Hvordan fordype deg i språkmiljøet. Metoden for fordypning i et språkmiljø, eller hvorfor jeg snakket italiensk i Italia og ikke snakket tysk i Tyskland

Mange har hørt at den beste måten å lære et språk er ved nedsenkingsmetode . Imidlertid er det ikke alle som faktisk vet hva nedsenking er.

Periode (nedsenking) dukket opp på 60-tallet av forrige århundre i Canada. Alle vet at Canada har to offisielle språk - engelsk og fransk. Men få mennesker vet at kanadiere ikke er tospråklige i det hele tatt. De fleste av dem snakker bare ett av de offisielle språkene, mens det andre bare undervises på skolen og deres kunnskaper i engelsk ligner på våre skolebarn – nesten ingenting. På 60-tallet ble det bestemt at noe måtte gjøres med dette, siden skolepensum ikke kunne undervise i et andrespråk på et tilstrekkelig nivå. Det var her ideen om fordypning oppsto: barn fra engelsktalende familier begynte å bli akseptert på franske skoler, hvor de etter litt forberedelse fortsatte med å studere alle fag på fransk. Eksperimentet viste seg å være ganske vellykket og begynte å bli adoptert med forskjellige variasjoner i andre land.

Hva selger de deg på kurs under dekke av fordypning?

Jeg ser ofte på kurs som annonserer programmene sine som en fordypningsmetode. Dette er forståelig, for alle har hørt hvilke resultater det gir. Faktisk, under dekke av fordypning, serveres den ofte... holde kurs på engelsk. Ja, dette er flott og veldig imponerende for de som husker hvordan vi ble undervist på skolen. Men jeg skal fortelle deg en hemmelighet: nå i alle vanlige kurs foregår undervisningen på engelsk, og russisk brukes bare om nødvendig. Med to til tre timer i uken er ikke dette fordypning i det hele tatt. I dette tilfellet er det utstedt for direkte(dvs. uoversettelig) metode.

Intensiver fra flere dager til en uke, hvor interesserte er samlet for å kommunisere utelukkende på engelsk – dette er heller ikke fordypning. For det første er et par dager for dykking tydeligvis ikke nok. For det andre, for å mer eller mindre kommunisere, må du allerede være dyktig i språket på et visst nivå, og Elementary-Advanced-elever inviteres ofte til slike arrangementer, det vil si at de melder seg på uansett nivå - fra nybegynnere til viderekomne. I hovedsak er det som kalles nedsenking i dette tilfellet kommunikasjonstrening. Det vil si trening i taleferdigheter. Og for å trene noen ferdigheter, må du først ha dem. Denne typen hendelser vil være effektive hvis du allerede har et visst kunnskapsnivå, men du trenger det som kalles "snakk".

Vi kan snakke om den virkelige fordypningsmetoden når det er en privat barnehage eller skole, hvor alt foregår utelukkende på engelsk. Når et barn mottar informasjon på et språk nesten hver dag og i løpet av få timer, er dette en skikkelig fordypningsmetode. Ja, dette er en ganske dyr fornøyelse, men resultatet er verdt det. I andre tilfeller får du andre metoder for dykking, som ikke er dårlige og gir sine egne resultater, men som er helt uforlignelige med effektiviteten til dykking.

Er det mulig å organisere et dykk selv og hvordan fungerer det?

La meg gi deg ett slående eksempel: flertallet av befolkningen i Sverige, Danmark og Nederland snakker utmerket engelsk. * . Og det er ikke som om de hadde flere timer med engelsk på skolen eller brukte noen spesielle undervisningsmetoder. Det er bare det at filmer og programmer på TV-kanaler i disse landene sendes uten dubbing, og oversettelse er kun tilgjengelig i form av undertekster. Som et resultat, i samtale, om nødvendig, bytter de lett fra morsmålet til engelsk, og bøker leses ofte i originalen.

*Land der engelsk snakkes best som fremmedspråk. Russland er forresten også med - 39. plass, mellom Mexico og Ecuador.

Utenlandske metodologer har lenge identifisert et mønster: TilO mengden informasjon vi mottar på språk (på engelsk er det en spesiell betegnelse for dette - eksponering ) betydelig påvirker hastigheten og kvaliteten på studiet.

Tross alt, hvis du tenker på det, i en alder av 5-6 år, snakker de fleste barn sitt morsmål perfekt. Og selv om ingen spesifikt forklarte reglene for dem, snakker de likevel nesten perfekt fra et grammatikksynspunkt. Barn mestrer språket ved å høre hvert ord, uttrykk og setning gjentatte ganger og i forskjellige situasjoner. Slik husker vi ord og sammenhengene de brukes i. Hjernen analyserer informasjonen som mottas og utvikler mønstre basert på den, d.v.s. de samme grammatiske reglene som vi så lærer på skolen i timene. Men vi begynner å snakke lenge før vi lærer selve konseptet «grammatisk regel». Alt dette skjer takket være eksponering . Voksne (for eksempel innvandrere) lærer også et fremmedspråk raskere ved å leve i et språkmiljø, sammenlignet med de som kun studerer språket to ganger i uken på kurs eller med veileder.

! Å imitere fordypning i et språk øker læringen betydelig raskere, men erstatter ikke . Hvis du allerede har gått ut av førskolealder, vil du ikke lenger kunne mestre et fremmedspråk helt som morsmål, bare ved å komme i kontakt med det. Det vil si at du ikke kan nekte læreboken og bevisste studier av grammatikk og ordforråd, men du kan supplere læreboken så mye som mulig for å forbedre resultatene mange ganger.

Jeg håper du fant denne artikkelen nyttig. Hvis noe mangler eller du er uenig i noe, vennligst skriv i kommentarfeltet.Lykke til med å lære engelsk!

Jeg har alltid trodd på fordypningsmetoden: siden barndommen har jeg hørt historier om hvordan noen kom et sted, var stille en stund, og deretter begynte å snakke på den lokale dialekten som om det var deres egen. Etter å ha lidd uendelige feil i engelsk på skolen, drømte jeg alltid om å prøve ut den fantastiske metoden for fordypning som ikke krever innsats fra en person. Skjebnen ga meg to sjanser.

Hvordan jeg snakket italiensk i Italia

Den første opplevelsen var veldig positiv. For rundt syv år siden befant jeg meg i en liten by i sør i Italia, hvor jeg umiddelbart fikk muligheten til å se at det jeg hadde hørt i barndommen ikke var et eventyr. Mitt første bekjentskap var eiendomsmegler Katya (navn endret), ukrainsk etter fødsel; hun hjalp meg med å velge leilighet. Katya snakket flytende og uten noen forlegenhet til lokalbefolkningen på italiensk. Noen ganger virket det for meg at hun snakket nesten bedre enn dem (alt fordi hun snakket raskere og høyere).

Min overraskelse og glede visste ingen grenser da jeg fikk vite det Hvordan Katya lærte å snakke. Hun kom til Italia for flere år siden – hun stakk fra Frankrike fra mannen sin med én koffert og datteren. Hun kunne ikke språket. Situasjonen hastet – det hastet å tjene penger til livets opphold og ordne et liv, det var ikke snakk om noen språkkurs. Derfor lærte Katya italiensk på gehør mens hun gikk, og memorerte hele fraser som ble hørt i forskjellige sammenhenger. Hun innrømmet en gang at hun ikke ante hva partikkelen ci betydde (det må sies at denne viktige partikkelen har omtrent seks forskjellige funksjoner!), men dette stoppet henne ikke fra å bruke ci i tale: hun satte den rett og slett inn der det ble gjort. andre (la meg minne deg på at Katya ikke husket individuelle ord, men hele setninger).

Etter kort tid kunne Katya ikke bare kommunisere uten problemer i butikker og transport, men også jobbe som eiendomsmegler i et italiensk byrå - hun valgte leiligheter på kysten for russiske kunder, som meg. Siden det var få russisktalende eiendomsmeglere i byen, og det var mange russisktalende kunder som ønsket å kjøpe bolig ved sjøen, tok Katyas virksomhet raskt fart.

Jeg var henrykt. På den tiden hadde jeg allerede gått på italienskkurs i Moskva i et par måneder, kjente til tre av de seks funksjonene til partikkelen ci, kunne bøye verb, bøye substantiv og mye mer, men dessverre kunne jeg nesten ikke si noe. Bortsett fra Ciao og Grazie. De enkleste spørsmålene fra italienere forvirret meg. Jeg drømte om å fordype meg i miljøet, til og med løse opp i det. Og dette skjedde virkelig.

Stressende situasjoner bidro spesielt til fremgang. For eksempel, når du trenger å gå til det lokale boligkontoret og finne opprinnelsen til regninger for hundrevis av euro (jo større regningsbeløpet er, desto bedre huskes nye ord og jo raskere er setningene som trengs for dialog på boligkontoret konstruert). Eller når vannet er slått av og du kun kan søke hjelp fra en smilende nabo. Vel, eller når du stolt bestiller LaTe på en bar (alle stamgjestene på kaffebarer i Moskva kjenner dette italienske ordet veldig godt), og i stedet for kaffe med melk gir de deg bare melk uten et snev av kaffe. Slike situasjoner skjer hver dag og er veldig motiverende å se i ordboken og formulere de nødvendige frasene på forhånd i hodet eller på et papir.

Gradvis begynte frykten for å ikke forstå noe å slippe meg løs. Først tok jeg meg selv i å vite hva de snakket om ved nabobordet. Det skjedde av seg selv, jeg hørte ikke engang på ordene. Så begynte jeg å føle meg roligere under personlige samtaler. Hvis de spurte meg igjen, så i stedet for redselen og skammen som jeg hadde opplevd før, begynte jeg å bli irritert: Jeg var sikker på at problemet ikke var det jeg Jeg sa det dårlig, men faktum er det ledsager misforstod meg. Og jeg gjentok rolig tanken med andre ord.

Jeg tror fremveksten av en slik frekkhet er et vendepunkt når det gjelder å mestre utenlandsk tale. Litt senere klarte jeg å ringe og svare på anrop (det er mye vanskeligere å forstå personen du snakker med på telefonen, spesielt hvis det er en fremmed). Og til slutt følte jeg at jeg kunne si alt. La det være i enkle ord, men absolutt alt jeg vil ha. Det var et mirakel.

Jo lenger jeg gikk, jo mer ble jeg forelsket i det italienske språket. Samtaletale var ikke nok for meg. Et par ganger deltok jeg i litterære oversettelseskonkurranser (fra italiensk til russisk), og en gang tok jeg til og med tredjeplassen. Hver morgen leser jeg de siste avisene i baren. Jeg kjøpte tidsskrifter og foraktet ikke engang «gule» publikasjoner. Jeg leste skjønnlitteratur (som jeg fortsatt "ikke hadde nok tid" til på russisk). Jeg så videoer med oppskrifter og annet tull på YouTube. Jeg lyttet til sangene til den legendariske Andriano, og fant deretter de trykte tekstene deres for bedre å forstå og huske. Jeg elsket virkelig en serie med BBC-programmer utgitt på 1990-tallet: hver episode var dedikert til en region i Italia, et trekkspill spilt i bakgrunnen, og programlederen hadde sjarmerende krøller. Kanskje det eneste jeg ikke gjorde var å se på TV. Det er bare det at jeg (mine landsmenn vil sannsynligvis forstå meg) er allergisk mot denne kanalen for informasjonsoverføring. Kort sagt, jeg visste ikke lenger hvordan jeg kunne fordype meg enda dypere inn i miljøet, før jeg oppdaget at det var et universitet ikke langt unna meg (Universitá della Calabria).

Planen modnet i omtrent ett år. Først studerte jeg nettstedet, så gikk jeg for å se meg rundt, konsulterte om opptaksprosedyren, skolepenger og stipend. Uten å gå i detaljer vil jeg si at i 2015 (35 år gammel) ble jeg student igjen. På universitetet ba jeg ikke om noen innrømmelser, jeg tok eksamener på samme grunnlag som alle andre. Når folk spurte meg hvor jeg var fra, svarte jeg at jeg bodde i Calabria. Jeg ville forsvinne blant lokalbefolkningen. Målet var ikke utdanning eller et vitnemål i det hele tatt, men muligheten til å være inne i samfunnet, forstå hva det puster, og selvfølgelig forbedre dine språklige evner. Jeg var til og med klar for å bli utvist - i hvert fall ikke lenge, men jeg ville være den mest ordinære, om enn litt kjedelig, men italiensk student.

Mine første år i Italia ble malt utelukkende i positive toner, til tross for problemene og tapene som selvfølgelig skjedde. Det italienske språket har blitt nesten innfødt for meg (i betydningen: elsket, forståelig, nær). Og ja, jeg tenker på det. Når det kommer til mine italienske anliggender og italienske bekjentskaper, tenker jeg umiddelbart på italiensk, det er mye enklere enn å tenke på russisk og deretter oversette.

Nedsenkingsmetoden rettferdiggjorde seg selv hundre prosent. Jeg kunne ha satt en stopper for dette hvis jeg, inspirert av den første opplevelsen, ikke hadde bestemt meg for å fordype meg igjen – denne gangen i det tyske språkmiljøet. På universitetet tok jeg tyskkurs. Dette språket var ikke fremmed for meg - jeg studerte det på skolen (det kom på andreplass etter engelsk, som jeg hatet, og jeg husker at jeg virkelig likte det). Da muligheten bød seg til å reise på et utvekslingsprogram til Tyskland i ett semester, takket jeg gladelig ja.

Hvordan jeg ikke snakket tysk i Tyskland

Jeg gledet meg til denne turen og forberedte meg på forhånd: Da jeg kom til Moskva for sommerferien, deltok jeg på intensive kurs ved Goethe-instituttet. Jeg leste romaner som min beste venn, en språkforsker av utdannelse, ga meg. Jeg abonnerte på tyskspråklige kanaler på YouTube og leste Deutsche Welles nyhetsside. Kort sagt, jeg begynte å dykke inn med entusiasme.

I oktober 2017 befant jeg meg i den tyske provinsbyen Schwäbisch Gmünd (Baden-Württemberg), der Higher School of Education ligger. Og på en eller annen måte fungerte ikke alt med en gang. Den ettertraktede fordypningen begynte å bli til smerte. Jeg likte ikke alt. Det virket som om jeg gjorde det samme som før: kjøpe tidsskrifter, lese bøker, høre på forelesninger (jeg så fortsatt ikke på TV). Jeg meldte meg til og med på treningsstudioet (dette er kanskje det beste minnet fra livet i Tyskland).

Det er vanskelig å forklare hvorfor, men jeg motsto å fordype meg i dette språklige miljøet. I kassen i butikken kunne jeg ikke la være å si Grazie eller "takk" i stedet for Danke. Når lokalbefolkningen henvendte seg til meg, følte jeg noe som irriterte meg. Jeg husker i Italia, i lignende situasjoner, følte jeg glede over muligheten til å chatte, blandet med redsel over å ikke forstå noe. I Tyskland ville jeg bare bli etterlatt, siden de ikke kunne snakke italiensk, russisk eller, i ekstreme tilfeller, engelsk.

De eneste jeg fikk lyst til å utveksle noen ord med var studenter fra Italia og russisktalende gutter fra Ukraina og Kasakhstan. Jeg telte dagene til jeg kom tilbake til Italia eller Russland. Kort sagt, den andre opplevelsen av fordypning i et språkmiljø med mål om å mestre et fremmedspråk endte i fiasko.

Hvorfor fungerer ikke nedsenkingsmetoden alltid?

I tillegg til min spesielle sak, er det mange andre eksempler. For eksempel bor migranter ofte i Europa i sine egne lukkede grupper, kommuniserer kun med hverandre på sitt morsmål og har ekstremt sjelden kontakt med lokalbefolkningen. Vi kan også huske expats som har jobbet i Russland i årevis, noen har til og med russiske koner, men fortsetter å nøye seg med universell engelsk, og på russisk kan de bare si "hei" og "helsen din!" Som lærer i det russiske språket har jeg møtt slike mennesker.

Selvsagt er nedsenkingsmetoden teoretisk meget effektiv. Men i praksis er det én viktig betingelse som enten gjør den til en tryllestav eller gjør den helt ubrukelig. jeg snakker om personlig motiv person å løse opp i miljøet. Når det er fraværende eller det er langsøkt, blir fordypningen til ren stress. Etter min erfaring kan jeg identifisere tre faktorer som gjør språkfordypning mer eller mindre effektiv.

Sterk kommunikasjonsinteresse.Husk at jeg i begynnelsen av innlegget fortalte deg hvordan jeg ikke ønsket å betale ekstra penger for en leilighet i Italia og ønsket kaffe med melk i baren? I Italia var det svært viktig for meg å forstå og bli forstått. I Tyskland var det mer et spill - i hverdagen, og bodde blant andre utenlandske studenter, kunne jeg klare meg uten tysk, faktisk trengte jeg det bare under forelesninger. Som et resultat forstår jeg tale ganske godt, men jeg har fortsatt ikke lært å snakke.
Ønske om å endrebildeliv. I Italia ønsket jeg å leve «som dem»: starte morgenen på en bar med en cappuccino eller spemuta dachancia (det er navnet på ferskpresset appelsinjuice), gå langs stranden, prute på markedet, rop til alle jeg kjente på gaten. Noen ganger avlyttet jeg bevisst intonasjonene til forbipasserende og så gjentok jeg dem. jeg ville si Også. Men Tyskland kunne ikke sjarmere meg. Den tyske livsstilen falt ikke i smak. All denne presisjonen, ryddigheten, formalismen forårsaket avvisning. Jeg tok meg selv i å ikke ville leve «som dem», jeg prøvde mitt beste for å opprettholde min vanlige livsstil: Jeg startet morgenene mine med cappuccino, og ikke med boller, som alle tyskere med respekt for seg selv. (Det var forresten slett ikke lett å finne frem til en italiensk bar, og kaffen var selvfølgelig heller ikke den samme.) Hjemme kokte jeg pasta, snakket hovedsakelig med italienere og russere osv. Jeg var som de migrantene som ikke vil stikke nesen ut på gaten, hvor alt virker fremmed. Jeg ønsket å isolere meg, men ikke oppløses i dette miljøet.
Grammatikknivå. Dette er ikke min oppdagelse - jeg leste om det i en bok av en ungarsk polyglot. Hun sa at utenlandsreiser gir maksimalt utbytte for de som allerede har lært grammatikk på grunnskolenivå (i hvert fall med C-karakter). Hvis du er et fullstendig null i språket eller om du tvert imot snakker veldig selvsikkert, så vil fordypning i språkmiljøet gi minimal fremgang. Husker du eiendomsmegler Katya? Hun lærte språket fra bunnen av kun ved øret, uten noen gang å åpne en grammatikkbok. Hun så ut til å snakke strålende. Jeg la aldri merke til at hun gjorde feil. Imidlertid åpnet våre felles italienske venner øynene mine: Katya bøyer ofte verb feil, bruker et minimalt antall enkle tider og..... kan praktisk talt ikke skrive. Jeg hadde aldri tenkt på å skrive før. Dette er imidlertid viktig - du kan mestre talespråk godt på gehør, men ting vil ikke utvikle seg av seg selv. En person som har mestret et språk på denne måten kan vanskelig kalles lesekyndig i ordets fulle forstand (som vi vet er det fire grunnleggende språkferdigheter: tale, lytteforståelse, lesing og skriving).

KUNNSKAPS- OG VITENSKAPSDEPARTEMENTET REPUBLIKKEN KASAKHSTAN Filial av JSC "NTsPK "ORLEU" i Pavlodar-regionen"

"Språknedsenking som en effektiv språkundervisningsteknologi"

Fullført av kursdeltakere

Arlyapova E.Yu Pavlodar State Municipal Committee for Commissariat nr. 126

Filipenko T.I. Pavlodar T.I. GKKP i/s nr. 19

Kryukova V.L. Pavlodar State Committee for Public Utilities, s/c nr. 104

Makhankova N.V. Ekibastuz by GCCP understasjon nr. 4

Vakilova R. S. Ekibastuz statskommunale komité for kommissariat nr. 4

Lishitskaya K. A. Ekibastuz State Committee for Public Utilities, stasjon nr. 10

Iskakova A.K. GCKP Krasnoarmeisky I/s

RELEVANS:

Mangfoldet i verden, språk og kulturer bestemmer for tiden filosofien om interkulturell interaksjon. Samtidig regnes språklig mangfold som et av de mest verdifulle elementene i kulturarven. Kunnskap om språk er en av de grunnleggende ferdighetene, hvis ferdigheter bør bli regelen for hver kasakhstani. Språklæring må støttes i tidlig barndom. Dermed står førskolepedagogiske organisasjoner overfor nye oppgaver, en av disse er tidlig tilegnelse av to eller flere språk.

Problem: I det oppdaterte utdanningssystemet krever metodiske teknikker for å lære barn språk nytenkning, med mål om å heve en flerspråklig personlighet som er i stand til å kommunisere med andre på deres språk

Studieobjekt: Språkfordypningsteknologi

Forskningsemne: pedagogiske betingelser for dannelsen av et språkutviklingsmiljø i den innledende fasen av språklæring.

Hypotese: Hvis du hele tiden motiverer og stimulerer barnet til å være i et språkmiljø, fordyper barnet i en taleatmosfære, vil dette føre til økt taleaktivitet og effektiv utvikling av ikke bare morsmålet, men også andre språk.

Mål: praktisk utvikling av en modell av språkmiljøet i utdanningsinstitusjonene. Oppgaver: 1. Studer vitenskapelig og pedagogisk litteratur om temaet. 2. Systematisere teknologier for taleutvikling av førskolebarn som bidrar til utviklingen av deres morsmål og andre språk. 3. Utvikle en modell for et fagutviklingsmiljø for språklig fordypning av førskolebarn.

Målgruppe : Lærere før Foreldre Barn Implementeringsperiode: 1 år

FORVENTET RESULTATER AV OPPRETTELSE AV ET SPRÅKMILJØ I EN PRESIDENTBRANSE: 1.Utvikling av barns kommunikative funksjoner, inkludert evnen til å kommunisere. Utvikling av taleevner (fonemisk hørsel, språksans, evne til å imitere osv.), utvikling av mentale funksjoner (taletenkning, inkludert). 2. Utvikling av taleapparatet (mestring av lyder som ikke er i morsmålssystemet bidrar til utvikling og bevaring av fleksibiliteten til taleapparatet til barn) og utvikling av tale hos førskolebarn generelt.

3. Utvikling av tenkning, siden barn frivillig eller ufrivillig analyserer og sammenligner det med morsmålet deres i prosessen med å lære et språk, det vil si at de kontinuerlig utfører tankeprosessen.
4. Berikelse av vokabular: utvidelse av vokabular gjennom assimilering av fremmedspråklige vokabular, samt språklig og kulturelt materiale.
5. Utvikling av slike mentale prosesser som oppmerksomhet, hukommelse, involvert i å lære språk.
Organiserte pedagogiske aktiviteter
Flerspråklig komponent
Teateraktiviteter
Lekeaktivitet

Regimøyeblikk Jobber med foreldre

Jobber med lærere Problemene med tospråklighet innenfor rammen av aktivitetsteori ble studert av A.A. Leontyev, A.A. Zalevskaya, I.A. Vinter Flerspråklig opplæring er i ferd med å bli normen i samfunnet vårt. I dag står læreren overfor oppgaven med å danne en flerkulturell personlighet. Kunnskap om morsmål og statsspråk, å lære et fremmedspråk utvider horisonten til et individ, bidrar til dets mangefasetterte utvikling og bidrar til dannelsen av en holdning til toleranse og en tredimensjonal visjon av verden. Kunnskap om fremmedspråk er en nødvendighet i den moderne verden.

Teknologier i språkfordypning

helsebesparende

Design

triz

aktiviteter

personlighetsorientert

spilling

informasjon-

kommunikasjon

Aldersperiodisering

Yngre alder

Eldre alder

Flerspråklighet

Biligisme

russisk

språk

kasakhisk

språk

russisk

kasakhisk

språk

engelsk

språk

Stadier av språkfordypningsarbeid Analyse av språkkunnskap. Utarbeide arbeidsplan. Organisering av PRS Bruk av ulike teknologier for språkimplementering Re-analyse av språkkunnskap. Utarbeide plan for individuelt arbeid. Utvikling av konsultasjoner for lærere og foreldre

Arbeid med andre trinn

Med barn

Med lærere

flerspråklig komponent - didaktiske spill
begivenhet "I dag snakker vi bare kasakhisk eller engelsk"
teaterforestillinger
Kasakhisk, russisk eller engelsk landskamp - regimeøyeblikk på forskjellige språk.
fingergymnastikk
fysiske minutter
identifisere nivået for utvikling av språkkunnskaper
"Fortell mor og far nye ord," "Hvilke ord lærte du hjemme?"

Med foreldre

-konsultasjoner "Språkfordypning", "Hvordan språkfordypning oppstår i min gruppe"

— For lærere i det kasakhiske og engelske språket: utvikling av brosjyrer for hjørnet «Vi studerer språk» — opprettelse av PRS — utvikling av mnemoniske tabeller om leksikalske emner — opprettelse av teatre — mesterklasser — produksjon av utdelinger om språkfordypning (brosjyrer, brosjyrer) — utvikling av implementering av en språkplan - kampanjen «Jeg vil også lære kasakhisk og engelsk»

hjelp til å lage PRS (handlingene "My Native Land", "Corner of the Kazakh and English Languages") - konsultasjoner for foreldre - mesterklasser - foreldremøter - samtaler. For eksempel: «La oss hjelpe barn med å lære språk» eller «Hvordan kan jeg hjelpe barnet mitt under språkfordypning», «Del din erfaring under språkfordypning» - konkurranse «Vi kan ord på forskjellige språk» - deltakelse i teateroppsetninger - lage bøker – barn “Mine første bøker på kasakhisk, russisk og engelsk”

5 grunner til at barn bør lære språk i barnehagen. 1. Å lære et fremmedspråk bidrar til utvikling av hukommelse, tenkning, fantasi og alle mentale prosesser. Ved å huske ord og uttrykk, skaper barnet visuelle bilder i hodet, forbereder seg på pedagogisk aktivitet 2. Når de står overfor et fremmedspråk på skolen, avviser mange barn det som noe fremmed og uforståelig. Hvis du begynner å bli kjent i barnehagen, vil det ikke vises en språkbarriere mens du studerer på skolen, og kunnskapen din vil være mye bedre basert på den eksisterende basen.

3. I førskolealder er taleapparatet fortsatt i utvikling. Barn uttaler noen lyder fra morsmålet feil. Alt kommer med tiden. Mens de lærer andre språk, utvikler barn taleapparatet sitt, og tar hensyn til posisjonen til tungen, bevegelsen av leppene og hele kjeven. Dette er en slags logopedgymnastikk som utvikler apparatet. 4. Ikke glem å ha det gøy. Tross alt, i klassen leker barn, lærer å lytte, samarbeider og jobber i et team. Dette er en viktig del av forberedelsene til skolen og livet.

5. Barn lærer et fremmedspråk gjennom imitasjon. Det er derfor i førskolealder uttale er etablert med praktisk talt ingen aksent. I skoleårene tar det mye lengre tid å oppnå dette resultatet.
Regelverk
språkpolitikk i førskoleopplæringsinstitusjoner
Grunnloven av republikken Kasakhstan
Lov om utdanning i republikken Kasakhstan
Lov om språk

Statens utdanningsstandard Modellprogram

Konvensjonen om barnets rettigheter

Språkteknologiens suksess avhenger av et riktig satt mål, en utarbeidet arbeidsplan og et system for bruk av ulike teknologier. Og en av hovedreglene bør være MOTIVASJON

· (interessant, tilgjengelig, rik, minneverdig).

· LISTE OVER BRUKT LITTERATUR OG INTERNETTRESSURSER:

· Kolker Y.M., Ustinova E.S., Enalieva T.M. – Praktiske metoder for å lære et fremmedspråk, M: Publishing Center “Academy”, 2001

· Malkina N.A. Fremmedspråklig utviklingsmiljø og dets egenskaper. //Tidlig undervisning i engelsk: teori og praksis. Samling av vitenskapelige og metodiske artikler. SPb.: “Childhood-PRESS”, 2004, s. 22-32.

Malkina N.A. Kommunikasjonsvansker i engelsktimer og måter å overvinne dem på - Ibid., s. 49-63. :// · Yakushina L.Z. Sammenhengen mellom timen og utenomfaglig arbeid på fremmedspråk, M: "Higher School", 1990 . Materialer fra internettsider: . http . www

Hei til alle engelske elever! Hvordan har du det? Er du fornøyd med fremgangen din på engelsk, eller vil du på en eller annen måte fremskynde prosessen med å lære språket? Jeg er sikker på at du vil. Forresten, hvor ofte trener du? To eller tre ganger i uken? 45 minutter hver? På timebasis? To? Veldig bra! Regelmessige leksjoner er grunnlaget vi må stole på, fordi ingen kan veilede og korrigere tale og skrift så vel som en favorittlærer.

Men nå er leksjonen over, vi går tilbake til kontoret vårt, hjem, til vennene våre. Hvordan bruker vi denne tiden? Hvis vi trekker fra tiden for søvn, sitter vi igjen med 7 × 16 = 112 timer i uken, der vi kommuniserer, leser, ser på TV-programmer, hører på radio på vårt morsmål. Og nå enkel matematikk: 2-3 timer med leksjoner (i gjennomsnitt) + 2 timer (jeg er optimist) for lekser av 112 timer med våkenhet. Det vil si 3-5 timers kommunikasjon på engelsk per uke av 112 timers opphold i et behagelig miljø på ditt morsmål! Ikke mye for en student med et ambisiøst mål om å lære et språk!

For å endre dette forholdet er fordypning i språkmiljøet nødvendig. Dette kan gjøres på to måter:

Bor seks måneder i England. Dette er den korteste veien til perfeksjon, men selvfølgelig ikke den billigste. Det er mange intensive språkprogrammer i Storbritannia, Irland, USA, Sør-Afrika, New Zealand, Australia og Malta. Hvis mulig, sørg for å dra dit for å øve.
- Om opplevelsen av å reise til en språkskole, les artikkelen av læreren vår Irina "".
Inviter England hjem til deg. Hvis du for øyeblikket ikke kan komme inn i et engelsktalende miljø over en lengre periode, må du kunstig skape dette miljøet rundt deg selv. Hvordan gjøre dette? I denne artikkelen finner du flere teknikker for å lage et språkmiljø som jeg selv bruker for å holde engelsken min i form.

Trinn 1. Lag din egen personlige ordbok

Dette kan være en enkel notatbok eller notisblokk. Jeg heller mot sistnevnte, siden notisblokken er mer kompakt. Ha den alltid med deg i lommen eller vesken. Skriv umiddelbart ned nye ord og uttrykk som du kommer over i løpet av dagen. Ved siden av det nye ordet i parentes skriver du kilden du kom over ordet i (tekst slik og slik eller TV-program sånn og slik). Eksperimenter med nye ord – prøv å bruke dem i tale og skrift. Hvis du har tid, for eksempel på t-banen eller minibuss, bla gjennom gamle oppføringer og frisk opp hukommelsen om ordene du har lært.

Prøv å skrive ned i ordboken ikke bare enkeltord, men også setninger eller hele setninger - ord er lettere å huske i kontekst. Noen elever foretrekker å beholde en elektronisk fil for nye ord eller bruke mobilapplikasjoner – også et alternativ. Bare ikke glem å se på det noen ganger!

Trinn 2. Lytt til radioen på engelsk

Hver morgen til frokost eller mens du trener og om kvelden til middag, i stedet for TV, slå på den engelskspråklige radioen i 15-20 minutter. Mitt valg er.

Denne stasjonen har nyheter, intervjuer, talkshow, komedieshow, teaterproduksjoner og mye mer. Du kan lytte til programmer både live og innspilt. Begge kan gjøres helt gratis.

Ikke bekymre deg hvis du først bare forstår visse ord eller uttrykk. Over tid vil du begynne å fange opp flere uttrykk og forstå hele setninger og monologer. Prøv å gjøre det til en vane. Når du våkner, slå umiddelbart på radioen og lytt til morgennyhetene. Når du kommer hjem fra jobb og begynner å varme opp middagen, slå på et talkshow om kvelden og la engelsk høres i bakgrunnen på kjøkkenet. Mens du rydder i helgen kan du samtidig høre på et intervju med en musiker, skuespiller eller politiker, slik at du kan fordype deg i språkmiljøet hjemme.

Hvis du likte ordet eller uttrykket du hørte, ta det opp i ordboken din.

I likhet med radio er TV-serier og filmer i originalen en fantastisk kilde til ord og grammatiske strukturer, en lytteforståelsestrener og en modell for korrekt uttale. Foruten alt annet er det også underholdning. Mens vi ser på favoritt-TV-serien vår eller en ny film, lærer vi å forstå talen til skuespillere som snakker morsmål og deres karakterer, og å gjette betydningen av ukjente ord og uttrykk. Her er et par populære ressurser: og, hvor du kan se filmer og TV-serier på nettet med russiske eller engelske undertekster. Den første ressursen kan brukes gratis i 1 time om dagen, men det er begrensninger på oversettelsen av ord i undertekster. Du må registrere deg på den andre ressursen. Det er også restriksjoner på gratis bruk av undertekstoversettelser og øvelser.

Velg de programmene, programmene, filmene du liker. Se hele serien først uten å stoppe og prøv å forstå den generelle betydningen av det som skjer på skjermen. Under den andre visningen, les undertekstene, pause og skriv ned nye setninger i ordboknotatboken.

Et slående eksempel på en ressurs hvor du finner hundrevis av relativt korte (fra 5 til 20 minutter) veldig interessante monologtaler, er portalen. Alle videoer i dette formatet har undertekster tilgjengelig, så vel som hele teksten til talen.

Hvis det er mer praktisk for deg å lytte til lydopptak, prøv korte podcaster om forskjellige emner på nettsteder og.

Ikke glem å også ta opp interessant vokabular fra disse kildene i ordboken din!

Trinn 5. Les på engelsk

Igjen, alles preferanser er forskjellige, så det er opp til deg å bestemme hva du skal lese. Det kan være fantasy, historisk roman, detektivhistorie, moderne prosa – alt som fanger og vekker interesse. Bestem deg for vanskelighetsgrad: om du umiddelbart skal lese verket i originalen eller en tilpasset versjon. Hvis det er 5 helt ukjente ord per avsnitt på 100 ord, er dette nivået for deg. Be læreren din anbefale en bok å lese. Og hvis du ikke har en lærer, har vi satt sammen en tabell med anbefalte bøker for lesing etter nivå.

I tillegg til skjønnlitteratur er det nettpublikasjoner, nyhetsportaler og nettmagasiner. For eksempel er artikler fra en av de mest populære avisene i Storbritannia tilgjengelig på publikasjonens offisielle nettsted. På denne ressursen finner du materiell om ulike emner: samfunn, politikk, sport, næringsliv, kultur, helse osv. Dette er en utmerket teknikk for å skape et språkmiljø.

Trinn 6: Snakk engelsk

Benytt enhver anledning til å øve. Hvis du har kjente morsmål - venner, kolleger, forretningspartnere - snakk med dem om ulike emner under et møte, på telefonen eller på Skype. Kanskje de studerer russisk? Tilby så å utveksle erfaringer: den ene dagen kommuniserer du på engelsk, den neste på russisk. Ikke nøl med å spørre dem om betydningen av ukjente ord du hørte under samtalen. De vil bare være glade for å hjelpe en person som er interessert i morsmålet deres. Skriv disse ordene ned i notatboken og bruk dem aktivt i samtalen.

Hvis du ikke møter morsmål så ofte, finn en samtaleklubb i byen din som samler folk som er interessert i språket, og delta på den regelmessig. I tillegg til at det i slike samfunn er en mulighet til å øve på talen din, er det også en flott tid, nye venner, utveksling av tanker, felles ferier, piknik og andre fasiliteter. Hvis det ikke finnes en slik klubb i byen din, lag en selv! Nå, ved hjelp av sosiale nettverk, kan du samle likesinnede på ett sted i løpet av få dager. Enhver kafé vil gjerne tilby et koselig hjørne for vanlige engelsktalende "kom-togethers".

Når du reiser til utlandet, ikke gå glipp av muligheten til å utveksle et ord med en kelner på en kafé, en resepsjonist på et hotell, lokale innbyggere, andre turister osv. Slike tilsynelatende enkle oppgaver som å finne ut ruten til et museum, lage en bestilling på en restaurant krever det også øvelse og et visst mot å velge sko i riktig størrelse. Så ikke vær sjenert!

Trinn 7. Lær sanger, dikt, vitser på engelsk utenat

Ved å memorere teksten til én sang fyller vi umiddelbart på ordforrådet vårt med flere ferdiglagde fraser og språklige konstruksjoner av moderne engelsk. Hvis du liker å synge, så kombiner forretninger med fornøyelse og lær sangene du liker, syng dem til venner og bekjente - på karaoke, på fest eller bare i dusjen. I dag kan teksten til enhver sang lett finnes på Internett. Hvis du liker å lytte og fortelle vitser, prøv å huske en vits på for eksempel engelsk, og fortell den til læreren din i klassen ved å bruke setninger fra teksten.

Og til slutt: husk mottoet " Bruk den eller mist den!". Dette ordtaket betyr at det ikke er nok å bare lære, lese, høre og forstå et ord, en setning eller en setning. Absolutt nødvendig" bruke den” - bruk det, gi det gjennom deg selv, gjengi dette ordet i tale, muntlig eller skriftlig. Ellers er det " miste den” – er tapt, glemt, og da er det vanskelig å fiske det opp fra dypet av minnet vårt. Derfor bør alle øvelsene som er oppført ovenfor utføres regelmessig! Øvelse gjør mester! Jeg håper disse enkle tipsene for å fordype deg i et språkmiljø vil hjelpe deg på veien mot ditt kjære mål - trygge språkkunnskaper. Ha det gøy å lære og still gjerne spørsmål i kommentarfeltet!

Hvis du finner en feil, merk en tekst og klikk Ctrl+Enter.

En av de mest effektive måtene å raskt mestre et fremmedspråk på er å fordype deg i språkmiljøet. Det skal umiddelbart bemerkes her at fordypning ikke nødvendigvis er forbundet med en reise eller flytting til et annet land. La oss se på mulige nedsenkingsmetoder mer detaljert.

Dykking mens du er i et engelsktalende land

Selvfølgelig kan det å flytte eller oppholde seg lenge i et annet land gi fenomenale resultater i å lære et språk. I dette tilfellet oppstår rask omfattende læring. Du blir tvunget til å snakke engelsk for å handle dagligvarer, gå til legebesøk og så videre.

Å lære på denne måten er som å lære å svømme ved å bli kastet av en båt. Vi må svømme, det er ingen annen utvei.

Slik er det med et fremmedspråk. Vi hører engelsk snakket overalt, vi må kommunisere med morsmål, se programmer på språket, og i dette øyeblikk absorberes kunnskapen av seg selv. Etter noen dager med å være i miljøet, kommuniserer enhver student allerede godt på et fremmedspråk, kan bestille pizza eller ringe en taxi.

Oppfatningen er sterkt forbedret og ferdigheten til å forstå tale er tilegnet. Dette er en ferdighet som er sårt mangelfull når du lærer et språk kun fra lærebøker. Du kjenner ordene og setningene, men når du hører dem, forbinder ikke hjernen dem med det som er i minnet.

Du trenger ikke flytte til et annet land for å studere intensivt. Ofte, for å få de raskeste resultatene, er det nok å bruke 2-3 uker. I løpet av denne tiden vil du bli tvunget til raskt å lære å snakke engelsk og forstå tale.

En enkel ferie med overnatting i et språkmiljø er vanligvis nok til å ta engelskkunnskapene dine til neste nivå. Med mindre du selvfølgelig sitter hele tiden på hotell sammen med landsmenn fra Russland. Med denne tilnærmingen spiller det ingen rolle hvilket land du er i. Ingen utenlandsk tale rundt - ingen endringer i kunnskap.

Mange mente nå nok at det er bra for de som har mulighet til å stadig reise til engelsktalende land for å forbedre språkkunnskapene. Men for eksempel bor en av grunnleggerne av Genius English, Vladimir, i Brussel, hvor de fleste snakker fransk. Men i sentrum foregår kommunikasjonen hovedsakelig på engelsk. Vladimirs kone og datter snakker nederlandsk, og han bruker tsjekkisk og russisk for å kommunisere med forretningspartnere.

Dette antyder at mens du er i ett land, kan du bli fordypet i fem språkmiljøer. Et annet eksempel kan gis - Giuseppe Mpezzofanti. Dette er en mann som var flytende i 38 språk og aldri forlot Italia. Søker du på Internett finner du mange andre lignende eksempler.

Du kan med andre ord mestre det engelske språket uten å forlate hjemmet hvis du bruker tipsene og fordyper deg i miljøet selv uten å reise til utlandet.

Fordypning på engelsk uten å reise til utlandet

Når du dykker uten å forlate Russland (eller noe annet land), er det viktig å følge regelen - du bør være interessert i miljøet der du dykker. Omgi deg selv med en kontekst du vil like å være i.

Det vil si, hvis målet ditt er å lære et språk for reiser, bruk kilder og ressurser for reisende. Hvis målet ditt er å lese litteratur på originalspråket, begynn å lese enkle eller forenklede litteraturverk på engelsk så raskt som mulig.

Å dykke inn i et uinteressant emne kan være et alvorlig slag for motivasjonen din. Og tap av motivasjon for å nå målet ditt vil føre til at du ikke vil være i stand til frivillig å bruke tid på å lære språket. Dette betyr at du ikke vil gjøre noen fremgang mot å kunne språket.

Den beste fordypningen er å bruke materialer i sammenheng med formålet ditt. Se programmer, filmer og TV-serier som interesserer deg. Les bøker og artikler som interesserer deg. Hvis du lærer et språk for reise, les beskrivelser av hoteller, leiligheter, leiligheter og anmeldelser på booking.com og airbnb.com på engelsk.

Noen elever limer klistremerker med engelske symboler på alle gjenstander i rommet for raskt å huske navnene på alle husholdningsapparater og ting i hverdagen.

Hvis du trenger engelsk for profesjonell vekst, sørg for å lese faglitteratur, studere publikasjoner om emnet arbeid, delta i diskusjoner på fora og på sosiale nettverk.

Du kan systematisere de ulike metodene for språkfordypning i følgende liste:

Filmer og TV-serier på fremmedspråk;
Sendinger på engelsk;
Artikler og publikasjoner om ulike emner;
Lydpodcaster og lydbøker;
Elektroniske og papirbøker og magasiner;
Nettsteder for reisende;
Nettsteder for kommunikasjon med morsmål;
Plattformer og tjenester for omfattende fordypning.

Listen er rådgivende og du kan supplere den etter eget skjønn. Det er viktig å huske at i tillegg til fordypning, er en konstant økning i ordforrådet nødvendig. Det vil si at selv om du flytter permanent til Storbritannia eller USA, vil du før eller siden fortsatt stå overfor behovet for å utvide vokabularet ditt.

Uten en seriøs økning i vokabularet ditt, vil du ikke være i stand til å få en følelse av språk - det nivået når du forstår betydningen av fraser uten ytterligere oversettelse av individuelle ord i hodet ditt.

Det er ideelt når fordypning i et språkmiljø utføres ved bruk av ulike ressurser. For eksempel om morgenen leser du artikler og bøker på originalspråket, på ettermiddagen kommuniserer du med en morsmål via Skype eller chat, om kvelden ser du filmer og TV-serier.

For å kommunisere med morsmål, kan du bli med i spesielle fellesskap der elevene hjelper hverandre med å lære stoffet. Denne praksisen er nødvendig for å fremskynde tilegnelsen av taleferdigheter.

En integrert tilnærming lar deg diversifisere språket til alle områder av livet ditt. Den ideelle løsningen ville være å bruke en plattform for engelskundervisning som inneholder ulike måter å lære og forsterke materialet på. I tillegg lar plattformene deg systematisere din tilnærming til læring og lar deg bygge en effektiv tidsplan for gjentakelse av materiale.

For eksempel, på Genius English-plattformen finner du:

Videotimer for hver dag
Online chat for kommunikasjon
Kort for å øke ordforrådet
Samtaleklubb for kommunikasjon
Skype-lærere
Effektive materialer, lærebøker, arbeidsbøker.

Litt mer detaljert om hvert punkt.

1. Videotimer for hver dag

20-minutters videotimer lar deg mestre grunnleggende kunnskap på kort tid med maksimal effektivitet. Hver leksjon er strukturert på en slik måte at den assimilerer nødvendig materiale med optimal belastning og nødvendig regelmessighet.

2. Nettprat for kommunikasjon

Nettprat lar deg raskt engasjere deg i bruken av skriftspråk på engelsk. Dette er et uunnværlig element av kommunikasjon i det moderne liv, fylt med kommunikasjon gjennom instant messengers.

Vær oppmerksom på hvor mange meldinger du sender til dine kjære, venner og kolleger via instant messengers eller sosiale nettverk i løpet av dagen. Dette er allerede en egen kommunikasjonsretning mellom mennesker.

3. Kort for å øke ordforrådet

Å øke vokabularet ditt, som vi sa ovenfor, er nøkkelen til å føle språket. Når du kan forstå humor på engelsk, vil dette være et signal om at du begynner å føle språket som en morsmål.

4. Samtaleklubb for kommunikasjon

En samtaleklubb er en måte for elevene å kommunisere med hverandre på. Læreren er tilstede i kommunikasjonen som koordinator. Elevene velger selv tema for samtale. Som regel, i en samtaleklubb, handler kommunikasjon om hverdagslige temaer: hverdag, rekreasjon, ferie, helger, reiser og så videre. Det vil si alt vi snakker om i hverdagen.

5. Skype-veiledere

Engelsktrening via Skype brukes kun som et tilleggsverktøy for fordypning og praksis. Skype-veileder er veldig nyttig når du trenger å løse et spesifikt problem med uttale eller noe annet. Det er som å øve i en samtaleklubb, kun individuelt med en lærer.

6. Effektive materialer, lærebøker, arbeidsbøker

Selvfølgelig er tilgjengeligheten av høykvalitets lærebøker og arbeidsbøker en virkelig hjelp til å studere. Lærebøker basert på metoden for akselerert læring av det engelske språket lar deg raskt mestre og konsolidere materialet.

Suksessen til hele utdanningen avhenger ofte av kvaliteten på lærebøkene. Dårlige materialer er basert på ineffektive metoder som tvinger folk til å lære et språk i årevis. På grunn av denne feilen kan du dessuten lett miste motivasjonen og nekte å fortsette å bevege deg mot målet ditt.