शीत ऋतु में सजीव एवं निर्जीव प्रकृति, वरिष्ठ समूह। "जीवित और निर्जीव प्रकृति"

2. पहेलियों का अनुमान लगाएं, और इस चित्र में उत्तर खोजें (शिक्षक प्रकृति को चित्रित करने वाला एक बड़ा चित्र दिखाता है)।

ए) समुद्र में और नदियों में रहता है,

लेकिन यह अक्सर आसमान में उड़ता रहता है।

और वह उड़ने से कितनी ऊब गई होगी.

यह फिर से बूंदों में जमीन पर गिरता है।

ख) उन्होंने मुझे पीटा, उन्होंने मुझे पीटा,

वे मुड़ते हैं, वे काटते हैं,

और मैं सब कुछ सहता हूं

और मैं सभी अच्छी चीजों पर रोता हूं।

वी) नीला दुपट्टा,

लाल जूड़ा.

दुपट्टे पर लोटना

और वह लोगों को देखकर मुस्कुराता है। (स्वर्ग और पृथ्वी)

घ) नीली चादर

सारी रोशनी को ढक लेता है.

घ) चमकता है, चमकता है,

सबको गर्म कर देता है. (सूरज)

च) न हाथ, न पैर,

और वह गेट खोलता है.

शाबाश दोस्तों! आपने सभी पहेलियों का सही अनुमान लगाया!

3. - दोस्तों, इस तस्वीर में आपको और क्या दिख रहा है?

अब इस चित्र को दोबारा देखें और सोचें कि चित्रित हर चीज़ को आप एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?

आप क्या सोचते हैं प्रकृति क्या है?

आप लोग क्या सोचते हैं, कलाकार ने उनका चित्रण क्यों नहीं किया? क्या उसने जानबूझकर ऐसा किया या वह इसे बनाना भूल गया?

और कार, घर, बेंच, खिलौने, साइकिल कौन बनाता है?

तो दोस्तों, इंसान के हाथों से बनी हर चीज़ को हम प्रकृति नहीं कह सकते। प्रकृति किसे कहते हैं? प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है, लेकिन मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है। सही!

4. शिक्षक बच्चों को खेल प्रदान करता है "प्रकृति या नहीं?" »

दोस्तों, आपकी मेज़ों पर तस्वीरें और लिफाफे हैं। तस्वीरें लें और उन्हें ध्यान से देखें। इस बारे में सोचें कि उन पर क्या दर्शाया गया है, प्रकृति या नहीं?

- अब प्रकृति चित्रों को एक लिफाफे में रखें और बाकी को प्लेट में रख दें।

अब मेरा सुझाव है कि आप जाँचें कि आपने यह कैसे किया।

सामान्यीकरण.

5. शारीरिक व्यायाम "बीटल"।

एक भृंग हमारे समूह में उड़ गया,

उसने गुनगुनाया और गाया: "डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू",

तो वह दाहिनी ओर उड़ गया,

सभी ने दाहिनी ओर देखा।

तो वह बाईं ओर उड़ गया,

सभी ने बायीं ओर देखा।

एक भृंग आपकी नाक पर बैठना चाहता है,

हम उसे बैठने नहीं देंगे.

हमारा भृंग उतर गया है.

भनभनाया और घूमा

W-w-w-w-w-w-w-w-w-w।

बीटल, यहाँ दाहिनी हथेली,

थोड़ी देर बैठो.

बीटल, यहाँ बायीं हथेली,

थोड़ी देर बैठो.

भृंग उड़ गया

और वह छत पर बैठ गया.

हम अपने पैर की उंगलियों पर खड़े हो गए,

लेकिन हमें भृंग नहीं मिला,

आइए मिलकर ताली बजाएं

ताली - ताली - ताली,

ताकि वह उड़ सके.

डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू।

6. अगला कार्य गेम "अलाइव एंड नॉट" है वन्य जीवन».

शिक्षक सभी को एक चित्र देता है। फिर बच्चे बारी-बारी से चित्र बोर्ड पर रखते हैं। सजीव प्रकृति वाले को शीर्ष पट्टी पर रखा जाता है, निर्जीव प्रकृति वाले को नीचे की पट्टी पर रखा जाता है।

आइए शीर्ष बार को फिर से देखें। यहां हमारे पास चित्र हैं: एक व्यक्ति, एक कुत्ता, एक पक्षी, एक मछली, एक पेड़, एक फूल, एक हाथी - वे सभी खाते हैं, बढ़ते हैं, सांस लेते हैं, इसलिए उन्हें जीवित प्रकृति के रूप में वर्गीकृत किया गया है।

और सूरज, बादल, पत्थर, मिट्टी, पानी को निर्जीव प्रकृति के रूप में वर्गीकृत किया गया है, क्योंकि उनमें बढ़ने, खिलाने या सांस लेने की क्षमता नहीं है। शाबाश दोस्तों, आपने कार्य पूरा कर लिया।

7. - दोस्तों, ध्यान से देखो. क्या हमारे समूह में कोई वन्यजीव वस्तुएँ हैं?

प्रायोगिक गतिविधि. शिक्षक बच्चों को एक जीवित मछली की तुलना एक खिलौने से करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

आइए मछली की तुलना करें। क्या रहे हैं?

जीवित मछलियाँ कहाँ रहती हैं?

खिलौनों के बारे में क्या?

जीवित मछलियाँ क्या कर सकती हैं?

क्या खिलौने वाले हो सकते हैं?

आइए उन्हें अपने हाथों में लें. जीवित मछली को क्यों नहीं हटाया जा सकता?

8. खेल "अच्छा - बुरा"। ट्रिज़।

(शब्द: पानी, सूरज, बारिश, हवा। शिक्षक की रुचि इस बात में है कि इनमें से प्रत्येक घटना से क्या लाभ और क्या नुकसान हो सकता है। उदाहरण के लिए: पानी में क्या अच्छा है? पानी कैसे नुकसान पहुंचा सकता है)

प्रतियोगिता "सर्वोत्तम पद्धति विकास"

पद्धतिगत विकास

“प्रकृति क्या है? सजीव और निर्जीव प्रकृति"

(तैयारी समूह)

द्वारा विकसित: शिक्षक ज़ोलोटुखिना आई.आई.

लक्ष्य: बच्चों को अंतर करना सिखाना प्राकृतिक वस्तुएँकृत्रिम, मानव निर्मित वस्तुओं से, जीवित प्रकृति की वस्तुओं से - निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं से। बच्चे में मनुष्य और प्रकृति (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) के बीच अटूट संबंध का विचार बनाना। मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों का परिचय दें।

पर्यावरणीय ज्ञान में महारत हासिल करना

संज्ञानात्मक और भाषण कौशल विकसित करें।

रूप अलग - अलग प्रकारप्रकृति से संबंध (पर्यावरणीय, सौंदर्यवादी, मानवीय, संज्ञानात्मक)।

प्रौद्योगिकी: पारिस्थितिक खेलकोमारोवा और वेराक्सा के कार्यक्रम के अनुसार

एन. रियाज़ोवा का कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है"

तरीके और तकनीक: बातचीत, उपदेशात्मक खेल; प्रयोग; अवलोकन.

नियोजित परिणाम:

पर्यावरणीय अवधारणाओं में महारत हासिल करना

संज्ञानात्मक कौशल का विकास

प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण के अनुभव का संचय

1. खेल "जीओ और निर्जीव प्रकृति»

लक्ष्य: बच्चों को सजीव और निर्जीव वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें।

2. अनुभव. गर्जन और बिजली

लक्ष्य: अनुभव का उपयोग करके बच्चों को एक दिलचस्प प्राकृतिक घटना - गड़गड़ाहट और बिजली को समझने में मदद करें।

विकासात्मक वातावरण: प्रकृति की वस्तुएं और "गैर-प्रकृति" (उदाहरण के लिए, ग्रेनाइट का एक टुकड़ा, ईंट, फूलों का गुलदस्ता) और जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र। फ़लानेलोग्राफ़। दो गुब्बाराअनुभव के लिए.

1. शिक्षक एल. डेनेको की एक कविता पढ़ते हैं:

पृथ्वी पर एक विशाल घर है

छत के नीचे नीला है.

सूरज, बारिश और गरज इसमें रहते हैं,

जंगल और समुद्री लहरें,

इसमें पक्षी और फूल रहते हैं,

जलधारा की हर्षित ध्वनि.

आप उस उज्ज्वल घर में रहते हैं

और आपके सभी दोस्त.

सड़कें जिधर ले जाती हैं,

आप हमेशा इसमें रहेंगे.

हमारी मूल पृथ्वी की प्रकृति

इस घर को कहा जाता है.

आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। इसका मतलब क्या है? बच्चे प्रकृति क्या है, इसके बारे में अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं और उदाहरण देते हैं: सूरज, हवा, पानी, पौधे, जानवर, पक्षी।

आप इस या उस वस्तु को प्रकृति की श्रेणी में क्यों रखते हैं? प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता? (मानव हाथों से बनी कोई चीज़।)

क्या प्रकृति में कोई कार है? (नहीं, क्योंकि यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया था; लेकिन घोड़ा और ऊंट, जिस पर मनुष्य भी सवारी करते हैं, पहले से ही प्रकृति हैं। मनुष्य ने केवल उन्हें वश में किया, उन्हें पालतू बनाया, वे उसके बिना भी प्रकृति में मौजूद थे।)

प्रकृति वह है जो मनुष्य की सहायता के बिना अस्तित्व में है, और "गैर-प्रकृति" वह सब कुछ है जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई है।

शिक्षक: लोग अक्सर ऐसी चीजें लेकर आते हैं जो "प्रकृति" के समान होती हैं।

हेलीकॉप्टर ड्रैगनफ्लाई जैसा दिखता है। पनडुब्बी - व्हेल पर... (बच्चे इस श्रृंखला को जारी रखते हैं।)

शिक्षक: पृथ्वी की संपूर्ण प्रकृति को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है विशाल संसार: निर्जीव जगत् और सजीव जगत्। मेज पर तस्वीरें हैं, उन्हें अलग करने में मेरी मदद करें। एक चित्रफलक पर सजीव प्रकृति और दूसरे पर निर्जीव प्रकृति रखें।

बच्चे व्यवस्था करते हैं और समझाते हैं: जीवित प्रकृति वह है जो चलती है, बढ़ती है, विकसित होती है, मरती है और प्रजनन करती है।

शिक्षक बच्चों को जादुई घास के मैदान में आमंत्रित करता है:

- एक बूढ़ा वनवासी हमसे मिलने आया। उसने सभी चित्रों को मिला दिया और यह समझ नहीं पाया कि कौन से चित्र प्रकृति से संबंधित हैं और कौन से नहीं। बच्चे एक बार में एक तस्वीर लेते हैं और बताते हैं कि उसमें क्या दिखाया गया है। यदि प्रकृति है, तो बताएं कि वह क्या है (जीवित या निर्जीव)। यदि यह प्रकृति नहीं है, तो वे ऐसा क्यों सोचते हैं (क्योंकि यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है)।

2. खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"

शिक्षक जीवित प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताते हैं - बच्चे चलते हैं, निर्जीव वस्तुएँ - स्थिर रहती हैं।

प्रकृति के संबंध में मनुष्य क्या है? कैसी प्रकृति? (मनुष्य स्वयं जीवित प्रकृति का एक हिस्सा है और साथ ही एक विचारशील प्राणी भी है।)

सिद्ध करें कि मनुष्य जीवित प्रकृति का हिस्सा है। इसका सजीव और निर्जीव प्रकृति से क्या संबंध है? (एक व्यक्ति चलता है, बढ़ता है, विकसित होता है, मरता है और गुणा करता है - इसका मतलब है कि वह जीवित प्रकृति का हिस्सा है। और चूँकि मनुष्य स्वयं प्रकृति का हिस्सा है, तो प्रकृति के बिना वह मृत्यु के लिए अभिशप्त है, क्योंकि वहां हवा, पानी नहीं होगा , पौधे और जानवर जो उसे भोजन, कपड़े, बहुत कुछ देते हैं विभिन्न सामग्रियां, दवाइयाँ और वही हवा!)

मनुष्य को प्रकृति का राजा कहा जाता है। क्या यह सही है? किसी व्यक्ति को ऐसा क्यों कहा जाता है? (बच्चे अपने विचार व्यक्त करते हैं।)

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को पूरा करता है। मनुष्य एक विचारशील, तर्कसंगत प्राणी है। उन्होंने प्रकृति से बहुत कुछ सीखा।

पृथ्वी पर वह अन्य सभी से अधिक चतुर है,

इसीलिए यह बाकी सभी से अधिक मजबूत है!

लेकिन, अपनी शक्ति के कारण, मनुष्य ने कई जानवरों, पौधों और उनके आवासों की मृत्यु का कारण बना दिया।

मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखने की जरूरत है।

जड़ी-बूटियों और पक्षियों के बिना आपका क्या मतलब है,

और भिनभिनाती मधुमक्खी के प्रति प्रेम के बिना,

चीड़ की झाड़ियों के ऊपर क्रेन के बिना,

सुंदर लोमड़ी के चेहरों के बिना?

आख़िर कब समझोगे

मृत चट्टानों को काटना,

हे मनुष्य, प्रकृति का मुकुट,

प्रकृति के बिना आपका अंत क्या है?

(एस. किरसानोव)

1. शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्होंने कोई दिलचस्प प्राकृतिक घटना देखी है - गड़गड़ाहट और बिजली (तूफान), एफ टुटेचेव की कविता "थंडरस्टॉर्म" पढ़ते हैं

अनिच्छा से और डरपोक ढंग से

सूरज खेतों के ऊपर दिखता है।

चू, यह बादल के पीछे गरजा,

पृथ्वी ने भौंहें सिकोड़ लीं.

यहां मैं बादलों के पीछे से टूट गया

नीला बिजली जेट -

लौ सफेद और अस्थिर है

उसने इसके किनारों को सीमाबद्ध किया।

बारिश की बूंदों से भी ज़्यादा,

खेतों से धूल बवंडर की तरह उड़ती है,

और वज्रपात

अधिक क्रोधित और निर्भीक होना।

तूफ़ान क्यों आते हैं? (एक जगह हवा बहुत गर्म हो गई, दूसरी जगह ठंडी हो गई।) वर्ष के किस समय में तूफान सबसे आम हैं? (गर्मियों में अधिक बार।) क्या रेगिस्तान में तूफान आते हैं? (नहीं - शुष्क हवा।) लगभग हर दिन तूफान कहाँ आते हैं? (उष्णकटिबंधीय में, जहां यह बहुत गर्म और आर्द्र होता है।) बिजली क्या है? (विद्युत डिस्चार्ज।) गड़गड़ाहट क्या है? (बिजली चमकने के स्थान पर एक रिक्त स्थान बन जाता है और तुरंत हवा से भर जाता है - हमें गड़गड़ाहट सुनाई देती है।)

3. प्रायोगिक गतिविधि

शिक्षक बच्चों को बिजली, या यूं कहें कि उसके रिश्तेदार का अनुभव करने के लिए आमंत्रित करता है। प्रयोग एक अंधेरे कमरे में किया जाता है। आपको दो फुलाए हुए आयताकार गुब्बारों की आवश्यकता होगी। गेंदों को ऊनी दस्ताने या दुपट्टे से रगड़ें। धीरे-धीरे एक गेंद को दूसरी गेंद के करीब लाएं, थोड़ा सा गैप छोड़ें। उनके बीच चिंगारी उछलती है - जैसे आकाश में बिजली चमकती है, चमकती है, हल्की सी कड़कड़ाहट की आवाज सुनाई देती है - गड़गड़ाहट की तरह।

*में खाली समयबच्चे कलात्मक गतिविधियों में अपने प्रभाव दर्शाते हैं।

सैर के दौरान, बच्चों को सजीव और निर्जीव प्रकृति की अधिक से अधिक वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करें और एक बार फिर इस बात पर जोर दें कि वे कैसे भिन्न हैं। खेल खेलें:

1. शिक्षक अलग-अलग वस्तुओं को बारी-बारी से नाम देता है। यदि वस्तु प्रकृति से संबंधित है तो बच्चे हाथ उठाते हैं, यदि नहीं तो नहीं उठाते। खेल को जटिल बनाने के लिए, शिक्षक "धोखाधड़ी" हरकतें कर सकता है।
2. गेंद का खेल प्रसिद्ध "खाद्य-अखाद्य" खेल के अनुरूप खेला जाता है। शिक्षक सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताता है और एक-एक करके बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। यदि सजीव प्रकृति की किसी वस्तु का नाम लिया जाता है, तो बच्चा गेंद को पकड़ लेता है, यदि वह निर्जीव है, तो वह उसे फेंक देता है।
3. खेल "लगता है बैग में क्या है।" बच्चों को पाइन शंकु, कंकड़, सूखी शाखाएँ और ईंट के टुकड़े वाले बैग दें। प्रत्येक बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि प्रकृति क्या है और "गैर-प्रकृति" क्या है।

आप अपना सफर वी. ओर्लोव की एक कविता के साथ समाप्त कर सकते हैं:

एक नीले रंग के नीचे

हम एक ही छत के नीचे रहते हैं।

नीली छत के नीचे घर

विशाल और विशाल दोनों।

घर सूरज के पास घूम रहा है,

हमें गर्म रखने के लिए

ताकि हर खिड़की

यह रोशन कर सकता है.

ताकि हम दुनिया में रह सकें,

बिना डरे, बिना धमकी दिए,

अच्छे पड़ोसियों की तरह

या अच्छे दोस्त.

अंतिम पाठ

"जीवित और निर्जीव प्रकृति।"

लक्ष्य: जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण करें।

कार्य:

जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना जारी रखें,

जीवित और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं और वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता, - योजनाबद्ध रूप से चित्रित प्राकृतिक घटनाओं को सही ढंग से नाम देना, स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना,

अवलोकन कौशल विकसित करें

प्यार का पोषण करें और सावधान रवैयाप्रकृति को.

उपकरण:
- जीवित और निर्जीव प्रकृति के चित्र;
- सजीव और निर्जीव प्रकृति के चित्र।

पाठ की प्रगति:

- मुझे ऐसा लगता है कि खुशी और दयालुता हमेशा एक व्यक्ति की मदद करती है। तो आइए अपना पाठ एक मुस्कान के साथ शुरू करें।

– दोस्तों, एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ।

शिक्षक:

« चमकता सूर्य
और नीला आकाश
पहाड़, महासागर,
मैदान, जंगल.
पानी और रेत
और चारों ओर सब कुछ जीवित है।

(प्रकृति)

शिक्षक: दोस्तों कविता सुनो.

"चमकता सूर्य
और नीला आकाश
पहाड़, महासागर,
मैदान, जंगल.
पानी और रेत
और चारों ओर सब कुछ जीवित है।
इन सबको हम क्या कहें मित्रो?
(प्रकृति)

प्रकृति क्या है? (बच्चों के उत्तर)
यह सही है - फूल, नदियाँ, पेड़, पौधे, लोग, जानवर, हवा, पानी, पहाड़, पत्थर, ग्रह के तारे और बहुत कुछ जो प्रकृति द्वारा बनाया गया है।

हम जो कुछ भी देखते और निरीक्षण करते हैं वह प्रकृति है।

समस्त प्रकृति को दो विशाल संसारों में विभाजित किया जा सकता है : इस बारे में सोचें कि आप प्रकृति को दो समूहों में कैसे विभाजित कर सकते हैं?

सजीव प्रकृति के चिन्ह का नाम बताएं:

जन्म, श्वास, वृद्धि, पोषण, प्रजनन, गति, मरना (मृत्यु)।

समस्या का समाधान करने में मेरी सहायता करें

यदि कोई पत्थर पहाड़ से गिरकर टूट जाए तो यह पत्थर किस प्रकृति की वस्तु है?

जीवित नहीं.

क्यों? आख़िर पत्थर एक था, अब बहुत हैं।

वन्य जीवन के कोई निशान नहीं हैं.

हाँ दोस्तों. पत्थर प्रकृति का शरीर है. प्रकृति में शरीर बदल सकते हैं।

क्या नदी में बहता पानी वन्य जीवन की वस्तु है?

नहीं।

लेकिन नदी में पानी चलता है?

जल गति करता है क्योंकि पृथ्वी गोल है।

ध्यान खेल "अतिरिक्त क्या है?" आपने घरों और कारों के नाम क्यों नहीं बताए? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, क्योंकि यह सब मनुष्य ने बनाया है, प्रकृति ने नहीं।

बातचीत: एक पेड़ जीवित प्रकृति की वस्तु है, लेकिन एक लट्ठे के बारे में क्या?

निर्जीव वस्तु.

क्यों? क्या एक चम्मच, एक मेज, एक घर को प्रकृति की वस्तुएँ कहा जा सकता है?

नहीं।

इन वस्तुओं को बनाने के लिए लोगों को सामग्री कहाँ से मिली?

प्रकृति से.

निष्कर्ष: मनुष्य अपने भले के लिए सजीव और निर्जीव प्रकृति दोनों से लेता है।

बेजान - रेत - कांच,

नल में पानी.

निष्कर्ष : ये केवल ऐसी वस्तुएं हैं जिन्हें मनुष्य ने अपनी सुविधा के लिए प्राकृतिक वस्तुओं से बनाया है।

भौतिक मिनट: हमारे चेहरों पर हवाइयां उड़ने लगती हैं
पेड़ हिल गया.
हवा शांत है, शांत है, शांत है,
पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।”

– किस बारे में जी रहे हैं प्रकृति की किस वस्तु के बारे में हमने बात की?

– पेड़ के बारे में

– साबित करें कि पेड़ जीवित प्रकृति का है।

– इसमें जीवित प्रकृति के सभी लक्षण मौजूद हैं। यह पैदा होता है (अंकुर प्रकट होता है), बढ़ता है, सांस लेता है, खिलाता है, बढ़ता है, मर जाता है।

उदाहरण के तौर पर पौधों का उपयोग करते हुए, हम देखेंगे कि एक जीवित जीव कैसे विकसित होता है। आइए शुरुआत करें कि पौधे किस प्रकार के होते हैं।(पौधे की संरचना) - जड़ पौधे का मुख्य अंग है।

आरेख स्पष्ट करें: बीज - जड़ - अंकुर - पौधा - कली - फूल - फल - बीज।

क्या सभी पौधे बीज द्वारा प्रजनन करते हैं?

(आलू, स्ट्रॉबेरी, ट्यूलिप)।

उदाहरण के तौर पर आलू का उपयोग करते हुए, आइए सभी मौसमी परिवर्तनों को देखें।

दोस्तों, अंकुर कहाँ लगाया जाना चाहिए ताकि वह बढ़ सके?? (मिट्टी में)

मिट्टी क्या है? ? (वह भूमि जहाँ से पौधे उगते हैं)।

पोषक तत्व।

पौधे के विकास के लिए क्या आवश्यक है.

हवा, सूरज और पानी.

आपके और मेरे सहित सभी जीवित प्राणियों को हवा की आवश्यकता क्यों है?

पौधे क्या सांस लेते हैं?

और सभी जीवित चीजें हवा के बिना नहीं चल सकतीं।

आपने कहा कि पौधे को प्रकाश की आवश्यकता है। वे इसे कहां से प्राप्त करते हैं? (सूरज)

उन्हें प्रकाश की आवश्यकता क्यों है? अगर सूरज गायब हो जाए तो क्या होगा?(बिना सूरज की रोशनीऔर अधिकांश जानवरों, पौधों और स्वयं मनुष्य के लिए गर्मी मौजूद नहीं हो सकती।)

पानी किसलिए है? (बच्चों के उत्तर)। जिया जाता है

एक पौधा जमीन से पानी कैसे पीता है?

आइए एक पल के लिए कल्पना करें कि निर्जीव प्रकृति गायब हो जाएगी, अर्थात् सूर्य, वायु, पानी। क्या तब पौधे, जानवर और स्वयं मनुष्य अस्तित्व में रह सकेंगे?

निष्कर्ष: सजीव और निर्जीव प्रकृति आपस में जुड़ी हुई हैं।

साइको-जिम्नास्टिक्स "मैं एक पौधा हूँ।"

“कल्पना कीजिए कि आप शिशु पौधे हैं। तुम्हें काली अर्थात उपजाऊ मिट्टी में रोपा गया है। तुम अभी भी छोटे अंकुर हो, बहुत कमजोर, नाजुक, असहाय। लेकिन किसी के दयालु हाथ आपको सींचते हैं, धूल पोंछते हैं, धरती को ढीला करते हैं ताकि आपकी जड़ें सांस ले सकें। आप बढ़ने लगते हैं. आपकी पंखुड़ियाँ बड़ी हो गई हैं, तना मजबूत हो रहा है, आप प्रकाश की ओर पहुँच रहे हैं। अन्य खूबसूरत फूलों के साथ रहना आपके लिए बहुत अच्छा है।

प्रकृति में 4 ऋतुएँ होती हैं।

प्रकृति में हैं प्राकृतिक घटनाएं

निर्जीव प्रकृति में

पहेलियों का अनुमान लगाना।

1. न हाथ, न पैर, लेकिन खुलता है गेट. /हवा/.(हवा की गति)

2. उपवन, जंगल और घास के मैदान को गीला करें। शहर, घर और आसपास सब कुछ! बादल और बादल - वह नेता है, तुम्हें पता है, यह है...

( यह सिर्फ पानी नहीं है, बल्कि प्रकृति द्वारा बनाया गया एक वास्तविक चमत्कार है! )

3. नदी के उस पार लटका हुआ एक लाल झूला। /इंद्रधनुष/. (सूरज पानी की बूंदों से खेलता है)।

जीवित प्रकृति में.

1. हवा पत्तों से खेलती है, उन्हें पेड़ों से तोड़ लेती है।

पत्तियाँ हर जगह घूम रही हैं - इसका मतलब है... .(पत्ती गिरना)

2. एक लाल-गर्म तीर ने गाँव के पास एक ओक के पेड़ को गिरा दिया। /बिजली चमकना/।

आंधी - बारिश, गरज और बिजली के साथ तूफानी मौसम। तूफ़ान क्यूम्यलोनिम्बस बादलों के विकास के साथ, संचय के साथ जुड़े हुए हैं बड़ी मात्राबिजली. बादलों में या बादलों और जमीन के बीच बार-बार होने वाले विद्युत निर्वहन को बिजली कहा जाता है। पीएक सुंदर, लेकिन साथ ही, भयावह प्राकृतिक घटना।

प्रकृति में कई प्राकृतिक घटनाएं होती हैं।

निष्कर्ष: प्रकृति बहुत सुंदर और निरीह है

दुर्भाग्य से, हम अक्सर उसे चोट पहुँचाते हैं।

और केवल एक व्यक्ति ही उसे बचा सकता है।

कोई व्यक्ति उसे कैसे बचा सकता है?

प्रकृति का सम्मान करना चाहिए
वह हम सभी के लिए हमारी मां हैं।'
वह हमारा ख्याल रखती है.
मुश्किल समय में हमेशा आपको बचाता है.

हम सभी को इसका संरक्षण करना चाहिए
ख्याल रखना, प्यार करना और मत भूलना,
हां, बुरे वक्त में मत भूलना
कि हममें से केवल एक ही है.

हमारा कार्य है "प्रकृति से प्रेम करना और उसकी रक्षा करना"

विषय:सजीव और निर्जीव प्रकृति.

लक्ष्य:बच्चों को सजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर करना सिखाएं।

कार्य:

1. प्राकृतिक वस्तुओं और कृत्रिम वस्तुओं के बीच अंतर दिखाएँ।
2. मानवता और उसके पर्यावरण के बीच अटूट संबंध की व्याख्या करें।
3. अन्वेषण करने की क्षमता विकसित करें हमारे चारों ओर की दुनियासुलभ तरीके (अवलोकन, अनुभव, तुलना, वर्गीकरण)।
4. अपने आस-पास की दुनिया में कारण-और-प्रभाव संबंधों को पहचानने और स्थापित करने का कौशल विकसित करें।
5. आसपास की प्राकृतिक और पशु दुनिया के प्रति देखभाल और सम्मानजनक रवैया अपनाएं।

पाठ चरण:

1. संगठनात्मक क्षण (एक पुरालेख कविता पढ़ना)।
2. विषय का परिचय, समस्या का विवरण।
3. खेल का क्षण: "नए" ज्ञान की संयुक्त खोज।
4. शारीरिक शिक्षा मिनट.
5. विषय विकास की निरंतरता.
6. अर्जित ज्ञान का स्वतंत्र सामान्यीकरण।
7. गृहकार्य।

पाठ प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण

निम्नलिखित कविताओं को एक पुरालेख के रूप में पढ़ा जा सकता है:

• एल. डेनेको "यहाँ पृथ्वी पर एक विशाल घर है।"
• वी. कलाचेव "प्रकृति कभी निर्जीव नहीं होती!"
• एन. बुगैन्को "गुलेल के साथ मत चलो, कोल्का।"
• ओ. रोमानेंको "पृथ्वी पीड़ित है।"
• ओ. रोमानेंको "सौंदर्य"।
• ई. किलिप्टारी “मैं सुबह का आनंद लेता हूं। मैं सूरज का आनंद लेता हूं।"

2. विषय का परिचय, समस्या कथन

शिक्षक मुख्य विषय की ओर ले जाने वाले प्रश्न पूछता है:

प्रकृति क्या है? (छात्र धारणाएँ बनाते हैं, विशिष्ट वस्तुओं के नाम बताते हैं)

प्रकृति क्या नहीं है? (मानव हाथों से बनी कोई भी चीज़)

क्या गाँव में कार/बहुमंजिला इमारत/घर को प्रकृति माना जाता है?

क्या घरेलू जानवरों को प्रकृति कहा जा सकता है: गाय, घोड़ा, कुत्ता, आदि?

शिक्षक एक संक्षिप्त निष्कर्ष निकालता है: जीवित प्रकृति वह है जो मानव हस्तक्षेप के बिना अस्तित्व में है और मौजूद हो सकती है, अन्य वस्तुएं निर्जीव प्रकृति हैं।

3. खेल का क्षण

शिक्षक बच्चों को पहेलियों वाले कार्ड दे सकते हैं। उदाहरण के लिए:

वे उड़ते हैं, लेकिन पंख नहीं होते,

वे दौड़ते हैं, लेकिन पैर नहीं हैं,

वे तैरते हैं, लेकिन कोई पाल नहीं हैं (बादल)

न जल, न थल:

आप नाव पर सवार होकर दूर नहीं जा सकते,

और आप अपने पैरों से नहीं चल सकते (दलदल)

समुद्र और नदियों में रहता है,

लेकिन यह अक्सर आसमान में उड़ता रहता है।

वह उड़ने से कैसे ऊब जाएगी?

(पानी) और इसी तरह फिर से जमीन पर गिरना।

खेल क्षण का एक वैकल्पिक संस्करण: छात्रों को प्राकृतिक वस्तुओं की गैर-प्राकृतिक वस्तुओं के साथ संक्षिप्त तुलना करनी चाहिए। शिक्षक प्रारंभिक निर्देश देता है, अर्थात्। उदाहरण:

पनडुब्बी व्हेल जैसी दिखती है

और हेलीकाप्टर ड्रैगनफ्लाई पर है।

छात्रों का कार्य श्रृंखला को जारी रखना है। व्यायाम को श्रृंखलाबद्ध तरीके से करना बेहतर है।

4. शारीरिक शिक्षा मिनट

विभिन्न रूपों में किया जा सकता है:

• छात्रों को बैठना या कूदना; एक अजीब स्क्वाट या कूद के लिए, उनमें से प्रत्येक को एक जीवित वस्तु का नाम देना होगा, एक सम संख्या के लिए - एक निर्जीव का;
• बच्चे प्रदर्शन करते हैं शारीरिक व्यायाम, पाठ के विषय से संबंधित नहीं, कविताओं पर आधारित ("और जंगल में ब्लूबेरी उगती है", "सारस", "और घड़ी चलती रहती है", आदि);
• यदि पाठ सड़क पर आयोजित किया जाता है, तो आप गेंद के साथ अधिक सक्रिय गतिविधि कर सकते हैं: बच्चे गेंद को एक-दूसरे पर फेंकते हैं, अपने आस-पास की वस्तुओं का नामकरण करते हैं - यदि वस्तु कृत्रिम है, तो गेंद को मारा जाना चाहिए, और यदि यह है स्वाभाविक है, गेंद पकड़ी जानी चाहिए।

5. निरंतर विषय विकास

खेल क्षण शामिल है. छात्रों को तीन समूहों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक समूह को "जीवित और निर्जीव प्रकृति" विषय पर एक क्रॉसवर्ड पहेली दी गई है। इससे टीम वर्क का कौशल विकसित होता है और खेल की पृष्ठभूमि ज्ञान को अधिक से अधिक आत्मसात करने में योगदान देती है।

क्रॉसवर्ड पहेलियों को हल करने और उत्तरों की जाँच करने के बाद, शिक्षक बच्चों को विभिन्न वस्तुओं (जानवरों, पेड़ों, कारों, इमारतों, आदि) को दर्शाने वाले कार्ड दिखाते हैं, और छात्रों से दो प्रश्न पूछते हैं:

क्या कार्ड पर कोई जीवित या निर्जीव वस्तु अंकित है?

यह सजीव या निर्जीव क्यों है?

जीवित वस्तुएँ कृत्रिम वस्तुओं से किस प्रकार भिन्न हैं?

विषय के अतिरिक्त सुदृढीकरण के रूप में इसका पुनः प्रयोग किया जाता है खेल वर्दी. छात्र खड़े हो जाते हैं, शिक्षक जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्दों का उच्चारण करते हैं, और यदि वस्तु कृत्रिम है तो बच्चे स्थिर खड़े रहते हैं, और यदि वस्तु प्राकृतिक है तो वे हिलते हैं।

क्या कोई व्यक्ति जीवित या निर्जीव प्रकृति से संबंधित है? (एक व्यक्ति एक साथ पर्यावरण का हिस्सा है प्राकृतिक संसारऔर कृत्रिम दुनिया का इंजन)

शिक्षक छात्रों को समझाते हैं कि प्रकृति की रक्षा करना और उसके साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करना कितना महत्वपूर्ण है, कि लोग और उनके आसपास की दुनिया आपस में जुड़ी हुई है: प्रकृति के बिना कोई मानवता नहीं होगी।

6. अर्जित ज्ञान का स्वतंत्र सामान्यीकरण

रचनात्मक और मानसिक प्रक्रियाओं को प्रोत्साहित करने के लिए शिक्षक एक प्रश्न पूछता है:

यदि पौधे और जानवर लुप्त हो जाएँ तो मानवता का क्या होगा?

बच्चे अनुमान लगाते हैं, शिक्षक उनकी पुष्टि या खंडन करते हैं। इसके बाद, शिक्षक छात्रों से पाठ के बारे में स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने के लिए कहता है:

आज आपने क्या सीखा और सीखा?

आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?

संक्षेप में, प्रत्येक बच्चा पाठ के बारे में अपनी राय व्यक्त करता है और यदि कोई समस्या आती है तो उसके बारे में बात करता है। आप निष्कर्ष को एक नोटबुक में लिखने के लिए कह सकते हैं।

7. गृहकार्य

रचनात्मक रूप में दिया गया है। एकाधिक विकल्प उपलब्ध:

• जीवित और कृत्रिम दुनिया के बीच संबंधों के बारे में अपनी नोटबुक में एक चित्र बनाएं;
• सप्ताह के दौरान, एक विशेष नोटबुक में सजीव/निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का रेखाचित्र बनाएं जो सड़क पर पाई जाती हैं;
• जीवित और कृत्रिम वस्तुओं की पहचान करने के लिए पहेलियाँ बनाएँ, अगले पाठ की शुरुआत में उन्हें सुनाएँ;
• "किसी व्यक्ति का बाहरी दुनिया से संबंध" आदि विषय पर एक निबंध लिखें।

प्रकृति क्या है?

प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता?

यह सही है, इसे पहले से ही मानव निर्मित दुनिया कहा जाता है।

मनुष्य अक्सर ऐसी चीजें लेकर आता है जो प्रकृति से मिलती जुलती होती हैं।

डी/गेम: "यह कैसा दिखता है।"

उदाहरण के लिए: एक हेलीकॉप्टर ड्रैगनफ्लाई जैसा दिखता है, पनडुब्बीव्हेल के लिए, मशरूम के लिए छाता, इंद्रधनुष के लिए पुल, हवा के लिए पंखा, घास के लिए कालीन, बारिश के लिए शॉवर, पक्षी के लिए हवाई जहाज, सूरज के लिए प्रकाश बल्ब, संगीतमय घंटी बेल फूल आदि के लिए

प्रकृति मनुष्य से स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में है।

अपनी मेजों को देखो, तुम्हें उन पर चॉक के टुकड़े और प्याले दिखाई देंगे - एक खाली, दूसरे में पानी।

चाक लो और उसे तोड़ दो। चाक का क्या हुआ? क्या उसने चाक बनना बंद कर दिया है या नहीं?

यह सही है, चाक तो चाक ही रह गया, केवल उसके टुकड़े छोटे हो गए।

एक गिलास पानी लें और उसमें से कुछ पानी दूसरे गिलास में डालें। पानी का क्या हुआ, क्या वह पानी नहीं रहा?

यह सही है, पानी पानी ही रहा, केवल प्यालों में पानी कम था।

यदि हम तितली, भृंग, फूल, पेड़, पक्षी, जानवर को भागों में बाँट दें तो उनका क्या होगा?

आप जीवित प्रकृति और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर कैसे देखते हैं? (*जीवित प्रकृति: सांस लेती है, बढ़ती है, भोजन करती है, चलती है, विकसित होती है, बढ़ती है, बदलती है, मर जाती है)

बातचीत जारी है प्रकृति के बारे में, मैं आपको टेलीविजन पर जाने और कई टेलीविजन कार्यक्रमों को देखने के साथ-साथ इन कार्यक्रमों में भागीदार बनने के लिए आमंत्रित करता हूं।

शारीरिक शिक्षा पाठ "हम ड्राइवर हैं।"

हम जा रहे हैं, हम कार में नहीं जा रहे हैं,

हम पैडल दबाते हैं।

स्विचिंग गति

हम दूर तक गौर से देखते हैं।

वाइपर बूंदों को साफ़ कर देते हैं

दाएं से बाएं। पवित्रता!

हवा मेरे बालों को झकझोर देती है।

हम कहीं भी ड्राइवर हैं!

कार्यक्रम: "स्मार्ट लड़के और लड़कियाँ।"

इसलिए हम "स्मार्ट पुरुष और महिला" कार्यक्रम पर पहुँचे।

इस कार्यक्रम के नियम इस प्रकार हैं: आपको बहुत जल्दी और स्पष्ट रूप से उत्तर देने की आवश्यकता है पूर्ण वाक्य.

1. आपको जंगल में कैसा व्यवहार करना चाहिए?

2. नाम पर्णपाती वृक्षसफ़ेद छाल के साथ?

3. "पैर भेड़िये को भोजन कराते हैं" का क्या अर्थ है?

4. बर्फ कहाँ पहले पिघलनी शुरू होती है - जंगल में या शहर में?

5. क्या खरगोश के लिए ऊपर या नीचे की ओर दौड़ना आसान है?

6. आपको घोंसले में अंडों को क्यों नहीं छूना चाहिए?

7. पक्षियों के लिए अधिक भयानक क्या है - भूख या ठंड?

8. क्या हमारे ग्रह पृथ्वी के अधिकांश क्षेत्र पर जल या भूमि का कब्जा है?

9. सजीव और निर्जीव प्रकृति के नाम बताएं?

मैं तुमसे प्रसन्न हूं, तुम सचमुच चतुर लोग और चतुर लोग हो।

और अब हम दूसरे टीवी शो में जा रहे हैं.

यहां हम कार्यक्रम में हैं: "जानवरों की दुनिया में।"

आप और मैं जानते हैं कि जानवर कितने विविध हैं और फ्लोरा.

कृपया मुझे बताएं कि जानवर एक दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं (कोट का रंग, आकार, पोषण, आदतें, निवास स्थान)।

पौधे किस प्रकार भिन्न हैं? (रंग, आकार, संरचना (संरचना), विकास का स्थान)।

हम जानवरों को उनके खाने के आधार पर कैसे वर्गीकृत कर सकते हैं? (शाकाहारी, कृंतक, शिकारी)।

डी/आई: "कौन कहाँ रहता है?"

और अब दोस्तों, हमारे पास यह कार्य है। आपको टेबलों पर जाकर जानवरों और पक्षियों की उनके निवास स्थान के अनुसार तस्वीरें लगानी होंगी। (हरा घेरा - टैगा और जंगल, नीला घेरा- हिमनद क्षेत्र और टुंड्रा, लाल वृत्त - रेगिस्तान और मैदान, गर्म देश).

(बच्चों को अपने कार्यों की शुद्धता साबित करनी होगी)।

क्या आपको लगता है कि गर्म देशों के जानवर, उदाहरण के लिए जिराफ़, हमारे जंगलों में रह सकते हैं? या भूरा भालूअफ़्रीका में? क्यों? (क्योंकि प्रत्येक जानवर उस जलवायु का आदी है जहां वह रहता है और जिस वनस्पति को वह खाता है)।

कार्यक्रम: "यात्री क्लब"

अब हम "ट्रैवलर्स क्लब" कार्यक्रम का दौरा करेंगे।

आज हम किसके बारे में बात करने जा रहे हैं यह आपको पहेली से पता चल जाएगा।

लाल, लेकिन लोमड़ी नहीं. छोटी, लेकिन बिल्ली नहीं।

कूदता है, लेकिन खरगोश नहीं। खोखले में रहता है, लेकिन उल्लू नहीं है। (गिलहरी)

गिलहरी की छवि वाला घन ढूँढ़ें। गिलहरी कहाँ रहती है? (जंगल में, एक खोखले में)।

गिलहरी किस पेड़ पर अपना घर ढूंढती है? (क्रिसमस ट्री की तस्वीर वाला एक क्यूब ढूंढें( चीड़ के पेड़)और गिलहरियों को घन के नीचे रखें)।

और इन पेड़ों के बढ़ने के लिए, इनके बढ़ने के लिए क्या आवश्यक है? (पृथ्वी, सूर्य, वायु, जल)।

इन छवियों के साथ घन खोजें और इस पिरामिड में स्थान निर्धारित करें।

हमने एक पिरामिड संकलित किया है जिसमें यह स्पष्ट है कि जीवित प्रकृति निर्जीव प्रकृति से जुड़ी हुई है।

परिणाम: तो इस पिरामिड को देखकर हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है: लोग, पौधे, जानवर, मिट्टी, हवा और पानी। सब कुछ अटूट एकता में है - जीवित प्रकृति निर्जीव प्रकृति के बिना नहीं रह सकती और इसके विपरीत).)

समस्त प्रकृति को दो विशाल संसारों में विभाजित किया जा सकता है: सजीव प्रकृति का संसार और निर्जीव प्रकृति का संसार।

आपके अनुसार एक व्यक्ति किस प्रकार की वस्तुओं से संबंधित है (चित्र दिखाते हुए)

सिद्ध कीजिए कि मनुष्य जीवित प्रकृति से संबंधित है।

एक व्यक्ति को वृद्धि और विकास के लिए क्या चाहिए?

बच्चे: गर्मी - भोजन - पानी - हवा - प्रियजनों का प्यार।

वॉस: क्या आपको लगता है कि प्रकृति मनुष्य के बिना अस्तित्व में रह सकती है? (शायद)

प्रकृति के बिना किसी व्यक्ति के बारे में क्या? (क्यों नहीं? इसे साबित करो।

बच्चे: मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है। प्रकृति के बिना, वह मृत्यु के लिए अभिशप्त है (प्रकृति उसे भोजन, गर्मी, हवा, पानी देती है)।

यदि वायु न हो तो क्या होगा?

एक व्यक्ति अन्य प्राकृतिक वस्तुओं से किस प्रकार भिन्न है?

बच्चे: एक व्यक्ति सोच सकता है, तर्क कर सकता है,

मनुष्य एक विचारशील, तर्कसंगत प्राणी है। उन्होंने प्रकृति से बहुत कुछ सीखा। वह पृथ्वी पर अन्य सभी की तुलना में अधिक चतुर है, और इसलिए अन्य सभी की तुलना में अधिक शक्तिशाली है!

दोस्तों, क्या प्रकृति हमें कुछ सिखाती है? क्यों? (सच्चाई, पवित्रता, दया, न्याय, धैर्य, काम, मित्रता)। प्रकृति व्यक्ति को यह सिखाती है कि उसे किसी भी परिस्थिति में कैसा व्यवहार करना चाहिए। इसलिए, आपको और मुझे प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए!