Dette handler om Himlen og Yarilo-Sol. Jeg spekulerer på, hvordan eventyrgenindspilninger ville portrættere den røde Kolobok? Blandede du blush i dejen?

Lad os tage beskrivelsen af ​​slangen Gorynych.

Billedet af en slange betyder rund og lang, som en slange, gorynych - fordi den er høj som et bjerg.
I dette tilfælde en eksplicit beskrivelse tornado. Slangen Gorynych kan enten være tre-hovedet (tre tragte) eller ni-hovedet.

Andre gamle russiske eventyr, der beskriver udseendet af en slange, siger, at den kan flyve, dens vinger er brændende. kløede fødder og en lang hale med et punkt - en yndlingsdetalje af populære print i eventyr er som regel fraværende. Et konstant træk ved slangen er dens forbindelse med ild: "En stærk storm rejste sig, torden buldrer, jorden skælver, den tætte skov bøjer sig: en trehovedet slange flyver," "En voldsom slange flyver mod ham, svir af ild , truer med døden," "Så slangen udsendte fra sig selv ildflammen vil brænde prinsen."

Denne slange er anerkendt som Kundalini-slangen - menneskets åndelige kraft. Hans konstante trussel: "Jeg vil brænde dit rige (dvs. krop) med ild og sprede det med aske."

På russere folkeeventyr Slangen er vogter af grænsen til Himmeriget. Selve grænsen beskrives som en brændende flod kaldet Smorodinka ("mor" - død, "én" - en; det vil sige én død). En bro kaldet "viburnum" fører hen over den (på sanskrit "kali" - skæbnesvangert), det vil sige, at kun dem, hvis æggetur ("djævelens frø" - en dråbe kausalt stof) helt har manifesteret sig, kan træde på dette grænse. Den, der dræber slangen (yaytsechore), det vil sige besejrer alle sine dyreelementer, vil være i stand til at krydse broen.

Når han mødes med slangen, står helten over for faren for søvn, falder i søvn, det vil sige besættelse - problemer: "Prinsen begyndte at gå langs broen og bankede med en stok (den vigtigste opstigende kanal for Kundalini-styrken, der løb langs midten af ​​den menneskelige rygsøjle), dukkede en kande op (mystiske evner, der viser sig, når de rejser sig Kundalini) og begyndte at danse foran ham; han stirrede på det (blev revet med af sine mystiske evner) og faldt i en dyb søvn (dvs. "faldt i vildfarelse"). En uforberedt person falder i søvn, en sand helt aldrig: "Stormen - helten brød sig ikke om (blev ikke revet med af disse evner), hostede op (bragte dem i "hara", balancerede) ham og brød ham ind i små dele. Slangen er udødelig og uovervindelig for den uindviede, den kan kun ødelægges af en bestemt helt: ægget kan kun besejres af den, i hvem den er placeret - "I hele verden er der ingen anden rival for mig undtagen Ivan Tsarevich , og han er stadig ung, selv ravnen af ​​hans knogler er her, vil ikke bringe det."

Slangen forsøger aldrig at dræbe helten med våben, poter eller tænder - han forsøger at drive helten ned i jorden (dvs. i synd) og dermed ødelægge ham: "Yudos mirakel begyndte at overvinde ham, drev ham til knæ. ind i den fugtige jord." I det andet slag blev han "hamret taljedybt ned i fugtig jord", det vil sige, at for hver kamp begynder snavset (fugtig jord) fra æggets arbejde i stigende grad at dukke op i personen. Slangen kan kun ødelægges ved at skære alle dens hoveder af, det vil sige ved at besejre ens sanser. Men disse hoveder har en vidunderlig egenskab - de vokser igen, dvs. følelsernes magt øges med deres tilfredshed: “Jeg huggede ni hoveder af mirakel-judaen; Miracle Yudo samlede dem op, slog dem med en brændende finger - hovederne voksede tilbage igen." Først efter at den brændende finger (lyst) er skåret af, lykkes det helten at skære alle hovederne af.

At kende afhængigheden åndelig udvikling fra at mestre vores sanser gav vores forfædre os følgende instruktion:

Hvor følelser dominerer, er der begær,
Og hvor der er begær, er der vrede, blindhed,
Og hvor er blindheden - sindets falmning,
Hvor sindet falmer, forsvinder viden,
Hvor viden forsvinder, lad alle vide -
Der omkommer et menneskebarn i mørket!
Og den, der har opnået magt over følelser,
Trampet afsky, kender ingen lidenskaber,
Hvem underkastede dem for evigt sin vilje -
Opnået oplysning, befriet fra smerte,
Og siden da har hans hjerte været ubesmittet,
Og hans sind er solidt etableret.

Den tredje kamp er den mest forfærdelige. Særlig stand sidste kamp er, at kun heltens vidunderlige assistent, hans åndelige krop, kan dræbe slangen: ”Den heltemodige hest styrtede ind i slagtningen og begyndte at gnave slangen med tænderne og trampe med dens hove. ...Hingstene kom løbende og sparkede slangen ud af sadlen. ...Dyrene styrtede mod ham og rev ham i stykker.” "Den ene hest rejste sig og kastede slangen på dens skuldre, og den anden ramte siden med hovene, slangen faldt, og hestene pressede slangen med fødderne. Her er hestene! Kampen ender selvfølgelig med sejr til helten. Men efter kampen skal der gøres en ting mere: slangen skal ødelægges fuldstændigt, det vil sige, det er nødvendigt at transformere menneskekroppe til lyslegemet (lyslegeme) - ren dyd: "Og kroppen rullede ind i den brændende flod”; "Han samlede alle delene op, brændte dem og spredte asken ud over marken"; "Han tændte bål, brændte slangen til aske og sendte den til vinden."

"På denne måde forbereder eventyr børn på søgen efter Himmeriget - til at opnå fuldstændig perfektion ved at erhverve lysets krop.

Husk, Baba Yaga, enten en knogle eller et gyldent ben. Men oprindeligt var der Baba Yoga. Og det var ikke for ingenting, at hun kom overens med Leshiy, ejeren af ​​skoven, hvor hendes hus stod omgivet af en høj eng, behængt med kranier. Men kranierne var af dyr, fordi de bevarer deres arts styrke og visdom, hvilket skaber en beskyttende cirkel. Igen stod hytten på kylling ben, som hun fløj ud på fly i en onde ånder. Men kuryi betyder røg, det vil sige, at huset stod over jorden og kunne vende, hvorhen man ville. Kurileøerne- Opdrætter de rygende høns der? Sådan noget! Og en ting mere: Den, der passerer gennem røgen, ender i en anden verden. Meget klar beskrivelse af stargate. Haze er en afspejling af et ændret rum. Lille på ydersiden - enorm på indersiden - dette taler om en ændret matrix af opfattelse.

Husk i Pushkin - havfruen sad på grenene, og hendes hår var brunt. Hun var en fuglepige - klog og ikke halet.

Og hvordan skriver de nu? Anderson skrev om grønhårede jomfruer, havmandens døtre, og de havde intet med havfruer at gøre. I Rus' blev de kaldt Mavkas.

Kan du huske eventyret om Snow Maiden? Hvorfor bliver hendes forældre aldrig nævnt i moderne versioner? Så hvorfor smeltede hun?

Det er ikke let at forstå den gamle visdom i dens oprindelige fortolkning, fordi den skal opfattes med hjertet, sjælen. Det er godt sagt i eventyret om hønen Ryaba. Hun lagde et guldæg, som bedstefar slog, men ikke knækkede, bedstemor Biba knækkede ikke, men musen løb, viftede med halen, ægget faldt og knækkede. Her bærer det gyldne æg billedet af den skjulte forfædres visdom, som du ikke kan tage i et hug, uanset hvor hårdt du slår det. På samme tid, ved et uheld at røre ved det, kan dette system ødelægges, brydes i fragmenter og ødelægge dets integritet.
Derfor, hvis folk ikke har nået det niveau, der ville tillade dem at forstå det inderste, er det nok for dem at starte simpel information i form af et almindeligt æg, for et gyldent kan blæse taget af.

Eventyr "Tiny - Khavrocheska". Pigen blev efterladt som forældreløs, men hun havde en yndlingsko. Og når pigen havde brug for noget, klatrede hun ind i koens venstre øre, kom ud af højre øre og fik det, hun havde brug for. Det ser sådan ud Stor pige Kan ikke klatre i ko-ører. Men denne ko - den himmelske ko Zimun eller den lille bøtte, som den også kaldes - er et rektangel og er en ko-øre, og så er der Khara, Dara, hvor kharianerne, daariyanerne kommer fra. Men i et eventyr vil de ikke skrive: Så pigen gik gennem Interworlds porte, sigtede mod denne ko's øre og modtog alt, hvad hun havde brug for. Og vel at mærke, hun spurgte alt fra sin mor. Mor er som billedet af koen Zimun, forfædrenes forfædres hjem, og Ingard er heller ikke langt væk. Og pigen gik gennem sit øre til Solens Dazhdbog, til Ingards land, kommunikerede med forfædrene og kom ud gennem et helt andet øre, i overensstemmelse med stjernernes bevægelse, et andet sted og begav sig vej hjemme igen. Det vil sige, at hun konstant kommunikerede med sine forfædre. Ved indgangen blev det ene palads i Svarog-kredsen brugt, og efter besøg fra et andet palads steg hun ned til Midgård gennem et andet palads. Og hendes stedmor har tre døtre: enøjet, toøjet og treøjet, som hun sendte for at udspionere pigen. Og pigen, før hun gik, sang og lullede sig selv i søvn: Sov, lille øje. Den første søster faldt i søvn. Stedmoderen sendte sin anden datter for at holde øje med pigen. Pige igen: Sov lille øje, sov den anden. Denne søster faldt også i søvn. Og kun den tredje formåede at spionere på pigen, fordi hun sang til hende: Sov det lille øje, sov det andet, men tog ikke hensyn til det tredje øje, som er mellem øjenbrynene, energisyn. Som et resultat blev koen slagtet, men pigen spiste ikke kødet, men samlede alle knoglerne, begravede dem og voksede op i en version af eventyret - et æbletræ, i et andet - et birketræ.

Og birketræet er også et billede på familien: når en pige blev født, plantede de et birketræ, når en dreng blev født, plantede de et egetræ. Og børnene, der legede, voksede op mellem træerne og fik styrke fra disse træer. Lad os derfor sige, at hvis en søn blev såret i en militærkampagne, så forældrene, at dømme efter træets tilstand - det var ved at tørre op, at deres søn var i problemer. Og forældrene begyndte at passe dette træ, fodre det, behandle det, og som et resultat blomstrede træet, og sønnen fik det bedre. Det samme gjorde døtrene med birketræet.

Et gammelt eventyr, når en ung mand går for at befri sin brud fra Kashchei. En ulv hjælper ham, en bjørn, der rullede et træ op med en kiste, med et pengeskab, hvor Kashcheis død blev opbevaret, en falk eller en anden: når alt kommer til alt, når den unge mand var sulten, ville han skyde en fugl eller en dyr, og de vendte sig mod ham: Rør mig ikke, jeg vil stadig være dig nyttig. Selv gedden bragte et æg, hvor nålen blev opbevaret, og på spidsen af ​​nålen var kashcheiens død. Forskellige varianter fortolkninger. Bemærk, at uanset hvordan Kashchei pralede, blev de altid besejret. Hvorfor? Fordi vores forfædre klart definerede, at Kashchei er en dæmon, og han er altid dødelig: en dødelig dæmon. Men fordi Tidligere skrev de alt sammen, men med tiden begyndte de at opfatte det som mening - uden dødelig. Og først da startede hr. Lunacharsky djævelskabet: han introducerede faktisk ordet udødelig. Selvom der i det russiske sprog var begreberne "dæmon dødelig", hvilket betyder: en dæmon, der vil dø før eller senere, og "uden dødelig", hvilket betyder evig. Det er forskellen.

Og bemærk, i ethvert eventyr vinder det gode altid, og enhver handling har altid en komplet figurativ form. Bemærk venligst, at Kashchei altid bar visse rustninger, det vil sige beskyttende klæder. Onde mennesker har altid elsket at beskytte sig selv. Og et simpelt våben, som i eventyr: selv en rødglødende pil tager det ikke, dvs. hærdet, og sværdet er hærdet på urter, skærer det det ikke, men kun hvad slags sværd tager det? Kladinec. Hvordan var Kladinets-sværdet anderledes end et hærdet sværd? Og det faktum, at det ikke bare er et sværd, men det er kraftfuldt informationsvåben, Hvorfor? Men fordi der løb et runebånd langs sværdet, dvs. visse besværgelser blev kastet langs bladet. Og nogle gange endda på håndtaget. Og runestrikningen skabte også en slags speciel energistruktur – kraften omkring sværdet. De der. Kladinets er et våben med en slags magisk effekt, eller, som man ville sige, et magisk sværd. Og han brød stadig igennem enhver negativ energibeskyttelse. For der er intet stærkere end slaviske runer.

Meget interessant, fra et esoterisk synspunkt, er den fabelagtige instruktionslektion, som ledsager mere end én russisk folkefortælling.

Interessant)

34 OPGAVER TIL UDVIKLING AF FØRSKOLEBØRNS TÆNKNING

1. "Vi beskriver de forskellige egenskaber ved objekter."

Beskriv enhver genstand eller legetøj.
Spørgsmål: hvilken farve? Hvad er det lavet af? Hvad er det beregnet til? etc.
Komplikation: Fortæl et eventyr eller en historie om dette emne.
For eksempel: "æble". Hvordan er det? I hvilke eventyr kender du? vi taler om O magisk æble? Fortæl disse historier.
"Prøv at finde på nogle et nyt eventyr eller en historie, hvor det handler om et eller flere æbler.

2. "Vi fortsætter med at stifte bekendtskab med genstandes egenskaber."

Vi gemmer legetøjet. Vi beskriver det for barnet ( udseende, egenskaber for det skjulte objekt). Barnet skal navngive, hvad denne genstand (legetøj) er.

3. "Hvem flyver?"

Mål: fremhæve væsentlige egenskaber genstande. Opgave: hvis oplægsholderen nævner nogen eller noget, der kan flyve, spreder børnene armene til siden, hvis ikke, løfter de ikke armene.

4. "Spiselig – uspiselig." (med en bold).

"Jeg vil navngive genstande, for eksempel: "æble, appelsin, ost, kugle, vindue, dukke, kridt, løg, bog osv." Hvis den navngivne genstand er spiselig, så skal du fange den kastede bold, hvis den er uspiselig, så fanger vi ikke bolden.

5. Vi lærer genstandes egenskaber at kende ved hjælp af gåder.

"Shaggy, overskæg, drikker mælk, synger sange."
"Der er en tryne foran, en krog bagpå, en bagside i midten og en børstehår på bagsiden."
"Ingen ben, men jeg går, ingen mund, men jeg hopper, hvornår skal jeg sove, hvornår skal jeg stå op, hvornår skal jeg begynde at arbejde." "Et blåt tørklæde, en skarlagenrød bolle, der ruller rundt på tørklædet og smiler til folk." "En lille kugle fnug, langt øre, hopper behændigt, elsker gulerødder.”
"De flyver uden vinger, de løber uden ben, de sejler uden sejl."

6. Kendskab til måderne at anvende eller bruge objekter på.

Mål: Angiv så mange anvendelser af varen som muligt.
Eksempel: "En avis bruges til læsning. Kan du finde på andre måder at bruge den på?" (opgavemuligheder: bog, notesbog, dåsemad, krukke, spand, skovl, skammel).

7. "Vi leder efter de samme egenskaber ved objekter."

Opgaver:
- Læg et par små ting i posen. Bestem ved berøring, hvad disse ting er. Er der nogen identiske ting blandt de foreslåede emner?
-Blandt flere legetøj eller ting, find de samme.

8. "Vi leder efter forskellige egenskaber ved objekter."

Det er nødvendigt at finde et objekt, en figur, der er forskellig fra andre. Bestem, hvordan et objekt eller en figur adskiller sig.

9. "Sammenligning af objekter."

1). Sammenlign objekter med hinanden, se efter fire ligheder og forskelle. Materiale: geometriske former: trekant, firkant, cirkel, rektangel; 4 farver og 2 størrelser. (16 geometriske former stor 4 typer og 4 farver; 16 geometriske former af små 4 typer og 4 farver).
- vælg figurer, der adskiller sig i en funktion;
-figurer, der adskiller sig i to karakteristika;
-tre tegn (vælg de mest forskellige).
2). "Sammenligning af ord."
Til sammenligning er her et par ord:
flue og sommerfugl;
hus og hytte;
bord og stole;
en bog og en notesbog;
vand og mælk;
økse og hammer;
klaver og violin.
Spørgsmål: Så du fluen? Og sommerfuglen? Er en flue og en sommerfugl ens eller ej? Hvordan ligner de hinanden? Hvordan er de forskellige fra hinanden?
3). Sammenligning af objekter.
Spil "Hvem ligner du?" (verbalt) Hvilket dyr ser en kanin ud? (hare). Hvad er deres ligheder og forskelle? Hvilket træ ligner gran? (fyrretræ). Hvad er deres ligheder og forskelle?
Med hvilke tegn kan du skelne en hjort fra andre dyr? etc.

10. "Klassificering"

1). Arranger emnebillederne i grupper.
2). Arranger motivbilleder med billeder af dyr i grupper: dem, der lever i vand; der bor i skoven,
dem, der bor i varme lande.
3). Vælg mellem et sæt kort
a) hvad du kan spise (spiselig);
b) hvad er lavet af mennesket;
c) dem, der afbilder 6 (9,7,5) genstande osv.
4). Læg alle koglerne i én kasse og alle skallerne i en anden.
5). Læg små skaller (knapper) i en kasse og store skaller i en anden.
6). Læg lange pinde i en bunke og korte i en anden.
7). Af alle knapperne skal du kun vælge runde.
8). Sorter knapper efter farve. Røde i en bunke, grønne i en anden osv. (svarende til bånd).

11. Klassificering efter kendte egenskaber:

dem, der ikke er direkte synlige, men vises, når objekter interagerer med hinanden.
a) vælg genstande, der synker;
b) vælg genstande, der ikke synker;
c) udvælge genstande, der kan gå i stykker mv.

Forbered 15 forskellige ting.
For eksempel: kop, tallerken, pose, brød, sukker, håndklæde, gaffel, ske, lommetørklæde, køkkenbræt, kagerulle, søm, krog, nøgle, blyant.
Vælg:
metalgenstande,
spiselig,
tung,
blød,
hvid,
rund,
lang,
træ,
lille,
rektangulær,
som kan hænges i en tråd.

13. Hjemmearbejde efter klassifikation:

sortere indkøb (sortere);
Hvad skal du have i køleskabet?
Hvad skal du have i fryseren?
hvad skal man lægge på hylden på badeværelset?
hvor man skal sætte vaskepulver?
hvor bliver kornene af?
vask: sorter vasketøjet i hvidt og farvet;

14. "Ord på håndfladen"

"Jeg vil finde ord overalt, i himlen, i vandet, på gulvet, i loftet, på næsen og på hånden. Har du ikke hørt det her? Intet problem33; Lad os lege med ord33;" Lad os lede efter ord i.....vand (fisk, alger, skaller, småsten..).

15. "Klassificering af geometriske former" (farve, form, størrelse).

16. "Find objekter af samme farve."

Hvert barn har et ark farvet papir. Vælg pyramide ringe i den passende farve.

17. "Stor - lille."

Lille og stor dukke. Begge dukkers tøj ligger i nærheden. Børn sorterer tøj og placerer det i nærheden af ​​den tilsvarende dukke.

18. "Form".

Billeder med billeder af et rektangel, trekant, cirkel, firkant er fordelt. Børn leder efter genstande af en bestemt form.

19. "Generalisering-udelukkelse."

1). At finde et ekstra billede
2). Arbejdsrækkefølge:
"3 ekstra" (med billeder);
"4 ekstra" (med billeder);
"3 ekstra" (på verbalt materiale);
"4 er ekstra" (baseret på verbalt materiale). Spørgsmål: "Hvorfor ekstra?" "Hvordan kan du navngive de resterende elementer i ét ord?"

SÆT ORD:
1. Bord, stol, seng, elkedel.
2. Hest, hund, kat, gedde.
3. Juletræ, birk, eg, jordbær.
4. Agurk, majroe, gulerod, hare,
5. Notesblok, avis, notesbog, dokumentmappe
6. Agurk, vandmelon, æble, kugle.
7. Ulv, ræv, bjørn, kat.
8. Violet, kamille, gulerødder, kornblomst.
9. Dukke, bil, hoppereb, bog.
10. Tog, fly, scooter, dampskib.
11. Spurv, ørn, hveps, svale.
12.Ski, skøjter, båd, slæde.
13. Stol, hammer, flyvemaskine, sav.
14. Sne, frost, varme, is.
15. Kirsebær, vindruer, kartofler, blommer.
16.Bus, sporvogn, fly, trolleybus.
17. Flod, skov, asfalt, mark.
18. Brandmand, astronaut, ballerina, politimand.
19. Skrivebord, tavle, lærebog, pindsvin.
20. Slange, snegl, sommerfugl, skildpadde.
21. Maling, pensler, tekande, lærred.
22. Hat, tag, dør, vindue.
23. Mælk, te, limonade, brød.
24. Ben, arm, hoved, sko.
25. Modig, vred, vovet, vovet.
26. Æble, blomme, agurk, pære.
27.Mælk, hytteost, creme fraiche, brød.
28. Time, minut, sommer, sekund.
29. Ske, tallerken, pande, pose.
30.Kjole, sweater, hat, skjorte.
31.Sæbe, kost, tandpasta, shampoo.
32. Fyr, birk, eg, jordbær.
33.Bog, TV, radio, båndoptager.

20. "Nødvendigt - ikke nødvendigt"

"Jeg vil anlægge en køkkenhave. Har du brug for kål? Havde brug for! Har du brug for en pære? - "Nej". Efter at have plantet en køkkenhave, anlægger de en have.

21. "Grøntsager - frugter"

Billeder af grøntsager og frugter uddeles. På kommando skal du hurtigt oprette forbindelse i overensstemmelse med konceptet.

22. "Sig det med ét ord."

Vi lister flere elementer, beder dig sige, hvad der forener dem, hvordan de kan kaldes med ét ord:
1. suppe, grød, gullasch, gelé;
2. hest, ko, får, gris;
3. kylling, gås, and, kalkun;
4. ulv, ræv, bjørn, hare;
5. kål, kartofler, løg, rødbeder;
6. frakke, tørklæde, jakke, jakkesæt;
7. sko, støvler, sneakers, sandaler;
8. hat, kasket, kalot, baret;
9. lind, birk, gran, fyr;
10.grøn, blå, rød, gul;
11.kugle, terning, rombe, firkant;
12.TV, strygejern, støvsuger, køleskab;
13.bil, traktor, sporvogn, bus;

23. "Levende - ikke-levende"

Spil med en bold: Hvis lederen kalder "levende", klapper alle, "ikke-levende" - de klapper ikke. (Tilsvarende: frugter og grøntsager, vilde dyr og husdyr osv.).

24. "Svar med ét ord."

Æbletræ, eg, kastanje (træer) Aborre, gedde, karpe (fisk osv.)

25. "Nævn tre objekter."

1) Jeg vil nævne ét ord, for eksempel "møbel", og den person, jeg kaster bolden til, vil nævne tre genstande, der kan kombineres med dette ord (bord, stol, sofa...).
2) Tværtimod: Jeg vil sige tre ord, og du vil sige, hvordan disse ord kan kombineres til ét ord. For eksempel "ribs, jordbær, stikkelsbær - "bær"

26. "Tog"

Materiale: 10 kort i samme størrelse. Hvert billede er en "trailer". Alle "biler" skal være forskellige. Vi tager fem billeder og siger: ”Vi skal lege tog. Jeg poster det første billede. Så lægger du dine ned, og vi lægger dem ned én efter én. Du får vogne ved siden af ​​toget. Men på et rigtigt tog er vognene fastgjort til hinanden for ikke at gå løs, mens de kører. Vores > trailere skal også spændes fast. Vi sætter en SKE, bag den kan du sætte et hvilket som helst billede, for eksempel: et billede med en PLADE på. Vi vil fastgøre skeen og tallerkenen, fordi de er redskaber. Derefter sætter vi et billede, hvori der er en VASE TIL BLOMSTER. Vi sætter tallerken og vase sammen, fordi de er lavet af samme materiale, PORCELÆN. Nu vil vi skiftes til at lægge vores billeder ned og forklare, hvordan man sætter dem sammen.

26. "Navngiv ordene" (udvikling af fleksibilitet i tænkning).

1. Navngiv ordene for træer (birk, fyr, gran, cedertræ, røn...).
2. Dyr.
3. Kæledyr.
4. Jordtransport.
5. Lufttransport.
6. Vandtransport.
7. Frugter.
8. Nævn ord relateret til sport (fodbold, hockey...)

27.Analyse-syntese

1.. Arbejd efter modellen: tegning, modellering, applikation, design. Lær at analysere en prøve, korrelere dens elementer med, hvad barnet allerede har gjort, finde og rette fejl.
2. "Nå, gæt det."
Materiale: kort med billeder af forskellige genstande.
1). Chaufføren ønsker en af ​​dem. Børn skal gætte, hvilken genstand han ønskede sig ved at stille spørgsmål undtagen et direkte spørgsmål om navnet.
Spørgsmål:
Kan du drikke af denne genstand? Ingen.
Har den arme eller ben? Ingen.
Kan den sejle på havet? Ingen.
Kan du ride den? Ja.
Kører han på skinner? Ja.
Er dette et damplokomotiv? Ja.
Antallet af spørgsmål er 8-10. Hvis du ikke har gættet rigtigt, så skift det.
2). Det samme, kun to undergrupper af børn, nogle gætter, andre gætter. Svar kun "Ja" eller "Nej".
3). Beskriv objektet på billedet uden at vise det. Børn skal gætte. For eksempel: "Det hænger på gaden. Han har tre øjne anden farve. Både mennesker og maskiner adlyder ham.”
4). Det samme som i den tredje mulighed, kun børnene har 2-4 kort på hænderne. Du skal finde det rigtige billede i henhold til beskrivelsen "Gul, rund krop, rundt hoved, skarpt næb."
3. "Find objekter."
Oplægsholderen nævner 1-2 fælles kendetegn, 2-3 objekter og beder om at vise dem.
"Vokser på et træ, du kan spise" - "æbler og kirsebær."
4. "Find generelle tegn ved genstande."
"Fisken og båden svømmer."
5. "Find ud af beskrivelsen, hvad det er?"
“Hjul, førerhus, karrosseri, rat. Hvad er det?" (bil)
6. "Gåder."
”Solen skinner, lindetræet blomstrer, rugen er ved at modne. Hvornår sker dette? (at angive skiltene er svaret). Beskrivelsen er "analyse", svaret er "syntese".
7. "Beskrivelse af varen."
Beskriv træet, dets størrelse, farve, bladform, tilstedeværelse af frø, frugter.
Gæt hvad det er for et træ.

28. Vanskelige situationer. (Beslutningstagning og planlægning).

1. Misha spildte marmelade på gulvet. Hvad skal han gøre nu? Hvad er det bedste at gøre?
2. I køen klemte Sasha sig ind foran Tanya. Hvad skal hun gøre?
3. Tanya gik en tur og gik vild. Hvad skal hun gøre? Liste over alle muligheder. Hvad er det bedste at gøre? Hvad skal du vide for aldrig at fare vild igen?

29. Udvælgelse af ord i analogi

1) ko-kalv
høne (kylling)
kat-(killing)
2) nat - måne
dag-(sol)
3) sneskiløb
skøjter)
4) begyndelse - slutning
dag nat)
5) gulerodshave
æble-(plantage)
6) fodbold - bold
Hockey puck)
7) hare-kanin
los-(kat)
8) dampskib - hav
flyvemaskine - (himmel)
9) vinter - kold
sommer - (varm, varm)
10) hest – galopperende
hare-springning

30.Inferens: gætte, gætte baseret på eksisterende data.

1. Manden spiste en kotelet. Brugte han en gaffel?
2. Masha bagte en tærte til far. Bagte hun den i ovnen?
3. Mor rørte kaffen i koppen. Brugte hun en ske?

31.Serie.

1). Vova er højere end Petya. Vasya er højere end Vova. Hvem er højere end alle (Vasya).
2). Vovas hår er lysere end Petyas. Og Kolyas er lettere end Vovas. WHO
for det meste blond hår? (Kolya)
3). Masha er højere end Nina. Nina er højere end Lisa. Hvem er højest? (Masha).
4). Galya er sjovere end Olya, og Olya er sjovere end Lisa. Hvem er den sjoveste? (Galya)
Hvis denne type problemer forårsager vanskeligheder, så giver vi i begyndelsen mere simple opgaver:
1). Misha er stærkere end Kolya. Hvem er svagere?
2). Marina er sjovere end Katya. Hvem er mere trist?
3). Kostya er højere end Petya. Hvem er lavere?
4). Petya er mørkere end Nina. Hvem er lettere?
5). Katya er mere opmærksom end Sveta. Sveta er mere opmærksom end Zina. Hvem er den mest opmærksomme? (Kate).
6). Polkan gøer oftere end Zhuchki. Fejlen gøer oftere end Barbosa. Hvem gøer mindst (sjældnere) end alle andre? (Barbos)
7). Murka miaver mere stille end Barsik. Barsik miaver mere stille end Pushka. Hvem miaver højest? (Fnug).

32.Kritik af kognitiv aktivitet.

"Det sker - det sker ikke"
Oplægsholderen navngiver en situation og kaster en bold til barnet. Barn
skal fange bolden, hvis den navngivne situation opstår, og hvis ikke, så er der ingen grund til at fange bolden.
1. Far gik på arbejde.
2. Toget flyver hen over himlen.
3. Katten er sulten.
4. En mand bygger en rede.
5. Postbudet bragte et brev.
6. Kaninen gik i skole.
7. Saltet æble.
8. Flodhesten klatrede i træet.
9. Gummihætte.
10. Dom gik en tur.
11.Glas sko
|12. Kogler voksede på birketræet.
13. Ulven vandrer gennem skoven.
14.Ulven sidder på et træ.
15. En kop koges i en gryde.

33. Begrebstænkning.

"Afslut sætningen"
1. Citroner er sure, og sukker...
2. Hunden gøer, og katten...
3. Det er mørkt om natten, men om dagen....
4. Græsset er grønt og himlen...
5. Det er koldt om vinteren og om sommeren....
6. Du spiser med munden og lytter...
7. Om morgenen spiser vi morgenmad, og om eftermiddagen...
8. Fuglen flyver, men slangen...
9. Båden sejler, men bilen...
10. Du ser med dine øjne, men du trækker vejret...
11. En mand har to ben og en hund...
12. Fugle lever i reder, og mennesker...
13.Om vinteren sner og i efteråret...
14. De strikker af uld og af stof...
15. Ballerinaen danser, og pianisten...
16. Træet saves, og sømmene...
17. Sangerinden synger, og bygmesteren...
18. Komponisten komponerer musik, og musikeren....

34. Begivenhedsrækkefølge.

1). "Hvem vil være hvem (hvad)?"
Hvem (hvad) bliver: æg, dreng, frø, larve, kylling, agern, æg, mel, jern, mursten, stof, studerende, stor, pige, nyre, hvalp, uld, læder, kalv, bræt, kylling, barn , lam.
2). "Hvem (hvad) var han?"
hvem (hvad) var før:
kylling - æg;
hest - et føl;
ko-kalv;
eg - agern;
fisk - æg;
æbletræ - frø;
frø - haletudse;
sommerfugl - larve;
Brød mel;
fugl - kylling;
får - lam;
skab - bord;
cykel - jern;
skjorte - stof;
støvler - læder;
hus - mursten;
stærk svag;
master-studerende;
blad - knop;
hund - hvalp mv.

Kolobok, rødmosset side

Honningkagemanden kan med succes spille rollen som et Maslenitsa-symbol for børn. Dens hovedtræk er trods alt, at den er rund. Ligesom Sunny. Ikke underligt, at der var en gåde blandt folket:

Blåt tørklæde,
Rød bolle
Ruller på et tørklæde
Smiler til folk.

V. Dahls ordbog fortæller, at man i gamle dage brugte ordet "kolob". Enhver bold blev kaldt en kolob - en snekolob, en støbejernskolob, en lerkolob, en ostekolob, en dejkolob. Ordet "kolob" blev også brugt til at navngive et lille rundt brød. Nå, et meget lille brød blev kaldt en "kolobok".
I betragtning af, at den fabelagtige Kolobok blev "spundet i smør", så ville den tjene som en perfekt godbid under fastelavnsugen.

Nye eventyr af Kolobok

Førende:

Engang boede de i udkanten af ​​skoven
Bedstefar og Baba, bare rolig,
De bagte tærter og pandekager.
Og så gik deres dage.
Men en dag sagde bedstefar:

Dig, gamle kvinde, til frokost
Jeg ville bage en Kolobok
Kolobok er en rødmosset side.

Kvinde:

Ja sandelig, bedstefar, jeg går
Ved ladens afføring,
Jeg lægger dejen ud,
Jeg får dig ikke til at vente.

Førende:

Bedstefar havde ikke tid til at gå i skoven
Ja, hug noget træ,
Se, Kolobok er klar -
Bedre end nogen tærter!

Kvinde:

Hvilken herlig Kolobok!
Læg dig lidt længere
På et broderet håndklæde...
Der banker bedstefar på døren.
Du gjorde det godt!

Førende:

Kolobok blev stolt.

Kolobok:

Jeg er bekymret for skæbnen.
Jeg fortjener en bedre andel.
Hvilken glæde hvis bedstefar
Vil du spise mig her til frokost?
Det er usandsynligt, at han vil sætte pris på mig...
Jeg vil hellere svinge i baldakinen
Ja, jeg vil gå rundt i verden -
Jeg vil finde ud af mit værd.

Førende:

Kolobok(synger):

Jeg er en rødmosset Kolobok!
Sødere endda end tærte
Bedre end sandkage, cheesecake
Og selvfølgelig er tørring bedre.
Gå rundt i hele verden,
Men der er ingen, der er mere velsmagende end mig.

Hare:

Åh hej! Hvem er du, min ven?

Kolobok:

Jeg er en rødmosset Kolobok.

Hare:

Har du sunget om noget lige nu?

Kolobok(vigtig):

Nå, jeg gentager det for dig.
Jeg er en rødmosset Kolobok,
Sødere endda end tærte
Bedre end sandkage, cheesecake
Og selvfølgelig er tørring bedre.
Gå rundt i hele verden.
Men der er ingen, der er lækrere end mig!

Haren kigger på Kolobok fra alle sider, snuser til ham.

Hare:

Ja, du virker sød.
Og sangeren er så fantastisk.
Og fyldet (snuser) Af hvad?

Kolobok:

Ja, fra en test.

Hare (skuffet):

Kolobok (fornærmet og stolt):

Jeg vil ikke gå tabt uden dig.
Jeg vil svinge ad stien,
Se, jeg vil være nyttig for nogen.

Han løber og synger sin sang.

Kolobok:

Jeg er en rødmosset Kolobok,
Sødere endda end tærte...

Ulv:

Kom nu, vent et øjeblik, sanger!
Din rejse er slut.
Hvad sang du om nu?

Kolobok:

Jeg vil gentage for dig:
Jeg er en rødmosset Kolobok,
Sødere endda end tærte
Bedre end sandkage, cheesecake
Og selvfølgelig er tørring bedre.
Gå rundt i hele verden,
Men der er ingen, der er mere velsmagende end mig.

Ulven ser på Kolobok og snuser til ham.

Ulv:

Du synger sangen perfekt.
Han er rosenrød og smuk.
Fortæl mig hurtigt hemmeligheden:
Hvilken slags fyld bruger du?

Kolobok:

Hvad er hemmeligheden her?!
Der er ingen fyldning.

Ulv (skuffet):

Ingen? Helt tom?
Jeg er fyldt med kød
Jeg elsker koloboks.
Nå, hvad er du værd? Løb
Ja, det er også tid for mig. Til aftensmad
Jeg har ikke brug for dig, Kolobok.
(Løber væk.)

Kolobok:

Kunne ikke bedømme mig
Ulven fortjener samme ære.
Jeg vil hellere blive ved med at gynge
Se, jeg vil være nyttig for nogen.

"Rolling", synger en sang.

Bjørn (forpustet):

Vent, jeg slipper ikke!
Uh, træt. Vær ikke en kujon!
Syng hellere en sang for mig
Fortæl mig, hvem du er.

Kolobok sang sin sang.

Kolobok:

Jeg er en rødmosset Kolobok,
Sødere endda end tærte
Bedre end sandkage, cheesecake
Og selvfølgelig er tørring bedre.
Gå rundt i hele verden,
Men der er ingen, der er lækrere end mig!

Bjørn:

Du synger sangen perfekt.
Og du er selv sød.
Fortæl mig din hemmelighed:
Hvilken slags fyld er du med?!
Og så spiser jeg dig...

Kolobok:

Jeg har ingen fyld overhovedet.

Bjørn (drømmende):

Det er en skam! Og jeg elsker hindbær
Eller honningfyld.
Jeg leder efter en anden middag,
Jeg har ikke brug for dig, Kolobok.
(Blader.)

Kolobok:

Gå væk, jeg vil ikke gøre dig ked af det
Jeg leder efter en anden.
Han vil gerne spise mig.
Du ved, der er sådan en kender.

Førende:

Kolobok rullet
Kolobok er en rødmosset side.
Nu går solen ned.
En ræv kom ud af skoven.
Han ser Kolobok rulle.

Ræv(spørger):

Syng for mig, min ven,
Jeg vil lytte til din sang
Og så tager jeg den og spiser den.

Førende:

Sangeren klatrede op på stubben,
Jeg prøvede så hårdt for ræven!

Kolobok:

Jeg er en rødmosset Kolobok,
Sødere endda end tærte
Bedre end sandkage, cheesecake
Og selvfølgelig er tørring bedre.
Gå rundt i hele verden,
Men der er ingen, der er mere velsmagende end mig.

Ræv:

Hvor er det dejligt at lytte til dig!
Og det er endnu sjovere at spise.
Og du selv er som et billede,
Hvad er dit fyld?
(Drømmende.)
Fra kyllingeindmad
Eller kvikke haner?

Kolobok:

Uden at fylde er jeg simpel...

Ræv:

Så hvorfor er du sådan for mig?
Jeg skulle ikke have chattet med dig,
Jeg har lige tabt tid.
Farvel min ven.
(Blader.)

Førende:

Vores Kolobok er deprimeret.

Kolobok:

Her i skoven forsvinder jeg
Eller jeg tørrer op, desværre.
Solen er ved at gå ned...
Måske skulle vi vende tilbage til bedstemor?
Hun bagte, prøvede,
Hun var stolt af mig og beundrede mig.
Ja, og bedstefar huggede træ,
Jeg gik til floden ved vandet.
Selvom jeg er lavet af simpel dej,
Alligevel vil han sætte pris på en andens arbejde
Ham, der selv arbejdede herligt.

Førende:

Bollen rullede
På forældrenes dørtrin.
Så Kolobok vendte tilbage.
Eventyret er en løgn, men der er et hint i det,
En lektion til gode kammerater.

Tamara PROPISNOVA, Kolomna