Bērnudārza grupas mācību priekšmetu attīstības vides modelēšana. Piedāvājam jūsu uzmanībai konsultāciju komplektu par bērnu runas attīstību stendā, logopēdiskā stūrī, logopēdiskā projektēšanā skolā

Runas attīstība- viens no galvenajiem nosacījumiem bērna personības pilnīgai veidošanai. Logopēdam ir svarīga loma runas trūkumu novēršanā. Tās uzdevums ir diferencēt runas traucējumu diagnostiku un veikt korektīvus pasākumus, lai uzlabotu bērna runas prasmes.

Pētījumi liecina, ka lielākajai daļai pirmsskolas vecuma bērnu ir sliktas komunikācijas prasmes vai ļoti slikts vārdu krājums. Sakarā ar to moderns logopēda skolotāja kabinets jābūt aprīkotam ar visu nepieciešamo, lai radītu labvēlīgu runas vidi, kas veicina veiksmīgu monologās runas attīstību.

Nodarbību mērķis logopēdiskajā telpā

Sejas muskuļu uzlabošana. Palīdz normalizēt sejas muskuļu audu darbību.
Runas prasmju uzlabošana. Palīdz stabilizēt elpošanas un balss runas aparāta darbību un to koordināciju.
Psiholoģisko šķēršļu noņemšana. Palīdz uzlabot kognitīvos garīgos procesus, kuru mērķis ir uzlabot bērna runu.

Mūsdienu bērnu privātajās un valsts izglītības iestādēs logopēdiskajai telpai ir liela nozīme runas leksiskās un gramatiskās bāzes veidošanā un pilnveidošanā. Nodarbības ar speciālistu palīdz nostiprināt un paplašināt vārdu krājumu leksikas jomās, intensificēt piedāvāto konstrukciju izmantošanu un vārdu veidošanas prasmes.

Logopēda biroja vadošās jomas pirmsskolas izglītības iestādē

Skolotāju un psihologu konsultēšana par visefektīvāko apmācību bērniem, kuriem ir jebkādas grūtības ar izrunu.
Bērnu runas defektu analīze, lai izvēlētos individuālu apmācības programmu.
Korekcijas attīstības bāzes izveide esošo pārkāpumu labošanai.

Logopēda biroja dizainā bērnudārzā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu jāiekļauj diagnostikas zona, skaņas korekcija un spēļu terapija. Galvenais uzdevums- palīdzēt bērniem apgūt sakarīgas runas prasmes ar dažādu mācību līdzekļu un pareizi izvēlētu spēļu palīdzību.

Svarīgas prasības logopēda kabinetam

Uzlabotu tehnisko ierīču pieejamība.Īstenošana modernas interaktīvās ierīces ir vissvarīgākais nosacījums izglītības procesa organizēšanai. Galu galā tas nodrošina operatīvu izsniegtās informācijas apstrādi, netērējot laiku.
Nav traucēkļu. Birojam vajadzētu izskatīties stingri, bet tajā pašā laikā skaisti un mājīgi, nekas nedrīkst novērst uzmanību no nodarbībām vai radīt diskomfortu. Visam apkārt ir jārada bērnā pozitīvs, darba noskaņojums.
Laiks. Speciālistam ir aizliegts patstāvīgi pagarināt nodarbību laiku ar bērniem un veikt dažādus samazinājumus starp viņiem.

Arī skolas logopēda kabinetā jāievēro apstiprinātās sanitārās un epidemioloģiskās prasības.

Rokasgrāmatas un ierīces logopēda birojam saskaņā ar federālo štata izglītības standartu

Lai veidotu skaņas izrunu. Publikāciju komplekts darbam ar runas elpošanu, dažādas piepūšamās rotaļlietas, speciāli albumi skaņu diferencēšanai.
Studēt lasītprasmi. Dažādi alfabēti, diagrammas un attēli teikumu izpētei, interaktīvs sajūtu komplekss "Wunderkind" datorprasmes apgūšanai.
Fonēmiskās izpratnes un skaņas attīstībai. Signālu apļi skaņu apguvei, palīglīdzekļi skaņas noteikšanai noteiktos vārdos, īpaši attēli, modernas interaktīvās tāfeles, piemēram, logopēdiskais komplekss it-YAGA.
Veidot sakarīgu runu. Krāsaini sižeta attēli, tekstu komplekti atstāstīšanai un dažādas modernas ierīces.
Vizuālās uzmanības un atmiņas attīstībai. Tas ietver dažādus spēles elementus, saliekamus attēlus un puzles, kā arī dažādu konfigurāciju grieztus attēlus.

Mūsdienīgs logopēda kabinets papildus vizuālajiem mācību līdzekļiem būtu jāaprīko ar mēbelēm un specializētu aprīkojumu, spēļu ierīcēm, interaktīvajām tāfelēm un ekrāna skaņas mācību līdzekļiem.

Pareizi aprīkots speciālistu birojs– Tas ir klases un bērnu rotaļu istabas krustojums. Profesionāli aprīkots logopēda kabinets radīs visproduktīvāko atmosfēru individuālajām un grupu nodarbībām bērnudārzos un skolās.

Priekšmeti bērnu attīstībai

Spoguļi. Tie palīdz bērnam novērot viņa paša artikulācijas un sejas kustības, veicina runas prasmju attīstību.
Galdi ar dažādiem priekšmetiem. Visu veidu rotaļlietas, kas atšķiras pēc krāsas, formas un svara, palīdz attīstīt taustes sajūtas.
Dažādi ratiņi, ziepju burbuļi.Šeit var izmantot dažādus līdzekļus runas elpošanas attīstībai.
Mūsdienīgas interaktīvas ierīces. Daudzas programmatūras sistēmas ietver spēles loģikai, uzmanībai, saskaņotai runai, skaņas izrunai un gramatikas struktūrai.

Mūsdienīgi interaktīvie kompleksi un elektroniskās ierīces pēdējā laikā ir kļuvušas par skolas logopēda kabineta neatņemamu sastāvdaļu. Tie, salīdzinot ar parastajiem priekšmetiem, palīdz būtiski palielināt bērnu interesi par ārstniecības nodarbībām un atvieglo nodarbības leksiki-gramatiskajā struktūrā un sakarīgā runā.

Logopēdi novērtēs ērtības un lietderību, izmantojot tādus mūsdienīgus logopēdijas kompleksus kā "brīnumbērns" Un IT-YAGA no ANRO tehnoloģijas, komplektā ar milzīgu specializētu logopēdisko spēļu un uzdevumu komplektu: no elpošanas un gaisa plūsmas vingrinājumiem līdz spēlēm par apkārtējo pasauli un lasīšanas mācībām.

Pilnvērtīgas personības veidošanai svarīga ir savlaicīga pareizas, skaidras runas apguve. Persona ar labi attīstītu runu viegli iesaistās komunikācijā, viņš var viegli un skaidri izteikt savas domas un vēlmes, uzdot jautājumus, sarunāties ar partneriem par kopīgām aktivitātēm, vadīt komandu. Un otrādi, neskaidra runa ievērojami sarežģī attiecības ar citiem un bieži atstāj smagu iespaidu uz cilvēka raksturu. Pareiza, labi attīstīta runa ir viens no galvenajiem rādītājiem, kas norāda uz bērna gatavību sekmīgai mācībām skolā. Runas nepilnības var izraisīt neveiksmes mācībās un bērna pašapziņas trūkumu, un tam būs tālejošas negatīvas sekas. Tāpēc jums ir jāsāk rūpēties par bērna pareizu runu pēc iespējas agrāk.

Runa nav iedzimta spēja, tā veidojas pakāpeniski, un tās attīstība ir atkarīga no daudziem iemesliem. Viens no nosacījumiem normālai skaņas izrunas attīstībai ir artikulācijas aparāta pilnīga darbība. Valdošais uzskats, ka runas skaņu izrunas puse attīstās patstāvīgi, bez īpašas pieaugušo ietekmes un palīdzības – it kā bērns pats pamazām apgūs pareizo izrunu – ir dziļi maldīgs. Bet tieši tas bieži vien ir iemesls tam, ka runas skaņu puses attīstība, it īpaši agrīnā vecumā, notiek pati par sevi, bez vecāku un pedagogu pienācīgas uzmanības, un tāpēc ievērojamam skaitam pirmsskolas vecuma bērnu ir viens vai otrs. izrunas defekti. Un tā kā šie trūkumi paši no sevis neizlabojas, katru stundu mēs dzirdam vairāk vai mazāk nepilnīgu runu gan no bērniem, gan no pieaugušajiem.

Neiejaukšanās bērnu runas veidošanās procesā gandrīz vienmēr ir saistīta ar attīstības aizkavēšanos. Skaņu izrunas defekti, kas radušies un nostiprinājušies bērnībā, turpmākajos gados tiek pārvarēti ar lielām grūtībām un var saglabāties visu mūžu. Tikai kvalificēta palīdzība var kompensēt defektu.

Skaidras runas audzināšana bērnos ir ļoti sociāli nozīmīgs uzdevums, un tā nopietnība ir jāapzinās ikvienam: logopēdiem, vecākiem, pedagogiem un skolotājiem. Runas defektu labošanas darbā vadošā loma pieder logopēdam. Bet, lai attīstītu spēcīgas pareizas skaņu izrunas prasmes, nepietiek tikai ar nodarbībām ar logopēdu - kopā ar vecākiem, skolotāju, kā arī patstāvīgu apmācību bērniem.

Pareizas izrunas veidošana bērniem ir sarežģīts process, bērnam būs jāiemācās kontrolēt savus runas orgānus, uztvert viņam adresēto runu un kontrolēt citu un savu runu. Šāda darba rezultātā līdz četru līdz piecu gadu vecumam bērnam ir jāapgūst skaidra visu runas skaņu izruna, bet daudziem bērniem šis process aizkavējas. Bērnam ir pieci gadi, bet viņš neizrunā atsevišķas skaņas ([l], [r]), skaņu grupu [s], [z], [ts]) vai vairākas skaņu grupas: tiek aizstātas šņākšanas skaņas. svilpojot (kaķa vietā “koska”, krūzes vietā “siska”); skaņa [l] tiek izrunāta kā [v] (“utu” karotes vietā), skaņa [r] ir burr.

Bieži vien bērni cieš arī no patskaņu skaņām, viņi tās izrunā neskaidri, it kā izplūdušu skaņu. Tikmēr ļoti svarīga ir patskaņu skaņu pareiza izruna, jo patskaņi kalpo par pamatu skaņu burtu analīzei, kas sagatavo bērnu lasīt un rakstīt mācībām. Turklāt sistemātiski vingrinājumi ar patskaņu skaņām kalpo kā runas vingrošana, veicinot runas orgānu koordinētu kustību attīstību: runas elpošanas, balss un dikcijas attīstību. Lai gan skaņu izrunas defekti paši no sevis neizzūd, labvēlīgos mācību apstākļos bērni spēj sevi koriģēt. Logopēdiskā stūra izveide grupā atvieglos patstāvīgu skaņu izrunas nodarbību organizēšanu bērniem.

Skaņu izrunas saprotamība un tīrība ir atkarīga no daudziem faktoriem un, pirmkārt, no artikulācijas aparāta anatomiskās uzbūves, no tā, kā darbojas mēle, lūpas, žokļi, no cilvēka spējām sajust un sajust orgānu kustības. artikulācijas, kā arī garozas smadzeņu runas zonu funkcionālo briedumu. Logo stūrī bērns var viegli atveidot artikulācijas aparāta trenēšanai nepieciešamos vingrinājumus. Bieži vien bērni sarunas laikā izjūt muskuļu sasprindzinājumu artikulācijas orgānos. Tas arī negatīvi ietekmē skaņas izrunas veidošanās procesu. Bērnu rokasgrāmatu vidū ir relaksējošu vingrinājumu sistēma, kas palīdzēs mazināt pārmērīgu spriedzi no artikulācijas orgāniem un palīdzēs bērniem sajust mēles, lūpu un žokļa kustības.

Materiāls par pirkstu smalko motoriku trenēšanu, runas aparāta kustību attīstību, sajūtām no artikulācijas orgānu kustībām bērniem tiek pasniegts pasaku, smieklīgu skaidrojumu, mīklu veidā, tas palīdz bērniem vieglāk atcerēties. ko viņi praktizēja stundā, un padara neatkarīgu darbību interesantu, aizraujošu un emocionālu. Bērns, spēles aizrauts, cenšoties pēc iespējas labāk ievērot tās nosacījumus, nepamana, ka mācās. Tas nozīmē, ka korekcijas process noritēs aktīvāk, ātrāk un būs vieglāk pārvarēt grūtības.

Kā atzīmēja K.D. Ušinskis, bērns, ieraugot attēlu, uzreiz vēlas runāt. Tāpēc runas vingrinājumiem ir pievienotas ilustrācijas, kas parāda, kā Zvukoznajkins un Slovoznajkins veic šos vingrinājumus. Ar šo attēlu palīdzību bērni varēs sacerēt un izmantot pasakas par “Jautro mēli”, kas veido labvēlīgu emocionālo fonu.

Regulāro nodarbību ilgums ir atkarīgs no bērna vecuma un spējām. Neatkarīgās nodarbības ir ērtas, jo bērns pats var noteikt nodarbības laiku. Un, ja viņš ir ieinteresēts un aizraujas, nav vajadzības viņu apturēt.

Logopēdijas stūrī var tikt parādīts:

Klasē apgūtās pirkstu spēles.
Vingrinājumi lūpām, izmantojot lūpu kustību un izelpas kombināciju.
Vingrinājumi mēlei, apvienojot mēles un izelpas kustības.
Balss vingrinājumi, kuru pamatā ir patskaņu skaņas.
Pētāmās skaņas pareizas artikulācijas analīze, izmantojot atsauces modeļus lūpu un mēles pozām.
Spēles prasmei atšķirt runas skaņas pēc auss, izolēt tās no vārdiem, noteikt skaņas vietu vārdā un salīdzināt tās savā starpā.

Darbs pie pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības un korekcijas ir viena no prioritārajām izglītības procesa jomām bērnudārzā. Tāpēc bērnu runas traucējumu profilakses un korekcijas apstākļu radīšana ir svarīgs princips, veidojot grupas mācību priekšmetu attīstības vides logopēdisko zonu (korekcijas stūrīti, runas centru). Tajā pašā laikā videi jābūt ne tikai izglītojošai, attīstošai, bet arī estētiski noformētai un, galvenais, ērtai.

Logopēdiskā stūra loma

Mūsdienu pirmsskolas izglītības iestāžu (DOU) izglītības koncepcijas kontekstā runas korekcijas un attīstības nodarbības var vadīt divos veidos:

speciāli aprīkotā telpā nodarbībām pie logopēda;
katrā bērnudārza grupā.

Pirmajā gadījumā viss darbam paredzētais aprīkojums atrodas speciālista birojā. Grupu darba pamatmateriālu izvietojums ir saistīts ar to, ka bērnudārzā logopēdam nav kabineta vai pats skolotājs nodarbojas ar korekcijas darbu. Logopēdiskais stūrītis ir daļa no mācību priekšmetu attīstības vides spēlēm individuāli vai grupā, kuras mērķis ir labot esošos runas traucējumus un stimulēt bērnu runas aktivitāti.

Logopēdiskā centra uzdevums ir:

Centra izveides mērķi un uzdevumi

Logopēdiskā stūra saturs ir balstīts uz leksiskām tēmām, izskatīts saskaņā ar kalendāro un tematisko plānojumu.
Turklāt korekcijas centra materiāliem jābūt saistītiem ar:

programma, pēc kuras darbojas pirmsskolas izglītības iestāde un konkrētā grupa (piemēram, ja bērnudārzā ir logopēdiskās grupas, tad mācību priekšmeta attīstības zona būs ne tikai lielāka aizņemtības ziņā, bet arī saturiski daudzveidīgāka) ;

runas attīstības fizioloģiskās un psiholoģiski pedagoģiskās īpatnības noteiktā vecumā (piemēram, jaunākajā un vidējā grupā darbā tiek ņemta vērā skaņu apguves secība - a, o, e, p, m, b c 1,5–2 gadi , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j 2–4 gadu vecumā).
Tādējādi runas stūra izveides mērķi pirmsskolas izglītības iestādē ir:
pareizas ieelpas un izelpas prasmes apguve runas akta laikā ar elpošanas vingrinājumu palīdzību (svarīgi izrunājot līdzskaņus, kuriem nepieciešams noteikts gaisa plūsmas virziens uz šķēršļa vietu);
Pareizas elpošanas attīstīšana ir viens no galvenajiem runas attīstības virzieniem
loģiskās domāšanas attīstība, uzmanība, spēja atrast cēloņu-seku sakarības;
skaņu izrunas praktizēšana (apgūstot tīrus mēles griežus un mēles griežus);
fonēmiskās dzirdes attīstība (bērni vārdu nozīmi saprot no dzejoļiem, pasakām, uztver ar ausi);
valodas gramatiskās struktūras principu apgūšana spēlēs (piemēram, lietvārdu deminutīvo formu veidošana, izmantojot sufiksus -chka-, -onk- u.c., kā arī sintaktisko normu, jo īpaši noteikumu, izpēte teikumu veidošanai).

Tas ir interesanti. Līdzskaņu skaņu akustiskā realizācija ir iespējama tādēļ, ka, tos izrunājot, balss kanāls sašaurinās, izraisot pilnīgu vai daļēju gaisa plūsmas bloķēšanu. Mainot pēdējo virzienu, ir iespējams radīt dažādas līdzskaņu skaņas. Lai izrunātu patskaņus, nav būtiskas balss trakta sašaurināšanās.

Vienlaikus katram vecumam izvirzītie mērķi tiek īstenoti konkrētu uzdevumu risināšanas ietvaros, kuriem ir kumulatīvs raksturs, proti, tie gadu no gada tiek papildināti un bagātināti.

Darbs pie runas attīstības tiek konsekventi veidots gadu no gada

Tabula: uzdevumi runas stūra izveidei dažādiem vecumiem

Grupa	Uzdevumi
Pirmais jaunākais	Runas negatīvisma pārvarēšana (kad bērni cenšas parādīt, nevis pateikt vārdu vai parādību) pāru un grupu spēlēs. Vingrinājums objekta savienošanai ar attēlu attēlā. Vārdnīcas precizēšana un bagātināšana. Uzmanības attīstīšana uzrunātajai runai.
Otrais jaunākais	Vārdu krājuma bagātināšana un aktivizēšana par programmas leksikas tēmām (aizpildot logopēdijas laukumu ar piemērotiem attēliem). Dialogiskās runas attīstība (spēles situācijās, mijiedarbojoties ar lellēm un rotaļlietām). Runas elpošanas attīstība un spēja saskaņot runu ar kustību (pateicoties elpošanas vingrinājumu izlasei). Dzirdes un vizuālās uzmanības attīstība spēles laikā. Bērnu smalko un rupjo motoriku attīstīšana, strādājot ar simulatoriem.
Vidēji	Pasīvā un aktīvā vārdu krājuma aktivizēšana un bagātināšana. Lietvārdu un īpašības vārdu formu vārddarināšanas normu apgūšana. Darbs pie spējas kontrolēt izelpas spēku un ilgumu. Smalkās un rupjās motorikas apmācība. Telpisko koncepciju izstrāde.
Vecākais, sagatavojošs	Leksiskā materiāla, leksisko un gramatisko kategoriju praktizēšana un nostiprināšana. Fonēmiskās uztveres un dzirdes veidošana (piemēram, mīksto un cieto skaņu atšķiršana). Artikulācijas motorikas attīstība. Doto skaņu pareizas skaņu izrunas prasmju nostiprināšana atsevišķi, zilbēs, vārdos, teikumos, sakarīgā runā (iesaistot bērnus lomu spēlēs). Vārdu krājuma aktivizēšana, jēdzienu un leksisko un gramatisko kategoriju vispārināšana. Sakarīgas runas attīstība.

Logopēdiskā stūra dizains

Lai labošanas centrs varētu pilnvērtīgi funkcionēt, tas jāorganizē saskaņā ar Federālā valsts izglītības standarta (FSES) noteiktajām prasībām.

Tas ir interesanti. Rotaļlieta runas stūrim jāizvēlas pēc noteiktiem parametriem. Pirmkārt, tai jābūt kustīgai mēlei, ar kuras piemēru bērniem būs iespējams parādīt artikulācijas orgānu stāvokli. Varoņa apģērbam jābūt ar Velcro, pogām, spiedpogām, lai, ģērbjot un izģērbjot varoni, bērni trenētu smalkās motorikas. Turklāt tērpam jābūt izgatavotam no dažādu krāsu un faktūru audumiem – tas palīdzēs bērniem iemācīties raksturot materiālus pēc īpašībām un toņiem. Un, lai ātri apgūtu iemaņas orientēties ķermeņa diagrammā, noderēs, ja rotaļlietai ir kustīgas rokas un kājas.

Video: piemērs darbam ar rotaļlietu logopēdiskā stūrī

Materiāli

Tabula: tipisks runas stūra saturs

Materiāli	Mērķis	Lietošana
Attēli artikulācijas spēļu ilustrēšanai, uzdevumu kopas artikulācijai attēlos vai tabulās.	Artikulācijas vingrošanai	Veicot uzdevumus, bērni skatās attēlus, kas soli pa solim attēlo visas kustības.
Topi, dažādu formu un izmēru šņores, mozaīkas, puzles, sausais baseins, šabloni ēnošanai, trasēšanai, zīmuļi, flomāsteri.	Smalko motoriku trenēšanai	Jaunākajās grupās bērniem patīk šņorēšana (piemēram, četru kuģa vai automašīnas fragmentu savienošana ar mežģīnēm, bērni strādā ar ēnojumu, lai sagatavotu rokas rakstīšanai).
Baloni, pīpes, ziepju burbuļi, ratiņi.	Lai veidotu pareizu elpošanu	Bērniem vecumā no 1,5 līdz 3 gadiem ļoti patīk pūst ziepju burbuļus vidējās grupas skolēni strādā ar pīpēm un atskaņotājiem. Vecākajās grupās bērni piepūš balonus un arī turpina iepazīšanos ar pīpēm.
Domino, izgrieztu attēlu puzles, tādas spēles kā “Ceturtais ritenis”, “Atpazīt pēc kontūras” utt.	Neatlaidības, uzmanības, loģiskās, tēlainās un konkrēti tematiskās un vizuāli efektīvas domāšanas attīstīšanai.	Izgrieztus puzles attēlu gabalus izmanto darbā ar jebkura vecuma bērniem. Vienīgā atšķirība ir tā, ka jaunākajās grupās tas ir bilžu apkopojums no četrām daļām, pa vidu - no sešām, bet vecākajās - no 10.-12.
Bērnu dziesmu, dzejoļu, spēļu audioieraksti ar kartīšu pāriem (attēlā redzams sižets ar divu izmēru trūkstošām daļām, formas, kuras bērns uzliek virsū pēc uzdevuma izpildes): vāvere ar sēnēm, eglīte ar rotaļlietām, utt.	Lai trenētu fonēmisko dzirdi.	Lai trenētu skaņas “ry” un “r”, tiek spēlēta spēle “Vāvere”: skolotājs nosauc rezerves, ko vāvere ir izveidojusi, un bērni, dzirdot maigu skaņu, uz attēla uzliek mazu sēnīti un kad viņi dzird cietu skaņu, ielieciet lielu.
Albumi ar uzdevumiem skaņu automatizēšanai V.V. Kovaļenko, spēles L.A. Komarova, jautrā “Logoterapijas loto”, “Paņem un nosauc”, “Tvaika lokomotīve” u.c.	Praktizēt skaņas izrunu	“Logopēdijas loto” satur 12 kartītes ar izgrieztiem attēliem, kuras bērns saliek veselā attēlā. Nosauc iegūtos attēlus un izceļ skaņu, kas tiek praktizēta. Vecākajās grupās bērni nosaka skaņas pozīciju vārdā un veido teikumu ar šo vārdu.
Attēli, kas atbilst pētāmajām tēmām, spēles “Viens - daudzi”, “Izvēlies pāri” utt.	Lai bagātinātu vārdu krājumu	Spēle “Izvēlies pāri”: pētot mājdzīvniekus otrajā jaunākajā grupā, bērni tiek lūgti atrast attēlu pārus, kuros attēlots tēviņš (mātīte).
Spēles “Kam aste?”, “Viens - daudzi”, spēļu kolekcijas E.M. Karpova, E.V. Solovjova.	Apgūt runas gramatikas likumus	Spēle “Kam aste”: bērni pieskaņo astes attēlus dzīvniekiem, kas novietoti uz flaneļgrāfa. Pēc attēla sastādīšanas viņi nosauc, kura aste tā ir (lapsa, zaķis utt.).
Spēles “Uzmini aprakstu”, “Kad tas notiek”, “Profesijas”.	Apmācīt prasmi konstruēt sakarīgus apgalvojumus	Spēle “Uzmini pēc apraksta” tiek spēlēta pēc loterijas principa: bērniem ir attēli, skolotājs apraksta sižetu, un bērni rāda. Vecākajās grupās bērni pēc kārtas apraksta attēlus un min.
Spēles "Saskaņojiet vārdu ar diagrammu", "Izveidojiet teikumu pēc diagrammas", "Pievienojiet vārdu", mīklas un krustvārdu mīklas	Lai bagātinātu aktīvo un pasīvo vārdu krājumu, paplašināt savu redzesloku un apgūt teikumu veidošanas normas.	Spēle “Izveidi teikumu pēc shēmas”: bērniem ir kartīšu un prievārdu simbolu komplekts (uz plastmasas pudeļu vāciņiem ir pielīmēts simbols, kas norāda atrašanās vietu), jāsaliek teikumi no pieejamajiem materiāliem un jāizrunā. .

Fotogalerija: dažu materiālu praktisks pielietojums

Spēlē “Kam aste” bērni ne tikai trenē smalko motoriku, loģisko un tēlaino domāšanu, bet arī mācās veidot īpašniecisko īpašības vārdu formu. Vingrinājums kartīšu šķirošanā pēc izmēra atkarībā no dzirdamās skaņas palīdz vingrināties fonēmiskajā apziņā. Teikumu sastādīšana pēc parauga veicina sakarīgas runas attīstību.

Instrumenti un idejas dekorēšanai

Pamats logopēdiskā stūra organizēšanai grupā ir galds, uz kura novietots spogulis. Papildu iepakojums ir balstīts uz šiem elementiem.

Ko jūs varat darīt ar savām rokām

Mācību priekšmeta attīstīšanas vide bērnudārzā veidota ne tikai ar iegādātajiem materiāliem, bet arī ar skolotāja un vecāku rokām radītiem priekšmetiem. Lielākoties tas tiek darīts, lai bērni, redzot roku darba rezultātus, izturētos pret to ar cieņu. Ja logopēdisko stūrīti aplūkojam no pašu noformēšanas iespēju viedokļa, tad šajā ziņā visoptimālākais būtu izveidot stendu. Lai to izdarītu, jums būs nepieciešama vajadzīgā izmēra un formas saplākšņa loksne, uz kuras audums tiek izstiepts caur putuplasta gumijas paliktni. Konstrukcija ir nostiprināta ar celtniecības skavotāju. Pateicoties mīkstajai virsmai, materiālus par tēmu var piestiprināt ar tapām vai pogām, un statīvs nezaudēs savu noformējumu biežo redzamības maiņu dēļ.

Mazus statīvus var izgatavot konkrētiem darba veidiem, piemēram, ar pirkstu spēlēm, elpošanas vingrinājumiem

Ko zvanīt

Katras mācību priekšmetu attīstības vides zonas nosaukumam jābūt bērniem saprotamam un, kas ir ļoti svarīgi, viegli izrunājamam. Protams, jūs varat izvēlēties vismazākās pretestības ceļu un nosaukt centru par logopēdijas stūri vai runas stūrīti, taču ir lietderīgi atrast oriģinālākas iespējas:

“Rotaļlietu bibliotēka ar mēli”;
"Mēs runājam pareizi";
"Zvukarik";
"Runātājs";
"Logolandija";
"LOGOvalsts".

Video: video ekskursija pa runas centru vidējā grupā

Fotogalerija: logopēdiskā stūra dizaina skices

Materiālus no logopēdiskā stūra var novietot uz plauktiem, novietojot statīvu virs galda, lai bērni, sēžot uz krēsla, varētu redzēt visu savu seju junioru un vidējā grupā. ir pastāvīgs personāžs, kurš palīdz un rāda bērniem vingrojumus un spēles, ja grupā ir maz vietas, tad stūri var centrēt ap spoguli, kas karājas pie sienas

Darbs runas centrā

Spriežot pēc materiālu saraksta, mēs varam secināt, ka runas stūrī galvenais darbības veids ir spēle, kas ir pilnīgi pamatota, jo tas ir galvenais darbības veids bērniem vecumā no 1,5 līdz 7 gadiem.

Tomēr papildus didaktiskajai izklaidei runas centrs, izmantojot pieejamos uzskates līdzekļus, veic:

Kā arī mākslinieciskie un radošie darba veidi kā praktiskās darbības elements.

	Tabula: spēles un vingrinājumi logopēdijas centrā	Otrais jaunākais	Pirmā junioru grupa	Vidējā grupa	Seniors
Sagatavošanas grupa	Didaktiskās spēles “Lelle Katja ģērbjas un gatavojas bērnudārzam”	Skolotājs bērniem parāda, kā lelle Katja “ģērbjas” un “uzvelk kurpes”. Spēles gaitā viņš nosauc apģērba gabalus, piesaistot bērnu uzmanību detaļām, un jautā, kādā krāsā šie priekšmeti ir. "Kas aizbēga"	Skolotājs bērnu priekšā izliek ģimenes locekļu attēlus. Pārmaiņus noņemot vienu, bērni nosaka, kurš pazudis.	"Ko mākslinieks sajauca?" Skolotāja aicina bērnus apskatīt attēlu un pateikt, ko mākslinieks izdarījis nepareizi (rudenī bērni nevalkā T-kreklus un šortus, nav zemeņu utt.).	V. Sutejeva pasakas “Zem sēnes” pārstāstījums. "Atjaunot kārtību"
Puiši saņem bilžu komplektu ar sižetu. Viņu uzdevums ir sakārtot attēlus pareizā secībā un aprakstīt notiekošo.	Lomu spēles	Bērni atdarina pieaugušo darbības: trauku mazgāšanu, drēbju gludināšanu.	Spēles “Būt par ārstu”, “Būt par skolotāju”.	Spēles “Mātes un meitas”, “Lielā mazgāšana” (pēc A. Kardašovas stāsta “Lielā mazgāšanās” noklausīšanās).	Pasakas “Rācenis” dramatizējums skolotājas lasīšanas veidā, spēle “Barbershop” ar lomu sadalījumu: frizieri - dāmu meistare, vīriešu frizieris, kasiere, apkopēja, klienti.
Spēles “Veikals”, “Skola”, “Klīnika” ar neatkarīgu lomu sadalījumu.	Artikulācijas vingrinājumi un mēles savilkšana. Tie tiek veikti spoguļa priekšā. Čau, čup, čup, mamma taisa zupu.	Ja nu vienīgi no skursteņa nāktu dūmi. "Vardes" Vingrinājuma apraksts: smaidiet, parādiet aizvērtus zobus. Turiet lūpas šajā pozīcijā līdz pieci, pēc tam atgrieziet lūpas to sākotnējā stāvoklī. Atkārtojiet 3-4 reizes. Pavelciet lūpas taisni pret ausīm. Pievilkos un apstāšos Un es nemaz nenoguršu.	"čūska" Mute ir plaši atvērta. Pabīdiet šauro mēli uz priekšu un virziet to dziļi mutē.	"Nīlzirgs" Vingrinājuma apraksts: atveriet muti pēc iespējas plašāk, turiet to šajā pozīcijā, līdz tiek skaitīts pieci, pēc tam aizveriet muti. Atkārtojiet 3-4 reizes. Mēs atveram muti plašāk, Mēs spēlējam nīlzirgus: Atvērsim plaši muti, Kā izsalcis nīlzirgs. Jūs to nevarat aizvērt Es noskaitu līdz pieciem. Un tad aiztaisīsim muti Nīlzirgs atpūšas.	Va-va-va, wa-va-va - lūk, garā zāle. Tu-tu-tu, tu-tu-tu - pat pāri galvai. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - zālē redzamas rudzupuķes. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - rudzupuķu pušķis uz Narvu.
Pirkstu spēles	Šis pirksts grib gulēt, Labās rokas pirkstus pārmaiņus saliekot Šis pirksts devās uz gultu ar kreiso roku, sākot ar mazo pirkstiņu. Šis pirksts nosnauda Šis pirksts jau ir aizmidzis. - Klusu, mazais pirkstiņ, netrokšņo, "uzrunā" īkšķi. Izņemot lielo pirksti, visi pārējie ir saspiesti dūrē. Pirksti piecēlās, urrā! Strauji atvelciet pirkstus, izpletot tos. Laiks doties uz bērnudārzu! Labās rokas dūres savilkšana un atvilkšana.	Šis pirksts ir vectēvs Labās (pēc tam kreisās) rokas pirksti ir savilkti dūrē. Šis pirksts ir vecmāmiņa, pārmaiņus izstiepjot pirkstus vispirms ar labo, tad kreiso roku, sākot ar īkšķi. Šis pirksts ir tētis Šis pirksts ir mamma. Bet šis pirksts esmu es. Tā ir visa mana ģimene. Pirkstu saspiešana un atvilkšana.	Dārzā ir daudz dobju (Viņi saspiež un atlaiž pirkstus.) Šeit ir rāceņi un salāti, (Salieciet pirkstus pa vienam.) Šeit ir bietes un zirņi, Vai kartupeļi ir slikti? Mūsu zaļais dārzs (Sasit plaukstas.) Tas mūs pabaros veselu gadu.	Rotaļīga vāvere lec ("skrien" ar pirkstiem uz galda), No priežu zariem plēš priežu čiekurus (viņi saspiež dūres pārmaiņus labajā un kreisajā rokā). Viņš veikli saspiež ar ķepām (tās vienlaikus saspiež dūres labajā un kreisajā rokā) Un viņš to aiznes uz savu skapi (“viņi skrien” ar pirkstiem pa galdu).	Ak, ūdens, ūdens, ūdens! Mēs vienmēr būsim tīri (ritmiski berzē plaukstas, imitējot roku mazgāšanu)! Šļakatas - pa labi, šļakatas - pa kreisi! Mūsu ķermenis kļuva slapjš (pirksti ir savilkti dūrē, tad pirksti tiek iztaisnoti ar spēku, it kā nokratot ūdeni)! Izmantojot pūkainu dvieli, ļoti ātri nosusiniet rokas (enerģiskas kustības imitē pārmaiņus noslaukot rokas ar dvieli).
Elpošanas vingrinājumi	Parasti veic ar otro jaunāko. "Lapu krišana" Bērni ar dažādu spēku pūš uz lapām, kas izgrieztas no krāsaina papīra un piekārtas uz aukliņām. Pa ceļam var nosaukt, no kuriem kokiem tie nokrita.		"Kokas griezējs" Mēs stāvam taisni, kājas nedaudz platākas par pleciem. Ieelpojot, salieciet rokas kā cirvis un paceliet tās uz augšu. Strauji, it kā zem cirvja smaguma, izelpojot nolaižam izstieptās rokas uz leju, noliecam ķermeni, ļaujot rokām “izgriezt” atstarpi starp kājām. Mēs sakām "sprādziens".	"Ausis" Kratot galvu pa kreisi un pa labi, mēs spēcīgi elpojam. Pleci paliek nekustīgi, un ausis stiepjas uz pleciem. Mēs rūpējamies, lai, noliecot galvu, rumpis negrieztos.	"Ezītis" Pagrieziet galvu pa kreisi un pa labi kustības tempā. Vienlaikus ar katru pagriezienu mēs ieelpojam caur degunu: īsi, trokšņaini (“kā ezis”), ar sasprindzinājumu visa nazofarneksa muskuļos (nāsis kustas un it kā savienojas, kakls saspringst). Izelpojiet maigi, brīvprātīgi caur pusatvērtām lūpām.

Praktiskās aktivitātes

Radošie uzdevumi palīdz bērniem labāk izprast didaktisko materiālu, praktizēt runas prasmes un iemaņas, kā arī parādīt savu radošumu.

Anastasija Gredjakina

Korekcijas priekšmetu izstrādes vide logopēdiskā grupa un logopēdiskais kabinets pirmsskolas vecuma bērniem.

Runas attīstība ir vissvarīgākais nosacījums pilnīgai bērnu attīstībai. Lai labotu runas trūkumus, bagātinātu un uzlabotu runu, ir jārada labvēlīga runas vide, kas kalpotu bērnu interesēm, vajadzībām un attīstībai.

Pareizas runas veidošana, kognitīvās aktivitātes attīstība, emocionāli-gribas sfēra bērniem ar runas traucējumiem ir sarežģīts un daudzkomponentu pedagoģiskais process. Ir pierādīts, ka apstākļu radīšana attīstībai, audzināšanai un apmācībai, kā arī visos aspektos ērta korekcijas un attīstības vide maksimāli ietekmē bērnu komunikatīvo un runas spēju attīstību.

Materiāli tehniskais aprīkojums grupa un birojs būtībā atbilst prasībām – ir attīstošs un koriģējoša rakstura, rada apstākļus katra bērna radošai darbībai, nodrošina bērniem iespēju aktīvi, mērķtiecīgi un daudzveidīgi nodarboties.

Mūsu pamanāmākā un izglītojošākā daļa grupa ir siena,veidota pilsētas formā. Viņa mums ļoti palīdz mūsu darbā, pētot leksiskās tēmas, matemātikā, lasītprasmes stundās utt.

Mums ir izrunas korekcijas zona izdots, savienojot kukaiņus ar leksisko tēmu un spēlējoties ar prievārdiem.

Es arī gribēju savām rokām izveidot informācijas centru vecākiem un pasniegt to karuseļa veidā no slavenās multfilmas.

IN grupai Mums aug brīnumkoks, uz kura noņemamais Velcro materiāls mainās atkarībā no gada laika.

IN reģistrācija kā jau pamanījāt, mēs izmantojam oracal, krāsainu līmplēvi, tā ir ļoti laba dekoratīvai reģistrācijas, ļoti viegli lietojams.

Mūsu bērni guļ guļamistabā un redz pasakainus sapņus, ko viņiem sniedz mazās maģiskās fejas).

Logopēdiskās telpas dizains:

Tagad visus stendus var pasūtīt un izgatavot uz speciāliem paneļiem, bet pašu rokām izgatavot mācību līdzekļus ir dārgāk un jaukāk)

Publikācijas par šo tēmu:

“Profesijas būvniecībā” nodarbību konspekti logopēda skolotāja logopēdiskajā grupā Tiešo izglītojošu pasākumu kopsavilkums par runas attīstību par tēmu: “Profesijas būvniecībā” bērniem ar smagiem traucējumiem.

Cienījamie kolēģi un manas lapas viesi! Šogad mūsu pirmsskolas iestādē rīkojām konkursu skolotājiem “Par labāko dizainu.

Logopēda skolotāja gada plāns vecāko logopēdijas grupā Pasākumi Datumi Organizatoriskais darbs Klases sagatavošana jaunajam mācību gadam Līdz 1.septembrim Pamatpārbaudījums un padziļinātais eksāmens.

Viss plūst, viss mainās. un mūsu iestādē ir notikušas izmaiņas. Man iedeva jaunu biroju, vajadzēja veikt remontdarbus un pārcelties.

Katra jaunā gada priekšvakarā logopēdijas kabinetā cenšos radīt unikālu pasaku atmosfēru. Šim nolūkam es attīstos kopā.

Mūsu bērnudārzā, tāpat kā daudzos bērnudārzos, skolotāji cenšas izrotāt savas grupas katram gadalaikam. Eksperti nolēma arī to nedarīt.

Logopēdiskās grupas vecāku sapulce “Ģimenes darba un logopēda attiecības” vecākiem. Vecāku sapulce. Tēma: "Attiecības starp ģimenes darbu un logopēdu." Mērķis: veidot aktīvu vecāku pozīciju, piesaistīt viņu uzmanību.

Krievu valodā ir divas lielas skaņu grupas - patskaņi un līdzskaņi.

Skaņas ir tas, ko mēs dzirdam un izrunājam.

Burti ir zīmes, kas apzīmē burtus. Mēs lasām un rakstām vēstules.

PASKAŅU SKAŅAS UN BURTI

Krievu valodā ir 6 patskaņu skaņas (apzīmētas ar sarkanu) - A O U Y Y I E

10 patskaņi — A O U Y Y E I E Y Y Y

LĪDZSKAŅU SKAŅAS

Līdzskaņi ir balsīgi un bezbalsīgi

B C D E F Z L M N R - balss ("kakls zvana")

P F K T Sh S H Ts - kurls ("galva nezvana")

ciets /KoT/ - apzīmēts ar zilu krāsu

mīksts / Len / - apzīmēts ar zaļu krāsu.

Parasti aiz cietajiem līdzskaņiem nāk PASKAŅI -A O U Y E

Aiz mīkstajiem līdzskaņiem parasti ir patskaņi - I E E Yu I vai b

Kā iemācīties vārdos neizlaist patskaņus

Biežākās kļūdas, ko skolā pieļauj 1.-2.klases bērni, ir patskaņu izlaišana. Tas ir saistīts ar faktu, ka bērni nav izveidojuši vai attīstījuši skaņas analīzes un sintēzes funkciju.

DARBS AR PASKAŅIEM

Iepazīsimies ar patskaņu skaņām A, O, U, Y, I, E.

Lai labāk atcerētos, mēs tos saistām ar objektiem:

A – mazas meitenes dziesma, meitene skaļi raud. /lai dziedātu dziesmu, vajag plaši atvērt muti/

U - tvaika lokomotīves dziesma / izstiepiet lūpas ar salmiņu /

O – zēna dziesma, kuram sāp zobs / mute nav plaši noapaļota /

Y - vilka dziesma, ļauni vilka zobi /parādīt asi atsegtus zobus/

Un - jautra kumeļa dziesma /lūpas smaidā/

E – atbalss dziesma /mute vaļā, zobi atsegti/

Katrai skaņai jābūt korelētai ar tās artikulāciju. Kopā ar bērniem uzminam skaņas pēc lūpām / pēc artikulācijas /, kas nākotnē palīdz bērniem noteikt to vai citu skaņu, šaubu gadījumā vai nu pēc auss, vai pēc artikulācijas.

Mācīšanās atpazīt patskaņu skaņas

---vārda sākumā/ skaņa jāuzsver/

Logopēds izrunā vārdus, pārspīlēti uzsverot vārda pirmo skaņu:

UUUUUtka, OOOrudens, AAAASya, IIIira.

Ja bērns nevar atpazīt skaņu pēc auss, mēs iesakām to identificēt pēc lūpām/artikulācijas/

Šis darbs tiek veikts, nosakot skaņu vārda beigās:

LogsOOOOOO, galdiYYYYY, brillesIIIIII, kājasAAAAAA.

Visgrūtākais uzdevums ir izcelt patskaņu vārda vidū

Pirms šī uzdevuma veikšanas noteikti jāatceras visas “dziesmas” un patskaņu skaņu artikulācija. Vārdi jāizvēlas tā, lai pirmie līdzskaņi “stieptos” /S, L, R, Sh.../.

shAAAAR, mAAAAK, luUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

Šāds darbs jāveic ilgu laiku, pakāpeniski sarežģījot uzdevumu un palielinot vārdu izrunas ātrumu, novēršot skaņu pārspīlējumus.

Lai tev veicas!

Burtu mācīšanās

Mācīšanās lasīt

Rokraksta korekcija. Tas ir iespējams!

KALIGRĀFIJA

Lai izmantotu šo vai citu fontu, pat visvienkāršāko līniju primitivitātes nozīmē, ir jāpārzina kaligrāfija, nepieciešama apmācība taisnu līniju un ovālu lietošanā.

Lai to izdarītu, jums jāatceras kaligrāfiskās rakstīšanas pamatnoteikumi:

1) Gluds, taisns piegulums;

2) Neaiztieciet ar krūtīm galda malu;

3) Abām rokām jābūt līdz elkoņiem uz galda;

4) Rakstāmās rokas stāvoklis ir šāds: otrajam pirkstam ar ļoti nelielu saliekumu gandrīz jāatrodas uz pildspalvas roktura un jāatrodas aptuveni 3 cm attālumā no tā gala. Piektajam pirkstam, iztaisnotam, vajadzētu gulēt uz papīra, kalpojot par rokas atbalstu.

Jūsu pirksti nejutīsies noguruši pat no stundām ilgiem rakstīšanas vingrinājumiem, ja stingri ievērosiet visus iepriekš minētos noteikumus.

Saka, ka cilvēka raksturu nosaka viņa rokraksts. Tas ir individuāls visiem cilvēkiem. Protams, bērna raksturs, skolas un ģimenes dzīves apstākļi, draugu ietekme radīs zināmas izmaiņas rokraksta attīstībā, taču pagaidām visas klades būs ļoti līdzīgas viena otrai.

Sākt mācīties var 5 gadu vecumā, vai pat agrāk. Vecums nenosaka šī procesa sākšanos. Galvenais nosacījums ir bērna gatavība:

vai viņa roka ir sagatavota rakstīšanai;

vai viņš var rakstīt ar drukātiem burtiem?

vai viņam ir vēlme iemācīties rakstīt ar “pieaugušajiem” burtiem?

Ja visas šīs prasmes ir izveidotas, tad varat sākt strādāt īstā piezīmju grāmatiņā. Bērniem līdz 6 gadu vecumam šis darbs tiek veikts stingri individuāli.

Pieaugušajam rūpīgi jāuzrauga katra rindiņa, katrs elements, ko bērns raksta, pavadot vēstuli ar mutiskiem paskaidrojumiem un padomiem.

Šos atkārtotos komentārus bērns tik stingri uzsūc, ka pienāks brīdis, kad viņš pats, bez pieaugušā palīdzības, varēs rakstīt pareizi. Un tas ir ļoti svarīgi, lai sekmīgi mācītos skolā, jo pārmācīties ir daudz grūtāk. Tāpēc katram pieaugušajam ir jāapzinās visa atbildība. Jūs nevarat, piemēram, parādīt, kā uzrakstīt šo vai citu vēstuli un nodarboties ar savu biznesu. Turklāt dažu bērnu mācīšana rakstīt var būt saistīta ar zināmu emocionālu stresu. Bērns piedzīvos pirmās grūtības un neveiksmes. Šķiet, ka roka viņam nepakļaujas, līnija neiet tur, kur tai vajadzētu. Šeit var palīdzēt pieaugušo padoms. Var paņemt bērna roku savējā un kopā urinēt, lai tādā veidā viņš sajustu, kādai ir jābūt šai pūliņai. Jūsu mazulim ir tiesības kļūdīties. Nebaidieties izmantot dzēšgumiju, lai izdzēstu nepareizi uzrakstītu burtu. Šajā mācību posmā svarīgas ir pozitīvas emocijas. Vilšanās visbiežāk nerada bērnos vēlmi turpināt strādāt. Lai saglabātu labu stāju un attīstītu skaistu rokrakstu, tas ir ļoti svarīgi

Labāk ir sagatavot roku rakstīšanai no agras bērnības. Visa veida piramīdas, ligzdošanas lelles, “uzlīmes”, mozaīkas, celtniecības komplekti, plastilīns palīdz pirkstiem nostiprināties un attīstīt smalko motoriku. Rokturi kļūst veikli un kustīgi. Tos ir viegli pārvaldīt. 3-4 gadus veciem bērniem noder zīmēšana ar zīmuļiem, ēnošana un krāsošana, un īpaši darbs uz pauspapīra. Šim nolūkam ir jāizvēlas krāsojamā grāmata, vēlams alfabēts ar drukātiem burtiem, un jāizgriež pauspapīrs vēlamajā formātā; ielieciet zīmējumu zem pauspapīra, savienojiet tos ar saspraudes un aiciniet bērnu izsekot zīmējumam uz pauspapīra ar daudzkrāsainām gēla pildspalvām, cenšoties nepārsniegt kontūru. Ja vēlas, bērns zīmējumu var izkrāsot ar flomāsteriem. Šādu uzdevumu, ko var izpildīt, ir diezgan daudz - tie audzina neatlaidību, precizitāti un pacietību, attīsta uzmanību, acu un koordinē roku kustības. Ir svarīgi iemācīt bērnam pareizi turēt rakstāminstrumentus. Palīdziet viņam “salocīt” pirkstus. Atcerieties, ka īkšķis un vidējais tur zīmuli, bet rādītājdaļa tur to tikai augšpusē. Zīmulis ir jātur brīvi, pārāk cieši nesaspiežot to starp pirkstiem.

Bērni, kuri labprātāk daudz dara ar kreiso roku, paši atrod ērtu pozīciju piezīmju grāmatiņai un zīmulim. Bērniem, kas raksta ar labo roku, zīmulis norāda uz labo plecu; bērniem, kuri raksta ar kreiso roku, tas skatās prom no viņiem pašiem. Galvenais, lai bērni redzētu, ko viņi raksta. Prakse ir parādījusi, ka arī zēni un meitenes, kas raksta ar kreiso roku, var to izdarīt skaisti. Labāk ir sākt rakstīt ar vienkāršu mīkstu 2M zīmuli. Atcerieties brīnišķīgo veco filmu "Pirmklasnieks"? Tur Marusja ar zīmuli rakstīja piezīmju grāmatiņā, līdz viņas burti kļuva vienmērīgi un glīti, un tikai tad skolotāja atļāva rakstīt ar pildspalvu. Loksnes ar gatavām līnijām palīdzēs iemācīties rakstīt slīpi. Vispārpieņemtais rakstīšanas slīpums ir 65 grādi. Tajā pašā laikā piezīmjdators atrodas arī leņķī. Skolas burtnīcās ir vairākas palīglīnijas noliekšanai, un pirmsskolas vecuma bērniem ir vesels režģis, kurā katram burtam ir sava vieta, sava māja. Pirmkārt, bērns iemācās rūpīgi novilkt taisnas slīpas līnijas no augšas uz leju ar mīkstiem zīmuļiem vai krāsainiem zīmuļiem. Pēc tam saskaitiet šūnas un atrodiet nākamā burta sākumpunktu, saglabājot vienādus attālumus starp burtiem un zilbēm. Darba burtnīcas sākumā bērns rakstīs burtus un vārdus, izmantojot punktus. Tas tika darīts, lai mazulis nebaidītos kļūdīties. Viņš vairākas reizes izseko paraugu, domājot tikai par to, kur novilkt līniju. Nākotnē, kad viņa roka iegūs lielāku pārliecību, vajadzība pēc kopēšanas pazudīs un pirmsskolas vecuma bērns viegli pāries uz patstāvīgu darbu. Pirmie uzdevumi ļauj zilbēs apgūt katra burta kontūru, tā elementus un savienojumus ar citiem burtiem, kā arī nostiprināt šīs prasmes vārdu rakstīšanā ar doto burtu. Tālāk bērns mācās rakstīt zilbes ar lielajiem un mazajiem burtiem. Visa lapa ir veltīta vārdiem, kas satur šos burtus. Daudzi pieaugušie atceras, ka skolas gados bija grūti sekot līdzi skolotāja diktātam, ja nevarēja ātri rakstīt. Tāpēc parādījās nepārtrauktā vēstule.

Bērna rokas sagatavošana rakstīšanai

Lai mācīšanās rakstīt būtu veiksmīga, papildus citiem svarīgiem uzdevumiem ir jāatrisina jautājums par gatavību rakstīt tieši ar roku. To, vai topošā pirmklasnieka roka ir gatava rakstīt, var noteikt, novērtējot viņa smalko motoriku un kustību koordināciju.

Vecākiem īpaši svarīgi ir zināt, kā attīstīt precīzas un pietiekami spēcīgas pirkstu kustības un aktivizēt plaukstas muskuļus, pirmkārt, jāuzkrāj plastilīns un modelēšanas māls - modelēšanai ir brīnišķīga ietekme uz smalko motoriku. Vingrinājumus rokai var veikt tīri ikdienišķā līmenī, piemēram, pogas aiztaisīt un attaisīt, uzšūt, mēģināt noraut (bet tikai bez apģērba bojājumiem, uz speciāla materiāla). Ir lietderīgi attaisīt mezglus uz kurpju šņorēm, tas ir pieejams ikvienam! Tradicionāli tiek izmantota krāsošana, zīmēšana (gājienā atzīmējam, ka flomasteri nav ieteicami - to lietošana būtībā ir saistīta ar rokas pārvietošanu pa papīru bez jebkādas piepūles un attiecīgi nav nepieciešama muskuļu aktivitāte), grafiskie vingrinājumi (ēnošana, konkurss u.c.) , aplikāciju darbi, projektēšana, griešana, zāģēšana, pērlīšu vēršana, aušana, puzļu salikšana, mozaīkas - grūti uzskaitīt visas iespējamās darbības smalkās motorikas attīstīšanai.

Novelciet līniju uz leju ceļa vidū(nepaceļot zīmuli).

Uzzīmējiet to pašu figūru šūnās.