Arbejdsbeskrivelse af klasselæreren

1. Almindelige bestemmelser

1.1. Denne jobbeskrivelse er udviklet på grundlag af tarif- og kvalifikationsegenskaberne for stillinger for ansatte ved uddannelsesinstitutioner, aftalt med dekret fra Arbejdsministeriet i Den Russiske Føderation af 17. august 1995 nr. 46, under hensyntagen til ændringerne indført ved dekret fra Arbejdsministeriet i Den Russiske Føderation af 22. november 1995 N 65. Ved udarbejdelsen af ​​instruktionerne de omtrentlige anbefalinger om organiseringen af ​​en arbejdsbeskyttelsestjeneste i en uddannelsesinstitution i Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation , godkendt efter ordre fra Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation nr. 92 af 27. februar 1995, blev taget i betragtning; metodiske anbefalinger til organisering af klasselærerens aktiviteter i almene uddannelsesinstitutioner (brev fra Undervisningsministeriet af 21. juni 2001 nr. 480/30-16); metodiske anbefalinger "Om gennemførelsen af ​​en klasselærers funktioner af undervisningspersonale ved statslige og kommunale uddannelsesinstitutioner" (bekendtgørelse fra Undervisnings- og Videnskabsministeriet nr. 21 af 02/03/2006).

1.2. Klasselæreren udpeges efter ordre fra skolelederen blandt de lærere, der arbejder på skolen med samtykke fra lærerstaben.

1.3. Kontrol med klasselærerens aktiviteter varetages af vicedirektøren for pædagogisk arbejde.

1.4. I sine aktiviteter er klasselæreren styret af Den Russiske Føderations forfatning og love, beslutninger fra Den Russiske Føderations regering og uddannelsesmyndigheder på alle niveauer, regler og forskrifter for arbejdsbeskyttelse, brandsikkerhedsforanstaltninger samt skolen Charter og andre lokale love, og er i overensstemmelse med konventionen om barnets rettigheder.

2. Funktioner

Klasselærerens hovedfunktioner er:

1. Organisatorisk og koordinerende:

Etablering af en forbindelse mellem en almen uddannelsesinstitution og en familie;

Interaktion med faglærere, der arbejder i klasseværelset og andre specialister på en almen uddannelsesinstitution;

At tage højde for og stimulere elevernes forskellige aktiviteter, herunder i systemet med yderligere uddannelse for børn;

Individuel, påvirkning og interaktion med hver elev og klasseteamet som helhed som emner for denne aktivitet;

Vedligeholdelse af dokumentation (klassejournal, dagbøger, elevernes personlige filer, klasselærerens arbejdsplan, klasselærerens journal).

2. Kommunikation:

Regulering af interpersonelle forhold mellem studerende;

Etablering af fag-fag relationer mellem lærer og elev;

Fremme et generelt gunstigt psykologisk klima i teamet;

At hjælpe eleverne med at udvikle kommunikative færdigheder.

3. Analytisk og prognostisk:

At studere elevernes individuelle karakteristika og deres dynamik udvikling;

Fastlæggelse af tilstanden og udsigterne for udviklingen af ​​klasseværelset.

3. Jobansvar

Klasselæreren varetager følgende arbejdsopgaver:

3.1. Planlægger klasseværelsesaktiviteter for hvert akademisk år og hvert akademisk kvartal. Arbejdsplanen godkendes af vicedirektøren for skolen for pædagogisk arbejde senest fem dage efter den planlagte periodes begyndelse.

3.2. Sikrer sikker gennemførelse af uddannelsesprocessen, underretter omgående skoleadministrationen om hver ulykke, træffer foranstaltninger til at yde førstehjælp;

3.3. Tilrettelægger elevernes undersøgelse af arbejdssikkerhedsregler, færdselsregler, adfærd i hjemmet, på vandet osv., instruerer elever med obligatorisk registrering i klasseregisteret ellerret;

3.4. Danner motivation for læring for hvert enkelt barn, studere dets alder og individuelle karakteristika for udvikling og stimulering af kognitive interesser;

3.5. Yder assistance til studerende i pædagogiske aktiviteter; identificerer årsagerne til lav ydeevne og organiserer deres eliminering;

3.6. respekterer studerendes rettigheder og friheder;

3.7. fremmer erhvervelse af supplerende uddannelse af studerende gennem et system af klubber, klubber, sektioner, foreninger organiseret i skolen, institutioner for supplerende uddannelse for børn og på bopælsstedet;

3.8. Skaber betingelser for en vellykket eksistens af et barn i en omfattende skole, fremmer den alsidige kreative udvikling af den individuelle, åndelige og moralske dannelse;

3.9. Sammen med de studerendes selvstyreorganer fremmer han aktivt en sund livsstil; udfører fysisk uddannelse, sport og andre begivenheder, der fremmer sundheden for elever i klasseværelset;

3.10. Sikrer enhed af pædagogisk indflydelse på eleven fra familie og skole, arbejder med forældre; om nødvendigt engagere kompetente myndigheder til at beskytte barnets rettigheder eller yde økonomisk bistand, sikre social beskyttelse af børn;

3.11. Skaber et gunstigt mikromiljø og moralsk og psykologisk klima for hver elev i klassen;

3.12. Fremmer udviklingen af ​​elevernes kommunikationsevner, hjælper eleven med at løse problemer, der opstår i kommunikationen med venner, lærere, forældre;

3.13. Udfører en undersøgelse af hver elevs personlighed i klassen af ​​hans tilbøjeligheder, interesser, leder selvuddannelsen og selvudviklingen af ​​den studerendes personlighed, foretager de nødvendige tilpasninger til systemet for hans uddannelse;

3.14. Analyserer staten og bestemmer udsigterne for udviklingen af ​​klasseholdet;

3.15. afgiver en skriftlig rapport om sine aktiviteter til vicedirektøren for skolen for pædagogisk arbejde ved udgangen af ​​hvert akademisk kvartal;

3.16. Vedligeholder klassedokumentation på den foreskrevne måde, kontrollerer elevernes udfyldning af dagbøger og karaktergivning af dem;

3.17. Deltager i arbejdet i skolens pædagogiske råd;

3.18. Deltager systematisk i skolens arrangementer sammen med klassen;

3.19. Systematisk forbedrer sine faglige kvalifikationer; deltager i metodologiske foreningers aktiviteter;

3,20. Arbejder efter et skema godkendt af skoledirektøren;

3.21. Organiserer klassetjenesten omkring skolen i henhold til den tidsplan, der er godkendt af skolelederen;

3.22. Overholder etiske standarder for adfærd i skolen, derhjemme og på offentlige steder, svarende til lærerens sociale status.

4. Rettigheder

Klasselæreren har inden for sin kompetence ret til:

4.1. Modtag information om børns mentale og fysiske sundhed;

4.2. Overvåg hver elevs fremskridt;

4.3. Overvåg børns deltagelse i skolen;

4.5. Koordinere og lede lærernes arbejde i en given klasse;

4.6. Tilrettelægge pædagogisk arbejde med elever i klassen gennem ”små lærerråd”, pædagogiske råd, tematiske og andre arrangementer;

4.7. Indsende forslag aftalt med klassens personale til behandling af uddannelsesinstitutionens administration og råd;

4.8. Inviter forældre (eller surrogater) til en samtale;

4.9. Efter aftale med uddannelsesinstitutionens administration kontaktes mindreårigkommissionen, den psykologiske, lægelige og pædagogiske kommission, kommissionen og rådene til fremme af familie og skole på virksomheder;

4.10. Bestem en individuel arbejdsform med børn baseret på den specifikke situation;

4.11. Udføre eksperimentelt arbejde med pædagogiske spørgsmål.

4.12. For en stigning i officiel løn, bonus og andre mål for materielle og moralske incitamenter;

4.13. Deltage i konkurrencer, festivaler og andre begivenheder både personligt og af sine elever;

4.14. For materiel, teknisk og metodisk støtte til uddannelsesprocessen organiseret af ham;

4.15. For støtte og assistance fra administrationen;

4.16. At forbedre kvalifikationer og faglige færdigheder inden for skolens mure og systemet med yderligere faglig uddannelse.

5. Ansvar

I overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation er klasselæreren ansvarlig for:

5.1. For klasseelevers liv og helbred under arrangementer afholdt af dem, samt for krænkelse af deres rettigheder og friheder.

5.2. For manglende opfyldelse eller ukorrekt opfyldelse uden god grund af skolens charter og interne arbejdsbestemmelser, skoledirektørens juridiske ordrer, lokale regler, jobansvar fastsat af jobbeskrivelsen;

5.3. Bærer personligt ansvar for ukorrekt overholdelse af antiterrorsikkerhedskrav på skolen i overensstemmelse med gældende lovgivning.

5.4. Til brug, herunder engangsbrug, af undervisningsmetoder forbundet med fysisk og (eller) psykisk vold mod elevens personlighed, samt begåelse af en anden umoralsk lovovertrædelse;

5.5. For strafbar forvoldelse af skade på skolen eller deltagere i uddannelsesprocessen i forbindelse med udførelsen (manglende udførelse) af deres officielle opgaver, bærer klasselæreren det økonomiske ansvar på den måde og inden for de grænser, der er fastsat af arbejdskraft og (eller) civile lovgivning.

6. Relationer. Relationer efter stilling

6.1. Interagerer med faglærere, varetager sine elevers interesser i det pædagogiske råd, omfatter deres fritidsarbejde i fag, forskellige fagklubber, valgfag, deltagelse i faguger, olympiader, temaaftener og andre arrangementer;

6.2. Sammen med en lærer-psykolog studerer hun elevernes individuelle karakteristika, tilpasningsprocessen og integrationsprocessen i mikro- og makrosamfundet; koordinerer kommunikationen mellem psykolog og forældre, hjælper med at bestemme valg af profession baseret på psykologisk og pædagogisk forskning;

6.3. Samarbejder med supplerende lærere, fremmer inklusion af skolebørn i forskellige kreative interessegrupper (klubber, sektioner, klubber), der opererer både i skolen og i yderligere uddannelsesinstitutioner;

6.4. fremmer inddragelsen af ​​børn i børns offentlige organisationers aktiviteter, samarbejder med seniorrådgivere, organiserer information om eksisterende offentlige børne- og ungdomsorganisationer og foreninger;

6.5. Samarbejder med skolebibliotekarer for at udvide elevens læseudbud;

6.6. Tilrettelægger arbejdet med at forbedre forældrenes pædagogiske og psykologiske kultur gennem afholdelse af forældremøder og fælles aktiviteter

6.7. Tager sig konstant af sine elevers helbred ved hjælp af information modtaget fra læger.

Når du bruger materialer fra dette websted - og at placere et banner er OBLIGATORISK!!!

Nosova M.L.
"Klasselærer" 2002, nr. 4

1. Almindelige bestemmelser.

1.1. Klasselæreren er en skolelærer, der fungerer som en tilrettelægger af børns liv, en korrigerer af interpersonelle forhold og en forsvarer af eleverne i sin klasse i vanskelige forretningsmæssige og psykologiske konflikter i skolelivet.
1.2. Klasselæreren har en videregående eller sekundær specialiseret pædagoguddannelse.
1.3. Klasselærernes aktiviteter ledes af vicedirektøren for pædagogisk arbejde.
1.4. Klasselæreren rapporterer om resultaterne af sit arbejde til undervisningsrådet, direktøren og vicedirektøren for skolen for pædagogisk arbejde på den foreskrevne måde.

2. Klasselærerens hovedopgaver og indhold (retninger) i klasseværelset.

2.1. Fremmer skabelsen af ​​gunstige psykologiske og pædagogiske betingelser for den intellektuelle, fysiske og åndelige udvikling af barnets personlighed. Til hvad:
2.1.1. Studerer hvert barns udviklingskarakteristika, sundhedstilstand, følelsesmæssigt velvære, hvilket afspejler alle data i et psykologisk og pædagogisk kort.
2.1.2. Han studerer barnets tilbøjeligheder, interesser og talenter og udvælger for hver en bestemt type aktivitet, hvor han kan forvente succes.
2.1.3. Bidrager til at skabe en gunstig atmosfære og moralsk og psykologisk klima for hver enkelt elev i klassen.
2.1.4. I overensstemmelse med børns aldersbehov og klasselivets krav, organiserer klassens livsaktiviteter.
2.1.5. Udvikler klasseværelsets selvstyre, lærer børn selvorganisering, ansvar, parathed og evne til at træffe livsbeslutninger.
2.1.6. Hjælper elever med at løse problemer, der opstår i forhold til lærere, kammerater, forældre, tilpasse sig holdet, vinde anerkendelse og indtage en tilfredsstillende social status blandt deres jævnaldrende.
2.1.7. Vejleder selvuddannelse og selvudvikling af barnets personlighed. Sammen med skolepsykologen organiserer han psykologundervisning for elever og introducerer dem til en russisk statsborgers rettigheder og friheder.
2.2. Yder assistance til elever i pædagogiske aktiviteter.
2.3. Organiserer og deltager i pædagogiske råd (små lærerråd) om elevernes problemer i sin klasse, og deltager om nødvendigt i faglærernes undervisning.
2.4. Fremmer elevernes erhvervelse af yderligere uddannelse gennem et system af klubber, klubber, sektioner og foreninger, der findes på skolen og på deres bopæl.
2.5. Fremmer kandidatens faglige selvbestemmelse og fører til et bevidst valg af erhverv.
2.6. Beskytter elevernes rettigheder og friheder, er ansvarlig for deres liv, sundhed og sikkerhed i skolen og på landbrugsarbejdet i skoletiden.
2.7. Giver råd til forældre. Afholder forældremøder og inddrager forældre i at hjælpe skolen.
2.8. Organiserer måltider, vagt, kollektiv rengøring af skolen, hjælper børn med at reparere skolen, udfylder et register, fører tilstedeværelsesfortegnelser, informerer straks administrationen og forældrene om alle nødsituationer i forbindelse med børns sundhed og liv.
2.9. Deltager i arbejdet med lærerråd, seminarer, administrative og metodiske møder.

3. Klasselærerens arbejdstid.

3.1. De generelle regler for organisering af skolens og lærernes arbejde følger af Den Russiske Føderations arbejdskodeks, der er fastsat i art. 130.
3.2. Klasselærerens arbejdstid, som han er forpligtet til at afsætte til børn i løbet af ugen, er 4 timer (20 % af lærerens løn).
3.3. Klasselærerens time (kommunikationstimer) er en gang om ugen i henhold til skemaet, som noteres i klassens journal.
3.4. Antallet af undervisningsaktiviteter er mindst to sager om måneden, hvoraf den ene kan være skoledækkende.
3.5. Antallet af klasseforældremøder bør være mindst ét ​​pr. kvartal.
3.6. Rapporter om det udførte arbejde sendes til administrationen ved terminsudløb i henhold til den godkendte procedure.
3.7. I ferier og sommer fastlægges skolens driftstider efter en tillægsplan.

4. Klasselærerens rettigheder. Klasselæreren har ret:

4.1. Deltage i arbejdet i skolens selvstyrestrukturer: lærerråd, skoleråd, fagforening og andre offentlige organer på skolen.
4.2. Tag initiativ, kom med forslag til forbedring af skolens aktiviteter og kom med forretningsmæssig, konstruktiv kritik.
4.3. Skab dine egne uddannelsessystemer og programmer, anvend kreativt nye metoder, former og teknikker til uddannelse, styret af det eneste princip om "gør ingen skade."
4.4. Forsvare sin egen ære og værdighed i skolens selvstyre og forsvarsorganer, og, hvis det er umuligt, i statslige myndigheder og domstole.

5. Klasselæreren har ingen ret

5.1. Ydmyge en elevs personlige værdighed, fornærme ham ved handling eller ord, opfinde øgenavne, mærke ham osv.
5.2. Brug en karakter (skoleresultat) til at straffe eller håndtere en elev.
5.3. Misbrug barnets tillid, bryd det ord, der er givet til eleven, vild det bevidst.
5.4. Brug familie (forældre eller slægtninge) til at straffe et barn.
5.5. Diskuter dine kolleger bag kulisserne, fremlæg dem i et ugunstigt lys, hvilket underminerer lærerens og hele lærerstabens autoritet.

6. Klasselæreren bør vide:

6.1. Lov om uddannelse i Den Russiske Føderation.
6.2. FN's konvention om barnets rettigheder.
6.3. Børnepædagogik, udviklingspsykologi, socialpsykologi.
6.4. Skolens hygiejne.
6.5. Pædagogisk etik.
6.6. Teori og metode for pædagogisk arbejde.
6.7. Grundlæggende om arbejdslovgivning.

7. Klasselæreren skal kunne:

7.1. Kommunikere med børn, opmuntre børns aktivitet og ansvar, sætte deres eget eksempel på effektivitet og ansvar.
7.2. Se og formuler dine uddannelsesmål.
7.3. Lav en plan for pædagogisk arbejde i din egen klasse.
7.4. Arranger en pædagogisk begivenhed.
7.5. Arrangere og afholde et forældremøde.
7.6. Brug psykologiske diagnostiske tests, spørgeskemaer, spørgeskemaer og andre diagnostiske metoder og brug dem korrekt i pædagogisk arbejde.

8. Dokumentation og rapportering.

Klasselæreren vedligeholder (udfylder) følgende dokumentation:
8.1. Fedt blad.
8.2. Plan for pædagogisk arbejde med klasseteamet.
8.3. Personlige filer af elever.
8.4. Psykologiske og pædagogiske kort til at studere elevernes personlighed.
8.5. Referat af forældremøder.
8.6. Elev dagbog.
8.7. Mapper med udvikling af pædagogiske aktiviteter, resultater af klasseværelsespædagogisk og sociopsykologisk forskning.

KLASSELÆRERENS ARBEJDSANSVAR

Kunne du lide det? Tak os venligst! Det er gratis for dig, og det er en stor hjælp for os! Tilføj vores hjemmeside til dit sociale netværk:

KLASSELÆRERENS FUNKTIONELLE ANSVAR.

KLASSEVÆRELSENS FUNKTIONELLE ANSVARHOVED.

CHI'S VIGTIGSTE OPGAVER:

Oprettelse af et klassehold som et pædagogisk miljø, der sikrer det enkelte barns socialisering.

Organisering af alle typer af gruppe-, kollektive og individuelle aktiviteter, der involverer elever i socialt integrerede relationer.

Korrektion af elevklassens individuelle udvikling, fremme af fri og fuld afsløring af alle elevens evner og deres dannelse sammen med familien.

FUNKTION OG INDHOLD AF KLASSERUMSARBEJDEHOVED.

1. ANALYTISK

At studere den studerendes individualitet;

Analyse og undersøgelse af udviklingsteamets karakter og

personligheder;

Analyse og vurdering af hvert barns familieuddannelse;

Analyse og vurdering af den enkeltes og teamets uddannelsesniveau.

2. ORGANISATION OG KOORDINERING

Organisering og stimulering af forskellige aktiviteter for børn;

Etablering af forbindelse mellem skole og familie;

Arbejd med en lille lærerstab;

Individuel indvirkning på hver elev og team

som genstand for denne aktivitet.

3. KOMMUNIKATIV

Regulere interpersonelle forhold mellem børn; -etablere optimale lærer-elev interaktioner, fremme et generelt gunstigt psykologisk klima i teamet; -hjælpe elever med at etablere relationer til mennesker.

KLASSELÆRERENS ARBEJDSFORM.

Diskussion;

Spil;

Modstridende;

Kreativt arbejde;

Rolletræning;

Psykologisk (lader barnet blive bevidst om sig selv).

KLASSELÆRERENS KØFTER.

modtage regelmæssig information om børns fysiske og mentale sundhed;

overvåge fremmødet af elever i hans klasse;

overvåge hver elevs fremskridt;

koordinere faglærernes arbejde

pædagogisk indflydelse på eleverne gennem pædagogiske råd, "små" lærerråd og andre former for korrektion;

indsende forslag, der er aftalt med klassens personale, til behandling i administrationen, Metoderådet og Skolerådet;

invitere forældre til skolen, efter aftale med administrationen, kontakte kommissionen eller rådene for at fremme familie og skole på virksomheder, organisere løsningen af ​​spørgsmål relateret til træning og uddannelse af elever i hans klasse;

nægte opgaver, der er usædvanlige for ham og ligger uden for hans arbejde;

bestemme frit en individuel arbejdsform med børn;

udføre eksperimentelt arbejde med forskellige problemer med metodiske og uddannelsesmæssige aktiviteter;

vælge en form for forbedring af pædagogiske færdigheder gennem et system med omskoling af lærere, deltagelse i forskellige gruppe- og kollektive former for metodisk arbejde, gennem uddannelsessystemet og praktikophold på stedet;

klage til Skolerådet i tilfælde af uenighed med administrationens vurderinger, Metoderådet for det pædagogiske arbejdes tilstand i klasseværelset, resultaterne og elevens moralske uddannelsesniveau.

KLASSELÆEREN ER ANSVARLIG:

- organisere uddannelsesprocessen i klasseværelset;

• involvere eleverne i skoleteamets systematiske aktiviteter, samt etablere forbindelser med andre grupper og teams;

  registrere mentale og pædagogiske afvigelser i skolebørns udvikling; underrette forvaltningen herom og finde aktive måder til pædagogisk korrektion;

  yde hjælp til eleven med at løse sine akutte problemer;

  vedligeholde dokumentation, der afspejler fremskridt og effektivitet af pædagogisk arbejde, en selvuddannelsesplan og en elevs personlige dagbog;

  arbejde i kontakt med forældre og give dem hjælp til at opdrage børn.

MÅL - UDDANNELSE AF EN FYSISK OG MORALISK SUND PERSONLIGHED, EN BORGER.

MÅDER TIL LØSNING AF PROBLEMET (UDDANNELSESOPGAVER).

Arbejde med at udvikle en personlig kultur.

Dyrk ansvar for resultaterne af dit arbejde, for dine handlinger.

Indføre standarder for moralsk adfærd.

Udvikle elevernes kommunikationsevner.

Fremme uafhængighed.

Søg efter ideer, former og metoder til at arbejde med børn.

UDDANNELSESOPGAVER.

SOCIAL: beskytte den studerendes rettigheder, hjælpe familien.

MORALSK: kultur af adfærdsnormer, personlighedsudvikling: vilje, organisation, evne til at forsvare sit synspunkt; find din egen stil i alt, lær at forstå, hvad der er dit og hvad der ikke er dit her i livet. (Motto : enhver kultur, først og fremmestindre, og derfra kommer det ydre. Opretterharmoni i os selv, vi gør verden omkring os harmonisk.)

3. INDIVIDUEL-PRAKTISK: (klasseværelsesfunktioner

leder - diagnostik af pædagogisk

kommunikationsevner).

1. Ungdom- filosofisk syn på en humanist

Mod udvikling

Passion for at blive voksen

til frihed

2. At have et humant formål:

a) skabe dit eget billede;

b) udvikle barnets talekultur.

Arten af ​​organisatorisk indflydelse
Det pædagogiske aspekt har 2 sider:
1. - udveksling af information, børn klasse. tilsynsførende

2. - lærer-elev interaktion (se, gestus,

4. SOCIAL BESKYTTELSE AF ET BARN I KLASSEVÆRELSEN:

Moral i dens værdi for andre.

Føl ikke frygt (latterlignelse...).

Kommunikationsintelligens.

Strukturelle komponenter i kommunikationspædagogik

Funktioner i pædagogisk kommunikation

Hjemmestuelærer	Pædagogisk teknologi	Igangsætning af en aktivitet	Udstyr til livsaktiviteter	Fremme frit valg	Barnets subjektivitet	Barn
		Pædagogisk kommunikation	Opdagelse - deltagelse - højde	Positiv forstærkning
		Pædagogisk vurdering	Introduktion af et billede - stimulerende aktivitet - korrigere afvigelser	"Jeg er budskabet"
		Pædagogisk krav	Inddragelse i aktiviteter -inddragelse i aktiviteter -inddragelse i aktiviteter	Ubetingede normer
		Informationspåvirkning	Introduktion af viden - demonstrere relationer - deltage i aktiviteter	Speciale Argument Illustration

Valeolotia - Denne :

Videnskaben om dannelse, bevarelse og styrkelse af sundhed./I.I. Brekhman/: videnskaben om at udvide menneskets livspotentiale /T.A. videnskaben og kunsten at leve i harmoni med naturen, mennesker og sig selv dvs. optimal tilpasning til eksistensbetingelserne med opnåelse af de mål, der er sat for sig selv;

et integreret vidensfelt om mulighederne for menneskelig overlevelse ved at genoprette og styrke fysisk, mental og åndelig sundhed; ... videnskaben om, hvordan man lever i dag for at have en chance for at se i morgen /N.K. Smirnov/.

Sundhedskodeks.

Sundhed er ikke alt, men alt uden sundhed er ingenting!

Sundhed er ikke kun fysisk styrke, men også åndelig medfølelse.

Sundhed er ikke kun nødvendigt for dig, men også for landet, de mennesker, du arbejder og bor sammen med.

Sundhed er din evne til at tilfredsstille vores behov inden for rimelige grænser.

Et sundt menneske har ikke kun brug for brød, men også åndelig føde: Mennesket lever ikke af brød alene.

6. Sundhed er den fysiske og hygiejniske kultur i vores krop: Der er intet smukkere end den menneskelige krop.

7. Sundhed er en persons mentale kultur: venlighed, håb, tro, kærlighed til dem omkring dig.

8.Sundhed er en persons sociale kultur, kulturen af ​​menneskelige relationer. Behandl andre, som du gerne vil have dem til at behandle dig.

9. Sundhed - dette er kærlighed og respekt for naturen

10. Sundhed er stilen og måden i dit liv.

11.Sundhed er frihed fra slaveri til kropslige og åndelige vaner (afhængighed).

12. Hvis du vil være sund, så lav fysisk træning, brug alt, men misbrug ikke noget

KOPI-KOPIKnude til hukommelse

ARTEMA

ARSENEVA

jeg . Føre dagbog.

Hvis du opdrager børn, så hold en dagbog i det mindste lejlighedsvis og se tilbage på din vækst og dine evner. Har Gas de egenskaber, som du ønsker at bibringe dine børn?

Snart vil du blive overbevist om, at din personlighed er det vigtigste middel til uddannelse, og at du uddanner, uden overhovedet at tænke over det, blot ved din eksistens ved siden af ​​ham.

2.Smil .

Hele dit liv er drevet af kærlighed. Beskyt kærligheden omkring dig, dyrk den i dig selv, se efter og find muligheden for nemt og direkte at smile til hver af dine elever.

3. Tilstand d u sh i lærere.

En lektion er en klatring op på et højt bjerg. Hvis du føler dig træt, så gå ind i klasseværelset i et rask tempo og start lektionen uden forsinkelse.

I klasseværelset er det vigtigste lærerens sindstilstand. Gå stejlt og ligeud.

Arbejdet helbreder, arbejdet afstemmes, arbejdet forbinder. Elsker disse bjergbestigninger.

4. Være tilgængelig.

Lære-betyder at åbne dit velvillige hjerte, fortælle alle, hvor uendeligt kære og interessante de er for dig.

5. N og ord løgne!

Du er en lærer! Du kan sige, hvad du synes om alle, vend dit ord til alle, for der er ingen løgn i et eneste ord af dig.

6. Godhed,

Glem ikke, at de rigtige beslutninger, som du forventer af børn i dine timer, er resultatet af den viden, du giver. Hvor kommer denne viden fra?

7. Dårlig kvalitet.

Den dårlige kvalitet af undervisningen viser sig tydeligst vedi en let overgang til irritation. Irritabilitet er en lettelsefrigivelse af åndelig energi. Det kommer fra tilværelsens dualitet.

Ved at blive irriteret nedvurderer man faget.

8. Glæde.

En lærers ligegyldighed er værre end man normalt trorSkål ved hvert møde med dine elever. Dette vil bringe dig tættere på.

9. Generøsitet hjerter.

Har din elev såret dig? Er du medvrede, frustration og sorg? Prøv at overvinde dig selv.

Den bedste måde at slippe af med ondskaben er ikke at reagere på dets opfordring. Dette er åndens kreativitet og hjertets generøsitet.

10. Sti V uendelighed.

Når du underviser i en lektion, så tænk på det endeløse hav, elsk luftelementet,inkludere universet i dit hjerte.

Kærlighed er trods alt en vej til det uendelige. Og de, der følger denne vej, kan ikke lade være med at elske hinanden.

11. Sejr h e d o af evigheden.

Vær ikke bange for at fejle over for børn. Det vil ikke ske, hvis du ved, at du opdrager børn for hele menneskeheden. Så hvert øjeblik af at være blandt børn er en vej til skønhed. Og fredtil dit hjerte.

12. Fest ånd.

Der er meget at lave. Og der vil altid være meget. Men det vigtigste, efter at have begivet sig ind på undervisningens vej, er at indse: en lærer er skæbnen, en lærer er som en vandrer på den eneste vej, der fører til åndens triumf,

13. T a i n s t v o evig.

Prøv ud fra dine elever at gætte deres forældres skæbne “Tænk dem om disse skæbner Bemærk til dig selv, hvad du formåede at finde til fælles hos forældre med deres børn, bortset fra eksterne ligheder. Hvor er det vigtigt at udvikle et øre for det evige!

14. Privilegium studerende.

Læreren sagde, at hun i 20 år havde forsøgt at opnå evnen til at bevæge sig korrekt rundt i klasseværelset.

Hun mener, at det er en elevs privilegium at sidde i en lektion.

15. Stadion under vinduer lejlighed.

Læreren løber om morgenen på stadionet placeret under vinduerne i hendes lejlighed. Hun forklarer det på denne måde: "Jeg vil ikke være lærer med en knust stemme og trætte, ømme ben."

16. Generel måltid.

Et fælles måltid med studerende - hvilken vigtig og sjælden deltagelse i hinandens liv. Men din enkle gestus forsvinder ikke forgæves, hvis den er fyldt med mening.

17. FORBUNDELSE.

Oplev forundring over, at livet har fungeret på denne måde: Der er en skole, du går på, der er en klasse, hvor eleverne venter på dig. Vær glad for dette. Og må dit hjerte smerte med viden om dethvor ansvarligt det er.

18. Chum a.

Føler du dig tom? Vær barmhjertig - jeg stopper ikkepassere tærsklen for klassen i denne tilstand. Spred ikke pesten. Det er ved at blive mørkt.Gå gennem gårdene, lad al teenagers vanvid passere gennem digOg tænk: det er skabt af tomheden i de voksnes tanker.

19. Tomhed.

Der er ingen tom plads Jo ældre og stærkere personen erTomheden indeni ham er mere skræmmende, fordi de ikke er tomme. Defyldt med skjult ondskab til at bidrage til det. Giftandre.

20.Livet Og død.

Liv og død er mellembegreber. hvert øjeblik -dette er fødslen af ​​en ny tid og dens døende. Lær at se detuden at miste i sjælen den sitrende glæde ved at være til stede ved fødslentid ogstillesorg over hans død.

JOBBESKRIVELSE

KLASSELÆRER

GENERELLE BESTEMMELSER

1.1. Klasselærerens opgaver varetages efter ordre fra skolelederen. I klasselærerens ferie og midlertidige handicap kan dennes opgaver henlægges til andet lærerpersonale. Midlertidig udførelse af opgaver i disse tilfælde udføres på grundlag af en ordre fra skoledirektøren, udstedt i overensstemmelse med kravene i arbejdslovgivningen.

1.2. Klasselæreren skal have en gymnasial eller videregående erhvervsuddannelse eller relevant erhvervserfaring.

1.3. Klasselæreren refererer direkte til vicedirektøren (pædagogisk arbejde).

1.4. I sine aktiviteter er klasselæreren styret af Den Russiske Føderations forfatning, Den Russiske Føderations lov "om uddannelse", "Modelbestemmelser om generelle uddannelsesinstitutioner", Den Russiske Føderations familielov, den russiske lov. Føderation "Om grundprincipperne i systemet til forebyggelse af omsorgssvigt og ungdomskriminalitet", dekreter fra præsidenten for Den Russiske Føderation, beslutninger fra regeringen i Den Russiske Føderation og beslutninger fra regionens regering og uddannelsesmyndigheder på alle niveauer om spørgsmål om uddannelse og opdragelse af studerende; administrativ, arbejdsmarkeds- og økonomisk lovgivning; regler og forskrifter for arbejdsbeskyttelse, sikkerhed og brandbeskyttelse samt skolens charter og lokale retsakter (herunder interne arbejdsbestemmelser, ordrer og instruktioner fra direktøren, denne jobbeskrivelse), ansættelsesaftale (kontrakt). Klasselæreren overholder børnekonventionen.

FUNKTIONER

2.1. organisering af uddannelsesprocessen i klasseværelset, styring af den og overvågning af udviklingen af ​​denne proces;

2.2. fremme skabelsen af ​​gunstige betingelser for individuel udvikling og moralsk dannelse af elever i klasseværelset.

ARBEJDSANSVAR

3.1. analyser:

Problemer, fremskridt, udvikling og resultater af uddannelsesprocessen i klasseværelset;

3.2. forudsiger:

Tendenser i ændringer i situationen i samfundet og i uddannelse for at justere planen for pædagogisk arbejde i klasseværelset;

Konsekvenser af planlagt pædagogisk arbejde i klasseværelset;

3.3. planlægger og organiserer:

Uddannelsesproces under arrangementer med klasseelever;

Udvikling af den nødvendige metodiske dokumentation for pædagogisk arbejde i klasseværelset;

- implementering af systematisk overvågning af elevernes uddannelsesniveau;

Arbejde med forberedelse og gennemførelse af kulturelle og uddannelsesmæssige begivenheder af klassens elever;

Pædagogisk arbejde for forældre (juridiske repræsentanter), modtager forældre (juridiske repræsentanter) om spørgsmål om organisering af uddannelsesprocessen;

At studere reglerne for studerende med studerende;

3.4. koordinater:

Aktiviteter af studerende under uddannelsesaktiviteter;

3.5. kontroller:

Sikkerhed af udstyr, instrumenter, tekniske og visuelle hjælpemidler, der anvendes i uddannelsesprocessen;

Studerendes overholdelse af Studenterreglerne;

3.6. retter:

Personlig udvikling af elever;

Fremskridtet af det pædagogiske arbejdsprogram i klasseværelset;

3.7. råder:

Forældre (juridiske repræsentanter) om spørgsmål om organisering af uddannelsesprocessen;

3.8. vurderer:

Uddannelse og personlig udvikling af elever;

3.9. giver:

Afholdelse af forældremøder mindst en gang hvert kvartal;

Ugentlig kontrol af elevernes dagbøger;

Rettidig transmission af oplysninger og krav til skolens administration til forældre til elever;

Rettidig forberedelse af etableret rapporteringsdokumentation og forelæggelse heraf til de nærmeste tilsynsførende;

Rettidig og nøjagtig udfyldelse af klasselærerens sider i journalen;

At skabe et gunstigt mikromiljø og moralsk og psykologisk klima for hver elev;

Hjælpe elever i pædagogiske aktiviteter, med at løse problemer, der opstår i kommunikationen med venner, lærere og forældre, med at opnå yderligere uddannelse gennem et system af klubber, sektioner, studier osv.;

Opdatering af indholdet af klassens pædagogiske arbejde i overensstemmelse med elevernes aldersinteresser;

Sikkerhed af udstyr, møbler og sanitær tilstand af de tildelte lokaler;

Eleverne får varme måltider i kantinen;

3.10. nuværende:

Ved ethvert arrangement, hvor elever i deres klasse deltager;

Ved alle psykologiske, pædagogiske og organisatoriske arrangementer afholdt for forældre (juridiske repræsentanter) i deres klasse.

RETTIGHEDER

Klasselæreren har inden for sin kompetence ret til:

4.1. vælge:

Former og metoder til at uddanne elever;

4.2. give:

Obligatoriske instruktioner til studerende under uddannelsesaktiviteter;

4.3. tiltrække:

Til disciplinært ansvar for studerende for lovovertrædelser, der desorganiserer uddannelsesprocessen, på den måde, der er fastsat i reglerne om belønninger og sanktioner;

4.4. deltage:

Ved at udvikle skolens uddannelsesprogram;

Pædagogisk Råds arbejde;

4.5. komme med forslag:

Ved begyndelsen, afslutningen eller suspensionen af ​​specifikke uddannelsesprojekter;

At forbedre pædagogisk arbejde;

Fra ledelsen, modtage og bruge informationsmateriale og regulatoriske dokumenter, der er nødvendige for at udføre deres officielle opgaver;

4.7. invitere:

På vegne af skolen skal forældre (juridiske repræsentanter) informere dem om deres børns succeser og krænkelser;

4.8. efterspørgsel:

Fra elever til at overholde reglerne for adfærd for elever, til at overholde skolecharteret;

4.9. hæve:

Dine kvalifikationer.

ANSVAR

5.1. For manglende opfyldelse eller ukorrekt opfyldelse uden god grund af skolens charter og interne arbejdsbestemmelser, juridiske ordrer fra skoledirektøren og vicedirektøren for pædagogisk arbejde og andre lokale bestemmelser, jobansvar fastsat i denne instruktion, herunder for manglende brug de rettigheder, som denne instruktion giver, hvilket resulterer i uorganisering af uddannelsesprocessen, bærer klasselæreren disciplinært ansvar på den måde, som er foreskrevet af arbejdslovgivningen. Ved grov overtrædelse af arbejdsopgaver kan afskedigelse anvendes som disciplinærstraf.

5.2. Til brug, herunder engangsbrug, af uddannelsesmetoder forbundet med fysisk og (eller) psykisk vold mod elevens personlighed, kan klasselæreren afskediges fra sin stilling i overensstemmelse med arbejdslovgivningen og loven i Den Russiske Føderation "Den Undervisning".

5.3. For overtrædelse af brandsikkerhedsregler, arbejdsbeskyttelse, sanitære og hygiejniske regler for tilrettelæggelse af uddannelsesprocessen bringes klasselæreren til administrativt ansvar på den måde og i tilfælde, der er fastsat i administrativ lovgivning.

5.4. For strafbar påførelse af skade (herunder moralsk) skade på skolen eller deltagere i uddannelsesprocessen i forbindelse med udførelsen (manglende udførelse) af deres officielle pligter, samt manglende udnyttelse af rettighederne i denne instruktion, bærer klasselæreren økonomisk ansvar på den måde og inden for de grænser, der er fastsat af arbejds- og (eller) civilret.

Jobbeskrivelse

klasselærer i folkeskolen,

Dem, der er skiftet til de nye føderale statslige uddannelsesstandarder.

(dato)

GENERELLE BESTEMMELSER

1.1. Denne stillingsbeskrivelse definerer klasselærerens pligter, rettigheder og ansvar.

1.2. Klasselæreren ansættes og afskediges af skolelederen. I løbet af en lærers ferie og midlertidige handicap kan hans opgaver tildeles en lærer med den tilsvarende profil. Midlertidig udførelse af opgaver i disse tilfælde udføres på grundlag af en ordre fra skoledirektøren, udstedt i overensstemmelse med kravene i arbejdslovgivningen

1.3. Klasselæreren refererer direkte til vicedirektøren for skolens pædagogiske arbejde og, hvis han gennemfører et program for organisering af klassens fritidsaktiviteter, til vicedirektøren for fritidsaktiviteter og derefter til skolelederen.

1.4. I sine aktiviteter er klasselæreren styret af Den Russiske Føderations forfatning og love, dekreter fra præsidenten for Den Russiske Føderation, beslutninger fra Den Russiske Føderations regering, beslutninger fra administrationen og den lovgivende forsamling i Orenburg-regionen og uddannelse myndigheder på alle niveauer i spørgsmål om uddannelse og opdragelse af studerende; administrativ, arbejdsmarkeds- og økonomisk lovgivning; regler og forskrifter for arbejdsbeskyttelse, sikkerhedsforanstaltninger og brandbeskyttelse samt skolens charter og lokale retsakter (herunder interne arbejdsbestemmelser, ordrer og instruktioner fra skoledirektøren, denne jobbeskrivelse) og en ansættelseskontrakt.

1.5. Klasselæreren bør vide:

1.5.1 Reguleringsretsakter, der regulerer skolens aktiviteter og de lærere, der arbejder i den;

1.5.2. Konventionen om barnets rettigheder;

1.5.3 Interne arbejdsbestemmelser;

1.5.4 Etik i forretning og interpersonel kommunikation;

1.5.5 Pædagogik, herunder undervisningens teori og metoder.

1.5.6.Generel, udviklingsmæssig og social psykologi;

1.5.7.Aldersfysiologi;

1.5.8. Metode til at organisere forskellige former for fritidsaktiviteter for skolebørn: spil, uddannelse, arbejde (produktion), socialt betydningsfuld frivillighed, fritid og underholdning, sport og rekreation, turisme og lokalhistorie, problem-værdi kommunikation, kunstnerisk kreativitet;

1.5.9 Programmer for tilrettelæggelse af fritidsaktiviteter for skolebørn og regler for deres udvikling.

1.5.10 Sikkerhedsregler, industriel sanitet og brandbeskyttelse.

FUNKTIONER

Klasselærerens hovedaktiviteter er:

2.1. At skabe gunstige betingelser for individuel udvikling og moralsk dannelse af elever;

2.2. Dannelse af et klassehold

ARBEJDSANSVAR

Klasselæreren varetager følgende arbejdsopgaver:

3.1. Arbejder med elever i tildelt klasse

3.2. Udfører en undersøgelse af hver elevs personlighed i klassen, hans tilbøjeligheder, interesser;

3.3. Skaber et gunstigt miljø og moralsk og psykologisk klima for hver elev i klassen;

3.4. Fremmer udviklingen af ​​kommunikationsevner hos elever, hjælper eleven med at løse problemer, der opstår i kommunikationen med venner, lærere, forældre;

3.5. Styrer selvuddannelsen og selvudviklingen af ​​den studerendes personlighed, foretager de nødvendige tilpasninger til systemet for hans uddannelse;

3.6. Yder hjælp til studerende i uddannelsesaktiviteter, identificerer årsagerne til lav ydeevne og organiserer deres eliminering;

3.7. fremmer erhvervelsen af ​​yderligere uddannelse gennem et system af klubber og sektioner organiseret i skolen;

3.8. Opdaterer indholdet af klasseholdets liv i overensstemmelse med elevernes aldersinteresser og samfundets krav;

3.9. respekterer studerendes rettigheder og friheder;

3.10. Sammen med de studerendes selvstyreorganer fremmer han en sund livsstil, udfører fysisk uddannelse, sport og andre begivenheder, der fremmer elevernes sundhed;

3.11. Vedligeholder klassedokumentation på den foreskrevne måde, overvåger elevernes udfyldelse af dagbøger og markerer i dem

3.12. Holder løbende kontakt med elevforældre

3.13. Planlægger pædagogisk arbejde i klasseværelset.

3.14. Introducerer skolebørn til mulighederne for deres deltagelse i fritidsaktiviteter organiseret af uddannelsesinstitutionen; stimulerer klasseelevers selvbestemmelse på dette område af skolelivet, hjælper dem med at vælge de mest passende typer af fritidsaktiviteter og former for deres deltagelse i dem.

3.15. Sikrer sikker gennemførelse af uddannelsesprocessen;

3.16. Underretter straks administrationen om hver ulykke, træffer foranstaltninger til at yde førstehjælp;

3.17. Instruerer eleverne i sikkerheden ved uddannelsesaktiviteter med obligatorisk registrering i klasseregisteret ellerret;

3.18. Tilrettelægger studerendes undersøgelse af adfærdsregler i hverdagen, på vandet, arbejdssikkerhedsregler og færdselsregler

3.19. Tager direkte del i skole-dækkende fritidsaktiviteter sammen med klassen;

3,20. Samarbejder med efterskolelærere, efterskolelærere, skolepsykologer, socialpædagoger og læger, der arbejder i klasseværelset for at koordinere deres pædagogiske indsats og give eleverne den nødvendige assistance i deres studier.

3.21. Deltager i arbejdet i skolens pædagogiske råd;

3.22. Gennemgår periodiske gratis lægeundersøgelser;

3.23. Overholder etiske standarder for adfærd i skolen, derhjemme og på offentlige steder, svarende til lærerens sociale status.

RETTIGHEDER

Klasselæreren har ret inden for rammerne af sin kompetence:

4.1. deltage i ledelsen af ​​skolen på den måde, som er fastsat i skolens charter;

4.2. Give obligatoriske instruktioner til eleverne i undervisningen og pauserne i forbindelse med tilrettelæggelse af klasser og overholdelse af disciplin;

4.3. Bringe studerende til disciplinært ansvar for lovovertrædelser, der forstyrrer uddannelsesprocessen, på den måde, der er fastlagt i reglerne om belønninger og straffe;

4.4. For at beskytte professionel ære og værdighed

4.5. gøre sig bekendt med klager og andre dokumenter, der indeholder en vurdering af hans arbejde, give forklaringer på dem;

4.6. Beskytte dine rettigheder og interesser uafhængigt eller gennem repræsentanter, herunder en advokat, i tilfælde af en disciplinær undersøgelse relateret til en lærers krænkelse af faglig etik;

4.7. Frit vælge og anvende forskellige undervisnings- og pædagogiske metoder, læremidler og materialer, lærebøger, metoder til vurdering af elevviden;

4.8. Deltage i (efter aftale med læreren) undervisning afholdt af faglærere, efteruddannelseslærere, efterskolelærere, socialpædagoger og skolepsykologer med børn i hans klasse.

4.9. Vælg selvstændigt form for planlægning af dit arbejde med klassen; udvikle et program (eller dets individuelle moduler) til at organisere fritidsaktiviteter for elever i den klasse, der er betroet ham.

4.10. Bliv certificeret på frivillig basis for den relevante kvalifikationskategori og modtag den i tilfælde af vellykket certificering

4.11. At skifte til deltidsarbejdsuge, deltidsarbejde i tilfælde og på den måde, der er fastsat i arbejdslovgivningen.

ANSVAR

5.1. For manglende opfyldelse eller ukorrekt opfyldelse uden god grund af skolens charter og interne arbejdsbestemmelser, skoledirektørens lovbestemmelser og andre lokale bestemmelser, jobansvar fastsat i disse instruktioner, herunder for manglende brug af de tildelte rettigheder, skal klassen læreren bærer disciplinært ansvar på den måde, der er foreskrevet i arbejdslovgivningen. Ved grov overtrædelse af arbejdsopgaver kan afskedigelse anvendes som disciplinærstraf.

5.2. For brug, herunder engangsbrug, af uddannelsesmetoder forbundet med fysisk eller psykisk vold mod elevens personlighed, kan klasselæreren afskediges fra sin stilling i overensstemmelse med arbejdslovgivningen og loven i Den Russiske Føderation "On Education". Afskedigelse for denne handling er ikke en disciplinær foranstaltning.

5.3. For ansvarspådragende skader på skolen eller deltagere i uddannelsesprocessen i forbindelse med udførelsen (ikke-udførelsen) af deres officielle beføjelser, bærer klasselæreren det økonomiske ansvar på den måde og inden for de grænser, der er fastsat i arbejds- eller civillovgivningen.

Generelle bestemmelser.

1.1. Klasselæreren er en skolelærer, der fungerer som en tilrettelægger af børns liv, en korrigerer af interpersonelle forhold og en forsvarer af eleverne i sin klasse i vanskelige forretningsmæssige og psykologiske konflikter i skolelivet.

1.2 Klasselæreren har en videregående eller sekundær specialpædagogisk uddannelse.

1.3. Klasselærernes aktiviteter ledes af vicedirektøren for pædagogisk arbejde.

1.4. Klasselæreren rapporterer om resultaterne af sit arbejde til undervisningsrådet, direktøren og vicedirektøren for pædagogisk arbejde på den foreskrevne måde.

2. Os nye opgaver og indhold (retninger) af klasselærernes arbejde i klasseværelset.

2.1. Fremmer skabelsen af ​​gunstige psykologiske og pædagogiske betingelser for den intellektuelle, fysiske og åndelige udvikling af barnets personlighed. Til hvad:

2.1.1. Han studerer barnets tilbøjeligheder, interesser og talenter og udvælger for hver en bestemt type aktivitet, hvor han kan forvente succes.

2.1.2. Bidrager til at skabe en gunstig atmosfære og moralsk og psykologisk klima for hver enkelt elev i klassen.

2.1.3. I overensstemmelse med børns aldersrelaterede behov og klasselivets krav, organiserer klassens livsaktiviteter.

2.1.4. Udvikler klasseværelsets selvstyre, lærer børn selvorganisering, ansvar, parathed og evne til at træffe livsbeslutninger.

2.1.5. Hjælper elever med at løse problemer, der opstår i forhold til lærere, kammerater, forældre, tilpasse sig holdet, vinde anerkendelse og indtage en tilfredsstillende social status blandt deres jævnaldrende.

2.1.6. Vejleder selvuddannelse og selvudvikling af barnets personlighed. Organiserer psykologisk uddannelse for studerende, introducerer dem til russiske borgeres rettigheder og friheder

2.2 Yder bistand til elever i pædagogiske aktiviteter.

2.3 Organiserer og deltager i pædagogiske råd (små lærerråd) om elevernes problemer i sin klasse, og deltager om nødvendigt i faglærernes undervisning.

2.4.Fremmer yderligere uddannelse for elever gennem et system af kredse, klubber, sektioner, foreninger, der findes på skolen og på deres bopæl.

2.5 Fremmer kandidatens faglige selvbestemmelse og fører til et oplyst valg af erhverv.

2.b.3beskytter elevernes rettigheder og friheder, er ansvarlig for deres liv, sundhed og sikkerhed i skolen og på landbrugsarbejdet i skoletiden.

2.7 Giver konsultationer til forældre. Afholder forældremøder og inddrager forældre i at hjælpe skolen.

2.8. Organiserer måltider, vagt, fælles rengøring af skolen, hjælper børn med at reparere skolen, udfylder et register, fører tilstedeværelsesfortegnelser, informerer straks administrationen og forældrene om alle nødsituationer i forbindelse med børns sundhed og liv.

2.9.Deltager i arbejdet med lærerråd, seminarer, administrative og metodiske møder.

Jobbeskrivelse

Klasselærerens arbejdsopgaver

1. Generelle bestemmelser.

1. En klasselærer er en skolelærer, der udfører funktionerne som en tilrettelægger af børns liv med det formål at bevare, styrke og udvikle gensidig forståelse mellem elever, deres forældre, lærere og andre deltagere i uddannelsesprocessen.

2. Klasselæreren som administrativ person ansættes i stillingen og afskediges efter ordre fra skolelederen.

3. Klasselærernes virksomhed ledes af vicedirektøren for skolen/uddannelseslederen.

2. Klasselærerens hovedopgaver og indhold i klasselærerens arbejde.

1. At fremme skabelsen af ​​et gunstigt mikromiljø og moralsk og psykologisk klima for hver elev og betingelser for udvikling af elevernes kommunikative kulturkompetencer.

2. I overensstemmelse med elevernes aldersinteresser og kravene i skolens charter bidrage til at opdatere indholdet af klassens liv. Deltage i oprettelsen af ​​studerendes selvstyreorganer.

3. Deltage i implementeringen af ​​det føderale forsøgsprogram "Skolen som et center for integration af grundlæggende, supplerende og hjemmeundervisning", projekterne "Børn i St. Petersborg, St. Petersborg i børn", "Skolebibliotek-Børnebog House", "Fælles planlægning af studerendes præstationer" ", udføre eksperimentelt og metodisk arbejde med forskellige problemer med uddannelsesaktiviteter;

4. Brug en række forskellige teknikker, metoder og midler til pædagogisk arbejde, med til at udvide interesser og former for viden, vække aktive forskningsinteresser hos børn. Studer elevernes individuelle karakteristika og interesser og fremme skabelsen af ​​gunstige betingelser for udvikling og moralsk dannelse af barnets personlighed.

3. Klasselærerens arbejdstid.

1. De generelle regler for organisering af skolens og lærernes arbejde følger af Den Russiske Føderations arbejdskodeks, som er fastsat i artikel 130.

2. Klasselærertime (klasselokaletime) - en gang om ugen (formerne for at afholde en klassetime kan være meget forskelligartede: tematisk klassetime, klassemøde, forberedelse til en klasse- eller skoledækkende aktivitet, forberedelse til en udflugt, opsummering af udflugt osv.).

3. Antallet af undervisningsaktiviteter - i henhold til skolens pædagogiske arbejdsplan.

4. Antallet af klasseforældremøder - i henhold til skolens pædagogiske arbejdsplan.

5. I ferier og sommer fastsættes skolens driftstider efter en tillægsplan.

6. For at organisere klasselærernes arbejde og give dem metodehjælp i deres arbejde oprettes en metodeforening.

7. Koordinering af klasselærernes aktiviteter og kontrol med deres arbejde varetages af skolens vicedirektør, lederen af ​​pædagogisk afdeling.

4. Klasselæreren skal kunne:

1. kommunikere med børn, opmuntre børns aktivitet og ansvar, sætte deres eget eksempel på effektivitet og ansvar;

2. se og formulere dine uddannelsesmål;

3. udarbejde en plan for pædagogisk arbejde i egen klasse;

4. organisere en pædagogisk begivenhed: samtale, debat, udflugt, vandretur, klasseaften, klassetime osv.;

5. tilrettelægge og gennemføre et forældremøde;

6. bruge psykologiske diagnostiske tests, spørgeskemaer og bruge dem korrekt i pædagogisk arbejde.

5. Jobansvar

Klasselærer:

1. vedligeholder en elevfremskridtslog (elektronisk og papirversion);

2. udøver kontrol over udformningen af ​​klasseblade (elektroniske og papirudgaver) for alle akademiske discipliner i overensstemmelse med pædagogisk og tematisk planlægning;

3. vedligeholder elevernes personlige filer og overvåger deres udførelse;

4. organiserer klassens team: fordeler opgaver, arbejder med klassens aktiver, organiserer kollektiv kreativitet, danner ansvar for de på vagt;

5. organiserer pligt i klasseværelset, skolen og andre offentlige lokaler;

6. bekymrer sig om elevernes udseende;

7. arbejder med elevdagbøger, kontakter forældre vedrørende elevernes fremskridt;

8. skaber betingelser for udvikling af kognitive interesser, udvidelse af elevernes horisont (deltagelse i olympiader, konkurrencer, shows, quizzer, besøg i klubber, fritidsaktiviteter, organisering af udflugter, ture til teatret, udstillinger osv.);

9. fremmer et gunstigt mikroklima i klasseværelset, danner interpersonelle relationer mellem elever, korrigerer og regulerer dem;

10. overvåger den enkelte elevs uddannelsesmæssige fremskridt og noterer succeser og fiaskoer for at yde rettidig assistance;

11. assisterer elever i processen med tilpasning til læring;

12. fremmer skoleelevers deltagelse i by- og internationale konkurrencer, olympiader i fag (“Bamse”, “Kænguru” osv.)

13. tager sig af elevernes sundhed, involverer dem i fysisk uddannelse og sportsaktiviteter;

14. Afholder tematimer en gang om ugen, møder, samtaler med elever;

15. sikrer beskyttelse og beskyttelse af studerendes rettigheder, især ved at være opmærksom på "vanskelige" børn;

16. udfører karrierevejledningsarbejde med elever i 9-11 klassetrin, der faciliterer elevernes selvstændige og bevidste valg af fremtidigt erhverv under hensyntagen til deres evner og livsplaner;

17. arrangerer og afholder forældremøder 1-2 gange pr. trimester. Arbejder individuelt med forældre, involverer forældre i at organisere fritidsaktiviteter;

18. bærer personligt ansvar for at sikre beskyttelsen af ​​børns liv og sundhed under fritidsaktiviteter. Ledsager studerende på ekskursioner og andre fritids- og fritidsaktiviteter. Overholder arbejdsbeskyttelses-, sikkerheds- og brandbeskyttelsesregler og -forskrifter.

6. Dokumentation og rapportering.

1. Vedligeholder et kort over barnets individuelle udvikling under hensyntagen til dets psykofysiske evner, konstant at øge niveauet af barnets involvering i uddannelsesprocessen, bidrage til at øge effektiviteten af ​​at mestre undervisningsmateriale (en gang om ugen vil ICR blive suppleret med studerendes arbejde inden for alle akademiske discipliner). Stimulerer systematisk barnets intellektuelle indsats. Skaber betingelser for at øge barnets selvtillid og fremme en vis uafhængighed af synspunkter.

2. Finder ud af årsagen til elevernes fravær på daglig basis og informerer omgående skoleledelsen og forældrene om elevens fravær. Noterer elevens fravær skriftligt med angivelse af årsagen til fraværet i den relevante journal og klasseregister. Skaber betingelser for, at barnet kan tilegne sig savnet undervisningsmateriale.

3. Inden 1. dag i begyndelsen af ​​hvert trimester indsende en rapport til skolelederen om resultaterne af forskning i tilstanden af ​​det sociopsykologiske mikroklima i børnegruppen.

4. En gang pr. akademisk semester (december, april - gymnasiet, marts - grundskolen) organiserer og gennemfører en præsentation af børns præstationer, der involverer forældre til skoleelever i diskussionen af ​​de opnåede resultater som eksterne eksperter fra uddannelsesprogrammet og undervisningspartnere af skolen.

5. Indhenter inden den 25. dag i slutningen af ​​hvert trimester/semester kvalitative karakteristika for klasseelever fra faglærere, opsummerer og afleverer en analytisk rapport til skolens skoleleder.

6. Danner en portfolio månedligt sammen med studerende. Inden den første dag i hvert semester indsend elevportfolioen til skolelederen til gennemgang. I slutningen af ​​skoleåret, på det sidste forældremøde, giver han elevernes forældre en portfolio (kreativt og testarbejde af elever akkumuleret i løbet af året).

7. Hvert år inden den 10. september udsender forældrene en "Student Progress Report" (for alle akademiske discipliner) for at udvikle ensartede mekanismer for interaktion mellem voksne og børn.

8. Skaber betingelser for skoleelever til at skrive obligatoriske essays: “Hvordan ser jeg skolen i det nye skoleår”, “Min ideelle lærer” - september; "Mine fremtidige børns vuggestue", "Min ø et eller andet sted" - oktober; "Mine præstationer og mine klassekammeraters præstationer" - maj. Indtil 25.09 og 25.05 afleveres essays til skolelederen for at analysere status for skolens uddannelsesproces, identificere opgaver og måder at løse identificerede problemer på.

9. To gange om året (før 5. december og før 5. maj) udarbejder breve til forældre om børns præstationer i pædagogiske aktiviteter. Brevene indsendes til skolens skoleleder med henblik på afklaring og supplering af de modtagne oplysninger om skoleeleverne til efterfølgende afsendelse til forældrene.

10. Har ansvaret for rettidig eksekvering af alle afsnit af klassejournalen i overensstemmelse med kravene til vedligeholdelse af denne type dokumenter:

§ inden den 5. september udfylder klassejournalens sider: "Generelle oplysninger om elever", "Sundhedsark", "Oplysninger om timer uden for undervisningstiden";

§ Gennemfører sikkerhedstræning i den første uge af hvert trimester;

§ dagen før udgangen af ​​hvert trimester, afleverer de endelige karakterer på siden "Sammendrag af studerendes fremskridt";

§ før den 1. dag i begyndelsen af ​​hvert trimester, kontrollerer tilgængeligheden af ​​en registrering af gennemførelsen af ​​læseplanen i trimesteret underskrevet af faglæreren;

§ indtil den 28. maj, kontrollerer tilgængeligheden af ​​afsluttende årlige karakterer i journalen for hvert fag;

§ inden 01.06 udfylder elevernes personlige filer og indsender dem til skolelederen til verifikation.

11. Indsender månedligt klasseregistre til skolelederen til verifikation.

12. En gang om ugen tjekker og evaluerer klasseelevernes dagbogføring.

13. Deltager én gang om ugen i driftsmøder afholdt af skolelederen.

14. Indsender årligt inden 28. august planer for pædagogisk arbejde for det kommende akademiske år. Udfører pædagogisk arbejde med elever efter en plan godkendt af skoleforvaltningen.

15. Inden den 1. i hver måned afleverer en rapport (ifølge skema etableret på skolen - en tjekliste) om det udførte arbejde den forløbne måned, samtidig med at der underskrives en attest for udført arbejde til løn.

16. På vagt i skolen i henhold til skemaet, tilrettelæggelse af børns fritid i skolepauser med henblik på livets sikkerhed, børns sundhed og deres rimelige hvile.

17. I tilfælde af uarbejdsdygtighed underrettes omgående Skoleforvaltningen.

18. Skaber betingelser for at bestå den endelige certificering for forløbet i grundskolen (9. klasse) og gymnasiet (11. klasse): udarbejdelse af den nødvendige dokumentation for beståelse af eksamener, løsning af organisatoriske problemer (oplyser straks elever og forældre om forløbet af finalen certificering, er til stede under certificering med studerende og giver dem moralsk støtte). Overvåger elevernes parathed til at bestå den endelige certificering.

19. Inden for rammerne af faglig kompetence arbejder med forældre. I tilfælde af en konfliktsituation med en elev eller forældre giver han straks besked til Skoleforvaltningen for at udvikle en fælles optimal løsning på problemet.

20. Klasselærerens arbejdsopgaver er en integreret del af aftalen med den almennyttige uddannelsesinstitution "Privat helhedsskole "Unison".

21. Jobansvar kan ændres af skoleforvaltningen ensidigt. Klasselæreren skal i så fald have besked en uge før ændringerne træder i kraft. Klasselærerens rettigheder. Klasselæreren har ret:

22. Deltage i arbejdet i skolens selvstyrestrukturer: lærerråd, skoleråd og andre offentlige organer på skolen.

23. Tag initiativ, kom med forslag til forbedring af skolens aktiviteter og kom med forretningsmæssig, konstruktiv kritik.

24. Sæt dig ind i uddannelsesinstitutionens dokumentation.

25. Modtag regelmæssig information om børns fysiske og mentale sundhed.

26. Være til stede ved alle lektioner og arrangementer, der afholdes af faglærere i klasseværelset (uden ret til at komme ind i klasseværelset under en lektion, medmindre det er absolut nødvendigt, og til at komme med kommentarer til læreren under lektionen).

27. Inviter forældre (personer, der afløser dem) til uddannelsesinstitutionen.

28. Bring disciplinært ansvar studerende for handlinger, der krænker uddannelsesprocessen, på den måde, der er fastlagt i uddannelsesinstitutionens organisatoriske dokumenter.

29. Opmuntre eleverne på den måde, der er etableret i skolen.

30. Samarbejde med specialister fra socialforvaltningen, medicinske institutioner og ungdomsinspektorater.

31. Fastlægge (udvikle, skabe sammen med en psykolog, socialrådgivere, læger) programmer for individuelt arbejde med elever og deres forældre.

32. Forbedre dine kvalifikationer, deltag i seminarer og kurser.

7. Klasselæreren har ikke ret til:

1. Ydmyge elevens personlige værdighed, fornærme ham ved handling eller ord, opfinde øgenavne, mærke ham mv.

2. Brug en karakter (skolescore) til at straffe eleven.

3. Misbrug barnets tillid, bryd det ord, der er givet til eleven, vildled ham bevidst.

4. Brug familien (forældre eller pårørende) til at straffe barnet.

5. Diskuter dine kolleger bag kulisserne, fremlæg dem i et ugunstigt lys, hvilket underminerer lærerens og hele lærerstabens autoritet.

8. Klasselærerens ansvar.

1. For manglende opfyldelse eller ukorrekt opfyldelse uden en god grund af chartret og andre regler, der er nedfældet i skolens organisatoriske dokumenter, direktørens retsordener, jobansvar fastsat i denne instruks, bærer klasselæreren disciplinært ansvar iht. lovene i Den Russiske Føderation.

2. For tidlig og unøjagtig udførelse, vedligeholdelse og opbevaring af dokumenter, samt for deres tab, bærer klasselæreren ansvaret som fastsat i den lokale skoles dokumenter.

3. Klasselæreren, der er skyldig i at forårsage skade på skolen i forbindelse med udførelsen (manglende udførelse) af sine officielle pligter, bærer økonomisk ansvar på den måde og inden for de grænser, der er fastsat af arbejds- eller civillovgivningen i Den Russiske Føderation.

4. Klasselæreren kan fritages for pligter i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation for at bruge, herunder engangsmetoder, til psykisk eller fysisk vold mod elevens personlighed.

9. Klasselæreren bør vide:

o Den Russiske Føderations forfatning;

o dokumenter fra den russiske regering og uddannelsesmyndigheder om uddannelsesspørgsmål;

o Konventionen om barnets rettigheder; pædagogik, psykologi, aldersrelateret fysiologi og hygiejne;

o Grundlæggende om præ-medicinsk pleje;

o grundlæggende principper for civil lovgivning;

o børns pædagogik;

o udviklings- og socialpsykologi;

o relationspsykologi: individuelle og alderskarakteristika for børn;

o aldersfysiologi;

o skolehygiejne;

o pædagogisk etik;

o teori og metodologi for pædagogisk arbejde;

o programmer og lærebøger;

o læremidler og deres didaktiske evner;

o grundlæggende om arbejdslovgivning;

o arbejdsbeskyttelsesregler og -forskrifter;

o sikkerhedsforanstaltninger og

KLASSELEDERNES FUNKTIONELLE ANSVAR

I betragtning af hele rækken af ​​funktioner for klasselæreren skal det bemærkes, at det bestemmes af følgende faktorer: driftsforhold for uddannelsesinstitutionen; funktioner i uddannelsessystemet; skolens og forældrenes miljømæssige evner; alderskarakteristika for børn; deres uddannelsesniveau, organisation, træning, sundhed og fysiske udvikling; lærernes parathed til at tilrettelægge ekstraordinært pædagogisk arbejde.

Der er mulige muligheder for klasselærerens (lærerens) jobfunktioner, som kan bestemmes af uddannelsesinstitutionens charter og skoleudviklingsprogrammet.

Arbejdsbeskrivelse af klasselæreren

1. Almindelige bestemmelser

1.1. I sine aktiviteter er klasselæreren vejledt af Den Russiske Føderations lov "om uddannelse", erklæringen om menneskerettigheder og friheder, konventionen om barnets rettigheder, skolens charter og programmet for opdatering af indholdet af uddannelse for den yngre generation i regionen.

1.2. Klasselæreren ansættes og afskediges af skolelederen. I klasselærerens ferie og midlertidige handicap kan dennes opgaver henlægges til en lærer, der ikke har en klasse og arbejder i denne klasse.

1.3. Klasselæreren skal have en pædagogisk uddannelse eller erfaring med arbejde med børn i mindst 5 år.

2. Klasselærerens funktioner

Klasselærerens hovedaktiviteter er:

2.1. Organisering af klasseværelsesaktiviteter.

2.2. Tilrettelæggelse af undervisningsarbejde af klasseteam og enkelte elever.

2.3. Organisering af klassens fritidsliv.

2.4. Studie af personlighed og korrektion i uddannelse af skolebørn.

2.5. Social beskyttelse af skolebørn.

2.6. Arbejde med forældre.

3. Klasselærerens jobansvar

Klasselæreren har følgende arbejdsopgaver:

3.1. Fører dagbog.

3.2. Vedligeholder personlige filer over elever og overvåger deres tilstand.

3.3. Organiserer klasseteamet: fordeler opgaver, arbejder med aktivisterne, leder klasseelever til skolerådet, organiserer kollektiv kreativitet, hjælper i vagtchefens arbejde.

3.4. Tilrettelægger vagt i klasseværelset, skolen og kantinen.

3.5. Vedligeholder den sanitære tilstand på det tildelte kontor.

3.6. Tager sig af elevernes udseende.

3.7. Tilrettelægger måltider. Udfører forklarende arbejde i klasseværelset med forældre om spørgsmålet om gratis måltider og klassekammeraternes korrekte holdning til børn, der modtager sådanne måltider.

3.8. Varetager den økonomiske støtte til klassens behov (klassefond, betaling for diverse ydelser mv.).

3.9. Opretholder streng tilstedeværelseskontrol. Klasselæreren overvåger sammen med forældre elever, der går glip af undervisning uden en god grund, og kontakter sociallæreren om ”besværlige” børn.

3.10. Skaber et miljø, der fremmer læring.

3.11. Koordinerer aktiviteterne for lærere, der arbejder i klasseværelset.

3.12. Arbejder med elevdagbøger, kommunikerer med forældre vedrørende skolebørns fremskridt.

3.13. Skaber betingelser for udvikling af de mest begavede børn, for udvikling af kognitive interesser, udvidelse af elevernes horisont (involverer dem i klubber, valgfag, konkurrencer, quizzer, olympiader, shows, organiserer udflugter, besøg i teatre, udstillinger, ture, osv.).

3.14. Involverer en psykolog til at arbejde med eleverne (en række samtaler, individuelle anbefalinger).

3.15. Skaber et positivt mikroklima i klasseværelset, danner interpersonelle relationer, korrigerer og regulerer dem.

3.16. Tilrettelægger kreative aktiviteter i klasseværelset med involvering af enkelte elever eller hele klassen.

klasse i løbet af lektionen, medmindre det er absolut nødvendigt, kom med kommentarer til læreren under lektionen).

3.17. Organiserer sundhedspleje under hensyntagen til afvigelser fra hver elevs sundhedsstandarder, styrker skolebørns sundhed, involverer elever i fysisk uddannelse og sportsarbejde.

3.18. Hjælper aktiviteterne i forskellige børns offentlige organisationer.

3.19. Leder efter interessante former, dybt indhold af hver organiseret aktivitet, bestemmer gennemførligheden og målrettetheden af ​​at organisere ethvert møde mellem klasselæreren og klassen (klassetime, klassemøde, samtale, ærlig samtale osv.), gennemfører en tematisk klassetime pr. måned.

3,20. Studerer skolebørns personlighed i overensstemmelse med tilgængelige metoder under hensyntagen til udtalelser fra lærere, der arbejder i klasseværelset, og forældre.

3.21. Arbejder med elevkarakteristika.

3.22. Hjælper eleverne med at vælge erhverv. Klasselæreren bestemmer sammen med forældrene elevernes skæbne efter 9. klasse med særlig opmærksomhed på udsatte familier.

3.23. Sikrer beskyttelsen og beskyttelsen af ​​rettighederne for elever, der er efterladt uden forældres omsorg, hvis der er nogen i klassen. Samarbejder med socialpædagog.

3.24. Identificerer og vedligeholder registre over børn fra socialt udsatte kategorier.

3,25. Identificerer og vedligeholder registre over børn fra dårligt stillede familier.

3,26. Overvåger adfærden hos "vanskelige" teenagere, børn i farezonen og dem, der er registreret hos Inspectorate for Minors' Affairs (IDI).

3,27. Afholder tematiske forældremøder en gang hvert kvartal.

3,28. At studere opvækstvilkårene i familien.

3,29. Arbejder individuelt med forældre.

3.30. Involverer forældre til at organisere klassens fritidsaktiviteter.

3,31. Påvirker kommunikationen mellem børn og forældre.