Hvordan skrive et essay på engelsk? Disposisjon, struktur og prøveessay. Hvordan skrive et essay på engelsk (forberedelse til Unified State Exam)

Uten mye pynt kan vi si at i Unified State Examination på engelsk er essayet den vanskeligste oppgaven. Hvordan kan du uttrykke tanken din riktig, gi den logiske argumenter, støtte dem med eksempler og forklaringer, og samtidig formatere teksten riktig og uten feil, og heller ikke gå utover grensen for antall ord? I denne artikkelen vil vi prøve å analysere strukturen til essayet og gi tips om hvordan du kan forbedre kvaliteten på essayet ditt.

La oss starte fra slutten. Essayet du skriver vil bli vurdert etter følgende kriterier:

Maksimalt antall poeng du kan få for et essay er 14 poeng.

Før vi tenker på hvordan vi skal oppfylle hvert kriterium på riktig måte, la oss først gjøre vårt engelske essay testbart. Det viktigste her er volumet.

Formelt sett bør det engelske essayet ditt være innenfor 200-250 ord. Dette skal ikke tas bokstavelig og få panikk hvis du har skrevet 198 ord. Vær imidlertid oppmerksom på at essayet ikke kontrolleres dersom antall ord i det er mindre enn 180. Får du mer enn 275 ord, så vil sensor telle 250 ord fra begynnelsen av essayet, merk ut resten og sjekk alt ned til linjen. Det vil si at i det første scenariet mister du hele essayet; med den andre vil du mest sannsynlig miste konklusjonen, som også er viktig.

For det første må det engelske essayet ditt dekke ALLE aspektene som er skissert i oppgaven, og må også skrives i en passende (nøytral) stil. Den skal være logisk delt inn i avsnitt og samsvare med planen som er foreslått i oppgaven.

For ikke å bli forvirret i prosessen med å skrive essayet ditt, må du bruke 5-7 minutter på å tenke på planen og forberede alle argumentene. Tradisjonelt vil vi dele essayet inn i fem avsnitt.

Paragraf 1. Innledning

Det burde være en problemstilling her. Siden problemformuleringen allerede er oppgitt i oppgaven, er oppgaven din å gjenfortelle den korrekt. Det er RETELL, ikke parafrasering.

Råd: Ikke les oppgaven på nytt 10 ganger før ordlyden er hamret inn i hodet ditt. Da vil det være veldig, veldig vanskelig å skrive introduksjonen med dine egne ord. Les situasjonen gitt i oppgaven en eller to ganger, sørg for at du forstår den riktig. Lukk den ferdige situasjonen og prøv å gjenfortelle den på engelsk nøyaktig slik du forsto den, som om du fortalte en venn om det som ikke forsto hva som ble sagt. OBS: etter at du har gjort dette, sørg for å åpne situasjonen og forsikre deg om at gjenfortellingen i hovedsak sammenfaller med situasjonen du har fått. Nå kan du gå videre.

I stedet for banalt" Noen mennesker tenker, ... andre tenker, ..." kan bli brukt:

Noen hevder at ..., mens andre hevder at ...

Etter at du har beskrevet essensen av problemet, kan du stille spørsmålet direkte, som du vil svare på i essayet ditt. For eksempel: "Hva er bedre: ... eller ...?", "Hva skal vi gjøre: ... eller ...?" etc. I 2018 ble det gitt en avklaring som klassifiserte retoriske spørsmål som stilistiske feil. Det er derfor vi ikke bruker dem.

Den siste setningen i det innledende avsnittet bør angi formålet med essayet ditt. Dette kan for eksempel gjøres slik:

I dette essayet vil jeg prøve å se på denne problemstillingen.
I dette essayet vil jeg prøve å uttrykke min mening om dette spørsmålet.
I dette essayet vil jeg uttrykke mitt synspunkt på dette spørsmålet.
I dette essayet skal jeg prøve å svare på dette spørsmålet. (Dette er det enkleste alternativet, hvis det er vanskelig for deg å huske de to foregående, husk det)

Avsnitt 2. Din mening

Det er mest logisk å starte dette avsnittet med å uttrykke din holdning til dette spørsmålet. Nyttige setninger (husk å følge denne tegnsettingen!):

Etter min mening...
Fra mitt synspunkt, ...
Etter mitt sinn...
Personlig tror jeg at...
Jeg er sikker på at... (Merk! Vi forkorter ikke: vi skriver jeg er...)
Så vidt jeg er bekymret for...

Deretter må du gi 2-3 argumenter som bekrefter synspunktet ditt. Det kan være noen argumenter, så lenge du tolker dem riktig. Det vil si slik at det ville være vanskelig å krangle med dem (innenfor rimelighetens grenser, selvfølgelig).

Råd: Det er bedre å gi 2 argumenter og begrunne dem i detalj og gi eksempler for å støtte dem, enn 3 korte og ikke fullt utviklede. Husk at essayet har en ordgrense.

Her må vi ikke glemme midlene for logisk forbindelse av setninger. Det første argumentet er greit å starte med:

For det første...
Til å begynne med, ...
Til å begynne med, ...
Først av alt...

Etter at du har formulert det første argumentet, må du bekrefte det og/eller gi et eksempel for å støtte det. Her er de enkleste modellene for hvordan dette kan gjøres:

<аргумент>,fordi...
<аргумент>. Derfor...
<аргумент>. For eksempel, ...

Hvis du begynte med ordet "For det første,...", så skal det andre argumentet begynne med ordet For det andre...

Hvis det første argumentet kom med setningene "Til å begynne med, ...", "Til å begynne med, ...", kan det andre argumentet startes med følgende ord:

Dessuten...
Dessuten,...
I tillegg...
I tillegg...

Det andre argumentet må også støttes av et eksempel eller bevis.

Paragraf 3. Motsatt oppfatning

Du vil begynne avsnittet med å si en motsatt mening om det foreslåtte emnet eller problemet. Du kan gjøre det slik:

Andre tror at...
Noen hevder at...
Men noen tror at...

Dette etterfølges av 1-2 argumenter som bekrefter den motsatte oppfatningen. Jeg anbefaler deg først å tenke på to. Og hvor mye du skal skrive til slutt: 1 eller 2 – bestem i prosessen, basert på den resulterende størrelsen på essayet ditt.

Råd: Du må utfordre motstridende argumenter senere, så når du først kommer med dem, tenk på hvordan du vil utfordre dem. Hvis du ikke har noe å protestere mot et oppfunnet argument, er det bedre å umiddelbart erstatte det med et annet, for ikke å måtte gjøre dette mens du skriver et essay. Det er også begrenset!

Tips: Når du utfordrer argumenter, bør du ikke gjenta noe som er skrevet i andre avsnitt. Derfor, hvis du ikke kan komme med et motargument uten å gjenta deg selv, prøv å finne på noe annet. Alternativt kan du komme med andre argumenter mens essayet ikke er skrevet ennå. Uansett er det bedre å tenke på dette først mens du planlegger essayet ditt, i stedet for under skriveprosessen!

Paragraf 4. Dine motargumenter

Poenget med dette avsnittet er å forklare hvorfor du er uenig i den motsatte oppfatningen. Du kan starte et avsnitt, for eksempel med en setning:

Jeg kan ikke være enig i denne oppfatningen fordi...
Jeg er redd jeg ikke kan være enig i denne ideen fordi...
"Jeg er redd" i stedet for "jeg er redd" høres litt rart ut, men det er bedre å ikke forkorte det, fordi du kan betale for det med dyrebare poeng.

OBS: Hvis du ga to argumenter i forrige avsnitt, må du tilbakevise begge. De kan skilles ut med følgende setninger:

Når det gjelder...,
Snakker om...,
Når det gjelder...

Tips: Når du tilbakeviser motstridende argumenter, er det best å foreslå måter å løse dem på, i stedet for å bevise deres ineffektivitet. For eksempel, hvis noen tror at kjæledyr er farlige, bør man ikke argumentere for at de faktisk er ufarlige. Det er bedre å gjøre denne ulempen til en fordel, og si at de er utmerkede vakter i landsteder.

Avsnitt 5. Konklusjon

Den vanligste feilen mange elever gjør: avslutningsvis gir de bare uttrykk for sin mening. Dette er ikke nok. Tross alt gjelder konklusjonen hele essayet, ikke bare andre ledd.

Derfor, i konklusjonen må du oppsummere alt som ble sagt i essayet og uttrykke ditt synspunkt. Du kan også gi dine anbefalinger om det eksisterende problemet. Det viktigste er at konklusjonen ikke skal inneholde noen ny informasjon.

For å konkludere...
Å oppsummere...
Å konkludere...

Deretter lar vi leseren forstå at det er to synspunkter på dette problemet, og til tross for det motsatte synspunktet, holder vi oss fortsatt til vårt. For eksempel kan dette gjøres i henhold til følgende skjema:

Til tross for at ..., er jeg overbevist om at ...
Tatt i betraktning forskjellige meninger om dette problemet, tror jeg at ...

Språkdesign av essayet

Etter at du har skrevet et BRUK-essay på engelsk, sørg for å gå gjennom det på nytt for mulige feil. Fra min erfaring med de vanligste feilene, anbefaler jeg deg å være oppmerksom på følgende ting.

Et essay eller emne på engelsk er en viktig del av skrivingen. Å skrive et essay hjelper deg å utvide vokabularet ditt og øve på komplekse grammatiske strukturer. Essay er en av de viktigste og vanskeligste oppgavene i engelskkunnskapseksamener. Det finnes både i Unified State Exam og i internasjonale eksamener - osv. Å skrive et essay på engelsk er vanskeligere enn et brev eller e-post, derfor er kravene til essays mye høyere. Den må samsvare med fortellerstilen som er valgt på forhånd, dekke emnet i detalj og være strengt strukturert, for ikke å nevne det faktum at grammatiske feil er uakseptable i essayet. Avhengig av emne og formål, kan essays eller komposisjoner på engelsk være av flere typer.

Typer essays

Beskrivende

Hovedmål: beskrive hovedtrekkene til et objekt, prosess, fenomen.

Denne typen essay gir mulighet for en emosjonell, uttrykksfull stil som inkluderer en stor mengde detaljer. Når du skriver en slik tekst, glem korthet og konsisthet. Bruk fantasien til å beskrive nøyaktig hva du ønsker.

Analytisk

Hovedmål: analysere og kritisk vurdere det oppgitte temaet.

Blant alle typer essays skiller denne seg ut på grunn av økte krav til tekstens struktur og fortellingens logikk. I et analytisk essay er det viktig å strengt organisere informasjon og presentere den konsekvent. Koblingsord spiller også en viktig rolle her, slik at leseren kan følge tankegangen din.

Essay-resonnering

Hovedmål: å presentere argumenter for og imot et standpunkt.

Funksjonene i dette essayet inkluderer et stort antall eksempler gitt og avsløring av forskjellige ideer og synspunkter. For å skrive et slikt essay er det viktig å gjennomføre grundige undersøkelser om det valgte emnet.

Overbevisende

Hovedmålet: å overbevise leserne om ditt synspunkt.

Denne typen essay innebærer en korrespondansediskusjon med leserne. Forfatterens oppgave her er å argumentere sin posisjon så overbevisende som mulig, slik at leserne er enige i den. For å oppnå dette målet er det mulig å manipulere følelsene til leserne, men hovedverktøyene bør være logisk konstruksjon og nøyaktige fakta.

Sammenligne og kontrast

Hovedmål: Diskuter de viktigste forskjellene og likhetene mellom de valgte objektene. I dette emnet vil forfatteren måtte sortere forskjellige ting eller konsepter i kategorier. Denne typen essay er nyttig når du skal analysere forskjellene mellom objekter.

Årsak

Hovedformål: Forklar hvordan og hvorfor visse årsaker vil føre til bestemte resultater.

Dette essayet foreslår to alternativer for å konstruere teksten: ett resultat og flere årsaker som forårsaket det; eller én årsak som førte til flere resultater. Denne typen essay brukes ofte i emner om økologi og politikk.

Essay struktur

Et standard essay på engelsk består av forskjellige typer informasjon som er plassert i spesielle deler av teksten. Selv i et kort emne kreves det tre slike avsnitt: introduksjon, grunnleggende informasjon eller "kropp" og konklusjon.

Introduksjon

Den innledende delen av emnet bør inneholde formuleringen av oppgaven og generell disposisjon gjøre det klart for leseren hva essayet skal handle om. Introduksjonen skal avsluttes med et ord eller en setning som tar leseren inn i første avsnitt i neste del av essayet.

Kropp

Første ledd

Det første avsnittet i essayet bør inneholde det sterkeste argumentet, det mest uttrykksfulle eksemplet eller den mest passende illustrasjonen. Den første setningen i dette avsnittet bør fortsette innledningen. Hovedideen til avsnittet skal være inneholdt der eller i andre setning.

Gratis leksjon om emnet:

Uregelrette verb Engelsk: tabell, regler og eksempler

Diskuter dette emnet med en personlig lærer i en gratis online leksjon på Skyeng skole

Legg igjen kontaktinformasjonen din, så kontakter vi deg for å melde deg på en leksjon

Andre ledd

Andre ledd bør inneholde det nest sterkeste argumentet eller illustrerende eksempelet. Innholdsmessig fortsetter den første ledd, og supplerer den med ny informasjon.

Tredje ledd

Tredje ledd bruker det svakeste argumentet eller illustrerende eksempelet. Hovedinformasjonen til essayet er også supplert her, men den er ikke lenger like viktig som i de to første avsnittene i hoveddelen. Den siste setningen i tredje ledd bør henvise leseren til konklusjonen.

Eksempel på engelsk	Oversettelse
På samme måte er vi alle som Edison på vår egen måte. Når vi lærer en ny ferdighet - det være seg å sykle, kjøre bil eller lage en kake - lærer vi av våre feil. Få, om noen, er klare til å gå fra treningshjul til et maraton på en enkelt dag, men disse tidlige opplevelsene (disse såkalte feilene) kan hjelpe oss med å forbedre prestasjonen vår over tid. Du kan ikke lage en kake uten å knekke noen egg, og på samme måte lærer vi ved å gjøre og å gjøre betyr uunngåelig å gjøre feil.	På en måte er vi alle som Edison på vår egen reise. Hver gang vi lærer en ny ferdighet – enten det er å sykle, kjøre bil eller bake en kake – lærer vi av våre feil. Få, om noen, kan gå fra nybegynner til proff, men disse opplevelsene (kalt feil) kan hjelpe oss med å forbedre ytelsen vår over tid. Du kan ikke lage en pai uten å knekke noen egg, og dessuten lærer vi ved å gjøre, og hver handling innebærer å gjøre feil.

Eksempel på engelsk

Oversettelse

På samme måte er vi alle som Edison på vår egen måte. Når vi lærer en ny ferdighet - det være seg å sykle, kjøre bil eller lage en kake - lærer vi av våre feil. Få, om noen, er klare til å gå fra treningshjul til et maraton på en enkelt dag, men disse tidlige opplevelsene (disse såkalte feilene) kan hjelpe oss med å forbedre prestasjonen vår over tid. Du kan ikke lage en kake uten å knekke noen egg, og på samme måte lærer vi ved å gjøre og å gjøre betyr uunngåelig å gjøre feil.

På en måte er vi alle som Edison på vår egen reise. Hver gang vi lærer en ny ferdighet – enten det er å sykle, kjøre bil eller bake en kake – lærer vi av våre feil. Få, om noen, kan gå fra nybegynner til proff, men disse opplevelsene (kalt feil) kan hjelpe oss med å forbedre ytelsen vår over tid. Du kan ikke lage en pai uten å knekke noen egg, og dessuten lærer vi ved å gjøre, og hver handling innebærer å gjøre feil.

Konklusjon

Det siste avsnittet er det siste i rekkefølgen, men på ingen måte det siste i viktighet. Dette er din siste sjanse til å formidle dine tanker og posisjon til leseren, så prøv nok en gang å formulere hovedbudskapet i essayet klart og logisk. Ikke trekk ut det siste avsnittet – tre eller fire setninger vil være nok.

Nyttige setninger for hver del

Introduksjon

Dette emnet diskuterer– Dette essayet undersøker...
Definisjonen av ... vil bli gitt– Definisjonen... vil bli gitt...
Temaet fokuserte på– Dette temaet er fokusert på...
I dette essayet- I dette essayet.
Nøkkelaspektet diskutert– Hovedaspektet i diskusjonen.
Visninger på … varierer fra– Visninger på... varierer fra...
Det sentrale temaet– Sentralt tema.
Fremhevet er– Det understrekes at...

Kropp

For eksempel- For eksempel
Som kan sees i- Som du kan se i...
En illustrasjon av- I illustrasjonen...
Som demonstrert av– Som vist i...
Er observert- Under vurdering
Et annet vesentlig poeng– Et annet viktig aspekt
I tillegg- I tillegg
Enda viktigere– Hva er enda viktigere
På samme måten- På samme tid

Konklusjon

oppsummert- Som regel.
For å konkludere- Endelig.
Kort fortalt- Kort.
Å oppsummere- Oppsummering.
Å oppsummere- Oppsummering.
Å konkludere- Endelig
Dermed- Dermed.
Derfor- Herfra.
Det har det vist seg– Det har vist seg at...
Kort oppsummert- Kort.

Koblingsord og innledende ord til essays i tabellen

Engelsk ord/frase	Oversettelse	Bruk
For å	for å	Brukes til å begynne å forklare formålet med et essay eller et spesifikt argument.
Med andre ord	med andre ord	Hjelper til å uttrykke tanker klarere, enkelt og forståelig.
For å si det på en annen måte	på den andre siden	Synonymt med "med andre ord".
Hva er å si	det er	Lar deg legge til flere detaljer i forklaringen din.
Dessuten	dessuten
Hva mer	dessuten	Lar deg gi flere argumenter for å støtte forfatterens synspunkt.
like måte	som dette	Lar deg beskrive noe som bekrefter at forfatteren har rett.
En annen viktig ting å huske	en ting til å huske	Et synonym for "også", som kan brukes til å legge til ytterligere detaljer i en beskrivelse.
I tillegg til	og	Et semantisk synonym for konjunksjonen "og", som hjelper til med å legge til ny informasjon.
Sammen med	sammen med	Brukes når du vurderer to eller flere parametere samtidig.
derimot	derimot	Brukes til å starte en setning som motsier den forrige.
På den andre siden	på den andre siden	Brukes for å vise en motsatt oppfatning av det som nettopp har blitt uttrykt, eller for å se på en sak fra en annen vinkel.
I motsetning/til sammenligning	motsatt/sammenlignet	Hjelper med å vurdere likhetene og forskjellene til sammenlignede objekter.
Til tross for dette	Til tross for dette	Brukes for å vise en mening som eksisterer i strid med forrige uttalelse.
Betydelig	mye	Brukes for å indikere utsagn hvis betydning kanskje ikke er umiddelbart tydelig.

Kriterier for vurdering av essays i internasjonale eksamener i tabellen

Internasjonale eksamener (ved å bruke eksemplet med IELTS) Unified State-eksamen

I denne eksamen blir essayet, som er en del av skrivedelen, skåret på fire kriterier.

Format og regler for å skrive et essay "uttrykke mening"

Essayet "uttrykke mening" er skrevet i en formell (forretnings)stil.
I denne typen essay må du uttrykke ditt synspunkt på et gitt emne, samt bringe andres synspunkter motsatt av ditt og forklare hvorfor du er uenig med dem. Din mening bør være tydelig og støttet av eksempler eller bevis.
Volumet på essayet er 200-250 ord (minimum 180 ord, maksimum 275)
Essayet bør aktivt bruke konstruksjoner som "Etter min mening", "Jeg tror", "Jeg tror"
Det er nødvendig å bruke innledende ord og konstruksjoner som "På den ene siden, på den andre siden"..., koblingsord (Likevel, dessuten, til tross for...)
Det er forbudt å bruke forkortelser som "jeg er", "de er", "ikke", "kan ikke" (ellers vil poengsummen for å organisere essayet bli redusert)
Essayet "uttrykke mening" har en streng struktur, som endrer seg som når du skriver essayet vil føre til en reduksjon i poengsum. Essayet "uttrykke mening" består av 4 avsnitt:

1. Introduksjon(introduksjon)

I introduksjonen må du tydelig formulere tema-problemet, og vise at det er to motsatte synspunkter på problemet (noen hevder at mobiltelefoner er svært nyttige enheter mens andre hevder at livet kan være mindre stressende uten dem.) og uttrykk din mening uten å bruke for mange personlige konstruksjoner
Den første setningen bør imidlertid ikke gjenta det gitte emnet i essayet ord for ord. Anbefalt avslutning på første avsnitt: Nå vil jeg gjerne uttrykke mitt synspunkt på problemet med …

2) Hoveddel

1 ledd. Gi 2-3 argumenter som støtter ditt synspunkt, underbygg dem med eksempler eller bevis.
I andre avsnitt bør du bare følge ETT synspunkt, for eksempel: Mobiltelefoner er etter min mening svært nyttige enheter. ELLER jeg anser mobiltelefonen som en skadelig og ubrukelig oppfinnelse.
Du må gi 2-3 argumenter med bevis for å støtte din mening

2 ledd. Gi motsatte synspunkter (1-2), og forklar hvorfor du IKKE er enig i dem. Eksempel: Noen tror imidlertid at mobiltelefoner ikke bare holder deg i kontakt med slektninger og venner, men også gir deg et stort antall fasiliteter. Jeg kan ikke være enig i denne uttalelsen fordi...
Dine motargumenter til andres meninger bør ikke gjenta 2. ledd.

3) Konklusjon

Det er nødvendig å konkludere, med henvisning til emnet gitt i 1. avsnitt, at det er 2 synspunkter på problemet, og også bekrefte ditt eget synspunkt.
For eksempel: «Det er forskjellige synspunkter på dette problemet. Jeg tror at...” eller “Tatt i betraktning, er det to forskjellige synspunkter på dette problemet. Jeg tror at…

Nyttig ordforråd for komposisjon "uttrykke mening"

1 ledd Innledende setninger

Det er populært antatt at ....
Folk hevder ofte at... Noen hevder at...
Mange tror at...
Det blir ofte antydet/trodd at...
Mange mennesker er for ideen om at... Mange mennesker er overbevist om at...
Noen mennesker er imot...

2 ledd. Setninger som uttrykker ditt synspunkt:

Jeg vil gjerne forklare mitt syn på denne situasjonen.
Jeg vil gjerne si min mening om dette problemet.

Setninger som karakteriserer fordelene ved problemet under diskusjon:

Som allerede nevnt er jeg for ... av flere grunner ...
Det er mange ting å si til fordel for...
Det beste/ tingen med……. er...

Setninger som viser synspunkter:

For det første, /Først av alt….
I utgangspunktet
Til å begynne med, / Til å begynne med,
For det andre, for det tredje, til slutt,
Sist men ikke minst,

Fraser som legger til nye argumenter:

Videre, / Dessuten, / Hva mer er,
I tillegg til…. /I tillegg til dette/det...
Dessuten, /…….også….
Ikke bare..., men... også.
Bortsett fra dette/det….
for ikke å snakke om det

3 ledd.

Noen mennesker tror at ... men de klarer ikke å forstå det ...
de klarer ikke å tenke på det... de glemmer det...
Noen hevder at…. Jeg kan ikke være enig i det som...
Jeg er uenig i dette synspunktet (uttalelse, mening) fordi …
Det har blitt mote for noen mennesker å hevde at...
I motsetning til hva folk flest tror, tror jeg at...
I motsetning til ideene ovenfor ... tror jeg at ...

4 ledd. Avsluttende setninger:

For å konkludere,
I det hele tatt,
Å konkludere
Å oppsummere
Alt i alt,
Alt tatt i betraktning
Endelig,
Til slutt
Alt tatt i betraktning,
Tar alt i betraktning

Uttrykk av personlig mening:

Etter min mening er dette temaet veldig kontroversielt
Etter mitt syn…
Etter mitt sinn...
Til min måte å tenke på...
Personlig tror jeg at...
Jeg føler sterkt at...
Det virker for meg som...
Så vidt jeg er bekymret for...

Kriterier for vurdering av gjennomføring av oppgaver C2

Løse et kommunikasjonsproblem (INNHOLD)	ORGANISERING AV TEKSTERNE		Grammatikk	Stavemåte og tegnsetting

Oppgaven er fullført i sin helhet: innholdet gjenspeiler alle aspekter spesifisert i oppgaven; talestilen er valgt riktig, under hensyntagen til formålet med uttalelsen og adressaten; Normene for høflighet som er akseptert i språket blir overholdt.	Utsagnet er logisk: midlene for logisk forbindelse er valgt riktig; teksten er delt inn i avsnitt; formatet på setningen er riktig valgt	Ordforrådet som brukes er passende for oppgaven som skal brukes; Det er praktisk talt ingen brudd i bruken av ordforråd. (1-2 feil)	Grammatiske strukturer brukes i samsvar med oppgaven. Så godt som ingen feil. (1-2 feil)
Oppgaven er fullført: noen aspekter spesifisert i oppgaven er ikke fullstendig avslørt; det er individuelle brudd på den stilistiske utformingen av tale; generelt aksepterte normer for høflighet i språket overholdes	Utsagnet er i utgangspunktet logisk; det er noen ulemper ved bruk av logiske kommunikasjonsmidler; det er noen ulemper når du deler inn teksten i avsnitt; det er noen brudd på formatet til erklæringen	Ordforrådet som brukes samsvarer med oppgaven, men det er noen unøyaktigheter i bruken av ord eller ordforrådet er begrenset. Men vokabularet brukes riktig (3-7 feil)	Det er en rekke grammatiske feil som ikke hindrer forståelsen av teksten (3-7 feil)	Det er praktisk talt ingen stavefeil. Teksten er delt inn i setninger med korrekt tegnsetting (1-2 feil)
Oppgaven er ikke fullført: innholdet gjenspeiler ikke alle aspekter spesifisert i oppgaven; brudd på stil er vanlige; generelt overholdes ikke normene for høflighet som er akseptert i språket	Utsagnet er ikke alltid logisk: det er mangler eller feil i bruken av logiske kommunikasjonsmidler, deres valg er begrenset; inndeling av tekst i avsnitt er ulogisk eller fraværende; det er mange feil i formatet til uttalelsen	Et urimelig begrenset ordforråd ble brukt; Det er hyppige brudd i bruken av vokabular, noen av dem kan gjøre det vanskelig å forstå teksten	Enten er feil på elementært nivå vanlige, eller så er det få feil, men gjør det vanskelig å forstå teksten. (8-12 feil)	Det er en rekke stave- eller tegnsettingsfeil som gjør teksten mye vanskeligere å forstå (3-10 feil)
Oppgaven ble ikke fullført: innholdet gjenspeiler ikke aspektene spesifisert i oppgaven eller samsvarer ikke med det nødvendige volumet (200-250 ord) Merk: minimum antall ord er 180, maksimum er 275. Hvis essayet har 179 ord - "0" for innhold, hvis det er mer enn 276 ord, er det bare 250 ord fra begynnelsen som er merket av.	Det er ingen logikk i konstruksjonen av utsagnet; formatet til erklæringen blir ikke respektert	Et ekstremt begrenset ordforråd lar deg ikke fullføre oppgaven (kan ikke plasseres hvis det ikke er noen "0" for innhold)	Grammatikkregler følges ikke (mer enn 12 feil)	Stave- og tegnsettingsreglene følges ikke Mer enn 10 feil

Essay-eksempel

Mange byer i Europa gjør alt for å fremme sykler som en økologisk ren transportform; imidlertid guvernøren i St. Petersburg signerte et dekret som går ut på at sykler ikke skal være tillatt i sentrum.

Er du enig i at sykler bør forbys i sentrum av St. Petersburg?

Skriv 200-250 ord

Bruk følgende plan:

1. Introduksjon. (Fastslå problemet)

2. Si din mening og begrunn den.

3. Gi andres argumenter og forklar hvorfor de tar feil.

4. Lag en konklusjon

I europeiske byer sykler folk mye fordi de er klar over at sykler bidrar til å spare drivstoff og redusere forurensning i byer. Men guvernøren i Saint-Petersburg bestemte seg for å forby sykler i sentrum, og jeg er helt enig i det. Jeg vil gjerne forklare mitt synspunkt på det.

Etter min mening har guvernøren helt rett. For det første er ikke veiene våre tilpasset for sykling som i Europa; de er for smale og det er ingen separate kjørefelt for sykler. Dessuten hjelper ikke sykler på trafikksituasjonen, men gjør den til og med noen ganger verre ettersom syklister ofte bryter trafikkreglene og forårsaker ulykker. I tillegg er været i St. Petersburg er ikke bra for sykkelpendling. Om vinteren er veiene dekket med is, om høsten og om våren regner det hyppig og veiene er våte, så det er svært vanskelig for syklister å bevege seg.

På den annen side sier noen at sykler utvilsomt er nyttige for helsen vår, jeg kan ikke si meg helt enig i det da det er mange trafikkulykker hvor syklister blir skadet. Noen vil kanskje hevde at sykler er økologisk rene, men du kan også sette spesielle renseanlegg på biler som er raskere og mer komfortable som transport.

For å oppsummere er det forskjellige synspunkter på dette problemet. Jeg mener at sykler bør forbys i sentrum der gater ikke er laget spesielt for dem. Slik jeg ser det er sykkel en slags transport for korte turer på landsbygda.

Unified State-eksamen på engelsk. Brev. Oppgave C2. Videoopplæring.

Og han vil fortelle deg mer detaljert om en så vanskelig type ved første øyekast som "for og mot"-essayet. I forrige artikkel snakket vi om den såkalte Derfor foreslår jeg først og fremst å forstå hovedspørsmålet: hvordan skiller de seg. Selve navnene forteller oss allerede om hovedforskjellen: hovedoppgaven meningsoppgaver er en begrunnet forklaring på ditt synspunkt angående spørsmålet som er foreslått for deg, la meg derfor minne deg på at når du skriver denne typen essay, er vår oppgave å akseptere et av de mulige synspunktene og argumentere det så strukturert og konsekvent som mulig. Situasjonen er en helt annen med skriving "for og imot" essays: Den grunnleggende regelen å huske når du begynner å skrive et slikt essay, er at det ikke er nødvendig eller til og med oppmuntret å tydelig fremføre synspunktet ditt. Hovedmålet er å opprettholde en objektiv holdning til problemet du diskuterer, så din oppgave vil være å gi både argumenter for og imot, derav navnet på denne typen essay. Det er vanligvis mye lettere å argumentere for et synspunkt vi er enige i, og derfor kan denne typen essay anses som litt vanskeligere, for her må vi gi like sterke argumenter angående to motstridende synspunkter.

Når det gjelder konstruksjonsreglene, vil de praktisk talt ikke skille seg fra de som ble vurdert når det gjaldt meningsoppgaver, men vi vil fortsatt vurdere de funksjonene som vil skille denne typen essay fra andre. Så:

Innledningsavsnitt– her står du overfor hovedoppgavene: For det første definerer du emnet tydelig. Husk at du må omskrive utsagnet som fungerer som emnet for essayet ditt, men ikke i noe tilfelle gjenta det ord for ord. For det andre bør du huske på at du her ikke uttrykker ditt synspunkt, men bare opplyser om at problemstillingen som vurderes kan ha flere synspunkter, som du vil vurdere nærmere i essayet ditt.
Hoveddelen– hoveddelen vil vanligvis bestå av to avsnitt, som hver vil representere ett av de mulige synspunktene. Husk å holde deg strengt til én idé per avsnitt. Det vil si at en av dem vil gi argumenter for, mens den andre vil diskutere argumenter mot. Og, selvfølgelig, ikke glem det overskrift, som ble diskutert i forrige artikkel.
Konklusjon– Konklusjonen er den eneste delen av essayet ditt der du fortsatt kan komme med poenget ditt, men du kan også holde deg nøytral og fortsette tonen i hele essayet.

Så, hva annet må du ta i betraktning når du begynner å skrive "for og mot" essays?

Lag en liste med argumenter for og imot, slik at når du begynner å skrive, har du allerede ideene formulert, og alt du trenger å gjøre er å velge de du anser som mer vellykkede eller overbevisende.
Prøv å støtte argumentene dine med eksempler.
Husk at et avsnitt ikke kan bestå av bare én setning.
Bruk en eksklusiv formell stil.
Prøv å bruke sitater som er relevante for emnet for essayet ditt.

Og, selvfølgelig, setninger som vil hjelpe deg å uttrykke ideene dine:

For å presentere ideer: en stor fordel / ulempe, en ytterligere fordel / ulempe, ett synspunkt til fordel for / imot.
For å liste opp ideer: til å begynne med, til å begynne med, for det første, for det andre, for det tredje, endelig, i utgangspunktet, sist men ikke minst.
Slik legger du til informasjon til en idé som allerede er sendt inn: bortsett fra dette / at, i tillegg, i tillegg til, Dessuten, hva er mer, det er en annen side av saken / spørsmål / argument av, for ikke å nevne (det faktum) det, også, ikke bare men også / også.
For å presentere motsatte ideer: det kan sies / diskutert / hevdet det, likevel, likevel, derimot, fortsatt, ennå, men, mens, på tross av / til tross for det faktum at), selv om, selv om, selv om, samtidig som, samtidig som, uavhengig av det, likevel, på den andre siden.
For å gi eksempler: for eksempel, for eksempel, som for eksempel, som, spesielt, særlig, spesielt, dette er (tydelig) illustrert / vist ved at..., de / en klar / slående / typisk eksempel på (dette)..., det faktum at ... viser / illustrerer det...
Å konkludere: for å konkludere, på balanse, alt tatt i betraktning, å oppsummere, alt i alt, endelig / til slutt, alt tatt i betraktning / betraktning, å konkludere.

Et essay på fremmedspråk krever innhold av høy kvalitet og god organisasjonsstruktur, samt kompetent språkdesign.

Det er en av de mest problematiske oppgavene når man består den enhetlige eksamenen. statlig eksamen. Når det gjelder kompleksitet, er det bare lytting som kan konkurrere med det. Derfor bør opplæring i essayskriving være spesielt intens og intensiv.

Siden 2012 er tiden tildelt hele fremmedspråkseksamenen økt til 180 minutter. Siden resten av eksamensoppgavene ikke er endret, anbefaler vi at du bruker ekstra tid på den skriftlige delen (80 minutter). Dessuten er planen for oppgavene avklart, noe som kan gjøre skriveoppgaven enklere.

Etter min mening bør ikke biler slippes inn i bykjernene da de øker forurensning og forgifter luften vi puster inn. Vi må også tenke på menneskene som bor i sentrum og lider av støyen fra biler. Dessuten er gatene i sentrum vanligvis smale, derfor sitter folk ofte fast i trafikken i mange timer og kommer som et resultat for sent til bestemmelsesstedet. Til slutt, med ho-biler i sentrum, ville det ikke være behov for store stygge parkeringsplasser, som ville gi mer plass til parker. Mange tror imidlertid at vi ikke ville kunne overleve uten biler fordi de fleste av produktene til butikker og andre virksomheter fraktes med bil. Dessuten er de redde for at kollektivtransporten skal bli overbelastet. Jeg er sikker på at det er mulig å løse disse problemene ved å innføre en pålitelig høyfrekvent trikketjeneste i tillegg til å utvikle undergrunnen. Når det gjelder varer, kan vi bruke elektriske kjøretøy for levering.

For å oppsummere tror jeg at en ren, pålitelig og miljøvennlig offentlig tjeneste vil oppmuntre folk til å bruke kollektivtransport og bidra til å jevne overgangen til en bilfri sone.

Å lære et fremmedspråk er den beste tingen å gjøre, å lære det i landet der det snakkes. Er du enig

I dag bruker folk mye penger for å reise til et engelsktalende land for å forbedre sine språkkunnskaper. Men er det virkelig den mest effektive måten å lære et språk på? Etter mitt syn har det å studere i et fremmed land visse ulemper. For det første er denne måten veldig dyr, da studieavgiften for utenlandske studenter er ganske høy. Dessuten, når du studerer i utlandet, må du tilpasse deg en helt annen livsstil, noe som kan være ganske stressende. Dessuten snakker engelsklærere ikke russisk, så hvis du ikke kan engelsk godt, vil du ikke forstå forklaringen deres.

Det antas ofte at det er bedre å studere et språk i utlandet fordi du alltid kan bruke det til å snakke med morsmål. Jeg tviler imidlertid på at vi vil ha mange muligheter til å snakke i utlandet da vi ikke kjenner så mange der. Det antas også at russiske lærere ikke er like kvalifiserte som de i England. Jeg er helt uenig i denne oppfatningen fordi russiske lærere kan sammenligne to språk og forklare grammatikkregler bedre.

For å oppsummere vil jeg hevde at den beste måten å lære et språk på er å studere det i hjemlandet ditt, fordi du alltid kan få nødvendig hjelp fra lærerne dine. Dessuten har vi i dag mange muligheter til å forbedre ferdighetene våre, for eksempel å kommunisere med engelske pennevenner over Internett. Jeg mener at vi bør reise til utlandet for å praktisere et språk, men ikke for å studere det.

Fremmedspråk. I dag undervises det i 2-3 språk på skolene. Fordeler og ulemper

De fleste forstår at uten kunnskap om fremmedspråk er det vanskelig å overleve i den moderne verden. Derfor sender de barna sine til skoler hvor de kan studere to eller til og med tre fremmedspråk. Men er det bra å studere flere språk samtidig? På den ene siden er fremmedspråk hoveddelen av kulturen vår, så de hjelper oss med å utvide vårt syn. Vi kan ikke utvide sinnet vårt hvis vi bare ser verden fra vår egen kulturs perspektiv. I tillegg er det å lære språk en god øvelse for intellektet. Dessuten, hvis elevene kan minst ett fremmedspråk, lærer de nye språk mye raskere. På den annen side synes mange elever det er forvirrende å lære to eller tre språk om gangen, spesielt språk som ligner, fordi barn vanligvis blander sammen mange ord. Dessuten er noen språk vanskelige nok å lære. For eksempel på engelsk er det flere unntak enn regler. I dette tilfellet kan barn bli overbelastet med lekser. Mer enn det, noen elever kan ikke morsmålet sitt godt, og å lære flere fremmedspråk kan hindre dem i å mestre sitt eget språk.

Avslutningsvis vil jeg si at å lære språk er ekstremt fordelaktig, og jeg vil gjerne vite forskjellige fremmedspråk. Jeg mener imidlertid at barn ikke bør lære for mange språk samtidig for ikke å bli forvirret. De bør få en solid base i ett språk før de begynner å lære et nytt. 16. Internett. Fordeler og ulemper Vi lever i informasjonsteknologiens tidsalder og i dag er Internett nesten like vanlig som telefon. Ingen tvil om at det er en unik oppfinnelse, som har påvirket alle områder av livene våre. Noen mennesker anser imidlertid Internett som et av de største onderene i vår tid. På den ene siden er Internett veldig nyttig, fordi det gir oss tilgang til en verden av fakta, tall og kunnskap. I tillegg, med Internett, er det nå mulig å snakke med venner og slektninger hvor som helst i verden billig og raskt. Andre tjenester er også tilgjengelige via Internett som å bestille billetter eller kjøpe ting. Dessuten lar Internett mange talentfulle mennesker vise verden sine prestasjoner og gjør det lettere å finne en jobb. På den annen side kan Internett bli en katastrofe for samfunnet vårt, fordi folk tilbringer timer foran datamaskinene sine og forsømmer sine daglige plikter. En annen bekymring er aktivitetene til nettkriminelle. For eksempel kan hackere stjele pengene dine eller til og med eiendommen din mens cyberterrorister kan "angripe" verdens datamaskiner, forårsake kaos og få fly og tog til å krasje. Dessuten kan ledere av forskjellige terrorist- eller opposisjonelle organisasjoner bruke Internett for å finne nye følgere.

Avslutningsvis har jeg stor tro på at til tross for kritikken fra noen og frykten fra andre, ser det ut til at Internett har forandret vår verden til det bedre, og vi må prøve å utnytte det best mulig.

Kloning. Fordeler og ulemper

Nylige fremskritt innen genetisk biologi har ført oss til en ganske tvilsom situasjon. Folk over hele verden argumenterer for om forskning på menneskelig kloning bør kontrolleres av myndighetene, da det å løse problemer knyttet til menneskelig kloning definitivt ikke er noe som helst. Etter min mening er eksperimenter med menneskelig kloning ekstremt farlig fordi det er stor risiko for abnormiteter i menneskelige kloner. Dessuten, hvis det er laget kloner, vil de åpenbart ha alvorlige psykiske problemer knyttet til deres uvanlige fødsel. Til slutt er det ingen tvil om at menneskelig kloning vil endre vår oppfatning av hva som er verdien av et menneskeliv, ettersom vi kan endre fra å ha barn til å produsere dem. Forskere hevder imidlertid at menneskelig kloning kan være svært fordelaktig ettersom terapeutisk kloning kan gi stamceller for regenerativ medisin og vev for transplantasjon. Dessuten vil reproduktiv kloning sannsynligvis gi foreldre som begge er infertile en mulighet til å få barn. Jeg er redd denne teknologien ikke er trygg nok til å bruke på mennesker. Det er også mulig at kloner vil eldes raskere siden cellen som ble brukt i kloningsprosedyren allerede har blitt brukt i en virkelig person.

For å oppsummere må vi stille spørsmål ved om menneskelig kloning virkelig er verdt det når den veies opp mot problemene det reiser. Fra mitt synspunkt bør reproduktiv kloning av mennesker være under streng kontroll av regjeringen og FN fordi det er farlig å forstyrre naturen og konsekvensene kan være virkelig katastrofale.

Bøker eller datamaskiner. Hvem vil vinne i fremtiden

De siste fremskrittene innen informasjonsteknologi får folk til å tro at fremtidens skoler vil bruke datamaskiner i stedet for trykte bøker. Selv om elektroniske bøker ikke har blitt allment akseptert ennå, har de visse fordeler fremfor tradisjonelle papirvolumer. Men vil de kunne erstatte trykte bøker? Etter min mening vil studenter mye bruke datamaskiner for å studere i fremtiden. Til å begynne med kan datamaskiner lagre mange bøker i minnet, og moderne programvare lar oss raskt finne den nødvendige informasjonen. Dessuten, med de interaktive programmene på datamaskiner blir det mye mer spennende å studere. Dessuten vil elektroniske bøker ikke forringe overtid slik som deres motparter trykkes. På den annen side hevder mange vantro at datamaskiner ikke vil erstatte trykte bøker fordi en trykt bok er bedre for menneskelige øyne enn en dataskjerm. I tillegg er bøker billigere og enklere å bruke siden de ikke trenger strøm eller internettforbindelse. Jeg kan ikke være enig i dette fordi moderne dataskjermer ikke avgir stråling og lar oss lese selv under dårlige lysforhold. Selvfølgelig må vi betale for strøm, men jeg tror det blir billigere enn å betale for trykte bøker, som er veldig dyre i dag.

For å oppsummere, tror jeg datamaskiner og trykte bøker fredelig vil eksistere side om side i årene som kommer, men i fremtiden vil teknologiske fremskritt gjøre det mulig for studenter å bære bærbare datamaskiner eller til og med palmtops i stedet for tradisjonelle vesker med mange tunge bøker.

Dataspill. Fordeler og ulemper

Folk har alltid hatt forskjellige hobbyer, men teknologiske fremskritt har forårsaket fremkomsten av datamaskiner og dataspill, som kan holde et barn opptatt i timevis. Voksne anser imidlertid dataspill som fullstendig bortkastet tid. Når det gjelder meg, tror jeg dataspill er mer enn tankeløs underholdning. Til å begynne med kan dataspill lære folk å nå sine mål, da de regelmessig legger hindringer og feller i veien for spillere som er nødvendige å overvinne for å komme seg gjennom resten av spillet. I tillegg kan dataspill være en verdifull kilde til utilsiktet læring som kan brukes på skolen, hjemmet og sosiale arrangementer. Dessuten har lærere også begynt å sette pris på pedagogiske spill som en mulighet til å gjøre timene mer spennende. Likevel er det ganske mange mennesker som er imot denne aktiviteten ettersom de finner den ganske avhengighetsskapende og skadelig for barns helse. De argumenterer for at dataspill får elevene til å forsømme skolearbeidet. Men hvis vi lærer å kontrollere datamaskinbruken vår og spille spill i en time bare for å slappe av etter en hard dag på skolen, vil dette ikke skade oss. Dessuten gjorde moderne teknologi det mulig å eliminere den dårlige effekten av datamaskiner på øynene våre.

For å oppsummere tror jeg at dataspill har flere fordeler enn ulemper. De gjør oss utholdende, utvikler vårt logiske resonnement og hjelper oss å flykte fra hverdagens problemer. Saken er å finne en riktig balanse mellom virtuell virkelighet og hverdagsvirkelighet.

Rom. Fordeler og ulemper med romutforskning

Romutforskning kan bety et stort sprang for menneskeheten. Det blir imidlertid ofte kritisert fordi prisen for disse romeksperimentene er for høy, spesielt mens fattigdom fortsatt eksisterer i mange deler av verden. På den ene siden er romforskning ekstremt fordelaktig ettersom den fremmer teknologi. Som et resultat av dette arbeidet har vi mange oppfinnelser som har gjort livene våre mye mer komfortable. I tillegg, gjennom utforskning av verdensrommet, kunne vi finne nye elementer, mineraler eller til og med oppdage nye fysikklover og til slutt lære mer om oss selv. Dessuten vil romutforskning tillate oss å etablere en menneskelig sivilisasjon på en annen planet som en sikring mot katastrofen som kan skje på jorden. På den annen side er ikke fordelene med romutforskning selvinnlysende, uansett hvor reelle de er. Det koster milliarder av dollar å finansiere romvitenskapens prosjekter, mens disse pengene heller bør brukes på å møte behovene til de underprivilegerte. Dessuten kan noe av teknologien vi utvikler gjennom romvitenskap brukes på en destruktiv måte hvis den er i feil hender. Til slutt kan en reise til verdensrommet være farlig ettersom vi kan oppdage noe som er ekstremt skadelig for de levende vesenene på jorden.

For å konkludere, vil jeg si at romutforskning tilfredsstiller menneskets ønske om eventyr, derfor er de fleste interessert i romforskning. Likevel mener jeg at myndighetene våre bør finne den rette balansen mellom sosiale programmer og romprogrammer.