Stillingsbeskrivelse av klasselæreren

1. Generelle bestemmelser

1.1. Denne stillingsbeskrivelsen er utviklet på grunnlag av tariff- og kvalifikasjonsegenskaper for stillinger til ansatte ved utdanningsinstitusjoner, avtalt med resolusjonen fra Arbeidsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 17. august 1995 nr. 46, tatt i betraktning endringene introdusert ved resolusjon fra Arbeidsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 22. november 1995 N 65. Når du utarbeider instruksjonene, de omtrentlige anbefalingene om organisering av en arbeidsverntjeneste i en utdanningsinstitusjon i Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen , godkjent etter ordre fra utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen nr. 92 datert 27. februar 1995, ble tatt i betraktning; metodiske anbefalinger for organisering av klasselærerens aktiviteter i allmennutdanningsinstitusjoner (brev fra Kunnskapsdepartementet datert 21. juni 2001 nr. 480/30-16); metodiske anbefalinger "Om implementering av klasselærerens funksjoner av undervisningspersonale ved statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner" (pålegg fra Kunnskapsdepartementet nr. 21 av 02/03/2006).

1.2. Klasselæreren tilsettes etter ordre fra skolesjefen blant lærerne som arbeider ved skolen med samtykke fra lærerpersonalet.

1.3. Kontroll over klasselærerens virksomhet utføres av underdirektør for pedagogisk arbeid.

1.4. I sin virksomhet blir klasselæreren veiledet av den russiske føderasjonens grunnlov og lover, beslutninger fra regjeringen i den russiske føderasjonen og utdanningsmyndigheter på alle nivåer, regler og forskrifter for arbeidsbeskyttelse, brannsikkerhetstiltak, samt skolen Charter og andre lokale lover, og er i samsvar med barnekonvensjonen.

2. Funksjoner

Klasselærerens hovedfunksjoner er:

1. Organisatorisk og koordinerende:

Etablere en forbindelse mellom en generell utdanningsinstitusjon og en familie;

Samhandling med faglærere som jobber i klasserommet og andre spesialister ved en generell utdanningsinstitusjon;

Ta hensyn til og stimulere de ulike aktivitetene til studenter, inkludert i systemet for tilleggsutdanning for barn;

Individuell, innvirkning og interaksjon med hver elev og klasseteamet som helhet som emner for denne aktiviteten;

Vedlikeholde dokumentasjon (klassedagbok, dagbøker, elevenes personlige filer, klasselærerens arbeidsplan, klasselærerens dagbok).

2. Kommunikasjon:

Regulering av mellommenneskelige forhold mellom studenter;

Etablere fag-fag relasjoner mellom lærer og elev;

Fremme et generelt gunstig psykologisk klima i teamet;

Hjelpe elevene med å utvikle kommunikative ferdigheter.

3. Analytisk og prognostisk:

Studerer de individuelle egenskapene til elever og deres dynamikk utvikling;

Bestemme tilstand og utsikter for utvikling av klasseromsteamet.

3. Jobbansvar

Klasselæreren utfører følgende arbeidsoppgaver:

3.1. Planlegger klasseromsaktiviteter for hvert studieår og hvert studiekvartal. Arbeidsplanen godkjennes av nestleder ved skolen for pedagogisk arbeid senest fem dager fra starten av planlagt periode.

3.2. Sikrer sikker gjennomføring av utdanningsprosessen, varsler umiddelbart skoleadministrasjonen om hver ulykke, iverksetter tiltak for å yte førstehjelp;

3.3. Organiserer studentenes studie av arbeidssikkerhetsregler, trafikkregler, oppførsel hjemme, på vannet, etc., instruerer studenter med obligatorisk registrering i klasseregisteret ellerret;

3.4. Danner motivasjon for læring for hvert enkelt barn, studere hans alder og individuelle egenskaper for utvikling og stimulering av kognitive interesser;

3.5. Gir bistand til studenter i pedagogiske aktiviteter; identifiserer årsakene til lav ytelse og organiserer deres eliminering;

3.6. Respekterer studentenes rettigheter og friheter;

3.7. fremmer anskaffelse av tilleggsutdanning av studenter gjennom et system med klubber, klubber, seksjoner, foreninger organisert på skolen, institusjoner for tilleggsutdanning for barn og på bostedet;

3.8. Skaper forhold for vellykket eksistens av et barn i en omfattende skole, fremmer den allsidige kreative utviklingen av den individuelle, åndelige og moralske formasjonen;

3.9. Sammen med studentenes selvstyreorganer fremmer han aktivt en sunn livsstil; gjennomfører kroppsøving, sport og andre arrangementer som fremmer helsen til elevene i klasserommet;

3.10. Sikrer enhet av pedagogisk innflytelse på eleven fra familie og skole, samarbeider med foreldre; om nødvendig engasjere kompetente myndigheter for å beskytte rettighetene til barnet eller gi økonomisk bistand, sikrer sosial beskyttelse av barn;

3.11. Skaper et gunstig mikromiljø og moralsk og psykologisk klima for hver elev i klassen;

3.12. Fremmer utviklingen av elevenes kommunikasjonsevner, hjelper studenten med å løse problemer som oppstår i kommunikasjon med venner, lærere, foreldre;

3.13. Utfører studiet av personligheten til hver student i klassen av hans tilbøyeligheter, interesser, styrer selvopplæringen og selvutviklingen av studentens personlighet, gjør de nødvendige justeringene til utdanningssystemet hans;

3.14. Analyserer staten og bestemmer utsiktene for utvikling av klasseteamet;

3.15. Sender en skriftlig rapport om sin virksomhet til nestleder ved skolen for pedagogisk arbeid ved slutten av hvert akademisk kvartal;

3.16. Vedlikeholder klassedokumentasjon på foreskrevet måte, kontrollerer elevenes utfylling av dagbøker og karaktersetting;

3.17. Deltar i arbeidet til skolens pedagogiske råd;

3.18. Deltar systematisk på skoleomfattende arrangementer sammen med klassen;

3.19. Systematisk forbedrer sine faglige kvalifikasjoner; deltar i aktivitetene til metodiske foreninger;

3.20. Arbeider etter timeplan godkjent av skoledirektør;

3.21. Organiserer klassetjeneste rundt skolen i henhold til timeplanen godkjent av skoledirektøren;

3.22. Overholder etiske standarder for atferd på skolen, hjemme og på offentlige steder, tilsvarende lærerens sosiale status.

4. Rettigheter

Klasselæreren har rett, innenfor sin kompetanse:

4.1. Motta informasjon om barns mentale og fysiske helse;

4.2. Overvåke fremgangen til hver elev;

4.3. Overvåke barnas tilstedeværelse på skolen;

4.5. Koordinere og lede arbeidet til lærere i en gitt klasse;

4.6. Organisere pedagogisk arbeid med elever i klassen gjennom «små lærerråd», pedagogiske råd, tematiske og andre arrangementer;

4.7. Send inn forslag som er avtalt med klassepersonalet for behandling av administrasjonen og rådet ved utdanningsinstitusjonen;

4.8. Inviter foreldre (eller surrogater) til en samtale;

4.9. I avtale med administrasjonen til utdanningsinstitusjonen, kontakt kommisjonen for mindreåriges anliggender, den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen, kommisjonen og rådene for å fremme familie og skole i bedrifter;

4.10. Bestem en individuell arbeidsmåte med barn basert på den spesifikke situasjonen;

4.11. Gjennomføre eksperimentelt arbeid med utdanningsspørsmål.

4.12. For en økning av offisiell lønn, bonus og andre mål på materielle og moralske insentiver;

4.13. Delta i konkurranser, festivaler og andre arrangementer både personlig og av studentene sine;

4.14. For materiell, teknisk og metodisk støtte til utdanningsprosessen organisert av ham;

4.15. For støtte og bistand fra administrasjonen;

4.16. Å forbedre kvalifikasjoner og faglige ferdigheter innenfor skolens vegger og systemet for profesjonsutdannelse.

5. Ansvar

I samsvar med lovgivningen til den russiske føderasjonen er klasselæreren ansvarlig for:

5.1. For klasseelevenes liv og helse under arrangementer holdt av dem, samt for brudd på deres rettigheter og friheter.

5.2. For manglende oppfyllelse eller utilbørlig oppfyllelse uten god grunn av skolens charter og interne arbeidsbestemmelser, juridiske ordre fra skoledirektøren, lokale forskrifter, jobbansvar fastsatt i stillingsbeskrivelsen;

5.3. Bærer personlig ansvar for feil etterlevelse av antiterrorsikkerhetskrav på skolen i samsvar med gjeldende lovverk.

5.4. For bruk, inkludert engangsbruk, av pedagogiske metoder assosiert med fysisk og (eller) psykisk vold mot elevens personlighet, samt begåelse av en annen umoralsk krenkelse;

5.5. For straffbar påføring av skade på skolen eller deltakere i utdanningsprosessen i forbindelse med utførelsen (manglende utførelse) av deres offisielle oppgaver, bærer klasselæreren økonomisk ansvar på den måten og innenfor de grensene som er fastsatt av arbeidskraft og (eller) sivil lovgivning.

6. Relasjoner. Relasjoner etter stilling

6.1. Samhandler med faglærere, representerer interessene til studentene sine i pedagogisk råd, inkluderer deres utenomfaglige arbeid i fag, ulike fagklubber, valgfag, deltakelse i faguker, olympiader, temakvelder og andre arrangementer;

6.2. Sammen med en lærer-psykolog studerer hun elevenes individuelle egenskaper, prosessen med tilpasning og integrering i mikro- og makrosamfunnet; koordinerer kommunikasjonen mellom psykologen og foreldrene, bidrar til å bestemme valg av yrke basert på psykologisk og pedagogisk forskning;

6.3. Samarbeider med tilleggsutdanningslærere, fremmer inkludering av skolebarn i ulike kreative interessegrupper (klubber, seksjoner, klubber) som opererer både på skolen og i tilleggsutdanningsinstitusjoner;

6.4. Fremmer inkludering av barn i aktivitetene til offentlige barneorganisasjoner, samarbeider med seniorrådgivere, organiserer informasjon om eksisterende offentlige barne- og ungdomsorganisasjoner og foreninger;

6.5. Samarbeider med skolebibliotekarer for å utvide elevens lesespekter;

6.6. Organiserer arbeid for å forbedre den pedagogiske og psykologiske kulturen til foreldre gjennom å holde foreldremøter og felles aktiviteter

6.7. Ivaretar hele tiden helsen til studentene sine ved å bruke informasjon mottatt fra medisinsk fagpersonell.

Når du bruker materialer fra dette nettstedet - og å plassere et banner er OBLIGATORISK!!!

Nosova M.L.
"Klasselærer" 2002, nr. 4

1. Generelle bestemmelser.

1.1. Klasselæreren er en skolelærer som fungerer som en arrangør av barnas liv, en korrigerer av mellommenneskelige forhold og en forsvarer av elevene i klassen sin i vanskelige forretningsmessige og psykologiske konflikter i skolelivet.
1.2. Klasselæreren har høyere eller videregående spesialisert pedagogisk utdanning.
1.3. Klasselærernes virksomhet ledes av underdirektør for pedagogisk arbeid.
1.4. Klasselæreren rapporterer resultatet av sitt arbeid til undervisningsrådet, direktør og nestleder ved skolen for pedagogisk arbeid på foreskrevet måte.

2. Hovedoppgavene og innholdet (retningene) i klasselærerens arbeid i klasserommet.

2.1. Fremmer etableringen av gunstige psykologiske og pedagogiske forhold for den intellektuelle, fysiske og åndelige utviklingen av barnets personlighet. For hva:
2.1.1. Studerer utviklingsegenskapene til hvert barn, helsestatus, emosjonelt velvære, og gjenspeiler alle dataene i et psykologisk og pedagogisk kart.
2.1.2. Han studerer barnets tilbøyeligheter, interesser og talenter, og velger for hver en spesifikk type aktivitet der han kan forvente suksess.
2.1.3. Bidrar til å skape en gunstig atmosfære og moralsk og psykologisk klima for hver enkelt elev i klassen.
2.1.4. I samsvar med aldersbehovene til barn og kravene til klasselivet, organiserer klasseteamets livsaktiviteter.
2.1.5. Utvikler selvstyre i klasserommet, lærer barna selvorganisering, ansvar, beredskap og evne til å ta livsbeslutninger.
2.1.6. Hjelper elevene med å løse problemer som oppstår i forhold til lærere, kamerater, foreldre, tilpasse seg teamet, vinne anerkjennelse og ha en tilfredsstillende sosial status blant jevnaldrende.
2.1.7. Veileder selvopplæring og selvutvikling av barnets personlighet. Sammen med skolepsykologen organiserer han psykologutdanning for elever og introduserer dem for rettighetene og frihetene til en russisk statsborger.
2.2. Gir bistand til elever i pedagogisk virksomhet.
2.3. Organiserer og deltar i pedagogiske råd (små lærerråd) om problemene til elever i klassen sin, og deltar om nødvendig på faglæreres undervisning.
2.4. Fremmer tilegnelse av tilleggsutdanning av studenter gjennom et system av klubber, klubber, seksjoner og foreninger som eksisterer på skolen og på deres bosted.
2.5. Fremmer kandidatens faglige selvbestemmelse og fører til et bevisst yrkesvalg.
2.6. Ivaretar elevenes rettigheter og friheter, har ansvar for deres liv, helse og sikkerhet på skolen og ved landbruksarbeid i skoletiden.
2.7. Gir råd til foreldre. Gjennomfører foreldremøter og involverer foreldre i å hjelpe skolen.
2.8. Organiserer måltider, vakthold, kollektiv rengjøring av skolen, hjelper barn med å reparere skolen, fyller ut et register, fører oppmøte, informerer umiddelbart administrasjonen og foreldrene om alle nødsituasjoner knyttet til barns helse og liv.
2.9. Deltar i arbeidet med lærerråd, seminarer, administrative og metodiske møter.

3. Arbeidstid til klasselæreren.

3.1. De generelle reglene for organisering av skolens og lærernes arbeid følger av den russiske føderasjonens arbeidskode, fastsatt i art. 130.
3.2. Arbeidstiden til klasselæreren, som han er forpliktet til å vie til barn i løpet av uken, er 4 timer (20 % av lærerens lønn).
3.3. Klasselærerens time (kommunikasjonstimer) er en gang i uken i henhold til timeplanen som føres i klassejournalen.
3.4. Antall pedagogiske aktiviteter er minst to saker per måned, hvorav ett kan være skoledekkende.
3.5. Antall klasseforeldremøter bør være minst ett per kvartal.
3.6. Rapporter om utført arbeid leveres til administrasjonen ved slutten av termin i henhold til godkjent prosedyre.
3.7. I ferier og sommer fastsettes skolens driftstider etter tilleggsplan.

4. Klasselærerens rettigheter. Klasselæreren har rett til:

4.1. Delta i arbeidet med skolens selvstyrestrukturer: lærerråd, skoleråd, fagforening og andre offentlige organer på skolen.
4.2. Ta initiativ, kom med forslag til forbedring av skolens aktiviteter og gi forretningsmessig, konstruktiv kritikk.
4.3. Lag dine egne utdanningssystemer og programmer, bruk kreativt nye metoder, former og teknikker for utdanning, veiledet av det eneste prinsippet om "ikke skade."
4.4. Forsvare sin egen ære og verdighet i skolens selvstyre og forsvarsorganer, og, hvis umulig, i statlige myndigheter og domstoler.

5. Klasselæreren har ingen rett

5.1. Ydmyke den personlige verdigheten til en elev, fornærme ham ved handling eller ord, finne på kallenavn, merke ham osv.
5.2. Bruk en karakter (skolepoeng) for å straffe eller håndtere en elev.
5.3. Misbruk barnets tillit, bryte ordet gitt til eleven, bevisst villedet ham.
5.4. Bruk familie (foreldre eller slektninger) for å straffe et barn.
5.5. Diskuter kollegene dine bak kulissene, presenter dem i et ugunstig lys, og undergrav autoriteten til læreren og hele lærerstaben.

6. Klasselæreren bør vite:

6.1. Den russiske føderasjonens lov "On Education".
6.2. FNs konvensjon om barnets rettigheter.
6.3. Barnepedagogikk, utviklingspsykologi, sosialpsykologi.
6.4. Skolehygiene.
6.5. Pedagogisk etikk.
6.6. Teori og metodikk for pedagogisk arbeid.
6.7. Grunnleggende om arbeidslovgivning.

7. Klasselæreren skal kunne:

7.1. Kommunisere med barn, oppmuntre barnas aktivitet og ansvar, sette sitt eget eksempel på effektivitet og ansvar.
7.2. Se og formuler dine pedagogiske mål.
7.3. Lag en plan for pedagogisk arbeid i egen klasse.
7.4. Organisere et pedagogisk arrangement.
7.5. Organisere og gjennomføre et foreldremøte.
7.6. Bruk psykologiske diagnostiske tester, spørreskjemaer, spørreskjemaer og andre diagnostiske metoder og bruk dem riktig i pedagogisk arbeid.

8. Dokumentasjon og rapportering.

Klasselæreren vedlikeholder (fyller ut) følgende dokumentasjon:
8.1. Kult magasin.
8.2. Plan for pedagogisk arbeid med klasseromsteamet.
8.3. Personlige filer av studenter.
8.4. Psykologiske og pedagogiske kart for å studere personligheten til studenter.
8.5. Referat fra foreldremøter.
8.6. Studentdagbok.
8.7. Mapper med utvikling av pedagogisk virksomhet, resultater av klasseromspedagogisk og sosiopsykologisk forskning.

KLASSELÆRERS JOBBANSVAR

Likte du det? Vennligst takk oss! Det er gratis for deg, og det er til stor hjelp for oss! Legg til nettstedet vårt til ditt sosiale nettverk:

KLASSELÆRERS FUNKSJONELLE ANSVAR.

KLASSEROMMENS FUNKSJONELLE ANSVARHODE.

HOVEDOPGAVER TIL CHI:

Opprettelse av et klasseromsteam som et pedagogisk miljø som sikrer sosialisering av hvert barn.

Organisering av alle typer gruppe-, kollektive og individuelle aktiviteter som involverer elever i sosialt integrerte relasjoner.

Korrigering av den individuelle utviklingen av elevklassen, fremme fri og full avsløring av alle studentens evner og deres dannelse sammen med familien.

FUNKSJON OG INNHOLD I KLASSEROMSARBEIDHODE.

1. ANALYTISK

Studerer studentens individualitet;

Analyse og studie av karakteren til utviklingsteamet og

personligheter;

Analyse og vurdering av familieutdanningen til hvert barn;

Analyse og vurdering av utdanningsnivået til den enkelte og teamet.

2. ORGANISERING OG KOORDINERING

Organisering og stimulering av ulike aktiviteter for barn;

Etablere en forbindelse mellom skole og familie;

Arbeid med en liten lærerstab;

Individuell innvirkning på hver elev og team

som gjenstand for denne aktiviteten.

3. KOMMUNIKATIV

Regulere mellommenneskelige forhold mellom barn; -etablere optimale lærer-elev interaksjoner, fremme et generelt gunstig psykologisk klima i teamet; -hjelpe elevene med å etablere relasjoner med mennesker.

KLASSELÆERENS ARBEIDSFORM.

Diskusjon;

spilling;

motstridende;

Kreativt arbeid;

Rolletrening;

Psykologisk (å la barnet bli bevisst på seg selv).

KLASSELÆERENS KRAFT.

motta regelmessig informasjon om den fysiske og mentale helsen til barn;

overvåke oppmøtet til elevene i klassen hans;

overvåke fremgangen til hver student;

koordinere arbeidet til faglærere som gir

pedagogisk innflytelse på elevene gjennom pedagogiske råd, «små» lærerråd og andre former for korrigering;

sende inn forslag som er avtalt med klassepersonalet for behandling av administrasjonen, metoderådet og skolerådet;

invitere foreldre til skolen, etter avtale med administrasjonen, ta kontakt med kommisjonen eller rådene for å fremme familie og skole i bedrifter, organisere løsningen av spørsmål knyttet til opplæring og utdanning av elever i klassen hans;

avslå oppdrag som er uvanlige for ham og som ligger utenfor hans arbeid;

bestemme fritt en individuell arbeidsmåte med barn;

utføre eksperimentelt arbeid med ulike problemer med metodiske og pedagogiske aktiviteter;

velge en form for å forbedre pedagogiske ferdigheter gjennom et system med omskolering av lærerpersonale, deltakelse i ulike gruppe- og kollektive former for metodisk arbeid, gjennom utdanningssystemet og praksisplasser på stedet;

appell til skolerådet i tilfelle uenighet med vurderingene fra administrasjonen, metodologisk råd om tilstanden til pedagogisk arbeid i klasserommet, resultatene og nivået på moralsk utdanning til studenten.

KLASSELÆREREN ER ANSVARLIG:

- organisere den pedagogiske prosessen i klasserommet;

• involvere elever i den systematiske virksomheten til skolelaget, samt etablere forbindelser med andre grupper og lag;

  registrere mentale og pedagogiske avvik i utviklingen av skolebarn; varsle administrasjonen om dette og finne aktive måter for pedagogisk retting;

  gi hjelp til studenten i å løse sine akutte problemer;

  opprettholde dokumentasjon som gjenspeiler fremdriften og effektiviteten av pedagogisk arbeid, en plan for egenutdanning og en elevs personlige dagbok;

  arbeide i kontakt med foreldre og gi dem hjelp til å oppdra barn.

MÅL - UTDANNING AV EN FYSISK OG MORALISK SUN PERSONLIGHET, EN BORGER.

MÅTER Å LØSE PROBLEMET (UTDANNINGSOPPGAVER).

Arbeid med å utvikle en personlig kultur.

Dyrk ansvar for resultatene av arbeidet ditt, for dine handlinger.

Innføre standarder for moralsk oppførsel.

Utvikle elevenes kommunikasjonsevner.

Fremme uavhengighet.

Søk etter ideer, former og metoder for å jobbe med barn.

UTDANNINGSOPPGAVE.

SOSIAL: beskytte rettighetene til studenten, hjelpe familien.

MORALSK: kultur av normer for atferd, personlighetsutvikling: vilje, organisasjon, evne til å forsvare ens synspunkt; finn din egen stil i alt, lær deg å forstå hva som er ditt og hva som ikke er ditt her i livet. (Motto : hvilken som helst kultur, først og fremstindre, og fra det kommer det ytre. Oppretterharmoni i oss selv, vi gjør verden rundt oss harmonisk.)

3. INDIVIDUELL-PRAKTISK: (klasseromsfunksjoner

leder - diagnostikk av pedagogisk

kommunikasjonsevner).

1. Ungdomstiden- filosofisk syn på en humanist

Mot utvikling

Lidenskap for å vokse opp

til frihet

2. Å ha en human hensikt:

a) lag ditt eget bilde;

b) utvikle barnets talekultur.

Arten av organisatorisk innflytelse
Det pedagogiske aspektet har 2 sider:
1. - utveksling av informasjon, barn karakter. veileder

2. - lærer-elev interaksjon (se, gest,

4. SOSIAL BESKYTTELSE AV ET BARN I KLASSEROMMET:

Moral i sin verdi for andre.

Ikke føl frykt (latterlignende...).

Kommunikasjonsintelligens.

Strukturelle komponenter i kommunikasjonspedagogikk

Funksjoner av pedagogisk kommunikasjon

Hjemmeromslærer	Pedagogisk teknologi	Starte en aktivitet	Utstyr for livsaktiviteter	Fremme fritt valg	Barns subjektivitet	Barn
		Pedagogisk kommunikasjon	Funn - deltakelse - høyde	Positiv forsterkning
		Pedagogisk vurdering	Introdusere et bilde - stimulerende aktivitet - korrigere avvik	"Jeg er meldingen"
		Pedagogisk krav	Involvering i aktiviteter -inkludering i aktiviteter -involvering i aktiviteter	Ubetingede normer
		Informasjonspåvirkning	Bidrag av kunnskap - demonstrasjon av relasjoner - involvering i aktiviteter	Avhandlingsargumentillustrasjon

Valeolotia - Dette :

Vitenskapen om dannelse, bevaring og styrking av helse./I.I. Brekhman/: vitenskapen om å utvide menneskelig livspotensial /T.A. vitenskapen og kunsten å leve i harmoni med naturen, mennesker og seg selv d.v.s. optimal tilpasning til eksistensforholdene, med oppnåelse av målene som er satt for seg selv;

et integrert kunnskapsfelt om mulighetene for menneskelig overlevelse ved å gjenopprette og styrke fysisk, mental og åndelig helse; ... vitenskapen om hvordan man kan leve i dag for å ha en sjanse til å se morgendagen /N.K.

Helsekodeks.

Helse er ikke alt, men uten helse er alt ingenting!

Helse er ikke bare fysisk styrke, men også åndelig medfølelse.

Helse trengs ikke bare for deg, men også for landet, menneskene du jobber og bor sammen med.

Helse er din evne til å tilfredsstille våre behov innenfor rimelige grenser.

Et friskt menneske trenger ikke bare brød, men også åndelig føde: mennesket lever ikke av brød alene.

6. Helse er den fysiske og hygieniske kulturen i kroppen vår: det er ingenting vakrere enn menneskekroppen.

7. Helse er en persons mentale kultur: vennlighet, håp, tro, kjærlighet til de rundt deg.

8.Helse er den sosiale kulturen til en person, kulturen for menneskelige relasjoner. Behandle andre slik du vil at de skal behandle deg.

9. Helse - dette er kjærlighet og respekt for naturen

10. Helse er stilen og måten å leve på.

11.Helse er frihet fra slaveri til kroppslige og åndelige vaner (avhengighet).

12. Hvis du vil være sunn, tren fysisk, bruk alt, men ikke misbruk noe

KOPI-KOPIKnute for minne

ARTEMA

ARSENEVA

jeg . Bly dagbok.

Hvis du oppdrar barn, hold dagbok i det minste av og til og se tilbake på veksten din og dine evner. Har Gass egenskapene du ønsker å gi barna dine?

Snart vil du bli overbevist om at din personlighet er det viktigste middelet for utdanning og at du utdanner, uten engang å tenke på det, bare ved din eksistens ved siden av ham.

2.Smil .

Hele livet ditt er drevet av kjærlighet. Beskytt kjærligheten rundt deg, dyrk den i deg selv, se etter og finn muligheten til å enkelt og direkte smile til hver av elevene dine.

3. Tilstand d u sh jeg lærere.

En leksjon er en klatring opp på et høyt fjell. Hvis du føler deg sliten, gå inn i klasserommet i et raskt tempo og start timen uten forsinkelser.

I klasserommet er det viktigste lærerens sinnstilstand. Gå bratt og rett.

Arbeid helbreder, arbeid justerer, arbeid forbinder. Elsker disse fjellklatringene.

4. Være tilgjengelig.

Lære-betyr å åpne ditt velvillige hjerte, fortelle alle hvor uendelig kjære og interessante de er for deg.

5. N og ord løgner!

Du er en lærer! Du kan si hva du synes om alle, vend ditt ord til alle, for det er ingen løgn i et eneste ord av deg.

6. Godhet,

Ikke glem at de riktige avgjørelsene du forventer av barn i timene er et resultat av kunnskapen du gir. Hvor kommer denne kunnskapen fra?

7. Dårlig kvalitet.

Den dårlige kvaliteten på undervisningen vises tydeligst vedi en liten overgang til irritasjon. Irritabilitet er en lettelsefrigjøring av åndelig energi. Det kommer fra tilværelsens dualitet.

Ved å bli irritert devaluerer du yrket.

8. Glede.

En lærers likegyldighet er verre enn man vanligvis trorRåttråt på hvert møte med elevene dine. Dette vil bringe deg nærmere.

9. Gavmildhet hjerter.

Har studenten din skadet deg? Er du medsinne, frustrasjon og tristhet? Prøv å overvinne deg selv.

Den beste måten å bli kvitt ondskapen på er å ikke svare på dets kall. Dette er åndens kreativitet og hjertets generøsitet.

10. Sti V uendelighet.

Når du lærer en leksjon, tenk på det endeløse havet, elsk luftelementet,inkludere universet i hjertet ditt.

Tross alt er kjærlighet en vei til det uendelige. Og de som følger denne veien kan ikke annet enn å elske hverandre.

11. Seier h e d o av evigheten.

Ikke vær redd for å mislykkes i møte med barn. Det vil ikke skje hvis du vet at du oppdrar barn for hele menneskeheten. Da hvert øyeblikk av å være blant barn er en vei til skjønnhet. Og fredtil ditt hjerte.

12. Feiring ånd.

Det er mye å gjøre. Og det vil alltid være mye. Men det viktigste, etter å ha begitt seg ut på undervisningens vei, er å innse: en lærer er skjebne, en lærer er som en vandrer på den eneste veien som fører til åndens triumf,

13. T a i n s t v o evig.

Prøv å gjette fra elevene dine foreldrenes skjebne "Tenk de om disse skjebnene Legg merke til hva du klarte å finne til felles med foreldrene deres, bortsett fra eksterne likheter. Hvor viktig det er å utvikle et øre for det evige!

14. Privilegium student.

Læreren sa at hun i 20 år hadde prøvd å oppnå evnen til å bevege seg riktig rundt i klasserommet.

Hun mener at det å sitte under en leksjon er en elevs privilegium.

15. Stadion under vinduer leilighet.

Læreren løper om morgenen på stadion som ligger under vinduene i leiligheten hennes. Hun forklarer det på denne måten: "Jeg vil ikke være en lærer med en ødelagt stemme og trette, såre ben."

16. General måltid.

Et felles måltid med studenter - for en viktig og sjelden deltakelse i hverandres liv. Men din enkle gest vil ikke forsvinne forgjeves hvis den er fylt med mening.

17. FORBLEVELSE.

Opplev forbauselsen over at livet har fungert slik: det er en skole du går på, det er en klasse der elever venter på deg. Vær glad for dette. Og må hjertet ditt verke med vissheten om dethvor ansvarlig det er.

18. Chum a.

Føler du deg tom? Vær barmhjertig - jeg vil ikke stoppepassere terskelen til klassen i denne tilstanden. Ikke spre pesten. Det begynner å bli mørkt.Gå gjennom gårdene, la all galskapen til tenåringer passere gjennom degOg tenk: det ble skapt av tomheten i de voksnes tanker.

19. Tomhet.

Det er ingen tom plass Jo eldre og sterkere personen erTomheten inni ham er skumlere fordi de ikke er tomme. Defylt med skjult ondskap til å bidra til det. Giftandre.

20.Livet Og død.

Liv og død er mellombegreper. Hvert øyeblikk -dette er fødselen av en ny tid og dens døende. Lær å se detuten å miste i sjelen den skjelvende gleden over å være tilstede ved fødselentid ogstillesorg over hans død.

JOBBBESKRIVELSE

KLASSELÆRER

GENERELLE BESTEMMELSER

1.1. Klasselærerens oppgaver utføres etter ordre fra skolesjefen. I perioden med ferie og midlertidig funksjonshemming for klasselæreren, kan hans oppgaver legges til andre lærere. Midlertidig utførelse av plikter i disse tilfellene utføres på grunnlag av en ordre fra skoledirektøren, utstedt i samsvar med kravene i arbeidslovgivningen.

1.2. Klasselærer må ha videregående eller høyere profesjonsutdanning eller relevant arbeidserfaring.

1.3. Klasselærer rapporterer direkte til nestleder (pedagogisk arbeid).

1.4. I sine aktiviteter blir klasselæreren veiledet av den russiske føderasjonens grunnlov, den russiske føderasjonens lov "om utdanning", "modellforskrifter om generelle utdanningsinstitusjoner", den russiske føderasjonens familiekode, den russiske loven Føderasjonen "Om det grunnleggende i systemet for forebygging av omsorgssvikt og ungdomskriminalitet", dekreter fra presidenten i Den russiske føderasjonen, beslutninger fra regjeringen i den russiske føderasjonen, og beslutninger fra regjeringen i regionen og utdanningsmyndigheter på alle nivåer om spørsmål om utdanning og oppdragelse av studenter; administrativ, arbeids- og økonomisk lovgivning; regler og forskrifter for arbeidsbeskyttelse, sikkerhet og brannvern, samt charteret og lokale rettsakter for skolen (inkludert interne arbeidsbestemmelser, ordrer og direktiver fra direktøren, denne stillingsbeskrivelsen), arbeidsavtale (kontrakt). Klasselæreren følger barnekonvensjonen.

FUNKSJONER

2.1. organisere utdanningsprosessen i klasserommet, administrere den og overvåke utviklingen av denne prosessen;

2.2. fremme etableringen av gunstige forhold for individuell utvikling og moralsk dannelse av elever i klasserommet.

JOBBANSVAR

3.1. analyser:

Problemer, fremgang, utvikling og resultater av utdanningsprosessen i klasserommet;

3.2. spår:

Trender i endringer i situasjonen i samfunnet og i utdanning for å justere planen for pedagogisk arbeid i klasserommet;

Konsekvenser av planlagt pedagogisk arbeid i klasserommet;

3.3. planlegger og organiserer:

Pedagogisk prosess under arrangementer med klasseelever;

Utvikling av nødvendig metodisk dokumentasjon for pedagogisk arbeid i klasserommet;

- implementering av systematisk overvåking av utdanningsnivået til studenter;

Arbeid med forberedelse og gjennomføring av kulturelle og pedagogiske begivenheter av elevene i klassen;

Pedagogisk arbeid for foreldre (juridiske representanter), mottar foreldre (juridiske representanter) i spørsmål om organisering av utdanningsprosessen;

Studerer reglene for studenter med studenter;

3.4. koordinater:

Aktiviteter til studenter under utdanningsaktiviteter;

3.5. kontroller:

Sikkerhet for utstyr, instrumenter, tekniske og visuelle hjelpemidler som brukes i utdanningsprosessen;

Studentenes overholdelse av studentreglene;

3.6. retter:

Personlig utvikling av studenter;

Fremdriften til det pedagogiske arbeidsprogrammet i klasserommet;

3.7. råder:

Foreldre (juridiske representanter) om spørsmål om organisering av utdanningsprosessen;

3.8. vurderer:

Utdanning og personlig utvikling av studenter;

3.9. gir:

Holde foreldremøter minst en gang hvert kvartal;

Ukentlig sjekk av dagbøker av studenter;

Rettidig overføring av informasjon og krav til skoleadministrasjonen til foreldre til elever;

Rettidig utarbeidelse av etablert rapporteringsdokumentasjon og innsending av den til nærmeste ledere;

Rettidig og nøyaktig fullføring av klasselærerens sider i journalen;

Skape et gunstig mikromiljø og moralsk og psykologisk klima for hver student;

Hjelpe elever i pedagogiske aktiviteter, med å løse problemer som oppstår i kommunikasjon med venner, lærere og foreldre, med å skaffe tilleggsutdanning gjennom et system med klubber, seksjoner, studioer, etc.;

Oppdatere innholdet i klassens pedagogiske arbeid i samsvar med elevenes aldersinteresser;

Sikkerhet for utstyr, møbler og sanitær tilstand til de tildelte lokalene;

Elevene får varme måltider i kantina;

3.10. nåværende:

På alle arrangementer der elevene i klassen deres deltar;

Ved alle psykologiske, pedagogiske og organisatoriske arrangementer for foreldre (juridiske representanter) i deres klasse.

RETTIGHETER

Klasselæreren har rett, innenfor sin kompetanse:

4.1. velge:

Former og metoder for å utdanne studenter;

4.2. gi:

Obligatoriske instruksjoner for studenter under pedagogiske aktiviteter;

4.3. tiltrekke:

Til disiplinært ansvar for studenter for lovbrudd som uorganiserer utdanningsprosessen, på den måten som er fastsatt i reglene for belønning og straff;

4.4. delta:

Ved å utvikle skolens pedagogiske program;

Arbeidet til Pedagogisk råd;

4.5. komme med forslag:

Ved begynnelsen, avslutning eller suspensjon av spesifikke utdanningsprosjekter;

For å forbedre pedagogisk arbeid;

Fra ledelsen, motta og bruke informasjonsmateriell og regulatoriske dokumenter som er nødvendige for å utføre deres offisielle oppgaver;

4.7. invitere:

På vegne av skolen, foreldre (juridiske representanter) for å informere dem om suksesser og krenkelser av barna deres;

4.8. kreve:

Fra studenter til å overholde atferdsreglene for studenter, til å overholde skolecharteret;

4.9. heve:

Dine kvalifikasjoner.

ANSVAR

5.1. For manglende oppfyllelse eller utilbørlig oppfyllelse uten god grunn av skolens charter og interne arbeidsbestemmelser, juridiske ordre fra skoledirektøren og nestlederen for pedagogisk arbeid og andre lokale forskrifter, jobbansvar fastsatt i denne instruksen, inkludert for manglende bruk rettighetene gitt av denne instruksen som resulterer i uorganisering av utdanningsprosessen, bærer klasselæreren disiplinært ansvar på den måten som er foreskrevet av arbeidslovgivningen. Ved grov brudd på arbeidsoppgaver kan oppsigelse brukes som disiplinærstraff.

5.2. For bruk, inkludert engangsbruk, av pedagogiske metoder assosiert med fysisk og (eller) psykisk vold mot elevens personlighet, kan klasselæreren avskjediges fra sin stilling i samsvar med arbeidslovgivningen og den russiske føderasjonens lov "På Utdannelse".

5.3. For brudd på brannsikkerhetsregler, arbeidsvern, sanitære og hygieniske regler for organisering av utdanningsprosessen, bringes klasselæreren til administrativt ansvar på den måten og i tilfeller som er fastsatt i administrativ lovgivning.

5.4. For straffbar påføring av skade (inkludert moralsk) skade på skolen eller deltakere i utdanningsprosessen i forbindelse med utførelsen (ikke-utførelsen) av deres offisielle plikter, samt unnlatelse av å bruke rettighetene gitt av denne instruksen, bærer klasselæreren økonomisk ansvar på den måten og innenfor grensene fastsatt av arbeids- og (eller) sivilrett.

Stillingsbeskrivelse

Klasselærer i grunnskolen,

De som har byttet til de nye føderale statlige utdanningsstandardene.

(dato)

GENERELLE BESTEMMELSER

1.1. Denne stillingsbeskrivelsen definerer klasselærerens plikter, rettigheter og ansvar.

1.2. Klasselærer tilsettes og avskjediges av skolesjefen. I løpet av perioden med ferie og midlertidig funksjonshemming for en lærer, kan hans oppgaver tildeles en lærer med tilsvarende profil. Midlertidig utførelse av plikter i disse tilfellene utføres på grunnlag av en ordre fra skoledirektøren, utstedt i samsvar med kravene i arbeidslovgivningen

1.3. Klasselæreren rapporterer direkte til nestlederen for pedagogisk arbeid på skolen og, hvis han implementerer et program for organisering av fritidsaktiviteter i klassen, til nestlederen for utenomfaglige aktiviteter, og deretter til skoledirektøren.

1.4. I sin virksomhet blir klasselæreren veiledet av den russiske føderasjonens grunnlov og lover, dekreter fra presidenten for den russiske føderasjonen, beslutninger fra regjeringen i den russiske føderasjonen, beslutninger fra administrasjonen og lovgivende forsamling i Orenburg-regionen og utdanning myndigheter på alle nivåer i spørsmål om utdanning og oppdragelse av studenter; administrativ, arbeids- og økonomisk lovgivning; regler og forskrifter for arbeidsbeskyttelse, sikkerhet og brannvern, samt charteret og lokale rettsakter for skolen (inkludert interne arbeidsbestemmelser, ordre og instrukser fra skoledirektøren, denne stillingsbeskrivelsen), og en arbeidskontrakt.

1.5. Klasselæreren bør vite:

1.5.1 Reguleringslover som regulerer skolens aktiviteter og lærerne som jobber i den;

1.5.2. Konvensjon om barnets rettigheter;

1.5.3 Interne arbeidsbestemmelser;

1.5.4 Etikk i virksomhet og mellommenneskelig kommunikasjon;

1.5.5 Pedagogikk, inkludert teori og metoder for utdanning;

1.5.6.Generell, utviklings- og sosialpsykologi;

1.5.7.Aldersfysiologi;

1.5.8 Metodikk for organisering av ulike typer fritidsaktiviteter for skolebarn: spill, utdanning, arbeid (produksjon), sosialt viktig frivillighet, fritid og underholdning, sport og rekreasjon, turisme og lokalhistorie, problem-verdi kommunikasjon, kunstnerisk kreativitet;

1.5.9 Programmer for organisering av fritidsaktiviteter for skolebarn og regler for deres utvikling;

1.5.10 Sikkerhetsforskrifter, industriell sanitet og brannvern.

FUNKSJONER

Klasselærerens hovedaktiviteter er:

2.1. Skape gunstige forhold for individuell utvikling og moralsk dannelse av studenter;

2.2. Dannelse av et klasselag

JOBBANSVAR

Klasselæreren utfører følgende arbeidsoppgaver:

3.1. Jobber med elever i tildelt klasse

3.2. Gjennomfører en studie av personligheten til hver elev i klassen, hans tilbøyeligheter, interesser;

3.3. Skaper et gunstig miljø og moralsk og psykologisk klima for hver elev i klassen;

3.4. Fremmer utviklingen av kommunikasjonsferdigheter hos elever, hjelper studenten med å løse problemer som oppstår i kommunikasjon med venner, lærere, foreldre;

3.5. Styrer selvutdanning og selvutvikling av studentens personlighet, gjør de nødvendige justeringene til utdanningssystemet hans;

3.6. Gir hjelp til studenter i pedagogiske aktiviteter, identifiserer årsakene til lav ytelse og organiserer deres eliminering;

3.7. fremmer anskaffelse av tilleggsutdanning gjennom et system med klubber og seksjoner organisert på skolen;

3.8. Oppdaterer innholdet i klasseteamets liv i samsvar med elevenes aldersinteresser og samfunnets krav;

3.9. Respekterer studentenes rettigheter og friheter;

3.10. Sammen med studentenes selvstyreorganer fremmer han en sunn livsstil, driver kroppsøving, sport og andre arrangementer som fremmer studentenes helse;

3.11. Vedlikeholder klassedokumentasjon på foreskrevet måte, kontrollerer elevenes utfylling av dagbøker og merker i dem

3.12. Holder konstant kontakt med elevforeldre

3.13. Planlegger pedagogisk arbeid i klasserommet.

3.14. Introduserer skolebarn for mulighetene for deres deltakelse i fritidsaktiviteter organisert av utdanningsinstitusjonen; stimulerer selvbestemmelse for klasseelever i dette området av skolelivet, hjelper dem med å velge de mest passende typene fritidsaktiviteter og former for deres deltakelse i dem.

3.15. Sikrer sikker gjennomføring av utdanningsprosessen;

3.16. Varsler umiddelbart administrasjonen om hver ulykke, iverksetter tiltak for å yte førstehjelp;

3.17. Instruerer studenter om sikkerheten ved pedagogiske aktiviteter med obligatorisk registrering i klasseregisteret ellerret;

3.18. Organiserer studentenes studie av atferdsregler hjemme, på vannet, arbeidssikkerhetsregler og trafikkregler

3.19. Tar direkte del i skoleomfattende fritidsaktiviteter sammen med klassen;

3.20. Samarbeider med SFO-lærere, tilleggslærere, skolepsykologer, sosialpedagoger og medisinske arbeidere som jobber i klasserommet for å koordinere sin pedagogiske innsats og gi studentene nødvendig bistand i studiene.

3.21. Deltar i arbeidet til skolens pedagogiske råd;

3.22. Gjennomgår periodiske gratis medisinske undersøkelser;

3.23. Overholder etiske standarder for atferd på skolen, hjemme og på offentlige steder, tilsvarende lærerens sosiale status.

RETTIGHETER

Klasselæreren har rett, innenfor rammen av sin kompetanse:

4.1. Delta i ledelsen av skolen på den måten som er bestemt av skolens charter;

4.2. Gi obligatoriske instruksjoner til studentene i klasser og pauser knyttet til organisering av klasser og overholdelse av disiplin;

4.3. Bringe elever til disiplinært ansvar for lovbrudd som forstyrrer utdanningsprosessen, på den måten som er fastsatt i reglene for belønning og straff;

4.4. For å beskytte profesjonell ære og verdighet

4.5. gjøre seg kjent med klager og andre dokumenter som inneholder en vurdering av arbeidet hans, gi forklaringer på dem;

4.6. Beskytt dine rettigheter og interesser uavhengig eller gjennom representanter, inkludert en advokat, i tilfelle en disiplinær etterforskning knyttet til en lærers brudd på yrkesetikk;

4.7. Fritt velge og anvende ulike undervisnings- og pedagogiske metoder, læremidler og materiell, lærebøker, metoder for vurdering av elevkunnskaper;

4.8. Delta på (etter avtale med læreren) undervisning ledet av faglærere, tilleggslærere, SFO-gruppelærere, sosialpedagoger og skolepsykologer med barn i klassen hans.

4.9. Velg selvstendig form for planlegging av arbeidet ditt med klassen; utvikle et program (eller dets individuelle moduler) for å organisere fritidsaktiviteter til studenter i klassen som er betrodd ham.

4.10. Bli sertifisert på frivillig basis for den aktuelle kvalifikasjonskategorien og motta den i tilfelle vellykket sertifisering

4.11. Å gå over til deltidsarbeidsuke, deltidsarbeid i saker og på den måten som er fastsett i arbeidslovgivningen.

ANSVAR

5.1. For manglende oppfyllelse eller utilbørlig oppfyllelse uten god grunn av skolens charter og interne arbeidsbestemmelser, juridiske ordre fra skoledirektøren og andre lokale forskrifter, jobbansvar fastsatt i disse instruksjonene, inkludert for manglende bruk av de tildelte rettighetene, klassen læreren har disiplinært ansvar på den måten som er foreskrevet i arbeidslovgivningen. Ved grov brudd på arbeidsoppgaver kan oppsigelse brukes som disiplinærstraff.

5.2. For bruk, inkludert engangsbruk, av pedagogiske metoder assosiert med fysisk eller psykisk vold mot elevens personlighet, kan klasselæreren bli avskjediget fra sin stilling i samsvar med arbeidslovgivningen og loven i Den russiske føderasjonen "On Education". Oppsigelse for denne handlingen er ikke et disiplinærtiltak.

5.3. For straffbar påføring av skade på skolen eller deltakere i utdanningsprosessen i forbindelse med utførelsen (ikke-utførelsen) av deres offisielle fullmakter, bærer klasselæreren økonomisk ansvar på den måten og innenfor grensene fastsatt av arbeids- eller sivillovgivning.

Generelle bestemmelser.

1.1. Klasselæreren er en skolelærer som fungerer som en arrangør av barnas liv, en korrigerer av mellommenneskelige forhold og en forsvarer av elevene i klassen sin i vanskelige forretningsmessige og psykologiske konflikter i skolelivet.

1.2 Klasselærer har høyere eller videregående spesialisert pedagogisk utdanning.

1.3. Klasselærernes virksomhet ledes av underdirektør for pedagogisk arbeid.

1.4. Klasselæreren rapporterer resultatet av sitt arbeid til undervisningsrådet, rektor og nestleder for pedagogisk arbeid på foreskrevet måte.

2. OS nye oppgaver og innhold (retninger) i klasselærernes arbeid i klasserommet.

2.1. Fremmer etableringen av gunstige psykologiske og pedagogiske forhold for den intellektuelle, fysiske og åndelige utviklingen av barnets personlighet. For hva:

2.1.1. Han studerer barnets tilbøyeligheter, interesser og talenter, og velger for hver en spesifikk type aktivitet der han kan forvente suksess.

2.1.2. Bidrar til å skape en gunstig atmosfære og moralsk og psykologisk klima for hver enkelt elev i klassen.

2.1.3. I samsvar med de aldersrelaterte behovene til barn og kravene til klasselivet, organiserer klasseteamets livsaktiviteter.

2.1.4. Utvikler selvstyre i klasserommet, lærer barna selvorganisering, ansvar, beredskap og evne til å ta livsbeslutninger.

2.1.5. Hjelper elevene med å løse problemer som oppstår i forhold til lærere, kamerater, foreldre, tilpasse seg teamet, vinne anerkjennelse og ha en tilfredsstillende sosial status blant jevnaldrende.

2.1.6. Veileder selvopplæring og selvutvikling av barnets personlighet. Organiserer psykologisk utdanning av studenter, introduserer dem til rettighetene og frihetene til russiske borgere

2.2 Gir bistand til elever i pedagogisk virksomhet.

2.3 Organiserer og deltar i pedagogiske konsultasjoner (små lærerråd) om problemene til elever i sin klasse, og deltar om nødvendig på undervisning av faglærere.

2.4.Fremmer tilleggsutdanning for studenter gjennom et system av sirkler, klubber, seksjoner, foreninger som eksisterer på skolen og på deres bosted.

2.5 Fremmer kandidatens faglige selvbestemmelse og fører til et informert valg av yrke.

2.b.3beskytter elevenes rettigheter og friheter, har ansvar for deres liv, helse og sikkerhet på skolen og ved landbruksarbeid i skoletiden.

2.7 Gir konsultasjoner til foreldre. Gjennomfører foreldremøter og involverer foreldre i å hjelpe skolen.

2.8 Organiserer måltider, vakthold, kollektiv rengjøring av skolen, hjelper barn med å reparere skolen, fyller ut et register, fører oppmøte, informerer umiddelbart administrasjonen og foreldrene om alle nødsituasjoner knyttet til barns helse og liv.

2.9. Deltar i arbeidet med lærerråd, seminarer, administrative og metodiske møter.

Stillingsbeskrivelse

Arbeidsoppgaver til klasselæreren

1. Generelle bestemmelser.

1. En klasselærer er en skolelærer som utfører funksjonene til en arrangør av barns liv med sikte på å bevare, styrke og utvikle gjensidig forståelse mellom elever, deres foreldre, lærere og andre deltakere i utdanningsprosessen.

2. Klasselærer, som administrativ person, tilsettes i stillingen og avskjediges etter ordre fra skolesjef.

3. Klasselæreres virksomhet ledes av nestleder ved skolen/utdanningsleder.

2. Hovedoppgavene og innholdet i klasselærerens arbeid.

1. Å fremme skapelsen av et gunstig mikromiljø og moralsk og psykologisk klima for hver student og betingelser for utvikling av studentenes kommunikative kulturferdigheter.

2. I samsvar med aldersinteressene til elevene og kravene i skolens charter, bidra til å oppdatere innholdet i klassens liv. Delta i opprettelsen av studentenes selvstyreorganer.

3. Delta i gjennomføringen av det føderale eksperimentelle programmet "Skolen som et senter for integrering av grunnleggende, tilleggs- og hjemmeundervisning", prosjektene "Barn i St. Petersburg, St. Petersburg i barn", "Skolebibliotek-Barnebok House", "Felles planlegging av studentprestasjoner" ", utføre eksperimentelt og metodisk arbeid med ulike problemer med utdanningsaktiviteter;

4. Bruke en rekke teknikker, metoder og midler for pedagogisk arbeid, bidra til å utvide interesser og former for kunnskap, vekke aktive forskningsinteresser hos barn. Studer studentenes individuelle egenskaper og interesser og fremme skapelsen av gunstige forhold for utvikling og moralsk dannelse av barnets personlighet.

3. Arbeidstid til klasselæreren.

1. De generelle reglene for organisering av arbeidet til skolen og lærerpersonalet følger av den russiske føderasjonens arbeidskodeks, fastsatt i artikkel 130.

2. Klasselærertime (klasseromstime) - en gang i uken (formene for å gjennomføre en klassetime kan være svært varierte: tematisk klassetime, klassemøte, forberedelse til en klasse- eller skoleomfattende aktivitet, forberedelse til en ekskursjon, oppsummering av ekskursjon osv.).

3. Antall pedagogiske aktiviteter - i henhold til skolens pedagogiske arbeidsplan.

4. Antall klasseforeldremøter - i henhold til skolens pedagogiske arbeidsplan.

5. I ferier og sommer fastsettes skolens driftstider etter tilleggsplan.

6. For å organisere klasselærernes arbeid og gi dem metodisk bistand i arbeidet, opprettes en metodeforening.

7. Koordinering av klasselæreres virksomhet og kontroll over deres arbeid utføres av nestleder ved skolen, leder for utdanningsavdelingen.

4. Klasselæreren må kunne:

1. kommunisere med barn, oppmuntre barnas aktivitet og ansvar, sette sitt eget eksempel på effektivitet og ansvar;

2. se og formulere dine pedagogiske mål;

3. lage en plan for pedagogisk arbeid i egen klasse;

4. organisere en pedagogisk begivenhet: samtale, debatt, ekskursjon, fottur, klassekveld, time, etc.;

5. organisere og gjennomføre et foreldremøte;

6. bruke psykologiske diagnostiske tester, spørreskjemaer og bruke dem riktig i pedagogisk arbeid.

5. Arbeidsansvar

Klasselærer:

1. opprettholder en studentfremganglogg (elektronisk og papirversjon);

2. utøver kontroll over utformingen av klassemagasiner (elektroniske og papirversjoner) for alle akademiske disipliner i samsvar med pedagogisk og tematisk planlegging;

3. vedlikeholder studentenes personlige filer og overvåker utførelsen av dem;

4. organiserer klasseteamet: distribuerer oppgaver, jobber med klassens eiendeler, organiserer kollektiv kreativitet, danner ansvar for de på vakt;

5. organiserer tjeneste i klasserommet, skolen og andre offentlige lokaler;

6. bryr seg om elevenes utseende;

7. jobber med elevdagbøker, kontakter foreldre angående elevfremgang;

8. skaper betingelser for utvikling av kognitive interesser, utvider studentenes horisont (deltakelse i olympiader, konkurranser, show, quiz, besøker klubber, fritidsaktiviteter, organisering av ekskursjoner, turer til teater, utstillinger, etc.);

9. fremmer et gunstig mikroklima i klasserommet, danner mellommenneskelige forhold mellom elever, korrigerer og regulerer dem;

10. overvåker den pedagogiske fremgangen til hver elev, og noterer suksesser og fiaskoer for å gi rettidig assistanse;

11. bistår elevene i prosessen med tilpasning til læring;

12. fremmer deltakelse av skoleelever i by- og internasjonale konkurranser, olympiader i fag ("Bamse", "Kenguru", etc.)

13. tar vare på elevenes helse, involverer dem i kroppsøving og idrettsaktiviteter;

14. Gjennomfører tematimer en gang i uken, møter, samtaler med studenter;

15. sikrer beskyttelse og beskyttelse av rettighetene til studenter, spesielt ved å ta hensyn til "vanskelige" barn;

16. utfører karriereveiledningsarbeid med elever i 9-11 klassetrinn, fremmer elevenes selvstendige og bevisste valg av fremtidig yrke, under hensyntagen til deres evner og livsplaner;

17. organiserer og gjennomfører foreldremøter 1-2 ganger per trimester. Jobber med foreldre individuelt, involverer foreldre i å organisere fritidsaktiviteter;

18. har personlig ansvar for å sikre beskyttelse av barns liv og helse under fritidsaktiviteter. Følger studenter på ekskursjoner og andre fritids- og fritidsaktiviteter. Overholder arbeidsvern-, sikkerhets- og brannvernregler og forskrifter.

6. Dokumentasjon og rapportering.

1. Opprettholder et kart over barnets individuelle utvikling, tar hensyn til dets psykofysiske evner, øker stadig nivået av barnets involvering i utdanningsprosessen, bidrar til å øke effektiviteten av å mestre pedagogisk materiale (en gang i uken vil ICR bli supplert med studentarbeid innen alle akademiske disipliner). Stimulerer systematisk barnets intellektuelle innsats. Skaper forutsetninger for å øke barnets selvtillit og fremme en viss uavhengighet av synspunkter.

2. Finner ut årsaken til elevenes fravær på daglig basis, og informerer umiddelbart skoleadministrasjonen og foreldrene om elevens fravær. Registrerer elevens fravær skriftlig, og oppgir årsaken til fraværet i passende journal og klasseregister. Skaper forutsetninger for at barnet kan tilegne seg savnet undervisningsmateriell.

3. Før 1. dag i begynnelsen av hvert trimester, levere en rapport til rektor ved skolen om resultatene av forskning på tilstanden til det sosiopsykologiske mikroklimaet i barnegruppen.

4. En gang per akademisk semester (desember, april - videregående skole, mars - barneskole) organiserer og gjennomfører en presentasjon av barnas prestasjoner, og involverer foreldre til skoleelever i diskusjonen om resultatene oppnådd som eksterne eksperter fra utdanningsprogrammet og undervisningspartnere av skolen.

5. Innhenter innen 25. dag i slutten av hvert trimester/semester kvalitative kjennetegn ved klasseelever fra faglærere, oppsummerer og leverer en analytisk rapport til rektor ved skolen.

6. Danner en mappe månedlig sammen med studenter. Før første dag i hvert semester, lever studentmappen til rektor for gjennomgang. På slutten av skoleåret, på det siste foreldremøtet, gir han elevenes foreldre en mappe (kreativt og testarbeid av elever samlet i løpet av året).

7. Hvert år, før 10. september, sender foreldrene en «Student Progress Report» (for alle akademiske disipliner) for å utvikle enhetlige mekanismer for samhandling mellom voksne og barn.

8. Skaper forutsetninger for skoleelever til å skrive obligatoriske essays: «Hvordan ser jeg skolen i det nye skoleåret», «Min ideelle lærer» - september; "Barnehagen til mine fremtidige barn", "Min øy et sted" - oktober; "Mine prestasjoner og prestasjonene til klassekameratene mine" - mai. Frem til 25.09 og 25.05 sendes essays til rektor for å analysere tilstanden til skolens utdanningsprosess, identifisere oppgaver og måter å løse identifiserte problemer på.

9. To ganger i året (før 5. desember og før 5. mai) utarbeider brev til foreldre om barnas prestasjoner i pedagogiske aktiviteter. Brevene sendes til rektor ved skolen for å avklare og supplere informasjonen som er mottatt om skoleelevene for senere oversendelse til foreldrene.

10. Har ansvar for rettidig utførelse av alle seksjoner av klassejournalen i samsvar med kravene for vedlikehold av denne typen dokumenter:

§ fyller frem til 5. september ut sidene i klassejournalen: «Generell informasjon om elever», «Helseark», «Informasjon om timer utenom timetiden»;

§ Gjennomfører sikkerhetsopplæring den første uken i hvert trimester;

§ dagen før slutten av hvert trimester, leverer endelige karakterer på siden "Summary Statement of Student Progress";

§ før den 1. dagen i begynnelsen av hvert trimester, kontrollerer tilgjengeligheten av en oversikt over gjennomføringen av læreplanen i trimesteret signert av faglæreren;

§ frem til 28. mai sjekker tilgjengeligheten av endelige årskarakterer i journalen for hvert fag;

§ før 01.06 fyller ut de personlige mappene til elevene og sender dem til rektor ved skolen for verifisering.

11. Sender månedlig klasseregister til rektor ved skolen for verifisering.

12. En gang i uken kontrollerer og evaluerer klasseelevenes dagbokføring.

13. En gang i uken deltar på driftsmøter holdt av rektor ved skolen.

14. Leverer årlig, innen 28. august, planer for pedagogisk arbeid for kommende studieår. Driver pedagogisk arbeid med elever etter plan godkjent av skoleadministrasjonen.

15. Innen 1. dag i hver måned leverer rapport (iht. skjema fastsatt på skolen - sjekkliste) om utført arbeid siste måned, samtidig som det signeres attest for utført arbeid for lønn.

16. Vakt på skolen i henhold til timeplanen, organiserer barns fritid i skolepauser med det formål å trygge livet, barnas helse og deres rimelige hvile.

17. Ved arbeidsuførhet, varsle omgående Skoleadministrasjonen.

18. Skaper forutsetninger for å bestå den endelige sertifiseringen for kurset i grunnskolen (9. klasse) og videregående skole (11. klasse): utarbeidelse av nødvendig dokumentasjon for å bestå eksamen, løse organisatoriske problemer (informerer umiddelbart elever og foreldre om fremdriften i finalen sertifisering, er til stede under sertifisering med studenter og gir dem moralsk støtte). Overvåker studentenes beredskap til å ta den endelige sertifiseringen.

19. Arbeider med foreldre innenfor rammen av faglig kompetanse. Ved en eventuell konfliktsituasjon med elev eller foreldre gir han umiddelbart beskjed til Skoleadministrasjonen for å utvikle en felles optimal løsning på problemet.

20. Klasselærerens arbeidsoppgaver er en integrert del av avtalen med den ideelle utdanningsinstitusjonen "Privat omfattende skole "Unison".

21. Stillingsansvar kan endres av skoleadministrasjonen ensidig. Klasselærer skal i så fall varsles en uke før endringene trer i kraft. Klasselærerens rettigheter. Klasselæreren har rett til:

22. Delta i arbeidet med skolens selvstyrestrukturer: lærerråd, skoleråd og andre offentlige organer på skolen.

23. Ta initiativ, kom med forslag til forbedring av skolens virksomhet, kom med forretningsmessig, konstruktiv kritikk.

24. Gjør deg kjent med utdanningsinstitusjonens dokumentasjon.

25. Motta jevnlig informasjon om barns fysiske og psykiske helse.

26. Være tilstede på alle timer og arrangementer som gjennomføres av faglærere i klasserommet (uten rett til å gå inn i klasserommet i løpet av en leksjon med mindre det er absolutt nødvendig og å komme med kommentarer til læreren i løpet av timen).

27. Inviter foreldre (personer som erstatter dem) til utdanningsinstitusjonen.

28. Bring til disiplinært ansvar studenter for handlinger som bryter med utdanningsprosessen, på den måten som er fastsatt av organisasjonsdokumentene til utdanningsinstitusjonen.

29. Oppmuntre elevene på den måten som er etablert på skolen.

30. Samarbeide med spesialister fra sosialtjenesten, medisinske institusjoner og ungdomstilsyn.

31. Fastsette (utvikle, lage sammen med psykolog, sosialarbeidere, leger) programmer for individuelt arbeid med elever og deres foreldre.

32. Forbedre dine kvalifikasjoner, delta på seminarer og kurs.

7. Klasselæreren har ikke rett:

1. Ydmyke elevens personlige verdighet, fornærme ham ved handling eller ord, finne på kallenavn, merke ham osv.

2. Bruk en karakter (skolepoeng) for å straffe eleven.

3. Misbruk barnets tillit, bryte ordet gitt til eleven, bevisst villede ham.

4. Bruk familien (foreldre eller slektninger) til å straffe barnet.

5. Diskuter kollegene dine bak kulissene, presenter dem i et ugunstig lys, og undergraver autoriteten til læreren og hele lærerstaben.

8. Klasselærerens ansvar.

1. For manglende oppfyllelse eller utilbørlig oppfyllelse uten en god grunn av charteret og andre regler nedfelt i skolens organisasjonsdokumenter, rettslige ordrer fra direktøren, jobbansvar fastsatt i denne instruksen, bærer klasselæreren disiplinært ansvar iht. lovene i den russiske føderasjonen.

2. For tidlig og unøyaktig utførelse, vedlikehold og oppbevaring av dokumenter, samt for tap av dem, bærer klasselæreren ansvaret som fastsatt i lokale skoledokumenter.

3. Klasselæreren som er skyldig i å forårsake skade på skolen i forbindelse med utførelsen (ikke-utførelsen) av sine offisielle oppgaver, bærer økonomisk ansvar på den måten og innenfor grensene fastsatt av arbeids- eller sivillovgivningen i Den Russiske Føderasjon.

4. Klasselæreren kan fritas fra plikter i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen for å bruke, inkludert engangsmetoder, for psykisk eller fysisk vold mot elevens personlighet.

9. Klasselæreren bør vite:

o Den russiske føderasjonens grunnlov;

o dokumenter fra den russiske regjeringen og utdanningsmyndighetene om utdanningsspørsmål;

o konvensjon om barnets rettigheter; pedagogikk, psykologi, aldersrelatert fysiologi og hygiene;

o grunnleggende pre-medisinsk behandling;

o grunnleggende sivillovgivning;

o barnepedagogikk;

o utviklings- og sosialpsykologi;

o psykologi av relasjoner: individuelle og aldersegenskaper for barn;

o aldersfysiologi;

o skolehygiene;

o pedagogisk etikk;

o teori og metodikk for pedagogisk arbeid;

o programmer og lærebøker;

o læremidler og deres didaktiske evner;

o grunnleggende arbeidslovgivning;

o arbeidsvernregler og forskrifter;

o sikkerhetstiltak og

KLASSELEDERES FUNKSJONELLE ANSVAR

Med tanke på hele spekteret av funksjoner til klasselæreren, bør det bemerkes at det bestemmes av følgende faktorer: driftsforholdene til utdanningsinstitusjonen; funksjoner i utdanningssystemet; miljømessige evner til skolen og foreldrene; aldersegenskaper til barn; deres utdanningsnivå, organisering, trening, helse og fysisk utvikling; lærernes beredskap for organisering av utenomfaglig pedagogisk arbeid.

Det er mulige alternativer for jobbfunksjonene til klasselæreren (læreren), som kan bestemmes av charteret for utdanningsinstitusjonen og skoleutviklingsprogrammet.

Stillingsbeskrivelse av klasselæreren

1. Generelle bestemmelser

1.1. I sine aktiviteter blir klasselæreren veiledet av loven til den russiske føderasjonen "om utdanning", erklæringen om menneskerettigheter og friheter, konvensjonen om barnets rettigheter, skolens charter og programmet for oppdatering av innholdet i utdanningen til den yngre generasjonen i regionen.

1.2. Klasselærer tilsettes og avskjediges av skolesjefen. I perioden med ferie og midlertidig funksjonshemning for klasselæreren, kan hans oppgaver legges til en lærer som ikke har en klasse og jobber i denne klassen.

1.3. Klasselærer skal ha pedagogisk utdanning eller erfaring fra arbeid med barn i minst 5 år.

2. Funksjoner til klasselæreren

Klasselærerens hovedaktiviteter er:

2.1. Organisering av klasseromsaktiviteter.

2.2. Organisering av pedagogisk arbeid av klasseteamet og enkeltelever.

2.3. Organisering av klassens fritidsliv.

2.4. Studie av personlighet og korreksjon i utdanning av skolebarn.

2.5. Sosial beskyttelse av skolebarn.

2.6. Jobber med foreldre.

3. Arbeidsoppgaver til klasselæreren

Klasselæreren har følgende arbeidsoppgaver:

3.1. Fører journal.

3.2. Vedlikeholder personlige filer av studenter og overvåker deres tilstand.

3.3. Organiserer klasseteamet: fordeler oppgaver, jobber med aktivistene, leder klasseelever til skolerådet, organiserer kollektiv kreativitet, hjelper til i vaktmesterens arbeid.

3.4. Organiserer plikt i klasserom, skole og kantine.

3.5. Opprettholder den sanitære tilstanden til det tildelte kontoret.

3.6. Tar vare på utseendet til elevene.

3.7. Organiserer måltider. Gjennomfører forklarende arbeid i klasserommet med foreldre om spørsmålet om gratis måltider og den riktige holdningen til klassekamerater til barn som får slike måltider.

3.8. Ivaretar økonomisk støtte av klassebehov (klassefond, betaling for ulike tjenester m.m.).

3.9. Holder streng oppmøtekontroll. Klasselæreren overvåker sammen med foreldre elever som går glipp av undervisning uten god grunn, og tar kontakt med sosiallærer om «vanskelige» barn.

3.10. Skaper et miljø som fremmer læring.

3.11. Koordinerer aktivitetene til lærere som jobber i klasserommet.

3.12. Jobber med studentdagbøker, kommuniserer med foreldre angående skolebarns fremgang.

3.13. Skaper betingelser for utvikling av de mest begavede barna, for utvikling av kognitive interesser, utvider horisonten til studentene (involverer dem i klubber, valgfag, konkurranser, quiz, olympiader, show, organiserer ekskursjoner, besøk på teatre, utstillinger, turer, osv.).

3.14. Involverer en psykolog til å jobbe med elever (en rekke samtaler, individuelle anbefalinger).

3.15. Skaper et positivt mikroklima i klasserommet, danner mellommenneskelige relasjoner, korrigerer og regulerer dem.

3.16. Organiserer kreative aktiviteter i klasserommet med involvering av enkeltelever eller hele klassen.

klasse i løpet av timen med mindre det er absolutt nødvendig, gi kommentarer til læreren i løpet av timen).

3.17. Organiserer helsevesenet, tar hensyn til avvik fra helsestandardene til hver elev, styrker helsen til skolebarn, involverer studenter i kroppsøving og idrettsarbeid.

3.18. Hjelper aktivitetene til ulike barneorganisasjoner.

3.19. Ser etter interessante skjemaer, dypt innhold i hver organisert aktivitet, bestemmer gjennomførbarheten og hensiktsmessigheten av å organisere ethvert møte mellom klasselæreren og klassen (klassetime, klassemøte, samtale, ærlig samtale osv.), gjennomfører en tematisk klassetime pr. måned.

3.20. Studerer personligheten til skolebarn i samsvar med tilgjengelige metoder, og tar hensyn til meningene til lærere som jobber i klasserommet og foreldre.

3.21. Jobber med elevkarakteristikker.

3.22. Hjelper elevene å velge yrker. Klasselæreren, sammen med foreldrene, bestemmer skjebnen til elevene etter 9. klasse, med spesiell oppmerksomhet til vanskeligstilte familier.

3.23. Sikrer beskyttelse og beskyttelse av rettighetene til elever som står uten foreldreomsorg, hvis det er noen i klassen. Samarbeider med sosialpedagog.

3.24. Identifiserer og opprettholder registre over barn fra sosialt utsatte kategorier.

3,25. Identifiserer og fører journal over barn fra vanskeligstilte familier.

3,26. Overvåker oppførselen til "vanskelige" tenåringer, barn i faresonen og de som er registrert hos Inspectorate for Minors’ Affairs (IDI).

3,27. Gjennomfører tematiske foreldremøter en gang hvert kvartal.

3,28. Studerer oppvekstvilkårene i familien.

3,29. Jobber med foreldre individuelt.

3.30. Involverer foreldre til å organisere fritidsaktiviteter i klassen.

3,31. Påvirker kommunikasjonen mellom barn og foreldre.