Datora lietošana pamatskolā. Datortehnoloģiju izmantošana sākumskolā

Visas atbildes uz bieži uzdotajiem jautājumiem tiek sniegtas, pamatojoties uz SanPiN “Higiēnas prasības personālajiem elektroniskajiem datoriem un darba organizācija. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03. Bērnu un pusaudžu higiēna. Higiēnas prasības personālajiem elektroniskajiem datoriem un darba organizācija (ar grozījumiem, kas izdarīti 21.06.2016.)

Cik datoriem jābūt klasē?

Vienas darba vietas platībai personālo datoru lietotājiem ar VDT uz katodstaru lampu (CRT) jābūt vismaz 6 m2, kultūras un izklaides iestāžu telpās un ar VDT uz plakaniem diskrētiem ekrāniem (šķidro kristālu, plazma) - 4,5 m2.

Izmantojot PCEM ar CRT balstītu VDT (bez palīgierīcēm - printera, skenera utt.), kas atbilst starptautisko datoru drošības standartu prasībām, ar darbības laiku, kas mazāks par 4 stundām dienā, minimālais laukums ir Vienai lietotāja darba vietai (pieaugušajiem un augstākās profesionālās izglītības studentiem) atļauts 4,5 m2. 3.panta 4.punkts.

Vai ir iespējams, ka divi skolēni izmanto vienu datoru vienlaikus?

Viena VDT vienlaicīga lietošana diviem vai vairākiem bērniem nav atļauta neatkarīgi no viņu vecuma (4.16. punkts. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 7. pielikums).

Kādam attālumam jābūt starp datoru galdiem?

9.1. Novietojot darbstacijas ar personālo datoru, attālumam starp galddatoriem ar video monitoriem (pret viena video monitora aizmuguri un cita video monitora ekrānu) jābūt vismaz 2,0 m, un attālumam starp video monitoru sānu virsmām jābūt vismaz 1,2 m.

9.4. Video monitora ekrānam jāatrodas 600–700 mm attālumā no lietotāja acīm, bet ne tuvāk par 500 mm, ņemot vērā burtciparu rakstzīmju un simbolu lielumu.

Kādas ir prasības datorgaldu novietošanai datorklasē?

6.1. Darba galdi jānovieto tā, lai video displeja termināļi būtu vērsti ar sāniem pret gaismas atverēm, lai dabiskā gaisma pārsvarā kristu no kreisās puses.

6.12. Lietojot dienasgaismas spuldzes, vispārējais apgaismojums ir jānodrošina nepārtrauktu vai lauztu lampu līniju veidā, kas atrodas darbstaciju sānos paralēli lietotāja redzamības līnijai, kad video displeja termināļi ir izvietoti rindā. Ja datori atrodas perimetrāli, lampu līnijām ir jāatrodas lokāli virs darbvirsmas tuvāk tās priekšējai malai, kas ir vērsta pret operatoru.

Cik ilgi bērni var strādāt pie datora?

Saskaņā ar SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 7. pielikuma 4. daļu “Nodarbību organizēšana ar datoriem skolas vecuma bērniem un nodarbību ar spēļu kompleksiem, kuru pamatā ir datori pirmsskolas vecuma bērniem”,

I–IV klases skolēniem – 15 minūtes;

V–VII klašu skolēniem – 20 min.

VIII–IX klases skolēniem – 25 minūtes;

X–XI klašu skolēniem pirmā nodarbību stunda ir 30 minūtes, otrā stunda – 20 minūtes.

4.2. Optimālais nodarbību skaits, izmantojot datoru mācību dienas laikā:

I–IV klases skolēniem tā ir 1 stunda,

V–VIII klases skolēniem – 2 mācību stundas,

IX–XI klašu skolēniem – 3 mācību stundas.

4.3. Strādājot pie datora, lai novērstu noguruma attīstību, ir jāveic profilaktisku pasākumu kopums.

4.4. Pārtraukumos jāveic ventilācija ar obligātu studentu izeju no klases (biroja).

4.5. Vidusskolēniem, organizējot rūpniecisko apmācību, darba ilgums ar datoru nedrīkst pārsniegt 50% no nodarbības laika.

4.6. Darba ilgums, izmantojot datoru rūpnieciskās prakses laikā, bez apmācībām, nedrīkst pārsniegt 50% no darba laika, ievērojot darba grafiku un profilakses pasākumus.

4.7. Ārpusskolas aktivitātes, izmantojot datoru, ieteicams veikt ne vairāk kā 2 reizes nedēļā ar kopējo ilgumu:

II–V klases skolēniem – ne vairāk kā 60 minūtes;

VI klašu un vecāku skolēniem – ne vairāk kā 90 minūtes.

Datorspēļu ilgums ar uzspiestu ritmu nedrīkst pārsniegt 10 minūtes. II–V klašu skolēniem un 15 min. vecākiem skolēniem. Ieteicams tos vadīt nodarbības beigās.

4.8. Apstākļiem un ikdienas režīmam atpūtas un izglītības nometnēs, kurās tiek īstenotas izglītojošas programmas, izmantojot datorus 2–4 nedēļas, jāatbilst sanitārajiem standartiem un noteikumiem par bērnu atpūtas lauku iestāžu vai atpūtas iestāžu ar dienas uzturēšanos režīma projektēšanu, uzturēšanu un organizēšanu. brīvdienas pilsētas apstākļos.

4.9. Nodarbības ar datoriem atpūtas un izglītojošās nometnēs, kurās tiek īstenotas izglītojošas programmas, izmantojot datorus, kas tiek organizētas skolēnu brīvlaikā, ir ieteicamas ne vairāk kā 6 dienas nedēļā.

4.10. Atpūtas un izglītojošās nometnēs, kurās tiek īstenotas izglītojošas programmas, izmantojot datoru, ir ieteicams ierobežot kopējo nodarbību ar datoru ilgumu skolēnu brīvlaikā:

Bērniem vecumā no 7 līdz 10 gadiem – viena nodarbība dienas pirmajā pusē, kas nepārsniedz 45 minūtes;

Bērniem no 11 līdz 13 gadiem – divas nodarbības pa 45 minūtēm katra: viena no rīta un otra pēcpusdienā;

Bērniem no 14 līdz 16 gadiem – trīs nodarbības pa 45 minūtēm. katrs: divi no rīta un viens pēcpusdienā.

4.11. Atpūtas un izglītojošās nometnēs skolēnu brīvlaikā datorspēles ar uzspiestu ritmu ieteicams spēlēt ne biežāk kā vienu reizi dienā šādā garumā:

Līdz 10 min. sākumskolas vecuma bērniem;

Līdz 15 min. vidējā un vidusskolas vecuma bērniem.

Pirms gulētiešanas ir aizliegts spēlēt datorspēles.

4.12. Pirmsskolas izglītības iestādēs (DOU) ieteicamais nepārtrauktais darba ilgums ar datoru attīstošo rotaļu laikā bērniem vecumā no 5 gadiem nedrīkst pārsniegt 10 minūtes, bērniem no 6 gadu vecuma - 15 minūtes.

4.13. Spēļu aktivitātes, izmantojot datoru, pirmsskolas izglītības iestādēs ieteicams veikt ne biežāk kā vienu reizi dienā un ne vairāk kā trīs reizes nedēļā bērnu visaugstākās sasniegumu dienās: otrdien, trešdien un ceturtdien. Pēc nodarbības bērniem tiek dota acu vingrošana.

4.14. Pirmsskolas izglītības iestādē nav atļauts vadīt nodarbības ar datoru uz miega, dienas pastaigām un citām atpūtas aktivitātēm atvēlētā laika rēķina.

4.15. Pirms nodarbībām ar datoru vajadzētu spēlēt klusas spēles.

4.16. Viena VDT vienlaicīga lietošana diviem vai vairākiem bērniem neatkarīgi no viņu vecuma nav atļauta.

4.17. Nodarbības ar datoru, neatkarīgi no bērnu vecuma, jānovada skolotāja vai skolotāja klātbūtnē.

Kādas ir prasības skolēnu datorklases mēbelēm?

Tabula

9.5. Darba galda konstrukcijai jānodrošina optimāls izmantojamā aprīkojuma novietojums uz darba virsmas, ņemot vērā tā daudzumu un konstrukcijas īpatnības un veiktā darba raksturu. Vienlaikus iespējams izmantot dažāda dizaina darba galdus, kas atbilst mūsdienu ergonomikas prasībām. Darbvirsmas virsmas atstarošanas koeficientam jābūt 0,5–0,7.

Darba krēsls (atzveltnes krēsls)

9.6. Darba krēsla (krēsla) konstrukcijai jānodrošina racionālas darba pozas saglabāšana, strādājot pie datora, jāļauj mainīt pozu, lai samazinātu dzemdes kakla-plecu reģiona un muguras muskuļu statisko spriedzi, lai novērstu noguruma attīstība. Darba krēsla (krēsla) veids jāizvēlas, ņemot vērā lietotāja augumu, darba ar datoru raksturu un ilgumu.

Darba krēslam (krēslam) jābūt paceļamam un grozāmam, regulējams sēdekļa un atzveltnes augstums un slīpuma leņķi, kā arī atzveltnes attālums no sēdekļa priekšējās malas, savukārt katra parametra regulēšanai ir jābūt jābūt neatkarīgam, viegli izpildāmam un ar uzticamu fiksāciju.

9.7. Sēdekļa, atzveltnes un citu krēsla (atzveltnes krēsla) elementu virsmai jābūt pusmīkstai, ar neslīdošu, nedaudz elektrizētu un elpojošu pārklājumu, nodrošinot vieglu notīrīšanu no netīrumiem.

Kādas ir prasības izglītības iestāžu audzēkņu darbstaciju organizēšanai un aprīkošanai ar personālajiem datoriem?

Vispārējās izglītības iestādēs un pamatizglītības un augstākās profesionālās izglītības iestādēs studentu darbstaciju ar personālajiem datoriem organizēšanai un aprīkošanai (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 11. punkts) attiecas šādas prasības:

1. Klases ir aprīkotas ar atsevišķiem galdiem, kas paredzēti darbam ar personālo datoru.

2. Viena galda dizains darbam ar datoru jāiekļauj:

Divas atsevišķas virsmas: viena horizontāla datora novietošanai ar vienmērīgu augstuma regulēšanu diapazonā no 520 līdz 760 mm un otra tastatūrai ar vienmērīgu augstuma un slīpuma regulēšanu no 0 līdz 15 grādiem ar drošu fiksāciju optimālā darba pozīcijā (12- 15 grādi);

VDT un tastatūras virsmu platums ir vismaz 750 mm (abu virsmu platumam jābūt vienādam) un dziļumam vismaz 550 mm;

Datora vai VDT un tastatūras virsmu atbalstīšana uz stāvvada, kurā jāatrodas barošanas vadiem un vietējā tīkla kabelim. Stāvvada pamatne jāapvieno ar kāju balstu;

Nav atvilktņu;

Virsmu platuma palielināšana līdz 1200 mm, aprīkojot darba vietu ar printeri.

11.3. Galda malas augstumam, kas vērsta pret personu, kas strādā ar datoru, un kāju telpas augstumam jāatbilst studentu, kuri valkā apavus, augstumam saskaņā ar tabulu SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 4. pielikumā ( obligāts):

VIENA GALDA AUGSTUMS DARBAM AR DATORU

Studenta augums vai skolēni apavos, cm	Augstums virs grīdas, mm
Studenta augums vai skolēni apavos, cm	galda virsma	telpa kājām,

Piezīme. Kāju telpas platumu un dziļumu nosaka galda dizains.

11.4. Ja jums ir augsts galds un krēsls, kas neatbilst skolēnu augumam, jums vajadzētu izmantot regulējamu kāju balstu.

11.5. Redzes līnijai jābūt perpendikulārai ekrāna centram, un tās optimālajai novirzei no perpendikula, kas iet caur ekrāna centru vertikālajā plaknē, nedrīkst pārsniegt +/- 5 grādus, pieļaujams +/- 10 grādus.

11.6. Darba vieta ar datoru ir aprīkota ar krēslu, kura galvenajiem izmēriem jāatbilst studentu augumam, kas valkā apavus, un tie ir norādīti SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 5. pielikumā (obligāti).

GALVENIE KRĒSLA IZMĒRI STUDENTIEM UN STUDENTIEM

Krēsla parametri	Skolēnu un studentu augstums apavos, cm
Krēsla parametri
Sēdekļa augstums virs grīdas, mm
Sēdekļa platums, ne mazāks, mm
Sēdekļa dziļums, mm
Atzveltnes apakšējās malas augstums virs sēdekļa, mm
Atzveltnes augšējās malas augstums virs sēdekļa, mm
Aizmugurējās novirzes līnijas augstums, ne mazāks, mm
Sēdekļa priekšējās malas saliekuma rādiuss, mm
Sēdekļa slīpuma leņķis, grādi.
Atzveltnes slīpuma leņķis, grādi.
Atzveltnes rādiuss plānā, ne mazāks par, mm

Kādas ir prasības pirmsskolas izglītības iestāžu audzēkņu darbstaciju organizēšanai un aprīkošanai ar datoriem?

Saskaņā ar XII sadaļu “Prasības telpu aprīkojumam un organizēšanai ar datoriem pirmsskolas vecuma bērniem” (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 “Higiēnas prasības personālajiem elektroniskajiem datoriem un darba organizācija. Bērnu un pusaudžu higiēna. Higiēnas prasības personālie elektroniskie datori un darba organizācija” (ar grozījumiem, kas izdarīti 03.09.2010.):

12.1. Klases ir aprīkotas ar atsevišķiem galdiem, kas paredzēti darbam ar datoriem.

12.2. Viena galda dizains sastāv no divām kopā savienotām daļām vai tabulām: VDT atrodas uz vienas galda virsmas, bet tastatūra atrodas otrā.

Datora novietošanas galda dizainā jāiekļauj:

Gluda un vienkārša augstuma regulēšana ar drošu horizontālās virsmas fiksāciju video monitoram diapazonā no 460 līdz 520 mm ar dziļumu vismaz 550 mm un platumu vismaz 600 mm;

Iespēja vienmērīgi un viegli mainīt tastatūras virsmas leņķi no 0 līdz 10 grādiem. ar drošu fiksāciju;

Virsmas platumam un dziļumam zem tastatūras jābūt vismaz 600 mm;

Gluda virsma bez rievām tastatūrai;

Nav atvilktņu;

Vieta kājām zem galda virs grīdas ir vismaz 400 mm.

Platumu nosaka galda dizains.

12.3. Krēslu izmēri nodarbībām norādīti 6.pielikumā. Krēslu aizstāšana ar ķebļiem vai soliem nav atļauta.

12.4. Krēsla sēdekļa virsmai jābūt viegli dezinficējamai.

6. pielikums uz SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03(obligāti)

KRĒSLA IZMĒRI BĒRNU DARBĪBAI PC PIRMSSKOLAS VECUMS

Krēsla parametri	Izmēri, ne mazāk, mm
Sēdekļa augstums virs grīdas
Sēdekļa platums
Sēdekļa dziļums
Atzveltnes apakšējās malas augstums virs sēdekļa
Atzveltnes augšējās malas augstums virs sēdekļa
Atzveltnes novirzes augstums
Sēdekļa priekšējās malas saliekuma rādiuss

SanPiN "Higiēnas prasības personālajiem elektroniskajiem datoriem un darba organizācija. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03. Bērnu un pusaudžu higiēna. Personālajiem elektroniskajiem datoriem un darba organizēšanas higiēnas prasības" (ar grozījumiem, kas izdarīti 2016. gada 21. jūnijā . )

KRIEVIJAS IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA
FEDERĀCIJA

VĒSTULE

Krievijas Federācijas Izglītības ministrija nosūta izmantošanai eksperimenta gaitā vispārējās izglītības metodiskos materiālus par eksperimentālā darba organizēšanu pamatskolās struktūras un satura uzlabošanai “Ieteikumi datoru lietošanai pamatskolās”, kas sagatavoti kopīgi ar Krievijas Medicīnas zinātņu akadēmijas Bērnu un pusaudžu higiēnas un veselības aizsardzības pētniecības institūta Bērnu veselības zinātniskais centrs un Krievijas Izglītības akadēmijas Vispārējās vidējās izglītības institūts.

Nodaļas vadītājs
izglītības programmas un standarti
vispārējā izglītība,
valdes loceklis
A.V.Baraņņikovs

Ieteikumi datoru lietošanai pamatskolā

Saistībā ar eksperimentu vispārējās izglītības struktūras un satura pilnveidošanai sākumskolā no 2. klases tiek ieviests mācību priekšmets “Informātika” (Skatīt Izglītības ministrijas 2001. gada 17. decembra vēstuli N 957/13-13 “ Metodiskā vēstule par informātikas mācīšanu sākumskolā”).

Organizatoriskie un pedagoģiskie ieteikumi datoru izmantošanai informātikas stundās pamatskolā.

Tiek piedāvātas trīs pieejas datora atbalsta izmantošanai informātikas mācīšanā 2. klasē.

1. Frontālās mācīšanās formas īstenošanai informātikas stundā ir iespējams organizēt šī priekšmeta apguvi vienas stundas ietvaros integrācijā ar priekšmetiem, pamatojoties uz biroju, kas aprīkots ar vienu datoru ar CD-rom ierīci.

Tas ir skolas kabinets, kas aprīkots ar 1 datoru ar CD-rom ierīci, audio sistēmu (skaļruņiem) un papildus mediju projektoru ar sienas ekrānu vai datoram pieslēgtu liela ekrāna TV. Turklāt šo datoru var pieslēgt skolas lokālajam tīklam un tam ir piekļuve internetam.

Šajā gadījumā informātikas apmācību vada sākumskolas skolotājs, nedalot klasi apakšgrupās. Šajā gadījumā vienu datoru birojā var izmantot kā “elektronisko” dēli, tas ir, izmantot studentu “izsaukšanas” režīmā, lai izpildītu izglītojošās datorprogrammas sniegtās komandas. Lai to izdarītu, ir vēlams savienot datoru ar projektoru vai liela ekrāna televizoru, lai būtu ērtāk strādāt ar klasi. Datorzinātņu stundu ieteicams iekļaut grafikā pēc vai pirms mācību stundām priekšmetos, kurus integrācijai ieteikuši A. V. Gorjačeva rediģēto mācību grāmatu autori.

Skolotājam ir jābūt pamata datorprasmēm: jāprot izmantot kompaktdisku ar datorprogrammām izglītības nolūkos, jābūt izpratnei par darbu pie datora ar tekstu, grafiku, vēlams zināšanām darbā ar internetu un e-pastu.

Ar šādu datoratbalstu informātikas stundās ir jāņem vērā, ka kopējais laiks, ko skolēns strādā ar datoru, nedrīkst pārsniegt 15 minūtes, tas ir, mazāk par pusi no stundas. Datoru iespējams lietot 2-3 minūšu fragmentos, sadalot bērnu mijiedarbības laiku ar datorprogrammām frontālās darbības režīmā visas nodarbības garumā.

Nodarbību datora atbalstam varat izmantot izglītības programmas par krievu valodu, literāro lasīšanu, matemātiku, ārpasauli, darba apmācību, enciklopēdijas mākslas, mūzikas, teātra, satiksmes noteikumu, ceļojumu jomā utt. (Piemēram, produkti no uzņēmumiem "Dators un bērnība", "Cyril and Mythodius".)

2. Grupas apmācības formai informātikas stundā iespējams organizēt datoratbalstu vienas nodarbības ietvaros, nedaloties grupās skolas informācijas centrā.

Skolas informācijas centrs ir birojs, kas aprīkots ar 3-7 datoriem, kas pieslēgti lokālajam tīklam, iespējams, ar interneta pieslēgumu. Šāds birojs ir moderns datorizētās bibliotēkas lasītavas analogs, un to var aprīkot skolas lasītavā. Informācijas centrā jānodrošina arī tradicionālās skolēnu darba vietas - galdi, plaukti rakstāmgalda palīglīdzekļu sadalīšanai.

Skolas informācijas centrā var organizēt informātikas apmācību pēc projekta metodes. Lai to paveiktu, klase tiek sadalīta komandās pa 3-4 cilvēkiem, kurām paredzēta darba zona: 2 galdi, 1 dators, galda palīglīdzekļi un izdales materiāli (konstruktīvie komplekti, ieskaitot LEGO, krāsains papīrs, albumi, izglītojošas spēles u.c. .). Darbu pie datora komandā regulē skolotājs: viens skolēns savu darbu pie datora veic 5-7 minūtes, bet pārējie studenti komandā strādā pie projekta darbvirsmas daļas. Tādējādi komanda visas nodarbības laikā veic datora darbības 20-30 minūšu laikā atkarībā no autora A.L.Semenova mācību grāmatā ieteiktā projekta uzdevuma.

Skolotājam ir nepieciešamas datorprasmes mācību grāmatas autora piedāvāto uzdevumu ietvaros, piemēram, prasmes darbā PervoLogo vidē, klaviatūras simulatorā, kā arī darbā ar programmu komplektu “Dators un Bērnība”, “Ņikita”, “Bērns” utt.

Reizi ceturksnī ir jāveic saruna (instrukcija) ar skolēniem par uzvedības noteikumiem datorklasē.

Paraugnoteikumi skolēnu uzvedībai datorklasē.

1. Ieiet un iziet no klases drīkst tikai ar skolotāja atļauju.

2. Nepieciešams aizņemt tikai to darba vietu, kuru skolotājs ir ierādījis skolēnam un kolektīvam kopumā.

3. Skolēniem nav atļauts ieslēgt vai izslēgt datoru un tam pievienotās ierīces.

4. Mācību kompaktdiskus pie darba pieslēdz skolotājs vai laborants.

Skolotājam ir jāievēro ieteikumi par skolēnu mācību pasākumu organizēšanu informātikas stundās.

1. Lai ietaupītu laiku, internetā ievietotos materiālus skolotājs vai metodiķis skolas izglītības informatizācijai var sagatavot iepriekš un izmantot nodarbībā jau kā materiālus, kas ievietoti diskā.

2. Nodarbībai jāsākas ar organizatorisku brīdi, atgādinot bērniem par uzvedības noteikumiem klasē.

3. Datordarba stacijas aprīkojumam jāatbilst sanitārajiem standartiem un noteikumiem. Zemāk ir higiēnistu ieteikumi skolēna darba vietas organizēšanai.

4. Datorgaldu izvietojums jāveic tā, lai visas ierīču un savienotāju strāvu esošās daļas būtu vērstas pret telpas sienu.

5. Lai novērstu bērnu traumas, elektrības vadiem jābūt aprīkotiem ar speciālām kastēm, rozetēm jāatrodas aiz datorgalda vertikālās sienas.

6. Birojam jābūt aprīkotam ar strāvas atslēgšanas ierīci.

7. Bērnu atstāšana datorklasē bez skolotāja ir stingri aizliegta.

3. Īstenot individuālu apmācību organizēšanas formu informātikas stundā, sadalot klasi divās grupās skolas informātikas kabinetā vienas mācību stundas ietvaros.

Skolai izvēloties informātikas pasniegšanas formu, izmantojot datorklasi (10-12 skolēni un skolotāja darba vieta), informātikas stundas vadīšanā ieteicams iesaistīt sākumskolas skolotāju un informātikas skolotāju 15 minūšu blokos. (1 stunda). Informātikas stundas ar datoru nesaistīto daļu klasē vada sākumskolas skolotājs, vispirms 1. grupai 15 minūtes, bet pēc tam 2. grupai. Nodarbības datora daļu pasniedz informātikas skolotājs, vispirms 2. grupai 15 minūtes, pēc tam attiecīgi 1. grupai.

Datorzinību nodarbības, izmantojot datorklasi jaunākiem skolēniem, var veikt saskaņā ar grafiku jebkurā nodarbībā (1, 2, 3 vai 4).

Izmantojot skolas informātikas kabinetu, izglītojamajiem jāiziet informātikas kabineta uzvedības noteikumu instruktāža, ko apstiprinājis skolas direktors. Instruktāžu veic par informātikas kabinetu atbildīgā persona.

Skolas datorklase parasti ir aprīkota pēc šādas shēmas: viena skolotāja darbstacija un 10-12 skolēnu darbstacijas, kā arī lokālā skolas tīkla atbalstam var izmantot 1 serveri. Papildus aprīkojums: viens printeris, interneta pieslēgums, lokālais tīkls, skeneris, mediju projektors.

"Higiēnas prasības personālo datoru (personālo datoru) lietošanai sākumskolās."

Saskaņā ar mūsdienu sanitārās likumdošanas prasībām (SanPiN 2.2.2.542-96 “Higiēnas prasības video displeju termināļiem, personālajiem elektroniskajiem datoriem un darba organizācija”) bērnu aktivitātēm ir atļauts izmantot tikai tādu datortehniku, kurai ir sanitārā un epidemioloģisks secinājums par tā drošību bērnu veselībai. Sanitāri epidemioloģiskajam sertifikātam jābūt ne tikai jauniegādātajām, bet arī ekspluatācijā esošajām iekārtām.

Telpā, kurā tiek darbināti datori, jābūt mākslīgam un dabiskam apgaismojumam. Datorklases izvietošanai jāizvēlas telpas, kas ir orientētas uz ziemeļiem un ziemeļaustrumiem un ir aprīkotas ar regulējamām ierīcēm, piemēram, žalūzijām, aizkariem, ārējām nojumēm u.c. Nav pieļaujama datorklases izvietošana pagrabos un pagrabos.

Telpu interjera dekorēšanai ar datoriem ieteicams izmantot polimērmateriālus, kuriem ir higiēnas sertifikāti, kas apliecina to drošību bērnu veselībai.

Grīdas virsmai jābūt viegli tīrāmai un mitrai, un tai jābūt ar antistatisku pārklājumu.

Vienai darba stacijai ar datoru platībai jābūt vismaz 6 kv.m.

Ir ļoti svarīgi higiēniski novietot darbstacijas datorklasē. Labāk ir novietot datoru tā, lai gaisma uz ekrāna kristu no kreisās puses. Neskatoties uz to, ka ekrāns ir izgaismots, nodarbības nedrīkst notikt tumšā telpā, bet gan labi apgaismotā telpā.

Katra datorklases darbstacija rada unikālu elektromagnētisko lauku, kura rādiuss ir 1,5 m vai vairāk. Turklāt starojums nāk ne tikai no ekrāna, bet arī no monitora aizmugures un sānu sienām. Iekārtas optimālajai atrašanās vietai jāizslēdz datora radītā starojuma ietekme uz studentiem, kuri strādā ar citiem datoriem. Lai to izdarītu, galddatoru izvietojumam jānodrošina vismaz 1,2 m attālums starp monitora sānu virsmām.

Izmantojot vienu informātikas kabinetu dažāda vecuma skolēniem, visgrūtāk risināmā problēma ir mēbeļu izvēle atbilstoši jaunāko skolēnu izaugsmei. Šajā gadījumā darba vietas vēlams aprīkot ar kāju balstiem. Mācību mēbeļu (galda un krēsla) izmēram jāatbilst bērna augumam. To var pārbaudīt šādi: jūsu kājas un mugura (un vēl labāk, apakšdelmi) ir atbalstīti, un jūsu redzes līnija atrodas aptuveni monitora centrā vai nedaudz augstāk.

Galda virsmas vai tastatūras apgaismojumam jābūt vismaz 300 luksi, un ekrānam jābūt ne lielākam par 200 luksi.

Lai samazinātu acu nogurumu, ir svarīgi nodrošināt, lai attēls datora ekrānā būtu skaidrs un kontrastains. Tāpat ir jāizslēdz ekrāna uzplaiksnījuma iespēja, jo tas samazina attēla kontrastu un spilgtumu.

Strādājot ar teksta informāciju, priekšroka jādod pozitīvam kontrastam: tumšas rakstzīmes uz gaiša fona.

Attālumam no acīm līdz datora ekrānam jābūt vismaz 50 cm pie datora vienlaikus jāstrādā vienam bērnam, jo sānos sēdošajiem apstākļi attēla skatīšanai ekrānā krasi pasliktinās.

Optimālie mikroklimata parametri displeja klasēs ir šādi: temperatūra 19-21°C, relatīvais mitrums 55-62%.

Pirms un pēc katras nodarbību akadēmiskās stundas datorklases ir jāvēdina, kas nodrošinās gaisa kvalitātes uzlabošanos. Mitrā tīrīšana datorklasēs jāveic katru dienu.

Bērnu iepazīstināšana ar datoru jāsāk ar drošas lietošanas noteikumu mācīšanu, kas jāievēro ne tikai skolā, bet arī mājās.

Lai novērstu vizuālu un vispārēju nogurumu klasē, jāievēro šādi ieteikumi.

- Optimālais nepārtraukto datorstundu ilgums 2.-4.klašu skolēniem nedrīkst būt ilgāks par 15 minūtēm.

- Lai novērstu redzes nogurumu bērniem pēc darba pie personālajiem datoriem, ieteicams veikt acu vingrinājumu kompleksu, kas tiek veikts sēdus vai stāvus, nogriežoties no ekrāna, ar ritmisku elpošanu, ar maksimālu acu kustību amplitūdu. . Lai padarītu tos pievilcīgākus, tos var veikt rotaļīgā veidā.

Aptuvenais vingrinājumu komplekts acīm:

1. Aizveriet acis, spēcīgi sasprindzinot acu muskuļus, skaitot no 1 līdz 4, pēc tam atveriet acis, atslābiniet acu muskuļus, skatieties tālumā, skaitot no 1 līdz 6. Atkārtojiet 4-5 reizes.

2. Paskatieties uz deguna tiltu un turiet skatienu, lai skaitītu 1-4. Neļaujiet acīm nogurt. Pēc tam atveriet acis, skatieties tālumā pie rezultāta 1-6. Atkārtojiet 4-5 reizes.

3. Nepagriežot galvu, paskatieties pa labi un pievērsiet skatienu skaitīšanai 1-4, pēc tam skatieties taisni tālumā pie skaitīšanas 1-6. Vingrinājumi tiek veikti līdzīgi, bet ar skatienu, kas fiksēts pa kreisi, uz augšu un uz leju. Atkārtojiet 3-4 reizes.

4. Ātri pagrieziet skatienu pa diagonāli: uz augšu pa labi - uz leju pa kreisi, tad taisni tālumā, skaitot 1-6; tad pa kreisi uz augšu - pa labi uz leju un ieskatieties tālumā pie rezultāta 1-6. Atkārtojiet 4-5 reizes.

Acu vingrošana neizslēdz fizisko audzināšanu. Regulāri acu vingrinājumi un fiziski vingrinājumi efektīvi samazina redzes un statisko spriedzi.

Nodarbības klubos, izmantojot datoru, jāorganizē ne agrāk kā 1 stundu pēc skolas nodarbību beigām. Šo laiku vajadzētu rezervēt atpūtai un ēšanai.

Pamatskolas skolēniem nodarbības klubos, kurās izmanto datortehnoloģijas, būtu jānotiek ne biežāk kā divas reizes nedēļā. Vienas nodarbības ilgums ir ne vairāk kā 60 minūtes. Pēc 10–15 minūšu nepārtrauktas mācīšanās pie datora ir jāpaņem pārtraukums fiziskajai audzināšanai un acu vingrošanai.

Nav šaubu, ka nogurums lielā mērā ir atkarīgs no datora darbību rakstura. Visnogurdinošākās spēles bērniem ir datorspēles, kas paredzētas galvenokārt reakcijas ātrumam. Tāpēc visu nodarbību nevajadzētu atvēlēt šāda veida spēlēm. Ilgstoša sēdēšana pie datora var izraisīt nervu sistēmas pārslodzi, miega traucējumus, sliktu veselību un acu nogurumu. Tāpēc šī vecuma skolēniem datorspēles ir atļautas tikai ne vairāk kā 10 minūtes ilgas nodarbības beigās.

Dokumenta teksts tiek pārbaudīts saskaņā ar:
"Izglītības biļetens",
N 10, 2002

20. gadsimta beigas iezīmējās ar intensīvu datorzinātņu attīstību un ieviešanu visās sabiedrības dzīves jomās. Tas izpaudās intensīvā datoru un komunikāciju tehnoloģiju pilnveidošanā, jaunu rašanās un esošo informācijas tehnoloģiju tālākā attīstībā. Datorzinātnes sasniegumi ir ieņēmuši pienācīgu vietu organizāciju vadībā, rūpniecībā, zinātniskajā pētniecībā un datorizētajā projektēšanā. Informatizācija aptvēra arī sociālo jomu: izglītību, zinātni, kultūru, veselības aprūpi. Tas viss ļauj apgalvot, ka mūsu gadsimta sākums kļuva par pārejas punktu no enerģētikas laikmeta uz datorzinātņu laikmetu. No cilvēka jaunajā gadsimtā tiek prasīta lielāka iniciatīva, neatkarība un vispārīga kompetence, nevis specifiskas zināšanas. Kompetentam cilvēkam ar mūsdienu informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) palīdzību jāspēj atrast un izmantot jebkuras specifiskas zināšanas.

Skola nevar palikt malā no šī procesa. Jau apmācību sākumposmā ir jāveido un jāattīsta prasmes saņemt un apstrādāt informāciju, izmantojot datortehnoloģijas un IKT izglītības un praktisku problēmu risināšanai.

Vēl viens nosacījums agrīnai datorzinātņu apguvei ir tas, ka datortehnoloģijas ļauj apmācību sesijas padarīt pievilcīgas un patiesi mūsdienīgas, individualizēt mācīšanos, objektīvi un savlaicīgi uzraudzīt un apkopot rezultātus.

Sākumpunkts datorzinību ieviešanai sākumskolās mūsu skolā bija dalība federālā eksperimentā, lai uzlabotu vispārējās izglītības struktūru un saturu. “Informātikas” saturs 2.-4.klasē tika apskatīts un pārbaudīts. 2004. gada pamatprogrammā šo priekšmetu ieteicams apgūt pamatskolā kā moduli kursā “Tehnoloģija” vai kā atsevišķu propedeitisku kursu cauri novadu vai skolas komponentu stundām (kā mūsu skolā), tikai 3. klasēs. -4. Tajā pašā laikā mēs izmantojam izglītojošu un metodisku komplektu, ko rediģējis A.A.

Pildot informātikas mācīšanas uzdevumus, tika piedāvāti trīs izglītības procesa organizēšanas varianti.

Pirmais variants: datorzinību apguve bez datora vienas nodarbības ietvaros integrācijā ar priekšmetiem. Apmācības vada sākumskolas skolotāja, nesadalot klasi grupās.

Otrs variants: datoratbalsta organizēšana mācību priekšmetam “Informātika” vienas nodarbības ietvaros. Apmācības vada sākumskolas skolotājs, nedaloties grupās.

Trešais variants: informātikas stunda, kas sadalīta grupās informātikas kabinetā vienas nodarbības ietvaros. Mācības paralēli veic divi skolotāji: sākumskolas skolotājs un informātikas skolotājs.

Tā kā skolā ir aprīkota datorklase un atbilstošs mācībspēks, mēs pārbaudījām dažādas tehnoloģiskās pieejas, īstenojot trešo iespēju:

– nodarbības vadīšana grupās paralēli un vienlaicīgi informātikas kabinetā sākumskolas skolotājam un informātikas skolotājam, grupām mainot ik pēc 20 minūtēm;

– nodarbību vadīšana grupās paralēli sākumskolas skolotājam un informātikas skolotājam dažādos kabinetos, pamīšus grupas ik pēc 20 minūtēm;

– nodarbību bloka vadīšana grupās 45 minūtes (tas bija iespējams eksperimenta ietvaros, jo apjoms bija 2 stundas nedēļā).

Visas šīs tehnoloģiskās pieejas ietvēra integrētās nodarbības, kurās bērni guva skaidru izpratni, ka dators nav spēļu automāts, bet gan instruments praktisku problēmu risināšanai dažādās darbības jomās.

Piemēram, integrētā nodarbībā par “Informātika” un “Darba izglītība” mēs izveidojām “Vārda margrietiņa klasei”. Bērnus gaidīja uzdevums bez datora vai teksta redaktorā noformēt vārda nozīmīti, izmantojot tabulas un teksta formatēšanas paņēmienus, salīdzinot darba rezultātus un izdarīt secinājumu. Un arī izmantojiet produkta pievilcību, lai izveidotu "Vārda margrietiņa", dekorējot klases stūri.

Līdzīgā nodarbībā par tēmu “Gobelēni un paklāji” tika apvienoti savstarpējās mācīšanās metodiskie paņēmieni kolektīvajā jaunradē darba iemaņu veidošanā un virtuālās realitātes izpratnē. Bērni veidoja virtuālus paklājiņus un īstus gobelēnus.

“Krievu valodas” un “Informātikas” integrētā nodarbība par tēmu “Pareizrakstības vārdnīca” bija interesanta no datora praktiskās izmantošanas viedokļa pamatpriekšmeta apguvē - dators “palīdzēja” izlabot pareizrakstības kļūdas. vārdus un ar tā palīdzību vārdu sakārtošanu alfabētiskā secībā var pabeigt sekundēs.

Jāpiebilst, ka līdztekus individuālajam darbam apmācību laikā mūsu praksē tiek izmantota projektu metode. Projektu tēmas gadu no gada mainās, taču ir arī nemainīgas: “Mans vārds”, “Mana ģimene”, “Kanevskaja”. Projektu metodes izmantošana palīdz skolēniem attīstīt tehniskās pamatprasmes un specifiskus darbības modeļus, izmantojot IKT rīkus. Skolēni pilda jēgpilnus un interesantus uzdevumus.

Datorzinātņu kursu var pasniegt kā lielu starpdisciplināru projektu, kurā tiek izdalīti mazāki projekti gan individuāli, gan grupu. Darbs pie viena projekta var dabiski ieplūst nākamajā, norobežojošā projektā. Piemēram, projekts “Dzimtas koks” kalpo kā dabisks turpinājums projektam “Mana ģimene”, bet šis – projektam “Mans vārds”.

Izglītības aktivitāšu gaitā katrs skolēns, kā arī klase kopumā veido savu personīgo informācijas telpu. Šajā telpā ir iekļautas klases un katra skolēna multimediju kompozīcijas un citi projekta darba rezultāti.

Tagad esam pieņēmuši iespēju nodarbību grupās paralēli vadīt pamatskolas skolotāja un informātikas skolotāja dažādos kabinetos, pārmaiņus ik pēc 20 minūtēm. Plānojam un izmēģinām integrāciju ar jauniem priekšmetiem: angļu valoda, matemātika, krievu valoda.

Datorzinātņu kursa galvenais mērķis pamatskolā ir attīstīt skolēnos konceptuālo aparātu, kas nepieciešams, lai izprastu un novērtētu apkārtējo mūsdienu informācijas vidi, kā arī apgūtu pamatiemaņas darbā ar datortehnoloģiju. Mēs nonācām pie secinājuma, ka tas prasa:

1. Sāciet apgūt datorzinības pamatskolā, kad bērni iemācās pasniegt un kodēt informāciju informācijas modeļu veidā: teksts, zīmējums, diagramma, tabula.

2. Organizēt informātikas apguvi paralēlu un pat zināšanu vispārināšanas brīžos kopīgu stundu ar sākumskolas mācību priekšmetiem ietvaros.

3. Kurss “Informātika un IKT”, neskatoties uz tā šķietamo jēdzienu abstraktumu, ir jāaizpilda ar ļoti specifisku, sākumskolas skolēniem saprotamu un vajadzīgu saturu.

4. Kursam jābūt nepārtrauktam visos izglītības līmeņos.

Mūsu skolā liela uzmanība tiek pievērsta higiēnas prasību ievērošanai attiecībā uz datoru lietošanu klasē:

– kopējais darba laiks ar datoru, neatkarīgi no izvēlētās pieejas, nepārsniedz 15 minūtes;

– katras nodarbības laikā tiek izmantota datortehnika frontālā un individuālajā režīmā;

– reizi ceturksnī sniedzam skolēniem norādījumus par uzvedības noteikumiem datorklasē, tam izmantojam vidusskolēnu veidotās drošības prezentācijas;

– skola iegādājās krēslus ar sēdekļa augstuma regulējumu, lai atrisinātu mēbeļu izvēles problēmu dažāda vecuma skolēniem;

– datorzinību nodarbības, izmantojot datorklasi, var tikt veiktas pēc jebkuras nodarbības grafika;

– vizuālā un vispārējā noguruma novēršanai stundās regulāri tiek izmantota izstrādāta fiziskās audzināšanas minūšu sistēma un acu vingrojumu kompleksi, kas tiek veikti rotaļīgā veidā.

Tātad datora lietošana sākumskolā ir iespējama un nepieciešama, tā palīdz vairot interesi par mācīšanos, tās efektivitāti un vispusīgi attīsta bērnu. Datorprogrammas iesaista bērnus attīstošās aktivitātēs un veido kulturāli nozīmīgas zināšanas un prasmes. Datortehnoloģijas ļauj iestatīt sākumskolas skolēnus un palīdzēt viņiem risināt kognitīvās un radošās problēmas, pamatojoties uz skaidrību. Mūsdienās datortehnoloģijas var uzskatīt par jaunu zināšanu nodošanas veidu, kas atbilst kvalitatīvi jaunam bērna mācību un attīstības saturam. Šī metode ļauj bērnam ar interesi mācīties, atrast informācijas avotus, audzina patstāvību un atbildību jaunu zināšanu apguvē, attīsta intelektuālās darbības disciplīnu.

Sanitārās un higiēnas prasības IKT izmantošanai sākumskolās.

I. Sanitārās un higiēnas prasības IKT lietošanai.

Saskaņā ar SanPiN normām un prasībām ieteicamais nepārtrauktais darba ilgums, kas saistīts ar skatiena fiksēšanu tieši uz ekrāna stundā, nedrīkst pārsniegt 10 minūtes 1. klases skolēniem, 15 minūtes 2.–4. klašu skolēniem un klausīšanos. līdz audio ierakstam - 20 minūtes. Datoru iespējams lietot 2-3 minūšu fragmentos, sadalot bērnu mijiedarbības laiku ar datorprogrammām frontālās darbības režīmā visas nodarbības garumā. 1.-4.klašu skolēniem optimālais nodarbību skaits, izmantojot datoru, ir 1 stunda. Ārpusstundu nodarbības, izmantojot datoru, ir ieteicamas ne vairāk kā 2 reizes nedēļā ar kopējo ilgumu 1.-4. 4 - ne vairāk kā 60 minūtes.

Nodarbības klubos, izmantojot datoru, jāorganizē ne agrāk kā 1 stundu pēc skolas nodarbību beigām. Šo laiku vajadzētu rezervēt atpūtai un ēšanai.

Pamatskolas audzēkņiem nodarbības klubos, kurās izmanto datortehnoloģijas, būtu jātur ne biežāk kā divas reizes nedēļā. Vienas nodarbības ilgums ir ne vairāk kā 60 minūtes. Pēc 10–15 minūšu nepārtrauktas mācīšanās pie datora ir jāpaņem pārtraukums fiziskajai audzināšanai un acu vingrošanai.

Nav šaubu, ka nogurums lielā mērā ir atkarīgs no datora darbību rakstura. Visnogurdinošākās spēles bērniem ir datorspēles, kas paredzētas galvenokārt reakcijas ātrumam. Tāpēc visu nodarbību nevajadzētu atvēlēt šāda veida spēlēm. Ilgstoša sēdēšana pie datora var izraisīt nervu sistēmas pārslodzi, miega traucējumus, sliktu veselību un acu nogurumu. Tāpēc šī vecuma skolēniem datorspēles ir atļautas tikai ne vairāk kā 10 minūtes ilgas nodarbības beigās.

Lai samazinātu acu nogurumu, ir svarīgi nodrošināt, lai attēls datora ekrānā būtu skaidrs un kontrastains. Tāpat ir jāizslēdz ekrāna uzplaiksnījuma iespēja, jo tas samazina attēla kontrastu un spilgtumu. Strādājot ar teksta informāciju, priekšroka jādod pozitīvam kontrastam: tumšas rakstzīmes uz gaiša fona. Attālumam no acīm līdz datora ekrānam jābūt vismaz 50 cm pie datora vienlaikus jāstrādā vienam bērnam, jo sānos sēdošajiem apstākļi attēla skatīšanai ekrānā krasi pasliktinās.

Optimālie mikroklimata parametri displeja klasēs ir šādi: temperatūra - 19-21°C, relatīvais mitrums - 55-62%.

Pirms un pēc katras nodarbību akadēmiskās stundas datorklases ir jāvēdina, kas nodrošinās gaisa kvalitātes uzlabošanos. Bērnu iepazīstināšana ar datoru jāsāk ar drošas lietošanas noteikumu mācīšanu, kas jāievēro ne tikai skolā, bet arī mājās.

Audiovizuālo palīglīdzekļu izmantošanas biežums ietekmē mācību procesa efektivitāti. Tas ir saistīts ar faktu, ka IKT rīki ietekmē indivīda vērtēšanas un motivācijas sfēru. Ja IKT rīkus izmanto reti, tad katra to izmantošana pārvēršas par ārkārtas notikumu, atkal radot skolēnos paaugstinātu emocionālo uzbudinājumu, kas traucē uztvert un asimilēt mācību materiālu. Gluži pretēji, pārāk bieža izmantošana daudzās stundās pēc kārtas noved pie tā, ka skolēni zaudē interesi par tām.

IKT rīku optimālo lietošanas biežumu un ilgumu nosaka izglītojamo vecums, akadēmiskā priekšmeta raksturs un to izmantošanas nepieciešamība skolēnu izziņas darbībā.

IKT izmantošanas efektivitāte ir atkarīga arī no nodarbības posma. Lietojot tos nodarbības sākumā (par 5 minūtēm), sagatavošanās periods samazinās no 3 līdz 0,5 minūtēm, un nogurums un uzmanības zudums rodas 5-10 minūtes vēlāk nekā parasti. IKT izmantošana intervālos starp 30. un 35. minūtēm ļauj skolēniem saglabāt noturīgu uzmanību gandrīz visas stundas laikā. Tas ir saistīts ar faktu, ka katras nodarbības laikā skolēni periodiski maina redzes un dzirdes uztveres īpašības (to asumu, sliekšņus, jutīgumu), uzmanību un nogurumu. Monotoni izmantojot vienu jauna materiāla mācīšanas līdzekli, skolēni jau līdz 30. minūtei piedzīvo ārkārtēju kavēšanos, gandrīz pilnībā izslēdzot informācijas uztveri. Tajā pašā laikā pareiza mācību līdzekļu un metožu maiņa var novērst šo parādību. Intensīva garīga darba un gribas piepūles periodi ir jāmaina ar emocionālu atbrīvošanu, redzes un dzirdes uztveres relaksāciju.

Lai novērstu vizuālu un vispārēju nogurumu klasē, jāievēro šādi ieteikumi.

Optimālais nepārtraukto datorstundu ilgums 2.-4.klašu skolēniem nedrīkst būt ilgāks par 15 minūtēm.

Lai novērstu redzes nogurumu bērniem pēc darba pie personālajiem datoriem, ieteicams veikt acu vingrojumu kompleksu, kas tiek veikts sēdus vai stāvus, nogriežoties no ekrāna, ar ritmisku elpošanu, ar maksimālu acu kustību amplitūdu. . Lai padarītu tos pievilcīgākus, tos var veikt rotaļīgā veidā.

Aptuvens vingrinājumu komplekts acīm.

1. Aizveriet acis, spēcīgi sasprindzinot acu muskuļus, skaitot no 1 līdz 4, pēc tam atveriet acis, atslābiniet acu muskuļus, skatieties tālumā, skaitot no 1 līdz 6. Atkārtojiet 4-5 reizes.

2. Paskatieties uz deguna tiltu un turiet skatienu, lai skaitītu 1-4. Neļaujiet acīm nogurst. Pēc tam atveriet acis, skatieties tālumā pie rezultāta 1-6. Atkārtojiet 4-5 reizes.

Acu vingrošana neizslēdz fizisko audzināšanu. Regulāri acu vingrinājumi un fiziski vingrinājumi efektīvi samazina redzes un statisko spriedzi. Personālā datora nodarbības neatkarīgi no bērnu vecuma jāveic skolotāja vai skolotāja klātbūtnē.

Veidojot stundu, izmantojot datortehnoloģiju, īpaša uzmanība tiek pievērsta rūpēm par skolēnu veselību. IKT ir jāveic noteikta izglītojoša funkcija: jāpalīdz bērnam izprast informācijas plūsmu, uztvert to, atcerēties to un nekādā gadījumā neapdraudēt viņa veselību. Datorizācijai jāattiecas tikai uz to izglītības procesa daļu, kurā tas ir nepieciešams.

Saskaņā ar mūsdienu sanitārās likumdošanas prasībām (SanPiN 2.2.2.542-96 “Higiēnas prasības video displeju termināļiem, personālajiem elektroniskajiem datoriem un darba organizācijai”) bērnu aktivitātēm ir atļauts izmantot tikai tādu datortehniku, kam ir sanitāri epidemioloģiski secinājums par tā drošību bērnu veselībai.

Telpā, kurā tiek darbināti datori, jābūt mākslīgam un dabiskam apgaismojumam. Datorklašu izvietošanai tiek izvēlētas telpas, kas ir orientētas uz ziemeļiem un ziemeļaustrumiem un aprīkotas ar regulējamām ierīcēm, piemēram, žalūzijām, aizkariem, ārējām nojumēm u.c. Nav pieļaujama datorklases izvietošana pagrabos un pagrabos.

Grīdas virsmai jābūt viegli tīrāmai un mitrai, un tai jābūt ar antistatisku pārklājumu. Platībai uz vienu darbstaciju ar datoru jābūt vismaz 6 m². Ir ļoti svarīgi, lai darbstacijas datorklasē tiktu izvietotas higiēniski pareizi. Labāk ir novietot datoru tā, lai gaisma uz ekrāna kristu no kreisās puses. Neskatoties uz to, ka ekrāns ir izgaismots, nodarbības nedrīkst notikt tumšā telpā, bet gan labi apgaismotā telpā.

Katra datorklases darbstacija rada unikālu elektromagnētisko lauku, kura rādiuss ir 1,5 m vai vairāk. Turklāt starojums nāk ne tikai no ekrāna, bet arī no monitora aizmugures un sānu sienām. Iekārtu izvietojumam ir jānovērš datora radītā starojuma ietekme uz studentiem, kuri strādā pie citiem datoriem. Lai to izdarītu, attālumam starp monitora sānu virsmām jābūt vismaz 1,2 m.

Izmantojot vienu informātikas kabinetu dažāda vecuma skolēniem, vissarežģītākā problēma ir mēbeļu izvēle atbilstoši jaunāko skolēnu augumam. Šajā gadījumā darba vietas vēlams aprīkot ar kāju balstiem. Mācību mēbeļu (galda un krēsla) izmēriem jāatbilst bērna augumam: kājām un mugurai (un vēl labāk apakšdelmiem) jābūt atbalstītai, un redzamības līnijai jāatrodas aptuveni bērna centrā. monitoru vai nedaudz augstāk.

Lai samazinātu acu nogurumu, ir svarīgi nodrošināt, lai attēls datora ekrānā būtu skaidrs un kontrastains. Tāpat ir jāizslēdz ekrāna uzplaiksnījuma iespēja, jo tas samazina attēla kontrastu un spilgtumu. Strādājot ar teksta informāciju, priekšroka jādod pozitīvam kontrastam: tumšas rakstzīmes uz gaiša fona. Attālumam no acīm līdz datora ekrānam jābūt vismaz 50 cm Pie datora vēlams vienlaikus strādāt vienam bērnam, jo sānā sēdošajiem apstākļi attēla skatīšanai ekrānā krasi pasliktinās.

Optimālie mikroklimata parametri datorklasēs ir šādi: temperatūra - 19...21°C, relatīvais mitrums - 55...62%.

Pirms un pēc katras nodarbību akadēmiskās stundas datorklases ir jāvēdina, kas nodrošinās gaisa kvalitātes uzlabošanos. Mitrā tīrīšana datorklasēs jāveic katru dienu.

Lai samazinātu vizuālo un vispārējo nogurumu klasē, jums jāievēro šādi ieteikumi:

Optimālais nepārtrauktas datorapmācības ilgums II…IV klases skolēniem nedrīkst būt ilgāks par 15 minūtēm;

Lai mazinātu redzes nogurumu bērniem pēc darba pie personālajiem datoriem, ieteicams veikt acu vingrojumu kompleksu, kas tiek veikts sēdus vai stāvus, nogriežoties no ekrāna, ar ritmisku elpošanu, ar maksimālu acu kustību amplitūdu. Lai vingrinājumi būtu pievilcīgāki, tos var veikt rotaļīgā veidā.

Aptuvenais vingrinājumu komplekts acīm:

1. Aizveriet acis, spēcīgi sasprindzinot acu muskuļus, skaitot 1?4, pēc tam atveriet acis, atslābiniet acu muskuļus, paskatieties tālumā, skaitot 1-6. Atkārtojiet 4-5 reizes.

2. Paskatieties uz deguna tiltu un turiet skatienu, lai saskaitītu 1?4. Neļaujiet acīm nogurst. Pēc tam ieskatieties tālumā pie rezultāta 1?6. Atkārtojiet 4-5 reizes.

3. Nepagriežot galvu, paskatieties pa labi un pievērsiet skatienu skaitīšanai 1-4, pēc tam skatieties taisni tālumā pie skaitīšanas 1-6. Līdzīgi tiek veikti vingrinājumi ar skatiena fiksāciju pa kreisi, uz augšu un uz leju. Atkārtojiet 3-4 reizes.

4. Ātri pagrieziet skatienu pa diagonāli: uz augšu pa labi - uz leju pa kreisi, tad taisni tālumā, skaitot 1?6; tad pa kreisi uz augšu - pa labi uz leju un taisni distancē pie skaitīšanas 1?6. Atkārtojiet 4-5 reizes.

Līdzīgus vingrinājumus acu noguruma un noguruma mazināšanai var atrast žurnālos Computer Science and Education.

Acu vingrošana neizslēdz fizisko audzināšanu. Regulāri acu vingrinājumi un fiziskās sagatavotības sesijas efektīvi samazina vizuālo un statistisko stresu.

Nodarbības klubos, izmantojot datoru, jāorganizē ne agrāk kā 1 stundu pēc skolas nodarbību beigām. Šo laiku vajadzētu rezervēt atpūtai un ēšanai. Pamatskolas audzēkņiem nodarbības klubos, kurās izmanto datortehnoloģijas, būtu jātur ne biežāk kā divas reizes nedēļā. Vienas nodarbības ilgums ir ne vairāk kā 60 minūtes. Tajā pašā laikā pēc 10–15 min. nepārtrauktas nodarbības pie datora, ir nepieciešams pārtraukums fiziskajai audzināšanai un acu vingrošanai.

Nogurums lielā mērā ir atkarīgs no datora darbību rakstura. Visnogurdinošākās spēles bērniem ir datorspēles, kas paredzētas galvenokārt reakcijas ātrumam. Tāpēc visu nodarbību nevajadzētu atvēlēt šāda veida spēlēm. Ilgstoša sēdēšana pie datora var izraisīt nervu sistēmas pārslodzi, miega traucējumus, sliktu veselību un acu nogurumu. Tāpēc jaunāko klašu skolēniem datorspēles ir atļautas tikai stundas beigās, kuras ilgums nepārsniedz 10 minūtes.

Uzvedības noteikumu paraugi sākumskolas skolēniem

datorklasē ir šādi:

Iekļūt klasē un iziet no tās var tikai ar skolotāja atļauju.

Nepieciešams aizņemt tikai to darba vietu, kuru skolotājs ierādījis skolēnam.

Skolēniem nav atļauts ieslēgt vai izslēgt datoru vai tam pievienotās ierīces.

CD pieslēgšanu izglītības nolūkos darbam veic skolotājs vai laborants.

Skolotājam jāievēro šādi ieteikumi skolēnu mācību aktivitāšu organizēšanai klasē:

Lai ietaupītu laiku, internetā ievietotos materiālus skolotājs, laborants, biroja vadītājs vai izglītības informatizācijas metodiķis var iepriekš iekopēt diskā.

Nodarbība jāsāk ar organizatorisku brīdi, nepieciešamības gadījumā atgādinot bērniem par uzvedības noteikumiem informātikas kabinetā.

Datoru darbstacijas aprīkojumam jāatbilst sanitārajiem standartiem un noteikumiem.

Datorgaldi jānovieto tā, lai visas ierīču un savienotāju vadošās daļas būtu vērstas pret telpas sienu.

Lai novērstu bērnu traumas, elektrības vadiem jābūt aprīkotiem ar speciālām kastēm, rozetēm jāatrodas aiz datorgalda vertikālās sienas.

Birojam jābūt aprīkotam ar strāvas atvienošanas ierīci.

Bērnu atstāšana datorklasē bez skolotāja ir stingri aizliegta.

Pamatojoties uz šīm prasībām un ieteikumiem, oriģinālo apmācību programmu izstrādātāji un skolotāji metodiķi apkopoja savas prasības un ieteikumus. Šeit, piemēram, ir metodiskie ieteikumi mācību priekšmetu stundu vadīšanai ar datora atbalstu sākumskolas klasēs, ko izstrādājis O.I., sākumskolas skolotājs daudznozaru ģimnāzijā Neryungri pilsētā. Švecova: “Stundas mācīšanas, audzināšanas un attīstīšanas funkcija tiek nodrošināta ar dažādiem līdzekļiem. Viens no šādiem instrumentiem ir dators. Mūsdienu skolās datorus pamatskolās arvien vairāk izmanto ne tikai informātikas stundās, bet arī lasītprasmes, matemātikas, krievu valodas, literatūras, tēlotājmākslas un svešvalodu stundās.

Jāatzīmē arī, ka informatizēto nodarbību iezīmes sākumskolas vecuma bērniem, izmantojot datoru ne vairāk kā 15 minūtes stundā, un tāpēc mēs nerunājam par pilnīgu izglītības procesa informatizāciju, bet gan par tā individuālo iekļaušanu. elementi tradicionālās nodarbības struktūrā (tā sauktais “informācijas atbalsts”).

Pašreizējais stāvoklis ir šāds: ar visu izglītības tirgū pieejamo didaktiskās programmatūras dažādību praktiski nav programmu, kas stingri ievērotu pamatizglītības pamatstandartus un būtu “piesietas” vienam vai otram izglītības un metodiskajam kompleksam. Turklāt starp sākumskolas vecuma bērniem paredzētajām programmām dominē ārzemju sasniegumi, kam raksturīga augstāka gan didaktiskās sastāvdaļas, gan tehniskā izpildījuma kvalitāte.

Bet, lai datora izmantošana mācību priekšmetu stundās dotu pozitīvus rezultātus, ir nepieciešama pareiza izglītības procesa organizācija:

1. Stunda jāvada sākumskolas skolotājam, jo viņš ir apmācīts mācību priekšmetu pasniegšanas metodēs sākumskolā, zina mācību priekšmetu materiālu un sākumskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības.

2. Datordarbu uzdevumi jāsastāda atbilstoši mācību priekšmeta saturam un tā pasniegšanas metodikai, attīstot, aktivizējot garīgo darbību un veidojot izglītojamo izglītojošo darbību.

3. Studentiem jāspēj darboties ar datoru tādā līmenī, kāds nepieciešams, lai izpildītu datorizētus uzdevumus.

4. Izglītojamiem jāmācās speciālā telpā, kas aprīkota atbilstoši noteiktajiem pamatskolas higiēnas standartiem, saskaņā ar kuriem datora lietošana ir pieļaujama ne ilgāk kā 10–15 minūtes. (sanitārie noteikumi un noteikumi).

Datora atbalstam ir jābūt vienai no izglītības procesa sastāvdaļām, un tas ir jāizmanto, ja nepieciešams. Izstrādājot datoratbalstu konkrētam mācību priekšmetam, ir jānosaka: kuras tēmas jāatbalsta ar datoruzdevumiem un kuru didaktisko uzdevumu risināšanai; kāda programmatūra ir piemērota, lai izveidotu un veiktu datora uzdevumus; kādas iepriekšējas datorprasmes jāattīsta bērniem; kādas nodarbības vēlams būt datorizētām; kā organizēt datorklases.

Var izšķirt šādus datoru atbalsta izstrādes posmus:

1. Priekšmeta vai noteiktas sadaļas un mācību programmas izvēle.

3. Uzdevumu kopas izstrāde datorstundām.

4. Programmatūras rīku izvēle uzdevumu izstrādei.

5. Datoruzdevumu izstrāde, izmantojot lietoto programmatūru.

6. Izstrādāto datoruzdevumu izskatīšana, testēšana un rediģēšana.

Nodarbības, izmantojot datoru, notiek paralēli regulārām nodarbībām, kurās iespējams un vēlams izmantot datorus konkrētu nodarbības uzdevumu risināšanai, lai bērns dziļāk izprastu, izjustu nodarbības tēmu, radoši izpaustos. Vai katra datora stunda principā ir integrēta? Tajā papildus mācību priekšmetu uzdevumiem tiek risināti datorzinātņu kursa uzdevumi.

Nodarbības, izmantojot datoratbalstu, var vadīt tikai tajās klasēs, kurās paralēli mācību priekšmetu kursiem skolēni apgūst informātiku vai datorklasē jānotiek vismaz 5 ievadstundām.

Izglītības procesa datorizācijas kontekstā īpaši svarīgi ir saglabāt skolēnu pozitīvu attieksmi pret dzīvi, prieka sajūtu no katras nodzīvotās dienas, gandarījumu par izglītības, darba un sabiedriskās darbības rezultātiem. "Ir ļoti svarīgi," rakstīja V. A. Sukhomlinskis, "lai apbrīnojamā dabas, rotaļu, skaistuma, mūzikas, fantāzijas, radošuma pasaule, kas apņēma bērnus pirms skolas, neaizver klases durvis bērna priekšā." Īpaši svarīga ir tādas vides radīšana, kas ļauj skolēnam piedzīvot panākumu sajūtu izglītības mērķu sasniegšanā (pat ja objektīvi nenozīmīgi). Šī problēma šķiet aktuāla, jo datora kā mācību līdzekļa pedagoģiskās iespējas vairākos rādītājos krietni pārsniedz tradicionālo izglītības procesa īstenošanas līdzekļu iespējas.

Ievērojama daļa sākumskolas skolēnu nav pietiekami nobrieduši mācībām vecāku pārmērīgas aizsardzības dēļ. Tas samazina faktisko gatavību garīgai darbībai. Darbs ar datoru palīdz iegūt patstāvīgas rīcības pieredzi, paškontroli izvēles situācijā, paaugstināt pašcieņu. Izlīdzināšanas klašu bērni? bērni, kuriem ir garīga atpalicība, daudz nepatikšanas un psiholoģiskās aizsardzības rezultātā zaudējuši kritiskumu. Fizioloģisku iemeslu dēļ viņi nevar koncentrēties, noturēt un sadalīt uzmanību. Tāpēc par galveno nodarbību formu kļuva integrēta nodarbība par vienu vispārīgu tēmu. Nodarbības “Raksti, lasi, skaiti” vadīšanai plašas iespējas sniedz programmatūra un metodiskā sistēma “Ceļojums uz Bukvarijas zemi”. Sešu mēnešu laikā, mācoties datorā, bērnu attieksme pret kļūdu mainījās un viņi sāka to pamanīt. Darbības ar datoru stimulē kritiskuma attīstību bērniem ar garīgu atpalicību. Vai datorklases ir bijušas noderīgas arī bērniem? "lūzeri". Viņu neveiksmes iemesls? nav "garīgs defekts", bet ārējās izpausmes ir tās pašas. Svarīgs uzdevums, strādājot ar viņiem, bija kompensēt šaubas par sevi un atbalstīt “veiksmes situāciju”. Darbs korekcijas grupās prasa kontaktu ar vecākiem. Nodarbības ar datorprogrammām ir kļuvušas par pievilcīgu iespēju sazināties ar psihologu un sniegt nepieciešamo palīdzību bērnam un ģimenei.

Mūsuprāt, skolotājs var efektīvi izmantot datoru kā mācību līdzekli, patstāvīgi izvērtējot programmatūras didaktiskās īpašības un nosakot tās izmantošanas piemērotību mācību stundās vai skolēnu patstāvīgo mājasdarbu kontekstā.

Tādējādi varam secināt, ka dators nenodara kaitējumu bērna veselībai, ja ievērojat noteiktos sanitāros un higiēnas standartus un kontrolējat pie datora pavadīto laiku.