Pirmā Permjakas zivs ir stāsta galvenā ideja. Stāstu analīze un izvērtēšana

Nodarbība literārā lasīšana izglītības kompleksa "Perspektīva" 1. klasē

NODARBĪBAS TĒMA: E. Permjaks “Pirmā zivs”.

Izglītības tehnoloģija: Kritiskās domāšanas attīstība caur lasīšanu un rakstīšanu (RCW): klasteris, “ideju grozs”, lasīšana ar pieturām, sinhronizācijas sastādīšana.

Nodarbības mērķi un uzdevumi:

- Iepazīstieties ar Jevgeņija Permjaka darbu “Pirmā zivs”.

Uzlabojiet pareizas un izteiksmīgas lasīšanas prasmes

Attīstīt spēju paredzēt teksta saturu pēc tā nosaukuma, analizēt tekstu, izcelt teksta galveno domu, iemācīties uzdot jautājumus, argumentēt ar saprātu, izteikt savas domas, attīstīt runu, atmiņu, domāšanu, radošumu

Veicināt vērīgas attieksmes veidošanos pret citiem cilvēkiem, mīlestību pret ģimeni, darbu.

Plānotie rezultāti:

Skolēni iemācīsies izteiksmīgi un pārdomāti lasīt darbu un nodot tā noskaņu.

Viņi iemācīsies izskaidrot darba nosaukuma nozīmi, atrast vārdus, kas atspoguļo varoņa raksturu.

Aprīkojums un mācību materiāli:

Interaktīvās tāfeles un multimediju uzstādīšana

Video fotogrāfiju sērija par ģimeni, par E. Permjaku

Teksts lasīšanai ar pieturām.

Sakāmvārdi par ģimeni un darbu.

Nodarbības progress:

I. Organizatoriskais moments.

II. Zvanu posms.

1. Pārbaudiet mājasdarbs. Zināšanu atjaunināšana.

A) Lasot no galvas dzejoli pēc savas izvēles: G. Vieru “Cik zvaigžņu ir skaidrās debesīs?..”, N. Bromlijs “Kas ir pats pirmais vārds?...”, V. Berestovs “Dzejoļi tētim."

klases vērtējums (Kādu vērtējumu mums vajadzētu dot un kāpēc? Kas jums patika un ko neizdevās nodot lasītājam, stāstot dzejoli?), ko papildina saruna par tavu ģimeni (Kāpēc izvēlējāties šo konkrēto gabalu, lai iegaumētu? Pastāstiet mums par jums tuvākajiem cilvēkiem. Kā jūs viens par otru rūpējaties? Kādas ir jūsu kopīgās intereses?)

Bērniem atbildot, skolotājs uz tāfeles piekar attēlus, kas atspoguļo ainas no ģimenes dzīves.

B) Secinājums. Klastera izveide. (Kas ir ģimene? Ko ģimene dod cilvēkam?). Mīlestība, atbalsts, pārliecība, draudzība, savstarpēja palīdzība, siltums, labs garastāvoklis, zināšanas utt.

C) E. Permjaka darba “Pirmā zivs” prezentācija. Autora biogrāfija. Video fotogrāfiju sērija: autora portrets, dzīves un daiļrades pavērsieni, darbu ilustrācijas.

D) Virsraksta apspriešana, satura prognoze un jautājumi.

Izlasiet virsrakstu un mēģiniet uzminēt, par ko tas varētu būt.

“Ideju groza” sastādīšana: par pašu pirmo aizvēsturisko zivi uz Zemes, par svarīgākajām zivīm barā, par maz cep un tā attīstība utt.

Kurš būs galvenais varonis? Kāds tas būs darbs: pasaka? stāsts? dzejolis? utt.

II. Fiziskās audzināšanas minūte.

Zivis izklaidējas

Siltā, tīrā ūdenī.

Viņi saruks, tie atlaidīsies,

Viņi aprakt sevi smiltīs.

III. Koncepcijas posms.

1. daļa teksts lasīšanai ar pieturām.

Jura dzīvoja lielā un draudzīga ģimene. Visi šajā ģimenē strādāja.

Stop.

Kas, tavuprāt, dzīvoja ģimenē? Kas ir Jura?

Kas tu domā strādājis? Darbā? Kā ir ar veciem cilvēkiem? Mazbērni?

Reiz Jurinas ģimene devās ķert zivis un vārīt zivju zupu...

Stop.

Kas ir ukha? Kāda veida zivis? (Upes un jūras zivis, no kuras var pagatavot zivju zupu, ieskaitot ruff)

Kāpēc, jūsuprāt, viņi to noķēra un pagatavoja? Vai nopelnījāt iztiku vai sev, vai atpūtāties?

Mēs noķērām daudz zivju un to visu atdevām vecmāmiņai. Jura arī noķēra vienu zivi. Ruff. Un uzdāvināju arī vecmāmiņai. Zivju zupai.

Stop.

Kas no mūsu pieņēmumiem apstiprinājās? (Tas nav dzejolis, ģimenē ir vecmāmiņa, viena no viņiem noķerta zivju zupai uzskaitītas zivis- ruff)

Kāpēc autors atsevišķā teikumā izceļ vārdu “Ruff”? (lielākā daļa garšīgas zivis, reti un Yura ir izcils makšķernieks; Rafs būs viens no darba varoņiem, un tas ir viņa vārds - galu galā mēs joprojām nezinām, kas tas ir: pasaka vai stāsts; varbūt autors grib pajokot ar Juru, parādīt, ka tikai noķērisviena maza zivs, nav liela zivs)

Kurš, tavuprāt, būs galvenais varonis – Jura vai Rafs?

Aprakstiet Juru. (strādīgs, pacietīgs, čakls, nevis mantkārīgs)

Ieslēgts interaktīvā tāfele parādās Teksta 2. daļa.

Vecmāmiņa vārīja zivju zupu. Visa ģimene krastā apsēdās ap podu un sāka slavēt savas ausis:

Stop.

Kāpēc viņi to slavēja? (Mēs gatavojām daudz, garšīgi, daudz dažādas zivis ausī)

Tāpēc mūsu zivju zupa ir garšīga, jo Yura noķēra milzīgu rupjš.

Stop.

Kādi pieņēmumi apstiprinājās? (Pavārījām sev zivju zupu, atpūtāmies, galvenais varonis- Jura).

- Kas tavuprāt bija Jura? Kāpēc viņš tika slavēts? Vai jūs slavējāt vai izsmējāt?

Vai jūs domājat, ka zivju zupa var būt garšīga bez rīves? Kas ir "tauki"?

parādās uz interaktīvās tāfeles Teksta 3. daļa.

Un, lai arī Jura bija maza, viņš saprata, ka pieaugušie joko. Vai no mazas otas ir liela peļņa?

Stop.

Kurš no mūsu pieņēmumiem apstiprinājās? (Šis ir stāsts, Jura ir mazs zēns, viņš ir galvenais varonis, pieaugušie jokoja)

Kas ir "tauki"? Kā jūs atbildētu uz jautājumu – vai ieguvums ir liels?

Uzminiet, kā Jura uzvedīsies tālāk.

Bet viņš joprojām bija laimīgs.

Stop.

Par ko Jura varētu priecāties?

Viņš priecājās, ka arī viņa mazā zivtiņa ir lielajā ģimenes ausī.

Kurš no mūsu pieņēmumiem apstiprinājās?

Aprakstiet Juru. ( Mazais puika, saprot humoru, draudzīgs)

IV. Atspulgs.

“Sinhvīna” sastādīšana.

Vai jums patika E. Permjaka stāsts?

Kas tev īpaši patika? Kas tevi pārsteidza? Kas tevi iepriecināja?

- Kā jūs redzējāt Juru šajā stāstā? Taisīsim "sinhronu".

Iepazīšanās ar “Syncway”, rakstīšanas noteikumi.

1. Kurš? Jura

2. Kāds viņš ir? Divi vārdi. Mazs, strādīgs

3. Ko tas dara? Trīs vārdi. Noķer, dod, mēģina

4 vārdu teikums.

5. Kā jūs nosauktu Yura Assistant?

Vienā vārdā?

V. Nodarbības kopsavilkums.

Atgriežamies ar “ideju grozu”.

- Kāpēc stāsta nosaukums “Pirmā zivs”?

Atgriezīsimies pie klastera.

Ko stāsts māca?

Kāda ir stāsta galvenā doma?

Par kādu cilvēku Jura izaugs?

Kas palīdzēs Jurai izaugt par tādu cilvēku?

Uz tāfeles ir uzrakstīti sakāmvārdi par ģimeni. Izvēlieties sakāmvārdu, kas vispilnīgāk atklāj stāsta būtību.

“Pacietība un darbs visu sasmalcinās”

"Jums nav vajadzīgs dārgums, ja ģimenē valda saticība"

“Nedraudzīgā ģimenē nav nekā laba”

"Labāk mazs darbs nekā daudz dīkstāves"

VI. Novērtējums.

- Kuru jūs atzīmētu kā drosmīgas domas?

Par gudrām domām?

par aktīvu dalību?

Zīmējiet attēlus, pamatojoties uz lasīto tekstu.

Mērķis: Spēju veidošanās ir saistīta ar literāra teksta pārstāstīšanu.

Izglītojoši:

Attīstīt spēju pārstāstīt literāru tekstu, izmantojot autora tekstu izteiksmes līdzekļi pēc dotā plāna, pa ķēdi, individuāli;

Pievērsiet uzmanību tam, kā vārda nozīme mainās no dažādu galotņu lietošanas;

Pilnveidot spēju apzināti un brīvprātīgi konstruēt verbālus apgalvojumus par darba saturu;

Praktizējiet sinonīmu un antonīmu atlasi runā.

Izglītojoši:

Attīstīt interesi un mīlestību pret grāmatām;

Turpināt attīstīt spēju uzklausīt sarunu biedru, pilnībā un precīzi izteikt savas domas;

Attīstīt radošo iztēli.

Izglītojoši:

Izkopiet uzmanīgu attieksmi pret vecākajiem un vēlmi viņiem palīdzēt.

Aktivitāšu gaita.

1. Puiši, šodien es jums esmu sagatavojis daudz interesantu lietu. Sāksim ar to, ka es iesaku pieiet pie galda un uzminēt, kāds uzdevums ir jāpaveic.

(Bērniem tiek piedāvāti izgriezti attēli.)

Pareizi, jūs savācat un pastāstiet man, par ko es gribu ar jums runāt.

Ko jūs salikāt kopā? (bērni nosauc savas zivis).

Kur dzīvo zivis? (upē, jūrā, okeānā)

Tātad, kas tie ir? (jūra,......)

Nosauciet jūras un upes zivis.

Kas zivīm kopīgs?

Vai visām zivīm ir žaunas? Kā sauc šīs zivis?

Paskaties bildes un pastāsti kādas zivis tu redzi? Sakārtojiet attēlus grupās atbilstoši zivju dzīvesvietai. (Klasifikācija.)

Puiši, sakiet man, kāds tur ir ūdens? Es jums saku vārdu, un jūs to nosaucat ar pretēju nozīmi.

D/spēle “Saki pretējo”

Karsts - Auksts

Forši - silti

Tīrs - netīrs

Vārīts - neapstrādāts

Sāļi - svaigi

Vētrains - mierīgs

Caurspīdīgs - mākoņains

Ko cilvēki var darīt ar zivīm?

2. - Puiši, cik daudzi no jums zina, kas ir makšķerēšana? Šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar stāstu, kas stāsta par ģimenes makšķerēšanu. Stāstu sarakstījis E. Permjaks, to sauc « Pirmā zivs" .

Stāsta lasīšana (pievērsiet bērnu uzmanību stāsta ilustrācijām)

kam seko diskusija

Jautājumi tekstam:

Kāpēc šo tekstu sauc "stāsts"?

Par ko ir šis stāsts?

Kurā ģimenē dzīvoja Jura? (Jura dzīvoja lielā un draudzīgā ģimenē.)

Kur pazuda Jurīnas ģimene? (ķer zivis un vāra zivju zupu). Kā vēl jūs varat to pateikt? (Makšķerēšanai, makšķerēšanai.)

Cik zivju Jura noķēra?

Kādi vārdi tiek lietoti, lai nosauktu Jurina lomu stāstā? (Ruff, liela suka, maza otiņa.) No teksta: “Tāpēc mūsu zivju zupa ir garšīga, jo Jura noķēra milzīgu zivju zivi. Tāpēc mūsu zivju zupa ir trekna un bagātīga, jo zivju zupa ir treknāka nekā sams.

Kāpēc stāstā vienas un tās pašas zivis tiek sauktas atšķirīgi? "milzīgs ruff", Tas "neliels ruff"? (bērnu atbildes.)

Tieši tā, puiši, jo, jokojot, viņi gribēja pārspīlēt to, kas patiesībā notika, tāpēc viņi izvēlējās šos vārdus. Ne tikai liels, bet "lieliski", ne tikai ruff, bet "ruff". Bet Jura saprata joku, saprata, ka patiesībā viss ir savādāk. Tāpēc es izmantoju vārdus ar pretēju nozīmi: nē "milzīgs ruff", A "neliels ruff".

3. Fiziskie vingrinājumi. Lecam un auļojam!

Viens, divi, trīs, četri, pieci!

Lecam un auļojam! (Lecam vietā.)

Labā puse saliekta. (Noliec ķermeni pa kreisi un pa labi.)

Viens, divi, trīs.

Kreisā puse saliekta.

Viens, divi, trīs.

Tagad pacelsim rokas (Rokas uz augšu.)

Un mēs sasniegsim mākoni.

Apsēdīsimies uz taciņas, (Apsēdieties uz grīdas.)

Izstiepsim kājas.

Salieciet labo kāju (salieciet kājas pie ceļa.)

Viens, divi, trīs!

Salieksim kreiso kāju,

Viens, divi, trīs.

Augsti paceltas kājas (kājas paceltas uz augšu.)

Un viņi to kādu laiku turēja.

Viņi pakratīja galvas (Galvas kustības.)

Un visi kopā piecēlās. (Pacelieties.)

Puiši, Jura uzrakstīja vēstuli draugam par savu makšķerēšanas braucienu. Bet mans draugs nesaprata dažus vārdus: (izskaidro vārdu nozīmi)

auss (zivju zupa);

apkārt (tuvu, tuvu, tuvu);

slavēt (ļoti slavē);

otu (liela zivs);

navarista, tauki (tas ir ūdens ausī ar taukiem no zivs, jo treknāka zivs, jo vairāk tauku ausī).

Tagad atcerēsimies, par ko Jura rakstīja savam draugam. Es izlasīšu stāstu, un jūs domājat par vārdiem, ar kuriem Jura uzrakstīja vēstuli.

Pārlasot stāstu.

Didaktiskā spēle "Izteikt priekšlikumu"

Šī ir burvju makšķere, kas pārvērtīs jūs par zēnu Juru.

Es jums uzdošu jautājumus, un jūs atbildēsit pilnos teikumos.

Ko Jura rakstīja par savu ģimeni? (Es dzīvoju lielā un draudzīgā ģimenē.)

Kā viņš rakstīja par to, kur devās viņa ģimene? (Reiz mana ģimene devās ķert zivis un vārīt zivju zupu.)

Cik zivju noķēra visa Jurija ģimene? (Mana ģimene noķēra daudz zivju.)

Kā viņš rakstīja par savu lomu (Es arī noķēru vienu zivi. Ruff.)

Kam viņi atdeva visu lomu? (Viņi atdeva visas zivis vecmāmiņai.)

Ko jūs gatavojāt no zivīm? (Zivju zupa tika pagatavota no zivīm.)

Kur visa ģimene ēda zivju zupu? (Visa mana ģimene apsēdās krastā ap podu.)

Kā izrādījās auss? (Zupa izrādījās garšīga, trekna un bagāta.)

Kāds bija Juras noskaņojums? (Es biju priecīgā un jautrā noskaņojumā.)

Kāpēc Jura bija laimīga? (Es biju priecīgs, jo mana mazā zivtiņa bija lielajā ģimenes ausī.)

4. Puiši, tagad es vēlreiz izlasīšu šo stāstu, un jūs klausieties to uzmanīgi. Mēģiniet atcerēties autora vārdus un izteicienus.

(Skolotāja vēlreiz pārlasa stāstu.)

Puiši, jūs pastāstīsiet stāstu pēc noteikta plāna: viens no jums pastāstīs par to, kā Jurina ģimene devās makšķerēt, otrs par to, kā viņi vārīja zivju zupu, un trešais par to, kā Jurijs jutās.

(Trīs puiši pēc izvēles pārstāsta stāstu saskaņā ar plānu.)

Vai puišiem izdevās pateikt precīzi pēc plāna?

Nākamais uzdevums būs grūtāks: jums jābūt ļoti uzmanīgiem. Es varu pārtraukt jūsu stāstu jebkurā brīdī, un nākamajam tas būs jāturpina. (Puiši runā.)

Vai visi puiši bija uzmanīgi?

Un dažiem no jums būs jāpaveic vissarežģītākais uzdevums - jums ir jāizstāsta viss stāsts.

Cik precīzi jūs stāstījāt stāstu, izmantojot autora vārdus?

Puiši, jūs paveicāt ļoti labu darbu, mēs varam spēlēt.

P/i "Makšķere"

Puiši, kas man ir rokās? (lecamaukla)

Kas gan vēl viņa varētu būt?

Nu tā kā man rokās ir makšķere, tad kas es esmu? Un tu esi mana zivs.

5. Atspulgs

- Puiši, kādu stāstu jūs šodien lasījāt? Kas ir stāsta autors? Kas tev patika vislabāk, ko atceries?

Veronika Saveļjeva
E. Permjaka stāsta “Pirmā zivs” pārstāstījums

Mācīt bērnus pārstāstīt literāru tekstu izmantojot autora izteiksmīgos līdzekļus.

Attīstīt spēju uzklausīt skolotāja jautājumus un uz tiem atbildēt

Pievērsiet bērnu uzmanību tam, kā vārda nozīme mainās no dažādu sufiksu lietošanas.

Iemācieties novērtēt frāzes pēc nozīmes.

Praktizējiet sinonīmu izvēli.

Attīstīt radošo iztēli.

Izkopiet uzmanīgu attieksmi pret vecākajiem un vēlmi viņiem palīdzēt.

Nodarbības gaita.

Audzinātāja. Puiši, cik daudzi no jums zina, kas ir makšķerēšana? Šodien es vēlos jūs iepazīstināt stāsts, kurā runāts par ģimenes makšķerēšanu. Stāstu sarakstījis E. Permjaka, zvanīja « Pirmā zivs» .

Lasīšana stāsts kam seko diskusija

(Teksts stāsts uzrādīts pielikumā)

Jautājumi tekstam:

Kāpēc šo tekstu sauc « stāsts» ?

Ko tas saka? stāsts?

Kurā ģimenē dzīvoja Jura? (Jura dzīvoja lielā un draudzīgā ģimenē.)

Kur pazuda Jurīnas ģimene? (ķer zivis un vāra zivju zupu) Kā vēl jūs varat to pateikt? (Makšķerēšanai, makšķerēšanai.)

Cik zivju Jura noķēra?

Kādos vārdos tas ir nosaukts Jurina nozvejas stāsts? (Ruff, liela suka, maza otiņa.) No tekstu: “Tāpēc mūsu zivju zupa ir garšīga, jo Yura noķēra milzīgu zivju zivi. Tāpēc mūsu zivju zupa ir trekna un bagātīga, jo zivju zupa ir treknāka nekā sams.

Kāpēc tas pats zivs stāstā tiek saukta savādāk: Tas "milzīgs ruff", Tas "neliels ruff"? (Jo, kad viņi jokoja, viņi gribēja pārspīlēt to, kas patiesībā notika, tāpēc viņi izvēlējās šos vārdus. Ne tikai liels, bet "lieliski", ne tikai ruff, bet "ruff". Bet Jura saprata joku, saprata, ka patiesībā viss ir savādāk. Tāpēc es lietoju vārdus ar pretējo nozīmē: Nē "milzīgs ruff", A "neliels ruff"- skolotājam šis secinājums jāformulē, kad bērni atbild.)

Kāpēc Jura bija laimīga?

Un tagad arī mēģināsim kopā makšķerēt.

Runas saskaņošana ar kustību « Zivis» .

Ūdenī peld zivs,

Zivīm ir jautri spēlēties.

Zivis, zivis, ļauns,

Mēs gribam tevi noķert.

Zivs izlieka muguru,

Viņa paņēma maizes drupatu;

Zivs pamāja ar asti,

Zivis ātri aizpeldēja

Audzinātāja. Jura uzrakstīja vēstuli draugam par savu makšķerēšanas braucienu. Bet mans draugs nesaprata dažas lietas vārdus: (izskaidro vārdu nozīmi)

auss (zivju zupa)

apkārt (tuvu, tuvumā, tuvumā)

slavēt (ļoti slavē)

otu (liela zivs)

navarista, tauki (tas ir ūdens ausī ar taukiem no zivs, jo treknāka zivs, jo vairāk tauku ausī)

Tagad atcerēsimies, par ko Jura rakstīja savam draugam. es lasīšu stāsts, un jūs domājat par vārdiem, ar kuriem Jura uzrakstīja vēstuli.

Pārlasīšana stāsts.

Didaktiskā spēle "Izteikt priekšlikumu"

Audzinātāja. Šī ir burvju makšķere, kas pārvērtīs jūs par zēnu Juru.

Es jums uzdošu jautājumus, un jūs atbildēsit pilnos teikumos.

Jautājumi:

Ko Jura rakstīja par savu ģimeni? (dzīvoju lielā un draudzīgā ģimenē)

Kā viņš rakstīja par to, kur devās viņa ģimene? (Reiz mana ģimene gāja ķert zivis un vārīt zivju zupu)

Cik zivju noķēra visa Jurija ģimene? (Mana ģimene noķēra daudz zivju)

Kā viņš rakstīja par savu lomu (Es arī esmu viena noķēra zivi. Ruff.)

Kam viņi atdeva visu lomu? (Viņi atdeva visas zivis vecmāmiņai.)

Ko jūs gatavojāt no zivīm? (Zivju zupa tika pagatavota no zivīm.)

Kur visa ģimene ēda zivju zupu? (Visa mana ģimene apsēdās krastā ap podu)

Kā izrādījās auss? (Zupa izrādījās garšīga, trekna un bagāta.)

Kāds bija Juras noskaņojums? (Es biju priecīgā un jautrā noskaņojumā)

Kāpēc Jura bija laimīga? (Biju priecīga, jo lielajā ģimenes ausī bija arī mans mazais zivis).

Audzinātāja. Puiši, es tagad izlasīšu tekstu vēlreiz, un jūs mēģināt to atcerēties, lai vēlāk jūs varētu to izlasīt paši pārstāstīt.

Pēc pārstāstījumi tiek veikts kolektīvais novērtējums. Skolotāja jautā, kurš no bērniem interesanti stāstīja, izteiksmīgi, izmantoja autora vārdus un izteicienus.

Audzinātāja. IN stāsts saka"neliels ruff". Kā var pateikt savādāk? Vārdam mazs izvēlieties vārdus, kas ir tuvi un pēc nozīmes (mazs, mazs).

Audzinātāja. Kura vārda nozīme ir pretēja vārdam mazs?

Audzinātāja. Par kādiem vārdiem runā "ruff"? Jā, "milzīgs ruff". Teiksim citādi. Saskaņojiet vārdu "lieliski" vārdi ar līdzīgu nozīmi (milzīgs, milzīgs).

Audzinātāja. Vai jūs domājat, ka tas ir iespējams? saki: "milzīga ota"? Kāpēc jūs domājat, ka tas nav iespējams? Vai varat teikt "neliels ruff"? Kāpēc jūs to nevarat teikt?

Audzinātāja. Ko vēl jūs varat teikt? "maziņš", kas notiek, lai būtu mazs?. Un kas notiek par milzīgu? (Bērni izdomā frāzes; skolotājs uzrauga pareizu īpašības vārdu sakritību ar lietvārdiem.)

Mēles griežu izrunāšana dažādos veidos tempā: "Upē ir niedres - tur dejoja rufas".

Skolotājs apkopo un uzteic bērnus par viņu darbu stundā.

Pieteikums.

Pirmā zivs

E.A. Permjaka

Jura dzīvoja lielā un draudzīgā ģimenē. Visi šajā ģimenē strādāja. Tikai Jura nestrādāja. Viņam bija tikai pieci gadi.

Reiz Jurinas ģimene devās ķert zivis un vārīt zivju zupu. Viņi noķēra daudz zivju un visas atdeva vecmāmiņai. Arī Jura ir viena noķēra zivi. Ruff. Un uzdāvināju arī vecmāmiņai. Zivju zupai.

Vecmāmiņa vārīja zivju zupu. Visa ģimene krastā apsēdās ap katlu un ejam ēst slavēt:

Tāpēc mūsu zivju zupa ir garšīga, jo Yura noķēra milzīgu rupjš. Tāpēc mūsu zivju zupa ir trekna un bagātīga, jo zivju zupa ir treknāka par samsu.

Un, lai arī Jura bija maza, viņš saprata, ka pieaugušie joko. Vai no mazas otas ir liela peļņa? Bet viņš joprojām bija laimīgs. Viņš bija laimīgs, jo lielajā ģimenes ausī bija arī viņa mazais. zivis.

Tehnoloģiskā karte

Organizēts izglītojošas aktivitātes sagatavošanas grupas bērniem

Izglītības joma: Komunikācija.

Tēma: E. Permjaka stāsta “Pirmā zivs” atstāstījums.

Mērķis: iemācīt pārstāstīt tekstu pirmajā personā bez vizuāla atbalsta.

Uzdevumi:

izglītojošs:– attīstot spēju koncentrēties uz avota teksta materiālu, veidojot stāstu pirmajā personā;

Relatīvo īpašības vārdu nostiprināšana runā;

Vārdnīcas aktivizēšana par tēmu “Trauki”;

Stiprināt spēju veidot saistītus vārdus.

izstrādājot:- rekonstruktīvās un radošās iztēles attīstība, bērnu radošo spēju veidošana;

Prasmju attīstīšana sava stāsta plānošanā;

Sakarīgas runas attīstība bērniem;

Vizuālās un dzirdes uzmanības un uztveres attīstība;

Bērnu smalkās un rupjās motorikas attīstība, kustību koordinācija.

Izglītojoši: audzinot emocionālu reakciju uz stāsta saturu, rosinot interesi par mākslinieciskā izteiksme, runas paškontroles izglītība.

Aprīkojums un redzamība: stāsta teksts E.A. Permjaka “Pirmā zivs”, pārklāti attēli par tēmu “Ēdieni”, tēmas attēli par tēmu “Trauki”, zēna cepures maska, bļodas cepures tēma, attēli spēlei “Liels - mazs”, ceļvedis teikumu diagrammu, vārdu izkārtošana vārdnīcas darbam .

Priekšdarbi: K. Čukovska pasakas “Fedorino bēdas” lasīšana, kriev tautas pasaka"Lapsa un dzērve". Spēles: “No kā gatavoti trauki?”, “Atrodi traukus”, “Saskaiti”, “Noskaidro pēc apraksta”.

Paredzamie rezultāti:

Zināt: avota teksta materiālu, veidojot stāstu pirmajā personā;

Prast: pārstāstīt literāru tekstu pirmajā personā, nepaļaujoties uz vizuālajiem materiāliem

Nodarbības plāns:

Organizatoriskais brīdis. Spēle “Atrodi traukus” (uzlikti attēli) ar teikumu shēmas izkārtojumu.

Attīstība smalkās motorikas rokas Pirkstu vingrošana “Mašīnputra”.

Nodarbības tēmas izziņošana.

Galvenā daļa.

E. A. Permjaka stāsta “Pirmā zivs” lasīšana, kam seko diskusija.

Runas saskaņošana ar kustību “Zivis”.

2) Spēle “Liels - mazs”.

Vārdu krājuma darbs.

Atkārtota lasīšana, domājot par radošu uzdevumu izpildi.

Bērnu stāsts pirmajā personā.

Bērnu stāstu analīze.

Nodarbības kopsavilkums.

Darbības posmi	Skolotāja rīcība	Bērnu darbības
Motivējošais stimuls	Organizatoriskais brīdis. Puiši, es priecājos jūs redzēt klasē! Pasmaidīsim viens otram un uzmundrināsim! Paskaties, Mašai apjukušajai nemaz nav jautri - Mašai trauki ir pazuduši. Mums viņai jāpalīdz: jāatrod trauki un jāpastāsta, kādi trauki tie ir un no kāda materiāla tie ir izgatavoti. (Bērni veido teikumus par ēdieniem, izmantojot relatīvos īpašības vārdus.) Pēdējā teikuma analīze ar diagrammas izkārtojumu. Roku smalko motoriku attīstīšana. Maša atrada dažus traukus, un Maša pagatavoja putru! Pirkstu vingrošana “Mašīnputra”. Maša vārīja putru, Maša visus pabaroja ar putru. Maša ielika putru Kaķis - krūzē, Par kļūdu - bļodā, Un kaķim - lielā karotē. Bļodā - vistām, cāļiem Un sile sivēniem. Paņēma visus traukus Es atdevu visu līdz drupačām.	Uz flaneļgrāfa ir zīmējums skumja meitene Maša, uzlikti trauku attēli. Bērni stāv flaneļgrāfa priekšā.
Organizatoriskā meklēšana	Puiši, es atradu citu ēdienu. Kas tas par ēdieniem? + (bērnu atbildes) Kam tas paredzēts? + (bērnu atbildes) Galvenā daļa. 1) - Mēs to mācāmies no Jevgeņija Andrejeviča Permjaka stāsta. Uzmanīgi klausieties, par ko ir šis stāsts. Logopēda stāsta lasīšana.
	Pirmā zivs E.A. Permjaka Jura dzīvoja lielā un draudzīgā ģimenē. Visi šajā ģimenē strādāja. Tikai Jura nestrādāja. Viņam bija tikai pieci gadi. Reiz Jurinas ģimene devās ķert zivis un vārīt zivju zupu. Viņi noķēra daudz zivju un visas atdeva vecmāmiņai. Jura arī noķēra vienu zivi. Ruff. Un uzdāvināju arī vecmāmiņai. Zivju zupai. Vecmāmiņa vārīja zivju zupu. Visa ģimene krastā apsēdās ap podu un sāka slavēt savas ausis: Tāpēc mūsu zivju zupa ir garšīga, jo Yura noķēra milzīgu rupjš. Tāpēc mūsu zivju zupa ir trekna un bagātīga, jo zivju zupa ir treknāka par samsu. Un, lai arī Jura bija maza, viņš saprata, ka pieaugušie joko. Vai no mazas otas ir liela peļņa? Bet viņš joprojām bija laimīgs. Viņš bija laimīgs, jo viņa mazā zivtiņa bija lielajā ģimenes ausī.
	Jautājumi diskusijai: Kam paredzēts katls? Par ko ir stāsts? (Kas ir stāsta galvenais varonis?) Kurš vēl ir minēts stāstā? (Stāsta mazie varoņi) Kurā ģimenē dzīvoja Jura? Kur pazuda Jurīnas ģimene? Cik zivju Jura noķēra? Ko jūs gatavojāt no zivīm? Kāpēc visi sāka slavēt zivju zupu? Kāpēc Jura bija laimīga? Kā var nosaukt šo stāstu? Bērnu ieteiktās vārdu iespējas. Bet Jevgeņijs Andrejevičs Permjaks stāstu nosauca par “Pirmo zivi”. Kāpēc jūs domājat? Bērnu minējumi. Yura noķēra savu pirmo zivi, lai arī mazu, bet viņam tas ir ļoti svarīgi! Atcerieties, kad braucāt makšķerēt? Ar ko tu brauci makšķerēt? Kādas zivis jūs noķērāt? Kā ģimene tevi uzslavēja? Un tagad mēs kopā makšķerēsim.	Atbildi uz jautājumiem
	Runas saskaņošana ar kustību"Zivis" Zivis peld ūdenī, Zivīm ir jautri spēlēties. Zivis, zivis, nedarbu makernieks, Mēs gribam tevi noķert. Zivs izlieka muguru Viņa paņēma maizes drupatu; Zivs pamāja ar asti Zivis ātri aizpeldēja.	Stāv uz paklāja
	Radniecīgu vārdu veidošana. Spēle "Liels - mazs". Tik daudz zivju mēs noķērām! Gan lieliem, gan maziem. Liekam katlā. Lai to izdarītu, jums pareizi jānosauc mazās, vidējās un lielās zivis.	Attēli spēlei tiek novietoti uz tāfeles
	Jura uzrakstīja vēstuli draugam par savu makšķerēšanas braucienu. Bet draugs nesaprata dažus vārdus: (paskaidrojiet vārdu nozīmi) ukha (zivju zupa) slavēt navarista, navar Tagad atcerēsimies, par ko Jura rakstīja savam draugam. Es izlasīšu stāstu, un jūs domājat par vārdiem, ar kuriem Jura uzrakstīja vēstuli. Logopēda atkārtota stāsta lasīšana. Šī ir burvju maska, kas pārvērtīs tevi par puiku Juru. Priekšlikumu sniegšana bērniem logopēdijas jautājumos: Ko Jura rakstīja par savu ģimeni? Kā viņš rakstīja par to, kur devās Jurina ģimene? Kā viņš rakstīja par savu lomu? Ko jūs gatavojāt no zivīm? Pastāsti man Jura vārdā, kā viņa ģimene viņu slavēja. Kā Jura rakstīja par prieku no pirmās zivs?	Bērnu atbildes
	Teikumu apvienošana stāstā - stāstīšana ķēdē, 1-2 bērnu stāsts. Stāstu analīze un izvērtēšana	Stāstot stāstu, viņš stāsta stāstītājam uzliek masku-vāciņu.
Refleksīvi koriģējoša	Ko mēs šodien nodarbībā darījām? Kā sauca zivi, kuru Jura noķēra? Kāpēc katls bija vajadzīgs? Kurš vārīja zivju zupu Juram un viņa ģimenei? Kāpēc Juram patika makšķerēt? Kas jums patika šodienas nodarbībā? Puiši, mans katls nav vienkāršs, bet maģisks, ar pārsteigumu!	Pārsteigumi bērniem - origami zivis