Pasaka par cipariem un cipariem. Matemātiskās pasakas

Mūsdienās īpaši aktuāls ir jautājums par studentu radošo spēju attīstīšanu mācīšanas teorijā un praksē, jo jaunākie pētījumi atklājuši, ka skolēniem ir ievērojami lielākas iespējas, nekā tika uzskatīts, apgūt materiālu gan pazīstamās, gan nestandarta situācijās.
Mūsdienu psiholoģijā pastāv viedoklis par radošumu: visa domāšana ir radoša (nav neradoša domāšana).
Cilvēka domāšana un spēja radīt ir lielākā dabas dāvana. Audzināšanas vide vai nu nomāc ģenētiski noteiktu dāvanu, vai palīdz tai atklāties. Atbalstoša vide un kvalificēta apmācība var pārvērst "dāvanu" izcilā talantā.
Skolotāja uzdevums ir ne tikai mācīt bērnam matemātiku un citus priekšmetus, bet ar šī priekšmeta palīdzību attīstīt bērna izziņas spējas.
Patiešām, ja jautājat skolēniem, kurš priekšmets viņiem patīk vairāk nekā citi, vairums no viņiem diez vai nosauks matemātiku, lai gan viņi to uztver nopietni. Un cik bieži mēs dzirdam neglaimojošus komentārus par mūsu tēmu – “garlaicīgo” zinātni. Un mūs, matemātiķus, bieži sauc par “krekeriem” un “urbumiem”. Tas ir kauns līdz sirds dziļumiem. Bet tā nav mācību priekšmeta vaina, bet, iespējams, vainīgi tie, kas to māca.
Un starp literatūras un vēstures skolotājiem ir ne mazāk "nerds". Taču mūsu mācību materiāls ir daudz mazāk izklaidējošs nekā literārais un vēsturiskais materiāls. Kas vairāk uzbudina dvēseli: “Hipotenūzas kvadrāts ir vienāds ar kāju kvadrātu summu” vai “Es tevi mīlēju. Varbūt mīlestība manā dvēselē nav pilnībā izmirusi”?

“Matemātiķis, kurš daļēji nav dzejnieks, nekad nesasniegs matemātikā pilnību”, sacīja K. Veierštrāss.
Daži skolas matemātikas jautājumi nešķiet pietiekami interesanti, dažreiz garlaicīgi, tāpēc viens no priekšmeta vājās apguves iemesliem ir intereses trūkums. Domāju, ka, palielinot interesi par mācību priekšmetu, būtu iespējams būtiski paātrināt un pilnveidot tā apguvi.
Lai gan mums nav tāda ietekmes arsenāla uz dvēseli kā literatūra, vēsture utt., tomēr mums ir arī kaut kas.
Uz zinātni nav vieglu ceļu. Un apgūt matemātiku “viegli un laimīgi” nav nemaz tik vienkārši. Jāizmanto visas iespējas, lai bērni mācās ar interesi, lai lielākā daļa pusaudžu izjustu un apzinātos matemātikas pievilcīgos aspektus, tās iespējas garīgo spēju pilnveidošanā un grūtību pārvarēšanā.
Savās nodarbībās lielu uzmanību pievēršu spēļu tehnoloģijām kā transformējošas radošās darbības veidam, ciešā saistībā ar citiem izglītības darba veidiem.

“Padarīt bērnam pēc iespējas interesantāku audzināšanas darbu un nepārvērst šo darbu par jautrību ir viens no grūtākajiem un svarīgākajiem didaktikas uzdevumiem,” rakstīja K.D.

Psihiskās slodzes palielināšanās matemātikas stundās liek ikvienam skolotājam domāt, kā saglabāt interesi par apgūstamo materiālu un intensificēt skolēnu aktivitātes visas stundas garumā. Intereses par matemātiku parādīšanās vairumā skolēnu ir atkarīga no tā, cik prasmīgi skolotājs organizē savu darbu. Jānodrošina, lai katrs bērns aktīvi un entuziastiski strādātu, censtos nepārtraukti izzināt un attīstīt savu bērnības iztēli. Īpaši svarīgi tas ir pusaudža gados, kad vēl tikai veidojas un tiek noteiktas pastāvīgas intereses un tieksmes pret kādu konkrētu priekšmetu. Tieši šajā periodā jācenšas atklāt matemātikas pievilcīgās puses.

Viens no veidiem, kā atrisināt šo problēmu, ir izmantot spēles situācijas matemātikas stundās. Katram skolotājam jāatceras, ka pusaudžu skolēni un vēl jo vairāk tie, kuriem ir vājas sekmes mācībās, īpaši ātri nogurst no ilgstoša vienmuļa garīga darba. Nogurums ir viens no iemesliem, kāpēc zūd interese un uzmanība mācībām. Ar spēļu situāciju palīdzību iespējams mazināt skolēnu nogurumu no monotonu skaitļošanas vingrinājumu veikšanas.
Šķiet, ka pasaka un matemātika ir nesavienojami jēdzieni. Spilgts pasaku tēls un sausa abstrakta doma! Bet pasaku uzdevumi vairo interesi par matemātiku. Tas ir ļoti svarīgi 5.-6.klašu skolēniem.

Nodarbība-pasaka.

Būtisks šīs nodarbības aspekts ir spēļu darbības, kuras regulē spēles noteikumi, veicina skolēnu izziņas darbību, dod iespēju demonstrēt savas spējas, pielietot esošās zināšanas un prasmes spēles mērķu sasniegšanai. Skolotājs kā spēles vadītājs virza to pareizajā didaktiskajā virzienā, uztur interesi, iedrošina atpalikušos.

Pasakas ir vajadzīgas 5.-6.klasē. Nodarbībās, kurās ir pasaka, vienmēr ir labs garastāvoklis, un tas ir produktīva darba atslēga. Pasaka izdzen garlaicību: pateicoties pasakai, nodarbībā ir humors, fantāzija, izgudrojums un radošums. Un pats galvenais, skolēni mācās matemātiku.

Spēļu sižeti un situācijas visbiežāk rodas spēļu stundās: pasaku stundās, ceļojumu nodarbībās uc Bet arī dažādos nodarbību posmos.

1. Jo vairāk skolēni pilda uzdevumus un vingrinājumus, jo labāk un dziļāk viņi asimilē matemātikas programmu. Un mutiski uzdevumi un prāta aprēķini ļoti labi palīdz sasniegt šo mērķi. Šādas aktivitātes attīsta aktīvo domāšanu un inteliģenci, kā arī palielina aprēķinu ātrumu.

Garīgo aprēķinu priekšrocības ir milzīgas. Piemērojot aritmētisko darbību likumus prāta aprēķiniem, skolēni tos ne tikai atkārto, nostiprina, bet, galvenais, apgūst nevis mehāniski, bet apzināti. Ar mutiskiem aprēķiniem attīstās tādas vērtīgas cilvēka īpašības kā uzmanība, koncentrēšanās, izturība, atjautība, neatkarība. Mutiskā aritmētika veicina atmiņas trenēšanu un paver plašas iespējas skolēnu radošās iniciatīvas attīstībai.

Matemātika "Procenti, nav garlaicīgi"

Tāpat, pētot šo tēmu, es bieži izmantoju problēmas ar “pusjoko” saturu un problēmas ar pasaku varoņiem.

1. Sarkangalvīte nesa vecmāmiņai pīrāgus. Pa ceļam viņa apēda 20% pīrāgu, 10% no visiem pīrāgiem atdeva zaķim, 50% no atlikušajiem pīrāgiem – vilkam, bet pēdējos 7 atnesa vecmāmiņai. Cik pīrāgu Sarkangalvītei bija sākumā?

2. Karlsons vispirms apēda 50% ievārījuma burkā, tad apēda 80% no atlikušā ievārījuma, tad pēdējās 5 karotes. Cik daudz ievārījuma bija burkā, ja karote satur 25 g?

3. Karalis Zirnis nolēma apprecēt savu meitu, princesi Nesmejanu. Nesmejana izvirzīja nosacījumu: "Es apprecēšos ar princi, kurš atrisinās visas manas mīklas." 40% līgavaiņu uzreiz pārstāja vēlēties precēties, 20% atrisināja tikai pusi mīklu, 16% tikai vienu mīklu, 22% neatrisināja nevienu. Cik daudz pielūdzēju bildināja Nesmejanu, ja viņa tomēr apprecējās?

Pabeidzot tēmu (gandrīz jebkuru), varat dot uzdevumu: "Izdomājiet pasaku, stāstu, uzdevumu, pamatojoties uz jūsu apgūto materiālu." Bērni ir lieliski izgudrotāji un ar prieku izpilda šos uzdevumus, savukārt skolotājs uzkrāj daudz materiālu.
Bērni bieži sajauc skaitītāju un saucēju, tāpēc jūs varat viņiem piedāvāt šādu pasaku.
Reiz divstāvu mājā dzīvoja divi brāļi. Otrajā stāvā dzīvojošajam ļoti patika būt tīram un bieži mazgāties, tāpēc viņu sauca par Skaitītāju. Un tas, kurš dzīvoja pirmajā stāvā, nepatika mazgāties, un pat Skaitītājs izlēja ūdeni pa logu un apšļakstīja brāli. Tāpēc viņš tika apšļakstīts un smērēts, un viņi viņu sauca par saucēju. Un tā arī gāja, tīrs ir augšā, skaitītājs, Apšļakstīts ir apakšā, saucējs.
Zināšanu aktivizēšana par tēmu “PROCENTS”

Pasaka par viltīgu un mantkārīgu karali

Kāds viltīgs un mantkārīgs karalis reiz sasauca savus sargus un svinīgi paziņoja: Aizsargi! Tu man labi kalpo! Nolēmu jūs apbalvot un visiem palielināt mēnešalgu par 20%!” "Urā!" - apsargi kliedza. "Bet," sacīja karalis, "tikai vienu mēnesi. Un tad es to samazināšu par tiem pašiem 20%. Vai tu piekrīti?" "Kāpēc nepiekrist? – apsargi bija pārsteigti. "Ļaujiet tam būt vismaz vienu mēnesi!" Tātad tika nolemts. Pagāja mēnesis un visi bija laimīgi. “Bot lieliski! - vecais apsargs pie alus glāzes sacīja draugiem. – Agrāk es saņēmu 10 dolārus mēnesī, bet šomēnes saņēmu 12 dolārus! Dzersim uz karaļa veselību!

Ir pagājis vēl viens mēnesis. Un vecā gvarde saņēma algu tikai 9 dolārus 60 centus. "Kā tā? - viņš kļuva noraizējies. "Galu galā, ja jūs vispirms palielinat savu algu par 20%, bet pēc tam samazinat par tiem pašiem 20%, tad tai vajadzētu palikt nemainīgai! "Nebūt ne," paskaidroja gudrais astrologs. "Jūsu algas pieaugums bija 20% no 10 dolāriem, t.i., 2 dolāriem, un samazinājums bija 20% no 12 dolāriem, t.i., 2,4 dolāri."

Apsargi bija bēdīgi, bet nebija ko darīt - galu galā viņi paši piekrita. Un tāpēc viņi nolēma pārspēt karali. Viņi devās pie ķēniņa un sacīja: “Jūsu Majestāte! Jums, protams, bija taisnība, kad teicāt, ka palielināt algu par 20% un pēc tam samazināt par tiem pašiem 20% ir tas pats. Un, ja tas ir viens un tas pats, tad darīsim to vēlreiz, bet tikai otrādi. Darīsim tā: vispirms jūs samaziniet mūsu algu par 20%, bet pēc tam palieliniet to par tiem pašiem 20%. "Nu," atbildēja karalis, "jūsu lūgums ir loģisks; lai tas ir tavs ceļš!”
Vingrinājums. Aprēķiniet, cik vecā gvarde tagad saņēma pirmā mēneša beigās un otrā mēneša beigās. Kurš kuru pārspēja?
Šeit ir vēl dažas pasakas, kuras var izmantot matemātikas stundās.

Pasaka par nulli

Reiz dzīvoja Nulls. Sākumā viņš bija ļoti mazs, kā magoņu sēkliņa. Nulle nekad neatteicās no mannas putras un izauga liels un liels. Tievie, leņķiskie skaitļi 1, 4, 7 bija greizsirdīgi uz Zero. Galu galā viņš bija apaļš un iespaidīgs.
"Būt atbildīgam," pravietoja visi apkārtējie.
Un Nulls uzvilka gaisu un uzpūtās kā tītars.
Viņi kaut kā izvirzīja Zero pirms Two un pat atdalīja to ar komatu, lai uzsvērtu tā ekskluzivitāti. Un kas? Skaitļa lielums pēkšņi samazinājās desmitkārtīgi! Viņi liek nulli citu skaitļu priekšā - tas pats.
Visi ir pārsteigti. Un daži pat sāka teikt, ka nullei ir tikai izskats, bet nav būtības.
Nulle to dzirdēja un kļuva skumji... Bet skumjas nepalīdz tikt galā ar nepatikšanām, kaut kas ir jādara. Nulle izstaipījās, stāvēja uz pirkstgaliem, pietupās, gulēja uz sāniem, bet rezultāts joprojām bija tāds pats.
Tagad Nulls ar skaudību skatījās uz pārējiem skaitļiem: lai gan tie pēc izskata bija neuzkrītoši, katrs kaut ko nozīmēja. Dažiem pat izdevās izaugt kvadrātā vai kubā, un tad tie kļuva par svarīgiem skaitļiem. Nulle arī mēģināja pacelties kvadrātā, bet pēc tam kubā, bet nekas neizdevās - viņš palika pats. Nulls klīda pa pasauli, nelaimīgs un trūcīgs. Kādu dienu viņš redzēja, kā skaitļi sarindojas rindā, un sniedza tiem roku: viņš bija noguris no vientulības. Nulls nemanot tuvojās un pieticīgi nostājās visiem aiz muguras. Un ak, brīnums!!! Viņš uzreiz sajuta sevī spēku, un visi skaitļi uz viņu skatījās draudzīgi: galu galā viņš to spēku palielināja desmitkārtīgi.

Pasaka par nulli

Tālu, tālu, aiz jūrām un kalniem, atradās Cifirijas valsts. Tajā dzīvoja ļoti godīgi skaitļi. Tikai Nulle izcēlās ar slinkumu un negodīgumu. Kādu dienu visi uzzināja, ka karaliene Aritmētika ir parādījusies tālu aiz tuksneša, aicinot Cifīrijas iedzīvotājus savā kalpošanā. Visi gribēja kalpot karalienei. Starp Kifīriju un Aritmētikas valstību atradās tuksnesis, kuru šķērsoja četras upes: saskaitīšana, atņemšana, reizināšana un dalīšana. Kā nokļūt Aritmētika? Skaitļi nolēma apvienoties (galu galā ar biedriem ir vieglāk pārvarēt grūtības) un mēģināt šķērsot tuksnesi. Agri no rīta, tiklīdz zemi skāra saules šķībi stari, skaitļi devās ceļā. Viņi ilgu laiku staigāja zem svelmīgas saules un beidzot sasniedza Složenie upi. Skaitļi metās pie upes dzert, bet upe teica: "Stāviet pāros un veidojieties, tad es jums iedošu padzerties." Visi izpildīja upes pavēli. Arī slinkais Nulle izpildīja savu vēlmi, taču skaitlis, ar kuru viņš izveidojās, nebija apmierināts: galu galā upe deva tik daudz ūdens, cik vienību bija summā, un summa neatšķīrās no skaitļa. Saule kļūst karstāka. Mēs sasniedzām Atņemšanas upi. Viņa arī pieprasīja samaksu par ūdeni: stāviet pa pāriem un no lielākā atņemiet mazāko skaitli; Tas, kurš atbildēs mazāk, saņems vairāk ūdens. Atkal numurs, kas savienots pārī ar nulli, zaudēja un bija sarūgtināts. Skaitļi klīda tālāk pa tveicīgo tuksnesi. Reizināšanas upei bija nepieciešami skaitļi, lai reizinātu. Numurs, kas savienots pārī ar Zero, vispār nesaņēma ūdeni. Tas tik tikko tika līdz Divide River. Un River Division neviens no numuriem nevēlējās būt savienots pārī ar Zero. Kopš tā laika neviens no skaitļiem nedalās ar nulli. Tiesa, karaliene Aritmētika visus skaitļus saskaņoja ar šo slinko cilvēku: viņa sāka vienkārši piešķirt nulli blakus skaitlim, kas no tā palielinājās desmitkārtīgi. Un skaitļi sāka dzīvot un dzīvot un radīt labas lietas.

Stulbais karalis

Noteiktā matemātikas valstībā dzīvoja skaitļi. Viņi dzīvoja draudzīgi, bija ļoti strādīgi, daudz skaitīja un vairoja savas valsts bagātību. Skaitļi darbojās ļoti, saskaitīja, reizināja, sadalīja visu vienādi un ļoti priecājās.

Bet kādu dienu nulle nolēma pasludināt sevi par karali. Šis karalis kļuva ļoti nežēlīgs un ļauns, pazemojot visas pārējās figūras. Viņi izturēja skaitļus, izturēja to un nolēma mācīt karali Nullei. Kad iestājās tumšā nakts, viņi savāca visas mantas un devās tuvējā mežā. Tur viņi paslēpa savu nežēlīgo karali.

Un karalis Zero palika dzīvot viens. Viņa valstība sāka nīkt. Neviens nevairojās, neviens nepievienoja, visi čaklie cipari pazuda. Karalis kļuva skumjš un saprata, ka bez visiem skaitļiem neko nevar izdarīt. Es nolēmu ieiet mežā un lūgt piedošanu visiem numuriem. Tā arī izdarīju un visus numurus atgriezu valstij. Un visi sāka dzīvot laimīgi un jautri. Galu galā nulle nozīmē tikai kaut ko ar citiem skaitļiem.

Majestātiskā frakcija

Reiz bija Daļa, un viņai bija divi kalpi - Skaitītājs un saucējs. Frakcija viņus stūma apkārt, cik vien spēja. "Es esmu vissvarīgākā," viņa viņiem teica. "Ko jūs darītu bez manis?" Viņai īpaši patika pazemot Denominatoru. Un, jo vairāk viņa viņu apvainoja, jo mazāks kļuva saucējs, jo vairāk Daļa uzpampās savā varenībā.
Un Drobja, jāatzīst, nebija vienīgā. Nez kāpēc daži cilvēki arī domā, ka jo vairāk viņi pazemo citus, jo krāšņāki paši kļūst. Sākumā Daļa kļuva tik liela kā galds, tad kā māja, tad kā globuss... Un, kad saucējs kļuva pavisam neredzams, Daļa sāka ieņemt Skaitītāju. Un arī viņš drīz vien pārvērtās par putekļu plankumu, par nulli...
Vai esat uzminējuši, kas notika ar Drobju? Nulle skaitītājā, nulle saucējā. Dievs zina, kas notika!

Matemātiskā pasaka "PASAKA PAR KĀ TIE DALĀJA AR NULLI, BET NEDARA."

Divi kvadrāti

Viņi dzīvoja un dzīvoja, bet neuztraucās ar rādītāju un grāda bāzi. Ar viņiem viss gāja gludi, viņi nestrīdējās, necīnījās, un, ja notika, viņi nekavējoties samierinājās. Bāze rūpējās par mājsaimniecības darbiem, un eksponents uzcēla viņiem jaunu māju. Un tad kādu dienu mākoņainā, bet tajā pašā laikā siltā dienā fonds un indikators sastrīdējās. Un viņiem bija liela cīņa...
Bāze svieda zemē ūdens spaiņus un sāka kliegt uz indikatora, ka viņš vēlas, lai tie izklīst. To pašu rādītājs darīja arī fondam. Viņi zvērēja, zvērēja, zvērēja, un rezultātā viņu būvlaukums sabruka, aka bija aizaugusi ar zāli, vecā māja bija sasvērusies un sāka brukt, visa zeme izžuva. Bet pat neskatoties uz to, grāda daļas nesamierinājās savā starpā... Kārtējā strīda laikā viņiem iekrita reiz biežs ciemiņš, numur 4 “Ko jūs darāt?! ”viņa iesaucās.
"Es nevēlos dzīvot ar šo iemeslu!" atbildēja Indikators.
"Bet es nevēlos dzīvot ar šo rādītāju!" atbildēja fonds.
Nedaudz padomājuši, Četrinieki pieņēma izcilu, svarīgu lēmumu:
“Ja jūs nebūtu strīdējušies, tad jūsu māja būtu uzcelta, gabals būtu iztīrīts un apzaļumots, jūsu strīds noveda pie jūsu dzīves bojāejas! uz manu iznīcināšanu Tu esi daļa no manis, un es esam Četri, mēs esam ļoti tuvi radinieki, un tiklīdz tu sāki strīdēties! saslimu... Tagad man joprojām ir iesnas..."
Bāze un Indikators paskatījās viens uz otru...Un apskāva. Viņi aizmirsa visas pagātnes skumjas, strīdus un likstas, un drīz vien uzcēla māju un aicināja pie sevis dzīvot Četriniekus, kuri viņus atkal apvienoja un samierināja.
Un viņi sāka dzīvot un dzīvot un pelnīt naudu ar decimāldaļskaitļiem.

Matemātikas valstī Četnoje pilsētā parādījās cipars 13.
Bet neviens ar viņu nesazinājās tikai tāpēc, ka tas bija nepāra skaitlis.
= Un tā numur 1 nolēma viņu satikt. Viņi kļuva par labākajiem draugiem.
Tā viņi sadraudzējās, un iznāca cipars 14. Galu galā 13+1=14!
Ar šādu darbības metožu palīdzību attīstot interesi par matemātiku, esmu pārliecināts par to efektivitāti. Ir vērojama pozitīva tendence studentu akadēmiskajā sniegumā un zināšanu kvalitātē. Turklāt iepriekšminētajām metodēm ir veselību saudzējoša ievirze: tās mazina nogurumu, garīgo stresu un uzlabo skolēnu sniegumu klasē.
Jāpieņem, ka visi bērni ir talantīgi jau no dzimšanas, un visu pieaugušo, šo apkārtējo bērnu: skolotāju, vecāku mērķis nav nodzēst talanta dzirksti. Savā darbā jūtu atbalstu no vecākiem, kuri pastāvīgi interesējas par savu bērnu panākumiem un rosina viņu interesi par tēmu. Darbs ar spēcīgiem skolēniem ietekmē arī paša skolotāja izaugsmi. Tas mani mudina nodarboties ar pašizglītību, un es labprāt dalīšos ar saviem radošajiem atklājumiem ar kolēģiem, uzstājoties metodiskajā apvienībā.
Kas jādara, lai no talantīgiem bērniem izaugtu talantīgi pieaugušie, t.i. vai viņi varētu sevi realizēt, sasniegt atzinību un panākumus?
Mēs nevaram mainīt ģenētiku, tas, kas tiek dots, ir dots. Arī mēģinājumi mainīt sociālo vidi nenes panākumus. Tas nozīmē, ka mums ir tikai iespēja radīt intelektuālu vidi klasē, skolā, pilsētā.
Bērni pēc dabas ir zinātkāri un vēlas mācīties. Lai viņi varētu demonstrēt savus talantus, viņiem ir nepieciešama atbilstoša vadība radošo spēju attīstībā klasē un ārpus nodarbībām.
“Visu laiku matemātiķu stimuli: zinātkāre un tieksme pēc skaistuma”, rakstīja Dieudonne J., un mēs cenšamies tos izmantot savā darbā.
Tas viss notiks, ja skolotāja attieksme pret bērniem un mācību priekšmetu, kā arī bērnu attieksme pret priekšmetu un skolotāju būs pozitīvas radošās sadarbības raksturs.
Tādējādi matemātikas mācīšana skolotājam sniedz unikālu iespēju attīstīt bērnu jebkurā viņa intelekta attīstības stadijā.
Mani sagaida jauni meklējumi, jaunas rūpes jaunās paaudzes mācīšanā un izglītošanā. Matemātikas stundas kopsavilkums 5. klasē “Ceļojums uz matemātikas zemi”

V.A. Sukhomlinskis

Pasaka "Skandāls"

Sen brīnišķīgajā Ģeometrijas valstī dzīvoja nevis vienkārši cilvēki, bet gan ģeometriskas figūras. Valsts galva bija Aksioma, un parlamentu pārstāvēja teorēmas.

Taču kādu dienu pirms nākamajām vēlēšanām Aksioma saslima, un tad starp skaitļiem izcēlās skandāls. Katrs pierādīja savu nozīmi cilvēka dzīvē. Visi pārstāja ievērot likumus. Teorēmas strīdējās.

Un šajā laikā cilvēkiem sākās nepatikšanas. Visi dzelzceļi nedarbojās, jo paralēlās sliedes mēģināja šķērsot. Visas mašīnas salūza, jo lodveida daļas centās prizmas formas detaļām pierādīt, ka tās ir svarīgākas un tām vispirms jāsāk kustēties. Visas mājas bija izliektas, jo paralēlskaldnis mēģināja kļūt par oktaedru vai dodekaedru.

Nav zināms, kā visa šī lieta būtu beigusies, ja Aksioma nebūtu atveseļojusies. Viņa lika teorēmām sekot viena otrai loģiskā secībā. Viņa sasauca ārkārtas sanāksmi, kurā teorēmas izskaidroja katras figūras nozīmi. Tiem, kuri bija īpaši nemierīgi, tika ieplānotas sarunas ar pašu Aksiomu. Valstī ir iestājies miers un kārtība. Un cilvēki atviegloti uzelpoja, jo visi objekti nomierinājās un sāka pakļauties ģeometriskām pavēlēm.

Pasaka "Cālis Rjaba"

Reiz bija vectēvs un sieviete, un viņiem bija vista Ryaba. Reiz Rjaba izdēja olu - tā bija zeltaina. sit, sit - nesalūza. sita, sita, bet nesalūza. Bet tad parādījās pele, pamāja ar asti, nokrita un tika salauzta.

raud, raud un ķeksē:

Neraudi!

Neraudi! Es jums atnesīšu nevis apaļu, bet kvadrātveida.

Stāsts par punktu

Tālā matemātiskā stāvoklī dzīvoja mazs, mazs punkts, kuru neviens nemīlēja. Un kāpēc gan viņu mīlēt: viņa ir sīciņa, knapi var redzēt, viņai nav ne garuma, ne platuma, bet centies viņu nenolikt īstajā vietā vai nepalaist garām!.. Cik aizrādījumus viņas dēļ saņemts, kā daudz sliktu atzīmju...

Punktiņa, protams, juta šādu attieksmi pret sevi un bija ļoti sarūgtināta: cik grūti ir būt labam, ja tu viņiem nepatīk un visu laiku ir aizkaitināta! Viņa nolēma izbēgt no matemātiskā stāvokļa, taču viņai joprojām pietrūka apņēmības. "Tas joprojām ir biedējoši, jo tā ir taisnība, mazais es," nodomāja Punkts, "viens vārds - ne garums, ne platums... Tu nevari tālu skriet..."

Bet kādu dienu vidusskolā bija kontroldarbs, un viens skolēns palaida garām punktu, pārrakstot piemēru par reizināšanu. Vai varat iedomāties, kādu rezultātu viņš ieguva? Kāds reitings? Lūk... Ā, un viņš kūpēja un kurnēja: “Tik sīkuma dēļ viss ir greizi! Nu, kas ir par punktu! Galu galā tam pat nav definīcijas!!!” "Kā?!" – Punkts pie sevis noelsās. - Es tik daudz strādāju, klausos visādas nepatīkamas lietas, un tajā pašā laikā man pat nav definīcijas?! Tas ir nežēlīgi! Nē, mums ir jābēg no šejienes, lai kur mēs skatāmies..."

"Kā es tevi saprotu!" – Punktiņa dzirdēja smagu nopūtu sev blakus. Tas bija Slender Straight: “Man arī nav definīcijas! Visi saka: taisni, taisni... Novelciet taisni, atzīmējiet uz taisnes... Un kas es esmu? Neviens vēl īsti nav teicis, kas ir taisne... Skumji! Nāc, punkts, es tev palīdzēšu! Lēc man virsū un skrien neapstājoties. Es eju bezgalībā! Vai vēlaties redzēt bezgalību ar mani?"

"Protams, ka gribu!" - Punkts čīkstēja, lēca un ripoja, kā pasakā Kolobok, taisnā līnijā...

Un kas sākās desmit minūtes pēc Punkta pazušanas! Cipari čum un satraukušies – nav, kas tos uz skaitļu stara norādītu! Un paši stari izšķīst mūsu acu priekšā: kur ir jēga ierobežot taisnu līniju vienā galā? Un no skaitļiem, kurus gribēja reizināt, izveidojās vesela rinda: galu galā reizināšanas piemēros Punkta vietā bija jāuzliek diagonālais krusts. Un ko ņemt no Krusta, un arī Kosogo?

Vārdu sakot, bez maza un diezgan šķebinoša Punkta, matemātiskais stāvoklis sabruka piecpadsmitajā minūtē...

Kā ar Točku? Viņa skrēja ilgi, ilgi... Tikai tad, kad aptumšotā saule nolaidās zem apvāršņa un tumsa iestājās zemē, punkts apstājās atpūsties. Un no rīta no vietas, kur viņa apstājās uz nakti, bezgalībā ieskrēja Stars. Tieši pa šo Staru viņa pacēlās debesīs, un pa šo Staru viņa devās kaut kur dziļi Piena ceļā.

Paskaties, vai tu viņu neredzi starp miljardiem zvaigžņu, kas izkaisītas debesīs?

“Draudzīgi cipari”

Reiz bija skaitlis 220. Neviens valstī ar viņu nedraudzējās. Numuram 220 bija garlaicīgi un skumji Kādu dienu tas staigāja pa parku, apsēdās uz soliņa, un numurs 284 sēdēja blakus un arī nopūtās. 220 bija pārsteigts un jautāja 284:

- Kāpēc tu nopūšas?

"Tāpēc, ka man nav draugu," viņam atbild numurs 284.

Un skaitļi sāka draudzēties un izklaidēties.

Kopš tā laika skaitļus 220 un 284 sauc par draudzīgiem cipariem. Un viņi nostiprināja savu draudzību ar dalītājiem:

220: 1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110 = 284;

284: 1+2+4+71+142 = 220.

Matemātiska pasaka par tanti Fedoru.

Tantei Fedorai ir 4 dēli.

Katram mazam zēnam ir bikses.

Fedorai ir arī 2 meitas.

Katrai meitenei ir 2 svārki.

* Cik bērnu ir tantei Fedorai?

* Cik drēbju viņiem ir?

Un pati tante Fedora

1 svārki ir netīri

Un 3 krekli atšķiras.

* Cik drēbju ir tantei Fedorai?

Tante Fedora ielika drēbes baseinā -

"Es tagad izmazgāšu veļu!"

Es to ļoti rūpīgi mazgāju -

Es saplēsu visas bikses.

* Cik drēbju viņai atlicis?

Tante Fedora sāka vārīt veļu.

Kamēr tas vārījās,

Es nodedzināju 1 svārkus.

* Cik drēbju viņai tagad atlicis?

Fjodora devās uz upi, lai izskalotu drēbes.

Uzkāpa uz salauzta dēļa

Viņa nokrita un noslīka 2 kreklus.

* Cik drēbju viņai atlicis?

Bungler Fjodora sāka izkārt veļu.

Jā, tad kaza pieskrēja,

Viņa nozaga un sakošļāja 2 svārkus.

* Cik drēbju ir palicis uz virves?

Kamēr tante Fedora dzenās pēc kazas,

bērni no virves noņēma 2 kreklus,

Spēlējāmies un ripinājām dubļos

Jā, un pilnībā zaudēts.

* Cik drēbju ir palicis?

Viņa noņēma no līnijas bumbiera Fjodora drēbes.

Nokratīja to un salocīja

Un viņa to ielika krūtīs.

Vai viņai bija vērts mazgāt drēbes?

Pasaka par nulli

Kļūt par atbildīgo prognozēja visi apkārtējie.

Un Nulls uzvilka gaisu un uzpūtās kā tītars.

Viņi kaut kā izvirzīja Zero pirms Two un pat atdalīja to ar komatu, lai uzsvērtu tā ekskluzivitāti. Un kas? Skaitļa lielums pēkšņi samazinājās desmitkārtīgi! Viņi liek nulli citu skaitļu priekšā - tas pats.

Visi ir pārsteigti. Un daži pat sāka teikt, ka nullei ir tikai izskats, bet nav būtības.

Nulle to dzirdēja un kļuva skumji... Bet skumjas nepalīdz tikt galā ar nepatikšanām, kaut kas ir jādara. Nulle izstaipījās, stāvēja uz pirkstgaliem, pietupās, gulēja uz sāniem, bet rezultāts joprojām bija tāds pats.

Tagad Nulls ar skaudību skatījās uz pārējiem skaitļiem: lai gan tie pēc izskata bija neuzkrītoši, katrs kaut ko nozīmēja. Dažiem pat izdevās izaugt kvadrātā vai kubā, un tad tie kļuva par svarīgiem skaitļiem. Nulle arī mēģināja pacelties kvadrātā, bet pēc tam kubā, bet nekas neizdevās - viņš palika pats. Nulls klīda pa pasauli, nelaimīgs un trūcīgs. Kādu dienu viņš redzēja, kā skaitļi sarindojas rindā, un sniedza tiem roku: viņš bija noguris no vientulības. Nulls nemanot tuvojās un pieticīgi nostājās visiem aiz muguras. Un ak, brīnums!!! Viņš uzreiz sajuta sevī spēku, un visi skaitļi uz viņu skatījās draudzīgi: galu galā viņš to spēku palielināja desmitkārtīgi.

Pasaka "Rāceņi"

Dzīvoja bija 1/5. Viņa iestādīja rāceni. Rāceņi ir nogatavojušies, ir pienācis laiks to vilkt. Sāku rāceni vilkt 1/5, vilkt, vilkt, bet nevaru izvilkt. Zvanīja 1/5 pēc palīdzības no 2/5. Viņi velk un velk kopā, bet nevar izvilkt rāceni. Viņi zvanīja 3/5. 3/5 atnāca un izvilka rāceni, bet tas neizvilka no zemes. Zvanīja 4/5. 4/5 sanāca, tas pacieš visus, bet rāceņi atkal netiks izvilkti no zemes. Viņi zvanīja 5/5. Viņi vilka un vilka un kopā izvilka rāceni no zemes. Galu galā viņiem kopā ir tik daudz spēka: vesels skaitlis 3.

"Labais un ļaunais matemātikas pasaulē"

Kamēr cilvēku pasaulē bija 2 galvenie jēdzieni – labais un ļaunais, tad matemātikā bija jēdzieni – pluss un mīnuss. Tie pastāvēja atsevišķi no labā un ļaunā, bet bija cieši saistīti ar cilvēku pasauli. Viņi dzīvoja no matemātiskām dvēselēm – skaitļiem. Bez skaitļiem tās bija vienkārši bezjēdzīgas domuzīmes. Pluss paslēpās uz cipariem, un mīnuss ielika rindiņu tieši pirms skaitļa. Vienību skaits skaitļos bija plus, tik daudz karotāju viņam bija, vienību skaits skaitļos bija mīnuss, tik daudz karavīru viņam bija. Un ir pienācis matemātikas laiks. Plusu un mīnusu karaspēks sāka saukt: pozitīvus skaitļus un negatīvus. Mīnusa spēki iebilda pret nosaukumu negatīvi, un sākās karš, kas nav beidzies līdz šai dienai un nekad nebeigsies. Tā kā pozitīvo un negatīvo skaitļu pakāpes ir bezgalīgas, tāpat kā skaitļi ir bezgalīgi.

Abu spēku karaspēka sadursmes sauca par matemātiskām darbībām, un uzvarēja nevis kvalitāte, bet gan kvantitāte. Tā kā cilvēku pasaulē objektu visbiežāk ir vairāk nekā nulle, attiecīgi arī cilvēku pasaulē dominēja pozitīvi skaitļi. Matemātikā bija tāpat. Pozitīvie skaitļi sāka parādīties biežāk.

Taču bieži mīnusa spēki drosmīgi iebrūk plusa spēkos un, kaitējot cilvēkiem, uzvar. Mēs visi zinām šos gadījumus. Piemēram: kad makā vai kabatā nav naudas, bet jūs to joprojām kādam esat parādā.

"Aritmētikas karaliene"

Matemātikas zemē dzīvoja divi ļaunākie ienaidnieki: pozitīvās un negatīvās zīmes.

Cīņa starp viņiem notika kopš dzimšanas, un viņiem bija vienalga, ka viņi ir brāļi. Viņi cīnījās savā starpā kā ūdens ar uguni, kā gaisma ar tumsu Kad viens dziedāja, otrs klusēja. Tie bija viens otra atspulgi. Vai zini, kā ir cīnīties ar sevi, labā roka pret kreiso, pirksts pret pirkstu? Viņi cīnījās par skaisto karalieni Aritmētiku.

Un beidzot ir pienākusi mīļākā izvēles diena. Matemātiskā dueļa zāle bija bagātīgi dekorēta. Visapkārt bija cilindri ar ziediem, un uz sienām bija paklāji ar grafiku attēliem. Karaliene Aritmētika sēdēja tronī un vēroja notiekošo. Papildus cipariem dueli palīdzēja vienlīdzības zīme. Jo viņš bija galvenais tiesnesis un nodrošināja, ka piemērs tika atrisināts pareizi. Un tad krāsainu punktu salūts vēstīja par sacensību sākumu. Pirmajā kārtā plus zīme uzvarēja, jo lēmums bija šāds:

Viņš uzvarēja arī otrajā kārtā. Jo izteiciens bija šāds:

Trešajā reizē tas bija šādi:

3 + (-10) = -13

Un mīnusa zīme uzvarēja.

Un nemaz nebija grūti uzminēt, ka Mīnuss atkal uzvarēja ceturtajā kārtā, jo izteiciens bija šāds:

Un godīgā zīme Ravno secināja, ka viņiem bija neizšķirts. Un tad karaliene Aritmētika nolēma, ka neviena no šīm divām zīmēm nekļūs par viņas mīļāko, bet gan patiesību mīlošā zīme Vienlīdzība.

Un tā zīme Vienāds kļuva par Aritmētikas karalienes iecienītāko un saņēma visus apbalvojumus.

Un Pluss un Mīnuss turpināja cīnīties savā starpā, jo viņi bija līdzīgi, bet viņi bija pilnīgi atšķirīgi.

"Pozitīvās un negatīvās pazīmes"

Reiz bija divi brāļi. Viņi nelīdzinājās viens otram, viņiem nebija nekā kopīga. Pozitīvais bija laipns, bet negatīvais - ļauns un savtīgs. Viņi devās ceļojumā. Abi brāļi kopā pārvarēja daudzus šķēršļus, grūtības un sliekšņus savā ceļā.

Kādu dienu viņiem uzbruka laupītāji, un mūsu varoņi aizbēga dažādos virzienos. Pazaudējuši viens otru, viņi ilgi klaiņoja un klīda pa laukiem, krastiem, mežiem un dažādām apkārtnēm. Un tad negatīva zīme nāca pāri kādai apdzīvotai vietai. Viņš pieklauvēja pie durvīm, un tās viņam tika atvērtas. Negatīvs brālis jautāja: "Kā tevi sauc, ātri atnesiet man ūdeni un pastāstiet man, kā nokļūt manā mājā?!" " Uz ko viņi atbildēja: “Es labprāt tev palīdzētu, bet tu esi ļoti dusmīgs, neaudzināts, un man nav patīkami palīdzēt tādam kā TU!” Un viņš aizvēra durvis. Mūsu varonis ilgu laiku klīda un klejoja pa pasauli. Toreiz viņa brālis satika kādu klaidoņu, kurš pieklājības pēc palīdzēja viņam atrast ceļu uz mājām. Un negatīvā zīme ilgi meklēja mājupceļu, bet beigās nokļuva līdz mājai, jo visi ceļi ved uz mājām! Un tagad ļaunais brālis ir pārvērties par maigu labsirdīgu vīrieti, kļuvis tāds pats kā viņa pozitīvās zīmes brālis! Un viņi ilgu laiku dzīvoja draudzībā un harmonijā!

"Kā zīmes strīdējās"

Kādreiz bija zīmes, un viss bija kārtībā, līdz Pluss un Reizināšana nolēma izdzīt nabaga Mīnusu un Dalījumu. Ilgu laiku Mīnuss un Divīzija mēģināja pierunāt Plusu un Reizināšanu, lai apžēlo un neizsit, taču pozitīvās zīmes bija nesatricināmas, un Divīzijai un Mīnusam bija jādodas, nezinot, kur.

Plus un Pavairošana rūgti nožēloja savu lēmumu, nez no kurienes pilsētā, kurā dzīvoja zīmes, parādījās briesmīgi Vīrusi. Jūs jautājat: "Kā vīrusi var kaitēt pazīmēm?" Pazīmēm tie nekaitēs, bet cipari no tiem var “saslimt”, bet ja saslimst visi cipari, tad kāpēc zīmes būs vajadzīgas?

Un tā arī notika, visi numuri saslima, un pilsēta bija tukša. Plus un reizināšana nolēma atbrīvoties no kaitinošajiem Vīrusiem. Bet neatkarīgi no tā, cik daudz pluss un reizināšanas mēģināja atbrīvoties no Vīrusiem, viņiem tas neizdevās, jo Vīrusi tikai auga un vairojās. Zīmes bija izmisušas, un viņiem bija jāiet atvainoties Mīnusam un Divīzijai un lūgt viņiem palīdzību. Mīnuss un Divīzija ar prieku pieņēma atvainošanos un palīdzēja attīrīt pilsētu no Vīrusiem.

Kopš tā laika zīmes nekad nav strīdējušies un ir iemācījušies cienīt viena otru.

"Reizināšanas kungs un mīnusa kungs"

Reiz bija Pavairošanas zīme. Viņš uzskatīja, ka, rīkojoties pēc skaitļa, tas vienmēr palielinās. Kādu dienu Pavairošana gāja pa lauku un ieraudzīja Mīnusu. Viņš bija apstulbis, sastopot šādu zīmi, un viņam teica: "Tu esi tik bezpalīdzīgs, es varu tevi padarīt lielāku." Uz ko Minuss viņam atbildēja: "Jā, jums ir pilnīga taisnība, bet, ja es stāvēšu skaitļa priekšā, pat jūs nevarēsit mani padarīt lielāku." Reizināšana par to pasmējās un smīnēja viņam ar šādiem vārdiem: “Ha! Tagad pārbaudīsim jūsu teoriju."

Un viņi sāka zvanīt uz dažādiem numuriem. 2 bija pirmais, un tā priekšā stāvēja Mīnuss, un reizināšana sāka veikt izšķirošas darbības, viņš reizina -2 ar 2, bet izrādījās -4. Reizināšana bija pārsteigta par notikušo un teica, ka pie visa vainīgi 2 un zvanīja 3, bet notika tas pats, cipars samazinājās. Un tas notika katru reizi un ar katru numuru. Un, kad visi skaitļi bija beigušies, Reizināšana atzina mīnusa uzvaru, ka reizinot skaitlis ne vienmēr palielinās, bet var arī samazināties. Un pēc tam viņi kļuva par draugiem.

"Zināšanas ir spēks"

Kādu dienu satikās divi reizināšanas un dalīšanas zīmju draugi. Sadalījums bija pirmais, jo viņš domāja, ka, ja tu kavēsi, tas būs nepiedienīgi, un, ja ieradīsies agri, tad nekas nenotiks. Un reizināšana kavējās 15 minūtes. Viņš atbrauca ar ļoti dārgu automobili, un, tiklīdz viņš ieraudzīja Dalīšanu, viņš nebija pārsteigts un teica, ka daudz labāk ir reizināt, nevis dalīt, ja jūs reizinat jebkuru skaitli ar citu, jūs. vienmēr iegūsti vairāk. "Ne vienmēr!" - pēkšņi viņš teica Reizināšanas dalīšana.

Un tā viņi devās pie valsts galvenā tiesneša matemātikā. Un galvenais tiesnesis tajā laikā bija pats vienādības zīme. Ieraugot viņus, viņš smējās par viņiem un stāstīja, ka dažādās situācijās lietas notiek savādāk. "Un kāpēc?" - iesaucās reizināšanas zīme, trīcot mazās kājiņas. Bet vispirms iemācies matemātiku, tad ej un atvainojies līdz dalījuma zīmei.

Pagāja ilgs, ilgs laiks, lai iemācītos reizināšanas zīmi, un, kad viņš to iemācījās, viņš atvainojās dalīšanas zīmei, un viņi kopā aizbrauca ar foršu automašīnu.

"Salduma automāti"

Reiz dzīvoja meitene vārdā Maša. Viņai bija savs konfekšu veikals, bet viņai nebija nekādu draugu.

Katru vakaru Maša pazaudēja vai pievienoja dažas piparkūkas vai siera kūkas. Bet izrādījās, ka plusi un mīnusi viņas veikalā nāca katru vakaru. Plus turpināja pievienot saldumu, un mīnus tos atņēma. Un tad Maša nolēma sekot līdzi tam, kas notiek viņas veikalā. Viņa palika tur pa nakti. Naktī miegā Maša dzirdēja kādu strīdamies. Viņa klusi pielīda pie noliktavas ar saldumiem un ieraudzīja matemātiskas zīmes. "Ko tu šeit dari?" - viņa jautāja. Pluss atbildēja: "Mēs strīdamies, kurš tad šeit strādās." Maša domāja, ka varbūt zīmes ar viņu draudzīsies, un teica: "Ļaujiet man noteikt, kurš un kad šeit strādās." Un zīmes vienojās. Tagad Maša strādāja ar zīmēm, un saldumi vai nu pieauga, vai samazinājās. Bet Mašai bija vienalga, jo viņa bija atradusi īstus draugus.

"Kā matemātiskās zīmes meklēja draudzību"

Kādreiz bija matemātiskās zīmes: saskaitīšana, atņemšana, reizināšana un dalīšana. Bet problēma bija tā, ka tajos laikos zīmes vēl nepazina viena otru. Viņi dzīvoja skumji, neviens viņus nemīlēja, neviens neaicināja ciemos, neviens nenāca uz viņu dzimšanas dienu. Un tā mēs nolēmām atrast mīļu draugu, bet tādu, kurš nenodos un cienīs. Kur kaut ko tādu var dabūt?

Un tā svētdienas rītā viņi devās uz tālām zemēm. Viņš iet, reizināšana iet un redz siltumu - putns sēž uz zara, tas jautāja putnam: "Vai tu pazīsti siltumu - putns, kur es varu atrast draugu," un viņa viņam atbild: "Ņem šo bumbu, tas aizvedīs jūs pie jūsu nākamā drauga" Paņēmu reizināšanas lodi un devos tālāk.

Un šajā laikā nodaļa tuvojas karstuma putnam un saka: "Siltuma putns, tu nezini, kur es varu atrast draugu." "Ņem šo burvju ābolu, tas jūs aizvedīs pie jūsu nākamā drauga." - putns teica. Divīzija paņēma ābolu un devās tālāk. Tūlīt pēc dalīšanas nāca atņemšana, un uguns - putns viņam iedeva paklāju - lidmašīnu. Pēc atņemšanas nāca saskaitīšana, siltums – putns viņam uzdāvināja burvju spoguli.

Un tagad grūtā diena ir beigusies. Saule sāka rietēt. Sienāži sāka spēlēt melodisku dziesmu uz savām vijolēm. Ir pienācis laiks doties gulēt. Matemātiskās zīmes nolēma gulēt ar kājām pret ceļu, pa kuru viņi gāja, un ar galvu uz māju. Bet sapnis nebija salds, viņus mocīja murgi, ka viņi neatradīs draugus, un miegā apgriezās. Kad uzausa un viņi gāja uz priekšu, viņi atradās mājās. Nesaprotot, kāpēc viņi atgriezās mājās, sarūgtināti, nolēma nekur citur nebraukt. Pavairošana gāja uz viņas māju, bet nejauši nokrita. Redzot šo dalīšanu, palīgā skrēja atņemšana un reizināšana. Papildinājums uzreiz saprata, kas ir viņa īstie draugi.

Kāpēc viņi nesatika uz ceļa? Jā, jo viņi izgāja no mājas dažādos laikos. Viņi dzīvoja vienā ciematā, bet neredzēja viens otru, jo dzīvoja dažādos virzienos. Reizināšana dzīvoja dienvidu pusē, dalīšana - ziemeļos, saskaitīšana - rietumos un atņemšana - austrumos.

Kopš tā laika labākie draugi ir dzīvojuši un ciemojušies viens pie otra. Ir pagājuši jau daudzi gadsimti, bet viņu draudzību nevar mazināt!

Pasaka par gaismu un tās sastāvdaļām

Kādreiz bija 1/7 sarkana, 1/7 oranža, 1/7 dzeltena, 1/7 zaļa, 1/7 zila, 1/7 zila, 1/7 violeta.

Viņi dzīvoja atsevišķi un naidīgi. Viņi nezināja, kas viņi ir un no kurienes nāk. Katrs no viņiem lepojās ar savu krāsu un centās pierādīt, ka viņas krāsa ir visskaistākā. Šie strīdi aizgāja tik tālu, ka gaisā virmoja liels karš. Krāsas pārstāja sarunāties savā starpā un sāka gatavoties kaujai.

Un šādos nemierīgos laikos parādījās burvis vārdā Ņūtons. Viņš piezvanīja visiem un teica:

- Kā jūs varat būt naidīgi viens pret otru? Galu galā jūs neesat tikai frakcionētas krāsas, bet gan sastāvdaļas. Jūs visi esat vienas ģimenes bērni.

Tavs tēvs ir Baltā saules gaisma.

- Tas nevar būt! Mēs visi esam paši par sevi!

– Tu neesi no nekurienes. Tagad es jums parādīšu vienu triku, un jūs pats visu sapratīsit.

Viņš tos veda pie aizkara loga. Caur nelielu spraugu iespīdēja saules stars. Ar vienu roku burvis savā ceļā novietoja stikla prizmu, un pretējā sienā parādījās varavīksne. Tas sastāvēja no septiņām pazīstamām krāsām. Tad ar otru roku burvis arī pastiepa savākšanas palielināmo stiklu. Varavīksne pazuda, un atkal parādījās balts saules stars.

Mūsu krāsainās daļdaļas bija sajūsmā.

Tagad viņi zināja, kas viņi ir un no kurienes nāk.

– Bet, ja mums ir tēvs, kas tad ir māte? - jautāja krāsas.

– Un mums visiem ir viena māte – Daba! - burvis atbildēja. – Es jums atklāšu vēl vienu noslēpumu. Kā komponenti jūs esat daļskaitļi (1/7), un, ja jūs domājat par tiem kā viļņiem, jūs kļūstat par decimāldaļām. Katram vilnim ir sava krāsa un garums: sarkans – 0,75 mikroni; oranža -0,62, dzeltena - 0,59, zila - 0,53; zils – 0,5; violets - 0,45 Tie ir pīrāgi, manas burvīgās krāsas. No šī brīža jūs dzīvosiet mierā un harmonijā!

Un burvis pazuda. Un mūsu varoņi sāka dzīvot kopā kā viena VESA ģimene. Un, kad viņi gribēja spēlēt, viņi pārvērtās par varavīksni un iepriecināja cilvēkus ar savu skaistumu.

Paralēles

Noteiktā valstībā, noteiktā štatā dzīvoja karalis, vārdā Parallelepiped, ar savu karalieni Ploščadu. Un viņiem bija trīs meitas, viena skaistāka par otru. Viņu vārdi bija Augstums, Platums un Garums.

Kādu dienu princeses izgāja pastaigāties pa karalisko mežu un apmaldījās. Viņi sāka zvanīt mātei, bet tas bija bezjēdzīgi. Meitenes aizklīda tālu prom. Pēkšņi viena no auguma māsām teica: “Tev – platumam un garumam – jāatrod produkts starp saviem augumiem, un tad redzēsim, kas no tā sanāks.”

Tā viņi darīja. Tajā pašā brīdī viņiem blakus parādījās viņu māte, Laukums.

Kopš tā laika cilvēki ir reizinājuši platumu ar garumu, lai iegūtu platību. Un, ja jūs reizinat laukumu ar augstumu, jūs iegūstat taisnstūra paralēlskaldņa tilpumu.

Kurš ir svarīgāks?

Reiz 1/2 un 0,5 strīdējās, kura no tām matemātikā ir svarīgāka. 0,5 saka: "Es esmu svarīgāks par tevi!", un 1/2 saka: "Nē, es esmu svarīgāks!" Viņi ilgi strīdējās un devās uz Karalienes matemātiku pilī, lai viņa varētu izlemt, kurš no viņiem ir svarīgāks. Viņi atnāca un teica: "Karaliene matemātika, mēs strīdējāmies, kura no mums ir svarīgāka un nevarējām izlemt, palīdziet mums." Viņa viņiem atbildēja: "Es jums palīdzēšu, bet koordinātu staram jānāk man palīgā." Tika izsaukts koordinātu stars, un karaliene teica: "Tagad 1/2 un 0,5, ieņemiet vietas uz tā." Un viņi abi stāvēja vienā vietā. "Redziet, tas nozīmē, ka esat vienlīdzīgs, ejiet un dzīvojiet mierīgi," sacīja karaliene matemātika.

Un vairāk nekā 1/2 un 0,5 neapstrīdēja, kurš no tiem ir svarīgāks.

Pi (3,14...)

Veselas daļas Pi,

Tāpat kā trīsstūrim ir trīs leņķi.

Tālāk seko komats

Es neaizmirstu to ievietot aiz veselām daļām.

Tad ir viens,

Puišiem, kuri zina šo novērtējumu,

Nav vērts mācīties licejā 165.

Kopumā uz Zemes ir četri okeāni,

Viens no tiem, klusais -

Lielākais dziļumā!

Skaitlī Pi ir daudz ciparu,

Es rakstīju tikai par trim!

Vectēvs Vienlīdzīgs

Vectēvs ar iesauku Ravnjalo dzīvoja būdā meža malā. Viņam patika jokot ar cipariem. Vectēvs paņems sev abās pusēs esošos skaitļus, savienos tos ar zīmēm un ātrākos saliks iekavās, bet pārliecinās, ka viena daļa ir vienāda ar otru. Un tad viņš paslēps kādu numuru zem “X” maskas un lūgs to atrast savai mazmeitai, mazajai Ravnjalkai. Lai arī Ravnjalka ir maza auguma, viņš zina savas lietas: viņš ātri pārcels visus skaitļus, izņemot “X”, uz otru pusi un neaizmirsīs mainīt to zīmes uz pretējo. Un skaitļi viņam paklausa, ātri veic visas darbības pēc viņa pavēles, un “X” ir zināms. Vectēvs skatās, cik gudri visu dara viņa mazmeita, un priecājas: aug labs aizvietotājs.

Matemātiskā pasaka "AIZSLĒGTS UZ ASĪS"

Sen, senos laikos, karalis ŠAŠS dzīvoja savā vecajā (ļoti vecajā) pilī. Kādu rītu pēc ilga miega nolēmu apprecēties! Bet kurš normāls karalis atvestu savu mīļoto uz tik nobriedušu, netīru pili?

Šeit SHAKHAS nolēma uzcelt "Pili uz ass"! Gudrais karalis aicināja visus savas karaļvalsts arhitektus uz savu klosteri un uzdeva viņiem šādu problēmu: "Uzceliet man pili uz ass!" - teica apdomīgais valdnieks. Visas valsts labākie arhitekti ilgi bija neizpratnē un nevarēja atrast tādu vietu! Pēkšņi, negaidot, kāds no jaunajiem talantiem paskatījās uz kāda dižciltīga augstmaņa galvassegu, tā bija tā, it kā pašā centrā būtu iešūts spogulis. Toreiz dižciltīgajam arhitektam atklājās: cepure tika izgatavota aksiālā simetrijā. "Tātad tas nozīmē, ka slēdzene uz ass ir veidota pēc aksiālās simetrijas principa, kas veidota uz atstarošanas pamata."

Pēc pusgada pils tika uzcelta no jauna, karalis apprecējās ar aizjūras skaistuli, un arhitekts saņēma ne tikai pateicību, bet arī dāsni atalgojumu.

3.a klases skolēnu matemātisko pasaku krājums 2013 5 2

Koloboka ceļojums Ģeometrijas valstībā. Reiz dzīvoja Koloboks. Kādu dienu viņš nokļuva Ģeometrijas valstībā. Viņš uzzināja, ka viņam ir brālis, kas līdzinās viņam, taču viņš nezināja viņa vārdu. Koloboks ripoja, ripināja un ripināja Laukumu ielejā. Visas figūras nelīdzinājās Kolobokam. Viņš jautāja laukumiem, kā viņš varētu atrast savus brāļus. Viņi lika viņam ripot pa kvadrātveida taku. Koloboks ripoja un ripoja Trijstūru kalna virzienā. Un brāļu te nebija, viņš aizripoja tālāk un ieripoja Krugova ezerā. Šeit visi iedzīvotāji bija vienādi apaļi. -Kā es varu atšķirt savu brāli? - sacīja Koloboks. "Un mēs visi esam jūsu brāļi un māsas," sacīja skaitļi. Poļina Svarčevska

Jauna draudzība Reiz bija 9, viņa dzīvoja valstībā, ko sauca Aritmētika. Kādu dienu viņa staigāja un ieklīda Ģeometrijas valstībā. 9 ieraudzīja šīs valsts neparastos iedzīvotājus un nolēma ar tiem iepazīties. Pirmais 9. pietuvojās Krugs, pēc tam viņa brālis Ovāls. Viņi tērzēja visu vakaru, un pēc tam Aplis un Ovāls iepazīstināja 9 ar Square, Trapezium, Triangle un citiem Ģeometrijas karaļvalsts iemītniekiem. Kopš tā laika cipari un skaitļi ir ļoti, ļoti tuvi draugi un katru vakaru pat sazinās Skype. Sorokins Iļja

Burvju stāsts Bija divas pilsētas – Aritmētika un Ģeometrija. Kādu dienu 5 nevarēja atrast laukuma perimetru, bija zināma tikai viena puse. 5 devās uz Ģeometrijas valsti, lai apmeklētu laukumu. Kvadrāts teica 5, ka visas tā malas ir vienādas un, lai atrastu tā perimetru, tās vienkārši jāsaskaita. 5 bija sajūsmā un uzaicināja Kvadratu pie sevis ciemos. Sotrihina Anastasija

Kā aritmētiskās darbības kļuva par draugiem Trīsdesmitajā valstībā, matemātiskajā stāvoklī, dzīvoja aritmētiskās darbības. Bet Mīnuss un Pluss vienmēr strīdējās ar reizināšanu un dalīšanu, jo viņi dara * un: vispirms un tikai pēc tam + un -. Kādu vakaru Labā feja ielidoja viņu mājā un teica: “Darbība, kāpēc jūs strīdaties, ļaujiet man iedot jums breketes. Kad tie tiks nolikti vietā, jūs + un – būsiet pirmais, kuram tiks izpildīts nāvessods. Darbības domāja un nolēma, ka tas būtu ļoti labi. Viņi ļoti pateicās Fejai. Kopš tā laika aritmētiskās darbības kļuva par draugiem, un viņu mājās vienmēr valdīja prieks un jautrība. Khvorihs Sergejs

Strīds starp 6 un 9 Reiz 6 un 9 dzīvoja blakus. Kādu dienu 6 izgāja pastaigāties un ieraudzīja 9. 6 jautāja 9 kāpēc viņai ir zirgaste apakšā? 9 atbildēja, ka, ja 6 stāvētu viņam uz galvas, viņi izskatītos līdzīgi. 6 un 9 bija ļoti draudzīgi un nekad nestrīdējās, bija gandrīz kā māsas. Saranīna Valērija

Strīds starp nulli un vienu Reiz dzīvoja Nulle un Viens. Kādu dienu viņi strīdējās, Zero teica, ka viņš ir lielāks par Vienību, un Unit bija gudrs, viņa zināja, ka viņš ir lielāks par nulli. Bet Nulls viņai neticēja, nākamajā dienā viņš jautāja savai mātei Aritmētikai, kura no tām ir lielāka. Aritmētika teica, ka Vienība ir lielāka, bet, ja viņi ir draugi, viņi būs vēl lielāki un stiprāki - būs 10. Tad Vienība paņēma nulli aiz rokas un iemācīja skaitīt! Mirzajeva Odina

Spītīga problēma Reiz bija problēma. Viņa bija ļoti, ļoti spītīga. Viņas nosacījums bija šāds: "Petijai bija 4 bumbas, bet Anijai - 5 reizes vairāk." Un jautājums ir: "Cik bumbiņu bija Anijai?" Spītīgā problēma teica, ka to var atrisināt, saskaitot, un Skolotāja viņai teica, ka to var atrisināt ar reizināšanu. Tagad ir pienācis laiks likt atzīmes, un Spītīgā problēma saņēma divus. Viņa sēdēja un rūgti raudāja. Meitene Nastja piegāja pie viņas un piedāvāja viņai palīdzēt, un viņi kopā atrisināja spītīgo problēmu. Un tagad Problēma saņem tikai A un ar pateicību atceras meiteni Nastju. Veršinina Poļina

Nabaga 2 Reiz dzīvoja 2 izcilnieku pilsētā. Visiem viņa nepatika, teica, ka viņa ir slikta. Kādu dienu viņa satika 5. 5 ieteica 2 stāvēt otrādi, 2 apgriezās un kļuva par 5, visi uzreiz viņu iemīlēja. Ivanovs Dmitrijs

Aritmētika un meitene Maša Kādu dienu meitene Maša devās pastaigā un satika Burvi. Burvis teica Mašai, ka viņa var izteikt jebkuras trīs vēlmes. Maša pasūtīja 10 saldējumus, 5 šokolādes un 1 lielu, lielu kūku. Burvis teica, ka viņš piepildīs vēlmes, ja Maša atbildēs uz šādu jautājumu: "Cik daudz saldumu viņa vēlējās?" Maša uzminēja pareizi un saņēma savus saldumus, un vai varat saskaitīt, cik saldumu Maša vēlējās? Ivanovs Jevgeņijs

Skaitlis 2 Reiz bija skaitlis 2. Viņa vienmēr bija skumja un skumja. Viņai nebija draugu. Visas figūras par viņu smējās, jo skolā viņa nevienam nepatika. Kādu dienu viņa gāja gar ezeru un ieraudzīja skaistu putnu. Numurs 2 apsēdās krastā un sāka apbrīnot putnu. Cik viņa bija skaista! Un pēkšņi 2 saprata, ka viņi ir ļoti līdzīgi. Un tad gulbis izpeldēja krastā un pamāja ar galvu. 2 visu saprata, viņa priecājās, ka atradusi īstu draugu. Šmakalovs Andrejs

Veļikijnovgorodas MAOU 26. vidusskolas 6.b klases skolēnu matemātiskās pasakas.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

MAOU "26. vidusskola ar padziļinātu ķīmijas un bioloģijas apguvi"

Matemātikas skolotājs:

Kelka Marina Leonidovna

Veļikijnovgoroda

Pasaka par skaitļiem.

Vienā pilsētā, ko sauca par "frakcijām", dzīvoja skaitļi no 10 līdz 20, kā arī dalīšana, reizināšana, saskaitīšana un atņemšana. Kādu dienu karalis numurs 10 lika visai pilsētai savākt augļus un dārzeņus. Kas tos neatnesa, to karalis bargi sodīja. Pilsētā dzīvoja trīs māsas: numur 11, numur 12 un numur 13. Viņām ļoti patika pastaigāties pa skaisto parku. Parkā bija dalīti koki - viena ceturtdaļa, divas piektdaļas un daudzi citi, bija arī strūklaka ar skaitļiem 100 un 200. Pie pils atradās bruņinieki ar ieročiem, kas sargāja karali. Karalis vienam no bruņiniekiem piešķīra medaļu par slīkstošas figūras izglābšanu uz ūdens. Tas notika jau sen. Kā vienmēr, bruņinieks sargāja karaļa troni un dzirdēja kādu kliedzam. Bruņinieks redzēja, ka numurs 19 slīkst upē, viņš metās ūdenī un izglāba viņu. Par to karalis bruņiniekam piešķīra medaļu. Pie pilsētas bija liels mežs, bet neviens no iedzīvotājiem tajā neiegāja, jo tur dzīvoja šausmīgi skaitļi no 21 līdz 30. Šie skaitļi mīlēja biedēt pilsētas iedzīvotājus un zagt augļus un dārzeņus.

Skaitļu draudzība.

Reiz, sen senos laikos, dzīvoja skaitļi 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Katrs no viņiem dzīvoja viens un tāpēc viņiem vienmēr bija garlaicīgi. Mazākais skaitlis, nulle, nevarēja neko nozīmēt. Nulle nozīmēja tukšumu. Bet pat lielais cipars 9 jutās mazs, jo bija viens un nevarēja ne ar vienu salīdzināt.

Pēc tam, kad parādījās skaitļi 5 un 6 No pirmā acu uzmetiena tie bija nedaudz līdzīgi. 5 un 6 nolēma spēlēt. Bet viņi ne tikai gribēja izmērīt savus spēkus, bet 6 izrādījās stiprāki, un 5 bija vājāki. Tā parādījās zīmes “vairāk nekā” un “mazāk nekā”. 7 un 9 arī nolēma spēlēt. Bet viņi gribēja ne tikai to, kurš ir vairāk, bet arī par cik. Tādējādi parādījās mīnusa zīme. Skaitļi 2 un 8 vēlējās dzīvot kopā, tāpēc parādījās plus zīme, un viņu mazā ģimene saņēma vērtību desmit. Tā parādījās pirmais divciparu skaitlis. Kopš tā laika skaitļu draudzību sāka saukt par aritmētiku.

Skaitļu valsts.

Skaitļu zemē dzīvoja varoņi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 un 0. Un tad viņu starpā izcēlās strīds: kurš valdīs?

Numurs 1 sāka šīs debates:

Es esmu pirmais numurs, un tāpēc man ir jāvalda.

Numurs 2 bija sašutis:

Es esmu numur 2 un man ir jāvalda. Galu galā divas galvas ir labākas par vienu.

Numurs 3 iejaucās:

Man jāvalda, jo Dievs mīl trīsvienību.

4. numurs bija vēl vairāk sašutis:

Vai es pat tur neesmu?

Skaitlis 5 atbilst:

Man ir jāvalda, jo mani skolēni mani mīl un mani mīl visi.

Numurs 6 teica:

Nometies ceļos manā priekšā, es valdīšu.

7. numurs bija spēkā:

Es esmu visskaistākā no visiem un tāpēc es valdīšu!

Numurs 8 bija aizvainots:

Kāpēc 7. numurs, nevis es (galu galā viņa bija greizsirdīga uz 7. numuru)?

Numurs 9 nepretendēja uz troni un tāpēc teica:

0 valdīs!

Visi skaitļi tam piekrita. Un skaitlis 0 sāka valdīt skaitļu valstī.

Pasaka par skaitļiem.

Bija divas karaļvalstis. Un tajā dzīvoja tikai skaitļi, un tur valdīja karalis 7. Šajā pilsētā bija tikai pozitīvi skaitļi. 7 ir viens ienaidnieks, viņš bija uz viņu greizsirdīgs, jo netika izvēlēts par karali. Šis ienaidnieks ir -13. Kādu dienu viņš pārvērtās - 13 par vienu no ķēniņa kalpiem 7 un devās pie ķēniņa. Kad viņš ieradās pulksten 7, viņa tuvumā neviena nebija. - 13 paņēma milzīgu somu un iebāza tajā 7 un ar to pazuda no pilsētas. Pagāja nedēļa, tad vēl viena. Visi sāka meklēt karali. Un tad gudrākie kalpi devās viņu meklēt visā valstībā. Kad viņi atstāja pilsētu, viņi dzirdēja skaņas un atpazina ķēniņa balsi. Kalpi sekoja balsij. – 13 zināja, ka meklēs karali. Viņš visur novietoja slazdus, tikai gudrākie zinātnieki pasaulē varēja tos izlaist.

Pirmais slazds kalpiem bija tāfeles parādīšanās gaisā, uz kuras novilkta koordinātu līnija. Bija jāatrod attālums starp skaitļiem - 3 un 3. Kalpotāji viegli saprata, ka no pozitīva 3 līdz negatīvam - 3 būs attālums 6 vienības. Viņi ātri tika garām pirmajām lamatām.

Otrais lamatas bija ļoti tuvu. Vajadzēja dalīt skaitļus. Arī kalpi to zināja un ātri atrisināja problēmas.

Ejot pa gaiteni, viņi ieraudzīja ķēniņu būrī un uzreiz pieskrēja viņam klāt. Pēc 3 minūtēm 13 iznāca un teica: "Ja jūs atbildēsit uz maniem pieciem jautājumiem, es atbrīvošu karali." Un viņš tiem uzdeva šos jautājumus:

Salīdziniet skaitļus.

Veiciet darbības ar cipariem.

Kāda ir punkta koordināte?

Kādi skaitļi atrodas uz koordinātu līnijas?

Kāds ir skaitļa modulis?

Kalpotāji pareizi atbildēja uz visiem jautājumiem, jo viņu valstībā visiem iedzīvotājiem bija obligāti jāapmeklē nodarbības. Un tad - 13 es sapratu, ka man būs jālaiž karalis. Karalis un viņa kalpi devās pie vārtiem, bet tie pēkšņi aizvērās. Šis bija pēdējais netīrais triks - 13. Bija jāatrisina liels piemērs operācijām ar daļskaitļiem. Taču karalis un viņa kalpi ātri tika galā, jo zināja visus noteikumus. Tiklīdz viņi skaļi pateica atbildi, vārti atvērās.

Karalis un viņa uzticīgie kalpi sasniedza valstību, visi bija apmierināti ar viņiem! Karalis 7 pulcēja visus cilvēkus, lai svinētu savā pilī. Viņš paziņoja: “Es atalgoju savus kalpus un ieceļu viņus par jauniem skolotājiem! Lai bērni būtu tikpat gudri!” Visi bija ļoti priecīgi.

A - 13 dzirdēja visu, viņš sēdēja un domāja: "Ko man darīt?" Un viņš devās uz pilsētu ubagot nākamajā dienā. Viņam atļāva dzīvot pilsētā, bet viņam teica: "Par karaļa nozagšanu tu sēdēsi 2 gadus aiz restēm un tev būs jāmācās." Un tad Karaļa 7 pilsētā visi iedzīvotāji ieguva izglītību.

Pasaka "Reducējošās frakcijas".

Kādreiz bija trīs daļdaļas: 3/6, 1/2, 6/12. Viņas bija dvīņu māsas, bet viņas to nezināja. Kādu dienu daļai 3/6 bija dzimšanas diena. Un viņa uzaicināja savas draudzenes - frakcijas. Uzaicināju arī draugu - Noteikums frakciju samazināšanai. Draudzenes pasniedza savas dāvanas dzimšanas dienas meitenei un nepacietīgi gaidīja, ko Rule dāvinās? Draugs teica: "Mana dāvana būs šāda: es jūs atlaidīšu." Un noteikums nolasīja viņas burvestību, un tad daļa 3/6 kļuva par daļu 1/2. Viņas draugs 6/12 arī lūdza to samazināt. Un tad likums samazināja daļskaitli par 6, un tā kļuva par daļskaitli 1/2. Un trešais draugs, daļa 1/2, likums nevarēja samazināt, jo tas bija nesamazināms. Un draudzenes saprata, ka ir dvīņu māsas.

Pasaka par trijstūriem.

Reiz bija Trijstūris. Kādu dienu viņš ar raķeti lidoja kosmosā. Viņš lidoja un lidoja, skatoties uz Parallelelelelepeped un Square zvaigznājiem. Trijstūris ilgu laiku lidoja ar raķeti. Un pēkšņi blīkšķ! Raķete nolaidās uz apaļas baltas planētas ar rūtainu rakstu. Planēta Noļikovs. Trīsstūris izkāpa no raķetes un sāka to salabot. Nekas nedarbojās. Pēkšņi Trijstūris pagriezās un ieraudzīja, ka aiz tā bija vairāki simti identisku nulles.

Nabaga Trijstūris nobijās un teica: "Svētie kvadrāti!" Bet tad es nolēmu iepazīties ar nullēm. Viņi palīdzēja viņam salabot raķeti un lidot mājās.

Pasaka par racionāliem skaitļiem.

Sen skaitļu un zīmju valstībā dzīvoja racionāli skaitļi. Daži no tiem bija negatīvi, citi bija pozitīvi. Viņi bija pretrunā viens ar otru un tāpēc sadalīja valstību divās daļās. Viņi strīdējās par to, kurš ir atbildīgs. Pozitīvie skaitļi teica, ka viņi ir atbildīgi, jo bija laipni pret citiem skaitļiem, un negatīvie skaitļi nezināja, kāpēc viņi ir atbildīgi, bet viņi tomēr strīdējās.

Kādu dienu pozitīvie skaitļi nolēma samierināties ar negatīviem skaitļiem, jo tie visi ir svarīgi matemātikā. Tie bija pretēji skaitļi. Vienojās negatīvie skaitļi. Karalistes puses atkal tika apvienotas vienā. Kopš tā laika numuriem nekad nav bijis strīda, un viņi vienmēr ir bijuši kopā.

Cipari un zīmes.

Iepriekš skaitļi nebija draudzīgi ar zīmēm. Viņi traucēja viens otram. Reiz cipars 10 devās ciemos pie skaitļa 2, bet skaitlis 2 toreiz pie skaitļa 10. Skaitlis 10 ceļā sastapa šķēršļus, piemēram, komatus, mīnusus, plusus un citas zīmes. Šoreiz viņš savā ceļā sastapa divīzijas zīmi, kuru neviens vēl nebija varējis apiet. Viņš sāka viltīgi apiet skaitli 10, taču viņam tas neizdevās. Numurs 2 nezināja, ka viņa draugs ir nokļuvis nepatikšanās un nesteidzās. Bet, kad tas uzkāpa augstā kalnā, tas redzēja, kas notiek, un skrēja palīgā. Skaitlis 2 uzlēca uz sadalījuma zīmes aizmuguri, un tāpēc viņi varēja apvienoties ar numuru 10. Sadalījuma zīme tagad vienmēr kalpoja. Manā dzīvē skaitļi bieži sastapās ar plusa, mīnusa, reizināšanas un dalīšanas zīmēm. Un jau pieredzējuši un labāki skaitļi vajadzības gadījumā varētu likt zīmēm kalpot viņiem. Piemēram, izveidojiet negatīvu skaitli no pozitīva skaitļa un pēc tam saskaitiet, atņemiet, reiziniet vai daliet tos.

Valsts digitālais.

Tālu, tālu aiz kalniem, jūrām un okeāniem atradās Numbers valsts. Tajā dzīvoja negatīvi un pozitīvi skaitļi. Valstī plūda četras upes - tās ir reizināšana, dalīšana, saskaitīšana un atņemšana. Un bija arī kalni, ko sauca par Salīdzinājumu.

Visi skaitļi bija draudzīgi un godīgi, un viņiem nepatika tikai viena nulle. Viņš bija dusmīgs un negodīgs un nevēlējās ne ar vienu draudzēties. Viņš bija liels slinks cilvēks.

Matemātika bija karaliene skaitļu zemē, un Zero vienmēr sapņoja ieņemt viņas vietu. Viņš visiem teica, ka kļūs par karali un visu mainīs Skaitļu valstī, bet visi par viņu tikai smējās.

Kādu laiku neviens Nullu neredzēja, visi bija ļoti pārsteigti. Viens devās uz Zero, lai viņu pārbaudītu, varbūt viņš bija slims un viņam bija vajadzīga palīdzība. Viņa pienāca pie durvīm, pieklauvēja un jautāja:

Vai kāds ir mājās?

Jā, ienāc One!

Kas ar tevi notika? - viņa jautāja.

"Visi par mani smejas," viņš nomurmināja.

Kāpēc tu domā, ka visi par tevi smejas?

"Es visiem saku, ka kļūšu par karali un mainīšu visu šeit, bet es nekad par tādu nekļūšu, jo esmu tikai nulle un neko nenozīmēju," sacīja Nulls.

Neskumstiet, jūs un es iesim uz Karalienes matemātiku, viņa noteikti kaut ko izdomās! – Vienotība jautrā balsī teica.

Un viņi devās uz Karalienes matemātiku. Nulle un Viens iegāja pilī, ieraudzīja karalieni un paklanījās viņas priekšā. Matemātika viņus sirsnīgi sveica un jautāja:

Kāpēc tu atnāci pie manis?

Vienība atbildēja:

Jūsu Majestāte, Null saka, ka viņš neko nenozīmē, lūdzu, palīdziet viņam!

Labi, es tev palīdzēšu! – karaliene atbildēja un domāja.

Viņa ilgu laiku klusēja un turpināja sarunu:

Es aizstāju dažādus skaitļus ar nulli, pēc tam tos reizinu, dalīju, atņēmu, saskaitīju, bet nekas man nederēja.

Un tad Vienotība iesaucās:

Karaliene, tu aizmirsi par salīdzināšanu!

Te arī nekas neizdosies, Vienotība. Ja salīdzina skaitli 5 un 0, tad 5 vienmēr ir lielāks par 0.

Un jūs aizmirsāt par negatīviem skaitļiem, piemēram, ja ņemat skaitli - 5 un 0, tad - 5 ir mazāks par 0.

Ak, es pavisam aizmirsu par negatīvajiem skaitļiem. Paldies, Vienotībai bija taisnība.

Un tad Viens teica Nullei:

Tu nulle vēl kaut ko nozīmē!

Nulls bija ļoti priecīgs, pēc tam viņš daudz mainījās uz labo pusi. Pēc tam viņš ieguva daudz draugu.

Pasaka "Ciparu salīdzinājums".

Pirms daudziem gadiem noslēpumainā valstī bija pilsēta, ko sauca par matemātiku, un tur dzīvoja skaitļi. Kādu dienu divas decimāldaļas strīdējās savā starpā. Vienu sauca par 0,7, bet otru par 5,3. Viņi strīdējās par to, kurš no viņiem ir lielāks un kurš mazāks. Tas, ko sauc par 0.7, saka:

Es esmu lielāks par tevi, jo manā vārdā ir skaitlis 0.

Nē,” saka tas, ko sauc par 5.3, “vairāk es”.

Tā viņi visu dienu strīdējās, strīdējās, līdz beidzot viens no viņiem teica:

Iesim rīt pie tēvoča koordinātu stara un pajautāsim viņam.

Otrs piekrita. Un tā no rīta decimāldaļas devās uz onkuļa koordinātu staru. Viņš jautāja, kas noticis, un viņi teica, ka strīdējušies jau ilgu laiku un nezina, kurš no viņiem ir lielāks un kurš mazāks.

Tad tēvocis koordināte Rejs piezvanīja savai meitai (viņas vārds bija Coordinate Line) un lūdza uzzīmēt sevi uz papīra. Viņa pati zīmēja. Tas izskatījās šādi:

_________________________________________________

Tad onkulis sadalīja taisni ar punktu un uzzīmēja Nulle.

_________________________●_____________________________

Pēc tam viņš sakārtoja skaitļus:

_ ________________________●_________________________________

10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tad tēvocis koordinātu stars daļskaitļiem paskaidroja, ka tie skaitļi, kas atrodas pa labi, ir lielāki. Šis noteikums ir kopīgs visiem skaitļiem, ne tikai decimāldaļām. Frakcijas noslēdza mieru un kopā devās mājās.

Pasaka par naturāliem skaitļiem.

Matemātikas valstībā dzīvoja karalis Deviņi, un viņam bija meita Vienotība. Un viņai nebija draugu. Karalis pavēlēja savākt visus naturālos skaitļus. Karalistē ir ieradušies dabiskie skaitļi un nulle. Dabiskie skaitļi visu laiku smējās par nulli. Bet princesei viņš ļoti patika. Tad karalis atļāva nullei dzīvot pilī. Un nulle jautāja karalim, ka visiem naturālajiem skaitļiem jādzīvo kopā. Un tad kādu dienu naturālie skaitļi un nulle devās pārgājienā. Pa ceļam viņi satika divus brāļus Plusu un Mīnusu. Viņi nevarēja izlemt, kurš no viņiem ir svarīgāks. Bet nulle viņus apturēja un teica: “Puiši, dzīvosim kopā! Jūs abi esat svarīgi, mēs, skaitļi, nevaram iztikt bez jums matemātikas valstībā. Mēs izgājām tālāk par skaitļiem un sasniedzām Firstisti, kur reizināšana un dalīšana tika liegta, jo nav iespējams dalīt ar nulli. Tad visi naturālie skaitļi devās mājās kopā ar nulli. Viņi nevarēja dzīvot bez nulles, jo daži skaitļi neeksistē bez nulles.

Matemātika ir ne tikai precīza zinātne, bet arī diezgan sarežģīta. Visiem nav viegli, un vēl grūtāk ir iemācīt bērnam izturēt un mīlēt skaitļus. Pēdējā laikā skolotāju vidū ir kļuvusi populāra metode, ko sauc par matemātiskajām pasakām. To izmēģinājuma izmantošanas rezultāti praksē bija iespaidīgi, un tāpēc pasakas ir kļuvušas par efektīvu veidu, kā iepazīstināt bērnus ar zinātni. Tos arvien vairāk izmanto skolās.

Stāsti par cipariem mazajiem

Tagad, pirms bērns ieiet pirmajā klasē, viņam jau vajadzētu prast rakstīt, lasīt un veikt vienkāršākās matemātiskās darbības. Vecākiem noderēs matemātiskās pasakas pirmsskolas vecuma bērniem, jo kopā ar tām bērni rotaļīgā veidā apgūs brīnišķīgo skaitļu pasauli.

Šādi stāsti ir vienkārši stāsti par labo un ļauno, kur galvenie varoņi ir skaitļi. Viņiem ir sava valsts un sava karaļvalsts, ir karaļi, skolotāji un skolēni, un šajās rindās vienmēr ir morāle, kas jāsaprot mazajam klausītājam.

Pasaka par lepno numuru Viens

Kādu dienu numurs Viens gāja pa ielu un ieraudzīja debesīs raķeti.

Sveika, ātra un veiklā raķete! Mani sauc Number One. Es esmu ļoti vientuļš un lepns, tāpat kā jūs. Man patīk staigāt vienai un ne no kā nebaidos. Es uzskatu, ka vientulība ir vissvarīgākā īpašība, un tam, kurš ir viens, vienmēr ir taisnība.

Uz to raķete atbildēja:

Kāpēc es esmu viens? Tieši otrādi. Es vedu astronautus debesīs, viņi sēž manī, un mums apkārt ir zvaigznes un planētas.

To sakot, raķete aizlidoja, un mūsu varone devās tālāk un ieraudzīja otro numuru. Viņa nekavējoties sveica savu lepno un vientuļo draugu:

Sveiks, Odin, nāc ar mani pastaigāties.

Es negribu, man patīk būt vienai. Tas, kurš ir viens, tiek uzskatīts par vissvarīgāko,” sacīja vienība.

Kāpēc jūs domājat, ka vissvarīgākais ir tas, kurš ir viens? - jautāja Djūsa.

Cilvēkam ir viena galva, un tā ir vissvarīgākā, kas nozīmē, ka viena ir labāka par divām.

Lai gan cilvēkam ir viena galva, viņam ir divas rokas un divas kājas. Uz galvas ir pat pāris acu un ausu. Un tie ir vissvarīgākie orgāni.

Tad Viens saprata, ka ir ļoti grūti būt vienam, un devās pastaigā ar Numuru Otro.

Smieklīgā matemātika trīs un divi

Vienā skolas štatā, kur visiem bērniem patika mācīties, dzīvoja numur pieci. Un visi pārējie uz viņu bija greizsirdīgi, īpaši Trīs un Divi. Un kādu dienu divi draugi nolēma izslēgt no valsts A, lai skolēni mīlētu viņus, nevis kāroto atzīmi. Mēs domājām un domājām, kā to izdarīt, bet pēc skolas valsts likumiem nevienam nav tiesību aizdzīt figūru tikai pēc paša vēlēšanās.

Trīs un Divi nolēma veikt viltīgu gājienu. Viņi strīdējās ar Piekto numuru. Ja viņa neuzvar, viņai ir jāaiziet. Strīda priekšmets bija kāda nabaga skolēna atbilde matemātikas stundā. Ja viņš iegūs piecinieku, tad uzvarēs drosmīgais skaitlis, bet ja ne, tad par uzvarētājiem tiks uzskatīti Trīs un Divi.

Piektais godprātīgi gatavojās stundai. Viņa pavadīja visu vakaru, mācoties ar zēnu, mācoties skaitļus un veidojot vienādības. Nākamajā dienā skolēns skolā saņēma “A”, mūsu varone uzvarēja, un trijotnei un Djūsai bija kauns aizbēgt.

Matemātiskās pasakas sākumskolas vecuma bērniem

Bērniem patīk klausīties matemātikas stāstus. Matemātikā 3. klases skolēni ar viņu palīdzību materiālu apgūst vieglāk. Bet bērni šajā vecumā var ne tikai klausīties, bet arī rakstīt savus stāstus.

Visi stāsti šajā periodā ir izvēlēti diezgan vienkārši. Galvenie varoņi ir cipari un zīmes. Šajā vecumā ir ļoti svarīgi parādīt bērniem, kā pareizi mācīties. Vecāki un skolotāji var atrast daudz noderīgas informācijas 3. klases grāmatās (“Matemātika”). Tālāk stāstīsim matemātiskās pasakas ar dažādiem tēliem.

Līdzība par lieliem skaitļiem

Kādu dienu visi lielie numuri sanāca kopā un devās uz restorānu atpūsties. Starp tiem bija gan pašmāju – Raven, Deck, Darkness, kuriem jau ir tūkstošiem gadu, gan lepni ārzemju viesi – Miljons, Triljons, Kvintiljons un Sekstiljons.

Un viņi pasūtīja greznas pusdienas: pankūkas ar sarkaniem un melniem ikriem, dārgu šampanieti, viņi ēd, staigā un nekam neļaujas. Viesmīlis, kas strādā pie viņu galda, ir Noliks. Viņš skraida šurpu turpu, pasniedz visu, noņem saplēstās vīna glāzes, rūpējas par tām, nežēlojot spēkus. Un cienījamie viesi pie sevis atkārto: "Atnes to, atnes to." Noliku neciena. Un Sekstiljons arī man uzsita pa galvu.

Noliks toreiz apvainojās un pameta restorānu. Un visi garie kļuva par parastajām Vienībām, bezvērtīgām. Tas tā, jūs nevarat aizskart pat tos, kuri šķiet nesvarīgi.

Vienādojums ar vienu nezināmo

Un te ir vēl viena matemātiskā pasaka (3.klase) - par nezināmo X.

Kādu dienu vienā vienādojumā sastapām dažādus skaitļus. Un starp tiem bija veseli skaitļi un daļskaitļi, lieli un viencipara skaitļi. Viņi nekad agrāk nebija tikušies tik cieši, tāpēc viņi sāka savu iepazīšanos:

Sveiki. Es esmu Vienība.

Labdien. Man ir divdesmit divi.

Un es esmu Divas Trešdaļas.

Tā viņi iepazīstināja ar sevi, iepazinās, bet viena figūra nostājās malā un neidentificēja sevi. Visi viņai jautāja, pētīja, bet uz visiem jautājumiem figūra atbildēja:

Nevar pateikt!

Skaitļi bija aizvainoti par šādu izteikumu un nonāca pie cienījamākās Vienlīdzības zīmes. Un viņš atbildēja:

Neuztraucieties, pienāks laiks, un jūs noteikti uzzināsiet, kas ir šis numurs. Nesteidzieties, lai šis numurs pagaidām paliek nezināms. Sauksim viņu par X.

Visi piekrita godīgajai vienlīdzībai, bet tomēr nolēma palikt tālāk no X un pārgāja uz vienādības zīmi. Kad visi skaitļi bija sarindoti, tie sāka reizināt, dalīt, saskaitīt un atņemt. Kad visas darbības tika veiktas, izrādījās, ka nezināmais X kļuva zināms un bija vienāds tikai ar vienu skaitli.

Šādi atklājās noslēpumainā X noslēpums. Vai vari atrisināt matemātiskās pasakas-mīklas?

Stāsti par skaitļiem piektajai klasei

Piektajā klasē bērni arvien vairāk iepazīstas ar aritmētiku un skaitļošanas metodēm. Viņiem der nopietnākas mīklas. Šajā vecumā ir labi iesaistīt bērnus savu stāstu veidošanā par jau apgūtajām lietām. Apdomāsim, kādai jābūt matemātiskajai pasakai (5. klase).

Skandāls

Tajā pašā ģeometrijas valstībā dzīvoja dažādas figūras. Un viņi pastāvēja diezgan mierīgi, viens otru papildinot un atbalstot. Karaliene Aksioma uzturēja kārtību, un viņas palīgi bija teorēmas. Bet kādu dienu Aksioma saslima, un skaitļi to izmantoja. Viņi sāka noskaidrot, kurš no viņiem ir svarīgāks. Teorēmas iejaucās strīdā, taču tās vairs nespēja apvaldīt vispārējo paniku.

Ģeometrijas jomā valdošā haosa rezultātā cilvēki sāka nonākt lielās nepatikšanās. Visi dzelzceļi pārstāja darboties, jo tie saplūda, mājas bija sašķiebušās, jo taisnstūrus nomainīja oktaedri un dodekaedri. Mašīnas pārstāja darboties, mašīnas salūza. Likās, ka visa pasaule ir sagājusi greizi.

To visu redzot, Aksioma satvēra viņas galvu. Viņa pavēlēja visām teorēmām sakārtoties un sekot viena otrai loģiskā secībā. Pēc tam visām teorēmām bija jāsavāc visas savas pakārtotās figūras un jāizskaidro katrai tās lielais mērķis cilvēku pasaulē. Tādējādi Ģeometrijas valstī tika atjaunota kārtība.

Stāsts par punktu

Ir pavisam citas matemātiskās pasakas. Tajos parādās skaitļi un skaitļi, daļskaitļi un vienādības. Bet visvairāk piektklasniekiem patīk stāsti par lietām, par kurām viņi tikai sāk mācīties. Daudzi skolēni nesaprot vienkāršu, elementāru lietu nozīmi, bez kurām sabruktu visa matemātikas pasaule. Šī matemātiskā pasaka (5. klase) ir paredzēta, lai viņiem izskaidrotu šīs vai citas zīmes nozīmi.

Mazais Punktiņš jutās ļoti vientuļš matemātikas jomā. Viņa bija tik niecīga, ka par viņu visu laiku tika aizmirsta, novietota jebkur un pilnīgi necienīta. Jebkurā gadījumā tas ir taisni uz priekšu! Tas ir liels un garš. Tas ir redzams, un neviens neaizmirsīs to uzzīmēt.

Un Punktiņa nolēma aizbēgt no karaļvalsts, jo viņas dēļ vienmēr ir tikai problēmas. Skolēns saņems sliktu atzīmi, jo aizmirsis ielikt punktu, vai ko citu. Viņa izjuta citu neapmierinātību un pati par to uztraucās.

Bet kur skriet? Lai gan valstība ir liela, izvēle ir maza. Un tad Straits nāca Punktam palīgā un teica:

Punkts, skrien uz mani. Es esmu bezgalīgs, tāpēc jūs skriesiet pāri valstības robežām.

Punkts to darīja. Un, tiklīdz viņa devās ceļā, matemātikā iestājās haoss. Cipari kļuva satraukti, saspiedušies kopā, jo tagad nebija neviena, kas noteiktu viņu vietu uz digitālā stara. Un stari sāka šķīst mūsu acu priekšā, jo tiem nebija Punkta, kas tos ierobežotu un pārvērstu segmentos. Cipari pārstāja reizināt, jo tagad reizināšanas zīme ir aizstāta ar slīpu krustu, bet ko no tā ņemt? Viņš ir slīps.

Visi karaļvalsts iedzīvotāji satraucās un sāka lūgt Pointu atgriezties. Un tikai zini, ka viņa ripo kā bulciņa pa nebeidzamu taisnu līniju. Bet viņa uzklausīja tautiešu lūgumus un nolēma atgriezties. Kopš tā laika Punktam ir ne tikai sava vieta kosmosā, bet tas ir ļoti cienīts un cienīts, un tam pat ir sava definīcija.

Kādas pasakas var lasīt sestās klases skolēniem?

Sestajā klasē bērni jau daudz ko zina un saprot. Tie ir jau pieauguši puiši, kurus diez vai interesēs primitīvi stāsti. Viņiem var izvēlēties ko nopietnāku, piemēram, matemātikas pasaku uzdevumus. Šeit ir dažas iespējas.

Kā veidojās koordinātu līnija

Šis stāsts ir par to, kā atcerēties un saprast, kas ir skaitļi ar negatīvām un pozitīvām vērtībām. Matemātiskā pasaka (6. klase) palīdzēs izprast šo tēmu.

Vientuļš Plusiks staigāja un klīda pa zemi. Un viņam nebija draugu. Tā viņš ilgi, ilgi klejoja pa mežu, līdz satika Straitu. Viņa bija neveikla, un neviens negribēja ar viņu runāt. Tad Plusiks uzaicināja viņu staigāt kopā. Tiešais bija sajūsmā un piekrita. Par to viņa uzaicināja Plusu apsēsties uz viņas garajiem pleciem.

Draugi devās tālāk un iemaldījās tumšā mežā. Viņi ilgi klīda pa šaurām takām, līdz nonāca izcirtumā, kur stāvēja māja. Viņi pieklauvēja pie durvīm, un Minuss, kurš arī bija vientuļš un ne ar vienu nedraudzējās, viņiem tās atvēra. Tad viņš pievienojās Direct un Plus, un viņi kopā devās tālāk.

Viņi izgāja uz Numbers pilsētu, kur dzīvoja tikai cipari. Mēs ieraudzījām plusa un mīnusa skaitļus un uzreiz gribējām ar tiem sadraudzēties. Un viņi sāka ķert vispirms vienu, tad otru.

Karalistes karalis Nulls iznāca dzirdēt troksni. Viņš pavēlēja visiem ierindoties pa taisnu līniju, un viņš pats nostājās vidū. Visiem, kas gribēja būt ar plusu, bija jāstāv vienādā attālumā vienam no otra karaļa labajā pusē, un tie ar mīnusu darīja to pašu, bet kreisajā augošā secībā. Tā izveidojās koordinātu līnija.

Noslēpums

Matemātikas pasaku tēmas var aptvert visus aplūkotos jautājumus. Šeit ir viena laba mīkla, kas ļaus jums vispārināt zināšanas par ģeometriju.

Kādu dienu visi četrstūri sapulcējās kopā un nolēma, ka viņiem jāizvēlas svarīgākais no tiem. Bet kā to izdarīt? Mēs nolēmām veikt testu. Kurš pirmais no izcirtuma nonāks matemātikas valstībā, tas kļūs par galveno. Tā viņi vienojās.

Rītausmā visi četrstūri pameta izcirtumu. Viņi iet, un strauja upe šķērso viņu ceļu. Viņa saka:

Ne visi varēs man iziet cauri. Uz otru pusi nokļūs tikai tie no jums, kuru diagonāles krustpunktā ir sadalītas uz pusēm.

Tikai tie, kuru diagonāles ir vienādas, var iekarot manu virsotni.

Atkal zaudējošie četrstūri palika pie pēdas, un pārējie devās tālāk. Pēkšņi ir klints ar šauru tiltiņu, pār kuru var tikt tikai viens, tas, kura diagonāles krustojas taisnā leņķī.

Šeit ir jūsu jautājumi:

Kurš kļuva par galveno četrstūri?

Kurš bija galvenais konkurents un sasniedza tiltu?

Kurš pirmais pameta konkursu?

Vienādsānu trīsstūra mīkla

Matemātiskās pasakas par matemātiku var būt ļoti izklaidējošas un jau satur slēptus jautājumus savā būtībā.

Vienā štatā dzīvoja Trijstūra ģimene: mātes puses, tēva puses un dēla fonds. Ir pienācis laiks izvēlēties līgavu savam dēlam.

Un fonds bija ļoti pieticīgs un gļēvs. Viņam bija bail no visa jaunā, bet nebija ko darīt, vajadzēja precēties. Tad viņa māte un tēvs atrada viņam labu līgavu - Mediānu no kaimiņvalsts. Bet Mediānai bija šausmīgi šķebinoša aukle, kas mūsu līgavainim sagādāja veselu pārbaudījumu.

Palīdziet nelaimīgajam fondam atrisināt aukles Ģeometrijas sarežģītās problēmas un apprecēties ar Mediānu. Šeit ir paši jautājumi:

Pastāstiet mums, kuru trīsstūri sauc par vienādsānu.

Kāda ir atšķirība starp vienādsānu trīsstūri un vienādmalu trīsstūri?

Kas ir mediāna un kāda ir tā iezīme?

Proporciju mīkla

Vienā virzienā, netālu no Aritmētikas valstības, dzīvoja četri rūķi. Viņus sauca šeit, tur, kur un kā. Katru Jauno gadu kāds no viņiem atnesa mazu vienu metru augstu eglīti. Viņi viņu izrotāja ar 62 bumbiņām, vienu lāsteku un vienu zvaigzni. Bet kādu dienu viņi visi nolēma kopā iet, lai savāktu Ziemassvētku eglīti. Un viņi izvēlējās skaistāko un garāko. Viņi to atnesa mājās, bet izrādījās, ka nav pietiekami daudz dekorāciju. Viņi izmērīja koku, un tas izrādījās sešas reizes lielāks nekā parasti.

Izmantojot proporciju, aprēķiniet, cik dekorācijas rūķiem jāiegādājas.

Violetas planētas varonis

Pētījumu rezultātā tika atklāts, ka uz planētas Violeta dzīvo saprātīgas būtnes. Tika nolemts uz turieni nosūtīt ekspedīciju. Koļa, nabaga studente, tika iekļauta komandā. Tā notika, ka tikai viņam izdevās sasniegt planētu. Neko darīt, jums ir jāveic svarīgs uzdevums no Zemes.

Kā izrādījās, visi planētas iedzīvotāji dzīvoja apaļās mājās, jo iedzīvotāji nezināja, kā aprēķināt taisnstūru laukumu. Zemes iedzīvotāji nolēma viņiem palīdzēt, un Koļai tas bija jādara.

Bet zēns labi nepārzināja ģeometriju. Viņš nevēlējās mācīties, viņš vienmēr kopēja mājasdarbus. Neko darīt, jāizdomā, kā iemācīt Violetas iedzīvotājiem atrast vajadzīgo platību. Ar lielām grūtībām Koļa atcerējās, ka viena kvadrāta ar 1 cm malu laukums ir 1 kvadrāts. cm, un kvadrāts ar 1 m malu ir 1 kv. m un tā tālāk. Spriežot šādi, Koļa uzzīmēja taisnstūri un sadalīja to 1 cm kvadrātos, no kuriem 4 vienā pusē un trīs otrā pusē.

Tad Koļa uzzīmēja vēl vienu taisnstūri, bet ar 30 kvadrātiem. No tiem 10 atradās vienā pusē, 3 – otrā.

Palīdziet Koļai aprēķināt taisnstūru laukumu. Pierakstiet formulu.

Vai jūs varat sacerēt savas matemātiskās pasakas vai problēmas?