Modellering etter et dyrehage-tema. Oversikt over en leksjon om applikasjoner, modellering (forberedende gruppe) om emnet: OOD om emnet: Dyr i dyrehagen (ifølge historiene til E.I.

En oppsummering av direkte pedagogiske aktiviteter i "Kunstnerisk kreativitet" (modellering) er beregnet på å gjennomføre klasser for barn i den forberedende gruppen. Leksjonen har følgende mål: å legge forholdene til rette for utvikling av praktiske ferdigheter hos elevene; lære å anvende den ervervede kunnskapen i praksis.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

SAMMENDRAG AV DIREKTE UTDANNING AKTIVITETER

På temaet "Tur til Dyreparken".

Utdanningsfeltet "Kunstnerisk kreativitet" (modellering).

Type aktivitet: direkte pedagogisk aktivitet.

Aldersgruppe: forberedende gruppe.

MÅL: å legge forholdene til rette for utvikling av praktiske ferdigheter hos elevene; lære å anvende den ervervede kunnskapen i praksis.

OPPGAVER:

1. Pedagogisk: konsolidere evnen til å skulpturere dyr ved å bruke kjente skulpturteknikker. Aktiver barnas kunnskap om ville dyr, dyr fra varme land, arbeid kollektivt når du lager en kreativ komposisjon.

2. Utvikle: utvikle finmotoriske ferdigheter i fingrene, en følelse av volum og form, kreativitet, sammenhengende tale, visuell oppmerksomhet, tenkning, behovet for verbal kommunikasjon, evnen til å uttrykke sine tanker nøyaktig og svare på spørsmål i hele setninger.

3. Utdanning: å dyrke en kjærlighet til dyr, respekt for dem, en stor interesse for naturen, en arbeidskultur, ryddig i arbeidet
plasticine, utholdenhet.

Materiale:

1. Plasticine, modelleringstavler, stabler, servietter til hvert barn, lønnefrø, pinner.

2. Algoritmer for å utføre arbeidet (modellere et dyr etter en modell).

3.Zoo layout

Medieobjekter:

Video "Zoo"

Utstyr:

Laptop, projektor, lerret.

Metoder: spilling, verbal-logisk, visuelt, delvis søk, problembasert, uavhengig.

Forarbeid: lese skjønnlitteratur: S.Ya. Marshak "Barn i et bur", "Hvor spiste spurven middag?" K.O. Dmitriev "Zoo on the table", A. Klykov "Fox", ser på illustrasjoner som viser dyrehagen og dens innbyggere, spør gåter om dyr, tegner og fargelegger dyr fra forskjellige land i fri aktivitet.

Leder GCD:

Det arrangeres gratis lekeaktiviteter i grupperom. Læreren bringer inn pakken.

FREMGANG AV AKTIVITETER:

Lærer: – Gutter, det har kommet en pakke til gruppen vår. La oss se hva som er i den?

(Åpne pakken og ta ut de "magiske posene").

Læreren inviterer barna til å sette seg på stolene.

Lærer: - Gutter, la oss prøve å finne ut hva som er i dem?

(Hvert av barna tar ut ett dyr og forteller hvordan han kjente det igjen)

Lærer: - Hvordan bestemte du deg?

1 barn: - Dette er en bjørn (han har fire bein, et lite hode)

Barn 2: - Dette er en krokodille (han har en stor hale, en lang kropp, et avlangt hode)

barn: - Dette er et neshorn (det har et horn i ansiktet)
barn: - Dette er en sebra (hun har en manke, fire bein, en hale)
barn: - Dette er en flodhest (han har en lubben mage, tykke ben og en liten hale)

Lærer: – Gutter, dere husket mange forskjellige dyr. Bra gjort! Hvor kan du se dem (Barnas svar)

Lærer: Bøkene inneholder bilder eller fotografier av dyr, men du kan se levende dyr og fugler i dyrehagen.

Hvor mange av dere har vært i dyrehagen? Lytt til dette ordet - "zoo" På et fremmedspråk betyr ordet "dyrehage" "dyr", og ordet park er godt kjent for alle. Vi kombinerer disse to ordene og får "zoo" - en park der ville dyr holdes i fangenskap for utstillingsformål. Dette er et dyrelivsmuseum hvor vi kan se representanter for dyreverdenen på hele planeten.

Vil du gå til dyrehagen nå?

Og vi vil gå til dyrehagen i en "bil". Tenk deg at du er i en bil, ta tak

imaginært ratt (snur med hender som "holder rattet").

Dynamisk pause

Vi kjørte bil og ankom dyrehagen. Pip pip!

Lærer: – Før turen vår rundt dyrehagen begynner, la oss huske det

oppførselsregler i dyrehagen.

IKKE mat eller erte. Ikke skrem dyrene

IKKE kast noe på dyr.

IKKE gå bak gjerdet, ikke len deg mot det, og spesielt ikke skyv det gjennom

hender.

Hold deg stille og ren!

Læreren leder barna i en sirkel og bringer dem til skjermen.

Vis video

Lærer: – Her, folkens, vi dro til dyrehagen. Barn, hva med disse dyrene?

kan du kalle det med ett ord?

Lærer: – Hvor bor dyrene i naturen?

(I skogen, i jungelen)

Lærer: – Og hvis det bor dyr i en dyrehage, hvor holdes de?

(I bur!)

Lærer: – Det stemmer, og disse burene kalles også innhegninger. Og hvem tar seg av

dyr i dyrehagen?

(Menneskelig!)

Lærer: – Riktig! La oss tenke på hva alle disse dyrene har til felles? EN

Diagrammet vårt vil hjelpe oss med dette. Hva har alle disse dyrene til felles?

barn: - Kroppen er dekket med pels.
barn: - De har 4 bein.
barn: - De har hoggtenner.
barn: - De mater ungene sine med melk.

Lærer: - Lukk nå øynene og se for deg favorittdyret ditt.

Lærer: - Gutter, mens dere forestilte dere dyret, ga den snille trollkvinnen oss en modell av en dyrehage. La oss se på det. Er det noen som mangler her? (Svar fra barn - dyr)

Lærer: - Gutter, trollkvinnen gir deg i oppgave å forme dem fra plastelina, men gjett først gåtene og finn ut hvilket dyr du skal forme.

1. Lever rolig, har ikke hastverk

Bær et skjold for sikkerhets skyld.

Under ham, uten frykt

Går ... . (skilpadde).

2. Og han synger ikke,

Og den flyr ikke

For hva da

Betraktes han som en fugl? (struts)

Z. Han går med hodet opp,

Ikke fordi han er en viktig greve,

Ikke på grunn av en stolt holdning,

Men fordi han... (siraff).

4.Hva slags hester

har du på deg vester? (sebraer).

Godt gjort gutter.

Barna sitter ved bordene.

Pedagog: – Se, er alt tilrettelagt for jobb?

La oss huske reglene for å jobbe med plasticine.

Arbeid med plastelina på stativ.
Bruk stabelen forsiktig

3. Før du starter arbeidet, må et stykke plastelina eltes og varmes inn

hender, da blir plasticinen myk og smidig;

4. På slutten av arbeidet bør hendene tørkes med en tørr klut eller serviett, og deretter vaskes med såpe.

Lærer: – For å forberede fingrene på jobb, la oss leke litt med dem

ord	handlinger
Fingrene våre kan	De knytter og knytter nevene.
Og skrive ut og skrive	Bank fingrene på overflaten av bordet.
Tegn, form og lim,	De trekker inn luften, håndhilser og flytter børstene bort fra og mot seg selv.
Noe å bygge og bryte, de vet aldri	Pekefingrene på begge hender viftes (negasjon),
Kjedsomhet - kjedsomhet,	Vis baksiden og toppen av håndflatene.
De vil vokse opp og bli -	Hendene opp til sidene.
Med gullhender.	Vis håndflater.

Lærer: -La oss nå gå på jobb.

Gutta mottar teknologiske diagrammer, som viser rekkefølgen produktet skal lages i, og de utfører arbeidet i henhold til dem.

Fizminutka

Vi går gjennom dyrehagen

Og vi møter en bjørn der

Denne bjørnen er klønete

Han spredte potene bredt,

Enten en eller begge sammen

Han har markert tid lenge.

Forut fra under en busk

Den slu reven ser på

Vi vil overliste reven

La oss løpe på tærne

Vi imiterer haren

Røret, leken

Men spillet er over

Det er på tide at vi får det travelt.

Barn skulpturerer dyr Læreren gir assistanse etter behov

individuell bistand.

Lærer: -Gutter, la oss legge arbeidet vårt i en dyrehagemodell.

Godt gjort, barn! Du gjorde en kjempejobb i dag! De var veldig flittige, flittige og ryddige. Vi har en ekte minizoo.

Speilbilde.

Lærer: Gutter, fortell meg hvor vi dro?

Har du lært noe nytt om deg selv?

Hvordan føler du deg når du går ut av timen?

Svetlana Ryzhova
Sammendrag av leksjonen om modellering "Plasticine Zoo"

« Plasticine zoo»

Mål: utvikling av kreative evner til barn i eldre førskolealder gjennom opprettelse av kollektivt arbeid fra plastelina.

Programinnhold:

Øv måter (konstruktive, skulpturell, kombinert) lage bilder av dyr i skulptur.

Fortsett å lære hvordan du formidler de karakteristiske egenskapene til dyr.

Utvikle finmotorikk i prosessen skulptur når du lager et dyrebilde.

Vekke positive følelser fra felles aktiviteter og deres resultater.

Utvikle evnen til å analysere arbeidet ditt mens du utfører det;

Dyrk en forsiktig holdning til håndverk; til arbeidsplassen din.

Materialer: plastelina, stable, bord for skulptur(for hvert barn, servietter.

Fremdrift av leksjonen:

Velkommen Ritual

Jeg er munter, sterk, modig

jeg alltid opptatt.

Jeg sutrer ikke, jeg er ikke redd

Jeg slåss ikke med vennene mine!

Jeg kan leke, hoppe,

Jeg kan fly til månen.

Jeg er ikke en gråtebaby, jeg er en modig mann!

Og generelt sett er jeg super!

Gutter, la oss spille et spill "Gi meg et ord"

Hører du den mektige trampingen? Ser du den lange stammen? Dette er ikke en magisk drøm! Det er afrikansk. (elefant).

Det høyeste av dyr -

Afrikansk langhals -

Han går stolt, som en greve,

Det heter.

(sjiraff)

Et truende brøl lød plutselig,

Skremte vekk alle fuglene rundt.

Går rundt i et bur, brutalisert,

Dyrenes konge, kort sagt...

(en løve)

Klumpete, klumpfot,

Han suger labben i hiet.

Hvem er dette? svar raskt!

Sikkert,.

(Bjørn)

Dette er en veldig merkelig hage

Det er dyr i bur der,

De kaller det en park

Folk slapper av i parken.

Det er tilfluktsrom, innhegninger,

Det går dyr bak gjerdet.

Hva kaller vi denne parken?

Og la oss gå og se dyrene?

(dyrehage.)

Hvilke andre dyr lever i du kjenner dyrehagen? (barnas svar)

Gutter, vi har forberedt territoriet for dyrehage og vi har ikke nok dyr til å leve der. Hva tror du dyr kan lages av? (barnas svar).

Tenk på hva slags dyr du ønsker å forme? Jeg har dyrefigurer på et brett, ta dyret som du vil forme.

Læreren inviterer barna ta plassene dine.

For å forme et hvilket som helst dyr, må vi vite hva alle dyr har til felles, hvordan de er like. (Se på dyrefigurene).

Gutter, vær oppmerksom på kroppsdelene. Hvilke kroppsdeler har dyr?

Torso, hode. Ben, ører, hale osv.

Fortell meg, hvilken form er kroppen? hode? ben? ører? (oval, rund)

Hva er den største delen av dyrets kropp? Torso.

Gutter, fortell meg hvordan jeg skal forme kroppen? (konstruktive)

Du må ta en stabel. Kutt av plasticine i biter, rull ballen med sirkulære bevegelser av håndflatene, og rull deretter ut med rette bevegelser plasticine i form av en oval.

Det er en annen måte skulptur kroppen er skulpturert fra et helt stykke. Kjevle ut et stykke plastelina med en hånd på en hard overflate med rette bevegelser til ønsket form, og deretter klipp eller modeller med en stabel - basen på en rekke måter bevegelser: trekke, bøye, vri, klype.

Tydeliggjør egenskapene til kroppen og andre deler av de forskjellige dyrene som barna skal forme.

Vær oppmerksom på at hodet festes til kroppen først, deretter bena og potene. Ørene til hodet, deretter halen. Hver del må smøres tett ved tilkobling.

I skulptur Mange hjelpeteknikker brukes til å dekorere bildet. De lar oss gjøre hvert dyr unikt.

Produktiv aktivitet

I prosess skulptur Vær oppmerksom på bruken av en rekke teknikker skulptur, overføring av proporsjoner, karakteristiske detaljer.

Husk bruken av stabler for å indikere visse deler.

Hvem sin dyrefigur liker du og hvorfor?

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av den integrerte leksjonen i kroppsøving "Fun Zoo" Oppsummering av direkte pedagogiske aktiviteter i fysisk kultur med integrering av utdanningsområdene "Helse", "Kognisjon".

Sammendrag av den komplekse leksjonen "Heavenly Zoo" Mål: Å gi barn informasjon om stjerner og stjernebilder og deres karakteristiske trekk. Mål: 1. Introdusere barn til symbolikken til noen konstellasjoner.

Sammendrag av den åpne leksjonen "Zoo" Mål: Å utvide barns kunnskap om ville dyr og dyrehagen. Berik aktivt og passivt ordforråd om dette emnet. Introduser barna til svart.

Leksjonsoppsummering for seniorgruppen for barn med spesielle behov «Zoo» Korrigerende og pedagogiske mål: Klargjøring og utvidelse av barns ideer om dyr i varme land og nord. Utvidelse av ordboken i henhold til dette.

Leksjonsnotater for den andre juniorgruppen «Zoo» Oppgaver: - gjenta ville dyr som er kjent for barn; - dyrke en kjærlighet til naturen, et ønske om å kommunisere med dyr og hjelpe dem; - tog.

Sammendrag av en leksjon om taleutvikling "Tur til dyrehagen" Målet er å fremme taleutvikling når man skal bli kjent med innbyggerne i dyreparken; Mål: Pedagogisk: - konsolidere begrepet vokallyd;.

Statens budsjettinstitusjon for republikken Hviterussland South-Western Interdistrict Center "Familie"

avdeling for sosialt krisesenter for barn og unge

i Alsheevsky-distriktet.

Leksjonsnotater

"Plastisin Zoo"

Forberedt og utført

lærer Khismatullina G.M.

landsbyen Raevsky

Tema: Plasticine zoo.

Mål: utvikling av kreative evner til barn i grunnskolealder gjennom opprettelse av kollektivt arbeid fra plasticine.

Programinnhold:

Øv på metoder (konstruktive, skulpturelle, kombinert) for å lage bilder av dyr i skulptur.

Fortsett å lære hvordan du formidler de karakteristiske egenskapene til dyr.

Utvikle finmotorikk under modelleringsprosessen når du lager bildet av et dyr.

Vekke positive følelser fra felles aktiviteter og deres resultater, utvikle evnen til å analysere arbeidet ditt i prosessen med implementeringen; dyrke en forsiktig holdning til håndverk; til arbeidsplassen din.

Materialer: plasticine, stabel, modelleringstavle (servietter til hvert barn).

Fremdrift av leksjonen:

Innledende del.

Jeg er munter, sterk, modig

Jeg er opptatt hele tiden.

Jeg sutrer ikke, jeg er ikke redd

Jeg slåss ikke med vennene mine!

Jeg kan leke, hoppe,

Jeg kan fly til månen.

Jeg er ikke en gråtebaby, jeg er en modig mann!

Og generelt sett er jeg super!

Folkens. La oss spille spillet "Gi meg et ord."

Hører du den mektige trampingen?

Ser du den mektige stammen?

Dette er ikke en magisk drøm!

Dette er en afrikansk (elefant).

Det høyeste av dyr -

Afrikansk langhals -

Går stolt, som en greve, kalt... (siraff).

Et truende brøl lød plutselig og skremte vekk alle fuglene rundt.

Dyrenes konge, kort sagt... (løve), går rundt i et bur, brutalisert.

Klønete, klumpfot suger han labben i hiet.

Hvem er dette? Svar raskt! Vel, selvfølgelig...(bjørn).

Dette er en veldig merkelig hage, dyr sitter der i bur,

De kaller det en park, folk slapper av i parken.

Det er tilfluktsrom, innhegninger, dyr vandrer bak gjerdet.

Hva kaller vi denne parken? Og la oss gå og se dyrene?

Emnemelding.

Hvilke andre dyr som bor i dyrehagen kjenner du?

Gutter, vi har forberedt territoriet for dyrehagen og vi har ikke nok dyr som vil bo der. Hva tror du dyr kan lages av?

Tenk på hva slags dyr du ønsker å forme? Jeg har dyrefigurer på et brett, ta det dyret du vil lage.

3. Studere et nytt emne (hvilket som helst dyr, vi må vite hva alle dyr har til felles, hvordan de ligner. (Se på dyrefigurene).

Torso, hode, ben, ører, hale, etc.

Fortell meg, hvilken form er kroppen? Hode? Ben? Ører? (ovale, runde).

Hva er den største delen av dyret? (torso).

Gutter, fortell meg hvordan jeg skal forme kroppen? (Konstruktiv). Du må ta en stabel. Kutt plastelina i biter, rull ballen i en sirkulær bevegelse med håndflatene, og rull deretter plastelina til en oval form med rette bevegelser.

Det er en annen måte å forme en kropp fra et helt stykke.

Vi ruller ut et stykke plastelina med én hånd på en hard overflate med rette bevegelser til ønsket form, og deretter kutter eller modellerer vi basen ved hjelp av en rekke bevegelser: trekking, bøying, vridning, klyping.

Tydeliggjør egenskapene til kroppen og andre deler av de forskjellige dyrene som barna skal forme.

Merk. Først er hodet festet til kroppen, deretter bena, potene. Ørene til hodet, deretter halen. Hver del må belegges tett i bunnen.

Mange hjelpebildeteknikker brukes i skulptur. De lar oss gjøre hvert dyr unikt.

4. Praktisk arbeid.

Under skulpturprosessen, vær oppmerksom på bruken av ulike skulpturteknikker, formidling av proporsjoner og karakteristiske detaljer. Husk bruken av stabler for å indikere visse deler.

5. Oppsummering av leksjonen.

Hvem sin dyrefigur liker du og hvorfor?

Kommunal budsjettmessig førskoleopplæringsinstitusjon

barnehage s. Pervomaiskoe kommunale

distrikt Tuymazinsky-distriktet i republikken Bashkortostan

Abstrakt

Organiserte pedagogiske aktiviteter

Utdanningsfelt: «Kunstnerisk og estetisk utvikling»

Seksjon: "Modellering"

Emne: "Kollektiv skulptur "Beasts in the Zoo" (basert på historiene til E. Charushin)"

Aldersgruppe: førskole

Brukt:

Lærer Ivanova Olga Vladimirovna

Tuymazy 2018

Mål: å legge forholdene til rette for utvikling av praktiske ferdigheter hos elevene; lære å anvende ervervet kunnskap i praksis.

Utdanningsmål: å øke barnas kunnskap om ville dyr,klargjøre barnas ideer om dyrehagen.Styrke evnen til å skulpturere fra et helt stykke plastelina, ved å bruke ulike skulpturmetoder; konsolidere evnen til å formidle kroppsforhold på riktig måte; gi linjer glatthet, eleganse,jobbe kollektivt for å skape en kreativ komposisjon.For å konsolidere ideen om de ville dyrene i Bashkortostan: ulv, rev, hare, ekorn.

Utviklingsoppgaver:utvikle visuell og taktil oppfatning av formen til objekter;utvikle finmotoriske ferdigheter i fingrene, en følelse av volum og form; utvikle kreative evner, visuell oppmerksomhet, tenkning. Utvikle sammenhengende tale.

Pedagogiske oppgaver:utvikle evnen til å vurdere ditt eget arbeid og arbeidet til dine kamerater. Gi interesse ogkjærlighet til dyrene. Fremme en arbeidskultur og nøyaktighet når du arbeider medplasticine, utholdenhet.Å innpode barn ønsket om å oppnå resultater; dyrke selvstendighet og nøyaktighet i arbeidet. Gi interesse og kjærlighet for naturen til ditt hjemland.

Utdanningsområde «Kunstnerisk og estetisk utvikling» med integrering av utdanningsområder: «Kognitiv utvikling», «Sosial og kommunikativ», «Taleutvikling».

Metodiske teknikker: viser en presentasjon til diktet av S. Marshak "Hvor spiste spurven lunsj?" med illustrasjoner av E. Charushin; samtale om forfatteren, kunstneren - E. Charushin; samtale om ville dyr; se på illustrasjoner; gjentakelse; kunstnerisk uttrykk (gåter om dyr i Bashkortostan); fysisk trening "I dyrehagen"; fingergymnastikk «Beasts». Individuelt arbeid med barn, forklaring, observasjon av barnas arbeid; selvanalyse av barns arbeid; oppmuntring

Ordforrådsarbeid: eggformet, illustrert.

Individuelt arbeid: instruksjoner, påminnelser om modelleringsteknikker, forklaring fra lærer.

Forarbeid: bli kjent med verkene til E. Charushin, lese E. Charushins historier, se på dyrefigurer,se på illustrasjoner; lese historier om dyrelivet i Bashkortostan.

Utstyr, visuelt materiale: bøker av E. Charushin «Big and Small», «Friends», «Tupa, Tomka and Magpie», «True Troy», «Bird Lake», «Schur» og bokgrafikken hans. Multimediaprojektor, bærbar PC (lysbildefremvisning), bilder av ville dyr, plastelina, stabler, modelleringstavler.

Lyddesign: lydopptak av Bashkir-musikk, kurai-melodi.

Strukturen i leksjonen inkluderer følgende elementer:

1. Organisatorisk øyeblikk (refleksjon)

2. Samtale om E. Charushin og hans verk

3. Presentasjon "Hvor spiste spurven middag?"

4. En samtale om dyrehagen, om ville dyr, med å løse gåter og vise skulpturerte dyr.

5. Gjennomføre fysiske øvelser "I dyrehagen"

6. Viser skulpturmetoder (påminnelse)

7. Fingergymnastikk «Beasts»

8. Modellering av dyr, arbeid ved hjelp av diagrammer.

9. Oppsummering, refleksjon

Fremdrift av organiserte pedagogiske aktiviteter

1. Organisatorisk øyeblikk

Lærer: folkens, la oss starte leksjonen med godt humør (en rolig bashkir-melodi høres ut). La oss gni håndflatene våre, og la oss nå holde hender og lukke øynene. Kjenner du varmen gå gjennom hendene dine?

Barn: ja.

Lærer: nå, folkens, la oss åpne øynene og smile til hverandre. Det er med så godt humør vi begynner samtalen.

Innledende del

2.Lærer: r folkens, dere elsker alle å lese bøker om dyr. Og du lyttet selvfølgelig til historier om dyr av Evgeny Ivanovich Charushin. Se på portrettet av E. Charushin. Hvem er Evgeny Ivanovich Charushin?

Barn: kunstner, forfatter.

Lærer: Det stemmer, folkens, dette er en forfatter og en kunstner. Ikke en enkel kunstner, men en kunstner – en dyremaler. Timur, hva eller hvem maler dyrekunstneren?

Timur: dyrekunstnere skildrer dyr.

Lærer: Godt gjort, Timur. Gutter, E. Charushin er ikke bare en kunstner, men også en forfatter, ikke sant? Hvilke historier om ham kjenner du til?

Barn: «Om Tomka», «Stor og liten», «Fuglesjøen».

Lærer: Godt gjort, folkens. Se, folkens, i gruppen vår har vi en liten utstilling med bøker og illustrasjoner av E. Charushin (undersøkelse av bøker, illustrasjoner). Han skrev ikke bare historiene i disse bøkene, men illustrerte dem også.

Lærer: E. Charushin tegnet også illustrasjoner til verkene til andre forfattere. Nå skal jeg lese deg et dikt av S.Ya. Marshak "Hvor spiste spurven middag?", og se på illustrasjonene laget av E. Charushin.

3. (Presentasjon til diktet av S. Marshak "Hvor spiste spurven lunsj?")

S. Ya. Marshak "Hvor spiste spurven middag?"

Hvor spiste du lunsj, spurv?

I dyr i dyrehagen.

Først spiste jeg bak lås og slå hos løven.

Jeg forfrisket meg hos reven og drakk litt vann hos hvalrossen.

Jeg spiste gulrøtter fra en elefant og spiste hirse med en trane.

Jeg bodde hos et neshorn og spiste litt kli.

Jeg deltok på en fest med haletenguruer.

Jeg var på en festmiddag hos raggebjørnen.

Og en tannig krokodille nesten svelget meg.

Lærer: Hele denne interessante historien skjedde i dyrehagen. Hva er en dyrehage? Hva synes du, Elina? Og du, Diamond? (barnas svar)

Barn: Dette er et sted hvor ville dyr holdes for utstilling og studier.

Lærer: folkens, var dere med dyrehage? Fortell meg hvem som bor i dyrehage?

Barn: elefant, tiger, bjørn, løve, aper, sjiraff og andre.

Lærer: Jeg foreslår at du ser på dem (det er bilder av dyr på tavlen)

Lærer: hva vet vi om dem? Hvor bor de? Hva spiser de?

(Barn lister opp landene der de bor, deres habitat, fôringsvanene til dyr, individuelle svar).

Lærer: Gutter, hvilket stort land bor vi i?

Barn: i Russland.

Lærer: hva heter republikken vi bor i?

Barn: Republikken Basjkortostan.

Lærer: hvilke dyr lever i vår republikk?

Barn: bjørn, hare, rev, ekorn, elg og andre.

Lærer: folkens, jeg foreslår at du lager din egen lille dyrehage ? En uvanlig dyrehage, men en der dyr fra historiene til Evgeny Charushin og vårt hjemland, Bashkortostan, bor. Og du vil lære av gåtene mine hvilke dyr vi skal sette der. Avtalt?

Barn: ja.

Lærer:

Hva slags skogdyr er dette?

Han har på seg en hvit pels om vinteren.

Det feige beistet er redd for alle.

Hva heter han?

Barn: kanin.

(Læreren viser en skulpturert figur av et dyr, trekker oppmerksomheten til dets karakteristiske trekk - en kort hale, lange ører, en spiss snute).

Lærer:

Du og jeg kjente igjen dyret,
I følge to slike tegn:
Han har på seg en pels i den grå vinteren,
Og i en rød pels - om sommeren.

Barn: ekorn.

(Læreren viser en skulpturert figur av et dyr og gjør oppmerksom på dets karakteristiske trekk)

Lærer: Ekornets kropp er laget av en figur som består av en halv sirkel og en halv oval, denne figuren kalles en ovoid. Hodet er laget i form av en liten ball, litt spiss i den ene enden. Dekorer brystet med en hvit kake, lag to kinn, legg til en svart nese. For å få beina, rull to små grå pølser. Ekornet har ører laget av små trekanter på hodet.).

Lærer:

Selv om hun ser ut som en vakker jente,
Mester av triks,
Hvem vil være venn med henne?
Det er ikke noe mer utspekulert beist i skogen
Barn: rev.

(Læreren viser en skulpturert figur av et dyr, trekker oppmerksomheten til dets karakteristiske trekk - skarpe ører, en lang hale, en langstrakt kropp, en skarp snute).

Lærer:

Jeg er grå, jeg bor i skogen,

Jeg kjenner en rødrev.

Jeg synger en trist sang,

Hyler høyt mot månen.

Barn: ulv.

(Læreren viser en skulpturert figur av et dyr, trekker oppmerksomheten til dets karakteristiske trekk - spisse ører, langstrakt kropp, lang hale, lange ben,skarp snute).

Lærer: s Nå skal vi hvile litt og dra med deg til dyrehagen.

Kroppsøvingsminutt

Vi går gjennom dyrehagenmarsjerer på plass

Og vi møter en bjørn derKroppsvingninger.

Denne bjørnen er kløneteArmene er bøyd i albuene

Han spredte potene bredt,Føtter med skulderbreddes avstand

Enten en eller begge sammenGå fra fot til fot

Han har markert tid lenge.

Foran bak en buskBarn kikker i det fjerne, holder

Den slu reven ser påhåndflaten over øyenbrynene, snur.

Vi vil overliste revenLøper på plass på tærne.

La oss løpe på tærne.

Her buet ulveungene ryggenBøy ryggen fremover

Og de hoppet litt.Lett hopp opp

Vi imiterer kaninenHåndflater på hodet, hopp.

En urolig slem gutt.

Men spillet er over

Hensikten med leksjonen:

Aktivering og påfyll av ordforråd om emnet for leksjonen;

Dannelse av ideer om ville og eksotiske dyr,

Utvikling av konstruktive evner,

Utvikling av finmotorikk i hånden,

Utvikling av oppmerksomhet, tenkning, hukommelse, orientering-romlige relasjoner,

Utvikling av auditive og visuelle analysatorer,

Utvikling av kreativ aktivitet.

Fremdrift av klassene i ungdomsgruppen i barnehagen

1. Hilsen.

2. Dynamisk pause "Vi kjørte bil"

Unger, i dag skal vi besøke dyrehagen. Det bor mange forskjellige dyr i dyrehagen: de som bor i skogene våre - bjørner, ulver, rever, og de som ble brakt langveisfra - løver, elefanter, krokodiller, sjiraffer. Vi går med bil. Klar?

Dynamisk pause

Vi kjørte bil (snudde med hendene som "holder rattet.")

Vi ankom dyrehagen. Pip pip!

Vi red på en hest (barn gjør lette knebøy, armer utstrakt, "holder i tøylene")

Vi besøkte alle dyrene. Hopp-hopp-hopp!

Vi kjørte på et damplokomotiv (armer bøyd i albuene, vekslende bevegelser av venstre og høyre hånd fremover og bakover.)

Og vi kom tilbake.

3. Utvikling av visuell oppfatning "Hvem gjemmer seg?"

Materiale: Popelreuter-figurer

Hvilke dyr lever i dyrehagen?

4. Taleutvikling og lydimitasjon. Hilsener.

Materiale: kurv med dyreleker.

— Venner, la oss si hei til dyrehagens beboere på deres språk. (Læreren samler barna rundt kurven og tilbyr å velge hvilket som helst leketøy: en hund, en løveunge, et pinnsvin, en kattunge... og si hei til alle med stemmen til leketøyet hans, og hjelper hvert barn med å velge de riktige ordene , intonasjon og uttrykksevne for å beskrive den valgte karakteren.)

5. Massasjepause "Hedgehog"

Materiale: massasjeballer.

(Rull et spesielt "pinnsvin" av gummi for massasje eller bank forsiktig med neglene)

Her er et stikkende pinnsvin

Hvor mange nåler har han?

Han løper med beina

Og nålene rasler.

Løper her og der

Jeg er alltid kilende!

6. Utvikling av tenkning.

Materiale: kort med bilder av dyr, grønne og gule hus

I dyrehagen samlet det seg dyr overalt. Kaniner, rever, bjørner er fra skogene våre, løver og sjiraffer er fra Afrika, og aper er fra jungelen i Brasil. La oss leke.

Spill "Zoo Inhabitants".

(Barn får kort med bilder av dyr - innbyggere i dyreparken. Alle går ut på matten. Læreren legger fra seg et bilde av to hus (grønt og gult).

Det er rapportert at nå er alle barna bosatt i dyrehagen. Mens musikken spiller, skal barna danse på teppet, og når musikken stopper, skal de løpe til "sitt" hus. Spillet kan gjentas ved å utveksle bilder.)

7. Utvikling av oppmerksomhet "Hvis hale"

Materiale: arbeidsark.

Unger, en kunstner kom til dyrehagen for å tegne dyr. Han avbildet dyrene veldig bra, men problemet er at han tegnet halene separat. Hjelp meg å finne ut hvor halen er.

8. Utvikling av tale "Si vennlig"

Dyrene våre elsker det veldig mye når de kalles kjærlig; bjørn - bjørneunge, elefant - liten elefant osv.

9. Bli kjent med miljøet. En løve.

Turen vår gjennom dyrehagen fortsetter, la oss stikke innom dette dyret. Her er hans skygge. Fant du ut hvem det er? Dette er en løve. Kjente du ham igjen på den tykke manken hans? Men en slik manke forekommer bare hos løver - løvinner - mødre har ikke maner.

Leo kalles «dyrenes konge».

Løvene elsker å ta lange lur og slappe av. De angriper bare når de er sultne eller noen prøver å fornærme dem.

Løver er rovdyr. Hva betyr det? Hva spiser de......kjøtt?

Løver jakter ikke alene. De bor i store familier.

Voksne løver elsker å leke med babyer - løveunger. De lærer dem også alt som er viktig for løvens liv.

10. Matematikk. Hvor mange løveunger?

Materiale: arbeidsark.

Løveungene var så begeistret at løvinnemoren ikke engang kunne telle dem riktig. La oss hjelpe henne. (Samsvar bildet og tallet riktig)

11. Motorspill "Slangen kryper"

Det bor også en stor, lang slange i dyrehagen. Den beveger seg jevnt, sakte, og endrer retning hele tiden.

(Barn tar tauet med hendene og beveger seg etter den voksne "slangen" til musikken).

12. Utvikling av finmotorikk. Sol.

Materiale: sirkel kuttet ut av farget papp, klesklyper.

For å få dyrene til å føle seg varme og glade i dyrehagen, vil vi lage et sterkt solskinn for dem.

(Barn fester klesklyper - stråler i sirkel).

13. Geometriske former. Dienesh blokkerer.

Materiale: arbeidsark.

Og dyrene våre elsker kaker, og alle slags. Hvilken form og farge på kaker liker løver, elefanter og flodhester? La oss finne favorittgodbiten deres.

14. Fingergymnastikk "Krokodille"

Det var en gang langs Nilen

En diger krokodille svømte.

En annen dukket opp i nærheten,

Jeg ropte til ham: "Vent!"

(Barn på hver hånd kobler sammen pekefinger og langfinger, lillefinger og ringfinger i par. De får to imaginære krokodiller som svømmer, åpner og lukker munnen)

15. Musikalsk utelek «På giraffen».

16. Tegning. Tiger striper.

Materialer: arbeidsark, maling, pensel.

Unger, se, hva slags dyr er dette? Dette er en tiger, men han liker veldig godt å gå i regnet, så alle stripene er vasket bort. Tiger er veldig opprørt over dette. Han er trist og sint hele tiden. La oss hjelpe ham og tegne striper. Ta børstene i hendene og tegn linjer fra topp til bunn langs tigeren slik at den får striper.

17. Farvel.

Læreren organiserer avskjed på teppet. Læreren og barna står i en sirkel og i kor, uttaler verset, klapper hendene til takten.

Selv om vi synes synd på å si farvel,

Det er på tide å reise hjem.

Vi kommer hit igjen

Og studere og leke.