Hvordan forklare plasseringen av et kolon i en setning. Ukonjunkt sammensatt setning: skilletegn

1. Da slo en tanke ham: partisanene må være et sted her, i nærheten.

2. Glass kommer stadig mer inn i livene våre: det er i husholdningsartikler og i T-banesøyler, det beskytter leilighetene våre mot kulde.

3. Det er imidlertid på tide å stå opp: klokken er allerede kvart på seks.

4. Jeg er trist: Jeg har ingen venn med meg.

5. Lykten opplyste bare bakken: trerøtter, gress, mørke sølepytter.

6. Klassiske forfattere: Gogol, Turgenev, Tsjekhov malte bilder fra bøndenes liv.

7. Gode mennesker forsto livet som ingenting annet enn et ideal om fred og passivitet, avbrutt fra tid til annen av ulike ubehagelige ulykker, som sykdom, tap, krangler og annet arbeid.

8. Som alle Moskva-folk er faren din slik: han vil ha en svigersønn med stjerner og rangerer.

9. I forhold til fremmede krevde han én ting: å opprettholde anstendighet.

10. Jeg hører: jorden skalv.

12. Jeg tenkte: ulv.

13. Spørsmålet nå er: hva har samfunnet vårt gjort de siste 20 - 30 årene?

14. Vitenskapen må elskes: mennesker har ingen kraft som er sterkere og seirende enn vitenskapen.

1. 3. 5. 7. 9. 11. 13.
2. 4. 6. 8. 10. 12. 14.

Rediger setningene.

1. Leilighet til leie med barn.
2. En åtti år gammel blind kjerring går inn i låven langs en vaier.
3. I den første måneden av livet går barna turer bare i armene.
4. Elever som har bestått trykk og sveising kan melde seg på skjæring.
5. Kvinnen ble tilkjent femti prosent av ektemannens andel.
6. Salg av juice ble stoppet på grunn av tekniske årsaker: fast i heisen.
7. Lastelevering utføres med helikopter over terreng i terreng.
8. Gapet mellom skole og liv tar kort tid, men sitter lenge i minnet.
9. I fabrikklokalene skal den sanitære og epidemiologiske stasjonen tilberede forgiftet agn til befolkningen.
10. Zooteknikere og gårdsveterinærer bør utføre hovtrimming og avhorning.
11. En fabrikk krever to arbeidere: en for fylling, den andre for innpakning.
12. Gi bonuser til barnehagearbeidere for å oppfylle planen angående nivået av barnesykelighet.
13. Registrer meg uten boligrett. Jeg lover å ikke leve.

PRAKTISK LEKSJON nr. 4



1.Lekser.

1) Bruk rettskrivningsordboken og skriv ned 5 ord:

A) like alternativer;

B) hoved og tillegg;

B) utenfor den litterære normen.

Husk deres korrekte uttale.

2) Bestem standarduttalen og husk den. Flyplasser, regnskapsførere, dispensar, arrangement, fritid, kjetter, persienner, xes, katalog, nekrolog, kvartal, egeninteresse, kraner, flint, flint, forelesere, forelesere, lokaliteter, kjever, nyheter.

3) Bruk en etymologisk ordbok, finn opprinnelsen til ordene: fordel, mausoleum, dunce, talent, tomat, minister, kurator, doodle.

4) Forbered et sammendrag og en muntlig rapport om emnet "Russisk språk i den moderne verden."

Generelle Krav

Abstraktet er trykt på den ene siden av hvitt A4-papir.

Teksten skal skrives ut med følgende margstørrelser: venstre – 20 mm, høyre – 15 mm, topp – 20 mm, bunn – 20 mm.

Skriften for alt arbeid er Times New Roman. Skriftstørrelsen på hovedteksten er 14 (vanlig), for avsnittsoverskrifter - 14 (fet kursiv). Overskrifter skal plasseres midt på linjen uten punktum på slutten. Teksten til verket trykkes med halvannet mellomrom. Hvert avsnitt i hovedteksten skal begynne med en rød linje (innrykk - 1,25 cm). Teksten er justert i bredden.

Hvis tittelen inneholder flere setninger, er de atskilt med punktum. Orddeling av ord i overskrifter er ikke tillatt.

Sidene i verket er nummerert med arabiske tall, fra den andre siden, øverst i midten, uten bindestreker eller prikker. Nummereringen av sidene i teksten må være kontinuerlig. Den første siden er tittelsiden. Det er ikke noe sidetall på tittelbladet.

Volumet på abstraktet er 5-7 sider.

På siste side er Bibliografi fra 5 kilder, laget i henhold til GOST 2008.


Moskva utdanningsdepartementet

Samara gren

Statlig budsjettutdanningsinstitusjon

høyere utdanning i Moskva

"Moscow City Pedagogical University"

Kolon og bindestrek i enkle og komplekse setninger

Han følte seg uvel: kroppen hans var svak, det var en kjedelig smerte i øynene.

    1. Den andre delen av BSP forklarer og avslører innholdet i det som er sagt i den første delen.

    2. Den andre delen av BSP angir årsaken til det som er sagt i den første delen.

    3. Den andre delen av BSP angir konsekvensen av det som er sagt i første del.

    4. Det generaliserende ordet kommer før de homogene medlemmene av setningen.

Hvis vi har penger () drar vi til Svartehavet hele sommeren.


    2. En strek er plassert, den første delen av BSP indikerer betingelsen for å utføre handlingen beskrevet i den andre delen.


    4. Et kolon er plassert, den andre delen avslører innholdet i den første delen.

Å gå til ham betyr å slutte fred.

    1. En strek skiller emne og predikat.

    2. En strek skiller en applikasjon.

    3. En bindestrek skiller deler av en ikke-union kompleks setning med betydningen av en betingelse. -

    4. En strek settes i stedet for det manglende medlemmet i en ufullstendig setning.

  1. Hvordan forklare plasseringen av to streker i denne setningen?
Hjertet ditt svekker av forventning, og plutselig - men bare jegere vil forstå meg - plutselig i den dype stillheten høres en spesiell form for kveking og susing, det avmålte flaksing av kvikke vinger høres, og en skoghane som vakkert vipper sin lange nese , flyr jevnt ut bak et mørkt bjørketre mot skuddet ditt.

1) Dette er en setning med direkte tale, forfatterens ord er inne i den.


  1. Et vedlegg av forklarende karakter er fremhevet på begge sider.

  2. Dette er en ufullstendig setning.

  3. En innskutt (innledende) setning er uthevet på begge sider.

    1. Gi den riktige forklaringen for tegnsettingen i denne setningen.
Vitenskapen må elskes () mennesker har ikke mer mektig og seirende kraft enn vitenskap.

      1. Et kolon settes inn, siden andre del av en kompleks setning har betydningen fornuft.

      2. Et kolon er plassert, siden den andre delen av BSP spesifiserer innholdet i den første delen

      3. En bindestrek er plassert, siden den andre delen av en kompleks setning har betydningen av en konsekvens.

      4. En strek er plassert, siden den første delen av BSP snakker om tilstanden til handlingen beskrevet i den andre delen.

    1. Gi den riktige forklaringen for tegnsettingen i denne setningen.
I Andersens eventyr er det ikke bare blomster, vinder og trær som får talekraften – hjemmeverdenen til ting og leker kommer også til live i dem

  1. En bindestrek vises etter homogene medlemmer før et generaliserende ord.

  2. En strek skiller subjektet og det nominelle predikatet.

  3. En strek skiller en separat applikasjon.

  4. En bindestrek skiller deler av en ikke-sammensatt kompleks setning.


      1. Den rike mannen kan ikke sove - den rike mannen er redd for tyven.

      2. Det var ikke bare sorg – det var en fullstendig forandring av livet, for hele fremtiden.

      3. Et to måneders opphold i landsbyen, ren luft, vann, fiske - alt dette var annerledes enn vårt byliv.

      4. Alle ungkarene som bodde i huset, med kosakkruller, lå her nesten hele dagen på benken, under benken, på komfyren - med et ord, overalt.

    2. I hvilken setning skal et kolon brukes i stedet for en bindestrek?

      1. Kunstneren Korovin var talentfull i alt - han sang vakkert, opptrådte i amatørforestillinger og skrev memoarer.

      2. Å tilgi de skyldige er den riktige avgjørelsen.

      3. Det eneste tegnet på liv er en endeløs snøre av harespor, noen ganger krysset av en dyp ulvesti.

      4. Her har kyllingene hønsehus, hestene har stall, hunden har kennel, men jeg alene måtte vandre hvor som helst.

    3. Angi riktig forklaring for å plassere en bindestrek i en setning:
Under en veranda laget av grove tømmerstokker hyler sultne Lysko, en av de beste jakthundene i Tychki, om natten.

      1. Bindestrek mellom emne og predikat.

      2. Det generaliserende ordet etterfølges av homogene medlemmer.

      3. En egen søknad er uthevet.

      4. Deler av en ikke-union kompleks setning er atskilt

    1. Hvilket skilletegn og hvorfor er plassert i stedet for parenteser i setningen:
Fantasien min gjenga ansiktene til mine tre favoritthelter () Mstislavsky, Prins Kurbsky og Paletsky.

      1. Et kolon er plassert: den andre delen av setningen forklarer innholdet i den første delen.



      4. En strek er plassert mellom subjekt og predikat, uttrykte substantiv.

    1. Hvilket eksempel mangler den andre streken?

      1. En ulv kan ikke jakte på store dyr - hester, storfe, kameler - uten partnere.

      2. "For å lære en person noe, trenger du ikke å forelese, proppe og fornærme ham," mente A.P. Chekhov.

      3. Alt rundt: himmelen, havet, seilets flagrende over, susen fra jetflyet bak hekken - alt talte om kjærlighet, om salig kjærlighet!

      4. I øst grenser landet til Spania, i sør til Frankrike.

    2. Angi riktig utsagn om plasseringen av en bindestrek i setningen nedenfor.
Savva Mamontov kalte kunstneren Korovin "en munter skipsbygger", Nesterov - "en ung gud".

1) En egen søknad skilles ut.


  1. Den andre delen av setningen har betydningen slutning.

  2. I en ufullstendig setning mangler et klausulmedlem.

  3. Innholdet i andre del av setningen kontrasteres med innholdet i den første.

    1. Gi den riktige forklaringen for tegnsettingen i denne setningen.
Gryhounden vår jaget en rev () ingen slik hell.

      1. Et kolon er plassert, den andre delen av ikke-unionssetningen har en kausal betydning.

      2. En strek er plassert, innholdet i den andre delen kontrasteres med innholdet i den første.

      3. En strek er satt inn, den andre delen har betydningen av utgangen.

      4. Et kolon settes inn, den andre delen tydeliggjør innholdet i den første.

    1. Hvilken setning trenger kolon? (Ingen skilt satt opp.)

      1. Yakov begynte å synge og alle frøs.

      2. Det viktigste i en person er et godt hjerte.

      3. Melankoli plaget Nastenka i tre år, hun hadde ikke vært hjemme.

      4. Lysko hadde sin egen grumling om udyret og sin egen om personen.

    2. Hvordan forklare plasseringen av tykktarmen i denne setningen?
Med den første solstrålen var han allerede på beina: han hadde en lang og vanskelig reise foran seg over Himalaya.

      1. Den andre delen av en ikke-unionskompleks setning angir årsaken til det som er sagt i den første delen.

      2. Den første delen av en ikke-union kompleks setning navngir tidspunktet for handlingen nevnt i den andre delen.

      3. Den andre delen av en ikke-union kompleks setning utfyller og avslører innholdet i den første delen.

      4. Et kolon er plassert etter det generaliserende ordet før homogene medlemmer.

    1. I hvilken setning skal du sette en strek? (Ingen skilt satt opp.)

      1. Jeg reiste meg og gikk til vinduet utenfor vinduene var alt snødekt og stille.

      2. Andrei Matveevich var en berømt Don-høvding.

      3. D.S. Likhatsjev hevder at "minnet overvinner tid, overvinner døden."

      4. Regn er ikke en hindring for en fisker.

Tegnsettingstegn i en ikke-union kompleks setning.

I denne oppgaven er det nødvendig å skille mellom:

1) en enkel setning med homogene medlemmer av setningen og et generaliserende ord med dem;

Clue. Hvis du ikke husker hvordan du skiller en enkel setning fra en kompleks, kan du se på oppgave A19.

2) skilletegn i en ikke-union kompleks setning.

Regel.

Et generaliserende ord for homogene medlemmer av en setning.

Generelt ord- dette er et ord som er vanlig i forhold til homogene medlemmer av setningen. Homogene medlemmer av setningen tydeliggjør og spesifiserer det generaliserende ordet.

Det generaliserende ordet kan være attributive pronomen og adverb ( alt, alltid, overalt, overalt), samt andre setningsdeler og hele fraser.

Generaliserende ord er samme medlem av setningen som homogene medlemmer.

Avhengig av stillingen er det tre typer strukturer (med eksempler):

Ikke-fagforening kompleks setning.

Delene av en ikke-konjunktiv kompleks setning er kun koblet sammen gjennom intonasjon. DET ER INGEN KONJUNKSJON mellom grammatiske stammer.

Mellom deler av en ikke-unionssetning kan brukes
semikolon kolon bindestrek
;

deler er langt fra meningsfulle

Luften var varm og ren; stjernene blinket sterkt; det luktet høy og støv.

det er komma inne i delene

Himmelen var dekket av skyer; vind, økende; spredte dem.

 : [grunnen til]

Fordi siden

Ikke en eneste fugl ble hørt: alle tok tilflukt og ble stille.

: [forklaring]

Nemlig, altså

Hunder har en ridderregel: en hund i bånd eller liggende blir ikke rørt.

: [tillegg]

Når man ser på vinduene, er det vanskelig å forstå om månen fortsatt skinner eller ikke.

 –

kontrast (sammenligning)

Mål syv ganger og kutt en gang.

[Tid, tilstand] –

Når...da, hvis...da

Solen har stått opp og dagen begynner.

– [konklusjon, konsekvens]

Derfor

Kraftig torden slo ned og alle vinduene ristet.

–

Rask endring av hendelser

I full fart løper sleden sidelengs - Sasha er i snøen.

–

sammenligning

Som om, som om

Hvis han går forbi, er det som om solen skinner, han vil se og han vil gi deg en rubel.

1. Fremhev grammatisk grunnleggende.

2. Bestem hva som skiller skilletegnet: et generaliserende ord og homogene medlemmer av en setning eller deler av en sammensatt setning.

3. Hvis setningen inneholder et generaliserende ord, så finn ut plasseringen av generaliserende ord og homogene medlemmer.

4. Hvis setningen er kompleks, prøv å bestemme den semantiske sammenhengen til det grammatiske grunnlaget ved å sette inn en passende konjunksjon i stedet for skilletegnet.

5. Bestem svaralternativet basert på konjunksjonen.

Analyse av oppgaven.

Hvordan forklare plasseringen av tykktarmen i denne setningen?

Nærmere solnedgang kom frosten snikende tilbake: om natten var den fortsatt herskeren.

1) Det generaliserende ordet kommer før homogene medlemmer av setningen.

2) Andre del av setningen angir årsaken til det som er sagt i den første.

3) Første del av uforeningssetningen angir tilstanden til det som er sagt i andre del.

Finne det grammatiske grunnlaget: frosten var på vei tilbake Og han var en hersker. Et kolon vises mellom deler av en kompleks setning.

Svaralternativ #1.

Dette alternativet er eliminert, siden det karakteriserer forholdet mellom det generaliserende ordet og homogene medlemmer av setningen.

Svaralternativ nr. 2.

Årsakens betydning formidles gjennom konjunksjonen Hvorfor. La oss omarbeide forslaget:

Nærmere solnedgang kom frosten snikende tilbake , fordi om natten var han fortsatt herskeren.

Fagforeningen passer virkelig.

Svaralternativ nr. 3 og 4.

De karakteriserer en ikke-foreningssetning der en bindestrek brukes mellom grammatiske stammer.

Dermed, er det riktige alternativet svar nr. 2.

Øve på.

1. Hvordan forklare plasseringen av tykktarmen i denne setningen?

Arven etter Marina Tsvetaeva er stor: poetinnen skapte sytten dikt, åtte poetiske dramaer, memoarer, historisk-litterær og filosofisk-kritisk prosa.

1) Den første delen av en ikke-unionskompleks setning angir tilstanden til det som sies i den andre delen.

2) Den andre delen av en ikke-union kompleks setning forklarer og avslører innholdet i den første delen.

3) Det generaliserende ordet kommer før homogene medlemmer av setningen.

2. Hvordan forklare plasseringen av tykktarmen i denne setningen?

Et spesielt stadium i livet til Kazemir Malevich var 1905: 5. august i år sendte han inn en søknad om opptak til Moskva-skolen for maleri, skulptur og arkitektur.

1) Den andre delen av en ikke-union kompleks setning angir årsaken til det som er sagt i den første delen.

3) Den andre delen av en ikke-union kompleks setning inneholder en indikasjon på en rask endring av hendelser.

4) Den første delen av en ikke-unionskompleks setning angir tilstanden til det som er sagt i den andre delen.

3. Hvordan forklare plasseringen av tykktarmen i denne setningen?

Etter en lang fjelltur følte turistene seg veldig slitne: alle var søvnige, og de tenkte ikke engang på middag.

2) det generaliserende ordet kommer før homogene medlemmer av setningen

7. Hvilket svaralternativ inneholder alle tallene riktig?

I underetasjen (1) under balkongen (2) var vinduene (3) sannsynligvis (4) åpne (5) fordi kvinnestemmer og latter tydelig hørtes.

3) 1, 2, 3, 4, 5

8. Hvilket svaralternativ inneholder alle tallene riktig?

Hvor skal komma vises i en setning?

Men uansett hvor vakre broene var(1), var de(2) bare(3) broer, og under dem lå de grønne enger i Skottland(4) lyse blåaktige åser(5) og deres foranderlige(6) skjøre skjønnhet( 7) virket( 8) mer evig(9) enn jern eller betong.

1) 1, 2, 3, 4, 6, 9

2) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

3) 1, 4, 5, 6, 9

4) 1, 6, 7, 8, 9

9. Hvilket svaralternativ inneholder alle tallene riktig?

Hvor skal komma vises i en setning?

Menneskelig tenkning (1) gir evnen til å reagere korrekt på en ny situasjon (2) for å løse (3) som (4) det ikke er noen ferdig oppskrift.

10. Hvilket svaralternativ inneholder alle tallene riktig?

Hvor skal komma vises i en setning?

Pushkin elsket å reise (1) og (2) hvis han i poesi klaget over veiens kjedsomhet (3), så var det en "poetisk klage" (4) som ikke hadde noe å gjøre med den levende nytelsen som fulgte dikteren på sin reise.

I hvilken setning kan den underordnede delen av en sammensatt setning ikke erstattes med en partisipialfrase?

1) På den tiden så jeg ut som en avvist elsker som med en galnings utholdenhet sender blomster til sin hjertedame.

2) Klokken ni om kvelden var den øde gaten, som gikk nedover, synlig fra ende til annen.

3) Moskva levde gjennom sin vanskelige og slitsomme vinter, som Ivanteev-familien ikke var forberedt på.

4) Dette huset hadde komforten som de hadde skapt så lenge.

I hvilken setning kan den underordnede delen av en sammensatt setning ikke erstattes med en partisipialfrase?

2) Jeg levde et liv som var fullt av interessante møter.

3) Men i denne verden er det de fjerne landene som trekkfugler streber så mye til!

4) Den bitre lukten av malurt, som blandet seg med den delikate aromaen av blomster, ble spredt i morgenluften.

Skriv om, legg til manglende skilletegn

Jeg stormet desperat frem, som om jeg plutselig hadde gjettet hvor jeg skulle gå, gikk rundt åsen og befant meg i en grunn, utpløyd ravine rundt omkring. Jeg ble til slutt overbevist om at jeg var helt fortapt, og da jeg ikke lenger prøvde å gjenkjenne stedene rundt, druknet nesten helt i mørket, gikk jeg tilfeldig. Det virket som om jeg aldri hadde vært på slike øde steder i mitt liv, ikke et lys var synlig noe sted, ikke en lyd ble hørt. Jeg holdt på å legge meg et sted til morgenen da jeg plutselig fant ut hvor jeg hadde blitt av(I.S. Turgenev).

Hjemmelekser

Skriv om setningene og karakteriser dem. Plasser skilletegn, forklar grafisk årsaken til plasseringen

1. Skinnende dråper, slike som dukker opp på vinduer når det regner, krøp nedover kinnene hans.

2. Makar følte at noen sparket ham.

3. Når du går nedover gaten, leker snøen på sidene og drysses med stikkende gnister.

4. Den kjølige luften blåste og fjorårets snø raslet i eiketrærne.

5. Sommeren var grå og kald, trærne var våte.

6. Hvis en reisende går langs bunnen av en fjellelv, ser han fjell fra alle kanter.

7. Jeg måtte stoppe for å gjenopprette orden.

8. Jeg er den hvis blikk ødelegger håpet.

9. Vladimir så med gru at han hadde kjørt inn i en ukjent skog.

10. Men uansett hvor mye Sasha tenkte, kom ingenting til hans sinn.

11. Lindetrær vokste i nærheten av gjerdene, og kastet nå en bred skygge i måneskinnet, slik at gjerdene og portene på den ene siden ble fullstendig begravd i mørket.

12. Hvis jorden sluttet å rotere rundt sin akse, ville syklusen av dag og natt stoppe.

13. Plutselig, der brenningen kaster sine hvite fontener, steg en ørn.

14. Ferien begynner snart, noe som gjør oss spesielt glade.

15. Utviklingen av revisjonsvirksomheten har ført til opprettelsen av de største transnasjonale revisjonsfirmaene som har sine filialer og representasjonskontorer i mange land i verden.

16. Han flyttet midlertidig til skolen vår fordi moren hans ble innlagt på sykehuset.

17. Moren så med brennende sjalusi at kveldsinntrykkene besatte barnet selv i løpet av neste dag, at han ikke engang svarte på hennes kjærtegn med samme fullstendighet.

18. Pushkins uventede og for tidlige død rammet bittert alle som elsket russisk litteratur, som hadde mistet den største av alle forfattere som noen gang hadde dukket opp i den.

Kontrolltest

Finn ut om det er behov for skilletegn på steder merket med ∆-symbolet. Angi et positivt svar med bokstaven A, et negativt svar med bokstaven B:

Tilfeller av kommainnsetting

Enkel setning

1. Stoltheten til hjemlige idretter ∆ alpinlaget ∆ kom tilbake fra internasjonale konkurranser som vinnere.

2. På grunn av alvorlig frost ∆ i mange byer og tettsteder i Primorye, sviktet varmesystemet.

4. Luften røk fortsatt med lett ∆ tykt ∆ som kalkstøv.

5. Jeg tar deg med meg ∆ som vitne.

6. Det var ingen ringere ∆ enn eieren av krisesenteret.

7. Hei ∆ sol ∆ ja, det er en munter morgen!

Deltakende og deltakende setninger

7. Den lamslåtte ∆-moren fortsatte å se på Rybin.

8. Men, forrådt og forlatt, nesten ubevæpnet ∆ han var fortsatt forferdelig.

9. Marssolen var blendende lys, og så på himmelen fra vinduet i andre etasje ∆ forestilte hun seg lett at det allerede var på høyden av sommeren.

10. Etter å ha lukket safen og ∆ hoppet ut på gaten gjennom passkontoret, satte han umiddelbart kursen mot metroen.

11. En nyansatt er en ung spesialist ∆ som ikke ønsker å lukke øynene for åpenbare brudd.

12. Vitaly Vasilyevich Sainov la ut foran seg kopier ∆ av dokumentene som ble lagt igjen for ham på bordet.

13.Grysende av pine ∆ løp lynet over verden.

Innledende ord og setninger

16. Han var høy og slank, atletisk sprek, selv om han i utseende kanskje var ∆ på samme alder som Kabanov.

17. "Hvis de senere går med på våre vilkår, kanskje ∆ gi dem sobelpelsfrakker," beordret kongen.

18. Kabanov var nervøs. Guest ∆, tvert imot, uttrykte ikke det minste tegn på bekymring.

19. Pjotr ​​Iljitsj, som satt ∆ overfor, snakket livlig om noe med baronessen, som hadde kommet fra eiendommen hennes for å bli.

20. Ifølge etterretningsoffiser ∆ var fiendens hovedkvarter i nærmeste landsby.

Sammensatt setning

21. Platonov var i et dystert humør og han reagerte ikke umiddelbart på sjefens kommentar.

22. De gikk inn i leiligheten ∆ og gangen ble umiddelbart fylt med muntre stemmer.

23. I en slik storm går ikke ulven ∆ og bjørnen kryper ikke ut av hiet.

24. Dynger av mygg ∆ sto lavt over bakken og viper gråt ynkelig i ødemarkene.

25. Her er ikke fargene lyse og lydene er ikke harde.

Kompleks setning

26. Administrator ba om å informere ∆ senest tre timer om hvorvidt musikere skulle inviteres.

27. Hodet hennes ble litt klarere, i det minste hadde hun en ganske klar idé om ∆ i hvilken retning hun skulle bevege seg videre.

28. Prinsippet for hvilket Kira valgte hjemmebiblioteket sitt ∆ forble uklart for ham.

29. Igor forlot sakte leiligheten ∆ hvis dør, slik det virket for ham, aldri var låst i det hele tatt.

30. Man føler at denne mannen vet mye og ∆ at han har sitt eget mål på mennesker.

Tilfeller av å plassere en strek

31. Språk ∆ et av de viktigste og eldgamle sosiale fenomenene.

32. De pløyer dyrkbar mark ∆ vifter ikke med hendene.

33. Han er en kjent person i forretningskretsene i St. Petersburg.

34. I gater, torg, parker og torg ∆ i et ord, hersket spenning overalt.

35. Alt dette: lyder og lukter, skyer og mennesker ∆ var rart, vakkert og trist.

Tilfeller av kolonplassering

36. Alle vurderte Nagulnovs oppførsel annerledes: noen godkjente, andre fordømte, noen holdt en reservert taushet.

37. Platonov spurte ∆ "Hva har du?"

38. Ingen høystakk, ingen søyle, ingen gjerde - ingenting ∆ var synlig.

39. Lykke var alt ∆ bilen de suste i, de gule bjørkene, røyken fra skorsteinene, slengen av sanger som fløy fra bilen foran.

40. Generalen snudde seg mot Nastya og så på henne med gule øyne, som denne gangen utstrålte klossethet og en forespørsel om å tilgi henne for en slik blasfemisk antagelse.



Lignende artikler