Bilgi gezegeninin isimlerinin cinsiyetinin özeti. Rus dili "İsimlerin cinsiyeti" ders özeti

3. sınıfta Rusça dersi

Ders konusu:İsimlerin cinsiyeti (2. ders-konsolidasyon)
Dersin amacı:
- bir isme ilişkin anlayışınızı genişletin, isimlerin cinsiyetini belirleyin, bazı isimlerin cinsiyetini belirleme özelliklerini tanıtın
Görevler:
- öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirin;
- Tutarlı bir konuşma geliştirmek, yazım kurallarına dikkat etmek;
- öğrenmeye ilgiyi, doğa sevgisini geliştirin.

Disiplinlerarası bağlantılar: Belarus dili, insan ve dünya, edebi okuma.

Dersler sırasında:

1. Organizasyon anı. Birbirinizi ve misafirleri selamlamak.

2. Ödevleri kontrol etmek(çiftler halinde karşılıklı kontrol)
- Ellerinizi kaldırın, komşunuzun defterinde hata bulan kim?

İsimler nasıl değişir? (sayılara göre, cinsiyete göre)
-Hangi kelimeler isimlerin cinsiyetini belirlememize yardımcı olur?
-Son dersteki masaldaki kraliçenin şiiri nedir?
Dişi cinsiyeti hatırlayacağım
Ben de şunu diyeceğim: "O benim."
Ve erkeksi cinsiyeti hatırlayacağım
Ve yine şunu söyleyeceğim: "O benim."
Kısır cinsiyet: “Benim.”
Bu kural benimdir! (senin)

3. Dersin konusunun ve amacının açıklanması. (Masada)
4. Yazım ısınması. Kaligrafi
- Bugün hattatlık dakikasında hangi harfi yazacağımızı öğrenmek için kelimeleri tahmin edip doğru yazmalıyız.
*Üzerine yatak ve nevresim konulan uyku mobilyası (YATAK)
*Sabah yemeği, öğle yemeği öncesi yemek (KAHVALTI)
*Şehir içi elektrikli yol, genellikle yeraltı (METRO)
*Turuncu-kırmızı meyveli ağaç - şakrak kuşları için yem (ROWAN)
*Dikdörtgen yeşil meyveli bahçe bitkisi (SALATLIK)
*Eşyaların saklanması, paketlenmesi, taşınması için kullanılan dokuma ürün (SEPET)
-Bu kelimelerin ortak noktası nedir? (sözlük)
-Tüm kelimelere dikkatlice bakın ve tüm bu kelimelerde görünen ünsüz harfi bulun? (R)
Rr ry ry ry kamış ağaçları yolu safran sütü kapağı
- Kelimelerdeki yazım kalıplarını açıklayın.
-Geçen derste hangi yeni kelime kelimesini öğrendiniz? (hafta - bu kelimeyi içeren cümleler bulun) Bir haftada kaç gün vardır? (7)
5. Dersin ilerlemesi:
- Neden hayatta 3 - cinsin tür sayısına göre (masallara göre, her mevsimde 3 ay vb.)

Dersin 3 aşaması: MART, NİSAN, MAYIS (Tahtada ayların adlarının sırasıyla yer aldığı doğa posterlerini açıyoruz)
1) MART (Belarusça'da ayın adı neye benziyor, doğal değişiklikleri biraz anlatın) İşlenenlerin tekrarı. Tahtanın üzerinde nesnelerin isimlerinin yazılı olduğu resimler bulunmaktadır. Bunları gruplara dağıtın (cinsini belirleyin)
Sorun:
Tahtaya birkaç kelime daha yazılır (veya dikte edilir) - kanguru, şampuan, kahve, kakao.

Bunlar isimler mi? Kanıtla.
– Bu ismin cinsiyetini belirleyin. (Cevaplanamayan bir görev.)
– Soruyu yanıtlamakta neden zorlanıyorsunuz? (Böyle bir son bilmiyoruz, ipucunu kullanamayız: o, o.)
------- Çözüm bulmak.
Bu tür kelimelere ödünç kelimeler denir. Değiştirilemezler (sonları değişmez). Bu kelimeler ulusal bir tat (renklendirme) taşır: Kangurular yalnızca Avustralya'da yaşar, kahve Brezilya'da yetiştirilir ve kakao Amerika'nın tropik ormanlarında yetiştirilir. Bakalım diğer kelimelerle nasıl birleşiyorlar (Belki içlerinde bir ipucu bulabilirsiniz?)
– Yardımcı kelimelerin sonları nelerdir?
- Ne tür?
– Bu isimlerin cinsiyetinin net olarak anlaşılması için hangi kelimelerin eklenmesi gerekiyor? (Sıfatlar eklemeniz gerekir: büyük kanguru, koyu kahve, tatlı kakao, yeni şampuan.) Bunu yazmanızı ve konuşmanızda doğru kullanmanızı öneririz: saçınızı (ne?) şampuanla yıkayın.
– Bu sözlerle ilgili görevde size neler sunuluyor? (Bu isimlerin cinsiyetini unutmayın.)
2) NİSAN Önümüzdeki bahar ayını açıyoruz. Bugün hangi bayramı kutluyoruz? (Dünya sağlık günü)

6. Beden eğitimi dakikası
Avuç içlerinizi hazırlayın. Öğrenciler dişil bir isim duyduklarında çömelecekler. Parmak uçlarında yükselmek erkeksi bir isimdir. Eğer nötr isimler duyarlarsa alkışlayacaklar. Dikkat olmak!
(Dut, arı kovanı, bataklık, göl, sincap, şeker, yağmur, takvim, süt, martı, gökkuşağı, yaz, ateş, havlu, bahar)
Sorun: Öğretmen isimleri isimlendiriyor:
muhtar, ağlayan bebek, akıllı kız, zorba, uykucu.
Onları nereye götüreceğiz? Bunlar yaygın isimlerdir. Cinsiyetleri ancak kendilerine atıf yapan kelimeye göre bir cümlede belirlenebilir. Örnekler ver.

7. Ders kitabıyla çalışmak. Eski. 170 (2 öğrenci - tahtaya, her biri 3 kelime kombinasyonu, 1 - tahtada - vurgulanan 3 kelimeyi kompozisyonlarına göre ayrıştırır)
-Belarus dilinde bu isimlerin ne tür olduğunu hatırlayalım. Bir sonuç çıkarıyoruz (ödünç alınan kelimelerin yazılışı gibi hatırlamanız gerekir)
3) MAYIS (Belarusça'da adın neye benzediği, sonuçlar, doğanın tanımı)
Dostluk ve karşılıklı yardım hakkında konuşma.
8. Gruplar halinde görevler (5 dakika boyunca)
- Aferin, herkes yaptı. Görevleri kontrol etmek, analiz etmek.

9. Oyun “Hataları Bul” (tahtada)
10. Ders özeti, yansıma.
Bugün sınıfta ne öğrendin?
Bir ismin nötr, dişil veya eril olduğu nasıl kanıtlanır?
İsmin başka bir dilden gelmesi durumunda cinsiyet nasıl belirlenir; genel tür; çoğul mu?
Bugün kimler işinden memnun?

11. Ödev (3 farklı görev - kağıt parçalarına çizilmiş (ağaç yaprağı şeklinde) ***alıştırma 172
***egzersiz 173
***2 kelime yazın - her cinsiyetin ismini
(erkek, kadın, ortalama)
Grup ödevleri.

Kart 1
İsimler verilir. Her grupta fazladan 1'in üzerini çizin. Geri kalanında cinsi yukarıdan belirleyin.

Defter, dergi, not defteri, kalem.

Yeğen, kız kardeş, okul çocuğu, üvey anne.

Gardırop, halı, kanepe, raf.

Kart 2
-Noktalar yerine hayvanların adlarını girin. Cinsiyetlerini belirleyin.

kadar aç... kadar kurnaz... kadar korkak... kadar kirli... sağlıklı

Gibi... Şişirilmiş gibi... Aptal gibi... Konuşkan gibi...

Kart 3
-Yanlış harfi olan bir kelime bulun. Atasözünde hangi kelimenin olması gerektiğini yazın, cinsiyetini belirleyin.
Bir bıyık iyidir ama iki tane daha iyidir. Açlık bir fırça değildir. Küllerin içinde tek başına bir savaşçı değildir.

Korkak, tembelliğinden korkar. Kötü havayı bekleyin. Koyun kılığına girmiş bir alay.

Korkak doyurur ama tembellik bozar. Sabır ve

Gölet ezilecek. Ford'u bilmeden modaya karışmayın.

Kart 4.
Eksik harfleri ekleyin, isimlerin cinsiyetini belirleyin.
ar_mat veteriner_r l_mon

L_pata yazım_gramı b_reza

Apple'ın kaburgası doğru

T_mat young_sha sh_se

M_tire takvimi ch_ryomukha

L.V.

Polyakova'nın Rusça ders kitabı

Dersin Hedefleri:İsimlerin cinsiyeti hakkında bir fikir oluşturun.

Cinsiyet belirleme algoritmasını tanıtın, algoritmayı kullanarak isimlerin cinsiyetini belirlemeyi öğrenin.

Müzakere etme, iş dağıtma, katkınızı ve faaliyetlerinizin genel sonucunu değerlendirme yeteneğini geliştirin.

Rus diline olan sevginizi geliştirin.

Dersler sırasında.

BEN.Zamanı organize etmek.

defterimi açacağım

Ve onu bir açıya koyacağım

Ben arkadaşlar bunu sizden saklamayacağım

Kalemimi bu şekilde tutuyorum.

Dik oturacağım, eğilmeyeceğim

İşe başlayacağım.

II. Öğrenilen materyalin tekrarı.

1.Kelime diktesi.

(öğrenci tahtaya oturur, geri kalanlar kelimeleri not defterine yazar)

Huş ağacı, rüzgar, kürek, hafta, fındık, hata, tatil, ikinci.

a) Kendi kendine test (öğrenciler yazılı kelimeleri ders kitabının sonunda verilen sözlükteki kelimelerle kontrol ederler).

b) Tahtadaki öğrenci cevabını değerlendirir (Tüm kelimeleri doğru yazdım, tek bir hata yapmadım, kelime yazmayı çok iyi biliyorum).

2. Kuralla çalışmak. Konuşma.

Öğretmen:

Bu kelimeler konuşmanın hangi bölümüne aittir?

Öğrenci:

Bu kelimeler isimdir.

Öğretmen:

Isim nedir?

Öğrenci:

İsim, kim veya ne sorusuna cevap veren ve bir nesneyi ifade eden konuşmanın bir parçasıdır.

Öğretmen:

İsimler nasıl değişir?

Öğrenci:

İsimler sayıya göre değişir.

Öğretmen:

- Tekil ve çoğul isimlere örnekler veriniz.

Öğrenciler:

Tablo - tablolar

Ağaç - ağaçlar

Yönetim Kurulu - panolar

Öğretmen:

İsimler hakkında başka ne biliyorsun?

Öğrenci:

İsimler özel veya ortak isimler olabilir.

Öğretmen:

Yazdığımız kelimelerin arasında özel isimler var mı?

Öğrenci:

Bu kelimelerin arasında özel isim bulunmamaktadır.

Öğretmen:

Özel isimlere örnekler veriniz.

Öğrenciler:

- Novokuznetsk, Roman, Tom...

Öğretmen:

İsim hakkında başka ne biliyorsun?

Öğrenci:

İsimler canlı veya cansız olabilir.

Öğretmen:

Örnekler ver?

Öğrenciler:

Animasyonlu: köpek, papağan, kız...

Cansız: nehir, kitap, kalem...

Öğretmen:

Sözlükten diyagramınızla eşleşen kelimeyi seçin ve yazın (tahtadaki şemalar).

Satır 1 - isim, cansız, özel, tekil

Satır 2 - isim, ruh, sıfat, birim. H.

3. sıra - isim, cansız, zarf, birim. H.

(Görev tamamlandıktan sonra ön kontrol yapılır)

3. Didaktik oyun “Kelimeyi bulun.”

Oyunun amacı: isimleri tanımlama yeteneğinizi test edin.

Psikolojik rahatlama gerçekleştirin.

Öğretmen kelimeleri söyler, kelime bir isme gönderme yapıyorsa çocuklar ellerini çırparlar.

Fil, şarkı söyledi, gün, not, güzel, güneşli, kitaplar, eşek, okul, Novokuznetsk, gitti, çiçekler.

Öğretmen:

Görevi tamamladınız. Kuralı iyi biliyorsunuz ve isimleri nasıl ayırt edeceğinizi biliyorsunuz.

II. Ders konusu mesajı.

Öğretmen:

İsimlerin gramer özellikleri hakkında çok şey biliyorsunuz, aralarında nasıl ayrım yapacağınızı biliyorsunuz (öğrencilerin kendileri tarafından ismin gramer özelliklerinin incelenmesi sırasında derlenen ismin bir “portresini” gösteriyor).

Ama hepsi bu değil. Bugün başka bir gramer özelliği hakkında bilgi edineceksiniz - bu ismin cinsiyetidir (portrede bir giriş belirir: ismin cinsiyeti).

III.Yeni materyal öğrenme.

1. İsimlerdeki değişikliklerin cinsiyete göre gözlemlenmesi.

(Çiftler halinde çalışın. Her masanın üzerinde kelime kartlarının bulunduğu bir zarf vardır. Bu aşamada komşuyla birlikte çalışma, birbirini dinleme ve kendi bakış açınızı kanıtlama becerileri geliştirilmektedir)

Ev, toprak, masa, göl, kitap, yuva, deniz, okul, ekmek.

Öğretmen:

Zarfların içindeki kartların üzerinde yer alan kelimeleri üç gruba ayırın.

(Öğrenciler masalarında görevi tamamlarlar. Görevi doğru şekilde tamamlayan ilk çift, kelimeleri tahtaya üç sütun halinde yerleştirir. Tahtada bir not belirir).

ev arazi göl

masa kitap deniz

ekmek okulu yuvası

Öğretmen:

Neden birinci gruba ev, sofra, ekmek kelimelerini dahil ettiniz?

Öğrenci:

O, benim kelimelerini değiştirdiler. Bu kelimelerin sonu yoktur.

Öğretmen:

İkinci ve üçüncü grupların sözleri hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Öğrenci:

İkinci gruptaki kelimelerin yerine “o benimdir” kelimeleri ikame edilebilir.

Üçüncü gruptaki kelimelerin yanına “benimdir” kelimesini de ekleyebilirsiniz.

Öğretmen:

İsimlere “o benim” kelimesi eklenebilirse, bu tür isimler eril isimleri ifade eder, “she is my” dişildir ve “it benim” nötrdür.

Öğretmen:

Bir isim cinsiyete göre değişebilir mi?

(Öğrenciler herhangi bir ismi cinsiyete göre değiştirmeye çalışırlar)

Öğrenci:

Bir isim cinsiyeti değiştiremez.

Öğretmen:

İsim cinsiyete göre değişmez, cinsiyeti vardır.

2. Bir ismin cinsiyetini belirlemek için bir algoritma hazırlamak.

Öğretmen:

4 gruba bölün. (Çıkarlara göre, rütbelere göre bölmek mümkün...)

Her grup bir tablo oluşturmalıdır - bir ismin cinsiyetini belirlemek için bir algoritma (çalışma belirli bir süre yatay sayfalarda yapılır)

Her grubun öğrencileri işi yapar, ortaya çıkan tablolar - algoritmalar tahtaya asılır.

İsim

BAY. J.r. R.

3. Kuralla çalışmak.

Öğretmen:

109. sayfadaki Rusça ders kitabınızı açın.

Kuralı okuyun.

Öğrenci kuralı okur:

İsimler ya eril, dişil ya da nötrdür.

Bu, benim, o kelimelerinin eklenebileceği isimler erildir.

Bu, benim, o kelimelerinin eklenebileceği isimler dişildir.

This, mine, it nötr kelimelerini ekleyebileceğiniz isimler.

Öğretmen:

Ortaya çıkan tablolardan hangisi kuralı daha doğru yansıtıyor?

Öğrenciler ortaya çıkan algoritmaları kuralla karşılaştırır, daha doğru bir algoritma seçer ve kurala uygunluğunu kanıtlar.

Öğretmen:

Kim size bir algoritma kullanarak bir ismin cinsiyetini nasıl belirleyeceğinizi söyleyebilir?

Öğrenci:

Bir isme "he, benim" kelimelerini ekleyebiliyorsanız, o zaman isim erildir, "she, mine" dişildir ve "it, benim" nötrdür.

(Dersin bu aşamasında öğretmen, faaliyetlerin organizasyonunu geliştirmeye yönelik genel eğitim becerilerinin, becerilerin ve eylem yöntemlerinin oluşturulması üzerinde çalışmaktadır. Öğrenciler gruplara ayrıldı, kendilerini rahat hissettikleri grubu seçtiler, kağıda not alan öğrenci. Öğrenciler bağımsız olarak eylem sırasını oluşturdular, müzakere etmeyi öğrendiler, işleri dağıttılar. Daha sonra öğretmen, zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olarak grupların bireysel kontrolünü gerçekleştirdi. bu ortaya çıktı).

IV.Fiziksel egzersiz.

1. İsimlerin cinsiyetleriyle ilgili bir şiirin toplu olarak öğrenilmesi.

Kadınsı - Hatırlayacağım.

Ve şunu söyleyeceğim: o benim.

Ve erkeksi cinsiyeti hatırlayacağım -

Ve tekrar söyleyeceğim - o benim.

Nötr cinsiyet benimdir.

Bu senin kuralın.

2. Dikkat geliştirmeyi amaçlayan bir egzersiz.

Sınıfın etrafında şu kelimelerin yer aldığı kartlar vardır:

Yağmur, çimen, gökyüzü, yumru, kız, güneş, elma, hasat, salatalık.

Öğretmen:

Dişi, eril ve nötr olan isimleri adlandırın.

Öğrenciler:

Kadınsı: çimen, kız.

Eril: yağmur, yumru, hasat.

Nötr: gökyüzü, güneş, elma.

VI. Birincil konsolidasyon.

Öğrenciler S. 109'da 240 numaralı alıştırmayı yaparlar

Önce dişil isimleri, sonra eril isimleri yazın.

Kartal, baykuş, yuva, at, bulut, doktor, tekerlek, bataklık, titrek kavak, saman, fare, pencere.

(Alıştırma tahtada yorum yapılarak gerçekleştirilir)

Öğretmen:

Hangi kelimeleri hiçbir gruba dahil etmedik? Neden?

Öğrenci:

Bulut, tekerlek, bataklık, pencere. Bunlar nötr isimlerdir. Benimki olan kelimeleri de bunlara ekleyebilirsiniz.

V.Bağımsız iş.

Farklılaştırılmış metin tahtaya yazılır.

Büyük bir rüzgar bulutu tarafından kuzeye doğru sürükleniyor.

Öğretmen:

Bu kelimelerden bir cümle kurup yazınız. İsimlerin cinsiyetini belirleyin.

Öğretmen:

Yazdığınız cümleyi okuyun.

Öğrenci:

- Rüzgar büyük bir bulutu kuzeye doğru sürüklüyordu.

Öğretmen:

- Dişil ismi adlandırın.

Öğrenci:

- O burada değil.

Öğretmen:

İsimleri adlandırın ve cinsiyetini belirleyin.

Öğrenci:

Rüzgar benimdir, erkeksi.

Kuzey benimdir, erkeksi.

Bulut benimdir, nötr.

VI.Ders özeti.

Bugün bir ismin hangi gramer özelliğini öğrendiniz?

Bir ismin cinsiyeti nasıl belirlenir?

VII.Ev ödevi.

S. 109, örn. 241, kural.

Ek malzeme.

Zaman içinde bundan önce gelen nesnelerin veya olayların adını yazın, cinsini belirleyin.

Akşam - gün

Buzağı

Kefir - süt

Sonbahar-yaz

Sabah - gece

Malzemeyi indirmek için veya!

İsimlerin cinsiyeti.

Ortak isimler

Hedef: isimlerin cinsiyet kategorisi hakkındaki bilgileri pekiştirmek; dil normlarına uyumu öğretmek; genel fikri mülkiyet kategorisini tanıtmak; basit bir cümlede tire yazma kurallarını tekrarlayın; cümle üyelerini koordine etme becerilerini geliştirmek, bilişsel aktivite için motivasyon; Rus dilini öğrenmeye ilgi geliştirmek.

Teçhizat: Bildiri.

DERSLER SIRASINDA

І. Zamanı organize etmek. Selamlar.

ІІ. Güncellemetemel bilgi.

1. Kontrol edinev ödevi: ör. 479 (tahtaya IS yazın, cinsiyete göre dağıtın - 2 kişi; tahtada - oyma, biçme kelimelerinin fonetik analizi).

İsim 2 sapma, 3 sapmadır.

IS'lerin ortak noktası nedir? (bir nesneyi, cansız, ortak isimleri belirtir).

ІІІ. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.

IP türünü nasıl belirlediniz?

A.S. Puşkin'in satırlarını okuyun ve "kuğu" kelimesinin cinsiyetini belirleyin.

Beyaz bir kuğu yüzüyor.

A. Puşkin döneminde (19. yüzyılın 1. yarısı) bu kelimenin sabit bir cinsiyeti yoktu. Modern dilde, 19. yüzyılda zaten hakim olan eril biçim galip geldi. Bu durum dilin gelişmekte olan bir olgu olduğunu ve zaman içinde önemli değişikliklerin meydana geldiğini göstermektedir.

Dersin konusunu formüle edin. Hedeflerinizi tanımlayın.

І V. Konu üzerinde çalışıyorum.

1. – “Cins” kelimesini nasıl anlıyorsunuz? (akrabalar)

Cinsiyet kategorisine göre tüm isimler eril, nötr ve dişil olmak üzere 3 gruba ayrılır. Modern Rusça'da cinsiyet, bağımsız morfolojik özellikleri ifade eder, yani. Bu kategori sabittir ve değiştirilemez.

IŞİD'in hangi sonları var: eril, dişil, nötr?

Bir referans tablosunun derlenmesi.

- IP türünü neden bilmeniz gerekiyor? (sıfatlara ve geçmiş zaman fiillerine uymak için)

2. egzersiz 502 – cümleleri yazın, ana kelimeyi belirtin, isimlerin cinsiyetini belirtin

3. örn. 503 – tahtada.

IP türünü belirlemek her zaman kolay değildir. Yazım sözlüğünde hatırlanması ve kontrol edilmesi gereken kelimeler vardır. Buvarlık dil.

Beden eğitimi dakikası

4. Sıfatları isimlerle kabul edin, IP'nin cinsiyetini belirleyin.

IP'yi tabloya yazın ve unutmayın.

Kahve

tül

şampuan

Mısır

soyadı

ayakkabı

duvak

kakao

reçel

5. Sorun durumu.

Bu isimlerin cinsiyetini belirleyiniz. O mu o mu? Benim mi yoksa benim mi?

Bu kelimelere genel cinsiyet kelimeleri denir ve yalnızca bağlam içinde eril veya dişil cinsiyeti "kazanırlar":Ne kadar kıpır kıpırsın, Misha!

Ne kadar kıpır kıpırsın, Lisa!

Bu kelimelerin cinsiyetini belirleyebilmeniz için birkaç kelime öbeği veya cümle oluşturun.

6. Eksik sonları tamamlayın ve eksik noktalama işaretlerini ekleyin.

V. Özetleme.

İsimlerin cinsiyeti nasıl belirlenir?

Genel IP nedir?

IP'ler cinsiyet açısından konuşmanın hangi bölümlerine katılıyor?

- Mümkün olduğunda cinsiyet uyumlu çiftler oluşturun. (ağızdan)

Fil - dişi fil, tavşan - ..., kurt - ..., tilki - ..., tavşan - ..., boğa - ..., tavuk - ...,

ördek - ..., kartal - ..., köpekbalığı - ..., koç - ..., sandalye - ....

VІ . Refleks.

VІ BEN. Ev ödevi.

§ 92, alıştırmalar 504 ve 506 (isteğe bağlı)

Ek 1

1) Ve görkemli bir kuğu gibi sessiz ay,

Gümüş rengi bulutlarda yüzüyor.

2) Bakın - akan suların üstüne

Beyaz bir kuğu yüzüyor.

Sıfatları isimlerle eşleştirin.

(Siyah) kahve, (eski) nasır, (ünlü) soyadı, (lezzetli) reçel, (yeni) ayakkabı, (pembe) tül, (şeffaf) duvak, (tatlı) kakao, (bebek) şampuanı.

Bu isimlerin cinsiyetini belirleyiniz.

Zorba, kükreyen, obur, çalışkan, kızgın, yalaka, kıpır kıpır, zorba.

Eksik sonları doldurun ve eksik noktalama işaretlerini ekleyin.

Vanya çok... akıllı. Arkadaşım Katya herkes tarafından tanınır... sessiz. Kardeşim Victor gerçek bir... zorbadır. Bu küçük kıpır kıpır bir dakika bile yerinde oturamadı.

Mümkün olduğunda cinsiyet uyumlu çiftler oluşturun.

Fil - dişi fil, tavşan - ..., kurt - ..., tilki - ..., tavşan - ..., boğa - ..., tavuk - ..., ördek - ..., kartal - . .., köpekbalığı - ..., koç - ..., sandalye - ....

Dil bilgisi konusu: İsimlerin cinsiyeti.

Sözcüksel konu: Öğrenilmesi gereken kurallar vardır.

Dersin amacı:Öğrencilere isimlerin cinsiyetini belirlemeyi öğretin.

Görevler:

Öğrencilerin isimler hakkındaki bilgilerini genişletin; Rus dilinde cinsiyetin belirlenmesine yönelik algoritmanın tanıtılması;

Yazılı ve sözlü tutarlı konuşma becerilerinin gelişimini, sınıfta işlevsel okuryazarlığın oluşumunu teşvik etmek;

İyi huylu olmayı geliştirin, kibar olun ve “sihirli” kelimeler kullanın.

Ders türü: alışılmamış.

Ders türü: yeni bir konunun açıklaması

Yöntem ve teknikler:öğretmenin sözü, konuşmanın unsurları, açıklayıcı ve örnekleyici yöntem, karşılaştırma yöntemi, etkileşimli teknoloji yöntemi; öğrencilerin yaratıcı faaliyetleri, bir Rus dili sözlüğüyle çalışma

Teçhizat: Bir sunumun gösterilmesi (projektör, ekran, öğrenci panosu)

Teknolojik kısım: Slayt materyalleri, elektronik ders kitabı.

Ders sloganı:

Birbirinize neşe vermek için,

Nazik ve kibar olmalısınız.

(Slayt No. 1)

Dersler sırasında

Öğretmenden selamlar.

Öğretmenin sözü:Bugün dersimize derinlemesine düşünerek başlayacağız.

Yansıma metni (Chopin'in “Dört Mevsim” senfonik müziği çalıyor):

Sabahları kaşlarımızı çatarsak

İyilik bize yardımcı olacaktır.

Haydi çocuklar, harekete geçin.

Ve birbirinize gülümseyin! (Slayt No. 2)

Öğretmenin sözü: Gülümsedin mi? Gülümseyen bir insana bakmak ne kadar güzel. Bir gülümseme hayatı biraz daha mutlu ve daha nazik hale getirir. Dersimizin samimi bir ortamda ve herkese fayda sağlayacak şekilde işleneceğini düşünüyorum.

Tahta üzerinde çalışın.

On dokuz Ocak.

Sınıf çalışması.

2.Ödev anketi.

Sözcüksel konu:

“Nasıl yaşamak istersin dostum?”

Dilbilgisi konusu: “Özel ve yaygın isimler.”

3.1. Bilginin güncellenmesi.

1) Yazım dakikası

Alıştırma 216, s.94. Manyetik alfabe harf setlerini kullanarak ödevinizi kontrol edin.

Dünya, dünyanın bir kısmı, Avrupa, Asya, güney, okyanus, deniz, nehir, bozkır.

4. Yeni bir konunun formülasyonuna yönelik diyaloga liderlik etmek.

Öğretmenin sözü: Bu isme aşina mısın?

“İsim” konusunda bilginizin ne kadar derin olduğunu anlamanıza yardımcı olacak bir oyun oynamanızı öneririm.

4.1. Oyun "Evet - hayır"

İsim konuşmanın bir parçası mıdır? (Evet!)

İsimler şu sorulara yanıt verir: hangisi, hangisi, hangisi, hangisi? (HAYIR!)

İsimler soruları yanıtlar DSÖ? Ne? (Evet!)

İsimler bir nesnenin eylemini belirtir mi? (HAYIR!)

İsimler nesnelere gönderme yapar mı? (Evet!)

Oğlan, kız - isimleri canlandır ?(Evet!)

Kitap, evrak çantası - cansız isimler? (Evet!)

Aktobe, Pamir - ortak isimler? (HAYIR!)

Gazete, deniz - özel isimler? (Hayır!) (Slayt No. 3)

Öğretmenin sözü. Konuşmamızda sıklıkla isimler kullanırız ama bunların ne olduğunu her zaman fark ediyor muyuz? Sonuçta isimlerin de tıpkı insanlar gibi kendine has özellikleri vardır.

İsimler hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? Daha sonra bu kelimeleri farklı bir açıdan inceleyin.

4.2.Kesilen kartların üzerinde yazılı olan kelimeleri okur. Bu kelimeler nelerdir?

Sorun : Aynı kelimeleri üç gruba ayırabilir misiniz?

Çiftler halinde çalışın.Öğrenciler bu kelimeleri cinsiyetlerine göre sıralayarak defterlerine yazarlar.

Karanfil, unutma beni, gül, papatya, elma ağacı; tarla, ağaç, güneş, saman, yaz, sabah; otobüs, tramvay, troleybüs, tren, traktör (isimler).

Öğretmenin sözü. Seçimini açıkla.

5. Yeni bilginin ortak “keşfi”.

İsimler hangi kriterlere göre belirlenir? (Onlar hakkında söyleyebilirsiniz - o, benim. O, benim. Geri kalanı üçüncü gruptadır.)

Beyler, belki birileri bu kelime bölümünün ne dendiğini biliyor veya tahmin edebilir?

Kelimeleri cinsiyetlerine göre sınıflandırdık. ilk sütunda Zh.r., 2 - M.r., 3 - Wed.r.'de isimler vardır.

Öğretmenin sözü.İsimlerin cinsiyetini belirleyebileceğiniz ortaya çıktı. Doğru ve güzel konuşabilmek ve yazabilmek için isimlerin cinsiyetini bilmeliyiz.

Dersimizin konusu: “İsimlerin cinsiyeti” (4 numaralı slayta tıklayarak)

Cins kelimesini nasıl anlıyorsunuz? (Bu aile, akrabalar)

Bu ders için öğrenme hedefimiz nedir? (İsimlerin cinsiyetini belirlemeyi öğrenin)

5.1. Elektronik ders kitabına göre çalışın.

3. sınıf. Ailem ve ben. Dilbilgisi. 1- görev.

Tıslayanlardan sonra yumuşak işaret(ler)

yazılamaz yazılamaz

İsimlerin sonunda İsimlerin sonunda

birimler halinde kadınsı Birimlerdeki eril cinsiyet sayısı. sayı

Konuşma, yardım, çavdar, gençlik, fare. Kale, kulübe, yağmurluk, doktor, garaj.

Öğretmenin sözü: Arkadaşlar çoğul isimlerin cinsiyeti yoktur. Pantolon, makas, gözlük, kızak, paten. (Slayt No. 5)

6.Dersin pekiştirilmesi.

Dersimizin sözlük konusu “Öğrenilmesi gereken kurallar vardır”

6.1 Alıştırma 217, s.94. Valentina Oseeva'nın “Sorun” hikayesi.

Edebiyat teorisinden: Tema nedir? Metnin ana fikri nedir?

Metnin ana konusu nasıl belirlenir?

Tema konu, ana içeriktir.

Metnin ana fikri nedir?

Metnin ana (ana) fikri ana analiz özelliğidir.

Metnin ana fikri, şeklinin içinde yer alır ve yazarın metnin ana temasına ilişkin ana tezleri, argümanları ve sonuçlarında ortaya çıkar.

A) Hikaye okumak.

B) Hangi cümle hikayenin ana fikrini ortaya koyuyor? (-Ancak henüz öğrenmediğiniz kurallar vardır.)

Soru) Hikâyenin başlığında ne ifade ediliyor: tema mı yoksa ana fikir mi?

6.2. Hikayedeki karakterlerin eylemlerini kronolojik sıraya göre düzenleyin.

Yaşlı adam Sekiz yaşında bir çocuk

Beş nesne vardı, yaşlı adama yetiştim ve bağırdım: “Düştün.

Kitabı zorlukla eline aldı. Kitabı kaldırmaya yardım etmedim.

“Ancak kurallar var. Çocuk hangi kuralları öğrenmedi?

Henüz büyüklere saygıyı öğrenmedin.” Çocuğun sahip olması gerekirdi

Yoldan geçen birine kibarca hitap edin,

yaşlı olduğundan,

ve kitabı kaldırmaya yardım et.

6.3.Yaratıcı çalışma. MÜZİK DİNLEMEK.
- Şimdi arkadaşlar, müzik dinlerken, iyi huylu bir insanın nasıl olması gerektiğine dair biraz hayal kurmalısınız ve bununla ilgili 2-3 cümle yazmalısınız (mini deneme)
(Arkadaş nazik olmalı, terbiyeli olmalı, kırmamalı, merhaba demeli vb.)

Çocuklar, hangi sihirli kelimeleri biliyorsunuz?

Öğretmenin sözü. Dersimizin sloganını hatırlamakta fayda var:

Birbirinize neşe vermek için,

Nazik ve kibar olmalısınız.

6 numaralı slaytta. Görgü kuralları, diğer insanlar arasındaki insan davranışının kurallarıdır.

Bir kişinin çok şey bilmesi gerekir: Farklı insanlarla konuşurken ne kadar uzakta olması gerektiği, onlara nasıl hitap edilmesi gerektiği, masada nasıl davranılması gerektiği. Halka açık yerlerde nasıl giyinmeli, nasıl davranışlarda bulunmalı? Ve daha fazlası. İnsanlar tüm davranış durumları için kurallar buldular ve bunlara görgü kuralları adını verdiler.

Tüm görgü kurallarını bilen ve bunlara uyan kişiye ne denir?

(Kültürlü, eğitimli insan denir.)

6.4. Ders kitabına göre çalışın. Eski. 223, s.96.

Tahta üzerinde çalışın.

6.5.Düşük başarılılarla çalışmak.

Bildiri.

1) Çocuk yoldan geçen birine bağırdı: "Söyle bana, saat kaç?" Çocuk yoldan geçen birine hitap ederken üç hata yaptı. Hangi hataları yaptı?

2) “Kızın biri annesine şikâyette bulundu: “Bahçedeki çocuk ne kadar cahil! Çakıl taşları beni çağırıyor"
- Ona ne diyorsun? - Annem sordu
Galya, "Onu hiç aramıyorum," diye yanıtladı, "Sadece ona bağırıyorum: "Hey, sen!" Söyle bana, Galya haklı mı?

3). “Kolya sınıfa, okula geliyor. Öğretmen sınıfının kapısında duruyor. Onu gören Kolya çok sevindi ve yanına koştu, dün ne kadar ilginç bir film izlediğini anlatmaya başladı. Kolya hangi hataları yaptı?

6.5.İlginç bir sayfa “Bunu biliyor muydunuz…”.(Slayt No. 7)

-Birçok dilde dünya (örneğin İngilizce, Türkçe, Çince, Ermenice vb.) isimlerin cinsiyeti yoktur.

-Eski Rus dilinde tekil ve çoğul biçimlerin yanı sıra ikili bir sayı da vardı (iki tablo, iki mantar vb.).

7. Genelleme.

Bugün isme ilişkin bilgimizi genişlettik: cinsiyete göre değişim. V. Oseeva'nın “Görev” metnini okurken yaşlı bir adama yardım etmeyen bir çocuğun eylemini gördük. Kibar olabilmek için, kendinizi daha sıcak, daha mutlu, daha parlak hissetmenizi sağlayacak “sihirli” kelimeleri mümkün olduğunca sık kullanmalısınız. Sözde büyük bir güç var. Güzel bir söz, zor zamanlarda insanı neşelendirebilir ve moralini yükseltebilir. Ancak nazik olması gereken yalnızca sözlerimiz değildir. Hareketlerinizin makul ve net olması gerekiyor ki, asla utanmanıza veya utanmanıza gerek kalmasın. Her zaman her konuda faydalı insan olmaya çalışmalıyız.

Yedekleme malzemesi.

Beyler, gramer konusuna hakim olduğunuzdan emin olmak için size aşağıdaki görevi teklif ediyorum.

Elektronik ders kitabına göre çalışın.

3. sınıf. Ailem ve ben. Başarıları kontrol etme (Slayt No. 8)

Öğretmenin sözü: Aferin! Görevi tamamladık.

8.Ödev.(Slayt No. 9) Alıştırma 225, s.97. İsteğe bağlı görev. "Teşekküre gerek yok" mesajını gönderin.

9. Yansıma. (10 numaralı slayt)

Bunu söylemek istiyorum...

Bana ilginç geldi...

10. Ders özeti. Benlik saygısı.

“İsimlerin cinsiyeti” konulu bir dersin geliştirilmesi

5. sınıf (M.M. Razumovskaya'nın ders kitabına göre)

Karbainova Irina Fedorovna,

rus dili ve edebiyatı öğretmeni

MBOU "Lyubinskaya Ortaokulu No. 1"

Konu "İsimlerin cinsiyeti"

Dersin Hedefleri:

Ulaşıldığında ders Sonuçlar: Öğrencilerin bu konudaki bilgilerini derinleştirin ve genişletin (eğilmeyen isimlerin cinsiyeti); isimlerin cinsiyetini doğru bir şekilde belirlemeyi ve bunları konuşmanın diğer bölümleriyle koordine etmeyi öğrenin;

Ulaşıldığında meta-konu Sonuçlar: Bilişsel bir hedef belirleme, bakış açınızı ifade etme ve tartışma yeteneğini geliştirin.

Ulaşıldığında kişisel sonuçlar: dile karşı değer tutumunun oluşturulması, konuşma kültürünün oluşumu için edebi telaffuz normlarına hakimiyet.

Ders türü: Tekrarlama ilkesi ve yenilik ilkesine dayalı olarak birleştirilmiştir.

Ders adımları

Aşama hedefleri

sonuçlar

Eğitim sürecinde etkileşim

Kontrol ve değerlendirme faaliyetleri

meta-konu

ders

Öğretmenin eylemleri

Öğrencilerin eylemleri

1. Organizasyon anı

Dikkati ve içsel hazırlığı organize etmek, iyi niyet ve yaratıcı faaliyet atmosferi yaratmak

Zilimiz zamanında çaldı.

Derse başlamaya hazır mısın?

Her şey yerli yerinde mi? Herşey yolunda?

Razumovskaya'nın ders kitabı, kalemi, defteri?

Herkes cevap verip not almak mı istiyor?

Buradaki herkes okumak istiyor mu?

Böylece herkes oturabilir.

Çocuklar, sizi sınıfta gördüğüme sevindim. Doğru ve güzel yazmayı ve konuşmayı öğrenmek için buradasınız.

Defterlerinizi açın ve tarih ve sınıf çalışmalarını yazın.

Derse hazır olup olmadıklarını değerlendirin ve sıralarına oturun.

Arkadaşlar, bugün her biriniz çalışmalarınızı puanlarla değerlendirmeye çalışacaksınız. Puanlarınızın en yükseğe yakın olmasını gerçekten istiyorum. Ancak bunun için çok çalışmanız gerekiyor. İyi şanslar dilerim.

2. Bilgiyi güncelleme, eğitim sorunlarını belirleme, hedef belirleme.

“yeni bilginin keşfi” için gerekli olan çalışılan materyalin tekrarı ve her öğrencinin bireysel faaliyetlerindeki zorlukların belirlenmesi

Sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;

Bilişsel bir hedef belirleme yeteneğinin geliştirilmesi.

Çalışılan yazımı açıklayın

Konuşmanın bölümlerini tanımlama yeteneğini geliştirin

İsimlerin cinsiyetini belirleyen algoritmayı bilir

Bir kelime diktesi yazın, üzerinde çalışılan yazımları kelimelerle açıklayın.

Kelime diktesi.

Dikmek, kar fırtınası, yalvarmak, karınca yiyen, bina, atış, broşür, sanatsız, harabe, deniz, güneş, kum, esinti, jüri, devasa.

Dikteden isimleri adlandırın.

Kaydınızı slayttaki kayıtla kontrol edin.

Tekrar edelim:

Isim nedir?

Bir isim nasıl değişir?

Sabit işaretlerini adlandırın.

İsimlerin cinsiyeti nasıl belirlenir?

İsimlerin sonlarını belirtin ve sözcük dağarcığı diktesinde cinsiyetlerini belirleyin.

– “Komik Tekerlemeler”i dinledikten sonra dersin konusunu oluşturun:

Eril cinsiyet elbette benimdir:

bahçem, kardeşim, sandalyem.

Kadınsı, hatırlıyorum;

Benim hakkında söyleyeceklerim:

kalemim, bulutum ve defterim.

Kısır cinsiyet – bu benim:

Benim pencerem, benim köyüm.

Dersimizin konusu nedir?

Dersin konusunu not defterinize yazın.

Sınıfta ne yapacağız?

Örneğin JÜRİ kelimesinin cinsiyetini belirlemek için neleri bilmemiz gerekiyor?

İsimlerin cinsiyeti hakkındaki bilgilerimiz hakkında hangi sonuca varılabilir?

Hedefleri tahtaya kaydedin:

Tekrarlamak

Algoritmaya ekle

Bazı kelimelerin cinsiyetini hatırla

Derste problemli bir durum yaratır.

Sorunlu soru:

– Neden isimlerin cinsiyetini belirleyebilmemiz gerekiyor?

Neden ismin cinsiyeti var diyoruz ama sıfat cinsiyete göre değişiyor?

Öğretmenin söylediği kelimeleri yazın.

Materyali konuya göre hatırlarlar ve kelimelerin yazılışlarını açıklarlar. Zorluklar not ediliyor.

Benlik saygısı.

Görevi not defterlerinde ayrı ayrı tamamlayın.

Tamamlanan görevi slaytla ilişkilendirin.

Ön çalışma

Soruları cevaplamak.

Benlik saygısı.

JÜRİ kelimesinin cinsiyetini belirlemede zorlandıkları sonucuna varmışlardır.

Dersin konusunu formüle edin. (İsimlerin cinsiyeti)

Hedef belirleme.

İsimlerin cinsiyetini belirleyin.

Kelime cinsiyet belirleme algoritmasıyla eşleşmiyor

Bu bilginin Rus dilindeki tüm kelimelerin cinsiyetini belirlemek için yeterli olmadığı sonucuna varıyorlar.

Hipotezler ileri sürülür ve tartışılır:

Doğru ve yetkin konuşun

Kriterler:

Doğru yazılan 1 kelime - 1 puan, yanlış yazılan - 0 puan

1 doğru tanım – 1 puan, yanlış – 0 puan.

3. Yeni bilginin keşfi

Öğrencilerin isimlerin cinsiyetinin tanımını ve konuşmada kullanımını algılamasını, anlamasını ve ilk pekiştirmesini sağlamak.

Bakış açınızı ifade edin ve tartışın.

Analiz edin, mantıksal akıl yürütme oluşturun, sistemleştirin.

Sözlü ifadelerin yetkili yapısı.

Ders kitabıyla çalışmak. Egzersiz için görevler üzerinde çiftler halinde çalışıyoruz. Egzersiz 724.

Çeşitli türdeki isimlerin metinde kullanımının gözlemlenmesi.

Egzersiz 725.

Gözleminizden ne gibi bir sonuç çıkarılabilir?

– Kendiniz için yeni bir tane seçin

bilgi.

Beden eğitimi dakikası. 1. Kuralı daha iyi hatırlamak için bir şiir dinlemenizi ve birkaç beden eğitimi egzersizi yapmanızı öneririm.

Dişi cinsiyeti hatırlayacağım

Ve şunu söyleyeceğim: o benim.

Ve erkeksi cinsiyeti hatırlayacağım

Ve tekrar söyleyeceğim: o benim

Kısır cinsiyet: benim

Bu senin kuralın.

2 Size isimleri söyleyeceğim, eğer dişi iseler, o zaman ellerinizi çırparsınız; Bir erkeğin evine gidecekseniz ayaklarınızı yere vurursunuz, bir erkeğin evine gidecekseniz kollarınızı yanlara doğru açarsınız. Öyleyse başlayalım:

Kalem kutusu, güneş, yer, gece, masa, toprak, kalp, baba, armut, elma, portakal, gökyüzü, gül, penguen.

Hatırlamak!

Not defteri girişi:

Şampuan - m.r., nasır - zh.r., ayakkabı - zh.r., soyadı - zh.r., tül - m.r., fasulye - zh.r., yıldız çiçeği - m.r., peçe - zh.r., piyano-m.r. , kahve-m.r.

Bu isimlerle şu şemaya göre bir cümle oluşturun: sıfat + isim.

ağrılı nasır siyah piyano yeşil fasulye güzel tül koyu peçe kokulu şampuan

soyadım sıradışı dahlia

kadın ayakkabısı lezzetli kahve

Bu ödevi tamamladıktan sonra problem sorusunu nasıl cevaplayacaksınız?

“Dilsel bir konu üzerinde konuşmayı öğrenme” bölümündeki bir alıştırma üzerinde çalışıyorlar.

Çiftler halinde çalışın ve alıştırmada sorulan sorulara yanıt verin.

Başvuruda bulundukları sıfatları kullanarak isimlerin cinsiyetinin nasıl belirleneceği sonucuna varırlar.

Çekimsiz kelimelerin cinsiyeti hatırlanmalıdır.

Benlik saygısı.

1 doğru yazılmış ifade - 1 puan, yanlış yazılmış - 0 puan

4. Yeni bilginin pekiştirilmesi

Çocuklarda bu kuralın nasıl kullanıldığına dair bir fikir yaratın ve bunu pratikte pekiştirin.

Sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;

Ders konusuna ilişkin bilgileri pratik uygulamalarla ilişkilendirebilir,

Fiiller geçmiş zamanda hangi sorulara cevap verir? Geçmiş zamanda fiillerin cinsiyetini belirleyin.

1. Gökyüzü maviydi - MS.
Genç şarkı söyledi - kadın
Patatesler yeşile döndü_ – m.r.
Güneş battı - MS.
Elma olgunlaştı - MS.
Havlu asılıydı -s.r..

2. Seçici dağıtım diktesi. 1. sıra kadınsı kelimeler yaz,

2. sıra - erkek,

3. sıra – nötr

Bayrak, fırtına, Fransız, Moskova, deniz, gökyüzü, kara, çavdar, başkentler, tarla, maden, orman, kamyon, zaman.

Çoğul isimlerin cinsiyeti nasıl belirlenir?

Çoğul sıfatların cinsiyetini belirlemek mümkün müdür?

3- Dersin ana sorusunu cevaplayın: “İsimlerin cinsiyetini neden belirleyebilmeniz gerekiyor?”

Kelimenin sonu ü ile bitiyorsa ve sonu sıfır ise cinsiyet konusunda şüphelerin ortaya çıkacağı öğrencilere anlatılmalıdır. Bu durumda sözlüğe dönüp isimlerin cinsiyetini ezberlemeniz gerekiyor. Buna bağlı olarak bir sıfatla birleştirin: hasta (benim) nasır (f.r.), güzel (benim) tül (m.r.).

Tarama testi.

/Tablodaki kelimelere karşılık gelen sayıları girmelisiniz.../

Eril

Kadınsı

Kısır cinsiyet

1.Piyano
2.Havlu
3.Çarşaf
4.Şeker
5.Güneş
6.Gemi
7.Soyadı
8.Köy
9.İzlenim
10.Yol
11.Tül
12.Sevinç

Tahtadaki bir öğrenci fiillerin cinsiyetini belirler.

Materyali pekiştirmek için bir görevi tamamlarlar, satırdaki 1 kişinin yazılı kelimeleri isimlendirerek seçimin nedenlerini belirterek kontrol ederler.

Şu sonuca varıyorlar:

Bir cümlede tekil geçmiş zamandaki isimleri sıfat ve fiillerle doğru bir şekilde birleştirebilmek için isimlerin cinsiyetini belirleyebilmeniz gerekir.

Bilgiyi ve akıl yürütme algoritmasını kullanarak testi tamamlayın.

Akran değerlendirmesi (slayttaki tuşlar)

Benlik saygısı.

5. Faaliyetin yansıması. Ders özetinin hazırlanması.

Öğrencilerin kendi eğitim faaliyetlerine ilişkin farkındalığı, kendi faaliyetlerinin ve tüm sınıfın sonuçlarının öz değerlendirmesi.

Sınıftaki etkinliklerinizi değerlendirme yeteneğinizi geliştirin.

Sorunu çözmeyi başardınız mı?

Derste ne öğrendin?

Sorulara yanıt veriyorlar.

Dersteki çalışmayı öz değerlendirme yoluyla analiz edin.

Öz değerlendirme formunu doldurun.

6. Ödevlerin tartışılması.

Öğrendikleri materyalleri pekiştirmek için çocukları evde bağımsız olarak çalışmaya teşvik edin.

Ödevlerin nasıl tamamlanacağına ilişkin talimatlar sağlar. (Görevi tamamlamak için sözlüğe bakın, ZSP 13-15'i tekrarlayın)

Ödevinizi yazın: örn. 726, ZSP13-15.

Öz değerlendirme sayfası

Öz değerlendirme formu _____________________________________________________ (öğrencinin FI'si)5 sınıf

İşin aşamaları

Tekrarlama

(kelime diktesi)

İsimlerin cinsiyetinin belirlenmesi

İfadeler oluşturma

Tarama testi

Son not

ders başına

Puanlama Kuralları

1 doğru yazılmış kelime - 1 puan, yanlış yazılmış - 0 puan.

Maksimum 15 puan.

1 doğru tanım – 1 puan, yanlış – 0 puan.

Maksimum 10 puan.

1 doğru yazılmış ifade - 1 puan, yanlış yazılmış - 0 puan.

Maksimum 10 puan.

1 doğru tanım – 1 puan, yanlış – 0 puan. Maksimum 12 puan.

Noktalar özetleniyor:

“3” - 13-19 puan,

“4” - 20-31 puan,

"5" -32 -37 b.

13 puandan az – “2”

İş için puan

Cümlelere devam edin:

Bugün sınıfta isimlerin...

O isimleri hatırladım...

Konuyla ilgili materyali tekrarlamam gerekiyor.

Sınıftaki çalışmalarımdan memnunum çünkü...

Ders gelişmeleri (ders notları)

İlköğretim genel eğitim

UMK T. G. Ramzaeva Hattı. Rus dili (1-4)

Dikkat! Site yönetimi, metodolojik gelişmelerin içeriğinden ve geliştirmenin Federal Devlet Eğitim Standardına uygunluğundan sorumlu değildir.

- UMK: RİTİM

Akademik konu: Rus Dili.

Dersin amacı (konu):İsimlerin cinsiyeti kavramını tanıtmak ve isimlerin cinsiyetinin nasıl belirleneceğini öğretmek.

UUD'nin oluşumu (görevler):

Kişisel:

• eğitim faaliyetleri için motivasyonel bir temel, derse karşı olumlu bir tutum ve öğrenme ihtiyacının anlaşılmasını oluşturmak.
• çeşitli faaliyet türlerinde bağımsızlığın tezahürünü teşvik etmek.

Düzenleyici:

• bir ilkokul öğrencisinin bir görevi tamamlarken faaliyetlerini kontrol etme yeteneğini geliştirmek;
• öğrenme görevini kabul edin ve kaydedin.

Bilişsel:

• analiz etme, karşılaştırma, karşılaştırma ve genelleme yeteneğini geliştirmek;
• algoritmaya göre eylemleri gerçekleştirme becerilerini geliştirmeye çalışmak;
• Çocukları sınıfta görüşlerini ifade etmeye ve etkinliklerini değerlendirmeye teşvik edin.

İletişimsel:

• öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliği için koşullar yaratmak;
• çocuğun masa komşusu ile etkileşimini kolaylaştırır.

Ekipman: ders kitapları, defterler, bilgisayar, kural tabloları.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı

Şimdi kontrol et dostum.
Derse başlamaya hazır mısın?
Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı?
Kitaplar, kalemler ve defterler.

Herkes doğru oturuyor mu?
Herkes dikkatle izliyor mu?
Herkes almak ister
Sadece “5” derecelendirmesi mi?

2. Kaligrafi

Tahtada şu kelimeler var: Za_ts, sh_sse, b_ranka, m_tro. (Slayt)

Bir dakikalık hattat süresi boyunca mektuplar yazacağız ve hangilerinin adını kendiniz vereceksiniz.

Bunlar hangi harfler? (Hatırlanması gereken, doğrulanamayan vurgusuz ünlüler, çünkü bunlar sözlük sözcükleridir.)

JOAE panosunda (alternatif sesli harfler, harfleri birleştirme alıştırması yapın)

Bu kelimeler konuşmanın hangi bölümüne aittir? İsim hakkında zaten ne söyleyebiliriz? (öğrenciler işaretleri adlandırır, dilbilgisi işaretleri içeren kartlar ekler)

1. öğe
2. DSÖ? Ne?
3. birimler ve çoğul
4. canlı, cansız
5. uygun, yaygın isimler

Zaten isimlerin pek çok gramer özelliğini biliyorsunuz ama hepsi bu değil.

3. Bilginin güncellenmesi

Volga Nehri, Borovichi şehri, Baykal Gölü, Puşkinskaya caddesi, yazar Alexei Tolstoy, Mikhailovskoye köyü. (Slayt)

Ödevi okuyun. Kelimeleri iki gruba ayırın. Ne yapılması gerektiğini açıklayın? Kelimeler hangi temelde iki gruba ayrılabilir? (ortak ve özel isimler).

Yaygın isimleri adlandırın (nehir şehri, göl, sokak, yazar, köy. Özel isimler nelerdir? (….). Tebrikler.

4. Sorunun beyanı

İsim de dahil olmak üzere Rus dilinde pek çok sır var. Görevimiz konuşmanın bu bölümünün başka bir "sırrını" ortaya çıkarmaktır.

Akıllı ol ve bulmacayı çöz. Ne oldu? Bu kelimeler konuşmanın hangi kısmıdır?

top + şemsiye + duş = ROD (Slayt)

Peki dersimizin konusu? İsimlerin cinsiyeti.

Beden eğitimi dakikası

Dersimizin amacı?İsimlerin cinsiyetini öğrenin ve isimlerin cinsiyetini belirlemeyi öğrenin.

Bir peri masalı dinleyin.

Uzun zaman önce Noun akrabalarını karıştırdı çünkü. çok benzerlerdi. Bir gün bir ferman çıkarır: “Bunları ayırt etmenin “sırrını” öğrenen, mükâfatlandırılacaktır.” Başka bir şehirden bir karı koca bunu duymuş. Kocası birçok kelime yazdı ve şöyle dedi: "Onlar benim olsun." Karısı kelimeleri kendisi için aldı ve şöyle dedi: "Benim." Ve diğer herkes ortada kaldı - gereksiz.

Çiftler halinde yapın ve sonra kontrol edeceğiz.

Ortak isimleri üç gruba ayırın (çocuklar kelimeleri gruplara ayırır ve seçimlerini açıklar)

(nehir şehri, göl, sokak, yazar, köy.)( Slayt)

- Masalın devamını dinleyelim...

İsme geldiler ve şöyle dediler:
İşte sözlerimin anahtarı ve kocam şöyle diyor: "Aman Tanrım."
Ama işte sözlerimin anahtarı ve eşim diyor ki: "O, BENİM."
Kocanın sözlerinin cinsiyeti nasıl aranır? (ERKEK)
Peki ya eşin sözlerinin cinsiyeti? (DİŞİ)
Ortadaki kelimelerin cinsiyeti nasıl adlandırılır? (MEDIUM) berabere kaldı
Bunların anahtarı nedir? (O BENİM)
O zamandan beri isim cinsiyeti karıştırmadı.

Kelimeleri kontrol etmek

İsimlerin cinsiyetini hangi kelimelerin yardımıyla belirleyebildik?

(Öğrencilerin cevapları.)

5. Kuralla çalışmak

19. sayfadaki ders kitabına dönüp cümlelerinizin doğruluğunu kontrol edelim. (Kuralı okuyun ve bir sonuç çıkarın.)

Ne diyorsunuz? (sonucumuz ders kitabının sonucuyla örtüşüyordu)

Görevimiz: Yardımcı kelimeleri öğrenmek ve isimlerin cinsiyetini belirlemeyi öğrenmek.

Grup çalışması

Bir ismin cinsiyetini belirlemek için bir algoritma oluşturun.

– Hangi algoritmayı oluşturdunuz?

1. Kelimeyi söyle.
2. Yardımcı bir kelime seçin.
3. Cinsiyeti belirlemek için yardımcı kelimeyi kullanın.

Ve kuralı hatırlamanızı kolaylaştırmak için size bu şiiri sunuyorum.

Tahtada: Slayt

Dişi cinsiyeti hatırlayacağım
Ben de şunu diyeceğim: "O benim."
Ve erkeksi cinsiyeti hatırlayacağım
Ve yine şunu söyleyeceğim: "O benim."
Kısır cinsiyet: “Benim.”
Bu kural benimdir!

6. Çalışılan materyalin tekrarı ve sistemleştirilmesi

Artık edindiğiniz bilgileri pratikte uygulamaya çalışacaksınız.

Sayfa 19'daki 404 numaralı ders kitabıyla çalışma

dersin konusu? Hatırlatalım – Amacımız?

1. satırda Zh.R.'nin sözleri yazıyor.

Satır 2 – M.R.'nin sözleri Daha sonra birbirinizi kontrol edin. Kurulla kontrol edin. + veya – işaretleri

3. sıra – Sr.R kelimeleri (Slayt)

Beden eğitimi dakikası

Ders kitabına göre çalışın. 405

İsimlerin cinsiyetini nasıl belirleriz? Yardımcı kelimelere ihtiyacımız var.

Artık egzersizi yaparken zekanızı ve kurallara ilişkin bilginizi göstermeniz gerekiyor. 405

İfadeler oluşturun. Muayene.

7. Didaktik oyun “Ekstra kelimeyi bulun” (Slayt)

Oyunun anahtarı dersin konusundadır. Ders konusunun tekrarı. Fazladan kelimeyi kendiniz yazın.

Köy, amca, özgürlük, toprak;
Ağaç, tüy, sandalye, köy;
Tarla, ateş, at, levrek;
Yer, duvar, kova, kürek

Muayene.

Öğretmen: Sınıfta hangi keşfi yaptınız?

8. Özet. Refleks

– Dersimizin amacı neydi?

– İsimlerin cinsiyetleri nelerdir?

– Cinsiyeti belirlemek için hangi yardımcı kelimeler kullanılabilir?

- Öğrendim ki...

- Öğrendim…

Şimdi cinsiyetlerin belirtildiği yere başka bir kart eklemenin zamanı geldi.

Öğretmen:

– Sınıftaki çalışmanızdan (etkinlik, doğru cevaplar, yazılı çalışma) memnunsanız elinizi kaldırın.

-Kim mutlu değil? Nasıl? Neden?

"Ders için not defterinizde kenar boşluklarında kendinizi işaretleyeceğinize inanıyorum, benim işaretim de onun yanında görünecek ve eminim fikirlerimiz örtüşecektir."

D.z. eski. yaratıcı doğa 407, kural s. 19.