Il primo pesce Perm è l'idea principale della storia. Analisi e valutazione delle storie

Lezione di lettura letteraria in UMK di prima elementare "Prospettiva"

ARGOMENTO DELLA LEZIONE: E. Permyak “Il primo pesce”.

Tecnologia educativa: Sviluppo del pensiero critico attraverso la lettura e la scrittura (RCW): cluster, “paniere di idee”, lettura con fermate, compilazione di un syncwine.

Scopi e obiettivi della lezione:

- Presentare il lavoro di Evgeny Permyak “Il primo pesce”.

Migliorare la capacità di lettura corretta ed espressiva

Sviluppare la capacità di prevedere il contenuto di un testo in base al titolo, analizzare il testo, evidenziare l'idea principale del testo, imparare a porre domande, discutere con la ragione, esprimere i propri pensieri, sviluppare la parola, la memoria, il pensiero, la creatività

Promuovi lo sviluppo di un atteggiamento attento verso le altre persone, l'amore per la tua famiglia e il lavoro.

Risultati pianificati:

Gli studenti impareranno a leggere un'opera in modo espressivo e ponderato e a trasmetterne lo stato d'animo.

Impareranno a spiegare il significato del titolo dell'opera, a trovare parole che riflettano il carattere dell'eroe.

Attrezzature e materiale didattico:

Lavagna interattiva e installazione multimediale

Serie di video di fotografie sulla famiglia, su E. Permyak

Testo da leggere con interruzioni.

Proverbi sulla famiglia e sul lavoro.

Durante le lezioni:

I. Momento organizzativo.

II. Fase di chiamata.

1. Controllo dei compiti. Aggiornamento della conoscenza.

A) Leggere a memoria una poesia a scelta: G. Vieru “Quante stelle ci sono in un cielo limpido?..”, N. Bromley “Qual è la primissima parola?...”, V. Berestov “Poesie per papà."

Valutazione della classe (Che valutazione dovremmo dare e perché? Cosa ti è piaciuto e cosa non sei riuscito a trasmettere al lettore raccontando la poesia?), integrato da una conversazione sulla tua famiglia (Perché hai scelto questo particolare pezzo da memorizzare? Raccontaci delle persone a te più vicine. Come vi prendete cura l'uno dell'altro? Quali sono i vostri interessi comuni?)

Mentre i bambini rispondono, l’insegnante appende alla lavagna delle foto che rappresentano scene di vita familiare.

B) Conclusione. Creazione di un cluster. (Cos'è la famiglia? Cosa dà la famiglia a una persona?). Amore, sostegno, fiducia, amicizia, assistenza reciproca, calore, buon umore, conoscenza, ecc.

C) Presentazione dell'opera “Il primo pesce” di E. Permyak. Biografia dell'autore. Serie di fotografie video: ritratto dell'autore, pietre miliari della vita e della creatività, illustrazioni di opere.

D) Discussione del titolo, previsione dei contenuti e delle problematiche.

Leggi il titolo e prova a indovinare di cosa potrebbe trattarsi.

Compilare un “paniere di idee”: sul primissimo pesce preistorico sulla Terra, sul pesce più importante di un banco, su un avannotto e il suo sviluppo, ecc.

Chi sarà il personaggio principale? Che tipo di lavoro sarà: una fiaba? storia? poesia? eccetera.

II. Minuto di educazione fisica.

I pesci si divertono

In acqua calda e pulita.

Si restringeranno, si apriranno,

Si seppelliranno nella sabbia.

III. Fase di concepimento.

1 parte testo da leggere con interruzioni.

Yura viveva in una famiglia numerosa e amichevole. Tutti in questa famiglia lavoravano.

Fermare.

Chi pensi che vivesse in famiglia? Chi è Yura?

Chi intendi che ha lavorato? Al lavoro? E i vecchi? Nipoti?

Una volta la famiglia di Yurina andò a pescare e a cucinare la zuppa di pesce...

Fermare.

Cos'è l'ukha? Che pesce? (Mostra fotografie di pesci di fiume e di mare da cui si può cucinare la zuppa di pesce, compresa la combattente)

Perché pensi che l'abbiano catturato e cucinato? Ti sei guadagnato da vivere o per te stesso, oppure ti sei rilassato?

Abbiamo pescato tanti pesci e li abbiamo dati tutti alla nonna. Anche Yura ha catturato un pesce. Ruff. E l'ho regalato anche a mia nonna. Per la zuppa di pesce.

Fermare.

Quale delle nostre ipotesi è stata confermata? (Questa non è una poesia, c'è una nonna in famiglia, per la zuppa di pesce hanno catturato uno dei pesci elencati: gorgiera)

Perché l'autore evidenzia la parola "Ruff" in una frase separata? (il pesce più delizioso, è raro e Yura è un ottimo pescatore; Ruff sarà uno degli eroi dell'opera e questo è il suo nome - in fondo non sappiamo ancora cosa sia: una favola o un storia; forse l'autore vuole scherzare su Yura, per dimostrare che ha solo catturatoun piccolo pesce, non un pesce grosso)

Chi pensi che sarà il personaggio principale: Yura o Ruff?

Descrivi Yura. (Lavoratore laborioso, paziente, diligente, non avido)

viene visualizzato sulla lavagna interattiva Parte 2 del testo.

La nonna cucinava la zuppa di pesce. Tutta la famiglia sulla riva si sedette attorno al vaso e cominciò a lodare le proprie orecchie:

Fermare.

Perché lo hanno elogiato? (Abbiamo cucinato molto, delizioso, molti pesci diversi nell'orecchio)

Ecco perché la nostra zuppa di pesce è deliziosa, perché Yura ha catturato un'enorme gorgiera.

Fermare.

Quali ipotesi sono state confermate? (Abbiamo cucinato per noi stessi la zuppa di pesce, rilassati, il personaggio principale è Yura).

- Chi pensi che fosse Yura? Perché è stato elogiato? Ti hai lodato o preso in giro?

Pensi che la zuppa di pesce possa essere gustosa senza gorgiera? Cos'è il "grasso"?

viene visualizzato sulla lavagna interattiva Parte 3 del testo.

E anche se Yura era piccolo, capiva che gli adulti stavano scherzando. C'è molto profitto da un piccolo pennello?

Fermare.

Quali delle nostre ipotesi sono state confermate? (Questa è una storia, Yura è un ragazzino, è il personaggio principale, gli adulti scherzavano)

Cos'è il "grasso"? Come risponderesti alla domanda: il guadagno è elevato?

Indovina come si comporterà Yura dopo.

Ma era comunque felice.

Fermare.

Di cosa potrebbe essere felice Yura?

Era contento che anche il suo pesciolino fosse nell'orecchio della grande famiglia.

Quale delle nostre ipotesi è stata confermata?

Descrivi Yura. (Ragazzino, capisce l'umorismo, è amichevole)

IV. Riflessione.

Compilazione di un "syncwine".

Ti è piaciuta la storia di E. Permyak?

Cosa ti è piaciuto particolarmente? Cosa ti ha sorpreso? Cosa ti ha reso felice?

- Come hai visto Yura in questa storia? Facciamo un "syncwine".

Conoscenza di “syncway”, regole di scrittura.

1. Chi? Giura

2. Com'è? Due parole. Piccolo, laborioso

3. Cosa fa? Tre parole. Cattura, dà, prova

Frase di 4 parole.

5. Come chiameresti Yura Assistant

In una parola?

V. Riepilogo della lezione.

Torniamo con il “cestino delle idee”.

- Perché la storia si chiama “Il primo pesce”?

Torniamo al cluster.

Cosa insegna la storia?

Qual è l'idea principale della storia?

Che tipo di persona diventerà Yura da grande?

Cosa aiuterà Yura a diventare una persona del genere?

I proverbi sulla famiglia sono scritti alla lavagna. Scegli il proverbio che rivela più pienamente l'essenza della storia.

“Pazienza e lavoro ridurranno tutto”

“Non serve un tesoro se in famiglia c’è armonia”

“Non c’è nulla di buono in una famiglia ostile”

“Meglio una piccola azione che un grande ozio”

VI. Valutazione.

- Chi taggheresti per avere pensieri audaci?

Per pensieri intelligenti?

per la partecipazione attiva?

Disegna immagini in base al testo che leggi.

Bersaglio: La formazione dell'abilità è associata alla rivisitazione di un testo letterario.

Educativo:

Sviluppare la capacità di raccontare un testo letterario utilizzando i mezzi espressivi dell'autore secondo un determinato piano, lungo una catena, individualmente;

Presta attenzione a come cambia il significato di una parola dall'uso di suffissi diversi;

Migliorare la capacità di costruire consapevolmente e volontariamente dichiarazioni verbali sul contenuto di un'opera;

Esercitati a selezionare sinonimi e contrari nel discorso.

Educativo:

Sviluppare interesse e amore per i libri;

Continua a sviluppare la capacità di ascoltare il tuo interlocutore, esprimere i tuoi pensieri in modo completo e accurato;

Sviluppa l'immaginazione creativa.

Educativo:

Coltivare un atteggiamento attento nei confronti degli anziani e il desiderio di aiutarli.

Avanzamento delle attività.

1. Ragazzi, oggi ho preparato molte cose interessanti per voi. Cominciamo con il fatto che ti suggerisco di andare al tavolo e indovinare quale attività devi completare.

(Ai bambini vengono offerte immagini ritagliate.)

Esatto, raccogli tu e dimmi di cosa voglio parlarti.

Cos'hai combinato? (i bambini danno il nome al loro pesce).

Dove vivono i pesci? (nel fiume, nel mare, nell'oceano)

Allora cosa sono? (mare,......)

Dai un nome ai pesci del mare e del fiume.

Cosa hanno in comune i pesci?

Tutti i pesci hanno le branchie? Come si chiamano questi pesci?

Guarda le foto e dimmi che pesci vedi? Disporre le immagini in gruppi in base a dove vivono i pesci. (Classificazione.)

Ragazzi, ditemi, che tipo di acqua c'è? Ti dico una parola e tu la chiami con il significato opposto.

D/gioco “Dì il contrario”

Caldo freddo

Fresco - Caldo

Pulito - Sporco

Bollito - Crudo

Salato - Fresco

Tempestoso - Calmo

Trasparente - Nuvoloso

Cosa possono fare le persone con il pesce?

2. - Ragazzi, quanti di voi sanno cos'è la pesca? Oggi voglio presentarvi una storia che parla di pesca in famiglia. La storia è stata scritta da E. Permyak, si chiama « Primo pesce" .

Leggere una storia (attirare l'attenzione dei bambini sulle illustrazioni della storia)

seguito da discussione

Domande al testo:

Perché questo testo si chiama "storia"?

Di cosa parla questa storia?

In quale famiglia viveva Yura? (Yura viveva in una famiglia numerosa e amichevole.)

Dov'è andata la famiglia di Yurina? (pesca il pesce e cucini la zuppa di pesce). In quale altro modo puoi dirlo? (Per la pesca, per la pesca.)

Quanti pesci ha catturato Yura?

Quali parole vengono usate per nominare la cattura di Yurin nella storia? (Gorgiera, pennello enorme, pennello minuscolo.) Dal testo: “Ecco perché la nostra zuppa di pesce è deliziosa, perché Yura ha catturato un'enorme gorgiera. Ecco perché la nostra zuppa di pesce è grassa e ricca, perché la zuppa di pesce è più grassa del pesce gatto”.

Perché nella storia gli stessi pesci vengono chiamati in modo diverso? "enorme gorgiera", Quello "piccolo gorgiera"? (risposte dei bambini.)

Esatto ragazzi, perché quando scherzavano volevano esagerare ciò che è realmente accaduto, quindi hanno scelto queste parole. Non solo grande, ma "tremendo", non solo un gorgiera, ma "gorgiera". Ma Yura capì lo scherzo, si rese conto che in realtà era tutto diverso. Quindi ho usato le parole con il significato opposto: no "enorme gorgiera", UN "piccolo gorgiera".

3. Esercizio fisico. Saltiamo e galoppiamo!

Uno due tre quattro cinque!

Saltiamo e galoppiamo! (Saltando sul posto.)

Lato destro piegato. (Inclina il corpo a sinistra e a destra.)

Uno due tre.

Lato sinistro piegato.

Uno due tre.

Ora alziamo le mani (Mani in alto.)

E raggiungeremo la nuvola.

Sediamoci sul sentiero, (Sediamoci sul pavimento.)

Sgranchiamoci le gambe.

Piega la gamba destra (Piega le gambe all'altezza del ginocchio.)

Uno due tre!

Pieghiamo la gamba sinistra,

Uno due tre.

Gambe sollevate in alto (Gambe sollevate.)

E lo hanno tenuto per un po'.

Scossero la testa (Movimenti della testa.)

E tutti si alzarono insieme. (In piedi.)

Ragazzi, Yura ha scritto una lettera ad un amico sulla sua battuta di pesca. Ma il mio amico non ha capito alcune parole: (spiegare il significato delle parole)

orecchio (zuppa di pesce);

in giro (vicino, vicino, vicino);

lode (lodare molto);

spazzola (pesce grosso);

navarista, grasso (questa è acqua nell'orecchio con grasso di pesce, più grasso è il pesce, più grasso c'è nell'orecchio).

Ora ricordiamo ciò di cui Yura ha scritto al suo amico. Leggerò la storia e tu penserai alle parole con cui Yura ha scritto la lettera.

Rileggere la storia.

Gioco didattico "Fai una proposta"

Questa è una canna da pesca magica che ti trasformerà nel ragazzo Yura.

Ti farò delle domande e tu risponderai con frasi complete.

Cosa ha scritto Yura sulla sua famiglia? (Vivo in una famiglia numerosa e amichevole.)

Come ha scritto dove è andata la sua famiglia? (Una volta la mia famiglia andò a pescare e a cucinare la zuppa di pesce.)

Quanti pesci ha catturato l'intera famiglia di Yuri? (La mia famiglia ha pescato molti pesci.)

Come ha scritto della sua cattura (Ho anche catturato un pesce. Ruff.)

A chi hanno dato tutto il pescato? (Hanno dato tutto il pesce alla nonna.)

Cosa hai cucinato dal pesce? (La zuppa di pesce era fatta con pesce.)

Dove ha mangiato la zuppa di pesce tutta la famiglia? (Tutta la mia famiglia si è seduta sulla riva attorno alla pentola.)

Come è venuto l'orecchio? (La zuppa si è rivelata deliziosa, grassa e ricca.)

Qual era l'umore di Yura? (Ero di umore gioioso e allegro.)

Perché Yura era felice? (Ero felice perché il mio pesciolino era nell'orecchio della grande famiglia.)

4. Ragazzi, ora leggerò di nuovo questa storia e voi la ascolterete attentamente. Cerca di ricordare le parole e le espressioni dell'autore.

(Rileggendo la storia da parte dell'insegnante.)

Ragazzi, racconterete la storia secondo un determinato piano: uno di voi racconterà come la famiglia di Yurin è andata a pescare, il secondo di come hanno cucinato la zuppa di pesce e il terzo di come si è sentito Yuri.

(Tre ragazzi raccontano la storia secondo il piano, se lo desiderano.)

I ragazzi sono riusciti a dirlo esattamente secondo i piani?

Il prossimo compito sarà più difficile: devi stare molto attento. Posso interrompere la tua storia in qualsiasi momento e quella successiva dovrà continuarla. (I ragazzi parlano.)

Tutti i ragazzi erano attenti?

E alcuni di voi dovranno completare il compito più difficile: è necessario raccontare l'intera storia.

Con quale precisione hai raccontato la storia utilizzando le parole dell'autore?

Ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro, possiamo giocare.

P/i "Canna da Pesca"

Ragazzi, cosa ho tra le mani? (saltare la corda)

Cos'altro potrebbe essere?

Ebbene, visto che ho una canna da pesca tra le mani, allora chi sono? E tu sei il mio pesce.

5. Riflessione

- Ragazzi, che storia avete letto oggi? Chi è l'autore della storia? Cosa ti è piaciuto di più, cosa ricordi?

Veronica Savelyeva
Rivisitazione della storia di E. Permyak "Il primo pesce"

Insegna ai bambini raccontare un testo letterario utilizzando i mezzi espressivi dell'autore.

Sviluppare la capacità di ascoltare le domande dell’insegnante e rispondere

Attira l'attenzione dei bambini su come cambia il significato di una parola a causa dell'uso di suffissi diversi.

Impara a valutare le frasi in base al significato.

Esercitati a scegliere i sinonimi.

Sviluppa l'immaginazione creativa.

Coltivare un atteggiamento attento nei confronti degli anziani e il desiderio di aiutarli.

Avanzamento della lezione.

Educatore. Ragazzi, quanti di voi sanno cos'è la pesca? Oggi voglio presentarvi storia, che parla della pesca in famiglia. La storia è stata scritta da E. Permyak, chiamato « Primo pesce» .

Lettura storia seguito da discussione

(Testo storia presentato in appendice)

Domande al testo:

Perché questo testo si chiama « storia» ?

Cosa significa questo? storia?

In quale famiglia viveva Yura? (Yura viveva in una famiglia numerosa e amichevole.)

Dov'è andata la famiglia di Yurina? (prendere il pesce e cucinare la zuppa di pesce) In quale altro modo puoi dirlo? (Per la pesca, per la pesca.)

Quanti pesci ha catturato Yura?

Con quali parole si chiama? La storia di Yurin? (Gorgiera, pennello enorme, pennello minuscolo.) Da testo: “Ecco perché la nostra zuppa di pesce è deliziosa, perché Yura ha catturato un pesce enorme. Ecco perché la nostra zuppa di pesce è grassa e ricca, perché la zuppa di pesce è più grassa del pesce gatto”.

Perché lo stesso il pesce viene chiamato diversamente nella storia: Quello "enorme gorgiera", Quello "piccolo gorgiera"? (Perché quando scherzavano, volevano esagerare ciò che era realmente accaduto, quindi hanno scelto queste parole. Non solo grandi, ma "tremendo", non solo un gorgiera, ma "gorgiera". Ma Yura capì lo scherzo, si rese conto che in realtà era tutto diverso. Quindi ho usato le parole con il contrario Senso: Non "enorme gorgiera", UN "piccolo gorgiera"- l'insegnante dovrebbe formulare questa conclusione quando i bambini rispondono.)

Perché Yura era felice?

E ora proveremo anche a pescare insieme.

Coordinazione del discorso con il movimento « Pescare» .

Un pesce nuota nell'acqua,

Il pesce si diverte a giocare.

Pescare, pescare, dispettoso,

Vogliamo prenderti.

Il pesce inarcò la schiena,

Ha preso una mollica di pane;

Il pesce agitò la coda,

Il pesce nuotò via velocemente

Educatore. Yura ha scritto una lettera ad un amico sulla sua battuta di pesca. Ma il mio amico non ha capito alcune cose parole: (spiegare il significato delle parole)

orecchio (zuppa di pesce)

in giro (vicino, vicino, vicino)

lode (lodare molto)

spazzola (pesce grosso)

navarista, grasso (questa è acqua nell'orecchio con grasso di pesce, più grasso è il pesce, più grasso c'è nell'orecchio)

Ora ricordiamo ciò di cui Yura ha scritto al suo amico. leggerò storia, e pensi alle parole con cui Yura ha scritto la lettera.

Rilettura storia.

Gioco didattico "Fai una proposta"

Educatore. Questa è una canna da pesca magica che ti trasformerà nel ragazzo Yura.

Ti farò delle domande e tu risponderai con frasi complete.

Domande:

Cosa ha scritto Yura sulla sua famiglia? (Vivo in una famiglia numerosa e amichevole)

Come ha scritto dove è andata la sua famiglia? (Una volta la mia famiglia andava a pescare e a cucinare la zuppa di pesce)

Quanti pesci ha catturato l'intera famiglia di Yuri? (La mia famiglia ha pescato molti pesci)

Come ha scritto della sua cattura (Anch'io sono solo preso un pesce. Ruff.)

A chi hanno dato tutto il pescato? (Hanno dato tutto il pesce alla nonna.)

Cosa hai cucinato dal pesce? (La zuppa di pesce era fatta con pesce.)

Dove ha mangiato la zuppa di pesce tutta la famiglia? (Tutta la mia famiglia era seduta sulla riva attorno al vaso)

Come è venuto l'orecchio? (La zuppa si è rivelata deliziosa, grassa e ricca.)

Qual era l'umore di Yura? (Ero di umore gioioso e allegro)

Perché Yura era felice? (Ero felice perché nell'orecchio della grande famiglia c'era anche il mio piccolo pescare).

Educatore. Ragazzi, ora leggerò di nuovo il testo e voi proverete a ricordarlo, in modo da poterlo leggere voi stessi in seguito raccontare.

Dopo rivisitazioni viene effettuata una valutazione collettiva. L'insegnante chiede quale dei bambini detto interessante, espressamente, ha utilizzato le parole e le espressioni dell'autore.

Educatore. IN dice la storia"piccolo gorgiera". Come puoi dirlo diversamente? Scegli parole per la parola tiny che siano vicine e simili nel significato (piccolo, minuscolo).

Educatore. Quale parola ha il significato opposto alla parola piccolo?

Educatore. Di quali parole si parla "gorgiera"? SÌ, "enorme gorgiera". Mettiamola in un altro modo. Abbinare la parola "tremendo" parole con significato simile (enorme, enorme).

Educatore. Pensi che sia possibile? Dire: "pennello enorme"? Perché pensi che sia impossibile? Puoi dire "piccolo gorgiera"? Perché non puoi dirlo?

Educatore. Cos'altro puoi dire? "minuscolo", cosa succede ad essere piccolo?. E cosa succede ad essere enorme? (I bambini compongono le frasi; l'insegnante controlla il corretto accordo degli aggettivi con i nomi.)

Pronunciare gli scioglilingua in modi diversi ritmo: "Ci sono canne sul fiume - i gorgieri hanno ballato lì".

L'insegnante riassume il tutto e loda i bambini per il loro lavoro in classe.

Applicazione.

Primo pesce

E.A. Permyak

Yura viveva in una famiglia numerosa e amichevole. Tutti in questa famiglia lavoravano. Solo Yura non funzionava. Aveva solo cinque anni.

Una volta la famiglia di Yurina andò a pescare e a cucinare la zuppa di pesce. Pescarono tanti pesci e li regalarono tutti alla nonna. Anche Yura è sola preso un pesce. Ruff. E l'ho regalato anche a mia nonna. Per la zuppa di pesce.

La nonna cucinava la zuppa di pesce. Tutta la famiglia sulla riva si sedette attorno alla pentola e mangiamo lode:

Ecco perché la nostra zuppa di pesce è deliziosa, perché Yura ha catturato un'enorme zuppa di pesce. Ecco perché la nostra zuppa di pesce è grassa e ricca, perché la zuppa di pesce è più grassa del pesce gatto.

E anche se Yura era piccolo, capiva che gli adulti stavano scherzando. C'è molto profitto da un piccolo pennello? Ma era comunque felice. Era felice perché nell'orecchio della grande famiglia c'era anche il suo piccolo. pescare.

Instradamento

Attività educative organizzate per i bambini nel gruppo preparatorio

Ambito formativo: Comunicazione.

Argomento: rivisitazione della storia di E. Permyak "Il primo pesce".

Bersaglio: insegnare la rivisitazione del testo in prima persona senza supporto visivo.

Compiti:

educativo:– sviluppare la capacità di concentrarsi sul materiale del testo di partenza quando si compone una storia in prima persona;

Consolidamento degli aggettivi relativi nel discorso;

Attivazione del dizionario sull'argomento “Utensili”;

Rafforzare la capacità di formare parole correlate.

sviluppando:– sviluppo dell’immaginazione ricostruttiva e creativa, formazione delle capacità creative dei bambini;

Sviluppo di competenze per progettare la propria storia;

Sviluppo di un discorso coerente nei bambini;

Sviluppo dell'attenzione e della percezione visiva e uditiva;

Sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane dei bambini, coordinazione dei movimenti.

Educativo: coltivare una risposta emotiva al contenuto di una storia, instillare interesse per l'espressione artistica e coltivare l'autocontrollo sul discorso.

Attrezzatura e visibilità: testo del racconto di E.A. Permyak "Il primo pesce", immagini sovrapposte sull'argomento "Piatti", immagini del soggetto sull'argomento "Piatti", un cappello con maschera da ragazzo, un'immagine del soggetto di una bombetta, immagini per il gioco "Grande - Piccolo", una guida per disporre diagrammi di frasi, parole per il lavoro sul vocabolario .

Lavoro preliminare: leggendo la fiaba di K. Chukovsky “La montagna di Fedorino”, il racconto popolare russo “La volpe e la gru”. Giochi: “Di cosa sono fatti i piatti?”, “Trova i piatti”, “Contali”, “Scopri per descrizione”.

Risultati previsti:

Conoscere: materiale testuale di partenza quando si compone una storia in prima persona;

Essere in grado di: raccontare un testo letterario in prima persona senza fare affidamento sulle immagini

Piano della lezione:

Organizzare il tempo. Il gioco “Trova i piatti” (immagini sovrapposte) con la disposizione di un diagramma di frasi.

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani. Ginnastica con le dita “Porridge della macchina”.

Annunciare l'argomento della lezione.

Parte principale.

Lettura della storia "Il primo pesce" di E. A. Permyak, seguita da discussione.

Coordinamento del discorso con il movimento “Pesce”.

2) Gioco “Grande - piccolo”.

Lavoro sul vocabolario.

Lettura ripetuta con la mentalità di completare un compito creativo.

Rivisitazione della storia in prima persona da parte dei bambini.

Analisi di storie per bambini.

Riassunto della lezione.

Fasi di attività	Le azioni dell'insegnante	Azioni dei bambini
Incentivo motivazionale	Organizzare il tempo. Ragazzi, sono felice di vedervi in ​​classe! Sorridiamoci a vicenda e rallegriamoci! Guarda, Masha la confusa non si diverte affatto: Masha ha perso i piatti. Dobbiamo aiutarla: trova i piatti e dille che tipo di piatti sono e di che materiale sono fatti. (I bambini compongono frasi sui piatti usando aggettivi relativi.) Analisi dell'ultima frase con la stesura del diagramma. Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani. Masha ha trovato dei piatti e Masha ha preparato del porridge! Ginnastica con le dita “Porridge della macchina”. Masha ha cucinato il porridge, Masha ha dato da mangiare a tutti il ​​porridge. Masha ha messo il porridge Gatto - in una tazza, Per l'insetto - nella ciotola, E per il gatto - in un cucchiaio grande. In una ciotola - per galline, pulcini E nella mangiatoia per i maialini. Ho preso tutti i piatti Ho dato via tutto fino alle briciole.	Sulla flanella c'è un disegno della ragazza triste Masha, immagini di piatti sovrapposte. I bambini stanno davanti a un flanelgraph.
Ricerca organizzativa	Ragazzi, ho trovato un altro piatto. Che tipo di piatti sono questi? + (risposte dei bambini) Cosa serve? + (risposte dei bambini) Parte principale. 1) – Lo apprendiamo dalla storia di Evgeny Andreevich Permyak. Ascolta attentamente di cosa tratta questa storia. Leggere una storia di un logopedista.
	Primo pesce E.A. Permyak Yura viveva in una famiglia numerosa e amichevole. Tutti in questa famiglia lavoravano. Solo Yura non funzionava. Aveva solo cinque anni. Una volta la famiglia di Yurina andò a pescare e a cucinare la zuppa di pesce. Pescarono tanti pesci e li regalarono tutti alla nonna. Anche Yura ha catturato un pesce. Ruff. E l'ho regalato anche a mia nonna. Per la zuppa di pesce. La nonna cucinava la zuppa di pesce. Tutta la famiglia sulla riva si sedette attorno al vaso e cominciò a lodare le proprie orecchie: Ecco perché la nostra zuppa di pesce è deliziosa, perché Yura ha catturato un'enorme zuppa di pesce. Ecco perché la nostra zuppa di pesce è grassa e ricca, perché la zuppa di pesce è più grassa del pesce gatto. E anche se Yura era piccolo, capiva che gli adulti stavano scherzando. C'è molto profitto da un piccolo pennello? Ma era comunque felice. Era felice perché il suo pesciolino era nell'orecchio della grande famiglia.
	Problemi di discussione: A cosa serve un calderone? Di chi parla la storia? (Chi è il personaggio principale della storia?) Chi altro è menzionato nella storia? (Personaggi minori della storia) In quale famiglia viveva Yura? Dov'è andata la famiglia di Yurina? Quanti pesci ha catturato Yura? Cosa hai cucinato dal pesce? Perché tutti hanno iniziato a lodare la zuppa di pesce? Perché Yura era felice? Come puoi chiamare questa storia? Opzioni di nome suggerite dai bambini. Ma Evgeniy Andreevich Permyak ha chiamato la storia "Il primo pesce". Perché pensi? Le ipotesi dei bambini. Yura ha catturato il suo primo pesce, anche se piccolo, ma per lui è molto importante! Ricordi quando andavi a pescare? Con chi sei andato a pescare? Che tipo di pesce hai catturato? In che modo la tua famiglia ti ha elogiato? E ora pescheremo insieme.	Rispondere alle domande
	Coordinazione del discorso con il movimento"Pescare." Il pesce nuota nell'acqua, I pesci si divertono a giocare. Pesce, pesce, malizia, Vogliamo prenderti. Il pesce inarcò la schiena Ha preso una mollica di pane; Il pesce agitò la coda Il pesce nuotò via velocemente.	In piedi sul tappeto
	Formazione di parole correlate. Gioco "Grande - piccolo". Ecco quanti pesci abbiamo catturato! Sia grandi che piccoli. Mettiamolo nel piatto. Per fare ciò, devi nominare correttamente il pesce piccolo, medio e grande.	Le immagini del gioco vengono posizionate sul tabellone
	Yura ha scritto una lettera ad un amico sulla sua battuta di pesca. Ma l'amico non ha capito alcune parole: (spiegare il significato delle parole) ukha (zuppa di pesce) lode navarista, navar Ora ricordiamo ciò di cui Yura ha scritto al suo amico. Leggerò la storia e tu penserai alle parole con cui Yura ha scritto la lettera. Lettura ripetuta della storia da parte di un logopedista. Questa è una maschera magica che ti trasformerà nel ragazzo Yura. Fare proposte per i bambini riguardo ai temi della logopedia: Cosa ha scritto Yura sulla sua famiglia? Come ha scritto dove è andata la famiglia di Yurin? Come ha scritto della sua cattura? Cosa hai cucinato dal pesce? Dimmi a nome di Yura come lo ha elogiato la sua famiglia. Come ha scritto Yura della sua gioia per il suo primo pesce?	Le risposte dei bambini
	Combinare frasi in una storia: narrazione in catena, storia di 1-2 bambini. Analisi e valutazione delle storie	Quando racconta una storia, mette un berretto sulla persona che racconta la storia.
Riflessivamente correttivo	Cosa abbiamo fatto in classe oggi? Come si chiamava il pesce che Yura catturò? Perché era necessario il vaso? Chi ha cucinato la zuppa di pesce per Yura e la sua famiglia? Perché a Yura piaceva pescare? Cosa ti è piaciuto della lezione di oggi? Ragazzi, il mio calderone non è semplice, ma magico, con una sorpresa!	Sorprese per bambini: pesci origami