Runas vingrinājumu īpašības vārdu daļa. Psiholoģiskā apmācība pedagogiem par komunikatīvo un rotaļīgo saziņas līdzekļu attīstību ar bērniem “Atcerēsimies savu zelta bērnību”

Psiholoģiskie vingrinājumi palīdzēt apmācību dalībniekiem labāk izzināt sevi, saskatīt savas stiprās un vājās puses un iezīmēt tūlītējas attīstības ceļus. Vēl viens svarīgs psiholoģisko vingrinājumu uzdevums ir iemācīties labāk izprast citus cilvēkus un vieglāk risināt sarunas ar viņiem.

Psiholoģiskie vingrinājumiļoti daudzveidīgs. Bet galu galā tie visi palīdz apmācību dalībniekiem kļūt harmoniskākiem, veiksmīgākiem un laimīgākiem.

Psiholoģiskie vingrinājumi Visbiežāk izmanto personības izaugsmes treniņos. Bet ne tikai. Treneri savās apmācības programmās bieži iekļauj arī psiholoģiskus vingrinājumus komunikācijai, pārliecībai, izturībai pret stresu un mērķu noteikšanai.

Eksperti no lielākā profesionālā treneru portāla ir izvēlējušies jums 7 interesanti psiholoģiskie vingrinājumi, ko var atrast publiskajā domēnā.

Psiholoģiskais vingrinājums "Dāvana"

Mērķis: Vingrinājums paaugstina dalībnieku pašvērtējumu un stimulē viņus strādāt pie sevis. Uzlabo dalībnieku noskaņojumu un atmosfēru grupā.

Laiks: 25-35 minūtes

Joslas izmērs: 8-16 dalībnieki

Sēdēsim aplī. Palūdziet katram no jums pēc kārtas pasniegt dāvanu savam kaimiņam kreisajā pusē (pulksteņrādītāja virzienā). Dāvana jāsniedz (jāsniedz) klusi (neverbāli), bet tā, lai tavs tuvākais saprastu, ko tu viņam dāvini. Tam, kurš saņem dāvanu, jācenšas saprast, kas viņam tiek dāvināts. Kamēr visi nesaņem dāvanas, nekas nav jāsaka. Mēs visu darām klusi.

Kad visi saņem dāvanas (aplis ir slēgts), treneris vēršas pie grupas dalībnieka, kurš dāvanu saņēma pēdējais, un jautā, kādu dāvanu viņš saņēmis. Pēc viņa atbildes treneris vēršas pie dalībnieka, kurš uzdāvināja dāvanu, un jautā, kādu dāvanu viņš uzdāvināja. Ja atbildēs ir nesakritības, jānoskaidro, kas tieši izraisījis pārpratumu. Ja grupas dalībnieks nevar pateikt, kas viņam tika dots, varat par to pajautāt grupai.

Vingrinājuma rezultāti:

Apspriežot uzdevumu, dalībnieki var formulēt nosacījumus, kas veicina izpratni komunikācijas procesā. Visbiežāk šie nosacījumi ietver nozīmīgas, skaidri saprotamas “dāvanas” zīmes izcelšanu, adekvātu nozīmīgas zīmes neverbālas attēlošanas līdzekļu izmantošanu un uzmanības koncentrēšanu uz partneri.

Psiholoģiskais vingrinājums "Mani trūkumi"

Mērķis: Vingrinājums paaugstina dalībnieku pašvērtējumu un stimulē viņus strādāt pie sevis.

Laiks: 25-35 minūtes

Joslas izmērs: Jebkurš

Ir ļoti svarīgi mēģināt atrast jaunu nosaukumu saviem iedomātajiem trūkumiem. Apzīmējiet tos šādi: īpašības, kuras var uzlabot. Vārdam "vājums" ir bezcerības un nemainīguma konotācijas. Aizstājot to ar kaut ko tādu, kas ļauj uzlabot, jūs sākat skatīties uz dzīvi savādāk.

Veltiet 5 minūtes, lai uzrakstītu detalizētu iemeslu sarakstu, kāpēc jūs nevarat sevi mīlēt. Ja jums nav pietiekami daudz laika, varat rakstīt ilgāk, bet nekādā gadījumā ne mazāk. Pēc rakstīšanas izsvītrojiet visu, kas atbilst vispārējiem noteikumiem un principiem: "Mīlēt sevi nav pieticīgi", "Cilvēkam ir jāmīl citi, nevis sevi." Lai nepilnību sarakstā paliek tikai tās lietas, kas ar tevi ir personiski saistītas.

Tagad jums ir saraksts ar saviem trūkumiem, saraksts ar to, kas sabojā jūsu dzīvi. Padomājiet, ja šie trūkumi piederētu nevis jums, bet kādam citam cilvēkam, kuru jūs ļoti mīlat, kuru no tiem jūs viņam piedotu vai, iespējams, pat uzskatītu par priekšrocībām? Izsvītrojiet šīs īpašības; tās nevar atturēt jūs no mīlestības pret otru cilvēku, un tāpēc tās nevar liegt jums mīlēt sevi.

Ņemiet vērā tās iezīmes, tos trūkumus, kurus jūs varētu viņam palīdzēt pārvarēt. Kāpēc tu to pašu nedari sev? Pierakstiet tos atsevišķā sarakstā un izsvītrojiet tos, kurus varat pārvarēt.

Ar tiem, kas palikuši, rīkojieties šādi: teiksim sev, ka tie mums ir, mums jāiemācās ar tiem sadzīvot un jādomā, kā ar tiem tikt galā.

Mēs nepametīsim savu mīļoto, ja uzzināsim, ka daži viņa ieradumi, maigi izsakoties, mums neder.

Psiholoģiskais vingrinājums "Es gribu mainīt sevi"

Mērķis: Vingrojumi palīdz attīstīt sevī jaunas īpašības un paātrina dalībnieku personīgo izaugsmi.

Laiks: 25-35 minūtes

Joslas izmērs: Jebkurš

Lai sāktu vingrinājumu, paņemiet papīru un pildspalvu un sadaliet lapu divās kolonnās.

Īpašības, no kurām vēlos atbrīvoties

Rakstura iezīmes, kuras vēlos apgūt

Tagad, noliekot sev priekšā sagatavoto galdu, mēģiniet atpūsties un padomājiet par sevi. Varat izslēgt apgaismojumu, bet atstāt pietiekami daudz gaismas, lai varētu rakstīt. Pēc tam apskatiet pirmo kolonnu, sāciet prāta vētru un ātri un bez domāšanas pierakstiet visas īpašības, no kurām vēlaties atbrīvoties. Pierakstiet visu, kas jums ienāk prātā, un nemēģiniet spriest, vai jums ir reāli atbrīvoties no šīs īpašības.

Piemēram, ja jūs krācat, tad, visticamāk, jūs nevarat atbrīvoties no šādas kaites - šis fakts neliedz jums to ierakstīt pirmajā ailē Turpiniet, līdz pierakstīsit vismaz 5-7 rakstura īpašības. Pēc tam pārejiet uz otro kolonnu, sāciet prāta vētru un ātri pierakstiet visas īpašības, kuras vēlaties iegūt. Dažos gadījumos tās var būt pretējas iezīmēm, no kurām vēlaties atbrīvoties (piemēram, tā vietā, lai būtu kautrīgs, jūs vēlaties būt atklātāks; tā vietā, lai būtu neiecietīgs pret cilvēkiem, jūs vēlaties būt iecietīgāks).

Brīnišķīgi!

Vienkārši turpiniet šo procesu un pierakstiet visu, kas jums ienāk prātā, nemēģinot to kritizēt vai novērtēt. Turklāt nemēģiniet tagad spriest, vai jums ir reāli iegūt šo īpašību. Atkal turpiniet rakstīt, līdz esat uzskaitījis vismaz piecas pazīmes vai līdz process sāk palēnināties. Kad jūtat, ka esat pabeidzis, esat gatavs noteikt prioritātes īpašībām, no kurām vēlaties atbrīvoties vai iegūt.

Vispirms izslēdziet atkārtošanos. Piemēram, ja jūs pierakstīsit “kļūsti mazāk negatīvam un kritiskam”, pretējā īpašība būtu “kļūt pozitīvāka un atbalstošāka”. Kad esat pierakstījis šo pretējo īpašību, izsvītrojiet rakstura iezīmi, no kuras vēlaties atbrīvoties. Lai iestatītu prioritātes, apskatiet katru sarakstā iekļauto pazīmi pa vienam un nosakiet, cik svarīga tā jums ir, piešķirot burtu:

• A (ļoti svarīgi)
• B (svarīgi)
• C (patīkami, bet ne tik svarīgi)

Pierakstiet šos burtus blakus katrai rindai. Apskatiet pazīmes, kas apzīmētas ar A. Ja šajā kategorijā jums ir vairāk nekā viena īpašība, sakārtojiet tās prioritātes secībā: 1, 2, 3 utt.

Tagad esat noteicis savas prioritātes un strādāsit pie tā, lai vispirms attīstītu tās īpašības, kas jums ir vissvarīgākās. Bet strādājiet pie ne vairāk kā trīs īpašību attīstīšanas vienlaikus. Kad esat pārliecināts, ka esat tās padarījis par savām personības iezīmēm, pārejiet pie nākamajām jūsu saraksta iezīmēm prioritārā secībā (apstrādājiet visas A iezīmes secībā, pēc tam B iezīmes un visbeidzot C iezīmes). Ja jūtat, ka esat daudz mainījies, izveidojiet sev jaunu prioritāšu sarakstu.

Psiholoģiskais vingrinājums "Bez spriedumiem"

Mērķis: Vingrojumi trenē spēju komunicēt nenosodoši, veido pozitīvāku attieksmi pret cilvēkiem.

Laiks: 15-20 minūtes

Joslas izmērs: Jebkurš

Grupa ir sadalīta pa pāriem. Partneriem pārmaiņus viens otram jāstāsta par savstarpējām paziņām, izvairoties no spriedumiem. Paziņojumiem jābūt aprakstošā stilā.

Katrs partneris strādā 4 minūtes. Savas runas laikā otrais partneris uzrauga vērtējumu un atzīmju esamību (dod signālu), ja tādi ir.

• Kādas bija grūtības?
• Kas jums palīdzēja izvairīties no spriedumiem?
• Kādas jaunas īpašības esi sevī atklājis?

Psiholoģiskais vingrinājums “Sapinušās ķēdes”

Mērķis: vingrinājums iemāca efektīvi sazināties vienam ar otru un palīdz saliedēt komandu.

Laiks: 15-30 minūtes

Joslas izmērs: 12-20 dalībnieki

Visi grupas dalībnieki stāv aplī, aizver acis un izstiepj sev priekšā labo roku. Un viņi saspiežas ar roku, kuru satika vispirms.

Tad dalībnieki izstiepj kreiso roku un atkal meklē partneri. Vadītājs palīdz rokām savienoties un pārliecinās, ka visi turas rokās diviem cilvēkiem, nevis tikai vienam.

Dalībnieki atver acis.

Tagad viņu uzdevums ir atšķetināt sevi, neatlaižot rokas.

Rezultātā ir iespējamas šādas iespējas: vai nu tiek izveidots aplis, vai vairāki saistīti cilvēku gredzeni, vai vairāki neatkarīgi apļi vai pāri.

Apkopojot vingrinājumu:

• Vai esat apmierināts ar savu rezultātu?
• Kas palīdzēja un kas traucēja procesa laikā?
• Kuru jūs vēlētos izcelt un pateikties par saviem rezultātiem?

Psiholoģiskais vingrinājums “Riska uzņemšanās”

Mērķis:Šis ir ļoti īss vingrinājums. Uzticieties vingrinājumam.

Laiks: 5 minūtes

Joslas izmērs: Jebkurš

Tagad mēs veiksim vingrinājumu, kas saistīts ar noteiktu risku. Es lūdzu jūs uzticēties man un pievienoties to pulkam, kas vēlas man palīdzēt..."

Kad visi ir iekļuvuši aplī, paldies viņiem un pasakiet, ka vingrinājums ir beidzies.

Apkopojot vingrinājumu:

Pajautājiet tiem, kas iznāca, kāpēc viņi to darīja? Tiem, kas neiekļuva, kāpēc? Pārrunājiet, kā frāze “Uztici man” ietekmēja viņu lēmumu.

Kāpēc cilvēki bieži uzticas citiem, nedomājot par sekām utt.?

Psiholoģiskais vingrinājums "Dzīves mērķi"

Mērķis: Vingrinājumi palīdz sasniegt dzīves mērķus.

Laiks: 25-35 minūtes

Joslas izmērs: Jebkurš

1. darbība. Parunāsim par jūsu dzīves mērķiem. Paņemiet pildspalvu un papīru. Veltiet 15 minūtes, lai padomātu par jautājumu: "Ko es īsti vēlos iegūt no savas dzīves?" Nedomājiet ilgi, pierakstiet visu, kas jums ienāk prātā. Pievērsiet uzmanību visām savas dzīves jomām. Fantazēt. Jo lielāks, jo labāk. Atbildiet uz jautājumu tā, it kā jums būtu neierobežots laika resurss. Tas palīdzēs jums atcerēties visu, pēc kā tiecaties.

2. darbība. Tagad pēc divām minūtēm jums ir jāizvēlas, ko jūs vēlētos veltīt nākamajiem trim gadiem. Un pēc tam vēl divas minūtes - saraksta pievienošanai vai maiņai. Mērķiem jābūt reāliem. Veicot šo un turpmākās darbības, nevis pirmo, rakstiet tā, it kā šie būtu jūsu pēdējie gadi un mēneši. Tas ļaus jums koncentrēties uz lietām, kas jums patiešām ir svarīgas.

3. darbība. Tagad mēs definēsim mērķus nākamajiem sešiem mēnešiem - divas minūtes saraksta izveidošanai un divas minūtes, lai to pielāgotu.

4. darbība. Veltiet divas minūtes, lai strādātu pie savu mērķu auditēšanas. Cik tie ir specifiski, cik tie atbilst viens otram, cik reāli ir jūsu mērķi laika un pieejamo resursu ziņā. Varbūt jums vajadzētu ieviest jaunu mērķi - jauna resursa iegūšanu.

5. darbība. Periodiski pārskatiet savus sarakstus, lai pārliecinātos, ka virzāties izvēlētajā virzienā. Šī vingrinājuma veikšana ir līdzīga kartes izmantošanai pārgājienā. Ik pa laikam tu tajā iegriezies, koriģē maršrutu, varbūt pat maini virzienu, bet pats galvenais, tu zini, kurp dodies.

Apkopojot vingrinājumu:

• Kā jūtaties pēc treniņa?
• Kādus interesantus secinājumus esi izdarījis pats?
• Kas tev bija negaidīts?
• Kas bija grūtākais? Kāpēc?
• Kurš ir izveidojis reālu plānu un ir gatavs to ievērot?

Tātad, mēs esam iepazīstinājuši jūsu uzmanību ar 7 augstas kvalitātes psiholoģiskiem vingrinājumiem. Bet ir vērts padomāt, ka, tā kā šie vingrinājumi ir ņemti no bezmaksas avotiem, tie jau var būt zināmi jūsu apmācību dalībniekiem, jo ​​tie ir pieejami daudziem treneriem.

Kad jums būs nepieciešams:

• ekskluzīvi un labākie vingrinājumi, zināms tikai šauram profesionālu treneru lokam
• vingrinājumi ar detalizētām instrukcijām koučinga metodika to vadīšanai, kas atklāj visu koučinga darba “zemūdens daļu”, visus koučinga “trikus” un noslēpumus,

tad jūs vienmēr varat atrast šādus vingrinājumus apmācībai profesionālajā koučinga portālā

Šis portāls izauga no lielākā psiholoģiskā centra “Sinton”. Vairāk nekā 30 centra darba gadu laikā Sintons droši vien ir savācis lielākā datubāze ar labākajām psiholoģiskās apmācības spēlēm un vingrinājumiem.

vietne ir profesionālu treneru komanda, kas:

• viņi tikai izvēlas labākie, spilgtākie un efektīvākie vingrinājumi par dažādām koučinga tēmām
• aprakstiet profesionāli un detalizēti slēpta metode to veikšanai!

Sadaļā varat iegādāties mūsu apmācību rokasgrāmatas par vispieejamākajām cenām.

Vingrinājums “Luksofors” ir unikāls, jo tas ir psiholoģijas profesora N.I.

Vingrinājums ir neticami efektīvs savā efektivitātē, kas spēj veikt “revolūciju” treniņu dalībnieku prātos tikai stundas laikā. Īsta "pērle".

Daudzi cilvēki neprot novērtēt to, kas jau ir viņu dzīvē: materiālos, garīgos labumus, attiecības ar mīļajiem. Ja cilvēks negaidītā veidā zaudē to, kas viņam bija iepriekš, viņš nonāk emocionālā negatīvisma stāvoklī. Un jo spēcīgāka ir notikuma negatīvisma pakāpe, jo grūtāk cilvēkam ir saglabāt savu pozitīvo attieksmi pret cilvēkiem konkrēti un pret dzīvi kopumā. Izmantojot šo rīku, treneris palīdz dalībniekiem, nepārdzīvojot dzīves zaudējuma situāciju, inventarizēt savas vērtības, vienlaikus samazinot emocionālo iesaistīšanos nepatīkamā situācijā.

Kas, jūsuprāt, notiks, ja aicināsiet apmācību dalībniekus apgūt tehniku, kas ļauj pilnībā izprast un sajust sarunu biedru līdz pat viņa pašsajūtai un domu gājienam? Visticamāk, viņi domās, ka jūs viņus izjokojat, vai arī iemācīsit viņiem kādu sarežģītu paņēmienu, kura apgūšana prasa vairākus gadus un kurai ir dabiska nosliece.

Ko darīt, ja jūs viņiem pateiktu, ka tas nav joks un ka pēc 30 minūtēm jūs viņus iemācīsit vienkārša un pieejama tehnika komunikācijas partnera izpratnei, tehniku, kuru var apgūt ikviens? Protams, viņi ar prieku lēks, izmantojot šo iespēju.

Vingrinājums “Sajūta” sniedz iespēju praktizēt tieši šo tehniku ​​un iegūt pārsteidzošus rezultātus pirmajos posmos.

Ļoti efektīva un "dziļa" vingrošana, kas spēj izraisīt reālas izmaiņas apmācību dalībnieku pašvērtējumā.

Vingrinājums “Tiesa” patiešām ir līdzīgs tiesas sēdei, tāpēc tas, visticamāk, kļūs par visspilgtāko un svarīgāko apmācību notikumu visiem dalībniekiem, kuri saņems iespēju publiski dzirdēt savu grupas kolēģu atsauksmes. Neskatoties uz to, ka atgriezeniskā saite tiek sniegta konstruktīvā formā, tajā joprojām ir gan "pozitīvas", gan "negatīvas" piezīmes, un tāpēc būs īsts pārbaudījums grupai. Bet apmācību beigās dalībnieki saņems iespēja redzēt savas pašcieņas atbilstību, pārbaudi savas spējas mierīgi klausīties vai izteikt kritiku un iegūt objektīvāku izpratni par to, kā viņu rīcību un izpausmes vērtē citi.

Vingrošana ir obligāta ikvienam pārliecības apmācība(Kāda pārliecība var būt bez adekvātas un stabilas pašcieņas?). Tas lieliski iederēsies personīgās izaugsmes treniņos un būs labs papildinājums stresa noturības treniņam.

Spēles vingrinājumi, apmācību dalībnieku paštēla paplašināšana, palielinot pārliecību un paverot jaunas perspektīvas. Atklāj apmācību dalībnieku radošo potenciālu, izveido un motivē grupu turpmākam darbam. Varbūt patīk iesildīšanās, un galvenais tematiskais vingrinājums.

Vingrinājums "Es to varu ļoti labi!" ideāls priekš personīgās izaugsmes un motivācijas treniņi. Būtu labs risinājums pusaudžiem un jauniešu grupām. To var veiksmīgi apvienot ar komandas saliedēšanas apmācību mērķiem, un to var padarīt par ļoti indikatīvu pārliecības apmācība. Turklāt vingrinājums ir neaizstājams apmācībai sava biznesa uzsākšanā un nodarbinātības apmācībā.

Ļoti labs un iedarbīgs mērķtiecības vingrinājums, sniedzot apmācību dalībniekiem iespēju pārvarēt savas šaubas un iespējamos šķēršļus ceļā uz mērķi. Paaugstina grupas enerģiju un motivāciju turpmākai mācīšanās procesam.

Piemērots jebkurai apmācībai, kas saistīta ar mērķu sasniegšanas tēmu. Pirmkārt, tie, protams, ir treniņi mērķu izvirzīšanai, pašapziņai, motivācijas treniņi, kā arī personības izaugsmes un stresa noturības treniņi.

Trenerim ir iespēja dalībniekiem skaidri parādīt, kā nelieli šķēršļi, kas rodas, var traucēt mērķu sasniegšanu, un kā tos viegli pārvarēt, vienkārši ar atbilstošu apņēmību.

Mēs iesakām unikālas apmācības metodes, lai iegūtu labākos treniņus:

• Īpašais piedāvājums "Pilna piekļuve visiem vietnes materiāliem"

  Super piedāvājums tiem, kas vēlas saņemt VISUS mūsu portālā ievietotos treniņu vingrinājumus un treniņu programmas uzreiz! Rada pozitīvu atmosfēru un, ja nepieciešams, mazina spriedzi grupā. Ietver dalībnieku fiziskās un emocionālās aktivitātes. Papildus grupas iesildīšanas funkcijām šis vingrinājums palīdz attīstīt dalībnieku apmācību pozitīva un konstruktīva attieksme pret savu zaudējumu vai neveiksmi. Palīdz saprast, ka neatkarīgi no jūsu pūļu rezultātiem jūs varat vienkārši izbaudīt spēli. Šo principu dzīvē var attiecināt uz visu un tādējādi vieglāk pārciest neveiksmes un grūtības.

  Vingrinājums “Zvirbulis-vārna”, neskatoties uz to, ka tas tika izgudrots pirms daudziem gadiem, paliek efektīva un pieprasīta iesildīšanās vingrinājums daudziem treneriem vēl līdz šai dienai. Turklāt tas ir piemērots gan personīgās izaugsmes apmācībai, gan biznesa apmācībai par pārdošanu, sarunām un vadību.

• Izraujies no apļa!

  Ārkārtīgi spēcīgs savā efektivitātē izaicinošs uzdevums, kas pēc iespējas īsākā laikā skaidri izskaidro atšķirību starp konstruktīvu un nekonstruktīvu pieeju konfliktu risināšanai un sagatavo apmācību dalībniekus intensīvai mācībām.

  Šis vingrinājums grupai būs liels “izaicinājums”.. Tā īstenošanas rezultātā grupa var kļūt pārliecināta, ka uzdevums nav iespējams, bet pēc pārdomām viņi ieraudzīs pavisam citu pieeju situācijas risināšanai, kas radīs "revolūcija" domāšanā un kalpos kā lielisks sākums pamata teorijas izpratnei.

  Vingrinājums ir piemērots lielākajai daļai apmācību kaut kā pieskaroties komunikāciju tēmai. Galu galā “konflikts ir interešu sadursme”, un tas ir gandrīz visur. Tas būs ļoti indikatīvs pārdošanas apmācībās, sarunās, komunikācijas apmācībās, ģimenes attiecību apmācībās. “Bezkonfliktu” tēma būs apsveicams papildinājums personīgās izaugsmes apmācībā. Komandas saliedēšanas apmācībās šis vingrinājums veicinās vienotību un harmonisku sadarbību, savukārt biznesa veidošanas un vadības apmācībās pavērs jaunu pieeju pretrunu risināšanā.

Atšifrējums

1 Uzdevumi par tēmu “Īpašības vārdi” 1. uzdevums. Pabeidz teikumus ar īpašības vārdiem. 1. Vienu ziemu devāmies uz mežu. Mežā bija kluss. Viss ir klāts (ar) sniegu. Gaisā lidoja () () pūkas. Zarus rotāja ()sarma. Šajā () () tērpā katrs zars šķita (). 2. Skats (uz) mežu ir lielisks. Viss ir klāts (ar) sniegu. () gaiss ir plāns un degošs. Sniegs klāja () kokus un krūmus. () () stari slīd pār tiem un apkaisa tos () ar spīdumu. Bet ir sals 1/19

2 sāk neizdoties, un debesu spilgtums () izzūd. () mākonis pārklāja horizontu. 2. uzdevums. Nosakiet īpašības vārda kategoriju. Zaķa raksturs; zils abažūrs; koka karnīze; akmens priekšmets; lielisks raksturs; vakardienas laikraksts; Bear Den; rijīga apetīte; skumjš izskats; bīstama konkurence; esmu zosu barotava; Zelta gredzens; skaists vakars; slikti laikapstākļi; 2/19

3 skaidras debesis; mīļākais varonis; talantīgs mākslinieks; zvana balss; ziemas rīts; svaigs sniegs. 3. uzdevums. Izrakstiet no teksta frāzes “Lietvārds + īpašības vārds”. Nosakiet īpašības vārdu kategoriju. veikt trīs īpašības vārdu morfoloģisko analīzi. Meistara krievu runa 3/19

4 Jūs runājat dzimtā valoda, jūs runājat gudri. Nav svarīgi, vai tu zini krievu valodu, mans mazulīt! Tāpēc klausieties dzejnieku un esiet čakls arī turpmāk, lai varētu labi apgūt vareno krievu runu. Šī runa ir pilna diženuma, lepnas vienkāršības, Tur ir skaistos vārdos bagātība, skaistuma spēks. 4/19

5 Teiksim, jūs ceļojat uz ārvalstīm pa jūru, Vēlaties parādīt savas zināšanas savu kompanjonu priekšā Sarunās vai strīdos ar draugu vai ienaidnieku, Droši lietosiet krievu valodu! Tāpēc, žigli skolniek, esi čaklāks turpmāk! Jums labi jārunā krieviski. 5/19

6 (I. Grišašvili) 4. uzdevums. Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus. 3 tautas bagātība ir tās valoda!<...>trāpīgā un tēlainākā krievu valoda ir īpaši bagāta ar sakāmvārdiem. Viņu ir tūkstošiem, desmitiem tūkstošu! Kā uz spārniem tie lido no gadsimta uz gadsimtu, no vienas paaudzes uz otru, un nav redzams bezgalīgais attālums, kur šī spārnotā gudrība virza savu lidojumu... Laikmeti, kas radīja sakāmvārdus, ir dažādi. Cilvēku attiecību daudzveidība ir neizmērojama, kas iespiesta pazīstamos tautas teicienos un aforismos. No laika bezdibeņa pie mums ir atnācis cilvēku prieks un ciešanas, smiekli un asaras, mīlestība un dusmas, ticība un neticība, patiesība un meli, godīgums un maldināšana, smags darbs un slinkums, patiesību skaistums un aizspriedumu neglītums. šie saprāta recekļi.<...>Krievu sakāmvārdu publikācija, ko vairāku gadu desmitu laikā vācis dialektologs un rakstnieks V. I. Dāls, kalpos lielajam un cēlajam mērķim pētīt mūsu nacionālās kultūras neizsīkstošās bagātības, mūsu lielo un vareno valodu. (Pēc M.A. Šolohova) 1. Atrodiet tekstā īpašības vārdus, kas pieder pie dažādām kategorijām. 2. No pirmās rindkopas pierakstiet frāzes “adj. + lietvārds”, norādiet īpašības vārda dzimumu, numuru un gadījumu. 3. Atrast gadījumus, kad īpašības vārds tiek lietots kā modifikators un kā predikāts (noteikt predikāta veidu). 4. Veikt norādīto vārdu morfoloģisko analīzi. 6/19

7 Tests par tēmu “Īpašības vārds” 1. Īpašības vārda vispārīgā gramatiskā nozīme ir: A) darbība B) objekta atribūts C) atribūts D) darbības atribūts 2. Īpašības vārda morfoloģiskās īpašības ir: A) dzimums, numurs B) dzimums, skaitlis, gadījums C) dzimums, skaitlis, persona D) persona, skaitlis 3. Īpašības vārda sintaktiskās pazīmes ir: A) definīcija, predikāts B) definīcija, apstāklis ​​7 / 19

8 C) definīcija, papildinājums D) papildinājums, apstāklis ​​4. Kurā sērijā visi vārdi ir īpašības vārdi? A) varens, pirmais, stiprs, lapsa B) nežēlīgs, izdomāts, krāsains, balts C) nepacietīgs, must, haki, labi paēdis D) ģērbies, nelaimīgs, dusmīgs, izteikts 5. Kvalitatīvie īpašības vārdi ir īpašības vārdi, kas apzīmē... A) materiāls, no kura izgatavots priekšmets 8/19

9 B) zīme pēc tās piederības C) zīmes, kas norāda uz dažādām objekta īpašībām 6. Norādiet relatīvos īpašības vārdus. A) jauns (vīrietis), izskatīgs (zīmējums), balts (sniegs) B) koka (māja), lapsa (aste), mātes (šalle) C) pavasaris (rīts), dzelzs (nagla), sports (apģērbs) 7. Nosakiet īpašumtiesības īpašības vārdus. A) pavasaris (dziesma), ziema (rīts), laipns (zēns) 9/19

10 B) dzeloņains (ezis), svaigs (gaiss), bēšs (krāsa) C) ēzelis (ausis), vilks (izsekojums), tēvi (šalle) 8. Kurā rindā ir visi kvalitatīvie īpašības vārdi? A) piejūras ciems, zaļumballe, sporta laukums B) smaragda apstādījumi, pareizā atbilde, grūts jautājums C) peldbaseins, tīras rokas, zvanoša balss 9. Kurās sērijās visi ir relatīvi īpašības vārdi? 10/19

11 A) vasaras nakts, bērzu sulas, skārda gredzens B) rīta pasts, sudraba balss, tēva šalle C) aveņu ievārījums, aveņu berete, akmens seja 10. Kurās sērijās ir visi īpašnieciskie īpašības vārdi A) vilka gaudošana, zaķa aitādas kažoks, lapsa runa B ) briežu ragi, zvejnieka loms, vecmāmiņas pīrāgs B) veļas mašīna, gaļas buljons, lapsas bedre 11/19

12 11. Atrodi īpašības vārdus, norādi to dzimumu, izvēlies rindiņu, kas sniedz pareizo atbildi: “Es atkal esmu šeit, savā ģimenē! Mana zeme ir pārdomāta un maiga!” A) mīļš (m.r.), domīgs (m.r.), maigs (m.r.) B) mīļš (m.r.), domīgs (m.r.), maigs (m.r.) C) mīļais (m.r.), maigs (m.r.) 12. Atrodi īpašības vārdus, norādi savu dzimumu, izvēlieties rindu, kurā norādīts 12/19

13 pareizā atbilde: “Agri no rīta es piegāju pie majestātiskas upes. Avota ūdens deva svaiguma elpu. A) agrs (m.r.), majestātisks (f.r.), pavasaris (f.r.) B) agrs (wed.r.), majestātisks (f.r.), pavasaris (f.r.) , svaigums (f.r.) B) agrs (agr.), majestātisks (f.r.) ), pavasaris (f.r.) 13/19

14 13. Atrodiet īpašības vārdu vienkāršā salīdzinošā pakāpē. A) ātrākais B) visskaistākais C) gaišāks D) gaišāks 14. Norādiet īpašības vārdu saliktā salīdzinošā pakāpē. 14/19

15 A) mazāk sarežģīti B) grūtāk C) grūtāk nekā visi D) visgrūtāk 15. Atrodiet īpašības vārdu vienkāršā superlatīva pakāpē. 15/19

16 A) skaistāks B) mierīgāks C) skaļāks D) mazāk smags 16. Norādiet īpašības vārdu salikta superlatīva pakāpē. A) dziļāk 16/19

17 B) dziļākais C) dziļākais D) dziļākais 17. Norādiet variantu bez kļūdas īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes formas veidošanā. A. asāks, mazāk stāvs, augstāks B. garāks, skaistākais, saldākais 17/19

18 V. ļoti mazs, skaistāks, īsāks par visiem D. garāks, labāks, garšīgākais 18. Norādiet variantu ar kļūdu īpašības vārdu salīdzinājuma pakāpes veidošanā. A) jautrākais, mazākais, garākais B) jaunākais, baltāks, cietākais C) karstākais, gudrākais, klusākais 18/19

19 D) brīnišķīgākais, vissliktākais, skaļākais Atbildes: (loadposition user4) 19 / 19

Lekcija 9. Īpašības vārds: vārdu veidošana, morfoloģija un locīšanas plāns 1. Īpašības vārds: pamatinformācija. 2. Īpašības vārdu vārdu veidošana. 3. Īpašības vārdu veidošana

Īpašības vārdu klases 1. Gramatikas analīze Uz svilpienu atsaucās desmitiem putnu balsu un lakstīgalas rēciens slējās cauri brikšņiem. -Ierakstīt teikumu kladēs; - Veiksim parsēšanu

Īpašības vārda vārds Īpašības vārds ir patstāvīga nozīmīga runas daļa, kas apvieno vārdus, kas 1) apzīmē objekta pazīmi un atbild uz jautājumiem kurš?, kura?; 2) atšķiras atkarībā no dzimuma,

Nikandrova Anastasija Dmitrijevna krievu valodas un literatūras skolotāja Pašvaldības valsts īpašumā esošā speciālā (korekcijas) izglītības iestāde studentiem un skolēniem ar invaliditāti

Uzdevumu banka krievu valodā Klase: 6 Skolotāja Jegorova Irina Jurjevna Pārbaudījuma datums 07.11.15 Tēma Īpašības vārds Tēma (apakštēma) Īpašības vārda morfoloģiskās iezīmes. Uzdevumi Kā mainīties

KRIEVU VALODA. Lekcija 9. Īpašības vārds. Olga Vladimirovna Dolgikh, filoloģijas kandidāte. Zinātnes, Maskavas Fizikas un tehnoloģijas institūta Svešvalodu katedras asociētais profesors. PLĀNS 1. Īpašības vārda kā runas daļas vispārīgās īpašības. 2.

1 no 23 Pārskatīšanas jautājumi 1) Ko nozīmē īpašības vārds? 2) Kādas gramatiskās pazīmes var identificēt īpašības vārdā? 3) Kādu sintaktisko lomu teikumā spēlē īpašības vārds?

Vingrinājumi par tēmu “Īpašības vārdu lietošana runā” 1. uzdevums. Novērtējiet īso īpašības vārdu variantu formu lietošanu (palīdzībai meklējiet vārdnīcas). 1) Šķiet, ka māja guļ, bet es zinu

SM "Maļiginskas vidusskola" Krievu valodas stundas metodiskā izstrāde par tēmu: "Par īpašības vārdu apgūtā vispārinājums." 4. klases materiāls, ko sagatavojusi sākumskolas skolotāja

Nodarbības tēma: “Īpašības vārdi, kas beidzas ar - y, -ya, -ye, -y” Mērķis ir sniegt vispārīgu priekšstatu par īpašības vārdiem, kas beidzas ar y, -ya, -ye, -y. Mērķi: I. Izglītojoši: mācīt bērniem pareizu izrunu,

Krievu valodas stundas KOPSAVILKUMS 4. klasē Izstrādāja: Kosobkova Natālija Sergejevna Tēma: “Zināšanu vispārināšana par īpašības vārdiem kā runas daļām.” Aprīkojums: ainavu mākslinieku gleznu reprodukcijas;

SATURS 1 ĪPAŠĪBAS VĀRDS................................................ ..... ......... 3 Skats 1. Atrodiet kļūdu................... ....... ......................... 3 Skatīt 2. Kura frāze ir pareiza?

1. IESPĒJA 15. pārbaudījums 1. Norādiet rindu ar īpašības vārdu akuzatīvā daudzskaitļa formā. pavasara dienas pavasara dienas par pavasara dienām pavasara dienas 2 Iezīmējiet līniju ar nosaukumu

Krievu valodas stunda 5. klasē Apgūtā vispārinājums par tēmu: “Sintakse. Pieturzīmes" Izstrādāja: Svitņeva Jeļena Nikolajevna krievu valodas un literatūras skolotāja 2014.-2015.mācību gads Nodarbības mērķi: Izglītojošie:

10. IESPĒJA 1. daļas paraugs Pildot šīs daļas uzdevumus (1.-8. uzdevums), atzīmējiet lodziņu (x), kuras numurs atbilst izvēlētajai atbildes opcijai. I I I I I 1. Norādiet vārdu, kuram ir vismazākā summa

Mācību priekšmets: Krievu valoda 6. klase Pabeidza: krievu valodas un literatūras skolotāja MOBU 192. vidusskola, Svobodny Anna Sergejevna Kozlova Tēma: “Īpašības vārdu iedalījums” Nodarbības veids: ONZ Galvenie mērķi: 1. Veidlapa

Skolotāja Ignatjeva Gaļina Ivanovna Nodarbības tēma: Īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes Nodarbības mērķis: ĪPAŠĪBAS VĀRDU KLASES KVALITATĪVAIS RADINIS ĪPAŠĪBAS salīdzinošais augstākais Salīdzināšanas pakāpes

Filiāle "Kulevchinsky" MBOU "Krasivskaya Sosh" Īpašības vārds kā runas daļa. Īpašības vārdu klases Nodarbību Atvērto durvju dienas ietvaros sagatavoja un vadīja skolotāja Jeļena Vladimirovna Samiļina

Prezentācija krievu valodas stundai 6. klasē par tēmu Īpašības vārdu klases 2011 21 slaidi Stundas tēma: Īpašības vārdu klases Nodarbības veids: atkārtojumu vispārinošs Tehnoloģija: metodikas elementi

Atklātā stunda 6.B klasē par tēmu: “Īpašības īpašības vārdi” Stundas mērķi: Izglītojoši: -iepazīstināt skolēnus ar īpašumtiesību īpašības vārdiem, ar īpašumtiesību īpašības vārdu deklinācijas īpatnībām;

AGGETTIVI GENERE Kura no tām? ai ,

Krievu valodas stundas kopsavilkums 5. klasē par tēmu “Īpašības vārdu iedalījums” Priekšmets: Krievu valoda Klase: 5. Skolotājs: Nibo S.Yu. UMK: mācību grāmata “Krievu valoda”. mācību iestādei S.I.Ļvovas redakcijā Nodarbības tēma:

Tēma: “Īpašības vārda dzimuma atkarība no lietvārda dzimtes formas” Skolotāja darbības mērķi: - attīstīt prasmi precīzi lietot īpašības vārdus runā; - pareizi uzrakstiet to vispārīgos vārdus

Kā vilks dabūja savu dibenu "gaidot bet" kura lapsa "aizgāja" uz aul 1 pēc vistas. Viņa tur “gāja”, jo “ļoti gribēja” ēst. Ciematā lapsa nozaga lielo vistu un ātri skrēja klāt

Nodarbības tēma: Vietniekvārds kā runas daļa. Vietniekvārdu kategorijas. Nodarbības veids: Jauna materiāla apguve. Nodarbības forma: Pētnieciskā nodarbība. Nodarbības mērķi: Izglītojoši: datēt vietniekvārdu jēdzienu kā runas daļu;

MATERIĀLI, lai sagatavotos ieskaitei krievu valodā, 5. klase Tēma: Sintakse. Soda galvenie un nepilngadīgie dalībnieki. Skolotājs: Kotova L.V. Sadaļa Kas pēta sintaksi. Piedāvājumu veidi pēc mērķa

Eseja par Šiškina gleznu, mežs salnā >>>

Eseja par gleznu Šiškina mežs salnā >>> Eseja par gleznu Šiškina mežs salnā Eseja par gleznu Šiškina mežs salnā Un pretējā puse ir tumšāka. Debesu glazūras tumši un gaiši toņi

“Mūsu dzimtene Krievija” Mērķis: veidot bērnos priekšstatu par Krieviju kā savu dzimto valsti. Paplašināt bērnu izpratni par mūsu valsts atrašanās vietu kartē. Mērķi: - nostiprināt zināšanas par mūsu simboliem

Tēma: Ceļojums pa ziemas mežu (vispārējā atkārtošanas nodarbība par tēmu “Īpašības vārds”) Veids: vispārīgā atkārtošanas stunda Mērķi: Apgūtās informācijas izglītojoša atkārtošana par tēmu “Īpašības vārds”;

8. klase. Kontroltests Teikuma galvenie dalībnieki 1. variants A 1. Atrodi teikumu, kurā subjekts izteikts ar nedalāmu frāzi: 1. Tēvs un dēls devās uz stadionu. 2. Nav slapja lietus

VĀRDS TEKSTĀ Izlasi tekstus un izpildi uzdevumus 1 7 Fragments no priekšvārda V. I. Dāla savāktajam sakāmvārdu un teicienu krājumam. Tautas lielākā bagātība ir tās valoda! Tūkstošiem gadsimtu krājas un

Sandrakova Natālija Sergeevna pamatskolas skolotāja Pašvaldības budžeta izglītības iestāde vidusskola 7 Sahalīnas apgabals Poronaiskas KRIEVU Stundu KOPSAVILKUMS

KRIEVU VALODAS NOTEIKUMI Krievu valodas noteikumi 1-4 Es gribu zināt visu un rakstīt pareizi! VI sadaļa SINTAKSE (gramatikas sadaļa, kas pēta teikumu uzbūvi) 1. Kā sauc teikumus?

Atklātā nodarbība krievu valodā. 3. klase Tēma. "Īpašības vārdu dzimtes galotņu pareizrakstība." Mērķi. 1. Attīstīt prasmes īpašības vārdu galotņu pareizrakstībā. 2. Attīstīt atpazīšanas prasmes

Apstākļa vārds kā runas daļa Apstākļa vārds ir runas daļa, kas apzīmē objekta, kvalitātes vai darbības īpašību. Apstākļa vārda nozīmi formāli izsaka tā nemainīgums. Šai runas daļai nav gramatikas

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs 36 “Jablonka” Sporta izklaide vidēja (4-5 gadi) un vecāka gadagājuma (5-6 gadi) pirmsskolas vecuma bērniem Knyazeva E.Yu., instruktors

Nodarbības tēma: “Apstākļi”. Mērķi: 1) padziļināt zināšanas par teikuma nepilngadīgo sastāvu, attīstīt spēju teikumā atrast kādu apstākli, noteikt, ko tas nozīmē;

Priecīgu Mātes dienu!!! Mūsu mammas ir labākās pasaulē!!! - Es nezinu, kāpēc es dodos šajā pasaulē. Ko man darīt? Dievs atbildēja: "Es tev došu eņģeli, kas vienmēr būs tev blakus." Viņš tev visu paskaidros. -

M. A. ŠOLOHOVA DARBĀ SAKANAVĀRI UN PARUNAS: FUNKCIONĀLAIS MĒRĶIS UN TIPOLOĢIJA Kološits A. G. Baltkrievijas Valsts universitāte Valoda ir īpaši vērtīga zinātniskajā pētniecībā.

Īpašības vārds Īpašības vārds ir runas daļa, kas apzīmē objekta atribūtu un atbild uz jautājumiem: ko? kuru? (Jaungada dāvana, lapsu bedre, silts rīts, jaunas grāmatas, rudens laiks, lācīgs

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 72 kombinētās sugas" Tēma: "Savvaļas dzīvnieki ziemas mežā" (Runas attīstības atklātās nodarbības kopsavilkums) Malyasova E.A. skolotājs logopēds

KRIEVU VALODAS 5. KLASE (opcija 01 1/5) Monitoringa izpēte KRIEVU VALODĀ Variants 01 Norādījumi darba aizpildīšanai Darbam par krievu valodu ir divas daļas. Jūs varat izpildīt katras daļas uzdevumus

Stundas rakstīšanas un runas attīstības tehnoloģiskā karte (priekšmets) Klase: 9. Stundas tēmā Īpašības vārds Nodarbības veids: zināšanu vispārināšanas un nostiprināšanas stunda. Mērķis: Sistematizēt skolēnu zināšanas par īpašības vārdiem

Valentīna Mihailovna Krasnobajeva Pašvaldības izglītības iestāde “Nadimas 9. vidusskola” Jamalo-Ņencu autonomais apgabals, Nadima STUNDA PAR TĒMU “ĪSTĪBAS VĀRDS”

Mācību priekšmets: krievu valoda, 5. klase. Nodarbība 149. Datums: 2014. gada 5. marts. Nodarbības tēma. Par tēmu “Īpašības vārds kā runas sastāvdaļa” pētītā vispārināšana un sistematizēšana Mērķi: 1. Izglītojoši: - vispārināt

Temats: krievu valoda. Klase: 8 Datums: 2018. gada 15. novembris Tēma: Priekšmets. Priekšmeta izteiksmes veidi. Nodarbības veids: nodarbība par jauna materiāla apguvi. Isaeva Yulia Vladimirovna Nodarbības mērķis: vispārināšana un padziļināšana

1. uzdevums Diagnostikas darbs (3. klase, gada beigas) Vieta + pie vārdiem, kuru pareizrakstība neatbilst to izrunai. 2. uzdevums zivju pulvera padarit vietjo tip burtu Uzrakstiet, kas skan

Tēma: Īpašības vārdu maiņa pēc dzimuma un skaita. Nodarbības gaita 1. Organizatoriskais moments. Nodarbības mērķu noteikšana. Lai mūsu nodarbība būtu gaišāka, Mēs dalīsimies labajā. Tu izstiep plaukstas, tajās ir tava mīlestība

Ieskaite matemātikā 2. klasē 2014./15. mācību gadam 1. variants. 1. Atrisiniet uzdevumu: Veikalā bija 89 kg sarkano un dzelteno ābolu. Dienas laikā pārdevām 12 kg dzelteno un 18 kg sarkano ābolu. Cik daudz

MBOU "Boļšebikovskas vidusskola" krievu valodas stunda 8. klasē par tēmu "Viendaļīgu teikumu veidi" Sagatavoja un vada krievu valodas un literatūras skolotāja Davidova N.V. Nodarbības tēma: Viendaļīgo teikumu veidi

B3.B.4 Krievu valoda: morfoloģija, 1.daļa Vērtēšanas līdzekļu fonds studentu vidējās atestācijas veikšanai disciplīnā (modulis): Vispārīga informācija 1. Krievu filoloģijas katedra 032700.62 Filoloģija

Psiholoģiskā apmācība pedagogiem par komunikatīvo un rotaļīgo saziņas līdzekļu attīstību ar bērniem “Atcerēsimies savu zelta bērnību”.

Apmācības mērķis: profesionāli svarīgu īpašību attīstīšana, piemēram, pedagoģiskā refleksija, pozitīva attieksme pret bērniem, empātija.

Apmācības mērķi:

Aprīkojums:

Apmācībā tiek izmantotas dažāda veida spēles: didaktiskās, mobilās, pirkstu spēles, attīstošās (atmiņa, runas uzmanība), uzmanību novēršošas. Lai tos izpildītu, jums būs nepieciešams:

Krēsli atbilstoši dalībnieku skaitam;

Necaurspīdīgs maisiņš un tukšas papīra strēmeles (biļetes) spēlei “Dāvanas”;

Necaurspīdīga soma ar dažādiem priekšmetiem spēlei “Kas tas ir”;

Krāsainās bumbiņas spēlei "Ātrākais"

Kartītes ar vārdiem spēlei “Vārdi no vārdiem”;

Dažādas sīklietas atbilstoši dalībnieku skaitam spēlei “Kurā rokā”;

Biezas papīra loksnes, šķēres, līme, kā arī dekorācijas (gliteri, krelles, vizuļi, zīmuļi, flomasteri, krāsas u.c.).

Iepazīšanās saruna.

Mūsu šodienas treniņš ir veltīts bērnībai. Galu galā bērnība ir vissvarīgākais cilvēka dzīves periods. Bērnības atmiņas pavada cilvēku un paliek galvenās visas viņa dzīves garumā. Un skolotājs, gandrīz līdzvērtīgi vecākiem, bērnībā ved bērnu aiz rokas. Un ar kādām jūtām un emocijām tu piepildi viņa dienas, ko ieliec viņa sirdī un prātā – tas izšķirīgi nosaka, par kādu cilvēku viņš kļūs.

Tāpēc, pirmkārt, bērniem bērnudārzā jājūtas ērti, lai viņi ar prieku pārkāptu bērnudārza slieksni un zinātu, ka viņus tur mīl un gaida, lai viņiem te būtu interesanti. Spēle ir viens no līdzekļiem, kā to panākt.

Šodien mēģināsim iejusties bērnu ādā, atcerēties, cik patīkami un forši ir spēlēt dažādas spēles. Mēs centīsimies šo sajūtu saglabāt un nest savās grupās un saviem bērniem.

Apmācība.

Mēs sākam savu apmācību. Jebkurš treniņš ir noteikumiem.

1. Uzrunājiet viens otru vārdā.

2. Pieņem sevi un citus tādus, kādi viņi ir.

3. Esiet sirsnīgi.

4. Izvairieties notiesāt viens otru.

5. Viss, kas tiek darīts grupā, tiek darīts pēc brīvprātības principa.

6. Aktīva līdzdalība notiekošajā.

7. Cieņa pret runātāju.

Iesildīšanās

Mērķis: mazināt emocionālo stresu un radīt noskaņojumu turpmākam darbam.

Psihologs: Es iesaku izvēlēties kādu epitetu attiecībā uz sevi. Šim īpašības vārdam jāsākas ar tādu pašu burtu kā vārdam, jāapraksta persona pozitīvā veidā un, kad vien iespējams, jāiekļauj pārspīlējumi. Piemēram: "Izcilais Genādijs, aktīvs Anatolijs, vardarbīgs Boriss." Tad visi pēc kārtas teiks savu vārdu ar īpašības vārdu un sveicinās visus savā oriģinālajā veidā.

2. Vingrinājums “Dāvanas”

Vingrinājums palīdz radīt emocionāli pozitīvu atmosfēru un nodibināt kontaktus starp grupas dalībniekiem. Prezentētājs iepriekš sagatavo spēles materiālu: necaurspīdīgu maisiņu un tukšas papīra sloksnes (biļetes). Ja grupa ir liela (vairāk par 12 cilvēkiem), katram spēlētājam vēlams iedot ne vairāk kā divas biļetes; ja tas ir mazs, varat izdalīt trīs biļetes. Uz katras biļetes spēlētāji pieraksta kvalitāti, ko viņi cilvēkos vērtē visaugstāk. Neviens cits to neredz. Pēc tam biļetes tiek sarullētas un ievietotas maisiņā. Prezentētājs sajauc visas biļetes. Visi sēž aplī, un apļa centrā tiek novietots krēsls ar somu. Prezentētājs izvēlas kādu, kuram jāizņem biļete, jāizlasa tā sev un jāiedod kādam, kuram, viņaprāt, ir šī īpašība. Cilvēks, kurš saņem “dāvanu”, to pie sevis nolasa, pateicas, tad pats izvēlas biļeti un iedod kādam dalībniekam utt. Vingrinājumu nedrīkst veikt pilnīgā klusumā. Ir nepieciešams stimulēt jokus un jautrību. Varat pārliecināties, ka “dāvanu” nodošana nav koncentrēta divu vai trīs spēlētāju rokās, pretējā gadījumā pārējie jutīsies nevajadzīgi.

3. Vingrinājums “Satikšanās”.

Kad grupas dalībnieki kļuva brīvāki un atraisītāki savās darbībās un vārdos, grupā radās draudzīga atmosfēra, iesildīšanās beidzas. Psihologs pāriet uz galveno posmu - faktisko pedagoģisko apmācību.

Tagad paspēlēsimies mazliet.

Praktiskā daļa.

1. Spēle "Kas tas ir."

Katrs dalībnieks ieliek roku necaurspīdīgā maisiņā un pieskaroties uzmin, kas tas par objektu. Ja dalībnieku ir maz, vadītājs šo spēli var atkārtot vairākas reizes.

Katrs dalībnieks garīgi izvēlas vienu objektu ar vārdiem: "Es eju pa ielu, uzminiet, uz ko es skatos", kas atrodas telpā un apraksta to mutiski. Pārējiem dalībniekiem jāuzmin, kas tas ir.

Dalībnieki ir sadalīti 2 komandās. Vadītājs katrai komandai iedod vienu stīpu un slotu, pēc tam izkaisa krāsainas bumbiņas. Dalībnieki cenšas savā stīpā dabūt pēc iespējas vairāk bumbiņu atvēlētajā laikā. Uzvar komanda, kas savāc visvairāk bumbiņu.

Dalībnieki ir sadalīti 2 komandās. Prezentētājs katrai komandai iedod kartīti ar vārdu (viens un tas pats vārds visām komandām). Uzvar komanda, kas noteiktā laikā sacer visvairāk vārdu.

5. Spēle “Kas pietrūkst”. Prezentētājs uz galda novieto vairākus dažādus priekšmetus (apmēram 10-15). Dalībnieki mēģina atcerēties šos objektus, pēc tam viņi novēršas, un vadītājs sajauc priekšmetus un noņem vienu no tiem. Dalībnieki uzmin, kura objekta trūkst. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.

Dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem. Katrs spēlētājs savieno plaukstas kopā, izplešot pirkstus uz sāniem. Viens pirksts ir ievietots iekšpusē starp plaukstām, bet pārējie ir salocīti slēdzenē. Katram no spēlētāju pāriem ir jāuzmin, kurš pirksts ir paslēpts no kaimiņa.

7. Spēle “Kādā rokā”.

Dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem. Pirmais pāra dalībnieks paslēpj nelielu priekšmetu dūrē aiz muguras, otrajam jāuzmin, kurā rokā objekts ir paslēpts.

Dalībnieki sēž puslokā. Prezentētājs met bumbu katram dalībniekam un nosauc objektu. Ja priekšmets ir ēdams, dalībniekam bumbiņa ir jānoķer, ja tā nav ēdama, tā jāizmet.

9. Spēle “Izsekojiet roku”

Dalībniekiem tiek izdalītas biezas papīra loksnes, šķēres, līme, kā arī dekorācijas (spoguļi, krelles, vizuļi, zīmuļi, flomasteri, krāsas u.c.). Un jums tiek lūgts rūpīgi izsekot plaukstai uz lapas. Pēc tam dalībniekiem šī plauksta jāizgriež un jāizrotā pēc saviem ieskatiem. Viņi saglabā šo plaukstu kā atmiņu par treniņu.

Secinājums. Pēc tam seko pēdējais posms – pozitīvs nodarbības noslēgums un diskusija. Šajā posmā tiek apspriests stundā notikušais (grupas refleksija). Kādas sajūtas tagad valda dalībnieku vidū, kādus secinājumus viņi var izdarīt?

Ar to noslēdzas pedagoģiskās apmācības par tēmu: komunikatīvo un rotaļīgo saziņas līdzekļu attīstība ar bērniem “Atceries mūsu zelta bērnību”.

Psiholoģe novēl skolotājiem veiksmi darbā un patīkamu saskarsmi ar bērniem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Psiholoģiskā apmācība pedagogiem par komunikatīvo un rotaļīgo saziņas līdzekļu attīstību ar bērniem— Atcerēsimies savu zelta bērnību.

Vada skolotājs-psihologs GBOU vidusskolas Nr.629 DO Nr.2 Nikulishchina M.E.

Apmācības mērķis: profesionāli svarīgu īpašību attīstīšana, piemēram, pedagoģiskā refleksija, pozitīva attieksme pret bērniem, empātija.

Apmācības mērķi:
1. Veidot un nostiprināt pozitīvu attieksmi pret bērnu;
2. Komunikācijas un rotaļu saziņas līdzekļu attīstība ar bērnu;
3. Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu emocionālo pieņemšanu;
4. Efektīvas pašregulācijas metožu veidošana.

Aprīkojums:

Apmācībā tiek izmantotas dažāda veida spēles: didaktiskās, mobilās, pirkstu spēles, attīstošās (atmiņa, runas uzmanība), uzmanību novēršošas. Lai tos izpildītu, jums būs nepieciešams:

Krēsli atbilstoši dalībnieku skaitam;

Necaurspīdīgs maisiņš un tukšas papīra strēmeles (biļetes) spēlei “Dāvanas”;

Necaurspīdīga soma ar dažādiem priekšmetiem spēlei “Kas tas ir”;

Krāsainās bumbiņas spēlei "Ātrākais"

Kartītes ar vārdiem spēlei “Vārdi no vārdiem”;

Dažādas sīklietas atbilstoši dalībnieku skaitam spēlei “Kurā rokā”;

Bumba;

Biezas papīra loksnes, šķēres, līme, kā arī dekorācijas (gliteri, krelles, vizuļi, zīmuļi, flomasteri, krāsas u.c.).

Iepazīšanās saruna.

Mūsu šodienas treniņš ir veltīts bērnībai. Galu galā bērnība ir vissvarīgākais cilvēka dzīves periods. Bērnības atmiņas pavada cilvēku un paliek galvenās visas viņa dzīves garumā. Un skolotājs, gandrīz līdzvērtīgi vecākiem, bērnībā ved bērnu aiz rokas. Un ar kādām jūtām un emocijām tu piepildi viņa dienas, ko ieliec viņa sirdī un prātā – tas izšķirīgi nosaka, par kādu cilvēku viņš kļūs.

Tāpēc, pirmkārt, bērniem bērnudārzā jājūtas ērti, lai viņi ar prieku pārkāptu bērnudārza slieksni un zinātu, ka viņus tur mīl un gaida, lai viņiem te būtu interesanti. Spēle ir viens no līdzekļiem, kā to panākt.

Šodien mēģināsim iejusties bērnu ādā, atcerēties, cik patīkami un forši ir spēlēt dažādas spēles. Mēs centīsimies šo sajūtu saglabāt un nest savās grupās un mūsu bērniem.

Apmācība.

Mēs sākam savu apmācību. Jebkurš treniņš ir noteikumiem.

1. Uzrunājiet viens otru vārdā.

2. Pieņem sevi un citus tādus, kādi viņi ir.

3. Esiet sirsnīgi.

4. Izvairieties notiesāt viens otru.

5. Viss, kas tiek darīts grupā, tiek darīts pēc brīvprātības principa.

6. Aktīva līdzdalība notiekošajā.

7. Cieņa pret runātāju.

Iesildīšanās

1. Spēle “Vārds + īpašības vārds”.Mērķis: mazināt emocionālo stresu un radīt noskaņojumu turpmākam darbam.

Psihologs: Es iesaku izvēlēties kādu epitetu attiecībā uz sevi. Šim īpašības vārdam jāsākas ar tādu pašu burtu kā vārdam, jāapraksta persona pozitīvā veidā un, kad vien iespējams, jāiekļauj pārspīlējumi. Piemēram: "Izcilais Genādijs, aktīvs Anatolijs, vardarbīgs Boriss." Tad visi pēc kārtas teiks savu vārdu ar īpašības vārdu un sveicinās visus savā oriģinālajā veidā.

2. Vingrinājums “Dāvanas”

Vingrinājums palīdz radīt emocionāli pozitīvu atmosfēru un nodibināt kontaktus starp grupas dalībniekiem. Prezentētājs iepriekš sagatavo spēles materiālu: necaurspīdīgu maisiņu un tukšas papīra sloksnes (biļetes). Ja grupa ir liela (vairāk par 12 cilvēkiem), katram spēlētājam vēlams iedot ne vairāk kā divas biļetes; ja tas ir mazs, varat izdalīt trīs biļetes. Uz katras biļetes spēlētāji pieraksta kvalitāti, ko viņi cilvēkos vērtē visaugstāk. Neviens cits to neredz. Pēc tam biļetes tiek sarullētas un ievietotas maisiņā. Prezentētājs sajauc visas biļetes. Visi sēž aplī, un apļa centrā tiek novietots krēsls ar somu. Prezentētājs izvēlas kādu, kuram jāizņem biļete, jāizlasa tā sev un jāiedod kādam, kuram, viņaprāt, ir šī īpašība. Cilvēks, kurš saņem “dāvanu”, to pie sevis nolasa, pateicas, tad pats izvēlas biļeti un iedod kādam dalībniekam utt. Vingrinājumu nedrīkst veikt pilnīgā klusumā. Ir nepieciešams stimulēt jokus un jautrību. Varat pārliecināties, ka “dāvanu” nodošana nav koncentrēta divu vai trīs spēlētāju rokās, pretējā gadījumā pārējie jutīsies nevajadzīgi.

3. Vingrinājums “Satikšanās”.

Iesildīšanās beigu daļa ir saistīta ar iekšējā stāvokļa veidošanos dalībniekos, kas nepieciešams, lai pabeigtu nodarbības galveno daļu. Tā kā nodarbības galvenā daļa ir vērsta uz emocionāli pozitīvas attieksmes veidošanu pret bērniem, tiek piedāvāts vingrinājums, lai aktivizētu grupas dalībnieku bērnības atmiņas, attīstītu emocionālo uztveri un veidotu “bērnības kompleksu” (pieauguša cilvēka spēju iedomāties sevi. kā bērns un sajust bērna pasaules uztveres spilgtumu "Satikšanās".

Skolotāji ērti sēž savās vietās. Viņi sēž puslokā, un viņu priekšā stāv grupas vadītājs. Pēc nomierinošiem vārdiem: “Atslābinies, sēdi brīvāk, dažas minūtes elpo mierīgi,” psihologs aicina grupu vizualizēt attēlus un attēlus, kurus viņš mutiski aprakstīs.
Viņš turpina: “Iedomājieties, ka šobrīd atrodaties mājā, kurā dzīvojāt, kad bijāt maza, esat savā bērnu istabā, atcerieties detaļas: gultu, plauktus, galdu. Jūs sēžat tur, kur parasti atpūšaties, kur jūtaties īpaši ērti un ērti. Jūs iekšēji gatavojaties sapulcei, kas jums ir svarīga. Jūs esat mērķtiecīgs un uzmanīgs pret sevi.
Un tagad tu garīgi piecelies un ej uz izeju. Jūs atverat durvis un lēnām nokāpjat pa kāpņu pakāpieniem. Izejiet no aptumšotās ieejas uz ielu vasaras, saulainās dienas gaišajā telpā. Uz ielas jums pretī iet bērns. Viņš tuvojas un tuvojas. Paskaties tuvāk, šis bērns esi tu, kāds tu biji, kad gāji bērnudārzā. Paskaties, kā šī meitene ir ģērbusies, kāda ir viņas sejas izteiksme, noskaņojums. Mēģiniet to aplūkot pēc iespējas detalizētāk. Uzdodiet viņai jautājumu, kas jums ir svarīgs, un mēģiniet dzirdēt viņas atbildi.
Pēc tam apgriezieties un lēnām, bez steigas atgriezieties savā dzīvoklī.
Pēc šī vingrinājuma psiholoģe uzdod jautājumus: “Apraksti savu tēlu, kāds tu bijāt bērnībā un kāds tev tagad ir iztēlē”; “Kādu jautājumu uzdevāt, kādu atbildi saņēmāt?”; "Aprakstiet savu pieredzi un iespaidus."

Kad grupas dalībnieki kļuva brīvāki un atraisītāki savās darbībās un vārdos, grupā radās draudzīga atmosfēra, iesildīšanās beidzas. Psihologs pāriet uz galveno posmu - faktisko pedagoģisko apmācību.

Tagad paspēlēsimies mazliet.

Praktiskā daļa.

1. Spēle "Kas tas ir."

Katrs dalībnieks ieliek roku necaurspīdīgā maisiņā un pieskaroties uzmin, kas tas par objektu. Ja dalībnieku ir maz, vadītājs šo spēli var atkārtot vairākas reizes.

2. Spēle "Es eju pa ielu, uzmini, uz ko es skatos."

Katrs dalībnieks garīgi izvēlas vienu objektu ar vārdiem: "Es eju pa ielu, uzminiet, uz ko es skatos."kurš atrodas telpā un apraksta to mutiski. Pārējiem dalībniekiem jāuzmin, kas tas ir.

3. Spēle “Ātrākā” vai “Mad Broom”

Dalībnieki ir sadalīti 2 komandās. Vadītājs katrai komandai iedod vienu stīpu un slotu, pēc tam izkaisa krāsainas bumbiņas. Dalībnieki cenšas savā stīpā dabūt pēc iespējas vairāk bumbiņu atvēlētajā laikā. Uzvar komanda, kas savāc visvairāk bumbiņu.

4. Spēle “Izveido vārdus no vārdiem”.

Dalībnieki ir sadalīti 2 komandās. Prezentētājs katrai komandai iedod kartīti ar vārdu (viens un tas pats vārds visām komandām). Uzvar komanda, kas noteiktā laikā sacer visvairāk vārdu.

5. Spēle “Kas pietrūkst”.Prezentētājs uz galda novieto vairākus dažādus priekšmetus (apmēram 10-15). Dalībnieki mēģina atcerēties šos objektus, pēc tam viņi novēršas, un vadītājs sajauc priekšmetus un noņem vienu no tiem. Dalībnieki uzmin, kura objekta trūkst. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.

6. Spēle "Kura pirksta trūkst."

Dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem. Katrs spēlētājs savieno plaukstas kopā, izplešot pirkstus uz sāniem. Viens pirksts ir ievietots iekšpusē starp plaukstām, bet pārējie ir salocīti slēdzenē. Katram no spēlētāju pāriem ir jāuzmin, kurš pirksts ir paslēpts no kaimiņa.

7. Spēle “Kādā rokā”.

Dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem. Pirmais pāra dalībnieks paslēpj nelielu priekšmetu dūrē aiz muguras, otrajam jāuzmin, kurā rokā objekts ir paslēpts.

8. Spēle “Ēdam – nav ēdama”

Dalībnieki sēž puslokā. Prezentētājs met bumbu katram dalībniekam un nosauc objektu. Ja priekšmets ir ēdams, dalībniekam bumbiņa ir jānoķer, ja tā nav ēdama, tā jāizmet.

9. Spēle “Izsekojiet roku”

Dalībniekiem tiek izdalītas biezas papīra loksnes, šķēres, līme, kā arī dekorācijas (spoguļi, krelles, vizuļi, zīmuļi, flomasteri, krāsas u.c.). Un jums tiek lūgts rūpīgi izsekot plaukstai uz lapas. Pēc tam dalībniekiem šī plauksta jāizgriež un jāizrotā pēc saviem ieskatiem. Viņi saglabā šo plaukstu kā atmiņu par treniņu.

Secinājums . Pēc tam seko pēdējais posms – pozitīvs nodarbības noslēgums un diskusija. Šajā posmā tiek apspriests stundā notikušais (grupas refleksija). Kādas sajūtas tagad valda dalībnieku vidū, kādus secinājumus viņi var izdarīt?

Tas ir pedagoģiskās apmācības beigas

Apmācības vingrinājumi krievu valodas stundām 6. klasē par tēmu “Īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes”

Šī izstrāde ir adresēta krievu valodas un literatūras skolotājiem 6. klasē, kā arī var būt noderīga kompleksā atkārtošanā, gatavojoties gala atestācijai vienotā valsts eksāmena formā.

Salīdzinājuma pakāpes ir kvalitatīvu īpašības vārdu gramatiska kategorija, kas izsaka objektiem vai darbībām raksturīgo relatīvo atšķirību vai kvalitātes pārākumu. Skolas praksē ir pieņemts izšķirt divas īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes - salīdzinošo un augstāko.
Īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes ļauj izmantot meta-subjekta savienojumus, jo tie ir lingvistisks līdzeklis, lai izteiktu salīdzināšanas loģisko darbību - svarīgu metodi apkārtējās pasaules izpratnei.
Teorētiskās lingvistiskās un metapriekšmeta informācijas paplašināšanai, no vienas puses, un to ilustrējošo praktisko uzdevumu izvēlei, no otras puses, būtu jānodrošina studentu interese par apgūstamo materiālu un tā dziļāka asimilācija.

Mērķi:
Izglītojoši: nostiprināt īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpju jēdzienus; papildināt zināšanas par īpašības vārdu morfoloģiskajām iezīmēm;
Attīstošs: attīstīt spēju salīdzināt un analizēt; radošās iztēles attīstība; informācijas apkopošanas un secinājumu izdarīšanas prasmju attīstīšana; attīstīt skolēnu komunikācijas prasmes.
Izglītība: izkopt komunikācijas kultūru
Kognitīvā: praktiska vārdu krājuma un gramatiskā materiāla aktivizēšana par tēmu, spēja vadīt monologu un dialoģisku runu.
Uzdevumi:
attīstīt spēju analizēt, salīdzināt, vispārināt;
monologa runas prasmju veidošana;
skolēnu komunikācijas prasmju attīstīšana;
gādīgas attieksmes pret valodu un komunikācijas kultūras veicināšana.

Apmācības vingrinājumi

1. vingrinājums. Nosakiet īpašības vārdu salīdzināmās pakāpes un paskaidrojiet, kā jūs to izdarījāt. Kā jūs saprotat sakāmvārdu nozīmi?
(Uzdevuma mērķis ir atšķirt īpašības vārdus salīdzinošajā pakāpē un apstākļa vārdus salīdzinošajā pakāpē. Bez konteksta to nav iespējams noteikt, bet teikumā, noskaidrojot vārda sintaktisko lomu, tas nav grūti. Īpašības vārds salīdzinošajā pakāpē parasti ir modifikators vai predikāts, un apstākļa vārda salīdzinošā pakāpe ir apstāklis)
1. Laba brālība ir stiprāka par bagātību. 2. Rīts ir gudrāks par vakaru. (Sakāmvārdi). 3. Viņu griba un aukstums ir viļņiem mīļāks nekā tveicīgie pusdienlaika stari. (M.Ļermontovs). 4. Vismaz runas skanējums reizēm šķita maigāks. (A. Puškins). 5. Viņa bija par pusgalvu īsāka par māsu. (A. Kuprins).

2. vingrinājums.
a) Atcerieties, kādu jautājumu ļaunā karaliene uzdeva savam burvju spogulim A. S. Puškina "Pasaka par mirušo princesi un septiņiem bruņiniekiem". Atrodiet salīdzinošos īpašības vārdus un nosakiet to sākotnējo formu.
b) Punktu vietā rakstiet salīdzinošus īpašības vārdus. Kāds ir otrās formas variants, ar kādu stresu tā tiek izrunāta?
Bet saki man: kā viņa var
Lai man būtu visapkārt...?
Atzīšos: es viss...,
Apbrauciet apkārt visai mūsu valstībai.

3. vingrinājums. Izlasi rindiņas no P. Eršova pasakas “Mazais kuprītais zirgs”. Punktu vietā ievietojiet salīdzinošos īpašības vārdus. Izskaidrojiet savu izvēli.
Un Ivans sāka viņiem kliegt:
“Kauns, brāļi, zagt!
Lai arī tu esi Ivans...
Jā, Ivan, tu...:
Viņš nav nozadzis jūsu zirgus!

4. vingrinājums. Pierakstiet Aleksandra Lielā teicienu. Atrodiet īpašības vārdus saliktajā salīdzinošajā formā. Vai ir iespējams tos aizstāt ar vienkāršām formām? Kā jūs saprotat šos vārdus?
"Nav nekā verdziskāka par greznību un svētlaimi, un nekas nav karaliskāks par darbu."
(Verdziskāk, karaliskāk)

5. vingrinājums. Salīdziniet objektus pēc noteikta rakstura. Izveido teikumus:
1. Ledus un ūdens, platīns un zelts, piens un krējums - salīdzinājums pēc svara.
2. Jupiters un Zeme, okeāns un jūra – pēc izmēra.
3. Volga un Amazone, anakonda un tīklveida boa - garumā.
4. Sirius un Polaris - pēc spilgtuma.

6. vingrinājums. Atrodiet raksturlielumus, ar kuriem šie objekti atšķiras. Salīdziniet tos. Pierakstiet teikumus. Izskaidrojiet salīdzinošās pakāpes veidošanas metodi.
Granīts un dimants, mēnesis un nedēļa, kohorta un leģions, Himalaji un Pamirs, avīzes un žurnāli, zelts un sudrabs, ātrie un pasažieru vilcieni.

Nedrīkst aizmirst, ka var salīdzināt ne tikai dažādu objektu īpašības, bet arī viena un tā paša objekta raksturlielumus dažādos apstākļos (laika, telpiskā utt.). Šādos gadījumos tiek lietoti darbības vārdi kļūt, kļūt utt.
7. vingrinājums. Pabeidziet teikumus, izmantojot darbības vārdu kļūt. Izskaidrojiet salīdzināšanas pakāpju veidošanas metodi.
1. Iestājoties pavasarim, dienas... . 2. Sildot ūdeni... . 3. Kur slēpotājs gāja garām, tur snieg... . 4. Tuvāk upes grīvai... . 5. Cilvēks, kurš nodarbojas ar sportu ... .

8. vingrinājums. Izvēlieties šo lietvārdu definīcijas un ievietojiet tos vienkāršā superlatīva formā. Izveidojiet teikumus ar iegūtajām frāzēm.
Termiņš, pieredze, cieņa, pieprasījums, komandieris, darbība, problēma.
(Atsauces vārdi: lielisks, bagāts, cēls, īss, dziļš, pazemīgs, interesants).
Īpašības vārdu kompleksās superlatīvas formas biežāk izsaka augstāko kvalitātes pakāpi starp objektu kopu vai veselu viendabīgu objektu klasi.

9. vingrinājums. Veidojiet teikumus ar šiem lietvārdiem, izmantojot īpašības vārdus augstākā līmeņa formā. Norādiet, kādos gadījumos vienkāršas formas veidošana nav iespējama.
Valis, sniegpulkstenīte, Plutons, gepards, Everests, Pele, Šumers.
(Atsauces vārdi: garš, attālināts, liels, populārs, ātrs, sens, agrs).

Kopš seniem laikiem cilvēkiem, kas runāja dažādās valodās, bija jāsazinās vienam ar otru.
Sarunu biedri katrs var runāt savā dzimtajā valodā un daļēji saprast viens otru, ja valodas ir līdzīgas. Slāvu valstīs krievu valodu 3, visticamāk, kaut kā sapratīs, bet kaimiņos Ungārijā 3 - vairs ne: ungāru valoda pilnīgi atšķiras no krievu valodas.
Bieži gadās, ka diviem sarunu biedriem vienam otru palīdz saprast trešā persona – tulks. Bet, pirmkārt, tulkošana prasa papildu laiku, otrkārt, tas ne vienmēr ir iespējams.
Bieži sarunu biedri pāriet uz trešo valodu, kas viņiem abiem nav dzimtā. Mūsdienu pasaulē tā var būt absolūti “neviena” valoda esperanto 3 vai latīņu valoda, taču biežāk viņi runā valodā, kas kādam pasaulē ir dzimtā. Parasti šai valodai ir lielāka autoritāte nekā sarunu biedru dzimtajām valodām. Tā varētu būt tikai kopīga valoda. Mūsdienu pasaulē starptautiskās saziņas valoda 3 bieži ir angļu valoda.

(Pamatojoties uz materiāliem no krievu valodas enciklopēdijas)

1. Izrakstiet no teksta īpašvārdus.
2. Sniedziet dzīvu un nedzīvu lietvārdu piemērus.
3. Pierakstiet 2-3 lietvārdu 1., 2. un 3. deklinācijas piemērus. Nosakiet viņu dzimumu.
4. Vai tekstā ir nelokāmi lietvārdi? Izrakstiet tos.
5. Atrodiet tekstā nenosakāmus lietvārdus. Nosakiet viņu dzimumu.
6. Pierādiet, ka vārds krievu valodašajā tekstā tas lietots īpašības vārda un lietvārda nozīmē. Sniedziet piemērus.
7. Atrodiet tekstā lietvārdus, kas nemainās pēc skaita. Nosakiet viņu dzimumu.
8. Veikt norādīto vārdu morfoloģisko analīzi.

Pastāvīgas pazīmes. Pārbaudījumi I

1. Kurā rindā visi vārdi ir lietvārdi?
a) augs, trīs, uguns, lauks
b) kvadrāts, domuzīme, varietē, kopā
c) nātrijs, brūns, alumīnijs, jebkurš
d) mango, mākonis, vārpsta, ievārījums

2. Kurās sērijās visi lietvārdi ir nedzīvi?
a) bifelis, zvirbulis, zvērs
b) cilvēki, līķis, studenti
c) robots, miris cilvēks, dūzis
d) velns, egoists, velns

3. Kādā gadījumā pareizi norādītas lietvārdu gramatiskās pazīmes?
a) ēka — lietvārds, kopvārds, nedzīvs, neitrāls, 2. deklinācija
b) asns - lietvārds, kopvārds, dzīvs, vīriešu dzimte, 2. deklinācija
c) nezinātājs - lietvārds, kopvārds, dzīvs, sieviešu dzimte, 1. deklinācija
d) bērns - lietvārds, kopīgs lietvārds, dzīvs, vispārējs dzimums, 2. deklinācija

4. Kuram no teikumā izceltajiem lietvārdiem ir nepareizi noteiktas gramatiskās pazīmes: Viņš birzis mīlēja biezos, privātumu, klusums un nakts, Un zvaigznes, un mēness? a) groves — lietvārds, kopvārds, nedzīvs, sievišķīgs, 1. deklinācija, lietots akuzatīvā, daudzskaitlī
b) vientulība — lietvārds, kopvārds, nedzīvs, neitrāls, 3. deklinācija, lietots akuzatīvā, vienskaitlī
c) nakts — lietvārds, kopvārds, nedzīvs, sievišķais, 3. deklinācija, lieto akuzatīvā, vienskaitlī
d) zvaigznes — lietvārds, vispārpieņemtais lietvārds, nedzīvs, sieviešu dzimte, 1. deklinācija, lietots akuzatīvā, daudzskaitlī

5. Kuram no izceltajiem lietvārdiem ir nepareizi definētas gramatiskās pazīmes: Interese uz psiholoģiju persona palīdzēja I. V. Repins kļūt izcils portretists? a) interese - lietvārds, kopvārds, nedzīvs, vīriešu dzimte, 2. deklinācija, lietots nominatīvā gadījumā, vienskaitlis, subjekts teikumā
b) portretists - lietvārds, vispārpieņemtais lietvārds, animēt, vīriešu dzimte, 2. deklinācija, lietots instrumentālajā gadījumā, vienskaitlis, teikumā ir objekts
c) Repin - lietvārds, īpašvārds, dzīvs, vīriešu dzimte, 2. deklinācija, lietots datīva gadījumā, vienskaitlī, teikumā tas ir objekts
d) persona - lietvārds, kopvārds, dzīvs, vīriešu dzimtes, 2. deklinācija, lieto akuzatīvā, vienskaitlī, teikumā ir objekts

Grūtības bieži rodas, nosakot lietvārdu dzimumu.
Atcerieties:

vīrišķīgs	sievišķīgs	neitrāls dzimums
zāle	paku sūtījums	ievārījums
plecu siksna	sandales	contralto
dzelzceļš	plīvurs	monisto
tills	kukurūza	izbāzts dzīvnieks
šampūns	kurpes	tausteklis

Dažiem lietvārdiem ir līdzvērtīgas dzimtes formas (aizvars - aizvars, voljērs - voljērs).

Piem. 2. Izvēlieties definīcijas dotajiem vārdiem. Pareizi saskaņojiet definīcijas ar lietvārdiem.

Klavieres, uzvārds, pele, kartupelis, sliede, tills, jaunība, jumta filcs, kukurūza, paku, vermicelli, plīvurs, pupiņas, tūre, karkass, skropstu tuša, kadriļa, atskaites karte, hantele.

Nenosacāmo lietvārdu dzimte

Svešvalodas izcelsmes nenosakāmo lietvārdu dzimti nosaka šādi.
Vīriešu dzimums ietver lietvārdus, kas ir:
a) vīriešu vārdi (piemēram, atašejs, kurjers, dendijs);
b) dzīvnieku nosaukumi (piemēram, ponijs, ķengurs, šimpanze), izņemot: tsetse(f.r.);
c) lietvārds kafija(sal. r. lietvārds. kafija pieņemams tikai kā sarunvalodas variants).
Sieviešu dzimtē ietilpst lietvārdi - sieviešu vārdi (piemēram, dāma, frau, kundze).
Neitrajā dzimtē ietilpst lietvārdi - objektu nosaukumi (piemēram, mētelis, kinoteātris, ēdienkarte, taksometrs utt.).
Īpašvārdu un dažu vispārpieņemto vārdu dzimti nosaka to vispārpieņemtais nosaukums. Piemēram: Tbilisi(pilsēta) — m.r., Misisipi(upe) - w. R., Ontārio(ezers) - Treš r., un arī Ivasi(siļķe) - f. R., salami(desa) - f. R. Daži lietvārdi tiek lietoti tikai daudzskaitļa formā, saskaņā ar kuru vienošanās ar citiem vārdiem tiek veikta saskaņā ar skaitļa formu. Piemēram: žalūzijas - horizontālās, vertikālās žalūzijas.
Salikteņu dzimumu parasti nosaka pēc galvenā vārda dzimuma. Piemēram: SLE(brīvi konvertējama valūta) - g. R., rono(rajona tautas izglītības nodaļa) - m.r.

Piem. 3. Ievietojiet trūkstošos burtus, ņemot vērā noteikumus par izcelto lietvārdu saskaņošanu ar to definīcijām un predikātiem atbilstoši to dzimuma formai.

1) Kafija bija... mazliet silts... . 2) mīļākie... žūrija Izskatīju... visu programmu. 3) Kā palīgvaloda Esperanto bija... pirms apmēram simts gadiem radīja doktors L. Zamenhofs. 4) Jandzi kuģojams gandrīz trīs tūkstošu kilometru garumā. 5) Intervija ar astronautiem tiks publicēts... nākamajā mūsu laikraksta numurā. 6) Humanoīds... šimpanze dzīvo Āfrikā. 7) vecs... dāma bija... ģērbusies... elegantā uzvalkā.

Piem. 4. Izvēlieties definīciju šādiem nenosakāmiem lietvārdiem, norādiet to dzimumu. Norādiet savas atbildes iemeslus.

Taksometrs, svečturis, depo, pari, Misūri, kakadu, kakao, krupjē, pince-nez, metro, mētelis, foajē, pari, alibi, birojs, kafejnīca, namatēvs, NVS, tiesnesis, tsetse, Soči, alveja, šovs.

Lietvārdu skaitļu formu izmantošana

Vīriešu dzimtas lietvārdiem, kas beidzas ar līdzskaņu, parasti ir galotne nominatīvā daudzskaitlī -s (-i-): juristi, atslēgas, rūpnīcas. Tomēr vairāki līdzīgi vīriešu dzimtes daudzskaitļa lietvārdi beidzas ar uzsvērtu - un es-): mājās, vakaros.
Atcerieties:

beidzas -s) ir vārdi:		beidzas - un es) ir vārdi:
grāmatveži	ziņojumi	adreses	rajoniem
vēlēšanas	redaktori	rēķinus	garantijas
līgumiem	rektori	direktori	brīvdienas
inženieri	nozarēs	ārstiem	pases
instruktori	atslēdznieki	laivas	pavāri
diriģenti	kūkas	jaka	pagrabi
konstruktori	frontēs	zvani	profesori
pasniedzēji	vadītājiem	ķermenis	šķirnes
virsnieki	darbnīcas	kupoli	pastmarkas

Starp vīriešu dzimtes lietvārdu daudzskaitļa formām var būt arī semantiskas atšķirības:
ēkas(rumpis) - korpusi(ēkas, militārās vienības);
nometnes(sociāli politiskās grupas) - nometnes(sports, tūrisms, militārais);
jostas(ģeogrāfisks) - jostas(apģērba daļas);
pasūtījumus(klosteris, bruņinieks, masonu) - pasūtījumus(balvas) .
Vīriešu daudzskaitļa lietvārdu vienādu variantu krievu valodā ir ļoti maz. Tie ietver, piemēram, veidlapas traktori - traktori, prožektori - prožektori, kreiseri - kreiseri, gadi - gadi un daži citi.

Piem. 5. No lietvārdiem veido nominatīvā daudzskaitļa normatīvās formas.

Adrese, grāmatvedis, direktors, līgums, gads, inženieris, konduktors, laiva, korpuss, nometne, vīrs, attēls, pavēle, orderis, virsnieks, josta, profesors, ziņojums, rektors, priekšpuse, krāsa, vadītājs, pase, pakāpe, rēķins maiņa, kupols.

Piem. 6. Ievietojiet lietvārda pareizo daudzskaitļa galotni.

1) Medaļas un ordeņi... ir ne tikai militāro nopelnu simboli. 2) Sarunu un referātu vadīšanai tika aicināti pieredzējuši pasniedzēji... . 3) Uz Levitāna audekla maigie debesu zilie toņi atspoguļo rīta gaisa caurspīdīgumu. 4) Reģiona gubernatora izvēle... liecina, ka daudzi politiskie oponenti slēdz līgumu... par sadarbību. 5) Vasarā daudziem sākas atvaļinājums... . 6) Mūsu konditorejas nodaļā vienmēr ir svaigas kūkas... . 7) Daudzi rūpnīcas cehi ir pārorientēti uz jaunu produktu ražošanu.

Lietu formu izmantošana
lietvārdi

Īpašas grūtības rodas, veidojot lietvārdu ģenitīvu daudzskaitļa formas.
Atcerieties: Starp vīriešu dzimtes lietvārdiem ir normatīvas šādas formas:
pāri zābaki, filca zābaki, plecu siksnas, zābaki, zeķes,
bet (uzmanību!): pāris zeķes
pirkt ananāsi, apelsīni, mandarīni, persiki, baklažāni, tomāti, tomāti
daži ampēri, aršins, herci, mikroni, vati, volti, omi, rentgena stari
daži hektāri, grami, kilogrami, kilometri, metri, ņūtoni, centneri
būt starp angļi, armēņi, baškīri, bulgāri, burjati, gruzīni, turki, lezgini, mordvīņi, osetīni, rumāņi, tatāri, turkmēņi, čigāni
komanda huzārs, dragūns, partizāns, karavīrs
būt starp Beduīni, bušmeņi, kalmiki, kirgīzi, mongoļi, melnādainie, tadžiki, tungusi, uzbeki, horvāti, jakuti
komanda midshipmen, kalnrači, sapieri
Sieviešu dzimtas lietvārdu vidū ir normatīvas šādas formas:
daži fabulas, liellaivas, vafeles, kāzas, tenkas, gārņi, aukles, palagi (palagi), kurpes
daži akcijas, ķegļi, saujas, sveces
Šādas formas ir normatīvas starp neitrālajiem lietvārdiem:
apakštasītes, dvieļi, āboli, klēpi
Atcerieties: Lietvārdiem, kas tiek lietoti tikai daudzskaitlī, šādas formas ir normatīvas:
uzbrukumiem
tumsa
ikdiena
sals
grābeklis
krēsla
lokhmotjevs
bērnistaba

Piem. 7. Veidojiet ģenitīvu daudzskaitļa formas no šādiem lietvārdiem.

Apelsīni, baklažāni, baškīri, apakštasītes, zābaki, ikdiena, filca zābaki, vafeles, grami, hektāri, gruzīni, kirgīzi, mandarīni, zeķes, palagi, dvieļi, zābaki, auskari, karavīri, krēsla, apavi, zeķes, jauni vīrieši, silītes , biļeteni.

Piem. 8. Izvēlieties lietvārdam pareizo galotni.

1) Lielais augļu dārzs aizņēma vairāk nekā piecus (hektārus, hektārus) platību. 2) Mūsu klasē ir vairāki (jakuti, jakuti) un (turkmēņi, turkmēņi) skolēni. 3) Testamentā bija norādīts, ka mantojums sadalīts vairākās vienādās daļās (pajas, pajas). 4) Mājās vienkāršā tunikā bez (epauleti, plecu siksnas) jaunietis neradīja kaujas virsnieka iespaidu. 5) Galantērijas veikalā ir liela izvēle (zeķes, zeķes) un (zeķes, zeķes). 6) Uzstādīts jauns 10 (ampēri, ampēri) elektriskais skaitītājs.

Pārbaudes uzdevumi II

1. Kurš lietvārds ir vīriešu dzimtē?
a) pretrunā
b) pele
c) tills
d) kalluss

2. Kurš lietvārds ir sievišķīgs?
a) tikai
b) paku sūtījums
c) lampiņa
d) gulbis

3. Kurš lietvārds ir neitrāls?
a) kafija
b) namatēvs
c) ievārījums
d) raudātājs

4. Kurš variants nodrošina vienādas iespējas?
a) sliede - sliede
b) aizvars - aizvars
c) filma - filma
d) kurpes - kurpes

5. Kurā versijā lietvārdu dzimte norādīta nepareizi?
a) šimpanze (m.b.)
b) ANO (m.r.)
c) kafejnīca (vidēji)
d) atašejs (m.r.)

6. Kurā versijā lietvārdu dzimte norādīta nepareizi?
a) Oslo (m.b.)
b) alibi (s.r.)
c) kimono (sieviete)
d) plīvurs (f. r.)

7. Kuram vārdam nominatīvā daudzskaitļa formā ir galotne -ы (-И)?
a) vienošanās...
b) rēķins...
c) pase...
d) profesors...

8. Kuram vārdam nominatīvā daudzskaitļa formā ir galotne -ы (-И)?
a) grāmatvedis...
b) rajons...
c) burāt...
d) atvaļinājums...

9. Kuram vārdam nominatīvā daudzskaitļa formā ir galotne -A (-Я)?
a) inženieris...
b) teikums...
c) kūka...
d) direktors...

10. Kurš teikums nepārkāpj lietvārdu daudzskaitļa formu veidošanas noteikumus? a) Uzņēmumā tika atvērti jauni produktu pārstrādes cehi.
b) Katrā komandā ir peldēšanas instruktori.
c) Tiek pieņemti darbā grāmatveži ar pieredzi.
d) Automašīnas vārsti klauvē.

11. Kurā lietvārda versijā ģenitīva daudzskaitļa formā ir galotne -OB? a) gruzīnu...
b) armēņi...
c) karavīrs...
d) sapieris...

12. Kurā lietvārda versijā ģenitīva daudzskaitļa formā ir nulles galotne? a) uzbeku...
b) tatāri...
c) mongoļu...
d) grams...

13. Kādā variantā tika pārkāpti lietvārdu ģenitīvu lietu formu veidošanas noteikumi? a) nav rudens apavu
b) partizānu rota
c) desmit kilogrami ābolu
d) nav tīru apakštasīšu

14. Kura no frāzēm ir nepareiza? a) mūsu arodskola
b) populārs TSB
c) Novovoroņežas AES
d) rūpnīcas projektēšanas birojs

PRAKTIKA PARAKSTS

Lietvārdu galotņu pareizrakstība

Lai izvairītos no kļūdām patskaņu pareizrakstībā e Un Un lietvārdu galos, kas pieder dažādiem deklinācijas veidiem, jāatceras:

Patskaņis E	Patskaņis I
1) lietvārdā. 1. burts: gar sienu, gar aleju; 2) lietvārdā p.p. 1. un 2. rinda: par upi, par ideju, uz lauka, uz rokas, par patērētāju	1) r., d., p.p. ieslēgts - un es, un p.p. ieslēgts -y, -y: no stacijas, uz staciju, par staciju; par ģēniju, ēkā; 2) upē n. lietvārds 1. grāmata: nav ne jausmas; 3) in r., d un p.p. 3. klase: ostā, uz ostu, uz skumjām, par skumjām; 4) dažādi nenosakāmu lietvārdu r., d., lpp.: pie karoga, pie cilts, liesmās

Uzmanību: apvienojumā ar prievārdu Autors laika ziņā(pēc = pēc) lietvārds tiek ievietots teikumā: ierašanās laikāeuz pilsētu pēc finišaUnskolas.

Piem. 9. Rakstiet, kam un no kā tiek sūtītas telegrammas. Izmantojiet šos lietvārdus.

Paraugs: Zojas Ivanovnas Šiškovas telegramma Annai Iļjiņičnai Osipovai.

Piem. 10. Pārrakstiet, atverot iekavas un ievietojot lietvārdu pareizajā reģistrā. Iezīmējiet lietvārdu galotnes.

1) Mēs gājām pa ēnainu (aleju). 2) Mākslas telpā (galerijā) tiek organizēta jauno mākslinieku darbu izstāde. 3) Mūsu darbinieki labi atpūtās (sanatorijā). 4) Ražošanā (paplašinot un uzlabojot) liela nozīme ir speciālo iekārtu izmantošanai. 5) Ekonomika ir zinātne par resursu efektīvu (izmantošanu). 6) Konferencē... tika sagatavots referāts par... dzīvības izcelsmi... uz Zemes... . 7) Avīzēs bija ziņas par jaunu (scenāriju) kādai slavenai filmai.

Lietvārdu sufiksu pareizrakstība

Īpašas grūtības rodas, rakstot lietvārdu sufiksus, kas atšķiras patskaņos e Un Un, O Un e, kā arī līdzskaņus h Un sch.
Atcerieties:

-hic- (-čiks-,-niks-)	-ek-
Ja vārds tiek mainīts, patskanis tiek saglabāts: taustiņu IR(atslēga), šķūnis IR(šķūnis)	Kad vārds mainās, patskanis pazūd: gabals ek(gabals), lapa ek(lapa)
-tā- (-tā)	-ets- (-etso-)
Lietvārdā un. R.: slotas ic ak, izskatīgs ic A; lietvārdā Trešd R. ar uzsvaru pirms sufiksa: atzveltnes krēsls ledus	Lietvārdā m.r. ar tekošu patskaņu: izskatīgs ec(skaists), brālis ec(brālis); lietvārdā Trešd R. ar akcentu aiz sufiksa: vēstules etso
-in-, -izn-, (-in)stv-	-et-, -is-, -is-
Rakstīts ar burtu I: klusēt iekšā a, balts čalot ak, vairāk instv O	Rakstīts ar burtu E: ubags Nē ak, svaigs Tur ir, students ēd O
-cālis-	-schik-
Pēc līdzskaņiem d, t, h, s, g : gadiem cālis, res cālis, pielāgot cālis, dezertēšana cālis	Pēc citiem līdzskaņiem: akmens kaste, aizliegums kaste, laterna kaste
-onk-	-enk-
Pēc cietajiem līdzskaņiem: Vera - Ver onk ak, lapsa - lapsa onk a, bērzs - bērzs onk A	Pēc mīkstajiem līdzskaņiem šņāc patskaņi: Katja - Kat jenk ak, mākonis - mākonis jenk ak, Zoja - Zo jenk A
Piezīme. Sufiksi - tinte-, ank-, -ink- mūsdienu krievu literārajā valodā Nr. Izņēmums: zaķis, zaķis, laba meitene.

Piem. vienpadsmit. Veidojiet lietvārdus no šiem vārdiem, izmantojot sufiksus.

-Ek-, -hic-: kucēns, gurķis, rieksts, ķieģelis, templis, kaste, gads, skrimslis, šalle, lietussargs, būda, rudzupuķe, nagla.
-Ets-, -tā-: brālis, sals, putenis, grāmata, āda, lieta, kapitāls, zeme, putra, izkapts, labība, peļķe, māsa, daļa, stāsts, maize, ievārījums, eseja, mētelis, lielgabals, vēstule, sviests.
-In-, -izn-, -et-, -is-, -est-: ubags, tirgotājs, biedrs, taisns, svaigs, šķidrs, dīgstošs, izturīgs, melodisks, jauns vīrietis, mazāk, cienīgs.
-Cālis-,-čiks-: boja, pirts, betons, sacīkstes, stāstīt, transportēt, iekraut, transportēt, tulkot, uzskaite, šifrēt, stobru ērģeles, skatīties, griezt, jumta segums, dzirnaviņas, aust, seja, lidot, virzīt, vilciens, skriet pāri, regulēt, apiet , regulēšana .
d) nāk no Turcijas...

4. Kuram vārdam ir galotne I?
a) gatavs nosūtīšanai...
b) dziļā aizā...
c) līdz upes grīvai...
d) siltā telpā...

5. Kurā rindā visos vārdos atstarpes vietā ir rakstīts E?
a) uzzināt par iestudējumu..., apmeklēt mēģinājumu..., ziņot par izrādi...
b) patverties citadelē..., stāsts par varonību..., leģendas... saka
c) vienaldzīgs pret polemiku..., paslēpties cietumā..., stāvēt krustcelēs...
d) turēties slēpties..., sastingt neizpratnē..., būt redzamam debesīs...

6. Kādā vārdā es esmu rakstīts?
a) kaste...k
b) atzveltnes krēsls
c) nazis...
d) smagums

7. Kādā vārdā es rakstīts?
a) Miška
b) istaba
c) plūstamība
d) brālis...ts

8. Kurā vārdā rakstīts E?
a) tomāts
b) meistars...tsa
c) viesnīca
d) bumba...k

9. Kādā vārdā rakstīts E?
a) studenti
b) no zemes barota...tsa
c) līkne... zināt
d) kalējs...k