Valgfag i geografi "Moderne metoder til at studere Ruslands geografi. Valgfag i geografi "underholdende geografi" Emner på valgfag i geografi

Valgfag i geografi, 6. klasse: Program. Fantastisk planet jorden

1. FORKLARENDE NOTE
Ethvert samfund har brug for begavede mennesker, og samfundets opgave er at overveje og udvikle alle dets repræsentanters evner. Familiens opgave er at se og gennemskue barnets evner i tide, mens skolens opgave er at støtte barnet og udvikle dets evner, for at bane vejen for, at disse evner kan realiseres. Det er i skolen, at grundlaget for udviklingen af en tænkende, selvstændig, kreativ personlighed skal lægges. Tørsten efter opdagelse, ønsket om at trænge ind i tilværelsens mest intime hemmeligheder fødes i skolen. Derfor er det så vigtigt i skolen at identificere alle, der er interesserede i forskellige områder inden for videnskab og teknologi, for at hjælpe med at føre deres planer og drømme ud i livet og hjælpe dem med at afsløre deres evner fuldt ud.
Blandt de talrige arbejdsmetoder, der fokuserer på skolebørns intellektuelle udvikling, indtager fagvalg en særlig plads.

Geografi valgfag giver dig mulighed for at aktivere de kreative og kognitive evner hos studerende og identificere talentfulde børn fokuseret på at studere geografi.
Arbejde med opgaver uden for undervisningen hjælper børn ikke kun med at styrke deres læringsevner, men også med at udvikle en kritisk tilgang til information.
Kursets hovedmål: øge interessen for studiet af geografi, udvidelse og uddybning af viden i faget, målrettet og højkvalitets forberedelse af eleverne til konkurrencer og olympiader på forskellige niveauer.
Kursusmål:
- øge elevernes fagkompetence;
- at danne og udvikle elevernes dialektisk-materialistiske verdensbillede, der fører dem til en dybere forståelse af ideologiske ideer om udvikling, integritet, indbyrdes sammenhæng i Jordens natur og til at øge deres videnskabelige viden.
- udstyre eleverne med et system af viden og færdigheder til at arbejde med kort over forskellige emner og indhold, statistiske materialer og opslagsbøger, udføre simple statistiske beregninger og kompilere komplekse karakteristika.
- fremme udviklingen af geografisk tænkning, brugen af kartografiske og statistiske metoder i arbejdet.

Kurset er designet til at uddybe viden. Det udvider elevernes viden om Jordens skaller, om kontinenternes og oceanernes egenskaber, om Ruslands natur og gør det muligt at få mere fuldstændig viden om kort og hvordan man arbejder med dem, og at anvende den erhvervede viden i praksis.
Indholdet af programmet omfatter teoretisk viden om de mest komplekse emner i geografikurset (geografiske koordinater, relief og tektonisk struktur af territoriet, vejr og klima) og en praktisk del.
Programmet for dette kursus er relevant, fordi... udstyrer eleverne med grundlæggende viden om fysisk geografi, introducerer dem til det ekstraordinære og mystiske i vores planets natur. Samtidig vil det berige elevernes viden om vor tids opdagelsesrejsende og geografiske opdagelser, om naturens, floraen og faunaens vidundere samt om de endnu uløste mysterier, som oldtidens civilisationer efterlod, og i færd med at Ved at gennemføre praktiske timer, vil eleverne danne og udvikle sådanne vigtige færdigheder, der er nødvendige for enhver person, såsom orientering i ukendt terræn, observere og forklare ændringer, der sker i den omgivende natur, ved hjælp af en terrænplan.
Indholdet i programmet involverer at arbejde med forskellige informationskilder.
Klasserne involverer brug af forskellige typer pædagogiske og kognitive aktiviteter:
- arbejde med statistisk materiale,
- konstruktion og analyse af grafer, diagrammer, profiler,
- udarbejdelse af en byggepladsplan og arbejde med den,
- forberedelse af mundtlig kommunikation ved hjælp af forskellige informationskilder - litterære kilder, tidsskrifter, informationsressourcer på internettet).
Kursets arbejdsprogram er fokuseret på hovedbestemmelserne og indholdet af det føderale program "Gifted Children".
Dette program afslører indholdet af de grundlæggende teoretiske begreber og bestemmelser i fagforberedelsessystemet såvel som indholdet af grundlæggende metodiske praksisser, der hjælper med at øge effektiviteten af uddannelsesprocessen og udvikle skolebørns intellektuelle evner.
Kursusprogrammet er designet til 35 timer, med en hastighed på 1 time om ugen.
I øjeblikket er logikken i udviklingen af universelle uddannelseshandlinger bygget i henhold til formlen: fra handling til tanke. Den egentlige betydning er ikke selve viden, men den personlige udvikling, som barnet modtager i processen med at lære det.
Personlig udvikling i uddannelsessystemet sikres først og fremmest gennem dannelsen af universelle uddannelsesaktiviteter. Studerendes mestring af universelle læringsaktiviteter skaber mulighed for selvstændigt at tilegne sig ny viden, færdigheder og kompetencer, herunder tilrettelæggelse af assimilering, dvs. læringsfærdigheder.
Følgende metoder vil blive brugt i løbet af kurset:
test og selvtest;
uddannelse;
gruppe- og pararbejde;
brainstorm;
analyse af olympiadematerialer
De mål, jeg sætter for mig selv, når jeg arbejder med børn:
1. Tag højde for graden og omfanget af elevernes selvudlevering;

2. Opfylde deres behov for information.
Et mål for niveauet af elevforberedelse kan være:
skabe tematiske præsentationer;
generaliserende spørgsmål og opgaver;
test, problemløsning.
Udførelse af praktisk arbejde.
Ved at studere af skolebørn vil det valgfrie kursus "The Amazing Planet Earth" bidrage til udviklingen af deres grundlæggende nøglekompetencer:
Pædagogisk og kognitiv:
- færdigheder og evner til at planlægge uddannelsesaktiviteter: organiser selvstændigt din kognitive aktivitet: sæt et mål, definer opgaver for at nå det, vælg måder at løse disse problemer på;
- evner og færdigheder i mental aktivitet: identifikation af det vigtigste, analyse og syntese, induktion og deduktion, klassificering, generalisering, konstruering af et svar, tale, formulering af konklusioner;
- færdigheder og evner til at evaluere og forstå resultaterne af ens handlinger: organisering af selv- og gensidig kontrol, refleksiv analyse.

Oplysninger:
- evnen til selvstændigt at søge, udvælge, analysere og gemme information om et givet emne ved hjælp af virkelige objekter og informationsteknologier;
- evne til at stille og besvare spørgsmål om undersøgte emner med forståelse og til sagen.
Socialt - kommunikativt:
- evne til at arbejde i en gruppe: lytte og høre andre, tage hensyn til andres meninger og evnen til at forsvare sine egne, organisere fælles arbejde på grundlag af gensidig bistand og respekt;
- evne til at føre en diskussion og forsvare sit synspunkt;
- evne til at udveksle information om kursets emner, registrere det i kommunikationsprocessen;
- Evnen til at analysere egne faglige tilbøjeligheder og evner.
Introduktion(1 time)
Mål og formål med kurset. Funktioner af opgaver. Udstyr til klasser.
1 afsnit Geografiske åbninger og lukninger (4 timer)
Opdagelser i stilheden på kontorer. I naturen på øen Ny Guinea, "The Last of the Mohicans" fra stenalderen. Øen glorificeret af Alexandre Dumas. Geografiske lukninger.
Afsnit 2 Mysterier af kloden. (10 timer)
Denne berømte ukendte Christopher Columbus. Glødende cirkler i Det Indiske Ocean. Mystiske vandrere i verdenshavet. Tunguska mirakel. "Lost Worlds" i Amazonas jungle. Atlantis: legender eller virkelighed?. Hvad er giganterne på Rapa Nui-øen tavse om? Fænomenet Dogon-stammen. Fremmed fra det brændende bjerg. Mystiske naturlige køleskabe.
Afsnit 3 naturens vidundere. (klokken 5)
Et hav uden kyster. Ferskvandsbrønde i oceanerne. Fantastiske gigantiske kratere. Livet i fantastiske søer. Landet er det modsatte. Arbejde med et konturkort. Bestemmelse af de specificerede territorier, udpegning af geografiske objekter på konturkortet.

Afsnit 4"I en verden af fantastiske planter og dyr" (5 timer)
Grønne skyskrabere. Planter er paradokser. "Slik" og "kage" træer, træer - "bageri fabrikker". "Mælke" skove og "smør" lunde. Giftige indbyggere i havene. Fjerklædte "arkitekter." En velkendt fremmed. Fugl med hænder
5 Hvad geografiske navne fortæller os om (5 timer).
Navnet på kortet. Geografiske navne: Gullivers og Lilliputians. Navnene advarer og advarer. Geografiske navne - reklamer og gaver Geografiske navne er omkring os.
6. Fejl og misforståelser på et geografisk kort (5 timer). "Jeg forstår dig ikke." Navne er misforståelser, der "fortæller" og "bedrager", "Olie" på et geografisk kort. Historie med geografi. Atlas over mystiske, fantastiske og ikke-eksisterende lande.

4. KRAV TIL STUDENTERNES FORBEREDELSESNIVEAU
Eleverne skal vide/forstå:
- grundlæggende love og regler inden for geografi;
- metoder til løsning af geografiske problemer.
Når du arbejder med programmet, udvikles følgende færdigheder:
- under en brainstormsession - konstruktivt diskutere problemet i en gruppe, lytte og høre hinanden, bruge algoritmen, fordele roller korrekt i teamet og også selvstændigt organisere en søgen efter en løsning på problemet;
- når du taler - udtryk dine tanker klart og konstruktivt;
- når du diskuterer en opgave - evaluer dit arbejde i gruppen, opfatte ny information, føre dialog, udvikle en argumentationskultur.
Eleverne skal kunne:
- kunne etablere årsag-virkning-sammenhænge og karakterisere hovedobjekterne (fakta, fænomener, processer) ud fra et videnskabeligt synspunkt;
- søge efter information præsenteret i forskellige skiltesystemer (tekst, diagram, tabel, diagram, audiovisuelle serier); udtrække viden om givne emner fra originaltekster; systematisere, analysere og sammenfatte uorganiseret information; skelne mellem fakta og meninger, argumenter og konklusioner;
- afsløre de undersøgte teoretiske principper og begreber ved hjælp af eksempler;
- formulere egne vurderinger og argumenter om visse problemstillinger baseret på erhvervet viden;
- udtrykke dit synspunkt om geografiske problemer og foreslå måder at løse disse problemer på;
- hurtigt kunne træffe kollektive beslutninger;
- arbejde i gruppe.

5. REFERENCER
1) Scarloto G.P. Underholdende geografi for børn og voksne. "Alterpres" 1996
2) Bezrukov A. Interessant geografi - M.: AST-PRESS, 2001.
3) Geografi: Underholdende materialer til lektioner og fritidsaktiviteter i klasse 6-8 / Komp. PÅ DEN. Kasatkina - Volgograd: lærer, 2004.
4) Krylova O.V. En interessant geografilektion: bog. for læreren - M.: Uddannelse, 2000.
5) Scarlato G.P. Geografi: hemmeligheder og opdagelser. Moskva 1997
6) Maksimov N.A. Bag siderne i en lærebog i geografi. M: Oplysningstiden 1988
7) Rezko I.E. Encyklopædi af hemmeligheder og sensationer. Minsk Litteratur, 1997.
8) Shnyrev V.V. og andre To hundrede spørgsmål og tre hundrede svar om geografi Samara 2011
9) Pivovarova G.P. Gennem siderne af underholdende geografi 1999.
10) Akimushkin I.V. Freaks af naturen. M.: Mysl, 1991.
11) Gangus A.N. Hemmeligheder om jordiske katastrofer. M.: Tanke 1995.
12) Litenetsky I.B. Opfinderen er naturen. M.: Viden, 1985.
13) Chekurov M.V. Mystiske ekspeditioner. M.: Tanke 1985.
14) Hjemmeside for Russian Geographical Society
15) Hjemmeside for det ældste rejse- og eventyrmagasin i Rusland.
16) World Geography hjemmeside.

Forklarende note

Dette program er beregnet til at organisere træning i det grundlæggende i elevernes geografiske viden.

Hvordan øger man elevernes interesse for at studere et skolegeografikursus? Dette spørgsmål bekymrer mange lærere. En af måderne at løse dette problem på er ekstraskolearbejde, som er en integreret del af uddannelsesprocessen.

Velorganiserede og interessant gennemførte klasser i klubben "Entertaining Geography" hjælper med at berige børns viden, bidrage til udviklingen af individuelle kvaliteter og opdagelsen af talenter.

Skolebørns deltagelse i klubklasser åbner store muligheder for at udvikle praktiske færdigheder i at arbejde med et kort, en bog og andre informationskilder, og kollektivt arbejde med kreative projekter og forskning er et vigtigt aspekt af denne aktivitet, det hjælper til lettere at mestre og husk videnskabelig information godt, danner et team af ligesindede, lærer børn at kommunikere med jævnaldrende, forsvare deres synspunkt.

Cirklen er baseret på metoden til elevprojektaktivitet. Projektmetoden er: personlighedsorienteret uddannelse, individuel tilgang, kreativitet, udvikling af kompetencer, dvs. anvendelse af viden og færdigheder i praktiske aktiviteter, evne til at navigere i informationsrummet, udvikling af elevernes kognitive interesse.

Aktivitet studerende kan være:
- individuel;
- dampbad;
- gruppe.

Mål og mål for programmet:

1. Udvide og uddybe elevernes viden om geografi.

2. Udvikling af elevernes interesse for faget, nysgerrighed og kreative evner.

3. Udvikling af praktiske færdigheder i at arbejde med forskellige geografiske kort.

4. Dannelse af færdigheder til selvstændigt at opnå viden ved brug af forskellige geografiske kilder.

Grundlæggende didaktiske formål Rute:

At tilfredsstille cirkeldeltagernes individuelle uddannelsesbehov;

Udvikling af interesse for at studere geografi;

Udvidelse af elevernes horisont inden for geografi;

Fremme en følelse af kollektivisme og ansvar gennem leg og konkurrence;

Forberedelse af studerende til selvuddannelse inden for geografi og relaterede videnskaber.

Programmet "Entertaining Geography" er designet til 68 timer, baseret på 2 timer om ugen. Valgfaget er tilrettelagt for elever i 9. klasse.

MÅL FOR CIRKLEN "Underholdende geografi"

Yderligere uddannelse i skolen har til formål at nå følgende mål:

mestre viden om grundlæggende geografiske begreber, geografiske træk ved natur, befolkning og økonomi i forskellige territorier; om dit fædreland - Rusland i al dets mangfoldighed og integritet; om miljøet, måder at bevare det på og rationel brug;

beherskelse af færdigheder navigere i terrænet; bruge et af "sprogene" i international kommunikation - et geografisk kort, statistiske materialer, moderne geografiske informationsteknologier til at søge, fortolke og demonstrere forskellige geografiske data; anvende geografisk viden til at forklare og evaluere en række fænomener og processer;

Ved tilrettelæggelse af en geografifaggruppe i en folkeskole er det nødvendigt at være særligt opmærksom på fagets almene pædagogiske betydning. Studiet af geografi danner ikke kun et bestemt system af fagviden og en lang række særlige geografiske færdigheder, men også et sæt generelle pædagogiske færdigheder, der er nødvendige for:

- viden om og undersøgelse af miljøet; identifikation af årsag og virkning sammenhænge;

- sammenligning af objekter, processer og fænomener; modellering og design;

- orientering på jorden, plan, kort; i INTERNET ressourcer, statistisk materiale;

- overholdelse af miljøstandarder; evaluere deres aktiviteter ud fra moralske, juridiske normer og æstetiske værdier.

Mål og hovedideer Rute:

Målene er rettet mod implementering af aktivitetsbaserede, praksisorienterede og personorienterede tilgange; studerendes beherskelse af intellektuelle og praktiske aktiviteter; mestre viden og færdigheder, der efterspørges i hverdagen, så man kan navigere i verden omkring sig, og som har betydning for at bevare miljøet og sin egen sundhedstigende interesse for naturhistoriske emner og især geografi;

udvikling kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner i processen med at observere miljøets tilstand, løse geografiske problemer, uafhængig tilegnelse af ny viden; udvikle evnen til at arbejde i en gruppe;

opdragelse nysgerrighed, kærlighed til ens lokalitet, ens region, ens land, udvidelse af studerendes generelle horisont, gensidig forståelse med andre folkeslag; økologisk kultur, positiv holdning til miljøet;

dannelse af evner og parathed til brug af geografisk viden og færdigheder i hverdagen, bevarelse af miljøet og social ansvarlig adfærd i det; tilpasning til levevilkårene i et bestemt område; uafhængig vurdering af niveauet af miljøsikkerhed som et område af livet.

at danne eleverne en idé om de "vidunderlige" objekter i deres land og verden;

Forventet læringsudbytte:

Som et resultat af at studere i cirkelklasserne vil eleverne erhverveviden om naturlige og menneskeskabte attraktioner i verden og Rusland:

Historierne om deres oprindelse,

Deres arkitektur

Deres geografi;

vil erhverve praktiskfærdigheder :

Arbejde med et kort

Arbejd med opslagsværker, populærvidenskabelig litteratur, internetressourcer,

Kompetencer til at organisere gruppearbejde.

Kognitiv aktivitet:

brugen af forskellige naturvidenskabelige metoder til at forstå den omgivende verden: observation, måling, eksperiment, modellering;

dannelse af færdigheder til at skelne mellem fakta, hypoteser, årsager, konsekvenser, beviser, love, teorier;

beherskelse af passende metoder til løsning af teoretiske og eksperimentelle problemer;

tilegne sig erfaring med at fremsætte hypoteser for at forklare kendte fakta og eksperimentelt at teste fremsatte hypoteser.

Informations- og kommunikationsaktiviteter:

beherskelse af monolog og dialogisk tale, udvikling af evnen til at forstå samtalepartnerens synspunkt og anerkende retten til en anden mening;

brug af forskellige informationskilder til at løse kognitive og kommunikative problemer.

Reflekterende aktivitet:

besiddelse af færdigheder til at overvåge og evaluere ens aktiviteter, evnen til at fremsætte mulige resultater af ens handlinger;

organisering af uddannelsesaktiviteter: målsætning, planlægning, bestemmelse af det optimale forhold mellem mål og midler.

I løbet af programmet "Udvikling af studerendes forskningsaktivitet" skal studerende:

Ved godt:

Store videnskabsmænds bidrag til videnskabens udvikling;

Hovedtrækkene i formen, størrelsen, naturen af Jordens rotationer og deres geografiske konsekvenser;

Naturlige optegnelser på kontinenter og oceaner;

Funktioner af verdens lande og befolkning;

Teknikker til at arbejde med kilder til geografisk information;

Geografisk terminologi.

Være i stand til:

Udfør målinger ved hjælp af forskellige teknikker og instrumenter;

Udføre forskning baseret på akkumulerede fakta;

Løs geografiske problemer.

Brug tilegnet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv Til:

Orientering i strømmen af geografisk information;

Evne til at løse geografiske problemer

Forbedring af din egen geografiske kultur.

Den vigtigste form for organisering af fritidsaktiviteter er klasseundervisning. Programmet omfatter fritidsaktiviteter (bibliotekstimer). Under gennemførelsen af valgfaget planlægges individuelle konsultationer med studerende.

For at implementere målene for valgprogrammet "Underholdende geografi" anvendes teknologier til elevorienteret og problembaseret læring. De vigtigste metoder er delvist søgning, forskning, reproduktion.

p.p.

Liste over emner og

sektioner

Antal timer

1 time

4 timer

5 timer

Placeringsorientering

4 timer

5 timer

Verdenshavet

4 timer

vand sushi

4 timer

Jordens natur

15:00

Jordens atmosfære.

4 timer

Verdens lande

7 timer

Rusland

8 timer

5 timer

Sidste lektion

2 timer

INDHOLD AF VALGFRI KLASSER

Emnenavn

Introduktion. Valgfrit program.

1 time

Tilrettelæggelse af klasser om emnet valgfag. Jobkrav. Fastlæggelse af kravene til den pædagogiske organisering af studerende under gennemførelsen af valgprogrammet

Demoer: valgfaget "Underholdende geografi"

Jorden er en planet i solsystemet

4 timer

Yderligere oplysninger om:

Univers

solsystem

Jordens Naboer

Hypoteser om vores planets oprindelse

Demonstrationer: solsystemmodel, jordmodel (klode).

Kilder til geografisk information. Kortet er menneskehedens største skabelse.

5 timer

Vigtigste kilder til geografisk information: jordkloden, opslagsværker, geografiske steder. Kortet er menneskehedens største skabelse. Typer af geografiske kort. Geografisk kort i erhverv. Historien om et geografisk kort, globus. Store videnskabsmænd fra oldtiden og moderne tid, der bidrog til udviklingen af geografividenskaben.

Demoer: atlas, geografiske kort, portrætter af videnskabsmænd - geografer.

Placeringsorientering.

4 timer

Materiale af:

Historien om opfindelsen af kompasset

Øvelser og bevægelse på jorden med og uden kompas

Fastlæggelse af retninger, afstande iht. terrænplan og kort

Orientering baseret på lokale karakteristika

Demonstrationer: kompas, geografisk kort, områdeplan.

Rejs på tværs af kontinenter og oceaner. Optegnelser af planeten.

klokken 5

Interessant materiale på kontinenterne (Eurasien, Afrika, Nordamerika, Sydamerika, Antarktis og Australien). Optegnelser for hvert kontinent i kategorien "mest, mest, mest." Udarbejdelse af visitkort fra kontinenterne. Konstruere en profil af hvert kontinent. Jordens oceaner: træk ved relief og natur.

Demonstrationer : præsentationer "Jordens kontinenter og oceaner", videomateriale "Denne fantastiske planet", encyklopædier

Verdenshavet.

4 timer

Interessant materiale om havene og oceanerne:

Moderne metoder til at studere have og oceaner.

Vandstød, storme og orkaner på havet.

Dele af verdenshavene.

Flora og fauna i oceanerne og havene.

Økologiske problemer i verdenshavet.

Demonstrationer: geografisk kort, atlas, encyklopædi, videomateriale om miljøspørgsmål.

Sushi vand.

4 timer.

Yderligere materiale om undersøgelse af Jordens vandressourcer.

De største floder på jorden.

De største søer på jorden, vidundersøer.

Mineralske kilder, deres oprindelse

Karst-fænomener, huler, underjordiske floder og søer.

Krystallisation

Vandene i dit lands land.

Demonstrationer: geografiske kort, atlas,

videomateriale om floder.

Jordens natur

15 timer

Den fantastiske mangfoldighed af jordens natur. Videnskabelig forklaring på mangfoldigheden af Jordens klimaer. Planetens geologiske fortid. Problemer med klimaændringer og som følge heraf planetens natur. Mangfoldighed af naturlige zoner og komplekser af Jorden. Eurasien, som et eksempel på et komplet billede af Jordens natur. Antarktis og havenes betydning for Jordens klima.Demoer: videomateriale "Jordens naturlige zoner", "Historien om livets udvikling på planeten Jorden", leksika, opslagsværker, antologier.

Jordens atmosfære.

4 timer

Interessant materiale om:

Moderne metode til at studere atmosfæren.

Behandling og registrering af vejrobservationsresultater.

Forfærdelige fænomener i atmosfæren.

Lokale skilte og skilte til vejrudsigt

Observationer

Klimaet i dit område.

Demonstrationer: video af vejrudsigter, opslagsbog.

Verdens lande

07:00

Mangfoldighed af lande rundt om i verden. Forskelle i territorium, geografisk placering, befolkning, natur og økonomisk aktivitet. Historien om dannelsen af det politiske verdenskort. Ændringer på verdenskortet. Omstridte territorier. Landrekorder "Mest, mest, mest." problemer og perspektiver for landets udvikling.

Demonstration: politisk kort over verden, Directory "Countries of the World", Encyclopedia.

Rusland

08:00

Undersøgelse af Ruslands territorium, geografisk placering, befolkning, natur og økonomisk aktivitet. Historien om dannelsen af russisk territorium på det politiske verdenskort. Rusland er den største stat i verden:

Demonstrationer: politisk verdenskort, encyklopædi.

Din regions natur med elementer af meteorologi.

klokken 5

At studere karakteren af din region

PC i dit område.

Meteorologisk værksted

Menneskeskabt indvirkning på pc.

Demonstrationer: atlas, områdeplan.

Sidste lektion

2 timer

Generalisering og kontrol af assimilering af materiale iht. valgfaget. Afsluttende test af elever. Selvanalyse af studerende på valgfag.

Forudsagte resultater.

Som et resultat af programmet er det planlagt at øge geografisk viden, færdigheder og evner. Uddannelsen går ud på at øge elevernes interesse for faget.

Test af viden, færdigheder og evner udføres gennem skoledækkende arrangementer, skoleolympiader, deltagelse i konkurrencer, udstillinger og konferencer.

Liste over brugt litteratur.

Til læreren:

N. M. Klyushnikova "Ekstracurrikulært arbejde i geografi, - "Corypheus", Volgograd, 2000

Geografilærerhåndbog. / Udarbejdet af N.N Petrova, V.I.: Astrel Publishing House LLC 2002-302 s.

V.A. Nizovtsev "Geografi. Skoleolympiader", Moskva, Iris - Presse, 2006

Naumov A.S. ”Baseret på materialer fra olympiadernenationalGeografiskog All-Russian Olympiade", Moskva, Ast-Astrel, 2007

Selishchev E.N. "Geografi for de nysgerrige eller hvad du ikke vil lære om i geografitimerne", Yaroslavl, Academy of Development, 2006.

Andreev A. A. Viden eller kompetencer // Videregående uddannelse i Rusland. - 2005. - Nr. 2. - S. 3-11.

Bolotov V.A., Serikov V.V. Kompetencemodel: fra idé til uddannelsesprogram // Pædagogik. - 2003. - Nr. 10. - S. 8-4

Metodisk samling "Udvikling af studerendes forskningsaktiviteter", Moskva, "National Education", 2001.

4. Geografi:\"Early child development\" - Geografi for børn
Internet side:http://www.danilova.ru

5. Geografi:Alt for en geografilærer
Internet side:http://geo.1september.ru

6. Geografi:Encyklopædisk bibliotek.
Internet side:http://megacollection.ru

For studerende:

1. Molodtsova Z.V. Interessant geografi. – Novosibirsk: NIPki PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Bag siderne i en geografilærebog - M: Education, 1997.

3. Zapartovich B.B. Med kærlighed til naturen. – Moskva: Pædagogik, 1976.

4. Lyakhov P.R. Encyklopædi "Jeg udforsker verden. Geografi" - M: LLC "AST Publishing House" 2002

5. Lyakhov P.R. Encyklopædi "Jeg udforsker dyrenes verden." - M: LLC "AST Publishing House" 2002

Kalender-tematisk plan

p.p.

Liste over emner og

sektioner

Antal timer

dato

Efter planen

Faktisk

Introduktion. Valgfrit program.

1 time

Jorden er en planet i solsystemet

4 timer

Jorden - planet i solsystemet Universet

solsystem

Jordens Naboer

Hypoteser om vores planets oprindelse

Kilder til geografisk information. Kortet er menneskehedens største skabelse.

5 timer

Kilder til geografisk information. Kortet er menneskehedens største skabelse. Vigtigste kilder til geografisk information: jordkloden, opslagsværker, geografiske steder.

Kortet er menneskehedens største skabelse.

Typer af geografiske kort. Geografisk kort i erhverv.

Historien om et geografisk kort, globus.

Store videnskabsmænd fra oldtiden og moderne tid, der bidrog til udviklingen af geografividenskaben.

Placeringsorientering

4 timer

Historien om opfindelsen af kompasset

Øvelser og bevægelse på jorden med og uden kompas

Fastlæggelse af retninger, afstande iht. terrænplan og kort

Orientering baseret på lokale karakteristika

Rejs på tværs af kontinenter og oceaner. Optegnelser af planeten.

5 timer

Kontinenter: Eurasien, Afrika, Nordamerika, Sydamerika, Antarktis og Australien.

Optegnelser for hvert kontinent i kategorien "mest, mest, mest."

Udarbejdelse af visitkort fra kontinenterne.

Konstruere en profil af hvert kontinent.

Jordens oceaner: træk ved relief og natur.

Verdenshavet

4 timer

moderne metoder til at studere have og oceaner. Vandstød, storme og orkaner på havet.

Flora og fauna i oceanerne og havene.

Dele af verdenshavene.

Økologiske problemer i verdenshavet.

vand sushi

4 timer

De største floder og søer på Jorden.

Mineralske kilder, deres oprindelse

Karst-fænomener, huler, underjordiske floder og søer.

Vandene i dit lands land.

Jordens natur

15:00

28 - 29

Den fantastiske mangfoldighed af jordens natur.

Videnskabelig forklaring på mangfoldigheden af Jordens klimaer.

31-32

Planetens geologiske fortid.

Problemer med klimaændringer og som følge heraf planetens natur.

34 - 39

Mangfoldighed af naturlige zoner og komplekser af Jorden.

40-41

Eurasien, som et eksempel på et komplet billede af Jordens natur.

Antarktis og havenes betydning for Jordens klima.

Jordens atmosfære.

4 timer

Moderne metoder til at studere atmosfæren

Behandling og registrering af vejrobservationsresultater.

Lokale skilte og skilte til vejrudsigt

Klimaet i dit område.

Verdens lande

7 timer

Mangfoldighed af lande rundt om i verden.

48-49

Forskelle i territorium, geografisk placering, befolkning, natur og økonomisk aktivitet.

Ændringer på verdenskortet.

Historien om dannelsen af det politiske verdenskort.

Omstridte territorier.

Landrekorder "Mest, mest, mest."

Rusland

8 timer

Territorium og geografisk placering.

55-56

Klimazoner og naturzoner

57-58

Natur og økonomisk aktivitet på Ruslands territorium.

Folk i Rusland.

Historien om dannelsen af Ruslands territorium

Rusland - som den største stat i verden: problemer og udsigter for landets udvikling.

Din regions natur med elementer af meteorologi

5 timer

studerer karakteristikaene for deres regions natur - Tambov-regionen.

PC i dit område.

64-65

meteorologisk værksted

Menneskeskabt indvirkning på pc.

Sidste lektion

2 timer

67-68

Generalisering og kontrol af assimilering af materiale iht. valgfaget. Afsluttende test af elever.

28.10.2015 3912 484 Boribaeva Meiramgul Samatkyzy

Forklarende note

Valgfaget "Geografisk Kalejdoskop" giver en detaljeret undersøgelse af den vigtigste geografiske viden og færdigheder relateret til den fysiske geografi i Kasakhstan. Uddannelsen er designet til 34 timer, henvendt til 8. klasses elever, da de allerede er fortrolige med den grundlæggende praktiske viden om geografiske love. Hver lektion ledsages af praktisk arbejde med emnet.

Dette kursus vil udvide og tydeliggøre viden om det matematiske grundlag for geografi, og vil også fortsætte med at udvikle elevernes intellektuelle, kognitive og kreative evner. Dette vil give mulighed for i højere grad at forberede eleverne til olympiadeopgaver i faget.

ungdomsuddannelse praktisk arbejde og opgaver, som i dette forløb er resultatet af lærerens arbejde med at udvikle elevernes evne til at bruge en række forskellige geografiske informationer. De praktiske opgaver, der indgår i kurset, opfordrer de studerende til at skrive forskellige typer projekt- og forskningsartikler. I overensstemmelse hermed forventes praktisk arbejde af varierende kompleksitet:

· kreativt design;

geografiske informationsteknologier .

Alle opgaver er af vejledende karakter og er designet til deres kreative brug af læreren under hensyntagen til:
- tilgængelig undervisningstid;
- at udstyre uddannelsesprocessen med de nødvendige materialer;
- generel og individuel uddannelse af studerende;
- egne faglige teknikker og arbejdsmetoder.

Formål og formål med kurset :

Grundlæggende formål Kurset skal danne komplette ideer hos skolebørn om studiet af de vigtigste geografiske viden og færdigheder.

For at nå dette mål er det nødvendigt at løse følgende uddannelsesmæssige og metodiske opgaver:

· Dannelse af alsidig og dyb viden hos eleverne om det matematiske grundlag for geografi og kartografi;

· Udvikle kognitiv interesse, intellektuelle og kreative evner gennem et mere detaljeret bekendtskab med fremragende geografiske opdagelser og rejser;

· Bidrage til udvikling af personlige egenskaber hos skolebørn: patriotisme, respekt for geografisk kultur;

· Fortsætte med at udvikle kartografisk læsefærdighed blandt skolebørn;

· Udvide evnen til at udtrække information fra forskellige videnskilder.

forventet resultat

At studere det valgfrie kursus "Geografisk Kalejdoskop" bidrager til den aktive dannelse af geografisk tænkning hos skolebørn og udvikler deres interesse for emnet. Dette kursus hjælper med at udvikle viden mere dybt om geografiens matematiske grundlag.

Former for at lede klasser

Dette kursus bruger forskellige former for organisering og afholdelse af klasser: frontale spørgsmål, studerendes selvstændige arbejde, praktisk arbejde, informationscomputerteknologier.

Praktisk arbejde bidrager til uddybning og udvikling af teoretisk viden og færdigheder (selvstændig brug af en lærebog og yderligere litteratur, kort, statistisk materiale, visuelle hjælpemidler, geografiske instrumenter mv.). Praktisk arbejde forbereder eleverne til at udføre selvstændigt arbejde af kreativ karakter, til selvstændigt at søge ny viden og mestre nye færdigheder.

Informationscomputerteknologier giver skolebørn mulighed for at studere med interesse, finde informationskilder, fremme uafhængighed og ansvar i forbindelse med erhvervelse af ny viden og udvikle disciplinen intellektuel aktivitet.

Undervisningsmetoder

For at nå målet med valgfaget anvendes metoder, der omfatter elementer af forskning: delvis søgning, selvstændig videnindhentning, arbejde med dokumenter og litteratur, analyse af geografiske videnskilder og statistiske materialer. Multimediecomputerteknologier anvendes i sammenhæng med materialet i dette valgfag. Brugen af demonstrationspræsentationer i klasseværelset udvikler fantasi, abstrakt tænkning og øger interessen for det materiale, der studeres. Multimediepræsentationer laves af eleverne selv ved hjælp af internettet. Forberedelse af præsentationer giver eleverne mulighed for at udvikle deres horisont, lægge planer for fremtiden og se perspektiverne for deres egen udvikling og i overensstemmelse hermed stræbe efter deres implementering.

Ovenstående metoder udvikler hos eleverne evnen til at anvende dem i nye forhold og situationer.

Introduktion. Funktioner af den geografiske placering af Kasakhstan

Typer af geografisk placering i Kasakhstan: fysisk-geografisk, matematisk-geografisk, økonomisk-geografisk, transportgeografisk, geopolitisk, etnokulturel og økologisk-geografisk placering. Niveauer (skalaer) af geografisk placering. Sammenligning af Kasakhstans geografiske placering og andre staters position

Kasakhstan på tidszonekort

Lokal, zone, barsel, deres rolle i økonomien og folks liv.

Praktisk arbejde . 1. Karakteristika for den geografiske placering af Kasakhstan. Sammenligning af Kasakhstans praktiserende læger med praktiserende læger i andre lande. 2. Fastsættelse af standardtid for forskellige punkter i Kasakhstan.

Niveauergeografisk undersøgelse af området Kasakhstan.

Perioder med udforskning af Kasakhstans territorium fra oldtiden til den nye periode.

Geologisk historie og geologisk struktur af territoriet Kasakhstan. Relief af Kasakhstan . Grundlæggende former for relief, deres forbindelse med litosfærens struktur . Bjerge og sletter. Påvirkningen af litosfæren og relief på andre komponenter i naturen. Naturlige naturfænomener i litosfæren.

Geologisk historie og geologisk struktur af Kasakhstans territorium. Stabile og mobile områder af jordskorpen. De vigtigste stadier af den geologiske historie om dannelsen af jordskorpen i landet. Vigtigste tektoniske strukturer.

Relief af Kasakhstan: hovedformer, deres forbindelse med litosfærens struktur. Bjerge og sletter. Indflydelsen af interne og eksterne processer på dannelsen af lindring. Bevægelse af jordskorpen. Områder med moderne bjergbygning, jordskælv og vulkanisme. Moderne reliefdannende processer og farlige naturfænomener. Gamle og moderne istider. Naturlige naturfænomener i litosfæren. Påvirkningen af litosfæren og relief på andre komponenter i naturen. Mennesket og litosfæren. Mønstre for fordeling af mineralforekomster. Landets mineralressourcer og problemer med deres rationelle brug. Ændringer i relief hos mennesker. Lithosfærens indflydelse på menneskeliv og økonomisk aktivitet.

Demonstration af mønstrene for reliefdannelse og dens moderne udvikling ved at bruge eksemplet fra din region og din lokalitet.Relief og mineraler i Aktobe-regionen.

Praktisk arbejde. Forklaring af afhængigheden af placeringen af store landformer og mineralforekomster af strukturen af jordskorpen ved hjælp af eksemplet med individuelle territorier.

Faktorer bestemt Nøgletræk ved klimaet i Kasakhstan . Solarstråling. Mønstre for varme- og fugtfordeling i territoriet Kasakhstan.Typer af klimaerKasakhstan.Klima og mennesker.

Faktorer, der bestemmer klimaet i Kasakhstan: indflydelsen af geografisk breddegrad, underliggende overflade, cirkulation af luftmasser. Cykloner og anticykloner. Mønstre for fordeling af varme og fugt i hele landet (gennemsnitstemperaturer i januar og juli, nedbør, fordampning, fordampning, befugtningskoefficient). Årstidsbestemt klima.

Typer af klimaer i Kasakhstan. Komfort (ubehag) af klimatiske forhold. Klimaændringer under indflydelse af naturlige faktorer.

Klima og mennesker. Klimaets indflydelse på en persons liv, hans hjem, tøj, transportmetoder, sundhed. Farlige og ugunstige klimatiske fænomener. Metoder til at studere og forudsige klimafænomener.

Klimaet i din region.

Praktisk arbejde. 1. Bestemmelse af fordelingsmønstre for solstråling og strålingsbalance ved hjælp af kort. Identifikation af træk ved fordelingen af gennemsnitstemperaturer i januar og juli, årlig nedbør i hele landet. 2.Bestemmelse af fugtkoefficienten for forskellige punkter. 3. Vurdering af de vigtigste klimatiske indikatorer for en af landets regioner for at karakterisere befolkningens levevilkår og økonomiske aktiviteter.

Ramangfoldighed af indre farvande i Kasakhstan . Floder. Søer. Grundvandet. Gletschere. Permafrost.

Vandets særlige rolle i natur og økonomi. Typer af landvande i landet. Hovedflodsystemer, vandskel, bassiner. Fordeling af floder på tværs af havbassiner. Ernæring, regime, flow, årlig flodstrøm, isregime. Farlige fænomener forbundet med vand (oversvømmelser, oversvømmelser, laviner, mudderstrømme), deres forebyggelse. Flodernes rolle i udviklingen af territorium og udviklingen af økonomien i Kasakhstan.

De vigtigste søer og deres oprindelse. Grundvandet. Gletschere. Permafrost.

Vandressourcer og mennesker. Ujævn fordeling af vandressourcerne. Stigning i deres forbrug og forurening. Måder at bevare kvaliteten af vandressourcerne.

Indre farvande og vandressourcer i din region og din lokalitet.

Praktisk arbejde. 1. Sammenstilling af karakteristika for en af floderne ved hjælp af tematiske kort og klimatogrammer. Bestemmelse af mulighederne for dens økonomiske anvendelse. 2. Forklaring af udbredelsesmønstrene for forskellige typer landvand og tilhørende farlige naturfænomener på landets territorium, afhængig af relief og klima.

Jord er en speciel naturlig krop. Jordbundsdannelse og diversitet. Mønstre for jordfordeling. Vigtigste jordtyper Kasakhstan.Jordressourcer Kasakhstan.

Jord er en særlig bestanddel af naturen. V.V. Dokuchaev er grundlæggeren af jordbundsvidenskab. Jord er en national rigdom. Faktorer i jorddannelse, deres hovedtyper, egenskaber, forskelle i frugtbarhed. Mangfoldighed og mønstre for jordfordeling.

Menneske og jord. Jordressourcer i Kasakhstan. Ændringer i jordbunden under deres økonomiske brug. Landindvinding og jordbevarelse: bekæmpelse af erosion og forurening.

Funktioner af jordbunden i din region og dit område.

Praktisk arbejde. Identifikation af betingelserne for jorddannelse af de vigtigste jordtyper af jord (mængde af varme, fugt, relief, vegetationens beskaffenhed) og vurdering af deres frugtbarhed. Bliv bekendt med jordprøver fra dit område.

Grøntsagog faunaKasakhstan.Biologiske ressourcer og deres rationelle udnyttelse. Beskyttelse af den økologiske verden.

Flora og fauna i Kasakhstan: artsdiversitet, faktorer, der bestemmer dens udseende. Funktioner af flora og fauna i naturlige zoner i Kasakhstan.

Biologiske ressourcer, deres rationelle brug. Foranstaltninger til beskyttelse af flora og fauna. Flora og fauna i din region og dit område.

Praktisk arbejde. Udarbejdelse af en prognose for ændringer i flora og fauna under givne betingelser for ændringer i andre komponenter i det naturlige kompleks.

Naturområder i Kasakhstan.

Naturområde som et naturligt kompleks: indbyrdes sammenhæng og indbyrdes afhængighed af dets komponenter. Rollen af V.V. Dokuchaev og L.S. Berg i skabelsen af doktrinen om naturlige zoner. Karakteristika for skove, skov-stepper og stepper, halvørkener og ørkener. Højdezone. Zonernes naturressourcer, deres anvendelse.

Praktisk arbejde. Identifikation af afhængigheder mellem naturens komponenter ved hjælp af kort vha. eksemplet med en af naturzonerne.

Territorier, der er miljømæssigt gunstige og ugunstige for menneskets eksistens. Reserver.

Økologiske problemer. Reserver. Særligt beskyttede naturområder. Verdensnaturarvsmonumenter.

Naturområde i sit område. Dens miljøproblemer.

Gennemgang af det valgfrie kursusprogram for elever i 8. klasse "Geografisk Kalejdoskop", udarbejdet af geografilæreren på gymnasiet opkaldt efter Zh Oribaeva M. MED.

I løbet af studiet konsoliderer skolebørn deres færdigheder: komponer korte geografiske beskrivelser og karakteristika af territorier baseret på forskellige kilder til geografisk viden; fremhæve og beskrive de væsentlige træk ved geografiske objekter; finde og analysere information fra forskellige kilder; og fortsætter også med at udvikle deres færdigheder i at skrive projekt- og forskningsartikler.

Eleverne kan efterfølgende bruge den erhvervede viden, færdigheder og evner i praktiske aktiviteter og hverdagsliv: at foretage en selvstændig søgning efter geografisk information fra forskellige kilder (herunder kort, informationssystemer og internetressourcer).

Det foreslåede program er udviklet i overensstemmelse med kravene til skoledelen af almenungdomsuddannelse Republikken Kasakhstan. Alle afsnit af programmet er udstyret med en ret omfattende listepraktisk arbejde og opgaver, som i dette forløb er resultatet af lærerens arbejde med at udvikle elevernes evne til at bruge en række forskellige geografiske informationer. De praktiske opgaver, der indgår i kurset, opfordrer de studerende til at skrive forskellige typer projekt- og forskningspapirer. I overensstemmelse hermed forventes praktisk arbejde af varierende kompleksitet:

· opgaver for traditionelt selvstændigt arbejde;

· kreativt design;

· arbejde udført vhageografiske informationsteknologier .

Materialet om den fysiske geografi i Kasakhstan er grupperet i flere stadier og perioder, der adskiller sig fra hinanden i bredden af rumlige horisonter, mængden af geografisk viden, metoder og metoder til forskning.

Historie- og geografilærer

Gymnasium opkaldt efter Zh Kereev Vinogradov V.P.

Download materiale

Se den downloadede fil for den fulde tekst af materialet.
Siden indeholder kun et fragment af materialet.

Deltagelse af elever i klubber og valgfri specialkurser

	2008-2009	2009-2010	2010-2011
"Rejse gennem lande og kontinenter"
"Mit Rusland: stort eventyr"
"Opdag dit land"
Ifølge geografisk profil i MDOU
Samlet antal studerende:	(4,7%)	(28,8%)	(33,1%)

PROGRAMMER FOR VALGFRI KLASSER I GEOGRAFI

INTERESSANT GEOGRAFI:

REJSE PÅ PÅ TÆNGS AF LANDE OG KONTINENTER

Underholdende geografi: en rejse på tværs af lande og kontinenter. Akademisk disciplinprogram for elever i 7-8 klassetrin på skoler med dybdegående studier af fremmedsprog. Baskevich I.A. Perm, Perm. Universitet, 2006. 12 s.

JEG. Forklarende note

1. Relevans af at studere kurset "Underholdende geografi. Rejser på tværs af lande og kontinenter."

Dybtgående undersøgelse af fremmedsprog ledsages af tæt bekendtskab med verdens lande, med de folk, der bor i dem, deres kultur, traditioner, livsstil og attraktioner. Behovet for at studere regionalt geografisk materiale i et sådant bind på et fremmedsprog kræver foreløbig fortrolighed med det på modersmålet. Men den føderale læseplan for 7. klasse i gymnasiet giver ikke mulighed for undersøgelse af regionalt studiemateriale i et sådant omfang. Den føderale læseplan er rettet mod at studere naturen af vores planet generelt, funktionerne i opdagelse, undersøgelse, naturlige forhold på kontinenterne og oceanerne i særdeleshed.

I denne henseende er dannelsen hos studerende, allerede i den indledende fase af at studere geografi, af geografiske ideer om verden generelt og billeder af individuelle lande i særdeleshed, meget relevant.

De muligheder for at rejse, der har åbnet sig de seneste årtier, gør det muligt at anvende den viden, som de studerende har erhvervet, i praksis. Derfor er det indlysende, at dette kursus i skoler med dybdegående studier af fremmedsprog er relevant og nødvendigt for at studere.

2. Funktioner af kurset.

Kurset "En stor rejse på tværs af kontinenter og oceaner" med et samlet volumen på 32 undervisningstimer er designet til elever i klasse 7-8 på skoler med dybdegående studier af fremmedsprog.

Dette kursus:

1) danner en holistisk idé om mangfoldigheden i den moderne verden;

2) giver viden om naturen, mennesker og deres økonomiske aktiviteter i forskellige regioner og lande i verden;

3) afslører de komplekse forhold mellem samfund og miljø.

Inden for rammerne af dette kursus styrkes omfattende regionale studier, humanistiske og kulturelle tilgange til videregivelse af undervisningsmateriale. Så især giver den regionale tilgang eleverne mulighed for at udforske ethvert territorium, inklusive landet for det sprog, de lærer, som helhed. Humaniseringen og kulturelle komponenter i dette kursus giver eleverne mulighed for at udvide deres viden om mennesket, dets bosættelse, racer, sprog, tilpasning til miljøet, materiel og åndelig kultur, træk ved den daglige livsstil og de religiøse træk hos et bestemt folk .

Kursusprogrammet "En stor rejse gennem lande og kontinenter" opfylder målene for præprofiluddannelse inden for fremmedsprog og regionale studier, giver eleverne mulighed for at blive mere fortrolige med seværdighederne i landene i sproget. studeret i særdeleshed og verden generelt, og er nyt for studerende.

Når de rejser gennem lande og kontinenter som en del af kurset gennem guidelærerens fantasifulde historier eller farverige videoer, vil eleverne være interesserede i allerede kendte billeder - Egyptens livløse ørkener, Niagara Falls og helt nye, men smukke kreationer af mennesker hænder - Taj Mahal-mausoleet i Agra i Indien, egyptiske pyramider i Giza, Stonehenge i Storbritannien, Peterskirken i Vatikanet, Operahuset i Sydney, moskeer i Marokko og andre attraktioner.

I løbet af kurset mestrer eleverne følgende: aktiviteter, såsom projektopgaver, pressemøder, arbejde med statistisk materiale, korrespondance og ansigt-til-ansigt ekskursioner, multimedietimer, arbejde med geografiske informationssystemer.

Resultatet af en vellykket gennemførelse af programmet kan tjene som deltagelse i geografiske og regionale studier quizzer, olympiader og intellektuelle spil i geografi. Den geografiske viden, der opnås som led i dette kursus, kan senere tjene som grundlag for at forberede eleverne til at vælge bestemte professioner mht. med turisme og service, internationale tjenester, udflugtsaktiviteter.

Eleverne skal vide (forklar):

historie om studier og udvikling af kontinenter;
lande og hovedstæder;
berømte og mest interessante seværdigheder i verden;
træk ved den materielle og åndelige kultur hos folk i forskellige regioner på kloden.

Eleverne skal kunne (navne, vise):

tale frit om mangfoldigheden af naturforhold på forskellige kontinenter og lande beliggende på disse kontinenter;
arbejde med forskellige kilder til geografisk information;
bruge de nyeste geoinformationsprogrammer og -teknologier, internetressourcer; søge efter information om lande og kontinenter på internettet;
tale frit om de naturlige og kulturelle attraktioner i forskellige lande i verden.

Kursus succesvurderingssystem

I processen med at studere dette kursus vil du gennemføre to kreditter(mellem) praktisk arbejde og en finale- ved sidste lektion. På den akademisk arbejde Eleven spiller rollen som rejseleder på et af kontinenterne. Afsluttende prøvearbejde– projektaktiviteter i grupper på 2-3 personer på genstande af natur- og kulturarv i verden. Efter afsluttet praktisk arbejde gives karakteren "bestået" eller "ikke bestået".

3. Generelle mål for programmet:

opkald interesse Til emne "Geografi af kontinenter og oceaner"ønske om at blive bekendt med lande i verden i fremtiden;
udvide elevernes geografiske horisont, forberede dem til den obligatoriske akademiske disciplin "Socioøkonomisk geografi i verden";
mens du studerer kurset, introducere eleverne til forskellige moderne teknologier, metoder og former for præsentation af geografisk information;
i gang med at studere kursusemner udvikler sig kapaciteter til selvbestemmelse er det muligt at bestemme den fremtidige profil for en profession relateret til geografi.

4. Generelle mål for programmet:

gøre dig bekendt med historien om planeten Jorden og funktionerne i den geografiske skal;
udvide elevernes forståelse af mangfoldigheden af naturlige forhold på klodens kontinenter og oceaner.
vække interesse for verdens lande og kulturarv gennem bekendtskab med kulturelle og naturlige attraktioner;
udvide viden om hovedstæderne og største byer i verden;
stifte bekendtskab med UNESCOs program til beskyttelse af verdensarvssteder;
at dyrke respekt for folk fra en anden nation, for deres livs særegenheder.

5. Informationsstøtte til kurset. Dette kursus er forsynet med følgende informationsmateriale:

· et sæt videnskabelige og populærvidenskabelige videoer om naturlige forhold, seværdigheder i forskellige lande i verden,

· populærvidenskabelige bøger, artikler og andet materiale om verdens og Ruslands seværdigheder, herunder moderne biblioteker "Verdens lande", "Verdens hovedsteder".

· Google Earth 5.1-program.

· Internetressourcer.

II. Indhold i kurset ”Underholdende geografi. Rejser på tværs af lande og kontinenter"for 7. klasse (32 timer).

Emne 1. Afrika (5 timer).

Lektion 1. Interessante fakta fra historien om afrikansk udforskning. Spaniere og portugisere: indhente og overhale hinanden. Junker: i Afrikas vilde natur.

Lektion 2. Tassil-Ajer: Saharas mysterium. Ahaggar højland. Egypten. Egypten er Nilens "gave". Kairo: Afrikas "hovedstad". Pyramiderne i Giza. Templerne i Karnak og Luxor. Tunesien: arven fra Kartago. Marokko: "rød" by, Dades Gorge. Algeriet: Oulad Saids oase. Etiopien: Asalsøen, Danakil - "land med rædsel, modgang, død", Erta-Ale.

Lektion 3. Kenya: Rudolph-søen, alkaliske søer i Østafrika. Congo: Rwenzori - Afrikas "bjergbjerge", "mægtig flod". Ghana: Afrikas "gyldne" kyst. Zambia: Victoria Falls.

Lektion 4. Tanzania er et beskyttet land: Ngoro-ngoro - et "levende laboratorium", Ol Doinyo-Lengai vulkanen - "Guds bjerg", Serengeti-plateauet. Namibia: Skeletternes kyst, Etosha-bassinet - "Lake of Mirages". Botswana: Kalahari-ørkenen, Okavango - et tilflugtssted for livet. Zimbabwe: Matopo Hills - "granitgrav", Victoria Falls - "Røg der tordner".

Lektion 5. Sydafrika: Mont aux Sources - Devil's Tooth, Taffelbjerget, Cango Caves, Blyde River Canyon. Seychellerne. Aldabra Atoll. Lost Worlds of Madagascar: Lands of the Tsingi. Kilimanjaro er et "mousserende" bjerg.

Emne 2. Australien og Oceanien (5 timer).

Lektion 6." Terra astraulis incognita." Interessante fakta fra historien om opdagelse og udforskning af Australien. Tre opdagelser af Australien. Hvordan opstod navnet "kænguru"?

Lektion 7. Vestaustralien. Pinnacles-ørkenen er en fortryllet legion. Hamersley Gorges. Hillier er en "lyserød" sø. Stribede sten af Bungle Bungle.

Northern Territory. Goss Bluff er et mystisk krater. Ayers Rock er en "brandende" klippe, Olgas er en mystisk kuppel. Kakadu National Parks vildmark. Omkring billabongen. Darwin.

Lektion 8. Sydaustralien. Simpson-ørkenen er Australiens "tørre hjerte". Lake Eyre: pelikan børnehave. Victoria. Port Campbell: Tolv apostle, London Bridge.

Lektion 9. Queensland. Fraser er en ø af sand. Great Barrier Reef er Australiens perle. Stort opdelingsområde. australske alper. Brødkniv - "Brødkniv" i Warrumbungles-bjergene. Wollaman Falls: ren og skær dråbe. Boldens pyramide. Sydney.

Canberra - Australian Capital Territory.

Lektion 10. New Zealand. Rotorua er et land med damp, ild og vulkanudbrud. Milford Sound: grønne tårer, regnskov, Anita Bay, Mitre Peak, Sinbad Gorge, Sutherland Falls. Egmont-bjerget. Tongariros vulkaner.

Oceanien. Bora Bora Lagoon er perlen af koralrevene i Stillehavet.

Emne 3. Antarktis (1 time).

Lektion 11. Antarktis er det koldeste kontinent på planeten. Sider fra Antarktis fortid. Interessante fakta fra historien om opdagelsen af kontinentet. J. Cooks uopfyldte forudsigelse. Russisk opdagelse af Antarktis. Kaptajn Ross. Robert Scott - "Kæmp og søg, find og giv ikke op." Erobreren af Sydpolen. Antarktis tørre dale: Erebus, Terror, Issøjle.

Hvad laver folk i Antarktis? Internationale videnskabelige stationer.

Emne 4: Sydamerika (5 timer).

Lektion 12. Interessante fakta fra forskningshistorien. Columbus' fejl. Hvordan floderne i Sydamerika fik deres navne. "Big Foot" eller giganter i Sydamerika. Tierra del Fuego, Allehelgensstrædet og kaptajn Drakes bedrift. På randen af døden: Franske matematikere i Sydamerikas vilde natur.

Lektion 13. I Amazonas vildmark. Pantanal er den store sump i Sydamerika. Landet med "det hellige kors": Rio de Janeiro - "magisk by", Brasilia. Gummi feber. Ecuador. Galapagos-øerne.

Columbia: Butterfly Park og Gold Mountain, på Columbus Peak. Guldmuseet, Salt-katedralen. Sten idoler af San Augustin.

Lost Worlds of Venezuela. 100 meas af Guyana-plateauet. Autanas stejle skråninger. Roraima er et "svævende" plateau. Angel - "Djævelens mund"

Lektion 14. Peru. Lima er hovedstaden i conquistadorerne. Cusco: i Inkarigets fodspor. Machu Picchu: by med en tabt civilisation. Mystiske Nazca-linjer. Følger fodsporene fra Chimu og Moche civilisationerne i byen Spring. Titicaca-søen: Solens ø. Kolka Canyon. Blomstrende "kandelabre".

Lektion 15. Chile. Saltsøer i Andesbjergene: Laguna Colorada, Laguna Verde, polygonal saltmarsk. Atacama: garua eller 400 år uden regn. Rygende bjerg. Paine-bjergene. Penitentes - "angrende syndere" i Andesbjergene. Påskeøen: historiens mysterier.

Lektion 16. Argentina: Iguazu og Djævelens strube. Los Glaciares Nationalpark: Moreno og Uppsala gletsjere, Lake Lago Argentino. Buenos Aires. Hemmeligheder og mysterier i Tierra del Fuego: Ushuaia.

Emne 5. Nordamerika (5 timer).

Lektion 17. Interessante fakta fra historien om nordamerikansk udforskning. Hernando Cortez på jagt efter Eldorado. Hudsons drama. Mackenzies feat. Lewis og Clarks rejse.

Lektion 18. Canadiske arktiske øhav. Isørkener på Ellesmere Island.

Canada: Mackenzie Delta, Pingo - Canadas stedsegrønne øer. Nahanni River - "dobbelt torden". Western Brook. Banff Lake District: Alpine perle. Niagara - "Thundering Water".

USA. Glacier Bay: grønne fjorde og endeløs is i Alaska. Brooks Range. Røg, aske og eksplosioner af Katmai.

Lektion 19. Yosemite Valley er et eventyrland. Hvad betyder Yosemite? Lilla skygger af Half-Dom. Kæmpe sten. Dancing Water: Upper Yosemite og Lower Yosemite Cascades.

Yellowstone er en visuel hjælp til geologi. Grand Prismatic. Obsidian Cliff er et "glas" bjerg. Old Faithful: en pålidelig gejser. "Minervas terrasser" Træer blev til sten. Djævlens tårn.

Lektion 20. Buer og stenregnbue i Utah-ørkenen. Røde søjler af Bryce Canyon. Den Store Trappesti. Lechuguilla Cave er en farlig sti. Grand Canyon. Bisti Wilderness: månebelyst landskab.

Arizona Crater og Monument Valley. Canyon De Chelly. Krater: vulkansø. Dødens dal. Hvide Sande: Gipsørken. Mono Lake: Double the Splendor.

Mammoth Cave: underjordisk landskab. Everglades - "græsklædte farvande". Florida Mangrove Maze.

Lektion 21. Hawaii vulkaner. Mellemamerika. Mexicanske Cobre Canyon. Costa Rica: Poas-vulkanen.

New York og Washington: symboler på frihed. Amerikansk drøm: Myte eller virkelighed?

Emne 6. Europa (5 timer).

Lektion 22. Nordeuropa. Finland. Enari søen. Sverige. Norge. Fjordenes skønhed og charme: Sognefjorden, Hardangerfjorden. Trolshaugen. Bergen er den mest regnfulde by i Europa. Monumenter i middelalderens Europa. vikinger. Danmark. Island. Vatnadjökull: både is og ild. Stor Geyser og Strokkur.

Benelux-landene. Belgien: Bruxelles, Brugge. Holland. Polders, dæmning, tulipanparadis. Luxembourg.

Lektion 23. Vesteuropa. Storbritanien. England og Wales: under én krone. East Water: Englands dybeste sø. London: en "verdens" by til enhver tid. Stonehenge. Great Glen Valley. Old Man of Storr: The Old Man of Storr. Gibraltar. Irland: kæmpens vej eller 40.000 basaltsøjler. Cliffs of Moher: stilhed i vindens lyd. Benbalbin: historien om et bjerg i det vestlige Irland.

Frankrig. Paris er Europas perle. En ferie, der altid er med dig. Louvre er en samling af konger. Eiffeltårnet. Slotte i Loire: historie ætset i sten. Chambord Slot. Den dybeste kløft i Europa er Verdon. Mer de Glace er et iskoldt hav. Mont Blanc. Monaco.

Tyskland. Til Berlin gennem Brandenburger Tor. Paladser og parker i Potsdam og Berlin. Sanssouci-museet er et monument over de preussiske kongers tidligere magt. Kölner Domkirke. Dresden Galleri. Elbendalen. Østrig. Wien er verdens musikhovedstad. Eisriesenwelt er et eventyrland i de østrigske alper. Matterhorn er en overhængende top. Schweiz – gennem Alpernes prisme. Liechtenstein er en "fæstningsby".

Lektion 24. Sydeuropa. Portugal er en "smedje af rejsende." Spanien: fødestedet for flamenco og matadorer. Solrig mole. I hjertet af Pyrenæerne: Ordesa. Coto de Doñana: moser og skove i det sydlige Spanien. Alhambra er Granadas perle. Alcazar-slottet er symbolet på Toledo. Andorra. Italien. Rom: den evige by. Peterskirken i Rom. Storheden af svundne tider. Venedig er en "synkende" by. Det skævetårn i Pisa. Vatikanet: bystat. Slidte idoler. Dolomitterne. Etna. San Marino. Grækenland. Athens Akropolis. Athos-bjerget. Samaria-kløften. Malta.

Balkanlande. Serbien. Kosovo. Bosnien-Hercegovina. Montenegro. Makedonien. Kroatien: nær Adriaterhavet. Slovenien. Albanien.

Lektion 25. Østeuropa. Tjekkiet. Slovakiet. Ungarn: kongelig by på bredden af Moldau. Rumænien. Moldova. Bulgarien. Polen. Hviderusland. Belovezhskaya Pushcha. Ukraine.

baltiske lande. Litauen. Letland. Estland.

Emne 7. Asien (5 timer).

Lektion 26. Sydvestasien. Persien er et land med "magiens haver". Syrien. Umayyad-moskeen i Damaskus. Saudi-Arabien: Hellige Kaba. Kuwait. Forenede Arabiske Emirater. Qatar. Bahrain. Libanon. Yemen. Jordan. Døde Hav: saltvidde. Oman. Libanon. Israel. Jerusalem: Hellig By. Cypern. Tyrkiye. Top Cape er symbolet på Istanbul. Kegler af Cappadocia. Pamukkale: "slot - bomuldsfæstning." Iran. Kopetdag - Månebjergene. Afghanistan: Bandi Amirs kolde søer.

Lektion 27. Republikerne Transkaukasien. Aserbajdsjan. Georgien. Armenien.

Lektion 28. Sydasien. Indien. Soltemplet i Konark. Templer i Khajuraho. Agras skatte (Taj Mahal). Amber Fort er en palads-fæstning. Indusdalen: Løvefloden. Nepal. Kathmandu-dalen. Kali Gandak: Floden, der stiger fra verdens tag. Chomolungma: Gudinde for bjergsne. Butan. Pakistan. Bangladesh. Sri Lanka. Maldiverne.

Lektion 29. Centralasien. Kirgisistan. Tien Shan - "Himmelske bjerge". Issyk-Kul - "saltsø". Kasakhstan. Usbekistan. Turkmenistan. Tadsjikistan.

Lektion 30. Østasien. Kina. Forårsfestival eller kinesisk nytår. Gardens of Lion Grove, Master of Fishing Nets, Incapable Manager, Blessed Shadow. Beijing er den nordlige hovedstad. Gugun er en "forbudt" by. Den kinesiske mur. Jantza-kløfter: østligt mysterium, trappe i klippen. Huangshan - Yellow Mountain. Guilin Hills: charmen ved det kinesiske landskab. Langs Den Store Silkevej. Taklamakan: "Gå ind, og du kommer ikke tilbage." Lunan - Stenskov. Mongoliet. Gobi – 1 million kvadratkilometer sand og sten. Japan. Ved foden af Fuji: i lyserøde toner. Kyoto er et skattekammer af japansk kunst og traditioner. DPRK. Republikken Korea.

Lektion 31. Sydøstasien. Taiwan. Taroko Gorge. Myanmar. Vietnam. Laos. Cambodja. Thailand. Phang Nga-bugten. Malaysia. Filippinerne. Chocolate Hills. Indonesien. Krakatoa: livet vender tilbage. Keli Mutu: kamæleon på øen Flores. Brunei. Mulu Caves: et karstvidunder i regnskoven. Singapore.

Emne 8. Klodens turist- og rekreative potentiale (1 time).

Lektion 32. Opsummering sidste lektion.

III. Lektionstematisk kursusplanlægning

"Interessant geografi. Rejser gennem lande og kontinenter" for 7. klasse. (32 timer).

	Lektionens emne.	Antal timer	Praktisk arbejde	Form for kontrol
Emne 1. Afrika (5 timer).
1.1.	Interessante fakta fra historien om afrikansk udforskning. Spaniere og portugisere: indhente og overhale hinanden. Junker: i Afrikas vilde natur. Afrikas visitkort: Kilimanjaro – det “mousserende” bjerg.		Praktisk arbejde N 1. Kortlæg portugisiske og spanske navigatørers rejseruter, Juncker, Livingston.	Prøve
1.2.	Tassil-Ajer: Saharas mysterium. Ahaggar højland. Egypten. Egypten er Nilens "gave". Kairo: Afrikas "hovedstad". Pyramiderne i Giza. Templerne i Karnak og Luxor. Tunesien: arven fra Kartago. Marokko: "rød" by, Dades Gorge. Algeriet: Oulad Saids oase. Etiopien: Asalsøen, Danakil - "land med rædsel, modgang, død", Erta-Ale.		Praktisk arbejde N 2. Sammenlignende karakteristika for folkene i Nordafrika.	Quiz
1.3.	Kenya: Rudolph-søen, alkaliske søer i Østafrika. Congo: Rwenzori - Afrikas "bjergbjerge", "mægtig flod". Ghana: Afrikas "gyldne" kyst. Zambia: Victoria Falls. Tanzania er et beskyttet land: Ngoro-ngoro - et "levende laboratorium", Ol Doinyo-Lengai vulkanen - "Guds bjerg", Serengeti-plateauet. Namibia: Skeletternes kyst, Etosha-bassinet - "Lake of Mirages". Botswana: Kalahari-ørkenen, Okavango - et tilflugtssted for livet. Zimbabwe: Matopo Hills - "granitgrav", Victoria Falls - "Røg der tordner".		Praktisk arbejde N 3. Karakteristika for en af reservaterne eller nationalparkerne i henhold til planen i form af en elektronisk præsentation.
	Sydafrika: Mont aux Sources - Devil's Tooth, Taffelbjerget, Cango Caves, Blyde River Canyon. Seychellerne. Aldabra Atoll. Lost Worlds of Madagascar: Lands of the Tsingi.			Prøve
Emne 2. Australien og Oceanien (5 timer).
2.1.	"Terra astraulis incognita". Interessante fakta fra historien om opdagelse og udforskning af Australien. Tre opdagelser af Australien. Hvordan opstod navnet "kænguru"?		Praktisk arbejde N 1. Kortlæg ruterne for opdagerne af Australien.	Arbejde med et konturkort
2.2.	Vestaustralien. Pinnacles-ørkenen er en fortryllet legion. Hamersley Gorges. Hillier er en "lyserød" sø. Stribede sten af Bungle Bungle.		Praktisk arbejde nr. 2. At studere Australiens mineralressourcer.	Mundtlig undersøgelse
2.3.	Northern Territory. Goss Bluff er et mystisk krater. Ayers Rock er en "brandende" klippe, Olgas er en mystisk kuppel. Kakadu National Parks vildmark. Omkring billabongen. Darwin.		Sydaustralien. Simpson-ørkenen er Australiens "tørre hjerte". Lake Eyre: pelikan børnehave. Victoria. Port Campbell: Tolv apostle, London Bridge.	Prøve
2.4.	Forskning om emnet "Årsager til gråddannelse i Australien"		Queensland. Fraser er en ø af sand. Great Barrier Reef er Australiens perle. Stort opdelingsområde. australske alper. Brødkniv - "Brødkniv" i Warrumbungles-bjergene. Wollaman Falls: ren og skær dråbe. Boldens pyramide. Sydney. Canberra - Australian Capital Territory.	Udflugt til udstillingen "Eksotiske indbyggere i oceanerne af tropiske breddegrader"
2.5.	Kredit med kort		New Zealand. Rotorua er et land med damp, ild og vulkanudbrud. Milford Sound: grønne tårer, regnskov, Anita Bay, Mitre Peak, Sinbad Gorge, Sutherland Falls. Egmont-bjerget. Tongariros vulkaner. Oceanien. Bora Bora Lagoon er perlen af koralrevene i Stillehavet.	Kreativt arbejde om emnet "Pacifida, Lemuria, Mu" - vi leder efter beviser for eksistensen af det syvende kontinent øst for Australien
Rapporter med oplæg
3.1.	Emne 3. Antarktis (1 time).		Antarktis er det koldeste kontinent på planeten. Sider fra Antarktis fortid. Interessante fakta fra historien om opdagelsen af kontinentet. J. Cooks uopfyldte forudsigelse. Russisk opdagelse af Antarktis. Kaptajn Ross. Robert Scott - "Kæmp og søg, find og giv ikke op." Erobreren af Sydpolen. Antarktis tørre dale: Erebus, Terror, Issøjle. Hvad laver folk i Antarktis? Internationale videnskabelige stationer. Praktisk arbejde nr. 1.	Prøve
Vi er ved at skabe et kort over videnskabelig forskning i Antartis.
Testlektion om emnerne Afrika, Australien og Oceanien, Antarktis.
4.1.	Emne 4: Sydamerika (5 timer).		Antarktis er det koldeste kontinent på planeten. Sider fra Antarktis fortid. Interessante fakta fra historien om opdagelsen af kontinentet. J. Cooks uopfyldte forudsigelse. Russisk opdagelse af Antarktis. Kaptajn Ross. Robert Scott - "Kæmp og søg, find og giv ikke op." Erobreren af Sydpolen. Antarktis tørre dale: Erebus, Terror, Issøjle. Hvad laver folk i Antarktis? Internationale videnskabelige stationer. Interessante fakta fra forskningshistorien. Columbus' fejl. Hvordan floderne i Sydamerika fik deres navne. "Big Foot" eller giganter i Sydamerika. Tierra del Fuego, Allehelgensstrædet og kaptajn Drakes bedrift. På randen af døden: Franske matematikere i Sydamerikas vilde natur.	Mundtlig undersøgelse
4.2.	I Amazonas vildmark. Pantanal er den store sump i Sydamerika. Landet med "det hellige kors": Rio de Janeiro - "magisk by", Brasilia. Gummi feber. Ecuador. Galapagos-øerne. Columbia: Butterfly Park og Gold Mountain, på Columbus Peak. Guldmuseet, Salt-katedralen. Sten idoler af San Augustin. Lost Worlds of Venezuela. 100 meas af Guyana-plateauet. Autanas stejle skråninger. Roraima er et "svævende" plateau. Angel - "Djævelens mund"		Praktisk arbejde nr. 2.	Prøve
4.3.	Peru. Lima er hovedstaden i conquistadorerne. Cusco: i Inkarigets fodspor. Machu Picchu: by med en tabt civilisation. Mystiske Nazca-linjer. Følger fodsporene fra Chimu og Moche civilisationerne i byen Spring. Titicaca-søen: Solens ø. Kolka Canyon. Blomstrende "kandelabre".		Vi udfører forskning om emnet "At afdække hemmelighederne bag oprindelsen af de mystiske Nazca-linjer"	Elektronisk præsentation
4.4.	Chile. Saltsøer i Andesbjergene: Laguna Colorada, Laguna Verde, polygonal saltmarsk. Atacama: garua eller 400 år uden regn. Rygende bjerg. Paine Bjerge. Penitentes - "angrende syndere" i Andesbjergene. Påskeøen: historiens mysterier.		Praktisk arbejde nr. 2. Skab vha Google Earth interaktivt kort over turistattraktioner i Sydamerika.	Udflugt til udstillingen "Eksotiske indbyggere i oceanerne af tropiske breddegrader"
4.5.	Argentina: Iguazu og Djævelens strube. Los Glaciares Nationalpark: Moreno og Uppsala gletsjere, Lake Lago Argentino. Buenos Aires. Hemmeligheder og mysterier i Tierra del Fuego: Ushuaia.		Praktisk arbejde nr. 3. Oprettelse af et interaktivt kort over turistattraktioner i Sydamerika	Arbejde med kortet
Emne 5. Nordamerika (5 timer).
5.1.	Interessante fakta fra historien om nordamerikansk udforskning. Hernando Cortez på jagt efter Eldorado. Hudsons drama. Mackenzies feat. Lewis og Clarks rejse. Mexicanske Cobre Canyon. Costa Rica: Poas-vulkanen. Hawaii vulkaner.		Antarktis er det koldeste kontinent på planeten. Sider fra Antarktis fortid. Interessante fakta fra historien om opdagelsen af kontinentet. J. Cooks uopfyldte forudsigelse. Russisk opdagelse af Antarktis. Kaptajn Ross. Robert Scott - "Kæmp og søg, find og giv ikke op." Erobreren af Sydpolen. Antarktis tørre dale: Erebus, Terror, Issøjle. Hvad laver folk i Antarktis? Internationale videnskabelige stationer. Vi laver en turistguide til det sydamerikanske fastland.	Elektronisk præsentation
5.2.	Canadisk arktiske øhav. Isørkener på Ellesmere Island. Canada: Mackenzie Delta, Pingo - Canadas stedsegrønne øer. Nahanni River - "dobbelt torden". Western Brook. Banff Lake District: Alpine perle. Niagara - "Thundering Water".		Praktisk arbejde nr. 2. Sammenligning af fysiske og geografiske træk i Rusland og Canada.	Prøve
5.3.	USA. New York og Washington: symboler på frihed. Glacier Bay: grønne fjorde og endeløs is i Alaska. Brooks Range. Røg, aske og eksplosioner af Katmai. Mammoth Cave: underjordisk landskab. Store amerikanske søer. Everglades - "græsklædte farvande". Florida Mangrove Maze.		Lektion-diskussion: Amerikansk drøm: myte eller virkelighed?	Mundtlig forespørgsel til diskussionsdeltagere
5.4.	Yosemite Valley er et eventyrland. Hvad betyder Yosemite? Lilla skygger af Half-Dom. Kæmpe sten. Dancing Water: Upper Yosemite og Lower Yosemite Cascades. Yellowstone er en visuel hjælp til geologi. Grand Prismatic. Obsidian Cliff er et "glas" bjerg. Old Faithful: en pålidelig gejser. "Minervas terrasser" Træer blev til sten. Djævlens tårn.		Praktisk arbejde nr. 3. Vi studerer fænomenerne "falsk geologi" i Yellowstone.	Identifikation af mineraler fra prøver
5.5.	Buer og stenregnbue i Utah-ørkenen. Røde søjler af Bryce Canyon. Den Store Trappesti. Lechuguilla Cave er en farlig sti. Grand Canyon. Bisti Wilderness: måneskinslandskab. Arizona Crater og Monument Valley. Canyon De Chelly. Krater: vulkansø. Dødens dal.		Hvide Sande: Gipsørken. Mono Lake: Double the Splendor.	Prøve
Rundbordsmøde om emnet "Er det muligt i Rusland at skifte fra statsreservater til nationale kommercielle parker baseret på erfaringerne fra USA?"			Testlektion om emnerne Syd- og Nordamerika.
Udvikling af en turistrute langs et af de undersøgte kontinenter.
6.1.	Emne 6. Europa (5 timer).Nordeuropa Benelux-landene. Finland. Enari søen. Sverige. Norge. Fjordenes skønhed og charme: Sognefjorden, Hardangerfjorden. Trolshaugen. Bergen er den mest regnfulde by i Europa. Monumenter i middelalderens Europa. vikinger. Danmark. Island. Vatnadjökull: både is og ild. Stor Geyser og Strokkur.		Antarktis er det koldeste kontinent på planeten. Sider fra Antarktis fortid. Interessante fakta fra historien om opdagelsen af kontinentet. J. Cooks uopfyldte forudsigelse. Russisk opdagelse af Antarktis. Kaptajn Ross. Robert Scott - "Kæmp og søg, find og giv ikke op." Erobreren af Sydpolen. Antarktis tørre dale: Erebus, Terror, Issøjle. Hvad laver folk i Antarktis? Internationale videnskabelige stationer.
6.2.	. Belgien: Bruxelles, Brugge. Holland. Polders, dæmning, tulipanparadis. Luxembourg.Vesteuropa		Antarktis er det koldeste kontinent på planeten. Sider fra Antarktis fortid. Interessante fakta fra historien om opdagelsen af kontinentet. J. Cooks uopfyldte forudsigelse. Russisk opdagelse af Antarktis. Kaptajn Ross. Robert Scott - "Kæmp og søg, find og giv ikke op." Erobreren af Sydpolen. Antarktis tørre dale: Erebus, Terror, Issøjle. Hvad laver folk i Antarktis? Internationale videnskabelige stationer. . Storbritanien. England og Wales: under én krone. East Water: Englands dybeste sø. London: en "verdens" by til enhver tid. Stonehenge. Great Glen Valley. Old Man of Storr: The Old Man of Storr. Gibraltar. Irland: kæmpens vej eller 40.000 basaltsøjler. Cliffs of Moher: stilhed i vindens lyd. Benbalbin: historien om et bjerg i det vestlige Irland.
6.3.	Vi laver en elektronisk rute "I vikingernes fodspor."			Prøve
6.4.	Tyskland. Til Berlin gennem Brandenburger Tor. Paladser og parker i Potsdam og Berlin. Sanssouci-museet er et monument over de preussiske kongers tidligere magt. Kölner Domkirke. Dresden Galleri. Elbendalen. Østrig. Wien er verdens musikhovedstad. Eisriesenwelt er et eventyrland i de østrigske alper. Matterhorn er en overhængende top. Schweiz – gennem Alpernes prisme. Liechtenstein er en "fæstningsby".		Praktisk arbejde nr. 2.
6.5.	Sydeuropa. Portugal er en "smedje af rejsende." Spanien: fødestedet for flamenco og matadorer. Solrig mole. I hjertet af Pyrenæerne: Ordesa. Coto de Doñana: moser og skove i det sydlige Spanien. Alhambra er Granadas perle. Alcazar-slottet er symbolet på Toledo. Andorra. Italien. Rom: den evige by. Peterskirken i Rom. Storheden af svundne tider. Venedig er en "synkende" by. Det skævetårn i Pisa. Vatikanet: bystat. Slidte idoler. Dolomitterne. Etna. San Marino. Grækenland. Athens Akropolis. Athos-bjerget. Samaria-kløften. Malta.
Emne 7. Asien (5 timer).
7.1.	Sydvestasien.Persien er et land med "magiens haver". Syrien. Umayyad-moskeen i Damaskus. Saudi-Arabien: Hellige Kaba. Kuwait. Forenede Arabiske Emirater. Qatar. Bahrain. Libanon. Yemen.		Jordan. Døde Hav: saltvidde. Oman. Libanon. Israel. Jerusalem: Hellig By. Cypern. Tyrkiye. Top Cape er symbolet på Istanbul. Kegler af Cappadocia. Pamukkale: "slot - bomuldsfæstning." Iran. Kopetdag - Månebjergene. Afghanistan: Bandi Amirs kolde søer.	Arbejde med kortet
7.2.	Praktisk arbejde nr. 1. At lave et interaktivt kort over Marco Polos rejseruteSyd Asien.		Praktisk arbejde nr. 2. Indien. Soltemplet i Konark. Templer i Khajuraho. Agras skatte (Taj Mahal). Amber Fort er en palads-fæstning. Indusdalen: Løvefloden. Nepal. Kathmandu-dalen. Kali Gandak: Floden, der stiger fra verdens tag. Chomolungma: Gudinde for bjergsne. Butan. Pakistan. Bangladesh. Sri Lanka. Maldiverne.	Prøve
7.3.	Vi laver et spil "Peoples of Asia".Republikken Transkaukasien. Aserbajdsjan. Georgien. Armenien.		Praktisk arbejde nr. 2. Indien. Soltemplet i Konark. Templer i Khajuraho. Agras skatte (Taj Mahal). Amber Fort er en palads-fæstning. Indusdalen: Løvefloden. Nepal. Kathmandu-dalen. Kali Gandak: Floden, der stiger fra verdens tag. Chomolungma: Gudinde for bjergsne. Butan. Pakistan. Bangladesh. Sri Lanka. Maldiverne.	Centralasien
7.4.	. Kirgisistan. Tien Shan - "Himmelske bjerge". Issyk-Kul - "saltsø". Kasakhstan. Usbekistan. Turkmenistan. Tadsjikistan.. Kina. Forårsfestival eller kinesisk nytår. Gardens of Lion Grove, Master of Fishing Nets, Incapable Manager, Blessed Shadow. Beijing er den nordlige hovedstad. Gugun er en "forbudt" by. Den kinesiske mur. Jantza-kløfter: østligt mysterium, trappe i klippen. Huangshan - Yellow Mountain. Guilin Hills: charmen ved det kinesiske landskab. Langs Den Store Silkevej. Taklamakan: "Gå ind, og du kommer ikke tilbage." Lunan - Stenskov. Mongoliet. Gobi – 1 million kvadratkilometer sand og sten. Japan. Ved foden af Fuji: i lyserøde toner. Kyoto er et skattekammer af japansk kunst og traditioner. DPRK. Republikken Korea.		Praktisk arbejde nr. 3. Oprettelse af et spil "Flag of the World"	Prøve
7.5.	Sydøstasien. Taiwan. Taroko Gorge. Myanmar. Vietnam. Laos. Cambodja. Thailand. Phang Nga-bugten. Malaysia.		Filippinerne. Chocolate Hills. Indonesien. Krakatoa: livet vender tilbage. Keli Mutu: kamæleon på øen Flores. Brunei. Mulu Caves: et karstvidunder i regnskoven. Singapore.	Mundtlig undersøgelse
Emne 8. Praktisk arbejde nr. 4. Ved hjælp af projektmetoden skaber vi.
8.1.	Klodens turist- og rekreative potentiale (1 time)		Opsummering sidste lektion.
	Projektaktiviteter i grupper på 2-3 personer om emnet: "Klodens turist- og rekreative potentiale."

Samlet antal timer:

IV. Bibliografisk liste.
Alekseev A.I. Kursusprogram "Geografi af Rusland" (grad 6 - 7). 2005.
Hele verden: Lande. Flag. Våbenskjolde. – Mn.: Harvest, 1999. (encyklopædisk ordbog)
Geografi. Ugentlig metodologisk avis for undervisere i geografi, økologi og naturhistorie fra Forlaget "Første september". nr. 19, nr. 20, nr. 42 – 2004.
I.V. Dushina, T.L. Smoktunovich. Geografi. 7. klasse. Kontinenter, oceaner, folk og lande: Regionale undersøgelser. M.: Ventana-Graf, 2007, 288 s.
I.V. Dushina, T.L. Smoktunovich. Verdens folk. Geografi læsebog. M.: Balass, 2004, 272 s.
Kuznetsov A.P. Læser om fremmede landes økonomiske geografi. 2004.
Kuznetsov A.P. Geografi: Jorden og mennesker. M.: “Oplysning”, 2007. 175 s.
Maksakovsky V.P. Geografisk billede af verden. Yaroslavl: Øvre Volga, 1998.
Maksakovsky V.P. Verdens økonomiske og sociale geografi - M.: Uddannelse, 2001.
Maksakovsky V.P. Udvikling og geografi af international turisme. / Geografi på skolen.
Rodin I.O., Pimenova T.M. Alle verdens lande. – M.: Veche, 2003.
De smukkeste steder i verden. M.: Encyklopædiernes verden Avanta+, Astrel, 2007, 180 s.
Tomilin A.N. Hvordan mennesker studerede deres jord. M.: Uddannelse, 2008. 160 s.
Williams L. Jordvidenskab uden hemmeligheder. M.: Eksmo, 2009. 432 s.
Encyklopædi af naturlige vidundere. M.: ZAO Reader's Digest Publishing House, 2000, 456 s.
http://www.krugosvet.ru
http://www.geografia.ru
http://www.carib.ru
http://www.vokrugsveta.ru
http://www.skitalets.ru
http://www.rgo.ru
http://www.glossary.ru
http://www.rcio.rsu.ru

MIT RUSLAND: EN FANTASTISK REJSE

Mit Rusland: en fantastisk rejse. Akademisk disciplinprogram for elever i klasse 8-9 på skoler med dybdegående studier af fremmedsprog. Baskevich I.A. Perm, Perm. univ., 2007. 12 s.

jeg

En række faktorer i løbet af det sidste årti har bidraget til et fald i interesse og popularitet inden for geografi. Især gik tanken om naturen som en enkelt helhed desværre tabt, et komplekst og i det væsentlige udeleligt kompleks af naturfænomener blev kunstigt demonteret og adskilt. Overgangen fra direkte kommunikation og diskussioner under eksamen til Unified State Examination-formularen. Den efterfølgende afskaffelse af Unified State Examination in Geography som optagelsesprøve til en række populære specialer på universiteter reducerede de studerendes motivation for at mestre det obligatoriske minimum markant.

Under disse forhold er det nødvendigt at genudvikle interessen for geografi, for at gøre geografien "levende". Dette er dog ikke altid muligt at implementere inden for den obligatoriske læreplan af en række årsager.

Især, mens de studerer kurset "Ruslands fysiske geografi", får eleverne en generel forståelse af hele Ruslands territorium. Men en generel idé er meget ofte ikke nok. Det er umuligt at forstå noget lands natur ved kun at studere det i dets individuelle komponenter. For at sige det billedligt, kan du "ikke se skoven for træerne" bag det tilfældige - det naturlige. Men en af geografiens hovedopgaver i dag er at forbinde den moderne naturvidenskabs vigtigste afdelinger med mennesket og samfundet. Derfor gives en væsentlig rolle inden for rammerne af dette kursus til skabelsen af figurative ideer blandt studerende, der karakteriserer udseendet af byerne i vores land, de kulturelle skikke og traditioner hos de folk, der bor i det, liv, levevilkår, økonomiske aktiviteter , etc.

Udviklingen af indenlandsk turisme gennem det seneste årti giver os mulighed for at rejse i hele landet, også til de fjerneste afkroge. En tur med en klasse, en tur med forældre i bil i egen region eller udenfor - dette er kun en delvis liste over muligheder for en elev i dag. Muligheden for at bruge de mest moderne navigationshjælpemidler og geografiske informationssystemer på sådanne ture er dikteret af behovet for træning og udvikling af færdigheder i at arbejde med sådanne teknologier. I denne forbindelse introducerer dette kursus eleverne til de ovennævnte teknologier.

2. Funktioner af kurset.

Formålet med kurset “Mit Rusland. Big Journey" - udvikle elevernes geografiske horisont, øge interessen for deres hjemlands geografi.

Kurset "My Russia: A Great Journey" (med et samlet volumen på 32 akademiske timer) er designet til elever i klasse 8-9 på skoler med dybdegående studier af fremmedsprog.

Kursusprogrammet "My Russia: A Great Journey" opfylder målene for præprofiluddannelse inden for fremmedsprog og regionale studier, giver eleverne mulighed for at blive mere fortrolige med seværdighederne i deres hjemland og er nyt for studerende. Det nye ligger i, at dette kursus ikke er undersøgt i skolens læseplan.

Den moderne verden er meget interessant og attraktiv, fordi mødet med den er et bekendtskab med det smukke og det ukendte. Hver elev opdager noget nyt for sig selv. Når de rejser som en del af kurset gennem regionerne i Rusland gennem guidelærerens fantasifulde historier eller farverige videoer, vil eleverne være interesserede i allerede kendte billeder - Moskva Kreml, Volga og helt nye, ukendte seværdigheder i Rusland - unikke hjørner af beskyttet natur.

I løbet af kurset kan eleverne opleve følgende: aktiviteter, såsom projektopgaver, pressemøder, arbejde med statistisk materiale, korrespondance og ansigt-til-ansigt ekskursioner, multimedietimer, arbejde med interaktive elektroniske kort.

Resultatet af en vellykket gennemførelse af programmet deltagelse i geografiske quizzer, olympiader og intellektuelle spil om Ruslands geografi kan tjene. Den geografiske viden, der opnås som led i dette kursus, kan senere tjene som grundlag for at forberede eleverne til at vælge bestemte professioner mht. med turisme og service, udflugtsaktiviteter.

Eleverne skal vide (forklar):

historie om undersøgelse og udvikling af russisk territorium;
naturlige træk i russiske regioner;
berømte og mest interessante seværdigheder.

Eleverne skal kunne (navne, vise):

tale frit om mangfoldigheden af naturforhold i Rusland;
arbejde med forskellige kilder til geografisk information;
navigere efter kort;
tale frit om seværdighederne i forskellige regioner i Rusland.

Kursus succesvurderingssystem

I processen med at studere dette kursus vil du gennemføre 2 kreditter(mellem) praktisk arbejde og 1 finale- ved sidste lektion. Test arbejde– rollen som rejseleder i en af regionerne i Rusland. Afsluttende prøvearbejde– deltagelse i et oplæg om Ruslands seværdigheder efter elevens valg. Efter afsluttet praktisk arbejde gives karakteren "bestået" eller "ikke bestået".

3. Generelle mål for programmet:

opkald interesse Til emnet "Ruslands fysiske geografi"ønsker at studere dette emne i fremtiden.
udvide elevernes geografiske horisont, forberede dem til den obligatoriske akademiske disciplin "Socioøkonomisk geografi i Rusland".
mens du studerer kurset, introducere eleverne til forskellige moderne teknologier, metoder og former for præsentation af geografisk information
i gang med at studere emnet udvikler sig kapaciteter til selvbestemmelse er det muligt at bestemme den fremtidige profil for en profession relateret til geografi.

4. Generelle mål for programmet:

gøre dig bekendt med særegenhederne ved Ruslands fysiske og geografiske position og historien om udviklingen af deres hjemland;
udvide elevernes forståelse af mangfoldigheden af naturlige forhold i Rusland;
vække interesse for Ruslands fødeland, natur- og kulturarv gennem bekendtskab med kulturelle og naturlige attraktioner;
udvide viden om hovedstaden i Den Russiske Føderation og de største regioner i Rusland;
stifte bekendtskab med UNESCO-programmet til beskyttelse af verdensarvssteder i Rusland;
dyrke respekt for hjemlandet og folk af andre nationaliteter, der bor i Rusland.

5. Informationsstøtte til kurset. Dette kursus er forsynet med følgende informationsmateriale fra midlerne fra Department of Tourism, Fakultet for Geografi, Perm State University :

· et sæt videoer om naturlige forhold, seværdigheder i forskellige lande i verden,

· populærvidenskabelige bøger, artikler og andet materiale om Ruslands seværdigheder, herunder moderne opslagsbøger.

Alt informationsmateriale danner grundlag for at studere dette valgfag.

II. Indhold i kurset “Mit Rusland. Stor tur" for 8-9 klasser.

(32 timer).

Emne 1. Ruslands telefonkort: territorium, natur, befolkning (1 time).

Rusland på verdenskortet. Ruslands statslige territorium. Hvilken plads indtager Rusland blandt andre lande i verden? Størrelsen og konfigurationen af Ruslands territorium, deres indflydelse på menneskers liv og aktiviteter. Ruslands grænser. Hvad er Ruslands plads i Europa og Asien?

Emne 2. Russiske rum: problemer og problemer (1 time).

Ruslands territorium og farvande. Hvilke regioner er Ruslands territorium opdelt i? Geografisk zoneinddeling af russisk territorium. Naturens rolle i dannelsen af den russiske stat. Naturområder i Rusland. Økonomisk aktivt område. Økonomiske regioner i Rusland. Russiske nordlige zone og problemer med dens udvikling.

Emne 3. Administrativ-territorial struktur i Rusland (1 time).

Hvad er administrativ-territorial opdeling? Rusland er en føderal stat. Funktioner af den administrative-territoriale struktur i Rusland. Forbundets emner og deres mangfoldighed. Føderale distrikter. Byer af føderal betydning.

Emne 4. Byer af føderal betydning (2 timer).

Moskva: gennem tidernes prisme. Kreml. Kina by. Boulevard Ring. Garden Ringvej. Zamoskvorechye. Museer i Moskva og Moskva-regionen.

Sankt Petersborg: rører ved biografien. Nordlige Palmyra. Peter-Pavels fæstning. Admiralitet og St. Isaac's Cathedral. Slotspladsen og Eremitagen. Alexander Nevsky Lavra. Spit af Vasilyevsky Island. St. Petersborgs broer, kanaler og volde. Summer Garden, Field of Mars, Mikhailovsky Castle, Arts Square. Strelna. Peterhof. Pushkin. Pavlovsk. Kronstadt. Shlisselburg.

Emne 5. Central Rusland (2 timer).

Langs den gyldne ring i Rusland. Ruslands spirituelle helligdomme. Vladimir. Suzdal. Gus-Khrustalny. Sergiev Posad. Pereslavl-Zalessky. Rostov den Store. Yaroslavl. Uglich. Kostroma. Ples.

Naturperler i Valdai Upland: i de øvre løb af Volga, søerne Valdai, Ilmen, Seliger. Rybinsk Reservoir. Meshchera er et vildmarksområde i centrum af Rusland.

Emne 6. Russisk nord (2 timer).

Kola-halvøen og Khibiny-bjergene.

Karelen er et land med vand og sten. Petrozavodsk. Ladoga. Onega søen. Kizhi. Hvidt hav.

Vologdas og Arkhangelsks renhed og lys. Kholmogory. Kargopol og omegn. Kotlas og Solvychegodsk. Solovetsky-øerne. Belozersk. Veliky Ustyug er Fader Frosts "hjemland".

Skønheden i de nordlige floder - Northern Dvina, Sukhona, Onega, Pinega.

Emne 7. Russiske Baltikum (1 time).

Kurisk spyt. Zelenogradsk Curonian National Park. Søerne Chaika og Emerald. Klitnød. Kaliningrad.

Emne 8. Volga-regionen (1 time).

Nationalparker i Volga-regionen. Mari Chodra. Nedre Kama. Nechkinsky. Smolnyj. Chavash Varmane. Samara Luka. Khvalynsky.

Emne 9. Syd for Rusland og den sydrussiske understeppe (2 timer).

Øens skove i det centrale russiske højland. Prioksko-Terrasny biosfærereservat. Central Chernozem Reserve.

Divnogorye: perlen fra den midterste Don, hultempler for de store og små divaer. Galichya-bjerget. Reserver "Black Lands" i Kalmykia.

Emne 10. Nordkaukasus (2 timer).

Nordkaukasus. Geografisk position. Ruslands højeste og yngste bjerge. Højdezone af Kaukasus. Naturressourcepotentiale i Nordkaukasus.

Kaukasisk biosfærereservat. Højbjerg naturreservater i Kaukasus: Teberdinsky, Kabardino-Balkarian, Nordossetien. Krasnaya Polyana.

Elbrus. Naturpark Elbrus-regionen.

Sortehavskysten af Rusland: fra Novorossiysk til Adler.

Emne 11. Ural (2 timer).

Uralerne er stenbæltet i det russiske land. Uralbjergenes geologiske historie. I de underjordiske lagerrum i Ural. Byer i Ural: Perm, Jekaterinburg.

Uralernes naturlige unikke karakter fra Pai-Khoi til Mugodzhar. Polar Ural: fra Konstantinov Stone til Khulgas kilder. Subpolære Ural: Placer af sten, Handelssø, kant af gletschere. Nordlige Ural: Manpupuner plateau, Vishera reservat, Tulymsky sten, Kvarkush plateau. Mellem Ural: Mount Kolpaki, Basegi Nature Reserve. Sydlige Ural: Ilmensky Naturreservat.

Emne 12. Vestsibirien (4 timer).

Funktioner af den geografiske placering. Regionens særlige karakter. Udviklingshistorie. Naturressourcer i den vestsibiriske slette.

Ugra er et gammelt land. Khanty-Mansiysk og omegn. Park "Samarovsky Chugas". Ob. Nizhnevartovsk: Samotlor-søen. Samotlor mark.

Tyumen-regionen. Tobolsk - kært for decembristerne.

Yamalo-Nenets Autonome Okrug. Nenets overbevisninger. Rensdyrernes dag. Beskyttede områder. Mangazeya. Den nordlige tvilling af BAM er den transpolære hovedlinje. Salekhard - Labytnangi - Nadym.

Omsk-regionen: Gustav Gasfort, Omsk fæstning, "fem søer".

Novosibirsk-regionen. Novosibirsk er en "videnskabsby" i Rusland. Barabinskaya sletten. Umrevinsky fængsel. Paleolitisk sted "Ulvens Mane". Søer: Ubinskoye, Chany, Karachi.

Tomsk-regionen: Talovskie Bowls. Ob-Yenisei vandvej.

Emne 13. Central Sibirien (4 timer).

Funktioner af den geografiske placering, historien om udviklingen af regionen. Naturens specifikationer: fra højderne af det centrale sibiriske plateau, landet med store floder og "taigahavet".

Krasnoyarsk-regionen. Krasnoyarsk er den største by i det østlige Sibirien. Dampskibsmuseet "St. Nicholas". Statens naturreservat "Krasnoyarsk-søjler". "Pallas-jern" er en berømt stenet jernmeteorit. Sayano-Shushenskaya vandkraftværk. Tiberkul søen. Langs Yenisei.

Evenki Autonome Okrug. Lake Vivi er Ruslands geografiske centrum. Khatanga er "porten" til Nordpolen.

Taimyr (Dolgano-Nenets Autonome Okrug). Dudinka. Norilsk. Mammoth Museum. Dixon Island. Taimyr naturreservat. Putorana plateau: Talnikovy vandfald. Heiro er Solens festival.

Emne 14. Bjerge i det sydlige Sibirien (2 timer).

Funktioner af arten af bjergbæltet i det sydlige Sibirien. Bajkalsøen er Sibiriens perle. Årsager til det unikke ved Baikal. Betydningen af Baikal-ressourcer. Økologiske problemer ved Baikal-søen. Baikal stats biosfærereservat.

Altai-regionen. Barnaul. Biysk Altai Republik. Gorno-Altaisk. Lake Teletskoye og Mount Belukha.

Emne 15. Nordøstlige Sibirien (2 timer).

Østsibirien: naturens storhed og strenghed. Historien om regionens udvikling.

Træk af naturen i det nordøstlige Sibirien. Det østlige Sibirien er fremtidens land.

Wrangel Island Nature Reserve er et hjørne af unik arktisk natur.

Emne 16. Fjernøsten (2 timer).

Fjernøsten er kontrasternes land. Fjernøstens unikke naturressourcepotentiale. Funktioner af de naturlige forhold i Fjernøsten. Naturfænomener: vulkaner, jordskælv, tsunamier.

Kamchatka. Vulkaner og gejsere i Kamchatka. Primorsky Krai: ved kysten af det japanske hav. Sakhalin. Kurileøerne. Far Eastern Marine Reserve. Krydstogt på Amur.

Afsluttende projektarbejde (1 time).

III. BIBLIOGRAFISK LISTE

1. Alpatiev A.M., Arkhangelsky A.M. USSR's fysiske geografi, del III. M., 1976. 348 s.

2. Botvinnikov V.I. Mineralressourcer i Sibirien og Fjernøsten. M., 1975.

3. Gvozdetsky N. A. Sovjetisk geografisk forskning og opdagelser. M., 1967.

4. Davydova M.I., Rakovskaya E.M., Tushinsky G.K. USSRs fysiske geografi. T. 1. M., Uddannelse, 1989

5. Milkov F.N., Gvozdetsky N.A. Fysisk geografi af USSR. Generel gennemgang. europæiske del. Kaukasus. M., Uddannelse, 1986

6. Rakovskaya E.M., Davydova M.I. Fysisk geografi af Rusland. Del 1-2. M., Vlados, 2001

7. De smukkeste og mest berømte steder i Rusland. Ed. O.E. Eliseeva. M.: Avanta, 2006. 184 s.

8. De smukkeste og mest berømte steder i Moskva. Ed. I.P. Merkina. M.: Avanta, 2009, 180 s.

9. Russiske kirker. M.: Avanta, 2010, 188 s.

10. "Fysisk-geografisk zoneinddeling af USSR." M., 1986.

11. V.E. Shanin, V.A. Syv vidundere i Rusland og 42 flere attraktioner, som du har brug for at kende. M.: Eksmo, 2009, 224 s.

SJOV GEOGRAFI.

Interessant geografi. Akademisk disciplin program for studerende6. klasses skoler med fordybelse i fremmedsprog. Baskevich I.A. Perm, Perm. Univ., 2006. 8 s.

jeg. Organisatorisk og metodisk afsnit

1. Formål med kurset

Hovedmålet med kurset er at introducere eleverne til geografividenskabens træk; identificere de vigtigste begreber relateret til geografi; karakterisere hovedretningerne for udviklingen af videnskaben og geografiens praksis.

2. Kursusmål

1. Definer begrebet "geografi".

2. Spor historien om udviklingen af menneskers viden om Jorden.

3. Find ud af historien om jordens oprindelse og dannelse som planet og dens individuelle skaller.

4. Spor udviklingen af levende organismers udvikling på Jorden.

5. Afsløre geografiens rolle i det moderne samfund.

3. Krav til beherskelsesniveau af kursusindhold

Eleverne skal få en idé om de grundlæggende begreber inden for geografi, forstå essensen af geografiens hovedafsnit og forstå sammenhængen mellem geografi og muligheden for at løse livsproblemer med dens hjælp.

II. Indhold i kurset ”Underholdende geografi”, 6. klasse (32 timer).

Emne 1. Hvordan mennesker opdagede Jorden.

1.Hvem er geografer? Fra patruljefolk til topografer.

2. Hvad vidste de gamle om vores verden? Interessante fakta.

3. Hvordan i oldtiden forestillede forskellige folk vores planet: tre elefanter og en skildpadde.

4.Geografi i middelalderen. Svøm til kanten af jorden. Interessante fakta.

5. Hvad gav de store geografiske opdagelsers tidsalder til menneskeheden? Stormkappen eller Kap det Gode Håb?

6.Hvordan blev alle kontinenterne opdaget og udforsket?

Emne 2. Billeder af jordens overflade og deres brug.

1.Hvordan så kloden ud?

2. At lave en model af Jorden - en globus.

3. Kendskab til områdeplanen. Søg efter skat.

4. Opbygning af en plan for området omkring skolen.

5.Map er geografiens "sprog". Historien om udseendet af kort. Antikke (Ptolemæus's kort, oldgræske kort) og moderne kort.

6. Interessant geografi. Farver og streger på reliefkort.

7. Lad os stifte bekendtskab med koordinatgitteret.

Emne 3. Vi og solsystemet?

1. Vi og vores naboer i universet.

2.Stjerner og stjernebilleder.

3. Solen er en kendt og ukendt stjerne.

4.Hvordan fungerer solsystemet?

5. Hvordan fungerer vores planet?

6.Sollys på Jorden.

Emne 4. Hvad ved vi om vores planets form i dag?

1.Moderne geografisk videnskab.

2. Er "kloden" en kugle?

3. Mandarin eller appelsin? Englænderne og franskmændene skændes om Jordens form.

4.Hvordan geografer i Sydamerikas vilde natur opfandt en måleenhed - måleren.

5. Hvad er en geoid?

Emne 5. Hvad ved vi om Jordens planetariske egenskaber?

1. Hvilke egenskaber kan en planet have?

2. Hvad ville der ske, hvis...

3. Hvordan loven om universel gravitation blev opdaget.

4. På jagt efter gravitationskonstanten.

Emne 6. Hvorfor er Jorden en magnet?

1.Hvor er jordens magnet gemt?

2. Erfaringer fra Dr. Gilbert, dronningens læge.

3.Kan der ses et magnetfelt?

4. Hvordan kompasset så ud. Interessante fakta.

Emne 7. I jordens indvolde.

1. Hvordan man studerer Jordens indre struktur.

2. "Rejse" til Jordens centrum.

3.Hvad består Jordens kappe af?

4. Model af vores planet.

5.Kerne: hemmeligheder i Jordens "hjerte".

6.12 skridt ind i Pluto's rige.

Emne 8. Jorden er sygeplejersken.

1.Hvor kommer sten og mineraler fra?

2. Klipper, mineraler og litosfæriske pladegrænser.

3. Hvad er mineraler? En af Jordens tidligste skatte, som folk stiftede bekendtskab med.

4. Hvordan malme fødes. Malme på havbunden.

5. Sjældne mineraler og sten. Ædelsten og halvædelsten.

6. Urals spisekammer.

Emne 9. Atmosfæren er Jordens luftskal.

1.Hvad er vejr og klima. Interessante fakta.

2. Hvordan stemningen fremstod. Bevis for eksistensen af luft.

3. Varmeste, koldeste, vådeste osv.

4. Fantastiske meteorologiske fænomener: regnbue. Arbejde med fotografier.

5.Hvordan vejret forudsiges.

6. Klimatiske epoker på Jorden. Istidsperiode.

7. Hvordan byer påvirker jordens klima. Drivhuseffekt. Global opvarmning.

8.Ozonlag.

Emne 10. Hydrosfære - Jordens vandskal.

1.Verdenshavene. Hav. Interessante fakta.

2. Tsunami.

3.Sortehavet: interessante fakta, flora og fauna.

4. Floder. De længste floder i verden.

5. Berømte vandfald i verden.

6. Søer og sumpe.

7.Gletschere og permafrost.

Emne 11. Biosfæren er Jordens levende skal.

1. Hvorfor opstod der liv på Jorden? Er der liv på Mars?

2. Fantastiske dyr på planeten Jorden.

3. Fantastiske planter på planeten Jorden.

4.Miljøproblemer. Syreregn. Skovrydning af Amazonas regnskoven.

5. Sjældne og truede dyr og planter.

III. Bibliografisk liste.

1. Alekseev A.I. Kursusprogram "Geografi af Rusland" (grad 6 - 7). 2005.

2. Hele verden: Lande. Flag. Våbenskjolde. – Mn.: Harvest, 1999. (encyklopædisk ordbog)

3.Geografi. Ugentlig metodologisk avis for undervisere i geografi, økologi og naturhistorie fra Forlaget "Første september". nr. 19, nr. 20, nr. 42 – 2004.

4. Kuznetsov A.P. Læser om fremmede landes økonomiske geografi. 2004.

5.Kuznetsov A.P. Geografi: Jorden og mennesker. M.: “Oplysning”, 2007. 175 s.

6. Maksakovsky V.P. Geografisk billede af verden - Yaroslavl.: Øvre Volga, 1998.

7. Maksakovsky V.P. Verdens økonomiske og sociale geografi - M.: Uddannelse, 2001.

8. Maksakovsky V.P. Udvikling og geografi af international turisme. / Geografi på skolen.

9. Nekrasova A. Geografi af den "gyldne ring" i Rusland. Kursusarbejde. 2006.

10. Ovchinnikov N. Seværdigheder i landene i de tidligere republikker. Kursusarbejde. 2007

11. Rodin I.O., Pimenova T.M. Alle verdens lande. – M.: Veche, 2003.

12.Tomilin A.N. Hvordan mennesker studerede deres jord. M.: Uddannelse, 2008. 160 s.

"KEND DIT LANDSKAB"

Find ud af din region. Akademisk disciplinprogram for elever i klasse 8-9 på skoler med dybdegående studier af fremmedsprog. Perm, Perm. univ., 2009. 10 s.

JEG.Organisatorisk og metodisk afsnit

Kurset "Lær din region at kende" er designet til elever i 8-9 klassetrin på gymnasier og implementerer en lokalhistorisk tilgang til undervisning i geografi. Hyppigheden af undervisning er en time om ugen eller 32 timer (regner med den regionale komponent eller komponenten af uddannelsesinstitutionen). Det er muligt at læse kurset i 10. klasse - 1 time om ugen, eller 32 timer (medregnet den regionale del i økonomi). Dette program er en modifikation af programmet "Perm-regionens fysiske og socioøkonomiske geografi", udviklet af G.I. Kotelnikova, seniormetodolog fra PKIPKRO.

Til dette kursus kan læreren bruge et pædagogisk og metodisk kompleks, som omfatter:

Hovedets lærebog Institut for Fysisk Geografi PSU Nazarova N.N. "Geografi af Perm-regionen";

Atlas af Perm-regionen;

Arbejdsbog med et sæt konturkort.

Kursusprogrammet svarer til elevernes alderskarakteristika. Den afspejler den specifikke række af problemstillinger, der udgør dens indhold, rækkefølgen af dens undersøgelse og dens fordeling i tid inden for det akademiske emne. Programmet giver mulighed for gentagelse af velkendte generelle geografiske begreber, der er nødvendige for at forstå og bevidst mestre den socioøkonomiske geografi af det oprindelige land. Kendte begreber specificeres, tydeliggøres og beriges med nyt indhold.

Dette kursus er primært af anvendt karakter. Hovedformål med kurset:

Dannelse af et geografisk billede af deres lille hjemland blandt studerende;

Udvikling af færdigheder og evner, metoder til pædagogisk, kognitiv, kommunikativ, praktisk, kreativ aktivitet hos studerende, deres opnåelse af erfaring med denne aktivitet;

Forberedelse af eleverne til at bruge erfaringerne fra skolen i det virkelige liv til at løse praktiske problemer;

Bekræftelse af værdierne i civilsamfundet og den demokratiske retsstatsstat;
Dannelse af elevens personlighed.

For at implementere målet er hovedvægten lagt på at forstå de karakteristiske geografiske træk i Perm-regionen. Ved hjælp af konkrete eksempler fra deres region skal eleverne se sammenhængen mellem naturforhold og ressourcer og befolkningens økonomiske aktiviteter, identificere hvor rationel udnyttelsen af naturressourcerne er, og hvilken indvirkning virksomheder har på miljøet. Når man studerer en region (by, by, landsby), skal man huske, at disse territorial-økonomiske enheder ikke udvikler sig isoleret, men er forbundet af talrige tråde med forskellige bosættelser, administrative distrikter, regioner i Rusland og andre stater. Dette fører til en forståelse af forholdet mellem globale og regionale processer.
Arbejdet med lærebogen "Perm-regionens geografi", en arbejdsbog med et sæt konturkort, giver læreren store muligheder for at organisere en række elevaktiviteter i lektionen ved valg af metoder og undervisningsmidler.

At arbejde med en lærebog involverer at studere hovedteksten i afsnittet. Materiale udpeget under overskriften "Dette er interessant" studeres af studerende, men er ikke underlagt kontrol. For at teste grundlæggende viden tilbydes eleverne spørgsmål og test i begyndelsen af afsnittet, og nyerhvervet viden - sidst i afsnittet. Udviklingen af logisk tænkning hos skolebørn lettes af spørgsmål i teksten til afsnittet, efterhånden som emnet præsenteres. Opgaverne under overskriften "Tænk og svar" har til formål at løse disse problemer.

Mange praktiske opgaver placeret i lærebogen involverer analyse af statistiske tabeller, diagrammer, grafer samt fysiske og socioøkonomiske kort over Perm-regionens Atlas. Disse opgaver, som kræver svar på spørgsmålene "Hvordan?", "Hvorfor?", "Hvorfor?", "Hvad indikerer dette?", lærer skolebørn at analysere, ræsonnere, kræver en vurdering af visse socioøkonomiske processer og fænomener , deres indflydelse på udsigterne for udviklingen af den regionale økonomi. Dette bør være hovedfokus.

Arbejdsbogen indeholder opgaver, hvis udfyldelse går ud på at udfylde tabeller, konturkort, løse problemer, konstruere grafer og skrive svar. Der er materialer til nuværende og afsluttende test.

Kursusprogrammet afsætter 4 timer til en omfattende økonomisk og geografisk beskrivelse af bopælsstedet (by, by, landsby). Arbejdsbogen indeholder diagrammer over de økonomiske og geografiske karakteristika for byen (bybebyggelse) og landbebyggelse, som eleverne skal bruge, når de udfører deres arbejde.

Metoderne til at studere den økonomiske og sociale geografi i ens lokalitet er varierede. Indsamling af information til en omfattende beskrivelse af økonomiske og geografiske objekter omfatter selvstændigt arbejde med lærebøger, videnskabelig, journalistisk og fiktionslitteratur, tidsskrifter, analyse af forskellige fysiske og socioøkonomiske kort over Perm-regionens Atlas. Når man karakteriserer befolkningen og økonomien, er det nødvendigt at bruge de seneste statistiske data, som, som en del af studiet af dette kursus, studerende får adgang til via databasen fra Federal State Statistics Service.

Dette kursus giver ikke kun mulighed for at erhverve viden, konsolidere og udvikle elevernes færdigheder, evner og aktivitetsmetoder, men også at lære at bruge dem i praktiske aktiviteter og hverdagsliv for at bidrage til udviklingen af den studerendes personlighed. Brugen af engelske versioner af Google Earth, In Design-softwaren giver dig mulighed for at anvende de sproglige kompetencer erhvervet under dybdegående studier af det engelske sprog i praksis i et geografisk fagområde.

At studere dit hjemland indebærer at blive fortrolig ikke kun med økonomiske succeser, men også med problemer og mulige måder at løse dem på. Dette er for skolebørn, hvoraf de fleste efter endt skolegang forbliver for at arbejde i deres hjemby (by, landsby), en slags opstilling af professionelle mål for fremtiden. At studere deres lokalitets geografi burde gøre dem stolte af de økonomiske succeser i deres lille hjemland, bedrøvede over fiaskoer og, vigtigst af alt, et ønske om at arbejde til fordel for det. Det er her kærligheden til ens fædreland, til ens fædreland kommer til udtryk.

Som et resultat af at studere kurset skal eleverne:

Kend/forstå:

Grundlæggende geografiske begreber og termer;

Fysiografisk placering og træk ved de naturlige forhold i territoriet;

Specifikt for regionens økonomiske og geografiske position, område, grænser og administrativ-territorial opdeling;

Betydningen af Perm-regionen i den russiske økonomi;

Funktioner ved placeringen af naturressourcer;

Befolkningsstørrelse, træk ved dens naturlige og mekaniske bevægelse, køns- og aldersstruktur, national sammensætning, fordeling af by- og landbefolkninger.

Arbejdsressourcer, befolkningens levestandard;

Industriens betydning i økonomien, udviklingen og placeringen af industriproduktionssektorer;
Udviklingsniveau og geografi for ikke-produktionssektorer i økonomien;

Funktioner af eksterne økonomiske forbindelser i Perm-regionen, struktur af eksport og import, vigtigste handelspartnere;

Forskelle i økonomisk udvikling, forholdet mellem geografisk placering, naturforhold, ressourcer og økonomi i de enkelte områder.

Være i stand til:
Arbejd med teksten i lærebogen, med fysiske og socioøkonomiske kort over Atlas, med statistiske materialer;

Udfør og analyser grafer, diagrammer, diagrammer, diagrammer og kort;

Identificere årsag-og-virkning sammenhænge mellem fænomener og processer;

Giv eksempler, argumenter, drag konklusioner og generaliseringer;

Sammenligne, klassificere, rangordne økonomiske og geografiske objekter;

Vurdere betydningen af de emner, der overvejes, for menneskers liv og deres økonomiske aktiviteter;
Identificere problemer og mulige løsninger;

Praktisk beherske elementerne i analyse og prognose af geografiske situationer i regionen (by, by, landsby).

Brug erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv til at:

Læsekort med forskelligt indhold;

Analyse af statistisk og grafisk materiale af økonomisk og geografisk indhold;

Uafhængig indsamling, systematisering og kreativ bearbejdning af geografisk information fra forskellige kilder (statistiske, kartografiske, tekst osv.);

Geografisk fortolkning af naturlige, økonomiske og sociale fænomener og processer i Perm-regionen ved hjælp af forskellige former for deres præsentation;

Forståelse af de geografiske specifikationer af individuelle regioner i regionen;

Bevarelse af miljøet og socialt ansvarlig adfærd i det;

At tilpasse sig det konstant skiftende socioøkonomiske miljø.

II.Tematisk kursusplanlægning

Emne 1. Fysisk-geografisk placering af Perm-regionen (2 timer).

Territorium, grænser og geografisk placering. Generelle karakteristika for Perm-regionens natur. Visitkort fra Perm-regionen.

Praktisk arbejde N 1 . Tegning på et konturkort over grænserne til Perm-territoriet, ekstreme punkter, deres koordinater, grænseemner i Den Russiske Føderation, administrative regioner i Perm-territoriet, deres centre. Vurdering af den geografiske placerings indflydelse på regionens naturforhold.

Emne 2. Zoneinddeling af Perm-territoriets territorium (2 timer).

Fysisk-geografisk zoneinddeling: Ural og Cis-Ural. Administrativ-territorial struktur i Perm-regionen. Fra historien om dannelsen af Perm-regionen og Komi-Permyak Autonome Okrug.

Emne 3. Funktioner af den geologiske struktur af Perm-territoriets territorium (4 timer).

Historie om geografisk udvikling. Geokronologisk skala. R.I. Murchison og den permiske periode. Historie om udviklingen af naturen i Cis-Ural og Ural. Museum for Perm Antikviteter. Perm firben. Permhavets geografi.

Emne 4. Relief af Perm-territoriet og dets funktioner (4 timer).

Cis-Ural. Nordlige Uvaly. Verkhnekamsk Upland. Tulvinskaya Upland. Ufa plateau. Kondasskie og Ksenofontovskie Uvals. Usinskaya Upland. Veslyanskaya, Yazvinsko-Visherskaya og Sredne-Kosvinskaya lavlandet.

Ural. Lave bjerge i det mellemste og nordlige Ural. Mellembjergene i det nordlige Ural. Karakteristika for orografiske regioner i Ural.

Små former af jordens overflade. Karst. Berømte "sten" i Ural. Huler i Kama-regionen.

Praktisk arbejde nr. 2. Tegn på et konturkort navnene på de vigtigste reliefformer. Etablering af mønstre for deres placering baseret på kortanalyse.

Emne 5. Mineralressourcer i Perm-regionen (6 timer).

Mineralske ressourcer: hvad er Perm-regionen rig på.

Brændbare mineraler. Kizelovsky kulbassin. Historien om opdagelsen af Prikamsk olie. Verkhnechusovsky byer er "det andet Baku".

Malmmineraler. Historien om udviklingen af Gornozavodsk Ural: fra Peters tid til i dag. Gennem gamle Ural fabrikker.

Ikke-metalliske mineraler. Silvinit er et Prikamsk-mirakel. Perm-regionen og Uralkali: rolle, betydning i den russiske kaliumchloridindustri. Volkonskoite og palæontologiske fund i Ochre.

Ædelstene fra Kama-regionen. Kvartslagre i Perm-regionen. Historien om diamant- og guldmineindustrien i Ural.

Praktisk arbejde nr. 3. Etablering af distributionsmønstre for mineraler baseret på kortanalyse (i atlas og lærebog). Udvikling af et elektronisk kort over mineralressourcer i Perm-regionen.

Praktisk arbejde nr. 4. Oprettelse af et virtuelt museum for mineralressourcer i Perm-regionen.

Emne 6. Klima (2 timer).

Klimadannelsesfaktorer. Træk af klimaet. Klimaressourcer. Resort områder. Klimatiske og meteorologiske naturfænomener.

Praktisk arbejde nr. 5. Bestemmelse af de vigtigste klimatiske indikatorer fra klimakortet, etablering af mønstre for deres forandring. Vurdering af klimatiske forhold og deres indvirkning på landbrugets udvikling.

Emne 7. Vand (2 timer).

Overflade og underjordiske vand. Kama er regionens vandåre. Mineralske kilder. Små og mellemstore floder i Perm-regionen.

Vandressourcer. Hydrologiske naturfænomener.

Praktisk arbejde nr. 6. Tegning på et konturkort over de vigtigste objekter i regionen. Evaluering af deres anvendelse. Karakteristika for floden i dit område. Udarbejdelse af en handlingsplan til beskyttelse af det.

Emne 8. Jordbund, vegetation, fauna (4 timer).

Jord. Deres typer, typer på de flade og bjergrige dele af regionen. Dannelsesforhold. Foranstaltninger til jordbundsbeskyttelse og -bevaring. Jordressourcer.

Vegetation. Typer af skove. Kungur skov-steppe.

Dyrenes verden. Ændringer i flora og fauna som følge af menneskelig økonomisk aktivitet.

Skovbrug, fiskeri og jagt ressourcer. Foranstaltninger til beskyttelse og fornyelse heraf. Røde Bog om Mellem-Ural. Jord, vegetation, fauna i dit område.

Praktisk arbejde nr. 7. Udarbejdelse af en påmindelse til en turist, der skal på vandretur i sin region. Udvikling af en virtuel turistrute i Perm-regionen og dens certificering.

Emne 9. Beskyttede naturområder i Perm-regionen (2 timer).

Reserver "Vishersky". Perlen i Krasnovishersky-distriktet i Perm-regionen. Generelle karakteristika for naturlige forhold. Flora og fauna i Vishera. Vishera naturkalender. Citrin og Olkhovka aflejringer.

Reserver "Basegi". Basegi er visitkortet i Mellem Ural. Fra historien om reservatets organisation. Generelle karakteristika for naturlige forhold. Flora og fauna.

Praktisk arbejde nr. 8. Udvikling af en videotur “Pearls of the Northern Ural” baseret på brug af software Google Jorden. Udarbejdelse af en påmindelse til en turist, der skal på vandretur i sin region.

Emne 10. Sociale og økonomiske karakteristika i Perm-regionen (4 timer).

Geografi af tværsektorielle komplekser og industrier i Perm-regionen. FEC. NGDU "Lukoil-Permneft" og olie- og gasproduktion i regionen. Olieraffinaderier i regionen: Permnefteorgsintez.

TIL kompleks til produktion af strukturelle materialer i Perm-regionen. Jernholdig og ikke-jernholdig metallurgi. Maskiningeniør. Kemisk industri i Perm-regionen på eksemplet med virksomheder i byerne Solikamsk og Berezniki OJSC Uralkali og OJSC Silvinit. Træindustri kompleks.

Kompleks til produktion af fødevarer og forbrugsvarer. Let industri. Fødevareindustri. Agroindustrielt kompleks.

Befolkning i Perm-regionen. Bosættelse og økonomisk udvikling af Ural Kama-regionen. Antal, tæthed, national sammensætning af befolkningen, religioner af befolkningen i regionen. Befolkningsstruktur.

Praktisk arbejde N 9. Tegne byer på et kort, rangordne deres befolkning efter størrelse. Forklaring af årsagerne til den nuværende fordeling af byer i regionen.

III.Bibliografi

1. Atlas over Perm-regionen. Ed. Nazarova N.N. Perm, Perm Book Publishing House, 2005, 48 s.

2. Atlas over Perm-regionen. Geografi. Historie. Pædagogisk udgave. M., Forlaget "DIK", 1999 48 s.

3. Nazarov N.N., Sharygin M.D. Geografi. Perm-regionen. / Tutorial. Perm, "Book World", 1999, 248 s.

4. Turisme i Perm-regionen. Perm: Raritet-Perm LLC, 2004, 348 s.

5. Turisme i Perm-regionen. Perm: Raritet-Perm LLC, 2002 336 s.

6. Khlyupina T.L. Geografiske diktater til faget "Permregionens geografi" for 7.-9. Perm, PKIPKRO, 2007, 36 s.

Kommunal budgetuddannelsesinstitution
"Secondary school No. 24" af byen Smolensk
ANMELDT
Leder af ShMO
Skorobogatova V.M. /__________/
Protokol
fra "__" __________201
Nej ______ AFTALT
Vicedirektør
Anisimova A.V. /______/
"__" ___________201 ANMELDT kl
Pædagogisk Råds protokol
fra "__" _________201
nr. ______ GODKENDT
Direktør for MBOU "Secondary School No. 24"
Botuleva E.V. /__________/
Ordre nr. ______ -OD
fra "__" __________201
ARBEJDSPROGRAM
valgfag
"Underholdende geografi"
i 7 a, b, i klasserne
for skoleåret 2016/2017
Udarbejdet af en geografilærer
Demenkova Elena Viktorovna
Smolensk

Forklarende note
Lovgivningsmæssig dokumentation
1. Føderal lov "om uddannelse i Den Russiske Føderation" dateret 29. december 2012 nr. 273
2. Forbundsstatens uddannelsesstandard for grundlæggende almen uddannelse, godkendt efter ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Rusland dateret 17. december 2010 nr. 1897 (som ændret ved bekendtgørelse af 31. december 2015 nr. 1577)
3. Tilnærmet program for grundlæggende almen uddannelse i geografi
4. Program L.N. Khomutova "Geografiens verden"
5. Hoveduddannelsesprogrammet for almen grunduddannelse af MBOU "Secondary School No. 24".
6. Studieordning for MBOU "Grundskole nr. 24" for studieåret 2016/2017.
Geografikursets rige indhold giver gode muligheder for at tilrettelægge en række forskellige aktiviteter, både i undervisningen og udenfor undervisningen. Ekstracurrikulære aktiviteter hjælper med at forbedre pædagogisk motivation og udvikle elevernes kognitive interesser Kombinationen af praktiske og intellektuelle aktiviteter fremmer elevernes mentale udvikling, er et middel til at fremme sundhed og rationel udnyttelse af fritiden og fremmer en kultur af intellektuelt arbejde. Børn udvikler et behov for at anvende viden i hverdagen.
Formål med kurset:
At pleje en kreativ personlighed, der er i stand til succesfuld selvrealisering i den moderne verden gennem målrettet eksponering for geografisk kultur.
Kursusmål:
1.Skabe betingelser for, at eleverne kan mestre færdighederne i selvstændig kreativ aktivitet, når de udfører opgaver af et øget kompleksitetsniveau.
2. Dannelse af skolebørns evne til at arbejde med kilder til geografisk information;
3. Dannelse af færdigheder i forskningsaktiviteter ved løsning af problematiske problemstillinger inden for geografi;
4. Uddannelse af skolebørns geografiske kultur.
Generelle karakteristika for faget
Strukturen af dette program afspejler fuldt ud hovedideerne og emnerne i standarden for grundlæggende almen uddannelse i geografi.
Valgfaget giver alle deltagere i uddannelsesprocessen mulighed for at opnå levende mentale billeder af geografiske objekter, fænomener og det område, der undersøges, for at interessere dem for geografi og derved bidrage til en dybere forståelse og assimilering af programmets materiale.
Indholdet af grundlæggende almen uddannelse i geografi afspejler en integreret tilgang til studiet af det geografiske miljø som helhed og dets rumlige differentiering i forholdene i forskellige territorier og vandområder på Jorden.
Denne tilgang giver os mulighed for at overveje de naturlige, økonomiske og sociale faktorer, der former og ændrer miljøet i deres lige samspil. Dette er den mest effektive måde at danne et system af geoøkologiske, geoøkonomiske, sociokulturelle synspunkter, værdier og relationer mellem elever, ikke kun på et følelsesmæssigt, men også på et rationelt niveau.
Dette program forudsætter et mere dybtgående kendskab til geografien i Afrika, Australien og Oceanien, Antarktis, Syd- og Nordamerika, Eurasien, Verdenshavet og dets individuelle dele.
I tusinder af år har vores planets natur været påvirket af menneskelig aktivitet, og denne indflydelse har spredt sig til det meste af landet og er intensiveret så meget, at det skal tages i betragtning, når man studerer kontinenterne. Samtidig er naturpleje nu et af de globale problemer. I mange lande er løsningen af dette problem et statsligt anliggende. Derfor giver dette program mulighed for at overveje spørgsmål som løsning af miljøproblemer i nogle lande, hvilke forsøg der gøres i denne retning, og hvilke vanskeligheder der opstår ved løsning af miljøproblemer. Pædagogisk syntese af generelle geologiske og regionale studier grundlaget for faget gør det muligt at organisere elevernes aktiviteter i udvikling, forandring og transformation af miljøet baseret på ideen om rimelig, harmonisk interaktion mellem natur og samfund, det sociale ansvar af hver person til bevarelse af liv på Jorden, på samme tid, danner en omhyggelig holdning til naturressourcer, historie og kultur i deres fædreland.
Studiet af geografi danner ikke kun et bestemt system af fagviden og en lang række særlige geografiske færdigheder, men også et sæt generelle pædagogiske færdigheder, der er nødvendige for:
- viden om og undersøgelse af miljøet; identifikation af årsag og virkning sammenhænge;
- sammenligning af objekter, processer og fænomener; modellering og design;
- orientering i statistiske materialer;
- overholdelse af miljøadfærdsstandarder; evaluere deres aktiviteter ud fra moralske, juridiske normer og æstetiske værdier.
Den vigtigste form for organisering af fritidsaktiviteter er klasseundervisning. I timerne udfører eleverne praktiske opgaver på konturkort, studerer yderligere litteratur, ser videoer og præsentationer. Undervisningen afvikles i form af et geografisk spil og quiz Under gennemførelsen af valgfaget planlægges individuelle konsultationer med elever.
For at implementere målene for valgprogrammet "Underholdende geografi" anvendes teknologier til elevorienteret og problembaseret læring. De vigtigste metoder er delvist søgning, forskning, reproduktion.
Beskrivelse af fagets plads i studieordningen
Arbejdsprogrammet "Underholdende geografi" er tilrettelagt til 34 timer (1 time om ugen) i stedet for 35 timer i det oprindelige program, som er tilknyttet 34 akademiske uger i overensstemmelse med gældende grundplan.
Personlige, emne og meta-fag resultater
Personlige resultater:
beherskelse på det indledende niveau af geografisk viden og færdigheder, færdigheder i deres anvendelse i forskellige livssituationer;
bevidsthed om værdien af geografisk viden som en væsentlig bestanddel af det videnskabelige billede af verden;
dannelse af adfærd i det geografiske miljø - habitatet for alle levende ting, inklusive mennesker;
forstå meningen med dine aktiviteter.
Meta-emne resultater:
stille en læringsopgave under vejledning af en lærer;
planlægge dine aktiviteter under vejledning af en lærer;
identificere årsag og virkning sammenhænge;
fastlægge kriterier for sammenligning af fakta og fænomener;
evne til at arbejde med forskellige kilder til geografisk information: finde geografisk information i forskellige kilder (lærebogstekst, populærvidenskabelig litteratur, ordbøger og opslagsbøger), analysere og evaluere information, konvertere information fra en form til en anden;
evnen til tilstrækkeligt at bruge verbale midler til diskussion og argumentation af sin holdning, sammenligne forskellige synspunkter, argumentere sit synspunkt, forsvare sin holdning;
Emneresultater:
Ved godt:
store videnskabsmænds bidrag til udviklingen af videnskaben;
hovedtrækkene i formen, størrelsen, naturen af jordens rotationer og deres geografiske konsekvenser;
naturlige optegnelser på kontinenter og oceaner;
træk ved verdens lande og befolkning;
teknikker til at arbejde med kilder til geografisk information;
geografisk terminologi.
kender til kartografi, videnskaben om geografiske kort: metoder til at skabe og arbejde med dem, om terrænplanen og dens forskelle fra kortet, om målestok, typer af skalaer, om grundlæggende topografiske og geodætiske instrumenter (teodolit, niveau), om azimut , om det matematiske grundlag for kort, metoder og tegn på kartografiske billeder, kortforklaringer, korttyper.
være i stand til at bruge en række forskellige kilder til geografisk information: kort, statistisk materiale, yderligere litteratur, geografiske pc-informationssystemer;
være i stand til at anvende instrumenter til at bestemme azimut og afstand, samt opstille geografiske karakteristika for forskellige territorier;
kunne anvende din viden i praksis;
kunne måle afstande ved hjælp af forskellige typer skalaer, gå i azimut, analysere og beskrive kort, drage konklusioner og generaliseringer, diskutere resultaterne.
Emneindhold
Emne 1.Introduktion. Valgfrit program
Tilrettelæggelse af klasser om emnet valgfag. Jobkrav. Fastlæggelse af kravene til den pædagogiske organisering af studerende under gennemførelsen af valgprogrammet
Demonstrationer: valgfrit program "Entertaining Geography"
Emne 2. Kilder til geografisk information. Kortet er menneskehedens største skabelse
Vigtigste kilder til geografisk information: jordkloden, opslagsværker, geografiske steder. Kortet er menneskehedens største skabelse. Typer af geografiske kort. Geografisk kort i erhverv. Historien om et geografisk kort, globus. Store videnskabsmænd fra oldtiden og moderne tid, der bidrog til udviklingen af geografividenskaben.
Demonstrationer: atlas, geografiske kort, portrætter af videnskabsmænd - geografer.
Emne 3. Rejs på tværs af kontinenter og oceaner. Planet optegnelser
Interessant materiale på kontinenterne (Eurasien, Afrika, Nordamerika, Sydamerika, Antarktis og Australien). Optegnelser for hvert kontinent i kategorien "mest, mest, mest." Udarbejdelse af visitkort fra kontinenterne. Konstruere en profil af hvert kontinent. Jordens oceaner: træk ved relief og natur.
Demonstrationer: præsentationer "Continents and Oceans of the Earth", videomateriale "This Amazing Planet", encyklopædier
Emne 4. Jordens natur
Den fantastiske mangfoldighed af jordens natur. Videnskabelig forklaring på mangfoldigheden af Jordens klimaer. Planetens geologiske fortid. Problemer med klimaændringer og som følge heraf planetens natur. Mangfoldighed af naturlige zoner og komplekser af Jorden. Eurasien, som et eksempel på et komplet billede af Jordens natur. Antarktis og havenes betydning for Jordens klima. Demonstrationer: videomateriale "Jordens naturlige zoner", "Historien om livets udvikling på planeten Jorden", leksika, opslagsværker, antologier.
Emne 5. Verdens lande
Mangfoldighed af lande rundt om i verden. Forskelle i territorium, geografisk placering, befolkning, natur og økonomisk aktivitet. Historien om dannelsen af det politiske verdenskort. Ændringer på verdenskortet. Omstridte territorier. Landrekorder "Mest, mest, mest." Rusland - som den største stat i verden: problemer og udsigter for landets udvikling.
Demonstration: politisk kort over verden, Directory "Countries of the World", Encyclopedia.
Emne 6. Afsluttende lektion) Generalisering og overvågning af assimilering af materiale i henhold til valgprogrammet. Afsluttende test af elever. Selvanalyse af studerende på valgfag
Tematisk planlægning med definition af UUD
Pædagogisk og tematisk planlægning
Nr. Navne på afsnit og emner Antal timer
1. Introduktion. Valgfrit program 1
2. Kilder til geografisk information. Kortet er menneskehedens største skabelse 5
3. Rejs på tværs af kontinenter og oceaner. Planet Records 5
4. Jordens natur 15
5. Verdens lande 7
6. Afsluttende lektion 1
I alt: 34
Planlægning
Nej. Lektionens emne
datoen for
plan fakta
1. Introduktion. Valgfrit program. 2 Kilder til geografisk information. 3 Kortet er menneskehedens største skabelse. 4 Vigtigste kilder til geografisk information: kloden, mapper, geografiske steder. 5 Typer af geografiske kort. Geografisk kort i erhverv. Historien om et geografisk kort, globus. 6 Store videnskabsmænd fra oldtiden og moderne tid, der bidrog til udviklingen af geografividenskaben. 7 Rejs på tværs af kontinenter og oceaner. 8 optegnelser fra hvert kontinent i kategorien "mest, mest, mest." 9 Jordens kontinenter og oceaner 10 Kontinenternes visitkort 11 Kontinenternes profiler 12 Den fantastiske mangfoldighed af Jordens natur. 13 Den fantastiske mangfoldighed af Jordens natur. 14 Videnskabelig forklaring på mangfoldigheden af Jordens klimaer. 15 Videnskabelig forklaring på mangfoldigheden af Jordens klimaer. 16 Planetens geologiske fortid. 17 Planetens geologiske fortid. 18 Historie om udviklingen af liv på planeten Jorden 19 Historie om udviklingen af liv på planeten Jorden 20 Problemer med klimaændringer og, som en konsekvens, planetens natur. 21 Problemer med klimaændringer og som følge heraf planetens natur. 22 Problemer med klimaændringer og som følge heraf planetens natur. 23 Mangfoldighed af naturlige zoner og komplekser af Jorden. 24 Mangfoldighed af naturlige zoner og komplekser af Jorden. 25 Eurasien, som et eksempel på et komplet billede af Jordens natur. 26 Antarktis og oceanernes betydning for Jordens klima. 27 Mangfoldighed af lande i verden 28 Forskelle i territorium, geografisk placering, befolkning, natur og økonomisk aktivitet 29 Historie om dannelsen af det politiske verdenskort. 30 Ændringer på verdenskortet. 31 omstridte områder. 32 landerekorder "Mest, mest, mest." 33 Rusland - som den største stat i verden: problemer og udsigter for landets udvikling. 34 Afsluttende lektion Beskrivelse af logistik
For studerende
1.Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografi. Kontinenter og oceaner: klokken 2: lærebog for 7. klasse af almen uddannelsesorganisationer - M.: "Russian Word", 2015.
2. Atlas. "Geografi. Kontinenter og oceaner. 7. klasse”, forfattere-kompilatorer S.V. Bannikov, E.M. Domogatskikh–M.: "Russisk ord".
3. Konturkort "Geografi". Kontinenter og oceaner. 7. klasse”, forfattere-kompilatorer S.V. Bannikov, E.M. Domogatskikh – M.: “Russisk Ord”.
4. Kuprin A.M. Interessant topografi. M.: Uddannelse, 1990
5. Andreev N.V. Grundlæggende om topografi og kartografi: en manual for studerende i et valgfag. – M.: Uddannelse, 1982
6. Geografi: referencematerialer: en bog for mellem- og ældre elever. Ed. Maksakovsky V.P. – M.: Uddannelse, 1989.
7. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Atlas. Geografi. Begynder kursus. 7. klasse.
8. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Kontur kort. Geografi. Begynder kursus. 7. klasse.
For læreren
1. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografi Kontinenter og oceaner: klokken 2: en lærebog for 7. klasse af almene uddannelsesinstitutioner. - M.: LLC "Russian Word" - lærebog", 2013. - 224 s.: ill. - (Federal State Educational Standard.Innovation School).
2. Aksakalova G.P. Og andre valgfrie klasser i geografi. M.: Uddannelse, 1985
3. Bolotnikova N.V. Samling af programmer til valgfag. Geografi 9 klasse. Forberedelse af profil. Volgograd: Lærer, 2007
4. Selishchev E.N. "Geografi for de nysgerrige eller hvad du ikke vil lære om i geografitimerne," Yaroslavl, Academy of Development, 20065. Barinova I.I. Selvstændigt og praktisk arbejde med fysisk geografi. – M.: Uddannelse, 1990.
6. Sirotin V.I. Praktisk arbejde med geografi og metoder til deres implementering (6-10 karakterer): en manual for lærere. – M.: ARKTI, 1998
Internetressourcer Liste over websteder
http://www.prosv.ru - hjemmeside for forlaget "Prosveshchenie" (afsnit "Geografi")
http://www.drofa.ru - Drofa-forlagets hjemmeside (afsnit "Geografi")
http://www.center.fio.ru/som - metodologiske anbefalinger til faglærere (alle skolefag præsenteres). Materialer til selvstændig udvikling af profiltest og aktivering af læreprocessen i gymnasiet.
http://www.edu.ru - Central uddannelsesportal, indeholder lovgivningsdokumenter fra ministeriet, standarder, information om eksperimentet, informationssupportserver til Unified State Exam.
http://www.internet-scool.ru - Internetskoles hjemmeside for forlaget Enlightenment. Læreplanen blev udviklet på grundlag af den føderale grundlæggende læseplan for almene uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation. Hjemmesiden tilbyder online lektioner om geografi, herunder forberedelse til Unified State Exam.
http://www.intellectcentre.ru – hjemmeside for Intellect-Center-forlaget, hvor du kan finde undervisnings- og træningsmaterialer, demoversioner, en bank af træningsopgaver med svar, metodiske anbefalinger og eksempler på løsninger.
Tekniske træningshjælpemidler:
1. Lærerens bærbare computer (bærbar) RAYbookSi 152 med forudinstalleret ekstra antivirussoftware ESET SmartSecuriti og MS OfficeStandart 2010 RUS.
2. Multimedieprojektor Hitachi CP-A222NM.
3. Topografiske og geografiske kort
4.Barometer, kompasser
5.Glober, atlas.
Planlagte resultater af at studere emnet
Eleverne vil lære:
- bruge en række geografiske informationskilder - kort, statistisk materiale, yderligere litteratur, geografiske pc-informationssystemer;
-anvende instrumenter til at bestemme azimut og afstand, samt udarbejde geografiske karakteristika for forskellige territorier;
- beskrive og forklare naturfænomener ved at analysere data fra forskellige kort;
-giv eksempler;
-anvende en række geografiske informationskilder - kort, statistisk materiale, yderligere litteratur, geografiske pc-informationssystemer;
komponere geografiske karakteristika for forskellige territorier på jorden;
-anvend din viden i praksis, drag konklusioner.
- anvende din viden i praksis;
Brug erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv til at:
Orientering i strømmen af geografisk information;
Evne til at løse geografiske problemer
Forbedring af din egen geografiske kultur.

Valgfag i geografi "Moderne metoder til at studere Ruslands geografi. Valgfag i geografi "underholdende geografi" Emner på valgfag i geografi

Download materiale

Lignende artikler

Læs også