En lek med ord på engelsk. Spill som leker med ord

Oversettelse fra ett språk til et annet språk er en effektiv utveksling av vitenskapelige, kulturelle, litterære, estetiske verdier mellom folk og land. Imidlertid kan oversettelse ofte skape store kontroverser i det vitenskapelige miljøet, fordi det ikke er så lett å oppnå fullstendig samsvar med originalteksten. Og disse problemene gjelder spesielt litterær oversettelse. Mange forskere og oversettere streber etter å finne den ideelle litterære oversettelsesalgoritmen, men som oftest kan dette bare oppnås i juridiske og tekniske oversettelser.

Relevansen til artikkelen ligger i at ordspill (ordspill) er et ganske vanlig virkemiddel som vi ofte finner i journalistiske og litterære tekster. Samtidig er det å oversette ordspill en ganske vanskelig oppgave, som krever å formidle hovedbetydningen og opprettholde ironi. Til tross for mangfoldet av verk viet til ordspill, er det svært få eksempler i lingvistikk på å oversette ordspill fra engelsk til russisk.

Hensikten med denne artikkelen er å fremheve de viktigste måtene å oversette engelske ordspill til russisk ved å bruke eksemplet med litterære tekster.

Begreper som «spill på ord» og «ordspill» anses som synonyme av mange lingvister, men ordspill har også mange andre tolkninger. Noen forskere mener at ordspill har en bredere betydning enn et ordspill, som bare er en type ordlek, men vi vil behandle disse begrepene som synonymer. Det er imidlertid viktig å merke seg at ordspillet tjener til å uttrykke forfatterens holdning til det som uttrykkes eller til leseren, skape en komisk effekt osv.

Så et ordspill (fransk calembour) er en lek med ord, bruken av forskjellige betydninger av det samme ordet (eller to lignende ord) for å produsere et komisk inntrykk. Inntil nå har ingen lært den sanne opprinnelsen til dette begrepet. Det er ofte forbundet både med visse personligheter og med navnet på en tysk by.

O.V. Troitskaya foreslår å vurdere følgende typer ordspill basert på:

Homonymer (elementene i et ordspill er homofoner, homografer, homonymer - ord som er like i lyd eller stavemåte, men forskjellige i betydning).
Paronymier og konsonanser (ord som høres likt ut, men har helt forskjellige betydninger).
Falsk etymologi (bevisst feiltolkning av betydningen av et av elementene i et ordspill basert på dets andre element, et semantisk forhold etableres mellom dem).
Polysemi (elementene i et ordspill er hoved- og en av de sekundære betydningene av ordet).
Forfatterens nytenkning av stabile fraser og fraseologiske enheter.

Fra dette kan vi konkludere med at forskjellene i ordspill er direkte relatert til lyd, stavemåte eller uvanlig betydning.

Det er to hovedmåter å oversette en forfatters ordspill. Dette er opprettelsen av strukturelle og funksjonelle ekvivalenter til de originale ordspillene og overføringen av innholdet i forfatterens ordspill i en form som ikke er ordspill, men i dette tilfellet kan oversetteren miste stilgrepet. Dette tapet må dekkes opp ved hjelp av nye ordspill laget av oversetteren. Samtidig bør du ikke bruke ordforråd som er uvanlig for forfatteren.

I dag er det mange leksikalske transformasjoner under oversettelse, nemlig spesifikasjon, generalisering, sporing, antonymisk oversettelse, modulering og andre. Det skal imidlertid bemerkes at for å formidle ordspill, brukes teknikker som utelatelse, kompensasjon og sporing oftest. For å forstå hele essensen av oversettelsen av ordspill, må du analysere oversettelsen i praksis. Ordspill fra kjente skjønnlitterære verk vil bli tatt som eksempler.

For det første kan oversetteren bruke teknikken utelatelse, fordi ikke alle elementer har sine ekvivalenter på målspråket, og ofte er de overflødige, noe som skaper en semantisk belastning. For det andre er det mulig å bruke sporing under oversettelse, noe som er nødvendig for å bevare hovedideen til ordspillet. For det tredje er teknikken med kompensasjon viktig, noe som kan bidra til å kompensere for tap av informasjon og ha en lignende effekt på leseren. Imidlertid kan bare kompensasjon brukes i alle litterære sjangere under oversettelse (for eksempel i situasjonsbetingede komedier).

Så la oss først se på sporingsteknikken som brukes når du oversetter fra engelsk til russisk, og la oss prøve å fastslå om oversettelsen er tilstrekkelig. Det bør imidlertid bemerkes at denne teknikken ikke brukes ofte, fordi i de fleste tilfeller prøver oversettere å formidle den fulle betydningen i originalteksten.

Sporingsteknikken brukes når det er nødvendig å konstruere leksikale enheter ved nøyaktig å oversette deres betydelige deler eller låne individuelle betydninger av ord.

"Selv om de er djinner, vil jeg få djinner som kan overgå dem."

Hvis en sporingsteknikk ble brukt for å oversette dette sitatet fra Thiong'o Ngugi Wahs bok «The Raven Wizard», kan det oversettes som følger: «Selv om de er genier, vil jeg få genier som kan «ut-jinne» dem. ”

I Oscar Wildes skuespill «The Importance of Being Earnest» kan du finne følgende ordspill.

«Jeg har alltid sagt til deg, Gwendolen, jeg heter Ernest, ikke sant? Vel, det er Ernest tross alt. Jeg mener det er naturlig nok Ernest.» "Jeg har alltid fortalt deg, Gwendolen, at jeg heter Ernest, ikke sant?" Vel, jeg er virkelig Ernest. Som det skal være!

"Tvert imot, tante Augusta, jeg har nå innsett for første gang i mitt liv den vitale betydningen av å være seriøs" - Hva er du, tante Augusta, tvert imot, for første gang i mitt liv innså jeg hvor viktig det var for Ernest å være seriøs!

I dette tilfellet ble ikke ordspillet bevart, fordi for ordet "alvorlig" er det vanskelig å finne et adjektiv på russisk som ville være konsonant med navnet Ernest. Jeg tror imidlertid at det i dette tilfellet var mulig å bruke sporing og finne et helt passende ord på russisk, siden all ironien i stykket gikk tapt på grunn av den ikke helt korrekte oversettelsen av ordspillet.

Charles Dickens er kjent for den enorme tilstedeværelsen av ordspill i verkene hans. Vi kan finne teknikken for å spore i hans roman Store forventninger.

"Tickler var et stokk med voksslutt, slitt glatt ved kollisjon med min kilte ramme." – Tickler – det var en stokk med vokset ende, polert til en glans ved hyppig killing i ryggen min.

Her er oversettelsen godt valgt, den er forståelig og dekkende.

I tillegg kan du ofte finne ordspill som er basert på homonymi. For eksempel heter en av O'Henrys historier "A midsummer knight's dream", og denne tittelen refererer leseren til Shakespeares verk "A midsummer night's dream." Oversetteren oversatte tittelen til «Drøm i sommertørrheten». Årsaken til denne oversettelsen er ikke helt klar, men ordspillet ble beholdt. Imidlertid er tilstrekkeligheten av oversettelsen tapt. Mest sannsynlig er denne oversettelsen på grunn av det faktum at historien fant sted under en varm varme.

Ganske ofte kan en oversetter komme over ordspill basert på forskjellige navn og titler. For eksempel kan du vurdere et ordspill basert på homonymi i Dickens' historie "The Possessed, or a Deal with a Ghost."

En gutt selger aviser på gata. Han er kald og sulten, men han holder seg godt. Og for på en eller annen måte å ha det gøy, fordrive tiden, roper han ut avisen sin på forskjellige måter: om morgenen, som forventet, Paper, og deretter Pepper, Piper, og så videre, og endrer vokalene.

Selvfølgelig kan det oversettes som "papir", "pepper", "piper" og så videre, men det skulle vise seg å være langt, uklart og lite overbevisende. Noen ganger har dessuten disse ropene ingen mening, de er bare konsonante med ordet "avis". Og så, i oversettelsen, roper gutten "Morgenblad", deretter "Morgenglimt, busk, fløyte," og om kvelden, når arbeidet er over, "Kveldshale." Sannsynligvis er ikke løsningen ideell, men likevel en løsning.

Interessant er også ordspillet basert på homofoner i Thomas Stoppards skuespill Rosencrantz and Guildenstern are Dead.

ROSENCRANTZ: Å ja, det er mørkt for dagen.

GUILDENSTERN: Vi må ha dratt nordover, selvfølgelig.

ROSENCRANTZ: Selvfølgelig?

GUILDENSTERN: Midnattssolens land, altså.

ROSENCRANTZ: Selvfølgelig ... jeg tror det begynner å bli lett.

Rosenkrantz: Ja, det er litt mørkt på dagtid.

Guildenstern: Det må være kjent. De er på vei nordover.

Rosencrantz: Jeg vet ikke.

Guildenstern: Polar Night. Når solen er over midnatt.

Rosencrantz: Ahh... Det ser ut til å bli lysere.

I dette tilfellet var ordspillet basert på homofonene "selvfølgelig" og "av kurs", til tross for at de på engelsk uttales annerledes. Oversetteren bestemte seg for å oversette ordet "kurs" til russisk og bygge et ordspill på det. Kanskje har en liten del av betydningen gått tapt, men det ville være umulig å oversette dette eksemplet på noen annen måte.

La oss nå se på teknikken for utelatelse, som er nødvendig for å eliminere overflødig informasjon under oversettelse. Det skal bemerkes at denne teknikken brukes sjeldnere enn andre, til tross for at engelske tekster ofte inneholder overflødig informasjon.

Eksempler på bruk av denne teknikken finnes i J. Salingers The Catcher in the Rye.

Så jeg betalte sjekken min og alt. Så forlot jeg baren og gikk ut der telefonene var. – Jeg betalte og gikk til automatene.

Her i originalen til venstre er baren semantisk overflødig, siden handlingen kompletteres av verbet gikk ut; derav utelatelsen i den russiske oversettelsen (i dette tilfellet legges setninger til).

Omtrent en liter vann dryppet nedover halsen min og kom over hele halsbåndet og slipset... - Det strømmet vann fra hodet mitt nedover halsbåndet mitt, hele slipset ble vått, hele halsbåndet...

I dette tilfellet ble utelatelsesteknikken brukt for å eliminere den maksimale spesifisiteten som kan uttrykkes i navnene på mål og vekter.

I K. Kenyons bok «We Unearthed Jericho» brukes også denne teknikken.

Vinterregn i Jordan er voldsomme, mens de varer. – Om vinteren er det forferdelig nedbør i Jordandalen.

I dette eksemplet er hele den engelske underordnede klausulen overflødig fra det russiske språkets synspunkt. Oversetteren oversatte ikke den andre delen for ikke å miste oversettelsens estetikk.

For å unngå å miste betydningen av et ordspill og ironien i den, tyr oversettere oftest til en slik teknikk som kompensasjon.

For eksempel, i T. Dekkers skuespill «Skomakerfesten» brukte skomakeren Ferk ofte forskjellige ordspill.

Og for Hammon, verken Hammon, skal ingen bøddel gjøre deg urett i London. - Og når det gjelder Hammon, vil ingen Hammon, selv om han er en boring, våge å fornærme deg i London

Det mest typiske eksemplet på bruk av kompensasjon er et utdrag fra S. Maughams bok «The Source of Inspiration»:

"Hvorfor skriver du ikke en god spennende detektivhistorie?" hun spurte. "Meg?" utbrøt fru Albert Forrester... - Hvorfor skriver du ikke en detektivroman, noe som vil ta pusten fra deg? - Hva? - Fru Forrester utbrøt...

Her bestemte oversetteren seg for å bringe oversettelsen nærmere realitetene i det russiske språket, fordi vi ofte bruker spørsmål som "hva?" som svar på uforståelige spørsmål eller gjennom uoppmerksomhet. eller hva?"

Denne teknikken ble også brukt når J. Salingers bok «The Catcher in the Rye» ble oversatt.

Du kunne se at han skammet seg veldig over foreldrene og alt, fordi de sa «han ikke» og «hun ikke» og sånne ting... – Det var umiddelbart klart at han var flau over foreldrene, fordi de sa "vil" og "vil ha", og sånne ting...

Denne oversettelsen formidler ironien i ordspillet, og den ligger tett opp til det russiske språket. En annen ironi i oversettelse er at denne feilen ofte finnes på russisk språk.

I John Fowles' The Collector skriver hovedpersonen Miranda følgende i dagboken sin:

En annen ting jeg sa til Caliban her om dagen – vi hørte på jazz – sa jeg, kan du ikke grave dette? og han sa: i hagen.

– Det ble morsomt her om dagen. Vi hørte på plater og jazz. Jeg sier til Caliban, hva slags musikk synes du? Og han svarer: "Noen ganger i hagen." Jeg har også en beskjæringssaks.

Formelt formidles ordspillet, men unaturlig. For det første kombineres ikke ordet "secete" med adressen "du". For det andre kutter de ikke med beskjæringssaks.

Tittelen på Margaret Rubiks bok "A Breath of Fresh Eyre: Intertextual and Intermedial Reworkings of Jane Eyre" kan også oversettes med denne teknikken, men denne boken er ennå ikke oversatt til russisk. En grov oversettelse kan se slik ut: "Lukten av boksider: intratekstuell og intertekstuell modifikasjon av 'Jane Eyre'."

I boken til den moderne forfatteren Charles Bukowski "Notes of an Old Goat" er det følgende ordspill:

En intellektuell er en mann som sier en enkel ting på en vanskelig måte; en kunstner er en mann som sier en vanskelig ting på en enkel måte. – En intellektuell er en som snakker om enkle ting på komplekse måter; en kunstner er en som snakker om komplekse ting ganske enkelt.

Forklarende ordbok for det russiske språket: i 4 bind / kapittel. utg. B. M. Volin, D. N. Ushakov (vol. 2-4); komp. G. O. Vinokur, B. A. Larin, S. I. Ozhegov, B. V. Tomashevsky, D. N. Ushakov; redigert av D. N. Ushakova. - M.: GI “Soviet Encyclopedia” (bd. 1): OGIZ (bd. 1): GINS (bd. 2-4), 1935-1940.
Troitskaya, O. V. Spill på ord i den engelske originalen og oversettelse [Elektronisk ressurs] / O. V. Troitskaya // Russisk tale. - Elektron. Dan. – 2005. – nr. 2. – S. 40-46.
Gal, Nora. "Det levende og det døde ord": Internasjonale relasjoner; 2001 – s.89.
Grunnleggende begreper om oversettelsesstudier (hjemlig erfaring). Terminologisk ordbok-oppslagsbok / Avd. lingvistikk; Rep. redaktør cand. Philol. Sciences Rarenko M.B. – M., 2010. – 260 s. – (Ser.: Lingvistikkens teori og historie).
Lanchikov, V.K. "Lag spillet ditt!" Om overføring av ordspill under oversettelse [Elektronisk ressurs] / V.K. Lanchikov // Broer. – 2013. – nr. 1 (37). – S. 18-30. – Tilgangsmodus: http://www.thinkaloud.ru/feature/lan-pun.pdf.

Antall visninger av publikasjonen: Vennligst vent

Beskrivelse av presentasjonen ved individuelle lysbilder:

1 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

2 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

ZEUGMA ZEUGMA er bruken av et ord i den samme grammatiske, men forskjellige semantiske relasjonen som på den ene siden er bokstavelig og på den andre siden overført. F.eks. Dorothy, ved uttalelsen min, hadde klappet hånden over munnen for å holde latter og tyggegummi nede. (J.B.) Hun falt en tåre og lommetørkleet. (Dickens)

3 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

ZEUGMA Zeugma brukes ofte i engelsk emosjonell prosa og poesi. Gjenopplivingen av den opprinnelige betydningen av ord blir sett på som en essensiell kvalitet ved ethvert arbeid i belles-lettres-stilen. Det er en sterk og effektiv enhet for å beholde renheten til den primære betydningen når de to betydningene kolliderer.

4 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Den samme effekten er observert i brudd på FRASEOLOGISKE ENHETER av forskjellige stilistiske mønstre, som i følgende setning: Lille Jon ble født med en sølvskje i munnen, som var ganske krøllete og stor. (G.) Ordet "munn", med sitt innhold, er helt borte i den fraseologiske enheten som betyr "å ha flaks, å bli født heldig". Ved å knytte kvalifikasjonen til munnen til enheten, gjenoppliver forfatteren betydningen av ordet og tilbyr en veldig frisk, original og uttrykksfull beskrivelse.

5 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

BRUDD AV FRASEOLOGISKE ENHETER Den samme effekten er observert i BRUDD AV FRASEOLOGISKE ENHETER av forskjellige stilistiske mønstre, som i følgende setning: Lille Jon ble født med en sølvskje i munnen, som var ganske krøllete og stor. (G.) Ordet "munn", med sitt innhold, er helt borte i den fraseologiske enheten som betyr "å ha flaks, å bli født heldig". Ved å knytte kvalifikasjonen til munnen til enheten, gjenoppliver forfatteren betydningen av ordet og tilbyr en veldig frisk, original og uttrykksfull beskrivelse.

6 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

PUN PUN er en stilistisk enhet basert på samspillet mellom to velkjente betydninger av et ord eller en setning. Her brukes ett ord bevisst i to betydninger. Kontekstuelle forhold som resulterer i realiseringen av to betydninger i ordspill kan variere: 1. Ordspill kan dukke opp som et resultat av feiltolkning av den ene talerens ytring av den andre. For eksempel er det i Dickens' Pickwick Papers en episode der den fete gutten, Mr. Wardles tjener kommer fra korridoren, veldig blek, og herren hans spør ham: "Har du sett noen ånder? " - "Eller ta noen? " la Bob Allen til. Det første ordet brennevin refererer til overnaturlige krefter, det andre - til den sterke drikken.

7 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

PUN 2. Fonetisk likhet mellom to homonymer kan også føre til ordspill. Dette er illustrert av tittelen på Oscar Wildes skuespill The Importance of Being Earnest Her er navnet på hovedpersonen og adjektivet som betyr "seriøst sinnet" begge til stede i våre sinn.

Introduksjon

Når en leser plukker opp en avis, er det første som fanger oppmerksomheten hans overskriftene.

Overskriften er den viktigste komponenten i avisinformasjon og et påvirkningsmiddel. Han fester leserens oppmerksomhet til det mest interessante og viktigste punktet i artikkelen, ofte uten å avsløre essensen fullt ut, noe som oppmuntrer leseren til å sette seg mer inn i informasjonen som tilbys.

Betydningen av den språklige studien av avistekster er åpenbar, siden avisen, til tross for den kraftige utviklingen av massemedier som radio, fjernsyn og Internett, fortsetter å innta en viktig plass i det moderne samfunnets liv.

Effektiviteten til en avistekst bestemmes i stor grad av tittelen, for det er kjent at ved hjelp av en dyktig komponert overskrift er det ofte lettere å overbevise leseren enn ved hjelp av en skarp brosjyre.

Enhver overskrift, inkludert en avis, navngir teksten, og utfører derfor en nominativ funksjon, som også lar leserne skille en spesifikk tekst fra massen til andre. For å skille en tekst fra en annen bruker avisen også den grafiske fremhevingsfunksjonen til tittelen, implementert på ikke-språklige måter: bruk av skrifttype, bruk av farger, grafiske virkemidler (linjaler, tegninger), layoutteknikker (plassering av materialer på en avisside). Som regel har tittelen en informativ funksjon, siden den reflekterer innholdet i materialet på en eller annen måte. Avisoverskrifter er også preget av den såkalte reklamefunksjonen, som består av spesielt å bruke spesielle virkemidler for å interessere leseren og tiltrekke hans oppmerksomhet.

Mange som lærer engelsk prøver å lese ikke bare tilpassede tekster og bøker på engelsk, men også artikler i engelske og amerikanske aviser og magasiner.

Aviser og blader spiller en svært viktig rolle i menneskelivet. De hjelper oss med å navigere i virkeligheten rundt oss og gir informasjon om hendelser og fakta. Ordene til den amerikanske forfatteren Brian Smith høres svært relevante ut i vår tid: «Alt jeg vet er det jeg ser i avisene. En god leser kan på bare ett år lære av avisene alt som folk flest lærer i løpet av årene de har brukt på biblioteker.»

Gjenstand å studere i kursarbeid ble en avisoverskrift i den engelske filologiske tradisjonen.

Som en vare Studien valgte ordspill i engelske overskrifter, fordi... Mange avisoverskrifter inneholder denne teknikken for å skape uttrykk og tiltrekke seg leserens oppmerksomhet.

Forskningens relevanspå grunn av tittelens høye sosiokulturelle betydning i vår tid. Språk og tale, spesielt i media, reagerer følsomt på store endringer i kulturen.

Nyhet Forskningen består av en konsekvent systematisk studie av det funksjonelle aspektet ved en avisoverskrift og dens analyse.

Metodisk og teoretisk grunnlagfor kursarbeidet var prestasjonene til innenlandske og utenlandske forskere (Arnold I.V., Vakurov V.N., Kulakov A.N., etc.). Mange arbeider har vært viet hensynet til de språklige aspektene ved tittelen generelt og avisoverskriften spesielt. (Sizov M.M., Putin A.A., Lazareva E.A., etc.)

I begynnelsen av studien ble den formulert hypotese , ifølge hvilke engelske overskrifter gjenspeiler uttrykksevnen og talestilen til moderne engelsktalende mennesker - de er så komprimerte som mulig og lages ofte basert på ordspill.

Mål forskning – forskning på funksjonene ved ordspill iavisoverskrifter.

Formålet med arbeidet avgjorde utfordringene vi sto overfor oppgaver:

valg av tilnærming og forskningsmetoder;
vurdering av det semantiske mangfoldet av ordspill i engelske titler;
kvalitativ og kvantitativ analyse av originalmateriale i engelskspråklige aviser;
bestemmelse og valg av parametere for klassifisering av avisoverskrifter;
distribusjon av originale avisoverskrifter i klynger innenfor klassifiseringen.

De oppsatte målene og målene avgjorde valget metoder og arbeidsmetoder:

kontinuerlig og tilfeldig prøvetaking;
beskrivelser;
kontekstuell analyse;
generaliseringer.

Forskningsmaterialet inkluderte eksempler på 11 engelskspråklige aviser, valgt ved bruk av en kontinuerlig prøvemetode fra journalistiske avispublikasjoner fra engelsk, amerikansk, irsk og russisk presse, nemlig: The Independent, The Guardian, The Daily Mail, The Daily Express, The Times, The New York Times og andre.

Strukturelt består arbeidet av en innledning, to kapitler og en avslutning. Det første kapittelet undersøker avisoverskrifter og deres typer. Det andre kapittelet er praktisk i sin natur - det definerer begrepet "ordspill" og analyserer overskriftene til engelskspråklige aviser.

Den teoretiske betydningen av arbeidet ligger i videre studier av ordspill i engelskspråklige aviser. Resultatene av studien kan finne praktisk anvendelse, nemlig at dette materialet kan brukes i engelskundervisning når man utvikler visse øvelser for å utvikle studentenes leksikalske kunnskaper, teoretiske kurs om leksikologi og stilistikk av det engelske språket.

Kapittel I. Avisoverskrift

1.1. Engelske avisoverskrifter og deres funksjoner (grammatiske, leksikalske, syntaktiske)

Z.D. Bliskovsky bemerket: «Titelen er ikke en reklame, men selve verket... Det er også umulig å gi bort forfatterens intensjon helt fra begynnelsen. Fra side til side skal tittelen fylles med mening og betydning, og utvikle seg sammen med handlingen.

Overskriften er det første signalet som får oss til å lese avisen eller legge den til side. Forut for teksten bærer tittelen visse opplysninger om innholdet i det journalistiske arbeidet. Samtidig har tittelen på en avisside eller avissak en følelsesmessig klang som vekker leserinteresse og vekker oppmerksomhet. En undersøkelse utført av psykologer viste at omtrent 80 % av leserne bare legger merke til overskrifter, og det er derfor det er så viktig for en journalist å velge en overskrift for sin publikasjon. Med noen få ord, i en setning, må du ikke bare formidle hovedbetydningen av artikkelen, innholdet, men også tiltrekke og interessere leseren, men ikke glem at ikke alle tiltak her er gode. Svært ofte er det ingenting bak de oppsiktsvekkende og prangende overskriftene. Leseren blir skuffet ikke bare over en bestemt artikkel eller publikasjon, men også i publikasjonen som helhet. Overskriften er ansiktet til hele avisen, den påvirker publikasjonens popularitet og kjøpbarhet. I pressehavet vil leseren feste blikket mot overskriften som interesserer ham: noen vil bli tiltrukket av fengende overskrifter med lite brukt vokabular og sjargong, noen vil bli tiltrukket av tvetydige og lovende overskrifter bygget på tvetydigheten av ord, andre vil være interessert i enkle, seriøse og informative titler.

For å skape uttrykksfullhet i overskrifter kan du bruke nesten hvilken som helst språkenhet, men overskriften må være passende og uttrykksfull. Tittelen kan være innbydende og danne en viss holdning til utgivelsen blant leserne. Et av virkemidlene for å skape uttrykksfullhet kan kalles bruk av forfattere som overskrifter på setninger som er forskjellige i formålet med utsagnet, dvs. spørrende, narrativ, motiverende, samt ulike i emosjonell fargelegging. Spørresetninger fungerer som faktiske spørsmålsrefleksjoner, understreker ønsket idé og uttrykker en antagelse. Utropssetninger kan uttrykke evaluering (forakt, ironi, anger, beundring) og en oppfordring til handling i journalistisk tale.

En narrativ overskrift er mer vanlig brukt for nyhetssaker. Metoden for å presentere en narrativ tittel er å rolig og enkelt si poenget. Ofte ser overskriften ut som en ledetråd (fra engelsk lead - lead, guide; guide), som leder leseren til utvidede nyheter som forklarer situasjonen, og til "visuelle bilder".

Fraseologiske fraser er mye brukt som fengende avisoverskrifter som tiltrekker lesernes oppmerksomhet. Dette skyldes det faktum at det meste av det fraseologiske fondet har en form for uttrykksfull og stilistisk konnotasjon. Fraseologismer, ordtak, ordtak, stikkord, aforismer, kjente fragmenter av litterære verk, sanger osv. brukes aktivt som overskrifter. Uttrykket som slike overskrifter brukes for er basert på deres velkjente natur:Å være eller ikke være. (Times, USA Today, Moscow Times).

Avisoverskrifter har en rekke grammatiske og syntaktiske trekk. I engelske og amerikanske aviser, verboverskrifter som: Flommen rammer Skottland (Guardian), William Faulkner er død (CBC News), eksporten til Russland øker (Moscow Times). Verbalisme er også vanligvis bevart i overskrifter som består av en spørrende setning:Blir det nok en stor nedgang neste år?(NY Times). Et spesifikt trekk ved den engelske overskriften er muligheten til å utelate emnet:Vil ikke ha krigshysteri på skoler i Toronto(Toronto Star) , Treffer arrestasjoner av fredskampanjer,etc. (Vergen). Engelske og amerikanske aviser har en tendens til å bruke ikke-perfekte verbformer i overskriftene sine. Når man snakker om hendelser som har skjedd i den siste tiden, brukes vanligvis nåtidshistorisk:Russland fordømmer Vest-provokasjon(The Telegraph), Richard Aldington dør 70 (The Daily Mirror), Concorde lander på Heathrow (Telegrafen). Dette er den vanligste typen overskrift; bruken av nåtidshistorisk tid gir dem livfullhet, bringer hendelsene nærmere leseren, gjør ham så å si til en deltaker i disse hendelsene og øker derved hans interesse for det publiserte materialet.

The Past Indefinite Tense (Simple Past Tense) brukes i titler relatert til tidligere hendelser, hovedsakelig i tilfeller der tittelen inneholder et tidsadverbial, eller hvis leseren vet at den beskrevne hendelsen skjedde på et bestemt tidspunkt i fortiden:Ektemannen forsvant for to år siden(New York Daily News) , Wave of Peace Action feide nasjonen, etc. (Den uavhengige).

Infinitiv er mye brukt for å indikere fremtidig tid i titler: Amerika for å gjenoppta testing (The Times), Vaskearbeidere skal stemme på ny kontrakt(New York Post), etc.

Et viktig trekk ved engelske avisoverskrifter er utbredelsen av den passive stemmeformen med utelatelse av hjelpeverbet for å beskrive hendelser i både fortid og nåtid:Paris-protestmarsj iscenesatt av studenter(Tidene) 8 år gammel gutt kidnappet i Miami(USA Today) Alle brygger lammet på østkysten(NY Times) osv.

På vokabularområdet er engelske avisoverskrifter preget av hyppig bruk av et lite antall spesielle ord som utgjør en slags "overskriftsjargong": forbud, bud, hevde, knekke, krasje, kutt, strek, treff , flytte, pakt, bønn, prøve, slutte, quiz, rap, rush, skråstrek, etc. Et særtrekk ved et slikt "header-vokabular" er ikke bare hyppigheten av deres bruk, men også den universelle karakteren til deres semantikk. Ordet pakt i tittelen kan bety ikke bare "pakt", men også "traktat", "avtale", "avtale", etc. Verbet treffer kan brukes i forbindelse med enhver kritisk tale. Rødt kan bety «kommunist», «sosialistisk» eller «progressiv»; bud innebærer både "anrop" og "invitasjon" og "et forsøk på å oppnå et bestemt mål", osv.:Nasjonalgalleriet byr på å kjøpe Titian(The Daily Telegraph) - Nasjonalgalleriet prøver å skaffe seg et Titian-maleri; Bud for å stoppe nye politimyndigheter (The Telegraph) - En oppfordring for å forhindre utvidelse av politimyndigheter.

Syntaktisk er overskrifter dannet av forskjellige typer setninger, de mest typiske av disse er følgende:

1) fullstendige forslag ( Tap på Moskvas flyplasser (The Moscow News) );

2) forslag med ufullstendig sammensetning ( Snødd under (The Moscow News)).

Klassifiseringen er vanligvis basert på en enkel deklarativ setning. Alle andre typer setninger er transformasjoner av denne originaltypen. (Utbredte snøforstyrrelser reiser(The Irish Times)).

Overskrifter i form av spørsmål har en spesiell hensikt, siden vi i de fleste tilfeller snakker om retoriske spørsmål: Er jobben din neste? (Forretningsuke). "Skal du få sparken neste gang?" i disse tilfellene kan det være ledsaget av svar, noen ganger også i spørrende form: Testing for hva? – Krig? (Times)

Avisoverskrifter gjør spesielt utbredt bruk av sjargong og andre leksikalske elementer i dagligtale:USA gir andre land en hjelpende håndosv. (USA Today). Selv om artikkelen i seg selv beskriver en situasjon i en mer behersket stil, er overskriften ofte mer samtalemessig. For eksempel begynnelsen av et notat i en engelsk avis:En ledende kinesisk diplomat har blitt anklaget for ansvar for vold mot utenlandske ambassader, og tittelen: Kina gir diplomaten skylden for ambassaderekker(Forretningsuke).

Allerede kjente strukturer, etablert som klisjeer, får nytt leksikalsk innhold: Pensjonister først "Pensjonister frem" i analogi med Ladies First (The Sun); Ville ha lønn til å leve av (New York Daily News) "Real Pay Wanted" - sammenlign med politiets etterlysninger: Etterlyst "Ønsket."

Foreningen av uttrykksmidler, overgangen av leksikalske og grammatiske strukturer til klisjeer, reduserer naturlig nok uttrykksevnen til tittelen. Denne omstendigheten forårsaker et konstant søk etter nye måter å uttrykke tanker på. I utgangspunktet er denne prosessen knyttet til det pragmatisk rike laget av ordforråd - verb. Ofte er det en erstatning av en "stemplet" verbal enhet med et annet verb, som, selv om det ikke er synonymt med det første, sikrer bevaring av en identisk betydning i et gitt grammatisk miljø. Denne prosessen kan for eksempel observeres i imperative setninger. Så, for å uttrykke betydningen av «hindre at noe skjer», brukes følgende verb: stoppe, kjempe, si nei til, drepe, avslutte, holde utenfor, bryte med, angripe, knuse, protestere mot, avvise, forby, beseire , motsette seg, squash, kaste ut, drive ut, rydde ut, rydde ut osv. Ved å sjekke synonymet deres i ordbøker (HVA?) avslørte det at bare tre av dem (stopp, avvis, motsette seg) hadde felles synonymer i fravær av gjensidig synonymi .

I overskriftene kan du finne neologismer dannet i analogi med ord og stabile fraser som allerede er inkludert i språket, for eksempel: keramikkarbeidere (lik gårdsarbeidere), jobbflukt (ingen analogi med hjerneflukt).

Forkortelser i titler brukes også når man beskriver en hendelse som involverte et bestemt antall personer. Faktisk kan selve ordet "mennesker" i en overskrift finnes ekstremt sjelden, heller, du kan se en overskrift av denne typen i en avis«Førti dør i jordskjelv» (Førti mennesker døde i jordskjelvet).

Så overskriften er det første signalet som får oss til å lese avisen eller legge den til side. De fleste lesere legger merke til overskriftene, som igjen skal være passende og uttrykksfulle.Når du konstruerer en avisoverskrift, brukes ulike teknikker som klisjeer, neologismer, fraseologiske enheter, sjargong, grammatiske og syntaktiske trekk mye for å tiltrekke leserens oppmerksomhet.

1.2. Klassifisering av avisoverskrifter

Overskrifter som finnes i moderne presse kan deles inn i typer av forskjellige grunner. Denne inndelingen bidrar til å «arbeide» med overskrifter mer meningsfullt. Så, for eksempel, kan du betinget dele overskrifter i typer basert på et slikt grunnlag som deres grad av kompleksitet .

Fra dette synspunktet kan tre hovedtyper av overskrifter skilles.

"Enkel" overskrift Den består vanligvis av én setning, inkludert noen fullstendige tanker. Det kan ikke bare være bekreftende, men også spørrende. (

Ikke alle hater Russland (The Moscow Times)).

"Komplisert" overskriftSlike overskrifter skiller seg fra "enkle" ved at de er "dannet" fra flere uavhengige, logisk fullførte deler som representerer en viss fullstendig tanke, uttalelse eller eget spørsmål som er viktig for å forstå essensen av dette materialet. ( En gang bundet til sengs, går oppfinneren nå

(Moscow Times)).

"Overskriftskompleks"Som du vet er journalistiske tekster svært mangfoldige. De skiller seg ikke bare fra hverandre i emne, men også i måten de viser virkelighet, sjangerkarakteristikker og kompleksitet i innholdet. Dette kan naturligvis ikke annet enn å gjenspeiles i overskriftene til ulike typer tekster. For tiden, når de utarbeider mer eller mindre komplekse materialer, bruker journalister ofte såkalte "overskriftskomplekser". De inkluderer en hovedoverskrift og underoverskrifter (tilleggsoverskrifter) av ulik kompleksitet og formål. (Beste og verste mote på Globes. Angelina Jolie. Anne Hathaway. Eva Longoria, Scarlett Johansson

. (Solen)).Følgende klassifisering av avisoverskrifter er basert pårefleksjon av tekstelementer

. På dette grunnlaget skilles ensrettede og komplekse titler.Overskrifter tilsvarer som regel ett element i tekstens semantiske struktur. Et betydelig antall overskrifter uttrykker tekstens tema. Et av hovedformålene med overskriften er å informere leseren om temaet for publikasjonen som avisen tilbyr ham.Været skaper transportproblemer over hele landet(The Irish Times).

Komplekse overskrifterkorrelerer med flere elementer i tekstens strukturdiagram samtidig. De formidler kompleks informasjon. Graden av informasjonsinnholdet deres er høyere, forbindelsene til disse titlene med teksten er mer mangfoldige enn de forrige, noe som er et av virkemidlene for å øke tekstens uttrykksevne. En kompleks tittel oppdaterer samtidig temaet og den analytiske vurderingen av situasjonen.Vincent Browne: "Det nåværende publikum og Fine Gael-Labour-publikum vil ikke gjøre noen merkbar forandring."(The Irish Times)

Basert på uttrykkets fullstendighetav ethvert semantisk element i artikkelen er overskrifter delt inn i fullt informative (fullstendig oppdatering av den semantiske komponenten av teksten) og ufullstendig informative, prikkete (ikke fullstendig oppdatering av den semantiske komponenten av teksten).

Fullstendig informativtitler kan reflektere enten temaet for hele teksten eller hovedideen. ( Julemoro for barn (Irish Times)).

I ufullstendig informativ, prikkete, titler inneholder bare et signal om emnet for tale eller dets tegn. Informasjonsinnholdet i prikkede overskrifter er lavere enn fullinformasjonsoverskrifter, men de gir flere muligheter til å tiltrekke leserens oppmerksomhet. ( Service med en snerring (The Irish Times)).

Så engelske avisoverskrifter er preget av mangfold når det gjelder struktur og semantisk innhold, noe som gjør det mulig å klassifisere dem. Overskrifter kan deles inn i typer på ulike grunnlag: graden av deres kompleksitet (enkel overskrift, kompleks overskrift, kompleks overskrift), basert på refleksjon av tekstelementer (enveis overskrifter, komplekse overskrifter), basert på fullstendighet (fullstendig informativ og ufullstendig informativ) overskrifter).

Konklusjoner om kapittel I:

I våre dager er avisen en av de kjente massemediene. Aviser må holde på leseren, tvinge seg til å lese. Et av midlene for informasjonsinnhold og uttrykk er en avisoverskrift.

Som det første signalet som oppmuntrer oss til å lese en avis, bør overskriften være passende og uttrykksfull. Som retningslinjer som fokuserer oppmerksomheten på avisstoff, bruker overskriftene: klisjeer, neologismer, fraseologiske enheter, sjargong, grammatiske og syntaktiske metoder for tiltrekning.

Effektiviteten til avismaterialer forbedres ved bruk av lyse, uttrykksfulle titler. Unntaket er informasjonsnyhetstekster, der bruken av annonsetitler er uakseptabel.

På språket til en moderne engelskspråklig avis er overskrifter preget av stor variasjon når det gjelder struktur, ordforråd, semantisk belastning og stil, noe som skaper mulighet for deres klassifisering på ulike grunnlag: graden av kompleksitet av strukturen, forholdet til artikkelens tekst, fullstendigheten av refleksjon av tekstens semantiske elementer.

Kapittel II. Ordspill i engelske avisoverskrifter

2.1. Definisjon av begrepet "Pun of words". Funksjoner ved bruk

I moderne litteratur refererer ideen om et språkspill til feltet for talekommunikasjon, og selve språkspillet betraktes som en "utsmykning" av tale, som "vanligvis har karakteren av vidd, vitser, ordspill." .

I lingvistikk er det fortsatt ingen felles forståelse av essensen av et ordspill, noe som gjenspeiles i tvetydigheten i det terminologiske apparatet. Denne teknikken kalles også ofte «ordspill», «verbal vidd», «dobbelt betydning» osv.

Ordspill (Fransk calembour) - et ordspill basert på bevisst eller ufrivillig tvetydighet generert av homonymi eller lydlikhet og forårsaker en komisk effekt. Med andre ord er et ordspill en lek med ord bygget på kollisjonen av en kjent lyd med en uvanlig og uventet betydning.( Chichvarkin er en fri mann

(fra den engelske freeman - æresborger, fri mann - fri person) (The Moscow News)).

Fenomenet språklek er som kjent forklart med ønsket om uttrykksfull tale. Siden midten av det tjuende århundre har språkspillet blitt et karakteristisk trekk ved avisspråket.

Trenden mot spredning av språkspill på avissiden ble notert i artikkelen publisert på begynnelsen av 70-tallet. monografier av V.G. Kostomarova: "En avismann, fast bestemt på å søke etter uttrykk, for enhver pris, har et uimotståelig ønske om å konstruere et paradoks, et ordspill." .Ved å bruke et ordspill kan du ikke bare fremheve en eller annen del av et utsagn, men også uttrykke en vurdering (humoristisk, satirisk). I denne ekspressive funksjonen brukes ordspill ofte i aviser - kritiske artikler, ideologisk materiale, feuilletons. I skjønnlitteratur og sjeldnere i journalistikk brukes ordlek for å karakterisere karakterer i tale (karakterologisk funksjon). For dette formålet, både "semantisk ubelastede" ordspill (det vil si ordspill som på ingen måte er forbundet med situasjonen for den kommunikative handlingen eller dens innhold) og utilsiktede ordspill ( Alle er kritikere nå (Guardian)).

Bruken av ordspill i en bestemt funksjon bestemmes av intensjonen til kommunikatoren. Ekspressive og karakterologiske funksjoner sikrer først og fremst overføring av ekspressiv, emosjonell og estetisk informasjon; de kan betraktes som stilistiske funksjoner av ordlek. En informasjonsmessig viktig funksjon er forbundet med prosessen med å sende og oppfatte en melding; det er en manifestasjon av ordlekens kommunikative funksjon.

Tittelen og teksten danner et enkelt system som er semantisk relatert til det. I dette tilfellet kan tittelen korrelere med ulike komponenter i teksten: med innholdet, med innholdselementer (begynnelse, slutt), så vel som med formen for å presentere informasjon.

Moderne overskrifter bruker ofte nye ord, inkludert de som ikke kan eksistere utenfor kontekst.(Hva vingler når den flyr? - En jelikopter!(gelé vingler og et helikopter flyr) Solen), ( Statistikk (Den uavhengige)). Nye ord dannes på forskjellige måter: ved å legge til et suffiks eller prefiks, ved å komponere en ny form, og også grafisk, når en del av ordet, som fremhever betydningen av ordet oppfunnet av journalisten, fremheves.

Noen ganger spilles snakkende etternavn på, og personifiseringen av tittelen forbedres av spillet. Det er et stort antall etablerte mønstre i våre sinn: fragmenter av folklore, kunstneriske tekster, utsagn fra historiske personer. Disse elementene brukes ofte når du lager overskrifter. Selv uendret skaper de et andre semantisk plan, assosiative forbindelser (likhet, motsigelse, semantisk overlapping, ironisk nytenkning, etc.). Hvis teksten endres, godtar leseren spillalternativene som er kjent og foreslått for ham, sammenligner dem, nyter det faktum at han husker originalkilden og finner forskjeller. Navnene på ulike filmer spilles ofte på. (“ Moscowskaya Plennitsa» (The Moscow Times)).

Pressens fraseologier skiller seg fra de som har utviklet seg historisk, ikke bare ved å etterligne - de har sin egen mening, noen ganger akutt journalistisk.

Å erstatte ett ord i et kjent ordtak eller sitat er populært. Dyktig rytmisk organisering øker uttrykksevnen. For eksempel sangstørrelse. Det er også en poetisk tittel. I dag er populariteten ikke spesielt stor((Å slå eller ikke å slå) The Irish Times).

Overfloden av spilltitler gjør at intet materiale skiller seg ut. En slik tittel kan være uforståelig for leseren, som ikke er pålagt å kjenne tittelen på filmen, boken, sitatet, ordtaket som forfatteren har spilt.

Dermed er et ordspill en lek med ord, bygget på kollisjonen av en kjent lyd med en uvanlig og uventet mening. Målet er ønsket om uttrykk. Å isolere og forstå ordspillet er preget av en viss subjektivitet.

For å tiltrekke oppmerksomhet bruker avisoverskrifter nye ord, neologismer som ikke kan eksistere utenfor kontekst, samt orderstatninger og fraseologiske enheter. Pressens fraseologier skiller seg fra de som har utviklet seg historisk, først og fremst fra meningssynspunktet. Avkoding av et språkspill i overskrifter er preget av en viss grad av subjektivitet i persepsjonen, fordi Leseren, som har en unik opplevelse, kan ikke alltid se bak språkspillet hva mekanismen til ordspillet er basert på i dette spesielle tilfellet.

2.2. Analyse av bruken av «Wordplay» i engelske avisoverskrifter

Under den praktiske analysen av materialet ble følgende publikasjoner analysert:

New York Post

New York Times

The Moscow Times

Tidene

Wall Street Journal

USA i dag

Solen

The Sunday Times

Daily Telegraph

Observatøren

The Irish Times

Disse publikasjonene ble analysert ut fra et synspunkt om å identifisere avisoverskrifter som inneholder ordspill. Deretter ble to grupper med ordspill identifisert. Grunnlaget for funksjonen til den første gruppen er prinsippet om semantisk forening i en kontekst av forskjellige betydninger av ett ord (polysemi) og prinsippet om monofoni eller likhet av lyd med en eksisterende semantisk forskjell (V.V. Vinogradov, V.S. Vinogradov, V.Z. Sannikov , Heibert, Hausmann, Reiners, Techa). I samsvar med det siste prinsippet skilles fire typer ordspill, basert på:

Basert på denne klassifiseringen ble alle avisoverskrifter delt inn i klynger vist i tabell 2.

Tabell 2.

Analyse av avisoverskrifter etter klassifisering

Overskrift	Avisens navn	Klynge	Analyse
Brennende spørsmål om tunnelsikkerhet ubesvart	Vergen	Paronym	Ordspillet i dette tilfellet ligger i ordene Brennende spørsmål (brennende spørsmål). Spørsmål om brann er derfor brennende spørsmål, men et brennende spørsmål er en annen måte å si viktigheten og det haster med løsningen.
Et skudd i mørket	Vergen	Paronym	Ordspill - Et skudd i mørket . Den direkte meningen er et skudd i mørket. Men Et skudd i mørket betyr også en tilfeldig gjetning (Definisjon av et skudd i mørket fra Cambridge Advanced Learner's Dictionary).
På et sus og en bønn	Vergen	Homofon	Lek på ordene Whinge (whine) og en bønn. Vi snakker om vinge og en bønn ( Kommer inn på en vinge og en bønn – sangtittel).
Hva er svart og hvitt og rødt (les) over det hele?	Techcrunch	Homonym	Ordspill – rødt. To ord sammenlignet rød (rød) og rød (fortidsform av verbet lese).To forskjellige ord, høres likt ut.
Hvorfor er det ingen aspirintabletter i jungelen? – Fordi paracet!	Solen	Homofon	Ordspill - Fordi paracet. ( Fordi papegøyer spiser dem alle) (Ordboken); Paracetamol er navnet på tablettene.
Nigeria: Står fortsatt, men står stille	BBC News	Homonym	Ordspill – Står fortsatt, men står stille. Brukt som adverb fortsatt (i det første tilfellet) og også som adverb i andre kasus (rolig). Ogsåå stå stille det er viktig å stoppe.

I prosessen med å samle inn data og analysere avisoverskrifter ble det oppdaget et stort antall eksempler på avisoverskrifter med orderstatning(frimerker) som:

1. Vitenskapsfriksjon . (fra The Guardian). Friksjon er et ord som brukes for å beskrive spenning eller uenighet mellom mennesker, i dette tilfellet mellom forskere og den britiske regjeringen. Den åpenbare referansen her er til science fiction; historier om fremtiden eller en annen del av universet.

2. Mellom en bok og en hard plass. (fra The Guardian). Kallenavnet til det sørafrikanske laget Springboks (eller Boks). Ordspill -Mellom stein og hard, som betyr «i en vanskelig situasjon».

3. Gå tilbake til kjønn. (fra The Guardian). Begrepet kjønn refererer til definisjonen av feminin og maskulin. Ordspill - Returner til avsender ( vanligvis plassert på brev som ikke kan sendes til mottakere og omdirigeres til mottakere) .

4. Silent blight . (fra The Guardian). Blight (blight) er en sykdom. I dette tilfellet har lærere en halssykdom, som tvinger dem til å tie. Link til en julesang som heter Stille natt.

Disse eksemplene er ikke inkludert i klassifiseringen som ble utført analysen og fordelingen i klynger på grunnlag av. Imidlertid virker de interessante å studere, fordi er levende og minneverdige eksempler på ordspill i engelske overskrifter.

Etter å ha analysert bestillingen400 avisoverskrifter og distribuere dem etter klassifiseringsparametere, ble det konkludert med at engelske overskrifter gjenspeiler uttrykket og talemåten til moderne engelsktalende mennesker - de er så komprimerte som mulig og er skapt på grunnlag av ordspill. Under analysen ble det identifisert typer overskrifter som oftere brukes som homonymer, homofoner og paronymer. Analysen viste også at det lages titler som ikke tilhører noen klynge.

Konklusjoner om kapittel II:

Et ordspill (fransk сalembour) er et ordspill, bygget på kollisjonen av en kjent lyd med en uvanlig og uventet betydning, målet er ønsket om å skape uttrykk.

For å vekke oppmerksomhet i avisoverskrifter brukes ulike metoder - nye ord, neologismer, orderstatning og fraseologiske enheter. Etter å ha analysert rundt 400 avisoverskrifter og distribuert dem etter klassifiseringsparametere, ble det konkludert med at engelske overskrifter gjenspeiler uttrykket og talemåten til moderne engelsktalende mennesker. Titlene er så fortettet som mulig, mange av dem basert på ordspill. Analysen viste at overskrifter brukes som: homonymer, homofoner, paronymer. Analysen avdekket titler som ikke tilhørte noen klynge, men de ble likevel inkludert i arbeidet som eksempler på ordspill.

Konklusjon

De språklige egenskapene til en engelsk avis bestemmes av deres funksjonelle formål - å presentere materiale på en mest mulig oppsiktsvekkende måte for å tiltrekke seg flere lesere, det vil si å sikre normal funksjon av selve avisen.

Løsning av de fastsatte oppgavene førte til oppnåelse av målet med kursarbeidet og til forfatterens bekreftelse av ideen om at engelske overskrifter gjenspeiler uttrykket og talestilen til moderne engelsktalende mennesker - de er så konsise som mulig, og som en regel, er skapt på grunnlag av et ordspill.

I prosessen med å studere materialet og analysere engelskspråklige avisoverskrifter, ble måter å lage avisoverskrifter bestemt på. De analyserte titlene ble delt inn i klynger innenfor de identifiserte klassifikasjonene.

Som et resultat av vår forskning, var vi i stand til å fastslå følgende:

Et ordspill (fransk сalembour) er et ordspill, bygget på kollisjonen av en kjent lyd med en uvanlig og uventet betydning, målet er ønsket om uttrykk.

Det er fire typer ordspill basert på:

homonymi (fonetikk og grafikk av de uttrykte sidene faller sammen)
homofoni (fonetikk er den samme, grafisk design er forskjellig),
homografi (grafisk design er det samme, fonetisk design er forskjellig),
paronymier (fonetikk og grafikk, selv om det er forskjeller, avslører likheter).

Totalt var materialet for studien 400 originale overskrifter fra engelske, amerikanske, irske og russiske tidsskrifter publisert på engelsk. I tillegg ble det i en rekke tilfeller brukt tilleggsmateriell for å skape et mer fullstendig bilde av det som ble beskrevet, blant annet fra informasjonsressurser på Internett.

Målet med språkspillet er ønsket om uttrykk. Ved å bruke et ordspill kan du ikke bare fremheve en eller annen del av et utsagn, men også uttrykke en vurdering (humoristisk, satirisk). Ordspill brukes ofte i aviser - kritiske artikler, ideologisk materiale, feuilletons. Tittelen og teksten danner et enkelt system som er semantisk relatert til det. I dette tilfellet kan tittelen korrelere med ulike komponenter i teksten: med innholdet, med innholdselementer, så vel som med formen for presentasjon av informasjon.

Ofte utmerker avismaterialer seg med stor emosjonell og uttrykksfull rikdom, og styrken av deres innvirkning er organisk relatert til lysstyrken og bilder av avisoverskrifter.

Liste over kilder og litteratur som er brukt

Arnold, I.V. Stilistikk av moderne engelsk / I.V. Arnold. – M.: Nauka, 1990, s. 342
Bliskovsky, Z.D. Tittelens pine / Z.D. Bliskovsky. – M.: Education, 1981, s.134
Vakurov, V.N. Stilistikk av avissjangere / V.N. Vakurov. – M.: Education, 1978, s. 175
Vakurov V.N. Fraseologisk ordspill i moderne journalistikk / V.N. Vakurov. - Russisk tale, 1994, s
Kostomarov E.G. Russisk språk på avissiden / E.G. Kostomarov. - M.: Forlag Mosk. Universitetet, 1971, s
Krivenko B.V. Fraseologi og avistale / B.V. Krivenko. - Russisk tale, 1993, s.48
Krikunov Yu.A. Kraften til avisordet / Yu.A. Krikunov. - Alma-Ata: 1980, s. 210
Kulakov A.N. Overskrift og dens utforming i avisen / A.N. Kulakov. – L.: 1982, s
Lazareva E.A. Avisoverskrift / E.A. Lazarev. - Sverdlovsk, 1989, s
Mikhailovskaya N.G. Tittel – fraseologisk enhet / N.G. Mikhailovskaya. - Russisk tale, 1993, s
Putin A.A. Om noen trekk ved avisoverskrifter / A.A. Putin.- Fremmedspråk i høyere utdanning. 1971, s.65
Sannikov V.Z. Russisk språk i speilet av språkspillet / V.Z. Sannikov. - M.: Språk i russisk kultur, 1999, s
Sizov M.M. Utvikling av en engelsk avisoverskrift / M.M. Sizov. - M.: Nauka, 1984, s. 131
Uzumova L.M. Lær å skrive en avis på engelsk / L.M. Uzumova.- M.: Education, 1985, s.241
Shansky N.M. Fraseologi av det moderne russiske språket / N.M. Shansky. - M.: Høyere. skole, 1985, s
Shishkin N.E. Grunnleggende om journalistikk / N.E. Shishkina. - Tyumen: Tyumen State University, 2008, s. 128
Jeg Kamenko N.V. Spill med ord på engelsk / N.V. Yakamenko. – Kiev, 1984, s

Når vi lærer barn, husker vi alltid særegenhetene ved hukommelsen deres - de husker ord lett, absorberer alt nytt som svamper. Og for å gjøre det interessant, gjør vi det mens vi spiller!

Til å begynne med vil jeg umiddelbart si at alt passer for barn. Det vil si at du også bør ta hensyn til barnets oppfatningskanaler. Les mer i artikkelen ovenfor.

Spill for å huske engelske ord

Spill "Lexical Chair"

Vi setter stoler i en sirkel, det er 1 stoler færre enn deltakere. Et emne annonseres, for eksempel "Grønnsaker", læreren navngir forskjellige ord om dette emnet, barna går rundt stolene i en sirkel, så snart de navngir et ord fra et annet emne (selvfølgelig et kjent ord fra hva ble studert tidligere), tar barna raskt stolene. De som ikke hadde tid forlater kretsen sammen med en stol osv.

Spillet "Hangman"

Alle kjenner galgen. Programlederen tenker på et ord og tegner streker på tavlen, hvor nummeret tilsvarer antall bokstaver. Barn gjetter bokstavene i en sirkel, hvis det er en, skriver de det i den tilsvarende streken, hvis ikke, begynner de å tegne en liten mann på galgen. Jeg endret denne regelen fordi en jente var veldig opprørt fordi hun ikke gjettet bokstaven og ikke kunne "redde den lille mannen" :) Så nå spiller vi ikke "galgen", men "elefanter", "edderkopper", "skilpadder " og så videre. Ingen bærer noe ansvar for skapningens liv, vi tegner ganske enkelt og for hver uløste bokstav maler vi over en del av kroppen.

Spill "Samme eller forskjellig"

Øve på ordgjenkjenning. Vi leker med kort, i hver gruppe med ord kaster jeg inn «feil» ord fra en annen kategori.

Spillet "Crosses and Naughts"

Tic-tac-toe, alle elsker det. Vi deler inn i to lag, "kryss" og "tær". Jeg har forberedt spørsmål på forhånd som jeg gir til disse lagene, de spør hverandre, lagene konfererer og svarer. På brettet tegner jeg et standard rutenett for å spille tikk-tac-toe. Hvis svaret er riktig, får teamet beskjed om hvor de skal sette X eller O. Hvis ikke, bommer de på svingen. Jeg elsker dette spillet, for vanligvis husker elevene lenge og godt hva vi øver på.

Snøballspill

Alle kjenner snøballen, vi gjentar ordene i en kjede og legger til våre egne osv. Noen ganger gjør jeg spillet litt annerledes. Vi komponerer en veldig lang setning, som starter med ett ord, og vi kan legge til noe i hvilken som helst del av setningen. For eksempel epler - grønne epler - Nick liker grønne epler - Nick liker grønne epler veldig godt - Nick og søsteren hans liker veldig godt grønne epler... og så videre.

Spillet "Simon Says"

Hvis vi sier en setning som begynner med Simon, må kommandoen utføres hvis ikke, er det ikke nødvendig å utføre den. For eksempel sier Simon "berør albuen din", som betyr at du må gjøre det, hvis du bare "berør albuen", så trenger du ikke gjøre det. Spillet virker enkelt, men når du begynner å snakke raskt blir mange forvirret. Barn har det gøy, pluss en ekstra mulighet til å reise seg fra setene og varme seg opp) Spesielt hvis du ofte sier Simon sier "berør tærne dine."

Spill "Telefon"

Døve telefon, vi sier et ord i øret til den første, barna formidler det de hørte i en hvisking langs lenken, den siste sier det. Slike mirakler skjer, noen ganger blir en flodhest lett til en katt)

Spillet "Skattejakt"

Jeg elsker virkelig dette spillet! Jeg gjemmer ulike notater rundt i klasserommet (eller skolen) med oppgaver og instruksjoner om hvor jeg skal lete etter den neste. Eller barna har et kart på forhånd som de beveger seg på, og deler inn i to eller flere lag. Bare her trenger du hjelpere. På slutten venter en skattekiste på dem. Du kan kaste litt godteri der. "Skatten" er opp til deg. Lager jeg kort, varmer jeg kantene litt opp slik at de ser ut som antikke.

Spill "In The Bag"

Vi legger ulike gjenstander i en ugjennomsiktig pose, barna kommer opp en etter en, lukker øynene, tar ut en gjenstand og identifiserer den ved berøring og navngir den på engelsk.

Hot Potet Game

Ballen er en varm potet! Du kan ikke holde den i hendene for lenge, du vil bli brent! Vi kaster ballen rundt i en sirkel, navngir ord fra et bestemt emne eller starter med en bokstav.

Spillet "Puslespill"

Vi skriver ord eller uttrykk på papirark og kutter dem i biter med forskjellige former. Vi deler inn i 2 lag og setter sammen puslespillet i fart.

Spill "Korthopping"

Barn elsker det når de kan trene i timen. Vi lager øyer med bilder på A4-ark, deler inn i 2 lag, blander kortene og gir samme nummer til hvert lag, i sin tur må hver spiller flytte til den andre siden (til motsatt vegg), trekke ut ett kort på en tid, navngi gjenstanden på engelsk, kaste den på gulvet og tråkke på "øya".

Unscramble spillet

Vi lager kort med ordene vi har studert, men bokstavene i ordene er blandet sammen, dette må vi fikse. Vi gjør det i fart. Du kan også senere sammenligne det med et bilde, oversettelse, definisjon osv.

Miming spill

Dette spillet er lett å gjøre med verb og følelser. Eleven får et kort med et ord og viser det med bevegelser og ansiktsuttrykk, resten gjetter.

Spillet "Stand in a Line"

Jeg deler ut store kort med bokstaver til barna, så sier jeg ordet, og barna stiller opp i en bestemt rekkefølge. Eller de lager setninger fra ord, også på linje.

Spillet "Finn din match"

Vi deler inn i 2 lag, elever av det ene får kort med ord, og det andre med bilder, så reiser alle seg og ser etter paret sitt. Etter dette kan du gjøre litt pararbeid slik at barna ikke blir vant til å jobbe med samme partner.

Spillet "Kaker eller kaker"

Igjen deler vi inn i to lag, kaker og kaker. Noen svarer kun på spørsmål med et positivt svar, andre med et negativt svar. Da bytter vi, flott for å øve på enkle generelle spørsmål og svar.

Spillet "Fiske"

Her må vi forberede oss, vi lager fiskestenger som vi fester magneter på, og fiskerne trenger kort med ord som det festes en jernklemme på for å fange.

Berør og kjør spillet

Støyende, morsomt, godt egnet for små barn, mens de fortsatt ikke snakker mye, men allerede forstår ganske godt. Vi legger ut kort med bilder i hele klasserommet, på kommando skal barna finne kortet og vise det til læreren. Den som tok kortet først og viste det riktig beholder det. Eleven med flest kort vinner.

Spill "Blind Artist"

Vi gir eleven bind for øynene og ber ham tegne forskjellige gjenstander. Det viser seg veldig morsomt.

Spill "Opposites"

Vi står i en sirkel, kaster ballen, roper opp ordet, den som fanget ballen må navngi antonymet, så si ordet hans og kaste ballen til noen. Bra for å øve på adjektiver. Alternativene kan være hva som helst - grader av sammenligning, synonymer, (navn på neste), ukedager (nevner også neste eller forrige), eller vi navngir et substantiv, og den som fanger ballen navngir det tilsvarende adjektivet, eller et ord som begynner med den siste bokstaven i den forrige osv.!

Spillet "Hva mangler"

Vi legger leker, frukt, kort, hva du måtte ønske på bordet. Vi sier det alle sammen, så lukker barna øynene, vi gjemmer en gjenstand, de åpner øynene og navngir hvilken gjenstand som mangler. Du kan starte med et lite antall elementer, og deretter øke gradvis.

Spillet "Secret Picture"

Vi viser kort med bilder, så dekker vi bildet nesten helt, og etterlater en liten bit (tuppen av en musehale, for eksempel), barna må gjette og navngi ordet.

Spillet "Stå opp når du hører"

Gi hver elev et kort (eller flere kort) med ordene de har lært. Så leser læreren et eventyr eller en historie, så snart eleven hører ordet hans i det, reiser han seg umiddelbart, gjentar dette ordet og viser kortet.

Bingo spill

Vi tegner et rutenett med 9 (eller flere) firkanter, skriv inn ord fra det gitte emnet (fra kapittelet i læreboken, slik at det ikke er noen uventede ord), så uttaler læreren ordene i hvilken som helst rekkefølge, hvis eleven har et slikt ord, stryker han ut. Den første som krysser ut alle ordene sier Bingo! og han er følgelig vinneren.

Spillet "Forklar ordet"

Vi deler inn i to lag, en av elevene i hvert lag sitter med ryggen mot tavlen, læreren skriver ned ordet, teammedlemmene forklarer det på engelsk (det er forbudt å navngi ordet og lignende ord), den første en å gjette gir laget ett poeng, så bytter spillerne plass, slik at alle er på plass til gjetter.

Spillet "Trafikklys"

Som barn spilte vi dette spillet på morsmålet vårt, lederen snur seg bort og ringer, den som har den fargen på klærne kan krysse veien, den som ikke gjør det, må kunne løpe over).

Faktisk er det mange spill, vi improviserer ofte, endrer noe avhengig av nivå, antall personer osv., hvis barna er små, kan du finne på alle slags legender, for eksempel var læreren forhekset og hun glemte alle ordene, eller “ Har du lagt merke til hvor sterk vinden er i dag? Han blandet sammen alle bokstavene i ordene våre.»

I tillegg vil du lære flere spill for å huske ordforråd fra videoen:

Hvilke spill for å huske engelske ord kjenner du til?

Hvis du finner en feil, merk en tekst og klikk Ctrl+Enter.

Har du noen gang hørt lite flatterende kommentarer om subtil engelsk humor? Har det noen gang hendt at du ikke helt kunne forstå ordene i en sang? Har du noen gang hatt problemer med å forstå "ekte engelsk" poesi? Sikkert ja! Alt dette skyldes en favorittteknikk blant engelsktalende poeter, forfattere og komikere - ordspillet.

Et ordspill er, enkelt sagt, en lek med ord, på engelsk som oftest bygget på polysemi eller homonymi. Hvert andre ord på engelsk har fra to til 330 betydninger. Fruktbar jord for ordspill, ikke sant?

Kan fisk fiske en fisk i en fiskeboks?
Kan en fisk fiske i en fisk kan?

Ordspill, som en populær litterær trope, blir stadig studert og klassifisert. De vanligste typene ordspill som brukes er sammensatte ordspill, samt vitser basert på homofoner og homonymer.

- Homofone ordspill. Homofoner

I slike ordspill høres ordene likt ut (uttalen avhenger av dialekten), men staves annerledes og har nesten motsatt betydning. For eksempel kan fint, avhengig av konteksten, oversettes både som "god, utmerket, fantastisk" og som "dårlig".

Utdanningsstyret - Lei av utdanning
Kunnskapsdepartementet - lei av å studere

- Homonyme ordspill. Homonymer

Nøkkelbetydningen i homonyme ordspill spilles av ord som lyder og staver det samme, men som skiller seg fra hverandre i betydning.

Hvorfor er historie den søteste leksjonen? For det er fullt av dadler.
Dato - dato og dato

- Sammensatte ordspill. Sammensatt ordspill

Sammensatte ordspill er basert på homonymer, homofoner og så videre.

– Hva er forskjellen på en skolemester og en motorfører?

– Den ene trener sinnet, den andre bryr seg om toget.

– Hvordan er en lærer forskjellig fra en sjåfør?

– Den ene trener sinnet, den andre styrer toget.

For å forstå ordspill på engelsk er det ikke nok med høye språkkunnskaper. Det er nødvendig å ha et nysgjerrig og nysgjerrig sinn: Å tyde ordspill krever ofte tålmodighet, intelligens og lærdom.

Immanuel ordspill ikke Kant.

Uendelig er ikke uendelig

Imidlertid vil de som setter seg et mål og begynner å forstå forviklingene til engelske vitser og vittige ordtak, motta en sjenerøs belønning: et høyt nivå av språkkunnskaper. Du må lære flere betydninger av ett ord (10-15 betydninger i gjennomsnitt) og lære å skille dialekter og aksenter til høyttalere. Hvis du er heldig, vil vitsene bli tydelige selv for ekte "grammatikk-nerder".

Neste gang du hører noen rope "Hva er meningen med dette?" sørg for at du svarer smart. Som vi alle vet, er meningen med dette: det er et pronomen.