Tēma franču valodā: jaunatne un internets. Jauniešu interneta komunikācijas loma franču valodas ekoloģijā

Kostjukova Larisa Mihailovna,

svešvalodu skolotājs,

MOAU "7. vidusskola"

Novotroicka, Orenburgas apgabals.

Franču valoda, 11. klase.

franču valoda. 10.-11.klase: mācību grāmata. vispārējai izglītībai organizācijas/

E.A. Grigorjeva, E. Ju Gorbačova, M.R. Lisenko. – M.: Apgaismība,

2014.-347lpp.

Apmācības līmenis: pamata.

Nodarbības tēma : “Jauniešu problēmas”, tēmas ietvaros: “Aquellesportesfrapers»?

Nodarbības mērķis: Attīstīt spēju lietot valodu kā saziņas līdzekli par tēmu.

Uzdevumi:

Izglītības: attīstīt dialogiskās un monologās runas prasmes par pētāmo tēmu un iekļaut apgūto vārdu krājumu mutvārdu izteikumos.

Attīstība: attīstīt iztēli, paplašināt skolēnu zināšanas par tēmu "narkotikas".

Izglītības: veidot personiskās īpašības: atteikšanās no sliktiem ieradumiem, veselīga dzīvesveida saglabāšana, citas personas viedokļa ievērošana.

Aprīkojums: mācību grāmata, tāfele, magnetofons ar disku, mācību materiāls.

Nodarbības progress:

Organizatoriskais brīdis. Sveicieni. Labvēlīgas valodas atmosfēras radīšana. 2 min.

Profesors: Bonjour! Asseyez – vous! Jesuissatursdevousvoir! Quelledatumssommes – nousaujourd" hui? komentēt Ç ava? Quivai nav klāt?

Ecoutez le plan de notre leçon:

Nous allons répéter les mots sur le theme: la consommation de la drogue.

Nous allons parler de la consommation de la drogue.

Nous allons parler des izraisa qui pousse un individu à se droguer.

Galvenā daļa.

Vārdu krājuma atkārtošana. Vārdi un izteicieni ir rakstīti divās kolonnās, ir nepieciešams atrast līdzvērtīgu tulkojumu. 10 min .

. 1. pielikums.

Vingrinājums vārdu aizstāšanai teikumos atbilstoši to nozīmei.2. pielikums.

Uzdevumi tiek pārbaudīti klasē: savstarpēja pārbaude un pašpārbaude, un punkti tiek piešķirti, pamatojoties uz plāna pirmā punkta izpildi. Darba rezultāts tiek analizēts.

Dialogs – saruna .

Parquoi les adolescents commencent à se droguer?

Est – ce que la plupart veut échapper au mal de vivre?

Qu"est-ce que tout le monde éprouve?

Quelle merite à la drogue?

Quelle Association destros qui fait la toxicomane?

Klausoties tekstu" Dž " ai plonge "17 ans " 13 min.

Uzdevuma izpilde pirms klausīšanās.

Trouvez l´équivalent russe des mots et des expressions dans le dictionnaire/

Darbs ar vārdnīcu. Katram skolēnam tiek doti noteikti vārdi.

Izvairietiesledroitdefaireqch- ir tiesības kaut ko darīt.

Autoritārsautoritārs.

En dehor de qch –ārpusē.

Le pire -sliktāk.

Lēmumu attaisnotājs-paskaidrotviņurisinājumus.

stulbums-dumjš.

Se procurer du hach ​​- iegūstiet hašišu.

Se render compte de qch – dodatskaiteVkā – vai.

Toucher le fond –apmeklējumsieslēgtspatsdiena.

Rekuperētājs -paņemt.

La deception amoureuse -mīlestībadrāma.

LeSAMU– ātrās palīdzības dienests.

Monologa runa. Darbs grupās. Katrai grupai tiek doti teikumi brīvā secībā, ja nepieciešams, izlabojiet kļūdas un izveidojiet stāstu pēc noklausītā teksta.3. pielikums . Darbs tiek vērtēts katrā grupā. Kritēriji: loģisko kļūdu labošana teikumos un loģiski pareiza stāsta secība.

Punkti tiek piešķirti par studentu darba otro posmu – pašvērtējumu.

spēle"Žurnālists». 9 min.

Tiek atlasīts spēcīgākais skolēns, kurš uzdod jautājumus par tēmu “Jaunatnes problēmas”. Crocspakārt seviieslēgtstāfele:

periode difficile pour les jeunes .

un bon travail

l "argent de poche

des problēmas psiholoģija.

Spēcīgs students uzdod jautājumus, pamatojoties uz šīm rindām. Pārējie atbild uz katru jautājumu 2 minūšu laikā.

Skolotājs novērtē darbu un palīdz skolēniem izteikt savas domas, pamatojoties uz apgūto vārdu krājumu.

AptuvensjautājumiemUnatbildes.

Uz dit que cette periode est difficile pour les jeunes. Pourquoi?

- Uz doit trouver la place dans la Society. Nous voudrions etre noteiktas de notre situācijas dans cinq, dix ou vingt ans.

- Qu"est-ce qu"il faut faire pour obtenir un bon travail?

- Pour l"obtenir il faut être instruit. A la fin de l"enseignement secondaire on choisit un etablissement de l"enseignement superieur, un college ou une ecole professionnelle.

- L "argent de poche pour quels buis est-il necessaire?

Nos parent nous assurent un logement, la nourriture et les vetements dont nous avons besoin mais il est necessaire d"avoir l"argent de poche pour payer les cassettes, les livres, les hobbies.

- Y a-t-il des problēmas psychologiques pour les jeunes?

Les problémes psychologiques peuvent кtre plus compliques pour les jeunes que les problemes finansiers: les relations avec les les, avec les amis, l "amour malheureux.

3. Kontrole. 7 min.

Testa izpilde. Savstarpēja kontrole.Pielikums Nr.4.

4. Nodarbības rezumēšana. Darba atzīmēšana un pašrefleksija. 2 min.

5.Mājas darbs. Uzrakstiet vēstuli draugam, kuram ir problēmas ar narkotikām. 2 min.

Čeļabinskas Valsts universitātes biļetens. 2011. Nr.37 (252).

Filoloģija. Mākslas vēsture. Vol. 61. 126.-131.lpp.

A. A. Sidorovs

JAUNIEŠU INTERNETA KOMUNIKĀCIJAS LOMA FRANČU VALODAS EKOLOĢIJĀ

Šajā rakstā ir apzināta problēma par jauniešu saziņas internetā ietekmi uz mūsdienu franču valodu. Aplūkoti galvenie franču jauniešu komunikācijas formāti internetā un to īpatnības. Tiek analizētas interneta komunikācijas procesā izmantotās vārdu veidošanas tehnikas, to pieprasījuma līmenis un ietekmes uz franču valodas ekoloģiju pakāpe.

Atslēgas vārdi: interneta komunikācija, vārdu veidošanas tehnikas, emuārs, forums, vietne, franču valodas ekoloģija, valodas sistēmas attīstība.

Interneta ienākšana cilvēka dzīvē ir veicinājusi vairāku problēmu risināšanu un paātrinājusi mērķu sasniegšanas procesu komunikācijas jomā. Saziņa vienā no populārākajiem tīkliem pasaulē ir izaudzinājusi veselu jauniešu paaudzi. Viņiem dzīve bez interneta vairs nešķiet iespējama, kas nosaka galvenos attīstības virzienus valodas sistēmā kā obligātā interneta saziņas instrumentā. Šis kods pakāpeniski iegūst universālu daudzvalodu statusu. No vienas puses, mēs esam liecinieki jebkuras pasaules valodas deģenerācijai un vienkāršošanai, no otras puses, uz šīs valodas bāzes tiek veidota jauna daudzlīmeņu sistēma, kas pieejama lietošanai tikai iesvētītajiem. Franču valoda šajā gadījumā nav izņēmums. Franču jaunieši milzīgu daļu savas dzīves pavada dažādos forumos, emuāros, čatos, interneta dienasgrāmatās, viesu grāmatās, sociālajos tīklos, kā arī dažādās interneta vietnēs un citos formātos.

Valoda ir milzīgs minerālu resurss, kas ir jāizmanto pilnībā. Šajā gadījumā jauniešu runu var uzskatīt par vērtīgāko un retāko visas valodas sistēmas bagātināšanas elementu avotu1. Patiesībā jaunatnes valodai mūsdienās ir liela nozīme visas mūsdienu franču valodas sistēmas ekoloģijā. No ekolingvistikas kā pašreizējās valodniecības tendences pozīcijām ir nepieciešama visaptveroša mūsdienu jaunatnes slenga analīze franču valodas interneta lapās: tā semantisko, vārdu veidošanas un sintaktisko parametru apraksts, galvenās leksikas identifikācija. semantiskie lauki un pamata kultūras

turoloģiskās vienības, kas nosaka interneta saziņas jauniešu valodas lingvistiskās un runas īpašības.

Interesants un bagātīgs faktu materiālu avots mums bija franču jauniešu iemīļotie blogi, forumi un čati, kuru izpētei šī raksta ietvaros pievērsīsim uzmanību.

Analizējot materiālus no interneta avotiem, mēs apvienojām forumus, emuārus un tērzēšanu vienā vispārējā grupā, jo tiem ir līdzīga struktūra, proti: tos apkopo paši lietotāji, nevis vietnes administrācija. Parasti tas notiek spontāni, nepārbaudot pareizrakstību un pieturzīmes, tāpēc tieši šeit vārdu radīšana tiek realizēta skaidrāk nekā jauniešu vietņu galvenajās lapās. Neliela atšķirība vērojama tikai atstāto ziņojumu spontanitātes līmenī, ko var klasificēt šādi.

Blogs - angļu valoda emuārs no tīmekļa emuāra, "tiešsaistes žurnāls vai notikumu dienasgrāmata" ir vietne, kuras galvenais saturs ir regulāri pievienotas ziņas, attēli vai multivide2. Raksturīgs ar augstāko maksimālo pareizrakstības pārbaudes biežumu. Taču interneta lapas īpašais stils var izpausties leksisko vienību izmaiņu veidā.

Forums - īpaša programmatūra komunikācijas organizēšanai starp vietnes apmeklētājiem2. Ir mazāka pareizrakstības kontrole. Locījumi tiek izmantoti, lai paātrinātu ziņojuma rakstīšanas procesu un izceltu ziņu no līdzīgu masu.

Čats - angļu valoda tērzēšana — “saruna” — saziņas līdzeklis starp lietotājiem tīklā.

reālā laika, kā arī programmatūra, kas ļauj organizēt šādu saziņu2. Tiek izmantots zemākais pārbaudes biežums un bieži vien tās pilnīga neesamība, lai pēc iespējas ātrāk atbildētu uz sarunu biedra ziņojumu. Tajā pašā laikā palielinās leksisko vienību maiņas paņēmienu skaits2.

Pirmais no mūsu analizētajiem forumiem būs vietnes3 forums. Šeit jauniešu vārdu veidošanas metodes vairs nepārstāvēja atsevišķus gadījumus, bet gan daudzveidīgākas vārdu veidošanas metodes, kas robežojas ar spēju tik tikko aptvert vēstījuma nozīmi:

Mn ex a casse 2 sem apre environ il me re-demand de ressortir avc lui je ne se pa si je doi ressortir avec lui: love:

Šis ziņojums atšķiras no normalizētās versijas ar pieturzīmju neesamību, neizrunājamu burtu izslēgšanu, ikonu trūkumu un universālu ziņojumu izmantošanu, kas ievietoti starp diviem koliem, kas izsaka emocijas. Dažās elektroniskās ziņojumapmaiņas sistēmās šādus universālus simbolus sauc par emocijzīmēm. Līdzīgi ziņojumi šajā forumā ir pārpildīti ar vienādām vārdu veidošanas metodēm, kas ļauj novērtēt noteiktu simbolu lietošanas biežumu:

Eux moi jepense ke sa doit être due a la cigarette. ou sinn c un nepatikšanas tre kaps un reti...

Šeit ir saīsinājumi un burtu aizstāšana, ikonu un pieturzīmju trūkums. Ziņojumā no citas foruma sadaļas mēs novērojam līdzīgas slenga pārvērtības: : coucou: Alors voila, piti ble’m! Euh... Prenez votre fauteuil et un petit cafe parce ke sa risque d’etre long!

Šajā monologa fragmentā ir burtu saīsinājumi, kā arī izteiksmīgo vēstījuma kolorītu paužošs elements, kas veidots, noslēdzot vārdu starp koliem, kas palīdz labāk izprast teksta autora noskaņojumu.

Retāk sastopams paņēmiens šajā forumā ir jāatzīst par verlanizāciju vai drīzāk tās īpašo veidu - burtu verlanizāciju:

Oui je sia smais j'ai des problme pour ecri-re...3.

Šajā piemērā vārdi sais - sia, problm - probtemes ir verlanizēti. Dažreiz ziņas šādā formā tiek dublētas ar autora paskaidrojumiem vai ziņojuma versiju atbilstoši literārajai normai, jo

Tālāk pievērsīsimies biežāk izmantotajām vārdu veidošanas metodēm jauniešu kustības “emo” mājaslapā www. emo-france.forumactif.com. Vietne darbojas un ir veidota kā forums, kas ļaus mums nekavējoties izsekot tās apmeklētāju galvenajām vēlmēm vārdu veidošanā. Galvenā foruma sadaļa saucas Etre EMO, with quoi?, kurā jau ir kombinācijas c’est burtu aizstāšana ar vienu burtu c. Pirmā ziņa šajā sadaļā sākas ar vārdiem: S koia eG EMO? C'est koua I'etat d'esprit des EMO? Vārds quoi tiek aizstāts ar koua. Lai gan šī pareizrakstība saglabā vārda sākotnējo izrunu. Arī dažviet trūkst ikonu un kombinācija c’est ir aizstāta ar līdzvērtīgu c. Turpmākajos ziņojumos tiek izmantotas līdzīgas metodes: je voudrais savoir si je pouvais avoir des adresse msn demoo pkc il son tro beau. Dažiem lietvārdiem trūkst beigu līdzskaņu daudzskaitļa apzīmēšanai. Nav arī apostrofu vai simbolu; tiek izmantoti burtu saīsinājumi. Visas izmantotās metodes palīdz paātrināt rakstīšanu un ietaupīt laiku.

Nākamā vietne, kas izraisīja mūsu zinātnisko interesi, bija vietne www.clash.jeun. fr, kuras nosaukums jau runā par tās jaunatnes ievirzi. Šeit savus vēstījumus atstāj dažādi jaunieši, kā arī hiphopa kustības pārstāvji un fani un reperi. Pirmā sadaļa, kuru apmeklējām, bija repa sadaļa, kas veltīta repam un hiphopa kultūrai. Daži ziņojumi ir veidoti frīstaila formā (improvizācija repā; ritmiska rečitatīva deklamēšana, ko izpildītājs komponējis, atrodoties ceļā) (www.wikipedia.org). Piemēram, viens no tiem: j'ai le style qui piqe les yeu, tro nerveu, un mc comme vince fai pas lon feu, ta voulu clashe THC me ta q 'la po sur les os3. Šis teikums ir piesātināts ar tādiem paņēmieniem kā burtu saīsinājumi, izmantojot saīsinātas galotnes: piqe, yeu, tro, nerveu, fai, q'la, aizstājot galotni ar citu fonētiski līdzīgu, bet pareizrakstības ziņā atšķirīgu, lai saīsinātu beigu garums: clashe , me, ta, po.

savos ziņojumos. Pēdējā analīze atklāj noteiktu tendenci: jo jaunāks vecums, jo vairāk gadījumu tiek izmantotas modificētas leksisko vienību formas. No vienas puses, jaunie foruma viesi cenšas parādīt sevi kā “savējos”, pieredzējušus un tiecas izskatīties vecāki un oriģinālāki: Hei!!! jM'appelle Marylene!! Et j'ai 13 ans!! chui emo weuuuw!! alors laisser tous votre msn!!!))) p.s. : Allez vouar mon skyblog =-D. Izmantojot šo piemēru, varam aplūkot burtu saīsinājumu metodes: jM’appelle jе t’arrPe vietā chui ir ne tikai burts, bet arī je suis literārā analoga fonētisks saīsinājums. Saskaņā ar mūsu statistiku, šis ir viens no visbiežāk lietotajiem saīsinājumiem franču jauniešu vidū. Darbības vārda voir patskaņu skaņas tiek aizstātas ar fonētiski līdzīgām skaņām skaņai oi - vouar. Tiek izmantots anglicisma skyblog, kas apzīmē tiešsaistes dienasgrāmatu glabāšanas sistēmu. Teikuma emocionālo kolorītu izsaka starpsauciens weuuuw, emocijzīmes))) un simbolu kopa =-D, kas simbolizē trīs sirdis un smaidošu seju.

Arī vairāku ziņojumu sintakses un leksikas iezīmju detalizētāka analīze ļauj secināt, ka frankofonās interneta kopienas dalībnieku vidū var būt citu valodu kultūru runātāji un nepietiekami izglītoti cilvēki, kas sniedz papildu garšu. jauniešu franču valoda internetā.

Blakus esošajās foruma sadaļās mēs arī atradām lielu skaitu piemēru, kas norāda uz milzīgo vārdu maiņas biežumu franču jauniešu vidū. Piemēram: oui c meme kestion ke je voule te pose. Šeit tiek izmantoti burtu saīsinājumi (с vietā c'est), akcentu saīsinājums (tete vietā tete), burtu aizstāšana, kas atbilst līdzvērtīgām skaņām (attiecīgi kestion un ke, nevis jautājums un que), kā arī galotņu aizstāšana ar īsāki (attiecīgi voule un poza, nevis vouler un poser). Gandrīz katrs vārds šajā ziņojumā ir kaut kādā veidā mainīts. Vai arī šis piemērs: dc je ne sias pas comb1 de temps je dois les faire pousser ni si je dois proceder a des lis-sages ou mm aller chez le coiffeur, kurā tiek ievērots burtu saīsinājums dc, nevis done, tehnika texto, kas aizstāj ar ciparu apzīmējuma izmantošanu burtu kombinācijai. Šajā gadījumā tiek atlasīts skaitlis, kas pēc skaņas ir līdzīgs izmantotā vārda daļai: pc1

kombinētā vietā. Ziņojumā pilnībā trūkst pieturzīmju, un tas daļēji trūkst. Savukārt interneta vidē varam novērot vienu no izplatītākajiem burtu saīsinājumiem: tete vietā tt.

Šajā forumā ir ziņojumi, kas satur pārlieku daudz paņēmienu, kas jāņem vērā, gandrīz katrs vārds ir “kodēts”: jvoule savoir si quelqun voudre b1 me passer son msn pr maider a devenir un emo (je sais, c un pe marrant com jdis sa )© pasque jen ai vrement envie c pas un truc que je prend a la legere. Šajā piemērā izmantoti paņēmieni, kas skaidri raksturo texto, proti: apostrofu reducēšana: jvoule vietā je voulais, forma, kas raksturīga franču valodas literārajai normai, quelqun quelqu 'un vietā, maider m 'aider vietā, jdis vietā je dis, jen vietā j ' en, diakritikas trūkums darbības vārdu galotņu sākotnējās rakstības fonētiskajos analogos: voule, voudre voulais un voudrais vietā, attiecīgi a vietā a un darbības vārdu galos, pat pareizrakstības vienkāršotajā variantā pareizai fonētiskajai lasīšanai nav domāts akcents aigu virs patskaņa e. Tālāk norādītie paņēmieni, kas piesaista uzmanību šajā ziņojumā, ir burtu kombināciju aizstāšana ar ciparu apzīmējumu, kas fonētiski ir līdzīgs burtu skaņai: b1, nevis bien (un šī aizstāšana ir tikai aptuvens deguna skaņas fonētiskais analogs) , dažu burtu kombināciju aizstāšana ar citiem, īsākiem un ērti rakstāmiem: vrement vraiment vietā, kur “aizvietotājs” pilnībā neatbilst oriģinālās leksēmas fonētiskajiem parametriem, com literārās normas vietā com, kurā ir deguna skaņa atšķirībā no vēstījumā lietotās formas, burtu saīsinājumi pr vietā pour, c vietā c 'est, pe vietā peut. Arī aplūkotajā piemērā ir fonētiski saīsinājumi: pasque (mutiskajā runā savienība parce que bieži tiek izrunāta bez skaņas r, lai vienkāršotu fonētisko struktūru un izrunas vieglumu). Turklāt abas savienojuma parce que daļas ir apvienotas vienā vārdā pasque, lai atvieglotu rakstīšanu. Jāņem vērā arī universālu simbolu - “emociju” izmantošana, paužot pozitīvas, reizēm rotaļīgas emocijas.

Jauno franču runā interneta telpā mēs atrodam pilnībā

Absolūti unikāli vārdu radīšanas veidi, kurus ir grūti saprast pieaugušiem konkrētās valodas runātājiem, nemaz nerunājot par tiem, kas to mācās vai lieto kā otro valodu. Šādi ziņojumi ir salīdzinoši reti, taču tie ir atrodami arī dažās oficiālajās vietnēs. Tātad, vietnes www.diskut.djeun forumā. com izmanto gandrīz visus texto raksturīgos paņēmienus, kuru detalizēta apskate būtu jāvelta vairākiem nopietniem rakstiem. Šis ziņojums ir ievietots sadaļā “a koi sert lamour”: Je dit a tous les gens ke lamou donne des ailes mais en pleine alien peux oci r bien couper lamour kan on е petition croi ke c le bonheur kon va direct se marier avoir d enfant kan on е petit on c dja le nombr denfan kon va avoir komen i von sapM е tt pr ІЄ mek c pa tro sa mе bn mdr е pui plu on grandi plus on voi ke lamour et dur o fon franchmen les tout debut c super c genial ta limp^ssion ke t o paradis е des-foi ya d egueulade d ti truk ki von metr la haine ds ta vie tu te fra trompе desfoi humilier ou tn copin te fra cocu c tu vera me par experience surtout ne vous prener surtout pala tete ac kelkun ki nen vo pa la peine et surtout o memen ou vous vous poz-єгЄ tro de kestion ke tora plu de sentiment e ke tu doutera de ne reflechi pa tro e fonc5.

Acīmredzot šī piemēra detalizēta analīze ir viss neatkarīgs pētījums par vārdu veidošanas paņēmieniem mūsdienu jauniešu franču valodā. Šajā rakstā mēs koncentrēsimies uz galveno šajā ziņojumā izmantoto runas modernizācijas metožu uzskaitījumu. Mēs saskaramies ar burtu saīsinājumiem (dja, bn, mdr, c), ar apostrofu neesamību (lamou, denfan), ar rakstības saīsināšanu, izvēloties burtu kombinācijas, kas pēc skaņas līdzīgas normalizētai formai (e, me, o, koi , oci), izlaižot diakritiskās zīmes pozīcijās, kur to pareizrakstību nosaka norma (mērķis

Saīsiniet vārda pareizrakstību). Turklāt pieturzīmju nav vispār, teksts izskatās kā viens teikums. Visi norādītie paņēmieni kalpo, lai paātrinātu rakstīšanu, kas ir viens no galvenajiem texto uzdevumiem. Šāda veida teksti bieži tiek rakstīti no mobilo tālruņu un citu domofonu ierīču tastatūras.

Nākamā šī raksta izpētes joma ir tērzēšana, par kuras valodas specifiku mēs runāsim vēlāk. Atšķirībā no forumiem un viesu grāmatām, tērzēšana ļauj uzreiz atstāt informāciju un

saņemt to, t.i., būt pastāvīgā, nepārtrauktā kontaktā ar interneta kopienu. Šeit ziņas netiek glabātas ilgi to milzīgā skaita dēļ. Saziņas procesa paātrināšana nozīmē katra ziņojuma apjoma samazināšanu. Ērtākais saziņas veids šajā ziņā ir kopija. Teikumi un īsi teksti zaudē savas pozīcijas par labu īsumam. Tērzēšana, kas mums šķiet interesanta apsvēršanai, diezgan skaidri ilustrē vārdu radošo ainu franču jauniešu vidū. Apskatīsim šādu fragmentu:

Elfs: GaeLle: tu fais quoi avec ton ordi? GaeLle: Heuu rien Elfi pour quoi?

Elfs: tu elpo?

GaeLle: Et baille comme une morue GaeLle: Oui comme une morue je m’assume bien

Elfs: rrooo me nn t pas morue!

Elfs: tu dis nimporte koua GaeLle: Looool

GaeLle: Non, mais apres on dira que je suis pretentieuse

Miss N: mais c un peu vrai quand mm BliSs: XD Miss_N: lol

Miss_N: Elfi fait plein de bisous sur GaeLle Elf: enfin sur la morue

Šveices Lulu: se_xy_femme change de pseudo stp GaeLle: se_xy_femme moi aussi mais je ne le dis pas rolala

Šveices Lulū: GaeLle modete tu le dis ou pas? Gaelle: Šveices Lulu non ca ne fait pas partie de mon vocabulair!

Šveices Lulū: labi, 4

Šis fragments skaidri parāda dažu vārdu veidošanas paņēmienu izmantošanas biežumu franču jauniešu tērzēšanā. Neatkarīgi no tērzēšanas tēmas saziņas mērķis, kā likums, ir iepazīšanās, citu tērzēšanas dalībnieku pārrunāšana un visa veida aktuālas problēmas. Atšķirībā no viesu grāmatām, forumiem un emuāriem šeit ir daudz mazāk stingra cenzūra. Administrators var liegt tā autoram piekļuvi tērzēšanai tikai pēc tam, kad ir atstājis nevēlamu ziņojumu. Šajā tērzēšanas fragmentā izmantotās metodes ir šādas:

Tie ir gan burtu saīsinājumi (nn vietā non), gan beigu saīsinājumi (ordi vietā ordinateur), pieturzīmju trūkums (izņemot izsaukuma zīmi), bieža starpsaucienu lietošana (heuu, rrooo,

rolala) un argotiskas frāzes (baille comme une morue), burtu kombināciju aizstāšana ar skaņā līdzīgām kombinācijām (me - mais, koua - quoi), anglicismu ieviešana vēstījumā (looool, lol - skaļi smejos, labi - OK) un universālie simboli (XD ir simbols, kas attēlo smejošu seju ar sašķiebtām acīm). Dažos gadījumos nav diakritisko apzīmējumu (pretentieuse - p^tentieuse, ca - ga).

Izanalizējuši forumus un tērzēšanu, mēs vēlētos pievērst uzmanību vārdu veidošanai emuāros. Iepazīstoties ar šo jauniešu komunikācijas formātu, kļūst acīmredzama katra vēlme tekstu “izrotāt”. Tas ir saistīts ar faktu, ka emuāru pārvalda pats lietotājs, viņš ir tas, kurš izlemj, kuru cita lietotāja ziņojumu atstāt un kuru dzēst, kam atļaut piekļuvi savai lapai un kam to ierobežot. Iepriekšminētā rezultātā blogi kļūst par vārdu veidošanas “aktīvas darbības lauku”. Šeit ir noteikti noteikumi, piemēram, forumos, taču emuāri ir vairāk pakļauti haotiskai vārdu radīšanas tehnikas izmantošanai.

Pievērsīsimies blogam www.cendrillon33.skyrock. com, tā autors cendrillon33 ir students no Perpignanas. Preferenču slejā ir norādīts: RAP, R’N’B, HIP HOP, Br£f pL£iin d£ cHO$£S:p. Šeit plaši tiek izmantota 133t runas tehnika (metode burtu aizstāšanai ar simboliem un cipariem, kas savā rakstībā ir tuvi oriģinālajai rakstībai). Šajā piemērā burts e tiek aizstāts ar simbolu £. Tiek izmantoti arī paņēmieni, kas reti sastopami internetā: piemēram, dažāda lieluma fontu izmantošana (cHO$£S - izvēlas), patskaņa dubultošana (pL£iin - plein), universāla emocijzīmes simbola rakstīšana (:р - attēlo smaidoša seja ar izspiestu mēli).

Šis mūsu pārskatītais emuārs ir no Parīzes studenta docn92110, kas reģistrēts vietnē www.docn92110. skyrock.com, mēs pētījām ziņojumu ar šādu saturu: sa serait trop long a expliquer et il et rare que les gens lisent tout mais je trouve que skyrock et un bon ptit passe temps et on peutfaire de drole de rencontre comme faire des rencontre interressante 6. Šis ziņojums parādās sadaļā “Par sevi” nav nepārdomātas vārdu veidošanas tehnikas, kas ļauj vieglāk lasīt un saprast ietverto informāciju pat nezinātājam. Taču autors tomēr pasteidzināja rakstīt, tas redzams izlaidumā

ikonas (a - a, drole - o), pieturzīmju trūkums, nelieli burtu saīsinājumi (ptit - petit)5. Nākamais emuārs www.dleny. dleny (koledžas students, 19 gadus vecs) vietne skyrock.com piedāvā vairāk analīzes metožu. Tātad, viens no ierakstiem (ziņa

par emuāru) satur šādu informāciju: YeAh !!SīKĀS SCEANCE FOTO chEz lOuloU! TROP mA 2eme mAisOn lol A_A grOs zibOuxXa tOuS!!! @+ (uzraksts fotoattēlam)7. Šis mazais teikums satur milzīgu skaitu vārdu veidošanas un citu paņēmienu, piemēram: amerikānisms YeAh - izsaukums, kas izsaka vienošanos, anglicisms lol - skaļi, dažāda lieluma fontu izmantošana (šajā gadījumā lielie un mazie burti) , kas ienes diezgan nesemantisku, bet estētisku slodzi, pieturzīmju neesamību, diakritisko apzīmējumu (2eme - 2eme, a - a), universālo emocijzīmju simbolu izlaišanu (L_L - nozīmē seju ar sašķiebtām acīm un @+ - zīmējumu rozes līdzība). Turklāt šeit tiek izmantota plaši izplatīta un franču jauniešu vidū iemīļota tehnika - verlan (zibOuxX - bisous), kamēr tiek mainīts vārda burtu sastāvs.

Pētot jauniešu interneta slengu un tā lomu mūsdienu franču valodas ekoloģijā, esam strādājuši cauri ievērojamam apjomam faktu materiāla, kas ļāva identificēt galvenos vārdu veidošanas paņēmienus, kas maina tradicionālo valodu sistēmu. franču valodu un noteikt līmeņus, kurus ietekmē visas tās sistēmas ekoloģijas process un turpmākās attīstības tendences. Konstatēts, ka starp galvenajiem vārdu radīšanas jauninājumiem jauniešu vidū ir burtu saīsinājumi, plaši izplatīta amerikānismu un anglicismu lietošana, izmaiņas vārda burtu sastāvā, pieturzīmju neesamība vai aizstāšana, universālo simbolu ieviešana, diakritisko zīmju izlaišana. un apostrofi, verlanizācija, fonētiskie ekvivalenti, starpsaucieni, ciparu aizstāšana, argot , 133t runāt, dažāda lieluma fontu izmantošana. Minēto vārdu veidošanas paņēmienu izmantošanas kvalitatīvās un kvantitatīvās analīzes rezultātā tika noskaidroti populārākie interneta vidē. Starp pēdējiem ir vērts atzīmēt burtu saīsinājumus, pieturzīmju neesamību, amerikānismus un anglicismus, universālos simbolus, starpsaucienus un diakritisko zīmju izlaišanu.

Daļēji kontrolētas cenzūras un politisku apsvērumu dēļ, lielākā daļa vietņu (šajā gadījumā forumos) izmanto tikai noteiktu skaitu paņēmienu. Oficiālās mājas lapas statuss ir ļoti būtisks autoritātes iegūšanai jauniešu vidū, tāpēc galvenajās informācijas lapās ietvertajai informācijai jābūt viegli lasāmai ne tikai iniciētajiem (“savējiem”), bet arī tikko ieradušajiem gadījuma apmeklētājiem. Tērzēšanas istabas un emuāri ir mazāk pakļauti cenzūrai un nodrošina plašu pašizpausmes lauku. Šeit mēs redzam spilgtu vārdu radīšanas attēlu, ko ierobežo tikai lietotāja iztēle.

Dažu paņēmienu izmantošanā nav skaidras vecuma atšķirības. Lietošanas derīgums un precizitāte atbilstoši ziņojuma kontekstam ir raksturīga vecākiem vietnes apmeklētājiem.

Netika konstatētas ar dzimumu saistītas pazīmes, kas ietekmētu raksturīgo metožu izmantošanu.

Veicot šo analīzi, teritoriālā diferenciācija netika ņemta vērā, jo vārdu radīšanas darbības jomā interneta telpā šo aspektu izolēt un pētīt nav pareizi, jo internets ir komunikācijas formāts, kas pieder visai sabiedrībai, kur ikviena cilvēka tiesības ir vienlīdzīgas.

Galvenie iemesli, kāpēc tiek izmantots tik plašs dažādu vārdu veidošanas paņēmienu klāsts, mūsuprāt, ir vēlme pēc iespējas ātrāk sazināties ar sev līdzīgiem un vēlme izteikties pēc iespējas skaidrāk.

Attiecībā uz visas mūsdienu franču valodas sistēmas attīstības perspektīvām jauniešu interneta komunikācijas ietekmē mēs uzdrošināmies izdarīt šādu pieņēmumu. Kopējās tendences ir acīmredzamas – viss virzās uz priekšu

vārda kompozīcijas burtisks saīsinājums (vienkāršotas tās kombinācijas, kas veido vienu skaņu), uz fonētisko ekvivalentu ciparu aizstāšanu (skaņā tiem tuvas fonētiskās vienības). Amerikanismi un anglicismi joprojām būs aktuāli, ņemot vērā pieprasījumu pēc angļu valodas pasaulē šodien un nākotnē. Verlans un dažādi argota veidi var pamazām zaudēt savu aktualitāti, jo šodien interneta komunikācijā franču jaunieši dod priekšroku citām vārdu radīšanas metodēm.

Tādējādi jāatzīmē, ka internets mūsdienās jau ir būtiski ietekmējis franču valodu tās tradicionālajā klasiskajā formā. Mūsu pētītās tehnikas aktīvi iekļūst franču pieaugušo ikdienas dzīvē (profesionālās aktivitātes, ikdienas dzīve, atpūta un citas jomas). Noteiktos apstākļos iespēja nākotnē valsts drukātajos plašsaziņas līdzekļos lielos apmēros izmantot kādu no mūsu apsvērtajiem vārdu radīšanas paņēmieniem nešķiet tik neticama.

Piezīmes

1 Shamne, N. L. Teorētiskie pamati ekolingvistiskā monitoringa algoritma konstruēšanai / N. L. Shamne, A. N. Shovgenin // Vestn. VolSU. 2010. 74. lpp.

2 Vikipēdija: brīvā enciklopēdija. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Blogs.

3 Tribudados.com. URL: www.tribudados.com.

4 Foruma reps, sadursme. URL: http://clash.jeun.fr.

5 Diskut.djeun.com. URL: www.diskut.djeun. com.

6 emuāri — skyrock.com. URL: http://www.skyrock. com/emuārs.

7 Dlenija emuārs — skyrock.com. URL: http://dleny. skyrock.com.

La vie moderne ne peut pas se concevoir maintenant sans internet, perce que ce réseau mondial joue un grand role pour les gens de tout âge: pour les adolescents, la jeunesse, les personnes entre deux âges et même pour les gens âgés. On peut expliquer cette tendance par le fait qu"internet sert aux études, à l"information et aux loisirs, il permet de faire des achats et communiquer avec ses amis. La fonction télétravail permet de travailler chez soi ce qui peut être pratique.

Internets paraît comme un bienfait international, mais comme toute médaille à son revers il présente des inconvénients. Les heures passées devant l"écran peuvent perturber la vision et l"inactivité favorise l"obésité ce qui est mauvais pour la santé. C"est pourquoi, les médecins conseillent d"ailleurs de faire plusieurs pauses voir changement" .

Côté psychique, l"univers virtuel d"internet peut se révéler néfaste surtout pour la jeunesse on constate souvent sous couvert de l"anonymat la présence de propos blessants et apvainant souvent oubliés par la censure.

Mais quoi qu"il en soit, interneta utilisé raisonnablement est un outil positif pour la société.

Tulkošana

Mūsdienu dzīvi nav iespējams iedomāties bez interneta, jo globālajam tīmeklim ir liela nozīme visu vecumu cilvēkiem: pusaudžiem, jauniem pieaugušajiem, pusmūža cilvēkiem un pat vecāka gadagājuma cilvēkiem. Šī tendence skaidrojama ar to, ka internetu izmanto mācībām, informācijas iegūšanai un izklaidei, tas ļauj iepirkties un sazināties ar draugiem. Turklāt tā ir iespēja strādāt no mājām, kas ir arī ļoti praktiski.

Internets ir arī lieliska iespēja starptautiskai saziņai. Bet, kā jūs zināt, katrai monētai ir otrā puse. Ir arī trūkumi. Ilgas stundas, kas pavadītas pie ekrāna, var pasliktināt redzi, un ilgstoša nekustīgums izraisa aptaukošanos, kas arī kaitē veselībai. Tāpēc ārsti iesaka vairākas reizes dienā ieturēt pārtraukumus darbā, lai mainītu aktivitātes.

No psiholoģiskā viedokļa virtuālajai pasaulei var būt arī negatīva ietekme, īpaši uz jauniešiem. Anonimitāte ļauj cilvēkiem izteikt aizvainojošus vai pat aizvainojošus apgalvojumus, kas bieži vien paliek necenzēti.

Taču, lai kā arī būtu, gudra interneta izmantošana sabiedrībai sniedz daudz pozitīvu labumu.

Ja jums patika, dalieties tajā ar draugiem:

Pievienojieties mumsFacebook!

Skatīt arī:

Visnepieciešamākais no teorijas:

Mēs iesakām veikt testus tiešsaistē:

Frolova Alena

Radošs darbs

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības izglītības iestāde "Licejs Nr.17"

Jauniešu slenga iezīmes mūsdienu franču valodā

Pabeidza: Frolova Alena

10.B klases skolnieks

Vadītājs: Pobozhakova E.V.

franču valodas skolotāja

Berezovskis

2010

Ievads……………………………………………………………………………………………………………..3

1. nodaļa. Slengs kā parādība mūsdienu valodniecībā …………………………………………………………5

2. nodaļa. Jauniešu slengs mūsdienu franču valodā…………………………………………………………………………………………………………… ……….6

Secinājums………………………………………………………………………………………………………………12

Pielikums………………………………………………………………………………………………………………….13

Atsauces……………………………………………………………………………………………14

Ievads

Visos laikos īstā jaunības valoda atšķīrās no pieaugušo valodas. Pēc valodnieka Georgija Kamska teiktā, “valoda ir dzīva būtne, kas mainās katru dienu”.

Jauniešu slengs ir valodas avangards. Kāda ir atšķirība starp jauniešu slengu un citiem slenga veidiem?

Pirmkārt, šie vārdi kalpo saziņai starp vienas vecuma kategorijas cilvēkiem. Tajā pašā laikā tie tiek izmantoti kā sinonīmi parastajiem vārdiem, kas atšķiras no tiem ar savu emocionālo konotāciju.

Otrkārt, jauniešu slengu raksturo tā “apsēstība” ar jauniešu pasaules realitāti. Attiecīgie slenga nosaukumi attiecas tikai uz šo pasauli, tādējādi atdalot to no visa pārējā, un bieži vien ir nesaprotami citu vecuma kategoriju cilvēkiem. Pateicoties tik īpašas valodas zināšanām, jaunieši jūtas kā slēgtas kopienas locekļi.

Un, treškārt, šajā vārdu krājumā bieži ir iekļauti diezgan vulgāri vārdi.

Mūsu darba mērķisir jaunatnes slenga izpēte mūsdienu franču valodā, sastādot jauniešu slenga vārdnīcu.

Darba mērķi:

1. Izpētiet literatūru par šo jautājumu.

2.Identificēt jaunatnes slenga definīcijas iezīmes mūsdienu valodniecībā.

3. Noteikt galvenās jauniešu slenga veidošanās iezīmes franču valodā.

4. Noteikt iemeslus un apstākļus, kas veicina slangismu rašanos Francijas jauniešu sarunvalodā.

5. Sastādiet mūsdienu franču valodā biežāk lietoto slengismu vārdnīcu.

Pētījuma metodes.Lai identificētu galvenās jauniešu slenga veidošanās iezīmes franču valodā, kā arī noteiktu cēloņus un apstākļus, kas veicina slangismu parādīšanos sarunvalodā, tika veikta dažādu avotu analīze: daiļliteratūra, žurnālistika un zinātniskā. literatūra, prese, radio, televīzijas programmas.

Šī darba atbilstība.Mācoties franču valodu, klausoties radio, autentiskas dziesmas, televīzijas raidījumus, lasot presi, mūsdienu literatūru, skolēni sastopas ar jauniem, neskaidriem un grūti tulkojamiem vārdiem. Šis darbs palīdzēs novērst šo vārdu izpratnes grūtības, iepazīstinās skolēnus ar “ielas”, preses un mūsdienu literatūras valodu.

Šī darba praktiskā nozīme ir franču slengisma vārdnīcas sastādīšanā vidusskolēniem.

1. nodaļa. Slengs kā parādība mūsdienu valodniecībā.

Viss valodas vārdu krājums ir sadalīts literārajā un neliterārajā. Literāri ietver:

1) grāmatu vārdu krājums; 2) ikdienas vārdu krājums; 3) neitrāla vārdu krājums;

Neliterārā vārdu krājums ir sadalīts:

1) profesionalitāte; 2) vulgārismi; 3) žargons; 4) argo.

Vārdu krājuma neliterārā daļa izceļas ar sarunvalodu un neformālo raksturu, tomēr bieži šie vārdi kļūst ne tikai izplatīti dažādu profesiju un sociālā statusa cilvēku sarunvalodā, bet arī nonāk literārās leksikas kategorijā un ir iekļauti vārdnīcās.Profesionālisms- tie ir vārdi, ko lieto nelielas cilvēku grupas, kuras vieno noteikta profesija. Vulgārismi - tie ir rupji vārdi, kurus parasti nelieto sabiedrībā izglītoti cilvēki, īpaša leksika, ko lieto cilvēki ar zemāku sociālo stāvokli: ieslodzītie, narkotiku tirgotāji, bomži utt.Žargonisms - tie ir vārdi, ko lieto noteiktas sociālās vai interešu grupas, kas nes slepenu, visiem nesaprotamu nozīmi.

Slengs ir vārdi, kas bieži tiek uzskatīti par standarta valodas normu pārkāpumiem. Tie ir ļoti izteiksmīgi, ironiski vārdi, kas kalpo, lai apzīmētu objektus, par kuriem runā ikdienā.

Pats termins “slengs” tulkojumā no angļu valodas nozīmē:

1. sociāli vai profesionāli izolētas grupas runa pretstatā literārajai valodai;

2. sarunvalodas variants (ieskaitot izteiksmīgi iekrāsotus šīs runas elementus), kas nesakrīt ar literārās valodas normu.

2. nodaļa. Jauniešu slengs mūsdienu franču valodā

Sociolingvistiskās parādības ir sastopamas visās mūsdienu valodās, arī franču valodā. Bagātīgā, stilistiski iekrāsotā jauniešu valoda no standarta franču valodas atšķiras ar vārdu krājuma klātbūtni ar vairāk vai mazāk izteiktu pazīstamu krāsojumu.

Jauniešu slengs franču valodā bieži rodas kā protests pret verbālām klišejām vai kā jauniešiem raksturīgā vēlme atšķirties un izskatīties oriģināli. Pusaudži, izmantojot jauniešu slengu, cenšas paust savu kritisko vai ironisko attieksmi pret pieaugušo pasauli, parādīt sevi kā neatkarīgākus un iegūt popularitāti vienaudžu vidū. Runājot īpašā “modes valodā”, jaunieši cenšas atšķirties no pieaugušajiem, kuriem tā ir dzimtā valoda, vai maskēt teiktā nozīmi.

Tādējādi jauniešu slengu var saukt par šifrētu jeb “slepeno” valodu, kas būtu saprotama tikai savā lokā. Šādi vārdi atšķiras no vispārpieņemtās runas normas daudzos lingvistiskos parametros.

Jauniešu valodā tiek lietots daudzveidīgs vārdu krājums: svešvārdi, profesionālismi, vulgārismi, saīsinājumi, metaforas utt.

Īpaši daudz ir izteicienu, kas ir sinonīmi vārdiemļoti labi, lieliski, brīnišķīgi -super,prima,class,extra,relax,cool,d’enfer,vachement.

Var sastādīt veselu vārdnīcu ar tā sauktajiem modīgajiem vārdiem un izteicieniem, kas šobrīd ir populāri franču jauniešu vidū. Šeit ir tikai daži piemēri: piger - comprendre (saproti), le boucan - le bruit (troksnis), le pote - le copain (draugs), le bi-bop, le portable, le mobile- le phone de poche (mobilais tālrunis) le bahut - le lycée (licejs), la meuf - la femme (sieviete), le trac - la peur (bailes), bosser - travailler (darbs), le fric, la maille, les balles- l’argent (nauda), le toubib - le médecin (ārsts), je m’en fiche - ça m’est égale (man vienalga), je suis fauché - je n’ai pas d’argent (man nav naudas) je suis crevé — je suis fatigué (es esmu noguris), avoir un mal fou — avoir des grūtības (piedzīvo grūtības) y en a marre - j'en ai assez (man jau pietika), la bagnole, la caisse - la voiture (auto), les clopes - les cigarettes, j'ai la trouille - j'ai peur (es esmu) nobijies), j 'ai un petit creux — j'ai faim (esmu izsalcis), dab, daron — père (tēvs), dabesse, daronne, doche — mère (māte).

"Ielas valoda" pamazām ieņem savu vietu franču valodā. Tās izplatību veicina filmas, radio un televīzijas programmas, iespieddarbi pusaudžiem un jauniešiem, datorspēles.

Viena no franču valodas sarunvalodas iezīmēm ir tā, ka inRunas plūsmā netiek izrunāti daži burti un pat zilbes. Bet visgrūtāk uztvert un saprast ir slenga vārdi un frāzes. Piemēram: fais gaffe = fais uzmanība, avoir la trousse, avoir la trouille= аvoir peur, bises = je t" embrasse, le bail = le contrat, ben = eh bien, crevé = très fatigué, bouffer = silīte, je m" en fiche = ça m" est égale, elle prend de la bouteille = elle vieillit, avoir un mal fou = avoir des hardés, y en a marre = j" en ai assez, chouette = jolie, moche = mauvais, une boîte = une enterprise, filez! = foutez le camps! = partez!.

Franču jauniešiem vecumā no 15 līdz 17 gadiem raksturīgs "verlan" (verlan m - valoda "tieši otrādi") - parastās valodas veids, kurā zilbes tiek pārkārtotas tā, ka pirmā zilbe kļūst par pēdējo, piemēram, :l'envers –verlan; père m-repe; tikai f-reme; metro f-tromé; mūzika f-zicmu; Chien m-yench; krampjveida f-pecram; lourd-relou; dīvaini-zarbi; sot-mētāt; noir-renoi ; juif-feujeu; sātan-natsa; fou-ouf; pourri-ripou; zars-čebrāns; va mal-malva; peau de balle-balpeau; louche-chelou; bombe-betons; salut!-luss! Comme ça-comm'as; laisser tomber- laisse béton.

Argotiskas pārvērtības ar pirmo zilbi ir raksturīgas arī “largonji” (largonji m). Pēc Louis-Jean Calvet teiktā, atslēga šeit ir vienkārša un slēpjas faktā, ka pirmais līdzskaņs tiek izrunāts pēdējais, un tā vietā tiek aizstāts līdzskaņs “l”. Tādējādi žargons dodlargonji (kods) ; en douce-en loucedé; fou-louf ; un sac-un lacse; cher-lerché; prince-linspré;borgne –lorgnebé.

Jaunieši savā runā aktīvi lieto saīsinājumus, atspoguļojot ne tikai tieksmi taupīt valodas resursus, bet arī vēlmi nebūt saprastiem. Apcirpšana vairāk raksturīga sarunvalodai Tāpat kā iepriekš, tāpat kā tagad, visbiežāk lietotais saīsināšanas veids ir saīsināšana pēdējās zilbes - apokope: Makss–Maksimīlēns; graff m-grafiti ; Tīkls m-Internets; deb-débile;trom m-tromé (verlan de "metro"); turve f-tourvoi (verlan de "voiture"); à tout al’-à tout à l’heure; d'acc-d'accord.

I.A.Cybova norāda, ka apokop saīsināšanas šuve parasti notiek aiz fonēmas [o], ja tā ir oriģinālajā vārdā:alcoolo-alcoolique;aristo-aristocrate; klodo-klohards; dirlo-directeur ; dispo-dispozīcija ; ģeogrāfija; gineko-ginekoloģija; hebdo-hebdomadaire; hosto-hopital; info-informācija;

pratināšana; mollo-mollement; négo-négociation; parano-paranoja; falo-falokrāts; porno-pornogrāfisks; préco-préconisation; pro-professionnel;prolo-proletaire; veicināšanas veicināšana; pseido-pseidonīms; racho-rachifique; retro-retrospektīvs; šizo-šizofrēna;

Jāatzīmē, ka pēdējā laikā agrākais mazāk aktīvais saīsināšanas veids ir sākuma zilbju saīsināšana, aferēze (aphérèse) – pamazām pieņemas spēkā. Un tas nav nejauši. Pusaudži vēlas runāt valodā, kuru citi nesaprot. Un tā kā lielākā daļa informācijas ir vārda sākumā, apokopes ir saprotamākas, un tās arvien biežāk izmanto aferēzi. Piemēram:blème – problēma; maizīte-sviestmaize; zic-musique;vail –travail; leur-contrôleur.

Dažreiz pusaudži izmanto abus saīsināšanas veidus:gol-mongolien; tiag-santiagos(meksikāņu pudeles).

Frāžu saīsinājumi kļuva plaši izplatīti 20. gadsimtā. Sākotnējie saīsinājumi (sigles) ir sadalīti alfabētiskie raksti un akronīmi.

Alfabētisms (burtu saīsinājumi, kur katrs burts tiek lasīts kā alfabētā) runā nav tik bieži sastopams izrunas grūtību dēļ. Un tomēr tie tiek izmantoti runā: M.J.C. .- :Maison des Jeunes et de la Culture; T.V.B. -tout va bien; D.J. -diska žokejs; H.S. - zirgu apkalpošana.

Akronīmi , sākuma saīsinājumi, kas satur patskaņu fonēmu, ir raksturīgāki jauniešu leksikā: la BU -La Bibliothèque Universitaire; la RU -le Restaurant Universitaire; SIDA - atbilstošs imūndeficīta sindroms.

Vēl viens vārdu veidošanas veids ir saplūšana (téléscopage) ir vārdu veidošanas metode, kurā viena vārda daļa tiek sapludināta, veidojot vienu vārdu ar cita vārda daļu vai ar veselu vārdu. Pusaudžiem ļoti patīk šādi veidoti vārdi, kurus nevar atrast nevienā vārdnīcā, bet var atpazīt pēc divu oriģinālvārdu klātbūtnes: directeur+tueur= direktors m: šefpavārs d'établissement impitoyable; princips+pâle= principu m: directoreur qui a Mauvaise raktuves; école+colle=écolle f: lieu où les élèves restent englués dans leurs problèmes; cancre+crier= vēzis m: élève tâcheron qui sèche sur son pupitre; collegien+chien= colléchien m: élève retenu le mercredi pour avoir cabotiné en classe; faute+kopētājs= fautokopētājs :recopier les erreurs de son voisin.

Daži vārdi ir aizgūti no:

Arābu valoda koloniālo karu laikmetā: bled m=petite ville

f(ciems m) ; kawa m=kafejnīca m; clébs m=chien m; toubib m=médecin m; plūsma -argent m; arhnouch -policier m; haram-peché; chouΪa -un petit peu;

Berberu valoda: arioul -quelqu'un d'idiot;

Čigāns: bedo -cigarette de haschich; craillav-silta;

kreols: timal -gars;

afrikāņi: gorette -fille; tchatsch - parole,discours,bavartage,

kā arī no vietējiem dialektiem: engast-problēma; gasier-gars; panouille -poltron.

Bet visvairāk aizguvumu, kas veido 21% no leksiskā sastāva mūsdienu “francais branché”,

No angļu valodas: uzplaukums m-(in student argot) - studentu ikgadējais atvaļinājums; il est looké - viņš izskatās moderns; top -à la režīms; speeder -se dépêcher; plezna – être angoissé, être détendu un to atvasinājumi:ātrumbraucējs – speedé, hyper – speedé; plezna – c’est flippant, avoir une superflippe, c’est rien qu’une flippette;être cool - vas-y-cool.

Angļu vārdi ne tikai iekļūst franču valodā, bet arī veido jaunu argotu (un nouvel argot “de luxe”), kura īpašums ir ļoti prestižs. Piemēram,šoferis m – šoferis m de taxi; ziņas m- žurnāls m; toons pl – dessines animés pl; bērni pl – enfants pl. Sarunā vecāki var viens otram jautāt: “Et tes kids, ça va?”

Daži vārdi, vecie franču argots, veido galveno verbālās jauniešu repertuāra fondu: caisse – voiture;

daron – père; taupe – fileja; bûcher – travailler; mater – skatītājs; chialer – pleurer; se planter – échouer à l’examen. Vārds "maille" nozīmē naudu. .Šis termins ir atrodams izteicienos “avoir maille à partir avec qn” -nedalīties ar kādu kaut ko, nesatikt; “n’avoir ni sou ni maille” – lai dvēselē nebūtu ne santīma.

Pašlaik “maille” ir iekļauts izteicienā “coincer de la maille” - gagner de l’argent.

Īpaši interesanti ir ambivalents vārdiem, t.i. vārdi, kas attīsta jaunu pretēju nozīmi. Jā, vārds izlemt m apzīmē elli. Izteiciens C'est l'enfer! - Tas ir slikti, tas ir murgs. Pozitīvā nozīme ir

vārds iegūts jau no G. Flobēra (1857) izteicienā jeu d'enfer .Un šobrīd d'enfer nozīmē spēcīgs spēcīgs pārsteidzošs foršs. Vēl viens vārds vachement ir rupjš, ļauns, cūcīgsir ieguvis pretēju nozīmi -pārsteidzošs, lieliski.

Lai uzlabotu runas emocionalitāti, jaunieši izmanto pastiprinātāju komplektu, kas aizstāj bien, très, très bien, agréable, simpathique. Šie vārdi ir:vachement, d'enfer, fun, zen, drôlement utt.

Elle est vachement bien - Viņa ir sasodīti laba.

Un look d'enfer -Satriecošs, foršs izskats.

Ça deviant fun (bien, agreable).

Vachement zen, ton lieu (Ton appartement est très sympa.)

Metaforu un metonīmiju klātbūtne jauniešu valodā tiek skaidrota ar tieksmi uz ekspresivitāti un tieksmi pēc konkrētiem tēliem:gaisa spilveni – les seins; kasetes – les contrôleurs, chauffer – ennuyer, fatiguer; sagūstītājs – comprendre; bounty – un noir, ļaujot arī un Blanc.

Vērtējoši vārdi un klišejas veido ļoti lielu un nozīmīgu Francijas jauniešu verbālā repertuāra daļu: forši :adj. Se dit dans toutes circonstances (bien sympa. Les adultes emploient encore "cool" dans les sens de "calme, tranquille"); emblēma : adj.Se dit d’importe quoi, à condition qu’on lui accorde une valeur symbolique ou un noteikta intérêt; pointu – dernier cri; ça me branche, ça me parle – ça m’interesse; ça me trouve – ça m’etonner; c'est Chouette! - tas ir šiks!

Bieži vien vārdiem un izteicieniem ir izteikta nievājoša pieskaņa: cassé :adj. Se dit d'une personnage soûle, droguée, en état second (après une nuit blanche) ; chtarbe :adj. Se dit d' une personne folle, dīvaini; lords :adj. Laid, bête, pennible; radikāls: adj. pieejams; nase o tu naze :adj. venu de l'argot "classique". En mauvais état; hors de service, nul ; pourri - très mauvais; être grave – être idiot; speedé: adj. prese, surmenē. Le contraire de "cool"; golio :insulte banale parmi les lycéens. Tara, imbecils; se prendre la tête – casser la tête (izvēlējās pénible).

Vairāku izteicienu lietošana atspoguļo tendenci pārspīlēt emocijas: C'est degueulasse! – Ce n’est pas bon! J'en ai ras le bol! - J'en ai assez. C'est un canon. - C'est une belle fille. C'est klase! - C'est parfait, magnifique!

C'est l'enfer! -C'est affreux! C'est mortel! – Tas ir lieliski! C'est moche! – C’est laid!

Īpaši interesanti ir vārdi, kas apzīmē tautību, un ar nicinājuma pieskaņu: Américaine m –

Amerlo, Amerlock, Amerloque m,f, Anglais m – Angliche m; Arabe m – Arbi, Arabi, Arbicot m; Belge m – Belgico, Belgicot m; Chinois m – Chinotoque m – Polonais m – Polak, Polaque m,f; Italien m – Rital m. Pusaudži dažreiz ir nežēlīgi pret saviem vienaudžiem. Un, lai viņus pazemotu, tiek izmantoti “sarkastiski” vārdi: bledman ("deblé man" en verlan), blédos, blédard, blécien:celui qui atbrauc de son bled, l’ignorant, le paysan, le rustre. Arī izskats tiek pakļauts kritikai: fakss, findus, carte bleue

:fille qui n'a pas de poitrine. On peut la glisser dans le fentede télécopieur de distributur de billets, “findus” reprenant la métaphore de l’expression familière “plate comme une limande”; celle qui a de gros seins est une master card.Dažu profesiju cilvēkiem piešķirtajām īpašībām trūkst cieņas:

agent de police – poulet, m, perdreau m, volaille f, guignol m, bourrique f, bertelot m, vache à roulettes; avocat m – bavard m, baveux m; cordonnier m – bœuf m, gnaf m, bouif m; blanchisseuse f – blanchicaille f utt. Pēc Alfonsa Budara teiktā, argots savulaik piešķīra valodai īpašu oriģinalitāti. Valoda, kas “dzimusi” pilsētu nomalēs, laika gaitā ieņem savu vietu dažādos franču valodas līmeņos. Jā, vārdi beur m – (arābu), keuf f – (politiķe), meuf f – (femme) jau atrodams vārdnīcā. Tāds pats kā kiffer – (taimer) ; leur, leurleur – (contrôleur), šmits

- (politiķi) pretendē uz savu vietu tur.

Mūsdienu filmas (la Haine, Mon 6-T va cracker, le Ciel, les oiseaux ...et ta mère), radio un televīzijas programmas, iespieddarbi veicina jauniešu vārdu krājuma izplatību.

Jauniešu slenga iezīmes ir izklāstītas darba pielikumā.

Secinājums

2. Francijas politiskā un sociāli ekonomiskā dzīve pēdējo divu desmitgažu laikā, sociālās problēmas, kas Francijas sabiedrībai ir visaktuālākās, jauniešu valodā atbalsojas ar bagātīgu stilistiski krāsainu vārdu krājumu.

3. Pusaudži tiecas pēc pašizpausmes caur izskatu, brīvā laika aktivitātēm, pieturēšanos pie grafiti, hip-hop u.c. Jauniešu slengs ir arī viens no pusaudžu izpausmes veidiem.

4. Franču sarunvalodas slengam raksturīgas šādas veidošanas metodes:

zilbju pārkārtošana (verlan stilā);

Beigu zilbju saīsināšana (apokopa);

Sākotnējo zilbju saīsināšana (aferēze);

Sākotnējie saīsinājumi (alfabētisms un akronīmi);

Vārdu apvienošana;

Aizņēmumi no angļu valodas;

Ambivalents (vārdi ar pretēju nozīmi);

Franču jauniešu slenga apguve palīdz franču valodas studentiem labāk iztēloties nacionālās pasaules ainas iezīmes un oriģinalitāti, izprast franču jauniešu mentalitātes valstiski specifiskās iezīmes. Slenga izpratne un zināšanas iepazīstina studentus ar valodas vidi un ir unikāla iespēja iekļauties aktīvā kultūru dialogā.

Pieteikums

Jaunatnes slenga izplatības īpatnības franču valodā.

A - valoda “tieši otrādi”

B- vārda saīsināšana

B burtu saīsinājumi

G- vārdu daļu savienojumi

D - angļu aizguvumi

E - seno franču vārdu lietošana pretējā nozīmē

F - sinonīmu lietojums

Un - vārdu lietojums, kas raksturo noteiktas profesijas un tautības ar nicinājuma nokrāsu

ATSAUCES

1. Smirnovs D. Jauniešu slengs no Staļina līdz mūsdienām / Komsomoļskaja Pravda Nr., 2008. gada 4. septembrī, 21. lpp
2. Sov. enz. Vārdnīca, izd. CM. Kovaļova, - M.: “Padomju enciklopēdija”, 1979. – 1600 lpp.: ill.
3. Borisova-Lukashapets E.G. 1982 Leksikas aizguvumi un to normatīvais vērtējums (pamatojoties uz 60.-70.gadu jauniešu žargona materiāliem): M., 1992. – 236 lpp.: ill.
4. Levins A., Stročkovs V. Citas pasaules realitātē. Lingvistiskais un semantiskais teksts. (Analīzes un sistematizācijas mēģinājums) // Labirints-ekscentrs, 1991, Nr. 3, lpp. 74-85
5. Ožegovs S.I. Krievu valodas vārdnīca. - M., 1992. – 634 lpp.: ill.
6. Poļivanovs B.D. Klauvē pie vilkšanas. Marksistiskajai valodniecībai. M. 1939. – 267 lpp.
7. Žarkova T.I. Par mūsdienu franču jaunatnes slengu. – Ārzemju valodas skolā. 2005. gada nr.1.
8. Petrova T.S., Ponyatin E.Yu. Franču jauniešu runas īpatnības. – Ārzemju valodas skolā. 1993. gada nr.2.
9. Alans Čemberlens, Rosse Stīls. Saziņas prakses rokasgrāmata: 100 komunikācijas akti un 56 dialogi. Les Editions Didier, Parīze, 1985.
10. http://www. utoronto.ca
11. Zapesotskis A. S., Fains L. P. Šī nesaprotamā jaunība. M.: 1990 – 356 lpp.
12. Matjugins I. Ju. Kā iegaumēt svešvārdus. – M.: Eidos, 1992 234 lpp..
13. Sapožņikova O.S. Franču leksisko vienību konotatīvās nozīmes. Svešvalodas skolā. – 1985. 6.nr. – P.14-18.
14. Tsybova I.L. Vārdu veidošana mūsdienu franču valodā: mācību grāmata institūtiem un fakultātēm. svešvalodas. – M.: Maskavas licejs, 1996. – 128 lpp.
15. Сalvet L.-J. Ce meç, c'est un vrai goyot.Le Français dans le monde. – 1985. - 204.nr. – P.42-22.
16. Calvet L.-J. Metro-boulot-dodo. Le français dans le monde. - 1979. - Nr.143, -P. 27-30.
17. Darot M. Valodas lietojums: le register familier. Le français dans le monde. -1985.-Nr.196.-R.78-80.
18. Dictionnaire de l'argot. J.-P. Kolins, Dž.-P. Mével, Ch.Leclère.-Parīze: Larousse, 1994. 763 rub.
19. Goyudailler J.-P. Les paroles branché. Le Nouvel Observateur.- 2000, - Nr.41. – R.1-2.

Tēmas franču valodā palīdzēt sagatavoties eksāmeniem, tēmas franču valodā- raksta tēma. Tēmas franču valodā viegli iegaumējams, tēmas franču valodā Speciālisti iesaka to izmantot pirmajos apmācības posmos. Visbiežāk sastopamās tēmas franču valodā ir: “Stāsts par sevi”, “Francijas paražas un tradīcijas”, “Vaļasprieki”, “Mīļākais gadalaiks”, “Izglītība Francijā” un tamlīdzīgi. Izpētot vairākas tēmas franču valodā, varat izveidot savu tēmu, tostarp interesantākos frāzes pagriezienus un izteicienus, kas jums ir jauni. Iepazīstoties ar piedāvātajiem materiāliem, izmantojiet iespēju veidot tēmas par kopīgām tēmām franču valodā, kas būs unikālas un jēgpilnas. Vairāku tēmu apstrādi franču valodā ar mērķi izveidot vienu var saukt par labu metodisku pieeju franču valodas apguvei. Sekojot šajā sadaļā sniegtajām saitēm, jūs varat atrast lielu skaitu tēmu franču valodā. Ja gudri izmantosiet šīs tēmas franču valodā, jūs sasniegsiet ievērojamus rezultātus sarunvalodas attīstībā. Kuru interesēs ieteiktās saites uz tēmām franču valodā? Protams, skolēni, reflektanti, studenti, cilvēki, kuri paši mācās franču valodu. Tēmas franču valodā tiek pasniegtas kā palīdzība interesantas esejas rakstīšanai par franču valodu: vienā tekstā es ņēmu ideju, citā - atsevišķas frāzes, trešajā - interesantu teikumu. Un galarezultāts būs ekskluzīva tēma franču valodā, ko iedos skolotājs. Rakstā izklāstītās tēmas ir franču valodā - ar tulkojumu tās ir viegli lasāmas un maza izmēra. Tekstu lasīšana par dažādām tēmām franču valodā ir viens no galvenajiem valodas apguves punktiem. Izmantojot interesantas un izglītojošas franču valodas tēmas, kuras atradīsiet šajā sadaļā, jūs varēsiet attīstīt savu vārdu krājumu, apgūt gramatiskās struktūras, praktizēt izrunu un daudz ko citu. Tomēr vienmēr jāatceras, ka tēmas franču valodā ir jāizvēlas, pamatojoties uz jūsu interesēm un vēlmēm. Maz ticams, ka garlaicīgs un neinteresants temats franču valodā jūs ilgi saderinās un var pat atturēt no franču valodas apguves. Ja valodu apgūstat patstāvīgi, tad ieteicamas tēmas franču valodā, kurās ir neliels skaits jaunvārdu. Svarīga loma ir arī apjomam, ja jūs tikko sākat mācīties franču valodu. Kad jūs varat viegli apgūt vienkāršas tēmas franču valodā, varat pāriet uz sarežģītākām, pētot avīžu izgriezumus un lasot literatūru oriģinālā.

Tēmas franču valodā