम क्या हैं?

कार्य 8. साहित्यिक शब्द की परिभाषा में त्रुटियाँ ढूँढ़ें कल्पित कहानी.

कल्पित कहानी गीतात्मक गद्य की एक शैली है जिसमें वास्तविकता की खुली निंदा होती है। यह शैली 19वीं शताब्दी में उत्पन्न हुई और इसके कार्यों में परिलक्षित हुई...

कार्य 9. कविता का एक अंश पढ़ें " सर्दी की सुबह"और कार्यों को पूरा करें:

शाम को, तुम्हें याद है, बर्फ़ीला तूफ़ान गुस्से में था,

बादलों वाले आकाश में अँधेरा छा गया;

चंद्रमा एक पीले धब्बे की तरह है

काले बादलों के बीच से यह पीला हो गया,

और तुम उदास बैठे हो -

और अब...खिड़की से बाहर देखो:

नीले आसमान के नीचे

शानदार कालीन,

धूप में चमकती बर्फ़ पड़ी है...

ए) शब्द " बर्फ़ीला तूफ़ान गुस्से में था"हैं: विशेषण, मानवीकरण या रूपक?

बी) शब्द " एक पीले धब्बे की तरह

बी) शब्द " शानदार कालीन"हैं: उपमा, रूपक या विशेषण?

कार्य 10.ओ. कोझुखोवा की कहानी पढ़ें "अपने बारे में भूल जाओ और एक दोस्त की मदद करो।" इन सवालों के आधार पर कहानी का विश्लेषण करें.

1) पाठ का मुख्य विचार खोजें।

2) किन संकेतों से पहचान सकते हैं आप? दयालू व्यक्ति?

5) अपनी खुद की कहावत लेकर आएं।

अपने बारे में भूल जाओ और एक दोस्त की मदद करो।

आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते। आपको उसके करीब आने और झुकने की जरूरत है। ऐसे भी लोग हैं जिनके पास जाकर ही आप उन्हें समझ सकते हैं, उन्हें किसी शोर-शराबे वाले समाज में नहीं, किसी बैठक में नहीं, बल्कि दोस्तों के बीच, परिवार के साथ या अकेले भी देख सकते हैं। शब्दों में नहीं, बल्कि मौन में, दयालु दृष्टि में, मुस्कान में, ऐसा व्यक्ति स्वयं को सर्वोत्तम रूप से प्रकट करता है।

आप एक अच्छे, दयालु व्यक्ति को तुरंत नहीं, बल्कि लंबे समय के बाद, समय के साथ पहचानते हैं। किसी भी उपक्रम के लिए केवल समय ही सच्ची कसौटी है। अपने लिए असुविधा होने पर केवल एक बार नहीं, बल्कि कई बार मदद करें। तो फिर यह सच्ची दयालुता है, न कि कोई आवेग, न कोई दिखावे का आंदोलन।

एक दयालु व्यक्ति कठिन समय में भी दयालु होता है और अपने बारे में भूलकर किसी मित्र की मदद कर सकता है।

(ओ. कोझुखोवा के अनुसार)

कार्य 1.काम के नायक का नाम बताएं, लेखक और शीर्षक बताएं।

ए) “पीटर ने उसे उसकी ओर ले जाने का आदेश दिया। वे उसे आँगन में ले आए, उसने अपने नौकरों को यह पूछने के लिए भेजा कि वह कौन सा डॉक्टर है जो उसे ठीक कर सकता है, और उसे भरपूर इनाम देने का वादा किया। लड़की ने दो टूक जवाब दिया...''

बी) "लड़के उनके (फायरलाइट्स) चारों ओर बैठे थे... पहला, सबसे बड़ा, ... आप लगभग 14 साल का होगा, वह एक पतला लड़का था, सुंदर और पतला, थोड़ा छोटा नाक-नक्श वाला।" घुंघराले सुनहरे बाल, हल्की आंखें और लगातार आधी प्रसन्न, आधी अनुपस्थित मन वाली मुस्कान। वह, सभी संकेतों से, का था अमीर परिवारऔर मैदान में किसी आवश्यकता से नहीं, बल्कि केवल मनोरंजन के लिए गया था।”

ख) फिर ऊपर से प्रेरणा मिली

एक गूँजती आवाज सुनाई दी...:

"चलो काम पर लग जाओ, भगवान तुम्हें आशीर्वाद दे!" तम्बू से

पसंदीदा लोगों की भीड़ से घिरा हुआ,

यह पता चला है... उसकी आँखें

वे चमकते हैं. उसका चेहरा भयानक है.

चालें तेज़ हैं. वह अद्भुत है.

कार्य 2. शब्द और उसकी परिभाषा का मिलान करें।

ए) साहित्यिक कृति में प्रकृति का वर्णन; 1) तुकबंदी

बी) दो या दो से अधिक व्यक्तियों के बीच बातचीत; 2) परिदृश्य

बी) पंक्तियों के सिरों की संगति; 3) संवाद

डी) रूपक रूप से विषय का वर्णन करता है, 4) कहानी

आपको अनुमान लगाना सिखाता है कि क्या योजना बनाई गई है;

डी) कला का एक छोटा सा काम, 5) एक पहेली

किसी व्यक्ति के जीवन की किसी विशिष्ट घटना का चित्रण।

कार्य 3. रूसी और विदेशी लेखकों के नाम जोड़ें

ए) अगनिया 1. यसिनिन

बी) एस्ट्रिड 2. प्रिशविन

बी) सर्गेई अलेक्जेंड्रोविच 3. कुप्रिन

डी) अलेक्जेंडर इवानोविच 4. मार्शाक

डी) अलेक्जेंडर सर्गेइविच 5. लिंडग्रेन

ई) कॉन्स्टेंटिन जॉर्जीविच 6. रोडारी

जी) गियानी 7. एस्टाफ़िएव

एच) विक्टर पेट्रोविच 8. बार्टो

I) सैमुअल याकोवलेविच 9. पौस्टोव्स्की

के) मिखाइल मिखाइलोविच 10. पुश्किन

टास्क 4. पुश्किन के नायक अक्सर अपने जीवन के पिछले तरीके को बदल देते हैं, जैसे कि वे "धोखेबाज़" बन जाते हैं। किस काम में और कौन बने:

ए) किसान महिला

बी) एक डाकू

कार्य 5. नीचे दिए गए गद्यांश में अर्थ संबंधी त्रुटि ढूंढें और ठीक करें। आपको जो शब्द मिला उसका अर्थ स्पष्ट करें।

और केवल आकाश जगमगा उठा,

सब कुछ अचानक शोर से चलने लगा,

गठन के पीछे गठन चमक गया।

हमारे कर्नल का एक भाई पैदा हुआ था;

राजा का नौकर, सिपाहियों का पिता...

हां, मुझे उसके लिए खेद है: वह डैमस्क स्टील से मारा गया था,

वह नम भूमि में सोता है।

कार्य 6. सही उत्तर चुनें:

ए)। “तेरा नाम विजय से महिमामंडित होता है;

आपकी ढाल कॉन्स्टेंटिनोपल के द्वार पर है..."

"द सॉन्ग ऑफ द प्रोफेटिक ओलेग" में जादूगर ओलेग के लिए किस शहर की विजय की भविष्यवाणी करता है?

1) कॉन्स्टेंटिनोपल;

2) अलेक्जेंड्रिया;

3) खेरसॉन;

बी)। पुश्किन की पंक्तियाँ किस घटना को समर्पित हैं:

"और युवा राजधानी से पहले

पुराना मास्को फीका पड़ गया है"?

1) यारोस्लाव में मिनिन और पॉज़र्स्की के मिलिशिया का जमावड़ा;

2) नोवगोरोड वेचे का निर्माण;

3) सेंट पीटर्सबर्ग की स्थापना;

4) 1812 में नेपोलियन द्वारा मास्को का विनाश

कार्य 7. प्रत्येक प्रश्न का उत्तर "हां" (यदि कथन सत्य है) या "नहीं" (यदि कथन गलत है) दें।

ए) वी. ज़ुकोवस्की को "रूसी कविता का सूर्य" कहा जाता है।

बी) रूस में क्रॉनिकल लेखन 11वीं शताब्दी में शुरू हुआ।

बी) पर आधारित एक कविता ऐतिहासिक घटना, एक मर्मस्पर्शी कथानक वाली कथा को गाथागीत कहा जाता है।

कार्य 8. रूसी साहित्य की दो कृतियों और उनके लेखकों के नाम बताइए, जो 1812 के युद्ध की घटनाओं पर आधारित हैं। इन कार्यों की शैलियों को इंगित करें।

कार्य 9. लघु निबंध के किसी भी रूप और शैली का उपयोग करते हुए, पुस्तकों के प्रति आभार व्यक्त करते हुए एक संक्षिप्त (20-25 वाक्य) लिखें।

ए) अफसोस! रूसी राजधानी में कैसा खालीपन! सब कुछ शांत है, सब कुछ उदास है। सड़कों पर कमजोर बुजुर्गों और महिलाओं के अलावा कोई भी दिखाई नहीं देता है, जो उदास चेहरों के साथ, रूसी साम्राज्य से खतरनाक बादल को दूर करने, रूढ़िवादी योद्धाओं को जीत दिलाने और लिथुआनियाई मेजबानों को तितर-बितर करने के लिए भगवान से प्रार्थना करने के लिए चर्च जाते हैं। दयालु, संवेदनशील राजा अपने ऊंचे बरामदे पर खड़ा है और उत्सुकता से सेना के नेताओं से समाचार की प्रतीक्षा कर रहा है, जो कई दुश्मनों से मिलने गए हैं। बोयार मैटवे पवित्र ज़ार से अविभाज्य है। "सार्वभौम! - वह कहता है। - ईश्वर और अपनी प्रजा के साहस पर भरोसा रखें, वह साहस जो उन्हें अन्य सभी लोगों से अलग करता है। रूसी तलवारें भयंकर प्रहार करती हैं; आपके बेटों की छाती पत्थर की तरह कठोर है - जीत हमेशा उनकी वफादार दोस्त रहेगी। - बॉयर ने यही कहा; मैंने पितृभूमि की भलाई के बारे में सोचा - और अपनी बेटी के लिए तरस गया।

बी) “आखिरकार मैं जंगल के कोने पर पहुंच गया, लेकिन वहां कोई सड़क नहीं थी: मेरे सामने कुछ कच्ची, नीची झाड़ियाँ फैली हुई थीं, और उनके पीछे, बहुत दूर तक, एक सुनसान मैदान दिखाई दे रहा था। मैं फिर रुक गया. "कैसा दृष्टांत?.. लेकिन मैं कहाँ हूँ?" मुझे याद आने लगा कि मैं दिन में कैसे और कहाँ गया था... "एह! हाँ, ये पारखिन झाड़ियाँ हैं!" मैंने अंततः कहा, "बिलकुल! वह सिन्दीव्स्काया ग्रोव होगा... लेकिन मैं यहाँ कैसे आया?" दूर?.. अजीब बात है! अब हमें फिर से अधिकार लेने की जरूरत है।

बी) “...मैंने लकड़ी की बाड़ से घिरे एक गाँव के अलावा कुछ नहीं देखा। एक तरफ तीन-चार घास के ढेर खड़े थे, जो बर्फ से आधे ढके हुए थे; दूसरी ओर - एक टेढ़ी चक्की, लोकप्रिय प्रिंट पंखों के साथ, आलसी यौवन... सड़कें तंग और टेढ़ी-मेढ़ी थीं; झोपड़ियाँ नीची हैं और अधिकतर पुआल से ढकी हुई हैं।”

डी) "वह खुली जगह में अकेला खड़ा था, और किसी भी चीज ने उसे किसी तरह से चमकती खिड़कियों के माध्यम से सफेद रोशनी को देखने से नहीं रोका - कोई बाड़ नहीं, कोई गेट नहीं, कोई बरामदा नहीं, कोई वास्तुशिल्प नहीं, कोई शटर नहीं।" .
डी) “शरद ऋतु गर्म और शुष्क थी। यहां तक ​​कि अक्टूबर में भी इतनी गर्मी थी कि आप शर्ट पहनकर घूम सकते थे, बारिश बहुत कम होती थी और बेतरतीब लगती थी, अनजाने में खराब मौसम के कारण कहीं से आ जाती थी... हमारे साफ़-सफ़ाई में घास, पीली और झुर्रीदार, अभी भी जीवित और मुलायम बनी हुई थी , खेलों से मुक्त, या इससे भी बेहतर, खोए हुए लोग।"

कार्य 2.यहां वे शब्द हैं जिन्हें तीन समूहों में एकत्र किया गया था, लेकिन गलती से मिश्रित हो गए। निर्धारित करें कि ये कौन से समूह हैं, शब्दों के प्रत्येक समूह को एक नाम दें, शब्दों को नामित समूहों में वितरित करें।

1) डैक्टाइल 2) व्युत्क्रम 3) रूपक

कहानी अनापेस्ट कल्पित कहानी

ट्रोची कहावत कविता

अतिशयोक्तिपूर्ण आयंबिक प्रतिपक्षी

कार्य 3.एक साहित्यिक आलोचना लेख लिखें: "अतिशयोक्ति है..." से अतिशयोक्ति के उदाहरण दीजिए कला का काम करता है(कम से कम 2 उदाहरण).

कार्य 4.रूसी और विदेशी लेखकों के प्रथम और अंतिम नामों का मिलान करें।

ए) इवान अलेक्सेविच 1) मार्शाक

बी) रॉबर्ट 2) मैटरलिंग

बी) मिखाइल यूरीविच 3) बुनिन

डी) वसीली एंड्रीविच 4) ज़ुकोवस्की

डी) रॉबर्ट लुईस 5) क्रायलोव

ई) सैमुअल याकोवलेविच 6) बर्न्स

जी) इवान एंड्रीविच 7) स्टीवेन्सन

एच) मौरिस 8) लेर्मोंटोव

ए) खेतों में बर्फ अभी भी सफेद है,

और वसंत ऋतु में पानी शोर करता है -

वे दौड़ते हैं और सोते हुए तट को जगाते हैं,

वे दौड़ते हैं, चमकते हैं और चिल्लाते हैं...

बी) इसे मुझे दे दो, फेलित्सा! अनुदेश:

शानदार और सच्चाई से कैसे जिएं,

जुनून और उत्तेजना को कैसे वश में करें

और दुनिया में खुश रहो...

बी) एक रसातल खुल गया है, यह सितारों से भरा है,

घ) एक दिन, कड़ाके की ठंड के मौसम में

मैं जंगल से बाहर आया; बहुत ठंड थी.

मैं देख रहा हूं कि यह धीरे-धीरे ऊपर की ओर बढ़ रहा है

एक घोड़ा झाड़-झंखाड़ की गाड़ी ले जा रहा है।

कार्य 6.एक वाक्य में: " बर्फ पूरी तरह चमक उठी चाँदीमैदान और सब तरफ ढका हुआ था क्रिस्टलसितारे" -हाइलाइट किए गए शब्द हैं :

ए) तार्किक परिभाषाएँ;

बी) निरंतर विशेषण;

बी) विशेषण।

कार्य 7. आपने "द कैप्टनस डॉटर" लिखने के लिए कौन सी विधा का चयन किया?

ए) पत्रावली बी) संस्मरण

सी) डायरी डी) उद्देश्य-कथा

कार्य 8.प्राचीन यूनानी देवताओं के "कार्य" का नाम बताइए:

ए) हेलिओस;

बी) हर्मीस;

व्यायाम 9. उन कार्यों में से नायिका का नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं:

ए) “काली चमड़ी वाली... उसके कानों तक ब्लीच किया गया था, मेकअप किया गया था..., नकली कर्ल, उसके अपने बालों की तुलना में बहुत हल्के, लुई 14 के विग की तरह फेंटे गए थे; आस्तीन... नली की तरह बाहर निकली हुई..., कमर अक्षर X की तरह सिकुड़ी हुई थी, और उसकी माँ के सारे हीरे... उसकी उंगलियों, गर्दन और कानों पर चमक रहे थे।"

बी) “वह 17 साल की थी, और उसकी सुंदरता पूरी तरह खिली हुई थी। उसके पिता उससे बेहद प्यार करते थे... उसका कोई दोस्त नहीं था और वह एकांत में पली-बढ़ी थी... हमारी सुंदरता मेहमानों के बीच कम ही होती थी... उसकी आवाज बहुत अच्छी थी और संगीत की अद्भुत क्षमता थी।'

सी) "जब वह मुस्कुराती थी, तो उसकी पुतलियाँ, चेरी की तरह काली, फैली हुई, एक अवर्णनीय सुखद रोशनी से चमकती थीं, उसकी मुस्कुराहट से मजबूत सफेद दाँत प्रकट होते थे, और, उसके गालों की काली त्वचा में कई झुर्रियों के बावजूद, उसका पूरा चेहरा युवा लगता था और उज्ज्वल... वह बिल्कुल काली थी, लेकिन भीतर से - आँखों के माध्यम से - एक अमिट, प्रसन्न और गर्म रोशनी से चमक रही थी"

कार्य 10. आप सिसरो के कथन का अर्थ कैसे समझते हैं: " किताबों से अध्ययन - वे युवाओं का पोषण करती हैं, बुढ़ापे का मनोरंजन करती हैं, खुशियों को सजाती हैं, दुर्भाग्य में आश्रय और सांत्वना देती हैं, घर में आनंद देती हैं, घर के बाहर परेशान नहीं करती हैं..."? इस कथन का विस्तृत उत्तर दीजिए (कम से कम 100 शब्द)।

कार्य 1. लेखों की ये पंक्तियाँ रूसी साहित्य के किस नायक को समर्पित हैं:

ए)। “उनके पास कई हास्यास्पद और झूठी अवधारणाएँ हैं, लेकिन वे सभी एक महान शुरुआत से आती हैं, एक धधकते झरने के साथ बहने वाले जीवन के स्रोत से। उनकी बुद्धि एक महान और ऊर्जावान आक्रोश से उत्पन्न होती है, जिसे वह सही या गलत तरीके से बुरा और मानवीय गरिमा के लिए अपमानजनक मानते हैं ... "

बी)। "आंतरिक प्रश्न उसके भीतर लगातार सुनाई देते हैं, वे उसे परेशान करते हैं, उसे पीड़ा देते हैं, और प्रतिबिंब में वह उनके समाधान की तलाश करता है: वह उसके दिल की हर गतिविधि की जासूसी करता है, उसके हर विचार की जांच करता है।"

में)। “वह एक बांका और बांका है, क्योंकि वह एक मूर्ख है और राजधानी का निवासी है: मूर्ख सबसे अधिक संभावना अपने उच्च जीवन के बाहरी पहलुओं को अपनाते हैं। उसके पिता शालीनता से उसका समर्थन करते हैं, लेकिन वह अपने खालीपन को भरने, अपनी आलस्य पर कब्ज़ा करने और अपने क्षुद्र घमंड को पूरा करने के लिए अपने पिता के पैसे बर्बाद कर देता है..."

ए)। "चखने पर, मैंने थोड़ा सा शहद चखा है, और अब मैं मर रहा हूँ।"

बी)। वान्या (कोचमैन की अर्मेनियाई जैकेट में):

पापा! यह सड़क किसने बनवाई?

पिताजी (लाल लाइन वाले कोट में):

क्लेनमिशेल, प्रिये!

में)। "अगर आपका चेहरा टेढ़ा है तो आईने को दोष देने का कोई मतलब नहीं है"

जी)। "छोटी उम्र से ही अपने सम्मान का ख्याल रखें"

व्यायाम 3. रूसी वीर महाकाव्य में प्रमुख मकसद द्वंद्व का मकसद है; रूसी महाकाव्यों और परियों की कहानियों की सामग्री को याद रखें और निर्धारित करें कि कौन सा नायक किसी दिए गए स्थान पर किसके साथ लड़ रहा है।

ए) इवान, सर्प के साथ किसान पुत्र 1. स्मोरोडिना नदी के पास

बी) इल्या मुरोमेट्स नाइटिंगेल द रॉबर 2 के साथ। पुचाई नदी पर

बी) डोब्रीन्या निकितिच सर्प के साथ 3. कलिनोव ब्रिज पर

कार्य 4. किस रूसी लेखक ने "तीन शांति का सिद्धांत" पेश किया?

ए) ; बी) ; में) ।

कार्य 5. नामित लेखकों में से किसको रूसी साहित्य में रूमानियत का प्रमुख प्रतिनिधि माना जाता है?

ए) ; बी) ; में) ।

कार्य 6. कार्यों के कथानक के आधार पर कम से कम 5 फिल्मों की सूची बनाएं।

कार्य 7. हम किस साहित्यिक अवधारणा (शब्द) के बारे में बात कर रहे हैं?

ए) ट्रॉप्स में से एक – कलात्मक अतिशयोक्ति जो किसी गुण या कार्यों के परिणाम को बढ़ाती है और पाठक पर भावनात्मक प्रभाव डालती है;

बी) लेखक द्वारा कार्य या उसके भाग से पहले रखा गया एक अपेक्षाकृत छोटा पाठ और संक्षेप में वैचारिक अर्थ, मुख्य सामग्री को व्यक्त करना;

सी) साहित्य के मुख्य प्रकारों में से एक कला जगतएक साहित्यिक कृति नायक के आंतरिक अनुभवों को दर्शाती है;

डी) किसी चीज़ को जानबूझकर विकृत करने की एक कलात्मक तकनीक, चित्रित दुनिया के अनुपात का उल्लंघन, जीवन-समानता के साथ कल्पना का एक विचित्र संयोजन।

कार्य 8. निम्नलिखित साहित्यिक अंशों से किन लेखकों और कवियों के नाम जुड़े हैं:

कार्य 9. नायक और कार्य का मिलान करें (जोड़े लिखें)

ए) सिफिरकिन 1) "मृत आत्माएं"

बी) लुका लुकिच ख्लोपोव 2) "बुद्धि से शोक"

बी) वासिलिसा एगोरोव्ना मिरोनोवा 3) "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान"

डी) एंटोन एंटोनोविच ज़ागोरेत्स्की 4) "हमारे समय के हीरो"

डी) शिवतोस्लाव 5) "माइनर"

ई) डॉक्टर वर्नर 6) "इंस्पेक्टर"

जी) मनिलोव 7) "द कैप्टन की बेटी"

कार्य 10. वेरोनिका तुश्नोवा की कविता का विश्लेषण करें (यह प्रस्तावित प्रश्नों के आधार पर संकलित एक सुसंगत पाठ होना चाहिए)।

वे कहते हैं: रूस...

नदियाँ और बिर्च...

और मैं तुम्हारे हाथ देखता हूँ

घुँघरू वाले हाथ,

मुश्किल।

धोने से हाथ झुर्रीदार हो गए हैं,

कड़वे आँसुओं से लथपथ,

झुलाया गया, लपेटा गया,

जीत का आशीर्वाद.

मैं तुम्हारी उँगलियाँ बुनी हुई देख रहा हूँ, -

आपकी सभी चिंताएँ खुश हैं,

आपके सभी परिश्रम साधारण हैं,

सभी नुकसान असाध्य हैं...

काश मैं आराम कर पाता, लेकिन मेरी आदत नहीं है

आलस्य से घुटनों के बल लेटे हुए...

मैं तुम्हारे लिए दस्ताने खरीदूंगा

क्या आप नीले वाले चाहते हैं, क्या आप लाल वाले चाहते हैं?

"कोई ज़रूरत नहीं" मत कहो -

वे कहते हैं, बुढ़िया को सुन्दरता से क्या लाभ?

मुझे आपका दिल खोलकर खुशी होगी

आपके थके हुए हाथ.

मैं उन्हें अपने उद्धार के रूप में मानता हूँ,

मैं अपने उत्साह को नियंत्रित नहीं कर सका.

आपके दयालु हाथ

आपके खूबसूरत हाथ

मेरी माँ, रूस!

1. कविता का विषय क्या है?

2. कार्य के विषय को इंगित करने के लिए लेखक किस शैलीगत उपकरण का उपयोग करता है?

3. क्या कविता का विषय ऊँचा है? क्या लेखक इसे शास्त्रीय ढंग से हल करता है?

4. वी. तुश्नोवा किस तकनीक से कविता की केंद्रीय कुंजी छवि का परिचय देते हैं?

5. इस छवि का जन्म किस काव्यात्मक अभिव्यक्ति के आधार पर हुआ?

6. हाथ छवि का केंद्रीय विवरण क्यों बन गए? इस विवरण का उपयोग करके लेखक ने किस अर्थ संबंधी समस्या का समाधान किया है?

7. मुख्य छवि में सांसारिक, यथार्थवादी और नैतिक-दार्शनिक विशेषताओं पर जोर देने के लिए कौन से कलात्मक, अभिव्यंजक और भाषाई साधनों का उपयोग किया जाता है?

9. कविता में ऐसी पंक्तियाँ खोजें जो भावनात्मक रूप से विशद और संक्षिप्त रूप से कार्य के विचार को व्यक्त करती हों।

ए ) कल मैं अंदर आया<…>, शहर के किनारे पर, सबसे ऊंचे स्थान पर, तलहटी में एक अपार्टमेंट किराए पर लिया<…>: तूफ़ान के दौरान, बादल मेरे बिस्तर पर आ जायेंगे। आज सुबह पांच बजे जब मैंने खिड़की खोली तो मेरा कमरा सामने के एक मामूली बगीचे में उगे फूलों की महक से भरा हुआ था। खिले हुए चेरी के पेड़ों की शाखाएँ मेरी खिड़की से बाहर दिखती हैं, और हवा कभी-कभी उनकी सफेद पंखुड़ियाँ मेरी मेज पर बिखेर देती है। मुझे तीन तरफ से अद्भुत दृश्य दिखाई देता है। पश्चिम की ओर पाँच सिरों वाला<…>"बिखरे हुए तूफान के आखिरी बादल" की तरह नीला हो जाता है; उत्तर की ओर बढ़ता है<…>, एक झबरा फ़ारसी टोपी की तरह, आकाश के इस पूरे हिस्से को कवर करता है; पूर्व की ओर देखना अधिक मजेदार है: मेरे नीचे, एक साफ-सुथरा, छोटा शहर रंगीन है, उपचारात्मक झरने कलकल कर रहे हैं... ऐसी भूमि में रहना मजेदार है!

बी) क्या मैं इसे चित्र में सत्य के रूप में दर्शाऊंगा?

एकांत कार्यालय

मॉड पुतली अनुकरणीय कहां है

कपड़े पहने, कपड़े उतारे और फिर से कपड़े पहने?

भरपूर इच्छा के लिए सब कुछ

लंदन ईमानदारी से व्यापार करता है

और बाल्टिक लहरों पर

वह हमारे लिये लकड़ी और चरबी लाता है,

पेरिस में हर चीज़ का स्वाद भूखा है,

एक उपयोगी व्यापार चुनकर,

मनोरंजन के लिए अविष्कार करता है

विलासिता के लिए, फैशनेबल आनंद के लिए, -

कार्यालय को हर चीज से सजाया गया

अठारह वर्ष की आयु में दार्शनिक।

बी) इस दुनिया में यह उबाऊ है, सज्जनों!

डी) सज्जन, सुंदर नहीं, लेकिन बुरा दिखने वाला भी नहीं, न बहुत मोटा और न बहुत पतला, कोई यह नहीं कह सकता कि वह बूढ़ा है, लेकिन यह भी नहीं कि वह बहुत छोटा है।

डी) मैं इसे समझता हूं; जब मेरा दिल ऐसा है तो आप मुझे अपने साथ क्या करने को कहेंगे! आख़िरकार, मैं पहले से ही जानता हूँ कि मुझे देना होगा, लेकिन मैं यह सब कुछ यूँ ही नहीं दे सकता। तुम मेरे दोस्त हो और मुझे यह तुम्हें देना ही होगा, लेकिन अगर तुम आकर मुझसे पूछोगे तो मैं तुम्हें डाँट दूँगा। मैं दूँगा, दूँगा और श्राप दूँगा। इसलिए, जैसे ही आप मुझसे पैसों का जिक्र करेंगे, मेरे अंदर आग लग जाएगी...

कार्य 2. चंद्रमा और सितारों के इन विवरणों का मालिक कौन है?

ए) रात शांत है. रेगिस्तान भगवान की सुनता है,

और तारा तारा से बात करता है.

बी) एक रसातल खुल गया है और सितारों से भरा है;

तारों की कोई संख्या नहीं, रसातल की तह।

ख) उदास सितारा, शाम का सितारा!

तेरी किरण ने सूखे मैदानों को चाँदी बना दिया,

और सुप्त खाड़ी, और काली चट्टानी चोटियाँ।

डी) चंद्रमा पर एक धूमिल घेरा है;

घास के मैदान थोड़े चमकते हैं।

भविष्यवक्ता का हृदय कांप उठता है;

डरपोक युवती कहती है:

“तुमने बात करना क्यों बंद कर दिया प्रिये?”

उसके जवाब में एक शब्द भी नहीं:

वह चाँदनी की ओर देखता है

पीला और उदास.

कार्य 3. हम किस साहित्यिक अवधारणा के बारे में बात कर रहे हैं?

ए) कथन की एक विधि जो सजीव, मौखिक भाषण, एक तात्कालिक कहानी की नकल पर केंद्रित है जो पाठक की आंखों के सामने पैदा होती है।

बी) ऐतिहासिक, वीरतापूर्ण या शानदार सामग्री वाली एक कथात्मक कविता।

सी) 18वीं-19वीं शताब्दी के साहित्य और कला में दिशा (वर्तमान), कलात्मक अधिकारियों के इनकार, मानव व्यक्तित्व की आंतरिक गहराई द्वारा चिह्नित; नायक असामान्य परिस्थितियों में उज्ज्वल, असाधारण व्यक्ति होते हैं।

डी) 19वीं शताब्दी के साहित्य और कला में एक दिशा (वर्तमान), जो लेखक के आदर्श, विशिष्ट पात्रों के पुनरुत्पादन, विशिष्ट परिस्थितियों में संघर्ष और समस्या में रुचि के संयोजन में जीवन के आवश्यक पहलुओं के एक उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब द्वारा चिह्नित है। "व्यक्तित्व और समाज।"

ई) किसी विशिष्ट वस्तुनिष्ठ छवि का उपयोग करके किसी अमूर्त, अमूर्त अवधारणा या विचार का रूपक चित्रण।

कार्य 4. रूस के साहित्यिक स्थानों से किन लेखकों और कवियों के नाम जुड़े हैं?

ए) यास्नया पोलियाना

बी) सिम्बीर्स्क

डी) करबिखा

डी) शचेलकोवो

ई) ओवस्टुग

जी) स्पैस्कॉय-लुटोविनोवो

एच) ट्रिगोरस्को

कार्य 5. कार्य का एक अंश पढ़ें। लेखक और कार्य का नाम बताएं, उचित नाम लिखें, उन पर ऐतिहासिक और साहित्यिक टिप्पणी दें।

लेकिन न तो वर्जिल और न ही रैसीन,

न स्कॉट, न बायरन, न सेनेका,

यहां तक ​​कि महिलाओं की फैशन पत्रिका भी नहीं

मैंने इस पर कभी इस तरह कब्ज़ा नहीं किया

वह था, दोस्तों, मार्टिन ज़ेडेका...

कार्य 6.किस नाटक का असफल प्रदर्शन किया गया? अलेक्जेंड्रिंस्की थिएटरपीटर्सबर्ग, लेकिन फिर दो साल बाद मॉस्को आर्ट थिएटर में इसका मंचन किया गया तो यह एक बड़ी सफलता थी?

कार्य 7. प्रसिद्ध रूसी अभिनेताओं ने किस थिएटर में प्रदर्शन किया: , ? यह थिएटर किस शहर में स्थित था?

कार्य 8. प्रसिद्ध रूसी सीज़न के आयोजक, रूसी थिएटर कलाकार का नाम बताइए।

कार्य 9. छंद की प्रत्येक पंक्ति में पाई जाने वाली शैलीगत आकृति को पहचानें:

क्या विदाई की घड़ी करीब आ रही है?

चाहे शोर भरी सुबह हो या खामोश रात,

तुम समझो, चलो उदास शय्या पर चलें

सबसे अच्छी परी, एक खूबसूरत आत्मा। ()

टास्क 10. आई. बुनिन की कविता "द फर्स्ट नाइटिंगेल" का विश्लेषण करें। कवि कोकिला के गीत को सबसे पहले क्यों कहता है, यदि वह स्वयं स्वीकार करता है कि दुनिया ने इसे "हजारों बार" सुना है?

कार्य 1. निम्नलिखित कथन किस वर्ण से संबंधित हैं? कार्यों के लेखकों और शीर्षकों को इंगित करें।

ए) " यह जीवन को छूता है, यह हर जगह पहुंचता है।”

बी) "...मैं आपसे केवल एक ही बात पूछता हूं: सुंदर मत बोलो।"

C) "यह आवश्यक है कि हर व्यक्ति कहीं जा सके।"

डी) "शिक्षा आवश्यक है, लेकिन लोगों के लिए यह समय से पहले है।"

डी) "दचास और ग्रीष्मकालीन निवासी - यह बहुत अश्लील है..."

कार्य 2. पहचानें कि निम्नलिखित उद्धरण किन कहानियों से लिए गए हैं।

ए) “वे लोग आए, उसके हाथ और पैर पकड़कर उसे चैपल में ले गए। वहाँ वह अपनी आँखें खोलकर मेज पर लेटा था, और रात में चाँद ने उसे रोशन किया। सुबह सर्गेई सर्गेइविच आये, क्रूस पर श्रद्धापूर्वक प्रार्थना की और अपना द्वार बंद कर दिया पूर्व बॉसआँखें"।

बी) “और खुशी अचानक उसकी आत्मा में हिल गई, और वह अपनी सांस लेने के लिए एक मिनट के लिए भी रुक गया। उनका विचार था कि अतीत, एक दूसरे से प्रवाहित होने वाली घटनाओं की एक अटूट श्रृंखला द्वारा वर्तमान से जुड़ा हुआ है। और उसे ऐसा प्रतीत हुआ कि उसने अभी-अभी इस जंजीर के दोनों सिरे देखे हैं: उसने एक सिरे को छुआ, और दूसरा कांपने लगा।

सी) “हम कब्रिस्तान से अच्छे मूड में लौटे। लेकिन एक सप्ताह से अधिक नहीं बीता, और जीवन पहले की तरह चलता रहा, वही कठोर, थकाऊ, मूर्खतापूर्ण जीवन, पूर्ण रूप से निषिद्ध नहीं, लेकिन पूरी तरह से अनुमति नहीं; यह कुछ भी बेहतर नहीं हुआ।"

डी) "और ऐसा लग रहा था कि थोड़ा और - एक समाधान मिल जाएगा, और फिर एक नया शुरू होगा, अद्भुत जीवन; और यह दोनों के लिए स्पष्ट था कि अंत अभी भी बहुत दूर था, बहुत दूर था, और सबसे कठिन और कठिन चीज़ अभी शुरुआत थी।

डी) “शहर का धीरे-धीरे सभी दिशाओं में विस्तार हुआ; जिप्सी स्लोबोडका को पहले से ही एक सड़क कहा जाता था, और जहां टिवोली उद्यान और लकड़ी के गोदाम थे, वहां घर पहले ही विकसित हो चुके थे और गलियों की एक श्रृंखला बन गई थी। समय कितनी तेजी से उड़ जाता है!

कार्य 3. रूस के किस साहित्यकार के बारे में ए. हर्ज़ेन ने निम्नलिखित शब्द कहे: « इस शर्मीले आदमी में, इस कमज़ोर शरीर में, एक शक्तिशाली, तलवार चलानेवाला स्वभाव रहता था! वह एक मजबूत योद्धा था!

कार्य 4. साहित्य और कला (प्रतीकवाद, तीक्ष्णता, भविष्यवाद) में ये नाम किन दिशाओं (प्रवृत्तियों) से जुड़े हैं?

, वी. खलेबनिकोव, ए. बेली, - मुसाटोव,।

कार्य 5.ओडोएव्स्की ने तीन रूसी नाटकों को नाटकीय कला का उच्चतम उदाहरण माना - "द माइनर", "वो फ्रॉम विट" और "द इंस्पेक्टर जनरल"। चौथे नंबर पर उन्होंने किस नाटक और किस नाटककार का नाम लिया?

कार्य 6. नीचे दी गई परिभाषा का उपयोग करके निर्धारित करें कि हम किस साहित्यिक अवधारणा के बारे में बात कर रहे हैं?

ए) ... - ट्रॉप्स में से एक, एक प्रकार का रूपक, मात्रात्मक संबंधों के प्रतिस्थापन के आधार पर एक शब्द के अर्थ को दूसरे में स्थानांतरित करना: संपूर्ण के बजाय एक भाग ("एक अकेला पाल सफेद होता है" एम. लेर्मोंटोव द्वारा) , नाव की जगह पाल है); बहुवचन के बजाय एकवचन ("और दास ने भाग्य को आशीर्वाद दिया" - ए. पुश्किन द्वारा "यूजीन वनगिन"); भाग के स्थान पर पूर्ण लिया जाता है।

बी)... - एक आदर्श जीवन व्यवस्था का एक काल्पनिक चित्र। यह शब्द अंग्रेजी लेखक थॉमस मोर () के काम के शीर्षक से जुड़ा है, जिन्होंने अपने काम में शोषणकारी समाज की आलोचना करते हुए एक ऐसी दुनिया का चित्रण किया जहां हर कोई काम करता है और खुश है। उनके अनुयायी महान इतालवी मानवतावादी टी. कैम्पानेला ("सूर्य का शहर") हैं, अंग्रेजी लेखक- समाजवादी वी. मॉरिस ("न्यूज़ फ़्रॉम नोव्हेयर") और अन्य।

टास्क 7. एम. स्वेतेवा द्वारा "ऑर्फ़ियस" कविता में प्रयुक्त उलटा कविता की भावनात्मक तीव्रता को बढ़ाता है। व्युत्क्रमण का एक उदाहरण दीजिए।

खूनी - चांदी, चांदी -

डबल लिया का खूनी निशान,

मरते हुए हेब्रा के साथ -

मेरे कोमल भाई, मेरी बहन!

कार्य 8. बी 1812 के युद्ध का विषय 19वीं शताब्दी के लेखकों के कार्यों में परिलक्षित हुआ। लेखक और कविता के शीर्षक का मिलान करें:

ए) 1) "रूसी योद्धाओं के शिविर में गायक"

बी) 2) "बोरोडिनो फील्ड"

बी) 3) "बोरोडिनो"

डी) डी. डेविडोव 4) "ज़ारसोए सेलो में यादें"

डी) 5) "युद्ध और शांति"

कार्य 9.आलोचनात्मक विशेषताओं के अंश द्वारा लेखक की पहचान करें.

ए) उनकी दंतकथाओं में, जैसे कि एक साफ, पॉलिश दर्पण में, रूसी व्यावहारिक दिमाग प्रतिबिंबित होता है, अपनी स्पष्ट धीमी गति के साथ, लेकिन इसके साथ भी तेज दांतवह दर्द से काटता है; अपनी तीक्ष्णता, बुद्धि और अच्छे स्वभाव वाले व्यंग्यात्मक उपहास के साथ; वस्तुओं के प्रति अपने दृष्टिकोण के प्रति अपनी स्वाभाविक निष्ठा और खुद को संक्षेप में, स्पष्ट रूप से और एक ही समय में स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की उनकी क्षमता के साथ। उनमें सारा सांसारिक ज्ञान, व्यावहारिक अनुभव का फल, उनका अपना और उनके पिताओं द्वारा पीढ़ी-दर-पीढ़ी विरासत में मिला हुआ फल शामिल है। और यह सब ऐसी मूल रूसी छवियों और वाक्यांशों में व्यक्त किया गया है जिनका दुनिया की किसी भी भाषा में अनुवाद नहीं किया जा सकता है... (वी. बेलिंस्की के अनुसार)

बी) जैसा कि आप जानते हैं, उन्होंने खुद को "जर्मन और अंग्रेजी शैतानों और चुड़ैलों का काव्यात्मक चाचा" कहा। और, हालाँकि, उनके गाथागीतों में, साथ ही उनके गीतों में, हम न केवल एक अनुवादक, बल्कि महान पश्चिमी यूरोपीय कवियों का एक "प्रतिद्वंद्वी" देखते हैं। (आई. सेमेंको के अनुसार)

सी) दर्शकों को कैथरीन के समय का एक धनी कुलीन परिवार अकल्पनीय रूप से अराजक स्थिति में दिखाया गया है। यहाँ सभी अवधारणाएँ उलटी और विकृत हैं; सभी भावनाएँ अंदर से बाहर हो जाती हैं; एक भी उचित और कर्तव्यनिष्ठ रिश्ता नहीं बचा है; हर चीज़ में ज़ुल्म और मनमानी, झूठ और धोखा और एक गोलाकार, पूर्ण ग़लतफ़हमी है। जो अधिक बलवान है वह अन्धेर करता है; जो कमज़ोर हैं वे झूठ बोलते हैं और धोखा देते हैं, और न तो कोई और न ही दूसरा यह समझता है कि वे क्यों अत्याचार करते हैं, झूठ बोलते हैं और धोखा देते हैं, और कोई भी इस बारे में सोचना भी नहीं चाहता है कि वे इसे क्यों नहीं समझते हैं। गृहिणी, कानून और प्रकृति के विपरीत, अपने पति पर अत्याचार करती है, उससे अधिक चतुर नहीं होती है, और उससे कहीं अधिक निर्भीक होकर सब कुछ पलट देती है, अर्थात सब कुछ उलट-पुलट कर देती है। वह घर में अकेली व्यक्ति है, बाकी सभी निर्वैयक्तिक सर्वनाम हैं... (वी. क्लाईचेव्स्की के अनुसार)

डी) मुक्त भाषण उग्र बिजली की तरह "मौन के साम्राज्य" में, एक हठधर्मी विश्वदृष्टि, सन्निहित परंपरा और जीवाश्म अतीत के गतिहीन वातावरण में पहुंच गया। शांत वातावरण में सजीव भाषण सुनाई दे रहा था - और सभी लोग भयभीत होकर इधर-उधर देखने लगे। यह तथ्य कि किसी ने बोला, कि किसी ने सार्वजनिक रूप से पांच या छह अच्छे विचारों की घोषणा करने का साहस किया, वह तथ्य पहले से ही निंदनीय है, और यह भाषण की सामग्री को पूर्व निर्धारित करता है। यह स्पष्ट है कि वह विरोध करेगी, आलोचना करेगी; यह स्पष्ट है कि यह उन लोगों के लिए, जो बच्चों को उनकी माँ और पिता से दूर कर देते हैं, जीवन की दासता को एक चुनौती होगी। आख़िरकार, यदि आप इस व्यवस्था से संतुष्ट हैं, यदि आपको अच्छा लगता है, तो बोलने की कोई आवश्यकता नहीं है: फिर - हम पहले ही देख चुके हैं - चुप रहना ही बेहतर है...( यू. आइखेनवाल्ड के अनुसार)

कार्य 10. रचनात्मक कार्य।

नीचे दिए गए कार्यों में से एक चुनें. इसका पूर्ण विस्तृत उत्तर दीजिए समस्याग्रस्त मुद्दा(कम से कम 200 शब्दों की मात्रा में), जिसमें आवश्यक सैद्धांतिक और साहित्यिक ज्ञान शामिल हो, साहित्यिक कार्यों पर भरोसा (यदि आवश्यक हो), लेखक की स्थिति और, यदि संभव हो, तो समस्या के बारे में अपनी दृष्टि प्रकट करना।

1. क्या "हू लिव्स वेल इन रशिया" कविता के शीर्षक में पूछे गए प्रश्न का कोई उत्तर है?

2. सक्रिय और उद्देश्यपूर्ण स्टोल्ज़ उदासीन ओब्लोमोव के मित्र क्यों हैं?

3. अटलांटिस जहाज पर यात्रा करने वाले सभी (निष्क्रिय अमीर और थके हुए नाविक दोनों) मौत के घाट क्यों उतारे गए हैं? (कहानी "मिस्टर फ्रॉम सैन फ्रांसिस्को" पर आधारित)

सातवीं कक्षा

वर्तनी नहींसाथ अलग-अलग हिस्सों मेंभाषण

खुला पाठ

लक्ष्य:

1) लेखन के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें नहीं भाषण के विभिन्न भागों के साथ;

2) वर्तनी कौशल में सुधार करें नहीं भाषण के विभिन्न भागों के साथ;

3) तार्किक और आलोचनात्मक सोच, सामग्री का चयन करने और अपनी बात पर बहस करने की क्षमता विकसित करें।

चरण I पाठ का विषय निर्धारित करना और लक्ष्य निर्धारित करना।

बोर्ड पर लिखे शब्दों को पढ़ें और निर्धारित करें कि आज के पाठ का विषय क्या होगा।

एक।(नहीं) क्रोधित, (नहीं) भ्रमित, (नहीं) उतावलापन, (नहीं) संयोग से, (नहीं) लगातार।

बी।(नहीं) जल्दबाजी में, (नहीं) लिखा, (नहीं) खुला, एक कॉमरेड (नहीं) लंबे समय से मिला।

- हां, आज हम "वर्तनी" विषय दोहराएंगे नहीं भाषण के विभिन्न भागों के साथ।"

इस पाठ में हम क्या करेंगे?

- नियमों को दोहराएं और सामान्य बनाएं, अभ्यास करें।हम इन शब्दों को बोर्ड पर लिखते हैं। यह हमारे पाठ का लक्ष्य है.

हम यह कैसे करने जा रहे हैं? हम कहाँ शुरू करें? क्यों?

(उत्तर। सबसे पहले आपको नियमों को दोहराना होगा।)

हमें नियम जानने की आवश्यकता क्यों है?(उत्तर) आइए एल्गोरिथम की ओर मुड़ें। एल्गोरिदम क्या है?

(परिणाम प्राप्त करने के लिए क्रियाओं का क्रम (कदम)।)

पहली पोस्ट को दोबारा ध्यान से देखिए(बोर्ड पर लाइन ए)। इस समूह के शब्दों को क्या एकजुट करता है? पहला कदम क्या होगा?(उत्तर)

आइए दूसरे चरण को परिभाषित करें(बोर्ड पर लाइन बी देखें)।

चरण II. सैद्धांतिक सामग्री की पुनरावृत्ति, नियमों का विकास और कार्रवाई का एल्गोरिदम।

समेकित या अलग लेखन का निर्धारण करने के लिए एल्गोरिदम नहीं

संज्ञा, गुण विशेषण क्रिया - विशेषण		-ओ, -इ		म participles
क्रिया और गेरुंड	मूल	क्रिया और गेरुंड	मूल	क्रिया और गेरुंड	मूल
अलग से नहीं बिना	उपयोग नहीं किया संघ से तुलना करें	अलग से नहीं बिना	ए	अलग से नहीं बिना	लघु भोज
हमेशा	आप कोई पर्यायवाची शब्द चुन सकते हैं शब्दों की उपलब्धता	दूर, बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं	उपयोग नहीं किया संघ से तुलना करें
पूर्ण एकल (कोई आश्रित शब्द नहीं) डिग्री, विशेषता के क्रियाविशेषणों की उपस्थिति:	अत्यंत, पूरी तरह से, बिल्कुल, लगभग: तुलनात्मक डिग्री		कोई बेहतर नहीं, कोई होशियार नहीं
आश्रित शब्दों की उपस्थिति (सहभागी वाक्यांश में शामिल) कहीं नहीं, कहीं भी नहीं जाना	adj के साथ, जिसका पूर्ण रूप नहीं है: खुश नहीं

हमने क्या दोहराया? आपने कौन सी समस्या हल की?

(हमने उन नियमों को दोहराया, जिनके बिना सही ढंग से लिखना असंभव है।)

हम सामग्री को कैसे समेकित करेंगे? आपके सुझाव?

मेरा सुझाव है कि आप पाठ्यपुस्तक में स्वयं एक अनुच्छेद लिखें। ऐसा करने के लिए, हम तीन समूहों में विभाजित होंगे।(प्रत्येक समूह में, छात्र अलग - अलग स्तर: मजबूत, मध्यम और कमजोर (यू-3, यू-2, यू-1)। प्रत्येक समूह को एक असाइनमेंट के साथ एक लिफाफा मिलता है (पाठ की शुरुआत में लिफाफे डेस्क पर होते हैं।)

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम पढ़ें.

चरण III. व्यावहारिक कौशल का अभ्यास करना.

कार्यों पर काम करने के लिए एल्गोरिदम

1. लिफाफे में से कोई एक उपयुक्त विकल्प चुनें दिलचस्प कार्य, इसकी कुंजी लिखें।

2. आविष्कार प्रतीक(प्रतीक) आपके लिफाफे से कार्यों के लिए। इस चिन्ह से कार्यों को इंगित करें।

3. इस कार्य को अपने अनुच्छेद के पृष्ठ पर रखें।

4. बचे हुए कार्यों में से होमवर्क के लिए एक चुनें।

इसे "होमवर्क" चिह्न से चिह्नित स्थान पर रखें।

5. बताएं कि आपने इन कार्यों को क्यों चुना।

6. प्रत्येक रचनात्मक समूह से एक व्यक्ति को चुनकर अपने अनुच्छेद पाठ को सुरक्षित रखें।

बच्चे चयनित कार्यों को व्हाटमैन पेपर की शीट पर और शीट को चुंबकीय बोर्ड पर रखते हैं। हम उन लोगों को आमंत्रित करते हैं जो अपने विकल्प का बचाव करना चाहते हैं।

-हमने क्या किया? आपने क्या लक्ष्य हासिल किया है?

– हमने समेकित किया, प्रशिक्षित किया।

तुम्हारे घर के लिए:लुप्त तत्वों को भरकर आरेख को पूरा करें। आप चाहें तो साथियों के विकल्प पर निर्णय ले सकते हैं।

समूह कार्य के लिए विभेदित कार्य (स्तर के अनुसार)।

कार्य 1(स्तर यू-2)। एक सुसंगत पाठ बनाने के लिए वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें।.

कोष्ठक खोलें

उ. आपको उसके करीब आने और झुकने की जरूरत है।

बी. (नहीं) शब्दों के साथ, लेकिन मौन के साथ, एक दयालु नज़र, एक मुस्कान के साथ, ऐसा व्यक्ति खुद को सबसे अच्छी तरह से प्रकट करता है।

बी. आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते (नहीं)। जी. ऐसे लोग भी होते हैं जिन्हें उनके पास (नहीं) जाकर, उन्हें दोस्तों के समूह में या यहां तक ​​कि अकेले में देखकर (नहीं) नहीं समझा जा सकता है।

(ओ. कोझुखोवा के अनुसार)

– पाठ का मुख्य विचार तैयार करें. _________

क्या आप प्रस्तावित शब्दों से सहमत हैं? उत्तर।कार्य 2. (यू-1).

रेगिस्तान में सब कुछ (अ)परिचित और (नहीं) स्पष्ट है। नदियाँ जो (नहीं) कहीं बहती हैं। भारी बारिश जो जमीन तक पहुंचे बिना सूख जाती है। ऐसे पेड़ जिनके नीचे कोई छाया नहीं है। झरने, जिसका पानी (नहीं) बुझाता है, बल्कि प्यास भड़काता है। यहां अच्छे मौसम को भी धूप और शुष्क (नहीं) कहा जाता है, लेकिन बादल और बरसात कहा जाता है। यहां एक छाता भी बारिश से नहीं, बल्कि धूप से बचाता है। तुम चलते हो, और तुम्हारी परछाई भयभीत होकर तुम्हारे पैरों में उलझ जाती है। यह एक बड़े काले पक्षी को रौंदने जैसा है। और रेत की तेज़ धाराएँ आपके पदचिह्न के पीछे सो जाती हैं। (एन. स्लैडकोव)

कार्य 3(यू-1).से शब्द डालकर कहावत पूरी करें नहीं।इंगित करें कि सम्मिलित शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है। यदि आपको कोई कठिनाई हो तो संकेत देखें।.

कोयल बाज (नहीं) है, लेकिन वैज्ञानिक नहीं है________। आलसी व्यक्ति सदैव ________ होता है। किताब ख़ुशी में सजाती है, और ________ में सांत्वना देती है। बहादुर व्यक्ति ________ से डरता नहीं है। दुश्मन के लिए एक दृढ़ सेनानी________। जहां ________ हारता है, बहादुर उसे ढूंढ लेगा। ________ शब्द आग से भी अधिक पीड़ादायक है। सबसे अच्छा उपहार बुद्धि है, सबसे खराब (कु)खुशी ________ है।

संकेत:(नहीं) वीप्राणी, (नहीं) एनसुलभ, (नहीं) साथछोटा, (नहीं) डीनापसंद) परदचास, (नहीं) एमएस्टर, (नहीं) साथभाग, (नहीं) कोकब।

कार्य 4 उत्तर।सही कॉलम में सही निरंतरता ढूँढ़कर कहावतों की प्रतिलिपि बनाएँ। नहीं।

इंगित करें कि शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है – अधिकांश कहावतों में किस मानवीय गुण की बात की गई है? उसी विषय पर एक कहावत याद रखें और लिखिए।

(उत्तर) कार्य 5(उ-3). नहींवाक्यांश को इस प्रकार पुनर्व्यवस्थित करें अलग से लिखा गया है. बताएं कि यह भाषण के किस भाग से संबंधित है नहीं।

शब्द के साथ

पाठ्यपुस्तकें जो अब अनावश्यक हैं _______________ हैं।

दर्शकों के लिए अज्ञात अभिनेता ________________।

बहुत ख़राब यात्रा __________________.

एक बहुत ही अप्रिय मुलाकात ________________। कार्य 5कार्य 6.

विभिन्न उत्तर विकल्पों की पेशकश करते हुए कई परीक्षण करें, जिनमें से एक सही होना चाहिए एक। नहीं

अलग से लिखा गया है (नियम का भाग तैयार करें):

ए); बी); वी); जी)। एक। बी।

अलग से लिखा गया है (नियम का भाग तैयार करें):

एक साथ लिखा (नियम का हिस्सा तैयार करें): Q. चार शब्दों में से कौन सा शब्द गलत लिखा गया था?

नहीं:

ए); बी); वी); जी)? नहीं डी. किस शब्द में नहीं एक साथ लिखा (

नहीं:

कार्य 7 कार्य 5कोष्ठक में रखें): नहीं।दिए गए उदाहरणों में कोष्ठक खोलें। संयुक्त (पृथक) लेखन की व्याख्या लिखिए

विकल्पों में से एक सही होना चाहिए.

ए. (नहीं) प्रसिद्ध, लेकिन एक नौसिखिया

बी. बिल्कुल (अ)ज्ञात

कार्य 8 कार्य 5डी. (में)दृश्य क्षितिज:

निम्नलिखित वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें ताकि उनमें क्रियाविशेषण वाक्यांश शामिल हों।

1. उसने मेरी बात सुनी और मेरे प्रश्नों का उत्तर नहीं दिया।

2. बारिश बीत गई और सड़क की धूल भी गीली नहीं हुई।

4. लड़का रिपोर्ट बना रहा था और उसने अपने नोट्स नहीं देखे।

कार्य 9 (यू-2).एक बेंचमार्क परीक्षण करें.

1. एक। श्रृंखला के सभी वाक्यांशों में एक साथ लिखा गया है।

क) मैंने (अधिक से अधिक) बार कहा, एक लंबा (बिना) कठिन रास्ता।

बी) (अन)आंसू बहाना, (अन)योग्य व्यवहार।

ग) एक सैनिक के योग्य व्यवहार (नहीं);

(नहीं) मेरे द्वारा पूरा किया गया कार्य।

घ) (अन)आवश्यक जानकारी, (अन)खुले देश।

2. एक। ई) एक जगह (बिना) किसी चीज से घिरा नहीं, दूर (नहीं) संयोग से।

श्रृंखला के सभी वाक्यांशों में अलग-अलग लिखा गया है।

क) बिल्कुल नहीं (नहीं) दिलचस्प, एक बहुत (नहीं) बेवकूफ लड़का।

बी) एक जानवर (अ)विज्ञान के लिए जाना जाता है, एक पूरी तरह से (अ)ज्ञात सड़क।

ग) घास कटी (नहीं) है, घर ईंट का (नहीं) है।

घ) हवा ठंडी (नहीं) है, लेकिन तेज़ है; कार्य पूर्णतः (नहीं) पूरा हुआ।

ई) पूरी तरह से (गैर)आवश्यक चीजें, किसी को भी उस चीज की जरूरत नहीं है। 1 – _________, 2 – _________.

उत्तर:कार्य 10(यू-2). नहीं .

निरंतर वर्तनी को एक अलग वर्तनी से बदलें, और अलग वर्तनी को एक निरंतर वर्तनी से बदलें, इंगित करें कि भाषण के किस भाग में शब्द हैं

1. (नहीं) कमजोर करना, बल्कि संबंधों को मजबूत करना।

2. (अन)समाप्त चित्र।

3. पांडुलिपि को (अ)संपादित किया गया है।

4. (अन)समस्या अभी तक हल नहीं हुई।

5. (अन)लिखित पत्रक।

6. आज के लिए एक (अ)योजनाबद्ध यात्रा।

7. कोई तथ्य नहीं (नहीं) कह रहा है। (यू-2).कार्य 11.

वाक्यों को पढ़ा। "अतिरिक्त" ढूंढें। आपने यह कैसे निर्धारित किया? बाकी वाक्यों के लिए एक सामान्य विषय तैयार करें। इस विषय पर एक वाक्य लिखिए

1. (अज्ञानी) व्यक्ति शिक्षण से घृणा नहीं करता।

2. किसी (नहीं) बदमाश के साथ बहस करना (नहीं) बेवकूफी है।

3. एक (अन) मैला व्यक्ति मज़ाकिया होता है।

4. (अ)अनिवार्य को गले लगाना (संभव नहीं) है।

5.? एक (नहीं) क्रोधित व्यक्ति अक्सर (अ)अप्रत्याशित कार्य करता है।

– पाठ का मुख्य विचार तैयार करें. ________

6. नफरत (नहीं) करने की तुलना में प्यार से रहना बेहतर है।

चतुर्थ चरण. उपसंहार। प्रतिबिंब।

- आपके डेस्क पर प्रश्नावली हैं। उनमें से एक लें, अपना उत्तर रेखांकित करते हुए उसे भरें।

1. पाठ के दौरान मैंने (सक्रिय/निष्क्रिय रूप से) काम किया।

2. मैं (कक्षा में अपने कार्य से संतुष्ट/असंतुष्ट) हूँ।

3. पाठ मुझे (छोटा/लंबा) लगा।

4. पाठ के दौरान मैं (थका/थका नहीं)।

5. मेरा मूड (बेहतर हो गया/खराब हो गया)।

7. 6. मुझे पाठ सामग्री (स्पष्ट/स्पष्ट नहीं), (उपयोगी/अनुपयोगी), (रोचक/उबाऊ) लगी।गृहकार्य

यह मुझे (आसान/मुश्किल) लगता है। अतिरिक्त कार्य. शिक्षक वाक्य पढ़ता है। कुछ सातवीं कक्षा के छात्र (प्रथम और द्वितीय स्तर) उनसे शब्द लिखते हैं नहीं,

इंगित करें कि वे भाषण के किस भाग से संबंधित हैं; अन्य (स्तर 3) वाक्य चित्र बनाते हैं या स्मृति से वाक्य लिखते हैं।

2. 1. जुलाई की शामों और रातों में, बटेर और कॉर्नक्रैक अब नहीं बोलते हैं, बुलबुल अब जंगल की गलियों (बीहड़ों) में नहीं गाते हैं, फूलों की कोई गंध नहीं है, लेकिन स्टेपी अभी भी सुंदर और जीवन से भरपूर है।उसने इवान को घूरकर देखा, मानो विश्वास नहीं कर रही हो या समझ नहीं रही हो, फिर वह शरमा गई और अपने हाथ पकड़ लिए।

3. कोकिला अदृश्य है, लेकिन श्रव्य है।

4. जंगल में चमत्कार हमेशा बिना किसी की नज़र के, बिना देखे घटित होते हैं।

5. तिल के गिरने की कोई जगह नहीं है।

6. अधीरता ने उसे जला दिया और पीड़ा दी।

7वीं कक्षा में एक खुले पाठ का आत्म-विश्लेषण

पाठ " एक। भाषण के विभिन्न भागों के साथ" - यह एक पाठ है - लेखन के बारे में ग्रेड 5-7 में जो सीखा गया था उसकी पुनरावृत्ति नहीं भाषण के विभिन्न भागों के साथ.

पहला पाठ वर्ष के अंत में समेकन है। पाठ पर आधारित है

संचार-गतिविधि दृष्टिकोण. चरण I में - विषय को परिभाषित करना और कार्य निर्धारित करना - निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था:अनुमानी (पाठ का विषय क्या होगा?),संकट (हमें इसकी ज़रूरत क्यों है?),संदर्भ का अद्यतनीकरण

ज्ञान। कार्य के सामूहिक रूप ने पूरी कक्षा को दृष्टि में रखना और सभी छात्रों की गतिविधियों को तीव्र करना संभव बना दिया। तालिका और एल्गोरिथम विकसित हुआ विश्लेषणात्मक सोच, चयन कौशलआवश्यक जानकारी, सामान्यीकरण करें।

इसके अलावा, टेबल के साथ काम करने से छात्रों के भाषण कौशल का अभ्यास करने का अवसर मिला। स्टेज II पर -व्यावहारिक कार्य - इस्तेमाल किया गयापरियोजना गतिविधियों के तत्व, विकसितपढ़ने और विश्लेषण के माध्यम से आलोचनात्मक सोच। उसी अवस्था में उनका विकास हुआसंचार कौशल ("छात्र-छात्र", "छात्र-समूह" स्तर पर),समूह में संवाद अंतःक्रिया. कार्य के समूह स्वरूप ने सातवीं कक्षा के विद्यार्थियों के बीच सहयोग को व्यवस्थित करना संभव बना दिया, उन्हें प्राप्त करने के लिए गतिविधियों में शामिल करें. सामान्य लक्ष्य अलग-अलग कार्यों के साथ काम करने से मदद मिलीभाषाई क्षमता की जाँच करें छात्र (भाषाई इकाइयों को पहचानने की क्षमता), भाषण कौशल में सुधार करते हैं। खोजबढ़ी हुई जटिलता

- स्तर 2, 3 - छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित किया, गैर-मानक भाषण स्थिति में ज्ञान को लागू करने की क्षमता का परीक्षण किया। सामग्री का चयन किया गयाप्रशिक्षण के स्तर को ध्यान में रखते हुए

प्रत्येक समूह ने किसी भी स्तर पर कार्यों के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण और एक स्तर से दूसरे स्तर पर जाने की क्षमता ग्रहण की।

चरण III में - परियोजनाओं की रक्षा - कोई वर्तनी कौशल के विकास का स्तर, अर्जित ज्ञान की जागरूकता और ताकत देख सकता है, छात्रों की भाषण गतिविधि में सुधार हुआ, और तार्किक सोच विकसित हुई (अपनी पसंद स्पष्ट करें)। चिंतन मंच पर विद्यार्थियों ने दिएअपनी गतिविधियों का आत्मनिरीक्षण करें

और किए गए कार्य का मूल्यांकन।

होमवर्क अलग-अलग है।

कक्षा में शिक्षक की भूमिका एक सलाहकार की होती है। नहीं भाषण के विभिन्न भागों के साथ और उन्हें व्यवहार में लागू कर सकते हैं, भाषाई इकाइयों का मौखिक विश्लेषण कर सकते हैं, निष्कर्ष निकाल सकते हैं आवश्यक जानकारीपाठ और असाइनमेंट से.

पाठ प्रदर्शित किया गया उच्च स्तरगतिविधिकक्षा के सभी छात्र.

पाठ के अलग-अलग चरणों में लागू की गई विधियाँ

संगठनात्मक क्षण	अनुमानी पद्धति	विश्लेषण भाषाई इकाइयाँ	तार्किक सोच, स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने की क्षमता, विषय और कार्य तैयार करना
सिद्धांत की पुनरावृत्ति	दृश्य विधि, एल्गोरिदम और तालिकाओं का उपयोग	अद्यतन पृष्ठभूमि ज्ञान, व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण	छात्रों की प्रजनन गतिविधि, कारण-और-प्रभाव संबंधों की स्थापना, भाषण कौशल का विकास, व्यवस्थित करने, सामान्यीकरण करने, सुनने की क्षमता
व्यावहारिक गतिविधियाँ	परियोजना गतिविधि के तत्व, विभेदित दृष्टिकोण, एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए गतिविधियों में प्रत्येक भागीदार को शामिल करना	समूह रचनात्मक कार्य, विश्लेषणात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से व्यावहारिक अभिविन्यास	संचार कौशल, समूह में संचार का संवाद रूप, पढ़ने और विश्लेषण के माध्यम से आलोचनात्मक सोच का विकास, आत्म-ज्ञान। भाषाई क्षमता का विकास
परियोजना सुरक्षा	विज़ुअलाइज़ेशन, मौखिक रूप		सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता, अपने विचारों को दृढ़ता से व्यक्त करना, भाषण कौशल का अभ्यास करना
उपसंहार	विश्लेषणात्मक विधि		किसी की गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने की क्षमता
प्रतिबिंब			अपने स्वयं के कार्य और समूह में कार्य के परिणामों का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता

एन.ए. ज़ायतसेव,
गाँव ज़ुकोवो,
स्मोलेंस्क जिला,
स्मोलेंस्क क्षेत्र

व्यायाम 2

निम्नलिखित कृदंतों को नकारात्मक सर्वनाम या क्रियाविशेषण के साथ लिखिए। उनकी वर्तनी स्पष्ट करें।

उदाहरण: अप्रशिक्षित सैनिक अप्रशिक्षित सैनिक हैं।

(अन)अन्वेषित, (अन)दृश्यमान, (अन)कब्जा किया हुआ, (अन)बदल रहा है, (अन)शांत, (अन)पढ़ा हुआ, (अन)ध्यान दिया गया, (अन)संरक्षित।

व्यायाम 3

कोष्ठक खोलकर पुनः लिखें। संयुक्त एवं मौखिक रूप से समझायें अलग लेखनकण नहीं हैं.

(नहीं) किताब पढ़ी; (नहीं देख सकता; (नहीं) पहली नज़र में प्यार में पड़ना; (नहीं) परिणामों के बारे में सोचना; लंगर नीचे तक नहीं पहुंचता (नहीं पहुंचता); हमेशा पर्याप्त समय (नहीं) होता है; (अ)फलदायी वर्षों में वे (नहीं) पर्याप्त खाते हैं; (नहीं) खेल समाप्त करें; सुबह अच्छा महसूस नहीं हो रहा; (नहीं) कारणों को जानना; (नहीं) मुख्य बिंदु समाप्त करें; (वहां) कोई इरादा नहीं था; (नहीं) अदालत की सुनवाई में उपस्थित हुए; मामले के लिए आवश्यक विवरण (अन); व्यवहार (अ) एक सभ्य व्यक्ति के योग्य; लिखावट पढ़ने योग्य नहीं है; संस्करण (नहीं) अन्वेषक द्वारा सत्यापित; ड्राइवर द्वारा देखा गया एक संकेत (नहीं); संस्करण (अन)चेक किया गया; पूरी तरह से (अ)परीक्षणित संस्करण; (संयुक्त राष्ट्र)परिचित आदमी.

व्यायाम 4

नीचे दी गई क्रियाओं से छोटे निष्क्रिय कृदंत बनाएं, उन्हें कण के साथ प्रयोग करें, उनके साथ वाक्यांश बनाएं।

हल चलाना, चुनाव करना, खरोंचना, निजीकरण करना, पूर्ण करना, निगमित करना, प्रोग्राम करना, ख़त्म करना, बनाना।

व्यायाम 5

कण की संयुक्त और अलग वर्तनी को मौखिक रूप से समझाते हुए पुनः लिखें।

1) सड़क गश्ती सेवा के काम की गुणवत्ता में सुधार पर ध्यान देना (नहीं) संभव है। 2) शिपमेंट से कई पैकेज गायब थे (नहीं)। 3) स्विट्ज़रलैंड में आपको तीन भाषाएँ जानने की (आवश्यकता) है - इतालवी, जर्मन, फ्रेंच। 4) छात्र का उत्तर पूर्णतः संतोषजनक (नहीं) था। 5) वह (अन)अप्रत्याशित रूप से, किसी को अलविदा कहे बिना, चला गया। 6) विकासशील देशों में जीवन स्तर यूरोपीय देशों के मानकों के अनुरूप नहीं है। 7) एक (नहीं) दिलचस्प घटना, एक (नहीं) किस्सा, एक (नहीं) प्रसंग, लेकिन पूरे जीवन का भाग्य चेखव की (छोटी) बड़ी कहानी का आधार बन जाता है। 8) यह आवश्यक (नहीं) है कि उत्तर (तुरंत) दिया जाए। 9) प्रोफेसर ने एक पाठ्यपुस्तक संकलित करने में कुछ महीने बिताए (नहीं)।

व्यायाम 6

पुनः लिखें. कोष्ठक खोलें. बिन्दुओं को लुप्त अक्षरों से बदलें।

1. (नहीं) सोते हुए (एन...) एक मिनट के लिए, उसने अपने से परिचित (गैर) स्थानों को (बिना) लुप्त होती रुचि के साथ देखा। 2. वह स्पष्ट रूप से (अन) चला गया। 3. अचानक जंगल में एक छोटी, धीमी दहाड़ गूँज उठी: किसी जानवर (बियान) की (अ)परिचित और भयानक आवाज़। 4. समुद्र में डर समुद्र की आदत या (अ) आदत पर निर्भर करता है, यानी उसके चरित्र (गोंच) से परिचित या (अ) परिचित होने पर। 5. निशानेबाजों को (समझ में नहीं आया) कि क्या हो रहा था, और उन्होंने मेरी हरकतों को क्षमता (अर्स) में देखा। 6. मेरी ओर देखो. यह (एन...) (एन...) मुझे प्रसन्न करता है (तुर्ग.)। 7. हमारा हृदय (नहीं) सुंदरता के प्रति स्वतंत्र रूप से प्रतिक्रिया करता है (नहीं) आकर्षक, (नहीं) जोर से, (नहीं) रूपों की विलासिता और रंगों के दंगे से आंखों पर प्रहार करता है (ओ. अवदीवा)। 8. अचानक वे (नहीं) मुझे समझते हैं, (नहीं) (को) मेरी सराहना करते हैं (ए क्रोन)। 9. उन्होंने बिल्कुल भी ठोस तर्क नहीं दिए। 10. नवागंतुक लंबा (नहीं) था और दिखने में (नहीं) सुंदर था (शोले)। 11. उस शाम (अन) बोली जाने वाली रोशनी (ई.एस.) को अपनी झोपड़ी पर बहने दो। 12. (नहीं) एक व्यक्ति ने यह पुस्तक लिखी है। 13. गाँव की रोशनियाँ दूर (नहीं) दिखाई दीं। 14. नदी का किनारा ढलानदार (नहीं) है, लेकिन बहुत तीव्र है। 15. (मैं नहीं) गाने के लिए तैयार हूं। 16. मिट्टी में पर्याप्त पोषक तत्व (नहीं) हैं। 17. भौंकने वाले (नहीं) कुत्ते को स्टू मिलेगा (नहीं)। 18. जो (नहीं) अपनी मुट्ठी से बोल सकता है वह डराता है (अंतिम)। 19. हमने (नहीं) प्रदर्शन को अंत तक देखा। 20. खिड़की के बाहर (अभेद्य) अँधेरा था। 21. रात का खाना कुशलतापूर्वक (नहीं) तैयार किया गया था: कुछ (नहीं) तला हुआ था, कुछ (नहीं) उबला हुआ था। 22. इसके लिए (नहीं) मैं, (नहीं) आप दोषी हैं। 23. मेरे मित्र के (नहीं) मित्र मेरे (नहीं) मित्र हैं। 24. (बुरी) किस्मत और कठिनाइयाँ उसके काम में उसका इंतजार कर रही थीं। 25. हम (खराब) मौसम से एक झोपड़ी में छिप गए। 26. लोग (अ)आवासीय स्थानों के बारे में, (अ)ज्ञात रहस्यों के बारे में सपने देखते हैं। 27. पिता (नहीं) ने बच्चे की देखभाल की। 28. क्या आप मुझसे खुश (नहीं) लगते हैं? 29. (नहीं) मुझे यह दिलाओ दुर्लभ किताब! 30. उरल्स (अथाह) धन की भूमि है। 31. दूर से एक (अशांत) जलधारा का शब्द सुनाई दिया। 32. (बिना) विक्षुब्ध बर्फ लहरदार बर्फ के बहाव में निहित है।

व्यायाम 7

सुसंगत पाठ बनाने के लिए वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें। कोष्ठक खोलें. पाठ का मुख्य विचार तैयार करें। क्या आप प्रस्तावित शब्दों से सहमत हैं?

उ. आपको उसके करीब आने और झुकने की जरूरत है।

बी. (नहीं) शब्दों के साथ, लेकिन मौन के साथ, एक दयालु नज़र, एक मुस्कान के साथ, ऐसा व्यक्ति खुद को सबसे अच्छी तरह से प्रकट करता है।

बी. आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते (नहीं)।

जी. ऐसे लोग भी होते हैं जिन्हें उनके पास (नहीं) जाकर, उन्हें दोस्तों के समूह में या यहां तक ​​कि अकेले में देखकर (नहीं) नहीं समझा जा सकता है। (ओ. कोझुखोवा के अनुसार)

व्यायाम 8

पाठ को लिखें और उसे तीन अनुच्छेदों में विभाजित करें। पाठ को शीर्षक दें. कोष्ठक खोलें और इंगित करें कि शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

रेगिस्तान में सब कुछ (अ)परिचित और (नहीं) स्पष्ट है। नदियाँ जो (नहीं) कहीं बहती हैं। भारी बारिश जो जमीन तक पहुंचे बिना सूख जाती है। ऐसे पेड़ जिनके नीचे कोई छाया नहीं है। झरने, जिसका पानी (नहीं) बुझाता है, बल्कि प्यास भड़काता है। यहां अच्छे मौसम को भी धूप और शुष्क (नहीं) कहा जाता है, लेकिन बादल और बरसात कहा जाता है। यहां एक छाता भी बारिश से नहीं, बल्कि धूप से बचाता है। तुम चलते हो, और तुम्हारी परछाई भयभीत होकर तुम्हारे पैरों में उलझ जाती है। यह एक बड़े काले पक्षी को रौंदने जैसा है। और रेत की तेज़ धाराएँ आपके पदचिह्न के पीछे सो जाती हैं। (एन. स्लैडकोव)

व्यायाम 9

संख्या वाले शब्द डालकर कहावत पूरी करें। इंगित करें कि सम्मिलित शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है। यदि आपको कोई कठिनाई हो तो संकेत देखें।

कोयल बाज (नहीं) है, लेकिन वैज्ञानिक नहीं है________। आलसी व्यक्ति सदैव ________ होता है। किताब ख़ुशी में सजाती है, और ________ में सांत्वना देती है। बहादुर व्यक्ति ________ से डरता नहीं है। दुश्मन के लिए एक दृढ़ सेनानी________। जहां ________ हारता है, बहादुर उसे ढूंढ लेगा। ________ शब्द आग से भी अधिक पीड़ादायक है। सबसे अच्छा उपहार बुद्धि है, सबसे खराब (कु)खुशी ________ है।

संकेत: (अज्ञान), (अ)पहुंचने योग्य, (नहीं)बहादुर, (नहीं)दयालु, (बुरा)भाग्य, (नहीं)स्वामी, (नहीं)खुशी, (नहीं)कब।

व्यायाम 10

निरंतर वर्तनी को एक अलग वर्तनी से बदलें, और अलग वर्तनी को एक निरंतर वर्तनी से बदलें, इंगित करें कि शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित नहीं हैं।

1. (नहीं) कमजोर करना, बल्कि संबंधों को मजबूत करना। 2. (अन)समाप्त चित्र। 3. पांडुलिपि को (अ)संपादित किया गया है। 4. (अन)समस्या अभी तक हल नहीं हुई। 5. (अन)लिखित पत्रक। 6. आज के लिए एक (अ)योजनाबद्ध यात्रा। 7. कोई तथ्य नहीं (नहीं) कह रहा है।

व्यायाम 11

वाक्यों को पढ़ा। "अतिरिक्त" ढूंढें। आपने यह कैसे निर्धारित किया? तैयार सामान्य विषयअन्य ऑफ़र के लिए. इस विषय पर अपना एक वाक्य लिखिए।

1. (अज्ञानी) व्यक्ति शिक्षण से घृणा नहीं करता।

2. किसी (नहीं) बदमाश के साथ बहस करना (नहीं) बेवकूफी है।

3. एक (अन) मैला व्यक्ति मज़ाकिया होता है।

4. (अ)अनिवार्य को गले लगाना (संभव नहीं) है।

5. एक (नहीं) क्रोधित व्यक्ति अक्सर (अ)अनुमानित कार्य करता है।

6. नफरत (नहीं) करने की तुलना में प्यार से रहना बेहतर है।

व्यायाम 12

कोष्ठक खोलें, क्रिया से नहीं वर्तनी की व्याख्या करें। खोजो पुराने शब्द. उनका उपयोग क्यों बंद हो गया? पाठ किस शैली से संबंधित है?

छात्रों के व्यवहार के बारे में एम.वी. लोमोनोसोव।

1. शिक्षकों के साथ बहुत विनम्रता से संवाद करें, जिद्दी न बनें और किसी भी बात पर उनसे बहस न करें।

2. आपस में झगड़ों से बचें और कोई शोर या खटखटाहट न करें।

3. किसी भी चीज़ पर गर्व करना (नहीं) करना और दूसरे को अपमानित करना (नहीं)।

4. (नहीं) घमंडी और असभ्य हो।

5. (नहीं) पूरी तरह से सड़े हुए, असभ्य और खोखले शब्द।

6. (नहीं) डींगें हांकना और (नहीं) झूठ बोलना।

7. प्रार्थना और भोजन के दौरान (नहीं) बात करना। करीने से खाना.

8. सबसे ज्यादा नुकसान आलस्य से होता है. इससे हर कीमत पर बचना चाहिए।

9. मिठाइयाँ पसंद करना और बुरी संगति में रहना हानिकारक है।

10 अपने अध्ययन के समय का ध्यान रखें: यह (नहीं) वापस आएगा, आप इसकी भरपाई करेंगे (नहीं)। और जो कुछ भी आप सीखेंगे वह काम आएगा (1758)

"भाषण के विभिन्न भागों के साथ वर्तनी नहीं" विषय पर परीक्षण

1. किस संस्करण में अलग से नहीं लिखा गया है?

1) (निरंतर) (गैर)उत्पीड़न

2) मुझे इसमें बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं है

3) (अज्ञानी)

4) यह टालने योग्य नहीं था

2. किस संस्करण में अलग से नहीं लिखा गया है?

1) एक मूर्खतापूर्ण कार्य करो

2) कोई समझदार बात बुदबुदाना

3) एक (अ)उचित जोखिम

4) युवक अत्यंत विनम्र है

3. किस संस्करण में अलग से नहीं लिखा गया है?

1) पैक में तीन नोटबुक पर्याप्त (नहीं) हैं

2) पहली नजर में प्यार होना

3) (नहीं) कारणों को जानना

4) यह सस्ता था (नहीं)।

4. किस संस्करण में अलग से नहीं लिखा गया है?

1) कार्य (नहीं) श्रेय दिया गया

2) जबरदस्ती व्यवहार करना

3) (अभेद्य किला)

4) सुबह (नहीं) ठीक से

5. कौन सी व्याख्या ग़लत है?

1) (नहीं) इस पर विश्वास करना चाहता हूँ - यह क्रियाओं के साथ अलग से नहीं लिखा गया है

2) फिर से पूछें, (नहीं) आश्चर्य - एक साथ नहीं लिखा गया है, क्योंकि बिना शब्द का उपयोग नहीं किया गया है

3) बहुत (अन) चापलूसी से उत्तर दें - क्रियाविशेषण के साथ अलग से नहीं लिखा जाता, क्योंकि क्रियाविशेषण में आश्रित शब्द होते हैं

4) (नहीं) बुझी हुई आग - कृदंत के साथ मिलकर नहीं लिखा गया है, क्योंकि कृदंत में कोई आश्रित शब्द नहीं है

6. किस उदाहरण में एक साथ नहीं लिखा गया है?

1) कई पांडुलिपियों को पढ़ा नहीं गया है।

2) किताब में कई पन्ने गायब थे।

3) हमारे पास पर्याप्त धैर्य और अनुभव नहीं है।

4) पृथ्वी पर ऐसे लोग हैं जो नहीं जानते कि बर्फ क्या है।

7. कोष्ठक खोलें. उन वाक्यों को चिन्हित करें जिनमें क्रियाएँ एक साथ नहीं लिखी गई हैं।

1) (यदि आप काम नहीं करते हैं) तो आपको रोटी नहीं मिलती है।

2) उस दिन मेरी तबीयत ठीक नहीं थी।

3) लोगों को डांटना (नहीं) अच्छा है।

4) भीड़ को (नहीं) आश्चर्य हुआ।

5) (नहीं) भौंकता, नहीं काटता, और (नहीं) उसे घर में आने देता है।

8. किस वाक्य में संज्ञा के साथ नहीं लिखा जाता है?

1) सरसराहट की आवाज आ रही थी। यह एक (नहीं) जानवर और (नहीं) एक पक्षी दोनों था।

2) लेकिन, दुर्भाग्य से, यह एक झील थी (नहीं)।

3) हमें एहसास हुआ कि यह एक (गलत)समझ थी।

4) उन्होंने इस स्थिति में (गैर)भागीदारी का प्रदर्शन किया, लेकिन ठंडी उदासीनता का।

9. कण की निरंतर वर्तनी को इंगित करें:

1) दूर (नहीं) डरपोक टिप्पणी

2) (नहीं) किसी के साथ रहना;

3) बिल्कुल नहीं (नहीं) महंगा;

4) (अ)स्वस्थ रंग;

5) (नहीं) चाचा का घर;

6) (नहीं) आश्चर्य;

7) एक (नहीं) बड़ी लेकिन आरामदायक कोठरी;

8) आक्रोश व्यक्त करें;

9) (नहीं) डरने की कोई बात नहीं;

10) (नहीं) लंबा, लेकिन छोटा।

10. उस पंक्ति को चिह्नित करें जिसमें सभी शब्द एक साथ नहीं लिखे गए हैं:

1) (लापरवाह), बिलकुल नहीं (अ)आकर्षक, (नहीं) कठिनाइयाँ,

2) (नहीं) हतप्रभ, (नहीं) देखा हुआ, (नहीं) त्वरित-समझदार;

3) (गलत)समझ, (नहीं)किससे,(नहीं)प्यार में।

11. उस पंक्ति को चिह्नित करें जिसमें सभी शब्द अलग-अलग नहीं लिखे गए हैं:

1) (मैं)मूर्खता, (नहीं) पुराना, (नहीं) सुंदर;

2) (नहीं) (साथ) किसके, (नहीं) सोचा, दूर (नहीं) डरपोक;

3) (नहीं) चौड़ा, लेकिन गहरा; (नहीं) समझ में आने योग्य, (नहीं) समझने योग्य।

12. उस पंक्ति को चिह्नित करें जिसमें दोनों विशेषण एक साथ नहीं लिखे गए हैं:

1) दूर (नहीं) शांत, (नहीं) शांत;

2) बिल्कुल नहीं (नहीं) जटिल, (नहीं) महंगा;

3) (नहीं) नुकसान पहुँचाया, (नहीं) ज़ोर से।

13.संज्ञा के साथ नहीं वर्तनी के संबंध में गलत स्पष्टीकरण पर निशान लगाएं।

1) यदि शब्द का उपयोग बिना नहीं किया जाता है तो एक साथ लिखा जाता है;

2) एक साथ लिखा गया है, यदि इसे बिना किसी समानार्थी शब्द से बदला जा सकता है,

3) एक साथ लिखा जाता है यदि वाक्य में संयोजन ए के साथ विरोधाभास होता है।

14.त्रुटियों वाले उदाहरण दीजिए:

1) आक्रोश दिखाया;

2) सौम्य नज़र नहीं;

3) बिल्कुल भी आसान संक्रमण नहीं;

4) मंदबुद्धि था;

5) बिल्कुल भी संदिग्ध नहीं;

6) बिल्कुल भी नख़रेबाज़ नहीं;

7) किसी भी तरह से निराशाजनक नहीं है.

वर्तनी भिन्न के साथ नहीं खंड में भाषण (अभ्यास...

videotutor-rusyaz.ru› अभ्यासऔर परीक्षण

अनुभाग: रूसी भाषा

पाठ मकसद

1. शैक्षिक:

- किसी पाठ की शब्दार्थ संरचना का विश्लेषण करते समय विश्लेषणात्मक साहचर्य सोच कौशल का निर्माण;

– ब्लॉग के माध्यम से नेटवर्क संवाद संचालित करने के कौशल में प्रशिक्षण।

2. विकासात्मक:

- भाषाई क्षमता का विकास - भाषाई घटनाओं का विश्लेषण और मूल्यांकन करने की क्षमता में सुधार;

- संचार क्षमता का विकास - मौखिक भाषण कौशल में सुधार;

- सिंकवाइन के निर्माण के आधार पर कल्पनाशील सोच का विकास

3. सांस्कृतिक:

- नैतिक सिद्धांतों की समझ: "अपनी हथेली खोलें और गर्मजोशी दें," "एक दयालु व्यक्ति, यहां तक ​​​​कि अपने लिए कठिन समय में भी, दयालु होता है और एक दोस्त की मदद करने के अलावा मदद नहीं कर सकता," आदि किसी व्यक्ति की सफलता की गारंटी के रूप में जीवन पथ;

- प्रतिबिंब।

पाठ का तकनीकी समर्थन, स्पष्टता :

- प्रोजेक्टर, 7 कंप्यूटर (रूसी भाषा कक्षा में उपलब्ध);

- इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड;

- इंटरनेट तक पहुंच (GoogleDoc सेवा के माध्यम से ऑनलाइन सिंकवाइन का निर्माण, छात्रों द्वारा ब्लॉग प्रविष्टियों का विश्लेषण - प्रारंभिक शोध)

- मल्टीमीडिया प्रस्तुति.

पाठ के मुख्य चरण.

स्लाइड 2. परिचय.

हम जीवन को उज्जवल बनाने के लिए दुनिया में आते हैं,
कम से कम एक छोटी, मामूली चिंगारी के लिए,
जिसे हम अपनी हथेलियों में लेकर चल सकते हैं
जीवन की राहों के अँधेरे और हवा के माध्यम से।
बदले में प्रशंसा या पुरस्कार की अपेक्षा न करें -
अच्छा देते समय कोई अपना स्वार्थ नहीं छिपा सकता।
वसंत हमें यही देता है - बगीचे का खिलना,
तो आकाश देता है - नीली ऊँचाइयाँ।
"भगवान अच्छे और बुरे दोनों पर बारिश भेजते हैं..."
हर किसी को जीवन जल का एक घूंट देता है।
इस प्रकार सूर्य दुःखी लोगों की आत्मा को गर्म करता है
और सबसे छोटा फूल भी.
और हम किसी और रास्ते से अपने रास्ते नहीं जा सकते.
आख़िर दुनिया बहुत बड़ी है और इसमें हर कोई घुमक्कड़ है.
आप सुन सकते हैं? कोई सड़क किनारे रो रहा है...
अपनी हथेली खोलो और गर्माहट प्रदान करो!

ऐलेना व्लादि (एलेना व्लादिमिरोवना निकोबाडेज़ 1927-1990) पुस्तक "पृथ्वी पर हर किसी का अपना शहर है" से

(संगीत: कीको मात्सुई "व्हिस्पर फ्रॉम द मिरर")

– इस गीतात्मक निबंध की कौन सी पंक्तियों को आप अपने लिए पवित्र बनाएंगे?...(चर्चा)

तब शिक्षक अपना गुप्त वाक्यांश बताते हैं - "लोगों के प्रति" आत्मा के कार्य के बारे में सोचने का संक्रमण:

- इससे व्यक्ति की आत्मा में प्रकाश का जन्म होता है और ऐसा व्यक्ति दुनिया को उज्जवल बनाता है।

पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना।

पिछले पाठों में से एक में, आपने एक पाठ के साथ काम किया जिसमें आपको इस फूल की एक दिलचस्प व्याख्या का सामना करना पड़ा, जिसने लेखक को किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक पथ के बारे में गंभीर बातचीत के लिए एक कारण के रूप में कार्य किया, एक पाठ जिसे आप पूरी तरह से समझ नहीं पाए थे , और सबसे महत्वपूर्ण बात, महसूस नहीं हुआ। लेखक की स्थिति पूरी तरह समझ में नहीं आती. और उन्हें पाठ की पहली छवि का अर्थ बिल्कुल भी समझ नहीं आया। इसलिए, आज हम फिर से इस पाठ पर लौटेंगे। लेकिन ताकि यह धीरे-धीरे आपके सामने खुले और आप समझ सकें कि कई वाक्यों के पाठ में भी बहुत कुछ कहा जा सकता है यदि आप उन शब्दों - छवियों पर ध्यान दें जिनके चारों ओर लेखक उपपाठ का निर्माण करता है, हम पाठ की अर्थ संबंधी सामग्री की जांच करते हैं वाक्य दर वाक्य, लेखक के उपपाठ के साहचर्य संबंधों का पता लगाएं, जो लेखक की स्थिति को समझने में मदद करते हैं। ऐसा करने के लिए हम हाइपरटेक्स्ट तकनीक का उपयोग करेंगे

- आइए हाइपरटेक्स्ट - हाइपरलिंक - हाइपरलिंक्स की अवधारणाओं को परिभाषित करें...

- जैसे-जैसे हमारा शोध आगे बढ़ेगा, आप में से एक उस पाठ में जाइरलिंक तैयार करेगा जिसे हमें एकत्र करना होगा: अन्य पाठों के लिए हमारे सहयोगी संदर्भ।

हमारे सामने आज के पाठ की छवि है - घाटी की एक लिली।

आइए इस फूल के बारे में आपकी प्रारंभिक धारणा को महसूस करें - आपको अभी भी इसके बारे में बहुत कम जानकारी है।

समूहों में इस छवि का एक सिंकवाइन बनाएं।

(प्रौद्योगिकी: चर्चा - एक नोटबुक में सिंकवाइन बनाना और रिकॉर्ड करना - समूह का प्रभारी व्यक्ति GoogleDoc में ऑन-लाइन मोड में वर्ड में सिंकवाइन लिखता है // समूह में से एक इंटरैक्टिव बोर्ड पर सिंकवाइन का अंतिम कीवर्ड लिखता है - चर्चा - एसोसिएशन की तर्कसंगत व्याख्या (वर्ड में एक तालिका तैयार करना)

Google में समूह कार्य रिकॉर्ड देखें)

– और यहां बताया गया है कि ओ. कोझुखोवा कैसे लिखते हैं: “आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते। तुम्हें उसके करीब आना होगा और झुकना होगा।”

– यह हमारे पाठ की शुरुआत है. पहले वाक्य से, आप बाद की बातचीत के लिए वाक्यांश के दुलार, गर्म स्वर में डूबे हुए हैं, ध्वनि लेखन के लिए धन्यवाद - अनुप्रास का एक सामंजस्यपूर्ण संयोजन: स्वरों के साथ संयोजन में एक सटीक रूप से पाया गया व्यंजन सोनोरस ध्वनि।

-वह ध्वनि क्या है? (एल)...

- यह शुरुआत चुने हुए फूल, उसके मधुर नाम - "घाटी की लिली" और अभिव्यक्ति "गंध सुनो" से आश्चर्यचकित करती है।

- इस बात पर ध्यान दें कि पाठ किस शब्द से शुरू होता है! आइए gramota.ru पर शब्दकोश देखें:

http://www.gramota.ru/slovari/dic/?word=%E1%EB%E0%E3%EE%F3%F5%E0%ED%E8%E5&all=x&lop=x&bts=x&zar=x&ag=x&ab= x&sin=x&lv=x&az=x&pe=x

आइए अब slovari.yandex.ru शब्द की व्युत्पत्ति पर ध्यान दें

http://slovari.yandex.ru/search.xml?text=%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%83%D1%85%D0%B0%D0 %BD%D0%B8%D0%B5&encid=shansky&st_translate=sp&encid=shansky

"अच्छा" का क्या अर्थ है - शब्द का पर्यायवाची शब्द चुनें - अच्छा। आप उसी पोर्टल का उपयोग कर सकते हैं

http://www.gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&ag=x&ab=x&sin=x&lv=x&az=x&pe=x&word=%E1%EB%E0%E3%EE

- देखिए पहले वाक्य ने हमें कितना कुछ बताया।

“ऐसे भी लोग होते हैं जिनसे संपर्क किये बिना, दोस्तों के बीच या अकेले में मिले बिना उनकी बात समझी नहीं जा सकती।”

– परीक्षण प्रश्न : दोनों थीसिस व्याकरणिक रूप से कैसे जुड़े हुए हैं?

– और अब वाक्य का शब्दार्थ (शब्दार्थ) जुड़ाव (चर्चा - निर्णय)

- अपने ब्लॉग में, आपने "आत्मा खिलती है" और "खिलती जटिलता" अवधारणाओं की अपनी व्याख्या दी है। मैं आपका ध्यान दो कार्यों की ओर आकर्षित करना चाहूंगा... (विश्लेषण)

- जो पाया गया उसके आधार पर कीवर्डऔर संघ, प्रश्न का उत्तर दें: पाठ में आगे किस मानव आत्मा के बारे में बात की जाएगी?

– किसी दयालु व्यक्ति को कैसे पहचानें (समूहों में चर्चा)। "शब्दों में नहीं, लेकिन...(? किससे? - चर्चा)

ऐसा व्यक्ति मौन, दयालु दृष्टि और मुस्कान के माध्यम से स्वयं को सर्वोत्तम रूप से प्रकट करता है।

“आप एक अच्छे, दयालु व्यक्ति को तुरंत नहीं, बल्कि लंबे समय के बाद, समय के साथ पहचानते हैं। किसी भी उपक्रम के लिए केवल समय ही सच्ची कसौटी है।”

यह विरोधाभासी है: किसी व्यक्ति में दयालुता को समझने और देखने में समय लगता है। क्यों?

तर्क के रूप में, मैं दो पाठों का हवाला दूंगा (एस. यसिनिन की कविता "द लॉर्ड केम टू टॉर्चर पीपल इन लव" और एक लघु-निबंध "एंड ए लिटिल मोर") का लिंक

- वास्तविक दयालुता कैसे प्रकट होती है (चर्चा)

“सिर्फ एक बार मदद करने के लिए नहीं, बल्कि कई बार, खुद को असुविधा पहुँचाकर। तो फिर यह सच्ची दयालुता है, कोई आवेग नहीं, कोई दिखावटी आंदोलन नहीं।”

चिंतन का परिणाम मूल कविता की पंक्ति "अपनी हथेली खोलें और गर्माहट दें..." और पाठ के अंतिम वाक्य के साथ इस पंक्ति का हाइपरकनेक्शन है। "एक दयालु व्यक्ति, कठिन समय में भी, दयालु होता है और अपने मित्र की मदद किए बिना नहीं रह सकता।"

- हमने सारा पाठ एकत्र कर लिया है। आइए देखें कि हमें क्या मिला... (विश्लेषण के दौरान बनाए गए हाइपरलिंक का विश्लेषण)

- एक और चीज़ गायब है - वैसे, घाटी की एक लिली। यह फिर से हमारे विचारों के परिणामों के आधार पर आपके द्वारा बनाई गई एक सिंकवाइन होगी।

लेकिन पहले गलतियों पर काम करें. आपने यही लिखा है.... क्या पाठ के प्रति आपकी धारणा बदल गई है? (विश्लेषण किया गया) सामान्य गलतियाँपिछले पाठों में से एक में इस पाठ के साथ)

अब पहले वाक्य की भूमिका सहित उपरोक्त प्रश्नों पर चर्चा करें और उन्हें Google में लिखें

(त्रुटियों पर काम करने की तकनीक: हर कोई समूहों में पीसी पर बैठता है। समय - 5 मिनट।)

विश्लेषण....(इंटरनेट के माध्यम से वास्तविक समय)

अंतिम सिनक्वेन का समय आ गया है। आइए देखें कि आप विषय को कितनी गहराई से समझते हैं। छवि वही है - घाटी की लिली

(डिज़ाइन सिद्धांत समान है। कार्य के परिणामों के आधार पर, सर्वश्रेष्ठ का चयन किया जाता है, वर्ड में कॉपी किया जाता है और अंतिम हाइपरलिंक बनाया जाता है।)

- आज हमारे पास एक शोध पाठ था। हमने क्या शोध किया? प्रश्न सतही नहीं है - जल्दी मत करो, सोचो...

और हमारा प्रतिबिंब कहीं अधिक महत्वपूर्ण है: हमारी भावनाओं को हाइपरटेक्स्ट में औपचारिक रूप नहीं दिया जा सकता है, वे दिखाई नहीं देती हैं - लेकिन वे सबसे महत्वपूर्ण हैं।

और अब मेरा शब्द - जिसके केंद्र में आज के शोध की मुख्य छवि है - आत्मा की घाटी की लिली... चिंतन का परिणाम: मेरा आध्यात्मिक दुनिया, खुद।

नवीनतम स्लाइड

मैं तुम्हें कविता देना चाहता हूँ,
ताकि वह उन में घाटी के सोसन फूलों की नाईं घने जंगल में बज उठे,
अच्छे विचार गूंज रहे हैं
भोर की दीप्तिमान आभा में.
मैं सुंदरता देना चाहता हूँ.
मैं एक उज्ज्वल दूत बनना चाहता हूँ
सफ़ेद लिली की तुरही बजाने के लिए,
घाटी की शांत कुमुदिनी की ध्वनि बजती है,
तांबे में गलाने की भोर में।
बिना सांस लिए ध्वनि को कविता में ढालने के लिए,
आपकी आत्मा प्रेरित हो.
क्या तुमने सुना भोर में कैसे
क्या घाटी की ये सफेद कुमुदिनी फुसफुसा रही हैं?
मैं सुंदरता देना चाहता हूँ,
दुःखी कंधों को सीधा होने दो,
मेरे अच्छे डॉक्टर तुम्हें ठीक करें
एक नाजुक भोर की उज्ज्वल लौ.
मैं इसे तुम्हें देना चाहता हूँ.
मैं इसके साथ एक मोमबत्ती जलाऊंगा,
ताकि लौ तुम्हारे होठों पर पड़े,
ताकि दुख पूरी तरह से विलीन हो जाए,
मैं तुम्हें सुंदरता देना चाहता हूँ!

ऐलेना व्लादी (एलेना व्लादिमिरोव्ना निकोबाडेज़ 1927-1990) पुस्तक "पृथ्वी पर हर किसी का अपना शहर है।"

पाठ का विषय: निरंतर और अलग लेखन, विभिन्न भागों के साथ नहीं
भाषण"
पाठ के उद्देश्य: निरंतर और अलग-अलग लेखन के नियमों का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, अलग-अलग के साथ नहीं
शब्दभेद; वर्तनी कौशल में सुधार; में रुचि का पोषण करना
विषय का अध्ययन.
पाठ प्रगति
1. संगठनात्मक क्षण:
नमस्ते!
हमारे पाठ की शुरुआत में, मैं प्रसिद्ध रूसी वैज्ञानिक के शब्दों की ओर मुड़ना चाहता हूं
डी.एस. लिकचेव, जिन्होंने अद्भुत शब्द कहे: स्लाइड 1
जहां आप सोचते हैं, वहां भी दिलचस्प चीजें खोजने का अवसर न चूकें
(नहीं) दिलचस्प. लेकिन पृथ्वी पर कोई भी दिलचस्प जगह नहीं है
वहां केवल यह है
(नहीं) रुचि रखने वाले लोग, लोग (नहीं) दिलचस्प चीजें ढूंढने में सक्षम हैं। ज़रूरी
अपने आप को उस स्थान के वातावरण में डुबोने में सक्षम हो जहां भाग्य ने आपको फेंक दिया है... (डी.
लिकचेव)

आपको क्या लगता है इन शब्दों का लेखक हमें क्या बताना चाहता था? (बच्चों के उत्तर)
क्या आप इन शब्दों से सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर)
कोष्ठक में लिखे सभी शब्दों में क्या समानता है?
यह सही है! और आज किस्मत आपको और मुझे एक रोमांचक सफर पर ले गई है.
विषय पर "संयुक्त और पृथक लेखन, भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं"
स्लाइड 2
स्लाइड 3
तो, प्रिय यात्रियों, ट्रेन "मिन्स्क" मार्ग का अनुसरण करती है
छात्र”- स्टेशन “साक्षर”। यात्रा का समय 45 मिनट है. हमारी ट्रेन नहीं है
"न्यूमेलया", "उनुदाचनया" और "उंद्रुज़ेलुब्नया" स्टेशनों पर रुकती है।
आज आपको संयुक्त और पृथक लेखन के सभी मामलों को याद रखना होगा
भाषण के विभिन्न हिस्सों के साथ नहीं और कार्यों को पूरा करके अपने ज्ञान को लागू करें,
इससे आपको अधिक साक्षर बनने में मदद मिलेगी।
जैसे थिएटर की शुरुआत कोट रैक से होती है, वैसे ही कोई भी यात्रा सामान से शुरू होती है,
सड़क पर आवश्यक. आज मैं आपको सड़क पर अपने साथ चलने के लिए आमंत्रित करता हूं
शब्दावली शब्द"यात्रा" विषय पर। तो चलिए उन्हें लिखते हैं और
आइए देखें कि क्या हर कोई लंबी यात्रा के लिए तैयार है: स्लाइड 4
1

स्टेशन, गाड़ी, पूर्व, विमान, दूर से, मंच, छाप, बैकपैक, छवि,
कॉमरेड, टिकट, यात्रा, यात्री, क्षेत्र, सद्भाव, परिदृश्य,
हवाई अड्डा, सूटकेस, विशाल, अद्भुत, स्मारिका, ट्रेन, मार्ग, पश्चिमी,
प्रकृति, चालक, कम्पास
अब नोटबुक का आदान-प्रदान करें और शब्दावली शब्दों की जाँच करें! स्लाइड 5
तो, क्या हर कोई यात्रा करने के लिए तैयार है?
किन शब्दों से कठिनाई हुई?
अच्छा, अच्छा हुआ! और हम सड़क पर आ गये. अगला स्टेशन
"सैद्धांतिक"
(स्लाइड 6)
स्लाइड 7 स्टेशन "सैद्धांतिक"
इस स्टेशन पर हमें संयुक्त और पृथक् के सभी नियमों को याद रखना होगा
भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं लिखना। एक पिवट टेबल इसमें आपकी सहायता करेगी।
कृपया कुछ प्रश्नों के उत्तर दें:
 भाषण के सभी भागों को किन समूहों में विभाजित किया गया है? (स्वतंत्र, सेवा
और विशेषण)
 भाषण के स्वतंत्र भाग सहायक भागों से किस प्रकार भिन्न हैं? (पास होना
शाब्दिक अर्थ और वाक्यात्मक भूमिका)
 मूल्य की दृष्टि से कण NOT (ऋणात्मक) किस श्रेणी का है?
आइए कण NOT के संयुक्त और अलग लेखन के नियमों पर आगे बढ़ें
भाषण के विभिन्न भाग:
संज्ञा के साथ नहीं
विशेषण से नहीं
सर्वनाम से नहीं
क्रिया से नहीं
कृदंत के साथ नहीं
कृदंत के साथ नहीं
क्रियाविशेषण के साथ नहीं
अंकों से नहीं
बच्चे नियमों के बारे में आवाज उठाते हैं
बहुत अच्छा! आप नियम भलीभांति जानते हैं! आइए डी.एस. के शब्दों पर वापस आते हैं।
लिकचेव और कोष्ठक खोलें: एक छात्र काम करता है। स्लाइड 8
2

आश्चर्यजनक! और हम आगे बढ़ते हैं. अगला स्टेशन
"व्यावहारिक"
स्लाइड 10 स्टेशन "प्रैक्टिकल"
स्लाइड 9
इस स्टेशन पर आपको अपने ज्ञान का प्रयोग करना होगा और कार्यों को पूरा करना होगा
कार्यपत्रकों में.
कार्य 1. NOT (श्रृंखला में) के साथ शब्दों की वर्तनी को मौखिक रूप से समझाएं: स्लाइड 11





(अन)कॉमरेडली
व्यवहार


(में)समझदार.
(अन)अच्छी गंध
(नहीं) मैला देखो,
 शाबाश!
कार्य 2. इस कार्य में आपको वाक्यों को इस प्रकार पुनर्व्यवस्थित करना होगा
परिणाम एक सुसंगत पाठ था. कोष्ठक खोलें और वर्तनी स्पष्ट करें। (स्लाइड 12)
मौखिक रूप से!


इस तरह एक व्यक्ति।



उत्तर: बी, ए, डी, बी
 पाठ का मुख्य विचार बताएं।
 क्या आप पाठ के लेखक की बातों से सहमत हैं?

महान! आइए काम करते रहें!
स्लाइड 13
3

कार्य 3. पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ (या कार्यपत्रकों में), विराम चिह्न जोड़ें।
कोष्ठक खोलें और इंगित करें कि NOT वाला शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।






प्रगति की जाँच करना। एक समय में एक वाक्य.
कार्य 4. "शिफ्टर्स":
अलग, और अलग - विलय में। आप कागज़ की शीट पर लिख सकते हैं स्लाइड 14
निरंतर वर्तनी को इसके साथ बदलना आवश्यक है
2. (अन)समाप्त चित्र।
4. (अन) हल हुई समस्या।
5. (अन)लिखित पत्रक।
6. आज के लिए एक (अ)योजनाबद्ध यात्रा।

 हम एक समय में एक वाक्य की जाँच करते हैं। बहुत अच्छा! आइए धीमे न चलें!

कार्य 5.
प्रस्ताव और उनकी विशेषताएं: स्लाइड 15
इसमें हाइलाइट किए गए शब्दों का मिलान करें
उत्तर: 1डी, 2जी, 3ई, 4ए, 5बी 6बी
 बहुत बढ़िया, प्रिय यात्रियों!
कार्य 6. "छाती" से NOT वाले शब्द निकालें। स्लाइड 16
 छात्र शब्दों को नाम देते हैं।
 उन सभी में क्या समानता है?
कार्य 7. पत्र श्रुतलेख: हम शब्द नहीं लिखते, हम बस उन्हें अक्षरों से निर्दिष्ट करते हैं:
एक साथ, आर अलग से
1. एक (अ) पहचानी गई उड़ने वाली वस्तु का पता चला है। (एक साथ)
2. मेज पर (एक साथ) जूस का केवल एक (बिना) तैयार गिलास है
3. सड़क के पास, अभी भी (बिना बसे हुए) घरों की खिड़कियाँ (अलग से) काली कर दी गईं।
4

4.
(अन)जीवन में खुद को महसूस करने में सक्षम, बजरोव दिखाता है सर्वोत्तम गुणपहले
मौत का सामना (अलग से)
5. चाबियाँ अभी भी (नहीं) मिली हैं (अलग से)
6. पेट्रोव्स का घर (नहीं) बड़ा है, लेकिन बहुत आरामदायक (एक साथ) है
7. सन्नाटा (नहीं) अशुभ था, लेकिन किसी तरह नरम, शांत (अलग से)
8. प्रिंस आंद्रेई इस बात से चिढ़ गए थे कि ठंडी निगाहें उनकी आत्मा में प्रवेश नहीं कर रही थीं
स्पेरन्स्की (अलग से)
9. मालकिन (नहीं) नए नौकर से (एक साथ) प्यार करती थी
10. एक (अन)आभारी श्रोता एक अच्छे कहानीकार के काम में भी हस्तक्षेप करता है (एक साथ)
11. मेज पर अभी भी (बिना तली हुई) मछली पड़ी हुई थी (अलग से)
12. चेहरे की विशेषताओं (नहीं) में सुखदता की कमी (अलग से)
13. इस (बिना) पतले जंगल में, युवा पेड़ धीरे-धीरे (एक साथ) बढ़ते हैं
 आइए इसकी जाँच करें! स्लाइड 17
1
साथ
2
साथ
3
आर
4
आर
5
आर
6
साथ
7
आर
8
आर
9
साथ
10
साथ
11
आर
12
आर
13
साथ
अद्भुत!
 अच्छा, आपने बहुत अच्छा काम किया! और हम आगे बढ़ते हैं.
अगला स्टेशन "ग्रामोत्न्या" है। स्लाइड 18

स्लाइड 19 स्टेशन "साक्षर"
इस स्टेशन पर, प्रिय यात्रियों, आपके पास होगा
"संयुक्त और अलग लेखन के साथ नहीं" विषय पर अंतिम परीक्षा पूरी करें
भाषण के विभिन्न भाग" यह जांचने के लिए कि क्या आपका सामान भर दिया गया है
नया ज्ञान और कौशल। तो चलिए काम पर लग जाएँ!
परीक्षा देते विद्यार्थी
 क्या आप तैयार हैं? तो फिर आइए इसकी जाँच करें! स्लाइड 20
 शाबाश! आपकी और हमारी ट्रेन की यात्रा अद्भुत रही
अंतिम स्टेशन पर पहुँचता है। स्लाइड 21)
 मुझे आशा है कि हमारी यात्रा न केवल सुखद रही, बल्कि सुखद भी रही
आपके लिए उपयोगी! प्रिय यात्रियों, क्या आप अपना वर्णन कर सकते हैं?
नहीं के साथ शब्दों का उपयोग कर यात्रा इंप्रेशन? (अविस्मरणीय,
अप्रत्याशित, अविश्वसनीय, अवर्णनीय, असामान्य, कठिन, आदि)
5

धन्यवाद! और मैं अपनी यात्रा इन शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूं:
इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह एक लंबी सैर है!
डरो मत कि रास्ता कठिन होगा।
कभी भी आसानी से नहीं मिलता
लोगों को उपलब्धियाँ!
आपकी यात्रा शानदार हो!
कार्यपत्रक
1. एक शृंखला में NOT (मौखिक रूप से, स्लाइड पर पाठ) वाले शब्दों की वर्तनी स्पष्ट करें:
(नहीं) सोते हुए बच्चे, एक बूढ़ा आदमी जो लंबे समय से सोया नहीं है (नहीं), (नहीं) निरंतर संघर्ष, (नहीं)
दिन के दौरान रुकी हुई बारिश, पूरी तरह से (अ)विकसित क्षेत्र, बिल्कुल
(अन) खोजे गए स्थान, (नहीं) काला चेहरा, (नहीं) कहीं भी मुद्रित
लेख, उपन्यास (नहीं) पढ़ा गया, काम (नहीं) पूरा हुआ, बच्चे (नहीं) मेरे, (नहीं) हर दिन,
(नहीं) एक मूर्खतापूर्ण कार्य, (नहीं) ऊंची उड़ान भरना; (नहीं) ऊंची उड़ान भरें, लेकिन नीची उड़ान भरें; नामांकन
(अन)कॉमरेडली
व्यवहार
(नहीं) मजबूर, बिल्कुल नहीं (नहीं) श्रम आय, (नहीं) हर्षित, लेकिन उदास नज़र,
(अन) आरामदायक आकृति, एक (नहीं) गहरी लेकिन चौड़ी नदी पार करें, कुछ बुदबुदाएं
(में)समझदार.
(अन)अच्छी गंध
(नहीं) मैला देखो,
2. एक सुसंगत पाठ बनाने के लिए वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें। बढ़ाना
कोष्ठक, वर्तनी स्पष्ट करें। पाठ का मुख्य विचार तैयार करें। हम सहमत
क्या आप प्रस्तावित सूत्रीकरण के साथ हैं? (स्लाइड पर पाठ)

कोष्ठक खोलें
बी. (नहीं) शब्दों के साथ, लेकिन मौन के साथ, एक दयालु नज़र, एक मुस्कान के साथ, यह सबसे अच्छा प्रकट होता है
इस तरह एक व्यक्ति।
बी. (नहीं) शब्दों के साथ, लेकिन मौन के साथ, एक दयालु नज़र, एक मुस्कान के साथ, ऐसा व्यक्ति खुद को सबसे अच्छी तरह से प्रकट करता है।
6

डी. ऐसे लोग भी हैं जिन्हें उनके पास (नहीं) आने से, (नहीं) उन्हें एक घेरे में देखकर नहीं समझा जा सकता है
दोस्त या अकेले भी. (ओ. कोझुखोवा के अनुसार)
3. पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ, विराम चिह्न जोड़ें। कोष्ठक खोलें और इंगित करें
NOT वाला शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है?
रेगिस्तान में सब कुछ (अ)परिचित और (नहीं) स्पष्ट है। नदियाँ जो (नहीं) कहीं बहती हैं।
भारी बारिश जो सूखकर जमीन तक नहीं पहुंच पाती है। पेड़ जिसके नीचे नहीं हैं
छैया छैया। ऐसे झरने जिनका जल प्यास नहीं बुझाता बल्कि सुलगाता है। अच्छे मौसम में भी
यहाँ वे (नहीं) धूप और शुष्क और बादल और बरसात कहते हैं। छाता भी रक्षा करता है
यहाँ (नहीं) बारिश से लेकिन सूरज से। आप चलते हैं और आपकी परछाई डरकर आपके पैरों में उलझ जाती है, मानो
एक बड़े काले पक्षी को रौंदना। (एन. स्लैडकोव)
4. "उलटा": निरंतर वर्तनी को अलग वर्तनी से बदलें, और अलग वर्तनी को अलग वर्तनी से बदलें
निरंतर (स्लाइड पर)
1. (नहीं) कमजोर करना, बल्कि संबंधों को मजबूत करना।
2. (अन)समाप्त चित्र।
3. पांडुलिपि को (अ)संपादित किया गया है।
4. (अन) हल हुई समस्या।
5. (अन)लिखित पत्रक।
6. आज के लिए एक (अ)योजनाबद्ध यात्रा।
6. आज के लिए एक (अ)योजनाबद्ध यात्रा।
5. वाक्यों में हाइलाइट किए गए शब्दों और उनके बीच एक पत्राचार स्थापित करें
विशेषता.
1. वोल्कोन्स्काया के चेहरे की विशेषताओं में कुछ था
(नहीं) रूसी।
2. (नहीं) उसे पकड़कर मैं अलेक्सेव के पास गया।
3. (बावजूद) स्थानीय पाले की गंभीरता के बावजूद,
वह चल पड़ा.
4. पुश्किन के माता-पिता के सामने,
एक व्यक्ति की संतान - प्योत्र पेत्रोविच
पुष्किन, दौरान कई साल(नहीं हो रहे
आपस में संचार और संबंध।
5. यह विवाह (अ)खुशहाल था।
6. बर्च ग्रोव पास में था (नहीं)।
घर से.
ए. आश्रित शब्दों के साथ कृदंत,
अलग से लिखा गया है
बी. लघु विशेषण, लिखित
मूल
बी क्रिया विशेषण, बिना नहीं नहीं
उपयोग किया गया, एक साथ लिखा गया
जी. कृदंत, अलग से लिखा गया
D. न लिखा हुआ विशेषण
एक साथ, क्योंकि आप इसे उठा सकते हैं
समानार्थी शब्द
ई. पूर्वसर्ग का भाग,
एक साथ लिखा.
7

1
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3
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5
6
6. "छाती" से NOT वाले शब्द निकालें। उन दोनों में क्या समान है? (स्लाइड पर)
वी एन एन ई डी ओ आर ए एम ई एन टी
एन ई वी ई एस एम ओ एस टी वाई ई एफ एन
ई जेड एन एन ई एन ए वी आई एस टी डी एस एच ई
डी ए ई एफ एन ई डी ओ एस टी ए टी ओ के आर
सामान्यता के बारे में
सीएच यू जी जे टी आर एन ई डी ओ बी ओ आर जेड एक्स
वाई डी एन ई डी यू जी एन ई पी ओ वाई ए
टी के के झ आई जी एल वी जेड वाई आर ए जी वाई एन
एल ए ए के एन एन ई डी ओ यू सीएच के ए वी एल
7. पत्र श्रुतलेख: एक साथ, आर अलग से
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भाषण के विभिन्न भागों के साथ वर्तनी नहीं
शब्द भेद
एक साथ
अज्ञानी
आपदा
संज्ञा

असत्य झूठ, शत्रु शत्रु
अलग से

विरोधाभास: मित्र नहीं, परंतु
दुश्मन
2. प्रश्नवाचक वाक्य में
तार्किक अंडरस्कोर के साथ
इनकार: तुम्हारे पिता ने तुम्हें यहां रखा था,
यही है ना?
1. यदि इसके बिना उपयोग नहीं किया जाता है:
लापरवाह, वर्णनातीत
1. यदि वहाँ है या निहित है
संयोजन के साथ विरोधाभास ए:
2. यदि आप इसके बिना कोई पर्यायवाची पा सकते हैं:
बल्कि बड़ा, जवान नहीं, बूढ़ा
3. यदि समुच्चयबोधक के साथ विरोधाभास हो
बड़ा नहीं, लेकिन छोटा
2. रिश्तेदार के साथ और
मालिकाना
8

विशेषण
लेकिन: नदी उथली है, लेकिन ठंडी है
4. यदि विशेषण है
शब्द बहुत, बहुत, बहुत,
पूरी तरह से, अत्यंत,
अत्यधिक, डिग्री बढ़ाना
गुण:
अत्यंत अप्रिय बातचीत
विशेषण: स्वर्ग यहाँ नहीं है
दक्षिणी, पिताजी की टाई नहीं
3. गुणवाचक विशेषण,
रंग, स्वाद को निरूपित करना: आकाश नहीं है
नीला, डार्क चॉकलेट नहीं
4.अगर शब्द हैं
बिल्कुल नहीं, दूर, बिल्कुल नहीं,
इनकार को मजबूत करना: बिल्कुल नहीं
कोई आकर्षक चित्र नहीं
5. इसे छोटा रखें
विशेषण प्रसन्न, अवश्य,
इरादा, इच्छुक, तैयार,
बाध्य, आवश्यक, सक्षम,
मैं सहमत हूं: मैं जवाब देने के लिए तैयार नहीं हूं
आपका प्रश्न.
6. विशेषण के साथ
तुलनात्मक
डिग्री: वसंत से बदतर नहीं, उच्चतर नहीं
भाई
अनिश्चित और नकारात्मक के साथ
पूर्वसर्ग रहित सर्वनाम: अनेक,
1. अन्य श्रेणियों के साथ
सर्वनाम: मेरी कक्षा में नहीं, नहीं
सर्वनाम
कोई नहीं, कुछ
क्रिया
1. यदि इसके बिना उपयोग नहीं किया जाता है:
नफरत, हतप्रभ
2. नोट: क्रिया जैसे
अनदेखा एक साथ लिखा गया है, क्योंकि में
उनकी रचना में एक ही उपसर्ग शामिल है
कृदंत
ऐक्य
1. यदि इसके बिना उपयोग नहीं किया जाता है:
नफरत, उलझन
2. नोट: गेरुंड,
उपसर्ग वाली क्रियाओं से बना है
अधूरे एक साथ लिखे जाते हैं, जैसे
क्रिया: अनदेखा किया गया
1. बिना NOT के शब्द का प्रयोग नहीं किया जाता है:
नफरत
क्रोधित
2. आश्रितों के बिना पूर्ण कृदंत के साथ
शब्द और विरोधाभास:
अपठित पुस्तक
3. बिल्कुल, बहुत, शब्दों के साथ
हमारी मंजिल पर
2. नकारात्मक सर्वनाम
अलग-अलग नहीं, केवल साथ लिखे गए हैं
यदि साथ प्रयोग किया जाए
पूर्वसर्ग: किसी के लिए नहीं, किसी के लिए नहीं
क्या, कोई नहीं, कोई ज़रूरत नहीं
अन्य सभी क्रियाओं के साथ:
पता नहीं, रोओ मत
बाकी सबके साथ
गेरुंड: बिना जाने, बिना सोचे
1. लघु कृदंत के साथ:
काम ख़त्म नहीं हुआ
2. पूर्ण कृदंत के साथ
आश्रित शब्दों की उपस्थिति या
विरोध:
एक किताब जो मैंने नहीं पढ़ी है
पढ़ा नहीं, सिर्फ पढ़ा
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अत्यंत, अत्यंत, पूर्णतः (= बहुत):
पूरी तरह से गलत सोच वाला निर्णय
समीक्षित पुस्तक
1. यदि शब्द का प्रयोग नहीं किया गया है
बिना नहीं: क्रोधपूर्वक, क्रोधपूर्वक,
हास्यास्पद
2. यदि क्रिया विशेषण c को प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है
पर्यायवाची: चुपचाप गाया (चुपचाप)
3. नकारात्मक क्रियाविशेषण में:
कोई ज़रूरत नहीं, कहीं नहीं, कहीं नहीं,
नजाने कहां से।
1. यदि इसके साथ कोई विरोधाभास है
संयोजन ए: जोर से नहीं बोला, लेकिन
धीरे से बोलना
2. यदि क्रियाविशेषण का तात्पर्य हो
शब्द दूर हैं, बिलकुल नहीं,
बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं,
बिलकुल नहीं, कभी नहीं:
बिल्कुल भी कठिन नहीं, बिल्कुल भी नहीं
डरावना
3. तुलनात्मक क्रियाविशेषण के साथ
डिग्री:
न इससे बुरा, न बेहतर, न इससे अधिक
4. सर्वनाम क्रियाविशेषण के साथ तथा
माप और डिग्री के क्रियाविशेषण के साथ:
वहाँ नहीं, वहाँ नहीं, बिलकुल नहीं, नहीं
बिलकुल नहीं, यहाँ नहीं, पूरी तरह से नहीं, नहीं
बहुत।
5. परिस्थितियों के साथ
क्रियाविशेषण: आज नहीं, वसंत ऋतु में नहीं,
अन्यथा नहीं.
हमेशा अलग: दो नहीं, नहीं
पांचवां
क्रिया विशेषण
अंक
10