Akk, stakkars Alyosha visste ikke at for å korrigere seg selv, er det nødvendig å starte med å legge til side stolthet og overdreven arroganse.

Da barna samlet seg i klassene sine om morgenen, ble Alyosha kalt opp. Han gikk bort med et muntert og triumferende blikk.

Kan du leksjonen din? – spurte læreren og så strengt på ham.

"Jeg vet," svarte Alyosha dristig.

Han begynte å snakke og snakket alle de tjue sidene uten den minste feil eller stopp. Læreren var utenom seg selv av overraskelse, og Alyosha så stolt på kameratene sine!

Aleshins stolte utseende skjulte seg ikke for lærerens øyne.

"Du vet leksjonen din," sa han til ham, "det er sant, men hvorfor ville du ikke si det i går?

"Jeg kjente ham ikke i går," svarte Alyosha.

Det kan ikke være! - læreren avbrøt ham. "I går kveld fortalte du meg at du bare kunne to sider, og selv da dårlig, men nå har du snakket alle tjue uten feil!" Når lærte du det?

Jeg lærte det i morges! Men så ropte plutselig alle barna, opprørt over hans arroganse, med én stemme:

Han forteller ikke sannheten; han tok ikke en gang opp en bok i morges!

Alyosha grøsset, senket øynene til bakken og sa ikke et ord.

Svar meg! - fortsatte læreren. – Når lærte du leksa?

Men Alyosha brøt ikke stillheten: han ble så overrasket over dette uventede spørsmålet og fiendtligheten at alle kameratene hans viste ham at han ikke kunne komme til fornuft.

I mellomtiden mente læreren at han dagen før ikke ønsket å lære leksjonen av stahet, mente det nødvendig å straffe ham hardt.

Jo mer naturlige evner og gaver du har, sa han til Alyosha, jo mer beskjeden og lydig bør du være. Gud ga deg ikke et sinn slik at du kunne bruke det til ondskap. Du fortjener straff for gårsdagens stahet, og i dag har du økt skyldfølelsen ved å lyve.

Mine herrer! - fortsatte læreren og snudde seg mot grensene. "Jeg forbyr dere alle å snakke med Alyosha før han fullstendig reformerer seg." Og siden dette sannsynligvis er en liten straff for ham, beordre at stangen skal bringes.

De tok med stenger... Alyosha var fortvilet! For første gang siden internatet eksisterte ble de straffet med stokk, og hvem - Alyosha, som tenkte så mye på seg selv, som anså seg som bedre og smartere enn alle andre! Så synd!..

Han hulkende skyndte seg til læreren og lovet å forbedre seg fullstendig ...

"Du burde ha tenkt på dette før," var svaret hans.

Alyoshas tårer og omvendelse rørte kameratene hans, og de begynte å spørre etter ham. Og Alyosha, som følte at han ikke fortjente deres medfølelse, begynte å gråte enda mer bittert.

Til slutt ble læreren brakt til medlidenhet.

Fint! - han sa. – Jeg vil tilgi deg av hensyn til forespørselen fra dine kamerater, men slik at du innrømmer din skyld foran alle og meddeler når du har lært den gitte leksjonen.

Alyosha mistet hodet fullstendig: han glemte løftet han ga til fangehullskongen og ministeren hans, og begynte å snakke om den svarte kyllingen, om riddere, om små mennesker ...

Læreren lot ham ikke fullføre.

Hvordan! - han gråt av sinne. – I stedet for å angre på din dårlige oppførsel, bestemte du deg likevel for å lure meg ved å fortelle meg et eventyr om en svart høne?.. Dette er for mye. Nei, barn, dere ser selv at han ikke kan annet enn å bli straffet!

Og stakkars Alyosha ble pisket!

I flere uker kunne ikke lærerne rose Alyosha nok. Uten unntak kunne han alle leksjonene perfekt, alle oversettelsene fra ett språk til et annet var uten feil, så de kunne ikke bli overrasket over hans ekstraordinære suksess. Alyosha skammet seg internt over disse rosene: han skammet seg over at de satte ham opp som et eksempel for kameratene hans, når han ikke fortjente det i det hele tatt.

I løpet av denne tiden kom ikke Chernushka til ham, til tross for at Alyosha, spesielt i de første ukene etter å ha mottatt hampfrøet, ikke gikk glipp av nesten en eneste dag uten å ringe henne da han la seg. Først ble han veldig trist over dette, men så roet han seg ned med tanken på at hun nok var opptatt med viktige saker etter hennes rang. Deretter opptok rosen som alle overøste ham så mye at han sjelden husket henne.

I mellomtiden spredte rykter om hans ekstraordinære evner seg snart over hele St. Petersburg. Direktøren for skolene kom selv til internatet flere ganger og beundret Alyosha. Læreren bar ham i sine armer, for gjennom ham gikk pensjonatet til herlighet. Foreldre kom fra hele byen og plaget ham for å ta barna inn i hjemmet hans, i håp om at de også ville være vitenskapsmenn som Alyosha.

Snart var pensjonatet så fullt at det ikke lenger var plass til nye pensjonater, og læreren og læreren begynte å tenke på å leie et hus, mye større enn det de bodde i.

Alyosha, som jeg sa ovenfor, skammet seg først over rosen, og følte at han ikke fortjente det i det hele tatt, men litt etter litt begynte han å bli vant til det, og til slutt nådde stoltheten hans det punktet at han godtok, uten å rødme , rosen som ble overøst ham . Han begynte å tenke mye på seg selv, satte på lufta foran andre gutter og innbilte seg at han var mye bedre og smartere enn dem alle sammen. Som et resultat ble Alyoshas karakter fullstendig forverret: fra en snill, søt og beskjeden gutt ble han stolt og ulydig. Samvittigheten hans bebreidet ham ofte for dette, og en indre stemme sa til ham: «Alyosha, ikke vær stolt! Ikke tilskriv deg selv det som ikke tilhører deg; takk skjebnen for å gi deg fordeler mot andre barn, men ikke tro at du er bedre enn dem. Hvis du ikke forbedrer deg, vil ingen elske deg, og da vil du, med all din lærdom, være det mest uheldige barnet!»

Noen ganger hadde han til hensikt å forbedre seg, men dessverre var stoltheten hans så sterk i ham at den overdøvet stemmen til samvittigheten hans, og han ble verre dag for dag, og dag for dag elsket kameratene ham mindre.

Dessuten ble Alyosha en forferdelig slem mann. Han hadde ikke behov for å gjenta leksjonene som ble tildelt ham, han var engasjert i skøyerstreker mens andre barn forberedte seg til klasser, og denne lediggangen ødela karakteren hans enda mer.

Til slutt var alle så lei av ham med hans dårlige humør at læreren for alvor begynte å tenke på måter å korrigere en så dårlig gutt på og for dette formålet ga ham leksjoner to ganger og tre ganger større enn andre; men dette hjalp ikke i det hele tatt. Alyosha studerte ikke i det hele tatt, men kunne likevel leksjonen fra begynnelse til slutt, uten den minste feil.

En dag ba læreren, uten å vite hva han skulle gjøre med ham, om å lære seg tjue sider utenat innen neste morgen og håpet at han i det minste ville være mer dempet den dagen.

Hvor! Vår Alyosha tenkte ikke engang på leksjonen! Denne dagen spilte han bevisst mer slem enn vanlig, og læreren truet ham forgjeves med straff hvis han ikke kunne leksjonen neste morgen. Alyosha lo internt av disse truslene, og var sikker på at hampfrøet sikkert ville hjelpe ham.

Dagen etter, til den avtalte timen, plukket læreren opp boken som Alyoshas leksjon ble tildelt fra, kalte ham opp og beordret ham til å si hva som ble tildelt. Alle barna vendte oppmerksomheten mot Alyosha med nysgjerrighet, og læreren selv visste ikke hva han skulle tenke da Alyosha, til tross for at han ikke hadde undervist i leksjonen i det hele tatt dagen før, frimodig reiste seg fra benken og nærmet seg ham. Alyosha var ikke i tvil om at han denne gangen ville være i stand til å vise sin ekstraordinære evne; han åpnet munnen... og klarte ikke å si et ord!

- Hvorfor er du stille? - fortalte læreren ham. - Si en lekse.

Alyosha rødmet, ble så blek, rødmet igjen, begynte å elte hendene, tårene rant i øynene hans av frykt... Alt var forgjeves! Han kunne ikke si et eneste ord, for i håp om hampkorn så han ikke engang i boken.

- Hva betyr dette, Alyosha? – ropte læreren. – Hvorfor vil du ikke snakke?

Alyosha selv visste ikke hva han skulle tilskrive en slik merkelighet, han stakk hånden inn i lommen for å føle frøet... Men hvordan kan man beskrive hans fortvilelse når han ikke fant det! Tårene rant ut av øynene hans som hagl... Han gråt bittert og klarte fortsatt ikke å si et ord.

I mellomtiden var læreren i ferd med å miste tålmodigheten. Vant til det faktum at Alyosha alltid svarte nøyaktig og uten å nøle, anså han det som umulig at Alyosha i det minste ikke visste begynnelsen av leksjonen, og tilskrev derfor stillheten hans sta.

"Gå til soverommet," sa han, "og bli der til du kjenner leksjonen helt."

Alyosha ble ført til underetasjen, gitt en bok og låst døren med en nøkkel.

Så snart han ble alene, begynte han å lete overalt etter hampfrø. Han rotet lenge i lommene, krøp på gulvet, så under sengen, sorterte i teppe, pute, laken – alt forgjeves! Det var ingen spor av det kjære kornet noe sted! Han prøvde å huske hvor han kunne ha mistet den, og ble til slutt overbevist om at han hadde mistet den dagen før mens han lekte i gården. Men hvordan finne det? Han ble låst inne på rommet, og selv om han hadde fått lov til å gå ut i gården, hadde det nok ikke vært til noen nytte, for han visste at kyllingene spiste hamp og sannsynligvis klarte en av dem å hakke kornet hans! Desperat etter å finne ham, bestemte han seg for å kalle Chernushka til unnsetning.

- Kjære Chernushka! - han sa. – Kjære statsråd! Vær så snill å vis deg for meg og gi meg et nytt frø! Jeg skal virkelig være mer forsiktig i fremtiden...

Men ingen svarte på forespørslene hans, og han satte seg til slutt på en stol og begynte igjen å gråte bittert.

I mellomtiden var det tid for middag; døren åpnet seg og læreren gikk inn.

– Kan du læren nå? – spurte han Alyosha.

Alyosha hulket høyt og ble tvunget til å si at han ikke visste det.

– Vel, så bli her til du lærer! - sa læreren, beordret å gi ham et glass vann og et stykke rugbrød og lot ham være i fred igjen.

Alyosha begynte å gjenta det utenat, men ingenting kom inn i hodet hans. Han har lenge vært uvant med å studere, og hvordan kan han korrekturlese tjue trykte sider! Uansett hvor mye han jobbet, uansett hvor mye han anstrengte hukommelsen, men når kvelden kom, kunne han ikke mer enn to-tre sider, og selv da dårlig. Da det var på tide for de andre barna å legge seg, kom alle kameratene inn i rommet med en gang, og læreren ble med dem igjen.

- Alyosha, vet du leksjonen? – spurte han. Og stakkars Alyosha svarte gjennom tårer:

– Jeg kan bare to sider.

"Så, tydeligvis, i morgen må du sitte her på brød og vann," sa læreren, ønsket de andre barna god natts søvn og dro.

Alyosha ble hos kameratene. Da han var et snill og beskjedent barn, elsket alle ham, og hvis han tilfeldigvis ble straffet, så syntes alle synd på ham, og dette tjente ham som en trøst. Men nå ga ingen oppmerksomhet til ham: alle så på ham med forakt og sa ikke et ord til ham.

Han bestemte seg for å starte en samtale med en gutt, som han tidligere hadde vært veldig vennlig med, men han snudde seg bort fra ham uten å svare. Alyosha snudde seg mot en annen, men han ville ikke snakke med ham heller og dyttet ham bort da han snakket med ham igjen. Da følte den uheldige Alyosha at han fortjente slik behandling fra kameratene. Han felte tårer og la seg i sengen, men fikk ikke sove.

Han lå lenge slik og mintes med sorg de lykkelige dagene som var gått. Alle barna nøt allerede en god søvn, han var den eneste som kunne sovne! "Og Chernushka forlot meg," tenkte Alyosha, og tårene rant fra øynene hans igjen.

719. Tilhengere av Pythagoras

Alle matematikerne som jeg måtte kommunisere med på skolen og etter skoletid var slurvete mennesker, svake og ganske geniale. Så påstanden om at pythagoreiske bukser visstnok er like i alle retninger er neppe helt nøyaktig. Kanskje Pythagoras selv hadde dette, men hans tilhengere glemte det nok og tok lite hensyn til utseendet deres. Og likevel var det en matematiker på skolen vår som var annerledes enn alle de andre. (F. Iskander.)

(71 ord. Innledende ord med betydningen usikkerhet.)

Trening Skriv ned funksjonsordene, fordel dem i kolonner i samsvar med deres talefrekvens. Hvilken rolle spiller de i teksten?

Pedagogisk diktat

720. Eple av splid

Alle gudene til Olympus festet i et luksuriøst bryllup. Bare en gudinne for uenighet, Eris, deltok ikke i moroa: hun ble ikke invitert til festen. Hun vandret alene i nærheten av hulen der gudene hadde det gøy, og næret dypt nag i hjertet hennes. Eris fant ut hvordan han skulle hevne seg på gudene, hvordan han skulle krangle mellom dem. Hun tok et gyllent eple og skrev på det: "Til den vakreste." Den usynlige Eris nærmet seg stille til bankettbordet og kastet et eple.

Gudene så eplet og leste inskripsjonen. Men hvilken av gudinnene er den vakreste? En tvist oppsto umiddelbart mellom tre av dem: Zevs kone Hera, krigeren Athena og kjærlighetsgudinnen Afrodite. Ingen av dem ønsket å gi etter for sin rival. De henvendte seg til kongen av guder og folk Zevs og krevde å løse tvisten deres. (Ifølge N. Kuhn.)

(109 ord. Konsoller. Uuttalelige konsonanter. Suffikser av adjektiver og verb.)

Trening Skriv ned funksjonsordene, fordel dem i de riktige delene av talen. Hva er meningen med den fraseologiske enheten som kaller denne teksten?

Henvisning. Spenningens eple -årsak til krangelen.

Test diktat

721. Piknik

Onsdag, allerede ved firetiden, var stasjonen stappfull av piknikdeltakere. Alle følte seg glade og rolige. Vasily Terentyevichs ankomst denne gangen endte så lykkelig som ingen engang turte å forvente. Det var ingen torden eller lyn, ingen ble bedt om å forlate tjenesten, og til og med tvert imot var det rykter om en økning i lønnen til de fleste ansatte i nær fremtid. I tillegg lovet pikniken å bli meget underholdende... Klart og varmt vær, som hadde etablert seg godt i løpet av den siste uken, kunne ikke på noen måte forstyrre turen. (A. Kuprin.)

(79 ord. Ikke Og ingen. Homogene medlemmer.)

Trening Skriv ned alle funksjonelle deler av talen, del dem inn i grupper: preposisjoner, konjunksjoner og partikler.

Preposisjoner

Pedagogiske diktater

722. Fiendskap

Hundene likte ikke kråker, anså utseendet deres ved bollen som en aggresjonshandling og skyndte seg umiddelbart for å beskytte maten. Men en kråke som stormet mot hundene førte dem til side, og de forfulgte den med et høyt bjeff.

Da spetten, langt synlig på grunn av sin spraglete røde, svarte og hvite farge, nærmet seg hundens skål, laget ikke hundene noe lyd, og han, som så stolt rundt, klatret rett og slett opp i hundens skål og følte seg veldig rolig. (Ifølge N. Tikhonov.)

(69 ord. Konsoller. Eiendomspronomen adjektiv. Verbsuffikser. Homogene medlemmer.)

Trening Skriv ned i to kolonner - ikke-avledede og avledede preposisjoner. Fra hvilken del av talen dannes preposisjoner?

723. Magisk gave

I flere uker kunne ikke lærerne rose Alyosha nok. Han kunne alle leksjonene perfekt, alle oversettelsene fra ett språk til et annet var uten feil, så de kunne ikke unngå å undre seg over hans ekstraordinære suksess. Alyosha skammet seg internt over disse rosene. Han skammet seg over at de stilte ham opp som et eksempel for kameratene, når han ikke fortjente det i det hele tatt.

I løpet av denne tiden kom ikke Chernushka til ham, til tross for at Alyosha, spesielt i de første ukene etter å ha mottatt hampfrøet, ikke gikk glipp av nesten en eneste dag uten å ringe henne. Først ble han veldig trist over dette, men så roet han seg ned og tenkte at hun nok var opptatt med viktige ting. Deretter opptok rosen som alle overøste ham så mye at han sjelden husket henne. (Ifølge A. Pogorelsky.)

(117 ord. Konsoller. Ikke med ulike deler av tale. Vokaler på slutten av adverb.)

Trening Understrek de avledede preposisjonene og forklar stavemåten deres.

Test diktater

724. Sulten dag

Stien gikk langs høy kystklippe, vrir seg i skyggen av hundre år gamle oliventrær. Hav Noen ganger blinket mellom trærne, og så virket det som om han dro i det fjerne den stiger samtidig opp en rolig, mektig vegg. Og fargen var enda blåere, enda tykkere i de mønstrede kuttene, blant sølvgrønt løvverk. I gresset, kornel og ville rosebusker, i vingårder og trær - overalt Sikadene sang, luften dirret av deres ringende, monotone, uopphørlige rop. Dagen viste seg å være varm, vindstille, og den varme jorden brant fotsålene mine. (A. Kuprin.)

(78 ord. Ubetonede vokaler i røttene. Adjektivsuffikser. Sammensatte adjektiver. Homogene medlemmer med et generaliserende ord. Komplekse setninger.)

Trening Hvilken del av talen tilhører de uthevede ordene? Nevn deres morfologiske egenskaper.

725. Forberede gaver

I nesten en måned etter at vi flyttet til Moskva, satt jeg på toppen av min bestemors hus, ved et stort bord, og skrev poesi. En tegnelærer satt overfor meg og rettet til slutt på hodet til en tyrker i en turban, tegnet med en svart blyant. Volodya strakte seg over nakken, stilte seg bak læreren og så seg over skulderen hans. Dette hodet var Volodyas første verk, og i dag, på dagen for bestemorens engel, skulle det presenteres for henne. (L. Tolstoj.)

(66 ord. Vokaler etter sibilanter. nn i passive partisipp.)

Trening Understrek de avledede preposisjonene med substantiv. I hvilket tilfelle brukes substantiv? Sammenlign kombinasjoner på toppen av huset Og bak læreren: hvilken er med en preposisjon? Velg et synonym for ordet bak.

Pedagogiske diktater

726. Dyrefisk

Dyrefisk skiller seg fra fisk som lever nær overflaten ved at de lever på store dyp, det vil si at de er dypt hav. De mangler ofte svømmeblære, eller den er veldig liten. Oppdriften deres kommer hovedsakelig av fett. De fleste av disse fiskene, eller dyrene, har store munner, takket være at de fanger og filtrerer et betydelig volum vann. Dyr som stadig lever på store dyp mangler ofte synsorganer, og derfor kan de ikke se, men de har organer tilpasset for å kunne navigere og søke etter mat. I tillegg er organismer som lever dypt under vann ofte fargeløse eller skittengrå i fargen. Dette hjelper dem å være umerkelige for fiendene sine.

(102 ord. Vokaler i røttene. Sammensatte adjektiver. Korte partisipp. Deltakende setninger.)

Trening Skriv ned de avledede preposisjonene med substantiv knyttet til dem. Med hvilke kasus av substantiver brukes de? Angi hvilken del av taleord de er dannet fra.

727. Nye bekjentskaper

Vasya ble kjent med fangene først i sommer på grunn av det faktum at det ikke var tilsyn med ham. Inntil dette tidspunktet var han veldig redd for dem, og da han løp inn i den øvre hagen, prøvde han å snike seg forbi dem på respektfull avstand og alltid på løp. Så betraktet han alle disse menneskene i grå hatter, gravde jord i hagen eller transporterte sand i trillebårer, i stand til alle slags grusomheter, til og med klare, slik barnepiken hans Agafya forsikret ham for lenge siden da han var lunefull, om å ta gutten bort og så stek og spis ham, selv om han bare var en admirals sønn. Disse ordene fra barnepiken på en gang gjorde et dypt inntrykk på Vasya, til tross for at han ikke hørte bekreftelsen deres fra noen. (Ifølge K. Stanyukovich.)

(110 ord. Konsoller. Kasusavslutninger av substantiver. Vokalen før suffikset -l- i verb. Partisippsuffikser. Deltakende setninger.)

Trening Understrek de avledede preposisjonene. Velg homonymord som preposisjonene er dannet av. Kom opp med setninger med homonymer og angi grafisk deres syntaktiske funksjon.

728. Jakttid

Kantene blir gule, og bladene faller med et stille trist sus på de lysegrønne vintermarkene, på jordet på den sporete skogsveien. Broren, som ser ut som en sirkasser i jakthetten av saueskinn, står midt i gården og ser først på himmelen, så på hundene. Han klapper muntert i pisken og snur seg mot Masha. De svarte øynene hans glitrer av lystighet. Mashas ansikt, fra under skjerfet som er kastet over hodet hennes, virker så trist og søtt i sitt engstelig oppmerksomme uttrykk, som hun ser først på broren sin, så på himmelen. Hundene, som føler at jakttiden nærmer seg, hviner på verandaen hver morgen og ber om å få gå ut på jordene, som gården ligger blant. Han var helt gjemt i trærne, bare husets hvite skorstein og vinduene med hvite rammer så ut bak de tykke, fortsatt grønne syrinene. (Av P. Romanov.)

(106 ord. b Og ъ. Sammensatte adjektiver. Partisippsuffikser. Personlige endelser av verb. Homogene medlemmer.)

Trening Velg synonyme for preposisjonene i teksten fra følgende: mellom, nær, rundt, ved siden av. Sammenlign dem. Er det noen (semantisk eller stilistisk) forskjell mellom synonyme preposisjoner?

Kontroll diktat

729. Menshikov-tårnet

I løpet av tiden da Peter den store styrte Russland, var navnet til Alexander Danilovich Menshikov kjent for alle, til tross for at han ikke var preget av verken familieadel eller rikdom. I Moskva bestemte Menshikov seg for å bygge et tempel med enestående høyde mot solen, tre meter høyere enn klokketårnet til Ivan den store. Tempelet var ikke i det hele tatt som de gamle Moskva-kirkene. I en av lagene var det en engelsk tårnklokke som slo hvert kvarter. Denne kirken fikk kallenavnet Menshikov Tower.

Men den fjortende juni, ett tusen sju hundre og tjuetre, brant kirken ned på grunn av et lynnedslag. I Moskva, angående brannen, bestemte de at dette var en straff og en advarsel til den høyt oppstandne vikaren om det forestående fallet. Det må tas i betraktning at spådommen senere gikk i oppfyllelse. Snart ble Menshikov fratatt alle titler og rikdom og forvist.

(118 ord. Stor bokstav. Uuttalelige konsonanter. Kasusavslutninger av substantiver. Adjektivsuffikser. Jeg er ikke med ulike deler av talen. Avledede preposisjoner. Homogene medlemmer. Komplekse setninger.)

Fagforeninger

Pedagogiske diktater

730. I Jalta

Tsjekhov lengtet etter Moskva, mot nord. Bortsett fra havet og den stille vinteren Jalta, så det ut til at det ikke var noe igjen i livet. Et sted veldig langt unna, bortenfor Kharkov, bortenfor Kursk og Orel, var det snø, lysene fra fattige landsbyer blinket blindt i den grå snøstormen; hun virket søt og nær hjertet, mye nærmere sypressene og søt kystluft. Denne luften ga meg ofte hodepine. Alt virket søtt: skoger, elver og høystakker i øde kveldsmarker, ensomme, opplyst av en svak måne, som for alltid glemt av mennesket.

Den syke Levitan ba Tsjekhov om et stykke papp og i løpet av en halvtime tegnet han en kveldsåker med høystakker på i oljemaling... Tsjekhov satte denne skissen inn i peisen og så ofte på den mens han jobbet. (Ifølge K. Paustovsky.)

(113 ord. Kasusavslutninger av substantiver. Adjektivsuffikser. Homogene medlemmer etter det generaliserende ordet.)

Trening Legg vekt på koordinerende konjunksjoner. Hva forbinder de: homogene medlemmer eller setninger?

731. Plyos

Levitan lette etter et sted for skisser, men det fantes ingen gode steder. Han rynket oftere og oftere og klaget over tretthet. Strendene fløt sakte, monotont, ikke behagelig med verken pittoreske landsbyer eller gjennomtenkte og jevne svinger. Til slutt, i Plyos, så Levitan fra dekket en gammel liten kirke, skåret av fururygger. Det ble svart på den grønne himmelen, og den første stjernen brant over den, skimrende og skinnende. I denne kirken, i kveldens stillhet, i de melodiøse stemmene til kvinnene som selger melk på brygga, følte Levitan så mye fred at han umiddelbart bestemte seg for å bli i Plyos. Fra det øyeblikket begynte en lys periode i livet hans. Den lille byen var stille og øde. Stillheten ble brutt bare av bjelleringen og flokkens lyd, og om natten av vaktmennene. Langs gateskråningene og ravinene blomstret burdokker og quinoa vokste. (K. Paustovsky.)

(125 ord. Konsoller. Bokstavene k og nn. Verbsuffikser. Ikke Og ingen. Homogene medlemmer. Ufullstendig setning.)

Trening Legg vekt på koordinerende konjunksjoner. Hva kobler de sammen? Hvilke semantiske relasjoner (konjunktiv, adversativ osv.) uttrykker disse konjunksjonene?

Test diktat

732. Angst

Brystet puster rolig, men en forferdelig angst fyller sjelen. Fantasien svever og flagrer som en fugl, og alt beveger seg så tydelig og står foran øynene. Hjertet vil plutselig skjelve og banke, lidenskapelig skynde seg fremover, så vil det ugjenkallelig drukne i minner. Alt liv utfolder seg enkelt og raskt, som en rulle. En person eier hele sin fortid, alle sine følelser, sin styrke, hele sin sjel. Og ingenting plager deg rundt: ingen sol, ingen vind, ingen støy ... (Ifølge I. Turgenev.)

(69 ord. Uuttalelige konsonanter. Personlige endelser av verb. Homogene termer i et generaliserende ord.)

Trening Legg vekt på koordinerende konjunksjoner. Hvem av dem har synonymer?

Pedagogiske diktater

733. Møt stjernene

Før tok Seryozha ikke hensyn til stjernene, de interesserte ham ikke, fordi han ikke visste at de hadde navn. Men moren hans viste ham Melkeveien, Sirius, Dyperen og den røde Mars. Seryozha ville vite alle navnene, men moren hans husket dem ikke, men hun viste ham fjellene på Månen, og det var som om han hadde rørt ved stjernene. (Ifølge V. Panova.)

(56 ord. Stor bokstav i astronomiske navn. Komplekse setninger.)

Trening Understrek de koordinerende konjunksjonene med én linje og de underordnede konjunksjonene med to linjer. Forklar opprinnelsen til foreningen men. Hva er dens funksjon og betydning? Hvilken konjunksjon kan erstatte det i teksten?

734. Selvopplæring

En gang gikk tanken opp for meg at lykke ikke avhenger av ytre årsaker, men av vår holdning til dem. En person som er vant til å tåle lidelse kan ikke være ulykkelig. Og for å venne meg selv til å jobbe, til tross for den forferdelige smerten, holdt jeg Tatishchevs leksikon i utstrakte hender i fem minutter av gangen eller gikk inn i skapet og pisket meg smertefullt med et tau på min bare rygg, slik at tårene ufrivillig kom til øynene mine. (L. Tolstoj.)

(66 ord. Prefiks ved-. Ikke. Homogene medlemmer.)

Trening Understrek koordinerende konjunksjoner med én linje og underordnede konjunksjoner med to. Hvilke semantiske relasjoner uttrykker disse og andre fagforeninger? Henvisning. Lexicbn(foreldet) - ordbok.

Selektiv diktat

735. Våpenhvile

En gang, under Maslenitsa, var Nekhlyudov så opptatt med forskjellige gleder at selv om han besøkte oss flere ganger om dagen, snakket han aldri med meg. Dette fornærmet meg, slik at han igjen virket for meg som en stolt og ubehagelig person. Jeg ventet bare på en mulighet til å vise ham at jeg ikke verdsatte selskapet hans i det hele tatt, og at jeg ikke hadde noen spesiell tilknytning til ham.

Første gang han ønsket å snakke med meg igjen etter Maslenitsa, sa jeg at jeg måtte forberede leksene mine og dro. Men etter et kvarter åpnet noen døra til klasserommet, og Nekhlyudov kom bort til meg. "Forstyrrer jeg?" - han sa. «Nei,» svarte jeg, til tross for at jeg ville si at jeg virkelig hadde en bedrift. (L. Tolstoj.)

(116 ord. Ikke Og ingen med ulike deler av tale. Direkte tale.)

Trening Skriv ned underordnede konjunksjoner i to kolonner: enkel og sammensatt. Hvilke semantiske relasjoner uttrykker de mellom deler av komplekse setninger? Forklar opprinnelsen til fagforeninger Hva Og til.

Partikler

Pedagogiske diktater

736. Magisk gave

Fortell meg hva vil du? - fortsatte kongen. - Hvis jeg er i stand til det, vil jeg absolutt oppfylle kravet ditt.
- Snakk frimodig, Alyosha! – hvisket ministeren ham i øret.
Alyosha tenkte på det og visste ikke hva hun skulle ønske seg. Hvis de hadde gitt ham mer tid, hadde han kanskje funnet på noe godt; men siden det syntes han var uhøflig å la kongen vente, skyndte han seg å svare.
"Jeg skulle ønske," sa han, "at uten å studere, ville jeg alltid kunne leksen min, uansett hva jeg ble gitt."
«Jeg trodde ikke du var så lat,» svarte kongen og ristet på hodet. – Men det er ingenting å gjøre, jeg må oppfylle løftet.

Han viftet med hånden, og siden brakte et gyllent fat som lå ett hampfrø på. (A. Pogorelsky.)

(109 ord. Suffiks -ets. Ubestemt pronomen. Ikke med ulike deler av tale. Infinitiv.

Trening Komplekse setninger. Ferdigheter i å skrive direkte tale uten anførselstegn.)

Understrek partiklene og angi deres rangering etter verdi.

737. Om V. Gilyarovsky Hver tid trenger sin egen kroniker, ikke bare innen historiske hendelser, men også en kroniker av hverdagen. For å forstå i det minste Leo Tolstoj eller Tsjekhov fullt ut, må vi kjenne den tidens liv. Selv Pushkins poesi får sin fulle glans bare for de som kjenner livet til Pushkins tid. Det er derfor verkene til en forfatter som Gilyarovsky, en kroniker av hverdagen og en kommentator av sin tid, er så verdifulle for oss.

(K. Paustovsky.)(62 ord.

Trening Stor bokstav. Kasusavslutninger og suffikser av substantiver med betydningen av gjereren.)

Ikke Og ingen Understrek partiklene og forklar stavemåten deres. Hvilken betydning gir de ordene i teksten?

Pedagogiske diktater

med ulike deler av tale

738. Russlands språk
Du vil aldri bli kjedelig
Du vil ikke kjøle deg ned et øyeblikk.
Jeg bøyer meg for deg på russisk,
Språket til mine tippoldefedre.

(A. Markov.)(17 ord.

Trening Personlige endelser av verb. Adverb. Anke.) Hvilke deler av tale brukes partiklene med? Og Ikke ingen!

Har disse partiklene samme betydning?

739. Ørken Ørkenen er gul og blå. Den varme sanden brenner gjennom sålene. I ørkenen er alt uvanlig og uforståelig. Kraftig regn som tørker ut før det når bakken. Trær uten skygge under seg. Godt vær er ikke sol og tørt, men overskyet og regn. En paraply her beskytter ikke mot regn, men mot solen. Du går. Sandstrømmer sovner bak fotavtrykket ditt.

(56 ord.(Ifølge N. Sladkov.)

Trening

Doble konsonanter. Personlige endelser av verb. Stryk mellom hovedbegreper.)

Jakten på sannheten er alltid et valg blant mange alternativer. Jo bredere valget er, desto vanskeligere er det å gjøre dette, men jo mer nøyaktig er det. Pluralisme er pluralitet, mangfold av meninger. Men ikke alt er enkelt her. Ikke alle kan tolerere en mening som er helt motsatt av din. Dessuten kan man ikke forsvare sin mening hvis kreftene er ulik. Prøv å gå opp til den berømte mobberen og sterke mannen på skolen, fortell ham at han tar feil. Tross alt, vil han ødelegge deg og bli hos deg. Det er tydelig at dette ikke er pluralisme i det hele tatt, men autokrati, vilkårlighet og tvungen enstemmighet. (Fra almanakken "Jeg vil vite alt.")

(90 ord. Vanskelige ord. Bindestrek i en enkel setning.)

Trening Merk og forklar stavemåten «Ikke med ulike deler av tale».

741. Langt hjemmefra

Men jeg gikk ned i vekt ikke bare på grunn av hjemlengsel. Dessuten var jeg konstant underernært. På høsten, mens onkel Vanya fraktet brød i lastebilen sin til kornlageret, som lå ikke langt fra regionsenteret, sendte de meg mat ganske ofte. Men problemet er at jeg savnet henne. Det var ingenting der bortsett fra brød og poteter, og av og til fylte moren en krukke med cottage cheese, som hun tok fra noen for noe: hun holdt ikke en ku. De vil bringe det - det virker som mye, hvis du tar det på to dager - er det tomt. (V. Rasputin.)

(76 ord. Sammensatte substantiver. Ubestemt pronomen.

Trening Personlige endelser av verb.)

Understrek partiklene, bestem deres rangering etter verdi, og forklar stavemåten.

742. Uvanlig ekspeditør

Den tamme kranen Vasily Ivanovich nøt den største kjærligheten og respekten i luftfartsavdelingen. Det er viktig, som en manager-dispatcher, gikk han rundt flyplassen. Man kan tro at uten Vasily Ivanovich kunne ikke et eneste fly reise.

En dag fløy piloten Ermakov over skogene. Plutselig ble motoren lunefull, og vi måtte ned i myra. Han klarte å lande trygt mellom trærne uten å skade bilen. Piloten tok feilen med ro. Han visste godt at kameratene ikke ville forlate ham og sikkert snart finne ham. Han hadde lite proviant med seg, men han hadde jaktgevær og patroner. Han var ikke redd for å dø. Mens han vandret gjennom sumpen, fanget han en gang en krankalv. Det var en langbeint, allerede nystartet kylling som ikke kunne fly.

(Ifølge I. Sokolov-Mikitov.)(105 ord. Nn i adjektiv og adverb. b

Trening i verb. Deltakende og deltakende setninger.) Ikke Forklar stavemåten "

Test diktat

og ikke med forskjellige deler av tale."

Vi sier ofte "Tsjekhovs tider" eller "Tolstojs tider". Men luften fra denne siste tiden, dens farge, dens karakter, som består av utallige funksjoner - alt dette er nesten tapt for oss. Den nye generasjonen kan ikke lenger oppleve Tsjekhovs tid som noe helt konkret.

Ingenting kan selvfølgelig gi en så nøyaktig følelse av fortiden som å møte et levende vitne. Spesielt med et så unikt og talentfullt vitne som Vladimir Alekseevich Gilyarovsky var - en mann med ukuelig energi og ukuelig vennlighet.

Han var en blid og utrettelig arbeider. Han jobbet hele livet, og til ethvert arbeid brakte han ekte russisk oppfinnsomhet, hurtighet i sinnet, til og med noen vågemot. Det må ikke ha vært et eneste fenomen som ikke virket for ham dødelig nysgjerrig og verdig oppmerksomhet. (TIL. Paustovsky.)

(111 ord. Adjektivsuffikser. Kasusavslutninger av substantiver. Korte partisipp. Innledende setning. Homogene medlemmer. Komplekse setninger.)

Trening Forklar stavemåten "Ikke til noen forskjellige deler av talen."

Orddeling med bindestrek av partikler

Pedagogiske diktater

744. Syk gepard

Det er lett å si - mat et sykt dyr. Vel, uansett hvem, visste jeg godt hvor vanskelig det er å gjøre dette. Prøv å gi ham noe hvis han ikke bare ikke spiser, men ikke engang reiser seg. Og hvis noen tiltak ikke blir tatt, kan geparden dø. Det var da en tanke gikk opp for meg: hva om jeg bare gikk inn i buret og prøvde å håndmate ham? Jeg hadde en slags indre overbevisning om at udyret ikke ville røre meg. Likevel, før jeg gikk inn i gepardens bur, gjorde jeg noen forberedelser. (Ifølge V. Chaplina.)

(82 ord. Ikke med ulike deler av tale. Ubestemt pronomen.

Trening Komplekse setninger.)

Forklar stavemåten "Bindestrekstaving av partikler." Med ord av hvilke deler av tale brukes de og hvilken nyanse av betydning gir de dem (semantisk eller stilistisk)?

745. Familiearve

Hvordan kunne Petya glemme dem? Vel, ja, selvfølgelig er det dem! De talte ned tiden. De "slår"! Men gutten hadde ikke tid til å telle hvor mange. I alle fall er det mye: kanskje ti, kanskje elleve. (V. Kataev.)

(97 ord. Konsoller. Bokstaver nn i adjektiver. Imperativ form. Spørrende og utropssetninger.)

Trening Merk stavemåten "Stavepartikkel -til". Finn ord i teksten som er homonyme med denne partikkelen og angi hvilken del av tale de er.

Henvisning.
Relikvie - en ting holdt som et minne fra fortiden.
Allegri- et lotteri med umiddelbar utdeling av gevinster.

Kreativ diktering

746. Folkevisdom

Da Vasya gikk til sengs, sa til moren sin med en glad, trøtt, halvsovende stemme:
– Du vet, mamma, jeg elsker disse skilpaddene så mye!
"Det viser seg at den gamle vennen ikke er bedre enn de to nye..." bemerket moren og dekket sønnen med et teppe.

Det er ord, tilsynelatende enkle og ufarlige, som, når de er talt til rett tid, dukker opp igjen og igjen i minnet ditt og ikke lar deg leve. Til slutt er Mashka ikke engang vennen hans, Vasya, men bare en gammel, avfeldig skilpadde, og han vil ikke tenke på henne i det hele tatt. Og likevel tenker han ikke på hvilken flott kar han er, at han klarte å få to blide barn som det vil være så interessant å leke med i morgen, men omtrent den samme ubrukelige Masha. Det virker alarmerende, ikke bra... (Yu. Nagibin.)

(109 ord. Konsoller. Personlige endelser av verb. Dialog.)

Trening Fremhev partiklene i teksten og forklar stavemåten deres. Hvilket ordtak husket Vasyas mor? Hvordan forstår du det? Er hun rettferdig? Skriv et kort essay som bekrefter eller avkrefter dette ordtaket.

Kontroll diktater

747. Kalinich

Kalinich var en mann av det muntreste, mildeste sinnet, sang konstant lavt, så bekymringsløst ut i alle retninger, snakket lett gjennom nesen, smilte, smalt de lyseblå øynene og tok ofte det tynne, kileformede skjegget med hånden hans. Han gikk sakte, men med lange skritt, og støttet seg lett med en lang og tynn stokk. I løpet av dagen snakket han til meg mer enn en gang, tjente meg uten servitighet, men så på mesteren som om han var et barn. Da den uutholdelige middagsvarmen tvang oss til å søke ly, tok han oss med til bigården sin, helt i dypet av skogen. Kalinich åpnet en hytte for oss, hang med bunter med tørre duftende urter, la oss ned på ferskt høy, og han gikk selv for å kutte ut honningkaker til oss. (Ifølge I. Turgenev.)

(105 ord. Røtter med vekslende vokaler. Doble konsonanter. Konsoller. Vanskelige ord. Funksjonelle ord.)

748. Etter jordskjelvet

Fra raidet så byen Messina vakker og fristende ut på en siciliansk måte, men et øyeblikk følte Petya noe alarmerende i plasseringen og antallet hus. Det var langt færre av dem enn det kunne ha vært. Mellom dem kunne det skjelnes noen døde områder, skjult i uryddige kratt. Først da de landet på brygga, så Petya at mer enn halvparten av byen var ruiner.

Så husket han plutselig ordene som for tre år siden gjentok hele verden med gru: jordskjelvet i Messina.

Ødeleggelsen av byen og døden til titusenvis av mennesker skjedde i løpet av få minutter og etterlot verken festningstårn eller marmorkolonnader, ingenting annet enn ynkelige fragmenter av leilighetsskillevegger med biter av tapet, helvetesild, knust glass og vridde jernsenger , nå overgrodd med ulvebær og nattskygge . Dette var den første ødelagte byen Petya så. (B. Kataev.)

(119 ord. Konsoller. Adjektivsuffikser. Orddeling med bindestrek av pronomen og adverb. Funksjonelle deler av talen.)

Henvisning.
Boxthorn - steppebuskplante.
Nattskygge - urteaktig plante med hvite blomster eller grønne bær.

Kreativ diktering (for alle funksjonelle deler av talen)

749. På en lummer ettermiddag

Vi satt i skyggen, men selv i skyggen var det tett. Den tunge, lune luften så ut til å fryse. Det varme ansiktet så etter vinden med lengsel, men det var ingen vind. Solen slo fortsatt ned fra den blå, mørke himmelen. Rett foran oss, på den andre bredden, lå en gul havreåker, noen steder overgrodd med malurt, og minst ett korn hadde flyttet seg. Litt lavere nede sto en bondehest ned til knærne i elva og viftet lat med halen. Fra tid til annen dukket en stor fisk opp under en overhengende busk, blåste bobler og sank stille til bunnen og etterlot seg en lett dønning. Gresshoppene skravlet i det rødlige gresset... Vi satt urørlige, overveldet av varmen. Plutselig, bak oss, i ravinen, hørtes en lyd: noen skulle ned til kilden. (I. Turgenev.)

(105 ord. Konsoller. Suffikser av substantiv og adjektiver. Adverb. Ikke.)

Trening Skriv ned hjelpedelene av talen i tre kolonner: preposisjoner, konjunksjoner, partikler. Hvilke deler av taleord kan de være homonyme med?

Interjeksjoner

Pedagogisk diktat

750. Tesalong

Huset der tesalongen lå er kanskje et unntak. Det er ikke noe nytt synlig i den. Vi skyndte oss gjennom døren, men dessverre var den låst fra innsiden. Så, fortvilet, klatret jeg ut det åpne vinduet og så et tomt rom dekket med aviser. En kvinne sto på en krakk og flyttet en stor børste over taket. (V. Soloukhin.)

(46 ord.)

Trening Understrek interjeksjonen og angi formålet med det i teksten. Gi flere interjeksjoner som uttrykker forskjellige følelser