Benjamin Spock bir çocuk ve onunla ilgileniyor. Spock, Benjamin Spock yaşamın ilk yılı

Sevgili ebeveynler! Çoğunuzun gerekirse doktora gitme imkanı var. Doktor çocuğunuzu tanır ve size en iyi tavsiyeyi yalnızca o verebilir. Bazen çocuğunuzun sorununun ne olduğunu anlamak için tek yapmanız gereken bir bakış ve bir veya iki sorudur.

Bu kitabın amacı size kendi kendinize nasıl teşhis koyacağınızı veya tedavi edeceğinizi öğretmek değildir. Yazar size sadece çocuk ve onun ihtiyaçları hakkında genel bir fikir vermek istiyor. Doğru, istisnai koşullar nedeniyle doktora gitmeyi zor bulan ebeveynler için bazı bölümler ilk yardım sağlama konusunda tavsiyelerde bulunuyor. Bir kitaptan tavsiye almak, hiç tavsiye almamaktan iyidir! Ancak gerçek tıbbi yardım alma fırsatınız varsa yalnızca bir kitaba güvenemezsiniz.

Ayrıca bu kitapta yazılan her şeyi harfiyen algılamamanız gerektiğini de vurgulamak isterim. Benzer ebeveynler olmadığı gibi benzer çocuklar da yoktur. Çocuklarda hastalıklar farklı şekilde ortaya çıkar; Eğitim sorunları farklı ailelerde farklı biçimler alır. Yapabildiğim tek şey yalnızca en genel durumları anlatmaktı. Çocuğunuzu iyi tanıdığınızı unutmayın ama ben onu hiç tanımıyorum.

Ebeveynler hakkında

Kendine güven

1. Düşündüğünüzden çok daha fazlasını biliyorsunuz.

Bebeğiniz yakında doğacak. Belki çoktan doğmuştur. Mutlu ve heyecanlısınız. Ancak yeterli tecrübeniz yoksa çocuk bakımını halledemeyeceğinizden endişe duyabilirsiniz. Çocuk yetiştirmeyle ilgili pek çok konuşma duydunuz, bu konuyla ilgili özel literatür okudunuz, doktorlarla konuştunuz. Bir çocuğa bakma sorunu size bunaltıcı görünebilir. Çocuğunuzun vitaminlere ve aşılara nasıl ihtiyacı olduğunu öğrenirsiniz. Bir arkadaşınız size demir içerdikleri için eskisi gibi yumurta vermeye başlamanız gerektiğini, diğeri ise diyateze neden oldukları için yumurtaları beklemeniz gerektiğini söylüyor. Çocuğun sık sık kucağınıza alınmasının şımarık olabileceği, tam tersine çok sevilmesi gerektiği söyleniyor. Bazıları masalların çocuğu heyecanlandırdığını söylerken bazıları da masalların çocuklar üzerinde olumlu etkileri olduğunu söylüyor.

Arkadaşlarınızın size söylediği her şeyi kelimenin tam anlamıyla almayın. Kendi sağduyunuza güvenmekten korkmayın. Siz zorlaştırmazsanız çocuk büyütmek zor olmayacaktır. Sezginize güvenin ve çocuk doktorunuzun tavsiyelerine uyun. Bir çocuğun ihtiyacı olan en önemli şey sizin sevginiz ve ilginizdir. Ve bu teorik bilgiden çok daha değerlidir. Çocuğunuzu her kucağınızda, ilk başta beceriksizce yapsanız bile, altını her değiştirdiğinizde, yıkadığınızda, beslediğinizde, onunla konuştuğunuzda, ona gülümsediğinizde çocuk kendisinin size ait olduğunu, sizin de ona ait olduğunuzu hisseder. o. . Bu duyguyu ona dünyada senden başka kimse veremez. Bilim adamlarının çocuk yetiştirme yöntemlerini incelerken iyi, sevgi dolu ebeveynlerin sezgisel olarak en iyi kararları verdikleri sonucuna varmaları size şaşırtıcı gelebilir. Üstelik özgüven başarının anahtarıdır. Doğal olun ve hata yapmaktan korkmayın.

Anne-babalar da insandır

2. Ebeveynlerin kendi ihtiyaçları vardır.

Bu kitap gibi çocuk bakımıyla ilgili kitaplar, esas olarak bir çocuğun birçok ihtiyacından bahseder. Bu nedenle deneyimsiz ebeveynler bazen yapmaları gereken devasa işleri okuduktan sonra umutsuzluğa kapılırlar. Onlara göre yazar çocukların yanında duruyor ve bir şeyler yolunda gitmezse ebeveynleri suçluyor. Ancak ebeveynlerin ihtiyaçlarına, sürekli karşılaştıkları başarısızlıklara, yorgunluklarına, ebeveynlerin canını acıtan çocukların duyarsızlığına da aynı sayıda sayfayı ayırmak adil olur. Çocuk yetiştirmek uzun ve zorlu bir iştir ve ebeveynlerin de tıpkı çocukları gibi insani ihtiyaçları vardır.

3. Çocuklar “kolay” ve “zor” olabilirler.

Çocukların farklı mizaçlarla doğduğu ve bunun sizin arzularınıza bağlı olmadığı bilinmektedir. Çocuğu olduğu gibi kabul etmelisiniz. Ancak ebeveynlerin de artık değiştirilmesi kolay olmayan kendi yerleşik karakterleri vardır. Bazı ebeveynler sessiz, itaatkar çocukları tercih ederler ve enerjik ve gürültücü bir çocukla zor zamanlar geçirirler. Diğerleri ise kıpır kıpır ve kavgacı bir çocukla kolayca başa çıkabilir ve eğer çocukları "sessiz" olacak şekilde büyürse hayal kırıklığına uğrayacaklardır. Ebeveynler çocuklarına uyum sağlamaya çalışır ve onun için ellerinden gelen her şeyi yapar.

4. En iyi ihtimalle, çok çalışmakla ve pek çok zevkin reddedilmesiyle karşı karşıya kalacaksınız.

Bir çocuğa bakmak için çok iş var: onun için yemek hazırlamanız, çocuk bezlerini ve kıyafetlerini yıkamanız, sürekli onun arkasını temizlemeniz, kavgaları ayırmanız ve dövülenleri teselli etmeniz, sonsuz belirsiz hikayeler dinlemeniz, çocuk oyunlarına katılmanız ve çocuklara hiç ilginizi çekmeyen kitaplar okuyun, hayvanat bahçesinde sıkıcı yürüyüşler yapın, çocukları okula ve çocuk matinelerine götürün, ödevlerini hazırlamalarına yardımcı olun, akşamları çok yorgun olduğunuzda veli-öğretmen toplantılarına gidin.

Aile bütçenizin çoğunu çocuklara harcayacaksınız; çocuklar nedeniyle tiyatroya, sinemaya, konferanslara, ziyaretlere ve akşamlara sık sık gidemeyeceksiniz. Elbette çocuksuz ebeveynlerle yerinizi dünyadaki hiçbir şeyle değiştirmezsiniz, ama yine de eski özgürlüğünüzü özlüyorsunuz. Elbette insanlar şehit olmak istedikleri için değil, çocukları sevdikleri ve onlarda kendi etlerinin etini gördükleri için ebeveyn oluyorlar. Onlar da çocukları severler çünkü onlar çocukken ebeveynleri de onları severdi. Çocuklara bakmak ve onların gelişimlerini izlemek, birçok anne-babaya, çok çalışmalarına rağmen, hayattaki en büyük tatmini sağlar, özellikle de çocuğun harika bir insan olduğu ortaya çıktığında. Çocuklar bizim eserimizdir, ölümsüzlüğümüzün teminatıdır. Hayatımızdaki diğer tüm başarılar, çocuklarımızın büyüyüp değerli insanlara dönüştüğünü görmenin mutluluğuyla karşılaştırılamaz.

1 numara. "Spock gibi" uykuya dalmak

Uyumak istemeyen bir çocukla başa çıkmanın meşhur radikal yolu.
“Tedavi çok basit: Çocuğu uygun zamanda yatağına yatırın, yumuşak bir sesle iyi geceler dileyin, odadan çıkın ve bir daha geri dönmeyin. Çoğu çocuk ilk gece 20-30 dakika boyunca öfkeyle bağırır, sonra hiçbir şey olmadığını görünce aniden uykuya dalar. Ertesi gün sadece 10 dakika ağlayacaklar ve üçüncü gün genellikle hiç ağlamayacaklar."
Modern psikolog, çocuk-ebeveyn ilişkileri uzmanı Lyudmila Petranovskaya “Gizli Destek” kitabında. Bir Çocuğun Hayatında Bağlanma”, çocukları yalnız bırakma fikrini eleştiriyor. Pek çok geleneksel kültürde bebeklerin yaşamlarının ilk yılının tamamını annelerine sarılarak geçirdiklerini hatırlatıyor. Petranovskaya'ya göre “şımarmak, alışmak” korkuları doğru olsaydı, o zaman çocuklar neredeyse yetişkinliğe kadar kollarında taşınmak konusunda ısrar ederlerdi: “Ancak gözlemler tam tersini söylüyor: bu çocuklar çok daha bağımsız ve daha özgürler. şehirdeki akranlarından iki yıl daha bağımsız.”

2 numara. Gece beslemelerinden kaçınmak

Spock'ın çocuğun en az 4,5 kg ağırlığında olması durumunda gece beslenmesinden vazgeçilmesi yönündeki tavsiyesi de sorgulanabilir.
“Bebek bir aylık ve ağırlığı yaklaşık 4,5 kg olmasına rağmen hala gece beslenmesi için uyanıyorsa, ona süt vermemek daha akıllıca olur diye düşünüyorum... Genel olarak konuşursak, yaklaşık 4,5 kg ağırlığında ve emziren bir bebek normalde gündüzleri, gece beslenmesine ihtiyaç duymaz.”
Bugün doktorlar gece beslemelerinin bu kadar erken durdurulmaması gerektiğine inanıyorlar: Anne sütünün oluşumundan sorumlu olan prolaktin hormonunun üretimini teşvik ediyorlar. Bebeğinizin ihtiyacı olduğu sürece gece beslenmelerini sürdürmek önemlidir. Dünya Sağlık Örgütü de talep üzerine yani çocuğun istediği sıklıkta hem gündüz hem de gece beslenmesini önermektedir.

Numara 3. Ağlamayı görmezden gelmek

Eğer bir çocuk “Spock gibi” telaşlıysa ya da ağlıyorsa tepki vermenize gerek yok: “Bazı çocuklar heyecanlandıklarında kolayca kusarlar. Bu durum anneyi korkutur, çocuğa kaygılı bir bakışla bakar, aceleyle arkasını toplar, ona karşı daha düşünceli olmaya çalışır ve bir dahaki sefere çığlık attığında hemen yanına koşar... Eğer anne öğretmeye karar verirse Çığlık atmadan, sallanmadan uykuya dalabilmesi için, planladığı plandan sapmaması ve çocuğun içine girmemesi gerekiyor.” onun annelik içgüdüsü. Ne kadar çok “sarılma” ve “el”, ne kadar dokunsal temas, annenin ilgisi ve ilgisi o kadar fazla, çocuğunuz büyüdüğünde o kadar başarılı, kendine güvenen, nazik, duyarlı, zihinsel ve fiziksel olarak sağlıklı bir insan olacaktır. Araştırmacılar bu sonuçlara 600'den fazla kişinin çocukluk ve yetişkinlik yaşamlarına ilişkin verileri analiz ettikten sonra ulaştı.

4 numara. Yüzüstü uyumak

“Eğer sakıncası yoksa, çocuğunuza doğduğundan itibaren yüzüstü uyumayı öğretmeniz tavsiye edilir. Daha sonra yuvarlanmayı öğrendiğinde isterse pozisyonunu kendisi değiştirebilecek.”
21. yüzyılda çocuk doktorları, bir çocuğun yalnızca sırt üstü ve sert bir yatak üzerinde uyuması gerektiğini söylüyor. Bebeğin yüz üstü uyumak tehlikelidir: Ani bebek ölümü sendromu için bir risk faktörüdür.
Numara 5. İlk tamamlayıcı besin olarak portakal suyu “Bebek ve Çocuk Bakımı” kitabı şöyle diyor: “Doktorlar genellikle birkaç aylıkken çocukların beslenmesine portakal suyu eklemeyi tavsiye ediyor.” “Portakalın suyunu kendiniz sıkabilirsiniz ya da konserve suyu kullanabilirsiniz... Genellikle 5-6 aya kadar çocuklar meyve suyunu emzikten, sonra bardaktan içerler.”
2017 yılında Amerikan Pediatri Akademisi, çocukların meyve suyu tüketimine ilişkin yeni öneriler yayınladı; buna göre, bir yaşın altındaki çocukların diyetinde meyve suları bulunmamalıdır. Önerilerin yazarlarına göre meyve suyu, küçük çocuklar için özel bir besin değeri sağlamazken, çok fazla şeker içerir ve tamamen lif içermez. Bir yaşın altındaki bebeklere pişmiş veya püre haline getirilmiş gerçek meyveler vermek daha iyidir. Bu durumda çocuk gerekli tüm vitaminleri ve mikro elementlerin yanı sıra lifi de alacak ancak tatlılara alışmayacaktır.

6 numara. 2 aydan itibaren et besleme

Dr. Spock, "Araştırmalar, etin çocuklar için yaşamın ilk yılında bile çok faydalı olduğunu gösterdi" diye yazıyor. – Artık birçok doktor 2-6 aydan itibaren et verilmesini öneriyor. Küçük bir çocuk için et, ya bir kıyma makinesinde birkaç kez döndürülür ya da bir elekten geçirilir ya da kav ile rendelenir. Bu nedenle çocuğun dişleri olmasa bile onu yemesi kolaydır.”

7 numara. Çok büyük fanilalar

İki ay, özellikle et olmak üzere tamamlayıcı beslenmeye başlamak için kesinlikle çok erken bir yaş. Çocuk doktoru Evgeny Komarovsky, et beslemesine 8-9 aydan daha erken başlamamayı öneriyor.
Benjamin Spock'un çok satan kitabında yeni doğan bebek kıyafetleri hakkında şunları okuyabilirsiniz: “Gecelikler. 3 ila 6 gömleğe ihtiyacınız olacak. 1 yaşa uygun bedeni hemen satın alın. Bebek yelekleri. 1 yaş bedende 3-6 adet yeleğe ihtiyacınız olacak.”
Yeni doğmuş bir bebek elbette çok hızlı büyür, ancak doğru bedene uygun olmayan giysiler hem bebeğe hem de anneye tam bir rahatsızlık verecektir.
“Çocuğunuzu iyi tanıdığınızı unutmayın ama ben onu hiç tanımıyorum.” “Çocuk ve Çocuk Bakımı” kitabındaki ipuçlarının çoğu saf ve hatta modern gerçekler için tehlikeli. Ancak Spock, çocuk yetiştirmenin öncelikle disiplin geliştirmesi gerektiği yönündeki genel kabul görmüş görüşle çelişen ilk çocuk doktoruydu. Onun fikirleri kendi zamanına göre devrim niteliğindeydi ve birçok nesildeki ebeveynleri etkileyerek onları çocuklarına karşı daha nazik ve duyarlı hale getirdi.
Benjamin Spock, ünlü kitabının önsözünde, kitapta yazılan her şeyin harfi harfine alınmaması gerektiğini vurguluyor.
“Benzer ebeveynler olmadığı gibi, benzer çocuklar da yoktur. Çocuklarda hastalıklar farklı şekilde ortaya çıkar; Eğitim sorunları farklı ailelerde farklı biçimler alır. Yapabildiğim tek şey yalnızca en genel durumları anlatmaktı. Çocuğunuzu iyi tanıdığınızı unutmayın ama ben onu hiç tanımıyorum.”
Benjamin Spock, "Çocuk ve Bakımı"

Amerika'nın en ünlü çocuk doktoru Benjamin Spock'un "Çocuk ve Bakımı" adlı kitabı, çocuklar ve ebeveynleri arasındaki doğru etkileşimden bahsediyor. Kitap, okuma sürecini kolay ve eğlenceli hale getiren basit ve erişilebilir bir dille yazılmıştır. Birçok ebeveyn, pratikte başarıyla uyguladığı bu çalışmadan yararlı ve eğitici bir şeyler öğrendi. Ancak bu eserin yetmiş yıldan fazla bir süre önce, doktorların görüş ve yöntemlerinin şu anda kabul edilenlerden biraz farklı olduğu bir zamanda yazıldığını unutmamalıyız. Bu nedenle Dr. Spock'un bazı gerçekleri ve açıklamaları güncelliğini yitirmiş ve ilgisiz olabilir. Geniş bir okuyucu kitlesi için tasarlanmıştır.

Benjamin Spock'ın "Bebek ve Çocuk Bakımı" kitabı, okuyucuya çocuk yetiştirmenin birçok temel yönünü basit ve doğal bir şekilde tanıtıyor. Yazar, birçok ebeveynin kendilerine bile itiraf edemediği şeylerden bile özgürce bahsediyor. Yazarın birçok duruma başarıyla uyguladığı hikayede psikoloji de önemli bir rol oynuyor. Çocuğunuz sürekli ağlıyorsa ya da sürekli yaramazlık yapıyorsa ne yapmalısınız? Tamamlayıcı gıdalara ne zaman başlanmalıdır? Ebeveynlerin sürekli göz yumması bebeği nasıl etkileyecektir? Ebeveynlerin kişisel isteklere hakkı var mı, yoksa tüm hayatları bebeğin etrafında mı dönmeli? Bir çocukta çeşitli komplekslerle nasıl başa çıkılır ve görünümlerinden nasıl kaçınılır? Bu ve buna benzer pek çok sorunun cevabını bu kitabı okuyarak bulabilirsiniz. Ancak ünlü çocuk doktoru bile, hiç kimsenin çocuğunun ebeveynlerini daha iyi tanıyamayacağı gerçeğine özellikle vurgu yapıyor. Bu nedenle bebeğiniz için tam olarak neyin en iyi olacağına siz karar vereceksiniz ve “Çocuk ve Çocuk Bakımı” kitabındaki tavsiyeler yalnızca bazı sorunları çözmeye yardımcı olmayı ve birçok ebeveynin karşılaştığı durumları açıklamaya yöneliktir.

Dr. Benjamin Spock'a reformcu deniyor. 1946'da Amerikalı bir çocuk doktoru, en çok satanlar listesine giren ve ebeveynlerin çocuk yetiştirme konusundaki düşüncelerini değiştiren "Çocuk ve Bakımı" kitabını yayınladı. Spock'ın yöntemleri hala tartışılıyor. Peki bunların özü nedir ve neden dünyanın her yerindeki anneler Amerikalı doktorun kitaplarını bu kadar çok seviyor?

Spock'un Temel İlkeleri

"Çocuk, bir kişinin planı değildir" - Benjamin Spock'un ebeveynlik yöntemlerinin altında yatan ifade budur. Her zaman ebeveynlere basit bir fikir aktarmaya çalıştı: Her çocuk, fikrine saygı duyulması gereken bir bireydir, bu yüzden doktor her şeyden önce çocukları cezalandırmaya değil, onlarla müzakere etmeye çağırır.

Doktor, "Bir çocuğa onun dünyanın en olağanüstü bebeği olduğunu öğrettiğiniz anda, sütün vücudunu beslediği gibi ruhunu da besler" diyor.

Yani sevgi tüm eğitim sürecinin temelidir ve bunu çocuğunuza sürekli göstermeniz gerekir.

Dr. Spock'un tavsiyesi üzerine üç ayın altındaki çocuklar daha sık kucaklanmalı - sakinleştirilmeli, okşanmalı ve sıklıkla kundaklanmalıdır. Bugün bu pozisyon pek çok psikolog tarafından tartışılıyor, ancak Amerikalı çocuk doktoru emindi: Bebek ancak bu gelişim döneminde fiziksel olarak ebeveynlerine yakın hissettiğinde itaatkar bir şekilde büyüyecektir.

Bir çocuk üç aylık olduğunda ruhu değişir. Spock'a göre, bu yaşta bebeğe bağımsız olmayı öğretmeye başlamalı - beşikte yalnız bırakılmalı, ebeveynleri olmadan uykuya dalmayı öğretmeli, saate göre değil, çocuk yemek istediğinde beslenmelidir. Aynı zamanda çocukların istek ve ihtiyaçlarını kaprislerinden ayırt edebilmek çok önemlidir. Spock'a göre arzulara saygı duyulmalı ve tatmin edilmeli, kaprisler göz ardı edilmelidir. "Oynamak istiyorum" bir arzudur, "Yandaki kızla aynı oyuncak bebekle oynamak istiyorum, o yüzden onu benim için al" - bu zaten bir heves.

Spock ayrıca çocuklara çok fazla yasak getirilmemesi gerektiğinden de emin. Bir çocuk evin her yerine düğmeler dağıtıyorsa muhtemelen onlardan bir tür masal dünyası yaratıyor demektir ve bunun engellenmesi çocuğun hayal gücünün ve hayal gücünün gelişimini engelleyecektir. Yalnızca gerçekten tehlikeli olan şeyler yasaklanmalıdır: kırmızı ışıkta yolun karşısına geçmek, ateşe yaklaşmak, yatmadan önce korku filmi izlemek. Eğer bir çocuğu tamamen yasaklarla çevrelerseniz, büyüdükçe birçok şeyi kendisine yasaklamaya devam edecektir ve bu da çocuğun kişiliğinin gelişimini olumsuz yönde etkileyecektir.

Spock'a göre en zor yaş, üç yaşında bir çocukta başlıyor - bu dönemde çocuk inatçılık da dahil olmak üzere olumsuz karakter özellikleri göstermeye başlıyor.

Ağlayan bir çocuk nasıl sakinleştirilir?

Spock teorisini eleştirenler, Amerikalı doktoru ebeveynlere çocukların gözyaşlarına dikkat etmemeyi öğrettiği iddiasıyla kınadı. Aslında Spock, gözyaşlarının nedeni ihtiyaç değil kaprisler ve inatçılık olduğunda bir çocuğu nasıl sakinleştireceğine dair bütün bir tavsiye sistemi geliştirdi, ancak aynı zamanda bunu yorumlar yasak gibi görünmeyecek şekilde yapın .

İşte doktorun önerdiği seçeneklerden sadece birkaçı.

Ağlamayı ertelemeye değer önemli bir konu bulun: "Sonra ağlayalım, yoksa yakında hava kararacak ve mağazaya gidecek vaktimiz olmayacak."

Babamı, büyükannemi ve hatta kediyi uyandırmamak için sessizce ağlamayı önerin.

Çocuğun dikkatini dağıtmaya çalışın ve gözyaşlarına aldırış etmeden çay içmeyi teklif edin veya ağaçlarda yaprakların açılmasını izleyin. Bir diğer güzel yöntem ise bebeğin dikkatini başka bir şeye çekmektir: "Kirpiğin düşmüş, çıkaralım, yoksa ağlamana engel olur."

Çocuğun ağlamasına neden olan sorunu yüksek sesle söyleyin: "Sana araba almadığımız için üzgün olduğunu anlıyorum ama şimdi alamayacağız."

Kötü ruh hali için bir tedavi önerin. Böyle bir ilaç herhangi bir lezzetli küçük şey olabilir - marmelat, kurabiye. Önemli olan çocuğun anlamasıdır: Eğer ilaç yardımcı olmazsa, artık ona vermeyecekler, o zaman birlikte oynamaya ve sakinleşmeye zorlanacak.

Benjamin Spock'ın geliştirme yöntemleri

Dr. Spock, eğitim ilkelerinin yanı sıra çocuk gelişimi için de çeşitli yöntemler geliştirdi. İşte Spock'ın önerdiği bazı oyunlar. Bu arada birçok geliştirme merkezinde aktif olarak kullanılıyorlar.

Görsel hafızanın gelişimi

Çocuğunuzu onunla çizim yapmaya davet edin. Bir bahçe, bir ev, pencereye bir kedi, bacadan duman, kulübede bir köpek çizin ve ardından çocuğunuzu çizimi tekrarlamaya davet edin. Mümkün olduğu kadar çok ayrıntıyı (köpek, duman ve kedi) hatırlaması ve sergilemesi önemlidir. Eğer başaramazsa, birlikte hataları arayın ve ardından resmi tamamlayın.

İşitsel hafızanın gelişimi

Çocuğunuzu sürekli olarak yanında hangi sesin duyulduğunu tahmin etmeye davet edin: anne fırının veya buzdolabının kapısını çarptı, anne saç kurutma makinesini veya mikseri açtı. Bu sayede çocuk çevredeki sesleri dikkatle dinlemeyi, onlara konsantre olmayı öğrenecek ve ses bilgisini daha iyi algılamayı öğrenecektir.

Konuşma gelişimi

Bir çocuğun konuşmasını geliştirmek için Spock en basit yöntemi sunuyor - bebekle daha sık konuşmak. Anne-babanın konuşması ne kadar zengin ve anlamlı olursa çocuk da o kadar iyi konuşacaktır.

Bebeğin huzurunda anne ve baba tüm eylemleri hakkında yüksek sesle yorum yapmalıdır: "Şimdi patatesleri soyacağız, kaynatacağız, patates püresi yapacağız, şimdi ilk patatesi alıyoruz - güzel, yuvarlak." Dışarıdan garip görünebilir ama bu şekilde çocuk ebeveynlerinin söylediği her şeyi hatırlar.

Dokunsal hafızanın gelişimi

İnce motor becerilerin geliştirilmesi, çocuğun doğru gelişiminin anahtarıdır. En azından Dr. Spock böyle düşündü ve çok basit bir oyun önerdi: Her türlü küçük nesneyi bir kase mısır gevreğine saklamanız ve bebeği onları dışarı çıkarmadan aramaya ve tahmin etmeye davet etmeniz gerekiyor. Şu anda anne mutfakta bir şeyler pişirip işine devam edebilirken, çocuk meşgul, hevesli olacak ve aynı zamanda ince motor becerilerini geliştirecek.

Doktora göre, iyi konuşma, görsel hafıza, bilgiyi kulakla hızlı bir şekilde algılama yeteneği - bunlar bir çocukta geliştirilmesi gereken temel niteliklerdir. Aynı zamanda sevgi gösterin ama bebeğin bağımsızlığını sınırlamayın ve onu yasaklarla çevrelemeyin. Bütün bunlar çocuk yetiştirmeyle ilgili sorunlardan kaçınmaya yardımcı olacaktır. Spock, kendi araştırmasını yaptıktan sonra itaatkar çocukların yaramaz çocuklara göre daha az hastalandıklarını, sevgi ve ilgiden yoksun oldukları için yaramaz hale geldiklerini fark etti.

Yulia Şerşakova

Çevreye uyum

517. 6 yıl sonra çok şey değişti.

Çocuk ebeveynlerinden daha bağımsız hale gelir, hatta bazen sabırsızlanır. Yoldaşlarının görüşleri onun için daha önemli. Kendisine önemli gelen konu ve konulara ilişkin sorumluluk duygusu gelişir. Bazen vicdanı acı çeker. Aritmetik, motor tasarımı gibi konulara ilgi duymaya başlar. Kısacası toplumda eşit bir vatandaş olarak yerini alabilmek için ailesinden özgürleşir.

Bunun tersine, 3 ila 5 yaş arası bir çocuğu düşünün. Açıkça ebeveynlerine tapıyor. İyi ve kötü konusunda onların sözlerine kulak verir, sofradaki tavırlarını taklit eder, onların kendisine giydirdiklerini memnuniyetle giyer. Her ne kadar kendisi için tamamı açık olmasa da, ebeveynlerinden duyduğu kelimeleri kullanıyor.

518. Ebeveynlerden bağımsızlık.

6 yaşından sonra çocuk anne babasını derinden sevmeye devam eder ancak bunu göstermemeye çalışır. En azından toplum içinde öpülmekten hoşlanmıyor. Çocuk, "harika insanlar" olarak gördüğü kişiler dışında diğer insanlara da soğuk davranır. Bir mal gibi ya da "büyüleyici bir çocuk" olarak sevilmek istemiyor. Kendine güveni kazanır ve saygı duyulmasını ister. Ebeveyn bağımlılığından kurtulma çabası içinde, fikir ve bilgi edinmek için giderek daha fazla aile dışındaki güvenilir yetişkinlere yöneliyor. Eğer en sevdiği fen bilgisi öğretmeninden kırmızı kan hücrelerinin beyaz kan hücrelerinden daha büyük olduğunu öğrenirse babası onu bunun böyle olmadığına ikna edemeyecektir. Anne ve babasının ona öğrettikleri unutulmadı; üstelik onların iyilik ve kötülük ilkeleri ruhuna o kadar derinden kazınmıştı ki, onları kendi fikirleri olarak görüyordu. Ancak kendisi de bildiğinden ve vicdanlı kabul edilmek istediğinden, ebeveynleri ona ne yapması gerektiğini hatırlatınca sinirleniyor.

519. Kötü davranışlar.

Çocuk çok fazla "yetişkinlere uygun" sözcükler kullanmayı bırakacak ve konuşma tarzı kabalaşacaktır. Sadece diğer erkeklerle aynı kıyafetleri ve saç stilini giymek istiyor. Yakası açık ve ayakkabısının bağcığı çözülmüş halde kasıtlı olarak dolaşabilir. Sofrada doğru dürüst yemek yemeyi tamamen unutabilir, kirli ellerle masaya oturabilir, ağzını tıkayabilir veya çatalla tabağını karıştırabilir. Dalgınlıkla sandalyenin ayağını tekmeleyebilir, ceketini yere fırlatabilir, kapıları çarpabilir veya arkasından kapatmayı unutabilir. Rol modelini değiştiriyor: Önceden yetişkinleri taklit ediyordu, şimdi akranlarını taklit ediyor. Anne ve babasından bağımsız olma hakkını ilan eder. Ahlaki açıdan yanlış hiçbir şey yapmadığı için vicdanı da rahattır. Bu kötü davranışlar ve kötü alışkanlıklar anne-babaları çok üzüyor. Çocuğun bu kadar uzun süre kendisine öğretilen her şeyi unuttuğunu düşünüyorlar. Aslında bu değişiklikler çocuğun sonsuza dek iyi davranışın ne olduğunu öğrendiğini, aksi takdirde ona isyan etmeyeceğini kanıtlar. Çocuk bağımsızlığını ilan ettiğini hissettiğinde iyi davranışlar geri gelecektir. Bu arada iyi ebeveynler, çocuklarının normal bir şekilde geliştiğini düşünerek rahatlayabilirler.

Elbette her çocuk bu yaşta yaramazlık yapmaz. Eğer ebeveynler sosyal insanlarsa ve çocuğun onlarla iyi bir ilişkisi varsa, o zaman belki de hiçbir belirgin isyan belirtisi görülmeyecektir. Kızlarda isyan genellikle erkeklere göre daha az belirgindir. Ancak her durumda, daha yakından incelendiğinde çocuğun davranışında ve başkalarına karşı tutumunda bir değişiklik olduğuna dair işaretler bulacaksınız.

Ne yapmalı? Belki sizi rahatsız eden küçük şeylere göz yumarsınız. Ancak önemli olduğunu düşündüğünüz konularda kararlı olmalısınız. Çocuğunuza ellerini yıkamasını hatırlatmanız gerekiyorsa bunu emir şeklinde veya huysuz bir ses tonuyla değil, daha fazla inat yaratmaması için sakin bir tavırla yapmaya çalışın.

520. "Gizli Topluluklar."

Bu yaşta çok popülerler. Bir grup arkadaş "gizli bir topluluk" kurmaya karar verir. Ayırt edici işaretler icat ediyorlar, gizli toplantılar için yerleri belirliyorlar ve bir kurallar listesi hazırlıyorlar. Sırrın kendisini bulmayı unutabilirler, ancak belki de gizlilik fikri, yetişkinlerin müdahalesi olmadan kendilerini yönetebileceklerini kanıtlama ihtiyacıdır.

521. Bir çocuğun sosyal olmasına ve ekip tarafından tanınmasına nasıl yardımcı olunur?

Bunu yapmak için, doğumdan itibaren aşağıdaki eğitim ilkelerine uymanız gerekir: Çocuğun etrafında gereksiz yere telaşlanmayın, bir yıl sonra ona çocuk arkadaşlığı sağlayın, ona bağımsızlığını geliştirmesi için yeterli özgürlük sağlayın, evde ve anaokulunda değişiklikleri en aza indirin. Mümkünse onun da giyinmesine, konuşmasına, oynamasına, bölgedeki diğer çocukların (ortalama olarak) sahip olduğu harçlıklara ve diğer avantajlara sahip olmasına izin verin; onların yetiştirilme tarzından hoşlanmasanız bile (tabii ki ben Bir çocuğun holiganları taklit etmesine izin verilebileceğini söylemek istemiyorum).

Bir yetişkinin işteki, ailedeki, tanıdıklarıyla ne kadar iyi anlaşabileceği, çocuklukta diğer çocuklarla nasıl geçineceğini ne kadar iyi bildiğine bağlıdır. Anne-babanın çocuğuna aşıladığı yüksek ideal ve ilkeler, çocuk küfür ve kaba davranışlara tutkuyla bağlı bir dönemden geçse bile, onun doğasının bir parçası haline gelir ve sonunda kendini gösterir. Ancak anne-baba yaşadığı bölgeyi ve çocuğunun arkadaş olduğu çocukları beğenmiyorsa ve onu komşu çocuklarla eşleşemeyeceğine inandırıyorsa, onlarla arkadaş olmasına izin vermiyorsa çocuk bu duruma gelebilir. İnsanlarla iletişim kuramayan ve mutlu olamayacak şekilde büyümek.

Eğer çocuk arkadaş edinmeyi bilmiyorsa sınıf öğretmeni dersleri çocuğun yeteneklerini ortaya koyabileceği şekilde düzenleyerek ona yardımcı olabilir. O zaman diğer erkekler onun iyi niteliklerini takdir edebilecek ve onu sevebilecekler. Çocukların saygı duyduğu iyi bir öğretmen, onun onayıyla çocuğun popülerliğine katkıda bulunabilir. Öğretmenin onu sınıftaki en popüler öğrenciyle aynı masaya koyması veya çocuğa herkesin en sevdiği öğrenciyle birlikte yerine getireceği bir ödev vermesi bile yardımcı olur.

Ebeveynler de birçok şekilde yardımcı olabilirler. Çocuğunuzu ziyarete getirdiğinde arkadaşlarına karşı dost canlısı ve misafirperver olun. Onlara tercihen tüm çocukların sevdiği yemeklerle ikram etmeyi unutmayın. Ailenizle pikniğe, geziye ya da sinemaya gittiğinizde, çocuklarınızın arkadaşlarını (ve mutlaka onayladığınız kişileri değil) yanınıza davet edin. Çocuklar da tıpkı yetişkinler gibi kişisel çıkarlardan yoksun değildir. Onları memnun etmeye çalışan bir çocuktan hoşlanma olasılıkları daha yüksektir. Elbette bir çocuğun popülaritesi “satın alınmamalı”; bu popülerlik zaten uzun sürmeyecek. Ancak amacınız ona, bu çağın karakteristik özelliği olan grup izolasyonu duygusu nedeniyle onu kabul etmek istemeyebilecek kendi yaşındaki bir grup gence katılma fırsatı vermektir.

Oto kontrol

522. Hassasiyet ve düzenliliği sever.

Bu yaştaki çocukların oyunlarına daha yakından bakın. Katı kuralları olan ve beceri gerektiren oyunlardan hoşlanırlar. "Sınıflar", ip atlama, top oyunları gibi oyunlarda çeşitli egzersizler belirli bir sırayla yapılır ancak oyuncunun bir hata yapması durumunda her şeye yeniden başlaması gerekir. Bu tür oyunlarda çocuklar kesinlik ve doğruluk fikrinden etkilenirler. Bu yaşta çocuklar genellikle koleksiyonculuğa ilgi duyarlar. Çocuklar, ister taşlardan, ister pullardan, ister kibrit kutusu etiketlerinden oluşan koleksiyonlarında düzen ve bütünlüğü yakalamaktan keyif alıyorlar.

Bu yaşta çocuklarda bazen eşyalarını düzene koyma isteği vardır. Masa çekmecelerine etiket yapıştırabilir, tüm kitapları düzgün bir şekilde düzenleyebilirler. Düzen uzun sürmez ama düzeni kurmaya başlaması için çocuğun düzen arzusu ne kadar büyük olmalıdır?

523. Tik çocuğun kontrolü dışındadır.

Tikler göz kırpma, omuz seğirmesi, yüzünü buruşturma, boynu çevirme, boğazı temizleme, burnunu çekme ve kuru öksürük gibi olayları içerir. Tikler çoğunlukla 9 yaş kadar küçük çocuklarda görülür, ancak 2 yaşından sonra herhangi bir yaşta da ortaya çıkabilir. Tiklerde hareketler genellikle çok hızlıdır ve her zaman aynı biçimde düzenli olarak tekrarlanır. Çocuk gerginse tik daha da kötüleşir. Tik devam eder, birkaç hafta veya ay boyunca durur ve daha da kötüleşir ve sonra ya sonsuza kadar durur ya da yerini yeni bir tik türü alır. Göz kırpma, burnunu çekme, öksürme ve kuru öksürük sıklıkla soğuk algınlığı sırasında başlar ancak çocuk iyileştikten sonra da devam eder. Omuz seğirmesi, sanki düşecekmiş gibi hissettiren çok bol giysiler giyildiğinde başlayabilir. Bir çocuk başka bir çocuğun tikini kopyalayabilir ama gergin olmasaydı bunu yapmazdı.

Tikler özellikle katı ebeveynleri olan gergin çocuklarda yaygındır. Bazen anne ya da baba, çocuğun yanına varır varmaz yorum yapar, emir verir. Belki de ebeveynler çocuğu sürekli olarak onaylamıyor, ondan çok fazla şey talep ediyor ya da ona aşırı yük bindiriyor, onu müzik, dans ve spor yapmaya zorluyor. Çocuk daha cesurlaşıp itiraz etse, içten içe bu kadar gergin olmazdı. Ancak çok iyi yetiştirildiğinden, tiklerle kendini gösteren tahrişi dizginler ve biriktirir.

Tik yüzünden çocuğunuzu azarlamayın veya azarlamayın. Çocuk kendi isteğiyle tiki durduramaz. Çabalarınız, çocuğunuzun evdeki yaşamını en az azarlamayla sakin ve mutlu kılmaya, okuldaki ve ev dışındaki yaşamını keyifli hale getirmeye yönelik olmalıdır.

Çizgi roman, radyo, televizyon ve film

524. Çocuklar çizgi romanları ciddiye alırlar.

Vicdanlı ebeveynler genellikle çizgi romanların çocuklarına kötü bir zevk aşıladığından, kafalarını karanlık fikirlerle doldurduğundan, onlara dışarı çıkıp ödev yapacak zaman bırakmadığından ve genellikle para israfından endişe duyarlar. Bu suçlamalarda doğruluk payı var. Ancak çocuklar oybirliğiyle bir şey için çabalıyorlarsa, bunun onlar için olumlu, yapıcı bir değeri olduğunu kabul etmek zorunda kalırız. Onlara istediklerini en iyi şekilde vermeye çalışmak daha mantıklı ama gergin tavuklar gibi gıdıklarsak hiçbir şey başaramayız. Her yaştan çocuk, yetişkinlerin başardığını düşündükleri büyük şeyler için asil arzularla doludur.

Küçük yaşta yetişkinlerin faaliyetlerini basitçe kopyalamaları yeterlidir: tren sürmek, doktorluk oynamak vb. 6 yaşından sonra çocukların hayali hayatı gerçek hayatından kısmen ayrılır. Artık okul ödevlerine çok zaman harcıyorlar. Ayrıca bir takım halinde yaşamayı öğrenme göreviyle de karşı karşıyalar. Hayal kuracak zamanları olduğunda, artan bağımsızlıkları, ebeveynlerinin ve komşularının günlük işleriyle hiçbir ilgisi olmayan büyük başarılar hayal etmelerine yol açar. Artık neyin iyi, neyin kötü olduğunu kendilerinin bildiğine inanarak, iyinin kötüyle savaşıp kazandığı hikayelerden büyük keyif alıyorlar. Bu da çocukların çizgi romanlara neden bu kadar ilgi duyduğunu açıkça ortaya koyuyor. Bu acımasız hikayelerin yozlaşmış çocuklar için uydurulduğunu düşünmek yanlış olur. Bunları ilk önce oluşturan ve çizenler çocukların zevklerini ve ihtiyaçlarını keşfederler. Eğitimli yetişkinlere göre çizgi romanlar kaba, herhangi bir edebi değerden veya asil fikirden yoksun görünür. Ancak bu, yetişkinlerin (olması gerektiği gibi) on yaşındaki çocuklardan farklı bir gelişim aşamasında olduklarını gösteriyor. Çocuklar, insanüstü gücün ve adaletin her zaman son anda galip geldiği hikayelere hayran kalma aşamasından geçmelidir. Bundan sonra daha karmaşık ve sofistike edebiyat okumaya geçerler. Tıpkı bebeklik döneminde dört ayak üzerinde emeklemenin bir çocuğun daha zarif bir şekilde yürümeyi öğrenmesini engellememesi gibi, çizgi roman okumak da çocuğun iyi bir tat geliştirmesini engellemez.

525. Çizgi romanlarda sınırlama.

Çocuğunuzun ahlaki açıdan kabul edilemez çizgi romanları okumasını yasaklamak elbette sizin hakkınız ve hatta sorumluluğunuzdur. Ayrıca çocuğunuzun yürüyüşlere ve arkadaşlara vakit ayıramadığı, çizgi roman okuyarak çok fazla vakit geçirmesine de izin vermemelisiniz. Ama muhtemelen onun kurguya bu kadar dalmasını istemezsiniz. Kendi sınırlarınızı belirlemeniz gerekebilir: haftada şu kadar çizgi roman ya da her gün şu kadar saat kitap okumak. Tamamen mutlu ve başarılı çocuklar bile çizgi romanlara kapılıp dünyadaki her şeyi unutabilir; ancak bu uzun sürmez. Bir çocuk yalnızca rüyalarla, peri masallarıyla, radyo programlarıyla, filmlerle yaşıyorsa, hem ebeveynlerin hem de okulun onun arkadaşlarıyla iletişim kurma ve oyun oynama zevkini bulmasına yardımcı olması gerekir (bkz. bölüm).

526. Çizgi romanlar, televizyon programları ve filmler çocuk suçluluğunun artmasına katkıda bulunuyor mu?

Bu soru genellikle ebeveynler tarafından sorulur.

Anne-babalar, çocuğunun okuduğu kitapların, izlediği filmlerin, televizyon programlarının ahlaki içeriğine kayıtsız kalmamalı. Vahşet ve cinsellik güçlü bir şekilde tasvir edildiğinde her yaştan çocuk için zararlıdır ve ebeveynlerin bunları yasaklama hakkı vardır. Ama altı yaşında, iyi huylu bir çocuğun televizyonda iyi adamların kötü adamları alt ettiği ve onları alt ettiği bir kovboy filmi izlemesinden endişe duymam.

527. Radyo ve televizyon programları.

Radyo ve televizyon programlarına olan takıntı ebeveynler için bazı sorunlar yaratmaktadır.

İlk zorluk, korkunç bulaşmadan uyuyamayacak veya kabus göremeyecek kadar korkan bazı çocukların etkilenebilirliğidir. Bu genellikle 6 yaşın altındaki çocuklarda olur. Çocukların bu tür programları izlemesini tavsiye etmem, çocuğu eşkıyaya çevirmez ama aşırı heyecanlandırır.

Bir diğer zorluk ise çocuğun programların başladığı andan itibaren yatağa gitmeye zorlandığı ana kadar televizyona “yapışıp” kalmasıdır. Yemek yemek ya da ödevini yapmak için bir dakika bile televizyondan uzaklaşmak istemiyor.

Ebeveynler ve çocuk, yürüyüşe, yemek yemeye, uyumaya, ev ödevlerine ve TV izlemeye belirli saatler ayrılacak şekilde günlük bir rutin üzerinde anlaşmalıdır. Hem çocuk hem de ebeveynler yerleşik rejime sıkı sıkıya bağlı kalmalıdır. Aksi takdirde, ebeveynler çocuğu her televizyon izlerken bulduklarında azarlayacak ve çocuk, ebeveynleri her arkasını döndüğünde televizyonu açacaktır. Bazı çocuklar ve yetişkinler radyo açıkken iyi çalışabilirler (hatta daha iyi olduğunu söylüyorlar), ancak bunun seslendirme yerine müzik olduğunda gerçekleşmesi daha olasıdır. Çocuğunuzun ödevlerini doğru ve zamanında hazırlaması durumunda radyo açık ders çalışmasına izin verebilirsiniz.

Bir çocuk ödevlerini iyi yaparsa, arkadaşlarıyla dışarıda yeterince vakit geçirirse, zamanında yemek yiyip uyursa ve korkutucu programlar onu korkutmuyorsa, istediği kadar televizyon izlemesine, radyo dinlemesine izin veririm. Bunun için onu suçlayacak ya da azarlayacak değilim. Bu onun televizyon ve radyo programlarını sevmekten vazgeçmesine neden olmayacak, aksine tam tersi olacaktır. Size saçma görünen muhteşem maceralarla ilgili hikayelerin çocuğunuza derinden dokunabileceğini ve hatta onun karakterini büyük ölçüde etkileyebileceğini unutmayın. Ayrıca yetişkinlerin kitaplar, oyunlar ve haberler hakkında konuşmakla ilgilenmesi gibi, çocuklar da kendi aralarında televizyon ve radyo programlarını tartışmaya meraklıdırlar. Çocuklar için bu onların “sosyal yaşamlarının” bir parçasıdır. Ancak öte yandan ebeveynler, çocuklarının açıkça istenmeyen olduğunu düşündükleri programları izlemesini tereddüt etmeden yasaklayabilirler.

Çocuklar, çizgi romanlar ve televizyon şovlarıyla aynı nedenlerle macera filmlerinden hoşlanırlar. Yedi yaşındaki bir çocuğun Pazar öğleden sonra arkadaşlarıyla sinemaya gitmesine izin verilebilir. Çocuklarınızı akşam seanslarına götürmeyin. Çocukların haftada birden fazla sinemaya gitmesine izin vermem çünkü sinema hijyen açısından çocukların vakit geçirmesi için pek uygun bir yer değil.

7 yaş altı çocuğun sinemaya götürülmesi risklidir. Belirli bir animasyon filminin onun için çok eğlenceli olacağını düşünebilirsiniz, ancak her filmde küçük bir çocuğu korkutabilecek üç veya dört sahne vardır. 4-5 yaş arası çocukların gerçeği gerçek olmayandan ayırt etmekte zorlandıklarını unutmamalısınız. Baba Yaga çocuklar için yaşayan bir yaratıktır ve tıpkı sizin yaşayan bir hayduttan korktuğunuz gibi onlar da ondan korkarlar. Filmlerle ilgili en güvenli kural şudur: 7 yaşın altındaki çocukları almayın (sakıncalı veya korkutucu bir şey içermediğinden kesinlikle emin olduğunuz filmlere gitmedikleri sürece). Eğer filmler 7 yaş üstü bir çocuğu korkutuyorsa onu sinemaya götürmeyin.

Çalınması

529. Küçük çocukların başkalarının eşyalarını alması.

Bu hırsızlık değil. Gerçekten bu şeye sahip olmak istiyorlar. Hala kendilerine ait olanla olmayanı tam olarak ayırt edemiyorlar. Bunun için onları utandırmaya, yanlış bir şey yaptıklarına dair onları temin etmeye gerek yok. Anne ona bunun Petya'nın oyuncağı olduğunu, yakında kendisinin oynamak isteyeceğini ve evde pek çok güzel oyuncağın olduğunu söylemelidir.

530. Daha bilinçli bir yaşta çalmak ne anlama gelir?

6-12 yaş arası bir çocuk başkasının bir şeyini aldığında yanlış bir şey yaptığını bilir. Muhtemelen bunu gizlice yapacak, çalınan malları saklayacak ve suçunu inkar edecek.

Bir ebeveyn ya da öğretmen bir çocuğunu hırsızlık yaparken yakaladığında çok üzülür; ilk arzuları çocuğa sitemlerle saldırmak ve onu utandırmaktır. Bu doğaldır: Sonuçta hepimize hırsızlığın ciddi bir suç olduğu öğretildi. Çocuğumuz hırsızlık yaptığında korkuyoruz.

Çocuğun, ebeveynlerinin hırsızlığı onaylamadığını ve çalınan malların derhal iadesi konusunda ısrarcı olduğunu kesin olarak bilmesi önemlidir. Ancak öte yandan böyle bir çocuğa zorbalık yapmak ya da onu bir daha asla sevmeyecekmiş gibi davranmak akıllıca değildir.

Örneğin, vicdanlı ebeveynler tarafından iyi yetiştirilmiş, yeterince oyuncağı, başka şeyleri ve bir miktar harçlığı olan yedi yaşında bir erkek çocuk hırsızlık yapar. Muhtemelen annesinden veya arkadaşlarından küçük miktarlarda para, öğretmenlerinden kalemler veya masa komşusundan resimler çalıyor. Çoğu zaman hırsızlığı tamamen anlamsızdır çünkü aynı şeye sahip olabilir. Tabii bu çocuğun duygularıyla alakalı. Bir şeye duyduğu ihtiyaçtan kıvranıyor gibi görünüyor ve aslında hiç ihtiyacı olmayan şeyleri başkalarından alarak bu ihtiyacını gidermeye çalışıyor. Onun neye ihtiyacı var?

Çoğu durumda böyle bir çocuk kendini mutsuz ve yalnız hisseder. Belki ebeveyn sevgisinden yoksundur ya da akranları arasında arkadaş bulamamaktadır (bu terkedilmişlik duygusu, arkadaşlarının sevgisini ve saygısını yaşayan bir çocukta bile ortaya çıkabilir). Sanırım yedi yaşındaki çocukların en sık hırsızlık yapması, bu yaştaki çocukların özellikle ebeveynlerinden nasıl uzaklaştıklarını hissettiklerini gösteriyor. Gerçek arkadaşlar bulamazlarsa kendilerini terk edilmiş ve işe yaramaz hissederler. Muhtemelen bu yüzden para çalan çocuklar ya arkadaşlarına verirler ya da tüm sınıfa şeker alırlar, yani sınıf arkadaşlarının dostluğunu “satın almaya” çalışırlar. Çocuk sadece ebeveynlerinden biraz uzaklaşmakla kalmaz, aynı zamanda ebeveynler genellikle bu pek çekici olmayan yaştaki çocuklar konusunda özellikle seçici davranırlar.

İlk yıllarda çocuk, artan utangaçlık, hassasiyet ve bağımsızlık isteği nedeniyle kendini daha yalnız hissedebilir.

Her yaşta hırsızlığın nedenlerinden biri, karşılanmayan sevgi ve şefkat ihtiyacıdır. Diğer nedenler bireyseldir: korku, kıskançlık, hoşnutsuzluk.

531. Hırsızlık yapan bir çocukla ne yapmalı?

Çocuğunuzun (veya öğrencinizin) çaldığından kesinlikle eminseniz, ona hemen ve kesin bir şekilde onu nereden aldığını bildiğinizi söyleyin ve onu çaldığını geri vermeye zorlayın. Yani onun için işleri kolaylaştırmayın ya da ona yalan söyleme fırsatı vermeyin. Çocuk, çalınan malı başka bir çocuğa veya aldığı mağazaya iade etmelidir. Bir mağazadan hırsızlık yaptıysa, muhtemelen onunla birlikte oraya gidip çocuğun parayı ödemeden aldığını ve iade etmek istediğini açıklamak daha akıllıca olacaktır. Öğretmen, çocuğu toplum içinde utanmaktan kurtarmak için çalınan malı sahibine iade edebilir. Başka bir deyişle, hırsızlık yapan çocuğu aşağılamaya gerek yok, sadece bunu yapmasına izin verilmeyeceğini açıkça belirtin.

Çocuğunuzun aileye yeterince sevgi ve onay veren katılımı olup olmadığını, aile dışında arkadaşları olup olmadığını düşünün. İmkanlarınız izin veriyorsa, yaşıtlarının sahip olduğu harçlığın aynısını ona verin. Bu onun “herkes gibi” hissetmesine yardımcı olacaktır. Eğer hırsızlıklar devam ediyorsa ya da çocuk ortamda yerini bulamıyorsa bir çocuk psikiyatristine başvurunuz.

Okul çocuğa ne verir?

532. Okulun öğrettiği en önemli şey hayattaki yerinizi nasıl bulacağınızdır.

Çocukların okulda aldıkları çeşitli konular yalnızca bu hedefe ulaşmanın bir yoludur. Eski zamanlarda okulun görevinin çocuklara okumayı, yazmayı, saymayı ve bazı sayıları ve gerçekleri hatırlamayı öğretmek olduğuna inanılıyordu. Harika bir öğretmen, okulda okurken edatların tanımını ezberlemesi gerektiğini söyledi: “Edat, isimleri veya zamirleri başka kelimelerle bağlamak için kullanılan konum, yön, zaman veya diğer soyut ilişkiler anlamına gelen bir kelimedir; zarf veya sıfat anlamı." Elbette bu kuralı hatırlayarak hiçbir şey öğrenmedi. Bir kişi ancak bu bilginin kendisi için bir anlam ifade etmesi durumunda bilgiyle gerçekten zenginleşir. Okulun görevlerinden biri de konuları o kadar ilginç ve canlı bir şekilde öğretmek ki çocuğun kendisi de onları incelemek ve hatırlamak isteyecek.

Kitaplardan ve sohbetlerden öğrenmek oldukça sınırlıdır. Bir konu gerçek ortamda çalışıldığında çok daha derin ve hızlı kavranır. Çocuklara, okul mağazasını yönetme, paraları sayma, kayıt tutma vb. fırsatı verilirse, bir haftada, meçhul sayıların yer aldığı kitaplardan bir ayda öğrendiklerinden daha fazla aritmetik işlem öğreneceklerdir.

Bir kişi nasıl mutlu olacağını bilmiyorsa, insanlarla nasıl geçineceğini bilmiyorsa, yapmak istediği işle baş edemiyorsa, kapsamlı bilginin pek faydası yoktur. İyi bir öğretmen, her çocuğun zayıf yönlerinin üstesinden gelmesine ve geniş fikirli bir insan olmasına yardımcı olmak için onu anlamaya çalışır. Kendine güveni olmayan çocuğa yeteneklerini ortaya koyma fırsatı verilmelidir. Yeni başlayan birine ve dolandırıcıya dürüst çalışma yoluyla tanınmayı başarmaları öğretilmelidir. Arkadaş edinmeyi bilmeyen bir çocuğun, arkadaşlarının gözünde daha sosyal ve çekici olabilmesi için yardıma ihtiyacı vardır.

Tembel görünen bir çocuğun bir şeyden etkilenmesi gerekir.

Bir okul, yalnızca tüm sınıfın antolojiyi 17. sayfadan 23. sayfaya kadar okuduğu ve ders kitabının 128. sayfasındaki aritmetik alıştırmalarını yaptığı sıkıştırılmış programlar kullanırsa belirli bir dereceye kadar başarı elde edebilir. Bu tür bir eğitim ortalama öğrenci için uygundur ancak parlak öğrenciler için çok sıkıcıdır ve zayıf öğrenciler programa ayak uyduramazlar. Eğer çocuk kitaplardan hoşlanmıyorsa bu tür bir öğretim onu ​​sınıfta eğlence aramaya zorlayacaktır. Böyle bir okul programının yalnız bir kıza ya da arkadaşlarıyla nasıl hesaplaşacağını bilmeyen bir oğlana hiçbir faydası olmayacaktır.

533. Okul etkinlikleri nasıl canlı ve ilgi çekici hale getirilir.

Gerçekten ilginç ve canlı bir konu bulursanız, onu tüm konuları çalışmak için kullanabilirsiniz. Mesela ikinci sınıfta ana konu Hintliler. Çocuklar Hint yaşamı hakkında ne kadar çok şey öğrenirse, o kadar çok şey bilmek isterler. Kitapta çocukların tanıması gerçekten ilginç olan Kızılderililerin tarihi yer alıyor. Aritmetik kullanarak Kızılderililerin nasıl saydığını ve onlar için paranın yerini neyin aldığını araştırıyorlar. Böylece aritmetik artık ayrı bir konu değil, yaşamın yararlı bir gerekliliğidir. Coğrafya sadece haritadaki noktalar değil, Kızılderililerin yaşadıkları, gezdikleri yerler, ovadaki yaşamın ormandaki yaşamdan ne kadar farklı olduğuna dair bilgilerdir. Fen derslerinde çocuklar meyvelerden boyalar yapıp bunları kumaş boyamada kullanabilir veya mısır yetiştirebilirler. Ayrıca yay, ok ve Hint kostümleri de yapabilirler.

Bazı insanlar okul müfredatını ilgi çekici hale getirme fikrinden hoşlanmıyor. Bir çocuğun hoş olmayan ve zor şeyleri yapmayı öğrenmesi gerektiğine inanıyorlar. Ancak etrafınıza bakarsanız, bir kişinin sadece şanslı olduğu durumları saymazsanız, hayatta en başarılı olanların işini sevenler olduğunu göreceksiniz. Her işte sıkıcı ve ilgi çekici olmayan pek çok şey vardır, ancak bunu yaparsınız çünkü rutin işlerle onun heyecan verici tarafları arasındaki gerekliliği ve bağlantıyı görürsünüz. Darwin tüm konularda zayıf bir öğrenciydi, ancak daha sonra yaşamın kökeniyle ilgilenmeye başladı, bilimin şimdiye kadar bildiği en zahmetli ve kapsamlı araştırmalardan bazılarını yürüttü ve evrim teorisini geliştirdi. Bir çocuk geometride herhangi bir nokta göremeyebilir, ondan nefret edebilir ve bunda başarısız olabilir. Ancak askeri pilot olursa geometrinin ne işe yaradığını anlar ve geometrinin yardımıyla tüm mürettebatın hayatının kurtarılabileceğini anlar. Daha sonra bütün gece aynı geometri üzerinde oturuyor. İyi öğretmenler, her çocuğun toplumun üretken bir üyesi olabilmesi için öz disiplin geliştirmesi gerektiğini açıkça anlar. Ama bir çocuğa disiplinin kelepçe gibi uygulanamayacağını tecrübeleriyle biliyorlar. Disiplin insanın kendi içinde gelişen bir şeydir. Her şeyden önce çocuk, işinin hedeflerini anlamalı ve bunun uygulanması konusunda başkalarına karşı sorumluluk hissetmelidir.

534. Okulun “zor” çocuklara nasıl yardım ettiği.

Eğlenceli ve esnek bir müfredatın okulu eğlenceli hale getirmenin yanı sıra başka faydaları da vardır. Örneğin konuya göre öğretimin yapıldığı ilk iki sınıfta bir erkek çocuk okuma yazmada zorluk çekiyordu. İkinci yıl kaldı. Derinlerde bir yerde başarısızlığından utanıyordu. Ancak okuldan nefret ettiğini söyleyerek bunu kabul etmedi. Okul sorunları başlamadan önce bile arkadaşlarıyla arası pek iyi değildi. Herkesin onun aptal olduğunu düşündüğünü bilmek işleri daha da kötüleştirmekten başka işe yaramıyordu. Çocuğun özgüveni zedelendi. Bazen sınıfın önünde gösteriş yapmaya başladı.

Öğretmen kasıtlı olarak kötü davrandığını düşünüyordu. Aslında çocuk, ekibin dikkatini çekmeye o kadar başarısız bir şekilde çabalıyordu ki. Takımdan dışlanmaktan kaçınmak sağlıklı bir dürtüydü.

Öğrenci, ona yalnızca okuma ve yazmayı öğretmekle kalmayıp aynı zamanda takımdaki yerini bulmasına yardımcı olmakla ilgilenen başka bir okula taşındı. Öğretmen annesiyle yaptığı konuşmalardan resim yapmayı ve marangozluk yapmayı sevdiğini öğrendi. Bunu çocuğun olumlu niteliklerini sınıfta kullanma fırsatı olarak gördü. Çocuklar, sınıfın duvarına asmayı planladıkları Kızılderililerin yaşamını anlatan bir resim çizmekle meşguldü. Ayrıca ortaklaşa bir Hint köyünün modelini yaptılar. Öğretmen bu iki çalışmaya da çocuğu dahil etti. Bu onun endişelenmesine gerek olmayan bir işti; nasıl yapılacağını biliyordu. Yavaş yavaş Kızılderililerle daha fazla ilgilenmeye başladı. Resmin kendi payına düşen kısmını doğru çizebilmesi ve düzenin kendi payına düşen kısmını doğru yapabilmesi için Kızılderililer hakkında okuma yapması gerekiyordu. Okumayı öğrenmek istiyordu. Denemeye başladı. Yeni sınıf arkadaşları okuyamadığı için onun aptal olduğunu düşünmüyordu. Ne kadar iyi çizdiğini, tasarladığını daha çok düşündüler. Bazen onu övüyorlar ve yardım etmesini istiyorlardı. Çocuk "çözülmeye" başladı. Sonuçta o kadar uzun zamandır tanınma ve samimiyet arıyordu ki! Takımda sıkı bir şekilde hissederek yoldaşlarıyla daha sosyal ve arkadaş canlısı hale geldi.

535. Okul ve yaşam arasındaki bağlantı.

Okulun öğrencilerine çevrelerindeki yaşam, yerel tarım, çiftçilerin, iş adamlarının ve işçilerin çalışmaları hakkında doğrudan bilgi vermesi gerekir, böylece okulda edinilen bilgiler ile gerçek hayat arasındaki bağlantıyı görebilirler. Okul, yakındaki sanayi kuruluşlarına geziler düzenliyor, çeşitli uzmanları öğrencilerle konuşmaya davet ediyor ve derslerde ortaya çıkan tartışmaları teşvik ediyor. Örneğin konu yiyecekse, sınıfın sütün önce nasıl sağıldığını, ardından pastörize edildiğini, şişelendiğini ve mağazaya teslim edildiğini izlemesini sağlayabilirsiniz.

Lise öğrencileri ve öğrenciler, fabrikalarda ve çiftliklerde öğretmenlerle birlikte çalıştıkları ve gördüklerini tartıştıkları yaz çalışma kamplarında dünyayı keşfetme ve çeşitli mesleklerin zorluklarını ve bunların üstesinden gelme yollarını daha net görme fırsatına sahip oluyorlar.

536. Demokrasi disiplini teşvik eder.

İyi bir okul demokrasinin bir yaşam ve çalışma biçimi olarak nasıl kullanılacağını öğretmelidir. Eğer bir öğretmen diktatör gibi davranıyorsa, hiçbir kitap onun çocuklarına demokratik inançları aşılamasına yardımcı olamaz. İyi bir öğretmen, öğrencilerini çeşitli etkinliklerin planlanmasına katılmaya teşvik eder, bunların nasıl uygulanacağını tartışır ve sorumlulukları kendilerinin dağıtmasına izin verir. Çocuklar bu şekilde birbirlerini takdir etmeyi öğrenirler, planları bu şekilde sadece okulda değil, daha sonra çevrelerindeki dünyada da uygulamaya koymayı öğrenirler.

Deneyimler göstermiştir ki, eğer bir öğretmen öğrencilerinin her adımına rehberlik ederse, öğrenciler kendisi yanındayken çalışırlar, ancak o ayrılır ayrılmaz çocuklar çalışmayı bırakır ve şakalar yapmaya başlarlar. Çocuklar etkinliklerin kendilerinin değil, öğretmenin sorumluluğunda olduğuna inanmaya başlarlar ve öğretmen arkasını döner dönmez, istediklerini yapma fırsatını yakalarlar. Ancak çocuklar işlerini kendileri seçip düşünürlerse ve bunu bütün bir ekip olarak birlikte yaparlarsa, hem öğretmenin varlığında hem de yokluğunda eşit titizlikle çalışırlar. Neden? Ama yaptıkları işin amacını ve tamamlamaları gereken tüm aşamaları bildikleri için. Bunun öğretmenin değil, kendilerinin işi olduğunu düşünüyorlardı. Çocukların her biri kendisine verilen işin bir kısmını isteyerek tamamladı çünkü ekibin saygın bir üyesi olarak rolünden gurur duyuyordu ve diğer çocuklara karşı sorumluluğunu hissediyordu.

537. Çocuklarla ilgilenen herkesin birlikte çalışması gerekir.

Bazı ebeveyn sorunları, tüm çaba ve hassasiyete rağmen öğretmen ve velilerin tek başına çözemeyeceği bir durumdur. Bu durumda bir çocuk eğitimi uzmanının yardımına ihtiyacınız vardır. Okullarda hâlâ neredeyse hiç çocuk psikiyatristi yok. Ancak bazı okullarda çocuk eğitimi danışmanları, psikologlar görevlendirilir veya okul, mesleği çocukların, ebeveynlerin ve sınıf öğretmenlerinin çocuğun okulda yaşadığı zorlukları anlamalarına ve bunların üstesinden gelmelerine yardımcı olmak olan öğretmenleri danışmaya davet eder. Eğer okulda böyle bir uzman yoksa ya da öğretmen sorunun çok ilerlemiş olduğunu düşünüyorsa bir çocuk psikiyatristine başvurmak daha akıllıca olacaktır.

538. İyi bir okula nasıl ulaşılır.

Veliler bazen şöyle diyorlar: “İdeal okullardan bahsetmeniz iyi olur ama çocuğumun okuduğu okulda eğitim kalıplaşmış programlara göre yapılıyor ve ben bu konuda hiçbir şey yapamam.” Bu yanlış. Her şehirde çocukların ihtiyaç duyduğu türden okullar bulunabilir. Okul eğitim sistemini iyileştirmek her vatandaşın işidir; Demokratik haklar bu şekilde kullanılır. Ancak iyi bir okulun nasıl olması gerektiği konusunda net bir fikre sahip olmak gerekir.

Ebeveynler, veli konseylerinin çalışmalarında aktif rol alabilir, veli-öğretmen konferanslarına düzenli olarak katılabilir, öğretmenlere ve okul yönetimine eğitimin nasıl yürütüleceğine önem verdiklerini ve yeni, ilerici öğretim yöntemleri tanıtılırken desteklerine güvenebileceklerini gösterebilirler. Hiçbir okul sistemi mükemmel olamaz, ancak onu geliştirmek tüm vatandaşların ilgisini ve aktif katılımını gerektirir.

Pek çok kişi, iyi bir okulun, ülkesine katkıda bulunan mutlu vatandaşlar yetiştirmede ne kadar önemli olduğunun farkında değil. Öğretmen maaşlarının arttırılması, sınıf başına düşen öğrenci sayısının azaltılması, okul sonrası programlar için okul laboratuvarları ve atölyeler oluşturulması için kullanılabilecek eğitim bütçesinin artırılmasına karşı çıkıyorlar. Bu tür etkinliklerin değerini anlamayan birçok kişi, bunların aşırılık, eğlence ve öğretmenlere iş sağlama aracı olduğunu düşünüyor. Mali açıdan bakıldığında bu tutum, küçük şeylerden tasarruf, büyük şeylerde israf anlamına gelir. Çocuk bakımına akıllıca harcanan para topluma yüz kat geri döner. Çocukların ilgisini çekmeyi başaran ve onların toplumun tam ve üretken üyeleri gibi hissetmelerine yardımcı olan birinci sınıf okullar, sorumsuz ve suç unsurlarının büyümesini önemli ölçüde azaltır. Ancak bu tür okulların değeri, daha sonra toplumdaki yerlerini bulan, daha iyi çalışanlar, vicdanlı vatandaşlar haline gelen ve kişisel yaşamlarında daha mutlu olan (her halükarda suçlu olmayan) diğer çocuklarda daha da açık bir şekilde ortaya çıkıyor. Kamu fonlarını harcamanın en iyi yolu bu değil mi?

Çocuk iyi çalışmıyorsa

539. Okulda geri kalmanın birçok nedeni vardır.

Bireysel başarısızlık genellikle her öğrencinin ihtiyaçlarına ve seviyesine uyum sağlamaya çalışmayan, çocuklara sert davranılan, onlardan koşulsuz itaat talep edilen, sınıf gruplarının bireysel ilgi için fazla kalabalık olduğu okullarda ortaya çıkar.

Düşük performansın nedenleri çocuğun kendisinde olabilir. Sağlığında gizli olabilirler: zayıf görme veya işitme, yorgunluk veya kronik bir hastalık. Bunun nedeni çocuğun zihinsel durumu olabilir: herhangi bir nedenden dolayı gerginlik ve kaygı, öğretmen veya öğrencilerle ortak bir dil bulamama. Bir çocuğun yazılı kelimeleri tanıması zor olduğundan iyi okuyamaz. Bir çocuk görevler onun için çok kolay olduğu için çalışmıyor, diğeri ise çok zor olduğu için.

Derslerinde sorun yaşayan bir çocuğu azarlamayın veya cezalandırmayın. Kötü performansının nedeninin ne olduğunu bulmaya çalışın. Öğretmeninize veya okul müdürünüze veya varsa eğitim danışmanınıza danışın. Görme ve işitme dahil çocuğunuzun sağlığını kontrol edin.

540. Çok yetenekli bir çocuk.

Eğer bir sınıfta tüm öğrenciler aynı programa göre çalışıyorsa, daha yetenekli çocuklar, görevler onlar için çok kolay olduğundan sıkılabilirler. Bu durumdan çıkmanın tek yolu bir üst sınıfa geçmek olabilir. Çocuğun hem fiziksel hem de ruhsal olarak akranlarına göre daha gelişmiş olması durumunda bu iyi bir çözüm olabilir. Aksi takdirde özellikle ergenlik çağına girdiklerinde sınıf arkadaşları arasında yalnız ve yalnız kalacaktır. Spor ve dans için fazla cılız olabilir. Çocuğun ilgi alanları büyük olasılıkla yaşına göre belirlenir ve bu da onun yeni arkadaşlarla ortak bir dil bulmasını engeller. Her zaman yalnız olacağı anlamına geliyorsa, çok genç yaşta üniversiteye gitmenin ona ne faydası olacak?

Böyle yetenekli bir çocuk için, müfredatın çok esnek olması şartıyla, akranlarının çalıştığı sınıfta kalması daha iyidir. daha zeki çocuklar için daha zorlu hale getirilebilir. Kütüphanedeki daha zor bir kitap üzerinde çalışmak ve onun hakkında bir rapor hazırlamakla görevlendirilebilir. Yetenekli bir öğrenci not almak için veya öğretmeni memnun etmek için çalışıyorsa, çocuklar ona "Akıllı Adam", "Favori" vb. takma adlar verirler. Ancak tüm ekiple birlikte ortak bir konu üzerinde çalışırsa, erkeklerin ona saygısı artar. büyüyor çünkü zihni ve yetenekleri ortak amaç için özellikle faydalı oluyor.

Çocuğunuzun çok yetenekli olduğunu düşünseniz bile, onu yeteneklerine uygun olmayan bir üst sınıfa transfer etmeye çalışmayın. Sonuç olarak, çocuk yapabileceğinden daha kötü çalışacak, hatta sınıfına dönerek sadece yılı tekrarlayacaktır.

Ayrıca akıllı çocuklara okuldan önce okuma ve sayma öğretilip öğretilmeyeceği sorusu da ortaya çıkıyor. Ebeveynler, çoğu zaman çocukların kendilerine harfleri ve sayıları göstermeyi istediklerini ve sadece öğretilmeyi istediklerini söylüyor. Bu kısmen doğrudur ve çocuğun merakını gidermenin hiçbir zararı yoktur.

Ancak bu vakaların çoğunda başka bir taraf daha var. Çoğu zaman ebeveynlerin çocukları için çok yüksek beklentileri vardır ve onun diğer çocuklardan üstün olmasını isterler. Çocukları oyun oynadığında bunu sakin bir şekilde karşılıyorlar. Ancak okumaya ilgi gösterdiği anda, bunlar aydınlanır ve coşkuyla çocuğun okumayı öğrenmesine yardımcı olur. Anne ve babasının sevincini gören çocuk daha da büyük bir ilgiyle karşılık verir. Bu durum onu ​​tamamen yaşının doğal faaliyetlerinden uzaklaştırabilir ve gereğinden erken bir "okuma-yazma" haline getirebilir.

İyi ebeveynlerin çocuklarının harika niteliklerine sevinmesi doğaldır. Ancak çocuğun çıkarlarının nerede bittiği ile ebeveynlerin yüksek umutlarının nerede başladığını ayırt etmek gerekir. Eğer ebeveynler doğası gereği hırslıysa, kendilerine karşı dürüst olmalılar ve hırslarının çocuğun hayatını yönetmesine izin vermemeye dikkat etmelidirler. Bir çocuğun büyüyüp mutlu bir insan olabilmesi ve ebeveynlerinin gururu olabilmesi için, okul ödevleri, müzik ya da dans dersleri, spor ya da arkadaş seçimi konusunda ona hiçbir yaşta baskı yapılmamalıdır.

541. Sinirlilik nedeniyle zayıf akademik performans.

Bir çocuğun çalışmaları çeşitli endişeler, sıkıntılar ve aile sorunları nedeniyle sekteye uğrayabilir. Tüm olasılıkları kapsamasa da işte birkaç örnek.

Altı yaşındaki bir kız, küçük erkek kardeşine karşı duyduğu kıskançlık duygusuyla kıvranıyor. Bu onu tedirgin ediyor ve derslerinden uzaklaşmasına neden oluyor. Bazen görünürde hiçbir sebep yokken birdenbire diğer çocuklara saldırır.

Çocuk, aile üyelerinden birinin hastalığından, ebeveynin ayrılma tehdidinden ya da yanlış anlaşılan bir cinsel ilişkiden dolayı üzülebilir. Okuldaki ilk yıllarda çocuk, okula giderken zorbadan veya kızgın bir köpekten ya da katı bir öğretmenden korkabilir, tuvalete gitmek için izin istemekten veya herkesin önünde bir derse cevap vermekten korkabilir. sınıf. Bir yetişkin için tüm bunlar hiçbir şey gibi görünmeyebilir, ancak 6-7 yaşındaki utangaç bir çocuk için bu tür şeyler, onun düşünme yeteneğini tamamen felce uğratan ciddi bir korkuya neden olabilir.

Evde ağır şekilde azarlanan ve cezalandırılan dokuz yaşındaki bir çocuk, aşırı derecede kaygılı, gergin olabilir ve herhangi bir konuda düşüncelerini tutma yeteneğini kaybedebilir.

Genellikle "tembel" olarak kabul edilen bir çocuk hiç de tembel değildir. Bir kişi meraklı ve enerjik doğar. Daha sonra bu nitelikleri kaybederse, bunun sorumlusu yetiştirme tarzıdır. Görünen tembelliğin nedenleri çeşitlidir. Bir çocuk doğduğundan beri sürekli itildiği için inatçı olabilir. Ancak kişisel hobileri söz konusu olduğunda tembel değildir. Bazen bir çocuk başarısızlık korkusundan dolayı bir şeyi denemekten çekinir. Bu nitelik, ebeveynleri onun başarılarını her zaman çok eleştiren veya ondan çok fazla şey talep eden bir çocukta gelişir.

Bazen fazla vicdanlı bir çocuk, kulağa ne kadar tuhaf gelse de, yetersiz öğrenir. Daha önce öğrendiği bir dersi ya da yaptığı bir egzersizi, bir şeyi kaçırmış ya da yanlış yapmışım korkusuyla defalarca tekrarlar. Böyle bir çocuk, aşırı telaşından dolayı daima arkadaşlarının gerisinde kalır.

Erken çocukluk döneminde sevgi ve bakımdan yoksun bırakılan bir çocuk, okul çağına gelindiğinde, kural olarak gergin, huzursuz, sorumsuz hale gelir, öğrenmeye ilgi duyamaz veya öğretmenleri ve sınıf arkadaşlarıyla ortak bir dil bulamaz.

Çocuğun düşük performansının nedeni ne olursa olsun, öncelikle başarısızlığının içsel nedenini bulmanız gerekir (bkz. bölüm); ikincisi, bulup bulmamanıza bakılmaksızın, öğretmen ve ebeveynler çocuk hakkındaki bilgilerini birleştirerek onun iyi niteliklerini ve ilgi alanlarını ortaya çıkarmalı ve bunları kullanarak çocuğu yavaş yavaş takıma ve onun faaliyetlerine çekmelidir.

542. Görsel hafızanın yavaş gelişmesi nedeniyle zayıf okuma.

Hem sizin hem de benim için "burun" kelimesi "uyku" kelimesinden tamamen farklı görünüyor. Ancak okumaya yeni başlayan çoğu küçük çocuk için bu kelime çiftleri neredeyse aynı görünüyor. "Hendek" kelimesini "hırsız" veya "ağırlık" kelimesini "sev" olarak okuyabilirler. Yazarken, genellikle yazılışları benzer olan harfleri karıştırırlar. Zamanla bu tür hatalar çok nadir hale gelir. Ancak öğrencilerin yaklaşık %10'u (çoğunlukla erkek öğrenciler) birkaç yıldır bu eksiklikten muzdarip olmaya devam ediyor. Nispeten iyi okumayı öğrenmeleri daha uzun sürer ve ne kadar pratik yaparlarsa yapsınlar hayatları boyunca yazım hataları yapabilirler.

Bu çocuklar hızla "beceriksiz" oldukları sonucuna varırlar ve çoğu zaman sınıfa ayak uyduramadıkları için okuldan nefret etmeye başlarlar. Sorunlarının görsel hafızada özel bir kusur olduğu (aynı zamanda müzik kulağı eksikliği), aptal ya da tembel olmadıkları, er ya da geç iyi okumayı ve doğru yazmayı öğrenecekleri konusunda güvence altına alınmaları ve güvence altına alınmaları gerekiyor. .

543. Derslerde yardım.

Bazen öğretmen, çocuğunuza geride kaldığı konularda ekstra çalışma vermenizi tavsiye eder. Bazı durumlarda ebeveynler çocuğu “kaldırmaya” kendileri karar verirler. Bu dikkatli yapılmalıdır. Çoğu zaman ebeveynlerin kötü öğretmenler oldukları ortaya çıkar, çünkü bilgi eksikliği ya da vicdansız oldukları için değil, çocuğun başarılarını fazla kişisel aldıkları ve bir şeyi anlamadığında sinirlendikleri için. Çocuğun bir konu hakkında kafası karışmışsa, gergin bir ebeveyn durumu daha da kötüleştirmekten başka bir işe yaramaz. Ayrıca ebeveyn konuyu öğretmenden farklı açıklayabilir, bu da sınıfta konuyu anlamayan çocuğun kafasını daha da karıştıracaktır.

Ebeveynlerin çocuklarına derslerinde asla yardım etmemesi gerektiğini söylemek istemiyorum. Bazen onların yardımları çok iyi sonuçlar getirir. Ancak çocuğunuzla çalışmaya başlamadan önce öğretmenine danışın. Başarılı olmadıkları takdirde özel derslerinizi derhal durdurun.

Bir çocuk ara sıra sizden ödevinde ona yardım etmenizi istediğinde, ona anlamadığını açıklarsanız yanlış bir şey olmaz (hiçbir şey ebeveynlere, bilgilerini çocuklarına gösterme fırsatından daha fazla zevk vermez). Ancak çocuğunuz anlamadığı için sizden ödevinizi yapmanızı isterse öğretmeniyle konuşun. İyi bir öğretmen, çocuğun konuyu anlamasına yardımcı olmayı tercih eder, böylece daha sonra görevi bağımsız olarak tamamlayabilir. Öğretmen çocukla bireysel dersler için çok meşgulse, ebeveynlerin kendisine yardım etmesi gerekecektir, ancak bu durumda bile çocuğun görevi anlamasını ve kendisinin yapmasını sağlamaya çalışın. Onun için ödevini yapma.

544. Okula gitme korkusu.

Bazen çocukta birdenbire açıklanamaz bir okul korkusu gelişir ve oraya gitmeyi reddeder. Bu genellikle, özellikle hastalık veya kazanın başlangıcı okulda meydana gelmişse, hastalık veya kaza nedeniyle birkaç gün evde kaldıktan sonra meydana gelir. Kural olarak çocuk okulda neden korktuğunu açıklayamaz. Bu tür vakalarla ilgili araştırmalar, korkunun asıl nedeninin çoğu zaman okulla hiçbir ilgisi olmadığını göstermiştir. Çocuğunuzun evde kalmasına izin verirseniz, okul korkusu daha da artacak ve buna okul müfredatının gerisinde kalma korkusu da eklenecek ve öğretmenin ve sınıf arkadaşlarının hoşnutsuzluğuna neden olacaktır. Bu nedenle ebeveynlerin kararlı olmaları ve çocuğun okula dönmesi konusunda ısrarcı olmaları gerekmektedir. Sağlık şikayetleriyle sizi kandırmasına izin vermeyin, birkaç gün daha okuldan uzak kalması için doktoru ikna etmeye çalışmayın (elbette doktorun sağlık durumunu kontrol etmesi gerekir).

545. Çocuğun okula gitmeden önce yemek yiyememesi.

Bazen bu sorun, özellikle okul yılının başında 1. ve 2. sınıf öğrencilerinde ortaya çıkıyor. Vicdanlı bir çocuk, sınıfa ve öğretmene karşı o kadar hayranlık duyabilir ki, bu onun okula gitme isteğini tamamen yok edebilir. Eğer annesi onu yemek yemeye zorlarsa, okula giderken ya da derste kusabilir ve diğer sıkıntılarına utanç duygusu eklenebilir.

Çocuğunuzu sabahları yemek yemeye zorlamayın. Midesinin kaldırabileceği tek şey buysa, bırakın meyve suyu veya süt içsin. Çocuk içki bile içemiyorsa aç karnına okula gitsin. Tabii ki bu iyi değil ama onu yalnız bırakırsanız sinir gerginliğinden kurtulma olasılığı daha yüksek olacak ve derslerden önce kahvaltı yapabilecektir. Tipik olarak, böyle bir çocuk öğle yemeğinde çok iyi yemek yer ve akşam yemeğinde daha da iyi yer, böylece kaçırılan kahvaltıyı telafi eder. Okula alıştıkça, annesiyle kavga etmek zorunda kalmadığı sürece sabahları midesi giderek daha fazla yemeğe ihtiyaç duyacaktır.

Utangaç bir çocuk için öğretmenin duyarlılığı özellikle önemlidir. Anne öğretmenle konuşup durumu ona anlatabilir. Öğretmen çocuğa özellikle şefkatli davranmaya çalışacak ve onun takıma alışmasına yardımcı olacaktır.

546. Öğretmen ve ebeveynler.

Çocuğunuz harika bir öğrenciyse, öğretmeniyle aranızı iyi tutmanız zor değildir. Ancak eğer az çalışırsa öğretmenlerle ilişkiler zorlaşabilir. En iyi ebeveynler gibi en iyi öğretmenler de yalnızca insandır. Her biri yaptığı işten gurur duyuyor. Her biri çocuğa karşı sahiplenici duygular yaşar. Herkes (doğru ya da yanlış) eğer karşı taraf ona biraz daha farklı davransaydı çocuğun çok daha iyi sonuçlar elde edeceğine yürekten inanır. Ebeveynler, öğretmenin de kendileri kadar alıngan olduğunu ve eğer arkadaş canlısı ve yardımsever olurlarsa tartışmalardan çok daha fazla verim alacaklarını unutmamalıdır. Bazı ebeveynler, öğretmenin karşısına çıkmaktan korktuklarını itiraf ederler, ancak öğretmen de genellikle ebeveynlerinin karşısına çıkmaktan korkar. Ebeveynlerin öğretmenle konuşmasındaki görevi, ona çocuğun ilgi alanları ve çeşitli olaylara tepkisi hakkında bilgi vermektir. Ve bu bilginin nasıl kullanılacağına öğretmenin kendisi karar verecektir. Çocuğunuzun özellikle sevdiği ve keyif aldığı konuları öğrettiği için öğretmenine teşekkür etmeyi unutmayın.

Çocuk psikiyatristi

547. Psikiyatristler, psikologlar ve çocuk yetiştirmek.

Psikiyatristlerin, psikologların amacı ve aralarındaki farklar konusunda bir yanılgı var. Çocuk psikiyatristi, çeşitli türden yıkıcı davranışları ve duygusal sorunları anlamak ve tedavi etmek için eğitilmiş bir doktordur. 19. yüzyılda psikiyatristler çoğunlukla akıl hastalarını tedavi ediyordu, bu yüzden birçok insan hâlâ onlara başvurmaktan çekiniyordu. Ancak psikiyatristler uzun zamandır günlük sorunlardan ciddi sorunların ortaya çıktığı sonucuna varmışlardır. Bu nedenle psikiyatristler günlük sorunları giderek daha dikkatli inceliyorlar çünkü zamanında alınan önlemler mümkün olan en kısa sürede en büyük başarıyı getiriyor. Bir çocuk zatürreye yakalandığında, ebeveynler onun durumunun kötüleşmesini beklemez, hemen bir doktor çağırır. Ayrıca çocuğun ruhsal durumu ciddileşinceye kadar psikiyatriste başvurmayı geciktirmemelisiniz.

Psikolog, psikolojinin çeşitli konularıyla ilgilenen doktorların değil, uzmanların genel adıdır. Çocuklarla çalışan psikologlar onların zihinsel gelişim düzeylerini, duyarlılıklarını, okuldaki başarısızlığın nedenlerini ve çarelerini kontrol ederler.

Umarım bir gün her okulda tam zamanlı psikiyatristler ve psikologlar bulunur, böylece çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler her türlü günlük sorunla ilgili nitelikli yardım ve tavsiye alma fırsatına sahip olurlar, böylece bir psikiyatriste gitmek herhangi bir doktora gitmek kadar doğal olur. aşılama programını, besin bileşimini, hastalıkların önlenmesini vb. öğrenin.

Ergenlik

Fizyolojik değişiklikler

548. Kızların ergenliği.

Ergenlik derken ergenlikten önce gelen iki yıllık yoğun büyüme dönemini kastediyorum. Kızlarda ergenlik ilk adet döngüsüyle başlar. Erkeklerde bu kadar belirgin bir olay yoktur, bu yüzden kızlarla ergenlik hakkında konuşmaya başlıyorum.

Unutulmaması gereken ilk şey ergenliğin herkeste aynı yaşta gerçekleşmediğidir. Çoğu kız çocuğu için bu dönem 11 yaşında başlar ve ilk adet döngüsü iki yıl sonra, yani 13 yaşında gerçekleşir. Ancak pek çok kız çocuğu için ergenlik 9 yaşında başlıyor. Sadece 13 yaşında başlıyor. İstisnai durumlarda kızlar ergenliğe 7 yaşında veya 15 yaşında girerler. Ergenliğin geç veya erken olması, endokrin bezlerinin düzgün çalışmadığı anlamına gelmez. Bu sadece farklı programlarda çalıştıkları anlamına gelir. Bu bireysel program muhtemelen kalıtsal bir özelliktir; eğer ebeveynler ergenliği diğerlerinden daha geç yaşarsa, o zaman çocukları da bunu genellikle daha geç yaşar.

Kızın 11 yaşında başlayan ergenlik dönemini takip edelim. 7-8 yaşlarında yılda 5-6 cm uzuyordu. 9 yaşına geldiğinde sanki doğa frene basmış gibi büyüme hızı yılda 4 cm'ye düşmüştü. Ancak 11 yaşına gelindiğinde aniden frenler serbest bırakılır. Önümüzdeki iki yıl içinde kız yılda 8-10 cm hızla yukarıya doğru hızla büyüyecek. Önceki yıllardaki 2-3,5 kilo yerine yılda 4,5-9 kilo alacak ama şişmanlamayacak. Böylesine coşkulu bir büyümeye ayak uydurabilmek için iştahı açgözlü hale gelir. Başka değişiklikler de oluyor. Ergenliğin başlangıcında kızların meme bezleri büyüyecektir. İlk olarak izola genişler ve hafifçe çıkıntı yapar. Daha sonra meme bezinin tamamı uygun şekli alır. İlk bir veya bir buçuk yılda kız çocuğunun meme bezi konik bir şekle sahiptir. Ancak adet döngüsünün başlangıcına yaklaştıkça daha yuvarlak hale gelir. Meme bezi gelişmeye başladıktan kısa bir süre sonra genital bölgede kıllar çıkmaya başlar. Daha sonra koltuk altlarında da kıllar çıkmaya başlar. Kalçalar genişler. Cildin yapısı değişir.

13 yaşında kızlar genellikle adet görmeye başlar. Bu zamana kadar vücudu yetişkin bir kadınınkine dönüşür. Neredeyse bu boy ve kiloda. uzun süre kalır. O zamandan bu yana büyümesi yavaşladı. Bir kız, adet dönemi başladıktan sonraki yılda muhtemelen 4 cm uzar, ancak bir sonraki yılda sadece 2 cm uzar. Birçok kız çocuğunun adet dönemi düzensizdir ve ilk bir veya iki yılda her ay olmaz. Bu herhangi bir patoloji anlamına gelmez.

549. Ergenlik farklı şekillerde başlar.

Birçok kız çocuğu için ergenlik çok daha erken başlarken, bazıları için ergenlik çok daha geç başlar. Eğer 8-9 yaşlarında bir kız çocuğunda başlarsa, sınıftaki arkadaşları arasında ne kadar hızlı büyüdüğünü ve kadına dönüştüğünü doğal olarak garip hissedecek ve utanacaktır. Ancak her kız bunu umursamıyor. Her şey onun gönül rahatlığının derecesine ve kadına dönüşme arzusuna ve hazırlığına bağlıdır. Bir kızın annesiyle iyi bir ilişkisi varsa ve onun gibi olmak istiyorsa, akranlarının önünde olmasına rağmen hızlı büyümesinden memnun olacaktır. Ancak bir kız, kadın olmaktan mutsuzsa (örneğin, erkek kardeşini kıskandığı için) veya yetişkin olmaktan korkuyorsa, erken ergenlik belirtileri karşısında korkacak ve üzülecektir.

Ergenliği geciken kız çocuğu da kaygılanır. 13 yaşında bir kızın tek bir ergenlik belirtisi bile göstermediği, diğer kızların ise gözlerinin önünde çok büyüdüğü görülür. Kendisi hâlâ ergenlikten önceki yavaş büyüme aşamasındadır. Kız az gelişmiş küçük bir insan gibi hissediyor. Kendisinin diğerlerinden daha kötü olduğunu düşünüyor. Böyle bir kıza, cinsel gelişiminin güneşin doğuşu ve batışı kadar kesin bir şekilde başlayacağı konusunda güven verilmesi ve güvence verilmesi gerekir. Eğer anne veya diğer akrabalar buluğ çağına geç girmişse, bunun kıza anlatılması gerekir.

Yaşın yanı sıra cinsel gelişimin başlangıcında başka farklılıklar da vardır. Bazı kız çocuklarında genital bölgedeki kıllar meme bezleri gelişmeden önce çıkar. Ve çok nadiren koltuk altı kılları ilk işarettir (çoğu durumda olduğu gibi sonuncusu değildir). Ergenliğin ilk belirtisinin ortaya çıkmasından ilk adet görmeye kadar geçen süre genellikle 2 yıl sürer. Ergenlik daha erken yaşta başlarsa, genellikle daha hızlı (1,5 yıldan az) gerçekleşir. Ergenlik gelişimi yaşamın ilerleyen dönemlerinde başlayan kızlarda, ilk menstruasyonun başlamasından önce bu süre genellikle 2 yıldan daha uzun sürer. Bazen bir meme diğerinden daha erken gelişir. Bu yaygın bir olaydır ve hiçbir şey ifade etmez. Şu göğüs. Daha önce gelişen ikinciye göre tüm ergenlik dönemi boyunca genişlemiş kalacaktır.

550. Erkeklerin ergenliği.

Kızlara göre ortalama 2 yıl daha geç başlar. Kızlar ergenliğe ortalama 11 yaşında başlarken, erkekler 13 yaşında başlıyor. 11 yaşında veya nadir durumlarda daha da erken başlayabilir, ancak 15 yaşına kadar ve çok az sayıda erkek çocukta daha uzun süre devam edebilir. Çocuk iki kat hızla büyümeye başlar. Cinsel organları yoğun bir şekilde gelişir ve etraflarında saçlar çıkar. Daha sonra koltuk altlarında ve yüzde kıllar çıkmaya başlar. Ses kırılır ve azalır.

İki yıllık bir süre içinde çocuğun vücudu neredeyse erkeğe dönüşümü tamamlıyor. Önümüzdeki 2 yıl içinde büyümesi yavaş yavaş 5-6 cm artacak ve sonra neredeyse duracak. Bir kız çocuğu gibi bir erkek çocuk da yeni bedenini ve yeni duygularını yönetmeyi öğrenmeye çalışırken fiziksel ve duygusal açıdan garip bir dönemden geçebilir. Tıpkı bazen tiz, bazen alçak sesi gibi kendisi de hem oğlan hem de erkektir, ama ne biri ne de diğeri.

Burada ergenlik ve olgunluk döneminde okuldaki kız ve erkek çocuklar arasındaki ilişkilerin zorluklarından bahsetmek yerinde olacaktır. Aynı yaştaki kız ve erkek öğrenciler aynı sınıfta okuyor ancak 11 ile 15 yaş arasındaki kızlar, aynı yaştaki erkek çocuklardan neredeyse 2 yaş daha büyük.

Gelişimde çocuğun önünde, daha uzun, daha "yetişkinlere yönelik" ilgi alanları var. Dansa gitmek ve teklifleri kabul etmek istiyor ama o yine de kızlara dikkat etmenin utanç verici olduğunu düşünen biraz vahşi. Bu dönemde ders dışı etkinlikler düzenlerken, çocuklar için daha ilgi çekici hale getirmek için farklı yaş gruplarını birleştirmek daha iyidir.

Ergenliği geciken, arkadaşları büyürken boyu daha küçük olan bir erkek çocuk, ergenliği geciken bir kız çocuğundan çok daha fazla teselliye muhtaçtır. Boy, yapı ve güç bu yaştaki çocukların gözünde büyük rol oynar. Ancak bazı ailelerde, ebeveynler çocuğa zamanla 24-27 cm büyüyeceğine dair güvence vermek yerine, özel tedavi için yalvararak çocuğu doktora götürüyor. Bu ayrıca çocuğu kendisinde gerçekten bir sorun olduğuna ikna eder. Normal bir çocuğun kendi bireysel, doğuştan gelen “planına” göre gelişmesine izin vermek daha akıllıca ve daha güvenlidir.

551. Ergenlikte cilt hastalıkları.

Ergenlik cildin yapısını değiştirir. Gözenekler büyür ve daha fazla yağ üretir. Siyah noktalar yağ, toz ve kirin birikmesiyle oluşur. Siyah noktalar gözenekleri daha da genişleterek bakterilerin cilde nüfuz etmesini ve küçük bir enfeksiyona veya sivilceye neden olmasını kolaylaştırır. Gençler utangaçlığa eğilimlidir. Görünümlerindeki en ufak bir kusurdan rahatsız olurlar. Sivilcelerden utanırlar, sürekli elleriyle onlara dokunup sıkarlar. Bu, bakterilerin cildin yakın bölgelerine ve çocuğun dokunduğu parmaklara yayılmasına neden olur ve bakterileri yeni sivilcelere sokar ve yeni sivilcelere neden olur. Sivilceleri sıkmak onları daha büyük ve daha derin hale getirir, bu da yara izi bırakabilir. Cinsiyet sorunlarıyla ilgilenen bazı gençler sivilcelerinin düşüncesiz düşüncelerden veya mastürbasyondan kaynaklandığını düşünüyor.

Hemen hemen tüm ebeveynler, çocuklarının sivilcelerini gerekli bir kötülük olarak kabul eder ve yalnızca zamanın iyileştirebileceğine inanırlar. Bu yanlış bir yaklaşımdır. Modern ilaçlar çoğu durumda iyileşme sağlayabilir. Elbette çocuk, gencin görünümünü iyileştirmek (bu da ruh halini iyileştirecek) ve sivilcenin bazen bıraktığı yara izlerini önlemek için tüm önlemleri alacak bir doktor veya cilt uzmanı tarafından görülmelidir.

Çok yararlı olduğu düşünülen genel önlemler de vardır. Güçlü egzersiz, temiz hava ve doğrudan güneş ışığı birçok insanın cildini iyileştirir. Çikolata, tatlı ve diğer yüksek kalorili tatlıların aşırı tüketimi sivilce oluşumuna katkıda bulunur. En azından bu deneme süresi boyunca bu gıdaları gencin beslenmesinden çıkarmak mantıklı olacaktır. Tipik olarak cilt sıcak, sabunlu bir süngerle iyice fakat hafifçe temizlenir, ardından sıcak ve soğuk suyla durulanır. Çocuğunuza neden elleriyle yüzüne dokunmaması veya sivilcelerini sıkmaması gerektiğini açıklamak çok önemlidir.

Gençler ayrıca koltuk altı terlemesinde ve kokusunda artış yaşarlar. Bazı çocuklar ve hatta ebeveynler bunu fark etmez, ancak koku sınıf arkadaşları için rahatsız edici olacak ve bu da çocuğun kendisine karşı düşmanlığa neden olacaktır. Tüm gençler koltuk altlarını her gün sabunla iyice yıkamalı ve düzenli olarak ter önleyici özel ürünler kullanmalıdır.

Psikolojik değişiklikler

552. Utangaçlık ve alınganlık.

Yaşanan tüm fizyolojik ve duygusal değişimler sonucunda ergenin dikkati kendine yönelir. Daha duyarlı ve utangaç hale gelir. En ufak bir kusura üzülür, önemini abartır (çiilli bir kız bunun kendisini çirkinleştirdiğini düşünebilir). Vücudunun yapısının küçük bir özelliği veya vücudunun işleyişi, çocuğu hemen herkes gibi olmadığına, diğerlerinden daha kötü olduğuna ikna eder. Bir genç o kadar hızlı değişiyor ki, onun ne olduğunu anlaması zor. Hareketleri köşeli hale geliyor çünkü yeni bedenini henüz eskisi kadar kolay kontrol edemiyor; aynı şekilde yeni duygularını yönetmek de ilk başta zordur. Genç yorumlardan kolayca rahatsız oluyor. Bazı anlarda kendini bir yetişkin gibi hisseder, yaşam tecrübesinden yararlanır ve başkalarının da ona göre davranmasını ister. Ancak bir dakika sonra kendini çocuk gibi hisseder, korunmaya ve anne şefkatine ihtiyaç duyar. Artan cinsel arzulardan endişe duyabilir. Bunların nereden geldiği ve nasıl hareket etmesi gerektiği konusunda hâlâ çok net bir fikri yok. Erkekler ve özellikle kızlar farklı insanlara aşık olurlar. Örneğin bir erkek çocuk öğretmenine hayran olabilir, bir kız öğretmenine ya da bir edebiyat kahramanına delicesine aşık olabilir. Bunun nedeni, kız ve erkek çocukların uzun yıllar boyunca kendi cinsiyetlerinden olan arkadaşlara takılıp kalmaları ve karşı cinsten kişileri doğal düşmanları olarak görmeleridir. Bu eski bir düşmanlıktır ve engeller çok yavaş aşılmaktadır. Bir genç, karşı cinsten biri hakkında şefkatli düşünceler beslemeye ilk cesaret ettiğinde, genellikle bir film yıldızı olduğu ortaya çıkar. Bir süre sonra aynı okulda okuyan kız ve erkek öğrenciler birbirleri hakkında rüyalar görmeye başlarlar, ancak o zaman bile utangaç olanların sevgilerini şahsen ifade etme cesaretini bulmaları uzun zaman alacaktır.

553. Özgürlük talebi çoğunlukla ondan korkmak anlamına gelir.

Gençlerin neredeyse tamamı ebeveynlerinin özgürlüklerini kısıtlamasından şikayetçi. Hızla olgunlaşan bir gencin, kendi gelişim aşamasına uygun olarak hakları ve haysiyeti konusunda ısrar etmesi doğaldır. Anne ve babasına artık çocuk olmadığını hatırlatması gerekiyor. Ancak ebeveynler her çocuğun talebini tam anlamıyla anlamamalı ve konuşmadan teslim olmamalıdır. Gerçek şu ki genç, hızlı büyümesinden korkuyor. İstediği kadar bilgili, becerikli, sofistike ve çekici olma yeteneğinden tamamen emin değil. Ancak şüphelerini asla kendisine itiraf etmiyor, hele ki anne babasına bile. Genç, özgürlüğünden korkuyor ve aynı zamanda ebeveyn bakımını da protesto ediyor.

554. Gençlerin rehberliğe ihtiyacı var.

Gençlerle çalışan öğretmenler, psikiyatristler ve diğer profesyoneller, bazılarının, bazı arkadaşlarının ebeveynleri gibi ebeveynlerinin de kendilerine karşı biraz daha katı olmasını ve onlara neyin doğru neyin yanlış olduğunu öğretmesini dilediklerini itiraf ettiklerini söylüyor. . Bu, ebeveynlerin çocuklarının yargıcı olması gerektiği anlamına gelmez. Ebeveynler yaşadıkları bölgenin gelenek ve kurallarını öğrenmek için öğretmenlerle ve diğer gençlerin ebeveynleriyle konuşmalıdır. Bu kuralları mutlaka çocukla tartışmalıdırlar. Ama sonuçta neyin doğru olduğunu düşündüklerine kendileri karar vermeli ve bu oldukça zor olsa da kendi başlarına ısrar etmelidirler. Ebeveynlerin kararı makulse, genç bunu kabul eder ve içten içe minnettar olur. Anne-babanın bir yandan “Biz daha iyisini biliriz” deme hakkı vardır, ama diğer yandan da çocuklarına, yargılarına ve ahlakına derin bir güven duymaları ve göstermeleri gerekir. Bir çocuğu doğru yolda tutan şey, ona öğrettikleri kurallar değil, esas olarak onun sağlıklı yetiştirilmesi ve ebeveynlerinin ona güvendiği güvenidir. Ancak bir gencin hem kurallara hem de yaşam deneyimindeki boşlukları dolduracak bu kuralları ona öğretmek için ebeveynlerinin ona yeterince ilgi gösterdiği bilgisine ihtiyacı vardır.

555. Ebeveynlerle rekabet.

Gençler ile ebeveynleri arasında bazen ortaya çıkan gerilim kısmen doğal rekabetten kaynaklanmaktadır. Genç, dünyayı fethetme, karşı cinsi etkileme ve baba ya da anne olma sırasının kendisine geldiğini fark eder. Görünüşe göre anne ve babasını devirmeye ve onları gücün doruğundan uzaklaştırmaya çalışıyor. Ebeveynler bunu bilinçaltında hissediyor ve elbette pek mutlu değiller.

Hatta baba ile kız arasında, anne ile oğul arasında sürtüşmeler bile yaşanabilir. 3 ila 6 yaşları arasında bir erkek çocuk annesine, bir kız çocuğu ise babasına yoğun bir şekilde aşık olur. 6 yaşından sonra çocuk bu hobisini unutmaya çalışır ve bunu inkar eder. Ancak ergenlik döneminde güçlü bir duygu baskısı yaşadığında, önce bir bahar dağ deresi gibi eski kuru bir nehir yatağı boyunca, yani yine ebeveynlerine doğru koşarlar. Ancak genç bilinçaltında bunun iyi olmadığını hissediyor. Bu yaşta ilk büyük görevi, duygularının yönünü anne babasından aile dışından birine değiştirmektir. Anne ve babasına olan sevgisini onlara karşı düşmanca duygularla yok etmeye çalışır. Bu, en azından erkeklerin neden annelerine kaba davrandıklarını ve kızların neden babalarına karşı açıklanamaz bir şekilde düşmanca davranabildiklerini kısmen açıklıyor.

Ebeveynler ergenlik çağındaki çocuklarına kesinlikle bağlıdırlar ve bu, bir annenin oğlunun hoşlandığı kızları neden özel olarak veya açıkça onaylamadığını ve bir babanın genç erkeklerin kızına kur yapmasına neden şiddetle karşı çıkabileceğini anlamamıza yardımcı olur.

Beslenme ve Gelişim Sorunları

Sıska çocuklar

556. Zayıflığın farklı sebepleri vardır.

Bazı çocuklarda zayıflık kalıtsaldır. Bir ya da her iki taraftaki akrabaların hepsi zayıftır. Çocukluktan itibaren onlara besleyici ve bol miktarda yiyecek sağlandı. Hasta ya da gergin değiller. Hiçbir zaman özellikle yüksek kalorili yiyecekleri yemek istemediler.

Bazı çocuklar zayıftır çünkü yemek yerken sürekli ikna edilmekten dolayı iştahlarını tamamen kaybetmişlerdir (bkz. bölüm). Diğer çocuklar ise sinir gerginliği nedeniyle yemek yiyemiyor. Bir çocuk cadılardan ya da ölümden korkarsa ya da annesinin onu bırakıp gideceğinden korkarsa iştahı büyük ölçüde azalabilir. Ablasıyla yarışan kıskanç küçük kız kardeş, yemek yerken bile dinlenmeye fırsat vermiyor. Böylece ilk çocuk iki nedenden dolayı kilo verir: Sinirlilik bir yandan iştahı azaltır, diğer yandan yüksek enerji harcamasına neden olur.

Dünyada hala yiyecek ya da yiyecek satın alma imkanları olmadığı için yetersiz beslenen birçok çocuk var. Yiyeceklerin zayıf emilimine neden olan kronik hastalıklar vardır. Ancak genellikle hastalık sırasında kilo veren çocuklar, eğer iyileşme sırasında yemek yemeye zorlanmazlarsa ve kendi kendilerine iştahlarını geri kazanmaları beklenirse, hızlı bir şekilde kilolarını geri alırlar.

557. Zayıf bir çocuğa bakmak.

Zayıf bir çocuğun, özellikle çabuk yoruluyorsa, çok fazla kilo vermişse veya fazla kilo almıyorsa, sürekli tıbbi gözetime ihtiyacı vardır.

Zayıflık, yorgunluk ve yetersiz kilo alımı, fiziksel hastalıklardan çok duygusal sıkıntılardan kaynaklanır. Çocuğunuz gergin veya depresyondaysa bir çocuk psikiyatristine danışmayı veya öğretmeniyle konuşmayı deneyin. Herhangi bir ruhsal bozukluk durumunda öncelikle çocuğun ebeveynleri, erkek ve kız kardeşleri, arkadaşları ve okulla ilişkilerini yeniden gözden geçirmek akıllıca olacaktır. İştahsızlığı nedeniyle çocuğunuzla kavga ediyorsanız, buna son verin.

Bazı zayıf çocuklar küçük, daha sık öğünler yiyerek daha başarılı olurlar. Sağlıklı bir çocuğun iştahı çok yüksek olmasına rağmen hala zayıf olabilir. Görünüşe göre doğa onu bu şekilde tasarlamış. Tipik olarak bu tür çocuklar et, sebze, meyve gibi nispeten düşük kalorili yiyecekleri tercih eder ve yüksek kalorili tatlılardan uzaklaşırlar. Ancak bazı çocuklar yüksek kalorili yiyeceklerden hoşlanmamalarına rağmen krema ve tereyağını severler. Süt yerine kremalı yulaf lapası yapabilirsiniz (önce yarım yağlı krema, sonra krema kullanın), püre çorbalarına krema ekleyebilirsiniz. Pişen sebzelerin üzerine biraz daha tereyağı sürün ve ekmeğin üzerine biraz daha tereyağı sürün. Sindirim sisteminin artan yağ alımına alışması zaman aldığından bu değişiklikler kademeli olarak yapılmalıdır. Ancak çocuk bu tür değişikliklere itiraz ederse ısrar etmeyin - bu sadece iştahını daha da kötüleştirecektir.

Yiyeceğe krema ve tereyağı eklemek her zaman çocuğun kilo almasına yardımcı olmaz. Sorun şu ki, böyle olağan bir önlem sadece iştahını azaltıyor.

Yani çocuğunuzla herhangi bir sorun yaşamıyorsanız, doğuştan zayıfsa ama her yıl nispeten normal kilo alıyorsa sakin olun. Muhtemelen doğanın amacı da budur.

558. Ek dinlenme.

Çocuğunuz kilo verdiyse, huysuzlaştıysa veya normalden daha çabuk yorulduysa, doktor muhtemelen bir veya iki ay daha fazla dinlenme önerecektir. Ancak bir çocuk için rahatlama olan şey bir başkasını ancak çileden çıkarabilir. Bu nedenle çocuğunuzun ihtiyaçlarına uyum sağlayın. Öğrenci muhtemelen diğer çocukların rejiminden farklı olan herhangi bir rejimi protesto edecektir.

Akşam yemeğinden yatağa kadar geçen süre huzurlu olmalıdır. Çocuk televizyon programı izleyebilir, radyo dinleyebilir, ona masal anlatabilir veya okuyabilir, baba çocukla birlikte bazı el işleri yapabilir.

Okul öncesi çocuğunuzu akşam yemeğinden önce yatağına yatırabilir, daha sonra ona akşam yemeğini yatakta servis edebilir ve yatma saatine kadar onu orada bırakabilirsiniz. Ancak bu bir ceza değil, bir ayrıcalık gibi hissettirmeli. Daha sonra çocuk en azından birkaç hafta mutlu bir şekilde itaat eder. Yataktan atlasa bile, dairenin etrafında koşmaktan daha iyi dinlenecektir. Vaktiniz varsa çocuğunuzu bir yerde tutmak için ona kitap okuyun.

Çocuğunuzu sabaha kadar yatakta bırakıp yatağında kahvaltısını verebilir, ardından bir saat daha uzanmasına izin verebilirsiniz. Yatakta hem kahvaltı hem de akşam yemeği servis edebilirsiniz.

Bir bebek öğle yemeğinden sonra yatakta yatmaktan rahatsız oluyorsa, muhtemelen bir veya iki saat evde kalmaya, sessizce oynamaya veya annesine ev işlerinde yardım etmeye veya yeni doğan bebeğe bakmaya daha istekli olacaktır.

İştah sorunu

559. Nasıl başlıyor?

Neden birçok çocuk yetersiz yemek yiyor? Kural olarak, çünkü ebeveynleri onların iyi beslenmesi için ellerinden geleni yapıyorlar. Örneğin yavru köpeklerin iştah sorunu yoktur. Annelerin beslenme kurallarını bilmediği ve bu nedenle endişelenmediği ülkelerdeki çocuklarda da görülmez. Bir çocuğun iştahını durdurmak için bilgiye ve aylarca sıkı çalışmaya ihtiyacınız olduğunu şaka yollu bir şekilde söyleyebilirsiniz.

Bir çocuk, hasta ya da üzgün olduğunda bile kaybolmayan doymak bilmez bir iştahla doğar. Diğer çocuğun iştahı daha ılımlıdır ve hastalık ya da kaygı nedeniyle kolaylıkla kaybolur. Bazı çocuklar şişman olmak üzere yaratılırken bazıları daima zayıf kalır. Ancak her bebek sağlığını koruyacak ve normal kilo alımını sağlayacak kadar iştahla doğar.

Sorun şu ki, çocuk aynı zamanda çok fazla zorlandığında inatçı olma içgüdüsüyle, hoş olmayan çağrışımlara sahip olduğu yiyeceklere karşı tiksinme içgüdüsüyle doğmuştur. Başka bir komplikasyon daha var; insan her zaman aynı ürünü sevmez. Bir süre kahvaltıda çok miktarda ıspanak veya yeni bir tür yulaf lapası yiyebilir, ancak bir ay sonra bunlara bakmak bile istemeyebilir. Bazı insanlar çok fazla nişastalı yiyecek ve tatlı yerken, diğerleri bu yiyeceklerden yalnızca az miktarda ihtiyaç duyar.

Tüm bunları bilerek çocuklarda iştah sorunlarının nasıl ortaya çıktığını kolaylıkla anlayacaksınız. Anne, bebeklik döneminde bile çocuğu istediğinden daha fazla süt içmeye zorlamaya çalışır ve bu da onun inatçılığına neden olur. Veya katı gıdaya başlarken çocuğun yavaş yavaş alışmasına fırsat verilmedi. Pek çok bebek, ilk yıllarında olduğu kadar hızlı kilo almak zorunda olmadıkları ve daha inatçı hale geldikleri için bir yıl sonra daha seçici olurlar. Diş çıkarma sırasında iştah genellikle kötüleşir. İkna, iştahı daha da azaltır ve çocuğu kalıcı olarak "kötü yiyen" biri haline getirebilir. Çoğu zaman iştah sorunları hastalıktan iyileşme sırasında ortaya çıkar. Eğer anne, iştahı geri gelmeden çocuğa yiyecek "itmeye" başlarsa, o zaman çocuk hemen yemeğe karşı daha büyük bir tiksinti hisseder ve bu kalıcı hale gelebilir.

Ancak sorun her zaman ikna sonucunda ortaya çıkmaz. Çocuk yeni kardeşini kıskandığı için ya da başka bir duygu nedeniyle yemek yemeyi reddedebilir. Ancak iştah kaybının asıl nedeni ne olursa olsun, annenin bu konudaki kaygısı ve ikna çabaları genellikle durumu daha da kötüleştirir ve iştahın doğal olarak geri dönmesini engeller.

Bir an için kendinizi bir çocuğun yerinde hayal edin. Bunu sizin için kolaylaştırmak için, en son yemek yemek istemediğiniz zamanı hatırlayın. Belki bunaltıcı bir gündü, üzgündünüz ya da karnınız ağrıyordu (iştahı az olan bir çocuk neredeyse her zaman böyle hisseder). Şimdi yanınızda sinirli bir devin oturduğunu ve ağzınıza attığınız her lokmayı endişeyle izlediğini hayal edin. İstediğiniz yemeğin bir kısmını yediniz ve tok hissederek çatalınızı bıraktınız. Ama dev üzgün görünüyor ve şöyle diyor: "Sen şalgamın tadına bile bakmadın." Şalgam istemediğinizi söylüyorsunuz ama o sizin ruh halinizi anlamıyor ve sanki onu kasıtlı olarak üzdüğünüzü düşünüyormuş gibi davranıyor. Bütün şalgamları yemeden sofradan kalkamazsınız deyince bir kaşık şalgam yersiniz ama biraz mideniz bulanır. Bir çorba kaşığı şalgamı alıp ağzınıza "itiyor", bu da öğürmenize neden oluyor.

560. Tedavi zaman ve sabır gerektirir.

Bir beslenme sorunu ortaya çıktıktan sonra bunun üstesinden gelmek zaman ve sabır gerektirir. Anne, çocuğunun beslenmesi konusunda endişelenmeye başladıktan sonra, çocuk iyi beslenmediğinde sakinleşmesi zorlaşır. Ancak yine de iştahının geri dönmesini engelleyen asıl neden kadının kaygısı ve ısrarıdır. Anne kendini toparlayıp endişeli olduğunu göstermese bile, çocuğun yemekle ilgili hoş olmayan çağrışımlarının silinmesi yine de uzun zaman alacaktır.

Çocuğun iştahı bir fareye, annenin ikna yeteneği ise fareyi deliğine geri süren bir kediye benzetilebilir. Bir fareyi sırf kedi başka tarafa bakıyor diye deliğinden çıkmaya ikna edemezsiniz. Tehlikenin gerçekten geçtiğine inanması için kedinin onu uzun süre yalnız bırakması gerekir.

Dr. Clara Davis, çeşitli gıdalara karşı önyargısı olmayan küçük çocukların, kendilerine sunulan doğal gıdalar arasından dengeli beslenmeyi tercih ettiklerini tespit etti. Ancak aylarca örneğin sebze yemeyi reddeden bir çocuğun, annesi ona seçme hakkı verdiği için birdenbire onları sevmesini beklemeyin. Tüm diğer adamların onları yediği ve kimsenin onun yiyip yemediğini umursamadığı bir yürüyüşte onları yemeye başlayabilir. Ancak evde sebze gördüğünde pek çok hoş olmayan çağrışım yapıyor ve "Hayır" diyor.

561. Annenin de “çelik gibi sinirleri” yoktur.

Eğer bir çocuk kronik olarak iştahsızlıktan şikayetçiyse, anne, çocuğun vitamin ve besin eksikliğinden kaynaklanan bazı hastalıklara yakalanmasından veya çocuğun vücudunun enfeksiyonlara karşı direnç gösterme yeteneğini kaybedeceğinden korkarak endişelenmeden edemez. Doktor, iştahsız çocukların hastalıklara diğerlerinden daha duyarlı olmadığı konusunda onu ne kadar ikna etmeye çalışsa da, buna inanmakta zorlanıyor.

Bir kadın, tüm akrabalarının, komşularının ve doktorunun kendisini kötü bir anne olarak gördüğünü düşünerek kendini suçlu hissedebilir. Tabii onlar böyle bir şey düşünmüyorlar. Aksine bunu çok iyi anlıyorlar çünkü muhtemelen ailelerindeki çocuklardan en az biri de kötü yiyen biri.

Buna ek olarak, annenin kendisine iyilik yapma çabalarını tamamen "umursamayan" "küçük alçak" karşısında anne kaçınılmaz olarak umutsuzluk ve öfke hissedecektir. Bu en tatsız duygudur çünkü vicdanlı bir annenin kendinden utanmasına neden olur.

İlginç bir şekilde, iştahsız çocukların ebeveynlerinin çoğu, çocukken de kötü yiyen kişilerdi. İkna ve ısrarın tam tersi sonuca yol açacağını çok iyi hatırlarlar, ancak aksini yapacak güçte de olmadıklarını hissederler. Bu gibi durumlarda ebeveynlerin kaygısının bir kısmı, çocukken ebeveynlerinden edindikleri kaygının bir kalıntısıdır.

562. İştahsızlık çocuk için çok tehlikeli değildir.

Çocuğun vücudunun, normal büyüme ve gelişme için ne kadar ve ne tür yiyeceklerin yenilmesi gerektiğini belirleyen inanılmaz bir doğuştan mekanizma ile donatıldığını unutmamak önemlidir. Ancak yetersiz yiyen bir kişinin, çocuğu muayene edecek, hangi maddelerin eksik olduğuna karar verecek, çocuğun yemeyi reddettiği yiyeceklerin yerine ne koyacağını önerecek, ona nasıl tedavi edileceği konusunda tavsiyelerde bulunacak ve anneye güvence verecek bir doktorun gözetimine ihtiyacı vardır.

563. Yiyeceklerin hoş olmayan çağrışımları olmamalıdır.

Amacınız çocuğu yemek yemeye zorlamak değil, kendisinin yemek yemek isteyeceği koşulları yaratmaktır.

Çocuğunuzun önünde iştahını hiçbir durumda tehdit veya cesaretlendirme şeklinde tartışmamaya çalışın. Çok iyi yemek yediğinde onu övmüyorum ya da yeterince yemediğinde üzülmüyorum. Bir süre sonra kendinizi bu konuyu düşünmemek konusunda eğiteceksiniz ve bu sizin büyük başarınız olacak. Çocuk kimsenin kendisine baskı yapmadığını hissettiğinde iştahına daha fazla dikkat etmeye başlayacaktır.

Bazen şu öğüdü duyarsınız: “Çocuğun önüne yiyecek koyun, tek kelime etmeyin, 30 dakika sonra ne kadar yerse yesin, bir sonraki öğüne kadar hiçbir şey vermeyin.” Bu doğru kullanıldığında, yani annenin bebeğin iştahı konusunda gerçekten endişelenmemesi ve yemek ortamının dostane kalması durumunda iyi bir yöntemdir. Ancak sinirlenen bir anne bazen bu tavsiyeyi, çocuğuna bir tabak yemek fırlatarak ve hüzünlü bir şekilde şöyle diyerek uygulamaya koyar: "Eğer öğle yemeğini 30 dakika içinde yemezsen, onu alırım ve o zamana kadar hiçbir şey alamayacaksın." akşam yemeği." Daha sonra bekleme pozisyonu alır ve çocuğa dikkatle bakar. Böyle bir tehdit onu düşmanlaştırır ve son iştahını da söndürür. Zorlukla mücadele eden inatçı bir çocuk her zaman galip gelecektir.

Çocuğunuzun iyi beslenmesini istiyorsunuz çünkü ihtiyacı var, onu yemeye zorlayarak ya da yemeğini elinden alarak iştah savaşında onu kazanmak istediğiniz için değil.

Çocuğunuzun özellikle sevdiği yiyeceklerle başlayın, böylece yiyeceği görünce ağzı sulanır ve başlamak için sabırsızlanır. Çocuğunuzda yemeğe karşı böyle bir tutum oluşturmak için, 2-3 ay boyunca onu yalnızca sevdiği sağlıklı yiyeceklerle besleyin (mümkün olduğunca beslenmesini eksiksiz tutmaya çalışın), yemeyi kesinlikle reddettiği yiyecekleri ona vermeyin. .

Çocuğunuz çoğu yiyecek türünü iyi yiyor ve yalnızca bazılarını reddediyorsa, çocuğun zevkleri değişene veya yiyeceklere karşı şüphesi ve gerginliği ortadan kalkana kadar bazı yiyecekleri başkalarıyla değiştirmeye yönelik öneriler bulacağınız bölümleri okuyun.

564. Bir çocuk kendisi için kesinlikle sınırlı bir menü belirlerse.

Bazen anneler şöyle diyor: “Çocuğum sadece sosis, muz, portakal yiyor ve soda içiyor. Bazen bir parça beyaz ekmek veya iki çay kaşığı yeşil bezelye yiyor. Diğer yiyecek türlerine bakmayı bile reddediyor.”

Bu gerçekten olağanüstü zor bir durum. Ancak prensip aynı kalıyor. Ona kahvaltıda bir muz ve bir parça ekmek, öğle yemeğinde bir sosis, iki çay kaşığı bezelye ve bir portakal, akşam yemeğinde ise yine muz ve ekmek verebilirsiniz. Çocuğunuz sorarsa ve bu ürün elinizde varsa takviye verin. Birkaç gün boyunca ona şuruplu meyve suyu dışında bu yiyeceklerin bir kombinasyonunu verin, çünkü tatlı şurup onun küçük iştahını bile bastıracaktır. Yaklaşık iki ay sonra yemek zamanını sabırsızlıkla bekliyor olacak. Eskiden yediği ancak nefret ettiği yiyeceklerden birkaç çay kaşığı ekleyin. Yeni yemek hakkında tek kelime etme. Dokunmuyorsa yine de tepki vermeyin. Yaklaşık iki hafta sonra tekrar sunmayı deneyin, ancak bu arada başka bir ürün deneyin. Çocuğunuzun menüsüne ne sıklıkta yeni yiyecekler eklemeniz gerektiği, iştahının ne kadar geliştiğine ve yeni yiyecekleri ne kadar sevdiğine bağlıdır.

565. Farklı yiyecek türleri arasında ayrım yapmayın.

Çocuğunuzun bir öğünden dört porsiyon yemesine izin verin, eğer isterse (basit ve sağlıklı bir yiyecek olması şartıyla) diğerini yemesin. Çorba istemiyor ama tatlı istiyorsa, sanki içinde özel bir şey yokmuş gibi verin. “Sebzeni yiyene kadar sana fazladan et vermeyeceğim” veya “Her şeyi yiyene kadar sana komposto vermeyeceğim” gibi yorumlar, çocuğun sebze veya çorba yeme isteğini daha da kıracak ve hatta istemesine neden olacaktır. daha fazla. Başka bir deyişle tam tersi sonuca ulaşacaksınız.

Çocuğunuzun beslenmesinin tek taraflı olması elbette hoşunuza gitmez. Ancak iştahı zayıfsa yapabileceğiniz en iyi şey ona bu konudaki ilgisizliğinizi hissettirmektir.

Bence ebeveynler, iştahsız bir çocuğun şüphelendiği yemeği "sadece denemesi" konusunda ısrar ederek büyük bir hata yapıyorlar. Hoşlanmadığı bir şeyi yemeye zorlanırsa, bu durum onun hoşlanmadığı yemeğe karşı tutumunu değiştirme ve onu sevme şansını azaltır. Ayrıca yemek yeme zevkini azaltır ve çocuğun iştahını daha da azaltır. Daha önce reddettiği bir şeyi asla yemeye zorlamayın. Bu iştah kaybına yol açabilir.

566. Az, çoğundan iyidir.

Çocuğunuzun iştahı zayıfsa ona küçük porsiyonlar verin. Tabağına çok fazla koyarsanız, ona ne kadar kalması gerektiğini hatırlatacaksınız, bu da iştahını daha da azaltacaktır. Ancak çocuğunuza normalde yediğinden çok daha azını verirseniz, onu daha fazlasını istemeye zorlamış olursunuz. Bu şekilde, yemeğe arzu edilir bir şeymiş gibi davranmaya başlamasına yardımcı olacaksınız. İştahı çok zayıfsa ona minyatür porsiyonlar sunun: bir çay kaşığı et, bir çay kaşığı sebze, bir çay kaşığı unlu yiyecek. Çocuğunuz yemeğini bitirdiğinde ona coşkuyla "Daha fazlasını ister misin?" diye sormayın. Anlaması birkaç gün sürse bile, sizden daha fazlasını istemesine izin verin.

567. Bir çocuğa bağımsız yemek yemeyi nasıl öğretirim?

Bir anne fakir bir yiyiciyi beslemeli mi? Yeterli düzeyde cesaretlendirilen çocuk (bkz. bölüm) 12. ve 18. aylar arasında bağımsız olarak yemek yemeye başlar. Ancak aşırı şefkatli anne onu 2, 3 ve hatta 4 yaşına kadar beslemeye devam ederse (ve hatta ikna ve masallarla), şimdi onu beslemeyi bıraksa bile bu hiçbir şeye yol açmayacaktır. Bu yaşta çocuğun artık kendi kendine beslenmeyi öğrenme arzusu yoktur. Aksi olabileceği aklına bile gelmiyor. Artık bu anne sevgisinin ve ona olan ilginin önemli bir parçası. Annesi aniden onu beslemeyi bırakırsa kırılır ve sinirlenir. 2-3 gün boyunca hiç yemek yemeyebilir, bu da bir annenin kaldırabileceğinden daha fazladır. Onu tekrar beslemeye başlar ama zaten ona kin besliyor. Annesi bir kez daha onu kendi başına yemek yemeye zorlamaya çalıştığında, kendisinin gücünü ve zayıflığını anlar.

İki yaşındaki bir çocuğun bir an önce kendi kendine beslenmeyi öğrenmesi gerekir. Ancak eğitim birkaç hafta sürecek ve sabır ve incelik gerektirecek. Çocuğunuza ayrıcalığını elinizden aldığınız izlenimini vermemelisiniz. Sanki kendisi kaşıkla yemek istiyormuş gibi işleri düzenlemeye çalışın ve siz sadece onun arzusuna teslim olursunuz. Birkaç gün boyunca ona yalnızca en sevdiği yiyecekleri verin. Önüne bir tabak koyduktan sonra sanki bir şey unutmuş gibi mutfağa veya başka bir odaya bir dakikalığına çıkın. Her gün biraz daha uzun süre uzakta ol. Geri döndüğünüzde, kendisinin yiyip yemediğine dair tek bir söz söylemeden onu neşeyle besleyin. Eğer çocuğunuz sizin gelmenizi sabırsızlıkla bekliyorsa ve sizi başka bir odadan çağırıyorsa, hemen ona dönün ve neşeyle özür dileyin. Başarısı giderek artacaktır. Yaklaşık iki hafta sonra öğle yemeğinin neredeyse tamamını kendi başına halledebilecek ve ertesi gün beslenmek isteyecektir. Öğrenme süreci devam ederken onunla tartışmayın. Yalnızca bir tabak yerse ikincisini denemesini isteyin. Kendi başına yemek yiyebildiği için mutluysa, onu çok yüksek sesle övün, böylece bir sorun varmış gibi hissetmez.

Diyelim ki bir hafta boyunca onu lezzetli yemeklerle 10-15 dakika yalnız bıraktınız ama o yemeğe dokunmadı. O zaman onu aç bırakmalısın. Yavaş yavaş, 3-4 gün içinde normal kısmını yarı yarıya azaltın. Dostça ve incelikli davrandığınız takdirde açlık onun inadını mutlaka kıracaktır.

Yakında çocuk yarım porsiyonunu kendi başına yemeye başlayacak. Şimdi onu kaşıkla besleme dürtüsüne direnin; masadan aç çıkmasına izin vermek daha iyidir. Yemeğin bir kısmını tabağa bırakırsa aldırış etmeyin. Açlığı artacak ve kısa sürede onu daha iyi yemeye zorlayacaktır. Eğer onu kaşıkla beslerseniz, yemeğinin tamamını kendi başına yemeyi asla öğrenemeyebilir. Ona şunu söylesen iyi olur: "Sanırım toksun." Sizden onu beslemenizi isterse, ilişkiyi kötüleştirmemek için ona 2-3 kaşık yiyecek verin ve sonra tekrar şunu söyleyin: "Eh, artık bu kadar yeter."

2 hafta boyunca öğle, akşam yemeği ve kahvaltının tamamını kendi başına yedikten sonra, onu tekrar kaşıkla beslemeye başlamayın. Bir gün çok yorgunsa ve beslenmek isterse, dalgın bir bakışla ona birkaç kaşık verin ve sonra ona muhtemelen aç olmadığını söyleyin. Bu duruma özellikle değiniyorum çünkü çok iyi biliyorum ki, aylarca hatta yıllarca bebeğinin beslenmesi konusunda endişelenen, onu çok uzun süre kaşıkla besleyen ve sonunda bunu kendi başına yapmasına izin veren bir annenin, yeniden beslenme konusunda çok istekli olduğunu biliyorum. geçici olarak iştahını kaybettiğinde veya hastalandığında. Ve sonra her şeyin yeniden başlaması gerekecek.

568. Çocuk yemek yerken annenin odada kalması gerekiyor mu?

Çocuğun bu düzene alışıp alışmadığına ve ayrıca annenin isteyip kaygısını gösterip gösteremeyeceğine de bağlıdır. Eğer anne, yemek yerken sürekli çocuğun yanına oturursa ve birdenbire bunu yapmayı bırakırsa, çocuk mutlaka üzülecektir. Anne sosyal ve sakin olabilirse ve iştahını düşünmezse, onun varlığı hem kendisi hem de çocuk için hoş olacaktır. Anne, birçok denemeden sonra bile çocuğun iştahı konusunda endişelenmeyi ve onu yemek yemeye ikna etmeyi başaramadığını fark ederse, çocuk yemek yerken annenin orada olmaması daha iyidir. Ancak her gün daha uzun bir süre sinirlenmeden, beklenmedik bir şekilde değil, nazik ve sessizce ayrılmalısınız ki çocuk değişikliği fark etmesin.

569. Peri masalı ya da rüşvet yok.

Elbette ebeveynler çocuklarına yemek yedirmek için rüşvet vermemeli, yani ona bir hikaye anlatmamalı, her kaşık dolusu yemek için bir performans sergilememeli veya çocuk ıspanak yerse babanın başının üstünde duracağına söz vermemelidir. Bu tür bir ikna sonuçta çocuğun iştahını daha da azaltır, ancak şu anda çocuğu fazladan birkaç lokma yemeye zorluyor gibi görünüyor. Aynı sonucu alabilmek için ebeveynlerin rüşveti artırması gerekiyor. Bu tür ebeveynler beş kaşık çorba karşılığında bir saatlik bir performans sergiliyorlar.

Çocuğunuzdan üçüncü bir yemek, şeker, altın yıldız veya başka bir ödül almak için öğle yemeği yemesini istemeyin. Ondan "teyze" diye bir kaşık yemesini, annesini memnun etmesini, büyüyüp güçlenmesini, sağlıklı olmasını ve tabağı temizlemesini istemeyin. Başka bir deyişle, çocuğunuzdan hiçbir şekilde yemek yemesini istememeyi bir kural haline getirin.

Bir aile geleneği buysa ve bunun çocuğun iyi ya da kötü yemesiyle hiçbir ilgisi yoksa, anne yemek yerken bir hikaye anlatabilir ya da radyoyu açabilir.

570. Çocuğun “başparmağı altında” olmasına gerek yoktur.

Çocuğun kendi isteğiyle yemek yemesi gerektiği konusunu o kadar detaylı anlattım ki, bazı ebeveynler yanlış düşünebiliyor. Yedi yaşındaki kızıyla uzun yıllar savaşan, onu zorlayan, ikna eden, her yemek yediğinde onunla tartışan bir anneyi hatırlıyorum. Teoriyi inceledikten sonra, çocuğun her zaman gizli, normal bir iştahı ve dengeli beslenme arzusu olabileceğini ve iştahını canlandırmanın en iyi yolunun bu konuda kavga etmeyi bırakmak olduğunu fark etti. Ama o diğer uç noktaya gitti ve kızının yolundan gitti. Bu zamana kadar kız, uzun bir mücadelenin sonucu olarak güçlü bir çelişki duygusu geliştirmişti. Annesinin uysallaştığını fark ederek bundan yararlandı. Mesela yulaf lapasının içine bir kase şeker döktü ve gizlice annesinin yüzündeki sessiz dehşeti gözlemledi. Annesi ne istediğini yemeden önce ona her seferinde sormaya başladı. Çocuk "Sosis" dediğinde itaatkar bir şekilde markete gidip sosis satın alıyordu. Çocuk masaya oturduğunda şöyle diyebildi: "Sosis istemiyorum, sosis istiyorum" ve anne sosis almak için en yakın mağazaya koştu.

Bir de orta konum var. Çocuğunuzun öğle yemeğine, akşam yemeğine ve kahvaltıya zamanında gelmesini, masada oturanlara karşı kibar ve arkadaş canlısı olmasını, yemeklerle ilgili hoş olmayan yorumlarda bulunmaktan kaçınmasını, yaşına göre nispeten medeni beslenmesini bekleme hakkınız vardır. Annenin menüyü hazırlarken kendi zevklerini ve diğer aile üyelerinin zevklerini mümkün olduğunca dikkate alması iyi olur. Bazen çocuğunuza ne istediğini sorun. Ancak herkesin hesaba kattığı ailedeki asıl kişi gibi hissetmemelidir. Bunu şeker, şekerleme, meyveli gazoz ve kek gibi yiyeceklerle sınırlamak akıllıca olacaktır. Annenin ne yaptığını bilen biri gibi davranıp davranmadığını tartışmaya gerek kalmadan bu gerçekleşebilir.

571. Bir çocuk boğulursa.

Bir yıl sonra bile püre haline getirilmemiş yiyecekleri yutamayan çocuk, görünüşe göre sıklıkla zorla besleniyordu ya da en azından güçlü bir şekilde ikna ediliyordu. Çiğ yiyeceklerle oldukça iyi başa çıkabiliyor ama zorla beslendiğinde öğürüyor. Bu tür çocukların anneleri sıklıkla şunları söylüyor: "Yemekleri seviyorsa boğulmaması şaşırtıcı, hatta bir kemiği kemirirken et parçalarını bile yutabiliyor." Tedavinin üç bölümü vardır: İlk olarak, onu tamamen kendi başına yemek yemeye teşvik edin (bkz. bölüm); ikinci olarak, yemeğe karşı şüpheci tutumunun üstesinden gelmesine yardımcı olun (bölümlere bakın -); üçüncüsü, püre haline getirilmiş yiyeceklerden işlenmemiş yiyeceklere çok yavaş yavaş geçiş yapın. Artık yemekten korkmayıncaya ve yemekten zevk almaya başlayana kadar birkaç hafta, hatta gerekirse aylarca püre haline getirilmiş yiyecek yemesine izin verin. Bu süre zarfında, örneğin ince kıymayı sevmiyorsa, ona hiç et veremezsiniz.

Yani püreden işlenmemiş gıdaya geçiş çocuğun tepkisine göre gerçekleştirilmelidir.

Hatta bazı çocuklar püre haline getirilmiş yiyecekleri yutarken boğuluyorlar. Bazen bu, viskoz kıvamından kaynaklanmaktadır. Bu yiyeceği su veya sütle biraz seyreltmeyi deneyin. Veya sebze ve meyveleri ezmeden ince ince doğramayı deneyin.

Çok şişman bebeğim

572. Tedavi obezitenin nedenine bağlıdır.

Birçok kişi obezitenin bezlerin arızalanmasına bağlı olduğunu düşünür ancak aslında bu nadiren gerçek nedendir. Bir kişinin ağırlığı çeşitli faktörlerden etkilenir: kalıtım, mizaç, iştah, zihinsel denge. Çocuğun aşırı kilolu olma eğiliminde olan annesi, babası ve akrabaları varsa, aşırı kilolu olma ihtimali daha yüksektir. Sakin, hareketsiz bir çocukta besinler kullanılmadan kalır ve vücutta yağ olarak depolanır. Ana faktör iştahtır. Turta, kek, kurabiye gibi yüksek kalorili yiyecekleri seven bir çocuk, sebze, meyve ve eti tercih eden bir çocuğa göre doğal olarak daha şişman olacaktır. Ancak şu soru ortaya çıkıyor: Neden bazı çocuklar yüksek kalorili yiyecekleri bu kadar çok seviyor? İştah artışının tüm nedenlerini bilmiyoruz. Ancak hayatı boyunca çok yemek yemek için doğmuş gibi görünen bir çocuğu tanımak hiç de zor değil. Doğuştan itibaren, ister sağlıklı ister hasta olsun, ister sakin ister heyecanlı olsun, önündeki yemek lezzetli olsun veya olmasın, asla kaybolmayan büyük bir iştahı vardır. Bu çocuk 2-3 aylıkken zaten aşırı şişmandır ve en azından çocukluk yılları boyunca da öyle kalır.

573. Bazen sebep zihinsel uyumsuzluktur.

Çocuklarda daha sonra iştah artışı ortaya çıktığında, bu genellikle çocuğun zihinsel uyumsuzluğundan kaynaklanır. Bu, kendini yalnız ve üzgün hisseden yedi yaşındaki bir çocuğun başına gelebilir. Bu dönemde çocuk, ebeveynlerine olan eski duygusal bağımlılığından kurtulur. Eğer anne ve babasına karşı azalan duygularını telafi edecek sevgi dolu arkadaşlar edinmeyi bilmiyorsa, kendini kocaman, yabancı bir dünyada terk edilmiş hissediyor. Tatlılar ve diğer yüksek kalorili yiyecekler çocuğa kısmi tatmin sağlar. Okuldaki sorunlar ya da başka sebeplerle ilgili endişeler bazen çocuğu yemekte teselli aramaya zorlar. Ergenlik döneminde kilo sıklıkla aşırı hale gelir. Bu dönemde aktif büyümeye ayak uydurmak için iştah artar ancak yalnızlık duygusu da rol oynayabilir. Bu dönemde çocuk vücudunda meydana gelen tüm değişikliklerden dolayı içine kapanık ve çekingen olabilir, bu da arkadaşlarıyla sosyalleşmekten keyif alma becerisini azaltabilir.

574. 7 ila 12 yaşları arasında kilo genellikle normalden biraz daha yüksektir.

Her şişman çocuğun mutsuz olduğu izlenimini vermek istemiyorum. Çocuklar, hatta neşeli ve başarılı çocuklar bile 7 ila 12 yaşları arasında kilo alma eğilimindedir. Birçoğu obez oluyor. Çoğu, ergenliğin 2. yılında biraz şişmanlar ve ergenliğe yaklaştıkça kilo verir. Pek çok kız 15 yaşına geldiğinde hiçbir çaba harcamadan zayıflar. Ebeveynlerin, okul çağındaki hafif obezitenin yaygın olduğunu ve genellikle yıllar içinde ortadan kaybolduğunu bilmeleri faydalıdır, bu nedenle çocuğunuzun fazla kilosu konusunda üzülmenize gerek yoktur. Obezitenin sebebi ne olursa olsun bir kısır döngüye dönüşebilir. Çocuk ne kadar şişmansa, açık hava oyunlarından ve sporlardan keyif alması da o kadar zor olur. Ancak ne kadar az hareket ederse, vücudu o kadar çok besini yağ olarak depolamak zorunda kalır. Ayrıca, genel oyunlara katılmaktan rahatsız olan şişman bir çocuk, kendisiyle dalga geçmeye ve alay etmeye başlayabilecek çocuklar arasında kendisini daha fazla yabancı hissedecektir.

575. Diyet yapmak çok zordur.

Aşırı şişman bir çocukla ne yapmalı? Muhtemelen önereceğiniz ilk şey onu diyete sokmak olacaktır. Bu kulağa kolay geliyor ama aslında hiç de doğru değil.7 Obezite sorunuyla karşılaşan ve yine de kendilerini diyet yapmaya zorlayamayan yetişkinleri hatırlayın. Bir çocuğun bir yetişkinden bile daha az iradesi vardır. Eğer bir anne çocuğunu diyete sokarsa, ya tüm aileyi diyete sokmak zorunda kalacaktır ya da bütün ailenin yediğini gördüğü ve çok istediği yiyeceklerden onu mahrum ederek ona eziyet edecektir. Çok az sayıda şişman çocuk böyle bir durumu adil bulabilecek kadar zekidir. Yemek zamanlarında mahrum kaldığı her şeyi daha sonra buzdolabına veya şekerci dükkanına gittiğinde telafi edecektir.

Ancak diyet yine de uygulanabilir. İncelikli bir anne, çocuğunu ayartmalardan sessizce koruyabilir, ancak ara sıra ona yüksek kalorili tatlılar verebilir. Evde kurabiye ve turta bulundurmayabilir, ancak çocuğa öğünler arasında meyve verebilir. Ona sıklıkla en sevdiği yiyeceklerden obeziteye neden olmayanları verebilir. Bir çocuk diyet kısıtlamalarına hazır olduğunu gösterirse tek başına doktora gönderilebilir. Doktorla "erkek erkeğe" konuşan çocuk, hayatını bağımsız olarak yöneten bir yetişkin gibi hissedebilir. Aşırı kilolu herhangi bir kişinin bir yabancıdan tavsiye alması akrabalarından tavsiye almaktan daha kolaydır. Çocuk, özellikle düzenli olarak doktora gidemiyorsa, doktor tavsiyesi olmadan asla kilo verme hapı almamalıdır.

İştah artışı çoğunlukla yalnızlık ve zihinsel huzursuzluk duygusunun bir belirtisi olduğundan, en yararlı önlem çocuğun ailesinde, arkadaşları arasında mutlu olup olmadığını ve okulda başarılı olup olmadığını kontrol etmektir (bkz. bölüm).

Tüm çabalarınıza rağmen obezite geçmiyorsa veya çocuk çok hızlı kilo alıyorsa mutlaka bir çocuk doktoruna ve psikiyatriste başvurmanız gerekir. Obezite her çocuk için ciddi bir sorundur.

576. Diyet doktor kontrolünde yapılmalıdır.

Gençler için kendi kendine uygulanan bir diyet kötü sonuçlanabilir. Örneğin bir grup kız, bir yerlerde duydukları saçma bir diyeti uygulamaya hevesle yemin ediyor. Birkaç gün sonra açlık, çoğunu kesin kararlarından vazgeçmeye zorlar, ancak içlerinden bir veya birkaçı fanatik bir azimle yerlerinde durabilir. Bir kız endişe verici miktarda kilo kaybeder ve istese bile normal beslenmeye devam edemez. Grup diyeti histerisi, kızda yiyeceklere karşı derin bir tiksinti uyandırmış gibi görünüyordu; bu genellikle erken çocukluk döneminde çözülmemiş bir sorunun sonucuydu. Bazen ergenliğe giren bir kız, kaburgaları görünecek kadar zayıf olsa bile, coşkuyla "Çok şişmanlıyorum" diye bağırır. Duygusal olarak büyümeye hazır olmayabilir ve gizliden gizliye göğüslerinin büyümesiyle ilgileniyor olabilir. Diyet takıntısı olan bir çocuğun çocuk psikiyatristinin yardımına ihtiyacı vardır.

Bir çocuk veya annesi diyetin gerekli olduğuna inanıyorsa, birçok nedenden dolayı ilk adım bir doktora danışmaktır. Öncelikle doktor diyete ihtiyaç olup olmadığına karar verecektir; ikincisi, bir gencin bir doktorun tavsiyesini ebeveynlerinden daha iyi anlama olasılığı daha yüksektir. Diyet yapılması gerektiği anlaşılırsa mutlaka doktor tarafından reçete edilmelidir. Doktor, ailenin olağan menüsü olan çocuğun yemek zevkini dikkate alacak ve çocuğa sadece tüm besinleri sağlamakla kalmayıp aynı zamanda aile içinde uygulanması da kolay olan bir diyet önerecektir. Son olarak, kilo vermek sağlığınızı etkilediğinden, diyet yapan herkesin düzenli aralıklarla doktora başvurarak çok hızlı kilo vermediğini, sağlığını ve gücünü koruduğunu kontrol etmesi gerekir.

Doktora gitmek mümkün değilse ve çocuk bir diyete uymaya kararlıysa, ebeveynler çocuğun günlük olarak aşağıdaki gıdaları tüketmesi konusunda ısrar etmelidir: 700 gr süt, et, kümes hayvanları veya balık, yumurta, yeşil ve sarı sebzeler, meyveler Günde 2 kez. Çocuğa, küçük miktarlardaki bu yiyeceklerin kilosunu artırmayacağı, ancak bunların ciddi yetersiz beslenmeyi önlemek için çok önemli olduğu konusunda güvence verilmelidir.

Bu konuyla ilgili popüler literatürü okuyan bazı insanlar, her kısa boylu insanın, her başarısız öğrencinin, her sinirli kızın, küçük cinsel organı olan her şişman oğlanın salgı bezi eksikliğinden muzdarip olduğu ve uygun haplar veya enjeksiyonlarla tedavi edilebileceği sonucuna varıyor. Bu görüş şu anda bilimsel kanıtlarla desteklenmemektedir. Bez hastalıklarının yukarıda sayılanlara ek olarak birçok belirtisi vardır.

Çoğu durumda, eğer bir erkek çocuk ergenlikten önceki 2 yıl içinde aşırı kiloluysa, penisi gerçekte olduğundan daha küçük görünecektir çünkü büyük, kalın kalçalarına göre küçük görünmektedir ve gerçek uzunluğunun dörtte üçü yağ dokusunu gizlemiş olabilir. katman. Bu erkek çocukların çoğunda cinsel gelişim tamamen normal bir şekilde ilerlemektedir ve birçoğu bu dönemde fazla kilolarını vermektedir.

Elbette diğerlerinden farklı gelişen, zayıf zihinli veya sinirli görünen her çocuğun deneyimli bir doktor tarafından muayene edilmesi gerekir. Ancak doktor, çocuğun fiziğinin onun doğuştan gelen bir özelliği olduğunu veya zihinsel seviyesinin günlük hayatındaki bazı talihsizliklerden kaynaklandığını tespit ederse, o zaman çocuğun hayata uyum sağlamasına yardımcı olmalı ve daha fazla mucizevi tedavi aramayı bırakmalıdır.

578. İnmemiş testisler.

Belirli sayıda yeni doğan erkek çocuğun bir veya her iki testisi de skrotumda (testislerin olması gereken kese) değil, kasık veya karın bölgesinin yukarısında bulunur. Tipik olarak testisler doğumdan kısa bir süre sonra skrotuma iner. Bazı durumlarda testisler, çoğu erkek çocuk için 13 yaş civarında başlayan ergenlik döneminde skrotuma iner. Çok az vakada testisler bazı tıkanıklıklar veya anormal gelişim nedeniyle aşağı inmez.

Testisler başlangıçta karında oluşur ve doğumdan kısa bir süre önce testislere doğru iner. Testislere bağlı kaslar, testisleri hızlı bir şekilde kasıklara ve hatta karın içine doğru çekerek vücudun bu kısmının yaralanması veya bir çocuğun bölgeyi kaşıması durumunda hasar görmesini önleyebilir. Çoğu erkek çocuğunda testisler en ufak bir tahrişte içe doğru çekilir. Soğuk hava bile mideye çekilerek yok olmaları için yeterlidir. Varlıklarını kontrol etmek için testislere dokunduğunuzda genellikle kaybolurlar. Bu nedenle ebeveynler, testislerin skrotumda nadir görülmesi nedeniyle çocuğunda inmemiş testis olduğu sonucuna varmamalıdır. Bunları kontrol etmenin en iyi zamanı çocuğun sıcak banyoda olduğu zamandır.

Eğer testislerin skrotumda olduğunu gördüyseniz, ergenlik döneminde oraya yerleşeceklerinden emin olabilirsiniz. Bu nedenle herhangi bir tedaviye gerek yoktur.

Bazen sadece bir testis açıkça inmemiştir. Bu durumda tedavi gerekebilir ancak bu sizi çok fazla üzmemelidir, çünkü ikinci testisin daha sonra ortaya çıkmadığı nadir durumlarda bile, çocuğun normal şekilde gelişmesi ve baba olması için bir testis yeterlidir.

Eğer 2 yaşından önce bir erkek çocuğun skrotumunda bir veya her iki testis görmediyseniz doktorunuza görünün.

Bebeğinizin inmemiş testisleri varsa üzülmemeye veya endişelenmemeye çalışın. Endişeli bakışlar ve sık kontrollerle çocuğunuzun kafasını karıştırmamak çok önemlidir. Bir kusurunun olduğunu bilmek onun duygusal gelişimine büyük zarar verecektir. Doktor enjeksiyon öneriyorsa, ebeveynler çocuğun dikkatini tedavinin nedenine odaklamamalı, çocuğun şüphelenmemesini sağlayacak şekilde konuyu konuşmalıdır.

Alışılmadık derecede uzun boy, utangaç gençlerin başları öne doğru eğilerek yürümelerine neden olur. Duruş bozukluğu olan bir çocuğun, kendisinde bir sorun olmadığından emin olmak için bir doktor tarafından görülmesi gerekir. Pek çok çocuk, ister ebeveynlerinin sürekli eleştirisi, ister okuldaki sorunlar, ister arkadaş ve eğlence eksikliği nedeniyle olsun, özgüven eksikliği nedeniyle kamburlaşır. Enerjik, kendine güvenen bir insanda bu nitelikler ayakta durma, oturma ve hareket etme şeklinde kendini gösterir. Ebeveynler çocuğun duygusal durumu ile duruşu arasında ne kadar büyük bir bağlantı olduğunu anlasalardı, buna daha akıllıca davranırlardı.

Çocuğunun dış görünüşüne önem veren ebeveynler, ona “Omuzlarını kaldır”, “Allah aşkına dik dur” gibi yorumlar yapmaktan kendilerini alamıyorlar. Ama anne babası onu yalnız bırakmadığı için kamburlaşan bir çocuk. yorumlar , ilave sayıda yorumdan dolayı iyileşme sağlanmayacaktır. En iyi sonuçlar, atmosferin evden çok daha iş ortamına benzediği okulda veya klinikte yapılan duruş egzersizlerinden gelir. Eğer çocuk isterse ve anne-baba arkadaşça bir ruh hali sürdürebilirse, ebeveynler bu egzersizleri evde onunla birlikte yaparak çocuğa çok yardımcı olabilirler. Ancak ebeveynlerin asıl görevi çocuğun ruhunu yükseltmek, yani ona okul çalışmalarında yardımcı olmak, onu daha sosyal bir yaşam tarzı sürdürmeye teşvik etmek ve kendisine ve aile içindeki otoritesine saygı duyma fırsatı vermektir.