Stāsts “Dzimtā zeme ir cilvēku apgādnieks. Dāsna un neizmērojama māsa mīlestībā ir visa mūsu planēta Zeme ir medmāsa, kādas tur augsnes, prezentācija

Cilvēks ir Zemes bērns. Un visu, kas viņam ir, visu, kas atbalsta viņa dzīvi, palīdz viņam aizstāvēties no ienaidniekiem, iegūt pārtiku, uzlabot savu eksistenci, nodrošina Zeme. Akmens deva primitīvam cilvēkam pajumti un ieročus. No brīža, kad divkājains radījums jēgpilni pacēla akmeni, sākās civilizācijas process. Akmens kļuva par medību, aizsardzības un uzbrukuma ieroci, akmens deva uguni. Akmens alas kalpoja kā pirmās patversmes no plēsējiem un sliktiem laikapstākļiem un apvienoja klanu. Māls ļāva pagatavot pirmos traukus. Akmens, māls un uguns palīdzēja cilvēcei pāriet uz dzelzs laikmetu... Un mēs vēl neesam runājuši par tādu produktu kā sāls...

Visā vēsturē cilvēks ir izmantojis Zemes noliktavas, iegūstot no turienes visu nepieciešamo dzīvi. Galu galā pat mūsu “sintētiskajā laikā” oriģinālais produkts joprojām ir Zemes dāvanas.

Cilvēki cietās zemes augšējo slāni sauca par mizu. Mizas sastāvs ir sarežģīts. Visvairāk tajā bija skābeklis, silīcijs un alumīnijs. Tad ir citi ķīmiskie elementi, bet to ir daudz mazāk. Protams, skābekļa gāze tīrā veidā mizā nav ietverta. Tā ir daļa no oksīdiem. Galu galā pat parastās smiltis ir silīcija oksīds ar visu veidu piedevām. Un vienkāršs māls ir alumīnija oksīds, bet arī ar daudzām piedevām. Iepriekš zemas kušanas zemes garozas ieži tika saukti par "sial". “Si” nāk no vārda “silīcijs” - silīcijs, latīņu valodā “al” - no alumīnija. Šis termins tagad ir novecojis.

Zemes garozas sastāvs un struktūra cilvēci vienmēr ir interesējusi. Un tas nav pārsteidzoši - galu galā tas ir mūsu augšējais slānis planētas nodrošina cilvēku ar visu dzīvei nepieciešamo. Sākumā cilvēki vāca visu nepieciešamo – ogles un rūdu – tieši no virsmas, nācās tikai nedaudz pamaisīt augsni. Diemžēl tie laiki ir pagājuši. Ir pagājis laiks, kad eļļa plūda šaurās strūklakās no sekluma akas. Jo vairāk attīstījās rūpniecība, kas prasīja arvien jaunas izejvielas, jo dziļāk kalnračiem un urbējiem bija jārok dziļumos. Es pat nerunāju par to, ka ģeologi mums rūpīgi jāizpēta zemes garozas struktūra, lai atrastu jaunas atradnes. Tie, kas ir izpētīti, jau sen ir izsmelti. Un jauni dārgumi ir paslēpti tā, ka tos atrast no virsmas var būt ak, cik grūti...

Daudzi derīgie izrakteņi ir paslēpti tik nepieejamās vietās, ka ģeoloģiskajā izpētē ir jāizmanto ne tikai aerofotografēšana, bet arī satelīti, lai sastādītu ģeoloģiskās kartes un noteiktu iespējamās minerālo izejvielu sastopamības vietas. Jums ir jāizdomā, vai spēle ir sveces vērta. Jo raktuvju izbūve vai urbšana litosfēras augšējos slāņos nav pat puse no kaujas, bet daudz mazāk. Galu galā, lai iegūtu dziļumos paslēptos dārgumus, ir jārok bedres vai jābūvē raktuves, jāatved un jāizmanto urbšanas iekārtas, jāliek gāzes un naftas vadi ar sūkņu stacijām. Un cik daudz cilvēku ir jāiesaista šajā visā! Un viņiem visiem ir vajadzīgas ne tikai darba vietas, bet arī mājoklis, pārtika, ikdienas dzīves un atpūtas organizēšana, bērnudārzi, bērnudārzi un skolas...

Daudzi no šiem jautājumiem ir saistīti ar ekonomisko ģeogrāfiju. To risināšana ir grūta, bet ļoti aizraujoša.

Mērķi:

1. Iepazīstināt bērnus ar dažāda veida augsnēm un to sastāvu.

2. Ieviest jēdzienu “vielu cikls”.

3. Pamatot nepieciešamību un atklāt augsnes aizsardzības metodes.

4. Attīstīt kognitīvo darbību, spēju novērot, salīdzināt, vispārināt.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Priekšmets. Zeme ir medmāsa.

Mērķi:

1. Iepazīstināt bērnus ar dažāda veida augsnēm un to sastāvu.

2. Ieviest jēdzienu “vielu cikls”.

3. Pamatot nepieciešamību un atklāt augsnes aizsardzības metodes.

4. Attīstīt kognitīvo darbību, spēju novērot, salīdzināt, vispārināt.

Aprīkojums: Krievijas fiziskā karte; malu karte; diagramma “Augsnes veidi”; materiāls eksperimentiem; diagramma "Augsnes sastāvs".

UUD. Kognitīvā: atrast atbildes uz jautājumiem, izmantojot mācību grāmatu, savu dzīves pieredzi un stundā saņemto informāciju. Patstāvīga kognitīvā mērķa noteikšana un formulēšana.

Normatīvie akti: iemācīties izteikt savu pieņēmumu; iemācīties atšķirt pareizi izpildītu uzdevumu no nepareiza.

Komunikabls:klausīties un saprast citu runu; pastāstiet citiem savu nostāju.

Nodarbību laikā.

I. Nodarbības organizatoriskais moments.

Noskanēja zvans un sākās nodarbība.

Mums ir jāzina, jāpēta un jāsargā daba.

II. Mājas darbu pārbaude.

Kādu tēmu mēs mācījāmies pēdējā nodarbībā? (Minerāli.)

1. Savienojiet minerālu un īpašības ar bultiņām.

2. Darbs, izmantojot individuālās kartes.

I variants.

1. Visbiežāk tas ir pelēks vai rozā. Sastāv no daudziem pamanāmiem graudiņiem. Ļoti izturīgs. Labi pulē.

2. Visbiežāk tas ir brūns. Slapjš tas labi veidojas un saglabā piešķirto formu. ________________________________

3. Tas ir melnā krāsā un spīdīgs. Ciets, bet trausls. Lit. _____________________________________

4. Bezkrāsaina gāze. Vieglāks par gaisu. Labi deg. _____________________________________

II variants.

*Uzrakstiet minerālu nosaukumus.

1. Tas ir balts un izturīgs. Tajā var redzēt jūras organismu čaumalu paliekas. ______________________________________

2. Tas parasti ir dzeltenā krāsā, sastāv no atsevišķiem graudiem un ir brīvi plūstošs.

_________________________________

3 . Tas parasti ir tumši brūnā krāsā, irdens, trausls un labi deg. Tajā ir redzamas augu atliekas, no kurām tas sastāv. _________________________________

4. Biezs, eļļains, tumšas krāsas šķidrums ar asu smaržu. Labi deg.

_________________________________

3. Spēle "Iepazīsti mani."

Ļoti izturīgs un elastīgs

Uzticams draugs celtniekiem

Mājas, pakāpieni, pjedestāli

Tie kļūs skaisti un pamanāmi.(Granīts.)

Bērniem tas tiešām ir vajadzīgs

Viņš ir uz pagalma takām,

Viņš ir būvlaukumā un pludmalē,

Un tas ir pat izkusis glāzē.(Smiltis.)

Plūst caur cauruli

Cep pīrāgus. (Gāze.)

Bez tā viņš neskries

Nav autobusa, nav taksometra,

Raķete nepacelsies

Uzminiet, kas tas ir?(Eļļa.)

Nav brīnums, ka viņa sautēja

Domnas krāsnī

Izdevās lieliski

Šķēres, atslēgas... (Dzelzsrūda.)

Ja satiksi mani ceļā,

Jūsu kājas iestrēgs

Un izveido bļodu vai vāzi,

Jums tas būs vajadzīgs tūlīt(Māls.)

Viņi ar tiem pārklāj ceļus

Ielas ciemos(Kaļķakmens.)

Tas ienes mājās siltumu,

Palīdz kausēt tēraudu

Krāsu un emalju izgatavošana

Tas ir melns un spīdīgs

Asistents ir īsts.(Ogles.)

Purvā auga augi,

Kļuva par degvielu un mēslojumu(Kūdra.)

2. Darbs ar karti.

Saskaņā ar nosacītajām zīmēm

Vajadzības gadījumā to atradīsi

Jebkurš kartē

Pazemes dārgumi.

- Atrodiet ogļu, naftas, dzelzsrūdas, dabasgāzes un kūdras atradnes Krievijas kartē.

3. Minerālu raksturojums.

Īss derīgo izrakteņu apraksts saskaņā ar plānu:

a) vārds;

b) īpašības;

c) ekstrakcijas metode;

d) pielietojums, nozīme tautsaimniecībā.

III. Paziņojiet nodarbības tēmu un mērķus.

1. Mīkla.

- Uzmini mīklu un noskaidro nodarbības tēmu.

Un ap mani pūš vējš,

Un dažreiz līst lietus,

Un tas manī rok bedri

Veikla lauka pele.

Un saule kļūst stiprāka un stiprāka

Viņš mani apskauj un čukst:

Gatavojieties ražas novākšanai.

- Šī ir zemes medmāsa.

- Šodien nodarbībā uzzināsim, kāpēc cilvēki zemi sauc par “medmāsu”.

III. Darbs pie jauna materiāla.

1. Pasaka “Brīnišķīgais pieliekamais”.

- Es jums pastāstīšu stāstu par maģisku pieliekamo.

Brīnišķīgs pieliekamais.

Pasaulē ir brīnišķīgs pieliekamais.

Tu ieliec tajā graudu maisu, un rudenī skaties: viena vietā pieliekamajā ir divdesmit. Kartupeļu spainis brīnišķīgā pieliekamajā pārvēršas par divdesmit spaiņiem. No saujas sēklu veido lielu kaudzi gurķu, redīsu, tomātu, burkānu.

Vai esat kādreiz redzējuši sēklu ar diviem spārniem? Jūs uzpūšat to, un tas aizlido.

Un tāda sēkla nonāks brīnišķīgā noliktavā, gulēs tur, un tur, kur bija spārnotā sēkla, stāv zarains koks, tik liels, ka to nevar satvert. Tā nav pasaka. Tur tiešām ir brīnišķīgs pieliekamais. M. Iļjins

Protams, jūs jau uzminējāt, kā to sauc.

Zeme, augsne.

Un kāpēc?

- Jūs iesējat sauju graudu, un jūs savācat simts saujas utt.

- Ko Māte Zeme dara jau ilgu laiku?

- Zeme baro cilvēkus. Uz tā aug augi, kurus cilvēki ēd.

- Zeme baro kukaiņus, putnus un dzīvniekus. Tāpēc zemi sauc par medmāsu. Noskaidrosim, no kā ir atkarīga raža.

Jūs ne reizi vien esat redzējuši, ka daudziem garšaugiem, krūmiem un kokiem ir saknes, kas iedziļinās zemē. Viņi no turienes iegūst barības vielas, kas nepieciešamas augu augšanai. Augsnes virskārta, no 2–3 cm bieza līdz 150–200 cm vai vairāk, uz kuras aug augi, ir augsnes slānis, augsne.

Pārbaudiet augsnes paraugus savās tabulās. Ko tu redzi?

- Vecu sausu lapu paliekas, veca zāle, sausi kukaiņi.

Kādā krāsā ir augsne?

- Augsne ir tumšā krāsā.

Atcerēsimies, kas vēl ir iekļauts augsnē.

2. Praktiskais darbs.

Pieredze 1.

Skolotājs. Paņemiet glāzi ūdens un iemetiet tajā zemes gabalu. Ko tu redzi? Ko tas nozīmē?

Studenti. No augsnes nāk burbuļi. Tas nozīmē, ka augsnē ir gaiss.

Pieredze 2.

Skolotājs. Paņemiet papīra salveti, uzberiet tai nedaudz augsnes un cieši saspiediet. Sakratiet augsni kastē. Kas palicis uz salvetes? Ko tas nozīmē?

Studenti. Slapja vieta. Tas nozīmē, ka augsnē ir ūdens.

Pieredze 3.

Skolotājs. Tagad paskatīsimies, kas notika glāzē, kur mēs iemetām augsnes kamolu. Kāds ir ūdens? Ko jūs redzat stikla apakšā? Kādu secinājumu mēs izdarām?

Studenti. Ūdens glāzē kļuva duļķains. Stikla pašā apakšā ir redzami smilšu graudi, bet augšpusē - māls. Tas nozīmē, ka augsnē ir smiltis un māls.

Pieredze 4.

Skolotājs. Sasildīsim nedaudz augsnes. Ko tu redzi? Kāpēc tas notiek?

Studenti. Virs augsnes parādās dūmi un jūtama nepatīkama smaka. Tas sadedzina vecās lapas, zāles paliekas un kukaiņus.

Skolotājs. Tas sadedzina humusu, kas veidojies no augu un dzīvnieku atliekām. To sauc par humusu. Kādu secinājumu mēs izdarām?

Studenti. Augsnē ir humuss - humuss.

Pieredze 5.

Skolotājs. Tagad es paņemšu dažus pilienus ūdens no glāzes, kur mums bija augsnes gabaliņš, un novietošu tos uz stikla. Uzkarsēju glāzi virs uguns. Ko tu redzi? Kas tas ir?

Studenti. Uz stikla izveidojies balts pārklājums. Šī ir sāls.

Skolotājs. Sāļi ir augiem nepieciešamas barības vielas. Tas nozīmē, ka augsnē ir sāļi.

Studenti aizpilda tabulu.

3. Stāsts.

Video.

Skolotājs. Augsne sastāv no smiltīm, māla un humusa. Tas satur ūdeni un gaisu, kas nepieciešams augu dzīvībai. No kā, jūsuprāt, ir atkarīga augsnes auglība?

Studenti. No humusa daudzuma.

Dažādās valstīs augsne ir dažādās krāsās: dažreiz tā ir brūna, dažreiz sarkana, dažreiz tumša, gandrīz melna. Un arī mūsu valstī augsnes ir ļoti dažādas. (Rāda dažādus augsnes paraugus.)

Dabā ir liels skaits augsnes veidu. Tas ir atkarīgs no atrašanās vietas valstī un augsnes sastāva. Apskatiet vairākus pamata augsnes tipus mācību grāmatas 171. lappusē. Augsnes zinātnieki pēta augsnes. Salīdziniet šos augsnes paraugus. Kura augsne, jūsuprāt, ir visauglīgākā?

Studenti. Černoze, tajā ir daudz humusa.

Skolotājs. Īpaši auglīgas ir černzemju augsnes. Černozems ir viena no mūsu Dzimtenes bagātībām. Viņi audzē stabili augstu dažādu kultūru ražu. Lielas platības aizņem podzoliskās augsnes. Tie ir mazāk auglīgi, taču, izmantojot mēslojumu un pareizi apstrādājot, tie var dot augstu ražu.

Auglība - galvenā augsnes īpašība.

Katrai dabiskajai zonai ir savs augsnes tips. Kādas ir augsnes mūsu reģionā?

Fiziskie vingrinājumi.

Video.

Skolotājs. Augsnes veidošanās sākās tikai ar dzīvo būtņu parādīšanos uz Zemes. Kopš tā laika miljoniem gadu ir noticis nepārtraukts augsnes veidošanās process. Zinātnieki lēš, ka ir nepieciešami divi tūkstoši gadu, lai izveidotu 5 cm biezu augsnes slāni.

Cietie ieži dabā tiek pastāvīgi iznīcināti. Rezultāts ir irdens slānis, kas sastāv no maziem oļiem, smiltīm un māliem. Tas gandrīz nesatur augiem nepieciešamās barības vielas. Bet tomēr šeit apmetas daži nepretenciozi augi un ķērpji. No to atliekām baktēriju ietekmē veidojas humuss.

Skolotājs atver diagrammu uz tāfeles:

Skolotājs. Tagad augi var apmesties augsnē. Tie dod vēl vairāk humusa. Vēlāk augsnē apmetas dažādi dzīvnieki: tārpi, kāpuri, kurmji u.c.. Tie palielina augsnes auglību.

Galvenā augsnes daļa ir humuss. No tā mikroorganismu ietekmē veidojas sāļi. Augi tos izmanto. Dzīvnieki ēd augus. Augiem un dzīvniekiem mirstot, to atliekas iekrīt augsnē un dažādu mikroorganismu: mikrobu, baktēriju, sēnīšu, kukaiņu, kāpuru ietekmē pārvēršas humusā. Un tad no humusa atkal veidojas derīgās vielas. Jaunie augi tos izmanto. Un jauni dzīvnieki ēd augus. Tā vielas “ceļo” dabā, it kā pa riņķi. No augsnes - augos, no augiem - dzīvnieku ķermeņos un ar augu un dzīvnieku paliekām - atpakaļ augsnē. Zinātnieki saka: dabā pastāv vielu cikls.

Iedomājieties, ka augsne pēkšņi pazuda. Vielu aprite tiks pārtraukta. Augi un dzīvnieki pazudīs. Tas nozīmē, ka cilvēki nevarēs dzīvot arī uz Zemes.

Augsnēm, tāpat kā citiem dabas elementiem, nepieciešama aizsardzība un rūpīga apstrāde.

Dabā augsne veidojas lēni (250–300 gados “izaug” tikai 1 cm) un ātri tiek iznīcināta. Vējš un ūdens dažu stundu laikā var aizskalot un izkliedēt augsni lielās platībās. Lai pasargātu augsni no pūšanas un izskalošanās, tiek ieklātas meža joslas. Šajā noderīgajā darbā piedalās arī skolēni: vāc sēklas, palīdz sēt, ravēt, stādīt un laistīt jaunos stādus.

Un tur, kur tiek kopta augsne, tiek novākta liela raža. Galu galā, jo lielāka raža, jo bagātāka mūsu dzimtene.

4. Izlasot rakstu “Augsnes aizsardzība” mācību grāmatas 162.–163.lpp.

Skolotājs. Kas jādara, lai aizsargātu augsni?

Studenti. Nepieciešams stādīt meža patversmes, veikt sniega aizturi, pareizi uzart augsni, mēreni izlietot mēslojumu un pesticīdus, kā arī mēreni apūdeņot augsni.

IV. Izpētītā materiāla konsolidācija.

1. Atbildes uz jautājumiem.

Skolotājs. Kā sauc augsni?

Studenti. Augsne ir augšējais irdenais, auglīgais zemes slānis.

Skolotājs. No kā sastāv augsne?

Studenti. Augsne sastāv no ūdens, gaisa, smiltīm, māliem, humusa un sāļiem.

2. Krustvārdu mīkla.

Augsnes slānis, uz kura aug augi. (Augsne.)

Viena no augsnes sastāvdaļām. (Smiltis.)

Viela, kas palielina augsnes auglību. (Humuss.)

Galvenā augsnes īpašība. (Auglība.)

V. Nodarbības kopsavilkums. Novērtēšana.

1. Atbildes uz jautājumiem (163. lpp.).

VI. Mājasdarbs (lappuse 160-163, atbildes uz jautājumiem)

Klase: 4

Prezentācija nodarbībai

Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Mācību grāmata: A.A. Plešakovs “Pasaule mums apkārt” Izdevējs: Maskavas “Apgaismība”, 2012.

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar dažāda veida augsnēm un to sastāvu, cilvēka vides aktivitātēm; veicināt gādīgu attieksmi pret zemi; veicināt loģiskās domāšanas, novērošanas un spējas izteikt savas domas attīstību.

Aprīkojums Kabīne: portatīvais dators, projektors, ekrāns, prezentācija.

Didaktiskais materiāls: augsnes paraugi, minerāli (nafta, kūdra, ogles), skaidrojošās vārdnīcas (autors S.I. Ožegovs), kartītes ar mīklām un simboliem, mācību grāmatas un darba burtnīcas, dabas teritoriju karte.

I. Motivācija izglītojošai darbībai.

Sveiki puiši! Vai esat gatavs jauniem atklājumiem?

Mēs esam laba draudzīga klase,

Mums viss izdosies!

Tad sāksim strādāt! Vēlēsim viens otram veiksmi!

II. Mājas darbu pārbaude.

Šodien mums ir kārtējā “Pētnieku” kluba tikšanās. Ļaujiet man iepazīstināt ar mūsu tikšanās dalībniekiem. Mūsu klase šodien ir sadalīta grupās (kapteiņu prezentācija). Atcerēsimies noteikumus darbam grupās. (Atkārtojiet noteikumus).

Uzdevums Nr.1. Atcerēsimies, par kādiem minerāliem mēs runājām pēdējā nodarbībā.

(Uz katras grupas galdiem ir aploksnes ar trim mīklām. Pēc skolotāja pavēles sākas darbs. Diskusijai dots laiks - 3 minūtes.)

Ļoti izturīgs un elastīgs
Uzticams draugs celtniekiem
Mājas, pakāpieni, pjedestāli
Tie kļūs skaisti un pamanāmi (granīts)(2. slaids).

Bērniem tas tiešām ir vajadzīgs
Viņš ir uz pagalma takām,
Viņš ir būvlaukumā un pludmalē,
Un tas ir pat izkusis stiklā (smiltis).

Plūst caur cauruli
Pīrāgus cep ar gāzi.

Bez tā viņš neskries
Nav autobusa, nav taksometra,
Raķete nepacelsies
Uzminiet, kas tas ir? (eļļa).

Nav brīnums, ka viņa sautēja
Domnas krāsnī
Izdevās lieliski
Šķēres, atslēgas... (dzelzs rūda).

Ja satiksi mani ceļā,
Jūsu kājas iestrēgs
Un izveido bļodu vai vāzi,
Jums tas būs vajadzīgs tūlīt (māls).

Viņi ar tiem pārklāj ceļus
Ielas ciemos (kaļķakmens).

Tas ienes mājās siltumu,
Palīdz kausēt tēraudu
Krāsu un emalju izgatavošana
Tas ir melns un spīdīgs
Asistents ir īsts (stūris).

Purvā auga augi,
Kļuva par degvielu un mēslojumu (kūdra).

Tagad pārbaudīsim to. (Skolotāji izlasa mīklas un nosauc atbildi, katra komanda).

Uzdevums Nr.2. Tagad parunāsim par dažiem minerāliem sīkāk. Katrai grupai jāsagatavo stāsts par kādu minerālu. Bet par kurām uzzināsiet, atverot šīs burvju kastes (Skolotājs aicina kapteiņus izvēlēties vienu no kastēm, kurā ir eļļa, kūdra, ogles).

Komandām jānosaka, kāda veida minerāls tas ir, jānosauc tā galvenā īpašība, kur tas tiek izmantots un jāizvēlas simbols no 2. aploksnes. (3. slaids).

Tagad sāksim aizstāvēt savus projektus. (Komandas klāt, citi var vienoties vai kaut ko papildināt).

Kas šiem minerāliem ir kopīgs?

Kādam citam minerālam ir šī pati īpašība?

Fizminutka

Tāpat kā pavasarī, agrā stundā (slīpēm)
Sēklas mums ir sadīgušas (pagriežas).
Mēs izgājām ārā un sasniedzām sauli (izstiepušies),
Apgriezies un pasmaidi!
Sveika saule! Tie esam mēs! (mēs izplešam rokas uz sāniem)
Mēs tikko iznācām no zemes (ejot).

III. Nodarbības tēmas un mērķu formulēšana.

Mūsu nodarbības tēmas nosaukumā ir pazaudēts vārds, atrodiet to, atrisinot mīklu. (4. slaids).

"........................-medmāsa"
Viņi mani sita, sadur, apgriež, sagriež,
Bet es visu izturu un raudu ar laipnību (zeme).

Šodien mums ir jānoskaidro, kāpēc zemi sauc par “medmāsu” un vai tai ir nepieciešama aizsardzība.

Tātad, kāds ir mūsu nodarbības mērķis? (Skolēni vēlreiz norāda stundas mērķi.)

IV. “Jaunu zināšanu” atklāšana.

Augsne un tās sastāvs.

Cik daudzi no jums zina, kā sauc zemes virsējo slāni? (augsne)

Mēģiniet tagad atrast vārdnīcā vārda “augsne” nozīmi. (Darbs ar skaidrojošām vārdnīcām, vārda nozīmes noskaidrošana).

Atcerēsimies augsnes sastāvu? (5. slaids).

Ievads augsnes paraugos.

Augsnes zinātni - augsnes zinātni - radīja krievu zinātnieks - augsnes zinātnieks Vasilijs Vasiļjevičs Dokučajevs. Pirms vairāk nekā 100 gadiem viņš pierādīja, ka galvenie augšņu veidi atrodas uz zemes atbilstoši zonējumam. Katrai dabiskajai zonai ir savs augsnes tips. Viņš sastādīja pirmās Krievijas augsnes kartes un izveidoja zinātnisku augšņu klasifikāciju. Tagad iepazīsimies ar dažādiem augsnes veidiem.

Mūsu valsts dažādās vietās augsnes nav vienādas. Augsnes zinātnieki izšķir 6 galvenos augšņu veidus. Apskatīsim galveno augsnes tipu sadaļas (6.,7. slaidi).

Tundras augsnes ir izplatītas tundrās, podzoliskās augsnes ir izplatītas taigā un jauktos mežos, pelēkās meža augsnes ir izplatītas lapu koku mežos, bet chernozem augsnes ir izplatītas stepēs. Purviem raksturīgas purva augsnes, savukārt pļavām – pļavu augsnes. (Darbs ar dabas teritoriju karti).

Mūsu valstī visizplatītākās ir podzoliskās, auglīgākās ir melnzemes. (Podzolu un melnzemju augšņu paraugu pārbaude). Šīs augsnes ir bagātas ar humusu. Jo tumšāka augsne, jo auglīgāka tā ir. Otrā pasaules kara laikā nacisti eksportēja mūsu melno zemi uz Vāciju.

Purva augsnēs ir kūdras slānis. Un pļavu augsnēs labi redzams biezs kūdras slānis, ko veido zālaugu saknes, kas savijas.

Iepazināmies ar dažāda veida augsnēm, bet neatbildējām uz jautājumu “Kāpēc mūsu zemi sauc par slapjo medmāsu?”

Klausīsimies pasaku par burvju pieliekamo (skolēna stāsts) (8. slaids).

“Es jums pastāstīšu stāstu par maģisku pieliekamo. Ja ieliksi tajā sauju graudu, pretī saņemsi simts saujas. Ja paslēpsi kartupeli, daudz dabūsi ārā. Tas ir zem mūsu kājām. Un to sauc par zemi. Jā, tikai tad viņa ir laipna un dāsna, kad cilvēki pret viņu ir laipni un prasmīgi apstrādā zemi: ar, mēslo, laisti. Un tas ir pareizi. Kā ir iespējams paņemt no zemes visu un neko nedot pretī? Jā, te jebkurš pieliekamais vienā mirklī būs tukšs. Tā tas ir ar burvju pieliekamo. Māte Zeme jau ilgu laiku baro cilvēkus. Taču cilvēki ne vienmēr apzinājās, kādu bagātību tā slēpj. Laikā, kad cilvēki vēl nemācēja uzart un sēt, viņi ņēma tikai to, ko sev glabāja pati zeme: ogas, sēnes, sulīgus kātus. Tad cilvēki saprata, ka var speciāli vest līdzi graudus no laukiem un stādīt pie savām mājām. Izaugušas pirmās maizes vārpas. Vispirms mieži, tad kvieši, rudzi. Tā zeme kļuva laipna un dāsna, sniedzot cilvēkiem bagātīgu ražu.

Turpiniet teicienu: Kas notiek apkārt, tas apkārt... (9. slaids) Kā jūs saprotat tā nozīmi?

Tātad, kāpēc zemi sauc par medmāsu? (Zeme baro cilvēkus, uz tās aug augi, ko cilvēki ēd).

Taču zeme baro ne tikai cilvēkus, bet arī kukaiņus, putnus un dzīvniekus.

Augsnes aizsardzība (10. slaids).

Bet viņai, mūsu medmāsai, ir vajadzīga aizsardzība. Galu galā viens centimetrs augsnes dabā veidojas 250-300 gadu laikā! Tāpēc mūsu augsnei ir nepieciešama aizsardzība un rūpīga apstrāde. Bet, kas jums jādara šim nolūkam, jūs uzzināsiet, izlasot mācību grāmatas 32.-34. lpp. (Pārbaudiet lasīto, izmantojot nosacītās zīmes).

Apskatiet simbolus darba burtnīcā un sakiet, kas jādara, lai aizsargātu augsni.

Bukleta sastādīšana par augsnes aizsardzību (darbs grupās). Salīdziniet ar standartu. (11. slaids).

V. Refleksija.

Pētnieku kluba sanāksme tuvojas noslēgumam. Apkoposim savu pētniecisko darbu. Studentu atbildes balstās uz šādu principu:

Šodienas nodarbība bija interesanta...

Man tas bija atklājums...

Varu izmantot savu pieredzi...

Pat senos laikos mūsu senči sauca mūsu zemi par slapjo medmāsu. Viņi to paņēma līdzi uz tālām valstīm kā talismanu. Viņi par viņu sacerēja dzejoļus un dziesmas. Tāpēc mīlēsim, novērtēsim un rūpēsimies arī par savu medmāsu!

Lielais krievu zinātnieks V.V. Dokučajevs teica, ka zeme ir vērtīgāka par pērlēm un zeltu. Cilvēki var dzīvot bez zelta, bet bez zemes...? (12. slaids).

Darbību pašnovērtējums, izmantojot Zināšanu kāpnes, skolotāja darba novērtējums.

VI. Mājasdarbs. (13. slaids).

Mācību grāmata lpp.31-34, darbs. klade 53.lpp.nr 2,3.

Atrodiet sakāmvārdus un mīklas par zemi (pēc izvēles).

Anatolijs ONEGOVS.

Zinātne un dzīve // ​​Ilustrācijas

Gurķi, līdzīgi bumbieriem, aug dārzā, kad augsnē trūkst kālija.

Pēc miežiem laukos sēja auzas.

Samazinās pļavu platība, kam seko lopu un kūtsmēslu daudzuma samazināšanās.

Droši vien esi sastapies ar neglītiem gurķiem gurķu dobēs vasaras beigās, kad ir novākta gandrīz visa raža. Dažas no tām atgādina papriku - gurķu astes ir plānas un krokas; citiem - piemēram, bumbierim - "galva" ir vāji attīstīta, un dibens ir pietūkušas tieši tāpat kā bumbierim. Gurķi, kas izskatās kā savīti pipari, aug dārza dobēs, kad augiem trūkst slāpekļa, un augļi, kas atgādina bumbierus, aug, kad augiem trūkst kālija.

Slāpeklis, fosfors, kālijs, kā arī sērs, magnijs, kalcijs un dzelzs augiem ir nepieciešami lielos daudzumos, tāpēc tos sauc par makroelementiem. Citas uzturā nepieciešamās vielas – mikroelementi – augiem nepieciešamas daudz mazākās devās. Tiek ņemti vērā mikroelementi: bors, mangāns, varš, molibdēns, cinks, silīcijs, kobalts, nātrijs, jods.

Jau sen ir zināms, kā augi uzvedas, ja to uzturā trūkst vienu vai otru makro vai mikroelementu. Slāpekļa nebūs pietiekami daudz - un augi nekavējoties palēninās savu augšanu, un lapas kļūs no zaļas uz gaiši zaļu.

Ja fosfora nebūs pietiekami, to augšana, ziedēšana un augļu nogatavošanās aizkavēsies, lapas sāks kļūt purpursarkanas un neveidosies sānu dzinumi.

Ja nav pietiekami daudz kālija, lapas kļūs mīkstas, uz tām parādīsies brūni plankumi, un malas kļūs dzeltenas.

Ar kalcija deficītu augi neaugs un paliks sīki punduri.

Un, ja nav vara, tie nevar attīstīties vispār un mirst drīz pēc parādīšanās.

Visas uzskaitītās barības vielas augi iegūst no augsnes. Kālijs, fosfors, kalcijs, sērs, dzelzs... atrodas zemē, ar tiem bagāti ir tie paši māli, kas atrodas zem augšējās auglīgās augsnes kārtas. Bet slāpeklis augsnē nav ietverts - tas nāk no gaisa īpašu baktēriju darbības rezultātā, kas absorbē slāpekli gaisā un bagātina augsni ar šo elementu.

Lai šādas baktērijas veiksmīgi darbotos, ir nepieciešami divi nosacījumi: skābekļa pieejamība augsnē un tās vājais skābums. Tāpēc augsnēs zemās, mitrās vietās slāpeklis ir daudz nabadzīgāks nekā augsnēs augstās, sausās vietās.

Diemžēl dabiskā slāpekļa uzkrāšanās augsnē notiek lēni, bet kultivētie augi to var iegūt ļoti ātri – tas aizņem tikai dažus gadus. Arī citas barības vielas var diezgan ātri izņemt no augsnes.

Vēl astoņdesmito gadu pašā sākumā Somijā man rādīja zīmējumu no skolniekiem adresētas grāmatas. Bildē bija divi maizes klaipi blakus viens otram. Viens ir mazs, bet otrs ir milzu maize. Zem bildes bija šādi uzraksti: vēl nesen, lai mūsu organisms saņemtu visus nepieciešamos mikroelementus, pietika ar mazu maizes kukulīti; Tagad, kad zeme jau ir strādājusi cilvēku labā, lai iegūtu tikpat daudz nepieciešamo mikroelementu, mums ir jāēd šī milzu maize. Tā viņi skaidroja somu skolēniem, ka, nepievienojot augsnei mikroelementus, normāla cilvēku dzīve drīz vispār būtu neiespējama. Vairs neteica, ka augsnei jāpievieno visi makroelementi – tā bija patiesība.

Reiz zinātniskajā literatūrā lasīju par graudu ražām, kas tika savāktas cara Alekseja Mihailoviča laikā Krievijas ziemeļos (mēs runājām par klosteru zemēm). Šīs ražas raksturoja šādi skaitļi: “sam-5”, “sam-7”, “sam-11” vai pat “sam-13”. Kas ir “sam-5”? Viņi iesēja mārciņu graudu, bet saņēma piecas mārciņas Un "sam-13" - iesēja vienu pudu, bet izaudzēja 13 pudus! Ļoti augsti rādītāji arī šodien: ja uz hektāru aramzemes iztērē vismaz 200 kilogramus graudu, tad raža var būt 26 centneri no hektāru.Lūdzu, ņemiet vērā, ka tajos laikos nebija mūsdienu sējmašīnu, un graudus sēja nevis rindās, bet izkaisīja ar rokām, un graudi auga vienlaidu biezā sienā.Ar šo sēšanas metodi 200-250 kilogrami sēklu tika izmantoti uz hektāru aramzemes, bet 400, un raža "sam-13" izskatījās savādāk: nevis 26 centneri no hektāra, bet 52 centneri!Un tas ir ziemeļu aramzemē, bāreņu podzoles, kuras kādreiz tika atgūtas no meža ar uguns palīdzību!Viss mežs tika nodedzināts līdz pamatiem, un līdz ar to izdega arī augsne - tā augšējais auglīgais slānis. Pelni pelnu vietā saturēja visus makro un mikroelementus, bet nebija slāpeklis.Augsnē slāpekļa nepalika - tas iztvaikoja.Sadegušajā augsnē nebija nekā dzīva: ne aerobo mikroorganismu, ne baktēriju, kas varētu saistīt slāpekli un pārnest to uz augsni. Kailais tuksnesis tikai gadu vai divus ieguva ražu, izmantojot pelnus (pelni bija pirmais minerālmēslojums, ko cilvēks sastapās). Tad cilvēki neseno ugunsgrēku pameta, un tas pamazām aizauga, sākumā ar vītolu, tad ar avenēm, vēlāk ar bērziem, apsēm un alkšņiem. Un uz tādiem pelniem 17. gadsimtā novāca tādu ražu, kas tagad daudzām modernām saimniecībām ir nesasniedzama?! Un burvju nūjiņa bija visparastākie kūtsmēsli, kurus pavasarī izveda uz laukiem un ara augsnē. Kūtsmēsli izrādījās otrais mēslojums, ar ko sastapās cilvēks, un tas bija organisks, nodrošinot barību dažādiem mikroorganismiem, un pilnvērtīgs, kas satur visas augam nepieciešamās barības vielas, tostarp slāpekli.

Tajā pašā laikā, kad ziemeļu zemēs vāca bagātīgas ražas, kūtsmēsli bija prece, bija sava cena, un bieži vien saimniecībā govis turēja nevis piena un sviesta, bet gan mēslojuma dēļ.

Pavasarī kūtsmēsli, vēl klāti sniegā, tika vesti uz laukiem. Pēc tam, kad sniegs nokusa, kad zeme izžuva, tā tika arta zem. Ar kūtsmēsliem piepildītā aramzeme atpūtās līdz rudenim, un rudenī lauks tika apsēts ar ziemas rudziem. Nākamajā gadā rudzi novāca, rudenī uzara no graudiem pāri palikušos rugājus, bet nākamajā pavasarī šajā laukā izaudzēja vasarāju – tos pašus miežus. Trešajā gadā pēc miežiem sēja auzas.

Auzas tika novāktas, un tikai nākamajā pavasarī mēslus atkal veda uz lauka. Tas nozīmē, ka kūtsmēsli tika uzklāti uz zemes reizi četros gados: 40 tonnas uz hektāru aramzemes. Šādu kūtsmēslu daudzumu četros gados saražoja viena govs ar teļu un neliels aitu ganāmpulks. Izrādās, ka viena govs varētu nodrošināt vienu hektāru aramzemes ar pilno mēslojumu. Ja vēlaties uzart un novākt ražu no diviem hektāriem aramzemes, iegūstiet divas govis.

Starp citu, 40 tonnas kūtsmēslu uz hektāru aramzemes ir pašreizējā mēslojuma norma maizes, kartupeļu un kāpostu audzēšanai. Šī proporcija ir jāsaglabā arī mūsu dārzā, ja iztiekam tikai ar organisko mēslojumu. Uz 1 metru platas un 10 metrus garas dobes reizi četros gados jāizklāj 40 kilogrami kūtsmēslu - ar ātrumu 4 kilogrami kūtsmēslu uz 1 kvadrātmetru vai spaini kūtsmēslu (neapstrādātu) uz 2 kvadrātmetriem dārza. . Izmantojot rudenī uzklātus svaigus kūtsmēslus, jūs varat audzēt kāpostus vai kartupeļus; tad sakņu dārzeņi, zaļie dārzeņi. Pirms trešās un vēl jo vairāk ceturtās labības augsne ir jālabo, jo mēs nelaižam savu zemi papuvē.

Tā man atklājās mūsu ziemeļu zemes lielo ražu noslēpums. Un kāda bija situācija ar graudu ražām uz dienvidiem, tajā pašā mūsu valsts centrālajā zonā?.. Šeit ražas bija daudz mazākas, un ar gadiem tās turpināja kristies. Atvērsim Pilno Krievijas lauksaimniecības enciklopēdiju, X sējumu. Rudzu raža Krievijā 19. gadsimta pēdējā desmitgadē (vidēji visos reģionos) bija 40 mārciņas par desmito tiesu, nedaudz vairāk par 6 centneriem no hektāra. Kamēr Vācijā tie ir 14 centneri par hektāru. Bet rudzi ir galvenā maize Ne-Melnzemes reģionam, 6 centneri no hektāra nav tīrā peļņa, no šejienes jāatskaita arī graudi, kas palika sēklām. Kas tad zemniekam un viņa ģimenei bija jādara veselu dzīves gadu?

Manā priekšā ir neliela grāmatiņa - profesora K. A. Timirjazeva lekcija “Zinātne un zemnieks”. Uz vāka ir autora piezīme: "Atlīdzība no šīs grāmatas ir paredzēta izsalkušo labā."

Grāmata iznāca 1906. gadā un, acīmredzot, nekādā veidā nav veltīta konkrētam stihijas izraisītam bada gadam – runa ir par cita, hroniska bada upuriem Krievijā:

"Šobrīd, ja vien daži no Ščedrina ģenerāļiem neapzinās, ka Krieviju baro zemnieks. Viņš pats zemi sauc par savu medmāsu. Bet vai tas tā tiešām ir? Lūk, ko vēl vakar varēja lasīt avīzēs: Pēc I. A. Goremikina vadībā apstiprinātajā Augstākajā sanāksmē par lauku iedzīvotāju vajadzību apmierināšanu saņemtās informācijas, izrādās, ka kopumā 50 provincēs maizes daudzums uz vienu abu dzimumu iedzīvotāju nesasniedz gada uzturu. standarts uz vienu dvēseli, 20 pudi - par 3,4 pudiem, t.i., par 17 procentiem mazāk nekā norma." Tas, kurš baro Krieviju, pats ir nepietiekams uzturs. Un viņš ir nepietiekams, jo vecā medmāsa, zeme, atsakās viņu turpināt barot. . Kas jādara, lai atrisinātu šo divu graudu vārpu problēmu? Kurš atnesīs šo risinājumu?"

Hroniskā bada cēlonis Krievijā galvenokārt bija kūtsmēslu trūkums. Savulaik plaši pazīstams bija vācu sakāmvārds “pļava ir aramzemes apgādnieks”. Turklāt bija precīzi zināms, kāda izmēra pļava var barot aramzemi 1 hektāra platībā: 2 hektāri pļavas - 1 hektārs aramzemes. Šos skaitļus var apstiprināt ar vienu un to pašu kūtsmēslu normu: viena govs ar kūtsmēsliem apgādā 1 hektāru aramzemes, bet govs kūtsmēslu laikā 2 hektārus lielā pļavā baro sienu.

Bet šādas “pļavas-aramzemes” attiecības saglabājās tikai tur, kur bija daudz zemes. Ziemeļos bija labklājība, dienvidos iedzīvotāju skaits pieauga ļoti strauji un, lai pabarotu cilvēkus, uz pļavu rēķina bija jāpalielina aramzeme. Samazinājās pļavu platība, samazinājās lopu un kūtsmēslu daudzums, un pēc tam nokrita labība.

Taču tās nav visas zemes, kas kādreiz bija pazīstama kā dāsna medmāsa, nepatikšanas. Pļavas, kur gadu no gada tika novākts siens lopiem, protams, zaudēja spēku, savu auglību, jo tajā laikā tās nebija apaugļotas. Ar katru reizi sienā bija arvien mazāk augu barošanai nepieciešamo makro un mikroelementu. Izrādās, ka kūtsmēsli kļuva arvien mazāk vērtīgi. Turklāt laukā tika atgriezti nedaudz vairāk par 40% no kālija un fosfora, kas tiek tērēti augu audu celtniecībai. Tā aramzeme zaudēja spēku, jo spēku zaudēja pļava un tad kūtsmēsli. Bet sienu vāca no vienas un tās pašas pļavas ziemeļos gadu no gada, un ražas tur ilgu laiku saglabājās diezgan augstas.

Izrādās, ziemeļos siens visbiežāk tika pļauts no palieņu pļavām, no zemienēm, kuras ik pavasari apskaloja avota ūdeņi. Avota ūdens nesa sev līdzi lielu daudzumu barības vielu, kas palu laikā izskalojās dažādās vietās un atstāja tās upes, strauta palienē vai mitrā zemā pļavā. Katru pavasari atkal un atkal tika mēslota augsne, un tāpēc šeit vienmēr auga skaista zāle, ko izmantoja mājlopu barošanai.

Taču arī iepriekšējās reizēs ne katrai saimniecībai tika nodrošinātas palieņu zemes. Un ne vienmēr bija pietiekami daudz parastu, nepalieņu pļavu. Un tad uzara tās zemes, kur nesen bija sagatavojuši sienu lopiem, aizmirstot, ka bez pietiekama kūtsmēslu daudzuma nebūs vēlamās ražas.